Адаптационные ресурсы внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Кашина, Светлана Георгиевна

• Кашина, Светлана Георгиевна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Кашина, Светлана Георгиевна

Содержание

Введение

Глава 1. Научно-педагогические основы внутрифирменного

обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда

1.1. Сущность и содержание внутрифирменного

обучения

1.2. Типы и функции адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения

1.3. Принципы реализации адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда

Выводы по главе 1

Глава 2. Модель и педагогические условия реализации

адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения

рабочих строительных профессий по безопасности

труда

2.1. Модель реализации адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда

2.2. Педагогические условия реализации адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда

2.3. Экспериментальная работа по проверке эффективности педагогических условий реализации адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда

Выводы по главе 2

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Адаптационные ресурсы внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда»

Введение

Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения, как уровня безопасности труда в строительном производстве, так и квалификации рабочих для повышения их конкурентоспособности на рынке труда.

Повышение квалификации рабочих на протяжении всей трудовой жизни востребовано, как укреплением их конкурентоспособности на рынке труда, так и ускоренным распространением технологий и инноваций.

В 2010 году лидеры стран Группы двадцати совместно с МОТ приняли Стратегию профессиональной подготовки «Квалифицированная рабочая сила -основа интенсивного, устойчивого и сбалансированного экономического роста» [167]. Данная Стратегия при финансовой и технической поддержке Российской Федерации реализуется в ряде стран для адаптации систем профессионального образования к изменениям в квалификационных требованиях и расширении доступа к профессиональной подготовке и совершенствованию профессиональных компетенций по безопасности труда.

Внутрифирменное обучение рабочих, в том числе и по строительным профессиям, стало широко практиковаться в странах Группы двадцати как одна из моделей обеспечения и работников, и производства возможностями адаптации к изменениям технологий и рынков, интеграции профессионального образования и производства, а также совершенствования профессиональных компетенций по безопасности труда.

На заседании Правительства РФ 27 октября 2011 года [65] был рассмотрен комплекс вопросов по безопасности труда на производстве. По результатам заседания в федеральные государственные образовательные стандарты по строительным направлениям подготовки включены компетенции по безопасности труда, необходимость формирования которых и обусловила актуализацию

выявления адаптационных ресурсов профессионального образования и их реализации.

В России по данным Росстата потери рабочего времени от несчастных случаев на производстве составляли в 2012 г. 1,8 млн. человеко-дней [243]. Уровень производственного травматизма в строительстве в 2012 году характеризуют следующие показатели: доля работников занятых во вредных и опасных условиях труда составляла 21,7% (по России в целом - 31,8%), показатель производственного травматизма (на 1000 работников) - 2,7 (по России - 1,9), производственный травматизм со смертельным исходом в расчете на 1000 работников - 0,24% (по России - 0,08%) [29].

По оценкам Международной организации труда (МОТ) около 2,3 млн. работников ежегодно погибают в результате несчастных случаев на рабочем месте или от профессиональных заболеваний - в среднем 6000 человек ежедневно. Во всем мире ежегодно регистрируется примерно 340 млн. несчастных случаев на производстве и 160 млн. жертв профессиональных заболеваний, четыре процента мирового валового внутреннего продукта теряются в результате плохих условий труда и несчастных случаев [109, 242].

Это востребовало разработку межгосударственного стандарта по безопасности труда с целью защиты работников от воздействия опасных и вредных производственных факторов. В соответствии с данным стандартом в области строительства разрабатываются новые государственные строительные нормы и правила по безопасности труда.

На 2013 - 2016 гг. Правительством Российской Федерации утверждена Программа сотрудничества с МОТ [251], предназначенная для обеспечения безопасных условий труда и расширения социальной защиты, продвижения международных трудовых норм и укрепления социального диалога.

В рамках данной Программы Министерством труда и социальной защиты РФ разрабатывается новый Порядок обучения по охране труда и проверки знания требований охраны труда, принят Федеральный закон «О специальной оценке условий труда» [298], проведена Первая Всероссийская неделя охраны труда (13-17 апреля 2015 года в г. Сочи) [38], посвященная вопросам улучшения условий и безопасности труда, пропаганде лучших практик организации работ в области безопасности труда, повышению уровня культуры труда, формированию здорового образа жизни работников.

Таким образом, разработка модели и выявление педагогических условий реализации адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда стала актуальной задачей теории и практики педагогики профессионального образования.

Степень разработанности проблемы. Социально-экономические основы совершенствования системы безопасности труда в Российской Федерации раскрыты в исследованиях А.И. Амоша [4], A.M. Вейнберга [33], А.Н. Гржегоржевского [35], Н.Г. Игнатова [78], H.A. Качалова [89], Н.К. Кульбовской [197], JI.A. Кузьминова [195], В.В. Куликова [279], В.Г. Макушина [205], В.Д. Роик [253], В.Ф. Шамшович [312].

Принципам и закономерностям профессионального обучения безопасности труда посвящены исследования А.К. Гастева [39], H.H. Карнауха [86], Г. Котарбинского [189], Ю.М. Остапенко [239], A.C. Померанцева [249], О.Н. Русака [257], В.И. Русина [258], Г.З. Файнбурга [295], Д.К. Шарафутдинова [313].

Модели профессионального обучения безопасности труда разработаны в трудах Дэвид Б. Брауна [27], С.Ф. Бродского [28], JT.H. Вавиловой [30], А.Н. Дахина [59], В.И. Козлова [173], В.П. Мизинцева [226], Л.В. Мисуна [227], Е.В. Полехиной [248], А.Е. Сергеева [265], P.P. Сибагатуллина [269], Ю.Г. Татура [287], Л.М. Фридмана [302].

Формы, методы, средства профессиональной подготовки специалистов в сфере безопасности труда изучены в работах М.Н. Бадрутдинова [10], Л.Н. Гориной [50], Т.Ю. Давыдовой [58], P.P. Кареева [85], Н.В. Маринено [217], Г.К. Селевко [263, 264], М.Н. Скаткина [272], М.Б. Сулла [284, 285], Л.М. Сухоруковой [292], И.М. Фейгенберга [300].

Особенности профессиональной подготовки рабочих строительных профессий выявлены в исследованиях Л.Д. Акимовой [3], Л.П. Голощекиной [48],

B.А. Елизаровой [66], А.К. Маренго [207-216], Н.П. Пашина [244], Л.Д. Савельевой [259], И.М. Старикова [282], К.А. Чудова [310].

Место внутрифирменного обучения в процессе профессиональной подготовки кадров раскрыто в публикациях Т.Ю. Базарова [11], И.Г. Голышева [43-47], Б.Л. Еремина [11], С.Н. Ивановой [76], A.B. Кирьянова [168], Е.В. Коротковой [188], М.И. Магуры [203], А.Р. Масалимовой [219-224, 324], А.Л. Симбиревой [271], П.С. Федоровой [299],

C.А. Филина [301].

Обоснование введения понятия «адаптационные ресурсы» в категориальный аппарат педагогики профессионального образования проведено в исследованиях Н.Г. Еняшиной [68], Т.П. Ивченко [77], А.Н. Осянина [240], A.C. Рубан [255], О.В. Ромашова [254], Э.И. Тюрина [289].

Однако, предмет научных дискуссий составляют сущность и содержание внутрифирменного обучения. В научной литературе не выявлены типы и функции адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения и не определены принципы их реализации в процессе внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий безопасности труда; не разработана модель реализации адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения по безопасности труда рабочих строительных профессий и не выявлены педагогические условия ее осуществления.

Таким образом, актуальность исследования вызвана обострением противоречия между объективной необходимостью в повышении качества профессиональной подготовки рабочих строительных профессий к безопасному выполнению работ в строительном производстве и недостаточной разработанностью научно-методического обеспечения реализации адаптационных ресурсов в процессе внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий безопасности труда.

Выявленное противоречие позволило сформулировать проблему исследования: каковы модель и педагогические условия реализации адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда?

Необходимость разрешения выявленного противоречия, недостаточная изученность проблемы и ее актуальность определили выбор темы исследования: «Адаптационные ресурсы внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда».

Объект исследования - процесс внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда.

Предмет исследования - модель и педагогические условия реализации адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда.

Цель исследования — разработать модель, выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия реализации адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда.

Гипотеза исследования. Реализация адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда будет эффективной, если:

- раскрыты сущность и содержание внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда, направленного на формирование компетенции по безопасности труда, определены критерии и показатели, охарактеризованы уровни ее сформированности;

- выявлены типы и функции адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда и определены принципы их реализации;

- разработана и внедрена внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда;

выявлены педагогические условия реализации адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда (формирование у обучающих акмеолого-педагогической культуры; образование у рабочих сознательного и ответственного отношения к безопасности труда на рабочих местах; системная целостность традиционных и инновационных форм и методов внутрифирменного обучения по безопасности труда).

Цель и гипотеза определили задачи исследования:

- раскрыть сущность и содержание внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда, направленного на формирование компетенции по безопасности труда, определить критерии и показатели, охарактеризовать уровни ее сформированности;

- выявить типы и функции адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда и определить принципы их реализации;

- разработать модель и выявить педагогические условия реализации адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда;

- экспериментально проверить эффективность разработанной модели и педагогических условий реализации адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда.

Методологическую основу исследования составили:

- диалектические принципы взаимосвязи субъекта и объекта, процесса и результата, единства традиций и инноваций, формы и содержания (В.В. Ильин [79], В.А. Лекторский [198], Ф. Энгельс [218]);

- системный подход и общая теория систем (В.П. Беспалько [20],

A.И. Уемов [290], Э.Г. Юдин [316]);

- основные положения концепции стандартизации требований к безопасности труда (A.M. Елин [67], В.А. Девисилов [60], H.H. Карнаух [87],

B.А. Корж [186], Г.И. Красных [187], Е.В. Кряжев [193], A.B. Михайлов [229], А.П. Соловьев [280], О.П. Фролов [303, 304]).

Теоретическую основу исследования составили:

компетентностный (Э.Ф. Зеер [70], И.А. Зимняя [72-74],

A.M. Новиков [234, 235]), партисипативный (Н.Ю. Бармин [13], Т.М. Гончарова [49], Е.А. Казаева [84], Е.Ю. Никитина [232, 233], Т.В. Орлова [238]), андрагогический (A.B. Глазырина [41], Л.В. Линевич [202], А.И. Кукуев [196], С.А. Филин [301]), акмеологический (A.A. Деркач [61], Н.В. Кузьмина [194], В.В. Сериков [266]), личностно-деятельностный (Е.В. Бондаревская [26], В.А. Петровский [245], М.А. Дмитриева [62-64], И.С. Якиманская [319]) подходы к организации профессиональной подготовки;

- концептуальные идеи о проектировании новых квалификационных и компетентностных требований к профессиональному обучению (А.Г. Асмолов [7, 8],

C.М. Бейгереев [12], A.A. Вербицкий [34], С.П. Ворошилов [37], Т.В. Гериш [40],

B.А. Девисилов [60], А.К. Маренго [210, 212, 214, 216], А.Р. Масалимова [325, 326], О.Н. Русак [257], Ю.Г. Татур [287], А. Хуторской [307]).

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы исследования:

теоретические: анализ психолого-педагогической литературы и нормативной документации по теме исследования, изучение и обобщение инновационного педагогического опыта внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда, анализ, синтез, индукция, дедукция, формализация;

- эмпирические: наблюдение, беседы, анкетирование, педагогический эксперимент;

- математические (статистическая обработка данных).

