Акмеологические особенности профессионального становления студентов-медиков тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат наук Рощевская, Елена Владимировна

• Рощевская, Елена Владимировна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Рощевская, Елена Владимировна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Проблема акмеологических особенностей успешного

профессионального становления студентов-медиков

1.1. Проблема успеха профессионального становления человека

в современной психологии: составляющие и детерминанты

1.2. Студенческий возраст как ресурсный период профессионального становления специалиста медицинского профиля

1.3. Коммуникативно-акмеологические детерминанты успешной подготовки студентов-медиков

Выводы по 1-й главе

Глава 2. Эмпирическое изучение коммуникативного ресурса как акмеологическй детерминанты успешности

профессионального становления студентов-медиков

2.1. Организация и процедура эмпирического исследования

2.2. Анализ результатов исследования особенностей коммуникативного ресурса у студентов-медиков

2.3. Программа развития коммуникативных ресурсов студентов-медиков

Выводы по 2-й главе

Заключение

Литература

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Акмеологические особенности профессионального становления студентов-медиков»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Медицина как сфера профессиональной деятельности субъекта претерпевает сегодня ряд трансформаций, продуцируемых позитивной динамикой отношения к своему здоровью, жизни, имиджу, возрастанием требований к качеству медицинских услуг и условиям их оказания со стороны реальных или потенциальных пациентов. В этом контексте значимым представляется понимание содержательной специфики акмеологиче-ских особенностей становления специалистов медицинского профиля. В рамках современной парадигмы оценки врача как профессионала наряду с профессионализмом, компетентностью в области медицинских технологий рассматривается коммуникативная успешность в профессиональных интеракциях. Соответственно, в системе акмеологических детерминант профессионального успеха врача коммуникативная компетентность занимает особое место. Вместе с тем, в системе профессиональной подготовки специалистов в области медицины традиционно делается акцент на освоении технологии, современных способов лечения, развитии профессиональной компетентности; дефицитарной оказывается коммуникативная сторона подготовки в образовательном процессе вуза. Коммуникативный ресурс будущих специалистов выступает в качестве важного акмеологического фактора успешного профессионального становления студентов-медиков, что определяется, прежде всего, требованиями профессии, спецификой современной модели со-бытийного пространства «врач - пациент», социальными ожиданиями относительно характера взаимодействия с представителями медицинских профессий. Период обучения в вузе оказывается наиболее сензитивным к развитию коммуникативного ресурса личности, включающего коммуникативные способности, коммуникативные, интерактивные и социально-перцептивные умения, коммуникативно-значимые качества субъекта. Сегодня представляется целесообразным использовать развивающий потенциал пе-

риода профессионального становления студентов-медиков для формирования успешности в будущем профессиональном взаимодействии.

Вместе с тем психологическая теория и практика обнаруживает ряд противоречий, свидетельствующих о недостаточной разработанности проблемы и отсутствии развернутой эффективной системы развития акмеологических детерминант успешного профессионального становления студентов медицинских вузов:

— между потребностью практики в области медицины в профессионалах, способных максимально продуктивно использовать личностный и коммуникативный потенциал для решения профессиональных медицинских задач, и состоянием системы профессиональной подготовки специалистов в этой области;

— между современной парадигмой понимания медицинской профессии и расширением запроса на психологическую поддержку, установление субъект-субъектного диалогового общения в пространстве взаимодействия «врач - пациент» и недостаточным уровнем владения специалистом соответствующими психологическими коммуникативными технологиями.

Состояние научной разработанности проблемы.

В психологической науке накоплен определенный теоретический и эмпирический материал, раскрывающий феноменологические и операциональные характеристики акмеологических факторов профессиональной подготовки специалистов в период обучения в вузе (И.В. Абакумова, Ж.А. Максименко, О.И. Ефремова, A.A. Деркач, П.Н. Ермаков, A.A. Вербицкий, Т.Н. Щербакова, Е.В. Желтова). Собран достаточный материал в области детерминант успешности обучения студентов в вузе (М.М. Лапкин, Н.В. Яковлев, Д. Готлиб, Б. Хот-кинс, Ф. Херцберг, И.И. Кобыляцкий, Л.П. Лебедев). Доказано, что коммуникативная составляющая профессионализма обеспечивает профессиональную успешность субъекта, занятого в сфере антропоцентрированных профессий (A.A. Кидрон, A.A. Попова, Л.Н. Берестова, C.B. Кондратьева). В современной психологии нашло отражение изучение содержания профессионального успеха,

его составляющих, многоуровневой детерминации, критериев и векторов влияния на дальнейший жизненный путь личности (Ю.М. Орлов, А.Г. Харчев, В. Фридих, А. Хофман, С. Холланд, М. Боуэн, Д. Френсис, Е.Г. Молл, B.JI. Романов, В.К. Шаповалов). Показана психологическая специфика медицинской деятельности (В.А. Аверин, Л.П. Урванцев, В.А. Урываев, Б.А. Ясько), выделены профессионально важные качества специалистов в сфере медицины (Т.К. Бугаева, А.П. Василькова, С.А. Лигер, Т.В. Румянцева), особенности их по-требностно-мотивационной сферы и профессиональной направленности (Н.Ю. Есенкова, H.H. Демиденко), потребностно-мотивационной компоненты коммуникативной направленности студентов-медиков (С.А. Сомова). Вместе с тем ощущается дефицит концептуально обоснованных исследований в области коммуникативной составляющей акмеологических особенностей успешности профессионального становления студентов-медиков. Анализ показывает, что недостаточным является и психологическая подготовка специалистов в сфере медицины на этапе вузовского обучения (А.Г. Асмолов, В.В. Андронов, И.Н. Денисов, В.В. Гульдан, Л.И. Вассерман). Это ставит задачу проведения углубленных исследований в области коммуникативных ресурсов как акмеологиче-ского фактора успешного профессионального становления студентов-медиков и разработки конструктивных адресных программ их развития.

Все вышеизложенное определило выбор темы диссертации и содержательную модель реализации программы теоретического и эмпирического исследования.

Цель исследования: изучение акмеологических особенностей профессионального становления студентов-медиков.

Объект исследования: студенты медицинского вуза.

Предмет исследования: акмеологические особенности профессионального становления студентов-медиков.

Гипотезы исследования:

1. Можно выделить акмеологические особенности профессионального становления студентов-медиков. Коммуникативный ресурс может являться акмеологическим фактором успешного профессионального становления специалистов медицинского профиля в период обучения в вузе и иметь инвариантную и вариативную составляющие.

2. Коммуникативный ресурс как акмеологический фактор профессионального становления может определяться как система знаний в области профессионального общения, профессионально-значимых качеств, социально-коммуникативной компетентности, индивидуальных моделей коммуникативной активности. В качестве маркеров развития коммуникативного ресурса студентов-медиков может рассматриваться коммуникативная успешность, академическая успешность, социометрический статус, социальная активность.

3. В содержании, структуре и проекциях коммуникативных ресурсов в ситуациях учебно-профессионального взаимодействия студентов-медиков могут проявляться тендерные различия.

4. Эффективность развития коммуникативных ресурсов как акмеологи-ческого фактора профессионального становления специалистов медицинского профиля в период обучения в вузе будет определяться наличием комплекса психолого-педагогических условий, нацеленных на создание оптимальной акмеологической развивающей среды вуза и оказание адресной психологической поддержки развития студента как субъекта будущей профессиональной деятельности и общения.

Достижение поставленной цели и проверка выдвинутых гипотез потребовали решения ряда теоретических, методических и эмпирических задач исследования.

Теоретические задачи:

- изучить исследования в отечественной и зарубежной психологии, раскрывающие содержание акмеологической составляющей профессионального становления субъекта;

- проанализировать психологические теории успеха и успешного профессионального становления специалиста в период обучения в вузе;

- выявить и охарактеризовать акмеологические особенности профессионального становления, основные составляющие, систему условий и детерминанты развития коммуникативного ресурса студентов-медиков как акмео-логического фактора их профессионального становления;

- выделить функции коммуникативного ресурса в обеспечении успешности профессионального становления специалистов медицинского профиля;

- разработать теоретическую модель коммуникативного ресурса как ак-меологического фактора успешного профессионального становления.

