Подготовка квалифицированных рабочих для современного рынка труда в учреждениях среднего профессионального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Лабунская, Наталья Леонидовна

• Лабунская, Наталья Леонидовна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Лабунская, Наталья Леонидовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ПОДГОТОВКА КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1 Анализ подготовки квалифицированных рабочих в педагогической теории и практике

1.2 Особенности подготовки квалифицированных рабочих для современного рынка труда в учреждениях среднего профессионального образования

1.3 Разработка педагогической модели подготовки квалифицированных рабочих для современного рынка труда в учреждениях среднего

профессионального образования

Выводы по главе 1

ГЛАВА П. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1 Реализация педагогической модели подготовки квалифицированных рабочих для современного рынка в условиях ФГОС

2.2 Осуществление непрерывного внутрифирменного обучения педагогов, обеспечивающего их готовность реализовывать воспитательно-образовательный процесс на модульно-компетентностной основе

2.3 Проведение мониторинга качества подготовки квалифицированных рабочих в учреждениях среднего профессионального образования

Выводы по главе II

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА

ПРИЛОЖЕНИЕ А Памятка по формированию основных показателей оценки результатов освоения профессионального модуля

ПРИЛОЖЕНИЕ Б Алгоритм работы наставника с молодым специалистом

ПРИЛОЖЕНИЕ В Материалы для проведения входной диагностики

ПРИЛОЖЕНИЕ Г Материалы для проведения итоговой диагностики

ПРИЛОЖЕНИЕ Д Макет комплекта контрольно-оценочных средств по

профессиональному модулю

ПРИЛОЖЕНИЕ Е Макет комплекта контрольно-оценочных средств по

учебной дисциплине

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж Мониторинг успеваемости обучающихся ГБОУ СПО КузТСиД

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Подготовка квалифицированных рабочих для современного рынка труда в учреждениях среднего профессионального образования»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Система профессионального образования (ПО), обеспечивая квалификационную структуру экономически активного населения, непосредственно воздействует на хозяйственные процессы, состояние культуры и науки в стране. Организованный рынок рабочей силы, во многом управляемый государством и поддерживаемый предприятиями товарной экономики, постоянно совершенствуемый по мере развития народного хозяйства, является одним из ключевых, жизненно важных звеньев социально-экономической системы любой страны. Функционально-организационная структура рынка труда включает в себя в условиях развитой рыночной экономики следующие элементы: принципы государственной политики в области занятости и безработицы; систему подготовки кадров; систему найма, контрактную систему; фонд поддержки безработных; систему переподготовки и переквалификации; биржи труда; правовое регулирование занятости.

Поэтому подготовка и выпуск на рынок труда образованной и творчески активной рабочей силы, обеспечение ее квалификационной и территориальной мобильности является одной из приоритетных задач профессионального образования. И чем выше общий уровень развития экономики, чем более сложные задачи ей приходится решать, тем значительнее потребность в рабочей силе высокой квалификации.

Актуальность исследования обусловлена изменениями, происходящими в стране в связи с модернизацией системы образования и в то же время некоторой инертностью сложившейся системы ПО, продолжающей готовить специалистов, невостребованных экономикой. Существующая система подготовки профессиональных кадров по-прежнему недостаточно ориентирована на реальные потребности работодателей. Среди безработных, состоящих на регистрационном учете в центрах занятости населения, наиболее многочисленной является группа лиц со средним и начальным профессиональным образованием. По данным Федеральной службы государственной статистики в 2009 г. в Кемеровской области количество безработных граждан имеющих начальное и среднее профессиональное образование (25,1 % и 16,2 % соответственно) превышало

в 2 раза количество безработных с высшим профессиональным образованием (10,9 %) [121]. Анализ данных показывает, что чем выше уровень образования, тем выше уровень занятости и ниже безработица. В 2012 г. уровень занятости среди населения с высшим профессиональным образованием составил 80,8 %, уровень безработицы -10,6 %, со средним профессиональным образованием 73,8 % и 14,0 % соответственно, начальным профессиональным образованием - 70,9 % и 15,0 %. Таким образом, обеспечение квалифицированными кадрами промышленных предприятий представляет сегодня определенную проблему, это подтверждают данные 2013 г., по которым банк вакансий на 74,2 % состоит из рабочих профессий [229].

Так как высококвалифицированные рабочие и специалисты среднего звена -наиболее значительный сегмент производительных сил общества, то изменение социально-экономических условий диктует необходимость качественно нового уровня подготовки кадров. Это может быть достигнуто путем перехода учреждений начального и среднего профессионального образования на инновационный путь развития, позволяющий обеспечить повышение эффективности и устойчивое функционирование образовательных учреждений.

Развитие начального и среднего профессионального образования, осуществляемое в соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2020 года, опирается на компетентностный подход в обучении и направлено на рационализацию структуры подготовки кадров, совершенствование содержания образования и организации образовательного процесса, укрепление связи образовательных учреждений с производством, развитие многоканального финансирования.

Социально-экономические изменения последних десятилетий привели к деформации довузовского профессионального образования: с началом рыночных реформ система начального профессионального образования (НПО) не смогла адаптироваться к новым условиям, что привело к снижению ее значимости. Экономическое развитие предъявило новые, повышенные требования к социализации и профессионализации личности рабочего, к формированию производственника нового типа, конкурентоспособного на рынке труда. Согласно Федеральному закону «Об Образовании в РФ» принятому 21 декабря 2012 г. содержание профессионального образования и

профессионального обучения должно обеспечивать получение квалификации. Начальное профессиональное образование и среднее профессиональное образование (ст. 108) приравниваются к уровню среднего профессионального образования по программам подготовки квалифицированных рабочих (служащих) и специалистов среднего звена соответственно [211].

Реализация целей ПО осуществляется во взаимодействии с социально-экономической средой, динамичное изменение которой предопределяет условия деятельности образовательных учреждений (ОУ). Ускорение научно-технического прогресса во всех областях знаний ставит задачу обеспечения непрерывного роста профессионального мастерства работников в течение всей жизни. Сегодня работодатель предъявляет требования не к конкретным знаниям, а к компетенциям работников. Для современного рабочего важнейшим квалификационным требованием является готовность выполнять несколько видов профессиональной деятельности. Вместе с тем, объектом особого внимания в настоящее время, в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения (ФГОС) и модернизации системы образования, следует считать именно развивающую функцию учебного процесса, которая обеспечивает подготовку личности к самообразованию и обучению в течение всей жизни и повышает ее творческие возможности и, как следствие, ее профессиональную компетентность.

В связи с вышесказанным актуальность исследования определялась:

- социальным заказом общества на подготовку квалифицированных рабочих для современного рынка труда, готовых успешно выполнять необходимые для общества профессиональные функции;

- недостаточной разработанностью системы подготовки квалифицированных рабочих в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов.

Степень изученности проблемы. Анализ научно-педагогической литературы показал, что учеными достаточно широко изучены различные вопросы, характеризующие особенности организации педагогического процесса подготовки конкурентоспособных рабочих кадров в соответствии с социально-экономическими задачами, стоящими перед современным обществом. Это отражено в работах П. Р. Атутова, С. Я. Ба-

тышева, А. Т. Глазунова, Г. Н. Жукова, Э. Ф. Зеера, А. М. Новикова, А. П. Сейтешева, М. П. Сибирской, В. А. Скакуна, Ю. А. Якуба и др.

Основные теоретико-методологические идеи трудовой, политехнической подготовки учащихся, ее содержание и методы разрабатывались П. Р. Атутовым, В. Г. Зубовым, В. А. Поляковым, В. Д. Симоненко и др. Методологические вопросы определения сущности профессионального образования представлены в трудах С. Я. Батышева, М. И. Махмутова, А. М. Новикова, Е. В. Ткаченко и др.

Базовые вопросы профессиональной педагогики обоснованы в работах С. Я. Батышева, А. П. Беляевой, А. М. Жиделева, Г. Н. Жукова, Т. С. Паниной, К. К. Платонова и др. Вопросам адаптации обучающихся и выпускников учреждений НПО в трудовой и учебной деятельности посвящены работы Г. И. Крутикова, М. А. Копытова, Н. Э. Касаткиной, Г. А. Павлючкова, С. Н. Чистяковой и др.

Исследование показало, что подготовка квалифицированных рабочих для современного рынка труда возможна при разрешении следующего противоречия: между возросшими требованиями государства, общества и современного рынка труда к уровню подготовки квалифицированных рабочих кадров и недостаточной разработанностью нормативного и методического обеспечения реализации новых федерального закона «Об образовании в РФ» и ФГОС в учреждениях профессионального образования; недостаточной готовностью педагогических работников учреждений профессионального образования использовать в воспитательно-образовательном процессе педагогические технологии, а также реализовыватъ современные профессиональные технологии, обеспечивающие формирование компетенций у обучающихся в соответствии с ФГОС; отсутствием опыта контроля качества подготовки обучающихся в соответствии с ком-петентностным подходом.

Выделенное противоречие, анализ педагогической и методической литературы, результаты изучения опыта работы профессиональных образовательных учреждений, позволили сформулировать проблему исследования: какой должна быть подготовка квалифицированных рабочих в учреждениях среднего профессионального образования, удовлетворяющих требования современного рынка труда?

Необходимость поиска ответа на поставленный вопрос определила выбор темы

исследования: «Подготовка квалифицированных рабочих для современного рынка труда в учреждениях среднего профессионального образования».

Цель исследования: теоретически обосновать подготовку квалифицированных рабочих для современного рынка труда и экспериментально проверить педагогические условия их подготовки в учреждениях среднего профессионального образования.

Объект исследования: подготовка квалифицированных рабочих.