База исследования: учебно-исследовательский центр по охране и безопасности труда в строительстве Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский государственный архитектурно-строительный университет»; саморегулируемая организация «Региональное некоммерческое партнерство «Содружество строителей Республики Татарстан» (ОАО «Камгэсэнергострой» - г.Набережные Челны; ООО «Татнефтедор» - г.Бугульма; ООО «ЛенИнвестСтрой» - г.Лениногорск; ООО «Автодорстройсервис» - г.Нижнекамск; ОАО «Татавтодор» - г.Казань; ООО «СКД» - г.Казань); общества с ограниченной ответственностью «Казаньспецстрой-Дороги», «УК Волга-Автодор» и «Волга-Автодор» Республики Татарстан, филиал открытого акционерного общества «Генерирующая компания» Казанская ТЭЦ-2, открытое акционерное общество «Татагропромстрой» (г.Казань). В экспериментальной работе приняли участие 128 обучающих и 410 рабочих строительных профессий.

Исследование проводилось с 1988 по 2015 гг. в несколько этапов: Первый этап (1988 - 2009 гг.) - изучение психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме и педагогического опыта, стандартов по безопасности труда в строительном производстве; определение темы, цели, объекта,

предмета исследования; формулирование гипотезы; конкретизация задач; поиск и обоснование теоретико-методологических основ исследования; разработка программы экспериментальной работы.

Второй этап (2010 - 2013 гг.) - выяснение сущности и содержания внутрифирменного обучения и установление взаимосвязей между его структурообразующими компонентами; выявление типов и функций адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда и определение принципов их реализации; разработка модели реализации адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда.

Третий этап (2010 - 2015 гг.) - выявление педагогических условий реализации адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда и проверка их эффективности в процессе экспериментальной работы; обобщение результатов исследования, уточнение теоретических выводов, оформление текста диссертации, определение перспектив изучения исследуемой проблемы.

Научная новизна исследования заключается в следующем: - раскрыты сущность и содержание внутрифирменного обучения как непрерывного процесса повышения качества профессиональной подготовки кадровых ресурсов посредством совершенствования взаимодействия субъектов производственных, образовательных и научных организаций единой отраслевой направленности, обеспечивающем повышение профессионализма работников и рост конкурентоспособности фирмы; содержанием данного процесса выступают проектирование и реализация инновационных образовательных программ на базе предприятий, организация неформального обучения, включение информального профессионального обучения, формирование профессионально успешной личности рабочих и специалистов;

- выявлены типы (нормативно-правовые, научно-методические, виртуально-образовательные, индивидуально-типологические особенности личности работника) и функции (нормативная, методологическая, методическая, коммуникативная, фасилитационная) адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда и определены принципы (фундаментализации, капитализации знаний, автономности, персонализации) их реализации;

- разработана модель реализации адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда, включающая социальный заказ (обеспечение непрерывного многоуровневого процесса дополнительного профессионального образования работников по безопасности труда), цель (повышение качества внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда и формирование компетенции рабочих по безопасности труда), задачи (организация на предприятиях специальных учебных лабораторий для внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда; интеграция теоретической и практической подготовки рабочих строительных профессий в процессе внутрифирменного обучения по безопасности труда; создание методики оценки качества внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда), содержание (фундаментальные и специальные знания, учебные и профессиональные способы деятельности, опыт положительных оценочных и действенных аттитюдов), формы (лекционно-практические и дистанционные занятия, обучение на существующих рабочих местах, специализированные выставки, мобильные кабинеты по охране труда), методы (общедидактические методы учебно-познавательной деятельности, контроля и стимулирования); отраслевые (инструктивно-консультационные, тренинго-тестирующие, мультимедийные); критерии (знаниевый, деятельностный, компетентностный),

уровни (низкий, средний, высокий) внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда;

- выявлены и научно обоснованы педагогические условия реализации адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда: формирование у обучающих акмеолого-педагогической культуры; образование у рабочих сознательного и ответственного отношения к безопасности труда на рабочих местах; системная целостность традиционных и инновационных форм и методов внутрифирменного обучения по безопасности труда;

определены основные критерии (знаниевый, деятельностный и компетентностный) и их показатели, в соответствии с которыми охарактеризованы уровни (высокий, средний, низкий) сформированное™ компетенции по безопасности труда рабочих строительных профессий.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты вносят определенный вклад в теорию и методику профессионального образования, расширяя представления о партисипативном, андрагогическом, акмеологическом, личностно-деятельностном подходах к организации внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда. В работе раскрыты сущность и содержание внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий, направленного на формирование компетенции по безопасности труда; выявлены и обоснованы педагогические условия реализации адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда; разработана модель; определены критерии и показатели уровня сформированности компетенции по безопасности труда у рабочих строительных профессий. Результаты исследования могут служить теоретической основой для дальнейшей разработки проблемы.

Практическая значимость исследования состоит в том, что содержащиеся в диссертации положения и выводы, разработанные автором методические указания «Обеспечение безопасности строительно-монтажных работ»; мультимедийное учебно-методическое пособие «Безопасность труда при строительстве и эксплуатации автомобильных дорог»; учебные пособия «Электробезопасность. Защитные заземляющие устройства электроустановок» и «Защита от вибрации»; альбомы плакатов-пособий по безопасности труда при выполнении строительно-монтажных работ, строительстве и эксплуатации автомобильных дорог; мультимедийные графические пособия по безопасности труда в строительстве; технологические карты на производство погрузочно-разгрузочных работ в условиях действующих предприятий; видеотренинг «Охрана труда в строительстве»; сайт «Охрана и безопасность труда» (URL: http://www.safe-work.ru.) создают основу для научно-методического обеспечения процесса внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда.

Материалы исследования могут быть использованы в системе подготовки и повышения квалификации специалистов строительного профиля.

Личный вклад соискателя состоит во включенном участии на всех этапах исследования: в получении исходных данных и научных экспериментальных, личном участии в апробации результатов исследования, организации и проведении экспериментальной работы, анализе и обобщении ее результатов; оформлении текста диссертационного исследования, автореферата.

Соискательницей сделаны 32 публикации, 5 из которых - в научных изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации.

Соискательницей разработан и внедрен в практику внутрифирменного обучения сайт «Охрана и безопасность труда» (http://www.safe-work.ruy а также осуществлены подготовка и презентации проектов на международных специализированных выставках по безопасности и охране труда.

Диссертационное исследование является результатом многолетней научно-педагогической работы автора в системе профессионального образования и обеспечения безопасности труда в строительстве.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечиваются выбранной методологической основой; опорой на современные психолого-педагогические теории; использованием научных методов исследования, адекватных его цели, предмету и задачам; экспериментальной проверкой положений гипотезы; многолетним опытом работы автора в качестве преподавателя кафедры производственной безопасности и права Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский государственный архитектурно-строительный университет».

Апробация и внедрение результатов исследования в профессионально-педагогическую практику проходили на всех этапах исследования. Ход и результаты исследования докладывались и обсуждались на научно-практических конференциях разного уровня:

международных: «Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании» (Пенза, 1996); конгрессах «Безопасность и охрана труда - 2002» (Москва, 2002) и «Безопасность и охрана труда - 2004» (Москва, 2004); российско-германский симпозиум «Применение информационных технологий в строительстве и учебном процессе» (Санкт-Петербург, 2004); «Здровьеформирующее образование: опыт, прогнозы, проблемы» (Казань, 2007); «Взаимосвязь профессионального образования, бизнеса и производства как фактор подготовки конкурентоспособного специалиста» (Казань, 2008); «Подготовка компетентного специалиста в условиях образовательного кластера: модели, технологии, качество» (Казань, 2009); «Актуальные проблемы безопасности жизнедеятельности и экологии» (Тверь, 2015); «Категория «социального» в современной педагогике и психологии» (Ульяновск, 2015); «Непрерывное

образование взрослых - 2015» (Санкт-Петербург, 2015); «Профессиональное образование России: вызовы времени, проблемы и перспективы» (Казань, 2015);

- всероссийских: «Человек - труд - экология» (Волгоград, 1990); «Проблемы многоуровневого технического образования» (Нижний Новгород, 1997); «Проблемы планирования и организации самостоятельной работы студентов строительных и архитектурных специальностей» (Магнитогорск, 1997); «Информационные технологии в высшей и средней школе» (Нижневартовск, 2003); «В мире научных открытий» (Красноярск, 2010); научной конференции по проблемам архитектуры и строительства Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский государственный архитектурно-строительный университет» (Казань, 2011 - 2015 гг.);

- региональных научно-практических конференциях: «Оптимизация учебного процесса в современных условиях» (Казань, 1997); научной конференции по проблемам архитектуры и строительства (Казань, 1989 - 2011 гг.).

Основные положения диссертации апробированы и использованы автором в рамках подготовки и презентации проектов на международных и всероссийских специализированных выставках по безопасности и охране труда в период с 1997 по 2014 гг.:

- международных: «А+А97», «Охрана труда и производственная санитария», (Дюссельдорф, Германия, апрель-май 1997); «Безопасность и охрана труда» «ВЮТ"97» (Москва, 1997) «Безопасность и охрана труда» (Москва, ВВЦ, 1998,2000, 2007 - 2014 гг.); «Охрана труда в энергетике» (Москва, ВВЦ, 1999, 2000, 2001, 2003, 2005); «Охрана труда в Республике Татарстан» (Казань, 2000, 2002);

- всероссийских: «Жилище - архитектура, качество, доступность» (Казань, 1997); «Охрана труда и промышленная безопасность» (Санкт-Петербург, 2005); «Средства индивидуальной защиты. Охрана труда» (Казань, 2005).

За разработку учебно-методического комплекса «Безопасность труда в строительстве» и активное участие в выставке «Охрана труда в энергетике»

(Москва) соискательница награждена дипломом и медалью «Лауреат ВВЦ» (Диплом ВВЦ №760 и медаль №1972, утв. постановлением №11 (п.З) от 31.07.1999 г., Москва), нагрудным знаком «Участник ВВЦ» (постановление № 83 от 4.12.2000 г., Москва).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кашина, Светлана Георгиевна, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1980. - 335 с.

2. Аверин, В.А. Психология личности: Учебное пособие / В.А. Аверин. -СПб.: Издательство Михайлова В.А., 1999. - 89 с.

3. Акимова, Л.Д., Методика преподавания строительных дисциплин / Л.Д. Акимова, Н.Г. Амосов. -М.: Высш.школа, 1983. - 248 с.

4. Амош, А.И. Управление условиями труда: проблемы перестройки / А.И. Амош, B.C. Губин, В.В. Гурьянов. - Киев: Наукова думка, 1990. - 215 с.

5. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. - М.: Наука, 1977. - 380 с.

6. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1968. - 338 с.

7. Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения [Электронный ресурс] / А.Г. Асмолов // Педагогика. - 2009. - № 4. - Режим доступа: http://fgos.isiorao.ru/Approbation/public/statja%201 l.php (Дата обращения 06.03.2014).

8. Асмолов, А.Г. Психология личности: Учебник. / А.Г. Асмолов. -М: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с.

9. Бабанский, Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю.К. Бабанский. - М.: Просвещение, 1985. - 208 с.

10. Бадрутдинов, М.Н. Мультимедийно-обучающий комплекс по охране труда как средство профессиональной подготовки бакалавров инженерно-строительного профиля : дис. ... канд. пед. Наук : 13.00.08 / Бадрутдинов Марат Наилевич. - Казань, 2014. - 188 с.