Методические задачи:

- разработать программу эмпирического изучения коммуникативного ресурса студентов-медиков как акмеологического фактора успешного профессионального становления;

- подобрать комплекс методов и методик, адекватных целям и задачам исследования;

- сконструировать программу развития коммуникативного ресурса как акмеологического фактора профессионального становления студентов-медиков.

Эмпирические задачи:

- исследовать содержательное своеобразие, инвариантный и вариативный компоненты коммуникативного ресурса как акмеологического фактора профессионального развития студентов-медиков;

- выявить тенденции успешного профессионального становления студентов-медиков с разным уровнем выраженности коммуникативного ресурса;

- изучить специфику проявления и проекций коммуникативного ресурса студентов-медиков в процессе учебно-профессиональной деятельности и социального взаимодействия;

- на основе эмпирических данных разработать модель развития коммуникативного ресурса как акмеологического фактора профессионального становления студентов-медиков;

- выявить психолого-педагогические условия оптимизации коммуникативной подготовки будущих специалистов в период обучения в медицинском вузе.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: системный подход; комплексный, субъектный, ресурсный и акмеологический подходы, принцип моделирования (И.Н. Блауберг, A.A. Деркач, В.Д. Шад-риков, Г.П. Щедровицкий, Э.Г. Юдин). Теоретической основой исследования выступили базовые позиции современной концепции мотивационно-смысловых ориентаций личности в профессиональной сфере (И.В. Абакумова, П.Н. Ермаков, Э.Ф. Зеер, JI.M. Митина); современные концепции акмео-логических особенностей профессионального развитии субъекта антропоцен-трированных специальностей (A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина, Т.Н. Щербакова, JI.M. Митина), теоретические и прикладные исследования коммуникативных ресурсов человека (A.A. Бодал ев, Н.В. Кузьмина, A.A. Кидрон, JI.A. Петровская); основные направления исследований развития личности в профессиональной деятельности (Э.Ю. Зеер, А.Е. Климов, Д. Холланд, И. Май-ерс); теоретические исследования стадий профессионализации и профессионального развития (A.A. Деркач, А.К. Маркова, JI.M. Митина, H.H. Пряжни-ков); акмеологическая теория развития личности в деятельности (A.A. Бодалев, A.A. Деркач); теоретические положения современной психологии успеха

(Дж. Аткинсон, Е.В. Дьяченко, Н.С. Глуханюк, М.В. Буянова, М.Г. Грамкова, М.А. Аминов); основные положения исследований психологии успешной деятельности врачей (В.В. Бойко, Т.Ш. Мчедлидзе, Н.И. Рейнвальд, И. Харди, В.Г. Костенко, Л.Ф. Смоленко, Т.А. Чебуракова, Б.А. Ясько).

Методы и методики исследования. В исследовании использовался комплекс методов, позволяющих реализовать поставленные цели и задачи: теоретический анализ научной литературы, моделирование; эмпирические: анкетирование, тестирование; метод контент-анализа; статистические: методы математической обработки первичных данных. Использовался пакет психодиагностических методик: тест В.Ф. Ряховского, «Исследование уровня субъективного контроля (УСК)» (Дж. Роттер), «Способность к эмпатии» (А. Мехрабиен, Н. Эпштейн), «Оценка коммуникативного контроля в общении» (М. Снайдер), «Диагностика социально-коммуникативной компетентности (КСК)» (Д.Я. Райгородский), «Стратегия поведения в конфликте» (К. Томас); социометрия (Дж. Морено), авторская анкета «Я и социум», проективное мини-сочинение «Я-субъект профессионального общения». Для статистической обработки эмпирических данных использовались непараметрический критерий Манна-Уитни, коэффициент ранговой корреляции Спирмена, критерий Крускала-Уоллиса. Обобщение и анализ материалов эмпирического исследования осуществлялись с использованием стандартной программы обработки данных MS Excel и пакета программ «Statisica».

Модель программы эмпирического изучения была реализована на базе Ростовского государственного медицинского университета в течение четырех лет (с 2009 по 2013 гг.).

Достоверность полученных результатов и выводов обеспечивалась обоснованностью подходов и принципов, разнообразием исходного фактологического материала, соответствием организации исследования его целям, задачам, логике изучаемой проблемы; использованием методов и методик,

адекватных замыслу исследования; репрезентативностью выборок, статистическими методами обработки данных, полученных в ходе диагностики.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна.

В работе представлен комплексный анализ имеющихся в современной психологии концепций и теорий изучения содержания механизмов и акмео-логических детерминант успешного профессионального становления специалистов антропоцентрированных профессий.

Показаны акмеологические особенности профессионального становления специалистов в области медицины, содержание коммуникативного ресурса как акмеологической детерминанты профессионального развития студентов-медиков, инвариантная и вариативная составляющие.

Описана содержательная специфика коммуникативного ресурса будущих медицинских работников как условия продуктивности профессиональной деятельности и самоэффективности в общении «врач — пациент».

Впервые выявлено и описано содержание и структура коммуникативного ресурса специалиста в области медицины, сконструирована теоретическая модель коммуникативного ресурса студентов-медиков как акмеологиче-ского фактора профессионального становления, показаны ее компоненты, детерминанты развития и проекции.

На основе анализа эмпирических результатов составлены типизированные психологические портреты студентов-медиков с высоким и низким уровнем развития коммуникативного ресурса.

Впервые выявлены и систематизированы тендерные отличия в развитии коммуникативного ресурса у студентов-медиков; впервые проведен сравнительный анализ коммуникативного ресурса представителей антропоцентрированных профессий.

Установлено, что коммуникативный ресурс коррелирует с маркерами успешности в учебно-профессиональной деятельности: социометрическим

статусом, академической успешностью, социальной активностью. Впервые выявлены и систематизированы, содержательно и количественно описаны компоненты коммуникативного ресурса студентов-медиков как акмеологиче-ского фактора становления их как специалистов, возможности и риски его развития.

На основе разработанной модели и результатов эмпирического исследования предложена программа развития коммуникативных ресурсов студентов-медиков, включающая следующие модули: установочный, целевой, содержательный, инструментальный, развития компетентного стиля общения и коммуникативной успешности, апробации моделей коммуникативного поведения, рефлексивный и контрольный.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

— описаны акмеологические особенности профессионального становления студентов-медиков;

— показана и обоснована значимость коммуникативного ресурса как ак-меологического фактора их успешности;

— систематизированы подходы и направления в изучении роли коммуникативного ресурса в успешности профессиональной деятельности специалиста в области медицины;

— произведено психологическое портретирование студентов-медиков с разным уровнем развития коммуникативных ресурсов и успешности профессионального становления;

— описаны тендерные различия в выраженности содержательных компонентов коммуникативного ресурса студентов-медиков;

— расширено представление о коммуникативных ресурсах как акмеоло-гическом факторе успеха субъекта профессиональной деятельности в области медицины;

— предложена комплексная теоретическая модель коммуникативных ресурсов студентов-медиков как акмеологического фактора профессионального становления;

— выявлен комплекс психолого-педагогических условий и разработана модель и программа развития коммуникативной успешности студентов-медиков в процессе профессионального становления в период обучения в вузе;

— дополнены и расширены выводы психологии развития и акмеологии относительно влияния уровня коммуникативного ресурса субъекта антропо-центрированных профессий на успешность профессиональной деятельности.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что в нем смоделирована и апробирована программа диагностики уровня развития коммуникативного ресурса как фактора успешного профессионального становления специалиста в период обучения в медицинском вузе. Отработана техника диагностики и самодиагностики развития коммуникативного ресурса представителей медицинской профессии, в том числе авторская анкета. Разработана система мер по развитию коммуникативного ресурса специалистов-медиков, которая может быть использована в ходе реализации образовательных программ подготовки и повышения квалификации. Разработана программа и авторский тренинг, нацеленные на развитие коммуникативного ресурса студентов-медиков. Полученные данные могут использоваться в системе аттестации медицинских работников, а материалы диссертации, полученные результаты и выводы могут продуктивно использоваться в работе психологической службы медицинских учреждений. Представленные автором результаты могут найти применение в деятельности психологов-практиков и акмеологов, задействованных в области медицины, и в системе психологической службы и акмеологического сервиса медицинских учреждений. Материалы диссертации могут лечь в основу разработки методических пособий, программ тренингов по совершенствованию коммуникативной компоненты акмеологического профессионально-

го развития медицинских работников и специалистов других антропоцентриро-ванных профессий.

