Я-концепция как фактор эффективности психокоррекционной работы психолога с сотрудниками органов внутренних дел Российской Федерации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Журавлева Антонина Кирилловна

• Журавлева Антонина Кирилловна
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Журавлева Антонина Кирилловна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ Я-КОНЦЕПЦИИ КАК ФАКТОРА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА С СОТРУДНИКАМИ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

1.1. Я-концепция сотрудников органов внутренних дел в работах отечественных и зарубежных ученых

1.2. Анализ подходов к оценке эффективности психокоррекционной работы с сотрудниками органов внутренних дел

1.3. Теоретическая модель исследования Я-концепции как фактора эффективности

психокоррекционной работы психолога с сотрудниками органов внутренних дел

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ Я -КОНЦЕПЦИИ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

2.1. Планирование эмпирического исследования

2.2. Эмпирический анализ структуры Я-концепции сотрудников органов внутренних дел

2.3. Результаты корреляционного анализа в исследовании Я-концепции

сотрудников органов внутренних дел

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ Я-КОНЦЕПЦИИ КАК ФАКТОРА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА С СОТРУДНИКАМИ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

3.1. Программа тренинга психокоррекции Я-концепции сотрудников органов внутренних дел

3.2. Результаты экспериментального применения программы тренинга психокоррекции Я-концепции сотрудников органов внутренних дел

3.3. Внешняя валидизация экспериментального исследования

Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Приложение А

Приложение Б

Приложение В

Приложение Г

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Я-концепция как фактор эффективности психокоррекционной работы психолога с сотрудниками органов внутренних дел Российской Федерации»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими организацию психологической работы, психокоррекционная работа, проводимая с сотрудниками органов внутренних дел Российской Федерации, направлена на изменение индивидуально -психологических особенностей личности, оказание им помощи в регуляции негативных психоэмоциональных состояний. Она включает в себя различные методы и методики, направленные на управление эмоциями и устранение психических нарушений, адаптацию сотрудников в социальном окружении, повышение уровня стрессоустойчивости сотрудников органов внутренних дел.

Психокоррекционная работа строится с учетом особенностей личности сотрудника, в связи с чем актуализируется проблема исследования Я-концепции сотрудников органов внутренних дел и выделения ее содержательных элементов.

Системное исследование Я-концепции сотрудников органов внутренних дел как совокупности самоотношения, самоуправления и самоэффективности позволяет выделить имеющиеся проблемы для планирования и осуществления психокоррекционной работы с сотрудниками.

Состояние научной разработанности проблемы исследования. В рамках изучения структуры Я-концепции выделяются различные иерархические структуры Я-концепции (В.С. Агапов, Л.О. Андропова, Р. Бернс, Е.П. Белинская, С.Т. Джанерьян, У. Джеймс, Г. Олпорт, С.М. Петрова, Н.А. Пешкова, А.А. Реан, К. Роджерс, О.Н. Козлова, Ч. Кули, Дж. Мид, И.Л. Фельдман, З. Фрейд, Т. Шибутани, Э. Эриксон и др.); выделяются различные модальности Я-концепции: экономическое Я (Р. Вудвортс, Дж. Дьюи, Г. Карр, Э. Клапаред, Г. Лэдд, И. Пирс, Р. Рорти, Г. Спенсер, Д. Энджелл), творческое Я (А. Адлер, О.С. Анисимов, Л.М. Митина, О.В. Кузьменкова, М.Г. Селюч и др.); уникальное Я (Е.П. Варламовой, С.Ю. Степанова и др.); экзистенциальное Я (И.С. Кон, В.Э. Чудновский и др.); рефлексивное Я (В.С. Агапов, А.В. Карпов, В.В. Саванович

и др.); моральное Я (М.А. Козлова, И.А. Козлов, И.С. Кон, Д.С. Шимановский и др.); социальное Я (Н.Л. Иванова, Ч.Х. Кули, Дж. Г. Мид, Т.В. Румянцева, Д.П. Сидоренко и др.); возможное Я (М.О. Аванесян, М.М. Гришутина, Д.Ю. Костенко и др.); телесное Я (А.А. Гавриленко, У. Джеймс, Г.В. Ложкин, И.В. Лыбко, Т.А. Ребеко, и др.). В эго-психологии (Д. Винникот, Г. Кохут, А. Миллер и др.) выделяются Я-объекты, Я-репрезентативное, вводятся истинное и ложное «Я».

В развитие методов психокоррекции внесли особый вклад: Л.С. Выготский (теория развития личности аномального ребенка); А.Н. Граборов (коррекция памяти), В.П. Кащенко (педагогическая коррекция); М. Монтессори (концепция сензитивных периодов развития ребёнка), Э. Сеген (методика «Доска Сегена»), П. Трошин (психокоррекция перцептивных, мнемических, познавательных процессов). На современном этапе теорию психокоррекции развивают О.И. Ваганова, И.Р. Воронина, А.Ш. Гаджиева, С. Кратохвиль, Л.И. Макадей, Е.С. Павлова, Е.А. Стахеева, О.Г. Шагалова, И.В. Эндеберя и др.

Эффективность психокоррекции определяется: устранением симптома, дефекта, проблемы (С.А. Амбалова, А.А. Осипова); удовлетворенностью клиента результатами работы (О.В. Булатова); выполнением психотерапевтического контракта (Л.А. Жукова, А.В. Пеша); общим состоянием психологического здоровья клиента (Б.А. Казаковцев); приближенностью к модели нормально функционирующей личности (С.А. Амбалова).

Отдельные работы посвящены организации психологической работы в ОВД и ее специфическим особенностям (А.П. Бойко, В.В. Вахнина, А.С. Душкин, А.Г. Караяни, Л.Н. Костина, И.О. Котенёв, О.Г. Кравцов, В.М. Крук, И.Б. Лебедев, М.И. Марьин, Т.В. Мальцева, В.Е. Петров, Е.А. Печенкова, А.М. Столяренко, Ю.Ю. Стрельникова, О.А. Ульянина, А.Ю. Федотов, С.Н. Федотов, В.И. Черненилов, Г.С. Човдырова, Ю.В. Чуманов и др.).

Однако, несмотря на имеющиеся научные разработки и благодаря возрастающему научному интересу к исследуемой проблеме, актуализируются вопросы повышения результативности психокоррекционной работы с учетом

Я-концепции сотрудников ОВД. В этой связи нами была сформулирована научная проблема исследования, заключающаяся в научно-практической разработке алгоритмов психокоррекционной работы, направленных на развитие Я-концепции сотрудников органов внутренних дел, с учетом ведущего локуса контроля.

Объект исследования - психокоррекционная работа психолога с сотрудниками органов внутренних дел.

Предмет исследования - Я-концепция как фактор эффективности психокоррекционной работы психолога с сотрудниками органов внутренних дел.

Цель исследования - теоретически обосновать и эмпирически выявить психологические особенности Я-концепции как фактора эффективности психокоррекционной работы психолога с сотрудниками органов внутренних дел.

Гипотезы исследования. В диссертационном исследовании мы исходили из следующих предположений:

- предположительно, базовой основой Я-концепции личности (системообразующим показателем) сотрудников ОВД выступает разновидность их локус контроля (экстеральный, интеральный). Сотрудники ОВД с доминирующим интернальным локусом контроля обладают более устойчивыми характеристиками Я-концепции и, как следствие, хуже поддаются психокоррекционному воздействию. В свою очередь сотрудники с экстернальным локусом контроля обладают менее резистентной Я-концепцией, но легче поддаются психокоррекционному воздействию;

- эффективность психокоррекционной работы, проводимой с сотрудниками ОВД, во многом определяется содержанием подсистем Я-концепции - самоотношения, самоуправления, самоэффективности.

Исходя из поставленной цели в контексте выдвигаемой гипотезы были сформулированы следующие научно-исследовательские задачи: 1) провести теоретико-методологический анализ проблемы Я-концепции в психологической науке;

2) обосновать научный подход к оценке эффективности психокоррекционной работы с сотрудниками органов внутренних дел;

3) разработать теоретическую модель исследования Я-концепции как фактора эффективности психокоррекционной работы психолога с сотрудниками органов внутренних дел;

4) спланировать и провести эмпирическое исследование Я-концепции сотрудников органов внутренних дел;

5) разработать и апробировать программу тренинга психокоррекции Я-концепции сотрудников органов внутренних дел.

Методологические позиции исследования были определены на основе системного и интегративного подходов к исследованию Я-концепции (Б.Г. Ананьев, В.С. Агапов, А.А. Бодалев, Л.Я. Дорфман, А.В. Иващенко, О.Н. Козлова, Б.Ф. Ломов, К.К. Платонов и др.); субъектно-деятельностного подхода (К.А. Абульханова, А.В. Брушлинский, Т.В. Корнилова,

B.А. Петровский С.Л. Рубинштейн, В.И. Слободчиков и др.); типологического подхода (К.А. Абульханова, К. Леонгард, Б.М. Теплов, К.Г. Юнг и др.); изучения Я-концепции (Р. Бернс, У. Джеймс, С.Т. Джанерьян, К. Роджерс, И.С. Кон, М. Розенберг, М.Г. Селюч и др.); самоотношения, самоуправления и самоэффективности (А. Бандура, М. Ерусалем, Б. Зиммерман, Б.В. Кайгородов, Дж. Капрара, Ю. Куль, В.И. Моросанова, Г.С. Никифоров,

C.Р. Пантилеев, Н.М. Пейсахов, Е.С. Плотникова, В.В. Столин, Д. Счанк, А. Фурман, Р. Шварцер, М. Шерер); локуса контроля (Б. Вайнер, Дж. Джейкобс-Лоусон, Р. Колсол, Л. Липп, Муздыбаев, Дж. Роттер, Х. Рэндал, Э.Л. Уодделл, А.К. Уэбб, У. Джеймс и др.); профессиональной деятельности (Е.М. Иванова, А.В. Карпов, А.К. Маркова, М.М. Мишина, Н.С. Пряжников, А.А. Реан, В.В. Суходольский, С.Н. Федотов, В.Д. Шадриков); теории личностного потенциала (ДА. Леонтьев, Н. Л. Коновалова, С. Ю. Добряк, А. Г. Маклаков, В. А. Кулганов, Т. Посохова); также исследования саморегуляции (В.А. Бодров, О.А. Конопкин, И.Б. Лебедев, В.Ф. Родин, О.А. Ульянина, А.Ю. Федотов и др.).

Методы исследования: историко-теоретический анализ, классификация, систематизация, синтез, теоретическое моделирование, констатирующий и формирующий эксперимент, анкетирование, тестирование, внешние критерии валидности (экспертная оценка, критерий исполнения). Использовались следующие психодиагностические методики исследования: тест-опросник самоотношения (В.В. Столин и С.Р. Пантилеев); шкала общей само-эффективности (Р. Шварцер, М. Ерусалем в адаптации В.Г. Ромека); тест смысложизненных ориентаций (Дж. Крамбо, Л. Махолик в адаптации Д.А. Леонтьева); индивидуально-типологический опросник (Л.Н. Собчик); методика исследования самоуправления (Ю. Куль и А. Фурман); опросник рефлексивности А.В. Карпова; опросник социально-психологической адаптации (К. Роджерс, Р. Даймонд в адаптации А.К. Осницкого); моторная проба (И. Шварцландер); методика диагностики межличностных отношений (Т. Лири в адаптации Л.Н. Собчик); методика 360о, анкеты изучения частоты обращения за психологической помощью среди сотрудников и экспертная оценка результатов психокоррекционной работы.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивалась методами математической статистики: критерием нормальности Колмогорова-Смирнова, U-критерием Манна-Уитни, корреляционного коэффициента Пирсона, рангового дисперсионного анализа Краскела-Уоллиса, Т-критерием Вилкоксона, критерием Мак-Немара, критерием %2 Пирсона. Использовались корреляционный, сравнительный, факторный, регрессионный анализы. Для обработки и анализа полученных данных была использована программа «StatSoft Statistica 10.0» и «Excel».

Этапы исследования.

