Воспитание правовой культуры курсантов-будущих офицеров внутренних войск МВД России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Гирская, Марина Валерьевна

• Гирская, Марина Валерьевна
• кандидат педагогических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Гирская, Марина Валерьевна

Введение.

Глава I. Понятие правового воспитания как необходимой предпосылки формирования правовой культуры военнослужащих внутренних войск.

§ 1.1. Правовое воспитание курсантов - основа правосознания и правовой культуры будущих офицеров.

§ 1.2. Понятие, содержание и цели правового воспитания военнослужащих.

§ 1.3. Основные методы, средства и приемы правового воспитания военнослужащих.

§ 1.4. Формирование правовой культуры военнослужащих как важный фактор стабильности и законности функционирования внутренних войск в

Российской Федерации.

Выводы.

Глава II. Педагогические условия формирования правовой культуры военнослужащих в учебно-воспитательном процессе (опытноэкспериментальное исследование).

§ 2.1. Критерии, показатели, уровни сформированности правовой культуры военнослужащих.

§ 2.2. Характеристика уровня воспитанности правовой культуры военнослужащих.

§ 2.3. Пути и средства формирования правовой культуры военнослужащих.

§ 2.4. Уровни педагогической коррекции воспитанности правовой культуры курсантов.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Воспитание правовой культуры курсантов-будущих офицеров внутренних войск МВД России»

Ведущей силой в становлении и формировании личности является воспитание. Это подтверждено всем ходом развития человеческой цивилизации. Произошедшие в нашем обществе кардинальные перемены, по сути, разрушили фундамент прежней системы воспитания.

Для новой же системы необходимы свои, отвечающие духу времени методологические основы, задачи, направления. И вполне закономерно, что проблема определения и разработки идейных основ, идейного стержня целостной системы воспитания остро стоит и в армии. Во все времена армия была и остается одним из важнейших социально-политических институтов, от качества функционирования которого в значительной мере зависит эффективность деятельности государства, стабильность законности и правопорядка в стране.

Важнейшим условием становления правового государства в России является повышение уровня правовой культуры населения, весьма важной составляющей которой является уровень правосознания отдельного гражданина, военнослужащего.

Реформирование социальной структуры, экономического уклада, политической системы общества ставит перед учебными заведениями МВД России вопрос о необходимости совершенствования подготовки курсантов, способных влиться в новую систему отношений и успешно решать поставленные перед ними задачи.

Новизна задач, решаемых внутренними войсками МВД России в условиях их реформирования, повышает требования к военнослужащим, их профессиональному мастерству. Значительное влияние на результаты выполнения военнослужащими внутренних войск своих служебных обязанностей, связанных с обеспечением внутренней безопасности общества, охраной правопорядка, поддержанием законности, оказывает наличие высокой правовой культуры.

Для формирования правовой культуры, правосознания большое значение имеет правовое воспитание, которое всегда являлось предметом пристального внимания как ученых, так и практиков. Эта задача остается важной и на сегодняшний день. Воспитательная работа сегодня проходит в иных условиях: в обществе продолжается политическое противостояние, нарастает имущественное расслоение населения, не стихают национальные страсти, возрастает социальная напряженность, национализм, религиозный фанатизм, которые оказывают все более мощное влияние на человечество. Правовое воспитание должно стать необходимым условием становления правовой активности выпускников учебных заведений системы ВВ МВД.

Правовое воспитание — сложный, непрерывный процесс, направленный на решение многих задач. Среди них мы выделяем:

• формирование и развитие высокого уровня правосознания как основной части общественного сознания;

• научное знание и понимание права;

• формирование правовой культуры, как производной правосознания;

• воспитание чувства ответственности у курсантов за неукоснительное выполнение предписаний правовых норм, осознание ими социальной значимости права и правопорядка;

• воспитание убежденности в правильности и справедливости правовых предписаний и привычки к правомерному поведению.

Перед выпускниками учебных заведений системы ВВ МВД России ставятся сложные задачи по охране общественного порядка, прав и свобод граждан, борьбе с преступностью. Выполнение этих задач предполагает высокий уровень их подготовленности, знание ими своих профессиональных обязанностей, что достигается различными формами обучения. К сожалению, в современных условиях проблемы с воинской дисциплиной не уменьшаются, напротив, в последнее время наблюдается рост различных видов правонарушений среди военнослужащих. Многие офицеры с тревогой отмечают рост правового нигилизма среди военнослужащих. Сегодня мы столкнулись с идейным разномыслием, неопределенностью духовно-нравственных основ военной службы, коренной реформацией социально значимых ценностных ориентиров. Как никогда остро ощущается необходимость повышения уровня правовых знаний военнослужащих, формирования системы правового воспитания, которая обеспечивала бы формирование у военнослужащих прочных правовых знаний, навыков и умений правового поведения. Только при соблюдении данного условия могут быть обеспечены высокий уровень воинской дисциплины, законности во внутренних войсках МВД России, их боевая готовность и профессионализм.

Актуальность темы исследования.

В системе общепризнанных духовных ценностей общества армия России нуждается особенно. По своей природе армии всегда требуются четкие, устойчивые и официально принятые нормы и ценности духовной жизни. Духовная размытость и неопределенность общества разъедает единство армии, размывает ее патриотизм, снижает сплоченность воинских коллективов. Поэтому, в период формирования новой ценностной системы в нашей стране, новой культурной парадигмы, критического анализа правовых ценностей тоталитарного общества и возвращения к ценностям общечеловеческим особенно актуальным становится вопрос о повышении уровня правовой культуры общества и, в частности, правовой культуры военнослужащих.

В условиях преобразования многих сторон жизни и деятельности армии подготовка военных кадров в вузе обусловлена возросшими требованиями к будущим офицерам при формировании у них высокой военно-профессиональной и правовой готовности, определенной спецификой их служебной деятельности в мирное и военное время. Вследствие объективных трудностей, связанных с негативными явлениями, имеющими место в период реформирования Вооруженных Сил Российской Федерации, задача повышения правовой подготовленности курсантов ввузов становится особенно актуальной.

Проведенный нами анализ работы по воспитанию правовой культуры курсантов показал, что в этой области накоплен определенный опыт. Правовые проблемы изучаются в ходе преподавания юридических и других дисциплин, учитываются в ходе изучения требований общевоинских уставов и наставлений, решаются в деятельности военных дознавателей, при проведении культурно - досуговых и политических мероприятий и. т. д. Вместе с тем, иногда наблюдается недооценка правовоспитательной работы, ей недостает целеустремленности и планомерности: в интересах правового воспитания неполно используются имеющиеся возможности воинской службы, и , прежде всего, учебного процесса. Командиры и офицеры подразделений по работе с личным составом не планируют и слабо проводят конкретные мероприятия по правовому воспитанию курсантов. Все это снижает качество и эффективность правовоспитательных задач и обусловливает актуальность проблемы совершенствования процесса воспитания правовой культуры будущих офицеров.

Так как решение задачи повышения военно-профессиональной готовности курсантов происходит параллельно с получением юридического образования через образовательный процесс ввуза, то необходимы новые подходы в образовании и воспитании при формировании военных специалистов - юристов высокой квалификации.

