Воспитательные функции социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Истратова, Надежда Митрофановна

• Истратова, Надежда Митрофановна
• кандидат педагогических наук
• 1984

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Истратова, Надежда Митрофановна

ВВЕДЕНИЕ.*.

ГЛАВА I. СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЕ СОРЕВНОВАНИЕ В ОБЩЕСТВЕННО

ПОЛЕЗНОМ ТРУДЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

1.1. Социально-педагогическая характеристика социалистического соревнования периода развитого социализма.

1.2. Сущность воспитательного воздействия социалистического соревнования на процесс формирования старшеклассников в общественно полезном труде.•••»«••••.*.

1.3. Содержание и организация социалистического соревнования старшеклассников в практике современной общеобразовательной школы.

ГЛАВА П. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО СОРЕВНОВАНИЯ В ОБЩЕСТВЕННО ПОЛЕЗНОМ ТРУДЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ. 95 П.1. Обеспечение нравственной направленности содержания социалистического соревнования. 95 П.2. Соответствие содержания трудовой деятельности старшеклассников и форм организации социалистического соревно&шия.

П.З. Совместная деятельность органов самоуправления школьников и педагогического коллектива в процессе организации социалистического соревнования.*.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Воспитательные функции социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников»

Актуальность темы исследования« Реформа общеобразовательной и профессиональной школы предусматривает "включение учащихся, начиная с младших классов, в систематический, организованный, посильный для их здоровья и возраста общественно полезный труд -труд настоящий, необходимый обществу""^» Это позволит школьникам включиться в отношения, сопровождающие коллективную трудовую деятельность людей, в отношения, характерные для общества развитого социализма. Социалистическое соревнование как одна из форм проявления общественных отношений, является эффективным средством повышения производительности труда, совершенствования производственных отношений, становления личности социалистического типа.

В процессе участия школьников в коллективном общественно полезном, производительном труде, организованном социалистическом соревновании возможно более успешное решение задач, стоящих сегодня перед школой, В связи с этим особую актуальность приобретает указание В.И.Ленина, что ". по мере того, как будет развиваться коммунистическое соревнование, по мере того, как молодежь будет доказывать, что она умеет объединить свой труд, - по мере этого успех коммунистического строительства р будет обеспечен" .

Социалистическое соревнование в коллективном труде школь

1 О реформе общеобразовательной и профессиональной школы: Сборник документов и материалов. - М.: Политиздат, 1984, с.50-51.

2 Ленин"В.И* Полн.собр.соч., т.41, с.318. ников создает условия не только для достижения определенных трудовых результатов, но и способствует установлению отношений товарищеского сотрудничества и взаимопомощи, стимулирует формирование истинно коллективистических отношений. Социалистическое соревнование является средством превращения общественно полезного, производительного труда школьников в труд интересный, захватывающий, творческий, в процессе которого у учащихся формируются трудовые навыки, умение работать сообща. Участвуя в коллективном соревновании, учащиеся напряженно работают не ради личной выгоды, а ради скорейшего достижения общей цели, которую они начинают лучше понимать"** •

Значительное расширение участия старших школьников в общественно полезном, производительном труде требует дальнейшего развития и совершенствования социалистического соревнования, использования его воспитательной силы, позволяющей создать в коллективе обстановку высокой требовательности и дисциплинированности, экономические и организационные условия, стимулирующие качественный, добросовестный труд, инициативу и ответственность 2 его участников •

Возрастание воспитательной функции социалистического соревнования указывает на необходимость дальнейшего изучения этого важнейшего общественного явления, разработки вопросов его развития и совершенствования в ученическом коллективе.

1 Крупская Н.К. Пед. соч., т.5. - М., 1959, с.275,

2 О совершенствовании организации, практики подведения итогов социалистического соревнования и поощрения победителей. Постановление ЦК КПСС от 29 сентября 1983 года, - Правда, 1983, 30 сентября.

Анализ теоретических источников показывает, что в настоящее время проблема социалистического соревнования исследуется главным образом в коллективах взрослых, причем основное внимание уделяется его экономической функции. Результаты исследований социально-политической и воспитательной функций представлены значительно меньшим количеством работ. Настоятельная необходимость изучения воспитательных возможностей социалистического соревнования в педагогике обусловлена тем, что в нем заключены большие воспитательные возможности для формирования у учащихся высоких нравственных качеств. Оно позволяет "не только победить в открытом трудовом соперничестве, но и помочь своим товарищам -в этом великая нравственная сила социалистического соревнования. Дело ведь не в одном экономическом эффекте. Не менее важны результаты идеологические, социальные, пробуждение творческой мысли, утверждение чувства коллективизма, товарищества, взаимопомощи"'*' •

Вопросы теории и практики социалистического соревнования в производственных коллективах достаточно полно освещены в работах философов, социологов, психологов. Глубокие теоретические исследования философского и социологического аспектов социалистического соревнования проведены Ю.Е.Волковым, Г.А.Куторжевским, В.А.Смирновым, В.Г.Смольковым, И.И.Чангли, Е.В.Шороховой. Существенный вклад в исследование экономических проблем соревнования внесли Л.А.Бейлин, И.И.Кузьминов, В.К.Фединин и другие экономисты. Для нас в этих исследованиях наибольший интерес представляют положения и выводы, которые раскрывают сущность

I Черненко К.У. Авангардная роль партии коммунистов. Важное условие ее возрастания. - Коммунист, 1982, № 6, с,34. данного общественного явления, его функции и формы организации в условиях развитого социализма*

В своем исследовании мы основываемся на важнейших теоретических положениях, разработанных Н.К.Крупской, об особенностях социалистического соревнования в школе, принципах его организации, а также рекомендациях и выводах, содержащихся в теоретическом наследии А.С.Макаренко» В современной советской педагогике наибольшую значимость для нас представляют работы О.С.Богдановой, М.Д.Виноградовой, А.Ю.Гордина, Л.Ю.Гордина, Р.Г.Гуровой, Б.Т.Лихачева, Л.И.Новиковой, А.Т.Куракина, В.И.Петровой, A.A. Пермякова, в которых рассматриваются воспитательные возможности социалистического соревнования в процессе общественно полезного, производительного труда школьников.

Ведущие теоретические положения проблемы социалистического соревнования в школе разработаны В.С.Ханчиным. Наиболее важными из них являются принципы организации и использования соревнования в воспитательной работе с учащимися, пути воздействия его на формирование личности школьника, причины возможного негативного влияния соревнования на результаты воспитания.

