Воспитание культуры общения молодежи на государственных праздниках Республики Казахстан: аксиологический подход тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Турдалиева, Шолпан Жайдакбаевна

• Турдалиева, Шолпан Жайдакбаевна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Турдалиева, Шолпан Жайдакбаевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ МОЛОДЕЖИ НА ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРАЗДНИКАХ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

§ 1. Понятие «культура общения молодежи в условиях

государственного праздника Республики Казахстан»

§ 2. Сущность государственных праздников Республики

Казахстан

§ 3. Специфика проведения государственных праздников в Республике Казахстан на основе аксиологического подхода

Глава II. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ МОЛОДЕЖИ НА ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРАЗДНИКАХ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН НА ОСНОВЕ АКСИОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА

§ 1. Воспитание культуры общения молодежи на

традиционных праздничных технологиях в учреждениях

культуры Республики Казахстан

§ 2. Воспитание культуры общения молодежи на инновационных праздничных технологиях в учреждениях культуры Республики Казахстан на основе

аксиологического подхода

§ 3. Воспитание культуры общения молодежи на

государственных праздниках Республики Казахстан с учетом европейских традиций на основе аксиологического подхода

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Воспитание культуры общения молодежи на государственных праздниках Республики Казахстан: аксиологический подход»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена важностью поиска наиболее эффективных технологий воспитания культуры общения молодежи на государственных праздниках Республики Казахстан.

Актуальность проблемы воспитания культуры общения молодежи на государственных праздниках подчеркивается в таких нормативно-правовых документах, как « «Интеллектуальная нация 2020» Республики Казахстан и «Государственная программа развития образования» Республики Казахстан на 2011-2020 годы.

За годы независимости Республика Казахстан добилась определенных успехов во всех областях жизни общества. Отсюда, в интересах дальнейшего развития проблемы государственности, народного единства выходят на первый план. Президент Республики Казахстан отмечает, что «если мы хотим быть государством и строить государственность надолго, то важно понять истоки духовности народа»1.

Важным источником духовности являются государственные праздники, способствующие возрождению традиций, языка, освоению молодежью духовных ценностей своего народа, его национальной культуры, в том числе культуры общения.

Календарь государственных праздников Республики Казахстан менялся адекватно историческому развитию. Неизменными остаются традиционные национальные праздники, интерес к которым в настоящее время значительно возрастает. Знание истоков культуры народов Республики Казахстан, нравов и обычаев своего народа помогает понять историю своей страны, судьбу поколений и своей родословной.

1 Назарбаев Н.А. В потоке истории. - Алматы: Атамура, 1999. - С. 267.

3

Государственные праздники Республики Казахстан есть специфическая форма коллективного единения, где выражается общее настроение и сопереживание специалистов учреждений культуры, их актива и участников. Государственный праздник в Республике Казахстан обусловлен динамикой развития социального бытия, в котором отдельные периоды жизни народа осознаются и переживаются людьми особым интеллектуальным и эмоциональным образом, диктуют новый способ поведения и деятельности, создавая условия для воспитания культуры общения молодежи.

Здесь особую социально-педагогическую значимость приобретает содержание праздничных программ, праздничных форм деятельности.

Государственная праздничная деятельность во всем мире отличается особым динамизмом, появлением специфических способов проявления своего отношения к миру, жизни, событию, которому посвящен праздник, к людям, тебя окружающим, вещам, социально-культурной среде. Все это происходит на базе общения, именно здесь реально формируется ее культура.

Диссертант рассматривает государственный праздник Республики Казахстан как комплексный многофакторный и многоаспектный процесс, способный оказывать огромное влияние на культуру общения личности молодого человека. Проведенный анализ показывает, что приобщение молодежи к идеям государственных праздников следует рассматривать как потребность изучения и интерес к истории своей национальной культуры.

Культура общения молодежи в условиях подготовки и проведения государственных праздников не может развиваться помимо целостного исторического процесса культуры данной эпохи. Поэтому актуальным является создание целенаправленного аксиологического воздействия на

культуру общения молодежи в Республике Казахстан, что позволяет конструктивно решать проблемы личного участия в современных общественных процессах.

В Республике Казахстан пока государственный праздник зачастую проходит в стандартизованных формах общения, что не позволяет полностью раскрыть их воспитательный потенциал. Отсюда, возникают противоречия между:

- потребностью нашего общества в эффективности процесса воспитания культуры общения молодежи на государственных праздниках и отсутствием на практике аксиологического подхода в его реализации;

- необходимостью усиления воспитательной составляющей культуры общения молодежи на государственных праздниках Республики Казахстан на основе аксиологического подхода и отсутствием специальных механизмов в учреждениях культуры;

востребованностью общества совершенствовать воспитание культуры общения участников праздников Республики Казахстан и отсутствием соответствующей научной, учебно-методической литературы по данной проблеме в учреждениях культуры.

Эти противоречия позволили выделить проблему исследования, которая состоит в том, чтобы обеспечить воспитание участников государственного праздника Республики Казахстан целенаправленной, научно обоснованной педагогической деятельностью в повторяющихся ситуациях социального взаимодействия. Для совершенствования этого процесса не хватает специалистов со специальным образованием, со знанием специфики влияния государственного праздника на эмоциональную и рациональную сферы участников для воспитания

культуры общения, где национальная культура есть органическая составляющая всемирной культуры.

Проблема исследования заключается и в том, что уровень процесса воспитания культуры общения у участников государственного праздника происходит без учета индивидуально-творческой природы участников, специфики их этикетного поведения, несмотря на единый язык, во многом общую культуру кочевников, земледельцев, скотоводов, горожан.

Отсюда особую актуальность приобретает деятельность учреждений культуры в период подготовки и проведения государственных праздников. Актуализируется поиск эффективных принципов, форм и методов педагогического воздействия, направленных на воспитание культуры общения молодежи в учреждениях культуры с применением художественно-творческого потенциала государственного праздника.

Степень научной разработанности проблемы

Проблема воспитания личности является предметом исследования различных научных направлений. С позиций античной философии природу воспитания и закономерности развития человека изучали Аристотель, Демокрит, Платон, Сократ, далее данная проблематика исследовалась Р. Декартом, И. Кантом, Г.Ф. Гегелем и др.

Как научное направление учение о празднике в России берет свое начало в исследованиях И.М. Снегирева, в его работе «Русские простонародные праздники и суеверные обряды» (1837 г.). Изучению праздника в России посвящены многочисленные исследования представителей различных наук (А.Н. Афанасьев, A.A. Потебня, И.П. Сахаров, A.B. Терещенко). В XX веке праздник стал объектом пристального внимания в работах М.М. Бахтина, П.М. Керженцева, A.B. Луначарского,

Л.И. Пиотровского, которые рассматривали его как социально-культурное явление.

