Академический рисунок в современной системе высшего художественно-педагогического образования (теория и практика) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, доктор наук Кравченко Ксения Алексеевна

• Кравченко Ксения Алексеевна
• доктор наук
• 2023

Оглавление диссертации доктор наук Кравченко Ксения Алексеевна

Введение

Основная часть

Глава 1. Теоретические аспекты академического рисунка

1.1. Из истории обучения академическому рисунку

1.2. Рисунок как процесс художественно-образного познания

1.3. Взаимодействие формы и содержания в академическом

рисовании

Выводы по главе

Глава 2. Психологические особенности рисования

2.1. Особенности восприятия для рисования

2.2. Представления и воображение в процессе рисования

2.3. Замысел как основа целенаправленного рисования

Выводы по главе

Глава 3. Типичные проблемы обучения академическому

рисунку (констатирующий эксперимент)

3.1. Критерии оценки академического рисунка

3.2. Особенности рисования на начальных курсах обучения

3.3. Специфика процесса рисования на старших курсах обучения

Выводы по главе

Глава 4. Теоретические основы повышения

эффективности академического рисования

4.1. Интеграция контактных и самостоятельных занятий в процессе обучения академическому рисунку

4.2. Педагогические условия повышения эффективности процесса рисования

4.3. Развитие образных представлений студентов как фактор повышения эффективности процесса рисования

Выводы по главе

Глава 5. Совершенствование методики обучения

академическому рисунку (формирующий эксперимент)

5.1. Развитие профессиональных умений рисования натюрморта

5.2. Развитие образных представлений в процессе рисования портрета

5.3. Активизация творческой деятельности студентов в процессе

рисования фигуры человека

Выводы по главе

Заключение

Список литературы

Приложение 1 Проект рабочей программы по академическому рисунку для художественно-графических факультетов (институтов

искусств) педагогических вузов

Приложение 2 Ход и результаты формирующего эксперимента по

разделу «Рисунок натюрморта»

Приложение 3 Ход и результаты формирующего эксперимента по

разделу «Рисунок головы человека»

Приложение 4 Ход и результаты формирующего эксперимента по

разделу «Портрет»

Приложение 5 Ход и результаты формирующего эксперимента по

разделу «Рисунок фигуры человека»

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Академический рисунок в современной системе высшего художественно-педагогического образования (теория и практика)»

Введение

Актуальность исследования обусловливается существенными изменениями государственной политики в области образования. В регламентирующих документах (Федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования, Концепции развития образования РФ до 2025 г., «Национальной доктрине образования Российской Федерации до 2025 г.», «Концепции художественного образования в Российской Федерации до 2030 г.») сформулирована образовательная парадигма в контексте реформирования системы обучения. Современное уровневое образование соотносится со значительным сокращением обязательных академических часов на специальные художественные дисциплины, что требует кардинального переосмысления сформировавшейся за многие десятилетия научной школы по дидактике художественного образования.

Академический рисунок является основной учебной дисциплиной в процессе художественного образования и эстетического воспитания обучающейся молодежи, поэтому совершенствование методов и форм обучения рисунку в контексте современных требований является важной и актуальной проблемой. Созданная в течение многих десятилетий передовая Российская академическая школа рисования основывалась на гармоничном взаимодействии теории и практики. Однако образовавшийся в результате реформирования высшего образования дисбаланс требует конкретных педагогических исследований для выявления неиспользованных резервов, стимулирующих самостоятельную практическую деятельность обучаемых в современной многоуровневой системе высшего художественно-педагогического образования. Очевидно, что необходимы научные исследования по разнообразным проблемам обучения изобразительному искусству, отражающие современные образовательные реалии.

Кроме этого, в современной художественно-педагогической практике высшей школы существуют противоречия, обусловливающие актуальность данного исследования:

- между существующей традиционной методикой профессиональной подготовки по рисунку в университете и требованиями современных Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования;

- между минимальным количеством обязательных контактных академических часов на специальные художественные дисциплины и отсутствием научно обоснованных концепций, соответствующих новым реалиям в системе высшего образования;

- между наличием большего количества часов на самостоятельную работу студентов по сравнению с контактными занятиями в учебных планах и недостатком методических разработок по эффективному их использованию;

- между самооценкой студента и оценкой педагога;

- между потребностями общества и работодателя в повышении качества подготовки выпускника университета и отсутствием научно-теоретических разработок, раскрывающих комплексную структуру и содержание необходимых профессиональных компетенций в контексте обучения академическому рисунку;

- между достаточным теоретическим обоснованием вопросов обучения изобразительной грамоте средствами академического рисунка и недостаточной разработанностью проблем системного развития необходимых профессиональных качеств выпускника в контексте освоения художественно-образной составляющей академического рисунка;

- между учебно-творческими задачами курса академического рисунка, профессиональной подготовкой и способностями студентов.

Перечисленные противоречия свидетельствует в пользу разработки научных основ эффективной методической системы обучения

академическому рисунку, включающей целостную концепцию и методы ее реализации в системе художественно-педагогического образования, что и составляет важную научную проблему исследования. Недостаточный, на сегодняшний момент, уровень проработанности данной проблемы определил выбор темы диссертационного исследования: «Академический рисунок в современной системе высшего художественно-педагогического образования (теория и практика)».

Объектом исследования является процесс обучения студентов академическому рисунку в системе высшего художественно-педагогического образования.

Предмет исследования - методика обучения академическому рисунку студентов художественных факультетов педагогических вузов.

Цель данного исследования состоит в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке важнейших педагогических условий и эффективных методов обучения академическому рисунку в системе высшего художественно-педагогического образования.

Гипотеза исследования основывается на предположении, что эффективность процесса обучения академическому рисунку значительно повысится, если:

- выявить научную проблему обучения академическому рисунку в современной системе высшего художественно-педагогического образования;

- определить значение обучения академическому рисунку для формирования профессиональной компетентности будущего учителя изобразительного искусства;

- научно обосновать и внедрить целостную концепцию обучения академическому рисунку, основанную на интеграции аудиторных (контактных и самостоятельных) занятий в единый учебный процесс с первого по четвертый курс;

- выявить наиболее благоприятные педагогические условия обучения для студентов;

- разработать комплексную методическую систему обучения академическому рисунку, нацеленную на формирование у студентов, прежде всего, целостного восприятия, образного представления о натуре и понимания ими гармонии (эстетической содержательности) в природе и в изобразительном искусстве, что дает основу для дальнейшего творческого самосовершенствования выпускников.

В соответствии с целью и гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:

1. Провести анализ научных исследований по методике обучения академическому рисунку в контексте сформулированной гипотезы.

2. Проанализировать философские аспекты проблемы художественно-образного познания, а также установить динамику взаимодействия содержания и формы в академическом рисунке.

3. Выявить психологические особенности изобразительного процесса.

4. Обосновать параметры и разработать критерии оценки, позволяющие достаточно объективно оценить уровень учебных рисунков студентов.

5. Выявить типичные проблемы обучения академическому рисунку в контексте особенностей рисования на начальных курсах обучения и специфики процесса рисования на старших курсах в системе высшего художественно-педагогического образования.

6. Научно обосновать целостную-концепцию обучения академическому рисунку, исходя из требований современных Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования.

7. Определить важнейшие педагогические условия, стимулирующие мотивацию студентов к изобразительной деятельности.

8. Теоретически обосновать и разработать комплексную методическую систему обучения студентов академическому рисунку.

9. Оценить эффективность разработанной методической системы обучения студентов академическому рисунку путем проведения экспериментального обучения и анализа его результатов.

Методологическую основу исследования составили основополагающие положения психологии, педагогики, актуальные исследования о развитии и обучении личности, методики обучения изобразительному искусству в целом и академическому рисунку, в частности, теории познавательной деятельности, восприятия, мышления, представлений, воображения, комплексный подход к обучению.

Теоретическую основу исследования составляют:

- философские исследования, посвященные многоплановой проблеме художественно-образного познания (А.Л. Андреев, В.Ф. Асмус, Г. Вёльфлин, С.И. Гессен, А. Гильдебранд, М.С. Каган, П.В. Копнин, В.А. Разумный и другие);

- психологические исследования отечественных ученых, занимавшихся различными аспектами функционирования психических познавательных процессов, а также творческой деятельности человека (Б.Г. Ананьев, Н.Н. Волков, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.П. Зинченко, Е.И. Игнатьев, В.С. Кузин, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, А.Н. Лук, О.И. Никифорова, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов, П.Н. Якобсон и другие ученые);

- педагогические исследования, посвященные продуктивной учебной деятельности студентов в высшей школе (С.И. Архангельский, Ю.К. Бабанский, В.С. Безрукова, В.А. Беликов, П.П. Блонский, О.С. Гребенюк, М.В. Кларин, Т.В. Козырева, А.Т. Матюшкин, М.И. Махмутов, С.Н. Павлов, В.В. Сериков, Н.К. Чапаев, И.С. Якиманская и другие);

- концептуальные научные исследования по теории и практике художественного образования, посвященные различным проблемам обучения изобразительному искусству (В.П. Зинченко, С.Е. Игнатьев, А.Н. Иконников, В.С. Кузин, Е.Ф. Кузнецов, В.К. Лебедко, С.П. Ломов, Л.Г. Медведев, Н.Н. Ростовцев, С.П. Рощин, А.М. Савинов, Н.К. Шабанов, О.В. Шаляпин, Е.В. Шорохов и другие).

Методы исследования: анализ специальной философской, психологической, педагогической и методической литературы в контексте

проблемы исследования. Обобщение научных данных, нормативных документов, Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования, учебных планов и рабочих программ по академическому рисунку; длительные педагогические наблюдения за учебно-творческой работой студентов; педагогический эксперимент; анализ содержательных компонентов учебно-творческой деятельности студентов и выполняемых ими практических работ по академическому рисунку в системе высшего художественно-педагогического образования.