Как самостоятельный предмет исследования проблема социалистического соревнования в школе рассматривалась лишь в трех I диссертациях историко-педагогического и методического аспек

I Давирова Г.Х. Проблема социалистического соревнования в советской педагогике и школе (I9I7-I94I). - М., 1981. Напалкова P.M. Соревнование как средство нравственного воспитания школьников. (Историко-педагогическое исследование). - Л., 1977. тов1* Особый интерес для нас представляет работа М.А,Егоровой, в которой соревнование в школе определяется как средство воспитания у подростков коммунистического отношения к труду. Работа выполнена на базе школ-интернатов, школ с продленным днем и детских домов. Соревнование рассматривается как средство активизации различных видов деятельности, среди которых незначительное внимание уделено трудовой общественно полезной деятельности подростков, Остаются неисследованными вопросы организации социалистического соревнования в общественно-полезном, производительном труде старшеклассников, что является крайне необходимым в связи с реформой общеобразовательной и профессиональной школы,

В историко-педагогических исследованиях проблема социалистического соревнования в школе представлена более полно, особенно период I9I7-I94I гг,, что дает нам возможность опереться на эти данные для изучения воспитательных функций социалистического соревнования на современном этапе.

Исходя из актуальности проблемы социалистического соревнования в школе, ее большой практической значимости, при недостаточной разработанности в педагогической теории, мы определили тему нашего исследования: "Воспитательные функции социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников".

Объектом исследования является социалистическое соревнование как средство воспитания старших школьников.

I Егорова М.А. Социалистическое соревнование как средство воспитания у подростков коммунистического отношения к труду. - М., 1970.

Предмет исследования - процесс реализации воспитательных функций социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников.

Цель исследования: определить педагогические условия повышения эффективности воспитательных функций социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников, направленных на их нравственное формирование*

В соответствии с целью поставлены следующие задачи: I. Выявить сущность воспитательного воздействия социалистического соревнования на процесс формирования старшеклассников в общественно полезном труде*

2* Раскрыть нравственную направленность содержания социалистического соревнования как средства повышения воспитательной эффективности общественно полезного труда школьников*

3. Установить эффективность форм организации социалистического соревнования, соответствующих содержанию трудовой деятельности старшеклассников*

4* Определить содержание деятельности органов самоуправления школьников и педагогического коллектива по организации социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников.

Гипотезу исследования составляют следующие положения: социалистическое соревнование является средством повышения воспитательной эффективности общественно полезного труда старшеклассников, совершенствования процесса нравственного формирования личности, т.е. эффективно выполняет свои воспитательные функции при условии, если обеспечивается в равной мере самоутверждение учащихся в труде и установление между ними отношений коллективизма и взаимопомощи. Самоутверждение осуществляется путем, общественного признания вклада каждого в общий результат трудовой деятельности коллектива и общественной оценки проявлений товарищества и взаимопомощи; организаторами соревнования являются сами старшеклассники при необходимой помощи педагогического коллектива; важнейшим элементом организации соревнования становится определение его содержания, выраженного в обязательствах, договоре, критериях подведения итогов; обеспечивается соответствие содержания трудовой деятельности старшеклассников и форм организации социалистического соревнования.

Методологической основой исследования являются положения классиков марксизма-ленинизма о соревновании, как объективном общественном явлении, возникающем в процессе совместной деятельности людей при наличии между ними общественного контакта, о его содержании и формах на разных этапах исторического развития общества; работа В.И.Ленина о соревновании, его роли, особенностях и значении в период построения социалистического общества; решения съездов нашей партии и Пленумов ЦК КПСС, документов КПСС и Советского правительства, ЦК ВЛКСМ о. дальнейшем развитии и повышении роли социалистического соревнования в период развитого социализма. Важнейшими источниками являются также материалы июньского (1983 г.) и апрельского (1984 г.) Пленумов ЦК КПСС и первой сессии Верховного Совета СССР одиннадцатого созыва, принявших Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы, определивших пути и условия ее осуществления.

Использовались различные методы педагогического исследования: изучение и анализ массового и передового педагогического опыта организации общественно полезного, производительного труда и социалистического соревнования в современной общеобразовательной школе, изучение и анализ школьной документации и материалов оформления школ и лагерей труда и отдыха старшеклассников; ретроспективный анализ собственной педагогической деятельности диссертанта в качестве организатора внеклассной и внешкольной работы, директора школы. Основным методом стала опытно-экспериментальная работа, которая заключалась в проверке положений гипотезы исследования. В ходе ее осуществлялось включенное наблюдение за процессом реализации воспитательных функций социалистического соревнования в коллективной трудовой деятельности старшеклассников. В качестве частных методик использовались метод независимых характеристик, анкетирование, беседы, интервью.

Изучение содержания и организации социалистического соревнования проводилось на базе средних школ 18, II, 19, 25, 52, 56 г.Брянска, средних школ Ленинского района г.Москвы, сельских школ Ворошиловградской области и Ставропольского края. Опытно-экспериментальная работа осуществлялась на базе средних школ № 10 г.Брянска и № 171 г.Москвы, лагерей труда и отдыха данных школ, расположенных в колхозах и совхозах Брянской области и Краснодарского края*

Новизна исследования состоит в том, что в нем определена сущность воспитательного воздействия соревнования на процесс формирования личности старшего школьника в общественно полезном труде; выявлен механизм воздействия отношений социалистического соревнования на процесс формирования личности, действие которого заключено в разрешении противоречия между личным и общественным интересом, что достигается самоутверждением старшеклассника не только через результаты трудовой деятельности, но и в равной мере через проявление им отношений коллективизма; раскрыто содержание соревнования, выраженное в обязательствах, договоре, критериях подведения итогов, обоснована необходимость его направленности на нравственное формирование старшеклассника в коллективной трудовой деятельности; предложена методика вовлечения старших школьников в процесс самостоятельной разработки и выполнения содержания социалистического соревнования в общественно полезном труде; выявлена эффективность различных форм организации соревнования, соответствующих разному содержанию трудовой деятельности старшеклассников; определено содержание деятельности органов самоуправления школьников и педагогического коллектива по организации социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников.

Практическая значимость исследования заключается в выявлении педагогических условий успешной реализации воспитательных функций социалистического соревнования в коллективной трудовой деятельности старших школьников, в определении эффективности содержания, форм и методов организации и проведения соревнования в общественно полезном труде старшеклассников, в разработке на этой основе методических рекомендаций, внедрение которых позволит полнее использовать воспитательные возможности социалистического соревнования в школе. Материалы исследования могут использоваться на занятиях спецкурсов и спецсеминаров в педвузах, в лекциях перед практическими работниками школ.

Достоверность исследования, его результатов и выводов обеспечивается методологическим подходом к анализу проблемы, вытекающим из марксистско-ленинского учения о социалистическом соревновании, его роли и значении в развитии основ социалистического общества и возрастания воспитательной функции в период развитого социализма; адекватностью задач и методов исследования, Ведущее место среди них занимает опытно-экспериментальная работа, в результате которой были достигнуты ощутимые позитивные изменения в реализации воспитательных функций социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников; связью с передовой и массовой практикой, проверкой выводов и рекомендаций исследования в коллективах научных и практических работников.