В дальнейшем социально-культурные аспекты государственных праздников изучали: Ю.И. Бокань, Г.Р. Болгарин, В.Н. Гагин, В.К. Герасименко, B.C. Долгова, Н.М. Закович, Р.И. Ибрагимов, Н.С. Каминская, В.К. Новик, Т.С. Огородова, Р.Н. Романов, В.А. Руднев, A.B. Старцев, П.И. Сурин, Р.И. Тер-Захарьян, O.A. Тяпкина, И.И. Фурсин, К.С. Челышев, B.C. Чернышев.

Праздник как социально-педагогическое явление исследуется в трудах A.B. Бенифанда, A.C. Аксенова, Д.М. Генкина, А.Д. Жаркова, A.A. Коновича, А.И. Мазаева, О.И. Маркова, О.В. Немиро, М.А. Пола, Н.В. Семенова, Г.П. Черного, А.И. Чечетина.

Решению и разработке психолого-педагогических проблем праздника способствовали педагогические исследования В.К. Бабанского, Б.Т. Лихачева, Л.И. Новиковой, П.И. Пидкасистого, И.П. Подласого, а также работы психологов К.А. Абульхановой-Славской, Л.С. Выготского, И.С. Кона, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина и др.

Праздник стал предметом исследований историков, социологов и психологов зарубежных стран (Я. Бинчак, К. Жигульский, Л. Косик, С. Крыстев, Б. Суходомский, И. Хейзинга).

Огромное значение в разработке культуры общения для диссертационного исследования имели взгляды известных казахстанских просветителей Ы. Алтынсарина, Ж. Аймаутова, А. Байтурсынова, А. Диваева, М. Дулатова, X. Досмухамедова, М. Жумабаева и др. в научных трудах, идеи которые основаны на принципе народности в культуре, духовной жизни.

Вопросами культуры общения в государственных праздниках занимались: М.А. Ариарский, И.Н. Ерошенков, А.Д. Жарков, J1.C. Жаркова, A.A. Жаркова, A.C. Каргин, A.A. Ласкин, B.C. Садовская, Ю.А. Стрельцов, Е.Ю.Стрельцова, Т.В. Христидис, В.М. Чижиков, H.H. Ярошенко.

Вышеперечисленные труды ученых, занимающихся различными аспектами праздника, показывают, что исследованная тема имеет свою традицию. Вместе с тем следует отметить, что комплексного, специального исследования воспитания культуры общения молодежи на государственных праздниках на основе аксиологического подхода в учреждениях культуры Республика Казахстан еще не проводилось. Этим и обусловлен выбор темы исследования: «Воспитание культуры общения молодежи на государственных праздниках Республики Казахстан: аксиологический подход».

Объект исследования - воспитание культуры общения молодежи в Республике Казахстан.

Предмет исследования - воспитание культуры общения молодежи в период подготовки и проведения государственных праздников Республики Казахстан на основе аксиологического подхода.

Цель исследования - теоретико-методическое обоснование воспитания культуры общения молодежи на государственных праздниках на основе аксиологического подхода и внедрение его в практику.

Цель обусловила решение следующих задач исследования:

проанализировать понятийно-терминологический аппарат исследования воспитания культуры общения у молодежи на государственных праздниках Республики Казахстан;

- раскрыть сущность процесса воспитания культуры общения молодежи на государственных праздниках Республики Казахстан;

- выявить специфику воспитания культуры общения молодежи на государственных праздниках Республики Казахстан на основе аксиологического подхода;

- проанализировать процесс воспитания культуры общения молодежи на государственных праздниках Республики Казахстан на традиционных технологиях;

- создать инновационную технологию воспитания культуры общения у молодежи на государственных праздниках Республики Казахстан на основе аксиологического подхода, провести ее апробацию и внедрение;

- реализовать аксиологический подход к процессу воспитания культуры общения молодежи на государственных праздниках Республики Казахстан с участием европейских традиций.

Гипотеза исследования состоит в том, что воспитание культуры общения молодежи на государственных праздниках будет эффективным, если:

- внедрить в педагогический процесс инновационную технологию, обеспечивающую целостное, комплексное осуществление воспитания, в котором в полной мере учитывается специфика природы жизни казахов в период подготовки и проведения государственных праздников;

- осуществить аксиологический подход к деятельности учреждений культуры на основе методов смыслотворчества и жизнетворчества.

Методологическую основу исследования составляют фундаментальные положения о личности представителей различных философских направлений: Аристотеля, Платона, И. Канта, Г. Гегеля, Конфуция, Сократа, В.Ф. Асмуса, А.Ф. Лосева, Н.О. Лосского, В.В. Розанова, B.C. Соловьева, П.А. Флоренского, которые разрабатывали концепции совершенствования личности, ее духовного развития. Важной

методологической базой стали педагогические принципы основоположников «народной педагогики» А. Байтурсынова, М. Дулатова, X. Досмухамедова ,М.Жумабаева и др.

Теоретическую основу исследования составили научные труды, раскрывающие проблемы: воспитание сознания и коммуникативной деятельности личности в «хронотопе» культуры (А.И. Арнольдов, М.М. Бахтин, H.A. Бердяев, Ю.Б. Борев, М.С. Каган, А.Ф. Лосев и др.); педагогика и психология творчества (Ю.П. Азаров, Ю.К. Бабанский, Л.С. Выготский, В.А. Кан-Калик, А.Н. Леонтьев, A.C. Макаренко, Я.А. Пономарев, A.A. Радугина, В.Г. Ражников, Т. Рибо, Н.В. Савин, М.Н. Скаткин, С.Д. Смирнов, В.А. Сластенин, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский); развитие личности в процессе социально-культурной деятельности (М.А. Ариарский, А.Д. Жарков, Л.С. Жаркова, A.A. Жаркова, B.C. Садовская, В.М. Чижиков).

В качестве научной концепции исследования было взято теоретическое положение B.C. Садовской и В.А. Ремизова о том, что «психофизиологическая природа способности человека к общению, условия ее возникновения, особенности развития и возможности педагогического воздействия на личность с целью развития ее психических свойств и качеств, необходимых для общения с другими людьми, требуют постоянного внимания и совершенствования»2.

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы были использованы следующие методы исследования: а) теоретические - анализ философской, социологической, педагогической, психологической литературы по проблеме исследования, абстрагирование, изучение педагогического моделирования, сравнение,

2 См.: Садовская B.C., Ремизов В.А. Основы коммуникативной культуры. - М.: Владос, 2011. - С. 7.

10

обобщение, систематизация, классификация полученных результатов; б) эмпирические - социологический опрос, наблюдение /прямое, опосредованное/, анкетирование, интервьюирование, беседа, педагогический эксперимент; статистико-количественная и качественная обработка полученных данных.