11. Базаров, Т.Ю. Управление персоналом / Т.Ю. Базаров, Б.Л. Еремин. -2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ, 2002. - 560 с.

12. Байгереев, М.С. Как научить управлять рисками? Практика реализации учебных программ по оценке и управлению профессиональными рисками [Электронный ресурс] / М.С. Байгереев, P.A. Литвяков, Л.М. Чернова,

A.JI. Шеповалова // Человек и труд. - 2010. - N 3. - Режим доступа: http://www.vsf-niitmda.ru/pub/72-kak-nauchit-upravlyat-riskami-praktika-realizacii-uchebnyh-programm-po-ocenke-i-upravleniyu-professionalnymi-riskami.html (Дата обращения 06.03.2014).

13. Бармин, Н. Ю. Образование взрослых в условиях новой экономики: социально-философский анализ / Н.Ю. Бармин. - Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2010. - 155 с.

14. Батышев, С.Я. Подготовка рабочих кадров / С.Я. Батышев. - М.: Экономика, 1984. - 248 с.

15. Батышев, С.Я. Подготовка рабочих профессионалов / С.Я. Батышев. -М.: АПО, 1995.-243 с.

16. Батышев, С.Я. Производственная педагогика / С.Я. Батышев. - М.: Машиностроение, 1976. - 678 с.

17. Батышев С.Я. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям / под ред. С.Я. Батышева, А.М. Новикова. - М.: Изд-во ЭГВЕС, 2009. - 456 с.

18. Безносов, С.П. Профессиональная деформация личности [Электронный ресурс] / С.П. Безносов. - СПб.: Речь, 2004. - Режим доступа: http://www.road2church.ru/info_dlia_volonterov/Professional_deformation_of_thej sonality.html (Дата обращения 06.03.2014).

19. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Берне. - М.: Прогресс, 1986.-421 с.

20. Беспал ько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В.П. Беспалько. - М.: Высшая школа, 1989. - 141 с.

21. Богомолов, A.C. Основы теории историко-философского процесса / A.C. Богомолов, Т.И. Ойзерман. - М.: Наука, 1983. - 286 с.

22. Богомолов, A.C. Идеалистическая диалектика в двадцатом столетии / A.C. Богомолов // Вопросы философии. - 1966. - N 3. - С. 119-136.

23. Большая советская энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://slovari.yandex.rU/~ книги/БСЭ/типология-2012 (Дата обращения 06.03.2014).

24. Большой толковый словарь русского языка / С.А. Кузнецов. - СПб.: Норинт, 2000.- 1536 с.

25. Бондарева, Е.А. Проектирование технологии обучения вопросам безопасности труда на предприятии : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Бондарева Елена Артуровна. - Тольятти, 2000. - 124 с.

26. Бондаревская, Е.В. Парадигмапьный подход к разработке содержания ключевых компетенций / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич // Педагогика. -2004. -К 10.-С. 23-31.

27. Браун, Д. Б. Анализ и разработка систем обеспечения техники безопасности: системный подход в технике безопасности / Д.Б. Браун. - М.: Машиностроение, 1979. -225 с.

28. Бродский, С.Ф. Производственное обучение персонала в условиях внутрифирменного образования / С.Ф. Бродский, В.В. Кириллов. - Альметьевск: Татнефть, 2003.-208 с.

29. Бухтияров, И.В. Динамика производственного травматизма в строительной отрасли и Российской Федерации. Оценка профессионального риска [Электронный ресурс] / И.В. Бухтияров, Л.В. Прокопенко, Г.И. Тихонова, А.Н. Чуранова // ФГБУ «Научно-исследовательский институт медицины труда», РАМН, 2013. - Режим доступа: http://www.ocg.ru/foto/ohranal3/otchet/tikonova.pdf (Дата обращения 06.03.2014).

30. Вавилова, Л.Н. Педагогическая технология повышения эффективности обучения специалистов по охране труда / Л.Н. Вавилова // Геоинформационные технологии в решении региональных проблем: Сб. науч. тр. Всероссийск. науч.-практ. конф. М.-Тула. - 2002. - С. 71-72.

31. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Виртуальная образовательная среда: категории, характеристики, схемы, таблицы, глоссарий: Учебное пособие / М.Е. Вайндорф-Сысоева. -М.: МГОУ, 2010.- 102 с.

32. Васильев, В.Н. Рынок труда и рынок образовательных услуг в субъектах Российской Федерации / В.Н. Васильев, В.А. Гуртов, Е.А. Петухин, М.Н. Рудаков, JIM. Серова, C.B. Сигова, М.В. Суров. - М.: Техносфера, 2006. -680 с.

33. Вейнберг, A.M. Улучшение условий труда на промышленных предприятиях / A.M. Вейнберг. - М.: Экономика, 1973. - 136 с.

34. Вербицкий, A.A. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции / A.A. Вербицкий, О.Г. Ларионова. -М.: Логос, 2009.-336 с.

35. Власов, А.Ф. Научно-технический прогресс и безопасность труда в машиностроении. Социально-экономические, организационно-технические и психофизиологические проблемы / А.Ф. Власов, А.Н. Гржегоржевский, Е.А. Деревянко; под ред. А. Н. Гржегоржевского. - М.: Машиностроение, 1979. -240 с.

36. Волков, A.M. Деятельность: структура и регуляция / A.M. Волков, Ю.В. Микадзе, Г.Н. . - М.: 1987. - 216 с.

37. Ворошилов, С.П. Компетенции и компетентность персонала в сфере охраны труда / С.П. Ворошилов, H.H. Новиков, Г.З. Файнбург // Безопасность и охрана труда. - 2010. - N 3. - С. 27.

38. Всероссийская неделя охраны труда [Электронный ресурс]. - Сочи. -2015. Режим доступа: http://vssot.aetalon.ru/hsweek.html (дата обращения 06.03.2014).

39. Гастев, А.К. Как надо работать. Практическое введение в науку организации труда / А.К. Гастаев. - М.: Либроком, 2011. - 480 с.

40. Гериш, Т. В. Компетентностный подход как основа модернизации профессионального образования / Т. В. Гериш, П. И. Самойленко // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2006. - N 2. - С. 11-15.

41. Глазырина, A.B. Андрагогический подход к развитию образовательной активности педагога в процессе повышения квалификации: дис.

... канд. пед. наук: 13.00.01 / Глазырина Алла Владимировна. - Йошкар-Ола, 2006.- 156 с.

42. Голованевская, В. Особенности Я-концепции как фактор формирования аддиктивного поведения [Электронный ресурс] / В. Голованевская. - Флогистон. - 2000. - Режим доступа: http://flogiston.ru/articles/netpsy/int_addiction (Дата обращения 06.03.2014).

43. Голышев И.Г. Логика проектирования модели управления интеграцией профессионального образования и производства в регионе / И.Г. Голышев // Казанский педагогический журнал. - 2011. - №3. - С. 13-21.

44. Голышев И.Г. Организационно-педагогические условия интеграции профессионального образования и производства в регионе / И.Г. Голышев // Образование и общество. - 2011. - №4. - С. 4-8.

45. Голышев И.Г. Проектирование региональной модели управления интеграцией образования и производства / И.Г. Голышев // Образование и наука. Вестник Уральского отделения РАО. - 2011. -№8 (87). - С. 15-23.

46. Голышев И.Г. Проектно-целевой подход к управлению интеграцией профессионального образования и производства в регионе / И.Г. Голышев // Среднее профессиональное образование. - 2011. - №11. - С. 7-10.

47. Голышев И.Г. Модели дидактического контроля в современных условиях: Монография / И.Г. Голышев. - Чебоксары: изд-во «Клио», 2002. -188 с.

48. Голощекина, Л.П. Система проблемных упражнений как средство повышения эффективности профессионально-технической подготовки учащихся средних профтехучилищ (на примере строительной профессии) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Голощекина Любовь Павловна. - Л.: 1985. - 191 с.

49. Гончарова, Т.М. Партисипативный подход как одна из составляющих теоретико-методического инструментария формирования медиакомпетенции студентов вузов / Т.М. Гончарова // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. науч. конф. - Чита: Молодой ученый. - 2011. - С. 205-207.

50. Горина, Л.Н. Технология профессиональной подготовки специалиста в системе обеспечения безопасности жизнедеятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Горина Лариса Николаевна. - Тольятти, 1997. - 198 с.

51. ГОСТ 12.0.004-90 ССБТ. Организация обучения безопасности труда. Общие положения. - М.: Изд-во Стандартов, 1991. - 11 с.

52. ГОСТ 12.4.026-2001 ССБТ. Цвета сигнальные, знаки безопасности и разметка сигнальная. — М.: Изд-во Стандартов, 2001. - 75 с.

53. ГОСТ 12.0.230-2007 ССБТ. Системы управления охраной труда. Общие требования. - М.: Стандартинформ, 2007. - 25 с.

54. ГОСТ Р. 12.0.007-2009 ССБТ. Системы управления охраной труда в организации. Общие требования по разработке, оценке и совершенствованию. -М.: Стандартинформ, 2009. - 34 с.

55. ГОСТ Р ИСО 10015-2007 Менеджмент организации. Руководящие указания по обучению. -М.: Стандартинформ, 2007. - 18 с.

56. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (утв. распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. N 792-р) [Электронный ресурс]. - М.: Минобрнауки РФ, 2013. -Режим доступа: минобрнауки.рф/пресс-центр/4200/файл/3167/Развитие образования (полная).рёГ(Дата обращения 06.03.2014).

57. Григорьян, Б.Т. Человек. Его положение и призвание в современном мире / Б.Т. Григорян. - М.: Мысль, 1986. - 224 с.

58. Давыдова, Т.Ю. Педагогические основы управления процессом формирования знаний и умений по безопасности жизнедеятельности: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Давыдова Татьяна Юрьевна. - Тула, 1999. - 208 с.

59. Дахин, А. Н. Моделирование образовательной компетентности / А. Н. Дахин // Вестник педагогических инноваций. - 2007. - N 1. - С.84-100.

60. Девисилов, В.А. Концепция национальной образовательной политики в области безопасности / В.А. Девисилов. - М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2009. -32 с.

61. Деркач, A.A. Акмеология / A.A. Дергач. - М.: Издательство РАГС, 2004. - 299 с.

62. Дмитриева, М.А. Психологический анализ системы «человек -профессиональная среда» / М.А. Дмитриева // Вестник ЛГУ. Серия 6. Психология.

- 1990.-Вып. 1.-С. 47-53.

63. Дмитриева, М.А. Уровни и критерии профессионализма: проблемы формирования современного профессионала / М.А. Дмитриева, С.А. Дружилов // Сибирь. Философия. Образование: Альманах. - 2000. - Вып. 4. - С. 18-30.

64. Дмитриева, М. А. Психология труда и инженерная психология: учеб. Пособие / М.А. Дмитриева, A.A. Крылов, А.И. Нафтульев; под ред. A.A. Крылова.

- Л.: Изд-во ЛГУ, 1979. - 224 с.

65. Доклад Министра здравоохранения и социального развития РФ Голиковой на заседании Правительства РФ 27 октября, 2011 г «О мерах, направленных на улучшение условий труда, сохранение жизни и здоровья работников на производстве», 2011 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://government.ru/docs/16876/ (дата обращения 18.04.2014).

66. Елизарова, В.А. Формирование готовности будущих строителей к самостоятельной учебно-познавательной деятельности в процессе профессиональной подготовки : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Елизарова Виктория Аркадьевна. - Казань, 2013. - 24 с.