Научная новизна исследования:

- обновлена проблематика художественно-педагогического образования качественно новым подходом к определению организации и содержания обучения академическому рисунку в вузе, который выражается в акцентировании главных задач обучения на понимание студентами образной сути изобразительного искусства, развития у них целостного гармоничного восприятия и образного представления, что обеспечивает дальнейшее самосовершенствование выпускников в педагогической и творческой деятельности;

- обоснованы параметры и разработаны критерии, позволяющие объективно оценивать академические рисунки студентов в динамике, от формирования первоначальных умений рисования на начальном этапе обучения, до решения сюжетных композиций на старших курсах;

- научно обоснована и внедрена в учебный процесс целостная концепция обучения академическому рисунку, соответствующая современным требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов к высшему художественно-педагогическому образованию, основанная на интеграции аудиторных (контактных и самостоятельных) занятий с первого по четвертый курс;

- на основе интегрированного подхода определены важнейшие педагогические условия обучения академическому рисунку, стимулирующие мотивацию студентов к изобразительной деятельности, способствующие

успешному проведению интеграционного процесса и дальнейшему совершенствованию обучения академическому рисунку в системе высшего художественно-педагогического образования;

- разработаны единые требования к обучению академическому рисунку, а также методические принципы работы над рисунком, которые способствуют формированию у студентов целостного восприятия и образного представления, а также понимания гармонии в изобразительном искусстве;

- научно обоснована, разработана и апробирована комплексная методическая система обучения академическому рисунку студентов педагогических вузов, включающая в себя учебно-творческие задачи и содержание учебного материала, структурированного по основным базовым направлениям академического рисунка;

- экспериментально доказана эффективность интеграции аудиторных (контактных и самостоятельных) занятий, а также комплексной методической системы обучения академическому рисунку с первого по четвертый курс, обеспечивающей практико-ориентированную подготовку будущих учителей изобразительного искусства.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что результаты проведенного диссертационного исследования позволили углубить и расширить научное представление об интеграционных возможностях комплексного обучения академическому рисунку в системе современного высшего художественно-педагогического образования:

- систематизированный теоретический материал по дидактике художественного образования вносит новые перспективы в развитие современной методики обучения изобразительному искусству, как целостной системы художественно-педагогического образования в высшей школе, учитывающей теоретическую, практическую и методическую подготовку студентов;

- научно обоснована новая целостная концепция обучения, интегрирующая аудиторные (контактные и самостоятельные) занятия по академическому рисунку, позволяющая существенно развивать действующую методику обучения;

- разработана теория и методика обучения будущих учителей изобразительного искусства в интегрированном процессе, основанном на комплексном изучении изобразительных и выразительных возможностей академического рисунка;

- разработан методологический подход, объединяющий в единое целое все компоненты комплексной методической системы обучения академическому рисунку и направляющий их на выбранную цель;

- основные положения и выводы по существу проведенного диссертационного исследования послужат дополнительным теоретическим материалом для дальнейших разработок в области методики обучения академическому рисунку;

- результаты диссертационного исследования позволят активизировать разработку современных концепций обучения специальным художественным дисциплинам и поспособствуют решению новых дидактических задач в контексте современных требований Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

- результаты экспериментальных исследований позволили значительно углубить и расширить научное представление о педагогических возможностях обучения изобразительному искусству, усовершенствовать методику обучения академическому рисунку по основным базовым направлениям, обеспечить их учебными пособиями и методическими рекомендациями;

- предложенная интегрированная система обучения, направленная на овладение профессиональными компетенциями, значительно активизирует

познавательный процесс студентов, а также овладение специальными практическими умениями и навыками рисования;

- экспериментально подтверждена эффективность интеграции аудиторных (контактных и самостоятельных) занятий, что позволило на практике осуществить благоприятные педагогические условия для углубленного изучения базовых основ реалистического изображения и самостоятельного становления образно-художественного мышления;

- разработанная автором комплексная методическая система обучения академическому рисунку включает в себя все базовые учебные задания, опирается на комплексное изучение натуры и отражает особенности выразительных средств рисунка, что значительно повышает эффективность обучения;

- предложенная авторская комплексная методическая система обучения академическому рисунку, внедрена в практику учебно-творческой деятельности студентов педагогических вузов;

- изданные учебные пособия для студентов художественных факультетов педагогических вузов по результатам исследования обеспечивают эффективность предложенной нами комплексной методической системы обучения академическому рисунку.

Основные положения, выносимые на защиту:

- научно-теоретическое обоснование эффективности предложенной целостной концепции обучения, основанной на интеграции аудиторных (контактных и самостоятельных) занятий по академическому рисунку в единый учебный процесс с первого по четвертый курс, что позволило определить важнейшие педагогические условия обучения студентов;

- методическая система обучения академическому рисунку в контексте целостной интегрированной концепции, включающая в себя комплекс подготовительных краткосрочных учебных рисунков (наброски и зарисовки) и длительных учебных рисунков, значительно активизирующих

познавательный процесс студентов, а также сокращающих время на практическое освоение этой дисциплины;

- экспериментальное исследование по выявлению эффективности научно обоснованной комплексной методической системы обучения академическому рисунку в условиях современного высшего художественно-педагогического образования.

Организация и этапы исследования. Экспериментальная работа осуществлялась на базе Института искусств федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Новосибирский государственный педагогический университет» и факультета искусств федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Омский государственный педагогический университет». В эксперименте принимали участие в общей сложности около 250 студентов-бакалавров (с 1-го по 4-й курс).

Первый этап (2009-2011 гг.) - определение проблемы исследования и обоснование актуальности. В этот период изучались материалы, посвященные истории развития научных основ обучения академическому рисунку, анализировались философские исследования по проблемам художественно-образного познания и динамики взаимодействия содержания и формы в академическом рисунке, а также психологические исследования по специфике и особенностям изобразительного процесса. Проводился анализ педагогической и методической литературы в контексте проблемы исследования. Сформулирована гипотеза, обоснованы параметры и разработаны критерии оценки академических рисунков. Подготовлены и опубликованы статьи в различных сборниках научных трудов.

Второй этап (2011-2015 гг.) - проводился констатирующий эксперимент по выявлению соответствия существующей практики обучения академическому рисунку требованиям новых Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования, а также выявлялись

типичные ошибки в процессе рисования. Формулировались выводы по существу констатирующего эксперимента. Подготовлена и издана глава в коллективной монографии, учебные пособия, опубликованы статьи в журналах из перечня ВАК РФ, а также в различных сборниках научных трудов.

Третий этап (2015-2019 гг.) - изучалось содержание новых нормативных документов и Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования, а также учебных планов и рабочих программ. Уточнялась и совершенствовалась разработанная целостная концепция обучения академическому рисунку в соответствии с изменениями в содержании Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. Определялись важнейшие педагогические условия в контексте предложенной целостной интеграционной концепции обучения академическому рисунку с первого по четвертый курс. Подготовлена и издана глава в коллективной монографии, учебные пособия, опубликованы статьи в журналах из перечня ВАК РФ, а также в различных сборниках научных трудов.

Четвертый этап (2019-2022 гг.) - готовилось научно-теоретическое обоснование комплексной методической системы обучения академическому рисунку, основанной на интеграции аудиторных (контактных и самостоятельных) занятий в единый учебный процесс с первого по четвертый курс. Этот этап включал основной объем опытно-экспериментальной деятельности (формирующий эксперимент) по проверке эффективности комплексной методической системы обучения академическому рисунку в условиях значительного сокращения аудиторных часов на специальные художественные дисциплины, а также разработку заданий, упражнений и проекта программы по академическому рисунку с первого по четвертый курс. Сформулированы выводы по результатам диссертационного исследования. Опубликована статья в зарубежном

научном журнале, индексируемом в базе цитирования Scopus, а также в журналах из перечня ВАК РФ и в различных сборниках научных трудов.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивается совокупностью исходных научно-теоретических и методологических положений исследования, подтвержденных практикой:

- теоретическим обоснованием диссертационной работы с опорой на научные исследования в области философии, психологии, педагогики и методики изобразительного искусства;

- адекватностью цели, задач, логики исследования, предложенной современной целостной интеграционной концепции художественно-педагогического образования, разработанной и реализованной комплексной методической системы обучения академическому рисунку, экспериментальной проверкой основных положений диссертационного исследования;

- объективным анализом полученных результатов и исходных данных на основе научно обоснованных параметров и разработанных критериев оценки, показывающих уровень выполненных студентами учебных заданий по рисунку, а также длительным характером эксперимента и возможностью сопоставления полученных выводов с существующим педагогическим опытом;

- апробацией исследования и практической реализацией разработанных и экспериментально проверенных подготовительных краткосрочных учебных рисунков (наброски и зарисовки) и длительных учебных рисунков, которые нашли широкое применение в учебном процессе Института искусств Новосибирского государственного педагогического университета, а также факультета искусств Омского государственного педагогического университета.

Апробация и внедрение результатов исследования. Ход

исследования и его основные положения обсуждались и получили одобрение

на международных, всероссийских научно-практических конференциях по проблемам художественно-педагогического образования:

- международные научно-практические конференции: VI Международная научно-практическая конференция «Педагогический профессионализм в современном образовании» (Новосибирск, 17-20 февраля 2010 г.), IV Международная научно-практическая конференция «Современные концепции научных исследований» (Москва, 25 июля 2014 г.), V Международная научно-практическая конференция «Теоретические и прикладные аспекты современной науки» (Белгород, 30 ноября 2014 г.), VIII Международная научно-практическая конференция «Теоретические и прикладные аспекты современной науки» (Белгород, 27 февраля 2015 г.), IV Международная научно-практическая конференция «Современные тенденции развития науки и технологий» (Белгород, 31 июля 2015 г.), VII Международная научно-практическая конференция «Современные тенденции развития науки и технологий» (Белгород, 31 октября 2015 г.), LII Международная научно-практическая конференция «Инновации в науке» (Новосибирск, 28 декабря 2015 г.), XV Международная научно-практическая конференция «Современные аспекты гуманитарных, экономических и технических наук. Теория и практика» (Новосибирск, 28-29 апреля 2016 г.), Международная научно-практическая конференция «Система художественного образования: вчера, сегодня, завтра», посвященная 80-летию художественно-графического факультета института изящных искусств МПГУ (Москва, 14-15 декабря 2021 г.);

- всероссийские научно-практические конференции: Всероссийская научно-практическая интернет-конференция «Подготовка специалистов в контексте формирования новых образовательных парадигм» (Иркутск, январь-март 2009 г.), Всероссийская конференция с международным участием «Российское образование в контексте проблем новой геополитики» (Новосибирск, 30 апреля 2015 г.), Всероссийская конференция с международным участием «Специфика образования (воспитания) в XXI веке:

интеграция эпистемологического, онтологического и аксиологического подходов» (Новосибирск, 5-7 декабря 2016 г.), Всероссийская конференция с международным участием «Философия и образование: Новые горизонты в современном образовательном пространстве и времени» (Новосибирск, 21 -22 ноября 2017 г.), I Всероссийская научно-практическая конференция «Культура, искусство и современное образование: традиции, опыт и инновации» (Барнаул, 25 марта 2022 г.).

Апробация теоретических положений и экспериментальных данных диссертационного исследования осуществлялась в Новосибирском государственном педагогическом университете (г. Новосибирск), Омском государственном педагогическом университете (г. Омск), Нижневартовском государственном университете (г. Нижневартовск), Алтайском государственном институте культуры (г. Барнаул).