Следует отметить, что вопросы воспитания правовой культуры военнослужащих исследовались в советской военно-правовой науке. В работах A.B. Барабанщикова, В.Г. Белявского, А.Б. Бушуева, А.Ю. Демина, А.И. Коваленко, Ю.И. Мигачева, A.B. Татаркина, Н.Ф. Феденко, В.И. Шанина, Б.Н. Чичерина и др. анализируется содержание и рассматриваются некоторые формы и методы правового воспитания, особенно правовой пропаганды, воспитания дисциплинированности и другие вопросы. Вместе с тем, педагогические основы воспитания правовой культуры, вопросы организации и проведения процесса правового воспитания в условиях военно-учебных заведений внутренних войск еще не были предметом специального изучения, что затрудняет научное понимание, обобщение и внедрение в практику воспитательной работы передового педагогического опыта по формированию у будущих офицеров правовой культуры и правосознания.

Все сказанное обусловливает актуальность рассматриваемой проблемы, ее теоретическую и практическую значимость, выбор в качестве темы диссертационного исследования.

Цель и задачи исследования.

Цель настоящей работы — раскрыть сущность понятия правовой культуры курсантов, исследовать пути повышения ее эффективности, разработать наиболее оптимальную систему формирования правовой культуры военнослужащих на основе анализа устоявшихся теоретических положений правового воспитания, а также современного его состояния во внутренних войсках МВД РФ.

Объектом исследования является учебно - воспитательный процесс в ввузе.

Предмет диссертационного исследования - процесс формирования правовой культуры курсантов - будущих офицеров ВВ МВД России.

Гипотеза исследования — заключалась в предположении, что воспитание правовой культуры осуществляется средствами правового воспитания военнослужащих и эффективность его зависит от реализации комплексной технологии правового воспитания, содержащей в своей основе систему организационных принципов и направлений их практической реализации в воспитательной практике.

Процесс формирования правовой культуры курсантов является управляемым процессом и, он более эффективен, если:

- педагогический коллектив института готов к профессионально -квалифицированному управлению процессом правового воспитания;

- во всех звеньях института процесс правового воспитания проводится планомерно и целеустремленно;

- правовое воспитание осуществляется при оптимальном использовании правовоспитательных возможностей основных видов деятельности курсантов;

- у курсантов формируются установки на обязательное выполнение требований законов и воинских уставов;

- осуществляется вовлечение курсантов в активную правовоспитательную деятельность.

В соответствии с поставленной целью в диссертации решались следующие задачи:

1. Раскрыть сущность, содержание и особенности процесса воспитания правовой культуры курсантов, изучить историю и современное состояние.

2. Определить основные педагогические требования комплексного подхода к решению задач по воспитанию правовой культуры, исследовать пути повышения ее эффективности у курсантов военного института и разработать технологию, отвечающую современным условиям.

3. Проанализировать возможности различных форм учебно-воспитательного процесса военного ввуза в формировании правовой культуры курсантов и обосновать критерии уровня ее сформированности.

4. Апробировать в учебном процессе Северо-Кавказского военного института ВВ МВД РФ (СКВКИ ВВ МВД РФ) предложенную технологию и оценить её эффективность

Общетеоретическую и методологическую основу исследования составляют идеи и положения, высказанные представителями отечественной научной мысли по проблемам правового воспитания, обеспечения правомерного поведения военнослужащих в юридически значимых ситуациях, формирования их правосознания и правовой культуры, поддержания дисциплины и правопорядка в Вооруженных силах. В работе использовались научные труды Х.М. Ахметшина, Н.В. Артамонова, И.Н. Арцибасова, В.Г. Белявского, Ю.И. Бирюкова, Г.И. Бушуева, А.Б. Венгерова, И.С. Гессена, А.Ю. Демина, A.C. Кобликова, А.И. Коваленко, Н.И. Кузнецова, Э.В. Кузнецова, В.Н. Кудрявцева, И.Я. Лернер, A.M. Матюшкина, М.И. Махмутова,

Ю.М. Мигачева, A.B. Мицкевича, В.П. Панова, Л.И. Петражицкого, В.П. Серегина, A.C. Сиротина, Б.Ф. Старова, В.Г. Стрекозова, А.П. Тер-Акопова, В.В. Чагинского, Б.Н. Чичерина, Г.И. Щукиной и других ученых;

Юридической базой исследования являются: Конституция РФ 1993 г., Законы РФ "Об обороне", "О статусе военнослужащих", "О воинской обязанности и военной службе", общевоинские уставы Вооруженных Сил РФ, Концепция военно-правовой реформы в Вооруженных Силах РФ[78], Федеральная программа развития образования[187], другие нормативно-правовые акты РФ и международного права. Значительную помощь в разработке проблемы оказало изучение военно-педагогических и военно-психологических источников. Исследование проводилось на основе общенаучных, специальных системных и сравнительных методов анализа: системно-структурного — при уточнении сущности правового воспитания и специфики его осуществления в условиях внутренних войск МВД России, конкретно-социологического — при исследовании проблем правового воспитания в современных условиях; историко-целевой подход, сравнительный анализ - при изучении генезиса понятийного аппарата, связанного с правовым воспитанием военнослужащих, как элементом формирования их правовой культуры.

Исследование проводилось на базе Северо-Кавказского военного Краснознаменного института внутренних войск МВД РФ. Оно осуществлялось в несколько взаимосвязанных этапов. Основными задачами первого этапа (2000 г. - 2002 г.) были:

- предварительный анализ проблемы,

- изучение информационного поля и сбор литературных источников, определение объекта и предмета, цели и задач исследования, построение предварительной рабочей гипотезы. На данном этапе осуществлялся теоретический анализ работы командиров, преподавателей как военных, так и юридических кафедр по правовому воспитанию курсантов, разработке системы правовоспитательных воздействий на курсантов с целью комплексного использования всех ее элементов, методики опытно-экспериментальной работы; определение и изучение экспериментальных подразделений.

Второй этап (2001-2002 г.) представлял собой непосредственно опытно-экспериментальную часть исследования, проведения педагогического эксперимента по внедрению комплексной программы совершенствования правовой подготовки офицеров. Одновременно вносились коррективы в методику исследования, формулировались предварительные выводы и рекомендации, многие из которых внедрялись в учебно-воспитательный процесс. В это же время определялись и апробировались основные пути и условия совершенствования правовой подготовки и воспитания курсантов.

Третий этап (2003 г.) был посвящен обработке полученных данных, проверке эффективности сравнительного анализа результатов, полученных в контрольных подразделениях курсантов и с отзывами из войск на выпускников института. Апробированные рекомендации внедрялись в учебный процесс, практику работы педагогов и командиров. Научная новизна диссертации состоит:

- в комплексном исследовании процесса воспитания правовой культуры военнослужащих как целостной педагогической системы;

- раскрытии психолого-педагогической сущности и специфики процесса правового воспитания, динамики его протекания на протяжении всего периода обучения будущих офицеров в институте;

- в выделении основных задач, методов и средств правового воспитания военнослужащих;

- разработке критериев сформированности уровня правовой культуры курсантов - критерий правовой подготовленности, критерий ценностного отношения к праву и практике его применения, критерий правовой устойчивости и ориентации, критерий правовой активности;

- анализе и обосновании технологии эффективного формирования и развития правовой культуры курсантов и офицеров внутренних войск МВД России; и

- в выделении ведущих качеств личности, определяющих высокий уровень правовой культуры военнослужащих.