Базами исследования стали: Сарыагашский районный Дом культуры Южно-Казахстанской области, Дом дружбы народов им. С. Сейфуллина г. Шымкент - экспериментальные, а областной центр культуры и народного творчества - г. Шымкент, Сельский дом культуры «Акжар» ЮжноКазахстанской области, Центр детства и юношества г. Шымкента -контрольные.

Организация и этапы исследования. Исследование осуществлялось с 2008 по 2013 годы. Вся исследовательская работа делилась на три этапа, связанных между собой.

Первый этап (2008-2009 гг.) был посвящен изучению научной литературы, раскрывающей сущность воспитания, специфику процесса воспитания культуры общения в условиях праздника. Осуществлялось отдельное рассмотрение научных трудов, учебно-методического материала в области социально-культурной деятельности коллективов художественной самодеятельности, любительских объединений и клубов по интересам. Государственный праздник как ведущая форма социально-культурной деятельности изучался с различных позиций: социально-педагогической, социально-психологической, художественно-творческой. Определилась научная концепция воспитания культуры общения молодежи в условиях государственного праздника. Выявлен понятийно-терминологический аппарат исследования. Проведен мониторинг праздничной деятельности коллективов художественной самодеятельности в условиях праздника, что

позволило перейти к разработке инновационной технологии воспитания культуры общения молодежи в период подготовки и проведения праздников.

Второй этап (2009-2012 гг.) был посвящен разработке и апробации авторской технологии, направленной на воспитание культуры общения молодежи в условиях государственного праздника. Получил теоретико-методическое оформление и практическую реализацию педагогический эксперимент. Был сформирован инструментарий экспериментальной части исследования. Праздничное действие стало своеобразным лейтмотивом воспитания культуры общения у молодежи в условиях государственного праздника Республики Казахстан. Различные формы культурно-досуговой деятельности: театрализованные программы, шествия, парады, смотры-конкурсы, шоу-программы, многожанровый, разнохарактерный репертуар всех коллективов создали содержательную основу воспитательного процесса, направленного на развитие сознания и совершенствование предметной деятельности участников государственного праздника Республики Казахстан в экспериментальных и контрольных учреждениях культуры.

Третий этап (2012-2013 гг.) был посвящен анализу, подведению итогов полученных результатов как экспериментальной части, так и всего исследования в целом. Специалисты учреждений культуры смогли определить уровень достигнутого, близкую, среднюю и далекую перспективы воспитательного и художественно-творческого процессов. Была выявлена степень эффективности экспериментальной авторской праздничной технологии воспитания культуры общения молодежи. Разработаны положения, выносимые на защиту, направленные на оптимизацию воспитания культуры общения у молодежи в условиях

праздника. Осуществлялось внедрение полученных результатов в практику деятельности учреждений культуры и неформальных творческих коллективов, а также культурно-досуговых центров. После обработки полученных данных проводилось заключительное оформление текста диссертации.

Научная новизна исследования:

- определена сущность воспитания культуры общения молодежи на государственных праздниках на основе аксиологического подхода. Аксиологический подход к воспитанию культуры общения молодежи на государственных праздниках Республики Казахстан проникает в социальную среду, содержание, создание атмосферы праздника, его кульминационного настроя на эмоционально-чувственное восприятие жизни казахов.

Смысловой и жизнеутверждающий компоненты составляют ядро воспитания культуры общения у молодежи в период подготовки и проведения государственных праздников Республики Казахстан;

- выявлена специфика воспитания культуры общения молодежи в учреждениях культуры Республики Казахстан на аксиологическом подходе и предусматривающая актуализацию содержания в соединении национальной культуры казахов с ценностями в мировой культуре;

- определены уровни воспитания культуры общения у молодежи в период подготовки и проведения государственных праздников в Республике Казахстан на основе аксиологического подхода к репертуару коллективов художественной самодеятельности любительских объединений учреждений культуры;

- осуществлен синтез национального и интернационального; их объединение с цивилизованными процессами позволило осуществить

аксиологический подход к воспитанию культуры общения, что обеспечило повышение интересности, наглядности, доступности. Данный подход способствовал активизации ассоциативного мышления, актуализации ментального художественного образа казахов при переходе из одной модальности праздничности в другую;

- рассмотрена интериоризация творческого сознания участников праздника, где культура общения молодежи осуществляется на основе аксиологического подхода к условиям праздника через освоение разнообразных форм культурно-досуговой деятельности: парадов и смотров-конкурсов, фестивалей и ярмарок, массовых зрелищ и шоу-дефиле, развернутых концертных выступлений и чествований юбиляров, ветеранов войны и труда и др.;

- разработана и экспериментально апробирована инновационная технология воспитания культуры общения в условиях государственного праздника Республики Казахстан, которая строилась на комплексном репертуаре, опиралась на исполнительские традиции, на методы классической и «народной педагогики», и была построена на синтезе искусств в культурно-досуговой деятельности.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что представленные в диссертации материалы дополняют теорию социально-культурной деятельности за счет систематизации построения целостного процесса воспитания культуры общения у молодежи в условиях государственных праздников Республики Казахстан.

1. Разработана теория «воспитание культуры общения молодежи на государственных праздниках Республики Казахстан», которая отражает генезис и исторический опыт, несущий в себе идеи добродетели, благовоспитанности народа, его мировоззрения. Получил систематизацию

аксиологический подход, направленный на оптимизацию процесса воспитания культуры общения у молодежи в условиях праздника.

2. Теоретически разработана и апробирована педагогическая модель воспитания культуры общения молодежи в период подготовки и проведения государственных праздников, построенная на психологических методах соучастия, сотворчества, сопереживания, и базирующаяся на аксиологическом подходе, который расширяет мотивационное поле культуры общения и духовного освоения мира.

3. Раскрыты методы оценки уровней воспитания культуры общения у молодежи на государственных праздниках, которые ярко представляют этноэтикет как результат миропонимания, мировидения и мироощущения, выражающиеся в конкретных произведениях народного художественного творчества и составляющие основу воспитания культуры общения молодежи на государственных праздниках.

4. Теоретически обоснована инновационная технология воспитания культуры общения молодежи на государственных праздниках Республики Казахстан, включающая традиции, обычаи, обряды, ритуалы, церемониалы, отображающие традиционную педагогическую культуру и цивилизованный мировой опыт, где нравоучения и мудрые советы, как образцы общественно-национальных норм поведения, передаются молодежи через фольклорные и музыкальные произведения.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная и экспериментально апробированная в рамках подготовки и проведения праздничных программ инновационная педагогическая модель позволила обеспечить эффективность воспитания культуры общения молодежи на государственных праздниках. Активность средств массовой информации (печать, радио, телевидение, интернет) в рамках проведения

праздничных торжеств создает позитивные условия для продуктивной культурно-досуговой деятельности региона, что явилось результатом творческой деятельности экспериментальных коллективов. В праздничных программах федерального и международного уровня с 2010 по 2012 гг. приняли участие более 150 творческих коллективов, которые стали действенной силой воспитательного воздействия на молодежь Республики Казахстан.