Положения, выносимые на защиту:

1. К акмеологическим особенностям профессионального становления студентов-медиков относятся: выраженность роли коммуникативного ресурса в детерминации успешности субъекта деятельности; связь коммуникативной компетентности и эффективного освоения профессии, что обусловлено ее антропоцентрическим характером и спецификой современной парадигмы оценки профессионализма врача. Коммуникативный ресурс студентов-медиков выступает в качестве акмеологического фактора успешного профессионального становления, что детерминировано значением коммуникативной компоненты в общей структуре профессионализма специалистов медицинского профиля, влиянием уровня коммуникативного ресурса на продуктивность будущей профессиональной деятельности и эффективность освоения профессии в период обучения в вузе.

2. Коммуникативный ресурс как акмеологический фактор становления субъекта медицинской профессии представляет собой систему взаимосвязанных компонентов: когнитивного, личностного, а также социально-коммуникативной компетентности и индивидуальных моделей коммуникативной активности. Маркерами уровня развития коммуникативного ресурса студентов-медиков являются социометрический статус, коммуникативная успешность, академическая и социальная успешность.

3. Существуют тендерные различия в содержании, структуре и проекциях коммуникативных ресурсов как акмеологического фактора профессионального становления студентов-медиков: в уровне общительности, проявлении эмпатии, предпочтении стратегий поведения в конфликте, коммуникативной толерантности, проявлениях коммуникативной активности.

4. Качество развития коммуникативного ресурса как акмеологического фактора профессионального становления специалистов медицинского про-

филя в период обучения в вузе определяется наличием системы психолого-педагогических условий, нацеленных на создание оптимальной развивающей среды в пространстве медицинского вуза, наличием адресной программы развития и мероприятий психологической поддержки студента-медика как субъекта учебно-профессиональной деятельности.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Основные положения диссертации докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры общей психологии и психологии развития факультета психологии Южного федерального университета. Результаты диссертационного исследования нашли отражение в выступлениях на Российской научно-практической конференции с международным участием «Модернизация физического воспитания и спорта в Российской Федерации» (г. Ростов-на-Дону, 2010 г.); I, II и III Международных научно-практических конференциях «Инновационный потенциал субъектов образовательного пространства в условиях модернизации образования» (г. Ростов-на-Дону, 2010, 2011, 2012 гг.); XXIII Международной научно-практической конференции «Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения» (г. Новосибирск, 2011 г.); Международной научно-практической конференции «Социально-психологические проблемы и исследования детства: ребенок в семье, институтах образования и группах сверстников» (г. Москва, 2012 г.); XXVIII Международной научно-практической конференции «Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения» (г.Новосибирск, 2012 г.); X Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции-выставке «Информационные технологии в образовании - 2012» (г. Ростов-на-Дону, 2012 г.); XI Межвузовской научно-практической конференции «Проблемы качества высшего образования: теоретические и прикладные аспекты» (г. Волгодонск, 2010 г.); XII Межвузовской научно-практической конференции «Проблемы развития гражданского общества в России: региональный и муниципальный аспекты» (г. Волгодонск, 2011 г.); XIII Межвузовской научно-практической кон-

л

ференции «Проблемы становления и развития молодежи: философский, социально-экономический и правовой аспекты» (г. Волгодонск, 2012 г.); докладывались в рамках мероприятий «Недели науки» факультета психологии ЮФУ (2010-2013 гг.).

Данные, полученные в исследовании, используются в работе преподавателей Ростовского государственного медицинского университета в процессе подготовки и повышения квалификации различных категорий медицинских работников, при организации семинаров, круглых столов и конференций в области развития кадрового потенциала медицины Ростовской области.

Публикации. Результаты исследования нашли отражение в 8 работах общим авторским объёмом 3,1 п.л., в том числе 3 статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ для публикации материалов кандидатских диссертаций.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы из 220 источников, из них 17 на английском языке. Общий объем диссертации составляет 162 страницы. Работа иллюстрирована 10 таблицами, 15 рисунками, приложениями.

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА АКМЕОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ УСПЕШНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ

СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ

1.1. Проблема успеха профессионального становления человека в современной психологии: составляющие и детерминанты

В современной отечественной и западной психологии проблема успеха, успешной личности, успешного профессионального становления занимает одно из приоритетных мест. Начиная со второй половины XX века, стремление к успеху определяется как один из главных социокультурных мотивов человеческой деятельности.

Как показывает предпринятый научно-теоретический анализ, в настоящее время можно выделить следующие основные подходы к изучению данной проблемы:

- философский, где жизненный успех рассматривается в связи с представлениями о смысле жизни;

- культурно-антропологический - акцентирует внимание на социокультурной обусловленности достижения успеха, формировании культурных идеалов;

- социологический - рассматривает сущность, структуру успеха, проблему самоутверждения личности, факторы формирования жизненного успеха;

- психологический - предлагает рассматривать достижение успеха с точки зрения таких понятий как самореализация, самоактуализация и личностный рост, в основе успеха лежат мотивация достижения, уровень притязаний, психологические характеристики, детерминирующие успех.

Предпринятый научно-теоретический анализ исследований успешности позволяет заключить, что наиболее широко проблема успеха исследована в США и Западной Европе, где её изучение началось в конце XIX - начале XX веков. За рубежом феномен успешности, эффективности, качества персонала активно изучается в контексте развития профессионально-значимых качеств

личности такими исследователями, как А. Комба, Д. Райнис, Д. Хопкинс, П. Холли, Р. Берне.

В контексте теории личности А. Бандуры используется понятие самоэффективности для объяснения эффективного функционирования и изменения личности. С точки зрения А. Бандуры, самоэффективность — это умение осознавать свои способности, выстраивать поведение и деятельность, продуктивно справляться со специфическими ситуациями, конструктивно решать проблемы и задачи [18].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Рощевская, Елена Владимировна, 2013 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абакирова, Т. П. Социально-психологические факторы формирования коммуникативных свойств личности [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук / Т.П. Абакирова. Новосибирск, 2000.

2. Абакумова, И. В. Дифференцированная организация учебного процесса как фактор смыслообразования учащихся [Текст] / И.В. Абакумова // Научная мысль Кавказа. Ростов-на-Дону: Изд-во Северо-Кавказского научного центра высшей школы, 2002. № 9. С. 117 - 127.

3. Абакумова, И. В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе. Психолого-дидактический подход [Текст] / И.В. Абакумова. Ростов-на-Дону: изд-во Ростовского ун-та, 2003.

4. Абакумова, И. В. Смысловые коммуникации в учебном процессе: теория и технологии направленной трансляции смыслов в обучении [Текст] / И.В. Абакумова, Л.Ц. Кагермазова. М.; Нальчик: изд-во М. и В. Котляровых, 2008.

5. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. М.: Мысль, 1991.-299 с.

6. Агафонова, И. Д. Формирование коммуникативной компетенции у менеджеров в дополнительном профессиональном образовании [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / И.Д. Агафонова. Барнаул, 2009.