Теоретическая и практическая значимость исследования.

Теоретическая значимость исследования:

- проанализированы основные положения теории воспитания правовой культуры военнослужащих внутренних войск МВД РФ на современном этапе развития системы военного образования, выявлены педагогические механизмы формирования правовой культуры в современных условиях;

- разработана теоретическая модель воспитания правовой культуры и предложены практические направления ее реализации в учебно-воспитательном процессе в высших военных учебных заведениях;

- разработаны основные направления формирования правовой культуры:

• диагностика уровня правовой культуры и поведения военнослужащих;

• координация воспитательного воздействия преподавательского состава, сотрудников, командиров, служебного коллектива, аппарата по работе с личным составом;

• правовое самовоспитание как фактор развития личности военнослужащего внутренних войск;

• выработаны показатели, критерии эффективности воспитания правовой культуры личности военнослужащего;

Практическая значимость исследования состоит в его педагогической направленности на разработку и внедрение в воспитательную практику комплексного подхода и технологии организации воспитания правовой культуры военнослужащих:

- теоретические положения доведены до практического приложения и могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе высших военных учебных заведений;

- предложены новые подходы, принципы и технология организации воспитания правовой культуры с целью формирования личности военнослужащего, обладающей развитой системой правовых качеств, способной решать поставленные задачи с учетом высокого уровня правосознания и правовой культуры;

- разработанные рекомендации и программа комплексного решения задач воспитания правовой культуры, критерии оценки уровня правовой воспитанности курсантов активно используются в деятельности командиров, отдела по работе с личным составом, преподавателей военных и юридических кафедр ввуза, что способствует более успешному формированию правовых качеств и гармонично развитой личности будущих офицеров. разработано учебно-методическое пособие "Методическое руководство по правовому воспитанию", которое применяется в учебно-воспитательном процессе ввуза и содержит рекомендации для успешного решения задач по правовому воспитанию военнослужащих внутренних войск.

Достоверность научных результатов обеспечена методологической обоснованностью исходных позиций, использованием совокупности методов исследования, адекватных его задачам и логике, репрезентативностью объема выборок, разнообразием источников информации, сочетанием количественного и качественного анализа, статистической значимостью экспериментальных данных.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Характеристика процесса воспитания правовой культуры военнослужащих внутренних войск МВД России, как целостной педагогической системы воспитания будущих офицеров.

2. Основные критерии сформированности правовой культуры у курсантов — будущих офицеров внутренних войск МВД России.

3. Технология эффективного формирования и развития правовой культуры курсантов - будущих офицеров внутренних войск МВД России.

Апробация работы осуществлялась в ходе научно-педагогической деятельности автора в Северо-Кавказском военном Краснознаменном институте ВВ МВД России. Предварительные итоги исследования обсуждались: на Ученом Совете института и в отделе по работе с личным составом, на межкафедральных совещаниях, учебно-методических сборах офицеров Северо-Кавказского округа внутренних войск, на заседаниях предметно-методических комиссий кафедр, на совещаниях руководящего состава института, батальонов и рот, на заседаниях и семинарах в СевероОсетинском госуниверситете. Результаты исследования были доложены на региональной научно-практической конференции "Основные тенденции и проблемы воспитания детей и учащейся молодежи в республиках и краях Южного Федерального округа", (г. Владикавказ, 2001г.), на 9-й Международной научно-практической конференции «Психологическое обеспечение профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов», (г. Омск, 2002 г). Ряд практических рекомендаций внедрены в учебный процесс юридических кафедр СКВКИ при подготовке курсантов - будущих офицеров внутренних войск.

Автором подготовлено учебное пособие "Особенности правовой культуры военнослужащих в условиях переходного периода реформирования внутренних войск", которое применяется в учебно-воспитательном процессе военных ввузов системы ВВ МВД России и рекомендовано военным педагогам для успешного решения задач по воспитанию правовой культуры военнослужащих внутренних войск.

Структура диссертации.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Гирская, Марина Валерьевна

Выводы

Таким образом, мы приходим к следующим выводам:

1. Формирование правовой культуры военнослужащих средствами правового воспитания в новых социокультурных условиях является управляемым процессом и зависит от целенаправленной работы педагогического коллектива и знания ими содержания и специфики технологии правового воспитания.

2. Формирование правовой культуры военнослужащих средствами правового воспитания возможно лишь при условии планомерного и целеустремленного процесса во всех звеньях института и при оптимальном использовании правовоспитательных возможностей всех видов деятельности курсантов.

3. Правовоспитательное воздействие осуществляется по трем направлениям: когнитивному, эмоциональному и поведенческому, поскольку специфика юридического образования в военном вузе требует включения знаний, эмоций и поступков (правомерного стереотипа поведения), и направлены на самосовершенствование, коррекцию правовых качеств курсантов, установки на обязательное выполнение требований законов и воинских уставов, активизацию правового мышления и расширение их правового кругозора.

5. Изучение профессорско-преподавательским составом института правовых ценностей курсантов, знание их структуры, включение курсантов в ситуации социально-правового характера (правовые тренинги, деловые игры, проблемные задачи-ситуации) становятся действенными факторами формирования правовой культуры личности военнослужащего и ее ценностной ориентации, что и было показано в данном исследовании.

156

Заключение

Проведенное исследование дает основание сделать выводы, подтверждающие корректность выдвинутой гипотезы:

1. Теоретический анализ позволил раскрыть сущностную характеристику правового воспитания военнослужащих внутренних войск МВД России, как целостную педагогическую систему воспитания будущих офицеров. Данное исследование показало, что формирование правовой культуры выступает составной частью педагогической системы правового воспитания военнослужащих и эффективность его зависит от реализации комплексной технологии правового воспитания, содержащей в своей основе систему организационных принципов и направлений их практической реализации в учебно-воспитательном процессе.

Правовое воспитание - сложный, непрерывный процесс, который включает в себя цели и задачи, объект и субъект воспитания, содержание, приемы, формы и методы воспитательных воздействий во всех видах деятельности курсантов, соответствующие результаты их оценки и корректирование. Все его структурные элементы взаимосвязаны и взаимообусловлены.

2. Правовое воспитание направлено на решение многих задач: формирование и развитие высокого уровня правосознания, научное знание и понимание права, формирование правовой культуры, как производной правосознания, воспитание чувства ответственности у курсантов за неукоснительное выполнение предписаний правовых норм, осознание ими социальной значимости права и правопорядка, воспитание убежденности в правильности и справедливости правовых предписаний и привычки к правомерному поведению.

3. Систематическое изучение эффективности процесса правового воспитания обеспечивает реальные условия для дальнейшего повышения уровня правовой культуры курсантов. Процесс формирования правовой культуры курсантов является управляемым процессом и, он более эффективно достигает цели, если: педагогический коллектив института готов к профессионально-квалифицированному управлению процессом правового воспитания, во всех звеньях института процесс правового воспитания проводится планомерно и целеустремленно, правовое воспитание осуществляется при оптимальном использовании правовоспитательных возможностей основных видов деятельности курсантов, у курсантов формируются установки на обязательное выполнение требований законов и воинских уставов, осуществляется вовлечение курсантов в активную правовоспитательную деятельность.