На государственные праздники прибывали любительские и профессиональные коллективы из Москвы и Московской области, Белоруссии, Украины и Латвии (более 600 человек), они приняли активное участие в проведении праздничных форумов, которые оказали эффективное воспитательное воздействие на молодежь.

Выводы, положения диссертационного исследования, разработанные методические рекомендации, связанные с моделированием, прогнозированием, осуществлением воспитания, активно используются в любительских коллективах, где применяются технологии подготовки праздничных программ. Материалы диссертации используются в образовательной практике кафедры культурно-досуговой деятельности Московского государственного университета культуры и искусств, могут стать полезными для оптимизации коллективного исполнительства различной художественно-творческой направленности, а также для деятельности досуговых центров, учреждений культуры различного типа.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе педагогического эксперимента, выступлений на региональных, всероссийских и международных научно-практических и научно-теоретических конференциях: «Сохранение и развитие национальных традиций Казахстана» (май, 2010), «Школа искусств и ремесел:

пространство для личного роста» (Астана, февраль 2011), «Культурно-досуговая деятельность в Казахстане» (Астана, ноябрь 2011), «Реализация принципов преемственности в воспитании культуры общения Казахстана» (Астана, март 2011), «Проблемы подготовки специалистов высшей квалификации в области культуры» (Москва, март 2011), «Праздничная культура Казахстана» (Астана, март 2012), «Педагогика досуга: проблемы, перспективы развития» (Астана, ноябрь 2012), в процессе лекций и практических занятий для студентов Южно-Казахстанского государственного университета им. Мухтара Ауэзова, в учебной практике учреждений культуры. Разработанные в ходе эксперимента методические материалы успешно внедрялись в практику организации и проведения государственных праздников Республики Казахстан.

Достоверность и обоснованность результатов исследования. Полученный итоговый материал стал результатом наличия соответствующей методологической, теоретической основы использования региональной, федеральной и международной источниковой базы, применения разнообразных взаимодополняющих форм и методов исследовательской работы, деятельности экспертных комиссий. Фактологический материал был получен в рамках изучения широкого положительного практического опыта воспитания культуры общения молодежи на государственных праздниках Республики Казахстан на основе аксиологического подхода.

На защиту выносятся следующие положения:

1 .Сущность воспитания культуры общения молодежи на государственных праздниках представляет собой формирование совокупности речевого потенциала личности молодого человека, умения выражать свое мнение и вести диалог в атмосфере праздника. Кульминация

ценностно ориентированной деятельности, комплексный характер творческой деятельности, направленной на воспитание личности участника, его сознания, мировоззрения позволяют комбинировать ранее известные способы решения данной проблемы.

2. Специфика государственного праздника Республики Казахстан заключается в самосохранении социальной общности казахского народа, где качественным отличием его является обязательное коллективное действие. Механизмом обеспечения целостности группы является коллективная суггестия, воздействующая на физическое и психическое состояние членов коллектива.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Турдалиева, Шолпан Жайдакбаевна, 2013 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. XXI век: духовно-нравственное и социальное здоровье человека: сб. тез. докл. междунар. науч. - практ. конф. / науч. ред. А.И. Арнольдов, В.И. Черниченко. - М.: МГУКИ, 2001. - 274 с.

2. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации/ Р.Ф. Абдеев. - М.: Гуманит.изд.ВЛАДОС, 1994. - 334 с.

3. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности/К.А. Абульханова-Славская. - М.-.Наука, 1980. - 335 с.

4. Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации. Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Аспект Пресс, 2006. - 236 с.

5. Активность личности в социалистическом обществе. - М., Варшава., 1974. - 342 с.

6. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. - Минск: Университетское, 1990. - 559 с.

7. Андреев В. И. Конфликтология: искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов/ В. И. Андреев. - Казань: Фирма «СКАМ», 1992. - 138 с.

8. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для вузов [Текст] / Г.М. Андреева. - М. : Аспект Пресс, 2001. - 378 с.

9. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для вузов. 5-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2004. - 365 с.

10. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 264 с.

П.Анисимков В.М. Мировоззрение и социальная активность личности: автореф. дис. ... канд. филос. наук. Урал. гос. ун-т им. A.M. Горького. - Свердловск, 1990. - 17 с.

12. Ануфриев Е.А. Социальная активность личности/Е.А. Ануфриев. -М.: Знание, 1969.-46 с.

13. Ануфриев Е.А. Социальный статус и активность личности: личность как объект и субъект социальных отношений/Е.А. Ануфриев. - М.: Изд-во МГУ, 1980. - 287 с.

14. Анфалова C.JI. Общественно-политическая активность как потребность личности: автореф. дис. ... канд. филос. наук / Урал. гос. ун-т им. А.М. Горького. - Свердловск, 1984. - 18 с.

15.Ариарский М.А. Клуб в системе формирования общественно-политического опыта будущих рабочих: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Л.,1977.- 19 с.

16. Ариарский М.А. Прикладная культурология как область научного знания и социальной практики /М.А. Ариарский. СПб.: Анатолия, 1999. -530 с.

17. Аринин А.Н. Личность и общество: духовно-нравственный потенциал/ А.Н. Аринин, Б.И. Коваль, Т.Б. Коваль; Науч. совет по исслед. соврем, цивилизац. процессов (РАН). - М.: Северо-Принт, 2003. - 367 с.

18. Артюхович Д.В. Проблема гражданской активности личности в философской традиции/ Д.В. Артюхович; М-во образования Рос. Федерации. - М.: Изд-во Моск. открытого социал. ун-та, 2002. - 224 с.

19. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности/ В.Г. Асеев. - М.: Мысль, 1976. - 158 с.

20. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования / А.Г. Асмолов. - М.: Изд-во МГУ, 1984. - 104 с.

21.Батаршев A.B. Психодиагностика способности к общению. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.- 176 с.

22. Бачмбетов А. А. Молодежь в кризисном социуме / A.A. Бачмбетов, Г.А. Кабакович, Р.Т. Насибуллин, Ф.Г. Хайруллин; под ред. Р.Т. Насибуллина. - М., 1998. - 239 с.

23. Белавино И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр / И.Г. Белавино // Вопр. психологии. - 1993. - № 3. - С. 62-70.

24. Беленький В.Х. Активность народных масс / В.Х. Беленький. -Красноярск: кн. изд-во, 1973. - 286 с.

25. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры/Э. Берн. - Л., 1992. - 399 с.

26. Берне Р. Развитие Я концепции воспитания: Пер. с англ./ Р. Берне; общ. ред. и вступ. ст. В.Я. Пилиповского. - М.: Прогресс, 1986. - 420 с.

27. Бибарцева Т.С. Учебно-игровой тренинг специалистов социокультурной сферы: Учебное пособие/Т.С. Бибарцева; М-во культуры Рос. Федерации. - СПб.: СПбГУК, 1999. - 64 с.