7. Аминов, Н. А. Модели управления образованием и стили преподавания [Текст] / H.A. Аминов // Вопросы психологии. 1994. № 2. С. 88 - 99.

8. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания [Текст]: монография / Б.Г. Ананьев. СПб., 2001.

9. Ангеловский, А. А. Профессиональная компетентность как необходимое условие профессионализма (психолого-акмеологический анализ) [Электронный ресурс]: материалы конференции / А. А. Ангеловский // Актуаль-

ные вопросы современной педагогики: международная заочная научная конференция [г. Уфа, июнь 2011 г.]. Уфа: Лето, 2011. Режим доступа: http://www.moluch.ru/conf/ped /archive/18/742/.

10. Андерсон, Дж. Р. Когнитивная психология [Текст] / Дж.Р. Андерсон. СПб., 2002.

11. Андреева, Г. М. Психология социального познания [Текст]: учебное пособие / Г.М. Андреева. М.: изд-во «Аспект-пресс», 2004. 288 с.

12. Андронов, В. П. Психологические основы формирования профессионального мышления врача [Текст] / В.П. Андронов // Вопросы психологии. 1991. №4. С. 88-96.

13. Андронов, В. П., Духовность личности и профессиональное мышление специалиста [Текст]: монография / В.П. Андронов. Саранск: Изд-во Мор-дов. ун-та, 2009. 160 с.

14. Анпилогова, Л. В. Социально-педагогические аспекты подготовки будущего специалиста в вузе [Текст]: монография / Л.В. Анпилогова, H.A. Белано-ва, Ю.Н. Егорова, Л.Г. Пак. Оренбург: Оренбургский институт экономики и культуры, 2008. 194 с.

15. Арутюнян, В. Э. Мотивация развития психологической компетентности педагога в системе повышения квалификации [Текст]: дисс. ... канд. пси-хол. наук: 19.00.07 / В.Э. Арутюнян. Ростов-на-Дону, 2012.

16. Асмолов, А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа [Текст]: монография / А.Г. Асмолов. М., 2001.

17. Байденко, В. Компетенции в профессиональном образовании: к освоению компетентностного подхода [Текст] / В. Байденко // Высшее образование в России. 2004. № 11. с. 41 - 48.

18. Бандура, О. О. Влияние самоактуализации на формирование структуры компетентного стиля жизни личности [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук. Киев, 2001.

19. Барахович, И. И. Формирование коммуникативной компетентности студентов педагогического колледжа [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / И.И. Барахович. Красноярск, 2000. 174 с.

20. Батаршев, А. В. Диагностика способности к общению / A.B. Батаршев. СПб.: Питер, 2006. 176 с.

21. Батаршев, А. В. Психодиагностика способностей общения или как определить организаторские и коммуникативные качества личности [Текст] / A.B. Батаршев. М., 1999.

22. Белов, А. Ф. Успешность обучения студентов медицинского вуз: дифференциально-психологический аспект [Текст] / А.Ф. Белов, М.М. Лапкин, Н.В. Яковлева // Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 1. С. 81 - 87.

23. Белых, В. А. Зависимость восприятия образа успешности от индивидуально-психологических особенностей личности в студенческом возрасте [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук / В.А. Белых. Ставрополь: СевКавГТУ, 2000.

24. Березин, А. Ф. Развитие субъектности студентов-психологов в процессе самостоятельной учебной деятельности [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / А.Ф. Березин. Ставрополь, 2002. 21 с.

25. Берулава, Г. А. Стиль индивидуальности: Теория и практика [Текст]: учебное пособие / Г.А. Берулава. М., 2001.

26. Биркенбиль, В. Ф. Искусство задавать вопросы [Текст]: пер. с нем. / В.Ф. Биркенбиль; пер. А. Сидорова. М.: Интер Эксперт, 2005. 192 с.

27. Богданов, Е. Н. Психология личности в конфликте [Текст] / E.H. Богданов, В.Г. Зазыкин. Калуга, 2002.

28. Бодалев, А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия [Текст] / A.A. Бодалев. М.: Флинта; Наука, 1998.

29. Бодалев, А. А. О психологическом понимании Я человека [Текст] / A.A. Бодалев // Мир психологии. 2002. № 2 [30]. С. 12 - 17.

30. Бодалев, А. А. Психология общения [Текст] / A.A. Бодалев. М.; Воронеж, 1996.

31. Бойко, В. В. Зачем стоматологу психологическая подготовка [Текст] / В.В. Бойко // Институт стоматологии. 1999. № 1. С. 17-23.

32. Бойко, В. В. Коммуникативный потенциал личности врача [Текст] / В.В. Бойко, JI.A. Алексеева // Применение компьютерных программ в учебном процессе. СПб., 1998.

33. Бойко, В. В. Менталитет врача и пациента: аспекты психологии и этики [Текст] / В.В. Бойко // Институт стоматологии. 1999. № 2 [3]. С. 9 - 13.

34. Бойко, В. В. Психологические аспекты работы администраторов платных стоматологических клиник [Текст]: Ч. 1. Отбор претендентов /В.В. Бойко. СПб., 2000.

35. Бойко, В. В. Психологические аспекты работы администраторов платных стоматологических клиник [Текст]: Ч. 2 / В.В. Бойко, С.А. Максимова. СПб., 2000.

36. Бойко, В. В. Управление персоналом стоматологической фирмы [Текст] / В.В. Бойко, Т.Ш. Мчедлидзе. СПб., 2000.

37. Болотов, В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе [Текст] / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. 2003. 10. С. 10 -17.

38. Борисова, Е. М. Профессиональное самоопределение: личностный аспект [Текст]: автореф. дис.... д-ра психол. наук / Е.М. Борисова. М., 1995. 46 с.

39. Братусь, Б. С. Аномалии личности [Текст]: монография / Б.С. Братусь. М.: Мысль, 1988. 301 с.

40. Брушлинский, А. В. Проблемы психологии субъекта [Текст] / A.B. Брушлинский. М., 1994.

41. Буртова, Н. Б. Коммуникативная компетентность личности и социально-психологические факторы ее развития: на примере студентов-будущих пе-

дагогов-психологов [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Н.Б. Буртовая. Томск, 2004. 176 с.

42. Буянова, М. В. Социально-психологические факторы мотивации достижения [Текст]: дис.... канд. психол. наук: 19.00.05 / М.В. Буянова. СПб., 2004. 179 с.

43. Васильев, Н. Н. Тренинг преодоления конфликтов [Текст] / H.H. Васильев. СПб.: Речь, 2002. 244 с.

44. Вассерман, JI. И. Совладание со стрессом. Теория и психодиагностика [Текст] / Л.И. Вассерман, В.А. Абабков, Е.А. Трифонова. СПб.: Изд-во «Речь», 2010.

45. Вдовенко, В. Т. Методология высшего профессионального образования [Текст]: учебное пособие / В.Г. Вдовенко. Красноярск: СИБУП, 2005. 244 с.

46. Вегерчук, Н. Э. Понимание как ключевой компонент в социально-перцептивной компетентности руководителя [Текст] / Н.Э. Вегерчук // Мир психологии. 2001. № 3. С. 122 - 139.

47. Вербицкая, Н. О. К вопросу о структурировании и стандартизации профессиональных компетенций [Текст] / Н.О. Вербицкая, Д.И. Котова, Г.М. Ро-манцев, В.А. Федоров // Образование и наука. 2007. № 5. С. 119 - 125.

48. Водопьянова, Н. Е. Синдром выгорания [Текст]: монография / Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова. СПб.: Питер, 2008. 336 с.

49. Волков, Е. С. Психологические особенности развития ценностных ориен-таций у студентов педвузов [Текст]: дисс.... канд. психол. наук. М., 1983.

50. Воронин, В. В. Развитие коммуникативной компетентности управленца средствами акмеологического тренинга [Текст] / В.В. Воронин. М.: Lege Artis, 2004. 56 с.