Первый этап (2020-2021 гг.) - проведен анализ научной разработанности темы. Были определены: актуальность, методологические и теоретические основы исследования, его цель и задачи, методический и психодиагностический инструментарий, разработана теоретическая модель профессиональной Я-концепции сотрудников ОВД.

Второй этап (2021-2022 гг.) - осуществлялось проведение экспериментального исследования, производилась обработка и анализ его результатов и психологической структуры Я-концепции сотрудника ОВД и входящих в нее подсистем. Были выявлены корреляции между показателями в подсистемах, произведен факторный анализ полученного массива данных, выявлены взаимосвязи локуса контроля со всеми показателями подсистем.

Третий этап (2022-2023 гг.) - реализация формирующего эксперимента, включающего в себя проведение программы психокоррекционного тренинга развития Я-концепции сотрудников органов внутренних дел. Была проведена статистическая обработка данных, сравнительный и регрессионный анализы, интерпретация результатов исследования, а также формулировка основных выводов исследования.

Эмпирическая база исследования: 175 сотрудников ОВД. Выборка состоит из: 48 сотрудников отделов психологической работы управлений, подразделений территориальных органов МВД России со стажем работы 1-3 года; 127 курсантов и слушателей (4, 5 курсов) института психологии служебной деятельности МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя. В экспериментальной программе психологического тренинга участвовали курсанты 4 курса, разделенные на две группы: экспериментальная - 881 учебный взвод (п=25) и контрольная -882 учебный взвод (п=22). Экспертную группу составили участники экспериментальной группы, непосредственное руководство курса - начальник курса и его заместитель (п=27).

Результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна:

- обобщены научные положения о феномене Я-концепции в результате историко-теоретического анализа основных подходов исследования с точки зрении философии, социологии, педагогики и психологии;

- уточнено понятие «Я-концепция», сопряженное со спецификой служебной деятельности сотрудников ОВД;

- разработана и обоснована теоретическая модель структуры Я-концепции сотрудников ОВД, выражающая динамическое взаимодействие показателей подсистем самоотношения, самоуправления и самоэффективности, что расширяет возможности прикладной психологии труда в вопросах повышения эффективности психологической коррекции сотрудников ОВД;

- обобщены результаты корреляционного анализа показателей внутри подсистем в структуре Я-концепции сотрудников ОВД, отражены значимые подсистемные связи в выборке курсантов и слушателей высшего образования МВД России;

- выявлена факторная структура Я-концепции личности в общей выборке сотрудников ОВД, верифицирующая теоретическую модель Я-концепции, предложенную автором;

- эмпирически выявлены взаимосвязи локуса контроля с выделенными подсистемами Я-концепции, позволяющие считать локус контроля системообразующим показателем;

- практически обоснованы различия в эффективности проводимой психокоррекционной работы с сотрудниками, обладающими экстернальным и интернальным локусами контроля.

Теоретическая значимость диссертационного исследования состоит в систематизации отечественных и зарубежных теорий и подходов к исследованию Я-концепции специалистов, раскрытии детерминант развития и особенностей Я-концепции сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации.

Полученные результаты вносят вклад в развитие психологии труда, инженерной психологии и эргономики: обогащают сущность психологического понимания Я-концепции как динамического явления, влияющего на эффективность служебной деятельности; демонстрируют взаимосвязь показателей Я-концепции с эффективностью психокоррекционной работы, проводимой психологом с сотрудниками органов внутренних дел Российской Федерации; расширяют представления о Я-концепции сотрудников ОВД благодаря

изучению выделенных подсистем самоотношения, самоэффективности и самоуправления.

Сформулированные теоретические положения и эмпирические результаты внедрены в образовательный процесс Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя, в рамкахпреподавания учебных дисциплин: «История психологии», «Психология личности».

Практическая значимость исследования подтверждается тем, что:

- выявлены взаимосвязи показателей подсистем самоотношения., самоуправления и самоэффективности в структуре Я-концепции сотрудников ОВД, а также их динамика на различных этапах профессионализации;

- определена факторная структура Я-концепции личности и образа профессии следователя в общей выборке сотрудников ОВД;

- установлена совокупность эмпирических фактов о Я-концепции курсанта образовательных организаций МВД России, отражающая психологические особенности на уровне выделенных подсистем;

- доказана целесообразность внедрения в процесс морально-психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел авторских тренинговых упражнений, направленных на активацию Я-концепции у сотрудников с интернальным и экстернальным локусом контроля;

- внедрена тренинговая программа в практическую деятельность психологов отдела морально-психологического обеспечения управления по работе с личным составом ГУ МВД России по Московской области, что подтверждено соответствующим актом.

Положения, выносимые на защиту: 1. Я-концепция сотрудника органов внутренних дел - это динамическая характеристика личности, отражающая динамическое взаимодействие подсистем самоотношения (самооценка, самоуверенность, отраженное самоотношение, самоценность, самопринятие, внутренняя конфликтность, самообвинение), самоуправления (локализация контроля, самомотивация, саморелаксация,

инициативность, преодоление неудач, саморуководство) и самоэффективности (цели в жизни, удовлетворенность качеством жизни, результативность жизни, рефлексивность, адаптивность, эмоциональная комфортность). Указанные компоненты проявляются в динамике от Я-реального к Я-идеальному.

2. Факторную структуру Я-концепции в общей выборке сотрудников ОВД образуют: эмоциональная стабильность, мобилизационные возможности, удовлетворенность жизнью, психологическая гибкость, самооценка. Локализация контроля выступает в качестве системообразующего показателя в предложенной модели Я-концепции сотрудника ОВД и имеет значимые взаимосвязи с показателями подсистем самоотношения, самоуправления, самоэффективности.

3. На эффективность психокоррекционной работы, проводимой психологом с сотрудниками ОВД, влияет системообразующий показатель Я-концепции сотрудников ОВД - локус контроля. Эффективность психокоррекционного воздействия в краткосрочной перспективе выше для сотрудников ОВД с экстернальным локусом контроля. Выведено следующее уравнение регрессии: эффективность психокоррекционной работы психолога с сотрудниками ОВД= 1,51 + (-0,02) линтегральный показатель интернальности сотрудника ОВД.

4. Авторская программа тренинга психокоррекции Я-концепции сотрудников органов внутренних дел позволит изменить такие показатели подсистемы самоотношения, как самооценка и сопутствующие ей установки; в подсистеме самоуправления - повысить показатели интернальности; в подсистеме самоэффективности - развить рефлексивный компонент, навыки самоуправления и целеполагания.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основны и проходили апробацию в ходе выступлений на научно -практических конференциях различного уровня: международного - «Психология XXI века: вызовы, поиски, векторы развития» (Москва, 2022г.); «Педагогика и психология в деятельности сотрудников правоохранительных органов: интеграция теории и практики», СПбУ МВД России, 28.10.2022 г.; «Профессионализм и безопасность:

состояние и перспективы востребованности достижений психологии», МГППУ, 25.11.2022 г.; «Профессиональное образование сотрудников органов внутренних дел. Педагогика и психология служебной деятельности: состояние и перспективы». Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя, 10.06.2022 г.; всероссийского - «Актуальные проблемы адаптации курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к условиям профессиональной деятельности» (Москва, 2022 г.); «Коченовские чтения - 2022. Психология и право в современной России», МГППУ, 09-11.10.2022 г.; «Проблемы психологической работы и профессионального обучения психологов силовых структур в условиях цифровизации общества», МосУ МВД России им. В.Я. Кикотя, 24.11.2022 г.; «Психология XXI века: вызовы, поиски, векторы развития», 07.04.2022 г. Академия ФСИН России; «Вопросы совершенствования правоохранительной деятельности: взаимодействие науки, нормотворчества и практики». Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя, 16-17.06.2022 г.; межведомственного - «Актуальные проблемы адаптации курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к условиям профессиональной деятельности» (Москва, 2021 г.); «Психологическая работа и профессиональное обучение психологов в силовых структурах: проблемы и решения». Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя, 25.11.2021г.

По теме диссертационного исследования опубликовано 12 статей, 4 из которых опубликованы в научных рецензируемых изданиях, рекомендованных ВАК при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации.

Соответствие содержания диссертации паспорту научной специальности 5.3.3. Психология труда, инженерная психология, когнитивная эргономика (психологические науки), пунктам: «2.3. Профессиональный отбор и подбор персонала; профессиональное обучение, развитие и психологическое сопровождение персонала; коучинг; социально-психологическая реадаптация участников экстремальной деятельности; 6.1. Работоспособность человека и ее динамика в различных видах труда; эмпирические и математические модели

работоспособности; работоспособность, трудоспособность и дееспособность; психологическое здоровье работника; психология безопасности труда»

Личный вклад соискателя состоит в его непосредственном участии во всех этапах теоретического и эмпирического исследования, обработки экспериментальных результатов и формулировке выводов; в апробации основных положений диссертационного исследования в виде докладов и выступлений на научно-представительских мероприятиях, публикаций, рецензируемых в различных научных изданиях; внедрении результатов своего исследования в образовательный процесс и практическую деятельность сотрудников органов внутренних дел.

Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, 9 рисунков, 25 таблиц и 4 приложений. Текст диссертации проиллюстрирован рисунками и таблицами. Основной текст диссертации изложен на 215 страницах. Общий объем работы составляет 244 страницы.

1 https://vak.minobmauki.gov.ru/uploader/loader?type=17&name=92259542002&f=15251

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ Я-КОНЦЕПЦИИ КАК ФАКТОРА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА С СОТРУДНИКАМИ

ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

1.1. Я-концепция сотрудников органов внутренних дел в работах

отечественных и зарубежных ученых

Вопрос изучения собственного «Я» проистекает еще со времен глубокой древности. Первоначально проблема изучения «Я» разрабатывалась в рамках философии. Философско-методологический аспект познания человеческого «Я» выражается в различных моделях человека. В рамках философского подхода в зависимости от характера исследований Я-концепция изучается во взаимосвязи с внешним миром, представляется как взаимосвязь объекта и субъекта, а также в рамках самопознания и саморазвития, изучения способностей человека и глобальной эволюции его образа. С развитием общества и культуры приходит осознание ценности личности, и фокус внимания смещается на углубленное изучение личности. Такое изменение характерно для Сократовского периода античной философии. Антропоцентризм в философской науке, пришедший на смену натурализму и космологизму, способствовал развитию психологических концепций сознания и самосознания личности. Я -концепция в тот период рассматривалась в рамках феномена сознания.

В результате проведенного нами анализа русской философской мысли, можно выделить определенные ее особенности. Во-первых, человек в отечественной философии становится центром мироздания и, соответственно, главной проблемой изучения. М.А. Маслин, анализируя монографию В.В. Зеньковского, пишет: «...русская философия не теоцентрична, но антропоцентрична, историософична и привержена социальной проблематике» [220, с. 252-253]. Во-вторых, в связи с разнообразием подходов к рассмотрению проблемы «Я» наблюдается плюрализм различных теорий со взаимопроникновением друг в друга. Познание личностью самой себя происходит через призму религиозных и психологических аспектов, однако

представители отечественной философии признавали определенный кризис изучения Я. Л.Н. Толстой связывал этот кризис с неверными представлениями о Я в контексте жизни: «Я есмь проявление Всего в пространстве и во времени. Все, что есть, все это - я же, только ограниченное пространством и временем. ... Считать свою жизнь центром жизни есть для человека безумие, сумасшествие, аберрация.» [289, с. 309].