Содержательный аспект правового воспитания реализуется через следующие компоненты: когнитивный (знание правовых норм, ценностей, норм поведения, их расширение и углубление), личностно-значимый (система индивидуальных значений), оценочно-эмоциональный (переживание отношения к правовым ценностям, нормам поведения, их оценка), мировоззренческий (правосознание и правовая культура, правовые убеждения), поведенческий (готовность выбора и убежденность в правомерном варианте поведения, сознательная воинская дисциплина).

4. Исследование сущностной характеристики правовой культуры, ее места в системе социально-правовых и духовных ценностей военнослужащих показало, что воспитательная эффективность формирования правовой культуры зависит от совокупности объективных и субъективных условий, а степень реализации воспитательных возможностей оценивается совокупностью критериев и уровней. Правильным, на наш взгляд, является определение уровня сформированности правовой культуры через характеристику ведущих правовых качеств личности.

В проведенном исследовании критерии воспитанности правовой культуры определены как теоретически разработанные показатели уровня сформированности правовых качеств личности военнослужащего. Нами выделены следующие критерии эффективности воспитания правовой культуры у военнослужащих: критерий правовой подготовленности, критерий ценностного отношения к праву и практике, его применения, критерий правовой устойчивости и ориентации, критерий правовой активности (деятельности). Наличие данных критериев позволило оценить уровень развития правовых качеств военнослужащих и их готовность к выполнению служебно-боевых задач.

На основе совокупности критериев и показателей выделены уровни сформированности правовых качеств курсантов: высокий, средний, низкий, неудовлетворительный и определены их количественные показатели в контрольных и экспериментальных взводах.

5. На основе реализации комплексной технологии правового воспитания в ходе опытно-экспериментальной работы, был осуществлен анализ процесса формирования правовой культуры курсантов, который является управляемым и зависит от целенаправленной работы педагогического коллектива во всех звеньях института, знания им содержания и специфики, форм и методов правового воспитания. Воспитательное воздействие правового воспитания в ходе изучения юридических дисциплин осуществляются по трем направлениям: когнитивному, эмоциональному и поведенческому, поскольку специфика предметов требует включения знаний, эмоций и поступков, и направлены на коррекцию уровня правовой культуры курсантов. В ходе опытно-экспериментального исследования определены основные педагогические условия и направления процесса формирования правовой культуры курсантов в учебном процессе средствами правового воспитания:

1) Основные направления совершенствования правового воспитания в институте:

- совершенствование системы профессионального отбора и комплектования военнослужащими внутренних войск;

- совершенствование системы правового обучения и воспитания на основе внедрения современных методов правового воспитания и инновационных технологий; постоянное формирование правовых качеств, установок и ценностных ориентаций, практических навыков в процессе участия военнослужащих в правоприменительной деятельности; поддержание в вузе и подразделениях твердого уставного порядка, правильное использование в этих целях правовых средств укрепления воинской дисциплины и другие.

2) Основные педагогические пути формирования правовой культуры курсантов в учебном процессе: улучшение планирования, разработана базовая типовая Программа правового воспитания курсантов и офицеров; усиление метода проблемности в правовом воспитании; создание современной учебно-материальной базы правового воспитания, применение ЭВМ, создание системы использования технических средств обучения и наглядных пособий; разнообразие средств, форм и методов правового обучения и воспитания (правовые тренинги, деловые игры, решение проблемных задач -ситуаций, дискуссии и т.д.); активизация правового воспитания курсантов (создание и включение в реальные, юридически значимые ситуации социально-правового, военно-правового характера) и др.

6. В ходе опытно-экспериментального исследования достигнут определенный уровень педагогической коррекции правовой воспитанности курсантов экспериментальных взводов, основой которой являются сформированные правовые качества. Так, неудовлетворительный уровень правовой культуры снизился с 32,33 % до 17,15 %, низкий уровень - с 24,18 % до 22,27 %, в то время как средний возрос с 28,16 % до 32,66 %, а высокий — с 13,84 % до 25,55 %. Параметры статистики сформированности правовых качеств курсантов контрольных взводов не претерпели каких-либо значительных изменений.

Установлена положительная динамика развития таких качеств, как «ответственность», «дисциплинированность», «правовая активность и устойчивость», «справедливость», что выразилось в поведении курсантов, сознательной воинской дисциплине, повышении уровня воспитанности и правовой активности, что позволяет говорить об обновлении системы правовых ценностей курсантов и повышении их уровня правовой культуры.

Проведенное исследование не претендует на полное и всестороннее изучение проблемы правовых ценностей. Ставилась задача. обосновать педагогические условия и пути формирования правовой культуры курсантов в учебном процессе средствами правового воспитания.

7. Проведенное исследование позволяет наметить ряд практических рекомендаций, которые, на наш взгляд, способствовали бы более успешному решению задач правового воспитания в военных вузах и оказали положительное влияние на повышение уровня правовой культуры будущих офицеров внутренних войск:

1) представляется целесообразным ввести в преподавание во всех учреждениях военно-профессионального образования специальный курс для курсантов и офицеров «Правовое воспитание военнослужащих Внутренних войск РФ»;

2) использовать в учебно-воспитательном процессе военных институтов внутренних войск МВД России «Примерную программу правового воспитания курсантов военных вузов внутренних войск МВД России» и модель подготовки выпускника, разработанные в диссертации (см. Приложение № 8);

3) на базе кафедр юридического направления СКВКИ создать банк данных о состоянии воспитательной работы в СКВКИ и других вузах, передовом опыте ее организации;

4) организовать юридический всеобуч для офицеров, «школы психолого-педагогических и правовых знаний для сержантов», создать «консультационные юридические клиники» с участием курсантов на базе

СКВКИ и в других вузах;

5) наладить выпуск газетной и журнальной продукции, справочной и учебно-методической литературы с широким освещением вопросов правового воспитания личного состава внутренних войск и военно-учебных заведений.

162

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Гирская, Марина Валерьевна, 2004 год

1. Абдумаминов A.A. Формирование правосознания работников органов внутренних дел: Автореферат дисс. . канд. юрид. наук. - ТЮИ, 1995. -21 с.

2. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М.: Просвещение, 1979. -255с.

3. Александров Г.Н., Белогуров А.Ю. Математические методы в психологии и педагогике. Владикавказ: изд-во СОГУ, 1997. — 303 с.

4. Альхименко В.В., Козловский А.Б. Правовое воспитание молодого поколения. М.: Московский рабочий, 1985. - 124 с.

5. Анисимов П.В. Соблюдение прав человека как элемент правовой культуры сотрудников внутренних дел: Автореферат дисс. . канд. юрид. наук.-НЮИ, 1993.-22 с.

6. Антилогова JI.H. Роль учебного коллектива в нравственном становлении личности курсанта //Психопедагогика в правоохранительных органах. 1998. - № 7. - С. 27-40.