51. Гаврилова, О. В. Взаимосвязь удовлетворенности и мотивации учебной деятельности студентов в системе многоуровневого образования [Текст]: дисс.... канд. психол. наук / О.В. Гаврилова. Казань, 2000. 521 с.

52. Гапонов, С. А. Особенности адаптации студентов вузов в процессе обучения [Текст] / С.А. Гапонов // Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 3. С. 131-134.

53. Гейхман, JI. К. Коммуникативная компетентность профессионала [Текст] / J1.K. Гейхман // Профессиональное образование. 2006. № 3. С. 28 - 29.

54. Герасименко, С. JL Совершенствование коммуникативной культуры студентов в условиях медицинского вуза [Электронный ресурс]: электронный журнал / C.JI. Герасименко // Современные проблемы науки и образования. 2007. № 1. С. 33 — 34. Режим доступа: www.science-education.ru/13-427.

55. Глухих, Я. А. Развитие социальной и коммуникативной креативности студентов с помощью иностранного языка [Электронный ресурс]: электронный журнал / Я.А. Глухих // Современные проблемы науки и образования. 2006. № 4. С. 33 - 34. Режим доступа: www.science-education.ru/13-427. Дата обращения: 14.01.2013.

56. Городецкая, И. М. Методики и техники практической психологии [Текст]: учебное пособие / И.М. Городецкая, М.Е. Валиуллина и др.; под общ. ред. JI.M. Попова, C.B. Петрушина. СПб.: Речь, 2007. 224 с.

57. Горская, H. Е. Особенности и становление личностно-профессионального самосознания и мотивационной сферы студентов негосударственного вуза в процессе обучения [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук / Н.Е. Горская. М., 2004.

58. Грейс, К. Предпринимательство в 90-х годах [Текст] / К. Грейс // Иностранная психология. 1997. № 5.

59. Громкова, М. Т. Актуальность проблем образования взрослых в России [Текст] / М.Т. Громкова // Новые знания. 2004. № 3. С. 18 - 20.

60. Гульдан, В. В. Психологическая служба в системе здравоохранения: состояние и перспективы [Электронный ресурс] / В.В. Гульдан, Ю.В. Назаренко. Режим доступа: http://www.voppsy.ru/issues/1991/913/913005.htm #_ftnl.

61. Гуров, С. В. Особенности смыслообразовательных стратегий у студентов разной профессиональной направленности [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук / C.B. Гуров. Ростов-на-Дону, 2012.

62. Гурова, О. С. Психологическое сопровождение профессионального становления специалистов-психологов в условиях обучения в вузе [Текст] / О.С. Гурова, H.A. Лужбина // Психология обучения. 2009. № 3. С. 96 - 101.

63. Дахин, А. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность [Текст] / А. Дахин // Народное образование. 2002. № 2. С. 55 - 60.

64. Дгузкоева, М. Г. Психологические новообразования студенческого возраста [Текст]: дисс.... канд. психол. наук / М.Г. Дгузкоева. М.: 1999. 150 с.

65. Дебель, М. А. Личностный компонент профессионала системы «человек -человек» [Электронный ресурс]: материалы конференции / М.А. Дебель // Современная психология: международная заочная научная конференция [г. Пермь, июнь 2012 г.]. Пермь: Меркурий, 2012. Режим доступа: http:// www.moluch.ru/coni7psy/archive/34/.

66. Денисов, О. И. Проблема конфликтологической компетентности руководителя [Текст] / О.И. Денисов. М., 2000.

67. Деркач, А. А. Акмеологические основы развития профессионала [Текст] /

A.A. Деркач. М., 2004.

68. Деркач, А. А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека [Текст]: в 5 кн. Кн. 5. Акмеологические технологии диагностики и актуализации личностно-профессиональногороста/ A.A. Деркач. М., 2001.

69. Деркач, А. А. Психология развития профессионала [Текст] / A.A. Деркач,

B.Г. Зазыкин, А.К. Макарова. М., 2000.

70. Джанерьян, С. Т. Профессиональная Я-концепция: системный анализ [Текст]: монография / С.Т. Джанерьян. Ростов-на-Дону: изд-во Рост, ун-та, 2004. - 480 с.

71. Джемс, У. Психология [Текст]: пер. с англ. / У. Джеймс; под ред. Д.Я. Рай-городского. Самара, 2000.

72. Джерелиевская, М. А. Установки коммуникативного поведения: диагностика и прогноз в конкретных ситуациях [Текст] / М.А. Джерелиевская. М.: Смысл, 2000. 191 с.

73. Долгополова, Н. Ф. Развитие коммуникативных умений студентов-менеджеров в условиях университета [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / Н.Ф. Долгополова. Оренбург, 1998.

74. Дрогобецкий, М. К. Взаимоотношения в системе врач больной и больной врач в клинике ортопедической стоматологии [Текст] / М.К. Дрогобецкий // Стоматология. 1989. Т. 68. № 2. С. 39-41.

75. Дроздова, И. И. Кодирование и интерпретация экспрессии эмоциональных состояний субъектами педагогического общения [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук / И.И. Дроздова. Ростов-на-Дону, 2003.

76. Еговцева, Н. Н. О коммуникативной компетентности социального работника [Текст] / Н. Еговцева // Высшее образование в России. 2007. № 4. С. 164 -167.

77. Емельянов, Ю. Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности [Текст]: дисс. ... д-ра психол. наук / Ю.Н. Емельянов. Л., 1991.

78. Емельянова, Л. В. Коммуникативные компетенции в деятельности менеджера по управлению проектами [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Л.В. Емельянова. М., 2009.

79. Ефремова, О. И. Психология успешного поведения личности [Текст] / О.И. Ефремова // Социальная психология личности в вопросах и ответах. М.: Гардарики, 1999. - С. 321 - 325.

80. Желтова, Е. В. Психологические детерминанты успешности профессионального становления студентов вуза [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.07 /Е.В. Желтова. Ростов-на-Дону, 2008.

81. Жизнева, Н. В. Коммуникативная компетентность педагога как условие эффективного психологического сопровождения развития младших школьников с нарушениями речи [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук 19.00.13 / Н.В. Жизнева. Ростов-на-Дону, 2011.

82. Жуков, Ю. М. Диагностика и развитие компетентности в общении [Текст] / Ю.М. Жуков, Л.А. Петровская, П.В. Растянников. М., 1991.

83. Звягинцева, Е. В. Психолого-педагогическое сопровождение развития личности [Текст] / Е. В. Звягинцева // Акмеология. 2008. № 4. С. 38 - 44.

84. Зеер, Э. Ф. Идентификация универсальных компетенций выпускников работодателем [Текст] / Э.Ф. Зеер, Д.П. Заводчиков // Высшее образование в России. 2007. № 11. С. 43 -45.

85. Зеер, Э. Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования [Текст] / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк // Высшее образование в России. 2005. № 4. С. 23 - 30.

86. Зеер, Э. Ф. Личностно-развивающее профессиональное образование [Текст] / Э.Ф. Зеер. Екатеринбург: изд-во ГОУ ВПО «Российский гос. проф.-пед. ун-т», 2006. 170 с.

87. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании [Текст] / И.А. Зимняя. М., 2004. 392 с.

88. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата современного образования [Электронный ресурс]: интернет журнал / И.А. Зимняя // Эйдос. 2006. 5 мая. Режим доступа: http://www.eidos.ru /]'оигпа1/2006/0505.1Щп.

89. Ильин, Е. П. Психология общения и межличностных отношений [Текст]: монография / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2010. 576 с.

90. Исаев, Е. И. Становление и развитие профессионального сознания будущего педагога [Текст] / Е.И. Исаев, С.Г. Косарецкий, В.И. Слободчиков // Вопросы психологии. 2000. № 3. С. 57 - 66.

91. Кабрин, В. И. Коммуникативный мир и транскоммуникативный потенциал жизни личности: теория, методы, исследования [Текст] / В.И. Кабрин. М.: Смысл, 2005. 248 с.

