Адаптация слушателей интернатуры военно-медицинского института к условиям их обучения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 03.03.01, кандидат медицинских наук Нечаев, Николай Вимкторович

• Нечаев, Николай Вимкторович
• кандидат медицинских наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат медицинских наук Нечаев, Николай Вимкторович

СПИСОК УСЛОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ. ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ)

1.1. Психофизиологические особенности профессиональной деятельности военных врачей

1.2. Профессионализация человека и подходы к ее изучению

1.3. Современные представления о функциональном состоянии организма

1.4. Адаптация к условиям военно-профессионального обучения и деятельности

1.5. Профессиональный психофизиологический отбор и психофизиологическое сопровождение учебного процесса в военных вузах , 27 Резюме к главе

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И ОБЪЕМ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация исследования и объем материала

2.2. Методики исследования и их обоснование

2.3. Исследование функционального состояния организма и

2.4. Исследование психофизиологических характеристик

2.5. Методы статистической обработки.результатов исследования-

ГЛАВА 3. ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ОРГАНИЗМА СЛУШАТЕЛЕЙ ИНТЕРНАТУРЫ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕННИЯ

3.1. Функциональное состояние центральной нервной системы у слушателей интернатуры с разным уровнем успешности обучения

3.2. Функциональное состояние кардиореспираторной системы у слушателей интернатуры с разным уровнем успешности обучения

3.3. Физическое развитие и физическая подготовленность слушателей интернатуры с разным уровнем успешности обучения

3.4. Личностные особенности слушателей интернатуры с разным уровнем успешности обучения

• Резюме к главе

ГЛАВА 4. ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ СЛУШАТЕЛЕЙ ИНТЕРНАТУРЫ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПЕРВИЧНОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ В ВОЕННО-МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ

4.1. Динамика показателей функционального состояния организма слушателей интернатуры с разным уровнем успешности обучения в условиях деятельности, связанной с высоким нервно-психическим 61 напряжением

4.2. Динамика показателей функционального состояния организма у слушателей интернатуры с разным уровнем успешности обучения в 68 процессе дежурства в клинике

4.3. Динамика показателей социально-психологических характеристик и заболеваемость слушателей интернатуры с разным уровнем успешности обучения в период первичной специализации в военно-медицинском 78 институте

4.4. Прогнозирование успешности обучения слушателей интернатуры в период их первичной специализации по специальности общая 82 врачебная практика (семейная медицина) в военно-медицинском институте Резюме к главе

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Адаптация слушателей интернатуры военно-медицинского института к условиям их обучения»

Актуальность исследования. В физиологии военного труда при решении проблем, связанных с поиском путей повышения эффективности обучения и деятельности военных специалистов, особое значение придается изучению их функционального состояния и военно-профессиональной адаптации [Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г., 1997, с. 105; Пароваева В.П., 2005, с. 14; Гужвин А.Н., 2006, с. 9; Князев В.М., 2006, с. 17; Онищенко А.Н., 2006, с. 6; Фомин С.Н., 2006, с. 7; Калугина Д.В., 2007, с. 11]. Повышенное внимание к первичной специализации выпускников военно-медицинских вузов в интернатуре вызвано тем, что от их подготовленности зависит качество лечебно-профилактических мероприятий в Вооруженных Силах РФ [Тимофеев Д.А., 2002, с. 18; Бочкарева Н.А., Тимофеев Д.А., 2009, с. 24]. Это обусловлено особенностями патологии, с которой приходится сталкиваться военному врачу, содержанием и объемом организационных мероприятий, входящих в его1 компетенцию, возрастающими требованиями к профессиональной деятельности офицеров медицинской службы, а также тем обстоятельством, что этап первичной специализации в интернатуре ограничен одним годом обучения и является важнейшим в военно-профессиональной социализации военных врачей [Быков И.Ю., Давыдов В.М., Олейников Д.Б., 2000, с. 5; Решетников В.А. 2005, с. 7]. При этом, «стратегически важным для медицинской службы Вооруженных Сил РФ является объективная реальная потребность войскового (корабельного) звена в специалистах общей практики с высоким уровнем профессиональной подготовки» [Межведомственный образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки, военных врачей. Специальность: № 040110 -«Общая врачебная» практика (семейная- медицина)», 2002, с. 3], способных «компетентно, квалифицированно, а главное - самостоятельно оказывать лечебно-профилактическую помощь и решать все профессиональные задачи в объеме функциональных обязанностей» [Там же. С. 3].

Новые для выпускников факультетов додипломного образования условия обучения в интернатуре: подготовка по специальностям под руководством преподавательского состава кафедр и заведующих медицинских учреждений, где проходит подготовка; обладание правами и ответственностью за свои действия наравне с врачами, работающими самостоятельно; высокие требования к уровню знаний и практических навыков по специальности; увеличение количества дежурств в клиниках и по институту; новый социальный статус, связанный с присвоением первого офицерского звания и другие, требуют адаптации к ним, оказывают выраженное влияние на функциональное состояние организма слушателей интернатуры. Поэтому, учитывая, что функциональное состояние организма является продуктом включения военных врачей в процесс первичной специализации в интернатуре, в ходе которого оно формируется, преобразуется и в результате адаптации к условиям обучения на послевузовском этапе подготовки во многом определяет его* успешность, настоящее исследование представляет научный и практический интерес.

Цель работы: на основе физиологической оценки процесса адаптации слушателей интернатуры к условиям обучения в военно-медицинском институте обосновать направления совершенствования психофизиологического сопровождения учебного процесса, обеспечивающего повышение эффективности их профессиональной-подготовки.

Задачи исследования,

1. Исследовать функциональное состояние организма слушателей интернатуры с разным уровнем успешности обучения в условиях оперативного покоя (повседневной деятельности), а также обучения, и деятельности, которые выступают в качестве своеобразной функциональной пробы (во время дежурства в клинике, сдачи зачета).

2. Определить характеристики функционального состояния физиологических систем организма, личностные и социальнопсихологические качества связанные с успешностью обучения военных врачей в военно-медицинском вузе.

3. Исследовать социально-психологические аспекты адаптации слушателей интернатуры с разным уровнем успешности обучения к условиям подготовки в военно-медицинском вузе.

4. разработать математико-статистическую модель прогнозирования успешности обучения слушателей интернатуры в военно-медицинском вузе на основе исследования их функционального состояния организма, личностных и социально-психологических характеристик.

5. Обосновать направления совершенствования психофизиологического сопровождения учебного процесса, обеспечивающего повышение эффективности профессиональной подготовки слушателей интернатуры в военно-медицинском вузе.

Научная* новизна

Установлены характеристики функционального состояния организма у слушателей, интернатуры, детерминирующие* их успешность обучения» и характер адаптации к условиям подготовки в военно-медицинском вузе. Определены особенности формирования функционального состояния организма у слушателей интернатуры с разным уровнем успешности обучения в ходе адаптации к условиям профессиональной подготовки и деятельности (дежурства в клинике, сдачи зачета с оценкой). Выявлены характеристики социально-психологического компонента военно-профессиональной адаптации, развитие которых в процессе подготовки в интернатуре ассоциируется с уровнем успешности обучения- слушателей интернатуры. Обоснована и разработана математико-статистическая модель прогноза успешности обучения в военно-медицинском вузе слушателей интернатуры по показателям функционального состояния центральной нервной системы (скорости, объема и переключения внимания, оперативной памяти и помехоустойчивости), нервно-психической устойчивости и успеваемости на факультете до дипломной подготовки, обладающая высокой точностью (81,4%) и достоверностью (р<0,001). Обоснованы направления совершенствования психофизиологического сопровождения учебного процесса на физиологическом, психологическом и социально-психологическом уровнях, обеспечивающего повышение эффективности профессиональной подготовки слушателей интернатуры в военно-медицинском вузе.