67. Елин, A.M. Социально-экономические основы реформирования охраны труда в Российской Федерации : дис. ... д-ра экон. наук : 08.00.05 / Альберт Максимович Елин. - М., 2012.-390 с.

68. Еняшина, Н.Г. Адаптационный ресурс игровой деятельности как фактор формирования студенческого коллектива в вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Еняшина Наталья Геннадьевна. - Ульяновск, 2012.-21 с.

69. Журнал безопасность труда в Нижнем Новгороде [Электронный ресурс]. - Режим досутпа: http://biota.ru/publishing/ (дата обращения 18.04.2014).

70. Зеер, Э.Ф. Ключевые квалификации и компетенции в личностно-ориентированном профессиональном образовании / Э.Ф. Зеер // Образование и наука. - 2000. - N 3 (5). - С. 90-102.

71. Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития / Э.Ф. Зеер. -Москва: Академия, 2006. - 240 с

72. Зимняя, И.А. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса. Общая стратегия воспитания в образовательной системе России (к постановке проблемы): Коллективная монография. В 2 книгах. Книга 1 / под общ. ред. И.А. Зимней. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. -С. 244-252.

73. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И.А. Зимняя. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -38 с.

74. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - N 5. - С. 70.

75. Иванов, В.П. Человеческая деятельность. Познание. Искусство / В.П. Иванов. - Киев, 1977. -252 с.

76. Иванова, С.Н. Программы внутрифирменного обучения персонала и оценка их эффективности : дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / Иванова Светлана Николаевна. - М., 2002. - 194 с.

77. Ивченко, Т.П. Адаптационные ресурсы обучения молодых специалистов в условиях производственно-профессиональной деятельности: дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ивченко Татьяна Павловна. - Калининград, 2007. -255 с.

78. Игнатов, Н.Г. Социально-экономические основы совершенствования системы охраны труда в Российской Федерации : дис. ... д-ра экон. наук : 08.00.05 / Игнатов Николай Георгиевич. - Москва, 2006. - 325 с.

79. Ильин, B.B. Философия и история науки / В.В. Ильин. - М.: Изд-во МГУ, 2005.-432 с.

80. Интернет-проект Техдок.ру [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.tehdoc.ru/(дата обращения 18.04.2014).

81. Информационный портал об охране труда [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.trudohrana.ru/(дата обращения 18.04.2014).

82. ИСО 10015:1999 Менеджмент качества. Руководящие указания по обучению. - М.: Стандартинформ, 1999. - 25 с.

83. Каган, М.С. Индивидуальность как объективная и субъективная реальность / М.С. Каган, A.M. Эткинд // Вопр. психол. - 1989. - N 4. С. 7.

84. Казаева, Е.А. Роль партисипативности в системе высшего образования Педагогическое образование в России / Е.А. Казаева // Уральский государственный педагогический университет. - 2014. - N 1. - С. 25-30.

85. Кареев, P.P. Формирование умений безопасной производственной деятельности у будущих инженеров в технических вузах : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кареев Руслан Русланович. - Брянск, 2008. - 286 с.

86. Карнаух, H.H. Современная корпоративная система охраны труда: опыт применения в России / H.H. Карнаух // Аналитический вестник. Аналитичекое управление Аппарата Совета Федерации Федерального собрания Российской Федерации. - 2007. - N 5 (323). - С. 45-53.

87. Карнаух, H.H. Управление охраной труда по стандарту / H.H. Карнаух, М.Н. Карнаух // Справочник специалиста по охране труда. - 2003. -N3.-C. 13-18.

88. Карпенко, З.С. Субъектное измерение индивидуальности. Психология индивидуальности: Новые модели и концепции / З.С. Карпенко; под ред. Е.Б. Старовойтенко, В.Д. Шадрикова. - М.: НОУ ВПО МПСИ, - 2009. - 384 с.

89. Качалов, Н. А. Экономическая эффективность затрат на охрану труда и пути ее повышения : автореф. дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / Качалов Николай Алексанрович. - М., 2010. - 24 с.

90. Кашина, С.Г. Абилитационно-воспитательное пространство -императив качества образования в школе-интернате [Электронный ресурс] / С.Г. Кашина, И.П. Чепурышкин // Современные проблемы науки и образования. -2014. - N 4. Режим доступа http://www.science-education.ru/118-14433 (дата обращения: 09.01.2015).

91. Кашина, С.Г. Активизация обучения по охране труда / С.Г. Кашина, Д.К. Шарафутдинов // Безопасность и охрана труда 2004: Тезисы докладов III Международного конгресса. - М, 2004. - С. 96-97.

92. Кашина, С.Г. Активизация познавательной деятельности по формированию профессионально значимых качеств на основе графической информации / С.Г. Кашина, Д.К. Шарафутдинов // Здровьеформирующее образование: опыт, прогнозы, проблемы. Материалы X Международной научно-практической конференции. - Казань, 2007. С. 272-273.

93. Кашина, С.Г. Активизация процесса обучения персонала по охране труда / С.Г. Кашина // Тезисы докладов 66 Республиканской научной конференции. - Казань, 2014. - С. 273.

94. Кашина, С.Г. Анализ нормативно-правового обеспечения обучения по охране труда / С.Г. Кашина, Д.К. Шарафутдинов // Известия КГАСА. - Казань, 2004. N 1 (2). - С. 94-98.

95. Кашина, С.Г. Безопасность жизнедеятельности. Методические указания / С.Г. Кашина. - Казань: КГ АСУ, 2013. - 46 с.

96. Кашина, С.Г. Безопасность жизнедеятельности. Учебно-методическое пособие / С.Г. Кашина. - Казань: КГ АСУ, 2013. - 91с.

97. Кашина, С.Г. Безопасность труда как дидактическая категория в современных условиях / С.Г. Кашина // Тезисы докладов 65 Республиканской научной конференции. - Казань: КГ АСУ, 2013. С. 240.

98. Кашина, С.Г. Безопасность труда при строительстве и содержании автомобильных дорог / С.Г. Кашина. - Казань: КГ АСУ, 2005. - 107 с.

99. Кашина, С.Г. Внутрифирменное обучение в условиях взаимодействия вуза с производством как фактор развития профессиональных компетенций

студентов (на примере строительной отрасли экономики) / P.C. Сафин, Е.А. Корчагин, В.Н. Сучков, С.Г. Кашина // Известия Казанского государственного архитектурно-строительного университета. - Казань: КГ АСУ, 2014. - N 4(30). - С. 448-457.

100. Кашина, С.Г. Графический дизайн и информационные технологии в профессиональной системе обучения, инструктаже и контроле знаний по охране труда в строительстве / Д.К. Шарафутдинов, С.Г. Кашина, Г.А. Харисов // Безопасность и охрана труда 2002: Тезисы докладов Международного конгресса. -М, 2002. С. 96-99.

101. Кашина, С.Г. Диалектическое противоречие в системе «Производство-безопасность» / С.Г. Кашина, Д.К. Шарафутдинов // Известия КГАСА. - Казань: КГАСА, 2003. -N1.-C. 107-110.

102. Кашина, С.Г. Дидактический комплекс графических средств по безопасности труда / Д.К. Шарафутдинов, С.Г. Кашина // Человек - труд -экология: Тезисы докладов Всесоюзной научно-практической конференции. -Волгоград, 1990.-С. 17-18.

103. Кашина, С.Г. Закономерности причин, вызывающих несчастные случаи на производстве / С.Г. Кашина // Тезисы докладов 65 Республиканской научной конференции. - Казань: КГ АСУ, 2013. - С. 240.

104. Кашина, С.Г. Защита от вибрации. Учебное пособие / С.Г. Кашина. -Казань: КГАСУ, 2012. - 132 с.

105. Кашина, С.Г. Инструктажи на рабочем месте с использованием информационных технологий / Д.К. Шарафутдинов, С.Г. Кашина // Безопасность и охрана труда 2004: Тезисы докладов III Международного конгресса. - М., 2004. -С. 110-111.

106. Кашина, С.Г. Информационные технологии и графический дизайн в обеспечениии безопасности труда / Д.К. Шарафутдинов, Г.А.Харисов, С.Г. Кашина, P.P. Сибагатуллин // Информационные технологии в высшей и средней школе: Материалы всероссийской научно-практической конференции. -Нижневартовск, 2003. - С. 192-195.

107. Кашина, С.Г. Информационные технологии и их использование в унифицированной системе обучения по охране труда руководителей и специалистов / Д.К. Шарафутдинов, Г.А. Харисов, С.Г. Кашина // Безопасность и охрана труда 2002: Тезисы докладов Международного конгресса. - М., 2002. -С. 100-102.

108. Кашина, С.Г. Исследование производственной вибрации и методов борьбы с ней. Методические указания к выполнению лабораторной работы / Г.А. Имайкин, В.И. Корчагина, С.Г. Кашина. - Казань: КИСИ, 1994. - 35 с.

109. Кашина, С.Г. Источники и природа неадекватных (ошибочных) действий (решений) человека / С.Г.Кашина // Тезисы докладов 60 Республиканской научной конференции. - Казань: КГ АСУ, 2008. - С. 156.

110. Кашина, С.Г. К вопросу о состоянии профессиональной подготовки по охране труда / Д.К. Шарафутдинов, С.Г. Кашина // Взаимосвязь профессионального образования, бизнеса и производства как фактор подготовки конкурентоспособного специалиста. Материалы международной научно-практической конференции. - Казань: КГ АСУ, 2008. - С. 280-287.

111. Кашина, С.Г. К проблеме повышения компетентности в области охраны труда / С.Г. Кашина // Тезисы докладов 65 Республиканской научной конференции. - Казань: КГ АСУ, 2013. С. 241.

112. Кашина, С.Г. Кабинет по охране труда как учебно-методический центр / С.Г. Кашина, Д.К. Шарафутдинов // Безопасность и охрана труда 2004: Тезисы докладов III Международного конгресса. - М., 2004. - С. 93-95.

113. Кашина, С.Г. Контроль знаний в системе внутрифирменного обучения безопасности труда рабочих строительных профессий / С.Г. Кашина // Материалы Международной научно-практической конференции «Профессиональное образование России: вызовы времени, проблемы и перспективы». - Казань, 2015. -С. 6.

114. Кашина, С.Г. Критериально-ориентированная графическая контрольно-обучающая система по охране труда / С.Г.Кашина - Подготовка компетентного специалиста в условиях образовательного кластера: модели,

технологии, качество. Материалы международной научно-практической конференции. - Казань: КГ АСУ, 2009. С. 144-147.

115. Кашина, С.Г. Методы мониторинга образовательных услуг школ-интернатов [Электронный ресурс] / Н.И. Василенкова, С.Г. Кашина, И.П. Чепурышкин // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - N 4. -Режим доступа: http://www.science-education.ru/118-14436 (дата обращения: 09.01.2015).

116. Кашина, С.Г. Многоуровневая система подготовки персонала по охране труда / С.Г. Кашина // Тезисы докладов 62 Республиканской научной конференции. - Казань: КГ АСУ, 2010. - С. 205.

117. Кашина, С.Г. Модель реализации адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда [Электронный ресурс] / С.Г. Кашина, Д.К. Шарафутдинов // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - N 6. - Режим доступа: http://www.science-education.ru/120-16322 (дата обращения: 09.01.2015).

118. Кашина, С.Г. Модульная технология обучения / С.Г. Кашина // Тезисы докладов 61 Республиканской научной конференции. - Казань: КГАСУ, 2009. -С. 228.

