Языковая личность ребенка в русской современной художественной литературе (на материале романов Н. Абгарян) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.01, кандидат наук Грунина Евгения Олеговна

• Грунина Евгения Олеговна
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Грунина Евгения Олеговна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ

1.1. К уточнению понятия «языковая личность»

1.2. Теоретические предпосылки возникновения концепции языковой личности

1.3. Исследование языковой личности в современной научной парадигме

1.4. Структурно-содержательная классификация языковой личности

1.4.1. Модели языковой личности

1.4.2. Типы языковых личностей

1.5. Основные характеристики языковой личности ребенка

Выводы по главе

ГЛАВА II. ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

2.1. Разграничение понятий «литература для детей» и «литература о детях»

2.2. Персонаж и автор художественного произведения как языковые личности

2.2.1. Языковая личность ребенка и особенности ее представления в тексте

2.2.2. Проявление языковой личности автора в образе главной героини произведения Н. Абгарян «Манюня»

2.3. Языковая личность ребенка в художественном произведении Н. Абгарян «Манюня»

2.4. Лингвокультурные особенности детей-персонажей художественного произведения

Выводы по главе II

ГЛАВА III. ГЛАВНЫЕ ГЕРОИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ КАК ЯЗЫКОВЫЕ ЛИЧНОСТИ: ОПЫТ РЕКОНСТРУКЦИИ

3.1. Индивидуальный лексикон персонажей как отражение вербально-семантического

уровня языковой личности

3.2. Концептосфера и прагматикон персонажей как составляющие тезаурусного и мотивационного уровней языковой личности

3.2.1. Тезаурусный уровень

3.2.2. Мотивационно-прагматический уровень

3.3. Тип языковой личности ребенка в качестве персонажа как результат комплексного исследования уровневой организации языковой личности

Выводы по главе III

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Языковая личность ребенка в русской современной художественной литературе (на материале романов Н. Абгарян)»

ВВЕДЕНИЕ

С формированием антропоцентрической парадигмы в лингвистике ХХ века в центре внимания многих исследований оказалось взаимодействия человека и языка в различных его проявлениях: язык и мышление, языковая картина мира, национальный язык определенного этноса, языковая личность и ее формирование. Язык является одной из активных форм познания действительности, конструирования образа окружающего мира, к постижению которого человек постоянно стремится. В то же время сам человек и его использование языка может рассматриваться как источник эмпирического материала на пути к пониманию последнего. В связи с этим проблема познания языковой личности видится актуальной. Этому вопросу посвящены новейшие исследования в области коммуникативной лингвистики, центральной единицей которой является понятие «личность». Как справедливо отмечают Г.В. Ейгер и И.А. Раппорт, «язык принадлежит, прежде всего, личности, осознающей себя и свое место в мире, свою роль в практической деятельности и языковом общении, свое отношение к принятым принципам и конвенциям видения дискурса, творчески используя их в своих предметных и речевых действиях» [Ейгер, Раппорт, 1991: 45]. Именно речевые действия становятся отражением процесса формирования личности. Наибольший интерес, на наш взгляд, представляет начальный этап формирования языковой личности, а именно формирование языковой личности ребенка. Одним из возможных способов исследования языковой личности ребенка представляется комплексный анализ персонажей детской художественной литературы, рассматриваемых в рамках подхода к художественному тексту как к продукту литературной коммуникации (Н.С. Болотнова, В.В. Степанова и др.), субъектами которой, с одной стороны, являются автор и читатель, а с другой - персонажи произведения «как личности говорящие, слушающие, мыслящие и действующие»1.

1 Чурилина, Л.Н. Языковая личность в художественном тексте. Москва: Флинта, 2017. 239 с.

Настоящее диссертационное исследование посвящено выявлению особенностей репрезентации языковой личности ребенка-персонажа художественного произведения. В фокусе исследования находится языковая личность ребенка-персонажа в возрасте, являющемся переломным в процессе формирования личности, от 6 до 12 лет (Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Э. Эриксон и др.), когда активно развивается психика, формируется понимание, происходит осознание своего собственного «я» (Е.Н. Рябышева, Е.В, Субботский и др.), появляется способность выражать себя, в том числе и с помощью языковых средств.

Тема детства является универсальной, вневременной, находящейся вне рамок национальных литератур, так как относится к таким общечеловеческим философским категориям, как рождение, жизнь, смерть. В русской литературной традиции это одна из проблемных тем, появившихся во второй половине XIX века, вместе с произведениями для детей и о детях. Тема детства насыщена нравственным и духовно-философским материалом, поэтому к ней обращались многие русские классики - Л.Н. Толстой, С.Т. Аксаков, А.П. Чехов, Ф.М. Достоевский, В.Г. Короленко, Д.Н. Мамин -Сибиряк, М. Горький, А.И. Куприн, Л.Н. Андреев, Н.Г. Гарин-Михайловский и другие. Особое развитие она получила в русской литературе Серебряного века и советской литературе, именно в этот период личность ребенка становится знаковой фигурой эпохи. Русские писатели пытались найти ответы на многочисленные вопросы, касающиеся процесса развития, формирования личности ребенка с точки зрения языка, его места и роли в обществе.

Данное диссертационное исследование выполнено на материале текстов современной художественной литературы, т.к. тексты классической литературы «отличаются временной оторванностью адресата текста от его автора, содержат речевые ситуации, возникшие в другой эпохе, и реалии, отдаленные от современности» [Кручинина, 2019: 344], а современная литература отражает речевые ситуации и реалии, понятные и знакомые читателю.

В работе рассматриваются современные произведения, приоритетная роль которых заключается в выраженной духовно-нравственной и гуманистической направленности, что продолжает развитие традиций классической русской прозы и характеризует автора как работающего в так называемом жанре «неореализма» [Павлова, 2017: 113].

Актуальность исследования заключается в необходимости создания целостного представления о языковой личности с учетом возрастных особенностей и с учетом различных способов и средств ее выражения. Исследование встраивается в современную антропоцентрическую парадигму гуманитарного знания, и одновременно позволяет по-новому взглянуть на языковую личность ребенка с позиции персонажа художественной литературы. Выявление, анализ и сопоставление личностей детей -персонажей современной художественной литературы позволяет исследовать феномен детства в личностном, гуманистическом и духовно-нравственном аспектах. Дальнейшая разработка темы исследования уже на междисциплинарном уровне дает возможность предложить рекомендации по развитию языковых способностей и личности ребенка в целом.

Исследование выполнено на материале произведений Наринэ Абгарян, современной русскоязычной писательницы, лауреата Российской литературной премии имени Александра Грина - за выдающийся вклад в развитие отечественной литературы, обладателя премий «Большая книга» и «Ясная поляна», Российской национальной премии «Рукопись года». Комплексному анализу подвергнуты тексты автобиографической повести «Манюня» (2010г.), автобиографических романов «Манюня пишет фантастичЫскый роман» (2011г.), «Манюня, юбилей Ба и прочие треволнения» (2012г.).

Произведения отражают детское восприятие и осмысление окружающего мира и места ребенка в нем, позволяют охарактеризовать персонажей в личностном, когнитивном, языковом, коммуникативном, лингвокультурном аспектах. Внимание к

данным произведениям обусловлено не только их популярностью2, но и главным образом представленностью в них оригинальных детских персонажей разных возрастов. Популярность произведений Н. Абгарян можно объяснить обращенностью автора к своему детству и отражением личности ребенка, с одной стороны, через собственное мировосприятие (ребенка 80-х годов ХХ века), а с другой стороны, через отстраненный взгляд взрослого (матери) на ребенка и детство в целом.

Выбранный материал исследования, на наш взгляд, заслуживает внимания и в связи с тем, что представляет результат творчества русскоязычного автора-билингва. В последние годы в России остро поднимается вопрос об этническом составе школьников и проблемах, связанных с обучением детей-билингвов [Александров, Иванюшина, Казарцева, 2015: 173], а «дву- и полиязычие в мире становится объективной реальностью» [Бахтикиреева, 2005: 32]. Теоретическое осмысление художественного произведения, созданного русскоязычным писателем-билингвом, способствует «осознанию учащимся факта взаимосвязи национального и общечеловеческого» [Бахтикиреева, 2005: 32] и обогащению русского языка и культуры.

Степень разработанности темы:

Предпринятое исследование языковой личности ребенка-персонажа художественного произведения опирается на имеющуюся традицию анализа детской речи, однако сосредоточенной только на отдельных ее аспектах: лингвистическом и психолингвистическом (Е.В. Ермакова, С.В. Плотникова - изучение формирования детской лексики; Т.А. Гридина - характеристика механизмов формирования языковой личности ребенка; С.Н. Цейтлин, О.А. Шорохова - анализ развития ребенка

2 Произведения изданы тиражом более 100 000 экз. Они переводятся на английский и др. языки. Повесть «Манюня» легла в основу спектаклей (Российский академический молодежный театр, 2019, Театр-студия подиум, 2020г.) и одноименного сериала (реж. А. Марутяна 2021г.).

дошкольного возраста), особенностях речевой коммуникации (А.Г. Арушанова -особенности речи и речевого общения детей, А.Н. Гвоздев - изучение детской речи), на исследовании мотивационно-прагматической направленности реализации языковой личности (И.А. Тисленкова, Г.Ш. Кузьмина, У.С. Черпаченко, А.В. Петровская, А.М. Бальян).

До настоящего времени недостаточно разработано представление о языковой личности ребенка как об уникальном явлении, отличном по ряду факторов от языковой личности взрослого, отсутствует детализированное представление модели языковой личности ребенка-персонажа художественного произведения.

В работах отечественных исследователей персонаж рассматривается как «модель человека» [Холодова, 1975; Кашина, 1986; Гинзбург, 1979;1999; Сердюченко, 1998; Макеев, 1999; Чурилина, 2002; 2017; Смирнова, 2011; Бальян, 2019; Васильева, 2021], как относительно самостоятельная личность, обобщенная, «выкристаллизованная» писателем через осмысление, остранение. Эта исследовательская позиция берется за основу настоящей диссертации. Несмотря на то, что у персонажей Н. Абгарян есть реальные прототипы, все-таки следует считать их не копированием образов реальных людей, а некой моделью, которую мы воспринимаем как языковую личность (далее -ЯЛ) и соотносим с «ЯЛ героя литературного произведения» [Смирнова, 2011: 8]. Такой подход к исследованию персонажей художественного произведения позволяет изучить и ЯЛ автора, репрезентированную через созданный им образ ребенка, и саму ЯЛ ребенка-персонажа как самостоятельное явление: «ЯЛ отдельного персонажа мы не отождествляем с ЯЛ автора» [Смирнова, 2011: 15].