В зарубежной философии представления о Я-концепции прежде всего основываются на идеях Р. Декарта, И. Канта, У. Джеймса, Дж. Гибсона, Г. Гегеля, И. Фихте, О. Конта и др [167, 184, 170, 159, 158, 296, 198]. В соответствии с представлениями Р. Декарта самосознание является единственным истинным знанием, которое является основанием всех знаний. Такое понимание самосознания впоследствии легло в основу эмпирической психологии и получило название интроспекции. Однако, в противовес Р. Декарту, И. Кант говорил о самосознании как лишь о базисе знания. Он выделял два вида самосознания -эмпирическое (внутренний опыт) и трансцендентальное (высшее основоположение знания, которое лежит в основе опыта и сознания, но знанием как таковым не является) [184, с. 142]. У. Джеймс рассматривал самосознание лишь как ретроспекцию, а не интроспекцию, так в его основе лежит анализ воспоминаний, а не самих данных сознания [170, с. 88-136]. Дж. Гибсон подчеркивает, что самовосприятие отличается от восприятия внешнего мира большей степенью субъективизации, что создает два полюса восприятия -субъективный и объективный соответственно [159, с. 137-150]. В трудах И. Фихте Я представляется как катализатор активности [296, с. 106-138]. Л. Фейербах предлагает познавать других через самого себя [294, с.183]. О. Конт определяет психическое Я через взаимодействие с окружающими людьми [198, с.183]. Г. Спенсер выделяет самоотношение как основной тип отношения, через которое формируется отношение к среде. Представления о Я в зарубежной философии основывается на рефлексии и самоанализе, что легло в основу различных психологических концепций человеческого Я [283, с. 212].

Таким образом, изучения феномена «Я» так или иначе касались многие представители мировой философии. Первостепенным вопросом при изучении Я стал вопрос его происхождения, определения границ и свойств, приписываемых Я-концепции в разных подходах, но четкого понимания структуры Я еще не сформировалось. Первые шаги в этом направлении были сделаны психологом и философом У. Джеймсом [368]. Во-вторых, философов интересовал процесс становления и изменения Я в течение жизни, особенности взаимодействия Я человека и окружающей среды, также в некоторой степени рассматривались причины утраты собственной самоидентичности, в разрыве от представлений о ее коррекции. В-третьих, значимым методологическим аспектом, оказавшим влияние на развитие современной экспериментальной психологии, стал тезис об изучении Я посредством рефлексии и интроспекции. В -четвертых, в рамках отечественной философии большое развитие получил антропоцентризм, учитывающий возможность не только самопознания, которое осуществляется в большей мере интуитивно, но и саморазвития, во взглядах преобладает религиозное начало. В-пятых, представители зарубежной философии стремятся к более рационализированному способу познания себя.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Журавлева Антонина Кирилловна, 2024 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

I. Нормативные правовые акты

1. Конституция Российской Федерации : [принята всенародным голосованием 12.12.1993] (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30 декабря 2008 г. № 6-ФКЗ, от 30 декабря 2008 г. № 7 -ФКЗ, от 5 февраля 2014 г. № 2-ФКЗ, от 21 июля 2014 г. № 11-ФКЗ, от 14 марта 2020 г. № 1-ФКЗ, от 4 октября 2022 г. № 5-ФКЗ, от 4 октября 2022 г. № 6-ФКЗ, от 4 октября 2022 г. № 7-ФКЗ, от 4 октября 2022 г. № 8-ФКЗ) // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2022. - № 41, ст.7045.

2. О безопасности : федеральный закон от 28.12.2010 № 390-Ф3 // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2011. - № 1, ст. 2.

3. Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей: Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2022. - № 46, ст. 7977.

4. Об утверждении Правил профессионального психологического отбора на службу в органы внутренних дел Российской Федерации : Постановление Правительства Российской Федерации от 6 декабря 2012 г. № 1259 // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2012. - № 50, ст. 7075.

5. О полиции : Федеральный закон от 07.02.2011 г. № 3-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2011. - № 7, ст. 900.

6. О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации : Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2011. - № 49, ст. 7020.

7. О социальных гарантиях сотрудникам органов внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации [Текст]: Федеральный закон от 19 июля 2011 г. № 247-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2011. - № 30, ст. 4595.

8. Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации : Приказ МВД России от 5 мая 2018 г. № 275 // Российская газета. - 2018. - 30 июня.

9. Приказ МВД России от 25 декабря 2020 г. № 900 «Вопросы организации морально психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел Российской Федерации» // СПС «Консультант Плюс».

10. Приказ МВД России от 2 сентября 2013 г. № 660 «Об утверждении Положения об основах организации психологической работы в органах внутренних дел Российской Федерации» // СПС «Консультант Плюс».

II. Научные статьи

11. Абдуллин, А.Г. «Образ я» как предмет исследования в зарубежной и отечественной психологии / А.Г. Абдуллин, Е.Р. Тумбасова // Психология. Психофизиология. - 2012. - № 6 - С. 4-11.

12. Абульханова, К. А. Проблема соотношения личности, индивидуальности субъекта / К. А. Абульханова// Современная личность: Психологические исследовании. - М.: Издательство «Институт психологии РАН», 2012. - С. 17-35.

13. Абульханова, К. А. Соотношение индивидуальности и личности в свете субъектного подхода / К. А. Абульханова // Мир психологии. - 2011. - № 1(65). -С. 22-32.

14. Абульханова, К.А. Способность сознания личности как субъекта жизни / К.А. Абульханова // Мир психологии. - 2006. - № 2. - С. 80-95.

15. Абульханова, К.А. История и перспективы психологии индивидуальности / К.А. Абульханова // Психология индивидуальности: Новые модели // концепции / под науч. ред. Е.Б. Старовойтенко, В.Д. Шадрикова. - М.: НОУ ВПО MUCH. -2009. - С. 14-64.

16. Аванесян, М.О. Возможные Я: на пути от прошлого к будущему / М.О. Аванесян // Психология личности: пребывание в изменении. - СПб.: Издательство СПбУ. - 2019. - С. 253-282.

17. Агапов, В.С. Фундаментальные идеи С.Л. Рубинштейна в современных исследованиях самосознания и Я-концепции субъекта / В.С. Агапов // Философско -

психологическое наследие С.Л. Рубинштейна / под ред. К.А. Абульхановой, С.В. Тихомировой. - М.: МП РАН. - 2011. - С. 234-246.

18. Агапов, В.С. Функции Я-концепции в деятельности руководителя /

B.С. Агапов, А.В. Иващенко // Вестник Российскою университета дружбы народов. Психология и педагогика. - 2003. - № 1. - С. 73-89.

19. Александрова, Л.А. Субъективная витальность как составляющая личностного потенциала / Л.А. Александрова // Личностный потенциал: структура и диагностика. - М.: Смысл. - 2011. - С. 382-403.

20. Амбалова, С.А. Основные критерии эффективности психокоррекционной работы / С.А. Амбалова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2021. - Т. 10, № 1(34). - С. 315-317.

21. Амбалова, С.А. Проблемы и механизмы проявления тревожности учащихся младших классов // Балтийский гуманитарный журнал. - 2016. - Т. 5. № 3 (16). -

C. 86-89.

22. Амурова, Н.Г. Развитие Я-концепции личности как педагогическая проблема / Н.Г. Амурова // Вестник Майкопского государственного технологического университета. - 2012. - № 2. - С. 76-78.

23. Анисимов, О.С. Самость как основание высших форм самоорганизации человека и общества / О. С. Анисимов // Мир психологии. - 2011. - № 2 (66). -С. 74-84.

24. Аракелов, Н.Е. Локус контроль и методы его исследования / Н.Е. Аракелов // Психологический журнал. - 2017. - № 2. - С. 4-6.

25. Архипова, А.Ю. Я-концепция в юношеском возрасте / А. Ю. Архипова. // Психология в России и за рубежом: материалы I Междунар. науч. конф.. -СПб.: Реноме, 2011. - С. 16-18.

26. Блинков, А.Н. Психокоррекция в системе акмеологических понятий: от описания к практике / А.Н. Блинков // Акмеология. - 2018. - № 2 (66). -С. 38-41.

27. Блохина, Т.С. Соотношение понятий «Я-концепция» и «образ Я» / Т. С. Блохина // Акмеология. - 2017. - № 3(63). - С. 23-28.

28. Блумер Г. Общество как символическая интеракция // Современная зарубежная социальная психология / Г.Блумер. - М.: Издательство Московского университета. - 1984. - С. 173-179.

29. Бокова, О.А. К вопросу о теоретических основах изучения психологических феноменов ответственности и локус контроля / О.А. Бокова // Мир науки, культуры, образования. - 2014. - № 5 (48). - С. 181-183.

30. Болотова, А.К. Развитие самосознания личности: временной аспект / А.К. Болотова // Вопросы психологии. - 2006. - № 2. - С. 116-125.

31. Бояринцева, А.В. Тест на самоэффективность / А.В. Бояринцева, Л.М. Митина // Психология развития конкурентоспособной личности. - М.: Изд. Моск. Психолого-социального ин-та ; Воронеж : Изд. НПО «МОДЕК». - 2003. -С. 217-219.

32. Булатова, О.В. Требования к составлению психокоррекционных программ / О.В. Булатова // Вестник Югорского государственного университета. - 2014. - № 1 (32). - С. 18-23.

33. Булынко, Н.А. К проблеме самоэффективности личности в психологии / Н.А. Булынко, Ю.А. Коломейцев, // Веснк МДПУ iмя I. П. Шамякша. - 2009. - №3 (24). - С. 38-44.

34. Ваганова, О.И. Психодиагностика профессионального общения / О.И. Ваганова, А.В. Лапшова // Балканское научное обозрение. - 2020. - Т. 4, № 2 (8). - С. 46-48.

35. Валицкас, Г.К. Самооценка у несовершеннолетних правонарушителей / Г.К. Валицкас, Ю.Б. Гиппенрейтер // Вопросы психологии. - 1989. - № 5. -С. 45-55.

36. Васягина, Н.Н. Самосознание как условие субъектного становления личности / Н.Н. Васягина // Дискуссия. - 2013. - № 4 (34). - С. 96-104.

37. Визгина, А. В. Особенности Не-Я как подструктуры самосознания / А.В. Визгина, С.Р. Пантилеев // Вопросы психологии. - 2013. - № 6. - С. 42-54.

38. Ганин, Д.В. Возрастные изменения локус контроля и копинг-стратегий поведения / Д.В. Ганин // Азимут научных исследований: педагогика и психология.

- 2018. - Т. 7, № 2(23). - С. 355-357.

39. Головаха, Е. И. Себе и другим / Е. И.Головаха, А. А. Кроник // Психология с человеческим лицом: Гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. - М.: Смысл. - 1997. - С. 92-110.

40. Головин, А.А. Методы развития профессиональной рефлексии у студентов в учебном процессе / А.А. Головин // Территория науки. - 2013. - № 5. - С. 57-62.

41. Голубев, А.М. Особенности применения русскоязычной версии пятифакторного опросника осознанности / А. М. Голубев, Е. А. Дорошева // Сибирский психологический журнал. - 2018. - № 69. - С. 46-68.

42. Гордеева, О.В. Измененные состояния сознания при сенсорной депривации / О.В. Гордеева // Вестник Московского университета. - 2004. - № 2. - С. 66-84.

43. Гордеева, Т.О. Самоэффективность как составляющая личностного потенциала / Т.О. Гордеева // Личностный потенциал: структура и диагностика. -М.: Смысл. - 2011. - С. 241-266.

44. Гордеева, Т.О. Гендерные различия в академической и социальной самоэффективности и копинг-стратегиях у современных российских подростков / Т.О. Гордеева, Е.А. Шепелева // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. - 2006. - № 3.

- С. 78-85.

45. Гришутина, М.М. Возможное и невозможное «Я»: уточнение конструктов / М.М. Гришутина, В.Ю. Костенко // Вестник СПбГУ. Сер. 16: Психология. Педагогика. Психология. - 2019. - № 3. - С. 268-279.

46. Гусев, А.И. Толерантность к неопределенности как составляющая личностного потенциала / А.И. Гусев // Личностный потенциал: структура и диагностика. М.: Смысл. - 2011. - С. 300-329.

47. Дейнекина, А.К. Профессионализации особенности локус контроля сотрудников ОВД на разных этапах / А. К. Дейнекина // Общество: политика, экономика, право. - 2011. - № 3. - С. 157-159.

48. Дергачева, О.Е. Русскоязычная адаптация опросника каузальных ориентаций / О.Е. Дергачева, Л.Я. Дорфман, Д.А. Леонтьев // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. - 2008. - № 3. - С. 91-106.