Предмет исследования: подготовка квалифицированных рабочих для современного рынка труда.

В основе исследования лежит гипотеза, что подготовка квалифицированных рабочих в учреждениях среднего профессионального образования, в соответствии с требованиями современного рынка труда и ФГОС, будет результативна, если:

- охарактеризовано состояние проблемы подготовки квалифицированных рабочих и выявлены особенности осуществления подготовки квалифицированных рабочих для современного рынка труда;

- разработана и реализована педагогическая модель подготовки квалифицированных рабочих для современного рынка труда в учреждениях среднего профессионального образования;

- определены и экспериментально проверены педагогические условия, способствующие осуществлению подготовки квалифицированных рабочих для современного рынка труда в учреждениях среднего профессионального образования.

В соответствии с целью исследования, объектом, предметом и выдвинутой гипотезой были поставлены следующие задачи:

1. Выявить особенности осуществления подготовки квалифицированных рабочих для современного рынка труда на основе анализа подготовки рабочих в педагогической теории и практике.

2. Разработать и реализовать педагогическую модель подготовки квалифицированных рабочих для современного рынка труда в учреждениях среднего профессионального образования.

3. Определить возможности осуществления непрерывного внутрифирменного обучения педагогов как условия, способствующего их готовности реализовывать ФГОС.

4. Реализовать мониторинг качества подготовки квалифицированных рабочих в учреждениях среднего профессионального образования.

5. Разработать научно-методические рекомендации по организации оценки и контроля учебных достижений обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования в условиях реализации ФГОС.

Методологическую основу исследования составили положения деятельностно-го (Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, Н. Ф. Талызина и др.), андрагогическош (С. И. Змеев, И. Ю. Кузнецова и др.), системно-личностного (О. С. Анисимов, В. П. Беспалько, Т. Б. Зеленцова, М. И. Катаханов, Г. К. Селевко, В. Д. Смольников и др.) подходов в образовании.

Теоретической основой исследования стали: теория модульного обучения (С. Я. Батышев, А. П. Беляева, В. В. Канунников, О. Н. Олейникова, Г. Б. Теплова, М. А. Чо-шанов и др.); теоретические исследования, раскрывающие сущность формирования компетенций, необходимых для современного производства (В. С. Безрукова, О. Ю. Бурцева, А. А. Вербицкий, И. А. Зимняя, Н. Ф. Радионова, О. В. Соколова, Г. К. Селевко, С. В. Тришина, А. П. Тряпицина и др.); концептуальные положения о непрерывном профессиональном образовании (Б. С. Гершунский, Д. Ф. Ильясов, Н. Б. Кошкина, А. М. Новиков, Т. С. Панина, Г. М. Романцев, И. П. Смирнов, Е. В. Ткаченко и др.); теория профессионального образования (Г. Н. Александров, С. Я. Батышев, В. С. Безрукова, Э. Ф. Зеер, С. Г. Молчанов, Г. М. Романцев, Е. В. Ткаченко и др.); работы, изучающие готовность обучающихся к деятельности (Б. Г. Ананьев, А. А. Деркач, Н. В. Кузьмина, С. Е. Моторная, В. А. Сластенин и др.).

Нормативно-правовую основу исследования составили федеральные законы, указы Президента РФ, законодательные и нормативные акты РФ, определяющие современную образовательную политику, концепции федеральных и региональных программ развития профессионального образования.

Методы исследования: теоретический анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы; изучение и обобщение педагогического опыта; моделирование; методы эмпирического исследования (непрерывное и дискретное наблюдение, анкетирование и интервьюирование; тестирование, ранжирование, пе-

дагогическое наблюдение, беседа); педагогический эксперимент; метод экспертных оценок; мониторинг.

Экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе ГБОУ СПО Кузнецкий техникум сервиса и дизайна им. Волкова В. А. (КузТСиД), ГБОУ СПО Губернаторский техникум народных промыслов (ГТНГГ), ГОУ СПО Новокузнецкий экономико-отраслевой колледж (НЭОК), ГБОУ СПО Новокузнецкий техникум строительных технологий и сферы обслуживания (НГСТиСО), ГБОУ СПО Юр-гинский технологический техникум (ЮТК), а также на частно-государственных предприятиях, являющихся площадками для прохождения учебных и производственных практик обучающихся. В исследовании участвовало 790 обучающихся (по профессиям «Обогатитель полезных ископаемых», «Повар, кондитер», «Парикмахер», «Автомеханик», «Мастер шиномонтажной мастерской», «Закройщик», «Художник по костюму») и 257 педагогических работников.

Исследование проводилось в три этапа с 2008 по 2014 годы.

Первый этап (2008-2010 гг.) - подготовительный. На этом этапе определялись начальные позиции исследования; изучалась научно-педагогическая литература и практический опыт по проблеме исследования; проводилось выявление особенностей подготовки квалифицированных рабочих в современных условиях и противоречий, которые препятствуют результативности их подготовки, изучались требования работодателей и ФГОС; разрабатывалась модель подготовки квалифицированных рабочих; осуществлялось определение и обоснование педагогических условий, структуры, критериев и компонентов их подготовки в профессиональных образовательных учреждениях; разрабатывался научный аппарат исследования, уточнялось понятие подготовки квалифицированных рабочих.

Второй этап (2010-2013 гг.) - экспериментально-аналитический. Разрабатывались основная профессиональная образовательная программа (ОПОП), комплексно-методическое и нормативное обеспечение подготовки по профессиям с учетом современных требований работодателей и требований ФГОС; реализовывалась педагогическая модель подготовки квалифицированных рабочих в соответствии с современными требованиями рынка труда; проверялась гипотеза о наличии взаимосвязи между педа-

топическими условиями и качеством подготовки будущих рабочих для современного рынка труда; проводилось накопление эмпирических данных; осуществлялось внутрифирменное обучение педагогов; разрабатывались научно-методические рекомендации по организации оценки и контроля учебных достижений обучающихся.

Третий этап (2013-2014 гг.) - итогово-аналитический. В рамках данного этапа проводились обобщение и систематизация результатов исследования, их статистический анализ и интерпретация, уточнение теоретических положений, формулирование выводов, оформление диссертационной работы.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

1. Уточнено понятие «подготовка квалифицированных рабочих», представляющее собой организованный процесс формирования у обучающихся общих и профессиональных компетенций, обеспечивающих их готовность к определённому виду профессиональной деятельности в рамках соответствующего профессионального модуля и отвечающих требованиям современного рынка труда и федеральных государственных образовательных стандартов.

2. Определены особенности подготовки квалифицированных рабочих для современного рынка труда в условиях реализации ФГОС:

- повышение значимости государственно-частного партнерства для обеспечения соответствия качества подготовки квалифицированных рабочих требованиям современного рынка труда;

- осуществление непрерывного профессионального образования, обеспечивающего адаптацию и востребованность выпускника на рынке труда в течение всей жизни;

- проектирование и реализация воспитательно-образовательного процесса на основе деятельностного, модульного, компетентносгного подходов;

- необходимость формирования умений и навыков самостоятельной познавательной деятельности обучающихся;

- предоставление образовательному учреждению возможности формирования содержания основной профессиональной образовательной программы;

- внедрение форм и средств контроля и оценивания компетентностных результатов обучения;

- развитее профессиональных компетенций педагога, обеспечивающих реализацию деятельностного, модульного и компетентностного подходов в воспитательно-образовательном процессе и повышение значимости педагогических ролей (фасилита-тора, тьютора, организатора образовательной среды, консультанта).

3. Теоретически определены и экспериментально проверены педагогические условия подготовки квалифицированных рабочих для современного рынка труда в учреждениях среднего профессионального образования:

- реализация педагогической модели подготовки квалифицированных рабочих для современного рынка труда в учреждениях СПО в условиях ФГОС;

- осуществление непрерывного внутрифирменного обучения педагогов, обеспечивающего их готовность реализовывать воспитательно-образовательный процесс подготовки квалифицированных рабочих в современных условиях на основе деятельностного, модульного, и компетентностного подходов, внедрения новых оценочных средств, комплексно-методического обеспечения учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС;

- проведение мониторинга качества подготовки квалифицированных рабочих в условиях реализации ФГОС, включающего формы, методы, приемы и средства оценивания, направленные на реализацию различных видов контроля и позволяющие задокументировать и оценить сформированностъ общих и профессиональных компетенций, предусмотренных ФГОС.

4. В ходе исследования определены возможности осуществления непрерывного внутрифирменного обучения педагогов:

- создание условий для адаптации и профессионального становления молодых специалистов (наставничество, школа молодого педагога и др.);

- использование активных и интерактивных форм и методов работы, активизирующих профессиональную деятельность педагогов (мастер-классы, практикумы, мозговой штурм, круглый стол и др.);

- создание открытого образовательного пространства, обеспечивающего педагогам выбор оптимального сочетания различных форм повышения квалификации на основе внешнего сетевого взаимодействия ОУ (получение второго высшего образования, со-

искательство, переподготовка, курсы повышения квалификации, дистанционное обучение, стажировка, самообразование и др.);

- использование информационно-коммуникационных технологий для организации непрерывного повышения квалификации педагогов (блоги преподавателей, методические копилки, форумы, вебинары и пр.);

- учебно-методическое сопровождение (организационная, диагностическая, методическая, аналитическая помощь педагогам);

- организация участия в профессиональных конкурсах.