Ход исследования обсуждался на заседаниях кафедры изобразительного искусства федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования Новосибирского государственного педагогического университета и кафедры академической живописи и рисунка федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования Омского государственного педагогического университета (2009-2022 гг.), на межвузовских совещаниях-семинарах по проблемам художественно-педагогического образования и эстетического воспитания.

По материалам исследования были опубликованы в различных регионах страны научные статьи и тезисы, сделаны доклады. Результаты проведенного исследования апробированы и внедрены в учебно -педагогический процесс института искусств Новосибирского государственного педагогического университета, а также факультета искусств Омского государственного педагогического университета. Результаты исследования могут широко использоваться в учебном процессе педагогических вузов, художественных училищ, детских художественных

Список литературы диссертационного исследования доктор наук Кравченко Ксения Алексеевна, 2023 год

Список литературы

1. Авсиян, О. А. Натура и рисование по представлению : учебное пособие для средних художественных учебных заведений / О. А. Авсиян. - М. : Изобразительное искусство, 1985. - 152 с.

2. Аксенов, К. Н. Рисунок. (В помощь начинающему художнику-оформителю) / К. Н. Аксенов. - М. : Плакат, 1987. - 192 с.

3. Алимасова, Н. А. Изобразительные и дидактические функции графических средств в учебном рисунке на начальных этапах подготовки художников-педагогов : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Алимасова Нина Александровна. - М., 1990. - 248 с.

4. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды : в 2-х т. М. : Педагогика, 1980. - Т.1. - 230 с. - Т.2. - 288 с.

5. Ананьев, Б. Г. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия / АПН СССР; Б. Г. Ананьев, М. Д. Дворяшина, Н. А. Кудрявцева. - М. : Просвещение, 1968. - 335 с.

6. Ананьев, Б. Г. Психология чувственного познания / Б. Г. Ананьев. - М. : АХ РСФСР, 1960. - 486 с.

7. Ананьев, Б. Г. Теория ощущений / Б. Г. Ананьев. - Ленинград : Изд-во ЛГУ, 1961. - 456 с.

8. Ананьев, Б. Г. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия / Б. Г. Ананьев, М. О. Дворяшина, Н. А. Кудрявцева. - М. : Просвещение, 1968. - 334 с.

9. Андреев, А. Л. Художественный образ и гносеологическая специфика искусства / А. Л. Андреев. - М. : Наука, 1981. - 192 с.

10. Андреев, В. И. Педагогика : учеб. курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. - Казань : ЦИТ, 2003. - 608 с.

11. Анкин, Д.В. Теория познания : учеб. пособие / Д. В. Анкин. -Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2019. - 192 с.

12. Арнхейм, Р. Искусство и визуальное восприятие / Р. Арнхейм. - М. : Прогресс. - 1974. - 392 с.

13. Арнхейм, Р. Новые очерки по психологии искусства. Перевод с англ. / Р. Арнхейм. - М. : Прометей, 1994. - 352 с.

14. Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. Учеб-метод. пособие / С. И. Архангельский. - М. : Высш. школа, 1980 - 368 с.

15. Архангельский, С. И. Лекции по теории обучения в высшей школе / С. И. Архангельский. - М. : Высшая школа, 1974. - 382 с.

16. Архангельский, С. И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе / С. И. Архангельский. - М. : Высшая школа, 1976. - 138 с.

17. Асмолов, А. Г. Деятельность и установка / А. Г. Асмолов. - М. : МГУ, 1979. - 150 с.

18. Асмус, В. Ф. Вопросы теории и истории эстетики / В. Ф. Асмус. - М. : Искусство, 1968. - 654 с.

19. Асоян, Ю. А. Теория художественных пространств В. А. Фаворского и П. А. Флоренского (1920-е годы) / Ю. А. Асоян // Культурология. № 1 (68). -2014. - С. 42-66.

20. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические сочинения / Ю. К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1989. - 558 с.

21. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю. К. Бабанский. - М. : Просвещение, 1982. - 192 с.

22. Баженов, А. А. Формирование графических представлений у студентов в процессе рисования головы: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Баженов Анатолий Александрович. - Омск, 2014. - 139 с.

23. Банфи, А. Философия искусства: [Пер. с итал.] / А. Банфи; [Предисл. К. М. Долгова, с. 5-26]. - М. : Искусство, 1989. - 383 с.

24. Барциц, Р. Ч. Специфика методов преподавания художественной графики на художественно-графических факультетах педагогических вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Барциц Рауф Чинчорович. - М., 1997. - 175 с.

25. Барциц, Р. Ч. Графическая композиция в системе высшего художественного образования : вопросы теории и практики : учебное пособие / Р. Ч. Барциц. - М. : МПГУ, 2017. - 199 с.

26. Барщ, А. О. Рисунок в средней художественной школе / А. О. Барщ. - М. : Издательство Академии Художеств СССР, 1963. - 299 с.

27. Барщ, А. О. Наброски и зарисовки / А.О. Барщ. - М. : Искусство, 1970. -166 с.

28. Басин, Е. Я. Психология художественного творчества / Е. Я. Басин. - М. : Знание, 1985. - 64 с.

29. Басин, Е. Я. Художник и творчество / Е. Я. Басин. - М. : Гуманитарий, 2008. - 295 с.

30. Башкатов, И. А. Интеграция специальных дисциплин (рисунка, скульптуры и пластической анатомии) в процессе художественно-педагогического образования : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Башкатов Иван Александрович. - Омск, 2018. - 390 с.

31. Башкатов, И. А. Особенности художественно-образного познания окружающей действительности средствами скульптуры и рисунка для художника-педагога / И. А. Башкатов // Наука и школа. - 2012. - С. 56-59.

32. Беда, Г.В. Основы изобразительной грамоты : Рисунок. Живопись. Композиция / Г. В. Беда. - М. : Просвещение, 1969. - 239 с.

33. Безрукова, В.С. Педагогика. Проективная педагогика : Учеб. для индустр-пед. техникумов и учеб. пособие для инженер-пед. специальностей / В. С. Безрукова. - Екатеринбург : Деловая кн., 1996. - 339 с.

34. Белкин, А. С. Основы возрастной психологии / А. С. Белкин. - М. : Академия, 2000. -192 с.

35. Беликов, В. А. Философия образования личности: деятельностный аспект: монография / В.А. Беликов. - М. : Владос, 2004. - 357 с.

36. Бердяев, Н. А. Философия свободы. Смысл творчества. Мышление / Н. А. Бердяев. - М. : Правда, 1969. - 608 с.

37. Бернштейн, М.Д. Проблемы учебного рисунка / М.Д. Бернштейн. - Л. : Государственное издательство «Искусство», 1940. - 158 с.

38. Беспалько, В. П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов : Учеб. - метод. пособие / В. П. Беспалько, Ю. Г. Татур - М. : Высшая школа, 1989. - 144 с.

39. Бессонов, Б. Н. Философия. Курс лекций / Б. Н. Бессонов. - М. : Астрель, 2004. - 318 с.

40. Бжалава, И.Т. Установка и механизмы мозга / И. Т. Бжалава. - Тбилиси : Мецниерета, 1971. - 257 с.

41. Блонский, П. Н. Избранные психологические произведения / П. Н. Блонский. - М. : Просвещение, 1969. - 222 с.

42. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей : Учеб. пособие для студентов высш. учебн. заведений / Д. Б. Богоявленская. - М. : Академия, 2002. -320 с.

43. Боос, В.В. Самостоятельная работа по рисунку как средство активизации учебной и творческой деятельности студентов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Боос Вилли Владимирович. - М., 1991. - 214 с.

44. Борев, Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. - М. : Политиздат, 1981. - 399 с.

45. Брушлинский, А. В. Мышление / А. В. Брушлинский // Общая психология. - М. : Знание, 1986. - 457 с.

46. Брушлинский, А. В. Психология мышления и проблемное обучение / А. В. Брушлинский. - М. : Знание, 1983. - 96 с.

47. Бычков, В. В. Эстетика : Учеб. для гуманитар. направлений и специальностей вузов России / В. В. Бычков. - М. : Гардарики, 2002. - 556 с.

48. Ванслов, В. В. Содержание и форма в искусстве / В. В. Ванслов. - М. : Искусство, 1956. - 370 с.

49. Введение в психологию / Под общ. Ред. Проф. А.В. Петровского. - М. : Изд. Центр «Академия», 1996. - с. 496.

50. Величковский, Б.М. Психология восприятия / Б.М. Величковский, В.П. Зинченко, А.О. Лурия. - М. : Изд-во МГУ, 1973. - 245 с.

51. Вёльфлин, Г. Основные понятия теории искусств / Г. Вёльфлин. - М. : «Академия», 1930, - с. 344.

52. Веккер, Л. М. Восприятие, и основы моделирования / Л. М. Веккер. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1969. - 194 с.

53. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся / под ред. И. С. Якиманской; НИИ общей и пед. психологии АПН СССР. - М. : Педагогика, 1969. - 224 с.

54. Возрастная и педагогическая психология. - М. : Просвещение, 1979. - 288 с.

55. Волков, Н. Н. Художественное восприятие / Н. Н. Волков. - М., 1997. -281 с.

56. Волков, Н. Н. Восприятие предмета и рисунка / Н. Н. Волков. - М. : Издательство Академии пед. наук РСФСР, 1950. - 508 с.

57. Волков, Н.Н. О константности восприятия величины и формы / Н.Н. Волков // Исследования по психологии восприятия. - М. : Изд-во АН СССР, 1948. - С. 201-254.

58. Восприятие и деятельность / под ред. А. Н. Леонтьева. - М. : МГУ, 1976. - 320 с.

59. Восприятие и действие / А. В.Запорожец, Л. А. Венгер, В. П. Зинченко, А. Г. Рудская. - М. : Просвещение, 1967. - 323 с.

60. Восприятие и деятельность / Под ред. А. Н. Леонтьева. - М. : Изд-во МГУ, 1976. - 320 с.

61. Выготский, Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. - М. : Искусство, 1968. - 576 с.

62. Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций : Из неопублик. трудов / Акад. пед. наук РСФСР. Ин-т психологии / Л. С. Выготский. - М. : Изд-во Акад. пед. наук, 1960. - 500 с.

63. Гаврилко, В. А. Научно-педагогическое исследование роли рисунка натюрморта в системе подготовки учителя рисования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Гаврилко Виктор Александрович. - М., 1972. - 21 с.