49. Дергачева, О.Е. Личностная автономия как составляющая личностного потенциала / О.Е.Дергачева, Д.А. Леонтьев // Личностный потенциал: структура и диагностика. - М.: Смысл. - 2011. - С. 210-240.

50. Дорфман, Л.Я. Диверсификация и интеграция поля «Я» в контексте концепции метаиндивидуального мира / Л.Я. Дорфман // Психологический журнал. - 2019. - Т. 40. - № 1. - С. 38-46.

51. Дункер, К. Психология продуктивного «творческого» мышления / К. Дункер // Теории учения : хрестоматия : учебное пособие / ред.-сост. Н.Ф. Талызина, И.А. Володарская. - М. : Российское психологическое общество, 1998. - С. 98-101.

52. Ежов, И.В. Сущность и границы «духовного Я» как субъекта духовно -нравственного самосознания личности / И.В. Ежов // Мир психологии. - 2008. -№ 3. - С. 75-88.

53. Жукова, Л.А. Психокоррекционная работа с эмоционально-личностной сферой детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья / Л.А. Жукова, А.В. Пеша // Мир науки. - 2017. - Т. 5, № 3. - С. 50.

54. Журавлева, А.К. Преимущества психокоррекционной работы сотрудниками ОВД методом психофизического тренинга / А.К. Журавлева // Современные подходы в оказании экстренной психологической помощи: Сборник трудов молодых ученых (Экспериментальная платформа - 2018) / под общ. Ред. А.В. Кокурина, В.И. Екимовой, М.И. Розеновой. - М.: ИП Сигитов Т.М., 2018. -С.28-30.

55. Журавлева, А.К. Психофизический тренинг как эффективное средство оптимизации психического состояния сотрудников ОВД / А. К. Журавлева, Ю. В. Николаева, С. Ю. Михайлова // Актуальные проблемы развития личности в современном социокультурном пространстве. - М.: КноРус. - 2019. - С. 90-94.

56. Журавлева, А.К. Взаимосвязь локус контроля и самоотношения сотрудников ОВД /А. К. Журавлева // Психология и педагогика служебной деятельности. - 2023. - № 1. - С. 27-32.

57. Журавлева, А.К. Взаимосвязь локус-контроля и вопросов самоэффективности сотрудников ОВД / А. К. Журавлева, И. Б. Лебедев // Проблемы психологической работы и профессионального обучения психологов силовых структур в условиях цифровизации общества : Всероссийская научно-практическая конференция: сборник научных трудов. - М.: Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации им.

B.Я. Кикотя, 2022. - С. 135-138.

58. Журавлева, А.К. Влияние ведущей локализации контроля на эффективность психокоррекционной работы с сотрудниками ОВД: динамика подсистемы самоуправления в контексте Я-концепции / А. К. Журавлева // Человеческий капитал. - 2023. - № 7 (175). - С. 229-237.

59. Журавлева, А.К. Копинг-поведение как условие формирования позитивной я-концепции сотрудников отдела внутренних дел / А. К. Журавлева // Психология XXI века: вызовы, поиски, векторы развития : Сборник материалов IV Международного симпозиума психологов. Том Часть I. - Рязань: Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний, 2022. -

C. 256-260.

60. Журавлева, А.К. Модель Я-концепции сотрудников ОВД в контексте самоотношения, самоуправления и самоэффективности / А. К. Журавлева // Психология и педагогика служебной деятельности. - 2023. - № 2. - С. 21-24.

61. Журавлева, А.К. Подходы к пониманию я-концепции в современной отечественной науке / А. К. Журавлева // Педагогика и психология в деятельности сотрудников правоохранительных органов: интеграция теории и практики : Материалы международной научно-практической конференции. - СПб: Санкт-Петербургский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2022. - С. 384-390.

62. Журавлева, А.К. Психологическая коррекция Я-концепции личности методом психофизического тренинга / А. К. Журавлева // Актуальные проблемы адаптации курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к условиям профессиональной деятельности: состояние и перспективы : Всероссийская научно-практическая конференция : сборник научных трудов. - М.: Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя, 2022. - С. 107-111.

63. Журавлева, А.К. Уровень притязаний и локус контроля в Я-концепции сотрудников ОВД // Вопросы совершенствования правоохранительной деятельности: взаимодействие науки, нормотворчества и практики : V Всероссийская научно-практическая конференция молодых ученых (к 20-летию образования Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя): сборник научных трудов / сост. Р.Б. Осокин. - М. : Московский университета МВД России имени В.Я. Кикотя, 2022. - С. 132-135.

64. Журавлева, А.К. Я-концепция и особенности ее проявления в профессиональной деятельности сотрудников ОВД / А. К. Журавлева // Вопросы совершенствования правоохранительной деятельности: взаимодействие науки, нормотворчества и практики : IV Всероссийская научно -практическая конференция молодых ученых: сборник научных трудов / сост. Р.Б. Осокин. - М.: Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации им. В.Я. Кикотя, 2021. - С. 492-494.

65. Журавлева, А.К. Я-концепция и психологические механизмы ее формирования / А. К. Журавлева, ИБ. Лебедев // Психология и педагогика служебной деятельности. - 2021. - № 4. - С. 74-80.

66. Захарова, А.В. Структурно-динамическая модель самооценки / А.В. Захарова // Вестник практической психологии образования. - 2012. - Т. 9, № 4. - С. 113-120.

67. Зобнина, Т.В. Воля в структуре процесса самоуправления / Т.В. Зобнина // Russian Journal of Education and Psychology. - 2015. - №5 (49). - С. 510-518.

68. Иванова, Т.Ю. Современные проблемы изучения личностных ресурсов в профессиональной деятельности / Т. Ю. Иванова, Д. А. Леонтьев, Е. Н. Осин,

Е.И. Рассказова, Н.В. Кошелева // Организационная психология. - 2018. - Т. 8. -№ 1. - С. 85-121.

69. Иващенко, А.В. Самовоспитание личности: механизмы и функции его осуществления / А.В. Иващенко // Акмеология. - 2004. - № 1 (9). - С. 51-54.

70. Исурина, Г.Л. Групповые методы психотерапии и психокоррекции. / Г.Л. Исурина // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. -Л.: 1983. - С. 231-254.

71. Исурина, Г.Л. Психотерапия и психологическое консультирование как виды клинико-психологического вмешательства / Г. Л. Исурина // Медицинская психология в России. - 2017. - Т. 9, № 3 (44). - С. 4.

72. Казаковцев, Б.А. Организация психотерапевтической помощи / Б.А. Казаковцев // Психическое здоровье. - 2010. - Т. 8, № 9 (52). - С. 3-32.

73. Колесник, В.П. Психокоррекция и ее дефиниции / В.П. Колесник // Ученые записки университета Лесгафта. - 2012. - №9 (91). - С. 76-79.

74. Кон, И.С. Проблема «Я» в психологии / И.С. Кон // Психология самосознания. Хрестоматия по социальной психологии личности / под ред. Д.Я.Райгородского. - Самара: БАХРАХ - М, 2007. - С.45-96.

75. Кора, Н.А. Локус контроля как фактор, обусловливающий конфликтное поведение личности / Н.А. Кора // Вестник Амурского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2020. - № 90. - С. 79-85.

76. Коробкина, Е.С. Я-концепция младшеклассника: сформированность в соответствии с возрастом / Е.С. Коробкина // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2012. - № 24-1. - С. 28-34.

77. Королев, Н.В. Основные виды позиций / Г.Н. Музруков, Н.В. Королев // Основы ушу: учебник. - М.: Изд-во «Пик». - 2001. - С. 64-87.

78. Кукулите, Т.Г. Основные подходы к изучению самоотношения личности в зарубежной психологии / Т.Г. Кукулите // Ученые записки Санкт-Петербургского университета технологий управления и экономики. - 2011. - №1 (31). - С.127-132.

79. Кюльпе, О. Современная психология мышления / О. Кюльпе // Новые идеи в философии: под ред. Н.О. Лосского и Э.Л. Радлова. - 1914. - Сб. 16. - С. 48-77.

80. Лапин, Н.П. Проблема ценностей в исследованиях В.А. Ядова и его коллег / Н.П. Лапин // Экономическая социология. - 2009. - Т. 10.- № 3. - С. 82-93.

81. Леонтьев, Д.А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности / Д.А. Леонтьев // Психологический журнал. - 2000. -Т. 21. - № 1. - С. 15-25.

82. Леонтьев, Д.А. Феномен рефлексии в контексте проблемы саморегуляции / Д.А.Леонтьев, А.Ж. Аверина // Психологические исследования: электронный научный журнал. - 2011. - 2 (16). - С. 1.

83. Леонтьев, Д.А. Личностный потенциал как объект психодиагностики / Д. А. Леонтьев, Е. Н. Осин // Психологическая диагностика. - 2007. - № 1. - С. 4-7.

84. Липпс, Т. Пути психологии (Доклад, прочитанный на 5 м интернациональном конгрессе психологов в Риме) / Т. Липпс; пер. с нем. Г.А. Котляр // Новые идеи в философии / под ред. Н.О. Лосского и Э.Л. Радлова. - 1913. - Сб. 4. - С. 128-156.

85. Логунова, Л.Ю. Биографический метод в исследовании личности: методология и архитектоника / Л.Ю. Логунова // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Политические, социологические и экономические науки. - 2016. - №1. - С. 17-23.

86. Лукьянова, М.И. Теоретический обзор проблемы формирования готовности учителя к реализации личностно ориентированного подхода в педагогической деятельности / М.И. Лукьянова // Научное обозрение. Педагогические науки. -2017. - № 5. - С. 114-133.

87. Мид, Дж.Г. Интернализированные другие и самость / Дж.Г. Мид // Американская социологическая мысль: Тексты /Под. ред. В.И. Добренькова. -М.: Изд. Международного ун-та Бизнеса и Управления, 1996. - С. 222-225.

88. Мид, Дж.Г. Разум, Я и Общество / Дж.Г. Мид // Реферативный журнал. Серия 11. Социология. - 1997. - №4. - С. 162-195.

89. Митина, О.В. Методика исследования самоуправления Ю. Куля и А. Фурмана: психометрические характеристики русскоязычной версии / О.В.Митина, Е.И. Рассказова // Психологический журнал. - 2019. - Т. 40, № 2. -С. 111-127.

90. Оплетин, А.А. Обусловленность стремления студентов вуза к саморазвитию психологическими особенностями возраста юности, связанными с выстраиванием своей «Я-концепции» / А. А. Оплетин // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. - 2013. - Т. 8, № 2. -С. 131-137.

91. Петрова, С.М. К проблеме структурных компонентов самосознания личности: методический аспект / С. М. Петрова // Вестник Псковского государственного педагогического университета. Серия: Социально-гуманитарные и психолого-педагогические науки. - 2007. - № 1. - С. 182-190.

92. Петровский, А.В. Трехфакторная модель «значимого другого» / А.В. Петровский // Вопросы психологии. - 1991. - № 1. - С. 7-18.

93. Пилиповский, В.Я. Вступительная статья // Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / В.Я. Пилиповский; пер. с англ. М.Б. Гнедовский, М.А. Ковальчук; общ. ред. и вступ. ст. В.Я. Пилиповского. - М.: Прогресс, 1986. - С. 5-24.

94. Поваренков, Ю. П. Взаимосвязь рефлексии и системы осознанной саморегуляции профессиональной деятельности / Ю. П. Поваренков, А. Э. Цымбалюк // Психология саморегуляции в контексте актуальных задач образования: Материалы научной конференции. - М.: Психологический институт Российской академии образования, 2021. - С. 209-215.

95. Реан, А.А. Локус контроля делинквентной личности / Реан А.А. // Психологический журнал. - 1994. - Т. 15, № 2 - С. 52-56.

96. Ромек, В.Г. Русская версия шкалы общей само-эффективности Р. Шварцера и М. Ерусалема / В.Г. Ромек, Р. Шварцер, М. Ерусалем // Иностранная психология. - 1996. - № 7. - С. 71-77.

97. Россохин, А. В. Рефлексия и внутренний диалог в изменённых состояниях сознания: Интерсознание в психоанализе/ А. В. Россохин. - М.: Когито-Центр, 2010. - 304 с.