Апробация основных положений и выводов исследования проводилась в выступлениях перед практическими работниками школ г.Брянска (1983), педагогическими коллективами средних школ № 10 г.Брянска (1982-1984) и № 171 г.Москвы (1983-1984); во Всесоюзной школе молодых ученых "Профориентационная работа, трудовое и экономическое воспитание учащейся молодежи" (Ростов Великий, 1982); на XI совместном семинаре аспирантов и молодых ученых АПН СССР и АПН ГДР "Формирование марксистско-ленинского мировоззрения учащихся социалистической школы" (Москва, 1983); во Всесоюзной школе молодых ученых и специалистов "Усиление связи обучения с производительным трудом в системе подготовки подрастающего поколения к самостоятельной трудовой деятельности" (Звенигород, 1984); в ходе работы межреспубликанской научной школы "Целостность педагогического процесса" (Таллин, 1984); на научно-практических конференциях аспирантов и младших научных сотрудников НИИ общих проблем воспитания АПН СССР (Москва, 1982, 1983); на заседаниях лаборатории нравственного воспитания и формирования коммунистического отношения к труду.

Результаты исследования внедрены в практику работы средних школ Бежицкого района г.Брянска, средней школы № 10 г.Брянска, средней школы № 171 г.Москвы, средних общеобразовательных школ и учебно-производственных комбинатов Кувинского района Ферганской области Узбекской ССР, в практику трудового воспитания несовершеннолетних осужденных воспитательно-трудовой колонии

Волгоградского областного управления внутренних дел.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Истратова, Надежда Митрофановна

Выводы по главе

Опытно-экспериментальная проверка положений гипотезы показала, что эффективность реализации воспитательных функций социалистического соревнования в коллективной общественно полезной трудовой деятельности старшеклассников зависит прежде всего от того, как определяется содержание, выраженное в обязательствах, договоре о соревновании между первичными коллективами, критериях подведения итогов , а также от направленности этого содержания, Старшеклассники, осознавая общественно значимые цели социалистического соревнования и внутренне принимая их, вносят конкретные предложения в его содержание, выполнение которого обеспечивается, благодаря достижению этих целей. Включение учащимися в содержание вопросов проявления нравственных качеств участников соревнования обусловлен его структурой: стремлением выразить себя в плодах своей деятельности, наиболее полно реализовать возможности в процессе коллективного труда и установлением связей, обеспечивающих выполнение задания, основанных на проявлении коллективизма, взаимопомощи, ответственности и дисциплины. Борьба за успешное выполнение содержания, имеющего нравственную направленность, способствует формированию соответствующих качеств и свойств личности старшеклассника, ибо самоутверждение каждого старшеклассника происходит в результате общественного признания его вклада в общем объеме труда и общественной оценки проявления нравственных качеств.

Воспитательные функции социалистического соревнования в общественно полезном, производительном труде старшеклассников реализуются более успешно в процессе коллективных форм его организации. При этом эффективность данных форм обусловлена взаимосвязью с содержанием трудовой деятельности учащихся и содержанием соревнования,разработанного и принятого самими учащимися.

В процессе организации социалистического соревнования необходима совместная деятельность педагогического коллектива и органов комсомольского и ученического самоуправления, основанная на развитии их инициативы, творчества, самодеятельности. Главное содержание деятельности педагогического коллектива составляет помощь органам самоуправления в решении организационных вопросов на начальном этапе организации социалистического соревнования, а также в процессе выполнения его содержания и подведения итогов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование, в целом подтвердив ввдвинутые положения гипотезы, позволило сделать следующие выводы.

Социалистическое соревнование, представляющее собой специфические объективные отношения, сопровождающие коллективную деятельность людей, следует рассматривать как средство успешного решения социально-педагогических задач современного общества развитого социализма.

Значительное расширение участия старших школьников в общественно полезном, производительном труде в связи с реформой общеобразовательной и профессиональной школы предполагает включение учащихся в отношения социалистического соревнования. Состязательность свойственна школьникам более, чем взрослым. Заложенные в самой сущности социалистического соревнования большие воспитательные возможности могут быть направлены на формирование важнейших нравственных качеств участника трудового процесса.

Сущность воспитательного воздействия социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников следует рассматривать как результат (итог) взаимодействия отношений состязательности и коллективизма, являющийся следствием разрешения противоречия между самоутверждением учащегося в труде и установлением отношений сотрудничества и взаимопомощи. Эта сущность находит выражение в воспитательных функциях социалистического соревнования: формирующей и активизирующей. Первая направлена на формирование качеств, характеризующих отношение учащегося к труду (осознание общественной значимости своего труда, проявление инициативы, творческого подхода, ответственности, сознательной дисциплины, бережного отношения к социалистической собственности); на формирование взаимоотношений между участниками труда (товарищеского сотрудничества и взаимопомощи); на формирование организаторских навыков у учащихся. Вторая (активизирующая) функция социалистического соревнования направлена на стимулирование данного процесса.

Эффективность реализации воспитательных функций социалистического соревнования зависит от успешного решения вопросов его организации. Ведущим при этом является деятельность самих школьников: определение содержания в соответствии с содержанием труда и решением его организационных вопросов; руководство непосредственным проведением соревнования, подведение итогов, награждение победителей.

Содержание социалистического соревнования в труде, разработанное и принятое самими школьниками, имеет нравственную направленность: включаются вопросы проявления добросовестного отношения к труду, товарищеского сотрудничества, взаимопомощи, дисциплинированности, ответственности, бережного отношения к общественному достоянию. Это обусловлено структурой отношений социалистического соревнования: с одной стороны, стремлением старшеклассников выразить себя в результатах коллективного труда, реализовать свои потребности.и возможности, а с другой . - установлением связей и взаимоотношений в процессе коллективной трудовой деятельности, основанных на проявлении нравственных качеств, вследствие чего обеспечивается успех общего дела.

Обеспечение в равной мере самоутверждения старшеклассников в труде и установления между ними отношений коллективизма становится возможным вследствие того, что общественное признание высоких личных результатов трудовой деятельности каждого учащегося является недостаточным, В ходе социалистического соревнования учитывается отношение его участников к товарищам в процессе выполнения коллективного трудового задания, дается общественная оценка отношения к социалистической собственности, что способствует формированию нравственных качеств личности.

Проверка эффективности форм организации социалистического соревнования показала, что наиболее соответствующими решению задач формирования личности школьника являются коллективные формы в сочетании с индивидуальными, предоставляющими возможность для самоутверждения старшеклассника в труде. При этом эффективность данных форм обусловлена взаимосвязью с содержанием трудовой деятельности учащихся и содержанием соревнования, разработанного и принятого самими школьниками.

В процессе организации социалистического соревнования необходима совместная деятельность органов самоуправления и педагогического коллектива, основанная на развитии инициативы, самостоятельности и творчества учащихся. Основное в содержании совместной деятельности составляет помощь органам самоуправления в решении организационных вопросов: определение основных направлений соревнования, анализ ситуаций, возникающих в ходе его проведения, установление этапов подведения итогов, выбор форм контроля за выполнением обязательств, договора, осуществление гласности и награждение победителей. Важнейшим показателем эффективности совместной деятельности является осуществление органами самоуправления самостоятельного руководства организацией труда и соревнования,

В целом полученные результаты, исследования, сделанные на их основе выводы, разработанные и апробированные методики организации социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников позволили углубить и расширить использование воспитательного потенциала трудовой деятельности учащихся, добиваться более эффективного его использования в процессе формирования личности школьника.