Теоретическая значимость исследования заключается в:

- выявлении особенностей подготовки квалифицированных рабочих для современного рынка труда в учреждениях среднего профессионального образования;

- определении теоретических положений подготовки квалифицированных рабочих для современного рынка труда в учреждениях среднего профессионального образования (обоснование целей, определение направлений деятельности и др.);

- разработке содержательного наполнения педагогической модели подготовки квалифицированных рабочих для современного рынка труда в учреждениях среднего профессионального образования, включающей организационно-управленческий, технологический, кадровый и ресурсный компоненты;

- обосновании возможностей осуществления непрерывного внутрифирменного обучения педагогов, обеспечивающего их готовность реализовать подготовку квалифицированных рабочих.

Теоретические положения и выводы исследования могут быть использованы при планировании и организации подготовки квалифицированных рабочих в учреждениях среднего профессионального образования и создают предпосылки для прикладных исследований проблемы подготовки квалифицированных рабочих в условиях внедрения ФГОС, с учетом требований современного рынка труда.

Практическая значимость исследования заключается в реализации педагогических условий подготовки квалифицированных рабочих в учреждениях среднего профессионального образования; в разработке и реализации направлений методической работы, позволяющей обеспечить внутрифирменное повышение квалификации педаго-

гов; во внедрении (апробации) в учебный процесс образовательных учреждений СПО нормативного и комплексно-методического обеспечения основной профессиональной образовательной программы, соответствующего требованиям ФГОС и современного рынка труда, в том числе образовательные программы учебных дисциплин и профессиональных модулей, комплекты контрольно-оценочных средств, методическое пособие «Методическое обеспечение организации контроля учебных достижений обучающихся в учреждении профессионального образования в условиях реализации ФГОС НПО/СПО», комплект методических рекомендаций по проведению лабораторных и практических работ при реализации ОПОП и др.

Разработанные методические материалы могут использоваться в образовательном процессе учреждений среднего профессионального образования, реализующих образовательные программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих.

Личное участие соискателя в исследовании и получении научных результатов состоит в анализе проблемы подготовки рабочих в современных условиях, выявлении особенностей их подготовки, обусловленных изменениями образовательного законодательства и реализацией модульного и компетентностного подходов в учебном процессе; в организации повышения профессионального уровня педагогов через деятельность методической службы в ОУ; в разработке методического обеспечения подготовки квалифицированных рабочих (в том числе, в качестве руководителя областной рабочей группы по разработке примерной ОПОП по профессии НПО Парикмахер) и проведении мониторинга качества подготовки квалифицированных рабочих в условиях реализации ФГОС; в разработке методического пособия по организации контроля и оценки результатов реализации ОПОП НПО и их апробации в ходе осуществления мониторинга качества подготовки рабочих; в осуществлении качественного и количественного анализа полученных экспериментальных данных.

На защиту выносятся следующие положения: 1. Организованный процесс формирования у обучающихся общих и профессиональных компетенций, обеспечивающих их готовность к определённому виду профессиональной деятельности в рамках соответствующего профессионального модуля и отвечающих требованиям современного рынка труда и федеральных государственных

образовательных стандартов, является процессом подготовки квалифицированных рабочих для современного рынка труда.

2. Особенностями подготовки квалифицированных рабочих в учреждениях СПО в современной ситуации являются: повышение значимости государственно-частного партнерства для обеспечения соответствия качества подготовки квалифицированных рабочих требованиям современного рынка труда; осуществление непрерывного профессионального образования, обеспечивающего адаптацию и востребованность выпускника на рынке труда в течение всей жизни; проектирование и реализация воспитательно-образовательного процесса на основе деятельностного, модульного, компетентностного подходов; необходимость формирования умений и навыков самостоятельной познавательной деятельности обучающихся; предоставление образовательному учреждению возможности формирования содержания основной профессиональной образовательной программы; внедрение форм и средств контроля и оценивания компетентностных результатов обучения; развитие профессиональных компетенций педагога, обеспечивающих реализацию деятельностного, модульного и компетентностного подходов в воспитательно-образовательном процессе и повышение значимости педагогических ролей (фасилитатора, тьютора, организатора образовательной среды, консультанта).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Лабунская, Наталья Леонидовна, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аксенова, Е. Л Управление персоналом [Текст]: учебник для вузов / Е. Л Аксенова, Т. Ю. Базаров, Б. Л Еремин и др. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ, 2002. - 560 с.

2. Анисимов, П. Ф. Управление качеством среднего профессионального образования [Текст]: Монография/П Ф. Анисимов, В. Е. Сосонко.-Казань, 2001.-256 с.

3. Арефьев, О. К Образовательная миссия колледжа в современном рынке труда [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук / О. К Арефьев. - Ин-т развития проф. образования. - Екатеринбург, 2003.-30 с.

4. Атутов, П Р. Политехническое образование в условиях интеграции науки и производства [Текст] / ПР. Атутов, С. У. Калюш// Советская педагогика. -1991. - № 4. - С. 35-40.

5. Атутов, П Р. Проблемы психологического обеспечения подготовки молодежи к труду и выбору профессии [Текст] / ПР. Атутов, Е. А. Климов // Вопросы психологии. -1984. - № 1. -С. 13-19.

6. Бабушкина, Н. В. Мониторинг учебного процесса в учреждениях начального профессионального образования [Текст]/ КВ.Бабушкина, С.П.Масальских.-М.:Издательский центр НОУ ИСОМ, 2004.-48 с.

7. Базарова, Т. С. Система профессиональной подготовки социального работника в условиях регионального вуза [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук / Т. С. Базарова. — Улан — Уда, 2010.-45 с.

8. Байхонова, С. 3. Управление качеством образования на основе компетентностного подхода [Текст] / С. 3. Байхонова//Менеджмент в образовании. - 2010. - № 4.- С. 260-265.

9. Бацдин, С. С. Профессионально техническое образование в России историография проблемы [Текст] / С. С. Бацдин // Россия и МИР. - 2006. - № 1. - С. 125-140. - Режим доступа: ЬйрУ/пштгаЛуо.ги/гар/2006/1/рсШгар-125-140.рё^ свободный. - Загл. с экрана

10. Барабанщиков, А. В. Педагогика высшей военной школы [Текст]: учебное пособие / А. В. Барабанщиков, В. Г. Звягинцев. - Москва, 1985. - 368 с.

11. Барановская, Н. Капитал за партой. Образованию необходимы частные инвестиции [Электронный ресурс] / К Барановская. - Режим доступа :

http://www.rg.ru/2011/05/24/зе1е2пеу.Ыт1, свободный. -Загл. с экрана

12. Батракова, И. С. Обобщенная модель повышения квалификации педагогических кадров в контексте непрерывного профессионального образования [Текст] / И. С. Батракова, В. А. Бордовских, А. В. Тряпицьш // Человек и образование. - 2011. - № 1 (26).-С. 28-33.

13. Батышев, С. Я. О всеобщем профессиональном образовании [Текст] / С. Я. Батышев // Сов. педагогика. -1991. -№ 6. - С. 66-70.

14. Батышев, С. Я. Перспективы профессионально-технического образования [Текст] / С. Я Батышев//Вопросы психологии.- 1987.-№3,-С. 108-115.

15. Батышев, С. Я Управление профессиональной подготовкой и повышением квалификации рабочих [Текст] / С. Я Батышев, А. Г. Соколов, А. И. Рабицкий. - РАО, Ассоциация «Профессиональное образование». - М., 1995.-205 с.

16. Безрукова, В. С. Педагогика. Проективная педагогика [Текст]: учебник для индустри-ально-педагог.техникумов и для студентов инженерно-педагогических специальностей / В. С. Безрукова. - Екатеринбург: Деловая книга, 1999.—344 с.

17. Беляева, А. П. Дидактические принципы профессиональной подготовки в профтехучилищах [Текст]: Метод, пособие/А. П. Беляева. -М.: Высш. шк., 1991.-205 с.

18. Беляева, А. П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования [Текст]/А. П. Беляева.-СПб.: Ин-т профтехобразования РАО, 1997.-227 с.

19. Беляева, А. П. Тенденции развития профессионального образования [Текст] / А. П. Беляева // Педагогика. -2003. -№ 6. - С. 21-27.

20. Беспалько, В. П. Мониторинг качества обучения - средства управления образованием [Текст] / В. П. Беспалько //Мир образования. -1996. -№2. - С. 31 -36.

21. Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст] / В Л. Беспалько. -М.: Изд-во Института проф.обр. Мин .обр. России. -1995. - 336 с.

22. Блинов, В. И. Актуальные проблемы профессиональной педагогики [Текст] /В. И. Блинов // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2010. - № 1 (2). - С. 5-14.

23. Блинов, В. И. Концептуальные основы разработки федеральных государственных образовательных стандартов начального и среднего профессионального образования нового поколения [Текст] / В. И. Блинов. - М: ФИРО, 2008. - 64 с.

24. Блинов, В. И. Педагогический потенциал модульно-компетентностного подхода в практике модернизации профессионального образования [Текст] / В. К Блинов // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2011. - № 1 (З).-С. 10-12.

25. Блинов, В. И. Эмоции и расчет [Текст]: результаты мониторинга готовности учреждений НПО/СПО к введению стандартов нового поколения / В .И. Блинов // Образование. Карьера. Общество. - 2011 .-№ 2 (31). - С. 3-9.

26. Бобиенко, О. М. Ключевые компетенции специалиста в условиях глобализации экономики [Электронный ресурс] / О. М. Бобиенко. - Режим доступ а: httpy/www.vivakadry.corn/65.htm, свободный. - Загл. с экрана.

27. Большой толковый социологический словарь [Текст]: в 2 т. Т. 2 / Д. Джери. - М.: ACT, Вече, 1999.-528 с.

28. Большой толковый словарь русского языка [Текст] / Д Н. Ушаков. - ACT, 2008. -1280 с.