98. Рыбин, В.И. Инсайт: событие, процесс, техника / В. И. Рыбин // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. - 2019. - Т. 5 (71), № 1. - С. 85-102.

99. Салмина, Н.Г. Компоненты представлений о самоэффективности специалиста / Н.Г. Салмина, Е.В. Звонова, Е.Ю. Елизарова // Вестник ГУУ. - 2021. - № 3. - С. 177-182.

100. Сапронов, Д.В. Личностный динамизм и его диагностика / Д.В.Сапронов, Д.А. Леонтьев // Психологическая диагностика. - 2007. - № 1. - С. 66-84.

101. Симатова, О.Б. Особенности локус контроля студентов с различным порядком рождения в семье / О.Б. Симатова // Гуманитарные науки. - 2019. - № 1 (45). - С. 143-151.

102. Синчурина, М.Г. Структура Я-концепции: интеграция научных представлений / М.Г. Синчурина // Сибирский педагогический журнал. - 2012. -№ 2. - С. 115-118.

103. Смирнов, С.Д. Я-теории, их роль в мотивации, становлении личности и развитии / С.Д. Смирнов // Вопросы психологии. - 2001. -№ 6. - С. 120-121.

104. Стрельникова, Ю.Ю. Исследование феномена профессиональной идентичности в различных направлениях психологической науки / Ю. Ю. Стрельникова, С. В. Емельнова // Проблемы современного педагогического образования. - 2019. - № 63-1. - С. 475-478.

105. Тарабрина, Н.В. Разработка комплекса психолого-коррекционных мероприятий, направленных на реабилитацию сотрудников правоохранительных органов-участников боевых действий и антитеррористических операций / Н. В. Тарабрина, М. И. Марьин, И. О. Котенев, З. Г. Химчян // 2 -ая Российская конференция по экологической психологии. - М.: Экопсицентр РОСС, 2000. -С. 238-239.

106. Тобин, С.А. Сравнение среднеаналитической «Я-психологии» и личностно-центрированной терапии К. Роджерса / С.А. Тобин // Иностранная психология. -1993. - Т. 1. № 1. - С. 7-18.

107. Файзрахманов, И.И. Формирование Я-концепции как условие развития самосознания личности / И.И. Файзрахманов, Ф.Ф. Халилуллин, Д.Е. Гайнуллин // Проблемы современного педагогического образования. - 2020. - № 68-4. -С. 316-320.

108. Хофер, М.А. Отношения как регуляторы: психобиологический взгляд на тяжелую утрату / М.А.Хофер. - Массачусетс: Психосом, 1984. - № 46. -С. 183-197.

109. Худякова, Т.Л. Особенности развития Я-концепции студентов-психологов в процессе обучения в вузе / Т.Л. Худякова, Ю. В. Клепач, Т.О. Бородовицына // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - 2019. - № 3. - С. 76-79.

110. Чекрякова, С.В. К вопросу о развитии психосоматических теорий / С.В. Чекрякова // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. - 2007. - № 1. - С. 89-94.

111. Шварцер, Р. Русская версия шкалы общей самоэффективности Р. Шварцера и М. Ерусалема / Р. Шварцер, М. Ерусалем, В. Ромек // Иностранная психология. -1996. - № 7. - С. 71-76.

112. Шигабетдинова, Г.М. Феномен рефлексии: границы понятия / Г.М. Шигабетдинова // Вестник ННГУ. - 2014. - № 2-1. - С. 415-422.

113. Штумпф, К. Явления и психические функции / К. Штумпф; Пер. с нем. П.О. Эфрусси // Новые идеи в философии: под ред. Н.О. Лосского и Э.Л. Радлова. - 1913. - Сб. 4. - С. 50-101.

114. Шувалов, А.В. Антропологический подход к проблеме психологического здоровья / А.В. Шувалов // Вопросы психологии. - 2011. - № 5. - С. 3-16.

III. Книги (монографии, учебники, учебные пособия)

115. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни/ К.А. Абульханова-Славск. -М.: Мысль, 1991. - 299 с.

116. Авдиенко, Г.Ю. Психологическая коррекция и реабилитация участников боевых действий: учебник и практикум / Г.Ю.Авдиенко. - М.: Издательство Юрайт, 2023. - 299 с.

117. Агапов, В.С. Сущностная характеристика Я-концепции: хрестоматия / В.С.Агапов. - М.: МГСА, 2002. - 230 с.

118. Агапов, В.С. Структурные особенности рефлексивного «Я» менеджеров: монография / В.С.Агапов, В.В. Саванович. - М.: ПКЦ Альтекс, 2012. - 164 с.

119. Агапов, В.С. Взаимосвязь личностной и социальной идентичности в структуре Я-концепции будущих специалистов: монография / В.С.Агапов, О.Н.Козлова. - М.: РУДН, 2012. - 194 с.

120. Адлер, А. Взаимодействие полов / А. Адлер; пер. с англ. А.А. Валеев, Р.А. Валеева. - М.: Издательская группа «Альма мастер», 2022. - 177 с.

121. Адлер, А. Очерки по индивидуальной психологии / А. Адлер; пер. с англ. А. Боковикова. - М.: АСТ, 2023. - 256 с.

122. Акимова, М.К. Психодиагностика. Теория и практика: учебник для вузов 4-е изд., перераб. и доп / М.К. Акимова. - М.: Издательство Юрайт, 2023. - 609 с.

123. Александер, Ф. Психосоматическая медицина. Принципы и применение / Ф. Александер; пер. с англ. А.М. Боковиков, В.В. Старовойтов. - СПб.: Канон+, 2022. - 352 с.

124. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного / Б.Г. Ананьев. -2-е изд. -Спб.: Питер, 2001. - 260 с.

125. Арет, А.Я. Очерки по теории самовоспитания / А.Я. Арет. - Фрунзе: [б. и.], 1961. - 124 с.

126. Архипов, А.А. Психофизический тренинг в восстановлении психического здоровья школьников: методическое пособие / А.А.Архипов. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2006. - 91 с.

127. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека: учебник / А.Г. Асмолов. - 4-е изд., испр. - М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2010. - 448 с.

128. Асмолов, А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская; под ред. А. Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2010. - 159 с.

129. Ассаджиоли, Р. Психосинтез. Принципы и техники / Р. Ассаджиоли; пер. с англ. Е. Перовой. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. - 416 с.

130. Аткинсон, Дж.В. Теория о развитии мотивации / Дж.В. Аткинсон. -Н. Новгород: [б.и.], 2003. - 256 с.

131. Аткинсон, Р.Л. Введение в психологию / Р.Л. Аткинсон, Р.С. Аткинсон, Э.Е. Смит, Д.Дж. Бем, С. Нолен-Хоэксема; под ред. В.П. Зинченко, А.И. Назаров, Н.Ю. Спомиор - М.: АСТ, 2007. - 817 с.

132. Сосновский, Б.А. Психология: учебник / Б.А. Сосновский. -3е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2014 - 825 с.

133. Бандура, А. Теория социального научения / А.Бандура. - СПб.: Евразия, 2000.

- 318 с.

134. Бек, А. Когнитивная психотерапия расстройств личности / А. Бек, А. Фримен; Пер. с англ. С. Комаров- Спб.: Питер, 2022. - 448 с.

135. Бекоева, М.И. Психолого-педагогическая диагностика и коррекция личностных компонентов учения: монография / М.И. Бекоева, С.Е. Ногаева, Л.Г. Созиева. - Ульяновск: ИП Кеньшенская Виктория Валерьевна (издательство «Зебра»), 2020. - 94 с.

136. Белинская, Е.П. Локус контроля как фактор зрелости личности / Е.П. Белинская. - М.: НИЦ Инфра-М, 2000. - 34 с.

137. Берн, Э. Трансактный анализ в психотерапии: Системная индивидуальная и социальная психиатрия / Э. Берн; пер. с англ. А.Ю. Калмыков, В. Калиненко -М.: Академический Проект, 2022. - 320 с.

138. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р.Бернс. - М.: Прогресс, 1986.

- 423 с.

139. Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / А.А. Бодалев. - М.: Флинта: Наука, 1998. - 168 с.

140. Бодалев, А.А. О психологическом понимании Я человека / А.А. Бодалев. -М.: Изд-во МГУ, 1982. - 199 с.

141. Божович, Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков /

142. Л.И. Божович, Л.В. Благонадеждиной. - М.: Педагогика, 1972. - 351 с.

143. Бороздина, Л.В. Исследование уровня притязаний: учеб. пособие / Л.В.Бороздина. - 4. изд., доп. - М.: Психология, 2000. - 181 с.

144. Брунер, Дж.С. Психология познания: За пределами непосредств. информации / Дж.С. Брунер;пер. с англ. К.И. Бабицкого. - М.: Прогресс, 1977. - 412 с.

145. Бурлакова, Н.С. Детский психоанализ. Школа Анны Фрейд: учебник / Н.С.Бурлакова, В.И. Олешкевич. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ЮРАЙТ, 2020. -270 с.

146. Бусыгина, Н.П. Качественные и количественные методы исследований в психологии : учебник / Н.П. Бусыгина. - М.: Юрайт, 2024. - 423 с.

147. Бюлер, Ш. Социально-психологическое изучение ребенка первого года жизни / Ш. Бюлер;пер. с нем. М. Шнеерсон. - М.: Гос. мед. изд-во, 1931. - 234 с.

148. Варламова, Е.П. Психология творческой уникальности человека: рефлексивно- гуманистический подход / Е.П.Варламова, С.Ю. Степанов. -2-е изд., перераб. и доп. - М.: Ин-т психологии РАН, 2002. - 253 с.

149. Вертгеймер, М. Продуктивное мышление / М. Вертгеймер; пер. с нем. С.Д. Латушкин. - СПб.: Альма-Матер, 2023. - 335 с.

150. Винникотт, Д. Ребенок, семья и внешний мир / Д. Винникотт; пер. с англ. О. Шилова. - СПб.: Питер, 2023. - 272 с.

151. Волкова, Т.Г. Психология самосознания: учебное пособие / Т.Г. Волкова. -изд. 2-е, перераб. и доп. - Барнаул: Изд-во Алт. Ун-та, 2014. - 342 с.

152. Вудвортс, Р. Экспериментальная психология / Р. Вудвортс; ред. Г. К. Гуртового и М. Г. Ярошевского. - М.: Изд-во иностр. лит., 1950. - 799 с.

153. Вундт, В. Введение в психологию / В. Вундт; пер. с англ. Н. Самсонов. - СПб. [и др.] : Питер, 2002. - 125 с.

154. Выготский, Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения / Л.С.Выготский. - М.: RUGRAM, 2022. - 135 с.

155. Газман, О.С. Неклассическое воспитание: от авторитарной педагогики к педагогике свободы / О.С. Газман. - М.: МИРОС, 2002. - 296 с.

156. Гальперин, П.Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. - М.: КДУ, 2015. - 336 с.

157. Гантрип, Г. Шизоидные явления, объектные отношения и самость / Г.Гантрип; пер. с англ. В.В. Старовойтов. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2016. - 536 с.

158. Гегель, Г.В.Ф. Философия духа / Г.В.Ф. Гегель // Энциклопедия философских наук. Т.3 - М.: Мысль, 1977. - 471 с.

159. Гибсон, Дж. Экологический подход к зрительному восприятию / Дж. Гибсон; общ. ред. и вступ. ст. А. Д. Логвиненко. - М.: Прогресс, 1988. - 464 с.

160. Глуханюк, Н.С. Я в профессии и профессиональное Я: результаты исследований / Н.С.Глуханюк, Е.В.Дьяченко. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. - 173 с.

161. Головин, С.Ю. Словарь практического психолога / С.Ю.Головин. -Мн: Харвест, 1998. - 800 с.

162. Горбунова, М.Ю. Социальная психология: краткий курс лекций / М.Ю.Горбунова. - М.: Владос-Пресс, 2006.- 223 с.

163. Гордеева, Т.О. Психология мотивации достижения: теории, факты, методики / Т.О.Гордеева. - М.: Смысл-Академия, 2006. - 334 с.