Вместе с тем необходима дальнейшая разработка проблемы социалистического соревнования в школе, методики его использования в коллективной трудовой деятельности подростков и младших школьников, взаимосвязи соревнования с другими средствами и методами воспитания учащихся. Остаются спорными и нерешенными вопросы организации и эффективности проведения соревнования в других видах деятельности школьников.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Истратова, Надежда Митрофановна, 1984 год

1. Маркс К. Наемный труд и капитал» Маркс К., Энгельс Ф. - Соч., 2-е изд., т.6, с.428-459.

2. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология. Соч., 2-е изд., т.З, с.7-544.

3. Маркс К. Капитал. Критика политической экономии. Том первый. Книга I: Процесс производства капитала, Маркс К., Энгельс Ф. - Соч,, 2-е изд,, т,23, с,43-784.

4. Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года. -Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.42, с.41-174.

5. Ленин В.И. Великий почин. Полн.собр.соч., т.39, с.1-29.

6. Ленин В.И. Вульгарный социализм и народничество, воскрешаемое социалистами-революционерами. Полн.собр.соч., т.7, с.43-50.

7. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи. Полн.собр.соч., т.41, с.298-318.

8. Ленин В.И. Как организовать соревнование. Полн.собр. соч., т.35, с.195-205.

9. Ленин В.И. Либеральный профессор о равенстве. Полн. собр.соч., т.24, с.361-4364.

10. Ленин В.И. Очередные задачи Советской власти. Полн. собр.соч., т.36, с.165-208.

11. Ленин В.И. Первоначальный вариант статьи "Очередные задачи "Советской власти". Полн.собр.соч., т.36, с.127-164.

12. Ленин В.И. Экономика и политика в эпоху диктатуры пролетариата. Полн.собр.соч., т.39, с.271-282.

13. О дальнейшем улучшении идеологической и политико-воспитательной работы: Постановление ЦК КПСС от 26 апр. 1979 г, -М,: Политиздат, 1979. 6 с.

14. О совершенствовании организации, практики подведения итогов социалистического соревнования и поощрения победителей: Постановление ЦК КПСС от 29 сентября 1983 г. Правда, 1983, 30 сентября.

15. Резолюция"16-ой конференции ВКП(б). Москва, 23-29 апр.1929 -г. В кн.: Коммунистическая партия Советского Союза в резолюциях и решениях съездов, конференций и Пленумов ЦК, Часть П, 1925-1953, -М.: Гос, изд-во полит, литер,, 1954, с,448-499,

16. О проведении ударной вахты комсомольцев и молодежи в честь присвоения комсомолу имени В.И.Ленина: Постановление Бюро ЦК ВЛКСМ от 26 декабря 1983 г. В кн.: Документы ЦК ВЛКСМ, 1983. -М.: Мол. гвардия, 1984, с,95-98.

17. О смотре работы комсомольских организаций по выполнению решений ХХУ1 съезда КПСС: Постановление Бюро ЦК ВЛКСМ от 28 апреля 1981 г. В кн.: Документы ЦК ВЛКСМ, 1983. - М.: Мол. гвардия, 1984, с.59-61.

18. Андропов Ю.В. Избранные речи и статьи. 2-е изд, - М.: Политиздат, 1983. - 320 с.

19. Черненко К.У. Авангардная роль партии коммунистов. Важное условие ее возрастания, Коммунист, 1982, № 6, с,25-43,

20. Черненко К.У, Дело всей партии, долг каждого коммуниста, В кн.: Народ и партия едины. Избранные речи и статьи. -М.: Политиздат, 1984, с.376-397.

21. Черненко К.У. По-ленински жить, работать, бороться: Речь на Всеармейском совещании секретарей комсомольских организаций28 мая 1984 г. М.: Политиздат, 1984. - 16 с.

22. Черненко К.У, Речь на Пленуме ЦК КПСС 10 апреля 1984 г. В кн.: Народ и партия едины. Избранные речи и статьи. - М.:- 185 -Политиздат, 1984, с.437-447.

23. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. - 336 с.

24. Аверичев Ю.П. Организация трудового обучения и воспитания школьников: Из опыта работы. М.: Педагогика, 1976. - 78 с.

25. Алферов А.Д. Влияние социалистического соревнования на развитие взаимоотношений в ученической производственной бригаде. Ученые записки. (Ростов-на-Дону: кафедра педагогики и психологии ПИ). Вып.II, 1958, с.117-133.

26. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Избр. психол. труды в 2-х т. - М.: Педагогика, 1980, т.1, с.17-178.

27. Аникина Н. Социалистическое соревнование в пионерских дружинах. Кострома, i960. - 23 с.

28. Бейлин Л.А. Научные основы и методика организации массового социалистического соревнования: Учебное пособие. Л.: ЛФЭИ, 1978. - 92 с.

29. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. 695 с.

30. Богатов М.И. Воспитание школьников на трудовых традициях советского народа: из опыта работы. М.: Просвещение, 1980* - 79 с.

31. Богданова О.С., Катаева Л.И., Шешурина А.И. О нравственном воспитании подростков. В помощь классному руководителю 1У-УШ кл. М.: Просвещение, 1976. - III с.

32. Богданова О.С., Куракин А.Т., Новикова Л.И. Вопросы нравственной подготовки школьников к труду. М. : Изд-во АПН РСФСР, 1962. - 144 с.

33. Богданова О.С. Методика трудового воспитания (1-4 класс):

34. Пособие для учителей, М.: Просвещение, 1964, - 204 с,50* Богданова О.С. Нравственное воспитание.младших школьников: Автореф. дисс, . д-ра пед. наук» М., 1975, - 54 с»

35. Бодалев А»А» Личность и общение: Избранные труды. М»: Педагогика, 1983. - 272 с.

36. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М»: Просвещение, 1968. 464 с.

37. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников; (Вопросы теории). М.: Педагогика, 1979. - 224 с.

38. Бондарев Т.В. Социалистическое соревнование действенный метод воспитания детского коллектива. - Советская педагогика, 1958, № I, с»21-31»

39. Бондаревская Е.В. Проблемы формирования нравственного сознания личности старшего школьника. Советская педагогика, 1980, I, с,42-49.

40. Буева Л.П. Социальная среда и' сознание личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1968. - 268 с.

41. Буева Л.П. Сущность человека и социальная функция воспитания. Политическое самообразование, 1982, № 8, с.93-101.

42. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. -М.: Мысль, 1978. 216 с.

43. Величко В.П. Нравственное возвышение личности. -Мн.: Беларусь, 1982. 208 с.

44. Виноградова М.Д. Управление, самоуправление и саморегуляция в школьном ученическом коллективе. В кн.: Коллектив, общение, личность: Сб» науч. тр. /Редкол.: А.В.Мудрик (отв. ред.) и др. - М»: Изд. АПН СССР, 1983, с.16-23.