Практическая значимость

Установленные характеристики функционального состояния организма у слушателей интернатуры, детерминирующие успешность их обучения и I эффективность адаптации к условиям подготовки в интернатуре военно-медицинского вуза, целесообразно учитывать при формировании учебных групп и в ходе образовательного процесса, а также использовать при проведении занятий на кафедрах физиологии, психофизиологии и гигиены в медицинских вузах. Разработанная математико-статистическая модель позволяет прогнозировать успешность обучения слушателей интернатуры в, военно-медицинском вузе, имеет точность для выявления* слушателей с высоким уровнем успешности обучения, - 67,57%, с хорошим уровнем успешности обучения — 90,00%, с удовлетворительным уровнем успешности обучения - 68,97% и высокую достоверность (р<0,001), а также предоставляет наиболее значимые параметры, определяющие этот прогноз. Использование разработанных направлений совершенствования психофизиологического сопровождения учебного процесса, учитывающих успешность обучения слушателей интернатуры, обеспечит повышение I эффективности их. профессиональной подготовки в военно-медицинском вузе.

Основные положения, выносимые на защиту

1. Характеристики функционального состояния организма слушателей интернатуры: функциональная подвижность нервных процессов, сила нервной системы, помехоустойчивость, оперативная и вербальная память, объем, переключение и распределение внимания, нервно-психическая устойчивость и профессиональная направленность - определяют эффективность военно-профессиональной адаптации и являются предпосылками успешности обучения слушателей интернатуры в военно-медицинском вузе.

2. Математико-статистическая модель прогноза, включающая показатели скорости, объема и переключения внимания, оперативной памяти и помехоустойчивости, нервно-психической устойчивости и успеваемости на факультете додипломной подготовки, позволяет с точностью 81,4% (при р<0,001) определить успешность обучения слушателей интернатуры в военно-медицинском вузе.

3. Повышение эффективности профессиональной подготовки слушателей интернатуры в военно-медицинском вузе достигается реализацией в ходе психофизиологического сопровождения учебного процесса. следующих направлений деятельности: повышение функциональных резервов организма, формирование высокой- нервно-психическойустойчивости,.развитие психических познавательных процессов (оперативной и вербальной памяти, скорости, объема и переключения внимания), повышения личностного адаптационного потенциала (поведенческой регуляции) и военно-профессиональной направленности.

Апробация и реализация результатов исследования. Основные результаты исследования реализованы при проведении мероприятий психофизиологического сопровождения процесса первичной специализации слушателей в интернатуре Саратовского военно-медицинского института по специальности «общая врачебная практика (семейная. медицина)». Материалы использованы при выполнении комплексных научно-исследовательских работ Саратовского ВМедИ «Совершенствование профессиональной подготовки специалистов в военных вузах» и проведении практических занятий на кафедре военной психофизиологии.

По теме диссертационного исследования опубликованы 9 научных работ, из них 1 в журнале, рекомендованном ВАК Минобрнауки, 1 монография.

Материалы диссертации обсуждены на заседании научно-методического совета СарВМедИ (2008), на совместном заседании Саратовского отделения Всероссийского общества физиологов им. И.П. Павлова и кафедр военной психофизиологии СарВМедИ и нормальной физиологии ГОУ В1Ю Саратовского ГМУ им. В.И. Разумовского Росздрава (Саратов, 2008, 2009), а также доложены на Всеармейской научно-практической конференции «Актуальные вопросы медицинского обеспечения войск в мирное и военное время» в Военно-медицинской академии (Санкт-Петербург, 2009).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, обзора литературы, главы «Организация, методы и объем исследования», двух глав собственных исследований, заключения, выводов, практических рекомендаций, приложения и списка литературы. Работа изложена на 135 страницах машинописного текста и содержит 18 таблиц и 9 рисунков. Список литературы включает в себя 294 работы, из них 252 отечественных и 42 зарубежных авторов.

Заключение диссертации по теме «Физиология», Нечаев, Николай Вимкторович

ВЫВОДЫ

1. Показатели физического развития и физической подготовленности, характеристики функционального состояния кардиореспираторной системы и личностных качеств в условиях оперативного покоя (повседневной деятельности) у слушателей интернатуры с разным уровнем успешности обучения достоверно не различаются. Различия характеристик функционального состояния их организма проявляются в условиях обучения и деятельности, которые выступают в качестве своеобразной функциональной пробы (во время дежурства в клинике, сдачи зачета).

2. Функциональные системы организма слушателей интернатуры с разным уровнем успешности обучения, формируемые в процессе адаптации к условиям деятельности, связанной с высоким психоэмоциональным напряжением, имеют различную эффективность. Высокая эффективность функциональной системы организма у слушателей интернатуры с высоким уровнем успешности обучения проявляется ее устойчивостью, а также адекватной мобилизацией функциональных резервов и активацией физиологических систем. Более низкая эффективность функциональной системы организма у слушателей интернатуры с хорошим уровнем успешности обучения связана с высокой активацией физиологических систем и физиологической стоимостью результатов деятельности, а у слушателей интернатуры с удовлетворительным уровнем успешности обучения - с высокой физиологической ценой периода врабатываемости, а также с низкой мотивацией к профессиональной подготовке и удовлетворенностью результатами деятельности.

3. Характеристики функционального состояния организма, формируемого в процессе адаптации к условиям профессиональной деятельности (дежурства в клинике) у слушателей интернатуры с разным уровнем успешности обучения, различаются. У слушателей интернатуры с высоким уровнем успешности обучения они обеспечивает им высокую работоспособность за счет сокращения периода врабатываемости, а в состоянии утомления в конце деятельности за счет адекватной мобилизации функциональных резервов и активации физиологических систем организма, а также самых высоких (р<0,05) показателей когнитивных функций (оперативной памяти, скорости, объема распределения внимания) и помехоустойчивости. Особенностью реализации характеристик функционального состояния организма у слушателей интернатуры с хорошим уровнем успешности обучения является высокая физиологическая стоимость результатов труда, которая в дальнейшем может способствовать формированию пограничных функциональных состояний организма у этих лиц и снижению надежности их деятельности. У слушателей интернатуры с удовлетворительным уровнем успешности обучения в период дежурства в клинике отмечались самые низкие характеристики когнитивных функций и существенное их снижение (р<0,05) в состоянии утомления в конце дежурства.

4. Характеристики функционального состояния центральной нервной системы: высокая функциональная подвижность нервных процессов, сила и помехоустойчивость - определяют скорость формирования функциональной системы организма слушателей интернатуры, включенных в процесс обучения. Они способствуют устойчивости поддержания рабочих параметров и являются предпосылкой успешности обучения военных врачей по специальности общая врачебная практика (семейная медицина) в военно-медицинском вузе.

5. Основные показатели социально-психологического компонента военно-профессиональной адаптации: дисциплинированность, отношения с командованием и коллективом, психологическая устойчивость и военно-профессиональная направленность у слушателей интернатуры с разным уровнем успешности обучения в процессе первичной специализации -изменяются неравномерно. К окончанию интернатуры у слушателей интернатуры с высоким и хорошим уровнями успешности обучения они превышали (р<0,05) большинство аналогичных показателей слушателей интернатуры с удовлетворительным уровнем успешности обучения.