164. Гроф, С. Холотропное сознание: три уровня человеческого сознания и их влияние на нашу жизнь / С. Гроф; пер. с англ. О. Цветковой, А. Киселева. -М.: АСТ, 2003. - 267 с.

165. Гузиков, Б.М. Медико-психологические критерии эффективности терапии и реадаптации больных алкоголизмом: метод, рекомендации / Б.М.Гузиков, А.А. Мейроян. - Л. Ленингр. н.-и. психоневрол. ин-т, 1987. - 16 с.

166. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теорет. и эксперим. психол. исслед. : учеб. пособие / В.В. Давыдов. - М.: Академия, 2004. - 282 с.

167. Декарт, Р. Первоначала философии / Р. Декарт // Сочинения: в 2 т. / Р. Декарт. Т. 1. М.: Мысль, 1989. - 422 с.

168. Деркач, А.А. Развитие профессионала в акмеологической среде / А.А. Деркач, И.О. Соловьев. - М.: Знак, 2010. - 640 с.

169. Дерябин, В.С. Психология личности и высшая нервная деятельность: о сознании, о «Я», о счастье. Психофизиологические очерки / В.С.Дерябин. -М.: ЛКИ, 2016. - 202 с.

170. Джеймс, У. Психология / У.Джеймс. - М.: Амрита, 2019. - 448 с.

171. Дубровина, И.В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: учеб. пособие / И.В.Дубровина, А. Д. Андреева, Е.Е.Данилова, Т. В. Вохмянина. -М.: Издательский центр «Академия», 1998 - 160 с.

172. Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления / Д. Дьюи; пер. с англ. Н.М. Никольская. - М.: Юрайт, 2023. - 166 с.

173. Дьяченко, М.И. Краткий психологический словарь: личность, образование, самообразование, профессия / М.И.Дьяченко. - М.: Хэлтон, 1998. - 399 с.

174. Жусупов, А.М. Йога. Медитация. Психофизический тренинг и подготовка сознания к устойчивости в экстремальной ситуации / А.М. Жусупов. - Омск: б. и., 1991. - 136 с.

175. Забегалина, С.В. Локус контроля - более полувека исследований / С.В. Забегалина, Е.Ю. Коржова, Е.Г. Ксенофонтова [и др.]. - М.: Проспект, 2022. -112 с.

176. Зейгарник, Б.В. Теории личности в зарубежной психологии / Б.В. Зейгарник.

- М.: Едиториал УРСС, 2021. - 136 с.

177. Зинкер, Дж. В поисках хорошей формы. Гештальт-терапия с супружескими парами и семьями / Дж. Зинкер. - М.: Корвет, 2015. - 272 с.

178. Зинченко, В.П. Как построить свое «Я» / В.П.Зинченко. - М.: Педагогика, 1991. - 136 с.

179. Иващенко, А.В. Я-концепция личности в отечественной психологии: монография / А.В. Иващенко, В.С. Агапов, И.В. Барышникова. - М.: МГСА, 2000.

- 155 с.

180. Инельдер, Б. Генезис элементарных логических структур : Классификация и сериация / Б. Инельдер, Ж.Ф. Пиаже;пер. с фр. Э. Пчелкиной. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. - 408 с.

181. Интегральная индивидуальность, Я-концепция, личность / под ред. Л.Я. Дорфма-на. - М.: Смысл, 2004. - 319 с.

182. Йоманс, Т. Практические занятия по психосинтезу / Т. Йоманс. - Спб.: Гармония, 1993. - 48 с.

183. Калиниченко И.А. Психология в деятельности сотрудника полиции: учебник / И.А. Калиниченко, В.Л. Цветков, И. О. Котенев [и др.]. - 2-е издание, переработанное и дополненное. - М: МосУ МВД РФ им. В.Я. Кикотя, 2021. -414 с.

184. Кант, И. Критика чистого разума / И. Кант; пер. с нем. Н. Лосского. -М.: Азбука, 2022. - 768 с.

185. Капрара, Д.В. Психология личности / Д.В.Капрара, Д.Сервон. - СПб.: Питер, 2003. - 640 с.

186. Карвасарский, Б.Д. Клиническая психология: учебник / Б.Д. Карвасарский. -5-е изд. - СПб: Питер, 2014. - 896 с.

187. Карпов, А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности /

A.В. Карпов. - М.: Когито-Центр, Институт психологии РАН, 2013. - 424 с.

188. Кёлер, В. Гештальт-психологии / В. Кёлер, К. Коффка. - М.: Издательство АСТ, 1998. - 704 с.

189. Келли, Дж. А. Теория личности : Психология лич. конструктов / Дж.А. Келли; пер. с англ. и науч. ред. А.А. Алексеева. - СПб.: Речь, 2000. - 248 с.

190. Клапаред, Э. Психология ребенка и экспериментальная педагогика / Э. Клапаред; под ред. Д.Т. Кацарова. - М.: Юрайт, 2024. - 158 с.

191. Климов, Е.А. Психология труда: учебник / Е.А. Климов, О.Г. Носкова -2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2023. - 308 с.

192. Кляйн, М. Развитие в психоанализе / М.Кляйн, С.Айзекс, Д.Райвери, П.Хайманн. - М : Академический проект, 2001. - 510 с.

193. Козлов, В. Клиническая трансперсональная психотерапия: монография /

B.Козлов, Б.Ю.Приленский, А.Б. Приленская. - Ярославль.: Титул-Яр, 2011. -275 с.

194. Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание / И.С. Кон. -М.: Политиздад, 1984. - 335 с.

195. Кон, И.С. Открытие «Я» / И.С.Кон. - М.: Политиздад, 1978. - 367 с.

196. Кон, И.С. Психология ранней юности: книга для учителя / И.С. Кон. -М.: Просвещение, 1989. - 254 с.

197. Коновалова, Н.Л. Предупреждение нарушений в развитии личности при психологическом сопровождении школьников / Н.Л. Коновалова. - Спб.: СПбГУ, 2000. - 232 с.

198. Конт, О. Дух позитивной философии (Слово о положительном мышлении) / О.Конт. - Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 256 с.

199. Корнилова, Т.В. Экспериментальная психология: учебник / Т.В. Корнилова. - в 2 ч. Ч. 2. - М.: Юрайт, 2017 - 264 с.

200. Корнилова, Т.В. Методологические основы психологии : учебник / Т.В.Корнилова, С.Д. Смирнов -2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2024. -490 с.

201. Коробцева, Н.А. Теория импрессивного подхода к дизайну одежды / Н. А. Коробцева. - М.: МГУДТ, 2007. - 176 с.

202. Коссов, Б.Б. Личность и педагогическая одаренность: новый метод / Б.Б. Коссов. - М: Ин-т практ. психологии; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 1998. - 128 с.

203. Кохут, Х. Анализ самости. Систематический подход к лечению нарциссических нарушений личности / Х. Кохут; пер. с англ. А.М. Боковиков. -М.: Когито-Центр, 2017. - 368 с.

204. Кратохвил С. Психотерапия супружеских отношений / С. Кратохвил; пер. с чеш. Т. В. Даниловой / под ред. Г. С. Васильченко. - М.: Медицина, 2008. - 327 с.

205. Крылова, Н.Б. Культура саморазвития личности. Новые ценности образования / Н.Б.Крылова. - М.: Самобытность детства. - 2007. - 196 с.

206. Кулганов, В.А. Исследование адаптационного потенциала личности у подростков и молодежи / В.А. Кулганов, Л.С. Шенберг, И.А. Короткова // Материалы научно-практической конференции «Ананьевские чтения-2005». -СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета. - 2005. - С. 57-80.

207. Кули, Ч.Х. Человеческая природа и социальный порядок / Ч.Х. Кули; пер. с англ. под ред. А.Б. Толстова. - М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуал. кн., 2000. -320 с.

208. Куль, Ю. Сила собственного Я. Семь психогимнастик для бессознательного / Ю. Куль, М. Шторх. - Гуманитарный центр, 2015. - 324 с.

209. Лазарус, А. Краткосрочная мультимодальная психотерапия. Практическое руководство / А. Лазарус;пер. с англ. И.С. Гуреев. - М.: Издатель Базенков И.Л., 2022. - 214 с.

210. Лакан, Ж. Семинары книга 2 «Я» в теории Фрейда и в технике психоанализа (1954/1955) / Ж. Лакан. - М.: Гнозис : Логос, 2009. - 520 с.

211. Лебедев, И.Б. Психофизический тренинг как направление в коррекционной работе: монография / И.Б.Лебедев, Д.В.Русецкая, В.В.Маркелов. - Рязань: ИП Коняхин А.В. (Book Jet), 2018. - 228 с.

212. Левин, К. Динамическая психология: Избранные труды. 2-е изд., испр. / К.Левин; пер. с нем. Д.А. Деонтьев, Е.Ю. Патяева. - М.: Смысл, 2024. - 572 с.

213. Левин, К. Теория поля в социальных науках / К. Левин;пер. с нем. Е. Сурпина.

- М.: Академический проект, 2023. - 343 с.

214. Лурия, А.Р. Природа человеческих конфликтов: Объективное изучение дезорганизации поведения человека / А.Р. Лурия. - М.:Когито-Центр, 2019. -529 с.

215. Магомед-Эминов, М.Ш. Трансформация личности: учеб. пособие по психологии личности для психоаналит. учеб. заведений / М.Ш. Магомед-Эминов.

- М.: ПАРФ, 1998. - 494 с.

216. Макклелланд, Д. Мотивация человека / Д. Макклелланд; пер. с англ.

A. Богачев. - СПб.: Питер, 2007. - 669 с.

217. МакМаллин, Р. Практикум по когнитивной терапии / Р. МакМаллин; пер. с англ. Т. Саушкиной. - СПб.: Речь, 2001. - 560 с.

218. Малер М.С., Пайн Ф., Бергман А. Психологическое рождение человеческого младенца. Симбиоз и индивидуация / М.С.Малер, Ф.Пайн, А. Бергман; пер. с англ. Е.А. Шадрова, Е.А. Перова. - М.: Когито-Центр, 2018. - 413 с.

219. Марищук, В.Л. Методики психодиагностики в спорте: учебное пособие /

B.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко, Л.К. Серова. - М.: Просвещение, 1984. - 191 с.

220. Маслина, М.А. Русская философия: Энциклопедия / М.А. Маслина, П.П. Апрышко, А.П. Поляков. - М.: Алгоритм, 2007. - 736 с.

221. Маслоу, А.Г. Дальние пределы человеческой психики / А.Г. Маслоу; пер. с англ. О. Чекчурина. - СПб.: Питер, 2022. - 448 с.

222. Мерлин, В.С. Психология индивидуальности / В.С. Мерлин. - М.: МОДЭК: МПСИ, 2009. - 544 с.

223. Мерлин, В.С. Структура личности: характер, способности, самосознание /

B.С. Мерлин. - Пермь: ПГПИ, 1990. - 107 с.

224. Мерфи, М. Будущее тела : исследование дальнейшей эволюции человека / М.Мерфи; пер. с англ. М. Ошуркова и др.. - М.: РИПОЛ классик : Открытый мир, 2010. - 908 с.

225. Миллер, Дж.У. Два игрока на одном поле мозга / Дж.У. Миллер,

C.М. Косслин; пер. с англ. О.С. Епимахов. - М.: Эксмо, 2009. - 256 с.

226. Митина, Л.М. Психология личностно-профессионального развития субъектов образования / Л.М.Митина. - М.; СПб.: Нестор-История, 2014. - 376 с.

227. Молчанова, О.Н. Психология самооценки: учебное пособие / О.Н. Молчанова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Юрайт, 2022. - 308 с.

228. Морено, Я.Л. Психодрама / Я.Л. Морено; пер. с англ. Г. Пимочкиной, Е. Рачковой. 2-е изд., испр. - М.: Психотерапия, 2008. - 492 с.

229. Москаленко, А.Т. Смысл жизни и личность / А.Т.Москаленко. - Новосибирск : Наука : Сиб. отд-ние, 1989. - 202 с.