Объектом исследования выбраны представленные в произведениях Н. Абгарян языковые личности детей-персонажей художественного текста, изображенные в преломлении авторских интенциональных представлений, рассматриваемые как модели языковых личностей детей.

Предметом исследования являются лингвостилистические, прагматические, когнитивные особенности, репрезентирующие языковую личность ребенка-персонажа художественного произведения, сформированную посредством использования индивидуальной совокупности языковых единиц, речевых тактик и стратегий, отражающих свойства и признаки определенного типа языковой личности.

Базовая гипотеза исследования предполагает, что модель языковой личности ребенка может быть построена на модели ЯЛ ребенка-персонажа, которая представляет собой совокупность языковых, речевых, психофизиологических, возрастных, эмоциональных особенностей, когнитивных способностей детей-персонажей художественного произведения. Модели ЯЛР классифицируются по принципу активности/пассивности, поскольку ведущим и основным фактором реализации их ЯЛ являются особенности восприятия действительности и взаимодействия с ней, уровень инициативности, отражение влияния эмоциональной сферы и способ реализации коммуникативных потребностей.

Цель исследования - создание модели языковой личности ребенка-персонажа художественного произведения на основе комплексного анализа ее характеристик, на вербально-семантическом, когнитивном и мотивационно-прагматическом уровнях, с учетом влияния возрастных, психофизиологических факторов, а также особенностей выделения ЯЛ, функционирующей в художественном пространстве и ограниченной текстом.

В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи:

1) проанализировать современные концепции языковой личности и уточнить понятие «языковая личность ребенка» применительно к персонажу художественного произведения;

2) охарактеризовать своеобразие представленного к анализу материала путем разграничения понятий «литература для детей» и «литература о детях», языковая личность автора и языковая личность персонажа художественного произведения;

3) выявить особенности речемыслительной деятельности детей-персонажей, обозначить основные признаки языковых личностей детей, описать языковые личности детей-персонажей художественного произведения в частности и через обобщение -языковую личность ребенка в целом;

4) определить обусловленные национальной культурой лингвокультурные особенности детей-персонажей;

5) представить вариант уровневой модели языковой личности ребенка-персонажа художественного произведения, отражающей его особенности и уникальность, отличную от модели языковой личности взрослого, позволяющей предложить и описать новую типологическую систему языковой личности ребенка.

Для решения поставленных задач использовался ряд подходов и методов. Для анализа языкового материала при выявлении характеристик детских персонажей произведения использовался комплекс качественно-количественных методов. Методом сплошной выборки отбирались текстовые фрагменты, включающие диалоги с участием детей-персонажей, монологи и другие текстовые фрагменты, описывающие детей-персонажей в целом.

При описании и характеристике каждого персонажа для определения его языковой личности проводился лексико-семантический и семантико-прагматический анализ высказываний детей-персонажей, осуществлялся контекстуальный анализ, позволивший интерпретировать речевую деятельность.

С помощью качественно-количественных методов вычленялись ключевые лексико-тематические группы, определяющие особенности содержания языковой личности ребенка, отражающие его языковую картину мира и содержащие основные концепты. На основе функционально-прагматического анализа были определены, соотнесены коммуникативные потребности и коммуникативные интенции детей -персонажей.

С помощью лингвокультурного анализа были выявлены прецедентные феномены в языке детей для определения их фоновых знаний, ценностных ориентиров и включения в характеристики, определяющие их языковые личности.

Контекстуальный анализ художественного произведения позволил выявить характеристики детей-персонажей, представленные автором и другими персонажами. На их основе с использованием методов классификации выделены основные типы языковой личности ребенка.

Специфика объекта и предмета исследования предопределила многоплановость его теоретико-методологической базы, которую составили работы по:

- лингвоперсонологии (Г.И. Богин (1984, 1986, 1998), В.В. Виноградов (1930), С.Г. Воркачев (1997, 2000, 2001), Г.Г. Инфантова (2000), В.И. Карасик (2004), Ю.Н. Караулов (1989, 1999), В.В. Красных (1998, 2001), В.П. Нерознак (1996), Е.Н. Рядчикова (2001, 2009, 2013), К.Ф. Седов (1999), О.Б. Сиротинина (1997, 2001), И.П. Сусов (1989, 2000), С.А. Сухих (1998, 2004), И.И. Халеева (2005), Н.Л. Чулкина (2020) и др.);

- когнитивистике (Л. Вайсбергер (2004), В. фон Гумбольдт (1984), Э. Сепир, Б. Уорф (1993), Н.В. Уфимцева (2002, 2004), Т.Н. Ушакова (1985, 2004) и др.);

- стилистике (В.В. Виноградов (1959), Ю.М. Лотман (1992) и др.);

- текстологии (Л.В. Зимина (2012), Ю.М. Лотман (1992) и др.);

- вопросам изучения языковой личности ребенка и детской речи (И.В. Артюшков (2003), А.М. Бальян (2019), А.Н. Гвоздев (1961, 2007), Т.А. Гридина (2006), Т.А. Давлетова (2016), Л.А. Данюшина, Ф.Г. Самигулина (2014), Н.Д. Десяева (2014), М.Я. Добря (2013), М.И. Киосе (2019, 2020, 2021), И.А. Кокина (2003), В.В. Сальникова (2006), А.А. Смирнова (2011), И.А. Тисленкова (2004), С.Н. Цейтлин (1982, 2000, 2004), О.А. Шорохова (2006) и др.);

- языковой личности персонажа художественного текста (У.М. Бахтикиреева (2005), А.А. Васильева (2020), В.В. Виноградов (1980), Ю.Н. Караулов (1987), Г.Г. Хисамова (2010, 2014), Н.Л. Чулкина (2018, 2021), Л.Н. Чурилина (2002, 2017) и др.);

- лингвоаксиологии (С.Г. Воркачев (1997, 2000, 2001), А.В. Золотухина (2005), Н.В. Крючкова (2002) и др.);

- вопросам речевой коммуникации (О.А. Кадилина (2011), Е.А. Красина (1999), Е.Ю. Прохоров (2006), О.Б. Сиротинина (1998, 2001), Н.И. Формановская (1989) и др.);

- лингвокультурологии (А. Вежбицкая (1997), Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров (1990), В.В. Воробьев (1997), В.И. Карасик (1996, 2008), А.С. Мамонтов (2000), В.А. Маслова (2001), В.М. Шаклеин (2015) и др.).

Научная новизна исследования заключается в проведенном комплексном анализе ЯЛ ребенка-персонажа в художественном произведении как уникального, самоценного явления; в том, что предложена модель языковой личности ребенка-персонажа художественного произведения, отражающая три уровня языковой личности с учетом влияния возрастных, психофизиологических факторов. Впервые выполнен комплексный анализ языковых личностей главных героев произведений Н. Абгарян и определены параметры, на основе которых предложена типологизация языковых личностей детей-персонажей художественного произведения по типу активной/пассивной языковой личности с учетом лингвокультурных, когнитивных и коммуникативно-речевых характеристик.

Теоретическая значимость исследования. В работе проводится обобщение достижений по теории ЯЛ и моделей ее представления, определяются особенности языковой личности ребенка, предлагается анализ персонажей художественного произведения в качестве ЯЛ детей, приводится модель языковой личности ребенка, полученная в результате анализа взаимодействия языковых и текстовых элементов ЯЛ детей-персонажей художественного произведения. Разработан подход к определению типов ЯЛ ребенка-персонажа, а именно активной и пассивной. Результаты,

полученные в ходе проведенного исследования, могут служить теоретической основой для дальнейшего изучения идиостиля писателя, национально-культурной специфики его творчества, персонажа художественного произведения в качестве ЯЛ, для более тщательного определения междисциплинарных связей при рассмотрении основ, составляющих ЯЛР, и для сравнения ЯЛР, представленной в русской художественной литературе, с мировой.

Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть включены в чтение дисциплин по речевой коммуникации, когнитивной лингвистике, лингвокультурологии, лингвоперсонологии, психолингвистике, психологии, литературоведению, при работе с художественными текстами, в иностранной аудитории, изучающей русский язык и т.д.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. В рамках антропоцентрической парадигмы рассмотрение персонажа художественного произведения возможно как в роли объекта художественного изображения, так и в роли субъекта внутритекстового пространства, что позволяет представить его в качестве модели языковой личности, обладающей индивидуальными характеристиками и признаками.

2. Языковая личность ребенка-персонажа художественного произведения может быть охарактеризована только при совмещении анализа речи персонажа с описанием дискурсивных ситуаций, текстовых фрагментов, содержащих оценку его языковой деятельности и личности другими персонажами.

3. В художественном произведении языковая личность автора тесно связана с изображаемым персонажем, однако выявление и рассмотрение специфики авторской языковой личности позволяет отделить от нее языковую личность ребенка-персонажа. Языковая личность автора Н. Абгарян в тексте характеризуется следующими особенностями: приоритетные для авторской картины мира концепты — семья, время, память; индивидуальность творческой манеры автора (метафоричность, ирония,

самоирония); формы авторского присутствия в тексте (авторские ремарки, авторское обращение).

4. Языковая личность ребенка обладает специфическими признаками, среди которых выделяются лингвокреативность, экспрессивность, подвижность и вариативность формирующейся у ребенка языковой системы, выраженный анимизм, особое представление о времени и количестве — склонность к преувеличению, соотнесение и совмещение мира фантазии и мира реальности.

5. В структуре языковых личностей детей-персонажей произведений Н. Абгарян репрезентированы черты русскоговорящих личностей с проявлениями национальной (армянской) культуры, выражающимися на языковом (вербально-семантическом, лексико-грамматическом), мыслительном (лингвокогнитивном, прагматическом) и коммуникативно-речевом уровнях структуры языковой личности.

6. Модель языковой личности ребенка можно представить через трехуровневую организацию, включающую вербально-семантический, когнитивный и мотивационно-прагматический уровни, единицами которого становятся соответственно лексикон, ключевые тематические блоки и трансляторы лингвокультуры, коммуникативные потребности и интенции. При составлении данной модели необходимо учитывать психофизиологические и возрастные особенности ребенка, его когнитивные способности и степень эмоционального развития, влияющие на содержание языкового материала.