92. Казанцева, Т.А. Особенности личностного развития и профессионального становления студентов психологов [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук. М., 2000. 216 с.

93. Казаринова, И. В. Межличностное общение [Текст] / сост. и общ. ред. Н.В. Казариновой, В.М. Поголыпи. СПб.: Питер, 2007. 512 с.

94. Кан-Калик, В. А. Грамматика общения [Текст] / В. А. Кан-Калик. М.: Рос-педагенство, 1995. 108 с.

95. Капустина, Е. А. Взаимосвязь социального интеллекта и коммуникативной компетентности личности [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Е.А. Капустина. Барнаул, 2004. 218 с

96. Карандашов, В. Н. Психологические основы развития студента как субъекта учения [Текст]: дисс. ... д-ра психол. наук: 19.00.07 / В.Н. Карандашев. СПб., 1995.

97. Карл Роджерс и его последователи [Текст]: пер с англ. М., 2005

98. Качалова, А. В. Студенчество как особая социальная категория [Текст]: научные труды / A.B. Качалова // Развитие непрерывного педагогического образования в новых социально-экономических условиях Кубани. Армавир: изд-во АГПИ, 1998. С. 83 - 84.

99. Кидрон, А. А. Коммуникативная способность и ее совершенствование [Текст]: дисс.... канд. психол. наук / A.A. Кидрон. JL, 1981.

100. Кипиани, А. И. Развитие коммуникативной компетентности врача-стоматолога как условие профессиональной успешности [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / А.И. Кипиани. Ставрополь, 2006.

101. Климов, Е. А. Коммуникативные способности [Текст] / Е.А. Климов // Энциклопедия профессионального образования. М., 1998.

102. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения [Текст] / Е.А. Климов. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. 512 с.

ЮЗ.Клищевская, М. В. К проблеме профессионального развития [Текст] / М.В. Клищевская // Вестник московского университета [Сер. 14. Психология]. 2002. №4. С. 3-11.

104. Колмогорова, Н. С. Коммуникативная компетентность как условие и следствие становления направленности личности [Текст]: дисс.... канд. психол. наук: 19.00.01 / Н.С. Колмогорова. Барнаул, 2004. 228 с.

105. Кондратьева, Е. В. Самооценка личностных качеств у студентов будущих социальных работников [по результатам методики «Личностный дифференциал»] [Текст]: материалы конференции / Е.В. Кондратьева // Молодые ученые Сибири: Всероссийская молодежная научно-практическая конференция. Улан-Удэ, 2005. С. 84-86.

106. Конечный, Р. Психология в медицине [Текст] / Р. Конечный, М. Боухал. Прага, 1983.

107. Конюхова, Е. Т. Психологическая сущность установки личности на успешность в профессиональной деятельности [Текст] / Е.Т. Конюхова // Сибирский педагогический журнал. 2008. № 14. С 327 - 334.

108. Конюхова, Т. В. Изучение проблемы успеха и успешности личности в контексте междисциплинарного подхода [Текст] / Т.В. Конюхова, Е.Т. Конюхова // Известия Томского политехнического университета. 2009. Т. 314. № 6. С. 112-116.

109. Косарева, В. В. Профессиональные заболевания медицинских работников [Текст] / В.В. Косарева. Самара, 1998.

110. Котова, И. Б. Психологический ресурс личности как основа создания и реализации авторского проекта [Текст] / И.Б. Котова, А.Н. Аветян // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2013. № 5. С. 65-72.

111. Котова, И. Б. Реализация ресурсного подхода в контексте идей субъектно-сти личности [Текст] / И.Б. Котова, О.Г. Власова // Личность как субъект бытия: теоретико-методологические основания анализа. Краснодар, 2005.

112. Коццолино, М. Невербальная коммуникация. Теории, функции, язык и знак [Текст]: пер. с итал. / М. Коццолино; пер. O.A. Шипиловой. Харьков: изд-во «Гуманитарный Центр», 2009. 248 с.

ПЗ.Крейдлин, Г. Е. Невербальная семиотика [Текст] / Г. Е. Крейдлин. М.: Новое лит. обозрение, 2002. 581 с.

114.Кросс, Р. Девять шагов к успеху [Текст]: пер. с англ. / Р. Кросс. Минск, 1998.

115. Ксенчук, Е. В. Технология успеха [Текст] / Е.В. Ксенчук, М.К. Киянова. М.: Дело, 1993. 193 с.

116. Кузьмина, Е. М. Формирование коммуникативной компетентности студентов вуза [Текст]: монография / Е.М. Кузьмина, В.М. Соколов. Н. Новгород: ВГИПУ, 2007. 176 с.

117. Кузьмина, Е. М. Формирование коммуникативной компетентности студентов вуза [Текст]: монография / Е.М. Кузьмина, В.М. Соколов. Н. Новгород: ВГИПУ, 2007. 176 с.

118.Куламихина, И. В. О коммуникативной компетентности специалистов в условиях глобализации экономики [Текст] / И.В. Куламихина // Закон и право. 2006. № 4. С. 62 - 64.

119.Куницына, В. Н. Межличностное общение [Текст]: учебник для вузов /

B.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Поголына; гл. ред. сер. Е. Строго-нова. СПб.: Питер, 2002. 544 с.

120. Лабунская, В. А. Психологический портрет субъекта затрудненного общения [Текст] / В.А. Лабунская // Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 5.

C. 14-22.

121. Лайпанова, Л. Х.-Д. Формирование коммуникативной компетентности педагога дошкольного учреждения: теория и практика [Текст]: учебно-методическое пособие для психолога ДОУ / Л.Х.-Д. Лайпанова. Ростов-на-Дону: изд-во РО ИПК и ПРО, 2006. 54 с.

122. Лакосина, Н. Д. Медицинская психология [Текст] / Н.Д. Лакосина, Г.К. Ушаков. М., 1984.

123. Ларенцова, Л. И. Профессиональный стресс врачей-стоматологов и методы его коррекции [Текст]: дисс.... д-ра мед. наук / Л.И. Ларенцова. М., 2003.

124. Леонтьев, Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности [Текст]: монография / Д.А. Леонтьев. 2-е, испр. изд. М.: Смысл, 2003. 487 с.

125. Лисовский, В. Т. Личность студента [Текст] / В.Т. Лисовский, A.B. Дмитриев. Л.: изд-во ЛГУ, 1974. 184 с.

126. Литвинова, О. Ю. Рассмотрение модусов бытия личности в аспекте сформированное™ психологической готовности к деятельности в экстремальных условиях [Электронный ресурс]: материалы конференции / О.Ю. Литвинова // Современная психология: международная заочная научная конференция [г. Пермь, июнь 2012 г.]. Пермь: Меркурий, 2012. Режим доступа: http://www.moluch.ru/conf/psy/archive/34/.

127. Личностный потенциал: структура и диагностика [Текст] / под ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2011. 680 с.

128. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение [Текст]: учебное пособие / Л. М. Митина, Ю. А. Кореляков, Г. В. Шавыри-на и др.; под ред. Л. М. Митиной. М.: изд. центр «Академия», 2005. 336 с.

129. Лозгачева, О. В. Формирование стрессеустойчивости на этапе профессионализации [на примере студентов юридического вуза] [Текст] / О.В. Лозгачева. Екатеринбург, 2004.

130. Лукьянова, М. И. Психолого-педагогическая компетентность учителя: диагностика и развитие. [Текст] / М.И. Лукьянова. - Ульяновск, 2002.

131. Льюис, Д. Язык эффективного общения [Текст]: пер. с англ. / Д. Льюис; пер. Ю. Гольберга. М.: Эксмо, 2004. 320 с.

132. Любимов, А. Ю. Мастерство коммуникации [Текст] / А. Ю. Любимов. М.: КПС+, 2002. 325 с.