6. Разработанная математическая модель прогноза успешности обучения слушателей интернатуры по специальности общая медицинская практика (семейная медицина) по показателям функционального состояния их организма, личностных и социально-психологических качеств имеет точность для выявления лиц с высоким уровнем успешности обучения -67,57%, для лиц с хорошим уровнем успешности обучения - 90,00%, для лиц с удовлетворительным уровнем успешности обучения - 68,97% и высокую достоверность (р<0,001). Модель показывает, что определяющее значение для прогнозирования успешности обучения в интернатуре по данной специальности имеют: успеваемость на факультете додппломной подготовки, характеристики памяти и внимания, а также уровень нервно-психической устойчивости.

7. Направления совершенствования психофизиологического сопровождения учебного процесса, обеспечивающего повышение эффективности обучения слушателей интернатуры в военно-медицинском вузе, включают в себя: физиологическое (повышение функциональных резервов организма), психологическое (формирование высокой нервно-психической устойчивости, развитие вербальной памяти и логического мышления) и социально-психологическое (повышение личностного адаптационного потенциала и военно-профессиональной направленности).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. В процессе психофизиологического сопровождения учебного процесса в военно-медицинском вузе следует учитывать показатели функционального состояния центральной нервной системы, которые являются предпосылкой успешности обучения слушателей интернатуры по специальности общая врачебная практика (семейная медицина): функциональную подвижность, силу и помехоустойчивость центральной нервной системы. Для этой цели целесообразно использовать методики «Корректурная проба с помехами» и «теппинг-тест».

2. Для обеспечения высокой профессиональной работоспособности военных врачей в условиях высокого психоэмоционального напряжения необходимо в процессе первичной специализации в военно-медицинском вузе проводить мероприятия, направленные на повышение психофизиологических резервов организма. Такими мероприятиями могут быть физические упражнения, направленные на развитие аэробной выносливости и психологической устойчивости, а также дежурства, связанные с оказанием неотложной медицинской помощи. Особое внимание при этом следует уделять врачам-интернам с хорошим и удовлетворительным уровнями успешности обучения.

3. При проведении мероприятий психофизиологического сопровождения учебного процесса, направленных на повышение эффективности подготовки слушателей по специальности общая врачебная практика (семейная медицина) в военно-медицинском вузе, необходимо акцентировать внимание на социально-психологической составляющей функционального состояния организма слушателей интернатуры с удовлетворительным уровнем успешности обучения: дисциплинированности, психологической устойчивости и военно-профессиональной направленности.

4. Для определения целенаправленных мероприятий в ходе психофизиологического сопровождения процесса первичной специализации слушателей интернатуры по специальности общая врачебная практика (семейная медицина) целесообразно использовать разработанную модель прогноза успешности обучения слушателей интернатуры на факультете послевузовского и дополнительного образования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат медицинских наук Нечаев, Николай Вимкторович, 2010 год

1. Очерки по экологии человека. Адаптация и резервы организма / Агаджанян H.A., Полунин И.Н., Павлов Ю.В. и др. Москва; Астрахань: Б.и., 1997. - 156 с.

2. Агаджанян H.A., Никитюк Б.Н. От учения П.К. Анохина о функциональных системах к современной интегративной экологии и медицине // Вестник РАМН. 1999. - № 6. - С. 15-20.

3. Айдаралиев A.A., Максимов А.Л. Адаптация человека к экстремальным условиям: опыт прогнозирования. Л.: Наука, 1988. - 125 с.

4. Айзенк Г.Ю. Проверьте свои способности / пер. с англ.- М.: Мир, 1972.- 176 с.

5. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. М.: Наука, 1976. - 272 с.

6. Альбуханова-Славская, К.А. О путях построения типологии личности. -М.: Наука, 1980.-336 с.

7. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т.- М.: Педагогика, 1980. Т. 1. - 230 с.

8. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т.- М.: Педагогика, 1980. Т.2. - 287 с.

9. Андрианов H.A. Оптимизация профессиональной подготовки слушателей военно-медицинского института к оказанию первой помощи травмированным с повреждениями конечностей: автореф. дис. канд. мед. наук. Саратов, 2006. - 25 с.

10. Ю.Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем.- М.: Медицина, 1975. 448 с.

11. П.Анохин П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности.

12. Избранные труды. М.: Наука, 1979. - 454 с. 12. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы.- М.: Б.и., 1980.- 196 с.

13. Баевский P.M. Проблема прогнозирования состояния здоровья организма в процессе его адаптации к различным воздействиям // Нервные и эндокринные механизмы стресса: Сб. науч. труд. Кишинев: Штиинца, 1980.-С. 30-61.

14. Баевский P.M., Береснева А.П., Палеев Н.Р. Оценка адаптационного потенциала системы кровообращения при массовых профилактических обследованиях населения.// Экспресс-информация. М.: Б.и., 1987.-Вып. 10.-65 с.

15. Белоус В.В. Проблема типа темперамента в современной дифференциальной психологии // Психол. журнал. 1981. - Т.2, № 1. -С. 45-55.

16. Белоус В.В. Темперамент как инвариант- Пятигорск: ПГЛУ, 1997.-208 с.

17. Бехтерева Н.П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека. Л.: Наука, 1971. - 199 с.

18. Бодров В.А., Кукушкин Ю.А. Прогнозирование состояний оператора методами многомерного статистического анализа // Оценка и прогнозирование функциональных состояний в физиологии: Тез. докл. I Всесоюзн. симпозиума. Фрунзе: Илим, 1980. - С. 70-75.

19. Бодров В.А. Проблемы профессионального психологического отбора // Психологический журнал. 1985. - Т. 6, № 2. - С. 85-94.

20. Бодров В.А. Психофизиологические проблемы профессионализации личности // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. М.: Ин-т психологии АН СССР, 1991. - С. 3-4.

21. Бодунов M.B. Исследование соотношений формально-динамической стороны активности с интегральными ЭЭГ-параметрами В кн.: Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. - М.: Б.и., 1980. - С. 57-82.

22. Бондар Э.Л., Зараковский Г.М., Чайнова Л.Д. Мотивация как фактор формирования функционального состояния напряженности оператора // Физиология человека. 1999. - Т. 25, № 3. - С. 71-78.

23. Боровиков В.П. STATISTICA: искусство анализа данных на компьютере. Для профессионалов. СПб.: Питер, 2001. - 656 с.

24. Боровиков В.П. Программа Statistica для студентов и инженеров. М.: КомпьютерПресс, 2001. -301 с.

25. Боченков A.A., Шостак В.И., Глушко А.Н.Актуальные проблемы военной психофизиологии // Воен.-мед. журн. 1996. - № 12. - С. 35-40.

26. Бушов Ю.В. Психофизиологическая устойчивость человека в особых условиях деятельности: оценка и прогноз. Томск: Изд-во ун-та, 1992.-76 с.

27. Быков И.Ю., Давыдов В.М., Д.Б. Олейников. От образования на всю жизнь к образованию через всю жизнь // Воен.- мед. журн. - 2000. -Т. 321, № 11.-С. 4-6.

28. Быков И.Ю., Давыдов В.М. Высшее военно-медицинское образование в условиях реформы Вооруженных Сил Российской Федерации // Доклады академии военных наук. 2002. - № 8. - С. 6-12.

29. Васильков A.M. Медико-психологическое и методическое обеспечение профессионального отбора на службу по контракту в Военно-морской Флот на должности матросов и старшин: Автореф. дис. докт. мед. наук. -СПб., 1997.-38 с.

30. Васильков A.M. Психофизиологические особенности труда военных моряков // Военная психология / Под ред. А.Г. Маклакова. СПб., 2005.-С. 444-468.

31. Власов В.В. Оценка физической работоспособности у летного состава // Авиакосм, и экол. мед. 1996. - Т. 30, № 5. - С. 54-57.

32. Газанига М. Расщепленный человеческий мозг // Восприятие. Механизмы и модели. М.: Мир, 1974. - С. 47-57.