7. Языковая личность ребенка - уникальное, самоценное явление, отличное от языковой личности взрослого, которое должно рассматриваться отдельно. К параметрам модели ЯЛРП относятся особенности освоения действительности и взаимодействия с ней, уровень инициативности, отражение влияния эмоциональной сферы и способ реализации коммуникативных потребностей. Эти параметры позволяют выделять активный и пассивный типы ЯЛР.

Достоверность полученных результатов обеспечивается детальной проработанностью теоретико-методологических основ исследования, широкой теоретической базой (в библиографии около 200 источников), использованием последних достижений лингвоперсонологии и онтолингвистики, многоаспектным и комплексным анализом языковых личностей детей-персонажей художественных произведений.

Апробация результатов исследования. Отдельные положения исследования были представлены в докладах на XVI Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых с международным участием «Актуальные проблемы русского языка и методики его преподавания» (Москва, РУДН, 22 апреля 2016 года), Международной научной конференции «Семантика и прагматика языковых единиц в синхронии и диахронии: норма и вариант» (Симферополь, 17-20 октября 2017 года), Международной научно-практической конференции молодых ученых «Языки. Народы. Культуры»» (Москва, РУДН, 28 октября 2017 года), «Международной научно-практической конференции «Язык и речь в Интернете: личность, общество, коммуникация, культура» (Москва, РУДН, 29-30 марта 2018 года), Международной научно-практической конференции «Лингвокультурологический аспект изучения и преподавания русского языка в условиях отсутствия языковой среды» (Мессина, Италия, 13 ноября 2018 года), XIX Международной конференции молодых филологов (Таллин, Эстония, 15-17 февраля 2018 года), XVII Всероссийской научно-практической конференций молодых ученых с международным участием «Актуальные проблемы русского языка и методики его преподавания» (Москва, РУДН, 13 апреля 2018 года), 48 Международной филологической научной конференции СПБГУ (Россия, Санкт-Петербург, 18-27 марта 2019 года), XVI Студенческой научно-практической конференции «Актуальные проблемы русского языка и методики его преподавания» (Москва, РУДН, 12 апреля 2019 года), Social and Cultural Transformations in the Context of Modern Globalism (Россия, Грозный, 14 -

15 июня 2019 года), VII Международной научной конференции «Текст: проблемы и перспективы. Аспекты изучения в целях преподавания русского языка как иностранного» (Россия, МГУ, 28-29 ноября 2019 года), Первом Международном форуме молодых русистов Terra Rusistica (Россия, Псков, 17-19 декабря 2020 года).

По материалам исследования опубликованы 13 статей, из них две - в журналах, рекомендованных ВАК РФ и приказом Российского университета дружбы народов, одна статья опубликована в журнале, индексируемом в международной базе данных Web of Science.

Структура работы обусловлена поставленными в ней целями и задачами. Исследование состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.

Содержание работы.

Во введении обосновывается актуальность, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, указываются объект, предмет, материалы и цель исследования, формулируются задачи и методы исследования, представлены сведения об апробации исследования.

Первая глава посвящена теоретическим проблемам изучения языковой личности. Анализируются материалы исследований, уточняются способы презентации материала, обосновывается типологический подход к рассмотрению понятий «языковая личность» и «языковая личность ребенка», определяется современное состояние исследований, посвященных изучению данной темы, выявляются особенности типологии и уровневого представления языковых личностей, формулируются основные характеристики языковой личности ребенка.

Во второй главе исследуются вопросы изучения языковой личности ребенка в произведениях художественной литературы, выявляется ее специфика, уточняется вопрос разграничения языковой личности автора и персонажа, литературы для детей и о детях, выделяются лингвокультурные особенности персонажей произведения.

В третьей главе представлен опыт реконструкции языковой личности ребенка, рассматриваются их коммуникативные, лингвокогнитивные особенности, проводится анализ речевого поведения детей, осуществляется их сравнение на основании сопоставления активного и пассивного типов языковой личности.

В заключении подводятся итоги исследования, делаются выводы, намечаются перспективы дальнейшей разработки темы.

Глава I. Теоретические основы изучения языковой личности

1.1. К уточнению понятия «языковая личность»

Антропоцентрический подход, определяемый как доминирующий в современной

лингвокультурологии, выделяет в качестве объекта изучения языковую личность. Для уточнения данного термина необходимо рассмотреть, что подразумевается под понятием «личность». Говоря о нем в обычной жизни, мы сталкиваемся с его определением с точки зрения того, что перед нами некий стиль, образ жизни субъекта, его отношение к жизненным ситуациям.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Грунина Евгения Олеговна, 2022 год

Список использованной литературы

1. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. - М.: Издательство ИКАР, 2009.

2. Азимов, Э.Г., Щукин А.Н. Современный словарь методических терминов и понятий. Теория и практика обучения языкам. - М.: Русский язык. Курсы, 2018. - 496 с.

3. Александров, Д.А., Иванюшина, В.А., Казарцева, Е.В. Этнический состав школ и миграционный статус школьников в России // Вопросы образования. - 2015. -№2. - С. 173-195.

4. Артюшков, И.В. Внутренняя речь и ее изображение в художественной литературе (на материале романов Ф.М. Достоевского и Л.Н. Толстого) / И.В. Артюшков. - М.: МПГУ, 2003. - 347 с.

5. Арутюнова, Н.Д. Дискурс / Н.Д. Арутюнова // Лингвистический энциклопедический словарь. / Гл. ред. В.Н. Ярцева. - М., 1990. - С. 136-137.

6. Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей. - М., 2002. - 272 с.

7. Бальян, А.М. Определение интеллектуального развития ребенка по его речи / А.М. Бальян // Казанская наука. - Казань: Казанский издательский дом. - 2016. -№ 10. - С. 75-77.

8. Бальян, А.М. Разновидности языковой личности / А.М. Бальян // Актуальные проблемы современного языкознания и литературоведения: Мат-лы 11 межвуз. конф. молодых ученых. - Краснодар: КубГУ, 2012. - С. 50-56.

9. Бальян, А.М. Репрезентация особенностей языковой личности персонажа-ребенка в авторском художественном тексте (на материале произведений Льюиса Кэролла): дисс... канд. фил. наук. - Краснодар, 2019. - 183 с.

10. Бальян, А.М. Тип языковой личности Алисы из произведения Л. Кэрролла «Приключения Алисы в стране чудес» и «Алиса в зазеркалье» с учетом ее возрастных особенностей / А.М. Бальян // Казанская наука. - Казань: Изд-во Казанский Издательский Дом. - 2018. - № 5. - С. 35-37.

11. Бальян, А.М. Языковая личность как объект лингвистических исследований / А.М. Бальян // Материалы региональной межвуз. учебно-методич. конф. с международным участием «Инновации в образовании» (Краснодар, 28 марта 2013 г.). Международный журнал экспериментального образования. - 2013. - № 4. - С. 41-43.

12. Барт, Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика / Р. Барт. - М.: Прогресс, 1994. - 616 с.

13. Бахтикиреева, У.М. Художественный билингвизм и особенности русского художественного текста писателя-билингва: дис. ... докт. фил. наук: 10.02.01 / Бахтикиреева Уладанай Максутовна. - М., 2005. - 387 с.

14. Бахтин, М.М. К методологии литературоведения // Контекст-1974. - М., 1975 - С.218-226.

15. Бахтин, М.М. Проблемы поэтики Достоевского // М.М. Бахтин. Собрание сочинений: В 7 т. Т. 2. - М., 2000. - 167 с.

16. Белоглазова, Е.В. Возраст адресата как фактор формирования дискурсивной структуры художественного произведения // Вестник Волгоградского гос. ун-та. Серия 2. Языкознание. № 5 (24), 2014. - С. 112-120.

17. Бенвенист, Э. Общая лингвистика / Э. Бенвенист. - М.: Прогресс, 1974. -

448 с.

18. Бец, Ю.В. Речевая индивидуальность как семиотическая система (на материале письменной речи): автореф. дис. ... канд. филол. наук / Юлия Васильевна Бец. - Ростов н/Д: ЮФУ, 2009. - 23 с.

19. Бирюкова, Т.Г. Коммуникативные потребности старших школьников / Т.Г. Бирюкова // Проблемы русского и общего языкознания: Межвуз. сб. науч. тр., посв. Году русского языка. - Вып. 6. - Елец: елецкий гос. ун-т им. И.А. Бунина, 2008. - С. 155-161.

20. Богин, Г. И. Типология понимания текста : учеб. пособие. - Калинин, 1986. - 87 с.

21. Богин, Г.И. Модель языковой личности в ее отношении к разновидностям текста: автореф. дис. ... д-ра филол. наук / Георгий Исаевич Богин. - Л., 1984. - 31 с.

22. Богин, Г.И. Противоречия в процессе формирования речевой способности / Г.И. Богин. - Калинин: КГУ, 1977. - 84 с.

23. Богин, Г.И. Типология понимания текста / Г.И. Богин. - Калинин, 1986.

24. Богин, Г.И. Языковая личность школьника как формат для определения успешности его филологической подготовки / Г.И. Богин. -Тверь: Просвещение, 1998. -164 с.

25. Бодуэн де Кортунэ, И.А. Избранные труды по общему языкознанию. - М., 1963. - 391 с.

26. Борисова, И.Н. Русский разговорный диалог: структура и динамика. - М., 2007 -320 с..

27. Брысина, Е.В. Языковая личность и знаковая семантика // Языковая личность: проблемы обозначения и понимания. Тезисы докл. и сообщ. науч. конф. -Волгоград, 1997. - С. 24-25.

28. Буянова, Л.Ю. Языковая личность как текст: жизнь языка и язык жизни / Л.Ю. Буянова // Языковая личность: экспликация, восприятие и воздействие языка и речи: Монография. - Краснодар: КубГУ, 1999. - С. 47-73.

29. Буянова, Л.Ю. Языковая личность как текст: проблема образов сознания / Л.Ю. Буянова, В.А. Рыбникова // Языковое сознание: содержание и функционирование. - М., 2000. - С. 42-43.

30. Вайсгербер, Й.Л. Родной язык и формирование духа. Пер. О. Радченко. -М.: Едиториал УРСС, 2004. - 232 с.

31. Васильева, А.А. Языковая личность и речевой портрет художественного персонажа (на материале романа А.В. Ивановна «Географ глобус пропил»): дис. ... канд. фил. наук: 10.02.01 / Васильева Анна Александровна. - М., 2021. - 175 с.