29. Боровикова, JI. В. Инновации в образовании через интеграцию онтологического и аксиологического подходов [Текст] / JL В. Боровикова // Вестник ОГУ. - 2011. - № 2 (121). - С. 89-93. -Режим доступа: http://vestnilcosu.ni/201 l_2/15.pd£ свободный. -Загл. с экрана

30. Бурцева, О. Ю. Реализации идеи компегентносшош образования на основе модульной технологии обучения [Текст] / О. Ю. Бурцева//Управление образованием. -2009. -№ 5. - С. 88-91.

31. Бухова, И. Ф. Критериальный подход к оцениванию результатов образования как фактор мотивации учеников [Электронный ресурс] / Режим доступа : httpy/www.msujii/pmjects/amv/h7_l J7_l_niml.html, свободный. - Загл. с экрана.

32. Быкова, В. Г. Мониторинг в образовательном учреждении [Текст] / В. Г. Быкова. - Смоленск : Универсум, 2002.

33. Вавилова, JL Н. Мотивация учения в профессиональном образовании: сущность, особенности, развитие [Текст]: монография/ЯН. Вавилова, С. А. Дочкин, Н. В. Коспок и др.; под науч. ред. В. И Сахароюй. -Москва-Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2007. -208 с.

34. Василевская, Е. В. Сетевая организация методической работы на муниципальном уровне [Текст]: методическое пособие / Е. В. Василевская. - М: АПКиППРО, 2005. -96с.

35. Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностый подходы в образовании: проблемы интеграции [Текст] / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. - М., 2009. - 396 с.

36. Вишнякова, С. М Профессиональное образование [Текст]: Словарь. Ключевые поня-

тая, термины, актуальная лексика. - М. - НМЦ СПО, 1999.-538 с.

37. Волков, А. Е. Российское образование - 2020: модель образования для инновационной экономики [Электронный ресурс] /А. Е. Волков, Я. И. Кузьминов, И. М. Реморенко [и др.] // Вопросы образования. — 2008. - № 1. - С.32-65. - Режим доступа : htípУ/\vwwi^se.ш/data/2010/12/04/1209582777/2%20Ku¿rninov.pdf, свободный. -Загл. с экрана

38. Воронин, А С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике [Электронный ресурс] : учебное электронное текстовое издание / А. С. Воронин. - Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006. - 135 с. - Режим доступа: Ь^У/у^п^ш.еёши/гезоигсе/ 673/28673/Ше8/и5Ш280.рс1£ свободный. - Загл. с экрана

39. Выступление заместителя Министра образования и науки РФ В. Миклушевскош на Тверском социально-экономическом форуме по вопросам внедрения ИКТ в образовании и науке [Электронный ресурс] / Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - Режим доступа: httpyZwindow.edu.ru/news/930/24930, свободный. - Загл. с экрана

40. Глазунов, А Т. Образовательные округа: трудный выбор регионов [Текст] / А. Т. Глазунов // Мир образования - образование в мире. -2008. - № 1.-С. 131-142.

41. Глазунов, А. Т. Формирование регионального заказа на подготовку рабочих кадров в условиях социального партнерства (интеграция опыта регионов) [Текст] / А. Т. Глазунов, В. Г. Казаков [и др.]. - Калуга: Изд ательство ЦНТИ, 2003. -100 с.

42. Голицина, С. В. Организационно-Педагогическое обеспечение непрерывного профессионального образования студентов техникума [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08/С. В. Голицина-Екатеринбург, 2006.-22 с.

43. Головин, С. Ю. Словарь практического психолога [Текст] / Сост. С. Ю. Головин. - Хар-весг, Минск, 1998. -300 с.

44. Головнин, А Н Государственно-частное партнерство и социальная ответственность [Текст] / АН. Головнин, М А Петрова // Профессиональное образование в России и за рубежом.-2010.-1 (2).-С. 18-27.

45. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 20132020 годы [Электронный ресурс]. - Режим доступа : httpУ/www.edu.ru/шdex.php?page_id= 5&^=25968&*орю^=22, свободный. - Загл. с экрана

46. Губанова, М. И. Организационные формы обучения: практические задания, опорные конспекты, блок-схемы [Текст]: учебно-методическое пособие / сост. МЛ Губанова, О. А. Брель. -Кемерово: ООО « Компания ЮНИТИ», 2007. - 64с.

47. Губанова, М. И. Организационные формы обучения: урок, факультативные занятия, самостоятельная работа, внеурочная деятельность (тезисные лекции) [Текст] : учебно-методическое пособие / сост. МЛ Губанова, О. А. Брель. - Кемерово: ООО « Компания ЮНИТИ», 2007.-64с.

48. Дахин, А. Н. Компетентностное обучение в России и за рубежом: попытка сопоставления [Текст] / А. Н. Дахин // Школьные технологии. -2009. - №5. - С. 45-55.

49. Дахин, А. Н. Моделирование в пед агогике: попытка осмысления [Электронный ресурс] / А. I I. Дахин. -Режим доступа: ЬАрУДуу^тотаа1^/г-78582111п11, свободный. -Загл. с экрана.

50. Двуличанская, Н. Н. Обновление содержания естественно-научного образования в технических колледжах на основе компетентностного подхода [Текст] /НН Двуличанская// Инновации в образовании.-2011.-№1.-С. 88-100.

51. Демин, В. М. Векторы развития профессионального образования [Текст] / В. М. Демин // Профессиональное образование,2009.-№ 12.-С. 11-13.

52. Дочкин, С. А. Вариативная структура образовательного процесса для повышения квалификации педагогов [Текст] / С. А. Дочкин, Е. Б. Подчиненнова // Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров: Материалы XI Всерос. заоч. науч.-пракг. конф. (Москва-Челябинск, 20 апреля 2010 г.) : в 2 ч. Ч 2. - Челябинск, 2010.-С. 135-143.

53. Дочкин, С. А. Компьютерные тесты: шаг за шагом [Текст]: учебное пособие / С. А. Дочкин, В. Е. Быцанова. -Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2010. -243 с.

54. Дочкин, С. А. От презентации к электронному учебнику [Текст]: учебное пособие / С. А Дочкин, В. Е. Быцанова. - Кемерово: Изд-во ГОУ "КРИРПО", 2008. -176 с.

55. Дочкин, С. А. Разработка электронных образовательных ресурсов [Электронный ресурс] : комплект электронных пособий / С. А. Дочкин, В. Е. Быцанова. - Кемерово : Изд-во ГОУ "КРИРПО", 2009. -1 СЕ>-диск. - Загл. с контейнера. - № гос. регистрации 0320902947.

56. Душенков, I I. А. Учебно-методическое сопровождение федеральных государственных

образовательных стандартов нового поколения [Текст]: Учебное пособие / П. А. Душенков, Е. С. Трегубова, Т. Н. Ищук, и др. -М, 2009. -103 с.

57. Елькина, О. Ю. Подготовка будущего учителя к формированию продуктивного опыта младших школьников [Текст]: диссертация... доктора педагогических наук: 13.00.08 / OJO. Елькина. -Кемерово, 2007.

58. Жаркова, Е. Н. Проблемы развития дополнительного профессионального педагогического образования в современных условиях [Текст] / Е. Н. Жаркова // Профессиональное образование в России и за рубежом. -2012. - № 1 (5). - С. 6-10.

59. Жигалова, И. А. Концепция создания и функционирования профессиональных образовательных учреждений Кемеровской области [Текст] / НА. Жигалова, Н. Э. Касаткина, Т. С. Панина - Кемерово: ГОУ «КРИРПО», 2004. - 65 с.

60. Жалован, С. В. Рынок труда как фактор развития системы профессионального образования [Текст] /С. В. Жолован//Профессиональное образование, 2009. -№ 1.-С. 19-21.

61. Жук, А. И. Активные методы обучения в системе повышения квалификации педагогов [Текст]: учеб.-метод. пособие / А. И. Жук, Н. Н. Кошель. - 2-е изд. - Минск: Авер-сэв, 2004.-336 с.

62. Жуков, Г. Н. Формирование готовности учащихся техникума к коллективной трудовой деятельности [Текст]: Дис. канд. пед. наук Моск. гос. пед. унт. /Г. Н. Жуков. -М, 1992.-260 с.

63. Жунисбаев, С. Н Обновление содержания обучения на основе компетентностного подхода [Текст] / С. Н. Жунисбаев // К^закстан Kscimcepi = Профессионал Казахстана - 2011. -№5. -С. 16-17.

64. Журавлева, М В. Условия опережающей подготовки кадров [Текст] / М В. Журавлева // Профессиональное образование, 2011 .-№ 11.-С. 46-47.

65. Жураковский, В. М Повышение квалификации научно-педашгических кадров: поиск новых организационных форм [Текст] / В. М Жураковский, 3. С. Сазонова// Высшее образование в России. -2010. -№ 2. - С. 27- 31.

66. Заболотская, Е. М Подготовка мастера профессионального обучения к интерактивной деятельности [Текст]: дис.... канд. пед. наук: 13.00.01,13.00.08 /Е. М. Заболотская. - Екатеринбург, 2004. -188 с.

67. Завгородняя, А. Метод конкретных ситуаций в обучении взрослых [Текст] / А. Завгородняя, Д. Ямпольская //Новые знания. - 2001. -№ 2. - С.40-43.

68. Замятин, А. М. Система оценки компетенций студентов ВПО. Обзор достижений и нерешенных задач [Текст] /А.М Замятин // Молодой ученый. - 2012. -№5. - С. 418-420.

69. Захаров, С. П. Психолого- педагогические условия профессиональной подготовки учащихся в учреждении начального профессионального образования [Текст] : автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 / С. П Захаров. -Екатеринбург, 2005.-27 с.