45. Виноградова М.Д., Максакова В.И. Развитие творческой индивидуальности подростка в коллективе как условие успешногоформирования активной жизненной позиции. Сов. педагогика, 1977, № 6, с.38-45.

46. Виноградова М.Д., Первин И.Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. М.: Просвещение, 1977. - 160 с.

47. Вопросы воспитания: системный подход / Под ред. Л.И.Новиковой. М.: Прогресс, 1981. - 136 с.

48. Вопросы методов педагогических исследований: Сб. науч. тр.: / Под ред. Скаткина Н.М. М.: НИИ ОП АПН СССР, 1973. -217 с.

49. Воробьева М.Т. Социалистическое соревнование и дисциплина труда. (Экономические проблемы развитого социализма). М.: Мысль, 1975. - 78 с.

50. Воспитание учащихся в трудовой деятельности: Сб. науч. тр.: / Редкол.: Л.И.Романова (отв. редактор) и др. -М.: Изд. АПН СССР, 1984. 89 с.

51. Воспитательная работа в школьном коллективе / Под ред. Л.И.Новиковой. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. - 255 с.

52. Гаевая Т.Г. Проблемы нравственного воспитания ответственности личности (философско-психологические аспекты). Вестник Моск. ун-та, сер.7. Философия, 1983, № 2, с,62-69.

53. Гавриловен К.В. Формирование нравственных отношений в коллективе старшеклассников. Автореф. . дисс. канд. пед. наук. Мн., 1972. - 23 с.

54. Гасанов К.Д. Социалистическое соревнование важное средство воспитания коллектива. - Советская педагогика, 1958, № 9, с.104-106.

55. Гордин А.Ю. Нравственное воспитание школьников в труде.- М.: Просвещение, 1967. 119 с.

56. Гордин Л.Ю. и др. Методика педагогического воздействия.- М,: Просвещение, 1967. 144 с.

57. Гордин Л.Ю. Коллективное самообслуживание школьников. -М.: Просвещение, 1965. 248 с.

58. Гордин Л.Ю. Организация классного коллектива. -М.: Просвещение, 1984. 175 с.

59. Гордин Л.Ю. Поощрение и наказание в воспитании детей. -М.: Педагогика, 1974. 200 с.

60. Гордин Л.Ю. Школа инициативы и самостоятельности: Из опыта работы школ г.Таганрога. М.: Педагогика, 1984. - 112 с.

61. Гореславский С.И. Педагогическое руководство ученической бригадой сельской школы / Под ред. К .А .Ивановича. М.: Просвещение, 1970. - 126 с.

62. Губанов Н.Е. Социалистическое соревнование: сущность тенденции, стимулы. М. : Мысль, 1975. - 142 с.

63. Гурова Р.Г. Воспитание коллективизма в труде: Сб. статей. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. - 92 с.

64. Гурова Р.Г. Выпускник средней школы. (Опыт сравнит, социол.-пед. исследований). -М.: Педагогика, 1977. 175 с.

65. Гурова Р.Г. Социологические проблемы воспитания. М.: Педагогика, 1981.- 176 с.

66. Гурова Р.Г., Петрова В.И. Организация общественно-полезного труда учащихся 5-10 классов / Под ред. М.Н.Скаткина. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. 105 с.

67. Движение "Ни одного отстающего рядом" в школьных комсомольских организациях, Воспитание школьников, 1983, № 4, с. 4749.

68. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. М.: Наука, 1977. - 333 с.

69. Егорова М.А. Соревнование в школе как средство воспитания коммунистического отношения к труду: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1970. - 20 с.

70. Егорова М.А. Соревнование в школе как средство воспитания коммунистического отношения к труду. Чебоксары: Чуваш-книгоиздат, 1970. - 135 с.

71. Журкина А.Я,, Тубельский А.Н. Видеть человека в труде. Народное образование, 1983, № 3, с.59-60,

72. Здравомыслов А,Г, Методология и процедура социологических исследований, М,: Мысль, 1969. - 204 с.

73. Здравомыслов А.Г. Нравственная ценность труда при социализме. М.: Знание, 1981. - 59 с.

74. Зосимовский А.В. Формирование общественной направленности личности в школьном возрасте. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. - 343 с.

75. Иванов М.Т. Педагогика трудового соревнования. В кн.: Ученические производственные бригады. Пособие для учителей сельск. школы / Под ред, А.Е.Ставровского. Сост. В.И.Петрова. -М.: Просвещение, 1977, с.79-85.

76. Иванченко Т.П. Формирование у старших подростков коммунистического отношения к общественно полезному труду: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Л., 1976. - 22 с.

77. Ильенков Э.В, Что же такое личность? В кн.: С чего начинается личность / Под общ. ред. Р.И.Косолапова, - 2-е изд.-M¿: Политиздат, 1984, с.319-358.

78. Каган М.С. Человеческая деятельность: (Опыт системного анализа). М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

79. Каган М.С. Проблема субъектно-объектных отношений в марксистско-ленинской философии. Философские науки, 1980, № 4, с.40-49.

80. Казакина М.Г. Самооценка личности школьника и педагогические условия ее формирования. Л.: Изд-во ЛГПИ им.А.И.Герцена, 1981. - 68 с.

81. Кантор И.М. Понятийно-терминологическая система педагогики. Логико-методологические проблемы. М.: Педагогика, 1980. -157 с.

82. Киричук А.В. Структура и динамика взаимоотношений в коллективе. В кн.: Коллектив, личность ребенка, внутриколлектив-ные отношения. -М., 1970, с.137-149.

83. Киселев В.Н. Социальная функция социалистического соревнования. М.: Профиздат, 1980. - 136 с.

84. К итогам дискуссии о соревновании в школе. Советская педагогика, 1959, № 10, с.145-154.

85. Ковалев А.Г. Психология личности. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1970. - 391 с.

86. Коган л/н. Всестороннее развитие и самореализация социалистической личности. Вестник Моск. ун-та, сер.12, теория научного коммунизма, 1981, № 3, с.31-38.

87. Козырин В.А. Наставник соревнования. М.: Профиздат, 1980. - НО с.

88. Колесникова Г.Ф. Общение и обособление личности как общесоциологические категории: Автореф. дисс. . канд. филос. наук. Л., 1971. - 21 с.

89. Коллектив и личность / Редколл.: К.К.Платонов и др. -М.: Наука, 1975. 263 с.

90. Коллективный труд школьников и его воспитательные возможности / Под ред. Л.И.Новиковой. М.: Изд-во АПН СССР, 1961. - 151 с.

91. Комплексный подход к воспитанию школьников: сборник статей / Сост. Л.И.Филатова, Т.В.Сорокина; под ред. Л.К.Баляс-ной. -М.: Педагогика, 1982. 208 е.

92. Комсомольская работа в школе: В помощь клас. руководителю / С.В.Дармодехин, В.М.Петухов, В.Ф.Семенихин и др.; Под ред. С.В.Дармодехина. М.: Просвещение, 1980. - 256 с.

