Взаимосвязь содержания этнических стереотипов и типа этнической идентичности подростка: на примере русских и еврейских подростков тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Зверева, Мария Александровна

• Зверева, Мария Александровна
• кандидат психологических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Зверева, Мария Александровна

Введение.

Глава 1. Этническая идентичность как структурный элемент социальной идентичности личности.

1.1 Понятия личностной и социальной идентичности в различных теоретических концепциях.:.

1.2 Этническая идентичность: понятие и модели измерений.

1.3 Онтогенез этнической идентичности.

Глава 2. Психологическая характеристика этнического стереотипа.

2.1 Понятие социального стереотипа в различных теоретических концепциях.

2.2 Явление стереотипизации в рамках функционального подхода.

2.3 Этнический стереотип: свойства, характеристики и факторы формирования.

Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи этнических стереотипов и этнической идентичности в подростковом возрасте.

3.1 Описание и обоснование методов исследования.

3.2 Анализ результатов пилотажного исследования.

3.3 Описание результатов основного исследования.

3.3.1 Проверка первой и второй частных гипотез.

3.3.2 Проверка третьей частной гипотезы.

3.3.3 Проверка четвертой частной гипотезы.

3.3.4 Проверка пятой частной гипотезы.

3.4 Анализ и обсуждение результатов.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Взаимосвязь содержания этнических стереотипов и типа этнической идентичности подростка: на примере русских и еврейских подростков»

Актуальность исследования:

В современном мире отмечается интенсификация межэтнических контактов, возрастает этнонациональное многообразие социальных групп, и вместе с тем прослеживается рост национального самосознания культурных групп, представляющих как этническое меньшинство, так и большинство. В условиях все более интенсивного межкультурного сотрудничества, взаимодействия и взаимопроникновения культур особую актуальность приобретают проблемы, связанные с образованием и воспитанием ребенка в полиэтнической среде. Важной проблемой остается профилактика таких социальных явлений как ксенофобия и агрессивный национализм, приобретающих сегодня угрожающие размеры.

Современная Россия — в высшей степени поликультурное и многоконфессиональное образование, поэтому особо актуальными являются вопросы, касающиеся различных аспектов исследований инкультурации ребенка в условиях современного российского многонационального общества.

Вопросы, связанные с проблемами инкультурации, приобретают большое значение в рамках образовательного процесса в поликультурной среде. Полиэтничность образовательной среды заставляет решать достаточно сложную задачу организации учебного процесса с учетом культурно обусловленных различий, выстраивания непосредственных межэтнических контактов в совместной деятельности представителей различных культур.

Особой проблемной областью является формирование этнических стереотипов, которые могут транслироваться как в группе сверстников, так и при взаимодействии с учителями.

Важно отметить, что рост негативно окрашенных стереотипов может привести к усилению антагонизма и враждебности между представителями различных этнических групп (И.М. Кузнецов, O.E. Хухлаев). Таким образом, значимым является прояснение целого ряда вопросов, связанных с психологическими механизмами, лежащими в основе формирования этнических стереотипов и обусловливающими их содержательные, структурные и динамические особенности. На наш взгляд, одним из таких проблемных вопросов является вопрос о взаимосвязи содержательной составляющей этнических стереотипов и типа этнической идентичности подростка.

Значимость исследований, посвященных подростковому возрасту, обусловлена тем, что именно в этот период происходит особенно интенсивное формирование этнической идентичности и этнических стереотипов. Для решения практических задач, стоящих перед российским образованием в области формирования культуры мира и создания поликультурной образовательной среды, особую теоретическую значимость имеет изучение взаимосвязей между типами этнической идентичности и содержанием стереотипов. Наличие подобных исследований позволит обосновать и спроектировать теоретическую и практическую составляющие профилактических мер по преодолению ксенофобии и национализма в подростковом возрасте.

Степень научной разработанности проблемы.

Психологическая природа идентичности в её социальном и глубинно -личностном аспектах заложена в трудах таких иностранных исследователей, как Т. Адорно, Г. Лебон, Г. Олпорт, Г. Тард, 3. Фрейд, Э. Фромм, К.Г. Юнг и др. Психологические аспекты самоидентификации личности рассматривают Д. Абраме, Д. Берри, М. Кинерелла, Ш. Китаяма, X. Маркус, Д. Марсиа, У. Сван, Д. Тернер, Г. Тэшфел, М. Хогг, М. Хэйг, Э. Эриксон и др. Проблема идентичности с точки зрения традиций психологии личности и социальной психологии анализируется такими российскими исследователями, как Н.В. Антонова, Е.П. Белинская, Н.Л. Иванова, И.С. Кон, B.C. Мухина, Т.Г. Стефаненко, В.В. Столин, И.С. Самошкина, О.В. Ходаковская, Л.Б. Шнейдер и др. Особенности формирования социальной идентичности в современных социокультурных условиях рассмотрены в трудах зарубежных ученых Ж. Аттали, 3. Баумана, У. Бека, А. Гидденса, Д. Келлнера, О. Тоффлера.

Этническая идентичность рассматривается в работах A.B. Ачкасова, Р. Брубейкера, П. Ван дер Берге, Д. Горовица, JI.H. Гумилева, Ф. Купера, Н.М. Лебедевой, З.В. Сикевич, Г.У. Солдатовой, Т.Г. Стефаненко, Д. Финни, К. Хейка. Современные этносоциологические концепции идентичности находят отражение в работах Ю.Г. Волкова, JI.M. Дробижевой, C.B. Рыжовой, В.А. Ядова.