7. Антонян Ю.М. Тени прошлого. М.: Цивилизация, 1996. - С. 307-308.

8. Ардавов М.К. Правосознание сотрудников ОВД в вопросах национально-государственного устройства //Психопедагогика в правоохранительных органах. 1998. - № 1. - С. 6-21.

9. Ардавов М.К., Гетокова Ж.М. Правовое мышление как необходимая предпосылка службы в ОВД //Психопедагогика в правоохранительных органах. 2001. - № 1. с. 3-9.

10. Армавичюте В.А. Нравственное воспитание учащихся средних учебных заведений. Учебное пособие. Вильнюс, 1989. - 286 с.

11. Ахметшин Х.И. Уголовный кодекс Российской Федерации о нормах ответственности за преступления против военной службы //Ориентир. 1997. -№ 1.-С. 28-32.

12. Байниязов P.C. Правосознание и российский правовой менталитет //Правоведение. 2000. - № 2. - С. 31-40.

13. Балин JI.E. Правовое воспитание и предупреждение правонарушений органами внутренних дел. Учебное пособие. Ташкент: ТВШ, 1977. - 79 с.

14. Барабанщиков A.B. Вопросы обучения и воспитания в военных учебных заведениях. -М.: Воениздат, 1976. — 156 с.

15. Баранов П.П. Правосознание и правовое воспитание //Общая теория права. Н. Новгород, 1993. - С. 474-512.

16. Батаев В.В. Социологическая модель личности молодого сотрудника милиции //Психопедагогика в правоохранительных органах. 2000. - № 1. -С. 11-19.

17. Белявский В.Г. Вопросы правового воспитания военнослужащих в свете решений 27 съезда КПСС. М., ВПА, 1987. - 68 с.

18. Беляков Н.В. Функции армии //Армия. 1993. № 24. - С. 23-27.

19. Бенненбург Э. О голландской правовой культуре //Государство и право. 1994. - № 12, с.91 -96.

20. Бергманн В. Роль юриста в обществе //Российская юстиция. 1999. -№4.-С. 35.• 21. Бережнов А.Г. Теоретические проблемы правопонимания и формирования содержания права (правосознания) //ВМУ. 1999. - № 11/4. -С. 3-25.

21. Боботов C.B. Культура правовая //Социология. Словарь-справочник: Отдельные отрасли социологического знания. Т.2. М.: Наука, 1990. С. 54.

22. Боер В.М. Правовая информированность и формирование правовой культуры личности (вопросы теории). СПб ЮИ., 1993. - 185 с.

23. Брагин А.Г. Правовое невежество корень зла //Армия. - 1995. - № 7. -С. 8-13. •

24. Бушуев Г.И. Правовое воспитание советских воинов. М.: Воениздат, 1976.-95 с.

25. Василевский Ю.Л. Исследование ценностных ориентаций различных возрастных групп //Журнал прикладной психологии. 1999. - № 3. С. 51-70.

26. Васильчук Ю.А. Культура и свобода совести, правосознание и достоинство гражданина //Полис. 1992. - № 3. - С. 57-83.

27. Вдовюк В.И. Педагогический такт офицера пограничника. Учебное пособие. М.: Воениздат, 1973. — С. 97.

28. Военная педагогика. Под ред. Барабанщикова A.B. М., ВПА, 1986. -С.156.

29. Военное право. Под общ. ред. академика Н.И. Кузнецова. Изд.2-е, доп. М., ВИ ЦГУЛ, 1997. - С. 147.

30. Военное право: состояние и перспективы развития //Государство и право. 1994. - № 8-9. - С.3-42.

31. Вопросы профессионального психологического отбора и психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса в вузе //Материалы УМС. М., 1989. - 187 с.

32. Вопросы теории и практики правовой пропаганды. Л.: изд-во ЛГУ, 1973.-93 с.

33. Воронов Д.А. Статус военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации //Ориентир. 1996. - № 2. - С. 54-56.

34. Гаврилов В.Д. Духовные основы воспитания личного состава Вооруженных Сил РФ. Пути формирования патриотических качеств военнослужащих //Армия. 1993. - № 24. - С. 37-46.

35. Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование. Л.: изд-во ЛГУ, 1982.-56 с.

36. Гара А.Ф. Правовое воспитание советских воинов средствами военной печати. М., ВПА, 1989. - 48 с.

37. Герасимов В.П. Использование научно-технических средств преподавания в юридических вузах. М.: изд-во МГУ, 1976. — 128 с.

38. Гирская М.В. Аналитическая справка по исследованию уровня правовой культуры в воинском коллективе СКВКИ в процессе обучения.//Сборник СКВКИ: Вл-з, 2003. С. 25.

39. Гирская M.B. Основные направления совершенствования правовой культуры военнослужащих.//Сборник научных трудов командного и профессорско-преподавательского состава. Вып. 2. Под ред. В.И. Светличного. Вл-з: изд-во СКВКИ, 2001. С. 48-53.

40. Гирская М.В. Особенности правовой культуры военнослужащих в условиях переходного периода реформирования внутренних войск. Учебно-методическое пособие. Вл-з: СКВКИ. 2003. 83 с.

41. Гирская М.В. Педагогические основы формирования правовой культуры военнослужащих.//Психопедагогика в правоохранительных органах, г. Омск. 2002. - № 1(17). - С. 6-9.

42. Глазерман Г.Е. Формирование, воспитание, самовоспитание личности //Вопросы философии. 1986. - № 4. - С. 28.

43. Глисков A.A., Садовский М.Г. Феномен правосознания подростка //Психопедагогика в правоохранительных органах. 1998. - № 1. — С. 23.

44. Гранкин И.В. ФЗМК: работа по правовому воспитанию трудящихся. -М.: Профиздат, 1981. 96 с.

45. Грачев H.H., Тарковский И.М., Костин A.B. и др. Управление социальными процессами в воинском коллективе. М.: ВИЦГУЛ, «Менеджер», 1994. - 148 с.

46. Гречин A.C. Социология правового сознания. М., 2001. - С. 20-24.

47. Грищенко М.В. К.Д. Ушинский о воспитательных функциях права. -СПбВИ, 1995.-165 с.

48. Давыдов П.П. Педагогические проблемы совершенствования правового воспитания курсантов военно-политических училищ. — М., 1980. — 247 с.

49. Декларация прав и свобод гражданина //Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РСФСР. 1991. № 52, ст. 1865.

50. Демин А.Ю. Правосознание военнослужащих внутренних войск как объект социально-философского анализа. М., ГА, 1994. — 125 с.

51. Дзапаров А.Т., Юнусов A.A. Правосознание и правовая культура. Профессиональное правосознание и профессиональная правовая культура работников ОВД. Ташкент, ТШМ, 1991. - С. 14-15.

52. Долгова А.И. Эффективность правового воспитания и проблемы ее оценки //Вопросы борьбы с преступностью. М., 1978. Вып. 28. - С. 52.

53. Домбровский В.В., Сальников В.П., Янгол Н.Г. Знать и уважать закон. (В помощь организаторам правового воспитания). Пособие. JI., ВПУ им. 60-летия ВЖСМ МВД СССР, 1988.- С.25.