70. Захаров, Ю. А. Качественное довузовское образование - условие доступности обучения в высшей школе [Текст] / Ю. А Захаров, Т. М. Чурекова // Университетское управление. -2005.-№ 1(34). С. 41-46.

71. Зачёсова, Е. В. Перспекгавы введения нового поколения ФГОС профессионального образования [Текст] / Е. В. Зачёсова// Журнал руководителя управления образованием. -2010. -№1.-С. 7-12

72. Звонников, В. И. Контроль качества обучения при аттестации: компетентностный подход [Текст]: учебное пособие / В. И. Звонников, М. Б. Челышкова. -М.: Логос, 2009. -272с.

73. Зеер, Э. Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование [Текст] / Э. Ф. Зеер, Г. М Романцев // Педагогика. -2002. - № 3. - С.16-21.

74. Зеер, Э. Ф. Мониторинг профессионального развития личности ремесленника [Текст] / Э. Ф. Зеер, В. А. Воденников, Н. А. Доронин [ и др.]. -Екатеринбург, 2002. -112 с.

75. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального образования [Текст]: учеб. пособие / Э. Ф. Зеер. -М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: Изд-во НПО «МО-ДЭК», 2003.-480 с.

76. Зенкина, С. А. Сопровождение как феномен профессионализации [Электронный ресурс] / С. А. Зенкина. - Режим доступа : http:/Лvww.фv.urozJгl/l^ Zenldna/Zen_SoprovojdJcak_fenoшш_profflItш.

77. Змеев, С. И. Компетенции и компетентности преподавателя высшей школы XXI в. [Текст] / С. И. Змеев //Педагогика. -2012. -№ 5. -С. 69-74.

78. Зубов, В. Г. Политехническое образование в современных условиях [Текст] / В. Г. Зубов //Сов.педагогика, 1975. -№3.-С.4-11.

79. Зудина, Е. В. Подготовка будущих учителей к импровизации в профессионально-

педагогической деятельности [Текст]: дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е. В. Зудина - Волгоград, 2008.

80. Зыбарева, В. PL Управление воспитательно-образовательным процессом в педагогическом колледже [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.01 /В. И. Зыбарева—Кемерово, 2001.-19 с.

81. Ибрагимов, Г. И. Качество среднего профессионального образования в современных условиях [Текст] / Г. И. Ибрагимов // Педагогика. - 2006. - № 6. - С. 75-81.

82. Ивойлова, И. Президент подписал закон «Об образовании» [Электронный ресурс] / И. Ивойлова // Российская газета - 2012. - 30 дек - Режим доступа : httpy/www.rg.ru/2012/12/30/obra2X)vanie-site.html, свободный.-Загл. с экрана

83. Игнатьева, Г. А. Проектирование деятельносгного содержания профессионального развития педагога в системе постдипломного образования [Текст]: автореф. дис... докг. пед. наг ук/Г.И. Игнатьева - Н. Новгород , 2006. - С. 50.

84. Ильмушкин, Г. М. Анализ проблемы подготовки специалистов рабочих профессий [Текст] / Г. М Ильмушкин, А В. Михайлов // Фундаментальные исследования. -2007. - № 3. - С.11-14. - Режим доступа : wvw.rae.riVf^section^ свободный.-Загл. с экрана.

85. Инновационные образовательные технологии и методы обучения [Текст]: Монография /PL И. Черемушникова, Н О. Давыдова, Н В. Дробышева [и др.].- Saint-Louis, МО: Publishing House «Science & Innovation Center», 2013. -136 с.

86. Кадырова, X. P. Под готовка кадров в интегрированном учебном заведении [Текст] /X. Р. Кадырова// Среднее профессиональное образование.-2013. -№ 1.-С. 5-8.

87. Канунников, В. В. Формирование профессиональной готовности будущих инженеров-технологов к художественной обработке материалов на основе модульного под хода [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 /В. В. Канунников. -Магнитогорск, 2007. -19 с.

88. Карпова, Г. Ф. Методика изучения личности учащихся ПТУ [Текст] / Г. Ф. Карпова, Е. А. Михайлычев. -М: Высш. шк., 1989. -126 с.

89. Касаткина, Н Э. Теория и практика подготовки молодежи к рабочим профессиям [Текст] / Н Э. Касаткина, В. В. Патрина, Е. В.Филатова; КемГУ. - Кемерово: Сибирская изда-

тельская группа, 2009. - 76 с.

90. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике [Текст] / Г. М. Коджаспирова, А. Ю Код-жаспиров. -М. : ИКЦ «Март»; Ростов-н/Дону: Изд. центр «Март», 2005. -448 с.

91. Колпаченко, JI Я Портфолио обучающегося системы НПО и СПО [Текст] : учебное пособие / ЛЯ. Колпаченко, О. А. Козырева. - Новокузнецк : МАОУ ДПО ИПК, 2011. -46 с.

92. Комиссия по профессиональным стандартам [Электронный ресурс] / Российский союз промышленников и предпринимателей. - Режим доступа : ШрУ/рспп.рф/сс/пе™а/43, свободный. - Загл. с экрана.

93. Компетентностный подход: инновации в образовании современного педагога [Текст] : Монография / Ю. Б. Васенёв, Т. Н. Синенко, Л А. Сысоева [и др.]. - Saint-Louis, МО: Publishing House «Science & Innovation Center», 2013. -138 с.

94. Компетенции и компетентностный под ход в современном образовании [Текст] : монография / О. В. Гаврилюк, Р. Б. Галеева, М. В. Журавлева [и др.]. - Saint-Louis, МО: Publishing House «Science & Innovation Center», 2013.-284 с.

95. Кондратьев, С. В. Профессиональное образование для малого предпринимательства [Текст] / С. В. Коцдратьев // Экономическая наука современной России. -2001. -№2(7).- С. 39-45.

96. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс] : распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р. -Режим доступа : http://base.garantru/194365/, свободный. - Загл. с экрана.

97. Концепция развития системы непрерывного образования в Российской Федерации до 2012 года [Электронный ресурс] : распоряжение Правительства РФ от 11.112008 г. № 1309. -Режим доступа : www.dpo.gain.ru/.. ./Rest/Concept-2012.doc. -Загл. с экрана.

98. Коняева, Е. А. Формирование готовности будущих учителей к реализации технологий модульного обучения [Текст] : Автореф. дис.. .канд. пед. наук / Е. А. Коняева. — Рос. гос. проф.-пед. ун-т. Екатеринбург, 2004. -25 с.

99. Копьггов, М. А. Подготовка учащихся учреждений начального профессионального образования к трудовой и социальной адаптации на рынке труда : аналитический обзор [Электронный ресурс] / M А. Копьггов // Вестник ТГПУ. - 2007. - № 10. - Режим доступа :

http://<yberleninka^

obramvaniya-k-tmdovoy-i-sotsi^ свободный. - Загл. с экрана

100. Копытов, М. А. Подготовка учащихся учреждений начального профессионального образования к занятости на рынке труда [Текст]: дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 / МА. Копытов. -Томск, 2008. -180 е.: ил.

101. Коспок, Н. В. Развитие позитивной мотивации к обучению учащихся начального профессионального образования [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 /Н. В. Коспок -Кемерово, 2004.-22 с.

102. Коспок, Н. В. Развитие эффективного взаимодействия систем профессионального образования и рынка труда в условиях индустриально развитого региона [Текст]: монография / Н. В. Коспок, А. В. Фаломкин. - Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2011. -120 с.

103. Коспок, К В. ФГОС нового поколения: итоги, проблемы, перспективы [Текст] / КВ. Коспок, А. Ю. Казаков, О. И. Малороссиянова // Профессиональное образование, 2011. - № 11.-С. 19-21.

104. Кошкина, Н. Б. Многоуровневая профессиональная подготовка специалистов в условиях рынка труда [Текст]: дис.... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. Б. Кошкина. - Кемерово, 2007.-248 е.: ил.

105. Краснорядцева, О. М. Опыт разработки и реализации психолого-образовательнош сопровождения процесса подготовки высококвалифицированных рабочих [Текст] / О. М. Краснорядцева // Психология обучения. -2009. - № 5. - С. 72-83.

106. Красношлыкова, О. Г. Современные подходы к развитию профессионализма педагога [Текст] / О. Г. Красношлыкова// Информатика и образование. -2005. -№ 7. - С. 112-113.

107. Кузнецова, И. Ю. Андрагогические условия развития субъектной позиции педагога в процессе повышения квалификации [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 / К Ю. Кузнецова—Кемерово, 2011. -24 с.

108. Кузьминов, В. И О методологии педагогическою моделирования развитая информационно-компьютерной готовности иностранных студентов [Электронный ресурс] /В. И. Кузьминов. -Режим доступа: httpy/lmpjiidnjiiVestnik/2010/2010_l/15.pdf, свободный. -Загл. с экрана

109. Кушнер, Ю. 3. Методология и методы педагогического исследования [Текст]: учебно-методическое пособие / Ю. 3. Кушнер. - Могилев: МГУ им. А. А. Кулешова, 2001. - 66 с.

110. Лабунская, Н. Л. Методическое обеспечение организации контроля учебных достижений обучающихся в учреждении профессионального образования в условиях реализации ФГОС НПО/СПО [Электронный ресурс]: электронное методическое пособие / Н. Л Лабунская. - № гос. регистрации 0321300828.

111. Лебедев, О. Е. Определение целей урока с позиции компегенгносгного подхода [Текст] / О.Е. Лебедев//Школьныетехнолоши.-2011.-№6.-С. 10-17.

112. Левченко, И. Е. Роль повышения квалификации и специальной подготовки преподават телей и мастеров производственного обучения при педагогическом проектировании, разработке, реализации и мониторинге учебно-методического комплекса [Текст] / И. Е Левченко, М. Е. Степанова // Научные исследования в образовании : приложение к журналу «Профессиональное образование. Столица». - 2011. - № 5. - С. 30-34.