119. Кашина, С.Г. Научно-педагогические основы инновационной деятельности в системе профессионального образования: монография / С.Г. Кашина, А.Н. Лунев, Д.К. Шарафутдинов. - Казань: Печать-Сервис XXI век, 2014.-328 с.

120. Кашина, С.Г. Некоторые аспекты проблемы снижения уровня допустимого риска / С.Г. Кашина // Взаимосвязь профессионального образования, бизнеса и производства как фактор подготовки конкурентоспособного специалиста. Материалы международной научно-практической конференции. -Казань: КГАСУ, 2008. - С. 133-135.

121. Кашина, С.Г. Некоторые аспекты проблемы снижения человеческой ошибки / С.Г. Кашина // Сборник научных трудов докторантов и аспирантов.

Материалы 56 республиканской научной конференции. - Казань: КГ АСА, 2004. -С. 227-234.

122. Кашина, С.Г. Некоторые аспекты управления профессиональными рисками при выполнении строительно-монтажных работ / С.Г.Кашина // Тезисы докладов 62 Республиканской научной конференции. - Казань: КГ АСУ, 2010. -С. 205.

123. Кашина, С.Г. Некоторые направления повышения эффективности многоуровневой подготовки по охране труда на производстве / С.Г. Кашина // Материалы Международного форума «Непрерывное образование взрослых-2015». - Санкт-Петербург: ФГБОУ ДПО «Институт непрерывного образования взрослых», 2015. - С. 4.

124. Кашина, С.Г. О моделировании профессиональной деятельности в процессе обучения по охране труда / С.Г. Кашина // Тезисы докладов 64 Республиканской научной конференции. - Казань: КГ АСУ, 2012. - С. 286.

125. Кашина, С.Г. О необходимости развития системы внутрифирменного обучения по охране труда / С.Г. Кашина // Материалы Международной научно-практической конференции «Профессиональное образование России: вызовы времени, проблемы и перспективы». - Казань, 2015. - С. 5.

126. Кашина, С.Г. О необходимости целевой подготовки компетентных специалистов по охране труда / С.Г. Кашина // Тезисы докладов 65 Республиканской научной конференции. - Казань: КГ АСУ, 2013. - С. 241.

127. Кашина, С.Г. Обеспечение безопасности при строительстве и содержании автомобильных дорог / С.Г. Кашина, Д.К. Шарафутдинов // Тезисы докладов 60 Республиканской научной конференции. - Казань: КГ АСУ, 2008. -С.155.

128. Кашина, С.Г. Обеспечение безопасности строительно-монтажных работ. Часть 1. Устойчивость грузоподъемных кранов: Методические указания к практическим занятиям / С.Г. Кашина, Д.К. Шарафутдинов. - Казань: КИСИ, 1995.-24 с.

129. Кашина, С.Г. Обеспечение безопасности строительно-монтажных работ. Часть 2. Проектирование защитных заземляющих устройств электроустановок: Методические указания к практическим занятиям / С.Г. Кашина, Д.К. Шарафутдинов. - Казань: КГ АСА, 2003. - 37 с.

130. Кашина, С.Г. Обеспечение безопасности строительно-монтажных работ. Часть 1. Устойчивость грузоподъемных кранов: Методические указания к практическим занятиям / С.Г. Кашина, Д.К. Шарафутдинов. - Казань: КГ АСУ, 2012.-40 с.

131. Кашина, С.Г. Обучающий контроль по охране труда / С.Г. Кашина // Тезисы докладов 61 Республиканской научной конференции. - Казань: КГ АСУ, 2009.-с. 154.

132. Кашина, С.Г. Обучение и инструктажи по охране труда на основе информационных технологий и графического дизайна / Д.К. Шарафутдинов, С.Г. Кашина - Международный российско-германский симпозиум «Применение информационных технологий в строительстве и учебном процессе»: Сборник научных трудов. - М.: МГСУ, 2004. - С. 110-111.

133. Кашина, С.Г. Обучение по охране труда и промышленной безопасности как эффективный инструмент профилактики производственного травматизма и безопасности труда / Д.К. Шарафутдинов, С.Г.Кашина // Взаимосвязь профессионального образования, бизнеса и производства как фактор подготовки конкурентоспособного специалиста. Материалы международной научно-практической конференции. - Казань: КГ АСУ, 2008. - С. 275-277.

134. Кашина, С.Г. Опытно-экспериментальная работа в профессиональном образовании: монография / С.Г. Кашина, Н.Б. Пугачева, Д.К. Шарафутдинов. -Саарбрюккен, Германия: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2014. - 169 с.

135. Кашина, С.Г. Организация самостоятельной работы студентов при изучении вопросов безопасности труда в строительстве / Д.К. Шарафутдинов, С.Г. Кашина // Проблемы планирования и организации самостоятельной работы студентов строительных и архитектурных специальностей: Тезисы докладов

региональной научно-методической конференции. - Магнитогорск, 1997. -С. 35-36.

136. Кашина, С.Г. Особенности контроля знаний по охране труда на базе информационных технологий / С.Г.Кашина, Д.К. Шарафутдинов // Безопасность и охрана труда 2004: Тезисы докладов III Международного конгресса. - М., 2004. -С. 101-102.

137. Кашина, С.Г. Осознание риска и мотивация снижения риска / С.Г. Кашина // Тезисы докладов 60 Республиканской научной конференции. -Казань: КГАСУ, 2008. - С. 156.

138. Кашина, С.Г. Защита от вибрации: Учебное пособие для самостоятельного изучения и к практическим занятиям студентов / С.Г. Кашина. -Казань: Изд-во КГАСУ, 2012.- 133 с.

139. Кашина, С.Г. Принципы и методы в структуре общей теории безопасности / С.Г. Кашина // Тезисы докладов 67 Всероссийской научной конференции по проблемам архитектуры и строительства. - Казань: КГАСУ, 2015.-С. 32.

140. Кашина, С.Г. Принципы реализации адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда / С.Г. Кашина // Известия Казанского государственного архитектурно-строительного университета. - Казань: КГАСУ, 2014. - N 4 (30). - С. 425-432.

141. Кашина, С.Г. Принципы управления качеством образования в школе-интернате [Электронный ресурс] / И.П. Чепурышкин, С.Г. Кашина, Н.И. Василенкова // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - N 4. -Режим доступа: http://www.science-education.ru/118-14411 (дата обращения: 09.01.2015).

142. Кашина, С.Г. Проблемы внутрифирменного обучения по охране труда в строительстве / С.Г. Кашина // Материалы Международной научно-практической конференции «Профессиональное образование России: вызовы времени, проблемы и перспективы». - Казань, 2015. - С. 10.

143. Кашина, С.Г. Производственный травматизм и пути его снижения / С.Г. Кашина, Д.К. Шарафутдинов // Взаимосвязь профессионального образования, бизнеса и производства как фактор подготовки конкурентоспособного специалиста. Материалы международной научно-практической конференции. - Казань: КГ АСУ, 2008. - С. 135-138.

144. Кашина, С.Г. Профессиональная компетентность по охране труда / С.Г. Кашина // Тезисы докладов 64 Республиканской научной конференции. -Казань: КГ АСУ, 2012. - С. 286.

145. Кашина, С.Г. Профессиональный веб-сайт по охране труда как дидактическая система / Д.К. Шарафутдинов, С.Г.Кашина // Взаимосвязь профессионального образования, бизнеса и производства как фактор подготовки конкурентоспособного специалиста. Материалы международной научно-практической конференции. - Казань: КГ АСУ, 2008. - С. 278-280.

146. Кашина, С.Г. Профессиональный риск в строительстве: проблемы анализа и управления / С.Г.Кашина // Тезисы докладов 63 Республиканской научной конференции. - Казань: КГ АСУ, 2011. - С. 219.

147. Кашина, С.Г. Психологические основы проектирования охраны труда / С.Г. Кашина // Тезисы докладов 66 Республиканской научной конференции. -Казань: КГ АСУ, 2014. - С. 273.

148. Кашина, С.Г. Разработка комплекса дидактических средств по безопасности труда / С.Г. Кашина // Безопасность строительства и эксплуатации зданий: Межвузовский сборник. - Казань: КИСИ, 1990. - С. 95-100.

149. Кашина, С.Г. Риски и возможности их снижения / Д.К. Шарафутдинов, С.Г. Кашина // Дорожная держава. - 2007. - N 3. - С. 98-99.

150. Кашина, С.Г. Роль контроля знаний, умений и навыков в процессе обучения по охране труда на производстве / С.Г.Кашина // Тезисы докладов 61 Республиканской научной конференции. - Казань: КГ АСУ, 2009. - С. 153-154.

151. Кашина, С.Г. Совершенствование подготовки студентов к производственной практике / Д.К. Шарафутдинов, С.Г. Кашина, JI.H. Швалев // Оптимизация учебного процесса в современных условиях: Тезисы докладов 2-ой

межвузовской научно-методической конференции. - Казань: КГТУ, 1997. -С. 216-217.

152. Кашина, С.Г. Современные методы и средства обучения по безопасности труда / Д.К. Шарафутдинов, С.Г. Кашина // Информационно-аналитический бюллетень «Охрана труда в респубике Татарстан. - Казань: Министерство труда и занятости Республики Татарстан, 2005. - Вып. 2(11). -С. 20-29.

153. Кашина, С.Г. Социально-психологические основы повышения эффективности внутрифирменного обучения по охране труда в строительстве / С.Г. Кашина // Материалы 3-й научно-практической конференции (заочной) с международным участием «Категория «социального» в современной педагогике и психологии» в 2 частях. Часть 1. - Ульяновск: SIMJET, 2015. - С. 331-337.

154. Кашина, С.Г. Социально-психологический и управленческий видеотренинг по безопасности жизнедеятельности / С.Г. Кашина, Д.К. Шарафутдинов // Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании: Материалы II Международной научно-методической конференции. - Пенза, 1996. — С. 59.

155. Кашина, С.Г. Средства обучения безопасности производства строительно-монтажных работ / Д.К. Шарафутдинов, С.Г. Кашина. // Охрана труда в технологических процессах строительного производства: Межвузовский сборник. - Казань: КХТИ, 1988. - С. 10-14.

156. Кашина, С.Г. Сущность и содержание внутрифирменного обучения [Электронный ресурс] / С.Г.Кашина // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - N 5. - Режим доступа: http://www.science-education.ru/119-14854 (дата обращения: 09.01.2015).

■< 157. Кашина, С.Г. Технологическая оснастка для производства работ по

заделке стыков лифтовых шахт / В.В. Павлов, А.Р. Малюбердинов, С.Г. Кашина, JI.C. Сабитов // Тезисы докладов 61 Республиканской научной конференции. -Казань: КГАСУ, 2009. - С. 141.

158. Кашина, С.Г. Технологические карты на погрузочно-разгрузочные работы с применением грузоподъемных кранов / С.Г. Кашина // Тезисы докладов 60 Республиканской научной конференции. - Казань: КГ АСУ, 2008. С. 155.

159. Кашина, С.Г. Типы и функции адаптационных ресурсов внутрифирменного обучения [Электронный ресурс] / С.Г.Кашина // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - N 6. - Режим доступа: http://www.science-education.ru/120-15332 (дата обращения: 09.01.2015).

160. Кашина, С.Г. Управление поведением, адекватным требованиям безопасности / С.Г.Кашина // Тезисы докладов 61 Республиканской научной конференции. - Казань: КГАСУ, 2009. - С. 153.