93. ПО. Кон И.С. Социология личности. -М.: Политиздат, 1967.- 383 с.

94. Конникова Т.Е. Организация коллектива учащихся в школе. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. - 400 с.

95. Конникова Т.Е. Роль коллектива в формировании личности школьника: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. Л., 1970.- 57 с.

96. Коротов В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса: Учеб, пособие для слушателей ФПК директоров школ и студентов пед. ин-тов. -М.: Просвещение, 1983. 224 с.

97. Коротов В.М. Самоуправление школьников. 3-е изд., доп. й перераб. - M.s Просвещение, 1981. - 208 с.

98. Косолапов Р.И. Социализм. К вопросам теории. 2-е изд. испр. й доп. - М.: Мысль, 1979. - 598 с.

99. Кочер К.Э., Кубо М.В. Методическое руководство по организации и управлению соревнованием. Таллин, 1978. - 56 с.

100. Крупская Н.К. К воцросу о социалистической школе. -Пед. соч.: В 10 т. М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1958, т.2,с.7-18.

101. Крупская H.K. Воспитательная роль учителя. Пед.соч.: в 10 т. - М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1959, т.З, с.263-266.

102. Крупская Н.К. О работе ВЛКСМ среди детей (Доклад на УП съезде ВЛКСМ). Пед, соч.: В 10 т. - М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1959, т.5, с.261-284.

103. Крупская Н.К. Соцсоревнование в советской школе. -Пед.соч.: В 10 т. М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1959, т.З, с.493-503.

104. Крупская Н.К. Соревнование просветительных учреждений.- Пед. соч.: В 10 т. -М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1959, т.7, с.479-487.

105. Крупская Н.К. Примечание к статье Г.Б.Поляка "Соцсоревнование в школе". Пед. соч.: В 10 т. - М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1959, т.10, с.515-516.

106. Крупская Н.К. К вопросу о воспитательной роли учителя.- На путях к новой школе, 1928, № 3, с.3-7. .124.-Крупская Н.К. О дисциплине-в учреждениях для трудновоспитуемых детей. На путях к новой школе, 1928, № 12, c.IL-12.

107. Кузьминов И.И. Избранные .труды: очерки политической экономии. T.I / Редколл.: С.В.Рогачев (отв. ред.) и др. М.: Мысль, 1982. - 319 с.

108. Куракин А.Т., Новикова Л,И. Проблемы коллектива и личности в советской педагогике, Советская педагогика, 1982, № 5, с.43-48.

109. Куторжевский Г.А., Смирнов В.А. Социалистическое соревнование: Проблемы, опыт социологического исследования. -М.: Политиздат, 1974. 112 с.

110. Куракин А.Т., Новикова Л.И, Школьный ученический коллектив: Проблемы управления. М.: Знание. - 96 с,

111. Лекторский В.А. Субъект. Объект. Познание. М.: Наука, 1980. - 360 с.

112. Леонтьев A.B. Деятельность, сознание, личность. 2-е изд. - М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

113. Летняя трудовая четверть Авт. сост. А.С.Гриценко, В.М.Петухов» - М.: Мол. гвардия, 1981. - 206 с.

114. Лихачев Б.Т. Общие проблемы воспитания школьников: Учебное пособие по спецкурсу для студентов пед. институтов. -М.: Просвещение, 1979» -168 с.

115. Лихачев Б.Т. Социалистическое соревнование в школе. -В кн.: Методика воспитательного процесса: Лекции по педагогике / Под общ. ред. В.М.Коротова. -М.: Просвещение, 1969, с.117-142.

116. Лихачев Б.Т. Теория коммунистического воспитания:. (Опыт методол. исслед.). -М.: Педагогика, 1974. 496 с.

117. Ломов Б.Ф. Личность в системе общественных отношений. Психологич. журнал, т.2, 1982, № I, с.3-17.

118. Лутошкин А.Н. Как вести за собой: Старшеклассникам об основах организаторской работы. 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Просвещение, 1981. - 208 с.

119. Люблинская A.A. Система отношений основа нравственной воспитанности личности. - Вопр. психологии, 1983, № 2, с.74-78.

120. Любутин К.Н. Проблема субъекта и объекта в немецкой классической и марксистско-ленинской философии: Моногр. М.: Высш. школа, 1981. - 264 с.

121. Макаренко A.C. Педагогическая поэма. Соч.: В 7 т. М., 1958, т.1, с»13-642.

122. Макаренко A.C. Марш 30 года. Соч.: В 7 т. - М.,1958, т.2, с.9-144.

123. Макаренко A.C. Флаги на башнях. Соч.: В 7 т. - М., 1958, т.З, с.9-436.

124. Макаренко A.C. Методика организации воспитательного процесса. Соч.: В 7 т. - М., 1958, т.5, с.9-102. .

125. Макаренко A.C. Некоторые выводы из педагогического опыта. Соч.: В 7 т. -М., 1958, т.5, с.197-324.

126. Макаренко A.C. О личности в обществе» Соч.: В 7 т. -М., 1958, т.7, C.II-I6.145» Макаренко A.C. Воспитание характера в школе. Соч.: В 7 т. -М., 1958, т.5, с.401-406.

127. Макаренко A.C. Объяснительная записка к проекту организации трудового детского корпуса (1934 год). Соч.: В 7 т. М., 1958, т.7, с.438-447.

128. Мальцев В.А. Соревнование и личность в развитом социализме. Пермь, 1973. - 45 с.

129. Мальцев В.А. Социалистическое соревнование и формирование личности рабочего в условиях развитого социализма: Авто-реф. дис. . канд. филос. наук. М., 1973. - 26 с.

130. Марьенко И.С. Организация и руководство воспитательной работой в школе. М.: Просвещение, 1974. - 223 с.

131. Марьенко И.С. Основы процесса нравственного воспитания школьников. М.: Просвещение, 1980. - 183 с.

132. Марьенко И.С. Процесс нравственного воспитания в советской школе: Автореф. дис* . д-ра пед. наук. М., 1970. -70 с.

133. Maca лов Е. Боевой смотр комсомольских организаций. -Комсомольская жизнь, 1984, № 10, с.1^3.

134. Методы педагогических исследований / Под ред. А.И.

135. Пискунова, Г.В.Воробьева, M.: Педагогика, 1979. - 255 с.

136. Михайлов Н.И, О потребности личности в самореализации. Филос. науки, 1982, № 4, с.24-32.

137. Моносзон Э.И. Теоретические основы коммунистического воспитания школьников, М.: Педагогика, 1983. - 320 с.

138. Мокроносов Г.В., Москаленко А,Т. Методологические проблемы исследования общественных отношений и личности. Новосибирск: Наука, I98I, - 295 с.

139. Муздыбаев К. Психология ответственности / Под ред. В.Е.Семенова. Л. : Наука, 1983. - 240 с.