113. Лейбович, А. Н. Профессиональное образование в России и других странах [Текст] /А. К Лейбович // Рынок труда: заработная плата и занятость. - М.: Просвещение, 1997.-193 с.

114. Лейбович, А. Н. Федеральные государственные образовательные стандарты [Текст] /АН. Лейбович // Образовательная полишка. -2009. -№ 8. - С. 11-24.

115. Майнагашева, Е. Н. Активные методы обучения инженерно-преподавательских кадров НПО в процессе повышения квалификации [Текст] / Е. EL Майнагашева // Профессиональное образование.Столица.-2008. -№8.-С.29-32.

116. Майоров, А Н. Мониторинг в образовании [Текст] /АН. Майоров. - Спб.: Образование- культура, 1998.-344 с.

117. Мальчик, А. Г. Адаптация выпускников учреждения сред него профессионального образования к условиям рынка труда. [Текст]: монография / А Г. Мальчик, Г. А. Павлючков, Т. С. Панина - Томск: Изд-во СТТ, 2006. -144 с.

118. Мангугова, И. В. Менеджмент в социальной сфере—требования и перспекгавы [Текст] / И. В. Мангугова // Частно-государственное партнерство-залог успешного развития образования, региона, страны: Мат-лы всерос. конф. -М., 2010. -С.54-59.

119. Матрос, Д. ILL Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга [Текст] /Д. ILL Матрос, Д. М. Полев, Н. Н. Мельникова -М.: Педагогическое общество России, 2001. -128 с.

120. Международная стандартная классификация образования (МСКО) ЮНЕСКО [Текст] /

Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. -Москва, 1998. -61 с.

121. Международная экономическая статистика Безработные по уровню образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: ht^y/statinfo.biz/HTML/M98F25422Ll.aspx, свободный. -Загл. с экрана

122. Михайлова, А. В. Пути управления системой подготовки и переподготовки кадров [Текст] / А В. Михайлова, JIН. Попова // Экономика и социум. - 2012. - № 3. - Режим доступа : http://www.iupr.ru/osnovnoj-razdel/, свободный.-Загл. с экрана

123. Модульные технологии. Проектирование и разработка образовательных программ [Текст]: учебное пособие / О. R Олейникова, А. А. Муравьев, Ю. Н. Коновалова и др. - Изд. 2-е, перераб. и доп. -Москва: Альфа-М: ИНФРА-М, 2010.-256 с.

124. Мониторинг и прогнозирование потребностей предприятий в рабочих кадрах [Текст]: учебное пособие / составители: Е. А. Баканов, В. Ф. Григорьева, Е. Г. Умнова; под общей ред. Е. А. Баканова - Кемерово: Изд-воГОУ «КРИРПО», 2007.- 175с.

125. Мосолова, Е. Н. Ключевые компетенции специалиста: взгляд работодателей [Текст] / Е. Н Мосолова// Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2012.-№ 1 (5). - С. 23-26.

126. Нагимова, Т. И. Формирование социально-профессиональной компетентности будущих рабочих в учреждении начального профессионального образования [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 /Т. И. Нагимова. -Ульяновск, 2009.-26 с.

127. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [Электронный ресурс] : утверждено Президентом РФ Д. А Медведевым. — Режим доступа : httpy/moagov.ru/dok/akt/6591/, свободный. -Загл. с экрана

128. Национальная психологическая энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://vocabulaty.m/dic^^ свободный. - Загл. с экрана

129. Начальное и среднее профессиональное образование Кемеровской области 2005 - 2010 гг. [Текст]: информационно-аналитический материал / авторы: Т. С. Панина, О. Г. Ачкасова, JL А Богданова [и др.]. -Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2010. -156 с.

130. Никитин, М В. Реструктуризация сети УНПО на основе создания ресурсных центров [Текст] / М В. Никитин // Профессиональное образование, 2004. -№ 8. - С. 10

131. Никитин, М В. Ресурсный центр — инновационный объект профобразования [Текст] / М В. Никитин // Профессиональное образование, 2003. - №11. - С. 13.

132. Никитин, Э. М. Развитие федерально-региональной системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования [Текст] / Э. М. Никитин // Методист. - 2009. - № 9. - С. 8-12

133. Никитина, Л. Л Формирование проектной компетенции специалистов легкой промышленности (на примере специальности «Конструирование изделий из кожи») [Текст]: авгореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.08/Л Л Никитина.-Казань, 2007.-16 с.

134. Новиков, А. М. Развитие экономики и профессиональное образование [Текст] / А. М. Новиков // Специалист. -2009. - № 9. - С. 2-9.

135. Новиков, А. М. Структура системной теории развития профессионального образования [Текст] / А.М. Новиков // Труды четвертых междунар. научных чтений, посвященных памяти Героя Советского союза, академика РАО С. Я. Батышева (г. Москва, 18-20 октября 2010 г.) / под ред. А. М Новикова. - Москва : Изд-во ЭГВЕС, 2010 - 218 с. - Режим доступа : httpyAvww.anovikov.ru/aitikle.htm, свободный. -Загл. с экрана.

136. Овечкин, В. П. Содержание технологического образования: основания, принципы, условия проектирования [Текст]: монография /В. П. Овечкин. - Москва-Ижевск: НИЦ «Регулярная и хаотическая динамика», 2005. -220 с.

137. Овчинникова, Г. М Подготовка студентов технических вузов к инновационной профессиональной деятельности [Текст] : дис.... канд пед. наук : 13.00.08 / Г. М. Овчинникова. -Тольятти, 2000. -232 с.

138. Олейникова, О. Н. Принципы формирования национальной системы квалификаций — международный опыт [Электронный ресурс] / О. Н. Олейникова, А. А. Муравьева. - Режим доступа: httpj//2020strategy.ru/documents/page22, свобод ный. - Загл. с экрана.

139. Олейникова, О. Н. Профессиональные стандарты как фактор повышения качества профессионального образования [Текст] / О. Н. Олейникова // Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования. -2009.—№8. - С. 55-62.

140. Осипова, И В. Моделирование процесса подготовки студентов по рабочей профессии [Текст] / ИВ. Осипова, Н. И Ульяшина // Профессиональное образование, 2009. - № 1. - С. 26-27.

141. Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период

до 2018 года [Электронный ресурс]: распоряжение Правительства Российской Федерации от 13 января 2013 г. - Режим доступа: 1йфУ/§оуегптеп1.ш/тй)/761, свободный. -Загл. с экрана.

142. Основы андрагогики. Терминологический словарь-справочник для студентов социально-гуманитарных специальностей [Текст] / Сост. В. В. Маслова. - Мариуполь, 2004. -19 с.

143. Огставнова, С. А. Система управления качеством подготовки рабочих кадров для пищевой промышленности в профессиональном училище [Текст]: Дис.... канд. пед. наук / С. А. Огставнова -Казань, 2004. -240 с.

144. Павлючков, Г. А Адаптация выпускников учреждений среднего профессионального образования к условиям рынка труда [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 / Г. А Павлючков. -Кемерово, 2006.-26 с.

145. Панина, Т. С. Использование информационно-коммуникационных технологий в учреждениях довузовского профессионального образования Кемеровской области [Текст] / Т. С. Панина, Н. В. Павельева // Профессиональное образование и занятость молодежи - 21 век: мат-лы Междунар. науч.-пракг. конф. (Кемерово, 27-28 марта 2013г.): в 2 ч. Ч. 2. - Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2013. - С. 237-239.

146. Панина, Т. С. Модернизация деятельности методических служб учреждений профессионального образования [Текст]: Методическое пособие / Т. С. Панина, Л Н. Вавилова -Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2009. -408 с.

147. Панина, Т. С. Региональная модель подготовки и переподготовки учителя [Текст]: монография / Т. С. Панина; отв. ред. Е. В. Руденский. - Кемерово, 1996. -130 с.

148. Панина, Т. С. Современные способы активизации обучения [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. заведений / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова; под ред. Т. С. Паниной. - Москва: Издательский центр «Академия», 2006. —176 с.

149. Панина, Т. С. Формирование интегрированных образовательных программ довузовского профессионального образования [Текст]: учебное пособие / Т. С. Панина, Л П. Вашлаева, С. А Дочкин, и др. - Москва; Кемерово; Томск, 2008. -268с.

150. Пашкевич, А. В. Создаем систему оценивания ключевых компетенций учащихся основной средней школы [Текст] / А. В. Пашкевич // Управление современной школой. Завуч. -2011.-№4.-С. 81-85.

151. План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы [Электронный ресурс] ¡распоряжение Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». - Режим доступа: ЬйртУ1а\У5Гога11.ги/шёехр11р?(15=458, свободный.—Загл. с экрана

152. Платонов, К К. Структура и развитие личности [Текст] К К. Платонов. - Москва: Наука, 1986.-254с.

153. Поддолина, М Л. Как подготовить конкурентоспособного выпускника [Текст] /МЛ Полдолина - М.: Акад. проф. образования, 2002. —40 с.

154. Поляков, В. А. Концепция трудовой подготовки в системе непрерывного образования [Текст] / В. А. Поляков // Школа и производство. -1990. - № 1. - С. 12-18.

155. Попова, Г. Г. Интеграция содержания образования в образовательных учреждениях НПО [Текст]/Г.Г.Попова//Профессиональное образование, 2011.-№ И.-С. 30-31.