33. Системный подход к проблеме функционального состояния при исследовании адаптивных реакций на холодо- и токсическое воздействие / Галанцев В.П., Баранова Т.И., Павлова Л.П. и др. // Медицина. М.: Изд-воМГУ, 1994. - Т. 1.-С. 159-166.

34. Ганзен В.А., Юрченко В.Н. Системный подход к анализу, описанию и экспериментальному исследованию психических состояний человека //

35. Экспериментальная и практическая психология. Психические состояния. — Л.: ЛГУ, 1981.-Вып. 10.-С. 5-16.

36. Гелер Е.С., Свенцинский В.И. Смысл понятия «управления» в биокибернетике // Проблемы управления функциями организма человека и животных. М.: Б.и., 1973. - С. 15-20.

37. Генкин A.A., Медведев В.И. Прогнозирование психофизиологических состояни. Л.: Наука, 1973. - 144 с.

38. Глушко А.Н., Моисеев В.В., Комаров А.И. Адаптация к условиям части -залог сохранения здоровья военнослужащих // Воен.-мед. журн. 1997. -Т. 318, № 12.-С. 14-15.

39. Голдовский A.M. Основы учения о состоянии организмов. Л.: Наука, 1977.-166 с.

40. Гримак Л.П., Пономаренко В.А. Психические состояния и надежность деятельности оператора // Вопросы кибернетики: эффективность деятельности оператора. — М., 1982. — С. 145-156.

41. Физиологические аспекты подготовки офицеров медицинской службы на военно-медицинском факультете / Гриценгер В.Р. Решетников В.А., Коршевер Н.Г. и др. Саратов: Изд-во СГМУ, 1998. - 191 с.

42. Грэй Д.А. (Gray J.А.) Сила нервной системы, иптроверсия-экстраверсия, условные рефлексы и реакция активации // Вопросы психологии. 1968. - № 3. - С. 77-89.

43. Гужвин А.Н. Оценка, прогнозирование и оптимизация успешности военно-профессиональной подготовки студентов медицинских вузов: Автореф. дис. канд. пед. наук. Саратов, 2006. - 25 с.

44. Гуревич K.M., Матвеев В.Ф. О профессиональной пригодности операторов и способах ее определения // Вопросы профессиональной пригодности оперативного персонала энергосистем. — М.: Б.и., 1966— 25 с.

45. Гуревич K.M., Клягин B.C., Серков М.И. Индивидуальные особенности операторов и эксплуатационная надежность // Психофизиология трудаоператоров автоматизированного производства. М.: Б.и., 1974.-С. 19-24.

46. Давыдов В.М. Технология оптимизации деятельности военно-медицинских вузов: Автореф. дис. канд. пед. наук. Саратов, 2002.-25 с.

47. Данилова H.H. Функциональные состояния, механизмы и диагностика. -М.: МГУ, 1985.-287 с.

48. Данилова H.H., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. - 480 с.

49. Деревянко Е.А., Хухлаев В.К. Интегральная оценка работоспособности при физическом и умственном труде. М.: Экономика, 1976. - 76 с.

50. Додонов Б.И. Эмоциональные типы, типичность и гармоничное развитие личности // Вопросы псpixoлогии. 1978. - Т. 3. - С. 21-31.

51. Психологический тест «САН» применительно к исследованиям в области физиологии труда / Доскин В.А., Лаврентьева H.A., Стронгина О.М. и др. // Гигиена труда. 1975. - № 5. - С. 28-32.

52. Дралина О.И. Диагностика и физиологическая характеристика типологических проявлений высшей нервной деятельности у слушателей военно-медицинского института в процессе их обучения: Автореф. дис. канд. мед. наук. Саратов, 2004. - 25 с.

53. Дядичкин В.П. Психофизиологические резервы повышения работоспособности. Минск: Высш. шк., 1990. - 119 с.

54. Оценка и корригирование нервно-психической неустойчивости у курсантов-моряков / Евдокимов В.И., Боченков A.A., Воронков М.В. и др. СПб.: ВСОК ВМФ, 2003. - 128 с.

55. Ильин Е.П. Теория функциональной системы и психофизиологические состояния // Теория функциональных систем в физиологии и психологии. М.: Наука, 1978. - С. 325-346.

56. Ильин Е.П. Методологические аспекты изучения связи свойств нервной системы и темперамента с особенностями поведения и эффективностью деятельности спортсменов // Педагогика, психология. М.: Б.и., 1980.-С. 195.

57. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. СПб.: Питер, 2001.-464 с.

58. Иноземцев С.А. Способ оценки физиологических резервов организма летных специалистов / С.А. Иноземцев, A.A. Боченков // Материалы

59. Всеармейской науч. конф. СПб.: ВМедА, 2002. - С. 124-128.7¡.Казначеев В.П., Казначеев C.B. Адаптация и конституция человека. -Новосибирск: Наука, 1986. 118 с.

60. Калугина Д.В. Функциональное состояние организма и военно-профессиональная адаптация курсантов-штурманов в процессе обучения в военном авиационном институте: Автореф. дис. канд. мед. наук. -Саратов, 2007. 22 с.

61. Кемкин В.И. Категория «состояние» в научном понимании. М.: Высшая школа, 1983.-120 с.

62. Киричук В.Ф., Прокофьева Л.И., Головченко В.М.Вегетативные функции организма студентов при адаптации к учебному процессу // Физиологическое нормирование труда: Тез. докл. 2 Всесоюзн. симпозиума. Донецк, 1989. - С. 98-99.

63. Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г. Военно-профессиональная подготовка: системный подход и адаптация. Саратов: Изд-во СГМУ, 1997. - 302 с.

64. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: КГУ, 1969. - 432 с.

65. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-400 с.

66. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. - 512 с.

67. Князев В.М. Физиологическая оценка адаптации курсантов флотских экипажей к условиям военно-профессиональной подготовки: Автореф. дис. канд. мед. наук. Саратов, 2006. - 24 с.

68. Коган А.Б., Владимирский Б.М.Функциональное состояние человека-оператора: Оценка и прогноз. Л.: Наука, 1988. - 212 с.

69. Кодочигова А.И. Психофизиологические критерии риска развития артериальной гипертензии и ишемической болезни сердца у клинически здоровых лиц: Автореф. дис. докт. мед. наук. — Саратов, 2006. 38 с.

70. Колесников И.В. Здоровье и организация медицинского обеспечения моряков дальнего плавания в современных условиях: Автореф. дис. канд. мед. наук. СПб, 2003. - 22 с.

71. Корзунин В.А. Прогнозирование успешности обучения в военно-медицинском вузе и динамика формирования профессионально-важных качеств военных врачей в различных видах Вооруженных Сил: Автореф. дис. канд. мед. наук. СПб.: ВМедА, 1993.-21 с.

72. Корзунин В.А. Комплексы профессионально важных качеств военных врачей различных специальностей // Вестник Балтийской педагогической академии. 2000. - Вып. 34. - С. 37-53.

73. Коршевер Н.Г. Физиологическая оценка адаптации и прогнозирования успешности военно-профессионального обучения и становления молодых военных специалистов: Автореф. дис. докт. мед. наук. — Саратов, 1995.-41 с.

74. Коршевер Н.Г. Адаптация и военно-профессиональная подготовка // Воен.-мед. журн. 1997. - Т. 318, №4.-С. 51-53.

75. Кречмер Э. Строение тела и характер. М.: Педагогика. - Пресс, 1995.-608 с.

76. Кудрин Д.И., Решетников М.М. Современное состояние и проблемы профессионального отбора военнослужащих // Воен.-мед. журн. 1986. -№ 12.-С. 40-44.

77. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. Л.: Медицина, 1984. - 216 с.

78. Кулешов В.И. Военно-профессиональная работоспособность специалистов флота в экстремальных условиях. СПб: Б.и., 1995. - 80 с.

79. Лейтес Н.С., Голубева Э.А., Кадыров Б.Р. Динамическая сторона психической активности и активированность мозга. В кн.: Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. -М.: Б.и., 1980.-С. 114-134.

80. Леонова А.Б., Медведев В.И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. М.: ИГУ, 1981. - 109 с.

81. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 200 с.

82. Леонтьев А.Н. Проблема деятельности в психологии // Вопросы философии. 1972. - № 9.

83. Леонтьев О.В. Функциональное состояние военнослужащих при экстремальных условиях. Прогнозирование возникновения вегетативных дисфункций и их коррекция: Автореф. дис. докт. мед. СПб., 2000.-41 с.

84. Ливитов Н.Д. О психическом состоянии человека // Просвещение. -1964.-344 с.

85. Литвинцев C.B., Чермянин C.B., Маклаков А.Г. Методологические аспекты оценки нервно-психической устойчивости военнослужащих // Морск. мед. журн. 1997. - № 3. - С. 5-8.

86. Лобачев И.В. Оптимизация подготовки будущих военных врачей по вопросам организации медицинского обеспечения войск в военное время: Автореф. дис. канд. мед. наук. Саратов, 2007. - 25 с.

87. Влияние индивидуально-психологических особенностей курсантов на показатели обучения летного состава / Лобков В.И., Гольдберг Е.В., Лебедев И.И. и др. // Воен.-мед. журн. 1968. - № 12. - С. 63-65.

88. Лозинский B.C., Артемюк Н.И. Исследование психофизиологических особенностей личности курсантов (летчиков) для прогнозирования качества летной работы. // Отчет по теме НИР № 4-78. Киев, 1980. - 19 с.

89. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. 1975. -№ 2. -С. 31-45.

90. Лосев С.И. К оценке эффективности психологического отбора в высшее авиационное училище летчиков // Воен.-мед. журн. 1965. - №11. -С. 50-52.

91. Лукьянова Н.Ф. Разработка комплекса психодиагностических методик оценки свойств личности курсантов летных училищ. — М.: Б.и., 1985.-94 с.

92. Макаев В.И. Направления совершенствования профессионального обучения слушателей военно-медицинского института средствамифизической подготовки: Автореф. дис. канд. мед. наук. Саратов, 2006. -25 с.

93. Маклаков А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: Автореф. дис. док г. психол. наук. СПб., 1996. - 46 с.

94. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал. 2001. - Т. 22, № 1. - С. 16 - 24.

95. Марищук B.JT. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Автореф. дис. докт. психол. наук. -Л., 1982.-32 с.

96. Марищук В.Л. Прогнозирование эмоциональной напряженности в полетах // Оценка и прогнозирование функциональных состояний в прикладной физиологии: Тез. докл. 11 Всесоюз. сими. Фрунзе: Илим, 1984. - Т. 1.-С. 36-38.

97. Методики психодиагностики в спорте / Марищук В.Л., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. и др. М.: Просвещение. - 1990. - 256 с.

98. Марищук В.Л. Эмоции в спортивном стрессе. СПб.: Б.и., 1995. - 38 с.

99. Марищук В.Л., Евдокимов В.И. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса. СПб.: Издат. дом «Сентябрь», 2001. - 259 с.

100. Влияние уровня нейротизма на развитие адаптации / Марьянович А.Т., Игнаткин В.Н., Чиши Ю.А.и др. // Физиология человека. 1989. - Т. 15, №4.-С. 170-171.

101. Махнев М.В., Махнев A.B. Медико-социальные аспекты адаптации военнослужащих // Воен.-мед. журн. 2000. - Т. 321, № 9. - С. 57-64.

102. Медведев В.И., Парачев A.M. Терминология инженерной психологии. -Л.: ВМедА, 1971.- 112 с.

103. Медведев В.И. Функциональные состояния оператора // Введение в эргономику. М.: Изд-во Сов. радио, 1974. - С. 94-110.

104. Медведев В.И. Влияние эмоциональной сферы на деятельность оператора // Физиологические основы повышения эффективности труда. -Л.: Наука, 1978.-С. 118-136.

105. Медведев В.И. Классификация поведенческой адаптации // Физиология человека. 1982. - Т. 3. - С. 362-374.

106. Медведев В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов. Л.: Наука, 1982.- 103 с.

107. Медведев В.И. Учение об адаптации и его значение для военной медицины. Л.: ВМедА, 1983. - 24 с.

108. Медведев В.И., Афанасьев С.Э. Зависимость летного обучения курсантов от акцентуации их характера // Физиология человека. 1991. -Т. 17, №2.-С. 131-134.

109. Медведев В.И. Функциональные состояния человека // Физиология трудовой деятельности. СПб.: Наука, 1993. - С. 25-61.

110. Медведев В.И. Взаимодействие физиологических и психологических механизмов в процессе адаптации // Физиология человека. 1998. - Т. 24, №4.-С. 7-13.

111. Меерсон Ф.З. Роль стресса в механизме долговременной адаптации и профилактика стрессовых повреждений // Патологическая физиология и экспериментальная терапия. 1980. — № 5. - С. 3-16.

112. Меерсон Ф.З. Защитные эффекты адаптации и некоторые перспективы развития адаптационной медицины // Успехи физиологических наук. — 1991.-Т. 22, №2.-С. 52-89.

113. Меерсон Ф.З. Адаптационная медицина: Механизмы и защитныеэффекты адаптации. М.: Изд-во СП Интер. союз, 1993. - 331 с.

114. Мерлин B.C. Очерк теории темперамента. М.: Просвещение, 1964.-304 с.

115. Мерлин B.C. Темперамент как фактор трудовой деятельности // Очерк теории темперамента. Пермь: Б.и., 1973.-С. 148-167.

116. Мерлин B.C. Системный подход к биогенезу интегральной индивидуальности // Психология формирования и развития личности. -М.: Б.и., 1980.-С. 87-105.

117. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. -М.: Педагогика, 1986. 256 с.

118. Методические рекомендации по использованию классов психофизиологической разгрузки и мобилизации летного состава. М.: ВВС, 1988.-47 с.

119. Миррахимов М.М. Адаптация человека к экстремальной природной среде и ее возможное значение для клиники внутренних болезней // Терапевт, архив. 1986. - Т. 58, № 5. - С. 3-10.

120. Михневич А.В. Физиологическая оценка, прогнозирование и оптимизация адаптации летчиков-инструкторов к условиям военно-профессиональной деятельности: Автореф. дис. канд. мед. наук. -Саратов, 2003. 27 с.

121. Наурузбаев Д.Д. Особенности адаптации выпускников восьмых классов в средних профтехучилищах // Социологические исследования. — 1984.-№3.-С. 142-145.

122. Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека. М.: Просвещение, 1966. - 382 с.

123. Небылицын В.Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии // Вопросы психологии. 1971. - № 6. - С. 13-26.

124. Небылицын В.Д. Функциональное состояние нервной системы человека и ее основные свойства // Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976. — С. 187-192.

125. Методы исследования в физиологии военного труда /. Новиков B.C., Андрианов В.П., Бортновский B.H. и др. М.: Военное изд-во, 1993. -240 с.

126. Новиков B.C., Чепрасов В.Ю. Функциональные состояния летчика /. -СПб.: Б.и., 1993.-48 с.

127. Новиков B.C. Методы исследования в целях врачебно-летной экспертизы. СПб.: Б.и. - 1995.