32. Вежбицкая, А. Язык. Культура. Познание / А. Вежбицкая. - М.: Русские словари, 1997.

33. Верещагин, Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. -М.: Русский язык, 1990. - 269 с.

34. Виноградов, В.В. О художественной прозе / В.В. Виноградов. - М.-Л.: Госиздат, 1930. - 202 с.

35. Виноградов, В.В. О языке художественной литературы. - М.: Гослитиздат. 1959. - 656 с.

36. Виноградов, В.В.. Избранные труды. О языке художественной прозы - М.: Наука, 1980 - 360 с.

37. Винокур, Т.Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения. -М., 1993.

38. Витгенштейн, Л. Философские исследования [Электронный ресурс]. URL: http://filosof.historic.ru/books/item/fD0/s00/z0000273/index.shtml (дата обращения: 30.04.2018).

39. Волков, И.Ф. Теория литературы: учеб. Пособие для студ. и преп./И.Ф. Волков. - М.: Просвещение: Владос, 1995. - 256 с.

40. Воркачев, С.Г. Безразличие как этносемантическая характеристика личности: опыт сопоставительной паремиологии / С.Г. Воркачев // Вопросы языкознания. - 1997. № 4. - С. 115-124.

41. Воркачев, С.Г. Две ипостаси языковой личности в лингвистике // Языковая личность: проблемы обозначения и понимания. Тезисы докл. и сообщ. науч. конф. -Волгоград, 1997. - С. 33-34.

42. Воркачев, С.Г. Лингвокультурология, языковая личность, концепт: становление антропоцентрической парадигмы в языкознании // Филологические науки. 2001. № 1. - С. 64-72.

43. Воркачев, С.Г. Сопоставительное описание языковых личностей (на материале немецкой и русской фразеологии) / С.Г. Воркачев, И.В. Мединцева // Лингвистические парадигмы: традиции и новации. Мат-лы междунар. симпозиума молодых ученых «Лингвистическая панорама рубежа веков» (Волгоград, 23-25 мая 2000 г.). - Волгоград, 2000. - С. 68-72.

44. Воробьев, В.В. Лингвокультурология. - М., 1997. - 332 с.

45. Вострякова, Н.А. Коннотативная семантика и прагматика номинативных единиц русского языка: автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 - русский язык / Наталья Анатольевна Вострякова - Волгоград, 1998. - 22 с.

46. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 536 с.

47. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. - М.: Смысл: Эксмо, 2004. - 512 с.

48. Вэй, Сяо. Концепт «детство» в русской лингвокультуре (на фоне китайской): выпускная квалификационная работа магистра лингвистики. - СПб.: СПбГУ, 2016. - 89 с.

49. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи. - СПб., 2007. - 472 с.

50. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. - М., 1961.

51. Гинзбург, Л.Я. О психологической прозе / Л.Я. Гинзбург. - Л.: Художественная литература, 1999. - 448 с.

52. Гинзбург, Л.Я. О литературном герое. - Л., 1979. - 224 с.

53. Гойхман, О.Я. Речевая коммуникация: Учебник /О.Я. Гойхман, Т.М. Надеина; под ред. проф. О.Я. Гойхмана. - М., 2001. - 272 с.

54. Голубцов, С.А. Границы личности и межличностные отношения / С.А. Голубцов // Мат-лы Междунар. науч. конф. «Язык в мире и мир в языке». - Сочи -Карлсруэ - Краснодар: КубГУ, 2001. - С. 101-103.

55. Гольдин, В.Б. Внутринациональные речевые культуры и их взаимодействие / В.Б. Гольдин, О.Б. Сиротинина // Вопросы стилистики. Вып. 25. - Саратов, 1993. - С. 9-19.

56. Гончарова, Е.А. Пути лингвостилистического выражения категорий автор -персонаж в художественном тексте. - Томск, 1984.

57. Горелов, И. Н. Основы психолингвистики: учеб. пособие / И. Н. Горелов, К. Ф. Седов. - М., 2001. - 304 с.

58. Гридина, Т. А. Онтолингвистика. Язык в зеркале детской речи. - М., 2006. - 152 с.

59. Грицанов, А.А., Румянцева М.А., Можейко М.А. Лингвистический поворот // История философии: Энциклопедия [Электронный ресурс]. URL: https://www.twirpx.com/file/185717/ (дата обращения: 20.03.2018).

60. Грунина, Е. О. Образ автора и персонажа в русском современном художественном тексте / Е. О. Грунина // Terra Rusistica: Сборник материалов Первого международного форума молодых русистов, Псков, 17-19 декабря 2020 года / Сост. Е.В. Ковалых, С.В. Лукьянова, Н.С. Молчанова. - Псков: Псковский государственный университет, 2021. - С. 92-94. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46433052

61. Грунина, Е.О. Детская языковая личность и современная медиасреда //Язык и речь в Интернете: личность, общество, коммуникация, культура: Сборник статей II Международной научно-практической конференции. В 2-х томах / Под общей редакцией А.В. Должиковой, В.В. Барабаша. - Москва: РУДН, 2018. - С. 284 - 290.

62. Грунина, Е.О. Роль изучения художественного текста в качестве средства обучения русскому языку как иностранному // Слово. Грамматика. Речь: Материалы VII Международной научной конференции «Текст: проблемы и перспективы. Аспекты изучения в целях преподавания русского языка как иностранного»: Москва, филологический факультет МГУ имени М.В. Ломоносова, 28-30 ноября 2019 г. / Отв. редактор: О.В. Чагина. - Москва: МАКС Пресс, 2019. - Вып. XX. - С. 124 - 126.

63. Грунина, Е.О. Специфика изучения языковой личности ребенка в художественной литературе // Семантика и прагматика языковых единиц в синхронии и диахронии: норма и вариант. VI Международная научная конференция (17-20 октября 2017 г.): сборник научных статей. - Симферополь, Крым, 2017. - С. 54-61. (РИНЦ).

64. Грунина, Е.О. Языковая личность в зарубежной лингвистике // Актуальные проблемы русского языка и методики его преподавания: традиции и инновации: сборник статей XVII Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых с международным участием. - Москва: РУДН, 2018. - С. 80-85.

65. Грунина, Е.О. Языковая личность персонажа как носителя культурного кода // Лингвокультурологический аспект изучения и преподавания русского языка в

условиях отсутствия языковой среды: сборник статей и тезисов Международной научно-практической конференции. Мессина, Италия, 13 ноября 2018 г. - Москва: РУДН, 2018. - С. 86-88.

66. Грунина, Е.О. Языковая личность персонажа художественного произведения: лингвокультурологический аспект // Актуальные проблемы русского языка и методики его преподавания: Материалы XVI студенческой научно -практической конференции. - Москва: РУДН, 2019. - С. 3-8.

67. Грунина, Е.О. Языковая личность ребенка в рассказе А.И. Куприна «Белый пудель» // Международный аспирантский вестник. - Т. 3. - Москва: Институт русского языка им. А.С. Пушкина, 2019. - С. 50-54.

68. Грунина, Е.О. Языковая личность ребенка в художественном тексте // Сборник тезисов участников XIX Международной конференции молодых филологов. -Таллин, Эстония, 2018. - 24 с.

69. Грунина, Е.О. Языковая личность ребенка в художественном тексте // Языки. Народы. Культуры: альманах научных статей / Отв. ред. Е.С. Михеева. -Москва: РУДН, 2017. - С. 48-55. (РИНЦ).

70. Грунина, Е.О. Языковая реализация авторской модальности в серии романов Н. Абгарян "Манюня" // Litera. - 2020. - № 12. С. 217-226. https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=34449

71. Грунина, Е.О., Шаклеин, В.М. Child's language personality in the aspect of modern media environment // The Еш-opean Proceedings of Social and Behavioural Science EpSBS e-ISSN: 2357-1330. SCTCMG 2019 - Social and Cultural Transformations in the Context of Modern Globalism. - Volume LXXVI. - Groznyi, Russia: Future Academy. -Pages 1205 - 1212. Doi: 10.15405/epsbs.2019.12.04.163

72. Грунина, Е.О., Шаклеин, В.М. Текстовая языковая личность ребенка в современном художественном произведении // CUADERNOS DE RUSISTICA ESPAÑOLA. - Vol. 17 (2021). - С. 149-164. DOI: https://doi.org/10.30827/cre.v17.21950

73. Грунина, Е.О., Шиманская, К.Ю. Дистанционное образование как способ обучения русскому языку как иностранному // Изучение и преподавание русского языка в разных лингвокультурных средах: сборник статей Международной научно -практической конференции молодых ученых. Москва, РУДН, 23-24 сентября 2019 г. / под общ. Ред. В.М. Шаклеина. - Москва: РУДН, 2019. - С. 244-256.

74. Гумбольдт, В. Избранные труды по языкознанию. - М.: Прогресс, 1984. -

400 с.

75. Давлетова, Т.А. Персонаж художественного произведения как языковая личность. // Вестник ВГУ. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. -2016. - № 2. - С. 11-14.

76. Десяева, Н.Д. Языковая личность ребенка и пути ее формирования в начальной школе / Н. Д. Десяева // Человек в информационном пространстве: сб. науч. тр. / [под общ. ред. Н. В. Аниськиной]. - Ярославль, 2014. - С. 246-251.

77. Добря, М.Я. Специфика языковой личности ребенка: к постановке проблемы системного описания // Вестник Челябинского государственного университета. - 2013. - № 29 (320). - С. 55-61.

78. Дондоков, Д.Д. Тезаурусный уровень языковой личности: сопоставительный аспект // Филологические науки. Научные доклады высшей школы.

- 2021. - № 6-1. - С. 12-18.

79. Ейгер, Г. В., Раппорт И. А. Язык и личность: Учебное пособие. - К., 1991.

80. Емец, Д.А. Произведения для детей и о детях в творчестве русских писателей второй половины XIX века: К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, А.И. Куприн: дисс... к.ф.н., 2001. - 129 с.

81. Ермакова, Е. В. Лингвориторические основы формирования языковой личности в системе дошкольного образования : автореф. дис. ... канд. пед.наук. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.pandia.ru/text/77/352/36744. php.

82. Ермолаев, А.К. Моделирование личности по тексту: Обобщение опыта оперативно-розыскной работы: автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.19 / Александр Кузьмич Ермолаев. - Барнаул, 1999. - 22 с.