54. Егорова М.С. Доступ граждан к правовой информации как условие развития правосознания и формирования правовой культуры //Государство и право. 2001. - № 9. - С. 108.

55. Елисеев А.П. Формирование и развитие правосознания у молодых офицеров. М., ВПА, 1985. - 196 с.

56. Ершова Е.А. Правовая культура должностных лиц и пути ее формирования. -М, 1991. —221 с.

57. Ефремова Н.Я. Твои права, подросток. Программно-целевая деятельность //Библиотека. 2000. - № 12. - С. 37-39.

58. Жиляев A.A. Оптимизация процесса воспитания патриотизма у военнослужащих внутренних войск //Психопедагогика в правоохранительных органах. 2000. - № 1. — С. 6-10.

59. Забугин В.В. К вопросу формирования правовой культуры офицера внутренних войск МВД России //Материалы НПК. Сборник статей. 1997. -С. 190.

60. Зайцев A.A., Чудновский Н.Е., Юшков С.В. О проекте концепции военно-правовой реформы в Вооруженных Силах Российской Федерации //Государство и право. 1996. - № 1. С.23-24.

61. Закон РФ «О воинской обязанности и военной службе». — М.: Юридическая литература, 1993. Ст. 1.

62. Закон РФ «О статусе военнослужащих». М.: Юридическая литература, 1993. Ст. 25.

63. Землин А.И. Правовая культура офицера. М., ВУ, 1996. - 186 с.

64. Зиновьев А.Г. Права и обязанности военнослужащих //Ориентир. -1996.-№2.-С. 32-35.

65. Иванова З.Д. Законность основа правоотношений в деятельности милиции. - М., 1987. - С. 9-16.

66. Иващенко A.B. Идейно-нравственное воспитание старших школьников: Книга для учителя 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Просвещение, 1987.-С. 151-192.

67. Ивлев А.К. Правосознание и правовое воспитание молодежи. М., 1982.-86 с.

68. Ильин И.А. О сущности правосознания //Подготовка текста и вступительная статья Н. Смирнова. М.: Радогъ, 1993. - С. 447.

69. Каминская В.И., Ратинов А.Р. Правосознание как элемент правовой культуры. Правовая культура и вопросы правового воспитания. М., 1974. — С. 42-43.

70. Карбонье Ж. Юридическая социология. М., 1986. - С. 117-123.

71. Каргиева З.К., Гирская М.В. Правовые тренинги как форма специально организованного общения в сфере права.//Сборник СКВКИ., Вл-з., 2003.-С. 17.

72. Клочкова A.B. Правовое сознание студенческой молодежи: результаты криминологических исследований //ВМУ. 1998. - № 11/1. — С. 17-28.

73. Кожевников В.А. Профессиональная правовая культура как условие эффективности правоприменения в органах внутренних дел: Автореферат дисс. . канд. юрид. наук. М., АУ МВД, 1992. -24 с.

74. Колонтаевская И.Ф. Педагогика профессионального образования кадров полиции зарубежных стран. М., 2002. - С. 70.

75. Конституция Российской Федерации. М.: Юридическая литература, 1993, ст. 59.

76. Концепция военно-правовой реформы в Вооруженных Силах Российской Федерации //Красная Звезда от 13 ав1уста 1994 г. С. 4-5.

77. Косачев В.Г., Кадомцева О.В. Актуальные проблемы юридического образования //Юридическое образование и наука. 2002. - № 2. - С. 7-12.

78. Костина Л.Н. Использование психограмм сотрудников ОВД в психологическом обеспечении подготовки курсантов и слушателей ОрЮИ МВД РФ к профессиональной деятельности //Психопедагогика в правоохранительных органах. 2000. - № 1. - С. 67.

79. Коровников А. Социальная защита военнослужащих: становление, развитие, правовое регулирование. М.: Диамант-СВ, 1995. - С. 76.

80. Корякин В.И. Основные положения Целевой программы правового воспитания личного состава и укрепления правопорядка и воинской дисциплины в Вооруженных Силах РФ на 1998-2001 годы //Ориентир. 1999. - № 6. - С. 54.

81. Коупленд Н. Психология и солдат. М., 1991. — 128 с.

82. Кочетков М.В. Разработка технологий обучения, учитывающих психопедагогическую специфику правоохранительной деятельности //Психопедагогика в правоохранительных органах. 2000. - № 2. — С. 24-27.

83. Красавчиков О.А. Основные черты и значение социалистической правовой культуры //Советское государство и право. 1968. - № 6. — С. 29.

84. Криминология. М.: Юриздат, 1999. - С.117.

85. Кудрявцев В.Н. Право и поведение. М.: Воениздат, 1976. - С. 15-29.

86. Кузнецов В.И. Принципы активной педагогики. М.: Академия, 2001. -116 с.

87. Кузнецова JI.B. Проблемы нравственного воспитания личности сотрудника органов внутренних дел //Психопедагогика в правоохранительных органах. 1998. - № 2. - С. 57.

88. Купленский A.A. К вопросу о формировании правового сознания слушателей учебных заведений МВД России //Психопедагогика в правоохранительных органах. 2000. - № 1. - С. 69-70.

89. Куцая М.А. Роль социально-гуманитарных наук в формировании правосознания и правовой культуры //Психопедагогика в правоохранительных органах. 2001. - № 1. - С. 59.

90. Кучер Г.Ю. Правовое воспитание //Военный вестник 1990. - №1. - С.29.

91. Лазарев В.В. Общая теория государства и права. М.: Юрист, 1994. — С. 159.

92. Лазукин А.Д. Основные категории юридической педагогики./ЯОридическая педагогика в МВД./Под ред. проф. Столяренко A.M. -М., 1997.-С. 24-25.

93. Лапаева В.В. Конкретно-социологические исследования в праве. М.: Юриздат, 1987. - С. 85-92.

94. Латкова И.А., Колонтаевская И.Ф. Воспитание и профессиональное обучение в учебном заведении МВД России //Известия методического центра ПОиКНИ.-М., 1997. № 1.-С. 134.

95. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: изд-во МГУ, 1972. -С. 25-38.

96. Личность и уважение к закону. Социологический аспект. М.: Воениздат, 1979. - С. 17-23.

97. Лукашева Е.А. Право, мораль, личность. М.: Высшая школа, 1986. -С. 53-68.

98. Лукашева Е.А. Социалистическое правосознание и законность. М.: 1973.-95 с.

99. Лунеев В.В. Преступность XX века. М.: Юрист, 1997. - С. 383.

100. Лутовинов В.Д., Карпов В.И. Патриотизм, верность воинскому долгу -неотъемлемые качества советского воина //Ориентир. 2000. - № 6. — С. 61.

101. Мазаев В.Е. Юридическое образование в школе //Российская юстиция. -2000.-№7.-С. 6-7.

102. Макаренко A.C. Воспитание гражданина. М.: Просвещение, 1988. -247 с.

103. Макаренко A.C. Педагогические сочинения. В 8 т. /Под ред. М.И. Кондакова и др. М.: Педагогика, 1986., т. 5. - С. 399.

104. Маккихэн И., Кэмпбелл P.E. Межнациональные конфликты в Советской Армии //Социологические исследования. 1992. - № 1. — С. 94104.