64. Гавриляченко, С. А. Композиция в учебном рисунке: научно-методическое издание / С. А. Гавриляченко. - М. : Сканрус, 2010. - 192 с.

65. Гальперин, П. Я. Основные результаты исследований по проблеме формирования умственных действий и понятий / П. Я. Гальперин. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1965. - 92 с.

66. Гальперин, П. Я. Введение в психологию / П. Я. Гальперин. - М. : Изд-во МГУ, 1976. - 147 с.

67. Гегель, Г. В. Лекции по эстетике / Собр. соч.: в 14 т. / Г. В. Гегель. / Перевод П. С. Попова. - М. : Соцэкгиз, 1958.

68. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С.И. Гесен; Отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. - М. : Школа-Пресс, 1995. - 448 с.

69. Гильдебранд А. Проблема формы в изобразительном искусстве и собрание статей о Гансе фон Маре / Предисл. А.В. Васнецова. - М. : Изд-во МПИ, 1991. - 137 с.

70. Голосай, А. В. Научно-теоретические основы профессиональных умений рисования портрета / А. В. Голосай // Омский научный вестник. № 2 (136). -2015. - С. 167-170.

71. Голосай, А. В. Развитие профессиональных умений рисования портрета : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Голосай Александр Викторович. - Омск, 2013. - 136 с.

72. Головачева, Н. П. Формирование профессиональных умений рисования у студентов начальных курсов художественных колледжей : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Головачева Наталья Петровна. - Омск, 2009. - 167 с.

73. Горанов, К. Художественный образ и его историческая жизнь / К. Горанов. - М. : Искусство, 1970. - 519 с.

74. Горанов, К. Содержание и форма в искусстве : пер. с болгар. / Предисл. акад. Т. Д. Павлова. - М. : Искусство, 1962. - 272 с.

75. Гребенюк, О. С. Общие основы педагогики : Учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология» / О. С. Гребенюк, М. И. Рожков. - М. : ВЛАДОС, 2003 (ОАО Тип. № 9). - 160 с.

76. Гузанов, Б.Н. Организация самостоятельной работы студентов вуза в условиях реализации многоуровневой модели обучения : монография / Б. Н. Гузанов, Н. В. Морозова. - Екатеринбург : Изд-во РГППУ, 2014. - 157 с.

77. Даниэль, С. М. Искусство видеть / С. М. Даниэль. - Ленинград : Искусство, 1990. - 223 с.

78. Дейнека, А. А. Учитесь рисовать: беседы с изучающими рисование / А. А. Дейнека. - М. : Издательство Академии художеств СССР, 1961. - 222 с.

79. Ермаш, Г. Л. Искусство и мышление / Г.Л. Ермаш. - М. : Искусство, 1982. - 277 с.

80. Ермолаева-Томина, Л. Б. Психология художественного творчества / Л. Б. Ермолаева-Томина. - М. : Академический проект, 2003. - 302 с.

81. Жаксыбергенов, А.К. Развитие познавательной активности студентов в процессе обучения рисунку головы человека : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Жаксыбергенов Асылхан Калиевич. - М., 1986. - 16 с.

82. 3агвязинский, В. И. Основы дидактики высшей школы : учеб. пособие / В. И. Загвязинский. - Тюмень, 1978. - 160 с.

83. Загвязинский, В. И. Теория обучения. Современная интерпретация / В. И. Загвязинский. - М. : Академия, 2001. - 188 с.

84. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды : в 2 т. / А. В. Запорожец. - М. : Педагогика, 1986. - Т. 1 : Психическое развитие ребенка. -320 с.

85. Запорожец, А. В. Восприятие и действие / А. В. Запорожец, Л. А. Венгер, В. П. Зинченко, А. Г. Рузская. - М. : Просвещение, 1967. - 323 с.

86. Запорожец, А.В. Актуальные проблемы возрастной психологии / А.В. Запорожец, П.Я. Гальперин. - М. : Изд-во МГУ, 1978. - 118 с.

87. Зеер, Э. Ф. Личностно-развивающее профессиональное образование : монография / Э. Ф. Зеер; Рос. гос. проф.-пед. ун-т, Урал. отд-ние Рос. акад. образования. - Екатеринбург : Изд-во РГППУ, 2006. - 169 с.

88. Зеленов, Л.А. Основы философии : учебное пособие / Л. А. Зеленов, А. С. Балакшин, А. А. Владимиров. - Нижний Новгород : ННГАСУ, 2012. - 231 с.

89. Зинченко, В. П. Формирование зрительного образа (исследование деятельности зрительной системы) / В. П. Зинченко, Н. Ю. Вергилес. - М. : Изд-во Московского ун-та, 1969. - 84 с.

90. Зинченко, В. П. Психологические основы педагогики (Психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова) : учеб. пособие / В. П. Зинченко. - М. : Гардарики, 2002. - 432 с.

91. Зинченко, В. П. Развитие творческих способностей на занятиях академическим рисунком : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Зинченко Василий Павлович. - М., 1996. - 362 с.

92. Зинченко, В. П. Общие вопросы развития творческих способностей студентов на занятиях по рисунку / В. П. Зинченко // Межвузовский сборник научных трудов. - Ростов-на-Дону : РГПИ, 1986. - С. 29-39.

93. Золотухина, Р. М. Развитие графических представлений на занятиях по рисунку у студентов педагогических вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Золотухина Рита Мидхатовна. - Омск, 2006. - 155 с.

94. Игнатьев, Е. И. Воображение и его развитие в творческой деятельности человека / Е. И. Игнатьев. - М. : Знание, 1968. - 32 с.

95. Игнатьев, Е. И. Вопросы психологии анализа процесса рисования / Е. И. Игнатьев. - М. : Изд. АПН РСФСР, 1950. - Вып. 25. - С. 71-112.

96. Игнатьев, Е. И. О некоторых особенностях изучения представлений и воображения / Е. И. Игнатьев. - М. : Изд. АПН РСФСР, 1956. - Вып. 76. - С. 2-17.

97. Игнатьев, Е. И. Формирование сложного образа, пригодного для полноценного рисования по представлению / Е. И. Игнатьев // Психология рисунка и живописи. - 1954. - С. 69 - 104.

98. Игнатьев, Е. И. Психология рисунка и живописи / Е. И. Игнатьев. - М. : Просвещение, 1954. - 254 с.

99. Игнатьев, С. Е. Закономерности изобразительной деятельности детей : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 050602 (030800) «Изобразительное искусство» / С. Е. Игнатьев. - М. : Академический Проект, 2007. - 189 с.

100. Ивахнова, Л. А. Профессиональная деятельность учителя изобразительного искусства : учеб. пособие / Л. А. Ивахнова; М-во образования и науки РФ, Омский гос. пед. ун-т. - 3-е изд., перераб. и доп. -Омск : Изд-во ОмГПУ, 2013. - 114 с.

101. Ивахнова, Л.А. Интегративный подход к профессиональной подготовке специалистов художественно-педагогического направления / Л.А. Ивахнова // Омский научный вестник. Сер. Общество. История. Современность №6 (92). - 2010. - С. 203-206.

102. Иконников, А. И. Обучение объемноконструктивному академическому рисунку на художественно-графических факультетах пединститутов : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Иконников Александр Иванович. - М., 1990. - 175 с.

103. Иконников, А. И. Пути совершенствования системы обучения академическому рисунку на художественно-графических факультетах педагогических вузов : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Иконников Александр Иванович. - Хабаровск, 1998. - 655 с.

104. Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е. П. Ильин. - СПб : Питер, 2009. - 434 с.

105. Исследование проблем психологии творчества / под ред. Я. А. Пономарева. - М. : Наука, 1983. - 336 с.

106. Кабанова-Миллер, Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обучение / Е. Н. Кабанова-Миллер. - М. : Знание, 1981. - 96 с.

107. Каган, М. С. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа / М. С. Каган. - М. : Политздат, 1974. - 328 с.

108. Каган, М. С. Эстетика // Большая Советская энциклопедия. 3-е изд. / М. С. Каган. - М. : 1978. - Т. 30. - 753 с.

109. Каган, М. С. Морфология искусства / М. С. Каган. - Ленинград : Искусство, 1972. - 440 с.

110. Калина, Н. Д. Конструктивистский подход в обучении рисунку как фактор развития ценностно-смысловой сферы личности будущего дизайнера / Н. Д. Калина // Гуманитарные исследования в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке. № 1. Серия : Педагогика. - Владивосток, 2012. - С. 168 -172.

111. Кардовский, Д.Н. Пособие по рисованию / Под общей ред. Д. Н. Кардовского, В. Н. Яковлева, К. Н. Корнилова. - М. : Госстройиздат, 1938. -164 с.

112. Кармазина, М. В. Роль упражнений в процессе преподавания живописи и рисунка / М. В. Кармазина. // Вестник МГОУ. Серия «Методика обучения изобразительному и декоративно-прикладному искусству». № 2. - 2007. - С. 24-30.

113. Карцева, Г. А. Категории «содержание» и «форма» : от античности до Канта / Г. А. Карцева // Гуманитарные науки. Философия, социология и культурология. - Вестник ТГУ, Выпуск 10 (114), 2012. - С. 247-251.

114. Карцева, Г. А. Содержание и форма произведения искусства / Г. А. Карцева // Гуманитарные науки. Философия, социология и культурология. -Вестник ТГУ, Выпуск 1 (117), 2013. - С. 205-209.

115. Катханова, Ю. Ф. Развитие творческих способностей школьников и студентов художественно-графического факультета в графической деятельности : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Катханова Юлия Федоровна. - М., 1994. - 503 с.

116. Кибрик, Е.А. Работа и мысли художника / Е.А. Кибрик. - М. : Искусство, 1984. - 255 с.

117. Киреенко, В. И. Психология способностей к изобразительной деятельности / В. И. Киреенко. - М. : Изд-во АПН РСФСР, - 1959. - 142 с.

118. Кирцер, Ю.М. Рисунок и живопись : практ. пособие / Ю.М. Кирцер. -М. : Высш. шк., 1992. - 270 с.

119. Кларин, М. В. Инновации в обучении: метафоры и модели : Анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин. - М. : Наука, 1997. - 223 с.

120. Коба, Е. Г. Возможности художественного познания в русской философии рубежа Х1Х-ХХ веков (Философско-культурологический анализ) : дис. ... канд. филос. наук: 09.00.13 / Коба Елена Георгиевна. -Курск, 2004. - 184 с.

121. Ковалев, А. А. Формальный метод в поисково-организационном этапе работы над реалистической композицией : монография / А. А. Ковалев. - М., 2005. - 120 с.