83. Закутская, Н.Г. Директивные речевые акты как средство характеристики психологических особенностей личности / Н.Г. Закутская // Социальная власть языка. -Воронеж: ВГУ, 2001. - С. 106-112.

84. Зеленская, В.В. Семантическое измерение личности по данным языка (на материале фразеологизмов) / В.В. Зеленская, В.И. Тхорик, С.А. Голубцов // Языковая личность: структура и эволюция: Монография. - Краснодар: КубГУ, 2000. - С. 188202.

85. Зимина, Л.В. Художественная стратегия А. Слаповского в контексте современного литературного процесса [Текст] //Проблемы филологического образования [Текст]: Сб. науч. тр./отв. ред. проф. Л.И. Черемисинова. - Вып. 4. -Саратов: ИЦ «Наука», 2012. - С. 131-139. ISBN 978-5-9999-1436-1.

86. Золотова, Г. А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. - М., 2010.

- 368 с.

87. Золотухина, А.В. Детство в пространстве социальной реальности: языковая и философская картины мира / А.В. Золотухина, Е.М. Соколовская // Реальность, язык и сознание: Междунар. межвуз. сб. науч. тр. Вып. 3 / отв. ред. Т.А. Фесенко. - Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2005. - С. 535-537.

88. Иванищева, О.Н. Содержание знаний среднего носителя языка (к вопросу о представлении культурно-коннотированной лексики в двуязычных словарях) / О.Н. Иванищева // Проблемы прикладной лингвистики: Сб. мат-лов Всероссийского семинара (25 декабря 2002 г.). - Пенза, 2002. - С. 74-76.

89. Иванова, Е.Н. Принципы анализа мотивационного уровня языковой личности // Психолингвистические аспекты изучения речевой деятельности. - 2020. -№ 18. - С. 48-55.

90. Иванова, П.С. (а). Характеристика системы сравнений в повести Н. Абгарян «Манюня» // Текст: филологический, социокультурный, региональный и методический аспекты: материалы V Международной научной конференции (Тольятти, 15-17 апреля 2015 года) / отв. за вып. Б.В. Тюркин, И.А. Изместьева, М.Г. Лелявская. - Тольятти: Изд-во ТГУ, 2015. - С. 38-42.

91. Иванова, П.С. (б). Характеристика сравнений в литературе детского чтения // Взаимодействие науки и общества: проблемы и перспективы: сборник статей Международной научно-практической конференции (13 октября 2015 г, г. Уфа). - Уфа: РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. - С. 188—191.

92. Иванова, П.С., Иванян Е.П. Прецедентные имена собственные в сравнениях из повести Н. Абгадчикован «Манюня» // Высшее гуманитарное образование XXI века: проблемы и перспективы: Материалы десятой международной научн. конф. - Самара. - 2015. - С. 63-67.

93. Иванова, П.С., Иванян, Е.П. Прецедентные имена собственные в сравнениях из повести Н. Абгарян «Манюня» // Высшее гуманитарное образование XXI века: проблемы и перспективы. Материалы десятой международной научно-практической конференции. - Самара: Самарский государственный социально-педагогический университет, 2015. - С. 113-117.

94. Иванцова, Е.В. О термине «языковая личность»: истоки, проблемы, перспективы использования // Филология. Вестник Томского Государственного университета. - 2010. - № 4 (12). - С. 24-32.

95. Инфантова, Г.Г. К вопросу об элитарной речевой культуре // единицы языка в функционально-прагматическом аспекте / Г.Г. Инфантова. - Ростов-на-Дону, 2000 (а). - С. 79-85.

96. Инфантова, Г.Г. П.В. Чесноков как носитель элитарной речевой культуры / Г.Г. Инфантова // Языковые единицы: логика и семантика. Функция и прагматика. -Таганрог, 1999. - С. 9-17.

97. Инфантова, Г.Г. Сильная языковая личность: ее постоянные и переменные признаки / Г.Г. Инфантова // Речь. Речевая деятельность. Текст: Межвуз. сб. науч. тр. / отв. ред. Н.А. Сенина. - Таганрог, 2000 (б). - С. 63-69.

98. Исаева, Л.А. Элитарная языковая личность: штрихи к портрету профессора

A.Г. Лыкова / Л.А. Исаева, Ю.Н. Сичинова // Континуальность и дискретность в языке и речи. - Краснодар: КубГУ, 2007. - С. 18-19.

99. Кадилина, О.А. Сильная / слабая языковая личность: Коммуникативно-прагматические характеристики (на материале текстов Д. Карнеги): дис. ... канд. филол. наук: 10.02.19 / Ольга Александровна Кадилина. - Краснодар, 2011. - 193 с.

100. Калюжная, И.А. Концепт «Детство» в немецкой и русской лингвокультурах: дис. ... канд. филол. наук: 10.02.20 / Ирина Анатольевна Калюжная. -М., 2007. - 229 с.

101. Каменская, В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии: учебное пособие / В.Г. Каменская. 2-е изд., испр. и доп. - М.: ФОРУМ, 2011. - 288 с.

102. Карасик, В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. - М., 2004. -

389 с.

103. Карасик, В.И. Культурные доминанты в языке / В.И. Карасик // Языковая личность: культурные концепты. - Волгоград; Архангельск: Перемена, 1996. - С. 3-16.

104. Карасик, В.И. Лингвокультурные концепты: подходы к изучению // Социолингвистика вчера и сегодня. - Москва: Центр гуманит. научн-информ. исслед., 2008. - С. 127-155.

105. Карасик, В.И. Оценочная мотивировка, статус лица и словарная личность /

B.И. Карасик // Филология-Philologica. - Краснодар, 1994. - № 3. - С. 2-8.

106. Карасик, В.И. Речевая индикация социального статуса человека / В.И. Карасик // Эссе о социальной власти языка. - Воронеж: ВГУ, 2001. - С. 37-56.

107. Карасик, В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс / В.И. Карасик. - Волгоград, 2002. - 477 с.

108. Карасик, В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. - Волгоград: Парадигма, 2007. - 520 с.

109. Караулов, Ю.Н. «Четыре кита» современной лингвистики или о предпосылках включения «языковой личности» в объект науки о языке (от содержания

науки - к ее истории) // Соотношение частно-научных методов и методологии в филологической науке: Сб. науч. Трудов. - М., 1986. - С. 33-52.

110. Караулов, Ю.Н. Из опыта реконструкции языковой личности // Литература. Язык. Культура. - М., 1986. - С. 222-234.

111. Караулов, Ю. Н. Русский язык и языковая личность. - М.,1987

112. Караулов, Ю.Н. Ассоциативный анализ: новый подход к интерпретации художественного текста // Материалы IX Конгресса МАПРЯЛ, Братислава, 1999 г. Доклады и сообщения российских ученых. - М., 1999.

113. Караулов, Ю.Н. Предисловие. Русская языковая личность и задачи ее изучения / Ю.Н. Караулов // Язык и личность. - М., 1989. - 208 с.

114. Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Ю.Н. Караулов. - М.: Наука, 1987. - 263 с.

115. Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Ю.Н. Караулов. - Изд. 7, испр. - М.: Издательство ЛКИ, 2010. - 264 с.

116. Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность. - М., Едиториал УРСС, 2004 (д).

117. Караулов, Ю.Н., Красильников Е.В. Русская языковая личность и задачи ее изучения. Предисловие // Язык и личность: Сб. ст./ Отв. ред. Шмелев Д.Н. - М.: Наука, 1989. - С. 5-7.

118. Караулов, Ю.Н., Филиппович Ю.Н. Лингвокультурное сознание русской языковой личности. Моделирование состояния и функционирования. - М., 2009. - 336 с.

119. Карпухина, В.Н. Дискурс детской художественной литературы в процессах институализации общества // Сибирский филологический журнал. - 2015. - № 2. - С. 248-255.

120. Кацнельсон, С.Д. Типология языка и речевое мышление / С.Д. Кацнельсон. - Л.: Наука, 1972. - 213 с.

121. Кашина, Н.В. Человек в творчестве Ф.М. Достоевского. - М., 1986. - 318с.

122. Кибрик, А.А. Когнитивные исследования по дискурсу // Вопросы языкознания. - 1994. - № 5.

123. Киосе, М.И. Текстовая и дискурсивная лингвокреативность детской приключенческой повести в англоязычной литературе / М. И. Киосе // Вестник Томского государственного университета. - 2021. - № 466. - С. 5-15. - Б01 10.17223/15617793/466/1.

124. Киосе, М. И. Лингвистическая креативность моно- и полимодальной форм детской художественной литературы / М. И. Киосе // Когнитивные исследования языка. - 2020. - № 2(41). - С. 1022-1027.

125. Киосе, М. И. Параметрическая оценка лингвистической креативности текстов детской художественной литературы: возрастной критерий / М. И. Киосе // Когнитивные исследования языка. - 2019. - № 38. - С. 228-239.

126. Китайгородская, М.В. Русский речевой портрет. Фонохрестоматия / М.В. Китайгородская, Н.Н. Розанова. - М., 1995. - 128 с.

127. Клобукова, Л.П. Феномен языковой личности в свете лингводидактики // Язык, сознание, коммуникация. Вып.1. - М., 1997. - С. 192-199.

128. Клокова, А.Г. Языковая личность персонажа художественного текста в свете структурного подхода к её изучению / А.Г. Клокова // Личность - слово - социум: Мат-лы междунар. научно-практич. конф. - Минск: МГЛУ, 2008. URL: http://www.pws-conf.ru/ nauchnaya/lss- 2008/213-lingvistika/5913-yazyikovaya-lichnost-pers.html/ (дата обращения: 10.10.2017).

129. Клюев, Е.В. Речевая коммуникация / Е.В. Клюев. - М., 2005. - 320 с.

130. Кокина, И.А. Концепция языковой личности ребенка в произведениях А.П. Чехова / И.А. Кокина // Антропоцентрическая парадигма в филологии: Мат-лы Междун. науч. конф. Ч. 2. Лингвистика. - Ставрополь: СГУ, 2003. - С. 195-199.

131. Комаров, Г.В. Основные характеристики языковой личности / Г.В. Комаров // Дискурс: концептуальные признаки и особенности их осмысления: Межвуз. сб. науч. тр. - Вып. 1. - Краснодар: КубГУ, 2007. - С. 162-168.

132. Конецкая, В.П. Социология коммуникации / В.П. Конецкая. - М., 1997.