140. Мудрик A.Bè 0 воспитании старшеклассников: Книга для клас. руководителей. 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Просвещение, 1981. - 176 с.

141. Напалкова Р.М. Коллективное соревнование в школе. -Советская педагогика, 1959, № 8, с.75-82.

142. Напалкова Р.М. Соревнование как средство нравственного воспитания школьников: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Л., 1977. - 21 с.

143. Наумов Б.И., Бобров В.Е. Социалистическое соревнование в школе. Советская педагогика, 1957, $ 12, с.93-104.

144. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сб. докум. I9I7-I973. / Сост.: А.А.Абакумов, Н.П.Кузин, Ф.И.Пузырев, Л.Ф.Литвинов. -М.: Педагогика, 1974. 560 с.

145. Новиков А.И. О соревновании в школе. Советская педагогика, 1958, № 5, с.100-106.

146. Новикова"Л.И. Коллектив и личность как педагогическая проблема: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. Л., 1977.47 с.

147. Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива. Вопросытеории, М.: Педагогика, 1978, - 43 с,

148. Новикова Л.И,, Саенко Г.Ф. и др. О соревновании в школе, Советская педагогика, 1956, № 5, с,93-106.

149. Нравственное воспитание советских школьников. / Под ред. И.С.Марьенко. -М.: Педагогика, 1975. 143 с,

150. Нравственная подготовка старшеклассников к труду / Под ред, Р,Г,Гуровой и П.И.Попружной. Кишинев: Лумина, 1975, -104 с.

151. Оконская Н.Б. Труд, его место и роль в прогрессе общества. Филос. науки, 1977, № 6, о,11-21.

152. Омаров А.М. Социалистический трудовой коллектив. М.: Политиздат, 1980. - 112 с.

153. О методах педагогических исследований. Таллин: Изд-во просвещ. Эст. СССР, 1971. - 358 с.

154. Пашков А.Г. Развитие отношений ответственной зависимости в коллективной деятельности старшеклассников: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. -М., 1983. 21 с.

155. Педагогика / Под ред. Г.Нойнера, Ю.К.Бабанского и др. М.: Просвещение, 1978. - 511 с.

156. Первин И.Б. Включение " школьников. в трудовую деятельность "как педагогическая проблема: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1967. - 23 с.

157. Пермяков A.A. Коллективный труд школьников и его воспитательные возможности. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. -151 с.

158. Петрова В.И, Воспитание и развитие нравственного сознания и поведения школьников: Автореф, дисс. . д-ра пед. наук. М., 1982. - 43 с.

159. Петрова В.И. Деятельность школьника и его нравственновое воспитание, Советская педагогика, 1982, № 3, с.18-22.

160. Петрова В.И. Проблемы взаимосвязи трудового и идейно-нравственного воспитания, Советская педагогика, 1978, № 12, с.32-37.

161. Петровский A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. -М.: Политиздат, 1982. 225 с.

162. Плетников Ю,К. Теория общественных отношений: сущность и актуальные проблемы, Социолог, исследования, 1978, № 2,с.21-32,

163. Подготовка старшеклассников к жизни / Сост. Р.Г.Гурова, Г.Б.Рычкова. М.: Просвещение, 1979, - 158 с.

164. Примерное содержание воспитания школьников: Реком. по орган, системы воспит. работы общеобразовательной школы / Под ред. И.С.Марьенко. 2-е изд., испр. и доп. -М.: Просвещение, 1976. - 143 с.

165. Принципы организации школьного коллектива / Сост. Л.С.Ходаковский. М,: Просвещение, 1965, - 336 с.

166. Проблемы методологии педагогики и методики исследований / Под ред. М.А.Данилова и Н.И.Болдырева. М.: Педагогика, 1971. - 350 с,

167. Проблемы психологии личности / Отв, ред. Е.В,Шорохо-ва, О.И.Зотова, А.В.Рыжов. -М»: Наука, 1982. 245 с.

168. Проблемы социалистического соревнования: (Методическое пособие в помощь лектору). Сост. Смольков В.Г., Киселев В.Н, -М,: Знание, 1979, 46 с.

169. Проблемы теории воспитания. Часть I: Воспитание как предмет исследования / Под ред. Л.П.Буевой, Л,И.Новиковой, Г.Н, Филонова. Сост. Куракин А.Т. М.: Педагогика, 1974. - 260 с.

170. Проблемы теории воспитания. Часть П: Методика и техника исследования / Под ред. А;Т.Куракина, И.С.Марьенко, Л.И. Новиковой; Сост. Б.З.Вульфов. М.: Педагогика, 1974* - 200 с,

171. Психологические механизмы регуляции социального поведения / Отв. ред. М.И.Бобнева, Е.В.Шорохова. М.: Наука, 1979. -335 с.

172. Психологическая теория коллектива / Под ред. А.В.Петровского. М.: Педагогика, 1979. - 240 с.

173. Психология формирования и развития личности / Отв. ред. Л.И.Анциферова. М.: Наука, I98I. - 365 с.

174. Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся / Под ред. А.А.Бодалева, В.Я.Ляудис. М.: НИИ ОП, 1980. - 159 с.

175. Рабунский Е.С. К вопросу о методике соревнования в школе. Советская педагогика, 1959, № 10, с.137-144.

176. Розенберг А.Я* 0 социалистическом соревновании в школе. Советская педагогика, 1958, № 9, с.101-103.

177. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., 1957. - 328 с.

178. Рябов Д.М. Формирование всесторонне и гармонически развитой личности в зрелом социалистическом обществе. Автореф. дисс. . д-ра филос. наук. М., 1978. - 33 с.

179. Савельев Е.В. Социалистическое соревнование: Методоло-. гические проблемы управления. Львов: Вшца школа, 1981. - 175 с.

180. Соревнование и конкуренция: Критика антимарксистских взглядов. М.: Политиздат, 1983. - 265 с,

181. Соревнование школа воспитания молодежи / Сост.: В.Я. Ивин, В.Н.Кузин. - М.: Мол. гвардия, 1979. - 158 с.

182. Социалистическое соревнование в непроизводственной сфере / Под ред. Смолькова В.Г. М.: Профиздат, 1975. - 212 с.

183. Социалистическое соревнование: Вопросы теории и практики организации / Отв. ред. Чангли И.И* М.: Наука, 1978. -280 с.

184. Социалистическое соревнование в школе / Под ред. Л.И. Новиковой. М.: Госуд. уч.-педагогическое изд-во Мин-ва просвещения РСФСР, 1959. - 197 с.

185. Социалистическое соревнование и совершенствование его организации / Под ред. Д.Н.Карпухина и К.Г.Крупнова. М.: Мысль, 1975. - 237 с.

186. Социалистическое соревнование: опыт, проблемы / Сост. И.П.Елкин. Новосибирск: Зап.-Сибирское кн. изд-во, 1980. -207 с.

187. Социальная психология личности / Отв. ред. М.И.Боб-нева, Е.В.Шорохова. М.: Наука, 1979. - 344 с.