28. Библер B.C. Нравственность. Культура. Современность. (Философские размышления о жизненных проблемах) [Текст] / B.C. Библер. - М.: Знание, 1990. - 64 с.

29. Бирженюк Г.М. Основы региональной культурной политики и формирование культурно-досуговых программ/Г.М. Бирженюк, А.П. Марков. - СПб.: СПбГУКИ, 1992. - 128 с.

30. Блауберг И.В. Становление и сущность системного подхода/И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М.: Политиздат, 1973. - 270 с.

31. Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком [Текст] / A.A. Бодалев. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 200 с.

32. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности/Л.И. Божович; Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Междунар. пед. акад., 1995. - 209с.

33. Божович Л.И. Психологические особенности развития подростка/Л.И. Божович. - М.: Знание, 1995. - 39 с.

34. Бойко В.В. Трудные характеры подростков: Развитие, выявление, помощь/В.В. Бойко. - СПб: Сударыня, 1998. - 237 с.

35. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других [Текст] / В.В. Бойко. - М.: Филинъ, 1996. - 472 с.

159

36. Большой иллюстрированный словарь иностранных слов [Текст]. - -М.: Рус. словари, Астрель, ACT, 2003. - 958 с.

37. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. - М., 1994. - 128 с.

38. Брылева Л.Г. О двух типах структурно-функциональной стратегии самореализации личности / Л.Г. Брылева // Преемственность поколений: диалог культур: Материалы междунар. научн.-практ. конф. Вып. 2. - СПб., 1996. - С.72-74.

39. Брылева Л.Г. Онтология понятия "самореализация личности" / Л.Г.Брылева // Человек-Философия-Гуманизм: Тезисы докл. первого Российск. философ, конгресса: В 7 т. Т. 3. Онтология, гносеология, логика и аналитическая философия. - СПб., 1997. - С. 29-31.

40. Буева Л.П. Социальная среда и формирование гармоничной личности / Л.П. Буева. - М.: Мысль, 1978. - 48 с.

41. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение/ Л.П. Буева. - М.: Мысль, 1978.-216 с.

42. Бутенко И.А. Подростки: чтение и использование компьютера // Социс. - 2001. - №12. - С.84-92.

43. Вахренева П.Е. Механизмы социальной активности в системе общественного воспитания личности: автореф. дис. ... канд. филос. наук / МГУ им. М.В.Ломоносова. - М., 1990. - 21 с.

44. Вебер М. Избранные произведения. - М.: Прогресс, 1990. - 626 с.

45. Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. - 320 с.

46. Власова Е.И. Личностные механизмы становления социальной активности подростков, автореф.дис. ... канд.психол.наук / Е.И. Власова; НИИ психологии УССР. - Киев, 1989. - 17 с.

47. Водопьянов В.И. Социальная активность личности как фактор общественного прогресса: автореф. дис. ... канд. филос. наук. ЛГУ им. A.A. Жданова.-Л., 1983.- 18 с.

48. Волков В. Б. Тренинг социальной активности / В.Б. Волков. -СПб.: Речь, 2005.- 184 с.

49. Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 168 с.

50. Воловик А.Ф. Педагогика досуга: Учеб. / А.Ф. Воловик, В.А. Воловик; Акад. пед. и социал. наук, Моск. псих. - социал. ин-т. - М.:МПСИ Флинта, 1998. - 232 с.

51.Волощенко Г.Г. Народный досуг: социокультурные аспекты генезиса и развития/Г.Г. Волощенко. - СПб.: Прогресс, 1999. - 255 с.

52. Вопросы воспитания: системный подход: Сб. статей / Под общ. ред. Л.И. Новиковой. - М.: Прогресс, 1981. - 136 с.

53. Воробьев В.П. Социализация как комплексная культурная трансляция: проблемы переходного общества / В.П.Воробьев; М-во образования Рос. Федерации, Пенз. гос. архит. строит, акад. - Пенза: Изд-во ПГАСА,2001. - 164 с.

54. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т.Т.4. Детская психология / Л.С. Выготский; гл. ред. A.B. Запорожец. - М.: Наука. - 432 с.

55. Гайдарева И. Н. Социокультурная среда как фактор формирования информационной культуры личности/ И.Н. Гайдарева Майкоп: Аякс, 2002. -46 с.

56. Гамезо М.В. Возрастная психология: личность от молодости до старости/М.В. Гамезо, B.C. Герасимова, Г.Г. Горелова, Л.М. Орлова. - М.: Мысль, 1999.-270 с.

57. Гезиков В.Л. К вопросу о содержании понятия "социальная активность" / В.Л. Гезиков // Социальная активность рабочего класса в условиях развитого социализма. - Л.: Политиздат, 1982. - С. 45-62.

58. Генкин Д.М. Массовые праздники: Учеб.пособие для ин-тов культуры. / Д.М. Генкин. - М.: Просвещение, 1975. - 140 с.

59. Генкин Д.М. Театрализация как творческий метод КПР: сб. статей

/ науч. ред. д. п. н. Д.М. Генкин. - Л.: ЛГИК, 1982. - 141 с.

161

60. Гордон Л.А. К вопросу о типологии свободного времени. Многомерный анализ бюджета времени/ Л.А. Гордон, Э.В. Клопов. - М., 1970. - 380 с.

61. Гордон Л.А. Человек после работы. Социальные проблемы быта и внерабочего времени. По материалам изучения бюджетов времени рабочих в крупных городах европейской части СССР/ Л.А. Гордон, Э.В. Клопов. -М.: Наука, 1972.-268 с.

62. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности / Л.П. Гримак - М.: Политиздат, 1989. - 318 с.

63.Грушин Б.А. Массовое сознание: опыт определения и проблемы исследования / Б.А. Грушин. - М.: Политиздат, 1987. 367 с.

64. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка [Текст] / В.И. Даль. - М.: Рус. яз., 1978. Т. 2. - 234 с.

65. Даниленко О.И. Культура общения и ее воспитание: учеб. пособие [Текст] / О.И. Даниленко. - Л.: ЛГИК, 1989. - 98 с.

66. Дети и молодежь будущее России: Материалы Второй Рос. науч. -практ. конференции / Редкол.: В.А. Ильин и др. - Вологда: ВНКЦ ЦЭМИ РАН, 2004. - 558 с.

67. Дети и молодежь - будущее России: Материалы Рос. науч. - практ. Конференции / Редкол.: К.А. Гулин (отв.ред.) и др. - Вологда: ВНКЦ. - 2002. -219 с.

68. Диалог и коммуникация - философские проблемы [Текст] // Вопросы философии. - 1989. - № 7. - С.3-27.

69. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. - М.: Просвещение, 1987. - 207 с.

70. Добрович А.Б. Общение: наука и искусство, изд. 2-е. - М.: Знание, 1980. - 60 с.