Фундаментальные исследования в области изучения феномена стереотипа и процесса формирования стереотипов были проведены такими российскими исследователями, как B.C. Агеев, В.Н. Куницына, В.П. Трусов, П.Н. Шихирев, В.А. Ядов, а также рядом зарубежных авторов, в основном представителями американской социальной психологии и социологии Д.Л. Гамильтоном, Д. Катцем и П. Брейли, Н. Кэнтором, У. Липпманом, К. Макколи Р. Нисбетом, М. Россом и рядом других авторов. В последние годы теория социально-психологического стереотипа получила дальнейшее развитие в исследованиях P.M. Грановской и Ю.С. Крижанской, А.Ю. Козловской-Тельновой, Е.В. Орловой.

Значительный вклад в изучение проблемы идентичности подростков внесли многие исследователи, занимающиеся вопросами идентичности в отношении культурного своеобразия, такие как Д. Де-Вос, М. Кле, К. Леви-Стросс, Д. Марсиа, X. Ремшмидт, Г. Родригес-Томэ, А. Уотерман, Э. Фромм, Э. Эриксон и другие.

Теоретические разработки нашли отражение в проектах и программах, представленных Институтом этнологии и антропологии РАН, Департаментом образования и Правительством РФ. Например, в Москве реализуются такие целевые проекты, как «Ребенок в многонациональном мегаполисе», «Москва многонациональная: формирование гражданской солидарности, культуры миры и согласия», «Столица многонациональной

России». Активно разрабатываются теоретические и методические аспекты поликультурного образования, с необходимостью требующие опоры на эмпирические исследования.

Между тем, несмотря на достаточно объемный накопленный опыт изучения феноменов этнической идентичности и этнических стереотипов в психологической науке, в отечественных и зарубежных исследованиях наблюдается дефицит знаний о специфических особенностях взаимосвязи между когнитивной и эмоциональной составляющими этнических стереотипов и типом этнической идентичности подростков различных этнических групп, совместно существующих в условиях многонационального мегаполиса.

В этом плане особый исследовательский интерес представляют подростки русской и еврейской этнических групп, поскольку данные этнические группы обладают следующими значимыми для нас характеристиками: одна из групп представляет собой этническое большинство, другая этническое меньшинство; у данных этнических групп общая этноконтактная среда, достаточно долгий опыт совместного существования и заметная культурная дистанция; отсутствие ярко выраженных негативных смысловых коннотаций по отношению к группе этнического меньшинства (В.Д. Шапиро, В.В. Червяков).

Таким образом, анализ актуальных социальных тенденций и практических потребностей современного российского образования, а также недостаточность социально-психологических исследований проблемы инкультурации подростка в полиэтнической среде позволяет говорить об актуальности темы нашего диссертационного экспериментально-теоретического исследования: взаимосвязь специфики содержания этнических стереотипов и типа этнической идентичности подростка.

Цель диссертационной работы: выявление основных социальнопсихологических закономерностей, раскрывающих характер взаимосвязи 6 между содержанием этнических стереотипов и типом этнической идентичности подростка.

Объект исследования: взаимосвязь этнической идентичности и этнических стереотипов.

Предмет исследования: взаимосвязь типа этнической идентичности и содержания этнических стереотипов русских и еврейских подростков.

Основная гипотеза: в подростковом возрасте между этническими стереотипами и этнической идентичностью существует взаимосвязь, характеризующаяся наличием культурно-универсальных и культурно-специфических аспектов.

Для проверки основной гипотезы были выдвинуты следующие частные гипотезы:

1. У русских и еврейских подростков существует взаимосвязь между выраженностью этнических стереотипов и различными типами этнической идентичности.

2. У русских и еврейских подростков существует взаимосвязь между выраженностью этнических стереотипов и выралсенностъю этнической идентичности.

3. У русских и еврейских подростков существует взаимосвязь между интенсивностью этнических стереотипов и типами этнической идентичности

4. Характер взаимосвязи между стереотипами и идентичностью у русских и еврейских подростков определяется такими факторами, как тендерная и этнокультурная принадлежность.

5. Данные взаимосвязи специфичны для подросткового возраста (по сравнению с ранней взрослостью).

Достижение цели исследования и проверка гипотезы предполагает решение в диссертационной работе следующих задач:

1. Провести содержательный анализ понятий этнического стереотипа и этнической идентичности как структурного элемента социальной идентичности личности.

2. Провести анализ основных подходов к изучению этнического стереотипа и этнической идентичности в зарубежной и отечественной психологии.

3. Разработать программу исследования, в соответствии с которой подобрать, обосновать и описать необходимые методы исследования этнических стереотипов и этнической идентичности у подростков.

4. В ходе эмпирического исследования выявить взаимосвязи между выраженностью этнических стереотипов и этнической идентичностью у подростков.

5. На основании полученных результатов сформулировать основные выводы, положения, выносимые на защиту.

Теоретико-методологические основы исследования.

Проведенное исследование базировалось на следующих теоретико — методологических принципах и подходах:

- теория социальной идентичности Г. Тэшфела и Дж. Тернера,

- статусная модель Ж. Марсиа и социально — психологические модели измерений этнической идентичности Дж. Финни, Дж. Берри, Г.У. Солдатовой, Т.Г. Стефаненко;

- теоретические концепции социального стереотипа B.C. Агеева, Т.Г. Стефаненко,

- методологические принципы кросс-культурного исследования (Дж Берри, Ф. ван ден Вьяйвер и др).

Методы исследования.