230. Мудрик, А.В. Современный старшеклассник: проблемы самоопределения / А.В.Мудрик. - М.: Издательство «Знание», 1977. - 63 с.

231. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: учебник / А.В.Мудрик. - 8-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 240 с.

232. Муздыбаев, К. Психология ответственности / К. Муздыбаев. - СПб.: Питер, 2005. - 362 с.

233. Музруков, Г.Н. Основы ушу: учеб. для отделений ушу ДЮСШ, СДЮСШОР, ДЮКФП, техникумов и ин-тов физ. Культуры / Г.Н. Музруков. - М.: Независимое изд-во «Пик», 2001. - 623 с.

234. Мурзенко, В.А. О работе медицинского психолога в психиатрических и психоневрологических учреждениях: методические рекомендации / В.А. Мурзенко, Б.Д. Карвасарский. - Л.: Ленинградский научно-исследовательский психоневрологический ин-т им. В.М. Бехтерева, - 1976. - 37 с.

235. Мухина, В.С. Личность: мифы и реальность: Альтернативный взгляд. Системный подход. Инновационные аспекты / В.С.Мухина - 5-е изд., испр. и доп.

- М.: Национальный книжный центр, 2017. - 1088 с.

236. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития / В. С. Мухина. - М.: Академия, 2009. - 640 с.

237. Мэй, Р. Теория и практика экзистенциальной психологии / Р. Мэй, К. Роджерс, А.Х. Маслоу.; Пер с англ. С. Римский. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2018. - 336 с.

238. Найссер, У. Познание и реальность : Смысл и принципы когнитивной психологии / У. Найссер; пер. с англ. В.В. Лучкова. - М.: Прогресс, 1981. - 230 с.

239. Нельсон-Джоунс, Р. Теория и практика консультирования / Р. Нельсон-Джоунс / пер. с англ. Е. Волков, И. Волкова. - 3. междунар. изд. - СПб.: Питер, 2000. - 456 с.

240. Немов, Р.С. Общая психология в 3 т. Том I. Введение в психологию: учебник и практикум / Р.С. Немов. - 6-е изд. - М.: Юрайт, 2023. - 728 с.

241. Немов, Р.С. Психологическое консультирование: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Психология» / Р.С.Немов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2011. - 575 с.

242. Никандров, В.В. Метод моделирования в психологии: учебное пособие / В.В.Никандров. - СПб.: Речь, 2003. - 55 с.

243. Нисбетт, Р. Мозгоускорители: Как научиться эффективно мыслить, используя приемы из разных наук / Р.Нисбетт. - М.: Альпина Паблишер, 2018. -320 с.

244. Носс, И.Н. Введение в практику психологического эксперимента / И.Н. Носс.

- М.: Пер Сэ, 2006. - 304 с.

245. Ожиганова, Г.В. Духовные способности как ресурс жизнедеятельности / Г.В.Ожиганова. - М.: ИПРАН, 2016. - 282 с.

246. Олпорт, Г.В. Личность в психологии / Г.В.Олпорт. - М.: «КСП+»; СПб.: «Ювента», 1998. - 345 с.

247. Орлов, Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера: беседы психолога со старшеклассниками: кн. для учащихся / Ю.М.Орлов. - М.: Книга по требованию, 2017. - 122 с.

248. Осипова, А.А. Общая психокоррекция: учебное пособие / А.А.Осипова. -М.: Сфера, 2008. - 512 с.

249. Павлов, И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга / И.П. Павлов. - М.: Академия медицинских наук СССР, 1995. - 285 с.

250. Парсонс, Т.О социальных системах / Т.О Парсонс; под ред. В.Ф. Чесноковой, С.А. Белановского. - М.: Академический Проект, 2002. - 830 с.

251. Первин, Л. Психология личности: теория и исследования / Л. Первин, О. Джон; под ред. В.С. Магуна. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 607 с.

252. Перлз, Л. Жизнь на границе / Л.Перлз. - М.: МГИ, 2014. - 180 с.

253. Перлз, Ф.С. Опыты психологии самопознания. Практикум по гештальт-терапии / Перлз Ф.С., Хефферлин Р., Гудмэн П. Пер. с нем. -М.: Академический Проект, 2022. - 273 с.

254. Петровский, В.А. Я в персонологической перспективе / В.А.Петровский. -М.: Изд. дом Высш. шк. экономики, 2013. - 502 с.

255. Пилиповский, В.Я. Критика современных буржуазных теорий формирования личности / В.Я.Пилиповский. - М.: Педагогика, 1985. - 159 с.

256. Пирс, Ч.С. Избранные философские произведения / Ч.С. Пирс; пер. с англ. К. Голубович. - М.: Логос, 2000. - 411 с.

257. Плотникова, Е.Б. Теория и технологии управления образовательными системами : курс лекций / Е.Б.Плотникова. - Магнитогорск : МаГУ, 2003. - 102 с.

258. Посохова, С.Т. Психология адаптирующейся личности: монография / С.Т. Посохова. - СПб.: РГПУ им. Герцена, 2001. - 240 с.

259. Прохоров, А.М. Большая советская энциклопедия / А.М. Прохоров; под. ред. А. М. Прохоров. - 3-е изд. - М.: Сов. энциклопедия, 1969. - 631 с.

260. Райгородский, Д.Я. Психология самосознания: хрестоматия / Д.Я.Райгородский. - Самара: Издательский дом «Бахрах-М», 2003. - 303 с.

261. Реан, А.А. Психология личности / А. А.Реан. - СПб.: Питер, 2016. - 286 с.

262. Реан, А.А. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. - СПб.: Издательство «Питер», 2000. - 416 с.

263. Реан, А.Л. Психология и педагогика / А.Л. Реан, В.В. Бордовская, С.И. Розум.

- СПб.: Питер, 2008. - 432 с.

264. Рейнуотер, Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом / Дж. Рейнуотер. - М.: Прогресс, 1992. - 240 с.

265. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в 2 ч. Часть 1. Система работы психолога с детьми разного возраста : практическое пособие / Е.И. Рогов. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2024. - 412 с.

266. Роджерс, К. Клиентоцентрированная терапия / К.Роджерс. - М.; Киев: Рефл-бук: Ваклер, 1997. - 320 с.

267. Роджерс, К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К.Р. Роджерс; пер. с англ. М.М. Исениной / под общ. ред. и предисл. Е.И. Исениной.

- М.: Прогресс Универс, 1994. - 480 с.

268. Романов, К.М. Христианская психология: учебное пособие / К.М. Романов. -Саранск: ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева», 2019. - 260 с.

269. Ромек, В.Г. Поведенческая психотерапия: учебное пособие / В.Г. Ромек. -2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2018. - 193 с.

270. Рорти, Р. Философия и зеркало природы / Р. Рорти; пер. с анг. В. В. Целищева.

- М.: Канон+ : РООИ «Реабилитация», 2022. - 367 с.

271. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2008. - 712 с.

272. Рувинский, Л.И. Самовоспитание личности / Л.И. Рувинский. - М.: Мысль, 1984. - 140 с.

273. Салливан, Г.С. Интерперсональная теория в психиатрии / Г.С. Салливан; пер. с англ. О. Исаковой. - СПб.: «Ювента». - М.: «КСП+», 1999. - 347 с.

274. Семечкин, Н.И. Социальная психология: учебник / Н.И. Семечкин. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Юрайт, 2019. - 423 с.

275. Сержантов, В.Ф. Теория личности / В.Ф. Сержантов, В.В. Гречаный, Л.В. Горбацевич. - Ленинград : Изд-во ЛГУ, 1982. - 185 с.

276. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В.Сидоренко. - СПб.: Речь, 2000. - 349 с.

277. Скиннер, Б.Ф. По ту сторону свободы и достоинства / Б.Ф. Скиннер; пер. с англ. И.В. Митрофанова. - М.: Эксмо, 2023. - 256 с.

278. Собчик, Л.Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики / Л.Н.Собчик. - СПб.: Речь, 2005. - 624 с.

279. Соколова, Е.Т. Особенности личности при пограничных / Е.Т.Соколова. -М.: SvR-Аргус, 1995. - 359 с.

280. Соколова, Е.Т. Клиническая психология утраты Я / Е.Т. Соколова. - 2-е изд.

- М.: Смысл, 2019. - 565 с.

281. Солсо, Р. Когнитивная психология / Р. Солсо;пер. с англ. С. Комаров. -СПб.: Питер, 2011. - 589 с.

282. Сосновский, Б.А. Психология: учебник / Б.А.Сосновский. - М.: Издательство Юрайт, 2010. - 660 с.

283. Спенсер, Г. Личность и государство / Г. Спенсер;пер. с англ. М. Тимофеевой.

- М.: АСТ, 2023. - 224 с.

284. Столин, В.В. Самосознание личности / В.В.Столин. - М.: Моск. Ун-т, 1983. -284 с.

285. Столороу, Р. Клинический психоанализ: интерсубъективный подход / Р.Столороу, Б. Брандшафт;пер. с англ. М. Глущенко. - 2-е изд., испр. - М.: Когито-Центр, 2011. - 254 с.

286. Стрельникова, Ю.Ю. Психологическая коррекция и реабилитация : учебное пособие / Ю. Ю. Стрельникова, М. Г. Баринова, М. В. Пряхина. - СПб.:

Санкт-Петербургский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2021. - 148 с.

287. Тарт, Ч. Пробуждение: преодоление препятствий к реализации возможностей человека / Ч. Тарт; пер. с англ. А.С. Ригин - М.: Издательство Трансперсонального Института, 1997. - 106 с.

288. Титченер, Э.Б. Учебник психологии : Унив. курс Ч. 1 / Э.Б. Титченер; пер. с англ. А.П. Болтунова. - М. : Мир, 1914. - 264 с.

289. Толстой Л.Н. Философский дневник. 1901 -1910 : Л.Н. Толстой. -М: Известия, 2003. - 541 с.

290. Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии / Э. Торндайк. Психология как наука о поведении / Дж. Б. Уотсон. - М.; Назрань : АСТ, 1998. -701 с.

291. Труфанова, Е.О. Единство и множественность Я / Е.О. Труфанова. -М.: Канон + РООИ «Реабилитация», 2010. - 256 с.

292. Ульянина, О.А. Факторы формирования социокультурной идентичности студентов в условиях поликонфессиональности: теологический и психолого -педагогический подходы / Е. С. Сахарчук, Э. Р. Баграмян, О. А. Ульянина [и др.]. -М. : Московский государственный гуманитарно-экономический университет, 2023.

- 176 с.

293. Уорд, П. Метод 360 градусов / П. Уорд; пер. с англ. А. Андреев. - М.: ШРРО, 2006. - 35 с.

294. Фейербах, Л. Основные положения новой философии / Л. Фейербах. -Избранные произведения: Политиздат, 1955. - 676 с.

295. Фестингер, Л. Теория когнитивного диссонанса / Л. Фестингер; пер. с англ.

A. Анистратенко, И.В. Знаешева. - М.: Эксмо, 2018. - 256 с.

296. Фихте, И. Опыты сознания / И. Фихте; пер. с нем. Г.Г. Шпета, Б.Г. Столпнера.

- М.: АСТ, 2020. - 544 с.

297. Франкл, В.Э. Психотерапия и экзистенциализм / В.Э. Франкл; пер с нем.

B. Иванова. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2023. - 272 с.

298. Фрейд, А. Эго и механизмы защиты / А. Фрейд; пер. с англ. М. Гинзбурга. -М.: Эксмо, 2003. - 252 с.

299. Фрейд, З. «Я» и «Оно» / З. Фрейд; Пер. с нем. Л. Голлербах, И. Ермаков. -М.: Э, 2017. - 149 с.

300. Фрейджер, Р. Психоаналитические теории личности: Зигмунд Фрейд и постфрейдисты / Р.Фрейджер, Дж.Фейдимен; пер. с англ. М. Васильева. -СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. - 155 с.

301. Фромм, Э. Бегство от свободы / Э Фромм; пер. с англ. Л. Брагина. -М.: Издательство АСТ, 2017. - 288 с.