71. Древнекитайская философия: Собрание текстов. В 2 т. - Т. 1. - М., 1972.-576 с.

72. Дюмазедье Ж. Досуг как сфера духовной деятельности / Ж. Дюмазедье. - М., 1987. - 132 с.

73. Ельцова В.А. Развитие социальной активности учащихся как фактор становления ценностно-ориентационной составляющей личностного самоопределения: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Самара, 2003. - 21 с.

74. Ерасов Б.С. Социальная культурология. М.: Аспект Пресс, 1996. -

87 с.

75. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях: Лекция / И.Н. Ерошенков; Моск. гос. ун-т культуры. - М.: МГИК, 1994.-43 с.

76. Ершов П.М. Потребности человека / П.М. Ершов. М., 1990. 365 с.

77. Иконникова С.Н. История культурологии: идеи и судьбы: Учеб. пособие/ С.Н.Иконникова; С.-Петерб. гос. акад. культуры. - СПб.: СПбГАК, 1996. - 264 с.

78. Каган М.С. Мир общения. Проблема межсубъектных отношений / М.С. Каган. - М.: Политиздат, 1988. - 315 с.

79. Каган М.С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа) / М.С. Каган. - М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

80. Кантеева K.M. Ценностные основания социальной активности молодежи. Этический аспект: автореф. дис. ... канд. филос. наук. - Саранск, 2004.- 18 с.

81. Кантор И.М. Понятийно-терминологическая система педагогики: логико-методол. пробл. / И.М. Кантор; предисл. М.Н. Скаткина. - М.: Педагогика, 1980. - 158 с.

82. Карпухин О.И. Самооценка молодежи как индикатор ее социокультурной идентификации / О.И. Карпухин // Социс. - 1998. - № 12. -С. 91-103.

83. Киселев Г.С. Трагедия общества и человека. Попытка осмысления опыта советской истории / Г.С. Киселев. - М.: Изд. фирма «Вост.лит», 1992. - 118с.

84. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность: История, теоретические основы, современная технология / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М.: МГИК, 1995. - 136 с.

85. Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория / А.И. Ковалева// Социс. - 2003. -№1. - С. 109-115.

86. Ковалева А.И. Социология молодежи: Теоретические вопросы /

A.И. Ковалева, В.А. Луков; Ин-т молодежи. - М.: Социум, 1999. - 350 с.

87. Коган В.З. Понятие "активность личности" как категория социальной психологии / В.З. Коган // Некоторые проблемы личности. - М.: Мысль, 1971. - С. 69-82.

88. Коган Л.Н. Социологический аспект изучения культуры [Текст] / Л.Н. Коган // Социологические исследования. - 1976. - № 1. - С. 55-68.

89. Козлов A.A. Молодой человек: становление образа жизни / A.A. Козлов, В.Т. Лисовский. - М.: Политиздат, 1986. - 167 с.

90. Козьменко В.М. Молодежь в обществе: социальная активность /

B.М. Козьменко. Алма-Ата, 1987. - 37 с.

91. Колесников В.Н. Лекции по психологии индивидуальности / В.Н. Колесников; Рос.акад.наук.Ин-т психологии. - М.: ИПРАН, 1996. - 209 с.

92. Комогоров П.Ф. Формирование толерантности в межличностных отношениях студентов высшего учебного заведения: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13. 00.01 [Текст] / П.Ф. Комогоров. Курган, 2000. 21 с.

93. Кон И.С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей. -М.: Просвещение, 1980. 192 с.

94. Кон И.С. Психология юношеской дружбы. - М.: Знание, 1973. - 96

с.

95. Кон И.С. Социологическая психология: Избр. психол. тр. / И.С. Кон; Акад. пед. и социал. наук, Моск. Психолого-социал. ин-т. -М.:МПСИ,1999.- 555 с.

96. Константинов В.Н. Социальная активность и пассивность личности / В.Н. Константинов; Владимир, гос. пед. ин-т им. П.И. Лебедева-Полянского. - Владимир: ВГПИ, 1990. - 113 с.

97. Королев H.H. Социально-педагогические показатели эффективности общественной организации досуга: дис. ... канд. пед. наук. -СПб., 1991.- 196 с.

98. Коростылева Л.А. Особенности самореализации личности на разных этапах жизненного пути / Л.А. Коростылева, А.Н. Никонова. - М., 2001.-224 с.

99. Коростылева Л.А. Уровни самореализации личности / Л.А. Коростылева // Психологические проблемы самореализации личности. -2000. - №4. - С.21-34.

100. Краковский А.П. О подростках. - М.: Педагогика, 1970. - 272 с.

101. Кребер А., Клакхом К. Культура. Критический обзор концепций и понятий. - М., 1952. 76 с.

102. Крижанская Ю.С. Грамматика общения [Текст] / Ю.С. Крижанская, В.П. Третьяков. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1990. - 208 с.

103. Кротова Ю.Н. Педагогика досуга в англоязычных странах / Ю.Н. Кротова. - СПб.: СПбГУК, 1994. - 168 с.

104. Культура досуга / В.М. Пича, И.В. Бестужев-Лада, В.М. Димов и др., Ред. В.И. Григорьев. - Киев: Изд-во при Киев. гос. ун-те, 1990. - 237 с.

105. Культурно-досуговая деятельность: Учеб. для вузов культуры и искусств / Под ред. А.Д. Жаркова и В.М. Чижикова. - М.: МГУК, 1998. - 461 с.

106. Лао Цзы. Дао дэ цзын. - СПб.: Азбука, 1999. - 180 с.

107. Лебедева С.Н. Формирование общественной активности

подростков в клубе: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Л.,1980. - 15 с.

165

108. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - М.: Смысл Academia, 2004. - 345 с.

109. Леонтьев A.A. Психология общения. 3-е изд. - М.: Смысл, 1999. - 365 с.

110. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. -М.: Издательство МГУ, 1981. - 584 с.

111. Лисовский В. Т. Что значит быть современным? / В.Т. Лисовский. - М.: Политиздат, 1983. - 222 с.

112. Лисовский В.Т. О чем спорят старшеклассники. - М.: «Педагогика», 1990. - 192 с.

113. Лотман Ю.М. Семиосфера. С.-Петербург: Искусство. - СПб, 2001.-600 с.

114. Лукина Л.К. Проектирование пространства развития подростка в современных условиях / Л.К. Лукина // Педагогика. - 2000. - №1. - С. 8893.

115. Луков В.А. Проблема обобщающих оценок положения молодежи / В.А. Луков // Социологические исследования. - М., 1998, №8. -С. 31-38.

116. Лунь Юй. Конфуций. - М., 2000. - 381 с.

117. Макаренко А. С. Воспитание гражданина: сб. / A.C. Макаренко. М.: Просвещение, 1988. - 305 с.