133. Любимова, Г. Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального и личностного самоопределения студентов психологов [Текст] / Г.Ю. Любимова // Вестник МГУ [Сер. 14. Психология]. 2000. № 1. С. 48 - 56.

134. Максимова, Г. П. Коммуникативная культура преподавателя и ее развитие в профессиональной деятельности [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / Г.П. Максимова. Ростов-на-Дону, 2000. 183 с.

135.Малкарова, Р. X. Коммуникативный ресурс как акмеологический модус профессионального развития учителя [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Р.Х. Малкарова. Ростов-на-Дону, 2013.

136. Манойлова, М. А. Акмеологическое развитие эмоционального интеллекта учителей и учащихся [Электронный ресурс] / М.А. Манойлов. Псков: ПГПИ, 2004.140 с. - Режим доступа: http://window.edu.ru/ геБоигсе/127/22127.

137. Мартьянова, И. А. Формирование коммуникативной компетентности студентов в системе высшего образования [Текст]: учебно-методическое пособие / И.А. Мартьянова. Екатеринбург; Ижевск: изд-во Института экономики УрОРАН, 2009. 159 с.

138.Мархин, С. В. Психологические аспекты успешности профессиональной деятельности [Текст] / C.B. Мархин // Мир человека. 2009. № 1. С. 155 — 163.

139.Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. СПб., 1999.

140.Матухно, Е. В. Фактор готовности в формировании установки на успешность профессиональной деятельности [Текст] / Е.В. Матухно // Ученые записки Комсомольского-на-Амуре государственного технического университета. 2010. Т. 2. № 3. С 50 - 53.

141. Межличностное общение [Текст] / сост. и общ. ред. Н.В. Куницыной, H.A. Казариновой, В.Н. Поголыпи. СПб., 2001.

142.Меэр К. Структура коммуникативных способностей учителей [Текст]: дисс.... канд. психол. наук / К. Меэр. СПб., 1993.

143.Михеев, С. С. Акмеологические факторы, обеспечивающие эффективное развитие управленческой компетентности госслужащих [Электронный ресурс]: электронный журнал / С.С. Михеев; Московский гуманитарный университет; Российский гуманитарный научный фонд // Знание. Понимание. Умение. Режим доступа: http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2010/2 /Mikheev/.

144. Муравьева, О. И. Стратегии общения в структуре коммуникативной компетентности [Текст]: учебник / О.И. Муравьева. Томск: Томский гос. ун-т, 2003. 118 с.

145. Нагель, О. П. Технологии развития коммуникативной компетентности педагога [Текст]: учебное пособие / О.П. Нагель. Белгород: изд-во ООО «ЛитКараВан», 2008. 170 с.

146.Наливайко, Т. Е. Педагогические условия формирования социальной и коммуникативной компетентности обучающихся средствами дополнительного образования [Текст]: монография / Т.Е. Наливайко, М.В. Шинорук. Владивосток: изд-во ДГУ, 2008. 167 с.

147. Никитина, О. Н. Динамика изменений ценностно-смысловой сферы личности в процессе профессионального становления [Текст]: дисс. ... канд. пси-хол. наук / О.Н. Никитина. М., 2002. 219 с.

148.0бушак, С. И. Коммуникативная компетентность как составляющая профессионального образования менеджера [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / С.И. Обушак. СПб., 2006.

149. Орлов, О. М. Профессиональная коммуникативная компетентность будущего специалиста [Текст] / О.М. Орлов // Вестник ОГУ. 2002. № 2. С. 128 - 132.

150. Оськина, С. А. Психолого-педагогическое сопровождение развития коммуникативной компетентности студента педагогического вуза [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / С.А. Оськина. Саранск, 2010. 193 с.

151. Панфилова, А. П. Проблемы формирования коммуникативной компетентности будущего специалиста [Текст] / А.П. Панфилова. Хабаровск, 1998.

152. Пеняева, С. Рефлексия как условие становления компетентного специалиста [Текст] / С. Пеняева // Высшее образование в России. 2007. № 4. С. 31 - 34.

153. Перспектива социальной психологии [Текст]: пер. с англ. / ред.-сост. М. Хьюстон, В. Штребс, Дж.М. Стефегсон. М., 2001.

154. Петровская, Л. А. Компетентность в общении [Текст] / Л.А. Петровская. М., 1989. 145 с.

155. Петровский, В. А. Личностно-развивающее взаимодействие [Текст] / В.А. Петровский, В.К. Калиненко, И.Б. Котова. Ростов-на-Дону, 1995. 85 с.

156. Платонов, К. К. Методологические проблемы медицинской психологии [Текст] / К.К. Платонов. М., 1977.

157.Поваренков, Ю. П. Психология становления профессионала [Текст] / Ю.П. Поваренков. Ярославль. 2000. 216 с.

158.Поминова, О. А. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса [Текст] / O.A. Поминова // Высшее образование сегодня. — 2004.-№4.-С. 56-58.

159. Попова, А. А. Формирование коммуникативной компетентности студентов педвузов средствами психологической практики [Текст] / дисс. ... канд. психол. наук / A.A. Попова. Ростов-на-Дону, 2004.

160. Прозорова, Е. В. Педагогические условия развития коммуникативной компетентности [Текст] / Е. В. Прозорова // Мир психологии. 2000. № 2. С. 191 -202.

161.Пряжников, Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение [Текст] / Н.С. Пряжников. М., 1996. 253 с.

162. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе [Текст] / Дж. Равен. М., 2002.

163.Рагулина, JI. В. Формирование коммуникативной компетентности преподавателя вуза в процессе повышения квалификации [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / JI.B. Рагулина. Воронеж, 2010. 180 с.

164.Райе, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста [Текст]: пер. с англ. / Ф. Райе. СПб.: изд-во «Питер», 2000. 624 с.

165. Расторгуева, Ю. Л. Личностная обусловленность развития коммуникативной компетентности у студентов будущих специалистов по социальной работе [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ю.Л. Расторгуева. Краснодар, 2007. 261 с.

166.Рейнвальд, Н. И. К вопросу об основных свойствах личности студента [Текст]: сборник научных трудов / Н.И. Рейнвальд // Психолого-педагогические проблемы формирования личности в учебной деятельности. М.: изд-во Ун-та Дружбы народов, 1988.

167. Рогожникова, С. М. Взаимодействие самопринятия и тенденции к самосовершенствованию как фактор развития коммуникативной компетентности педагога [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / С.М. Рогожникова. Череповец, 2002.

168. Родина, О. H. О понятии успешности трудовой деятельности [Текст] / О.Н. Родина // Вестник МГУ [Сер. 14. Психология]. 1996. № 3. С. 41 - 44.

169. Рубин, К. X. Решение межличностной проблемы и социальная компетентность в поведении детей [Текст]: пер. с англ. / К.Х. Рубин, JI. Роуз-Крэснор; сост. и общ. ред. Н.В. Казариновой, В.М. Поголыпи // Межличностное общение. СПб., 2001. С. 396-450.

170. Рябикина, 3. И. Личность как субъект формирования бытийных пространств [Текст] / Под ред. В.В. Знакова, З.И. Рябикиной // Субъект, личность и психология человеческого бытия. М., 2005.

171. Семёнова, Ф. О. Психология женской карьеры: личностный и этнический модусы [Текст]: монография: в 2 ч. / Ф.О. Семёнова. Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2010.

172. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. М.: Школьная Пресса, 2000. 416 с.

173. Социальная психология [Текст] / Под ред. А.Л. Журавлева. М., 2002.

174. Степанский, В. И. Влияние мотивации достижения успеха и избегания неудачи на регуляцию деятельности [Текст] / В.И. Степанский // Вопросы психологии. 1981. № 6. С. 59 - 74.

175. Стратегии и практики коммуникации в современном обществе [Текст]: сборник научных статей / Саратовский гос. техн. ун-т; Ин-т социаьного и производственного менеджмента. Саратов: Научная книга, 2004. 220 с.