122. Ковалев, А. А. Теория и практика формального метода построения изображения в системе профессиональной и специальной подготовке художника-педагога : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Ковалев Александр Анатольевич. - М., 2006. - 505 с.

123. Ковалев, А. А. Анализ художественной формы в изобразительном искусстве как одно из важнейших дидактических средств / А. А. Ковалев // Наука и школа. - 2007. - № 4. - С. 6-9.

124. Козляков, А. Я. Проблема объемной формы в учебном рисунке : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Козляков Александр Яковлевич. - М., 1985. - 225 с.

125. Козляков, А. Я. Проблема объемной формы в учебном рисунке / А. Я. Козляков // Межвузовский сборник научных трудов. - Ростов-на-Дону : РГПИ, 1986. - С. 62-90.

126. Козырева, Т. В. Педагогические условия организации социального творчества студентов вуза во внеаудиторной деятельности : автореф. дис. ...

канд. пед. наук: 13.00.02 / Козырева Татьяна Владимировна. - Кострома,

2006. - 23 с.

127. Концепция художественного образования в Российской Федерации до 2030 г. [Электронный ресурс] Режим доступа : https ://vamamuz.chel.muzkult.ru/media/2018/09/20/1219968845/Koncepciya_Khudozh estvennogo_obrazovaniya_v_Rossijskoj_Federacii.pdf

128. Копнин, П.В. Гносеологические и логические основы науки / П.В. Копнин. - М. : «Мысль», 1974. - 568 с.

129. Корешков, В. В. Воспитательный аспект единства и взаимодействия содержания и формы в искусстве / В. В. Корешков // Проблемы педагогического образования. - Наука и школа. № 5, 2017. - С. 81-86.

130. Коростелёва, О. Н. Роль аудитории в учебном процессе / О.Н. Коростелёва, А. И. Коростелёв // Успехи современного естествознания. -

2007. - № 3. - С. 54-55.

131. Костенко, В. И. Специфика конструктивно-пластического восприятия в скульптуре / В. И. Костенко // Философия образования. - 2017. -№ 4 (73)- С. 117-127. - С. 215-223.

132. Кравченко, К. А. Формирование декоративного восприятия на занятиях по рисунку у студентов художественного колледжа : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Кравченко Ксения Алексеевна. - Омск, 2009. - 170 с.

133. Кравченко, К. А. Профессиональное образование: модернизационные аспекты : коллективная монография / К. А. Кравченко; Е. С. Фоминых; Н. Е. Попова [и др.]; под науч. ред. О. П. Чигишевой. В 9-ти томах. Том 2. -Ростов-на-Дону : Издательство Международного исследовательского центра «Научное сотрудничество», 2013. - С. 151-186.

134. Кравченко, К. А. Изменения в общем, высшем образовании и профессиональной подготовке : монография / К. А. Кравченко, И. А. Маврина, А. А. Петрусевич, Н. Г. Милованова [и др.]; под ред. Н. В. Чекалевой. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2018. - С. 98-107.

135. Кравченко, К. А. Спецрисунок (декоративно-графическое изображение) : учебно-методическое пособие / К. А. Кравченко, О. В. Шаляпин. -Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2012. - 85 с.

136. Кравченко, К. А. Наброски фигуры человека (декоративно-графический образ) : учебное пособие / К. А. Кравченко. - Новосибирск : Изд-во НГАВТ, 2013. - 119 с.

137. Кравченко, К. А. Декоративный рисунок. Натюрморт: учебное пособие / К. А. Кравченко. - Новосибирск : Изд-во ООО «Сибпринт», 2016. - 121 с.

138. Кравченко, К. А. Академический рисунок: учебное пособие / К. А. Кравченко. - Новосибирск : Изд-во ООО «Сибпринт», 2016. - 148 с.

139. Кравченко, К. А. Об организации самостоятельной работы студентов на занятиях по рисунку / К. А. Кравченко, О. В. Шаляпин // Омский научный вестник № 3 (75). Серия : Общество. История. Современность. - 2012. - С. 260 - 267.

140. Кравченко, К.А. Формирование и критерии оценки декоративного восприятия на занятиях спецрисунком / К.А. Кравченко, А.И. Сухарев // Омский научный вестник. Серия Общество. История. Современность. - 2012. - № 4 (111). - С. 269-276.

141 . Кравченко, К. А. Пути совершенствования современного художественно-педагогического образования / К. А. Кравченко // Философия образования. - 2014. -№ 5 (56)- С. 117-127. - С. 95-105.

142. Кравченко, К. А. Технико-аналитическая грамота и художественно-образное содержание как базовые составляющие учебного рисунка / К. А. Кравченко // Философия образования. - 2015. -№ 2(59) - С. 148-155.

143. Кравченко, К. А. Критерии оценки учебных работ студентов в процессе обучения академическому рисунку / К. А. Кравченко, И. Д. Щетинин // Философия образования. - 2015. -№ 5(62) - С. 140-149.

144. Кравченко, К. А. Методические особенности обучения рисунку натюрморта в педагогическом вузе / К. А. Кравченко, О. В. Шаляпин // Философия образования. - 2016. -№ 1(64) - С. 195-202.

145. Кравченко, К.А. Взаимодействие содержания и формы в процессе рисования / К. А. Кравченко, Н. П. Головачева // Философия образования. -2016. -№ 2(65) - С. 189-196.

146. Кравченко, К. А. Рисунок как форма художественно-образного познания / К. А. Кравченко, О. В. Шаляпин // Философия образования. - 2016. -№ 3(62)- С. 169-175.

147. Кравченко, К. А. Особо значимые педагогические условия обучения академическому рисунку в системе художественно-педагогического образования / К. А. Кравченко // Философия образования. - 2016. -№ 3(62) -С. 145-154.

148. Кравченко, К. А. Учебная постановка как основа развития начальных умений рисования натюрморта / К. А. Кравченко // Философия образования. - 2016. -№ 5(68) - С. 148-156.

149. Кравченко, К. А. Эстетика пространственно-ритмических связей в академическом рисунке / К. А. Кравченко, О. В. Шаляпин // Материалы XV Международной научно-практической конференции «Современные аспекты гуманитарных, экономических и технических наук. Теория и практика». -2016. - С. 56-60.

150. Кравченко, К. А. Академический рисунок в современном образовательном процессе / К. А. Кравченко // Наука вчера, сегодня завтра. Сборник статей. - 2016. - № 8-1(30). - С. 66-70.

151 . Кравченко, К. А. Анализ учебных программ по рисунку на художественных факультетах педагогических вузов / К. А. Кравченко, А. В. Беляев // Наука вчера, сегодня завтра. Сборник статей. - 2016. - № 8-1(30). -С. 57-61.

152. Кравченко, К. А. Эстетические аспекты академического рисунка / К.А. Кравченко // Философия образования. - 2017. -№ 1(70) - С. 117-123.

153. Кравченко, К. А. К вопросу об организации учебного процесса по академическому рисунку в системе высшего художественно-педагогического

образования / К.А. Кравченко // Мир науки, культуры, образования. - 2017. -№ 2 (63). - С. 35-37.

154. Кравченко, К. А. Рисунок натюрморта как инструмент формирования целостной системы видения, восприятия и воспроизведения натуры / К. А. Кравченко // «Современные тенденции изобразительного, декоративно-прикладного искусств и дизайна». - 2019. № 1. - С. 16 - 20.

155. Кравченко, К. А. Самостоятельная работа студентов художественно-графических факультетов в контексте современной образовательной ситуации / К. А. Кравченко, О. В. Шаляпин // «Современные тенденции изобразительного, декоративно-прикладного искусств и дизайна». - 2019. № 1. - С. 68 - 73.

156. Кравченко, К. А. К вопросу о развитии эстетического восприятия студентов художественных вузов в современной социокультурной ситуации / К. А. Кравченко, Е. В. Скрипникова // Философия образования. - 2021. -Т.21, № 2 - С. 107-119.

157. Криса, В.Б. К вопросу об интеграции в обучении / В.Б. Криса // Омский научный вестник. №5 (59). - 2007. - С. 5-8.

158. Кузин, В. С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе : учебник для сред. спец. учеб. заведений художеств / В. С. Кузин. - 3-е изд. - М., 1998. - 335 с.

159. Кузин, В. С. Психология живописи : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Изобраз. Искусство» / В. С. Кузин. - Изд. 4-е, испр. - М. : ОНИКС, 2005. - 304 с.

160. Кузин, В. С. Наброски и зарисовки : Пособие для учителей, 2-е изд., перераб. / В. С. Кузин. - М. : Просвещение, 1981. - 160 с.

161. Кузин, В. С. Вопросы изобразительного творчества / В. С. Кузин. - М. : Просвещение, 1971. - 144 с.

162. Кузин, В. С. Психолого-педагогические основы формирования способностей к изобразительной деятельности. / В. С. Кузин // Ученые

записки Свердловского государственного педагогического института, № 150. - 1971. - С. 52-66.

163. Кузнецов, Е. Ф. Формирование визуального восприятия в изобразительной деятельности: на примере обучения студентов художественно-графических факультетов рисунку и живописи : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Кузнецов Егор Федорович. - М., 2008. - 343 с.

164. Кузнецов, Е. Ф. Пути формирования целостного видения на начальных этапах обучения рисунку / Е. Ф. Кузнецов // Межвузовский сборник научных трудов. - 1986. - С. 46-55.

165. Кулебакин, Г. И. Рисунок и основы композиции : Учебник для средн. проф. - техн. училищ. - 2-е изд., переработ. и доп / Г. И. Кулебакин. - М. : Высш. школа, 1983. - 127 с.

166. Куштынова, Е. А. Поэтапное выполнение учащимися тонального рисунка натюрморта [Электронный ресур] / Е.А. Куштынова // Концепт. -2015. - Спецвыпуск № 20. - ART 75324. - Режим доступа : http ://e-koncept.ru/2015/75324.htm. - Гос. рег. Эл № ФС 77- 49965. - ISSN 2304-120X.

167. Лебедко, В. К. Николай Николаевич Ростовцев - основоположник и руководитель школы теории и методики обучения изобразительному искусству / В. К. Лебедко // Преподаватель XXI века. - 2011. - № 4. - С. 123132.

168. Лебедко, В. К. Пространственные представления в творческом развитии художника-педагога : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Лебедко Валерий Константинович. - М., 1994. - 409 с.

169. Левченко, Е.В. Искусство как вид познания : дис. ...д-ра филос. наук : 09.00.01 / Левченко Елена Викторовна. - СПб, 2008. - 309 с.

170. Лернер, И. Я. Поисковые задачи в обучении как средство развития творческих способностей / И. Я. Лернер // Научное творчество / под ред. С. Р. Микулинского, М. Г. Ярошевского. - 1969. - С. 413-418.

171. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М. : Мысль, 1996. - 175 с.

172. Леонтьев, А. Н. Потребности, мотивы и эмоции : психология эмоций / А. Н. Леонтьев; под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - 2-е изд. -М. : Изд-во Моск. ун-та, 1993. - 304 с.

173. Ли, Н.Г. Рисунок. Основы учебного академического рисунка / Н.Г. Ли. -М. : Изд-во Эксмо, 2003. - 480 с.

174. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. - М. : Наука, 1984. - 443 с.

175. Ломов, Б. Ф. Опыт экспериментального исследования пространственного воображения / Б. Ф. Ломов // Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений. - 1961. - С. 185-191.

176. Ломов, Б. Ф. Формирование графических знаний и навыков у учащихся / Под ред. В.Г. Ананьева. - М. : АПН РСФСР, 1959. - 270 с.

177. Ломов, Б. Ф. Психология восприятия / Б. Ф. Ломов. - М. : Наука, 1989. -194 с.

178. Ломов, Б. Ф. Сенсорные и сенсомоторные процессы / Б. Ф. Ломов. - М. : Педагогика, 1972. - 312 с.

179. Ломов, С. П. Система оптимальной живописной подготовки учителей декоративно-прикладного искусства и народных промыслов : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Ломов Станислав Петрович. - М., 2000. - 403 с.

180. Ломов, С. П. Методология художественного образования : учеб. пособие / С. П. Ломов, С. А. Аманжолов. - М. : Изд-во МПГУ, 2011. - 188 с.

181. Ломов, С. П. Дидактика художественного образования : монография / С. П. Ломов. - М. : Педагогическая академия, 2010. - 104 с.

182. Ломов, С. П. История и теория методов обучения рисованию в России: монография / С. П. Ломов, Н. Ф. Ломова. - М. : НИИ ИЭП, 2018. - 170 с.

183. Ломов, С. П. Методология художественного образования / С. П. Ломов // Инновационные проекты и программы в образовании. №2. - 2013. - С. 49 -52.

184. Лосев, А.Ф. История античной эстетики: Софисты. Сократ. Платон / А. Ф. Лосев. - [Репринт. воспроизведение текста изд. 1969 г.]. - М. : Науч.-изд. центр «Ладомир», 1994. - 714 с.

185. Лук, Н.А. Психология творчества / Н.А. Лук. - М. : Наука, 1978. - 124 с.

186. Лук, А. Н. Мышление и творчество / А. Н. Лук. - М. : Политиздат, 1976. -144 с.

187. Лурия, А. Р. Ощущение и восприятие / А.Р. Лурия. - М. : Изд-во МГУ, 1975. - 112 с.

188. Лушников, Б.В. Рисунок. Изобразительно-выразительные средства / Б.В. Лушников. - М. : Владос, 2006. - 240 с.

189. Лушников, Б.В. Рисунок. Портрет : Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Б.В. Лушников. - М. : Владос, 2004. - 144 с.

190. Макарова, К. В. Формирование художественного образа в академическом рисунке портрета: на примере использования выразительных возможностей мягких графических материалов в системе подготовки художника-педагога : дис ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Макарова Ксения Викторовна. - М., 2005. - 303 с.

191. Мастера искусства об искусстве : в семи т. Т. VI. - М. : Искусство, 1969. - 544 с.

192. Материалы и техника рисунка. Учеб. пособие / Отв. ред. В. А. Королев; 3-е изд., испр. - М. : Изобраз. искусство, 1987. - 96 с.

193. Матюшкин, А. М. Концепция творческой одаренности / А. М. Матюшкин // Вопросы психологии. - 1989. - № 6. - С. 29-33.

194. Матюшкин, А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А. М. Матюшкин. - М. : Педагогика, 1972. - 908 с.

195. Махмутов, М. И. Постановка проблемных занятий с помощью ТСО / М. И. Махмутов, И. А. Рейнгард, С. М. Шейко // Психолого-педагогические основы активизации самостоятельной работы студентов по овладению будущей профессией. - 1990. - С. 51-57.

196. Махмутов, М. И. Проблемное обучение : основные вопросы теории / М. И. Махмутов. - М., 1975. - 368 с.

197. Медведев, Л. Г. О формировании подвижного образа восприятия на занятиях по рисунку / Л. Г. Медведев // Межвузовский сборник научных трудов. - 1986. - С. 39-46.

198. Медведев, Л. Г. Академический рисунок в процессе художественного образования / Л. Г. Медведев. - Омск : Издательский дом «Наука», 2008. -290 с.

199. Медведев, Л. Г. Академический рисунок в художественном образовании / Л. Г. Медведев // Модернизация педагогического образования в условиях глобализации. Материалы Международной научно-практической конференции. - 2019. - С. 151-155.

200. Медведев, Л. Г. Пути формирования графического художественного образа на занятиях по академическому рисунку : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Медведев Леонид Георгиевич. - М., 1987. - 409 с.

201. Медведев, Л. Г. Формирование графического художественного образа на занятиях по рисунку : учеб. пособие для студентов ХГФ пед. институтов / Л. Г. Медведев. - М. : Просвещение, 1986. - 159 с.

202. Медведев, Л. Г. О состоянии художественного образования / Л. Г. Медведев // Профессиональное образование. - 2014. - № 8. - С. 14-16.

203. Медведев, Л. Г. Взаимодействие содержания и формы в композиционном пространстве / Л. Г. Медведев // Философия образования. -2014. - № 2 (53). - С. 211-222.

204. Медведев, Л. Г. Об интеграции художественного образования / Л. Г. Медведев // Профессионально-художественное образование : история, теория, практика. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 50-летию факультета искусств Омского государственного педагогического университета. Редакционная коллегия: Медведев Л.Г. (отв. редактор), Ивахнова Л.А., - 2010. - С. 5-9.

205. Медведев, Л. Г. Проблемы создания художественного образа в учебном рисунке / Л.Г. Медведев. - Алма-Ата : КазГПИ, 1980. - 63 с.

206. Медведев, Л. Г. Развитие профессиональных умений рисования портрета / Л. Г. Медведев, А. В. Голосай // Омский научный вестник, №2 (106). - 2012. - С. 229-230.

207. Минюрова, С. А. Психология самопознания и саморазвития / С. А. Минюрова. - Екатеринбург : Урал. гос. пед. ун-т. 2013. - 316 с.

208. Молева, Н. М. П. П.Чистяков - теоретик и педагог / Н. М. Молева, Е. М. Белютин. - М. : Из-во АХ СССР, 1953. - 228 с.

209. Молева, Н. М. «Педагогическая система Академии Художеств 18-го века» / Н. М. Молева. - М. : Искусство. 1956. - 520 с.

210. Нагель, О. И. К вопросу об интеграции в образовании / О. И. Нагель // Отечественная и зарубежная педагогика. Непрерывное профессиональное образование : Методология, проблематика, инновации. 3 (24). - М., 2015. - С. 74-82.

211. Найда, Ю. И. Исследование методов обучения технике рисунка на младших курсах художественно-графических факультетов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Найда Юрий Иванович. - М., 1972. - 233 с.

212. Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 г. [Электронный ресурс] Режим доступа : ШрБ ://§аг162.пр1-tu.ru/assets/files/123/1.%20Национальная%20доктрина%20образования%20Ро ссийской%20Федерации%20до%202025%20года^

213. Неменский, Б. М. Педагогика искусства. Видеть, ведать, творить / Б. М. Неменский. - М. : Просвещение, 2012. - 240 с.

214. Неменский, Б. М. Мудрость красоты: о проблеме эстетического воспитания : кн. для учителя / Б. М. Неменский. - М. : Просвещение, 1987. -253 с.

215. Никитина, И. П. Художественное пространство как предмет философско-эстетического анализа : дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.04 / Никитина Ирина Петровна. - М., 2003. - 286 с.

216. Никифорова, О. И. Исследования по психологии художественного творчества / О. И. Никифорова. - М., 1972. - 142 с.

217. Новиков, А. М. Методология художественной деятельности / А. М. Новиков. - М. : Эгвес, 2008. - 72 с.

218. Новоселов, Ю. В. Наброски и зарисовки: учебное пособие для вузов / Ю. В. Новоселов. - М. : Академический Проект, 2009. - 59 с.

219. Павлинов, П. Я. Каждый может научиться рисовать / П. Я. Павлинов. -М. : Совет. художник, 1966. - 104 с.

220. Павлов, И. П. Полное собрание сочинений : [т. 1-6] / И. П. Павлов; Акад. наук СССР. - Изд. 2-е, доп. - М. : Изд-во Акад. наук СССР, 1951-1952.

221. Павлов, С.Н. Организационно-педагогические условия формирования общественного мнения органами местного самоуправления : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Павлов Сергей Николаевич. - Магнитогорск, 1999. -179 с.

222. Педагогика : Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. 4-е изд. - М. : Школьная пресса, 2002. - 512 с.

223. Платонов, К. К. Проблема способностей / К. К. Платонов. - М. : Наука, 1972. - 312 с.

224. Платонов, К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. - М. : Наука, 1985. - 176 с.

225. Познавательные процессы и способности в обучении : Учеб. пособие для студентов педаг. институтов / В. Д. Шадриков, Н. П. Анисимова, Е. Н. Корнеева и др. - М. : Просвещение, 1990. - 142 с.

226. Пособие по рисованию / под общ. ред. проф. Кардовского Д.Н. и др. -М. : Издательство «В. Шевчук», 2006. - 208 с.

227. Преображенский, Ю. И. Принцип сознательности в обучении рисунку студентов художественно-графических факультетов педвузов (раздел «фигура человека») : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Преображенский Юрий Иванович. - М., 1972. - 173 с.

228. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» [Электронный ресурс] Режим доступа : https ://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/01.001 .pdf

229. Психология рисунка и живописи: вопросы психологического исследования формирования образа / под общ. ред. Е. И. Игнатьева. - М. : АПН РСФСР, 1954. - 224 с.

230. Псурцев, Д. П. Активизация познавательной деятельности студентов в процессе учебного рисования натюрморта : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Псурцев Дмитрий Павлович. - М., 1991. - 220 с.

231. Пучков, А. С. Методика работы над натюрмортом / А.С. Пучков, А.В. Триселев. - М. : Просвещение, 1982. - 160 с.

232. Радлов, Н.Э. Рисование с натуры : 3-е изд. / Н.Э. Радлов - Ленинград : Художник РСФСР, 1978. -121с.

233. Развитие творческих способностей студентов и учащихся на занятиях изобразительным искусством : Межвузовский сборник научных трудов. -Ростов-на-Дону : РГПИ. - 163 с.