156. Порядок согласования объемов и профилей подготовки квалифицированных рабочих кадров и специалистов в государственных учреждениях начального и среднего профессионального образования Кемеровской области [Электронный ресурс]: Постановление Коллегии Администрации Кемеровской области Режим доступа : httpУ/www.ako.ru/ZAKON/viewzakon.asp?C61649=Оп, свободный. -Загл. с экрана

157. Проект Федерального закона «О государственно-частном партнерстве» [Электронный ресурс]. - Режим доступа : Ьйр://шшш.соши11ш1гиЛ^

свободный. - Загл. с экрана

158. Проект федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» редакция от 15.072011 [Электронный ресурс] : Режим доступа htфУ/\vww.lexednVobI/? ргоек!_15_07_2011 Мп1, свободный. -Загл. с экрана

159. Профессиональная педагогика [Текст]: Учебник / Под ред. С. Я. Батышева, А. М. Новикова -3-е изд., перераб. -М.: Из-во ЭГВЕС, 2010. -456с.

160. Профессиональное образование в России и зарубежных странах [Текст]: коллективная монография. - Томск: 8ТТ, 2008. -340 с.

161. Радченко, И. А. Педагогические средства эффективного изучения предметов профессионального цикла при подготовке квалифицированных рабочих швейного производства [Текст]:

дис.... канд. пед наук: 13.00.08/И. А.Радченко.-Москва,2002.-262 с.

162. Развитие профессионализма инженерно-педагогических работников в системе дополнительного профессионально-педагогического образования [Текст] : коллекг. моногр. / Науч. руководитель И. П. Кузьмин; научн. ред. И. П. Смирнов. - М.: Изд-во ИРПО, 2001. - 232 с.

163. Разъяснения по формированию примерных программ профессиональных модулей начального профессионального и среднего профессионального образования на основе ФГОС НПО/СПО [Электронный ресурс]: утвержденные Министерством образования и науки Российской Федерации «27» августа 2009 г. - Режим доступа : httpyAvww.firo.ru/, свободный. -Загл. с экрана.

164. Разъяснения по формированию примерных программ учебных дисциплин начального профессионального и среднего профессионального образования на основе ФГОС НПО/СПО [Электронный ресурс]: утвержденные Министерством образования и науки Российской Федерации «27» августа2009 г. - Режим доступа: http://www.firo.ru/, свободный. - Загл. с экрана

165. Результаты социологического опроса «Удовлетворенность населения качеством профессионального образования» в учреждениях [Электронный ресурс]. - Режим доступа httpУ/www.la^lpo.rгУnews.htm?action==zcюm&id=50^ свободный. -Загл. с экрана

166. Романова, О. В. Модель формирования профессиональной компетентности учителя [Текст] / О. В. Романова//Педагогика -2012. -№2. - С. 63-70.

167. Романцев, Г. М. Теоретические основы организации педагогического процесса в современном профессиональном училище [Текст] / Г. М. Романцев, Ф. Т. Хаматнуров. -Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1997. -136 с.

168. Российская социологическая энциклопедия [Текст] / Под общей редакцией академика РАНГ. В. Осипова - М, Норма- Инфа-М, 1999.-672 с.

169. Российская энциклопедия по охране труда [Текст]: В 3 т., т. 1. - 2-е изд., перераб. и доп.—М.: Изд-во НЦЭНАС, 2007.-440 с.

170. Руднева, Е. Л Педагог и обучающийся: жизненные и профессиональные ценности в условиях интеграции начального и среднего профессионального образования [Текст] : монография / Е. К Руднева, Н. В. Коспок, И. Ю. Кузнецова - Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2009.-132 с.

171. Руднева, Е. JL Тенденции и перспективы развитая системы профессионального образования в Кузбассе [Текст] / Е. JL Руднева // Профессиональное образование в России и за рубежом.-2009,-№ 1.-С. 30-34.

172. Сафонова, Е. Г. Организационно-педагогическое обеспечение социального партнерства профессионального колледжа [Текст]: Автореф. дис... канд. пед. наук. / Е. Г. Сафонова - ML, 2003.-27 с.

173. Сахарова, В. И. Инновации в профессиональном образовании [Текст] / В. И. Сахарова // Образование. Карьера Общество. -2007. - № 1 (15). - С. 5-8.

174. Сахарова, В. И. Научно-методическое обеспечение качества профессионального образования [Текст] / В. И Сахарова // Посгдипломное образование: проблемы качества: мат-лы VI Междунар. науч-пракгич. конф. кафедры педагогики и андрагогики (Санкт-Петербург, 11-12 апреля 2006 г.). - СПб.: Изд-во СПбГАППО, 2006. - С. 127-129.

175. Сахарова, В. И. Подготовка профессионально-педагогических работников к исследовательской деятельности для инновационной России [Текст]: автореф. дис.... доктора пед. наук : 13.00.08/В.И. Сахарова.-Кемерово, 2009.-39 с.

176. Сахарова, В. И. Результаты мониторинга внедрения современных образовательных технологий и передовых педагогических методик в образовательный процесс учреждений НПО, СПО [Текст]/В. И. Сахарова//Образование.Карьера Общество.-2008.-№4 (22).-С. 73-80.

177. Сейтешев, А. П Научные основы профессионально-технической педагогики [Текст]: научное издание/А П. Сейтешев, Б. А. Абдыкаримов. -Алма-Ата: Полиграфия, 1993. -431с.

178. Сейтешев, А. П Пути профессионального становления учащейся молодежи [Текст] : Профпедашгика/А П. Сейтешев. -М.: Высш. шк, 1988. - 336 с.

179. Сейтешев, А П. Пути формирования личности будущего молодого рабочего [Текст] : научное издание/АН Сейтешев.-М. :Высш.шк., 1982,- 152с.

180. Семушина, JL Г. Разработка методики контроля готовности в профессиональной деятельности студентов ССУЗов [Текст] /Л Г. Семушина//Сред. проф. образование.-2003.-№10.-С. 2-6.

181. Сергеева, Т. А Как создать эффективную метод ическую службу [Текст]: методические рекомендации / Т. А Сергеева, Н М. Уварова, Т. В. Максимченко. - М.: «Интеллект-Центр», 2003.-80 с.

182. Сибирская, M. П. Инновации в профессиональном образовании: педагогические технологии [Текст]: учеб. пособие/М.П. Сибирская. - СПб., 2000. -176 с.

183. Сибирская, М. П. Проблемы формирования профессиональной активности у учащихся [Текст] / М. П. Сибирская. - СПб.: ЦИПКПО. -1995.-129 с.

184. Симоненко, В. Д. Менеджер организации [Текст] : Монография / В. Д. Симоненко. -Брянск: Изд-воБГУ, 2002. -282 с.

185. Симоненко, В. Д Технолошзация и инновационность образования как стратегический фактор промышленного подъема в рыночных условиях [Текст] : Дис. ... д-ра экон. наук: 08.00.05 /В. Д. Симоненко. -М., 2001.-291 с.

186. Ситник, 3. С. Компетентность выпускника профессионального училища в условиях современного рынка труда [Текст]/3. С. Сишик//Социология образования.-2009. -№ 1.-С. 46-53.

187. Скакун, В. А. Педагогические технологии производственного обучения [Текст] / В. А Скакун. -М.: Издательский центр НОУ ИСОМ, 2003. - 54с.

188. Словарь-справочник современного российского профессионального образования [Электронный ресурс] / авт.-сосг.: В. И. Блинов, И. А Волошина, Е. Ю. Есенина и др.-М. : ФИРО, 2010. -19 с. - Режим доступа: httpy/fgosvpo.ru/uploadfiles/mo/20111123094149.pdf, свобод ный. - Загл. с экрана.

189. Смирнов, И. П. Новые принципы организации начального профессионального образования [Текст] / И. П. Смирнов, В. А Поляков, Е. В. Ткаченко. - М. : ООО «Аспект», 2004. -32 с.

190. Современный толковый словарь русского языка [Текст]: В 3 т. Т. 2. М-П/ Т. Ф. Ефремова.-ACT, 2006. -1168с.

191. Стандарты третьего поколения: ориентация на работодателя [Текст]: беседа с И А Кум-сковой, зам. дир. Моск. гос. колледжа информ. технологий // Профессиональное образование. -2010.-№ 1.-С. 14-15.

192. Степихова, В. А. Педагогические мастерские в опыте учителей [Текст] / В. А Степихова. -СПб., 2002.-119 с.

193. Стратегия инновационного развитая Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс] : распоряжение Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. №2227-р. - Режим доступа : httpy/minsvyazjii/ru/doc/?id_4==685, свобод ный. -Загл. с экрана.

194. Стратегия развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций на период до 2020 года [Электронный ресурс]: Одобрено Коллегией Минобрнау-ки России (протокол от 18 июля 2013 г. № ПК-5вн). - Режим доступа : http://ediLmesnetru/\vp-contml/uploads/2013/1 l/strategy_06pd£ свободный. - Загл. с экрана

195. Субетго, А. И. Этика педагогических инноваций [Электронный ресурс] /А. И. Субетго // «Академия тринитаризма». - 2004. - публ. 10929. - Режим доступа : httpy/www.trinitas.ru/rus/doc/0012/001а/00120132.htm, свободный. - Загл. с экрана

196. Суходольский, Г. В. Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности [Текст] /Г. В. Суходольский. -Ленинград: ЛГУ, 1976. - 120с.

197. Тарасова, А. П. Теоретические основы подготовки будущего учителя начальных классов к обучению детей группы риска [Текст] /А. П. Тарасова // Научный вестник Мелитопольского государственного педагогического университета им. Б. Хмельницкого: Серия педагогика -2010.-№4. - С. 206-213.

198. Теория и практика профессионального образования: педагогический поиск [Текст] : сборник научных трудов / Под ред. Г. Д. Бухаровой и О. Н. Арефьева; ГОУ ВПО «Рос. гос. пед ун-т». - Екатеринбург, 2008. -Вып.10. -380 с.