176.Тесленко, В. И. Коммуникативная компетентность: формирование, развитие, оценивание [Текст]: монография / В.И. Тесленко, C.B. Латынцев. Красноярск: Красноярский гос. пед. ун-т, 2007. 256 с.

177.Тодорова, О. Н. Активизация резервов развития коммуникативной компетентности менеджеров негосударственных предприятий [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / О.Н. Тодорова. М., 2006.

178.Толстикова, С. H. Развитие коммуникативной толерантности у будущих социальных педагогов системы образования [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / С.Н. Толстикова. Калуга, 20022.

179.Тупьчинский, Г. JI. Разум, воля, успех: о философии поступка [Текст] / Г.Л. Тульчинский. Л., 1990.

180. Урванцев, Л. П. Формирование психологической компетентности врача в процессе обучения в медицинском вузе [Текст] / Л.П. Урванцев, Н.В. Яковлева // Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 4. С. 98 - 108.

181. Федоренко, Т. Г. Моделирование педагогических ситуаций в процессе развития коммуникативной компетентности будущего учителя начальных классов [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.Г. Федоренко. М., 2005.

182. Фестингер, Л. Введение в теорию диссонанса [Текст]: пер. с англ. / Л. Фестингер; под ред. Г.М. Андреевой, H.H. Богомоловой, Л.А. Петровской // Современная зарубежная социальная психология. М., 1984. С. 97 — 110.

183.Фитьмова, И. А. Развитие профессиональной мотивации буддущих врачей в процессе обучения в вузе [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / И.А. Фитьмова. Пятигорск, 2012.

184. Фонарев, А. Р. Профессиональная деятельность как смысл жизни и акме профессионала [Текст] / А.Р. Фонарев // Мир психологии. - 2001. - № 2. -С. 104- 108.

185. Фролов, Ю. В. Компетентностная модель как основа оценки качества подготовки специалистов [Текст] / Ю.В. Фролов, Д.А. Махотин // Высшее образование сегодня. 2004. № 8. С. 34 - 44.

186. Харди, И. Врач, сестра, больной [Текст] / И. Харди. Будапешт, 1998.

187.Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность [Текст]: пер. с нем.: в 2-х т. / X. Хекхаузен; под ред. Б.М. Величковского; предисл. Л.И. Анцыферовой, Б.М. Величковского. М., 1986.

188.Хорошавина, Г. Д. Коммуникативная деятельность как детерминанта профессионального образования [Текст]: дисс. ... д-ра пед. наук / Г.Д. Хороша-вина. М., 2004. 412 с.

189.Храпик, В. А. Взгляд врача на процесс взаимодействия медицины и акмео-логии [Текст] / В.А. Храпик // Акмеология. 2002. № 1.

190. Цимбалистов, А. В. Анализ конфликтных ситуаций в стоматологической практике [Текст]: материалы съезда / А.В Цымбалистов, О .Я. Зулотан, Ю.Г. Голинский // Труды V съезда Стоматологической Ассоциации России. СПб., 1999.

191.Чанышева, Г. О коммуникативной компетентности [Текст] / Г. Чанышева // Высшее образование в России. 2005. № 2. С. 148 - 154.

192.Чирикова, А. Е. Психологические особенности личности российского предпринимателя [Текст] / А.Е. Чирикова // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 1.С. 62-74.

193. Чистякова, С. Н. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие успешность профессиональной карьеры учащихся [Текст] / С.Н. Чистякова // Учащаяся молодежь и рынок. М.: Зелена Гура, 1994. С. 25 - 32.

194.Швальбе, Б. Личность. Карьера. Успех [Текст]: пер. с нем. / Б. Швальбе, X. Швальбе. М.: Прогресс, 1993. 240 с.

195.Шевкун, А. В. Коммуникативная компетентность как средство социальной адаптации студентов первого курса [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / A.B. Шевкун. Екатеринбург, 2007. 195 с.

196.Шульц, Д. С. Психология и работа [Текст] / Д. Шульц, С. Шульц. СПб., 2003.

197. Шумилова, Е. А. Формирование социально-коммуникативной компетентности будущих педагогов профессионального обучения в системе высшего образования [Текст]: дисс. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Е.А. Шумилова. Челябинск, 2011. 391 с.

198. Щербакова, Т. Н. Психологическая компетентность предпринимателя как субъекта социального взаимодействия [Текст] / Т.Н. Щербакова, Л.В. Сед-лецкая. Ростов-на-Дону, 2004.

199. Щербакова, Т. Н. Психологическая компетентность учителя: акмеологиче-ский анализ [Текст]: дисс. ... д-ра психол. наук: 19.00.13 / Т.Н. Щербакова. Ростов-на-Дону, 2006. 457 с.

200. Щербакова, Т. Н. Психологическая компетентность учителя: содержание, механизмы и условия развития [Текст] / Т.Н. Щербакова. Ростов-на-Дону: изд-во Рост, ун-та, 2005. 320 с.

201. Щербатых, Ю.В. Психология успеха [Текст] / Ю.В. Щербатых. М.: изд-во «Эксмо», 2004. 314 с.

202. Юматова, И. И. Динамика профессионального самоопределения студентов [Текст]: автореф. дисс. ... канд. психол. наук / И.И. Юматова. Ростов-на-Дону, 2000. 27 с.

203.Ясько, Б. А. Психология медицинского труда: личность врача в процессе профессионализации: личность врача в процессе профессионализации [Текст]: дисс. ... д-ра психол. наук: 19.00.03 / Б.А. Ясько. Краснодар, 2004. 458 с.

204. Atrinson J.W. An introduction to motivation. Princeton, 1965. 335 p.

205.Bamett R. The Limits of Competence. Knowledge, Higher Education and Society. Buckingham. UK: Open University Press, 1994.

206. Barrett-Lennard, G. T. Listening. In: Person-Centered Review, vol 3 [4], 1988

207. Bugental J.F.T. The Art of the Psychotherapist, N.Y., 1987.

208. Butler J.C. Personality and emotional correlates of right-wing authoritarianism / J.C. Butler // Social Behavior & Personality: an International Journal. - 2000. -Vol. 28, №1.-P. 1-14.

209. Gardner, H. E. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic book, 1983

210. Hoppe, F. Erfolg und Miszerfolg. - Psychol. Forsch., 1930.

211. McClelland, D. C. Invested Self-expression: A Principal of Human Motive // Psychology Review, 1963. - 460 p.

212. McClelland, D. C., Atcinson J.W., Dark R.A., Lowell E.L. The Achievement Motive. - New York: Appleton-Century-Crofts, 1976. - 386 p.

213. Murray, M. Levels of Narrative Analysis in Health psychology // Journal of Health psychology, July 2000. Vol. 5. № 3. - P. 132 - 145.

214.Riggio, R. E., Riggio H.R., Salinas C., Cole E.J. The Role of Socisl and Emotional Communication Skills in Leader Emergence and Effectiveness // Group Dynamics: Theory, Research and Practice. 2003. Vol. 7. № 2. - P. 783 - 103.

215. Stagor C. Needs for cognitive economy and self-enhancement as unique predictors of intergroup attitudes / C. Stangor, E.P. Thompson // European Journal of Social Psychology. - 2002. - Vol. 32. - P. 563 - 575.

216. Stuart C. Speak for yourself: The complete guide to effective communication and presentations. - London; Piths, 2000. - 294 p.

217. Super, D. E. The psychology of career. - New York, Evanston: Harper & Row. -1957.-362 p.

218. Super, D. E., Martin S., Bohn Jr. Occupational psychology. - Tavistok Publication Ltd, London. - 1971. - 209 p.

219. The Development Psychology of Personal Relationships / Ed. by Rosemary S.L. Mills & Steve. - Willy Cop, 2000. - 287 p.

220. Zimbardo Ph. The Lucifer effect: understanding How Good People Turn Evil / Ph. Zimbardo. - N. Y.: Random House. 2006. - 576 p.