161. Кашина, С.Г. Факторы, влияющие на формирование намерений на безопасную профессиональную деятельность / С.Г. Кашина // Материалы Международной научно-практической конференции «Профессиональное образование России: вызовы времени, проблемы и перспективы». - Казань, 2015. -С. 7.

162. Кашина, С.Г. Формирование дизайн-концепции дидактической системы безопасности труда / Д.К. Шарафутдинов, С.Г. Кашина // Проблемы многоуровневого технического образования. Часть 3. Содержание образовательных программ (гуманитарные и экономические, лингвистические, социальные и валеологические, архитектурно-графические дисциплины): Тезисы докладов Шестой Всероссийской научно-методической конференции. - Нижний Новгород, 1997. - С. 63-64.

163. Кашина, С.Г. Чрезвычайные ситуации на производстве и пути их снижения / С.Г.Кашина, Д.К. Шарафутдинов // Сборник научных трудов докторантов и аспирантов. Материалы 56 республиканской научной конференции. - Казань: КГ АСА, 2004. - С. 235-241.

164. Кашина, С.Г. Электробезопасность. Защитные заземляющие устройства электроустановок. Учебное пособие / С.Г.Кашина, Д.К. Шарафутдинов. - Казань: КГАСУ, 2012. - 138 с.

165. Кашина, С.Г. Электронное издание по охране труда / Д.К. Шарафутдинов, С.Г. Кашина // Безопасность и охрана труда 2004: Тезисы докладов III Международного конгресса. - М., 2004. - С. 104-105.

166. Кашина, С.Г. Оценка устойчивости грузоподъемных кранов / С.Г. Кашина, И.М. Вахитов // Материалы 1 международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы безопасности жизнедеятельности и экологии». - Тверь, 2015. - С. 4.

167. Квалифицированная рабочая сила - основа интенсивного, устойчивого и сбалансированного экономического роста. Группа двадцати: стратегия в области профессиональной подготовки кадров [Электронный ресурс] / Группа технической поддержки по вопросам достойного труда и Бюро МОТ для стран Восточной Европы и Центральной Азии. - Москва: МОТ, 2011. Режим доступа: http://prof31 .ru/wp-content/uplofds/2013/Об/МОТ-Квалифицированная рабочая сила-pdf (дата обращения 18.04.2014).

168. Кирьянов, A.B. Повышение эффективности внутрифирменного обучения персонала промышленного предприятия : дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / Кирьянов Алексей Владимирович. - М., 2005. - 184 с.

169. Климов, Е. А. Психология профессионала / Е.А. Климов. - М., 1996. -

481 с.

170. Климов, Е.А. Индивидуальный стиль деятельности психология индивидуальных различий / Е.А. Климов; под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я Романова. - М.: Изд-во МГУ, 1982. - 720 с.

171. Ковалев, А. Г. Мотивы поведения и деятельности / А.Г. Ковалев. -М.: Наука, 1988.- 191 с.

172. Ковалёв, А.Г. Психология личности, изд 3 переработ, и доп. / А.Г. Ковалев. -М.: Просвещение, 1969. - 391 с.

173. Козлов, В.И. Проблемы методологии оценки и повышения безопасности труда в человеко-машинных системах: дис. ... д-ра техн. наук : 05.26.01 / Козлов Виктор Иванович. - Рига, 1982. - 335 с.

174. Колин, К.К. Опережающее образование и проблемы информатики / К.К. Колин // Международное сотрудничество. - 1996. -N 2. - С. 20-21.

175. Колядин, А.П.; Подходы к изучению «Я-концепции» в психологической науке / А.П. Колядин // Серия «Гуманитарные науки». - 2009. -N 1 (13).-С. 56-59.

176. Кон, И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание / И.С. Кон. -М.: Политиздат, 1984. - 335 с.

177. Кон И.С. Открытие «Я» / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1978. - 367 с.

178. Конвенции Международной конференции труда [Электронный ресурс] // Энциклопедия экономиста. - Режим доступа: http://www.grandars.ru/college/pravovedenie/konvencii-mot.html (дата обращения 18.04.2014).

179. Конвенция Международной организации труда N 187 «Об основах, содействующих безопасности и гигиене труда» [Электронный ресурс] // МОТ. -Режим доступа: http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/—ed_norm/— normes/documents/normativeinstrument/wcms_cl 87_ru.htm (дата обращения 18.04.2014).

180. Конвенция Международной организации труда N 155 «О безопасности и гигиене труда и производственной среде» [Электронный ресурс] // МОТ. - Режим доступа: http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/—ed_norm/— normes/documents/normativeinstrument/wcms_cl 55_ru.htm (дата обращения 18.04.2014).

181. Конвенция Международной организации труда N 167 «Безопасность и гигиена труда в строительстве» [Электронный ресурс] // МОТ. - Режим доступа: http://base.garant.ru/2541320/#ixzz3VN61 HBkn (дата обращения 06.03.2014).

182. Конвенция Международной организации труда N 81 «Об инспекции труда в промышленности и торговле» [Электронный ресурс] // МОТ. - Режим доступа: http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/—ed_norm/— normes/documents/normativeinstrument/wcms_c08 l_ru.htm (дата обращения 06.03.2014).

183. Константинов, В.Ф. Формы общественного сознания / В.Ф. Константинов. -М.: Политиздат, 1951. - 92 с.

184. Константинов, Ф.В. Основы марксистко-ленинской философии. Учебник для вузов / Ф.В. Константинов, A.C. Богомолов / Г.М. Гак. - М.: Политиздат, 1982. -463 с.

185. Конституция Российской Федерации: офиц. текст. - М.: Маркетинг, 2001.-39 с.

186. Корж, В.А. Модернизация законодательства в сфере охраны труда [Электронный ресурс] / В.А. Корж // Электронная Система "Охрана труда». -2014. - Режим доступа: http://www.trudohrana.ru/practice/detail.php?ID=90413 (дата обращения 18.04.2014).

187. Красных, Г.И. Охрана труда в Российской Федерации: система административно-правового регулирования и проблемы обеспечения: дис. ...юрид. наук: 12.00.14 / Красных Галина Ивановна. - Воронеж, 2008. - 227 с.

188. Короткова, Е.В. Организация внутрифирменного обучения персонала в современных условиях [Электронный ресурс] / Е.В. Короткова // Материалы V Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум». - 2013. - Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2013/120/1606 (дата обращения: 19.04.2015).

189. Котарбинский, Т. Трактат о хорошей работе / Т. Котарбинский. - М.: Экономика, 1975.-271 с.

190. Коулз, М. Национальная система квалификаций. Обеспечение спроса и предложения квалификаций на рынке труда / М. Коулз, О.Н. Олейникова, A.A. Муравьева. - М.: РИО ТК им. А.Н.Коняева, 2009. - 115 с.

191. Краснов, A.B. Кадровый капитал в социально-ориентированной экономике агропромышленного комплекса / A.B. Краснов. - Казань: Академия наук Республики Татарстан, 2006. - 299 с.

192. Краткий психологический словарь / J1.A. Карпенко; под общ. Ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1985. - 431 с.

193. Кряжев, E.B. Правовые аспекты охраны труда в Российской Федерации: Состояние и перспективы : дис. ... канд. юрид. Наук : 12.00.05 / Кряжев Евгений Валентинович. - Спб., 1997. - 173 с.

194. Кузьмина, Н.В. Предмет акмеологии / Н.В. Кузьмина. - Шуя: Изд-во Шуйского пед. института, 1995. - 23 с.

195. Кузьминов, JI.A. Экономическая оценка работы по охране труда в строительстве / JÏ.A. Кузьминов, JI.H. Швалев. - М.: Стройиздат, 1973. - 167 с.

196. Куку ев, А.И. Андрагогический подход в образовании. Современные подходы в образовании: учебно-методическое пособие / А.И. Куку ев, В.А. Шевченко. - Ростов-на-Дону.: ИПО ПИ ЮФУ, 2010. - 213 с.

197. Кульбовская, Н.К. Экономика охраны труда / Н.К. Кульбоваская. - М.: Центр социального диалога между субъектами трудовых отношений Минтруда России, 2003.- 125 с.

198. Лекторский, В.А. Субъект. Объект. Познание / В.А. Лекторский. - М.: Наука, 1980.-358 с.

199. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1975. - 47 с.

200. Леонтьев, А. В. Формирование и развитие рабочих компетенций / А. В. Леонтьев // Казанский педагогический журнал. - 2011. - N 5. - С. 94-101.

201. Лернер, И.Я. Функции учебника и способы фиксации в нём учебного материала. Теоретические основы содержания общего среднего образования / под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. -М. Педагогика, 1983. - 350 с.

202. Линевич, Л.В. Андрагогический подход к обучению студентов в вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Линевич людмила Викторовна. - Калининград, 2002.-258 с.

203. Магура, М.И. Оценка работы персонала: Подготовка и проведение аттестации / М.И. Магура, М.Б. Курбатова. - Москва: Интел-Синтез, 2002. - 176 с.

204. Макареня, A.A. Неформальное образование как условие социального взаимодействия в процессе повышения квалификации / A.A. Макареня, О.В. Ройтблат, H.H. Суртаева // Человек и образование. - 2011. - N 4. - С. 59-63.

205. Макушин, В.Г. Совершенствование условий труда на промышленных предприятиях: Социально-экономические проблемы / В.Г. Макушин. - М.: Экономика, 1981. - 216 с.

206. Мамардашвили, М.К. Психологическая топология пути / М.К. Мамардашвили. - СПб.: Изд-во Русского христианского гуманитарного унта, 1997.-560 с.

207. Маренго, А.К. Педагогические основы профессиональной производственно-охранной подготовки рабочих и специалистов в условиях непрерывного образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Маренго Анатолий Константинович. - Спб., 1999. - 299 с.

208. Маренго, А.К. Подготовка по электробезопасности рабочих, бригадиров, мастеров и инженеров в условиях производства / А.К. Маренго. - М.: Союзучприбор, 1989. - 16 с.

209. Маренго, А.К. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации рабочих на производстве в условиях перехода к рыночной экономике / А.К. Маренго. - М.: Просвещение, 1993. - 111 с.

210. Маренго, А.К. Производственно-охранная культура кадров / А.К. маренго // Металлург. - 1996. -N 5. - С. 13-15.

211. Маренго, А.К. Производственно-охранная культура: Человек -природа производство / А.К. Маренго. - М.: РЭФИА, 2000. - 120 с.

212. Маренго, А.К. Содержание профессиональной подготовки студентов к производительному труду в строительных отрядах : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Маренго Анатолий Константинович. - Казань, 1984. - 16 с.

213. Маренго, А.К. Стропальщик / А.К. Маренго. - М.: Стройиздат, 1989. -

32 с.

214. Маренго, А.К. Учебные планы и программы для подготовки и повышения квалификации рабочих на производстве (стропальщик). / А.К. Маренго. - М.: ВНМ центр профессионально-технического обучения молодежи, 1991.-36 с.

215. Маренго, А.К. Учебный план и программы для подготовки машинистов бетономешалок / А.К. Маренго. - Рязань, 1986. - 24 с.

216. Маренго, А.К. Учись на всю жизнь: Об унифицированной учебной программе производственно-охранной культуры кадров / А.К. Маренго // Охрана труда и социальное страхование. - 1996. - N 8. - С. 18-21.

217. Мариненко, Н.В. Уроки безопасности / Н.В. Мариненко. - М.: Профиздат, 1991. - 112 с.