128. Новиков B.C. Психофизиологическое обеспечение боевой деятельности военнослужащих // Воен.-мед. журн. 1996. - Т. 317, № 4. - С. 37-40.

129. Новиков B.C., Боченков A.A., Маклаков А.Г.Психологическое обеспечение учебного процесса вузов. СПб: ВМедА, 1997. - 4 с.

130. Новиков B.C. Физиология летного труда. СПб: Наука, 1997. - 411 с.

131. Новиков B.C., Боченков A.A. Основы психологического обеспечения учебного процесса военно-учебных заведений. СПб: ВМедА, 1997. - 305 с.

132. Новиков B.C., Горанчук В.В., Шустов Е.Б. Физиология экстремальных состояний. СПб.: Наука, 1998. - 247 с.

133. Новиков B.C., Горанчук В.В., Шустов Е.Б. Коррекция функциональных состояний при экстремальных воздействиях. СПб.: Наука, 1998. - 544 с.

134. Физическая работоспособность водолазов при длительных глубоководных погружениях / Новиков B.C., Поваженко A.A., Бойко Ю.Г. и др. // Физиология человека. 1998. - Т. 24, № 4. - С. 38-42.

135. Новиков B.C. Пути совершенствования профессионального психологического отбора и психофизиологического сопровождения учебного процесса ввуза // Воен.- мед. журн. 2001. - Т. 322, №4.-С. 9-14.

136. Носов A.JL Адаптация слушателей военно-медицинского факультета и пути повышения эффективности их профессионального обучения: Автореф. дис. канд. мед. наук. Саратов, 1993. - 25 с.

137. Олонцев В.В. Функциональное состояние слушателей военно-медицинского института с различным уровнем физической подготовленности: Автореф. дис. канд. мед. Саратов, 2004. - 25 с.

138. Ольшанникова А.Е., Рабинович JI.A. Опыт исследования некоторых индивидуальных характеристик эмоциональности // Вопр. психол. 1974. -№3.-40 с.

139. Оценка методик, диагностирующих эмоциональность. Опыт использования статистических закономерностей распределения показателей / Ольшанникова А.Е., Семенов В.В., Смирнов A.M. // Вопросы психологии. 1976. - № 5. - С. 103-113.

140. Онищенко А.Н. Физиологическое обоснование технологии оптимизации функционального состояния организма слушателей военно-медицинских вузов средствами физической подготовки: Автореф. дис. докт. мед. наук. — Саратов, 2006. 38 с.

141. Онищенко А.Н. Изучение заболеваемости слушателей в военно-медицинском вузе. Саратов, 2000. - 8 с. - Депонирована в ГЦНМБ, № Д-26382 от 7.02.2000.

142. Онищенко А.Н., Рахманов У.Х. Изучение социально-психологических характеристик профессионального обучения слушателей военно-медицинского института. — Саратов, 2001. 9 с. - Деп. в ГЦНМБ № Д-26827.

143. Онищенко А.Н. Изучение функционального состояния организма слушателей военно-медицинского института // Воен.-мед. журн. 2001. -Т. 322, № 4. - С. 63-64.

144. Онищенко А.Н. О заболеваемости слушателей военно-медицинского института // Воен.-мед. журн. 2002. - Т. 323, № 3. - 27 с.

145. Онищенко А.Н., Онищенко Л.В. Показатели состояния здоровья слушателей военно-медицинского института // Актуальные вопросы военной медицины и военно-медицинского образования: Сб. науч. работ. Саратов: Изд-во «Научная книга», 2002. - С. 45-46.

146. Орбели Л.А. Адаптационно-трофическая роль симпатической нервной системы и мозжечка и высшая нервная деятельность // Физиолог, журн. СССР им. Сеченова. 1949. - Т. 35, № 5. - С. 594-596.

147. Орбели Л.А. Теория адаптационно-трофического влияния нервной системы // Избранные труды. М.; Л.: АН СССР, 1962. - Т. 11. - С. 224 -227.

148. Основы профессионального психологического отбора: Учебное пособие / ГОМУ ГШ МО РФ; Под ред. В.И. Лазуткина. В.А. Жильцова, Г.М. Зараковского, и др.. М., 2005. - 463 с.

149. Павлов И.П. Полное собрание сочинений: Т. 3, кн.1. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности животных. -М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1951.-392 с.

150. Павлов И.П. Полное собрание сочинений: Т. 3, кн.2. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности. — М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1951.-438 с.

151. Техническое описание по эксплуатации прибора «Физиолог» М 9С2.893.001 ТО. - М.: Б.и., 1978. - 46 с.

152. Парин В.В., Баевский P.M. Введение в медицинскую кибернетику. -М.: Медицина, 1966.

153. Пароваева В.П. Психофизиологическая адаптация сотрудников силовых структур, проходивших службу в особо опасных условиях: Автореф. дис. канд. мед. наук. Волгоград, 2005. - 21 с.

154. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986.-254 с.

155. Погодин Ю.И, Боченков A.A. Психофизиология профессиональной деятельности. М.: РАПО, 2007. - 278 с.

156. Пономаренко В.А. Психология жизни и труда летчика. М.: Б.и., 1992.-224 с.

157. Пунин А.П. Очерки психологии спорта. М.: Б.и., 1959. - 308 с.

158. Разсолов H.A., Покорило Л.И. Оценка функциональных резервов илетный прогноз // Материалы XV съезда Всесоюзн. физиол. общества. -Кишинев: Б.и., 1987. Т. 2. - 109 с.

159. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2001. - 672 с.

160. Рапохин Н.П. Исследование эмоционально-волевой устойчивости в условиях значимой деятельности // Психол. журн. 1981. - Т.2, № 5.-С. 92-94.

161. Оптимизация профессиональной подготовки военных врачей / Решетников В.А., Коршевер Н.Г., Гриценгер В.Р. и др. Саратов: Изд-во СГМУ, 1998. - 75 с.

162. Решетников В.А., Давыдов В.М. Качественное комплектование военно-медицинских институтов основа эффективного образовательного процесса // Доклады академии военных наук. - 2004. - №10. - С. 5-9.

163. Проблемы первичной специализации слушателей военно-медицинского института и направления их решения / Решетников В.А., Давыдов В.М., Матвиенко В.В.,и др. // Доклады академии военных наук. 2005. -№14.-С. 6-8.

164. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973.-423 с.

165. Рудный Н.М., Бодров В.А. К понятию работоспособности летногосостава // Воен.-мед. журн. 1983. - № 4. - С. 49-52.

166. Русалов В.М., Бодунов М.В. О факторной структуре интегральных электроэнцефалографических параметров человека. В кн.: Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. - М.: Б.и., 1980. - С. 94-113.

167. Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека // Вопросы психологии. 1985. — № 1. -С. 19-33.

168. Русалова М.И. Экспериментальное исследование эмоциональных реакций человека. М.: Наука, 1979. - 170 с.

169. Русанов С.Н., Забродский П.Ф. Взаимосвязь основных видов направленности личности у слушателей мужского и женского пола военно-медицинского факультета с успешностью обучения. Саратов, 1997. -6с.- Деп. в ВИНИТИ № 858-В97.

170. Русанов С.Н. Взаимосвязь показателей функционального состояния организма слушателей Военно-медицинского факультета с успешностью обучения: Автореф. дис. канд. мед. наук. — Саратов, 1997. 20 с.

171. Cloninger C.R. Temperament and Personality // Current Opinion in Neurobiology, 1994. V.4. - P.266.

172. Сапов И.А., Солодков A.C. Состояние функций организма и работоспособности моряков. Л.: Медицина, 1980. - 192 с.