133. Коноваленко, В.И. Элитарный / народный типы языковой личности в официально-деловой коммуникации / В.И. Коноваленко // Вестник челябинского государственного университета. Филология. Искусствоведение. - 2009. - № 39 (177). -С. 97-101.

134. Конрад, Н.И. О работах В.В, Виноградова по вопросам стилистики, поэтики и теории поэтической речи // Проблемы современной филологии: Сб. Ст. К 70-летию акад. В.В. Виноградова. - М., 1965. - С. 400-412.

135. Корнилов, О.А. Языковые картины мира как производные национальных менталитетов. - М.: ЧеРо, 2003. - 349 с.

136. Костикова, А.А. Философия языка // Энциклопедия: Фонд знаний «Ломоносов» [Электронный ресурс]. URL: http://lomonosov-fund.ru/enc/ru/encyclopedia:01429:article (дата обращения: 11.04.2018).

137. Котова, Н.С. Амбивалентная языковая личность: лексика, грамматика, прагматика: автореф. дис. ... д-ра филол. наук: 10.02.01 / Нина Сергеевна Котова. -Краснодар, 2008. - 39 с.

138. Кочеткова, Т.В. Языковая личность носителя элитарной речевой культуры: автореф. дис. ... д-ра филол. наук / Татьяна Васильевна Кочеткова. - Саратов, 1999. - 54 с.

139. Красина, Е.А. Семантика и прагматика русских перформативных высказываний: дис. ... докт. фил. наук: 10.02.01 / Красина Елена Александровна. - М., 1999. - 310 с.

140. Красных, В.В. Виртуальная реальность или реальная виртуальность? (Человек. Сознание. Коммуникация) / В.В. Красных. - М.: Диалог-МГУ, 1998. - 352 с.

141. Красных, В.В. Основы психолингвистики и теории коммуникации. Курс лекций. - М.: ИТДКГК «Гнозис», 2001. - 270 с.

142. Кручинина, М.С. Создание речевой среды на уроке чтения художественной литературы в иноязычной аудитории // Вестник Удмуртского университета. Серия: История и филология. - 2019. - Т. 29, вып. 2. - С. 341-348.

143. Крючкова, Н.В. Национальная специфика возрастных концептов / Н.В. Крючкова // Предложение и слово: Межвуз. сб. науч. тр. - Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 2002. - С. 444-449.

144. Кубрякова, Е.С. Эволюция лингвистических идей во второй половине ХХ века / Е.С. Кубрякова // Язык и наука конца ХХ в. - М., 1995. - 154 с.

145. Кузнецова, Л.К. Объем концепта «сильная языковая личность» / Л.К. Кузнецова // Язык образования и образование языка: Мат-лы Междун. науч. конф. -Великий Новгород, 2000. - С. 164-166.

146. Кузьмина, Г.Ш. Синергетика концептосферы С.Т. Аксакова как русской языковой личности в дилогии «Семейная хроника» и «Детские годы Багрова-внука»: автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / Гюзель Шамилевна Кузьмина. - Уфа, 2005. - 24 с.

147. Кузьмина, И.С. Когниция и псевдокогниция как текстовое явление (на материале детской литературной сказки на английском языке) / И.С. Кузнецова // Лингвистические и экстралингвистические проблемы коммуникации: теоретические и прикладные аспекты: межвуз. сб. науч. тр. с междунар. участием. Вып. 7 / редкол.: К. Б. Свойкин (отв. ред.) [и др.]. - Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2009. - С. 250-255.

148. Кулишова, Н.Д. Языковая личность в аспекте психолингвистических характеристик (На материале письменных текстов): дис. ... канд. филол. наук: 10.02.19 / Надежда Дмитриевна Кулишова. - Краснодар, 2001. - 147 с.

149. Куприна, С.В. Устная и письменная монологическая речь одного лица: автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / Светлана Владимировна Куприна. -Саратов, 1998. - 186 с.

150. Кыштымова, Т.В. Понятие «языковая личность» в современной лингвистике // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. - 2014. - № 6. - С. 237-244.

151. Лазарева, О.В. Языковая личность: результаты и перспективы исследования // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика. - 2021. - Т. 12. - № 2. - С 229- 237. doi: 10.22363/2313-2299-2021-12-2-229-237

152. Лебедева, М.Ю. Концептуальное поле «детство» и его репрезентация в русском язы-ке: дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / Мария Юрьевна Лебедева. - М., 2013. - 245 с.

153. Лейтес, Н.С. Возрастные особенности умственного роста / Н.С. Лейтес // Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия / сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - М., 1990. - С. 195-204.

154. Леонтьев, А. А. Деятельность. Сознание. Личность / А. А. Леонтьев. - М., 1975. - 304 а

155. Леонтьев, А. А. Основы психолингвистики. - М., 2003. 287 с.

156. Леонтьев, А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания / А.А. Леонтьев. - М.: Просвещение, 1969. - 308 с.

157. Липатов, А.Т. Сильная языковая личность и ее лингвориторические составляющие / А.Т. Липатов // Язык образования и образование языка: Мат-лы Междунар. науч. конф. - Великий Новгород, 2000. - С. 185-187.

158. Лихачев Д.С. Очерки по философии художественного творчества. - СПб.: Блиц, 1999. - 163 а

159. Лотман, Ю.М. Устная речь в историко-культурной перспективе//Лотман Ю.М. Избранные статьи. Т. 1. - Таллинн, 1992. - С. 184-190

160. Лурия, А.Р. Речь и интеллект в развитии ребенка / А.Р. Лурия. - М., 1927. -

259 с.

161. Лысакова, И.П. Социология журналистики и социолингвистики / И.П. Лысакова // Журналист. Пресса. Аудитория. Вып. 4. - Л., 1991.

162. Лютикова, В.Д. Языковая личность и идиолект / В.Д. Лютикова. - Тюмень: Изд-во Тюменского ун-та, 1999. - 185 с.

163. Макеев, М.С. Спор о человеке в русской литературе 60-70 гг. Литературный персонаж как познавательная модель человека. - М., 1999. - 178 с.

164. Мамонтов, А. С. Язык и культура: сопоставительный аспект изучения. Монография. - М.: ИЯ РАН, 2000 -187с.

165. Маслова, В.А. Лингвокультурология / В.А. Маслова. - М., 2001. - 208 с.

166. Мигненко, М.А. Языковая личность в пространстве культуры / М.А. Мигненко // Современная лингвистика: теория и практика. Мат-лы 7-й Межвуз. научно-методич. конф. Ч. 1. - Краснодар: КВВАУЛ, 2007. - С. 132-134.

167. Моргунова, Л.А. Детский дискурс: репрезентация специфики детского мышления // Известия Южного Федерального университета. - № 1. - 2013. - С. 86-92.

168. Нерознак, В.П. Лингвистическая персонология: к определению статуса дисциплины // Язык. Поэтика. Перевод: Сборник научных трудов. - М., 1996. - № 426. - С. 112-116.

169. Нерознак, В.П., Халеева, И.И. Языковая личность // Эффективная коммуникация: история, теория, практика: Словарь-справочник. - М., 2005. - С. 587591.

170. Нерознак, В.П., Халеева, И.И. Языковая личность // Эффективная коммуникация: история, теория, практика: Словарь-справочник. - М., 2005. - С. 587591.

171. Никандрова, И.А. Языковая личность персонажа: лингвистический аспект / И.А. Никандрова // Вестник Вятского госуниверситета. - 2010. - № 1. - С. 15-19.

172. Орлова, Г.А. Исследование литературного дискурса и письменная личность / Г.А. Орлова // Психологический вестник. - Ростов-на-Дону, 1997. - Вып. 2. - С. 133146.

173. Островская, Т.А. Особенности актуализации концепта «элитарная личность» в наивной картине мира / Т.А. Островская // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - Тамбов: Грамота, 2014. - № 3 (33): в 2-х ч. - Ч. II. - с. 146-152.

174. Павлова, Н.И. Память, род, семья как базовые концепты современной прозы (на примере творчества Наринэ Абгарян) // Вестник ТвГТУ. Серия "Науки об обществе и гуманитарные науки". - 2017. - Выпуск 3. - С. 113-120.

175. Переходцева, О.В. Память и нарратив в современной английской литературе: М. Эмис и Дж. Барнс: автореф. дис. ... канд. филол. наук / Переходцева О.В. - М.: СГУ им Н.Г. Чернышевского, 2013. - 23 с.

176. Петровская, А.В. Языковая личность ребенка в художественной прозе для детей: Выпускная квалификационная работа / А.В. Петровская. - Екатеринбург, 2012. URL: http://yaneuch.ru/ cat_09/yazykovaya-lichnost-rebjonka-v-hudozhestvennoj/290772.2334803.page3.html (дата обращения: 23.09.2018).

177. Петровский, В. И. Общая психология. - М., 1996.

178. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. - М., 1999. - 526 с.

179. Плотникова, С. В. Развитие лексикона ребенка. - М., 2013. - 224 с.

180. Подласый, И. П. Педагогика. - М., 1996. - 309 с.

181. Поливанов, Е.Д. Статьи по общему языкознанию / Е.Д. Поливанов. - М.: Наука, 1968. - 375 с.

182. Потебня, А.А. Мысль и язык / А.А. Потебня. - К: Синто, 1993. - 192 с.

183. Прохоров Е.Ю. Действительность. Текст. Дискурс [Текст] / Е.Ю. Прохоров. - М.: Флинта; Наука, 2006. - 224 с.

184. Пузырев, А.В. Многослойность языковой личности / А.В. Пузырев // Языковая личность: проблемы обозначения и понимания: Тез. докл. и сообщений науч. конф. - Волгоград, 1997. - С. 113-114.

185. Пушкин, А. А. Прагмалингвистические характеристики дискурса личности / А. А. Пушкин // Личностные аспекты языкового общения. - Калинин, 1989. - С. 4553.

186. Романов, А.А. Языковая личность в суггестивной парадигме / А.А. Романов, Е.Г. Романова // Язык и мышление: Психологический и лингвистический аспекты. Мат-лы Всероссийской науч. конф. (Пенза, 15-19 мая 2001 г.). - М.-Пенза, 2001. - С. 122-124.

187. Романова, Т.В. Языковая личность Д.С. Лихачева как элитарная языковая личность русского интеллигента / Т.В. Романова // Мова: научно-теоретический журнал. - Одесса: Одесский национальный университет им. И.И. Мечникова, - 2006. № 11. - С. 12-17.