118. Макаренко A.C. Методика организации воспитательного процесса / A.C. Макаренко. - М.: Просвещение, 1996. - 224 с.

119. Максютин Н. Ф. Культурно-досуговая деятельность / Н.Ф. Максютин. - Казань: Казан, гос. ун-т, 1995. - 138 с.

120. Маликова H.H. Социальная активность личности в сфере культуры: автореф. дис. канд. филос. наук. - Свердловск, 1986. - 18 с.

121. Малкина-Пых И.Г. Кризисы подросткового возраста: справочник практического психолога / И.Г. Малкина-Пых. - М.: ЭКСМО, 2004. - 382 с.

122. Марков А.П. Духовный опыт России как ресурс национально-культурной идентичности (аксиологические и антропологические аспекты) / А.П. Марков. - СПб.: СПбГУП, 2000. - 139 с.

123. Маркович Д.Ж. Общая социология. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1998. - С. 324-326.

124. Маршак А.Л. Целостное осмысление социального многообразия культуры / А.Л. Маршак, П.А. Заклинский // Социал.-гуманит. знания. - М., 2000.-№ 2.-С. 300-304.

125. Мид Дж. От жеста к символу // Американская социологическая мысль: Тексты / Под общ. ред. В.И. Добренькова. - М.: Междунар.ун-т бизнеса и управления, 1996. - 556 с.

126. Мокроносов Г.В. Методологические проблемы исследования общественных отношений и личности / Г.В. Мокроносов, А.Т. Москаленко. - Новосибирск: Наука. Сиб. отделение, 1981. - 295 с.

127. Молодежь: будущее России / Антонов А.И., Бабочкин П.И., Бальсевич К.И. и др.; редкол.: Ильинский И.М. (отв.ред.) и др. - М.: Институт молодежи, 1995. - 237 с.

128. Мосалев Б.Г. Досуг: методология и методика социологических исследований: учеб. пособие. - М.: Изд-во Моск. гос. ун-та культуры, 1995. -94 с.

129. Мосалев Б.Г. Социокультурное многообразие: Опыт целостного осмысления / Б.Г. Мосалев; Моск. гос. ун-т культуры. - М.: МГУК, 1998. -168 с.

130. Муравьев Ю.А. Истина. Культура. Идеал. - М.: Прометей, 1995.

79 с.

131. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр Академия, 1995. - 456 с.

132. На пути к социальному партнерству: Развитие социал. труд.

отношений в соврем. России / Подг. Л.А. Гордоном и др. - М., 1993. - 258 с.

167

133. Немов P.C. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. - 3-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. - 688 с.

134. Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий / Н.Д. Никандров. - М.: Пед. о-во России, 2000. - 303 с.

135. Новаторов В.Е. Культурно-досуговая деятельность: словарь-справочник / В.Е. Новаторов. - Омск: Алт. гос. ин-т культуры. Омский филиал, 1992. - 182 с.

136. Новаторов В.Е. Организаторы досуга / В.Е. Новаторов. - М., 1987.- 117 с.

137. Новикова И.А. Основные принципы и формы организации досуга детей и подростков в развитых капиталистических странах, автореф. дис. ... докт. пед. наук. - Л.: ЛГИК, 1989. - 85 с.

138. Общая психология [Текст] / A.B. Петровский, A.B. Брушлинский, В.П. Зинченко [и др.]; ред. A.B. Петровский. - М.: Просвещение, 1986. - 464 с.

139. Общая психология. Словарь / ред. A.B. Петровский. - СПб.: Речь, 2005. - 250 с.

140. Оганов A.A., Хангельдиева И.Г. Теория культуры. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001.-353 с.

141. Орлов В.Н. Культура и досуг / В.Н. Орлов. - М.: Профиздат, 1991.- 80 с.

142. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера: Беседы психолога со старшеклассниками / Ю.М. Орлов. - М.: Просвещение, 1987. -223 с.

143. Парменов A.A. Социальная активность личности - важнейшая черта социалистического образа жизни: автореф. дис. ... канд. филос. наук. --М., 1984.- 16 с.

144. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии,

истории и теории [Текст] / Б.Д. Парыгин. - СПб., 1999. - 592 с.

168

145. Пеньков Е.М. Социальные нормы: управление, воспитание, поведение [Текст] / Е.М. Пеньков. - М.: Высш. шк., 1990. - 176 с.

146. Петрова И.Ф. Культура общения личности (социально-философские аспекты): Автореф. дис... канд. филос. наук [Текст] / И.Ф. Петрова. - Уфа, 2003. - 19 с.

147. Подоба Л.П. Самодеятельное художественное творчество в системе формирования общественной активности трудящихся: автореф. ... дис. канд. пед. наук. 1979. - 16 с.

148. Подросток на перекрестке эпох: Проблемы и перспективы социально-психологической адаптации подростков. М.: Пресс, 1997. 288 с.

149. Полянских Н.Г. Формирование социальных ориентаций подростков в детских и юношеских объединениях, автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 2002. - 17 с.

150. Поплавский М.М. Досуг как педагогическая проблема / М.М. Поплавский. - Киев, 1994. - 188 с.

151. Попов В.В. Культурно-досуговая деятельность в контексте научного исследования / В.В. Попов, Ф.Х. Попова; М-во культуры и массовых коммуникаций Рос. Федерации. - Тюмень: Изд-во Тюменского гос. ун-та, 2004. - 176 с.

152. Поэтика кино / Под общ. ред. Р.Д. Копыловой. - СПб.: РИНИ, 2001.-265 с.

153. Проблема человека в западной философии: сб. пер. с англ., нем., фр./сост. и послесл. П.С. Гуревича; Общ. ред. Ю.Н. Попова. - М.: Прогресс, 1988.-544 с.

154. Проблемы социализации индивида: Сборник статей / Под общ. ред. проф. Б.Г. Ананьева и канд. юрид. наук Л.И. Спиридонова. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1971. - 199 с.

155. Психологические проблемы самореализации личности: Сб. ст. /Под ред. A.A. Крымова, Л.А. Коростылевой; С.- Петерб. гос. ун-т. - СПб.: Изд-во С-Пб ун-та, 1997. - 239 с.

156. Психология личности. Активность и развитие личности / Под ред. Б.Ф. Ломова, К.А. Абульхановой. - М., 1989. - 182 с.

157. Психология подростка: Учебник / Под ред. A.A. Реана. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. - 480 с.

158. Рабочая книга практического психолога / Под ред. H.H. Ежовой

- 3-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 315 с.

159. Резаев A.B. Парадигмы общения. Взгляд с позиций социальной философии [Текст] / A.B. Резаев. - СПб.: Изд -во С.-Петерб. ун-та, 1993. -212 с.

160. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. - М.: Мир, 1994. - 320 с.

161. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн.

- М: Алетейя, 1996. - 707 с.

162. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1973. - 424 с.