105. Матвеенко И.Н. Формы и методы индивидуальной воспитательной работы с личным составом в полку (на корабле) по укреплению воинской дисциплины. М., ВПА, 1982. - С. 17.

106. Мацкевич И.М. Криминологический и уголовно-правовой анализ преступлений против военной службы //Государство и право. 1999. - № 6. -С. 57-63.

107. Мацкевич И.М. Причины и условия преступности военнослужащих (по материалам криминологического исследования) //Правоведение. 1999. -№2.-С. 165-173.

108. Методика правового воспитания учащихся. /Под ред. Мицкевича A.B., Обухова В.М. И.: Просвещение, 1982. - 180 с.

109. Методологические проблемы укрепления воинской дисциплины в Советских Вооруженных Силах. М., ВПА, 1985. - С.211.

110. Митин A.B. Основные направления совершенствования правовой культуры курсантов с учетом профессионального предназначения в войсках //Материалы конференции. Сборник НПК, 1997. Вып. 1. С. 54-72.

111. Молчанов A.JI. Правовая культура в социальной жизни: вопросы методологии //Правоведение. 1991. - № 1. - С. 58.

112. Мостовщиков JI.Д. Правосознание в системе регуляторов социального поведения. Омский ГУ, 1995. - 38 с.

113. Назарчук A.B. Ответственность военнослужащих за правонарушения //Ориентир. 1996. - № 3. - С. 19-24.

114. Немов P.C. Практическая психология. Учебное пособие для вузов. -М.: Владос, 2001.-320 с.

115. Нерсессянц B.C. Наш путь к праву. М.: Книга, 1992. - 67 с.

116. Новгородцев П.И. Об общественном идеале. СПб, 1911. — С. 63.

117. Новиков Е.В. Акты применения права и правовой статус личности. -Саратов, 1980.-С. 29-33.

118. Нурпеисов Е.К. Психология правомерного поведения. Алма-Ата, 1984.-С. 56.

119. Общая теория права. Курс лекций. /Под общ. ред. проф. В.К. Бабаева. Н.Новгород: ВШ МВД РФ, 1993. - 540 с. - С. 495.

120. Общевоинские Уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. Утверждены Указом Президента Российской Федерации от 14 декабря 1993 Г.//ДУ ВС. Ст. 2, 8; УВС ВС, ст. 43.

121. Окара А.Н. Правосознание центральная категория философии и права И.А. Ильина //Государство и право. - 1999. - № 6. - С. 84-93.

122. Олейников В.А. Теоретические основы правового воспитания сотрудников ОВД России. Автореферат дисс. . канд. пед. наук. СпбГУ, 1993.-24 с.

123. Организация воспитания курсантов: опыт и проблемы //Войсковой вестник. 2000. - № 5. - С. 16-19.

124. Организация и эффективность правового воспитания. М.: Мысль, 1983. - С. 178-183.

125. Основы военной психологии и педагогики. М.: Воениздат, 1981. — С. 344.

126. Основы политического и воинского воспитания. М.: Воениздат, 1977.-118 с.

127. Остроумов Г.С. Правовое сознание действительности. М., 1969. — 87с.

128. Павлова И.И., Андреев Г.И. Обеспечение психолого-педагогическими знаниями слушателей юридического вуза //Психопедагогика в правоохранительных органах. 1998. - № 2. - С. 72.

129. Панов В.П., Дедюев Н.И. Уставные взаимоотношения между военнослужащими и правовые средства их укрепления. М., Книга, 1983. С. 29-35.

130. Педагогика. Учебник для вузов. Новый курс. /Под ред. И.П. Подласого. В 2-х т. М.: Владос, 2001. - С. 164.

131. Педагогика. Учебник. /Под общ. ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2002.-С. 129-135.

132. Педагогические проблемы воспитания советских воинов. Учебное пособие./Под ред. A.B. Барабанщикова. — М.: Воениздат, 1974. С. 201.

133. Пеньков Е.М. Социальные нормы: управление, воспитание, поведение. М., 1990. - 96 с.

134. Перлин А.Г. К вопросу о психологических аспектах ответственности личности //Психопедагогика в правоохранительных органах. 2001. - № 1. -С. 44.

135. Платонов К.К. Психологический практикум. М.: Высшая школа, 1980.-63 с.

136. Пожидаев Д.И. Гуманитаризация образования //Армейский сборник. -1995.-№ 10.-С. 64-67.

137. Попков В.А. Коржуев A.B. Дидактика высшей школы. М.: Академия, 2001.-86 с.

138. Попов В.В. Правовое воспитание как необходимая предпосылка формирования правосознания //Психопедагогика в правоохранительных органах. 1999. - № 1. - С. 10.

139. Права человека и вооруженные конфликты. Учебник. /Под ред. В.А. Карташкина. М.: Норма, 2001. - С. 329-342.

140. Правовая культура офицера. Как предупредить уклонение от военной службы. /Под ред. Муранова А.И., Звягинцева В.Е., Дамаскина O.B. М.: Воениздат, 1991. - 64 с.

141. Правовая работа в Вооруженных Силах СССР. М., Военный Краснознаменный институт, 1985. - С. 26-29.

142. Правовое воспитание курсантов. Готовится приказ. М.: Воениздат, 1990.-64 с.

143. Правовой прогресс постсоветских стран: от юридической культуры к правовой культуре. Материалы конференции. //Правоведение. 1999. - № 2. — С. 275.

144. Правопорядок и правовой статус личности. Саратов, 1980. — 125 с.

145. Преступность в Вооруженных Силах //Обозреватель. Информационно-аналитический еженедельник. Специальный выпуск. 1993. №2 (6).-С. 68-83.

146. Приказ Министра обороны Российской Федерации № 333 от 29 мая 1999 г. «О правовом обучении в Вооруженных Силах Российской Федерации». — С. 10.

147. Приказ Министра внутренних дел № 67 от 17 июля 1995 г. «О правовом воспитании личного состава Главным Командованием внутренних дел Российской Федерации».

148. Приказ Министерства внутренних дел Российской Федерации 2 августа 1996 г. № 3 км/1 «О неотложных мерах по укреплению дисциплины и законности в органах внутренних дел и внутренних войсках МВД России».

149. Профессиональная этика сотруднйков правоохранительных органов. Учебное пособие /Под ред. A.B. Опалова и Г.В. Дубова. М., 1997. - 83 с.

150. Прутченков A.C. Школа жизни. 2-е изд. М.: Новая цивилизации, 2000.-192 с.

151. Прядеин В.П. Опросник многомерно-функционального анализа ответственности //Журнал практического психолога. 1997. - № 5. - С. 30-35.

152. Педагогика и психология высшей военной школы /Под ред. A.B. Барабанщикова. М.: Воениздат, 1989. - 275 с.

153. Радионов Е.В. Общенациональная идея: историческая преемственность, государственность, патриотизм //Красная звезда от 31 мая 1997 года.-С. 3.

154. Рахимов О.Х.-А. Моральная регуляция воинской деятельности. М.: ГА, 1994.-211 с.

155. Романов В.В. Юридическая психология. Учебник. М.: Юристъ, 1998. -275 с.

156. Ротовский А.Н. Особенности детерминации нравственной и правовой культуры сотрудника ОВД в современных условиях. Башкирский ГУ, 1995. -167 с.

157. Рощин И.Д. На полустанке //Человек и закон. 2000. - № 9. - С. 4-9.

158. Рябко И.Ф. Основы правовой педагогики. Изд-во Ростовского университета, 1973. - 117 с.

159. Садовников Н.Я. Честь мундира //Армия. 1993. - № 24. - С. 38.

160. Салихов А.Ю. Система работы должностных лиц по поддержанию правопорядка и укреплению воинской дисциплины в Вооруженных Силах РФ //Ориентир. 1999. - № 2. - С.55-56.

161. Сальников В.П. Правовая культура сотрудников органов внутренних дел. Л., ВПУ МВД СССР, 1988. - С. 12.

162. Сальников В.П. Правовая культура: теоретико-методологический аспект. СпбГУ, 1990. - 189 с.

163. Саханский Н.О. Личная примерность главный метод воспитательной работы прапорщика (мичмана) с подчиненными //Ориентир. - 1997. - № 4. -С. 55-56.

164. Светличный В.И., Коптев И.В., Жиляев A.A. Система работы командиров по поддержанию правопорядка и воинской дисциплины. -Владикавказ, СКВКИ, 1996. 72 с.

165. Свиридов В.А. Опыт подготовки младших офицеров дореволюционной России и современность //Военная мысль. 2000. - № 5. -С. 48-51.

166. Селезнев Г.Н. Дума в системе государственной власти //Ориентир. -1999.-№9.-С. 4-10.

167. Семитко А.П. Русская правовая культура: мифологические и социально-экономические предпосылки //Социологические исследования. -1997.-№3.-С. 108.

168. Семенов И.В. Психолого-педагогические особенности воспитательной работы с солдатами и сержантами, проходящими военную службу по контракту //Ориентир. 1997. - № 4. - С. 54.

169. Семенов С.А. Юрист агитатор правового государства //Российская юстиция. - 1999. - № 11. - С. 50.

170. Сметанников В.В. Духовная реабилитация: социологический аспект //Журнал прикладной психологии. 2000. - № 4. — С. 3-7.

171. Советская военная энциклопедия. М.: Воениздат, 1979. - Т.7. — С. 205.

172. Соколов Н.Я. Профессиональное сознание юристов. М.: Воениздат, 1988.-76 с.

173. Соколова E.H. Разработка опросника по изучению морально-психологической подготовки слушателей //Психопедагогика в правоохранительных органах. 1998. - № 7. - С. 136.

174. Соловьев Э.Ю. И. Кант: взаимодополнительность морали и права. -М., 1992.-С. 189.

175. Спирин A.C. Взаимосвязь нравственной и правовой культуры и их роль в формировании личности советского воина (философско-социологический анализ). M., ВПА, 1987. - 248 с.

176. Статный В.М. Некоторые практические рекомендации в воспитании дисциплинированности //Психопедагогика в правоохранительных органах. -2001.-№ 1.-С. 64-66.

177. Страдалов C.B. Молодежь это будущее России //Закон и армия. -2000.-№3.-С. 29.

178. Студентов В.Ф., Герасимов A.M. Повышение роли человеческого фактора в решении задач боевой готовности частей и кораблей в современных условиях. М.: ВПА, 1987. - 57 с.

179. Татаринцева Е.В. Правовое воспитание (методология и практика). -М.: Высшая школа, 1990. 174 с.

180. Тилле A.A., Швеков Г.В. Сравнительный метод в юридических дисциплинах. М., 1978. - С. 99-125.

181. Туманова J1.E. Сделать образование практическим (об опыте «юридических клиник») //Российская юстиция. 1999. - № 5. - С. 54.

182. Уголовный кодекс Российской Федерации. М.: Юридическая литература, 1996, гл. 33.

183. Утлик Э.П. Психология дисциплины. М., ГАВС, 1995. С. 215.

184. Федеральная программа развития образования //Российская газета от 15 апреля 2000 г.-С. 6.

185. Федеральный Закон «О внутренних войсках МВД РФ». М.: Юридическая литература, 1997. - 56 с.

186. Фоллин Н.С. Факторы правового воспитания и методика определения результатов их влияния //Советская педагогика. 1975. - № 4. - С. 48-55.

187. Фомин Н.С. Факторы правового воспитания и методика определения результатов их влияния.//Советская педагогика. 1978. - № 1. - С. 44-51.

188. Хальзов В.И. Педагогические основы воспитания военнослужащих внутренних войск. Учебное пособие. Л.: ВПУ МВД СССР, 1988. - С. 42-47.

189. Харчев А.Г. Социология воспитания. М.: Политиздат, 1990. — 156 с.

190. Хмелев Е.Д. Исследование ценностных ориентаций учащихся средних и старших классов //Педагогика. 2000. - № 7. — С. 10-13.

191. Черкасов A.B. Морально-психологическое обеспечение деятельности войск (сил): история и современные проблемы //Ориентир. 1998. - № 6. - С. 44.

192. Чефанов В.А. Правовое сознание как разновидность социального отражения. — Киев: Мысль, 1976. 172 с.

193. Чечина H.A. Воспитательная функция советского и гражданского процессуального права. Л., 1972. - 78 с.

194. Шанин В.И. Проблемы формирования правовой культуры военнослужащих //Военная мысль. 1990. - № 4,6. - С. 17-25.

195. Шилова М.И. О диагностическом подходе в изучении нравственной воспитанности школьников //Советская педагогика. 1976. - №5. - С. 55-61.

196. Щеглов A.B. Воспитание профессиональной нравственной культуры сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации: Автореферат дисс. . канд. пед. наук. СПб ЮИ, 1994. -22 с.

197. Щегорцев В.А. Социология правосознания. М.: Высшая школа, 1981. -156 с.

198. Юнаш И.Б., Тайбаков A.A. Некоторые проблемы совершенствования юридического образования и профессионального ориентирования студентов и слушателей юридических вузов //Психопедагогика в правоохранительных органах. 2000. - № 1. - С. 45.

199. Юридический энциклопедический словарь. М.: Энциклопедия. -1999.-С. 152.

200. Янушкевич Ф.М. Технология обучения в системе высшего образования. М.: Высшая школа, 1986. - С. 56-64.

201. Северо-Кавказский военный Краснознаменный институт ВВ МВД России Кафедра уголовного и гражданского права1. АНКЕТА1. Уважаемый коллега!

202. Благодарим за сотрудничество!

203. Изменилась ли, по Вашему мнению, сущность правового воспитания военнослужащих ВВ в связи с провозглашением нашего государства правовым?• да, изменилась;• и да и нет;• нет, не изменилась1. Обоснуйте свое мнение

204. Оцените, насколько эффективна существующая система правового воспитания военнослужащих:

205. В целом во внутренних войсках:• эффективна;• в основном эффективна;• и да и нет;• неэффективна.

206. В ввузе (части, соединении), в котором Вы проходите службу:• эффективна;• в основном эффективна;• и да и нет;• неэффективна.

207. Назовите некоторые наиболее важные направления правового воспитания военнослужащих на стадии реформирования внутренних войск.1.