188. Ружицкий, И.В. Языковая личность Ф.М. Достоевского: лексикографическое представление: дис. ... докт.фил. наук: 10.02.19 /Ружицкий Игорь Васильевич. - М., 2015. - 647 с.

189. Рябышева, Е.Н. Научно-практические подходы к изучению самооценки детей дошкольного и младшего школьного возраста // Вестник тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2007. - № 9(53). - С. 80-86.

190. Рядчикова, Е.Н. Лингвокультурные принципы и способы отражения национального самосознания и национальной культуры в языке / Е.Н. Рядчикова, С.В. Тарасенко // Вестник Адыгейского госуниверситета. - Майкоп: АГУ, 2007. - № 2 (26).

- С. 13-20.

191. Рядчикова, Е.Н. Национально-культурная специфика англоговорящей сильной языковой личности / Е.Н. Рядчикова, О.А. Кадилина // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Вопросы образования: языки и специальность».

- М.: РУДН, 2011. - № 2. - С. 103-107.

192. Рядчикова, Е.Н. Организация языковой личности как лингво-коммуникативного феномена / Е.Н. Рядчикова, О.А. Кадилина // Исследования по теоретической и прикладной лингвистике. - Краснодар: КубГУ, 2009. - С. 50-83.

193. Рядчикова, Е.Н. Особенности языковой личности Алисы из произведений Льюиса Кэрролла с позиции структурных моделей / Е.Н. Рядчикова, А.М. Бальян // Известия Сочинского государственного университета. - 2013. - № 3 (26). - С. 237-240.

194. Рядчикова, Е.Н. Речевой имидж в кросс-культурной перспективе / Е.Н. Рядчикова // Язык и национальные образы мира. Мат-лы Междун. науч. конф. (20-21 марта 2001). - Майкоп: АГУ, 2001. - С. 19-21.

195. Рядчикова, Е.Н. Речевой этикет как показатель сильной языковой личности политика / Е.Н. Рядчикова, Ж.Б. Тхакушинова // Вестник Адыгейского госуниверситета. - 2009. - № 4. - С. 181-187.

196. Сальникова, В.В. Динамика лексического компонента образно-языковой картины мира ребенка (на материале книги С.Т. Аксакова «Детские годы Багрова -внука»): автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / Вера Владимировна Сальникова.

- Уфа, 2006. - 22 с.

197. Самигулина, Ф.Г., Данюшина Л.А. Детский дискурс как лингвокогнитивный феномен: монография. - Ростов-на-Дону.: Фонд науки и образования, 2014. - 204 с.

198. Самосенкова, Т.В. Языковая картина мира и формирование языковой личности иностранного студента в процессе обучения культуре профессионального речевого общения / Т.В. Самосенкова // Мова: Научно-теоретический журнал по языкознанию. - Одесса: Одесский национальный ун-т им. И.И. Мечникова, 2006. - № 11. - С. 384-387.

199. Седов, К. Ф. Становление дискурсивного мышления языковой личности. Психо- и социолингвистические аспекты. - Саратов, 1999. - 180 с.

200. Седов, К. Ф. Типы языковых личностей и стратегии речевого поведения (о риторике бытового конфликта) // Вопросы стилистики. Язык и человек. - Саратов, 1996. - Вып. 26. - С. 8-14.

201. Седов, К.Ф. Становление структуры устного дискурса как выражение эволюции языковой личности: дис. ... д-ра филол. наук: 10.02.01, 10.02.19 / Константин Федорович Седов. - Саратов, 1999. - 421 с.

202. Сепир, Э. Избранные труды по языкознанию /Под ред. А.Е. Кибрик. -Москва: «Прогресс», 1993. - 656 с.

203. Сердюченко, В. Достоевский и Чернышевский. Единство крайностей. -Львов, 1998. - 208 с.

204. Серебренников, Б.А. Как происходит отражение картины мира в языке? / Б.А. Серебренников // Роль человеческого фактора в языке. - М., 1988. - 242 с.

205. Сиротинина, О.Б. Социолингвистический фактор в становлении языковой личности / О.Б. Сиротинина // Языковая личность: социолингвистические и эмотивные аспекты. - Волгоград-Саратов: Перемена, 1998. - С. 3-9.

206. Сиротинина, О.Б. Элитарная речевая культура и хорошая речь / О.Б. Сиротинина // Хорошая речь / под ред. М.А. Кормилицыной и О.Б. Сиротининой. -Саратов: Изд-во Саратовского госуниверситета, 2001. - С. 222-228.

207. Сиротинина, О.Б. Языковая личность и факторы, влияющие на ее становление / О.Б. Сиротинина // Термин и слово: межвузовский сборник, посвященный 80-летию проф. Б.Н. Головина. - Нижний Новгород, 1997. - С.7-12.

208. Смирнова, А. А. Языковая личность персонажа литературного произведения и психотип человека (на примере произведений М.А. Булгакова): автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / Анастасия Александровна Смирнова. -М., 2011. - 23 с.

209. Смирнова, В.В. О детях и для детей. - М. 1967. - 456 с.

210. Соссюр, Ф. де. Труды по языкознанию / Ф. де Соссюр; пер. с франц. - М., 1977. - 696 с.

211. Степанов, Ю.С. Методы и принципы современной лингвистики. - М., 1975. - 351 с.

212. Степанова, Ю.В. Языковая личность и аспекты ее изучения / Ю.В. Степанова // Вестник Тюменского государственного университета. 2012. № 1. - С. 186192.

213. Стернин, И.А. О понятии лингвокультурной специфики языковых явлений // Язык. Словесность. Культура. - 2011. - № 1. - С. 8-22.

214. Субботский, Е.В. Как рождается личность: некоторые психологические аспекты формирования личности ребенка. - Москва: Знание, 1978. - 94 с.

215. Сусов, И.П. Деятельность, сознание, дискурс и языковая система / И.П. Сусов // Языковое общение: Процессы и единицы. - Калининград, 1988. С. 7-13.

216. Сусов, И.П. Личность как субъект языкового общения / И.П. Сусов // Личностные аспекты языкового общения. - Тверь, 1989.

217. Сусов, И.П. Язык и коммуникативное поведение / И.П. Сусов // Введение в теоретическое языкознание. 2000. URL: http://homepages.tversu.ru/~susov/mdeх.html (дата обращения: 15.06.2013).

218. Сухих, С.А. Личность в коммуникативном процессе / С.А. Сухих. -Краснодар, 2004. - С. 27-33

219. Сухих, С.А. Прагмалингвистическое измерение коммуникативного процесса: дис. ... д-ра филол. наук: 10.02.01 / Станислав Алексеевич Сухих. -Краснодар, 1998. - 378 с.

220. Сухих, С.А. Репрезентативная сущность личности в коммуникативном аспекте реализаций / С.А. Сухих, В.В. Зеленская. - Краснодар, 1997. - С. 198-112

221. Сухих, С.А., Зеленская В.В. Прагмалингвистическое моделирование коммуникативного процесса. - Краснодар, 1998. - 160 с.

222. Тамерьян, Т.Ю. Интеллектуальные характеристики языковой личности / Т.Ю. Тамерьян // Язык и мышление: психологические и лингвистические аспекты. Мат-лы VI Всерос. науч. конф. (Ульяновск, 17-20 мая 2006 г.). - М.; Ульяновск, 2006. -С. 60-61.

223. Тарасенко, Е.В. Фрагмент речевого портрета младшего школьника (на синтаксическом уровне) / Е.В. Тарасенко // Актуальные проблемы теоретической и прикладной лингвистики: Межвуз. сб. науч. тр. - Краснодар, 2005. - Ч. 2. - С. 172-181.

224. Телия, В.Н. Коннотативный аспект семантики номинативных единиц / В.Н. Телия; отв. ред. А. А. Уфимцева. - М.: Наука, 1986. - 143 с.

225. Тимофеев, В.П. Личность и языковая среда. Учеб. пособие / В.П. Тимофеев. - Шадринск: Шадрин, гос. пед. ин-т, 1971. - 122 с.

226. Тисленкова, И.А. Возрастные характеристики речи персонажей современной английской драматургии (80-е гг. ХХ в.): автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.19 / Ирина Александровна Тисленкова. - Волгоград, 2004. - 19 с.

227. Трофимова, О.В., Кузнецова, Н.В. Публицистический текст. Лингвистический анализ: учебное пособие. - М.: Флинта. Наука, 2010. - 268 с.

228. Тухарели, Н.Л. Психологические и лингвистические аспекты отношения «ребенок - вещь» (на материале русской литературы ХХ века) / Н.Л. Тухарели // Язык и мышление: психологические и лингвистические аспекты. Мат-лы Всерос. науч. конф. (Пенза, 15-19 мая 2001 г.) / отв. ред. проф. А.В. Пузырев. - М.; Пенза, 2001. - С. 72-73.

229. Тхорик, В.И. Область компетенции языковой личности / В.И. Тхорик, Н.Ю. Фанян // Языковая личность: экспликация, восприятие и воздействие языка и речи. -Краснодар: КубГУ, 1999. - С. 31-47.

230. Тхорик, В.И. Языковая личность (лингвокультурологический аспект): дисс. ... д-ра фил. наук: 10.02.19 / В.И. Тхорик. - Краснодар, 2000. - 304 с.

231. Тхорик, В.И. Языковая личность в аспекте лингвокультурологических характеристик / В.И. Тхорик. - Краснодар, 2000. - 196 с.

232. Тхорик, В.И., Фанян Н.Ю. Лингвокультурология и межкультурная коммуникация. Учебное пособие. Второе издание. - М.: ГИС, 2006. - 260 с.

233. Уланович, О.И. Языковая личность в контексте моделирования речевого онтогенеза / О.И. Уланович // Психология когнитивных процессов: Материалы 2-й Всероссийской научно-практич. конф. (Смоленск, 2-3 октября 2008 г.). - Смоленск: Универсум, 2008. - С. 197-201. URL: http://elib.bsu.by/bitstream/123456789/10207/1/ Уланович (дата обращения: 14.12.2012).

234. Уорф Б. Л. Отношение норм поведения и мышления к языку. — В сб.: Новое в лингвистике. - Вып. 1. - М., 1960.

235. Устинова, Т.В. Языковая игра в художественном тексте и варианты ее перевода (на материале литературных сказок Льюиса Кэрролла и их переводов на русский язык): автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.20 / Татьяна Викторовна Устинова. - М., 2004. - 25 с.