1. Теоретический анализ психологической литературы по проблеме исследования.

2. Методы эмпирического исследования: а) метод фокус - групп, б) тестирование: методика биполярных шкал, опросник «Типы этнической идентичности» (Г.У. Солдатова, C.B. Рыжова), методика Дж. Финни, измеряющая выраженность этнической идентичности, в) метод экспертной оценки.

3. Методы качественного и количественного анализа данных. Количественный анализ данных проводился при помощи компьютерной программы SPSS 17.0

Эмпирическая база исследования. В исследовании принимало участие в общей сложности 227 респондентов, среди которых 115 русских и 112 евреев. Все респонденты являются учащимися средних общеобразовательных и высших учебных заведений г. Москвы.

Таблица №1

Количественное соотношение испытуемых русской и еврейской этнических групп

Русские подростки (14-15 лет) Еврейские подростки (14-15 лет) Русские в возрасте ранней взрослости (19-25 лет) Евреи в ранней в (19-25 лет; возрасте зрослости девочки мальчики девочки мальчики девушки юноши девушки юноши

38 37 39 37 21 19 20 16

75 76 40 36

Надежность и достоверность полученных результатов обеспечивается теоретической проработанностью социально-психологической литературы, адекватностью выбранной методологии поставленным задачам, подтверждением теоретических положений фактическими данными с привлечением статистических материалов и табличных методов.

Научная новизна и теоретическая значимость. В работе показано, что существует взаимосвязь между этническими стереотипами и этнической идентичностью в подростковом возрасте. Результаты исследования являются 'значимыми для теории инкультурации, поскольку раскрывают и уточняют теоретические представления о культурно-универсальных и культурно-специфических особенностях взаимосвязи этнических стереотипов и этнической идентичности у подростков различных этнических групп.

Практическая значимость исследования: полученные результаты исследования могут быть использованы как в теоретической, так и в практической психологии, в сфере поликультурного образования, специалистами, работающими с подростками различных этнических групп, а также в высших и средних учебных заведениях при преподавании ряда предметов, таких как социальная психология и этнопсихология.

Апробация и внедрение полученных результатов. Работа прошла апробацию на расширенном заседании кафедры этнопсихологии и психологических проблем поликультурного образования факультета социальной психологии МГППУ. Отдельные идеи и результаты диссертационного исследования прошли апробацию в докладах и выступлениях на VII научно-практической конференции «Молодые ученые — московскому образованию» (апрель 2008, г. Москва), I Всероссийской научно-практической конференции «Социальная психология малых групп», посвященной памяти A.B. Петровского (октябрь 2009, г. Москва), Всероссийской научно-практической конференции «Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития» (март 2011, г. Москва). Основные результаты исследования внедрены в практику работы психологической службы ГОУ СОШ № 258 г. Москвы.

Положения, выносимые на защиту:

1. Существует взаимосвязь между этническими стереотипами и этнической идентичностью у русских и еврейских подростков.

2. Наличие взаимосвязи между выраженностью стереотипов и типом этнической идентичности является культурно-универсальным феноменом, а содержательные особенности этой взаимосвязи — культурно — специфичны.

3. У подростков русской и еврейской этнических групп выраженность этнических автостереотипов взаимосвязана с разными типами этнической идентичности.

4. У русских подростков существует взаимосвязь между типами этнической идентичности и интенсивностью автостереотипов.

5. Обе названные взаимосвязи в большей степени выражены у девочек, чем у мальчиков.

6. Данные взаимосвязи специфичны для подросткового возраста (по сравнению с ранней взрослостью).

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы, насчитывающего 170 наименований (из них 45 на иностранном языке), 4 приложений. Диссертационная работа содержит 40 таблиц. Основной текст представлен на 220 страницах.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Зверева, Мария Александровна

Основные выводы исследования:

1. У русских и еврейских подростков существует взаимосвязь между выраженностью этнических автостереотипов и типом этнической идентичности.

2. У русских и еврейских подростков существует взаимосвязь между выраженностью этнических автостереотипов и выраженностью этнической идентичности.

3. Взаимосвязь между выраженностью этнических автостереотипов и типом этнической идентичности культурно - универсальна для подросткового возраста, а содержательные особенности этой взаимосвязи обладают культурной спецификой.

4. У русских подростков выраженность этнических автостереотипов взаимосвязана с нормой или гипоидентичностью, а у еврейских подростков - с гиперидентичностью.

5. У подростков русской этнической группы существует положительная взаимосвязь между типами этнической идентичности и интенсивностью этнических автостереотипов.

6. У русских и еврейских подростков существуют тендерные различия в характере взаимосвязей между выраженностью и интенсивностью этнических автостереотипов и различными типами и выраженностью этнической идентичности: названные взаимосвязи в большей степени выражены у девочек, чем у мальчиков.

7. Взаимосвязь типов этнической идентичности с выраженностью и интенсивностью этнических автостереотипов специфична для подросткового возраста (по сравнению с ранней взрослостью).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наша работа посвящена выявлению основных социально-психологических закономерностей, раскрывающих характер взаимосвязи между содержанием этнических стереотипов и типом этнической идентичности подростка (на примере русских и еврейских подростков).

Решая первую задачу, мы провели содержательный анализ понятий этнической идентичности как структурного элемента социальной идентичности личности и этнического стереотипа как одного из видов социального стереотипа. Мы рассмотрели понятие идентичности как самостоятельный психологический феномен, отличный от идентификации, самосознания и Я — концепции, разграничили понятия социальной и персональной идентичности, описали различные теоретические подходы к изучению идентичности личности. Представили обзор различных теоретических концепций социального стереотипа в зарубежной и отечественной науке, выделили виды, функции и трехкомпонентную структуру социального стереотипа. Нами описан процесс формирования социальных стереотипов - явление стереотипизации как последствие категоризации социальных объектов в рамках функционального подхода.

Решая вторую задачу, мы провели анализ основных подходов и концепций к изучению этнического стереотипа и этнической идентичности в зарубежной и отечественной психологии. Нами рассмотрены характеристики и основные компоненты (когнитивный и аффективный) этнической идентичности, раскрыты этапы и закономерности ее развития, дана психологическая характеристика формирования этнической идентичности. Описаны свойства, характеристики и факторы формирования этнического стереотипа. Выделены следующие основные параметры этнического стереотипа: содержание, степень согласованности, направленность и интенсивность.

Проведенный нами теоретический анализ показал, что в процессе инкультурации в подростковом возрасте параллельно протекают процессы формирования как этнической идентичности, так и этнических стереотипов, что позволило нам сформулировать общую идею эмпирического исследования, заключающуюся в предположении о существовании взаимосвязи между выраженностью и содержанием этнических стереотипов и типом этнической идентичности у подростков.

При решении третьей задачи мы разработали концепцию и программу эмпирического исследования, состоящую из пилотажного и основного исследования, в соответствии с которыми нами были подобраны, обоснованы и описаны необходимые качественные и количественные методы исследования этнических стереотипов и этнической идентичности у подростков.

Решая четвертую задачу, нами было проведено эмпирическое исследование взаимосвязи содержания этнических стереотипов и типа этнической идентичности в подростковом возрасте (на примере русских и еврейских подростков). Представлено пилотажное исследование, описание выборки, приведены процедура его проведения и анализ результатов, направленных на проверку первичных экспериментальных гипотез. Приведена подробная процедура проведения основного исследования, его результаты, направленные на проверку справедливости гипотез, и их интерпретация. В ходе эмпирического исследования нами были выявлены взаимосвязи между выраженностью этнических стереотипов и типами этнической идентичности, между выраженностью этнических стереотипов и выраженностью этнической идентичности у русских и еврейских подростков. Результаты эмпирического исследования позволили говорить о выявленных культурно — универсальных закономерностях и культурно - специфических особенностях взаимосвязи этнической идентичности и этнических стереотипов у русских и еврейских подростков.

Решая пятую задачу, на основании полученных результатов нами были сформулированы основные выводы и положения, выносимые на защиту.

1. У русских и еврейских подростков существует взаимосвязь между выраженностью этнических автостереотипов и типом этнической идентичности.

2. У русских и еврейских подростков существует взаимосвязь между выраженностью этнических автостереотипов и выраженностью этнической идентичности.

3. Взаимосвязь между выраженностью этнических автостереотипов и типом этнической идентичности культурно — универсальна для подросткового возраста, а содержательные особенности этой взаимосвязи обладают культурной спецификой.

4. У русских подростков выраженность этнических автостереотипов взаимосвязана с нормой или гипоидентичностью, а у еврейских подростков — с гиперидентичностью.

5. У подростков русской этнической группы существует положительная взаимосвязь между типами этнической идентичности и интенсивностью этнических автостереотипов.

6. У русских и еврейских подростков существуют тендерные различия в характере взаимосвязей между выраженностью и интенсивностью этнических автостереотипов и различными типами и выраженностью этнической идентичности: названные взаимосвязи в большей степени выражены у девочек, чем у мальчиков.

7. Взаимосвязь типов этнической идентичности с выраженностью и интенсивностью этнических автостереотипов специфична для подросткового возраста (по сравнению с ранней взрослостью).

Таким образом, цель достигнута, задачи решены, по результатам эмпирической проверки полностью подтвердилась справедливость четырех частных гипотез и частично — пятой, что позволяет говорить о подтверждении основной гипотезы диссертационного исследования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Зверева, Мария Александровна, 2011 год

1. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: Социально-психологические проблемы. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.

2. Агеев B.C. Психологическое исследование социальных стереотипов. -Вопросы психологии. 1986. - № 1.

3. Агеев B.C. Социальная идентичность личности/Социальная психология: Хрестоматия/ Белинская Е.П., Тихомандрицкая А.О. М.: Аспект Пресс, 2008.

4. Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс, 1997.

5. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 1996.

6. Арутюнян Ю.В., Дробижева JI.M., Сусоколов A.A. Этносоциология. -М.,1998.

7. Байбурин А.К. Некоторые аспекты этнографического изучения поведения//Этнические стереотипы поведения. Л., 1985.

8. Баклушинский С.А., Орлова П. Г. Особенности формирования этнической идентичности в мегаполисе// Этнос. Идентичность. Образование. М., 1998.

9. Баклушинский С.А., Белинская Е.П. Этнос. Идентичность. Образование.- М.: ЦСО РАО, 1997.

10. Ю.Баранова Т.С. Теоретические модели социальной идентификации личности // Социальная идентификация личности / Под ред. В.А. Ядова.- М.: Институт социологии РАН, 1993.

11. Белик А. А. Культура и личность: Психологическая антропология. Этнопсихология. Психология религии: Учеб. пособие. — М., 2001.

12. Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г. Этническая социализация подростка.- М.-Воронеж, 2000.

13. Бергер Н., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. — М.: Медиум, 1995.

14. Берри Дж.В. Кросс-культурная психология. Исследования и применение. Харьков: Гуманитарный центр, 2007.

15. Бодалев А. А., Куницына В. Н., Панферов В. Н. О социальных эталонах и стереотипах и их роли в оценке личности // Ученые записки ЛГУ. НИИКСИ. Л., 1971. Вып. 9.

16. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. — М.: Наука, 1983.

17. Бромлей Ю.В. Этнос и этнография. М.: Наука, 1973.

18. Вальцев C.B. Структура, содержание и особенности национального менталитета.-М.: МГОУ, 2005.

19. Васильева Т.Е. Стереотипы в общественном сознании. М., 1988.

20. Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. — М.: Смысл, 1999.

21. Волкогонова О.Д., Татаренко И.В. Этническая идентификация русских, или искушение национализмом // Мир России. №2, 2001.

22. Выготский Л.С. Педология подростка // Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 4. Детская психология. — М.: Педагогика, 1984.

23. Гительман Ц., Червяков В.В., Шапиро В.Д. Национальное самосознание российских евреев. Материалы социологического исследования 1997 1998 гг. // Диаспоры / Diasporas. - M., 2000. № 3.

24. Грановская Р. М. Творчество и преодоление стереотипов / Р. М. Грановская, Ю.С. Крижанская. СПб.: OMS, 1994.

25. Гумилев Л.Н. Психологическое несходство этносов // Психология национальной нетерпимости. Минск, 1998.

26. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. — Л.: Гидрометеоиздат, 1990.

27. Дейкер X., Фрейда Н. Национальный характер в национальные стереотипы // Современная зарубежная этнопсихология. М., 1979.

28. Джемс У. Психология. М.: Педагогика, 1991.

29. Донцов А.И. Концепция социальных представлений в современной французской психологии. М.: Издательство Московского университета, 1987.

30. Донцов А.И., Стефаненко Т.Г. Социальные стереотипы: Вчера, сегодня, завтра/Социальная психология: Хрестоматия/ Белинская Е.П., Тихомандрицкая А.О. М.: Аспект Пресс, 2008.

31. Драгунова Т.В. О некоторых психологических особенностях подростков // Вопросы психологии личности школьника. Под ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадежина, М.: Издательство АПН РСФСР, 1961.

32. Дробижева Л.М. Толерантность и рост этнического самосознания: пределы совместимости // От толерантности к согласию. М., 1997.

33. Дробижева Л.М., Аклаев А.Р., Коротеева В.В., Солдатова Г.У. Демократизация и образы национализма в Российской Федерации. — М.: Мысль, 1996.

34. Кле М. Психология подростка: (Психосексуальное развитие) / Пер. с фр. М.: Педагогика, 1991.

35. Кон И.С. Психология старшеклассника // Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1996.

36. Кон И.С. Психология предрассудка // Журнал «Новый мир». 1966. -№9.

37. Кондратенко Г.М. Об особенностях стереотипизации // Вестник МГУ. -1966. № 1.

38. Кондратьев М. Ю., Ильин В. А. Азбука социального психолога-практика. — М.: ПЕР СЭ, 2007.

39. Королев С.И. Вопросы этнопсихологии в работах зарубежных авторов. М., 1970.

40. Коростелев А.Д. Парадоксы этнической идентичности// Идентичность и толерантность: Сб. статей/ Под ред. Н.М. Лебедевой.- М.: Институт этнологии и антропологии РАН, 2002.

41. Крайг Г. Психология развития. СПб: Питер, 2000.

42. Крысько В.Г. Этническая психология. — М., 2002.

43. Куницына В.Н. Социальные стереотипы — условие и продукт социализации // Ученые записки ЛГУ. НИИКСИ. Л., 1971. Вып. 9.

44. Кцоева Г.У. Опыт эмпирического исследования этнических стереотипов // Психологический журнал. № 2, 1986.

45. Лацарус М., Штейнталь Г. Мысли о народной психологии // Филологические записки. Вып. 1 и 2. Воронеж, 1865.

46. Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. М., 1999.

47. Лебедева Н.М. Социальная психология этнических миграций. М., 1999.

48. Лебедева Н.М., Лунева О.В., Стефаненко Т.Г., Мартынова М.Ю. Межкультурный диалог: Тренинг этнокультурной компетентности. — М., 2003.

49. Левкович В.П., Кузмицкайте Л.Д. Формирование этнического сознания подростка в семье // Психологических журнал. 1992. Т. 13. № 6.

50. Левкович В.П., Панкова Н.Г. Проблемы формирования этнического самосознания у детей в работах зарубежных авторов // Советская этнография.-М.: Наука, 1973.- №5.

51. Леонтьев А.Н. Образ мира // Избр. психол. произв.: В 2-х т. T. II. М.: Педагогика, 1983.

52. Лурье C.B. Историческая этнология. — М.: Аспект Пресс, 1997.

53. Майерс Д. Социальная психология / Перев. с англ. — СПб.: Издательство «Питер», 2000.

54. Мельник Г.С. Психологические процессы и эффекты. — СПб, 1996.

55. Микляева А. В., Румянцева П. В. Социальная идентичность личности: содержание, структура, механизмы формирования: Монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008.

56. Московичи С. Социальные представления: исторический взгляд // Психологический журнал. Т. 16. 1995. № 1, №2.

57. Национальное самосознание и национализм в Российской Федерации начала 90-х годов / Отв. ред. JIM. Дробижева. М.: ИЭА РАН, 1994.

58. Немов P.C., Алтунина И.Р. Социальная психология СПб.: Питер Пресс, 2008.

59. Нечаева С.А., Щеглова JI.B. Когнитивные и социальные функции культурных стереотипов. — Волгоград, 2004.

60. Ноэль-Нойман Э. Спираль молчания. — М., 1996.

61. Оганджанян P.C. Некоторые вопросы формирования этнических стереотипов в моноэтнической среде//Психологический журнал. № 1, 1989.

62. Оконешникова А.П. Исследование межэтнической идентификации детей дошкольного возраста // Духовная культура и этническое самосознание наций / Под ред. JI.M. Дробижевой. М.: Институт этнографии АН СССР, 1990. Вып. 1.

63. Ослон А. Уолтер Липпман о стереотипах: выписки из книги Общественное мнение // Социальная реальность. 2006. - №4.

64. Павленко В.Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии// Вопросы психологии, № 1, 2000.

65. Павленко В.Н., Таглин С.А. Введение в этническую психологию. -Харьков, 1992.

66. Павленко В.Н., Таглин С.А. Факторы этнопсихогенеза. Харьков, 1993.

67. Петренко В.Ф., Алиева J1.A. Исследование этнических стереотипов с использованием методики «множественных идентификация» // Психологических журнал. 1987. Т.8. № 6.

68. Платонов Ю.П. Народы мира в зеркале геополитики (структура, динамика, поведение): Учеб. пособие. М.: Юнити-Дана, 2007.

69. Платонов Ю.П., Почебут Л.Г. Этническая социальная психология. — СПб., 1993.

70. Пиаже Ж. Психология интеллекта. — СПб.: Питер, 2004.

71. Поршнев Б.Ф. Принципы социально-этнической психологии. М., 1964.

72. Поршнев Б.Ф. Противопоставление как компонент этнического самосознания. -М.: Наука, 1973.

73. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. М., 1979.

74. Практикум по психодиагностике и исследованию толерантности личности. / Под ред. Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой. М.: Изд-во МГУ им. М.В. Ломоносова, 2003.

75. Проблемы идентичности: человек и общество на пороге третьего тысячелетия.- M.: РОО "Содействие сотрудничеству Института Им. Дж. Кеннана с учеными в области социальных и гуманитарных наук", 2003.

76. Развитие национальной, этнолингвистической и религиозной идентичности у детей и подростков.- М.: Изд-во ИП РАН, 2001.

77. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста.- СПб., 2000.

78. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности: Пер. с нем. — М.: Мир, 1994.

79. Романова О.Л. Развитие этнической идентичности у детей и подростков. Автореф., дисс. канд. психол. наук.- М., 1994.

80. Рыжова C.B. Установки этнического самосознания русских //Конфликтная этничность и этнические конфликты. М., 1994.

81. Семендяева О.Ю. Эффект стереотипизации // Социологические исследования. 1985. № 1.

82. Снежкова И. А. К проблеме изучения этнического самосознания у детей и юношества // Советская этнография. 1982. №1.

83. Собкин B.C. Сравнительный анализ особенностей ценностных ориентаций русских и еврейских подростков // Ценностно-нормативные ориентации старшеклассников / Труды по социологии образования. М.: ЦСО РАО, 1995. Т.З. Вып.4.

84. Собкин B.C., Грачева A.M. К психологии еврейской идентичности // Этнос. Идентичность. Образование / Под ред. B.C. Собкина / Труды по социологии образования. Т.4. Вып.4. -М.: ЦСО РАО, 1998.

85. Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. — М.: Смысл, 1998.

86. Солдатова Г.У. Этническое самосознание и этническая идентичность // Психология межэтнической напряженности.- М.: Смысл, 1998.

87. Солдатова Г.У., Макарчук A.B. Может ли другой стать другом? Тренинг по профилактике ксенофобии. М.: Генезис, 2006.

88. Сорокин П.А. Национальный вопрос как проблема социального равенства // Психология национальной нетерпимости. Минск, 1998.

89. Сорокин Ю.А. Стереотип, штамп, клише: К проблеме определения понятий // Общение: Теоретические и прагматические проблемы. М., 1998.

90. Социальная психология: Хрестоматия / Сост. Тихомандрицкая O.A., Белинская Е.П. М.: Аспект Пресс, 2000.

91. Старовойтова Г.В. Этническая группа в современном городе. Л., 1987.

92. Старовойтова Г.В. Этнические особенности поведения и внешности в восприятии горожан//Этнические стереотипы поведения. — JI., 1985.

93. Стефаненко Т.Г. Индивидуальные стратегии конструирования этнической идентичности // Идентичность и толерантность: Сб. статей / Под ред. Н.М. Лебедевой.- М.: Институт этнологии и антропологии РАН, 2002.

94. Стефаненко Т.Г. Социальная психология этнической идентичности: дис. д-ра псих, наук: 19.00.05. -М., 1999.

95. Стефаненко Т.Г. Этническая идентичность и некоторые проблемы ее изучения// Этнос. Идентичность. Образование. Труды по социологии образования. Т. 4, Вып. 6.- М.: ЦСО РАО, 1998.

96. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. Практикум. — М., 2006.

97. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: Учебник для студентов вузов по специальности «Психология». — Екатеринбург: Деловая книга. — М.: Институт психологии РАН, 2000.

98. Столин В.В. Самосознание личности. М.: Издательство Московского Университета, 1983.

99. Сушков И.Р. Психология взаимоотношений. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1999.

100. Таболина Т.В. Этническая проблематика в современной американской науке. — М.: Наука, 1985.

101. Тишков В.А. Идентичность и культурные границы // Идентичность и конфликт в постсоветских государствах. — М.: Московский центр Карнеги, 1997.

102. Трусов В.П., Филиппов A.C. Этническая психология. М., 1984.

103. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы исследования установки / Д.Н.Узнадзе // Психологические исследования. — М., 1966.

104. Фельдштейн Д.И. Психология взросления. М., 1999.

105. Фромм Э. Бегство от свободы. М.: Академический проект, 1998.

106. Фрейд 3. Психология бессознательного: Сборник произведений / Сост. М.Г. Ярошевский. М.: Просвещение, 1990.

107. Хилханова Э.В. Факторы коллективного выбора языка и этнокультурная идентичность у современных бурят. Улан-Удэ., 2007.

108. Хотинец В.Н. Этническое самосознание.- Спб.: Алетейя, 2000.

109. Хухлаева О.В. Психология подростка: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2005.

110. Хьелл JL, Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 2001.

111. Черныш М.Ф. Национальная идентичность: особенности эволюции // Социологический журнал. 1995, № 2.

112. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М., 1999.

113. Шихирев П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе. М.: Наука, 1985.

114. Шнейдер Л.Б., Вальцев С.В. Социально психологические особенности национального менталитета. Учеб. пособие, М., Из-во МПСИ; Воронеж, изд-во НПО "МОДЭК",2009.

115. Шпет Г.Г. В этническую психологию // Психология социального бытия. М.: Институт практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996.

116. Шэффер Д. Дети и подростки: психология развития. — СПБ.: Питер, 2003.

117. Эриксон Э. Детство и общество. — СПб.: Фонд «Универ. Книга», 1996.

118. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

119. Этническое и языковое самосознание: Материалы конференции. Редколлегия; ответственный редактор Нерознак В.П. М., 1995.

120. Этносоциальные проблемы города / Отв. ред. О.И.Шкаратан. М.: Наука, 1986.

121. Ядов В.А. К вопросу о теории «стереотипизации» в социологии // Философские науки. 1960. № 2.

122. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. — Самара: изд-во Самарский университет, 1995.

123. Ядов В.А. Социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности // Социальная идентификация личности / Под ред. В.А. Ядова. М.: Институт социологии РАН, 1993.

124. Якимова Е. В. Социальное конструирование реальности: социально — психологические подходы. М., 1999.

125. Aboud F.E. Interest in ethnic information: A cross-cultural developmental study// Canadian J. of Behavioral Science. 1977. Vol.9.

126. Aboud F.E. The development of ethnic self-identification and attitudes // Children's ethnic socialization: Pluralism and development / Ed. By J.S. Phinney, M.J. Rotheram. Newbury Park (Cal.) etc.: Sage, 1987.

127. Allport G. W. The nature of prejudice. Cambridge: Addison-Welsey, 1954.

128. Baitli F. Enduring and emerging issues in the analysis of ethnicity // The anthropology of ethnicity: Beyond «Ethnic groups and boundaries» / Ed. By H. Vermeulen, C. Govers. — Amsterdam: Het Spinhuis, 1994.

129. Beebe L.M., Giles H. Speech-accommodations theories: A discussion in terms of second language acquisition // International J. of the Sociology of Language. 1984. Vol.32.

130. Camilleri C. Identite personnelle, identite collective: les différentes formes de contact et d'échangés // Guide de l'interculturel en formation sous la direction de J. Demorgon. — Edition Retz, 1999.

131. Csepeli G. Structures and contents of Hungarian national identity: Results of political socialization and cultivation. Frankfurt am Main etc.: Varlag Peter Lang, 1988.

132. De Vos G. Ethnic identity and minority status: Some psycho-cultural considerations // Identity: Personal and socio-cultural: A symposium / Ed. by A. Jacobson-Widding. Stockholm: Almqvist & Wicksell International, 1983.

133. De Vos G. Ethnic pluralism: conflict and accommodation // Ethnic identity: Cultural Continuity and Change / Ed/ by G/ de Vos, K. Romanucci-Ross. Palo Alto (Cal.): Mayfield, 1975.

134. Deschamps J. — C. Identite sociale et différenciation categorrielle // Cahiers de Psychologie Cognitive, 1984.

135. Deschamps J. C. Catégorisation sociale et différenciation interindividuelles // Bulletin de Psychologie, 1983/1984.

136. Deschamps J. — C. L'attribution, la categorisation sociale et les representations intergroupes I I Bulletin de Psychologie, 1973/1974.

137. Edwards J.R. Language in group and individual identity // Social psychology of identity and the self-concept / Ed. By G.M. Breakwell. London: Surrey University Press, 1992.

138. Ethier K.A., Deaux K. Negotiating social identity when context change: Maintaining identification and responding to threat // J. of Personality and Social Psychology. 1994. Vol.67.

139. Giles H. Linguistic differentiation in ethnic groups // Differentiation between social groups: Studies in the social psychology of intergroup relations / Ed. by H. Tajfel. London: Academic Press, 1978.

140. Giles H., Johnson P. The role of language in ethnic group relations // Intergroup behavior / Ed. by J.C. Turner, H. Giles. Oxford: Basil Blacwell, 1981.

141. Giles H., Robinson P. (Eds.) Handbook of language and social psychology. Chichester (UK): John Wiley, 1990.

142. Goodman M.E. Race awareness in young children. New York: Collier, 1964.

143. Katz P.A. Developmental and social processes in ethnic attitudes and self-identification // Children's ethnic socialization: Pluralism and development / Ed. by G.S. Phinney, M.J. Rotheram. Newbury Park (Cal.) etc.: Sage, 1987.