199. Теплова, Г. Б. Технологии модульного обучения [Текст] / Г. Б. Теплова // Научные исследования в образовании: приложение к журналу «Профессиональное образование. Столица».-2009,-№ 1.-С. 54-56.

200. Технология модульного и интегративного обучения [Текст]: методические рекомендации / под общ ред. Т. С. Паниной. -Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2007. -104 с.

201. Ткаченко, Е. В. Проблемные вопросы развития профессионального образования в России [Текст] / Е. В. Ткаченко // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2009. -1 (1).-С. 10-12.

202. Ткаченко, И. А. Дидактическое обеспечение повышения качества подготовки специалистов технического профиля в вузе [Текст]: дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 /И. А. Ткаченко. -Кемерово, 2008. -225 с.

203. Толковый словарь русского языка [Текст] / Д. В. Дмитриев. - ACT, 2003.—1584с.

204. Толковый словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов. - ОНИКС, 2012. -736с.

205. Толочек, В. А Современная психология труда [Текст]: Учебное пособие / В. А. Тапочек. - Санкт-Петербург: Питер, 2005 г. - 214с.

206. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://vAVW.rg.nj/2012/05/09/soc-polit-dok.htrnl, свободный. -Загл. с экрана

207. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rg.ru/2012/05/09/nauka-dok.html, свободный. -Загл. с экрана

208. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в учреждении профессионального образования в условиях реализации ФГОС нового поколения [Текст]: методическое пособие / авт.-сост.: Л Н. Вавилова, М. А. Гуляева. — Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИР-ПО», 2012.-180 с.

209. Ушаков, Д. К Толковый словарь русского языка [Текст]: В 4 т. / под ред. Д Н. Ушакова. -Москва: ООО «Издательство Астрель», 2000.- 848с.

210. Федеральная целевая программа развитая образования на 2011-2015 годы [Электронный ресурс]: постановление Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61). - Режим доступа: http://www.galШltJlф^ свободный. - Загл. с экрана

211. Федеральный закон «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.122012 N 273-ФЗ (ред. от 25.112013) [Электронный ресурс] : Режим доступа : httpУ/www.(X)nsultant.ru/document/cons_doc_LAW_147353/, свободный.—Загл. с экрана

212. Федотова, Л Д Дидактические основы формирования интегрированного содержания начального профессионального образования [Текст] /Л Д. Федотова. - Москва, 1995. -120 с.

213. Федотова, Л Д Оценка качества начального профессионального образования [Текст] / Л Д. Федотова, Е. А Рыкова. - М.: Издат. центр АПО, 2000. - 55с.

214. Формирование государственного заказа региональной системе профессионального образования [Текст]: монография / Е. Л Руднева, Т. С. Панина, Ю. В. Клецов и др. - Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2009. -200 с.

215. Фурсенко, А. А. О ходе выполнения работ по переходу на федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения [Электронный ресурс]: доклад Министра образования и науки Российской Федерации на заседании Президиума Правительства Рос-

сийской Федерации 4 апреля 2011 года / А. Фурсенко. - Режим доступа : ЬйрУ/оИ.шоп^оу^гик/1тит5й-/ёок/8381/, свободный. -Загл. с экрана.

216. Хуторской, А. В. Деятельность как содержание образования [Текст] / А. Хуторской // Народное образование.-2003.-№8.-С. 107-115.

217. Хуторской, АБ. Педагогическая инноватика [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. В. Хугорской.-М.: Академия, 2008.-256 с.

218. Чаптыкова, О. Ю. Подготовка старшеклассников к профессиональному самоопределению на основе идей народной педагогики [Текст]: дис.... канд. пед наук : 13.00.01 / О. Ю. Чаптыкова. - Абакан, 2010.—241 е.: ил.

219. Чередилина, М. Ю. Мастер-группа как форма обучения в дистанционном образовании [Текст] / М. Ю. Чередилина // Профессиональное образование и занятость молодежи — XXI век: мат-лы междунар. науч.- практ. конф.: в 2 ч. Ч 2. - Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2013.-С. 259-260.

220. Чокушева, А. И. Управление качеством образования на основе компетентностного подхода [Текст] / А И. Чокушева // Менеджмент в образовании. -2009. - № 4. - С. 60-64.

221. Чошанов, М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения [Текст]: Методическое пособие / МА Чошанов. - М.: Народное образование, 1996. -160 с.

222. Чуб, Е. В. Компетентностный подход в образовании [Текст] / Е. В. Чуб // Инновации в образовании. -2008. - № З.-С. 21-26.

223. Чуракова, М. В. Развитие научно-методической компетенции преподавателя учреждения среднего профессионального образования [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 /М. В. Чуракова. -Челябинск, 2010.-23 с.

224. Шанц, Е. А Профессиональная подготовка студентов вуза как целостная педагогическая система [Текст] / Е. А Шанц // Теория и практика образования в современном мире: мат-лы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). - Санкг Петербург : Реноме, 2012.-С. 383-386.

225. Шемет, О. В. Пространственная организация компегенгаостно ориентированного образовательного процесса в вузе [Текст] / О. В. Шемет // Педагогика. - 2010. - № 6. - С. 40-44.

226. Шишов, С. Е. Мониторинг качества образования: проблемы определения сущности [Текст] / С. Е. Шишов // Среднее профессиональное образование. - М., 2008. - № 9. - С. 18-20.

227. Шоканова, JI. LLL От компетентаостного управления к новым образовательным результатам [Текст] /Л.Ш. Шоканова//Творческая педагогика-2010.-№ 2. - С. 28-33.

228. Шпаченко, И. А. Инновационная составляющая профессиональной подготовки специалистов для сферы социально-культурного сервиса и туризма [Электронный ресурс] / И. А Шпаченко // Вестник ТГПУ. - 2011. - № 2. - Режим доступа : http://cyberleninkaru/artic^

spetsialistov-dlya-sfery-sotsiaMo-kidti^ свободный.-Загл. с экрана

229. Экономическая активность населения России (по результатам выборочных обследований) 2013 [Электронный ресурс] : Стат.сбУРосстат. - М., 2013. - 191 с. - Режим доступа : http://www.gks.m/wps/wcrr^^

18584312, свободный. - Загл. с экрана

230. Энциклопедия профессионального образования [Текст]: в 3 т. Т.1. / под ред. С. Я Баты-шева - М.: Академия профессионального образования, 1998. - С. 420.

231. Эффективное поведение на рынке труда [Текст]: рабочая тетрадь / анг.-сосг. Е. А. Пере-лыгина -Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2009.-48 с.

232. Якиманская, И. С. Требование к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников [Текст] / И. С Якиманская // Вопросы психологии. -1994. - № 2. - С. 64-76.

233. Якуба, Ю. А. Методика тестирования качества производственного обучения [Текст] : Методические рекомендации / Ю. А. Якуба - М: Изд. центр АЛО, 2003. - 57 с.

234. Якуба, Ю. А. Современные метода контроля качества производственного обучения [Текст]: методические рекомендации / Ю. А. Якуба - М.: Изд. центр АЛО, 2004. -112 с.

СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА

№ п/п Наименование иллюстративного материала № страницы

1. Таблица 1 — Определения понятий «квалифицированный» и «квалификация» 22

2. Таблица 2 - Преимущества ГЧП в образовании 51

3. Рисунок 1 -Педагогическая модель подготовки квалифицированных рабочих для современного рынка труда в учреждениях СПО 71

4. Таблица 3 - Оценка образовательных результатов 82

5. Таблица 4—Критериально-оценочный аппарат качества подготовки рабочих в учреждениях среднего профессионального образования 86

6. Таблица 5 - Структура и примерное содержание УМО профессии 96

7. Таблица 6 - Затруднения педагогов при разработке ОПОП 102

8. Таблица 7 - Система показателей оценки результатов освоения ПМ 104

9. Таблица 8—Способы организации и методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся 112

10. Таблица 9—Использование методических рекомендаций при реализации различных видов учебной деятельности 118

11. Рисунок 2 - Система непрерывного профессионального образования педагога 126

12. Рисунок 3 - Структура методической службы ГЪОУ СПО КузТСиД 128

13. Рисунок 4 - Системный подход в повышении квалификации педагогических работников 130

14. Таблица 10 - Профессиональные затруднения педагогов 131

15. Таблица 11 -Группы педагогов по уровню подготовленности к решению профессиональных задач 132

16. Таблица 12 - Планирование работы наставника с молодым педагогом 135

17. Таблица 13 - Достижения молодых педагогов 138

18. Таблица 14 - Качественные показатели кадрового состава ОУ 147

19. Таблица 15 - Цели мониторинга качества подготовки квалифицированных рабочих в зависимости от вида контроля 149

20. Таблица 16 - План текущей оценки по модулю 150

21. Таблица 17 - Система оценивания результатов освоения профессионального модуля «Оформление причесок» 151

22. Таблица 18 - Формы промежуточной аттестации 151

23. Рисунок 5 - Результаты абсолютной успеваемости по группам 154

24. Рисунок 6 - Результаты качественной успеваемости по группам 155

25. Рисунок 7—Результаты входного контроля по профессии «Парикмахер» 157

26. Таблица 19 - Отношение обучающихся к выбранной профессии 158

27. Таблица 20 - Примерная тематика практических занятий для оценки профессиональной компетенции 162

28. Рисунок 8 - Мониторинг трудоустройства выпускников 167

29. Таблица21 -Мнение выпускников о качестве кадрового обеспечения в ОУ 170

30. Рисунок 9—Результаты мониторинга качества подготовки квалифицированных рабочих в учреждениях СПО 173