173. Селье Ганс. Очерки об адаптационном синдроме. М.: Медгиз, 1960. -245 с.

174. Сеченов И.М. Избранные произведения. ИТ.: Изд-во АМН СССР, 1952.-Т. 1.-533 с.

175. Симаков П.В. Вегетативные корреляты эмоциональных состояний // Физиология вегетативной нервной системы. Л.: Наука, 1981.-С. 596-617.

176. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М.: Наука, 1987. - 240 с.

177. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.: Наука, 1981.-216с.

178. Солодков A.C. Адаптационные возможности человека // Физиология человека. 1982. - Т. 8, № 3. - С. 445-449.

179. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М.: Прогресс, 1982.

180. Ступаков Г.П. Факторы авиационного полета проблемы адаптации и здоровья авиационных специалистов // Выживание человека: резервные возможности и нетрадиционная медицина: Материалы I Междунар. конф. -М.: Б.и., 1993.-С. 14-16.

181. Судаков К.В. Функциональная система организма как объект физиологического анализа // Вестн. АМН СССР. 1985. - №2. - С. 3- И.

182. Судаков К.В. Функциональные системы организма. М.: Медицина, 1987.-432 с.

183. Судаков К.В. Системные механизмы высшей нервной деятельности: Теоретические и прикладные аспекты // Вестник АМН СССР. 1987. - № 8. - С. 3-14.

184. Судаков К.В., Баича М. Системные механизмы поведения. М.: Медицина, 1990.-239 с.

185. Анохина П.К.,Судаков К.В. Теоретическая физиология: развитие в научной школе // Вестник РАМН. 1994. - № 10. - С. 3-11.

186. Судаков К.В. Функциональные системы организма в динамике патологических состояний (100-летию со дня рождения П.К. Анохина, который глубоко вникал в проблемы клинической медицины, посвящается) // Клиническая медицина. 1997. - Т. 75, № 10. - С. 4-11.

187. Сундиев И.Ю. Профессионал в экстремальных условиях // Социологические исследования. 1988. - № 4. - С. 50-58.

188. Сысоев В.Н. Теоретические проблемы профессионального психологического отбора, психофизиологического сопровожденияподготовки и деятельности военнослужащих: Автореф. дис. докт. мед. наук. СПб., 2000. - 48 с.

189. Сысоев В.Н. Теоретические проблемы профессионального психологического отбора и психофизиологического сопровождения обучения специалистов // Вестник Балтийской педагогической академии. 2000. - Вып. 34. - С. 37-53.

190. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. Избр. работы. М.: изд-во АПН РСФСР, 1961. - 536 с.

191. Теплов Б.М. Новые данные по изучению свойств нервной системы человека. В кн.: Типологические особенности высшей нервной деятельности человека - М., 1963. - Т. 3. - С. 3-46.

192. Тесленко Ж.А. Исследование функционального состояния сердечнососудистой системы и физической работоспособности // Практические занятия по врачебному контролю. М.: Физкультура и спорт, 1976. - С. 33-62.

193. Техническое описание и инструкция по эксплуатации портативного модульного комплекса (ПМК) Б 9.Ю46.00.00.000ТО. М.: Б.и., 1988.-33 с.

194. Тимофеев Д.А. Влияние социально-психологических факторов профессиональной деятельности офицеров медицинской службы на их оценку условий военной службы // Доклады Академии военных наук. -Саратов, 2006. № 3 (27). - С. 86-91.

195. Тимофеев Д.А. Физиологические аспекты первичной специализации военных врачей на послевузовском этапе обучения: Автореф. дис. докт. мед. наук. Саратов, 2006. - 38 с.

196. Тимофеев Д.А. Функциональные состояния организма и работоспособность молодых военных специалистов авиационного профиля в начальном периоде профессионального обучения: Дис. канд. мед. наук. Саратов, 1997. - 183 с.

197. Влияние циркадианных ритмов на функциональное состояние организма и работоспособность операторов / Тимофеев Д.А., Онищенко А.Н., Русанов С.Н. и др. // Воен.-мед. журн. 2000. - Т. 321, №4.-С. 62-65.

198. Тимофеев Д.А. Физиологические аспекты первичной специализации военных врачей на послевузовском этапе обучения: Автореф. дис. докт. мед. наук. Саратов, 2002. - 38 с.

199. Трайстер C.B. Адаптация военнослужащих подразделений охраны к условиям военно-профессиональной деятельности и пути ее оптимизации: Автореф. дис. канд. мед. паук. Саратов, 2002. - 25 с.

200. Трифонов Е.В. Психология профессиональной деятельности // Словарь. -СПб.: Б.и., 1996.-320 с.

201. Трошихин В.А., Молдавская С.И., Кольченко Н.В. Функциональная подвижность нервных процессов и профессиональный отбор. Киев: Наукова думка, 1978.

202. Тугаринов В.П. Соотношение категорий диалектического материализма. JL: ЛГУ, 1956. - 66 с.

203. Тюрин Ю.Н., Макаров A.A. Анализ данных на компьютере . М.: Б.и., 1995. - 384 с.

204. Ухтомский A.A. Парабиоз и доминанта. Собр. соч. - Л.: ЛГУ, 1950. -Т. 1. - С. 232-292.

205. Ухтомский A.A. Доминанта как фактор поведения. Собр. соч. - Л.: ЛГУ, 1950.-T. 1.-С. 293-315.

206. Ушаков И.Б., Шалимов П.М. Функциональная надежность и функциональные резервы летчика // Вестн. РАМН. 1996. -№ 7. - С.26-31.

207. Ушаков И.Б., Евдокимов В.И., Боченков A.A. Оценка и корригирование нервно-психической неустойчивости у курсантов-моряков. СПб.: ВСОК ВМФ, 2003.-127 с.

208. Фомин С.Н. Система оперативного психофизиологического прогноза надежности профессиональной деятельности специалистов военно-морского флота: Автореф. дис. канд. мед. наук. Саратов, 2006. - 23 с.

209. Фролов В.М. Уровни функционирования физиологических систем и методы их определения.- Л.: Б.и., 1972. 176 с.

210. Фролов М.В. Контроль функционального состояния человека-оператора. М.: Наука, 1987. - 200 с.

211. Фукин А.И. Психологические особенности деятельности слесарей-сборщиков конвейерного производства. — Набережные Челны, 1995.- 129 с.

212. Хоженко В.А. К вопросу об оценке здоровья военнослужащих // Воен.-мед. журн. 1999. - Т. 320, № 8. - С. 47-49.

213. Хомская Е.Д. К проблеме функциональных состояний мозга // Вопросы психологии, 1977.-№5.-С. 105-113.

214. Хомская Е.Д. Мозг и активация.- М.: МГУ, 1985. 382 с.

215. Чайченко Г.М. Зависимость успеваемости студентов от индивидуально-типологических свойств их нервной системы // Физиол. Журн. 1990. - Т.36, № 4. - С. 89-93.

216. Чиж И.М. Основные направления реформы военно-медицинского образования //Воен.-мед. журн. 1997. - Т. 318, № 1. - С. 4-16.

217. Чирков В.И. Диагностика качественного своеобразия и интенсивности функциональных психофизиологических состояний человека: Автореф. дис. канд. мед. наук. Л.: ЛГУ, 1983 - 25 с.

218. Шабалин В.Н. Взаимосвязь физических, физиологических и личностных особенностей курсантов с успешностью обучения в высшем военно-медицинском учебном заведении: Автореф. дне. канд. мед. наук. -СПб., 1995.-22 с.

219. Шалимов П.М. Функциональные резервы и функциональная надежность человека: Тез. докл. на III Съезде физиологического общества Рос. акад. наук // Успехи физиологических наук. 1995. - Т. 26, № 1.-С. 111-112.