302. Хартманн, Х. Эго-психология и проблема адаптации личности / Х. Хартманн; пер. с нем. О. Шилова. - М.: Канон+РООИ «Реабилитация», 2015. -160 с.

303. Хелкам, К. Развитие атрибуции ответственности в онтогенезе. Проблемы психологии личности / К. Хелкам. - М.: Наука, 2001. - 246 с.

304. Херцберг, Ф. Мотивация к работе / Ф.Херцберг, Б. Моснер, Б.Б. Снидерман; пер. с англ. Д.А. Куликов. - М.: Вершина, 2006. - 238 с.

305. Холл, К. Теории личности: учеб. пособие / К.Холл, Г.Линдсей; пер. с англ. И. Б. Гриншпун. - М.: Психотерапия, 2008. - 652 с.

306. Хорни, К. Невроз и личностный рост: борьба за самореализацию / К. Хорни; пер. с англ. Т.Е. Шапошниковой. - СПб.: Питер, 2022. - 400 с.

307. Хьел, Л. Теории личности. - Основные положения, исследования и применение: учеб. пособие / Л.Хьел, Д. Зиглер; пер. с англ. Е. Егеревой. - СПб. [и др.]: Питер; Минск: Питер, 2019. - 606 с.

308. Шапиро, Ф. Психотерапия эмоциональных травм с помощью движений глаз / Ф. Шапиро; пер. с англ. И.И. Егоров. - М.: Диалектика, 2023. - 336 с.

309. Шибутани, Т. Социальная психология / Т. Шибутани; пер. с англ. В.Б. Ольшанского. - М.: Прогресс, 1969. - 534 с.

310. Шнейдер, Л.Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг: учеб. пособие / Л.Б.Шнейдер. - М.: Московский социальный институт, 2004. - 600 с.

311. Шостром, Э. Человек-манипулятор. Внутреннее путешествие от манипуляции к актуализации / Э.Шостром. - М.: Изд-во института психотерапии, 2008. - 192 с.

312. Шур, М. Зигмунд Фрейд. Жизнь и смерть / М. Шур; пер. с англ. Л.А. Игоревский. - М.: Центрполиграф, 2022. - 527 с.

313. Шур, Э. Наше преступное общество. Социальные и правовые источники преступности в Америке / Э. Шур; пер. с англ. Ю.А. Неподаева. - М.: Прогресс, 1977. - 326 с.

314. Шутц, У. Теория Открытой встречи. Единство тела и сознания / У. Шутц; пер. с англ. О.Е. Алексеевна. - Гуманитарный центр, 2019. - 188 с.

315. Эллис, А. Ключ от всех эмоций. Путь к счастью и спокойствию / А. Эллис; пер. с англ. О. Чекчурина. - СПб.: Питер, 2022. - 288 с.

316. Эльконин, Б.Д. Введение в психологию развития (в традиции культурно-исторической теории Л.С. Выготского) / Б.Д. Эльконин. - М.: Тривола, 1994. -168 с.

317. Энрайт, Дж. Гештальт, ведущий к просветлению, или Пробуждение от кошмара / Дж. Энрайт - М.: Медков, 2020. - 192 с.

318. Эриксон, Э. Идентичность и цикл жизни. / Э. Эриксон; пер. с англ. Т. Зверевич. - СПб.: Питер, 2023. - 208 с.

319. Юнг, К.Г. Архетипы и коллективное бессознательное / К.Г. Юнг; пер. с нем. А. Чечиной. - М.: Издательство АСТ, 2023. - 224 с.

320. Юрчук, В.В. Общая психология в схемах и моделях / В.В.Юрчук. - СПб.: Книжный дом, 2004. - 400 с.

321. Ялом, И.Я. Групповая психокоррекция: теория и практика / И.Я. Ялом; пер. с англ. Г. Пимочкина, Н. Шевчук. / Под ред. Г. Бутенко. - М: Апрель Пресс, Издательство института психотерапии, 2010. - 576 с.

IV. Диссертации, авторефераты диссертаций

322. Агапов, В. С. Становление Я-концепции в управленческой деятельности руководителей : специальность 19.00.05 «Социальная психология», 19.00.13 «Психология развития, акмеология» : диссертация на соискание ученой

степени доктора психологических наук / Агапов Валерий Сергеевич; Государственный университет управления. - М., 1999. - 495 с.

323. Алтанчулуу. Повышение эффективности физического воспитания в вузе средствами психофизического тренинга ушу : специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Алтанчулуу; Бурятский государственный университет. - Улан-Удэ, 2007. - 25 с.

324. Аникеева, Н. В. Психологические особенности становления волевой регуляции в процессе служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел : специальность 19.00.03 «Психология труда, инженерная психология, эргономика» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Аникеева Наталья Викторовна; Московский университет МВД РФ им. В.Я. Кикотя. - М., 2017. - 194 с.

325. Борисова, Е. А. Я-концепция как фактор выбора профессии старшеклассниками общеобразовательных школ : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Борисова Елена Александровна; Санкт-Петербургский государственный университет. - СПб., 2013. - 26 с.

326. Бурденюк, Г. М. Управление самостоятельной учебной деятельностью при обучении иностранным языкам взрослых : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Бурденюк Галина Михайловна; Московского государственного лингвистического университета. -М., 1993. - 51 с.

327. Варламова Е.П. Динамика творческой уникальности человека в рефлексивно -инновационном процессе : специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Варламова, Евгения Петровна; Ин-т психологии. - М., 1997. - 25 с.

328. Воронина, А. С. Психологические условия профессионально-личностного развития сотрудников подразделений предварительного следствия МВД России : специальность 19.00.03 «Психология труда, инженерная психология, эргономика» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Воронина Александра Сергеевна; Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации имени В.Я. Кикотя. - М., 2019. - 162 с.

329. Добряк, С. Ю. Динамика психологической адаптации курсантов на первом и втором году обучения в военном вузе : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Добряк Сергей Юрьевич. - СПб., 2004. - 21 с.

330. Дружинина, В. Н. Динамика образа профессии в структуре Я-концепции сотрудников полиции : специальность 19.00.03 «Психология труда, инженерная психология, эргономика» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Дружинина Валерия Николаевна; Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации имени В.Я. Кикотя. -М., 2022. - 215 с.

331. Козлова, О. Н. Взаимосвязь личностной и социальной идентичности в структуре Я-концепции будущих специалистов : специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Козлова Оксана Николаевна; Российский университет дружбы народов (РУДН). -М., 2012. - 26 с.

332. Костина, Е. Ю. Проявления творческих способностей в профессиональной деятельности сотрудников оперативных подразделений МВД России : специальность 19.00.03 «Психология труда, инженерная психология, эргономика» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Костина Екатерина Юрьевна; Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации имени В.Я. Кикотя. - М., 2021. - 368 с.

333. Ласыгин, А. Л. Оптимизация личностно-профессионального развития практического психолога : специальность 19.00.01 «Общая психология,

психология личности, история психологии», 19.00.13 «Психология развития, акмеология»: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Ласыгин Александр Львович; Московский институт молодежи. - М., 1999. - 193 с.

334. Москвичева, Л.В. Развитие Я-концепции у младших школьников средствами содержательного общения со сверстниками и учителем : автореферат дис. ... кандидата психологических наук : 19.00.07 / Л.В. Москвичева; Нижегородский государственный педагогический университет. - Н. Новгород, 2003. - 24 с.

335. Овчинникова, Г. Г. Социально-психологическая адаптация как фактор становления Я-концепции подростков : специальность 19.00.05 «Социальная психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Овчинникова Галина Герольдовна;Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ. - М., 1997. - 24 с.

336. Орехов, А. Н. Моделирование психических и социально-психологических процессов: номотетический подход : специальность 19.00.05 «Социальная психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук / Орехов Александр Николаевич; Российский государственный социальный университет. - М., 2006. - 56 с.

337. Орехов, А. Н. Моделирование психических и социально-психологических процессов: номотетический подход : специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии», 19.00.05 «Социальная психология» : диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук / Орехов Александр Николаевич; Российский государственный социальный университет. -М., 2006. - 424 с.

338. Петрова, С. М. Мотивационная обусловленность я-концепции личности в юношеском возрасте : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Петрова Светлана Михайловна; Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена. - СПб., 1995. - 220 с.

339. Пешкова, Н. А. Структура и особенности Я-концепции учителей начальных классов с разным уровнем саморазвития : специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Пешкова Наталья Александровна; Российский университет дружбы народов (РУДН). - М., 2010. - 22 с.

340. Попова, О. Б. Структура и особенности Я-концепции личности с шизоидной акцентуацией : специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Попова Ольга Борисовна; Российский новый университет. - М., 2018. - 25 с.

341. Ромек, В. Г. Уверенность в себе как социально -психологическая характеристика личности : специальность 19.00.05 «Социальная психология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Ромек Владимир Георгиевич; Ростов. гос. ун-т. - Ростов-н/Д., 1997. - 242 с.

342. Селюч, М. Г. Системная концепция творческого Я руководителя образовательного учреждения : специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» : диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук / Селюч Марина Григорьевна; Российский университет дружбы народов. - М., 2008. - 359 с.

343. Синчурина, М. Г. Формирование профессиональной Я-концепции будущего специалиста в области рекламы : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Синчурина Марина Георгиевна; Кемер. гос. ун-т. -Кемерово, 2014. - 22 с.

344. Сырцова, А. Возрастная динамика временной перспективы личности : специальность 19.00.13 «Психология развития, акмеология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Сырцова Анна; Московский городской психолого-педагогический институт. - М., 2008. - 317 с.

345. Шепелева, Е. А. Особенности учебной и социальной самоэффективности школьников : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Шепелева Елена Андреевна;Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова (МГУ). - М., 2008. - 166 с.

V. Интернет-ресурсы

346. Власов, М. Локус контроля [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://psichel.ru/lokus-kontrolya.

347. Юдина Т.О. Теория морального развития Кольберга / Т. О. Юдина // Научно -образовательный портал «Большая российская энциклопедия». - 2023. - № 1. -DOI 10.54972/00000001_2023_1_107. - EDN DMRGZA.

VI. Иностранные источники

348. Angell J.R. The province of functional psychology. - Psychological Review. -1907. - V.14. - P. 61-91.

349. Atkinson J.W. A theory of achievement motivation. - Huntington, N.Y., R. E. Krieger Pub. Co, 1974. - 392 p.

350. Bandura A.; Barbaranelli C., Caprara G.V., Pastorelli C. Multifaceted Impact of Self-Efficacy Beliefs on Academic Functioning. - Child Development. - 1996. -67 (3). - Pp. 1206-1222.

351. Bandura, A. Exercise of personal and collective efficacy in changing societies // Self-Efficacy in Changing Societies. - Cambridge University Press, 1995. - P. 1-45.

352. Bandura, A. Self-efficacy mechanism in human agency // American Psychologist. - 1982. - V. 37 (2). - P. 122-147.

353. Bandura, A. Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change // Psychological Review. - 1977. - V. 84 (2). - P. 191-215.

354. Berzoff J; Flanagan L.M.; Hertz P. Inside out and outside in: Psychodynamic clinical theory and psychopathology in contemporary multicultural contexts. - Lanham, MD: Rowman & Littlefield Publishers, 2012. - 464 p.

355. Bishop, S.R., Lau, M., Shapiro, S., Carlson, L., Anderson, N.D., Carmody, J., Segal, Z.V., Abbey, S., Speca, M., Velting, D. & Devins, G. Mindfulness: a Proposed

Operational Definition. // Clinical Psychology: Science & Practice. - V. №11 (3). -2004. - P. 230-241.

356. Bradley C.; Lewis K.S.; Jennings A.M.; Ward J.D. Scales to measure perceived control developed specifically for people with tablet-treated diabetes. - Diabetic Medicine. - 1990. - 7 (8). - Pp. 85-94.

357. Brown, M.Y. Growing Whole: Exploring the Wilderness Within. -CA: Psychosynthesis Press, 2014. - 245 p.

358. Carr H.A. The nature of mental processes. - Psychological Review. - 1917. -V.24 (3). - P. 181-187.