163. Савруцкая Е.П. Социалистический образ жизни и культура общения [Текст] / Е.П. Савруцкая. - Горький: Волго-Вят. кн. изд-во, 1986. -128 с.

164. Селиванова З.К. Смысложизненные ориентации подростков / З.К. Селиванова // Социс. - 2001. - № 2. - С.87-92.

165. Сергейчик С.И. Факторы гражданской социализации учащейся молодежи / С.И. Сергейчик // Социс., 2002. № 5. С. 107-128.

166. Скворцов Л.В. Информационная культура в контексте глобализации / Л.В. Скворцов // Теория и практика общественно-науч. информ. - М., 2003. - Вып. 18. - С. 5-14.

167. Смелзер Н. Социология. - М.: Феникс, 1994. - 41 с.

168. Современные технологии социально-культурной деятельности: учебное пособие для вузов / под науч. ред. Е.И. Григорьевой. - Тамбов: Першина, 2004. - 512 с.

169. Соковнин В.М. О природе человеческого общения (опыт философского анализа) [Текст] / В.М. Соковнин. Фрунзе: МЕКТЕП, 1973. -234 с.

170. Соколов Э. В. Культурология: Очерки теории культуры / Э.В. Соколов. М.: Интерпракс, 1994. - 269 с.

171. Соколов Э. В. Понятие, сущность и функции культуры: учеб. пособие / Э.В. Соколов; Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н.К. Крупской. -Л..-ЛГИК, 1990.- 83 с.

172. Соколов Э.В. Свободное время и культура: (Филос. - социол. исслед.): автореф. дис. ... д-ра филос. наук. - Л., 1981. - 40 с.

173. Соколов Э.В. Свободное время общественное богатство / Э.В. Соколов. Л.: О-во «Знание» РСФСР. Ленингр. орг., 1980. 20 с.

174. Солопова Н.С. Социальная активность: методологии. Основы исследования и формирования: автореф. дис. канд. филос. наук. -Свердловск, 1989. - 21 с.

175. Социальная активность городского населения: Сб. ст. / АН СССР, Ин-т социол. исслед. сов. социол. ассоц. [отв. ред. В.Г. Мордкович]. -М.:ИСИ, 1984. 160 с.

176. Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы: сб. ст. / Моск. гос. ун-т культ, и искусств, науч. - исслед. лаб. социокультур. инноваций; под. Общ. Ред. Т.Г. Киселевой. - М.: МГУКИ, 2002. 134 с.

177. Социология молодежи / Учебник. Под ред. В.Т.Лисовского. -СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996. - 460 с.

178. Социология: Учеб. пособие для студ. вузов / Под ред. А.Н. Елсукова, Е.М. Бабосова, А.Н. Данилова. - 2-е изд., испр. - Мн.: Тетрасистемс, 2000. - 544 с.

179. Стеббинс P.A. Свободное время: к оптимальному стилю досуга (взгляд из Канады) / P.A. Стеббинс // Социол. исслед. - 2000. - № 7. - С. 6678.

180. Стернин И.А. Понятие коммуникативного поведения и проблемы его исследования [Текст] / И.А. Стернин // Русское и финское коммуникативное поведение. - Воронеж: Изд-во ВГТУ, 2000. - С. 4-20.

181. Стрельцов Ю.А. Общение в сфере свободного времени: учеб. пособие. - М.: Московский государственный институт культуры, 1991. - 116 с.

182. Суртаев В .Я. Социокультурное творчество молодежи: методология, теория, практика / В.Я. Суртаев. СПб.: СПбГУКИ, 2000. 208 с.

183. Суртаев В.Я. Социология молодежного досуга. - М.: Гефест, 1991.-222 с.

184. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека: педагогическое наследие: сб. / Сост. и автор предисл. Глейзер Г.Д.. - М.: Амонашвили, 1997. - 223 с.

185. Сухомлинский В.А. О воспитании: Выдержки из работ. / A.B. Сухомлинский. -6-е изд. - М.: Политиздат, 1988. - 269 с.

186. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. -Киев: Рад. шк., 1988. - 269 с.

187. Теория и практика педагогического эксперимента. - М.: Наука, 1979. - 207 с.

188. Титов Б.А. Досуг в США / Б.А. Титов, H.A. Кострова. -Л.:ЛГИК, 1982.-84 с.

189. Титов Б.А. Досуговое объединение как фактор социализации детей, подростков и юношества: автореф. дис. ... докт. пед. наук. СПб., 1994.- 19 с.

190. Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга / Б.А. Титов. - СПб.: СПбГАК, 1996. - 275 с.

191. Томашкевич В.Е. Трудовая активность (Полит.-экономический аспект) / В.Е. Томашкевич. - М.: Экономика, 1985. - 208 с.

192. Триодин В.Е. Педагогика клубной работы / В.Е. Триодин. - М.: Сов. Россия, 1984.- 150 с.

193. Тульчинский Г.JI. Маркетинг в сфере культуры. - СПб.: СПбГАК, 1995.-90 с.

194. Тульчинский Г.Л. Менеджмент в сфере культуры. - СПб.: Изд-во «Лань», 2001.-384 с.

195. Уледов А. К. Духовная жизнь общества: Методологические проблемы исследования. - М.: Мысль. 1980. - С. 68-72, 169-171.

196. Урсина В.А. Свободное время как фактор развития социальной активности рабочей молодежи. Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Л., 1990. -18с.

197. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания? Опыт пед. антропологии / К.Д. Ушинский. - М.: Фаир-Пресс, 2004. - 574 с.

198. Франкл В. Человек в поисках смысла / В.Франкл. - М.: Прогресс, 1990.-429 с.

199. Фролова Г.И. Организация и методика клубной работы с детьми и подростками: учеб. пособие для ин-тов культуры / Г.И. Фролова. - М.: Просвещение, 1986. - 157 с.

200. Хайруллина Ю.Р. Социализация личности: теоретико-методологич. подходы / Ю.Р. Хайруллина; М-во образования Рос. Федерации, Казан, гос. энергет. ун-т. - Казань: КГЭУ, 2003. - 355 с.

201. Хейзинга Й. Homo ludens. В тени завтрашнего дня. - М.: Прогресс-Академия, 1992. - 259 с.

202. Хренов H.A. Мифология досуга / H.A. Хренов. - М., 1998. - 448

с.

203. Человек и образование в современной России (Социологические очерки) / Под ред. Л.А.Вербицкой, В.Т.Лисовского, В.Т. Пуляева. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998. - 488 с.

204. Чернышева М.А. Культура общения [Текст] / М.А. Чернышева. --Л.: Знание, 1983.-32 с.

205. Чудакова Н. В. Энциклопедия праздников / Н.В. Чудакова. - М.: ACT, 1997.-254 с.

206. Шамсутдинова Д.В. Социально-культурная интеграция личности в сфере досуга / Д.В. Шамсутдинова. - