Возрастные особенности адаптационных реакций сердца на локальную мышечную деятельность у дошкольников с нарушением зрения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 03.00.13, кандидат биологических наук Пястолова, Нелли Борисовна

• Пястолова, Нелли Борисовна
• кандидат биологических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат биологических наук Пястолова, Нелли Борисовна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО И ФУНКЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЗДОРОВЫХ ДЕТЕЙ И ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Возрастные особенности физического развития и физической подготовленности детей дошкольного возраста.

1.2. Возрастные особенности адаптационных реакций кровообращения на физическую нагрузку у дошкольников.

1.3. Особенности физического и функционального развития у детей с нарушением зрения.

1.4. Различные подходы к физическому оздоровлению детей в дошкольных учреждениях.

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Характеристика испытуемых, принимавших участие в обследованиях.

2.2. Методика исследования функций сердечно-сосудистой системы и показателей физической подготовленности.

2.3. Характеристика разработанной программы физкультурно-оздоровительных мероприятий.

ГЛАВА 3. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИОННЫХ РЕАКЦИЙ СЕРДЦА НА ЛОКАЛЬНУЮ РАБОТУ МЫШЦ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

3.1. Возрастные особенности реакций сердечно-сосудистой системы на локальную работу мышц у дошкольников.

3.2. Особенности адаптационных реакций сердца на локальную работу мышц у дошкольников со снижением функции зрения.

3.3. Влияние средств психофизического оздоровления на характер адаптационных реакций сердца у дошкольников.

ГЛАВА 4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Возрастные особенности адаптационных реакций сердца на локальную мышечную деятельность у дошкольников с нарушением зрения»

В настоящее время в России социальные и экологические условия жизни населения, в том числе и детей, характеризуются ухудшением всех параметров качества жизни и снижением ее продолжительности. Во время кардинальных, глубоких экономических перемен и социальных потрясений во всех сферах деятельности могут приспособиться и выстоять только здоровые, эмоционально устойчивые, способные на высокую концентрацию усилий, умеющие своевременно восстанавливать свои силы люди (А.И. Константинова, 1993; Н.В. Лебедева и др., 1997; А.А. Баранов и др., 1999).

Несмотря на очевидные достижения медицины, число заболеваний с временной утратой работоспособности увеличивается с каждым годом. При этом многие болезни «помолодели». Так, например, уже среди воспитанников детских садов у 80% диагностируются какие-либо хронические заболевания, патологические осанки, нарушения зрения и опорно-двигательного аппарата, умственная и эмоциональная заторможенность, снижение двигательной активности и т.п. (Г.Н. Сердюковская и др., 1991; Л.Ф. Бережков, 1994; Н.В. Соколова, 1996; А.С. Солодков, 1996; И.А. Фирсова, 2000).

Хотелось бы верить, - пишет А.И. Константинова, - что когда-нибудь человек попадет в «технологический рай» - суперкомпьютеры помогут решить социальные и экологические проблемы, черновую работу будут выполнять роботы, исчезнет СПИД и другие страшные болезни, откроют новые миры и освоят далекие галактики. Но каким же будет человек, если уже сейчас столь плачевно состояние наших детей» (1993).

Решение проблемы здоровья детей и подростков, совершенствования их психофизического состояния требует комплексного изучения закономерностей индивидуального развития организма на всех этапах онтогенеза. Одной из особенностей детского организма является гетерохронность роста и развития, на фоне которой происходит формирование и достижение гармоничного физического развития ребенка, в том числе двигательных качеств (И.А. Аршавский, 1982).

Изучение функционального состояния сердечно-сосудистой системы и ее реактивности - одна из актуальных задач возрастной физиологии. Выявлено, что статические нагрузки (Р.А. Шабунин и др., 1996, 1998) могут приводить к гиподинамии миокарда у детей и ухудшению кровоснабжения головного мозга, появлению . отрицательных признаков на электрокардиограммах (В.В. Розенблат, 1989; И.О. Осокин и др., 1994).

Помимо приведенной патологии, как у взрослых, так и у детей школьного возраста в повседневной жизни в процессе трудовой деятельности и обучения наблюдается увеличение объема локальной работы мышц.

Особый интерес представляет постоянно наблюдаемый как у взрослых, так и у детей школьного возраста факт увеличения всех видов артериального давления при локальной работе мышц, т.е. пр'ессорный эффект (Т.В. Алферова - Попова, 1990-1998). Длительное применение локальных нагрузок у взрослых может приводить к развитию гипертонической болезни и другим неблагоприятным изменениям в системе кровообращения и двигательном аппарате (А.А. Александров, 1991). Локальную работу мышц в повседневной жизни выполняют и дети, например, при занятиях лепкой, рисованием, физкультурой в детском саду. Поэтому важный интерес представляют систематические исследования возрастных особенностей воздействия локальной деятельности на организм, начиная уже с дошкольного возраста (Т.В. Алферова-Попова, 1990; Н.И. Шлык, 1991).

По данным Н.Я. Прокопьева в 1995 году в Российской Федерации было более 80000 дошкольных учреждений (ДУ), которые посещали около 9 миллионов детей, или 65% от их общей численности. При этом в большинстве ДУ отсутствуют оптимальные условия для организации физкультурно-оздоровительных и профилактических занятий. Самое же главное - это отсутствие системы здоровьеукрепляющей среды. Программы и методическое обеспечение ДУ предполагает 2-3 разовых занятия физической культурой в неделю (Е.Н. Пимонова, 1990; J1.E. Симошина, 1997; A.M. Козин, 1999).

Дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека, период формирования важных качеств человеческой личности. Именно в этом возрастном периоде закладываются основы здоровья, правильного физического развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально-волевые и поведенческие. качества (В.К. Бальсевич, 1988; Ю.И. Виноградов и др., 1996; А.Б. Ревазова и др., 1998).

Среди многих факторов (социально-экономических, демографических, культурных, гигиенических и др.), которые оказывают влияние на состояние здоровья и развитие дошкольников, по интенсивности воздействия важное место занимают правильно организованные и целенаправленные занятия в форме гимнастики, подвижных игр, спортивных развлечений. В процессе сложного взаимодействия человека с окружающей средой (биологической и социальной) двигательная активность и регулярные занятия физкультурой в этом возрасте имеют огромное оздоровительное и воспитательное значение, играют большую роль, являясь одним из важнейших пограничных биологических звеньев, связывающих различные вегетативные и психические функции в организме человека (В.К. Бальсевич, В.А. Запорожанов, 1988; И.А. Криволапчук,1991; Г.Н. Сердюковская, Л.Ф. Бережков и др., 1991; Н.Г. Пекарева, 1994; И.М. Козлов, М.А. Правдов, Ю.Б. Никифоров, 1996; В.Н. Белозерцева, 1998).

В ряде исследований экспериментально показано, что двигательная активность стимулирует нормальное протекание естественного процесса физического развития, повышает жизнеспособность развивающегося организма, способствует формированию высокой степени приспособляемости функциональных систем индивидуума к постоянно меняющимся условиям внешней среды (А.Г. Сухарев, 1991; Ю.Ф. Змановский, 1993;). Особенно важно подчеркнуть, что развитие, обретаемое в движении, касается не только двигательного аппарата, движение способствует развитию и всех областей головного мозга, что влияет на умственные способности ребенка (В. Гебель, М. Глеклер, 1998; М.М. Безруких, Р.И. Мачинская, Д.А. Фарбер, 2001).

В последние десятилетия многие исследователи (М.М. Безруких, Л.В. Морозова, 1996 и др.) отмечают у лиц различного возраста широкое распространение разных нарушений зрения. Офтальмологи уделяют большое внимание коррекции зрения, начиная с детей дошкольного возраста, что является положительным моментом (Г.Г. Демирчоглян, 1990, 1995, 1997, 1998). При этом ни специалисты-медики, ни педагоги не учитывают физическую подготовленность дошкольников, даже слабовидящих, у которых можно предположить априори сравнительно слабое физическое развитие. Между тем, из физиологии известно, что сенсорное восприятие и физическое развитие в процессе роста ребенка взаимодействуют, особенно на ранних этапах онтогенеза. Для нормального развития ребенка необходимо, чтобы он рос и развивался в сенсорно обогащенной среде.

Научные публикации свидетельствуют, что у лиц с нарушениями зрения в их производственной и бытовой деятельности преобладает локальная работа мышц. У детей дошкольного возраста в их двигательном режиме локальная работа также занимает значительное место в процессе пребывания в детском саду и дома (письмо, лепка, рисование и т.д.). Совершенно очевидно, что при ограничении зрительной афферентации нужен особый подход к разработке двигательных режимов, способствующих физическому оздоровлению детей, страдающих нарушениями зрения. Он должен быть направлен на разработку специального двигательного режима, с учетом функционального состояния и адаптивных возможностей, и на поиск оптимального двигательного уровня, а также на использование средств психорегуляции их состояния.

Если на фоне низкой физической подготовленности улучшается только зрение, то это недостаточно для достижения наилучшего развития с максимально . V ' ". / ~ ' ■ • , \ возможным повышением всех психофизических качеств человека (И.А. Власова и др., 1996). Для разработки оптимальной программы психофизического развития, обеспечивающей интеграцию и совершенствование двигательной и познавательной деятельности детей с нарушением зрения, необходимо всестороннее изучение всех особенностей психофизического состояния у таких детей (В.П. Гудонис, 1999; Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов, С.Н. Шаховская, Ю.А. Костенкова, 2001).

Очевидно, не устранение слабовидящих детей от физических нагрузок, а поиск их оптимальной дозы наряду с другими оздоровительными средствами может решить проблему их психофизического оздоровления.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ. Цель настоящего исследования -изучить особенности адаптационных реакций сердца на локальную мышечную деятельность, производимую до утомления, у детей дошкольного возраста с нарушением зрения и разработать программу психофизического оздоровления. Для достижения цели решались следующие задачи:

1. Изучить возрастные особенности физической подготовленности и функционального развития у здоровых и детей с нарушением зрения дошкольного возраста.

2. Определить особенности адаптационных реакциях сердца на локальные нагрузки у здоровых и слабовидящих детей в период с 4 до 6 лет и разработать программу психофизической коррекции и оздоровления детей с нарушением зрения.

3. Исследовать влияние методов психофизической коррекции и оздоровления на физическую подготовленность и адаптационные реакции кровообращения на локальные нагрузки у детей с нарушением зрения в условиях детского дошкольного учреждения.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА. Определены возрастные особенности адаптационных реакций сердца на локальную работу мышц статического характера у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения, заключающиеся в отсутствии прессорной реакции со стороны диастолического артериального давления и меньшей степени изменений систолического артериального давления при работе у слабовидящих детей. Выявлено отставание в физическом развитии по антропометрическим данным и по некоторым скоростно-силовым показателям физической подготовленности, а также в функциональном развитии по характеру сосудистых реакций на локальную работу у детей с нарушениями функции зрения. Обосновано использование упражнений из системы Хатха-йоги и психофизических упражнений на внушение в программе коррекции психофизического состояния детей с нарушениями зрения.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ. Результаты проведенного исследования позволяют дополнить раздел возрастной физиологии данными о влиянии сенсорных нарушений в раннем детстве на характер функций кровообращения и адаптационных реакций на физические нагрузки локального характера. Установлено, что раннее использование коррекционных методов позволяет ускорить физическое и функциональное развитие детей с нарушениями зрения.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ. Полученные данные об особенностях физической подготовленности и функционального развития детей с нарушениями зрения послужили научной основой разработки программы психофизического оздоровления таких детей в условиях детского дошкольного учреждения.

Внедрение такой программы в течение пяти лет привело к оптимизации эмоционального фона, улучшению зрения и позволило повысить уровень функционального развития и физической подготовленности детей.

Результаты диссертационного исследования используются в школе-детском саду № 440 для слабовидящих детей, школе № 112 и при чтении курса лекций по возрастной физиологии на факультете валеологии, физической культуры и спорта в ЮУрГУ.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ

1. Дети с нарушением функции зрения отстают в физическом развитии и функциональном развитии кровообращения от детей - сверстников с нормальным зрением.

2. Компенсаторные механизмы у детей с нарушением зрения в дошкольном возрасте обеспечивают достаточный уровень развития двигательных качеств и функций кровообращения за счет повышения напряжения центральных механизмов регуляции.

3. Коррекция психофизического состояния детей дошкольного возраста с нарушением функции зрения приводит к улучшению их физического и функционального развития.

АПРОБАЦИЯ РАБОТЫ. По теме диссертации опубликовано 18 печатных работ, в том числе в журналах «Физиология человека» и «Успехи физиологических наук». Материалы исследований представлены на трех международных конференциях «Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей» (Дубна, 1992; Дубна, 1994; Ижевск, 1996), XVII - XVIII съездах физиологического общества им. И.П. Павлова (Ростов-на-Дону, 1998; Казань, 2001), международном съезде пато-физиологического общества (Финляндия, Лахти, 1998), VII международной конференции «Ребенок в современном мире» (Санкт-Петербург, 2000) и др.

Заключение диссертации по теме «Физиология», Пястолова, Нелли Борисовна

5. Результаты исследования могут быть использованы при чтении лекций курса возрастной физиологии для студентов университетов.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Детям с нарушениями зрения необходим дифференцированный подход, учитывающий как сам дефект, так и степень вторичных отклонений, вызванную им. Необходима систематизация показаний и противопоказаний при занятиях физической культурой, а также решение вопросов рационального дозирования нагрузок. Например, для каждого ребёнка в зависимости от зрительного дефекта определить место на занятиях: дети с низкой остротой зрения должны занимать первые места; при сходящемся косоглазии - ребёнку место в центре; при светобоязни - там, где нет прямого попадания света в глаза. Темп занятий должен быть снижен, так как детям с НЗ требуется больше времени для рассматривания предъявляемого материала.

2. Система физического воспитания детей с НЗ, начиная с дошкольного возраста, должна включать физические упражнения, методы и средства реабилитационной направленности, разработанные в диссертационном исследовании:

129

- дыхательные упражнения для развития физиологического дыхания, для улучшения циркуляции крови в тканях глаза;

- релаксационные упражнения для снятия повышенной нервно-рефлекторной возбудимости и гипертонуса мышц;

- оздоровительные подвижные игры на свежем воздухе;

- упражнения для тренировки глаз (повороты, круговые движения и т.п.).

3. Использование методов и средств психофизического оздоровления детей с нарушением сенсорных функций на ранних этапах онтогенеза дает больший эффект для их развития, чем на поздних этапах.

4. Разработанные в диссертационном исследовании методы и средства психофизической коррекции слабовидящих детей могут быть использованы в системе дошкольного воспитания детей с другими сенсорными нарушениями.

Список литературы диссертационного исследования кандидат биологических наук Пястолова, Нелли Борисовна, 2001 год

1. Абзалов Р.А. Насосная функция сердца развивающегося организма в условиях различных двигательных режимов // XVIII съезд физиологического о-ва им. И.П. Павлова: Тез. докл. Казань: М.: ГЭОТАР - МЕД, 2001. - С. 466.

2. Аветистов Э.С., Ливадо Е.И., Курпан Ю.И., Физкультура при близорукости. М.: Медицина, 1993. - 96 с.

3. Адрианов О.С. О теоретических аспектах онтогенеза мозга// Физиол. журн. СССР.- 1987.-Т. 13.-№2.-С. 184-189.

4. Александров А.А. Основные факторы риска сердечно-сосудистых заболеваний у детей и подростков и возможности их профилактики. М.: Медицина, 1991. - 72 с.

5. Алфёрова Т.В. Возрастные особенности локальной мышечной деятельности у спортсменов. Омск: Изд. ОГФИК, 1986. - 33 с.

6. Алфёрова Т.В. Возрастные особенности адаптации сердечно-сосудистой системы к локальной мышечной деятельности: Автореф. дисс. доктор биол. наук. М., 1990. - 42 с.

7. Ю.Алфёрова Попова Т.В., Пястолова Н.Б. Адаптационные реакции сердца на локальную работу мышц у дошкольников// Физиология человека. -1996.-Т.22,№ 5.-С. 118-122.

8. П.Амиров Л.Г., Юсупов Р.А. К механизму адаптации сердца к физическим нагрузкам// XVIII съезд физиологического о-ва им. И.П. Павлова: Тез. докл. Казань: М.: ГЭОТАР - МЕД, 2001. - С. 470.

9. Ангелов С. Мистика камней и лечение кристаллами. М.: Советский спорт, 2000. - 112 с.

10. З.Андреева И.Г. Состояние зрения у детей в учебно-воспитательных комплексах// Физиология развития человека. Матер, междунар. конф., посвящённой 55-летию Института возрастной физиологии. РАО. М., 2000.-С. 63-64.

11. Артамонов В.Н., Мотылянская Р.Е. Пластическая гимнастика как форма оздоровительно-массовой физкультуры. (Медико-биологическое основание): Метод, разраб. для студентов и слушателей фак. повышения квалификации ГЦОЛИФКа. -М.: ГЦОЛИФК, 1992. 39 с.

12. Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации// Возрастная физиология. Л.: Наука, 1975. - С. 5 - 67.

13. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. — М.: Медицина, 1967.-475 с.

14. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.: Наука, 1982. - 270 с.

15. Аубакирова А.Ж., Кенжебаева К.С., Реабилитация детей с врождённой близорукостью// Паллиативная медицина и реабилитация. 1998. - № 2 -3. - С. 120.

16. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1979.-270 с.

17. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1978.-223 с.

18. Баевский P.M., Кириллов О.И., Клецкин С.З. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе. М.: Наука, 1984. - 221 с.

19. Баевский P.M., Кукушкин Ю.А., Марасанов А.В., Ромашов Е.А. Методики оценки функционального состояний организма человека// Медицина труда и промышленная экология. 1995. - № 3. - С. 30 - 34.

20. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М., 1988.

21. Баранов А.А., Цибульская И.С., Альбицкий В.Ю., Волков И.М., Шарапова Е.И. Здоровье детей России. М.: СПР, 1999. - 275 с.

22. Батуев А.С., Ляксо Е.Е. Психофизиологические основы формирования системы «мать дитя» на ранних этапах онтогенеза// Физиология развития ребёнка: теоретические и прикладные аспекты. - М.: Образование от А до Я, 2000. - С. 14 - 31.

23. Безобразова В.Н., Догадкина С.Б. Характеристика функционального состояния сердечно-сосудистой системы 6-7 лет в сопоставлении с типом мануальной асимметрии// Физиология человека. 1990. - 16, № 4. - С. 65 - 69.

24. Безруких М.М., Морозова JI.B. Методика оценки уровня развития зрительного восприятия детей 5 7,5 лет: Руководство по тестированию и обработке результатов. - М.: Новая школа, 1996. - 48 с.

25. Безруких М.М., Мачинская Р.И., Фарбер Д.А. Функциональное созревание мозга и адаптация к школе// XVIII съезд физиологического о-ва им. И.П. Павлова: Тез. докл. Казань: М.: ГЭОТАР - МЕД, 2001. - С. 477 - 478.

26. Безруких М.М., Фарбер Д.А. Теоретические аспекты изучения физиологического развития ребёнка// Физиология развития ребёнка: теоретические и прикладные аспекты. М.: Образование от А до Я, 2000.-С. 9-14.

27. Бекмансуров Х.А. Особенности адаптации сердца к физическим и умственным нагрузкам у сельских школьников 11 и 15 лет// Механизмы адаптации сердца к физической нагрузке. Казань, 1980. - С. 32 - 42.

28. Белозерцева В.Н. Реабилитация часто и длительно болеющих детей дошкольного возраста// Паллиативная медицина и реабилитация. 1998. -№2-3.-С. 115.

29. Бетелева Т.Т. Возрастные особенности непроизвольного восприятия зрительных стимулов// Физиология человека. 1996. - Т. 22. - № 5. - С. 75 - 84.

30. Бисярина В.П. Детские болезни с уходом за детьми и анатомо-физиологические особенности детского возраста. М: Медицина. 1977. -С. 87-90.

31. Бондарь Н.В. О критериях эффективности адаптации сердечнососудистой системы// Физиология развития человека. Матер, междунар. конф., посвященной 55-летию Института возрастной физиологии. РАО. -М, 2000.-С. 112-114.

32. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии человека. М.: Медицина, 1988. - С. 239.

33. Бурлаков А.А., Нициевская С.И., Жукова Н.Н. Физическое развитие детей дошкольного возраста// Матер, междунар. конф., посвященной 55-летию Института возрастной физиологии. РАО. М., 2000. - С. 120 -121.

34. Ванюшин Ю.С. Адаптация сердечной деятельности детей 5-7 лет к физическим нагрузкам различной мощности// Теория и практика физической культуры. 1998. -№ 7. - С. 16-18.

35. Васильева P.M. Особенности реакций сердечно-сосудистой системы детей 6 лет на физические нагрузки разной мощности// Нов. исслед. в психол. и возраст, физиол. 1990. - № 2. - С. 102-107.

36. Вахитов И.Х., Зиятдинова А.И. и др. Изменение насосной функции сердца растущего организма при смене режимов двигательной активности// XVIII съезд физиологического о-ва им. И.П. Павлова: Тез. докл. Казань: М.: ГЭОТАР - МЕД, 2001. - С. 493.

37. Верхошанский Ю.В., Виру А.А. Некоторые закономерности долговременной адаптации организма спортсменов к физической нагрузке// Физиология человека. 1987. - Т. 13. - № 5. - С. 811 - 818.

38. Власова И.А., Протасов В.А., Губин Г.И. К вопросу о занятиях спортом слабовидящих детей// Физическая культура, -спорт и здоровье нации. Матер, междунар. конгресса. СПб, 1996. С. 289.

39. Возрастная физиология. Ю.А. Ермолаев. Учеб. пособие пед. инстит. -М., Высшая школа, 1985.

40. Волков В.М., Ромашов А.В. Лонгитудинальные исследования скоростно-силовых показателей школьников 11 14 лет// Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 7. - С. 5 - 6.

41. Волошин В.Г., Гришак А.В., Киселёва Н.А., Мигулина Е.В. Комбинированные воздействия электростимуляции и витаминотерапии в системе восстановительных мероприятий// Теория и практика физкультуры. 1990. - № 6. - С. 43.

42. Гебель В., Глекер М. Ребенок. От младенчества к совершеннолетию: Книга для родителей, педагогов и врачей./ Пер. с нем. под ред. Н. Федоровой. М.: Энигма, 1998. - 592 с.

43. Гельман В.Я. Медицинская информатика: практикум. СПб: Питер, 2001.-480 с.

44. Годик М.А., Барамидзе A.M., Киселёва Т.Г. Стретчинг: Подвижность, гибкость, эластичность. М.: Советский спорт, 1991. - 92 с.

45. Гоникман Э.И. Ваш талисман: О целебных. свойствах драгоценных камней. 2-е изд. Мн.: Центр народной медицины. «Сантана», 1992. -174 с.

46. Городниченко Э.А. Оценка влияния изометрической нагрузки по показателям ритма сердца// Физиология человека. 1991.- 17, № 6. - С. 35-41.

47. Городниченко Э.А. Состояние центрального и мозгового кровообращения у девочек 8 9 и 13-14 лет при изометрических нагрузках// Нов. исслед. в психол. и возраст, физиол. - 1990. - № 2. - С. 108-111.

48. Гудонис В.П. Основы и перспективы социальной адаптации лиц с нарушенным зрением. М.: Московский психолого-социальный инстит; Воронеж: НПО «МОДЕК», 1999. - 288 с.

49. Гулек А. Теория и практика реабилитации инвалидов. Вильнюс, 1975. -1214 с.

50. Гуштурова И.В. Особенности центральной и периферической гемодинамики в покое и при физической нагрузке у детей дошкольного возраста: Автореф. дисс. канд. биол. наук. Казань, 1996. - 18 с.

51. Демирчоглян Г.Г. Детское зрение. Практические советы по профилактике близорукости у детей. М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 1998. -160 с.

52. Демирчоглян Г.Г. Как сохранить и улучшить зрение. М.: Крон-пресс, 1995.

53. Демирчоглян Г.Г. Хочу и буду видеть лучше. 15 практических уроков. -М.: РИПОЛ КЛАССИК, 1997. 120 с.

54. Демирчоглян Г.Г., Демирчоглян А.Г. Специальная физическая культура для слабовидящих школьников. -М.: Советский спорт, 2000. 160 с.

55. Детская спортивная медицина./ Под ред. С.Б.Тихвинского, С.В.Хрущёва. -М.: Медицина, 1991. -560 с.

56. Жарова Г.Н. Интегральная характеристика кардиореспираторной системы детей 6-10 лет в динамике обучения// Интеграция функц. систем в онтогенезе. Новосибирск, 1990. - С. 84 - 93.

57. Жемайтите Д., Кепеженас А., Мартинкенас А. И др. Зависимость характеристик сердечного ритма и кровотока от возраста у здоровых и больных заболеваниями сердечно-сосудистой системы// Физиология человека. 1998. - Т.24, № 6. - С. 56 - 65.

58. Зайцева В.В., Изаак С.И., Сонькин В.Д. Чередование этапов роста и развития моторики у детей 3-7 лет// XVII съезд Всеросс. физиол. о-ва им. И.П.Павлова: Тез. докл. Ростов-на-Дону, 1998. - С. 11.

59. Зимин Ю.В. Индивидуальная адаптация организма к физической нагрузке: Автореф. дисс. канд. мед. наук. Нижний Новгород: Нижегор. мед. ин-т, 1991. - 16 с.

60. Змановский Ю.Ф. Воспитательно-оздоровительная работа в дошкольных учреждениях// Дошкольное воспитание. 1993. - № 9. - С. 23 - 25.

61. Исаев А.П., Кубицкий С.И., Мишаров А.З. Психофизиологический потенциал и физическое состояние человека в современных образовательных учреждениях (экология, валеология, педагогический менеджмент): Челябинск: ЧСЭА, 1998. - 100 с.

62. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука, Сиб. отделение, 1980. - 48 с.

63. К здоровой России. Политика укрепления здоровья и профилактики заболеваний: приоритет неинфекционные заболевания./ Ред. Р.Г. Оганов, Р.А. Халипов, Г.С. Жуковский -М., 1994.

64. Камалетдинов В.Г. Путь в будущее через здоровье детей// Физическое воспитание детей дошкольного возраста: проблемы и перспективы: Тез. докл. регион, науч. практ. конф./ Под ред. С.Б. Шармановой. -Челябинск: УралГАФК, 1999. - С. 15 -17.

65. Каминский В.И. Пути развития реализма в русской литературе конца XIX века.-Л., 1979.-381с.

66. Каракетян М.С. Динамика показателей сердечно-сосудистой системы у человека при различных функциональных нагрузках. М., 1988.

67. Кассирский Г.И., Зотова Л.М., Татаринова Т.Н. Функция кардиореспираторной системы у здоровых детей в покое и при велоэргометрической нагрузке// Педиатрия. 1990. - № 8. - С. 62 - 65.

68. Качмарчик Э.В., Новожилова Э.А., Воронова И.Н., Вахнин В.В. Некоторые аспекты адаптации сердечно-сосудистой системы 6-8-летних учащихся к учебной нагрузке// Тр. Коми науч. центра УрОАН СССР.- 1991. -№ 117. -С. 107- 116.

69. Кмить Г.В. Функциональное состояние миокарда детей 6-11 лет в процессе развития и адаптации к учебной нагрузке: Автореф. дис. канд. биол. наук. М., 1992. — 18 с.

70. Кмить Г.В., Колодько О.Е. Влияние локальной физической нагрузки на сократительную функцию левого желудочка сердца у детей 6-7 лет// Физиология человека. 1990. - 16, № 4 - С. 53 - 58.

71. Кмить Г.В., Рублёва Л.В. Влияние типа вегетативной регуляции сердечной деятельности на функциональное состояние миокарда у детей5.7 лет И XVIII съезд физиологического о-ва им. И.П. Павлова: Тез. докл. Казань: М: ГЭОТАР - МЕД, 2001. - С. 527.

72. Ковалевский Е.И. Профилактика слабовидения и слепоты у детей. М.: Медицина, 1991. - 100 с.

73. Козлов И.М., Правдов М.А., Никифоров. Физическая культура и здоровье дошкольников// Физическая культура, спорт и здоровье нации. Матер, междунар. конгресса. СПб, 1996. - С. 257.

74. Козуница Г.С., Бабкин С.М., Кальцев В.А. Диастолическая функция сердца у детей и подростков в процессе срочной и долговременной адаптации к физическим нагрузкам// Кардиология. 1992. - 32, № 6. - С. 74 - 77.

75. Коневский М.А. Функциональные особенности кровообращения дошкольников с различным уровнем физического развития// Сб. науч. ст./ Волгогр. мед. ин-т. 1990. - 43, - № 3. - С. 72 -74.

76. Константинова А.И. Игровой стретчинг: Методика работы с детьми дошкольного возраста. СПб., 1993. 76 с.

77. Контроль за физической подготовленностью дошкольников: Методические рекомендации. О.А. Сиротин, С.Б. Шарманова, JI.B. Пигалова. Челябинск: ЧГИФК, 1994. - 20 с.

78. Коркушко О.В., Шатило В.Б., Шатило Т.В., Короткая Е.В. Анализ вегетативной регуляции сердечного ритма на различных этапахиндивидуального развития человека// Физиология человека. 1991. -Т.17. №2.-С. 31-39.

79. Криволапчук И.А. Реактивность сердечно-сосудистой системы 7-8 лет при физических и нервно-эмоциональных нагрузках// 8 съезд Белорус, физиол. о-ва им. И.П.Павлова, Минск, 10-11 сент., 1991: Тез. докл. -Минск, 1991.-С. 64.

80. Крыжановский Г.П. Введение в общую патофизиологию. М.: РГМУ, 2000. - 71 с.

81. Кубергер М.Б. Кардиоинтервалография (возможности и перспектива использования в педиатрии)// Вопросы охраны материнства и детства. М.: Медицина, 1984. № 3. - С. 7 - 10.

82. Кузьминов П.И. Особенности физического развития детей и подростков// Физиология развития человека. Матер, междунар. конф., посвящённой 55-летию Института возрастной физиологии. РАО. М., 2000. - С. 247.

83. Куприянова О.О., Нидеккер И.Г., Бродецкая. Е.Е. Волновая структура сердечного ритма здоровых детей// Физиология человека. -1988. Т. 14. - № 2. - С. 328.

84. Лакосина Н.Д., Ушаков Т.К. Учебное пособие по медицинской психологии. М.: Медицина, 1978. - 320 с.

85. Лебедева Н.В. и др. Состояние здоровья населения как критерий оценки качества жизни// Вестник Российской АМН. 1997. - № 7. - 430 с.

86. Лекарева Н.Г. Влияние усиленного двигательного режима на физическую подготовку детей 3-5 лет// Материалы Всерос. науч.-практ. конф. «Здоровье и физическое состояние населения России на рубеже XXI века». М., 1994. - С. 57 - 58.

87. Лобова Н.А. Комплексный подход к коррекции зрения у детей в условиях дошкольного образовательного учреждения// Охрана здоровья семьи и современные технологии реабилитации. Сб. науч. статей. -Екатеринбург. Лесной: Изд-во «Бонум», 2001. - С. 38 - 41.

88. Маркарян С.С. Эхокардиография при физических нагрузках// Кардиология. 1986.-Т. 26.-№1.-С. 100- 104.

89. Маркосян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., Просвещение, 1974. - 223с.

90. Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Здоровье и физическое состояние населения России на рубеже XXI века»/ Под общ. ред. П.А. Виноградова. М., 1994. - 110 с.

91. Меерсон Ф.З., Мухардямов Н.М., Беленков Ю.Н. и др. Влияние адаптации к физической нагрузке в процессе сокращения и расслабления массы левого желудочка сердца// Физиология человека. 1979. - Т. 5. — №4.-С. 650-659.

92. Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам. М.: Медицина, 1988. - 256 с.

93. Муталов А.Г. Современные аспекты оценки АД у детей/ Рос. вестн. перинатал. и педиатрии. 1993. - 38, № 6. - С. 36.

94. Насыбуллина Г.М. Оценка эффективности двигательного режима и закаливания в дошкольных учреждениях// Гигиена и заболеваемость в металлургии меди и никеля. Екатеринбург, 1992. - С. 81 - 82.

95. Невская А.А., Леушина Л.И., Бондарко В.Н. Исследование формирования зрительных представлений об окружающем мире у детей первого года жизни// Физиология человека. М., 1996. - Т. 22. - № 3. -С. 59 - 72.

96. Негодов А.А. Анализ эхокардиографических показателей у детей различных возрастных групп//Новое, прогрессивное в практ. здравоохр.: Тез. 29 науч.-практ. конф. врачей Ульян, обл.- Ульяновск^ 1994, С. 42-43.

97. Новожилова Э.А., Качмарчик Э.В., Воронова И.Н. Особенности ЭКГ шестилетних и семилетних детей. Сыктывкар, 1987. - 25 с.

98. Основы физиологии человека: Учебник для высших учебных заведений/ Под ред. акад. РАМН Б.И. Ткаченко. СПб, 1994. - № 2. - С. 94-107.

99. Основы физической культуры. Учеб. пособие. Часть 3. (Валеология)/ Ред. П.А. Виноградов, В.И. Жолдак, В.Г. Камалетдинов. -Челябинск, 1997. 128 с.

100. Основы физической культуры. Учеб. пособие. Часть 4. социально-педагогические аспекты здорового образа жизни./ Ред. П.А. Виноградов, В.И. Жолдак, B.f. Камалетдинов Челябинск, 1997. - 80 с.

101. Осокин И.О., Ведерников В.А. Клиническая интерпретация ЭКГ// Кардиология. 1994. - 34, № 7 - 8. - С. 95.

102. Петрова Р.Ф., Моисеева Н.И. Влияние двигательного режима на состояние кровообращения у 6-летних детей в условиях детского сада// Гигиена и санитария 1990. - № 9. - С. 51 -53.

103. Полевой Д.А., Беренштейн Г.Ф., Осипович Ж.С. и др. Возрастные особенности сердечного ритма у детей дошкольного возраста// Здравоохр. Белоруссии. 1989. - № 10. - С. 14.

104. Попова И.В., Резцова Е.М., Колодкина Е.С., Лежнина И.В. Влияние физической нагрузки на сердечно-сосудистую систему детей// Актуал. вопр. клин, педиатрии, акушерства и гинекол.: Матер. 2 науч. конф. -Киров, 1993.-С. 132.

105. Прокопьев Н.Я. Основы биоэнергетики. Тюмень: Государственный комитет РФ по высшему образованию. ТГУ, 1995. -235 с.

106. Ревазова А.Б., Албегова Д.В., Касохов Т.Б., Дзеранова Р.Г. Показатели физического развития детей// Паллиативная медицина и реабилитация. 1998. -№ 2 - 3. - С. 82.

107. Розенблат В.В., Устьянцев С.А. Утомление при динамической и статической мышечной деятельности человека// Физиология человека. -1989.- 15, №5.-С. 90-96.

108. Русинова С.И., Святова Н.В., Зиятдинова Н.И. Влияние гиподинамии на сердечно-сосудистую систему школьников// Физиология развития человека. Матер, междунар. конф., посвящённой 55-летию Института возрастной физиологии. РАО. М., 2000. - С. 355 - 356.

109. Сенько Ф.Н. Особенности адаптации сократительной функции миокарда у детей к действию долговременных учебных нагрузок// 8 съезд Белорус, физиол. о-ва им, И.П.Павлова, Минск, 10-11 сент., 1991: Тез. докл. Минск, 1991.-С. 112.

110. Сердечный ритм и центральная гемодинамика при физической активности у детей/ Шлык Н.И. Ижевск: Фил. изд-ва Нижегородского ун-та, 1991.-415 с.

111. Симошина Л.Е. Метод организации двигательной активности на открытом воздухе детей 3-7 лет в дошкольном учреждении// Теор. и практ. физической культуры, 1997. С. 3 - 5.

112. Ситдиков Ф.Г. Принцип взаимокомпенсации в регуляции деятельности сердца// XVIII съезд физиологического о-ва им. И.П. Павлова: Тез. докл. Казань: М.: ГЭОТАР - МЕД, 2001. - С. 425.

113. Ситдиков Ф.Г., Русинова С.И. Изменение показателей сердечнососудистой и симпато-адреналовой систем у детей младшего дошкольного возраста в течение учебного года// Физиология человека.1992.-№ 18, №3.-С. 88-95.

114. Соболева Е.А., Ляликова В.Б., Осокина Г.Г. Структура синусного сердечного ритма у здоровых детей// Вопросы охраны материнства и детства. М.: Медицина, 1984. - № 3. - С. 10-13.

115. Соколова Н.В. Здоровье подрастающего поколения и гуманизация образования// Научно-методические основы формирования физического и психического здоровья детей и молодёжи: Тез. I Всерос. конф. -Екатеринбург: УГПИ, 1996. Ч. 2. - С. 117 - 119.

116. Солнцев А.А. Возрастные особенности и адаптивные изменения мозговой гемодинамики у детей// Возрастные особенности развития, профилактика, диагност, и лечение нарушений функций органов кислородообеспеч. у детей. Иваново, 1990. - С. 22 - 25.

117. Солодков А.С. Концепция функциональной взаимозависимости физических нагрузок и состояния здоровья населения// Физическая культура, спорт и здоровье нации. Матер, междунар. конгресса. СПб, 1996.-С. 263.

118. Сонькин В.Д., Корниенко И.А., Тамбовцева Р.В. и др. Основные закономерности и типологические особенности роста и физическогоразвития// Физиология развития ребёнка: теоретические и прикладные аспекты. М.: Образование от А до Я, 2000. - С. 31 - 60.

119. Состояние здоровья детей дошкольного возраста и факторы его определяющие: Сб. трудов/ Под ред. Г.Н. Сердюковской, Л.Ф. Бережкова. М.: НИИ гигиены и профилактики заболеваний среди детей и подростков ВНИЦ профилактической медицины, 1991. - 155 с.

120. Степанова Е.А. Реабилитация детей с врождённой патологией органа зрения// Охрана здоровья семьи и современные технологии реабилитации. Сб. науч. статей. Екатеринбург. - Лесной: Изд-во «Бонум», 2001.-С. 51-53.

121. Тупицын И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы школьников. М.: Педагогика, 1985.-86 с.

122. Тупицын И.О., Андреева И.Г., Безобразова В.Н. и др. Развитие системы кровообращения// Физиология развития ребёнка: теоретические и прикладные аспекты. М.: Образование от А до Я, 2000. - С. 148 — 167.

123. Уманская А.А. Что такое вирус гриппа? Как сберечься от бронхита. М.: Изд-во «Пан», 1991. - 12 с.

124. Феоктистова В.А. Участие семьи в интеграции слепых детей и подростков// Интеграция лиц со специальными потребностями: Тез. докл. междунар. науч. конф. Шяуляй, 1993. - С. 40 -43.

125. Физическое развитие детей/ Под. ред. А.Н. Узуновой, О.В. Лопатиной, М.Л. Зайцевой. Челябинск, 1998. - С. 23.

126. Фирсова И.А. К проблеме психического здоровья младших школьников// Педагогика творчества: Тез. докл. к сообщ. VII Междунар. конф. «Ребенок в современном мире. Детство и творчество». СПб: Изд - во СПбГТУ, 2000. - С. 71 -75.

127. Фомин Н.А. Физиология человека: Учеб. пособие для студентов фак. физ. Культуры пед. ин-тов. 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1992.-351 с.

128. Функциональное состояние сердца у детей 10-12 лет на разных стадиях полового развития. Колесниченко С.М./ Воронеж, гос. пед. инт. Воронеж, 1993. - 16 с.

129. Хасанова А.Р. Анализ корреляционных связей детей 7-9 лет разных групп здоровья// Физиология развития человека. Матер, междунар. конф., посвященной 55-летию Института возрастной физиологии. РАО. -М., 2000.-С. 441 -442.

130. Хватова М.В. Оценка функционального состояния детей дошкольного возраста// Физиология развития человека. Матер, междунар. конф., посвященной 55-летию Института возрастной физиологии. РАО. М., 2000. - С. 444 - 446.

131. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена// М.: Просвещение, 1990. 319 с.

132. Цывьян Г.Б., Чащин Г.В., Батлук С.Г., Баевский T.G. Спектральный анализ периодических составляющих в структуре сердечного ритма новорождённых детей// Физиол. журн. 1991. - Т.37, № 2. - С. 44 - 48.

133. Шабунин Р.А., Сапогова Н.В., Павлова И.В. и др. Сенситивные и критические периоды в развитии статической выносливости на начальных этапах онтогенеза человека// XVII съезд Всерос. физиол. о-ва им. И.П.Павлова: Тез. докл. Ростов-на-Дону, 1998. - С. 17.

134. Шарманова С.Б. «Морское царство». Применение сюжетных занятий на основе ритмической гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста: Учебное пособие/ Под. ред. А.И. Фёдорова. Челябинск: УралГАФК, 1996. - 89 с.

135. Шипицына J1.M. Специальное образование в России/ Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия/ Сост. и науч. ред. Л.М. Шипицына. СПб, 1997. - С. 147 - 162.

136. Шлык Н.И. Особенности механизмов регуляции системы кровообращения у детей в покое и при физической активности// Вестник Удмуртского университета.- 1992. № 3. - С. 17-35.

137. Шлык Н.И. Сердечный ритм и центральная гемодинамика при физической активности у детей. Ижевск: Фил. изд-ва Нижегор. ун-та, 1991.-415с.

138. Abramovic'-Beck Ines. Age and sex as determinants of arterial blood pressure in the eastern Adriatic population// Med. jadertina. 1993. - 22. N 1 -2.-P. 29-37.

139. Andrasyova O., Kellerova E. Nonatal BP and HR responses to upright and prone position in relation to their resting values// Physiol. Res. 1993. -42, N4.-P. 121.

140. Aslin R.N., Smith I.B. Perceptual development// Annual Review of Psychology. 1988. - V. 39. - P. 435 - 473.

141. Barkai Laszlo, Madaczy Laszlo Jr. Cardiovascularis reflexer viszgalata . gyerzvnekes serdulokozban. Adator a vegetativ idegrenszer miikodesenekviszgalatahoz// Gyermekgyogyaszat. 1991. - 42, N 1. - P. 41 - 47.

142. Bishop V. Identifying the components of success in mainstreaming/ Journal of Visual Impairment and Blindness. 1986. N 9. - P. 939 - 945.

143. Bower T.G.R. (Бауэр Т.) Психическое развитие младенца (Пер. с англ. А.А.Леоновой). М.: Прогресс. 1985. - 63 с.

144. Brotons Carlos, Singh Pradeep, Nishio Toshikazu, Labarthe Darwin R. Blood pressure by age in childhood and adolescence: A reviw of 129 surveys worldwide// Int. J. Epidemiol. 1989. - 18. N 4. - P. 824 - 829.

145. Crawford G. et. al. Echocardiography// Circulation. 1979. - V. 59. P. 1188- 1196.

146. Daniels S.R., Kimball T.R., Morrison J.A. et. al. Effect of lean bodi mass, blood pressure and sexual maturation on left ventricular mass in children and adolescents// Circulation. 1995. - P. 3249 - 3254.

147. Goble M.M., Mosteller M., Moskowitz W.B. et. al. Sex differences in determinants of left ventricular mass in childhood. The medical college of Virginia twin study// Circulation. 1992. - V. 85. - P. 1661 - 1665.

148. Fantz R.L., Ordy J.M., Udelf M.S. Maturation of patten vision in infants during the first six months// Journal of Comparative and Physiological Psichology. -1962. -V. 55.-P. 907 -917.

149. Field Т., Healy В., Leblanc W.G. Sharing and synchrony of behavior states and heart rate in nondepressed versus depressed mother-infant interactions// Infant Behavior & Development. 1989. - Vol. 12, N. 3. - P. 357-376.

150. Filipovsky Jan, Ducimetiere Pierre, Safar Michael E. Prognostic significance of exercise blood pressure and heart rate in middle-aged men// Hypertension. 1992. - 20 N 3. - P. 333 - 339.

151. Fox N.A. Psychophysiological correlates of emotional reactivity during the first year of life// Dev. Psychol. 1989. - Vol. 25. N. 3. - P. 364 - 372.

152. Fracasso M. P., Porges S.W., Lamb M.E., Rosenberg A.A. Cardiac activity in infancy: reliability and stability of individual differences// Infant Behavior and Development. 1994. - Vol. 17. - P. 277 - 284.

153. Franendorf Heinz, Kobryn U., Gelbrich W., Pfister W., Hartmann B. Kardiovaskulare reaktionen bei aktivierung unterschiedlicher muskelmassen// Wiss. Z. Humboldt Univ. Berlin, R. Med. - 1992. - 41, N 3. - P. 135 - 137.

154. Gandevia S.C., Hobbs S.F. Cardiovascular responses to static exercise in man: central and reflex contributions// J. Physiol. 1990. - 430. - P. 105 -117.

155. Gosse par P., Dursndet P., Roudaut R., Broustet J.P., Dallocchio M. Valeur pronostique de la tension arterielle d"effort cher Fhypertendu// Arch. Malad. Coeur et vaiss. 1989. - 82, N 7. - P. 1339 - 1342.

156. Healy B.T. Autonomic nervous system correlates of temperament// Infant Behavior and Development. 1989. - Vol. 12. - P. 289 - 304.

157. Igarashi Katsuro. Clinical studies of arterial blood pressure changes by tilting from horizontal to head-up position// Acta med. nagasak. 1990. - 35, N 1 - 4.-P. 33 -38.

158. Kagan J., Reznick J.S., Snidman N. The physiology and psychology of behavioral inhibition in children// Child Development. 1987. - Vol. 58, N. 6. -P. 1459-1473.

159. Matthews Karen A., Woodall Karen L., Allen Michael T. Cardiovascular reactivity to stress predicts future blood pressure status// Hypertension. 1993. - 22. - P. 479 - 485.

160. Nicolic Z., Ilic N. Heart rate responses to constant load and graded exercise tests// Acta biol. jugosl. C. 1993. - 29, N 1. - P. 47 - 53.

161. Oyen Eva-M., Schuster Sabina, Brode Peter E. Dynamic exercise echocardiography of the left ventricle in physically trained children compared to untrained healthy children// Int. J. Cardiol. 1990. - 29, - N 1. - P. 29 - 33.

162. Regecova V., Kellerova E. Influence of environmental factors on blood pressure in preschool children// Physiol. Res. 1992. - 41, Suppl. - P. 33.

163. Regecova V., Kellerova E., Hrabovska A. The postural changes of blood pressure and heart rate in preschool children// Physipl. Res. 1992. - 41, Suppl.-P. 14.

164. Steinsor L.V. Visually handicapped childrens: Their attitudes toward blindness. New Out look for the Blin 60, 1985. P. 307 - 311.

165. Tew B.J. Payne H., Laurence K.M. Must a family with a handicapped child be a handicapped family? Dev Med Child Neurol (suppl 32) 16, 1974. -P. 95-98.

166. Veiga E.V., de Oliveire J.E. Dutra, Santos J.E., Sanches O. Veiga J.P.R. Schoolchildren blood pressure: a measurement and variability study// Hypertension. 1993.-21. N4.-P. 592.

167. Wilde J. The law of initial value// Psychosomatic med. 1950 - V. 12 -P. 392.