220. Шапкайц Ю.М. Исследования функционального состояния системы внешнего дыхания // Практические занятия по врачебному контролю. -М.: Б.и., 1976.-С. 62-76.

221. Шостак В.И. Актуальные проблемы физиологии военного труда. -СПб: Б.и., 1992.-239 с.

222. Шостак В.И., Янынин JI.A. Военно-профессиональная работоспособность как критерий здоровья // Воен.- мед. журн. 1992. -№ 11.-С. 54-56.

223. Шостак В.И., Корзунин В.А. Методологические и теоретические основы психофизиологии // Вестник балтийской педагогической академии. Вып. 34. - 2000. - С. 4-14.

224. Юрченко В.М. Исследования психического состояния человека в процессе производственной деятельности: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л.: ЛГУ, 1980. - 19 с.

225. Юнг К.Г. Психологические типы. М.: Б.и., 1924.

226. Alexander F.D. Psychosomatic medicine: Its principles and. New York: Norton, 1989.-300 p.

227. Allport G.W. Personality: A Psychological Interpretation. N.-Y., 1937.

228. Baker F.B. Methodological review: Item parameter estimation under the one-, two-, and three-parameter logistic models // Appl. Psychol. Meas. 1987. -Vol. 11, N2. - P.l 11-141.

229. Bernard CI. Lecons Sur les phenomenes de. Paris, 1878. - 128 p.

230. Boudreau J.W. Effects of employee flows on utility analysis of human resource productivity programs // J. Of Applied Psychology. V.68. - 1983. - P.396-406.

231. Buss A.R., Plomin R. Temperament Theory of Personality Development /. -N.-Y., 1975.

232. Buss A.R, Poley W. Individual differences: traits and factors /. New York: Gardner Press, 1976.

233. Cattell R.B. The interpretation of Pavlov's typology and the arousal concept, in replicated trait and state factors // Biological Bases of individual behavior / Eds. V.D. Nebylitsin, J. A. Gray. New York; London, 1972. - P. 141-164.

234. Cattell R.B., Warburton F.W. Objective personality and motivation tests /. -Urbana et al.: Univer. of Illinois Press, 1967.

235. Ceci S.J., Bronfenbrenner V. Dont forget to take the cupcakes out of the oven: Stratetictime monitoring, prospective memory and context. - Child Development, 1985. - Vol.56, N.4. - P. 175-190.

236. Costill D.L. Practical problems in exercise physiology research. Research Quarterly, 1985. - V.56. - P.378-384.

237. Doughty Paul. Testing adaptations // Quart. Rev. Biol. 1998. - V.73, N.3. -P.333-336.

238. Eysenck H.J. The biological basis of personality. Springfield, Illinois: Thomas, 1967.

239. Eysenck H.J. Conditioning, introversion extraversión and the strength of the nervous system // In: Biological Bases of individual behavior / Eds. V.D. Nebylitsin, J.A. Gray. - New York; London, 1972. - 100 p.

240. Eysenck H.J. Personality, learning and anxiety. In Handbook of abnormal psychology/Ed. - London, 1973. - 40 p.

241. Eysenk H.J. The Dynamics of Anxiety and Hysteria. London, 1957.

242. Eysenk H.J., Eysenk S.R. Personality structure and measurement. London, 1967.-310 p.

243. Eysenk H.J., Pervin L.A. (ed.). Biological dimensions in personality // Handbook of Personality. Theory and Research. The Guilford Press. N.-Y., London, 1990. - P.244-276.

244. Folkard S., Minors D.S., Waterhouse J.M. Chronobiology and shift work: Current issues and trends // Cronobiologia. 1985. - Vol.12, N.l. - P.31-54.

245. Gray J.A. The psychophysiological nature of introversion extraversión: a modification of Eysenck's theory // Biological Bases of individual behavior/Eds. V.D. Nebylitsin, J.A. Gray. - New York; London, 1972. - P.182-205.

246. Guilford J.P., Zimmerman W.S. Fourteen Dimensions of Temperament // Psychological Monographs, 1956. -V. 70, N.l0. P. 1-26.

247. Hossach K.F., Bruce R.A. Maximal cardiac function in sedentary normal men and women Comparison of age related changes // J. Appl. Physiol. -1982. - Vol.53, N.4. - P.799-804.

248. Kagan J., Arcus D., Snidman N. The idea of temperament: Where do we go from here? // Nature, nature and psychology. R Plomin, G.E. McClearn (eds.). -Washington, 1993.-P. 197-210.

249. Lader M.H. Physiological research in anxiety. In: Research in neurosis/Ed. - Von Praug Utrecht, 1976. - P. 108-120.

250. Lakey J.L. Somatic response patterning and stress: Some revisions of aktivition theori // Psychological stress issues in research / Ed. by H. H. Appley, U. R. Trumbu. -N. Y.: Appletion-Centuru-Grofts, 1967. P. 14-42.

251. Lazarus R.S., Averill J.R. Emotion and cognition: with special reference to anxitty. In: Anxiety, current trends in theory research. - V.2. / Ed. Ch. D. Spielberger. - New York; London, 1972. - 241 p.

252. Lewin K. S. Environmental forces in child behavior and development // Handbook of child and abult psychopathology: A longitudinal perspective. -New York, 1990. P.92-127.

253. Mace C.A. Homeostasis, needs and values // Brit. J. Psycyol. 1953. -Vol.44.-P. 27-32.

254. Marsh H.W., Richards G.E. The Outward Bound Briolging Cource for low-achieving high school males: Effect on academic and multidimensional selfconcepts // Austral J. Psychol. 1988. - Vol. 40, N.3. - P. 267-280.

255. Menyhart J.A., Gleary P.J. Men's behavior in anxiety // intern. J. Psychophysiol. 1986. - Vol.38, N.2. - P. 3-19.

256. Miksik C. A. Posuzovani struktury a dunaviky aktualnick psychiatrick stabu // Vy. Kumny ustav psychiatricky. Paha-Zpravy. — 1975. — P. 3-45.

257. Nitko J. Continual characteis of the adaptive processes at the work at sea // Bull Jnst. Marit and Trop. Med. Gdynia. .1989. - Vol.40, N.3-4. - P. 135-139.

258. Rolls E.T. Information in the brain. New York: Acad, press, 1990. - 196 p.

259. Schmidt F.L., Hunter J.E., Urry V.W.Statistical power in criterion-related validity studies // J. of Applied psychology. 1976. - 61. - P. 473-485.

260. Sheldon W. H., Stevens S.S. The Varieties of Temperament: Psychology of constitutional differences. -N.-Y.; London, 1942. 600 p.

261. Spielberger Ch. D. Conceptual and methodological issues in anxiety research. In: Anxiety, current trends in theory research. - V.2. / Ed. - New York; London, 1972. - 482 p.

262. Spielberger Ch. D. The effects of f on anxiety complex learning and academic achievement. In: Anxiety behavior /Ed. - New York; London, 1966.-361 p.

263. Strelay J. The concept of arousal and arousability as used in temperaments studies // Temperament individual differences at the interface of biology and behavior / Eds. Bates, Washs, 1994.

264. Thomas A., Chess S. Temperament and Development. N.-Y., 1977.

265. Tyler L.E. Individual differences, and Abilities motivational directions. -Englewood Cliffs; New Jersey; Prentice Hall, 1974.

266. Wundt W. Grundzuge der Physiologischen Psychologie. Leipzig, 1893.

267. Wyatt S.P., London J.N. Fatigue and boredom in repetive work // Industrial health research Board report. 1989. -N.77. - P.38-44.