234. Разумный, В. А. Эстетическое воспитание. Сущность. Формы. Методы / В. А. Разумный. - М. : Мысль, 1969. - 109 с.

235. Разумный, В. А. О хорошем художественном вкусе / В. А. Разумный. -М. : Госполитиздат, 1961. - 64 с.

236. Ремнев, В. А. Экспериментальное исследование образов-представления в процессе театрального преподавания / В. А. Ремнев // Известия Российского государственного университета им. А.И. Герцена. Выпуск 97. -2009. - С. 257-268.

237. Рисунок: учеб. пособие для студентов худож-граф. фак. пед. ин-тов / Под ред. А.М. Серова. - М. : Просвещение, 1975 - 271 с.

238. Рисунок: учеб. пособие для вузов / Ф. В. Антонов, Н. П. Бесчастнов, Б. А. Бурмистров и др. - М. : Легпромбытиздат, 1988. - 176 с.

239. Ростовцев, Н. Н. Развитие творческих способностей на занятиях рисованием: учеб. пособие / Н. Н. Ростовцев, А. Е. Терентьев. - М. : Просвещение, 1987. - 176 с.

240. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок. Курс лекций. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов / Н. Н. Ростовцев. - М. : Просвещение, 1973. - 303 с.

241. Ростовцев, Н. Н. Очерки по истории методов преподавания рисунка : учебное пособие для высших художественных учебных заведений / Н. Н. Ростовцев. - М. : Изобразительное искусство, 1983. - 286 с.

242. Ростовцев, Н. Н. Идейная направленность в развитии творческих способностей на занятиях рисованием / Н. Н. Ростовцев // Межвузовский сборник научных трудов. - 1986. - С. 3-13.

243. Рощин, С. П. Научное мировоззрение - важнейший фактор образования художника и педагога / С. П. Рощин // Современные тенденции изобразительного, декоративного прикладного искусств и дизайна. - 2017. -№ 1. - С. 6-10.

244. Рощин, С. П. Формирование профессионально-личностных потребностей художника-педагога : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Рощин Сергей Павлович. - М., 2010. - 384 с.

245. Рубинштейн, С. Л. Избранные философско-психологические труды / С. Л. Рубинштейн. - М., 1997. - 462 с.

246. Рубинштейн, С. Л. Принципы и пути развития психологии / С. Л. Рубинштейн. - М. : Изд-во АН СССР, 1959. - 354 с.

247. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -М. : Педагогика, 1979. - 312 с.

248. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии : в 2 т. / АПН СССР; сост. и авт. К. А. Абульханова-Славская, А. В. Брушлинский. - М. : Педагогика, 1989. Т. 1. - 488 с.; Т. 2. - 328 с.

249. Рязанцева, И. М. Формирование художественного воображения в специальной подготовке студентов художественно-графического

факультета : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Рязанцева Ирина Михайловна.

- М., 2003. - 409 с.

250. Савинов, А. М. Проектирование системы преподавания академического рисунка в дизайн-образовании : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Савинов Андрей Михайлович. - М., 2015. - 548 с.

251. Савченко, Л. С. Методы исследования организационной культуры рыночной организации / Л. С. Савченко // Экономика и управление. № 5 (55).

- 2010. - С. 86-91.

252. Сапожников, А. П. Полный курс рисования. / под ред. глав. ред. журнала «Худ. совет» В. Н. Ларионова. 4-е изд. / А. П. Сапожников. - М. : АЛЕВ-В творческой школы «Мастер-класс», 2003. - 265 с.

253. Сафиулин, Р. А. Формирование художественного восприятия на занятиях по рисунку у студентов начальных курсов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Сафиулин Рашит Асхатович. - М., 2005. - 150 с.

254. Сериков, В.В. Образование и личность : Теория и практика проектирования пед. систем / В. В. Сериков. - М. : Логос, 1999. - 271 с.

255. Сидоров, А. А. Рисунок русских мастеров : Вторая половина XIX в. / А. А. Сидоров. - М. : Изд-во Акад. наук СССР, 1960. - 559 с.

256. Скаткин, М. Н. Методология и методика педагогических исследований / М. Н. Скаткин. - М. : Педагогика, 1986. - 152 с.

257. Скрипникова, Е. В. Художественный образ в изобразительной деятельности учащихся / Е.В. Скрипникова // Гуманитарные исследования. -№2 (15). - 2007. - С. 108-110.

258. Скрипникова, Е. В. Наброски и зарисовки как важнейшая часть творческого процесса / Е.В. Скрипникова, Н.П. Головачева // Омский научный вестник. - №3 (129). - 2014. - С. 193-196.

259. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - М. : Академия, 2002. - 576 с.

260. Сокольникова, Н. М. Развитие художественно-творческой активности школьников в системе эстетического воспитания : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01, 13.00.02 / Сокольникова Наталья Михайловна. - М., 1997. - 472 с.

261. Сокольникова, Н. М. Методика преподавания изобразительного искусства / Н. М. Сокольникова. - М. : Академия, 2012. - 597 с.

262. Соловьев, А. М. Учебный рисунок / А. М. Соловьев, Г. Б. Смирнов, Е. С. Алексеева. - М. : Искусство, 1953. - 240 с.

263. Сухарев, А. И. Формирование композиционно-пространственного восприятия у студентов на занятиях по рисунку : Первый-второй курсы художественно-графического факультета : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Сухарев Андрей Иванович. - Омск, 1999. - 187 с.

264. Сухарев, А. И. Учебные и творческие задачи краткосрочного рисунка / А. И. Сухарев, П. А. Сухарев // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. - 2014. -С. 29-32.

265. Талызина, Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников : книга для учителя / Н. Ф. Талызина. - М. : Просвещение, 1988. - 175 с.

266. Талызина, Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний / Н. Ф. Талызина. - М. : Изд-во МГУ, 1975. - 343 с.

267. Терентьев, А. Е. Роль и специфика курса композиции на художественно -графическом факультете педагогического института / А. Е. Терентьев // Вопросы истории, теории и методики преподавания художественно-графических дисциплин : сб. статей. - 1967. - С.143-157.

268. Терентьев, А.Е. Рисунок в педагогической практике учителя изобразительного искусства : пособие для учителей / А.Е. Терентьев. - М. : Просвещение, 1981. - 175 с.

269. Терентьев, А. Е. Существенные аспекты специализации подготовки художников-педагогов по рисунку : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Терентьев Анатолий Ефимович. - М., 1977. - 254 с.

270. Теплов, Б. М. Избранные труды : в 2-х т. / Б. М. Теплов. - М. : Педагогика, 1985. - Т. 1. - 652 с.

271. Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1961. - 563 с.

272. Теплов, Б. М. Психологические вопросы художественного воспитания / Б. М. Теплов, Н. С. Лейтес. - М. : Учпедгиз, I947. - Вып. 5 - 325 с.

273. Узнадзе, Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки / Д. Н. Узнадзе. - Тбилиси : Изд-во АН Груз. СССР, 1961. - 210 с.

274. Узнадзе, Д. Н. Психологические исследования / Д. Н. Узнадзе. - М. : Наука, 1966. - 451 с.

275. Унковский, А.А. Рисунки - наброски / А. А. Унковский. - М. : Просвещение, 1982. - 40 с.

276. Фаворский, В. А. О рисунке. О композиции / В. А. Фаворский. -Фрунзе : Кыргызстан, 1966. - 77 с.

277. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) [Электронный ресурс] Режим доступа : https ://fgosvo.ru/uploadfiles/FG0S%20V0%203++/Bak/440305_B_3_15062021 .pdf

278. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://fgosvo.ru/uploadfiles/FG0S%20V0%203++/Bak/440301_B_3_15062021. pdf

279. Фейербах, Л. Избранные философские произведения : в 2-х т. / Л. Фейербах. - М. : Мысль, 1995. - Т. 1. - 240 с.

280. Философия и педагогика : проблемы взаимодействия. - Свердловск : Изд-во СГПИ, 1988. - 109 с.

281. Философия. Учебное пособие для вузов / Под ред. проф. В. П. Кохановского. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2000. - 573 с.

282. Философия. Учебник для вузов / Под ред. проф. В. Н. Лавриченко, проф. В. П. Ратникова. - М. : ЮНИТИ, 2000. - 584 с.

283. Философский Энциклопедический словарь. / Гл. редакция : Л. Ф. Ильич, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалев, В. Г. Панов - М. : Советская Энциклопедия, 1983. - 840 с.

284. Хозяшева, Л. С. Формирование творческого воображения студентов ХГФ в процессе создания таписсерии / Л. С. Хозяшева // Профессиональное образование. Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. - 2008. - С. 107-110.

285. Чапаев, Н. К. Теоретико-методологические основы педагогической интеграции : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Чапаев Николай Кузьмич. -Екатеринбург, 1998. - 462 с.

286. Чернякова, Н. С. Обыденное и мифологическое познание как формы практически-духовного освоения мира / Н. С. Чернякова // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. № 7 (69). - 2016. - С. 205208.

287. Шабанов, Н. К. Особенности подготовки учителя изобразительного искусства в педагогическом вузе / Н. К. Шабанов. - Курск : КГПИ, 1994. -166 с.

288. Шабанов, Н.К. Педагогическая направленность при выполнении академического рисунка головы / Н.К. Шабанов // Рисунок вчера, сегодня, завтра. - 2013. - С. 111 - 119.

289. Шабанов, Н. К. Становление основ педагогического мастерства у студентов ХГФ в процессе выполнения академического рисунка / Н. К. Шабанов // Проблемы современного художественно-графического 392 образования: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции 24-25 мая 2007 г. - 2008. - С. 139-143.

290. Шабанов, Н.К. Проблемы подготовки художника-педагога в вузе на современном этапе / Н.К. Шабанов, М.Н. Шабанова // Ученые записки.

Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2012. № 3(23). Ч. 1. Режим доступа : www.scientific-notes.ru/pdf/025-018.pdf

291. Шадриков, В. Д. Познавательные процессы и способности в обучении : учебное пособие для студентов пед. ин-тов / В. Д. Шадриков. - М. : Просвещение, 1990. - 142 с.

292. Шаляпин, О. В. Проблемы современного образования / О. В. Шаляпин, А. И. Сухарев // Философия образования. - 2011. - № 2. - С. 188-195.

293. Шаляпин, О. В. О концепции развития непрерывного профессионального художественного образования / О. В. Шаляпин, Л. Г. Медведев // Профессиональное образование в современном мире. - 2012. - № 3 (6). - С. 75-82.