218. Маркс, К. Сочинения т 3., изд. Второе / К. Маркс, Ф. Энгельс. - М., Государственное издательство политической литературы, 1955. - 650 с.

219. Масалимова, А.Р. Виды и формы корпоративного образования в регионе в условиях интеграции образования, науки и производства / А.Р.Масалимова // EuropeanSocialScienceJournal. - 2012. - № 9(2). - С.38-44

220. Масалимова, А.Р. Внутрифирменная подготовка специалистов технического профиля в интегрированной системе наука образование производство / А.Р.Масалимова // Alma-Mater. 2011. № 11. С. 72-75

221. Масалимова, А.Р. Закономерности и принципы внутрифирменного обучения специалистов технического профиля в условиях интеграции образования, науки и производства / А.Р.Масалимова // Alma-Mater. - 2012. - № 6. - С.78-82

222. Масалимова, А.Р. Корпоративное образование и внутрифирменная подготовка: особенности формальной, неформальной и информальной моделей [Эл.ресурс] / А.Р.Масалимова // Современные проблемы науки и образования. -2012. - № 3 Масалимова, А.Р. Технология дистанционного внутрифирменного обучения иностранному языку специалистов технического профиля / А.Р.Масалимова // Дискуссия. - 2012, № 6 (24). - С. 140-144

223. Масалимова, А.Р. Факторы, влияющие на эффективность внутрифирменного обучения рабочих и специалистов / А.Р.Масалимова // EuropeanSocialScienceJournal. - 2011. - № 6. - С.428-435

224. Масалимова, А.Р. Содержание и технологии психолого-педагогической подготовки специалистов предприятия, не имеющих

педагогического образования: Настольная книга наставника / А.Р. Масалимова. -Казань: Печать-Сервис-XXI век, 2011. - 45 с.

225. Мельникова, И.Е. Психофизиологические закономерности мобилизации адаптационного ресурса у детей и подростков : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.02 / Мельникова Ирина Евгеньевна. - СПб., 2005. - 573 с.

226. Мизинцев, В.П. Применение моделей и методов, моделирование в дидактике / В.П. Мизинцев. - М.: Педагогика, 1977. - 95 с.

227. Мисун, JI.B. Компетентностная модель специалиста по охране труда для агропромышленного комплекса в системе профессиональной подготовки / J1.B. Мисун, А.Н. Макар // Охрана труда и техника безопасности в сельском хозяйстве. - 2011. - N 8. С. 34-35.

228. Митин, А.И. Развитие акмеолого-педагогических средств информатизации профессионального обучения государственных служащих : Автоматизированные рабочие места: дис. ... док. пед. наук : 19.00.3 / Митин Александр Иванович - Москва, 2003. - 352 с.

229. Михайлов, А В. Правовое регулирование охраны труда в Российской Федерации : дис. ... канд. юрид. наук : 12.00.05 / Михайлов Александр Викторович. - Москва, 2013. - 189 с.

230. Мясищев, В.Н. Психология отношений. / В.Н. Мясищев; под ред. A.A. Бодалева. - Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. - 356 с.

231. Нив Генри, Р. Пространство доктора Деминга: Принципы построения устойчивого бизнеса / Р. Нив Генри. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. - 370 с.

232. Никитина, Е.Ю. Подготовка студентов вузов к осуществлению коммуникативного образования на основе партисипативного подхода [Электронный ресурс] / Е.Ю. Никитина // ЧГПУ. - Режим доступа: http://www.rusnauka.com/25_DN_2008/Pedagogica/29221 .doc.htm (дата обращения 06.03.2014).

233. Никитина, Е.Ю. Управление дифференциацией образования: Учебно-практическое пособие / Е.Ю. Никитина. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2000. - 296 с.

234. Новиков, A.M. Методология образования / A.M. Новиков. - М.: Эгвес, 2002. - 112 с.

235. Новиков, A.M. Образовательный проект: методология образовательной деятельности / A.M. новиков, Д.А. Новиков. М.: Эгвес, 2004. -162 с.

236. Образовательный портал «Виртуальная образовательная среда» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://e-learning.usue.ru/ (дата обращения 06.03.2014).

237. Охрана труда. Организационно-методические документы [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.alppp.ru/law/trud-i-zanjatost-naselenij а/trud/13 8/ohrana-truda~organizacionno-metodicheskie-dokumenty—rd-102-01 l-89.html (дата обращения 06.03.2014).

238. Орлова, Т.В. Партсипативные методы в системе мотивационно-целевой деятельности руководителя школы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Орлова Татьяна Владимировна. - М., 1996. - 196 с.

239. Остапенко, Ю.М. Условия труда и экономическая эффективность производства / Ю.М. Остапенко. - Хабаровск: Хабаровское книжное издательство, 1977. - 72 с.

240. Осянин, А.Н. Адаптационные ресурсы современного студенчества: проблемы формирования: проблемы формирования : дис. ... канд. социол. наук : 22.00.04 / Осянин Андрей Николаевич. - Н. Новгород, 2006. - 208 с.

241. Официальный сайт Учебно-исследовательского центра «Охрана и безопасность труда» ФГБОУ ВПО «Казанский государственный архитектурно-строительный университет» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.safe-work.ru (дата обращения 06.03.2014).

242. Официальный сайт Бюро Международной организации труда в г.Москве [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ilo.org/public/mssian/region/eurpro /moscow/areas /safety/statistic, htm. (дата обращения 18.04.2014).

243. Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.gks.ru/bgd/regl/bl3_13/Main.htm. (дата обращения 18.04.2014).

244. Пашин, Н.П. О повышении эффективности и качества обучения по охране труда отдельных категорий застрахованных / Н.П. Пашин // Охрана труда (ВЦОТ). - 2006. - Вып. 2. - С. 12-16.

245. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности: монография / В.А. Петровский. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 509 с.

246. Платонов, К.К. Вопросы психологии труда. Изд. 2-е доп. / К.К. Платонов. - М.: Медицина, 1970. - 264 с.

247. Платонов, К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. -М.: Наука, 1986.-254 с.

248. Полехина, Е.В. Повышение безопасности агропромышленного производства совершенствованием обучения охране труда : дис. ... канд. техн. наук : 05.26.01 / Полехина Евгения Владимировна. - Орел, 2010.- 132 с.

249. Померанцев, A.C. Обучение руководителей управлению охраной труда в организации: учебное пособие / A.C. Померанцев. - Н.Новгород: Изд-во Волж. гос. инж.-пед. ун-та., 2008. - 461с.

250. Постановление Минтруда РФ и Минобразования РФ от 13 января 2003 г. N 1/29 «Об утверждении Порядка обучения по охране труда и проверки знаний требований охраны труда работников организаций» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://elementy.ru/Library6/pl.htm (дата обращения 06.03.2014).

251. Программа сотрудничества между Российской Федерацией и Международной организацией труда на 2013-2016 гг. [Электронный ресурс]. - М., 2012. - Режис доступа: http://ohranatruda.ru/ot_biblio/ot/2010/zakl057_2.pdf (дата обращения 18.04.2014).

252. Репин, В.В. Процессный подход к управлению. Моделирование бизнес-процессов / В.В. Репин, В.Г. Елиферов. - М.: РИА «Стандарты и качество», 2008. - 408 с.

253. Роик, В.Д. Социальная защита: управление условиями и охраной труда (Опыт зарубежных стран) / В.Д. Роик. - М.: НИИ труда, 1992. - 240 с.

254. Ромашов, О.В. Социология труда: Учеб. Пособие / О.В. Ромашов -М.: Гардарики, 1999. - 320с.

255. Рубан, A.C. Временная динамика социальных установок в процессе профессиональной адаптации учителя: дис. ... канд. пед.наук: 19.00.07/ Рубан Анастасия Сергеевна. - М., 2003. - 147 с.

256. Рубинштейн, С. J1. Основы общей психологии / C.J1. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 1998. - 720 с.

257. Русак, О.Н. Образовательная концепция безопасной деятельности человека / О.Н. Русак. - СПб.: МАНЕБ, 1992. - 115 с.

258. Русин, В.И. Охрана труда в строительстве / В.И. Русин. - Киев: Будивельник, 1990. - 208 с.

259. Савельева, JI.B. Дидактическая структура и функции комплексных межпредметных связей в содержании профессионально-технического образования (на примере строительной профессии) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Савельева Людмила Владиславна. - Л., 1984. - 174 с.

260. Сайко, Э.В. Самость - свойство и процессуальный конструкт развития человека как субъекта, личности, индивидуальности / Э. В. Сайко // Мир психологии. - 2010. - N 4.

261. Сайт ОАО «Татнефть» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.tatneft.ru/ (дата обращения 18.04.2014).

262. Сайт «Охрана труда в России» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ohranatruda.ru/(дата обращения 18.04.2014).

263. Селевко, Г.К. Саморазвивающее обучение / Г.К. Селевко. -Ярославль: ИПК, 1996. - 228 с.

264. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

265. Сергеев, А.Е. Организация разноуровневого производственного обучения на основе дифференцированного подхода в начальном

профессиональном образовании: на примере профессии «мастер столярно-плотничных и паркетных работ» : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Сергеев Александр Егорович. - СПб., 2007. - 176 с.

266. Сериков, В.В. Личностный подход в образовании: концепция и психология / В.В. Сериков. - Волгоград, 1994. - 152 с.

267. Сериков, Г.Н. Образование: аспекты системного отражения / Г.Н.Сериков. - Курган: Зауралье, 1997. - 464 с.

268. Сериков, Г.Н. Управление образованием: Системная интерпретация: Монография / Г.Н.Сериков. - Челябинск: Факел, 1998. - 664 с.

269. Сибагатуллин, P.P. Научно-методическое обеспечение внутрифирменного обучения рабочих строительных профессий по безопасности труда : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Сибагатуллин Рустем Рафаилович. -Казань, 2013. - 266 с.

270. Сибагатуллин, P.P. Профессиональные компетенции как важнейшие критерии готовности персонала к безопасной работе в организациях строительной отрасли / P.P. Сибагатуллин, Д.К. Шарафутдинов // Известия южного федерального университета. - 2012. -N 5. - С.41-52.

271. Симбирева, А. Л. Внутрифирменное обучение: теория и практика осознанной необходимости [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.hr-hunter.com/lib/practicum/28 (дата обращения 18.04.2014).

272. Скаткин, М.Н. Совершенствование процесса обучения. Проблемы и суждения / М.Н. Скаткин. - М.: Педагогика, 1971. - 205 с.

273. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

274. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. Антология экономической классики / А.Смит. - М.: Эконов, 1991. - 960 с.

275. Смолкин, A.M. Методы активного обучения: Научно-методическое пособие / A.M. Смолкин. -М.: Высш. шк., 1991. - 176 с.

( 166

276. СНиП 12-03-2001. Безопасность труда в строительстве. Часть 1. Общие требования; введ. 1 июля 2001 г. -М.: Госстрой России, 2001. - 114 с.

277. СНиП 12-04-2002. Безопасность труда в строительстве. Часть 2. Строительное производство; введ. 20 марта 2001 г. - М.: Госстрой России, 2003. -81 с.

278. Советский энциклопедический словарь. 4-е изд. / под. ред. A.M. Прохорова. -М.: Сов. Энциклопедия, 1989. - 1632 с.

279. Современная экономика труда: монография / под ред. В.В. Куликова. - М.: ЗАО «Финстатинформ», 2001. - 520 с.

280. Соловьев, А.П. Формирование государственной системы управления охраной труда в Российской Федерации : дис. ... канд. экон. наук : 08.00.07 / Соловьев Александр Петрович. - М., 1998. 181 с.