144. Lambert W.E. Language as a factor in intergroup relations // Language and social psychology / Ed. by H. Giles, R.N. St Clair. London: Basil Blackwell, 1979.

145. Lambert W.E. Language, psychology and culture. Stanford (Cal.): Stanford University Press, 1972.

146. LeVine R. A., Campbell D. T. Ethnocentrism: Theories of conflict, ethnic attitudes and group behavior. N. Y.: Wiley, 1972.

147. Liebkind K. Some problems in the theory and application of cultural pluralism: The complexity of ethnic identity // Cultural minority in Finland / Ed. by J. Pentikainen, M. Hiltunen. Helsinki: Printing Team Siven OY, 1995.

148. Lipiansky E.M. Identite, communication interculturelle et dynamique des groupes, in Connexions, 1991.

149. Lippman W. Public opinion. N. Y., 1922.

150. Matsumoto D., Fons J. R. van de Vijver. Cross-cultural research methods in psychology. N. Y.: Cambridge University Press, 2011.

151. Nicklas H. Identite individuelle et jdentite sociale // Guide de l'interculturel en formation sous la direction de J. Demorgon. — Edition Retz, 1999.

152. Phinney J.S. A three-stage model of ethnic identity development in adolescence // Ethnic identity: Formation and transmission among Hispanics and other minorities / Ed. by M.E. Bernal, G.P. Knight. Albany: State University of New York, 1993.

153. Phinney J.S. Ethnic identity in adolescents and adults: Review of research // Psychological Bulletin. 1990. Vol.108.

154. Phinney J.S. Stages of ethnic identity in minority group adolescents // J. of Early Adolescence. 1989. Vol.9.

155. Phinney J.S., Rotheram M.J. Children's ethnic socialization: Themes and Implications // Children's ethnic socialization: Pluralism and development / Ed. by J.S. Phinney, M.J. Rotheram. Newbury Park (Cal.) etc.: Sage, 1987.

156. Piaget J., Weil A.M. The development in children of the idea of the homeland and of relations with other countries // International Social Science Bulletin. 1951. Vol.3

157. Porter J.D.R. Black child, white child: The development of racial attitudes. Cambridge (Ma): Harvard University, 1971.

158. Ross J.A. Language and the mobilization of ethnic identity // Language and ethnic relations / Ed. by H. Giles, B. Saint Jacques. Oxford etc.: Pergamon Press, 1979.

159. Smith A.D. National identity. London: Penguin, 1991.

160. Swann W.B., Jr. Self-verification: Bringing social reality into harmony with the self // Social psychological perspectives on the self / Ed. by J. Suls, A.G. Greenwild. Hillsdale (NJ): Lawrence Erlbaum, 1983. Vol.2.

161. Taguiri R. Person perception // Lindzey J., Aronson E. (eds.) The Handbook of social psychology. V. 3. N. Y., 1969.

162. Tajfel H. Intergroup behavior // Tajfel H., Fraser C. (eds.) Introducing social psychology. N. Y.: Penguin Books, 1978.

163. Tajfel H. Social stereotypes and social groups // Turner J.C., Giles H. (eds.) Intergroup behavior. Oxford: Basil Blackwell, 1981.

164. Turner J. Social identification and psychological group formation // Tajfel H. (ed.) Social dimension. Cambridge Univ. Press, 1984.

165. Turner J.C., Hogg M.A., Oakes P.J., Reicher S.D., Wetherell M.S. Rediscovering the social group. A self-categorization theory. Oxford: Basil Blackwell, 1987.

166. Weinreich P. The operationalization of ethnic identity // Ethnic psychology: Research and practice with immigrants, refugees, native peoples, ethnic groups and sojourners / Ed. by J. Berry, R. Annis. Amsterdam: Swets & Zelinger, 1988.

167. Zavolloni M. Social identity; perspective and prospects // Social Science information. 1973. Vol.12.

168. Бланк методики «Типы этнической идентичности» (Г.У. Солдатова, С.В. Рыжова)

169. Источник: Практикум по психодиагностике и исследованию толерантности личности. / Под ред. Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой. М.: Изд-во МГУ им. М.В. Ломоносова, 2003.

170. Бланк методики Дж. Финни, измеряющей выраженность этнической идентичности

171. Утверждения Совершенно согласен Скорее согласен, чем не согласен Скорее не согласен, чем согласен Совершенно не согласен

172. Я провел много времени, стараясь узнать как можно больше о своей этнической группе, о ее истории, традициях, обычаях

173. Я активен в организациях или социальных группах, которые включают преимущественно членов моей этнической группы

174. Я очень хорошо знаю свое этническое происхождение и понимаю, что оно значит для меня

175. Я много думаю о том, как этническая принадлежность повлияет на мою жизнь

176. Я рад, что принадлежу к своей этнической группе

177. Я четко чувствую связь со своей этнической группой

178. Я хорошо понимаю, что значит для меня моя этническая принадлежность

179. Для того, чтобы узнать побольше о своей этнической группе, я говорил о ней со многими людьми

180. Я горжусь своей этнической группой

181. Я соблюдаю традиции своей этнической группы

182. Я чувствую сильную привязанность к своей этнической группе

183. Я хорошо отношусь к своему этническому происхождению1. Моя этническая группа.

184. Этническая группа моего отца. Этническая группа моей матери1. Мой пол.1. Мой возраст.

185. Источник: Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. Практикум. — М., 2006.