188. Социально-психологические аспекты социалистическогосоревнования / Отв. ред. Е.В.Шорохова. М.: Наука, 1977. - 175 с.

189. Социально-психологические проблемы производственного коллектива / Отв. ред. Е.В.Шорохова, Е.С.Кузьмин, О.И.Зотова, В.Е.Семенов. М.: Наука, 1983. - 239 с.

190. Социальные проблемы труда и соревнования / Отв. ред. И.И.Чангли. М.: Институт социолог, исследований, 1976. - 194 с.

191. Стуров М.В. Соревнование и трудовое воспитание молодежи. (Методический материал в помощь лектору). М., 1977.55.е.

192. Сухомлинский В.А, Воспитание коллективизма у школьников. Из опыта сел. средн. школы. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956.- 272 с.

193. Сухомлинский В.А. Нравственный идеал молодого поколения. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. - 152 с.

194. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. (Методика воспитания коллектива). М.: Мол. гвардия, 1975. - 239 с.

195. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. 3-е изд. -М.: Мол, гвардия, 1979. - 335 с.

196. С чего начинается личность / Под ред. Р.И.Косолапова.- 2-е изд. М.: Политиздат, 1984, - 360 с.

197. Теоретические проблемы воспитательного коллектива: Сб. статей / Редкол. Л.П.Буевой и др. Тарту: Изд-во Тарт. ун-^га, 1975. - 308 с.

198. Теоретические проблемы социалистического соревнования / Под ред, чл.-корр. АН СССР Е.И.Капустина. М.: Наука, 1980, с.280.

199. Тимофеев П.Т. Воспитательная роль социалистического соревнования. В кн.: Вопросы теории и методов идеологической работы. Вып.З. Ред. коллегия: Курочкин П.К, (глав, ред,) и др, - М.: Мысль, 1974. - 340 с.

200. Трудовое воспитание учащихся У-УШ классов / Под ред. Л.И.Новиковой. М.: Просвещение, 1967, - 222 с.

201. Трудовое обучение, воспитание и профессиональная ориентация учащихся средних общеобразовательных школ: Сб. документов / Сост. Ю.П.Аверичев, А.Я.Лабзина. Под ред. В.М.Коро-това. -М.: Просвещение, 1980. 191 с.

202. Тубельский А.Н. Изучение и формирование социально-значимых мотивов труда у подростков, Советская педагогика, 1983, № 3, с.57-60.

203. Тубянский А. Социалистическое соревнование средство нравственного воспитания (из опыта работы ученических бригад Ставропольского края). - Нар. образование, 1956, № 5. Приложение, с.10-15.

204. Усинь В.А. О соревновании в школе. Советская педагогика, 1958, № 8, с.98-104.

205. Учебно-воспитательный процесс в школе. Сб, документов / Сост. В.Н.Ягодкин. М.: Просвещение, 1981. - 272 с.

206. Ученические производственные бригады. Пособие для учителей сел. школы / Под ред. Ставровского А.Е., сост. Петрова В.И. -М,: Просвещение, 1977. 144 с.

207. Ушинский К.Д. Вопросы воспитания. Избр. пед, соч.: В 2-х т. / Под ред. В.Я.Струминского. -М.: Учпедгиз, 1953, т.1. - 638 с,

208. Ушинский К.Д. О нравственном элементе в воспитании. -Собр.соч.: В II т. -М.-Л., 1948-1951, т.2, с.425-489.

209. Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы. -Собр. соч.: В II т. М.-Л., 1948-1951, т.2, с.15-42.

210. Ушинский К*Д. Труд в его психологическом и воспитательном значении. Избр. пед. соч.: В 2-х т. / Под ред. В.Я. Струминского. -М.: Учпедгиз, 1953, т.1, с.302-326.

211. Фединин В.К. Социализм и соревнование. М.: Политиздат, 1970. - 150 с.

212. Фединин В.К. Соревнование: политэкономические аспекты. М.: Политиздат, 1978. - 159 с.

213. Фельдштейн Д.И. Психологические основы общественно полезной деятельности подростков / Науч. исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. М.: Педагогика, 1982. - 224 с.

214. Филиппов A.B., Новиков В.В. Психологические аспекты организации социалистического соревнования. -М.: Знание, 1976. -64 с.

215. Филонов Г.Н. Проблемы эффективности воспитания личности в условиях развитого социализма. М.: Педагогика, 1978. -224 с.

216. Формирование коммунистического мировоззрения школьников / Под ред. Э.И.Моносзона» 2-е изд., доп. - M.s Педагогика, 1978. - 304 с.

217. Формирование коммунистической нравственности школьников / Под ред. О.С.Богдановой. М.: Педагогика, 1983. - 104 с.

218. Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьника / Под ред. Г.Н.Филонова. М.: Педагогика, 1983. - 256 с.

219. Ханчин B.C. Метод соревнования в воспитательной работе со школьниками и его проблемы. Советская педагогика, 1975, № 9,с. 41--48.

220. Хозе С.Е. Взаимодействие педагогического коллектива и комсомольской организации школы в коммунистическом воспитании учащихся: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. ~М., 1983. 40 с.

221. Хозе.С.Е. Директор школы: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1979. - 215 с.

222. Хозе С.Е. Соревнование в школе. В кн.: Комсомол и социалистическое соревнование / Сост. Курбатов Ю. -М.: Мол. гвардия, 1973, с.192-199.

223. Чага В.А., Ковалев Ю.Я. Стимулирование и многофакторные шкалы сравнительной оценки эффективности труда участников соревнования. Томск: Изд-во Томского ун-^га, 1978. - 192 с.

224. Чангли И.И. Социалистическое соревнование: теория и практика организации. Вопросы экономики, 1974, № 3, с.36-41.

225. Чангли И.И. Труд. Социологические аспекты теории и методологии исследования. М.: Наука, 1973. - 588 с.

226. Чангли И.И. Философские аспекты труда. М.: Знание, 1981. - 67 с.

227. Чангли И.И. Ценность труда. Доклад на Всемирном социолог, конгрессе. Канада. Торонто, 17-24 авг. 1974 г. Советская социолог, ассоциация. М., 1974. - 19 с.

228. Человек и его работа. Социологич. исследование / Под ред. А. Г. Здраво мыс лова, В.П.Рожина, В.А.Ядова. М.: Мысль, 1967. - 392 с.

229. Чернышенко И.Д. Трудовое воспитание школьников. — М.: Просвещение, 1981. 191 с.

230. Швец Я.Г. Социалистическое соревнование на современном этапе развития. М.: Мысль, 1973. - 124 с.

231. Шилова М.И. Изучение воспитанности школьников. М.:1. Педагогика, 1982» 104 с»

232. Ширвиндт Б.Е. Педагогические проблемы деятельности пионерской организации: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. -М., 1974.

233. Ядов В.А. Социологические исследования. Методология. Программа. Методы. М.: Наука, 1972. - 249 с.

234. Якушев В.М. В.И.Ленин и развитие идеи социалистического соревнования. Социологические исследования, 1980, № 2,с.13-23.