294. Шаляпин, О. В. Педагогика портретного искусства (педагогические принципы портретного образа в системе подготовки художника-педагога) : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Шаляпин Олег Васильевич. - М., 2011. - 352 с.

295. Шаляпин, О. В. Некоторые проблемы объемной формы при изображении головы человека / О. В. Шаляпин // Философия образования. -2017. - № 1 (70). - С. 124-128.

296. Шеллинг, Ф.В. Философия искусства / Ф. В. Шеллинг. - М., 1966. - 496 с.

297. Шиянов, Е. Н. Развитие личности в обучении : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Е.Н. Шиянов, И.Б. Котова. - М. : Academia, 1999. - 286 с.

298. Шокорова, Л. В. Активизация творческого саморазвития студентов-бакалавров декоративно-прикладного искусства : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Шокорова Лариса Владимировна. - М., 2021. - 384 с.

299. Шорохов, Е. В. Композиция : учебник для студентов худож-граф. факультетов пед. ин-тов. 2-е изд., перераб. и доп. / Е. В. Шорохов. - М. : Просвещение, 1986. - 207 с.

300. Шорохов, Е.В. Методика преподавания композиции на уроках

изобразительного искусства в школе : пособие для учителей, 2-е изд., доп. и перераб. / Е.В. Шорохов. - М. : Просвещение, 1977. - 112 с.

301. Щукина, Г. И. Проблемы познавательного интереса в педагогике / Г. И. Щукина. - М. : Педагогика, 1971. - 351 с.

302. Щукина, Г. И. Активизация познавательной деятельности в учебном процессе / Г. И. Щукина. - М. : Педагогика, 1979. - 160 с.

303. Юон, К. Ф. О живописи / К. Юон. - М. : Изогиз, 1937. - 282 с.

303. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. - М. : Сентябрь, 1996. - 96 с.

305. Якобсон, П. М. Психология художественного восприятия / П. М. Якобсон. - М. : Искусство, 1964. - 84 с.

306. Якобсон, П. M. Психология художественного творчества / П. М. Якобсон. - М. : Знание, 1971. - 48 с.

307. Ярбус, А. Л. Роль движений глаз в процессе зрения / А. Л. Ярбус. - М. : Наука, 1965. - 166 с.

308. Яшухин, А. П. Идейно-творческое воспитание и профессиональная подготовка студентов в процессе выполнения композиционных заданий / А. П. Яшухин // Межвузовский сборник научных трудов. - 1986. - С. 14-28.

309. Arnheim, R. Art and Visual Perception. New version / Berkeley and Los Angeles : University of California Press, 1974.

310. Bammes, G. Der nackete Mensch / Hand- und lehrbuch der anatomie furkunstler. - Dresden : VEB Verlag der Kunst, 1982. - 474 s.

311. Kravchenko, K.A. Course and Graduation Projecting in Modern System of Higher Education in the Fields of Art and Pedagogy / K.A. Kravchenko, O.V. Shalyapin, M.V. Sokolov // Journal of Higher Education Theory and Practice. -2022. - № 22(13). - pp. 8-16.

312. Shokorova, L. V. Revisiting the problem of teaching students to decorative and applied arts / L.V. Shokorova, L.G. Medvedev // Espacios, 2018. -N. 39 (25). - pp.19 - 25.

Приложение 1

Проект рабочей программы по академическому рисунку для художественно-графических факультетов (институтов искусств)

педагогических вузов

Пояснительная записка

Проект программы дисциплины «Академический рисунок» разработан в соответствии с федеральным государственным стандартом высшего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 22 февраля 2018 г. № 125 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (уровень бакалавриата)» (редакция с изменениями N 1456 от 26.11.2020). А также в соответствии с федеральным государственным стандартом высшего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 22 февраля 2018 г. № 121 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата)» (Редакция с изменениями N 1456 от 26.11.2020).

Академический рисунок является обязательной для изучения дисциплиной предметного модуля учебного плана образовательной программы, изучается с 1 по 8 семестры. Обучение рисунку строится на целесообразном взаимодействии контактных часов и часов самостоятельной работы.

В программе обозначена основная задача выполнения натурных постановок - активизировать процесс формирования образного замысла, научить студентов определять направление изобразительных действий согласно учебно-творческим задачам. При этом задачи выразительности и образности рисунка выводятся в учебном процессе на первый план.

Художественные качества академического рисунка относятся к эстетическому уровню изображения, в котором взаимосвязь содержания и формы в академическом рисунке выражается в способности учащихся с помощью разнообразных изобразительно-художественных приемов раскрывать характер модели и выразительность художественного образа в целом. Форма имеет ряд специфических показателей, таких как композиционность, ритмичность, контрастность, гармония тональных отношений, экспрессия, завершенность и другие.

Материал рабочей программы содержит систему учебных натурных постановок, которые основаны не только на возрастающей технической сложности исполнения, но и на акцентировании внимания обучающихся на целостном восприятии натурных постановок, образном представлении и понимании гармонии в окружающем мире и искусстве рисунка.

Примерный учебно-тематический план дисциплины

«Академический рисунок»

№ Тема (раздел) дисциплины Виды и формы

п/ работы

п Контактная работа « о о

Лекции Практические занятия Самостоятельна я работа сЗ ч о г е с рр

1 2 3 4 5 6

1 курс 1 семестр

Рисунок натюрморта Л ПЗ СРС У,

1 Рисунок как процесс художественно-образного познания. Цели, задачи и содержание академического рисунка 2 2

2 Рисунок натюрморта из гипсовых геометрических тел с предварительным выполнением поисковых композиционных набросков и тональных зарисовок 2 6 8

3 Наброски предметов быта (напоминающих по форме геометрические тела) с натуры и по памяти 2 2 4

4 Особенности рисования на начальных курсах обучения. Виды и содержание набросков и зарисовок в академическом рисунке натюрморта 2 2

5 Зарисовки предметов быта, имеющих характерные индивидуальные особенности (детали) 4 4 8

6 Рисунок тематического натюрморта из предметов быта с предварительным выполнением поисковых композиционных набросков и тональных зарисовок 4 8 12

Итого за 1 семестр 4 12 20 36

1 курс 2 семестр

Рисунок натюрморта Л ПЗ СРС У,

7 Наброски предметов, различных по форме (музыкальные инструменты, крупные предметы быта и т.д.), с натуры и по памяти 4 4 8

8 Композиционные наброски и тональные зарисовки натюрмортов из предметов быта, выполненные комбинированным способом с натуры и по памяти 8 8

9 Рисунок натюрморта из крупных предметов быта с предварительным выполнением поисковых композиционных набросков и тональных зарисовок 4 16 20

Итого за 2 семестр 16 20 36

Итого за 1 курс 4 28 40 72

2 курс 3 семестр

Рисунок головы человека Л ПЗ СРС У

10 Методические и конструктивно-пластические особенности рисования головы человека 2 2

11 Зарисовки гипсовой модели головы человека («обрубовка») с натуры в трех положениях (фас, профиль, три четверти) 4 4

12 Зарисовки черепа человека с натуры в трех положениях (фас, профиль, три четверти) 6 4 10

13 Зарисовки гипсовой анатомической модели головы человека («Экорше» Гудона) с натуры в трех положениях (фас, профиль, три четверти) 6 4 10

14 Зарисовки головы с живой модели в трех положениях (в фас, в три четверти, в профиль) 6 4 10

Итого за 3 семестр 2 22 12 36

2 курс 4 семестр

Рисунок головы человека Л ПЗ СРС У

15 Значение подготовительных поисковых упражнений в создании портретного образа. Виды портретных набросков и зарисовок, их цель и задачи 2 2

16 Рисунок гипсовой модели головы человека с ярко выраженной портретной характеристикой (Сократ, Гаттамелата, Римлянин и т.п.) с предварительным выполнением поисковых композиционных набросков и тональных зарисовок 8 4 12

17 Рисунок головы человека с живой модели с предварительным выполнением поисковых композиционных набросков и тональных зарисовок 6 4 10

18 Рисунок мужского погрудного портрета, имеющего выраженные характерные особенности общей формы головы и ее отдельных деталей с предварительным выполнением поисковых композиционных набросков и тональных зарисовок 8 4 12

Итого за 4 семестр 2 22 12 36

Итого за 2 курс 4 44 24 72

3 курс 5 семестр

Портретный образ в академическом рисунке Л ПЗ СРС У

19 Художественный образ и индивидуальное портретное сходство в академическом рисунке 4 4

20 Наброски фигуры человека с натуры 8 8 16

21 Портретные наброски с натуры, по памяти, по представлению и воображению различными графическими материалами 4 8 12

22 Рисунок портрета человека в головном уборе с предварительным выполнением композиционных набросков и тональных зарисовок 28 28

23 Портретные зарисовки сокурсников с натуры и комбинированным способом 8 6 14

24 Рисунок портрета бабушки (дедушки) с предварительным выполнением поисковых композиционных набросков и тональных зарисовок 34 34

Итого за 5 семестр 4 20 84 108

3 курс 6 семестр

Рисунок фигуры человека Л ПЗ СРС У

25 Специфика рисования фигуры человека. Теория, методика и практика 2

26 Наброски скелета человека в различных положениях с натуры, по памяти и по представлению 4 8 12

27 Зарисовка гипсовой анатомической фигуры («Экорше» Гудона) 4 4 8

28 Зарисовки гипсовых моделей рук и ног человека в различных ракурсах 4 8 12

29 Наброски фигуры человека в различных положениях с натуры 6 6 12

30 Зарисовки кистей рук и стоп ног натурщиков в разных положениях 4 6 10

31 Наброски и зарисовки с натуры гипсовых моделей фигуры человека (Дорифор, Раб, Дискобол и др.) 8 8 16

Итого за 6 семестр 2 30 40 72

Итого за 3 курс 6 50 124 180

4 курс 7 семестр

Рисунок фигуры человека Л ПЗ СРС У

32 Художественный образ, как единство содержания и формы в произведении искусства. Способы образного обобщения в процессе рисования фигуры человека 2 2

33 Быстрые наброски с натуры обнаженной женской модели в различных спокойных положениях 4 4

34 Зарисовки женской модели в одежде, подчеркивающей фигуру и образующей простые складки 8 8

35 Наброски мужской фигуры в динамичных положениях с натуры и по представлению 8 8

36 Рисунок сидящей полуфигуры пожилого человека (с руками) с предварительным выполнением композиционных набросков и тональных зарисовок 16 16

37 Наброски групп людей, выполняющих конкретные действия, с натуры 8 8

38 Рисунок фигуры человека в интерьере с предварительным выполнением композиционных набросков и тональных зарисовок 2 24 26