281. Студент глазами социолога. Социологические проблемы рабочей силы / под ред. Б.Рубина, Ю.Колесникова. - Ростов-на-Дону: Изд-во Рост, ун-та, 1968.-277 с.

282. Стариков, И.М. Профессионализм кадров / И.М. Стариков. - М.: Темп, 1981.-232 с.

283. Старовойтенко, Е.Б. Психология индивидуальности: Новые модели и концепции / Е.Б. Старовойтенко, В.Д. Шадриков. - М., МПСИ, 2009. - 384 с.

284. Сулла, М.Б. Дидактический комплекс для изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» / М.Б. Сулла // Основы безопасности жизни. 1998.-N 1.-С. 34-36.

285. Сулла, М.Б. Концепция воспитания безопасности жизнедеятельности / М.Б. Сулла // Основы безопасности жизни. - 1997. - N 5. - С. 34-38.

286. Суходольский, Г.В. Основы психологической теории деятельности / Г.В. Суходольский. - JL: 1986. - 165 с.

287. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. - 2004. -N3.-C. 80.

288. Трудовой Кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. N 197-ФЗ [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://base.garant.ru/12125268/ (дата обращения 18.04.2014).

289. Тюрин, Э.И. Дополнительное профессиональное образование как адаптационный ресурс специалистов в современном российском обществе (региональный аспект) : автореф. дис. ... канд. соц. наук : 22.00.04 / Тюрин Эдуард Иванович. - Пенза, 2013. - 19 с.

290. Уемов, H.H. Системный подход и общая теория систем / H.H. Уемов. -М.: Наука, 2003.-241 с.

291. Узнадзе, Д.Н. Психологические исследования / Д.Н. Узнадзе. - М.: Наука, 1966.-451 с.

292. Управление знаниями как стратегия развития факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (проект) / рук. проектной группы - JIM. Сухорукова. - Ростов-на-Дону: МиниТайп, 2008. - 82 с.

293. Урсул, А.Д. Модель опережающего образования и переход России к устойчивому развитию / А.Д Урсул // Устойчивое развитие. Информационный сборник. - 1996. -Вып. 1. - С. 79-146.

294. Урсул, А.Д. Модель опережающего образования: ноосферно-экологический ракурс / А.Д. Урсул // Философские проблемы образования. -1996.-С. 182-204.

295. Файнбург, Г.З. Охрана труда. Учебное пособие для специалистов и руководителей служб охраны труда организаций / Г.З. Файнбург, А.Д. Овсянкин, В.И. Потемкин. - Владивосток: ПИГМУ, 2007. - 449 с.

296. Федеральный закон Российской Федерации N 323-ф3 от 21 ноября 2011 г. «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_121895/ (дата обращения 18.04.2014).

297. Федеральный закон «Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профзаболеваний» N 125-ФЗ от 24.07.98 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.garant.rU/12180903/#ixzz3VNDghw5e (дата обращения 18.04.2014).

298. Федеральный закон Российской Федерации от N 426-ФЗ 28.12.2013 «О специальной оценке условий труда» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_l 6453 5/ (дата обращения 18.04.2014).

299. Федорова П.С. Внутрифирменное обучение [Электронный ресурс] / П.С. Федорова // Ярославский педагогический вестник. - 2001. - N 1. - Режим доступа: http://vestnik.yspu.org/releases/pedagoka_i_psichologiy/34_8/ (дата обращения 18.04.2014).

300. Фейгенберг, И.М. Проблемные ситуационные задачи в подготовке специалиста / И.М. Фрейгенберг // Совершенствование педагогического мастерства преподавателей; под ред. С.И.Архангельского. - М.: Педагогика, 1986. -С. 90-98.

301. Филин, С.А. Андрагогический подход к построению системы профессионального обучения персонала предприятия : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Филин Сергей Александрович. - Великий Новгород, 2005. - 199 с.

302. Фридман, Л.М. Наглядность и моделирование в обучении / Л.М. Фридман. - М.; Знание, 1984. - 80 с.

303. Фролов, О.П. Международные правовые нормы по охране труда в системе российского законодательства / О.П. Фролов // Кадры предприятия. -2005. - И 9. - С. 45-51.

304. Фролов, О.П. Приоритетность международных трудовых стандартов в российском законодательстве по охране труда / О.П. Фролов // Охрана труда (ВЦОТ). -2005.-Вып. 12.-С. 43.

305. Хайдгер, М. Письмо о гуманизме / М. Хайдгер // Проблема человека в западной философии. - М.: Прогресс, 1988. - 544 с.

306. Хитров, А. Блог как феномен культуры. [Электронный ресурс] / А. Хитров. - Режим доступа: http://www.khit.rU/content/view/l 23/2/ (дата обращения 18.04.2014).

307. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования / А. Хуторской // Народное образование. - 2003. -N2.-С. 58.

308. Чекалева, Н.В. Отношение к процессу интеграции формального, неформального и информального образования взрослых [Электронный ресурс] / Н.В. Чекалева, О.В. Ройтбалт, H.H. Суртаева. - Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2012/1755.htm (дата обращения 18.04.2014).

309. Черник, В.Э. Педагогический ресурс скрытого образования / В.Э. Черник // Мир образования - образование в мире. - 2009. - N 1 (33). - С. 146-153.

310. Чудов, К.А. Организационно-содержательное обеспечение начального профессионального образования: на примере строительных специальностей : дис. ... пед. наук : 13.00.08 / Чудов Константин Алексадрович. -Армавир, 2005. - 173 с.

311. Шадриков, В. Д. Психологическая характеристика нормального человека, или Познай самого себя / В. Д. Шадриков - М.: Логос, 2009. - 205 с.

312. Шамшович В.Ф. Совершенствование охраны труда как элемента системы социальной защиты работников : дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / Шамшович Валентина Федоровна. - М., 2008. - 181 с.

313. Шарафутдинов, Д.К. Графическое изображение как средство формирования умений безопасной работы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Шарафутдинов Дамир Камилович. - Казань, 2000. - 161 с.

314. Шухарта-Деминга цикл [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.e-xecutive.ru/wiki/index.php/ (дата обращения 18.04.2014).

315. Электронная библиотека специалиста по охране труда [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.znakcomplect.ru/dokumenty/biblioteka-ot.php/(ÄaTa обращения 18.04.2014).

316. Юдин, Э.Г. Наука и мир человека / Э.Г. Юдин. - М.: Знание, 1978. -

64 с.

317. Юнг, К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг. - М.: Университетская книга, 1996. - 46 с.

318. Ядов, В.А. Социологический подход к исследованию личности / В.А. Ядов // Человек в системе наук. - М.: Наука, 1989. - С. 455-462.

319. Якиманская, И.С. Проектирование личностно-ориентированной системы обучения: принципы, проблемы, решения / И.С. Якиманская. - М.: ИЛИ РАО, 1994.-205 с.

320. BS OHSAS 18001. Международный стандарт по разработке систем управления охраной здоровья и безопасностью персонала [Электронный ресурс].

- Режим доступа: http://www.bsigroup.com/en-GB/ohsas-18001-occupational-health-and-safety (дата обращения 18.04.2015).

321. ILO-OSH 2001. Guidelines on occupational safety and health management system [Электронный ресурс] / International labor organization. - 2011.

- Режим доступа: http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/—dgreports/—dcomm/— publ/documents/publication/wcms_publ_9221116344_en.pdf (дата обращения 18.04.2015).

322. Knowles M.S. The Adult Learner: The Definitive Classic in Adult Education and Human Resource Development / M.S. Knowles, E.F. Holton III, R.A. Swanson. - Oxford: ButterworthHeinemann, 2005. - 390 c.

323. Lindeman E.C. The Meaning of Adult Education / E.C. Lindeman. - New York: New Republic. - 1926. - 258 c.

324. Masalimova, A.R. Distant in-company foreign language learning involving university student-tutors / A.R. Masalimova, G.D. Ikramova, A.R. Shaidullina, G.T. Gubaidullina, N.D. Apraksina // American Journal of Applied Sciences. - 2014. - 11(7). - P. 1123-1127

325. Masalimova, A.R. Multi-dimensional classification of types and forms of corporate education / A.R. Masalimova, L.L. Sabirova // American Journal of Applied Sciences. - 2014. -11. - P. 1054-1058.

326. Masalimova A.R. Structural-functional model for corporate training of specialists in carrying out mentoring / A.R. Masalimove, Z.G. Nigmatov // Review of European Studies, 2015, 7 (4), P. 39-48.

Дипломы и свидетельства С.Г. Кашиной об авторском вкладе в разработку учебно-методических комплексов

по безопасности труда в строительстве

ДИПЛОМ

диплом

ч 760

ВСЕРОССИЙСКИЙ ВЫСТАВОЧНЫЙ ЦЕНТР

Ч <; . 'ч м О а < ш

КАЗАНСКУЮ ГОСУДАРСТВЕННУЮ АРХИ ТЕК ТУРИ О-СТРОИТЕЛЬНУЮ АКАДЕМИЮ

-безопасность жюмсдсэгтхльмосп« м право* Ы г ' Ч1

ГРЕБЛО МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА •ВЕЗОПАСНОСТЬ ТРУДА К СТРО*ГПУ1ЬСТ»Е-(•аторм ШАЯАеУТДННОв Д.К.. ККШМНА С.Г. -мдат 'ЛАУРЕАТ НЦ1 I вГ1.1 977}

/••/»/Г-, Г"1'ии.

ы

в

г/

в

ц

диплом

■м

1?С11ЧКЧЧИ ПгкпП КЫС Г \ВОЧИЫ('1 ЦГН ГР

I -1 ) ; "'

(

1ЛР.Т1-ЛЬС ГВО

n 633

1Н г 1чн | )Пи к И Й вые I мючн ы к ц| || т г

II М Г V I II Ы 41 П I \ к О М

"УЧАС ШИК. ВИЦ"

КАЗАНСКУЮ ГОСУДАРСТВЕННУЮ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНУЮ АКАДЕМИЮ Кафодру

*1н11вп»С|»аС|1. анлнглсяюпмтст и право" ля рв.1рабо1ку 'Учрймо мги|ди'||'С»о1н комплекса -ЬИЗОПАСИОСТЬ ТРУДА «I СТРОИТГПЬСТВЕ" и лимлмнг умсим ■ иыстпадю -ОХРАНА ТРУДА О ЭНЕРГЕТИКЕ-?000-

ИопамммАик О. 41 2.2000 03

I 4.1. «ни

Presse

Arbeitsschutz ♦ Arbeitsmedizin

|щегпгьспа*е Fachmesse « Kongreß +

Press

Occupational Safety + Health

international Trade <

Congress ♦

Meet ng point Safety

Press

Sécurité + Médecine du Travail

Saior Internationa) ♦ Congrès *

Po nt de Rencontre Sécurité

шл ша ¿Шёьшёш

ААЧ1

Düsseldorf 4.-7.11.1997

ZERTIFIKAT

Hiermit wird bestätigt, daß

Kazan State Architectural Bilding Akadcmv

an der Internationalen Fachmesse "A+A 97": Arbeitsschutz und Arbeitsmedizin als Aussteller vom 04. bis 07. November 1997 in Düsseldorf, Deutschland, teilgenommen hat.

Düsseldorf Leiferdes Moskauer Büros

Deutschland "Messe Düsseldorf"

. Л ../v-- duuf

Michael Mandel

Messe & Düsseldorf

OotvHÖw(er 'KMlA-