236. Уфимцева, Н.В. Ядро языкового сознания русских: Межкультурная коммуникация и перевод. Материалы межвуз. науч. конф. МОСУ. - 2002 (а). - С. 9-12.

237. Уфимцева, Н.В. Языковое сознание и образ мира славян // Языковое сознание и образ мира. - М.: Ин-т Языкознания РАН, 2000. - С. 207-219.

238. Уфимцева, Н.В. Языковое сознание русских в зеркале ассоциативного эксперимента / Русское слово в русском мире: Сб. ст. - М.: МГЛУ-Калуга: ИД «Эйдос», 2004 (б). - С. 40-45.

239. Ушакова, Т. Н., Павлова Н.Д., Зачесова И.А. Речь человека в общении. -М., 1989. - 227с.

240. Ушакова, Т.Н. Понятие языкового сознания и структура рече-мыслеязыковой системы // Языковое сознание: теоретические и прикладные аспекты: Сб. ст. / Под общ. ред. Н.В. Уфимцевой. - Москва; Барнаул: Изд-во Алтайского ун-та, 2004. - С. 6-17.

241. Ушакова, Т.Н. Проблема внутренней речи // Вопросы психологии. 1985. № 2. С. 39-51.

242. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 5. - М.: Педагогика, 1990. - 528 с.

243. Федяева, Н.Д. Языковой образ среднего человека в аспекте когнитивных категорий градуальности, дуальности, оценки, нормы (На лексическом и текстовом материале современного русского языка): автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / Наталья Дмитриевна Федяева. - Омск, 2003. -168 с.

244. Финикова, Ю.Б. Язык как средство самоопределения личности / Ю.Б. Финикова // Казанская наука. - Казань: Казанский издательский дом, 2016. - № 4. - С. 144-146.

245. Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения / Н.И. Формановская. - М.,1989. -159 с.

246. Фрумкина, Р.М. «Теории среднего уровня» в современной лингвистике / Р.М. Фрумкина // Вопросы языкознания. - 1996. - № 2. - С. 55-67.

247. Хазагеров, Г. Персоносфера русской культуры // Новый мир. - 2002. - № 1.

248. Халяпина, Л.П. Характеристика языковой личности как субъекта коммуникации / Л.П. Халяпина // Мир в языке. Серия «Этногерменевтика и этнориторика». Вып. 11 / отв. ред. Е.А. Пименов, М.В. Пименова. - Кемерово, 2005. -С. 438-450.

249. Харченко, В.К. Переносные значения слова. - М., 2009. - 200 с.

250. Хисамова, Г.Г. Персонаж художественного текста как языковая личность // Лингвистика. Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. - 2010. -№ 4 (2). - С. 774-777.

251. Хисамова, Г.Г. Языковая личность персонажа в художественном тексте / Г.Г. Хисамова // Вестник Челябинского госуниверситета. Филология. Искусствоведение. Вып. 89. - 2014. - № 7 (336). - С. 214-217.

252. Холодова, Г.М. Концепция личности в романе Ф.М, Достоевского «Братья Карамазовы»: Автореф. дисс. ... канд. филол. наук. - Тверь, 1999.

253. Храпченко, М.Б. Горизонты художественного образа / М.Б. Храпченко. -М.: Художественная литература, 1982. - 334 с.

254. Цейтлин, С.Н. Направления и аспекты изучения детской речи // Детская речь как предмет лингвистического исследования. - СПб., 2004. - С. 275-279.

255. Цейтлин, С.Н. Язык и ребенок: лингвистика детской речи. - М., 2000. - 240

с.

256. Цейтлин, С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение / С.Н. Цейтлин. - М., 1982.-143 с.

257. Чакина, Э.А. Структура, свойства и когнитивные признаки концепта «личность» в современной русской языковой картине мира / Э.А. Чакина // Язык. Текст. Дискурс. Научный альманах Ставропольского отделения РАЛК / под ред. проф. Г.Н. Манаенко. - Вып. 13. - Ставрополь, 2015. - С. 140-149.

258. Чернец, А.О. Языковые средства выражения эмоциональности в тексте английской пьесы и в переводе на русский язык: дис. ... канд. филол. наук: 10.02.20 / Алексей Олегович Чернец. - Пятигорск, 2004.-19 с.

259. Чернухина, И.Я. К проблеме языковой личности // Творческое наследие А.Н. Гвоздева и актуальные проблемы лингвистики: Межвуз. сб. науч. трудов. -Самара: Изд-во Самар. ун-та, 1997. - С. 48-54.

260. Чернухина, И.Я. Параметры языковой личности и ее развитие / И.Я. Чернухина // Проблемы формирования языковой личности учителя-русиста: тезисы докладов и сообщений IV Международной конференции 12-14 мая 1993 г. -Волгоград: Перемена, 1993. - С.10-11.

261. Черпаченко, У.С. Мотивационный уровень структуры языковой личности ребёнка в повести С.Т. Аксакова «Детские года Багрова-внука» / У.С. Черпаченко // Современная филология: материалы Междунар. науч. конф. (г. Уфа, апрель 2011 г.). -Уфа: Лето, 2011. - С. 135-137. URL: https://moluch.ru/conf/phil/archive/23/397/ (дата обращения: 23.09.2018).

262. Чудинова, Ю.В., Салхенова, А.А., Iafasova, M. Языковая личность в текстовом пространстве // Гуманитарные исследования. - 2017. - № 3. - С. 14-22.

263. Чулкина, Н.Л. Мир повседневности в языковом сознании русских: лингвокультурологическое описание / Н. Л. Чулкина. - 4-е издание, стереотипное. -Москва: Российский университет дружбы народов (РУДН), 2021. - 252 с.

264. Чулкина, Н.Л. Творческая языковая личность ученого-гуманитария Георгия Гачева / Н. Л. Чулкина // Вопросы психолингвистики. - 2020. - № 3(45). - С. 153-168. -DOI 10.30982/2077-5911-2020-45-3-153-168.

265. Чуприкова, Н.И. Принцип словеснознаковой сигнализации, речевое общение и умственное развитие // Вопр. психологии. - 1983. - № 5. - С. 19-28.

266. Чурилина, Л.Н. «Языковая личность» в художественном тексте: монография [электронный ресурс] / Л.Н. Чурилина. 7-е изд., стер. - М.: Флинта, 2017.239 с.

267. Чурилина, Л.Н. Лексическая структура художественного текста: принципы антропоцентрического исследования / Л.Н. Чурилина. - СПб., 2002. -С. 63-75

268. Шаклеин, В.М. Лингвокультурное содержание языка: монография / В.М. Шаклеин, С.С. Микова. - Москва: РУДН, 2015.-176 с.

269. Шаповаленко, И.В. Психология развития и возрастная психология. Учебник для вузов. - М.: Гардарика, 2007.-252 с.

270. Шаталова, О.В. Синтаксическая характеристика языковой личности: Монография. - Санкт-Петербург: ЛГУ им. А.С, Пушкина, 2012. - 200 с.

271. Шаховский, В.Н. Языковая личность в эмоциональной коммуникативной ситуации // Филол. науки. - 1998. №2. - С. 43-47.

272. Шевченко, Т.М. Языковая личность М.И. Цветаевой как объект лексикографии. Дисс.. .д.ф.н. - Москва, 2014, - 472 с.

273. Шелепова, Л.И. К методике изучения русской языковой личности в диахронии / Л.И. Шелепова // Человек культуры: русский язык в современном мире. -Бийск, 2001.

274. Шестак, Л.А. Русская языковая личность: коды образной вербализации тезауруса. Дисс. ... докт. филол. наук. - Волгоград, 2003.-503 с.

275. Ширяева, О.С. Слово как носитель культурной информации в художественном дискурсе / О.С. Ширяева // Язык. Дискурс. Текст: Междунар. науч. конф., посв. юбилею В.П. Малащенко (РГПУ, Лингвистический институт, 11-12 марта 2004 г.). - Ростов-на-Дону, 2004. - С. 215-216.

276. Шорохова, О. А. Критерии развития языковой личности дошкольника [Электронный ресурс]. URL: http://www.emissia.org/ offline/2006/1079.htm.

277. Щедровицкий, П.Г. Лекции о развитии. - Ереван: ЦБРА, 20 мая 2005 г.

278. Austin, J.L. How To Do Things With Words. - Oxford University Press, 197509-18. - ISBN 9780198245537.

279. Balyasnikova, O.V., Ufimtseva, N.V., Cherkasova, G.A., Chulkina, N.L. Language а^ Cognition: Regional Perspective // Russian Journal of Linguistics. - 2018. -Vol. 22. - N. 2. - P. 232-250.

280. Carnegie, D. The quick and easy way to effective speaking / D. Carnegie. - NY: Dale Carnegie & Associates Inc., 1992.

281. Danes, F. Cognition and Emotion in Discourse Interaction: A Preliminary Survey of the Field // Proceedings of the XlVth International Congress of Linguists. - Berlin, 1987. - P. 168-179.

282. Dijk, T.A. van. Textwissenschaft / T.A. Dijk. - Munchen, 1980.

283. Leech Geoffrey, N. Principles of Pragmatics / Geoffrey N. Leech. - London and New York,1986. № 1. - С. 64-72.

284. Pei, H., Chulkina, N.L. National images of the world: verbal and visual components of the linguistic consciousness of the Chinese and Russians (on the example of the concept "holiday") // Revista Entre Linguas. - 2021. - 7.esp. 4. - P. 1-18.

285. Schatzmann, L., Strauss, A. Social Class and Modes of Communication / L. Schatzmann, A. Strauss // Psychosociology of Language. - Chicago: Markham, 1972. - P. 206-221.

286. Whorf, B.L. Language, thought and reality. Selected writings. - London, England: The MIT Press. 2012.

Электронные ресурсы

1. URL: http://karaulov.it-claim.ru

2. URL: http://philolog.pspu.ru/module/magazine/do/mpub_6_139

3. URL: http://www.gramota.net/materials/2/2014/9-1/42.

4. URL: http://www.rusnauka.com/13_NPT_2008/Philologia/31792.doc.htm

5. URL: http://goo.gl/uNcMHN

6. URL: https://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/PostModern/_41 .php

Художественные тексты

1. Абгарян Н. Манюня, юбилей Ба и прочие треволнения / Наринэ Абгарян. - Москва: Издательство АСТ, 2017. - 345 с.

2. Абгарян Н. Две повести о Манюне / Наринэ Абгарян. - Москва: Издательство АСТ, 2018. - 639 с.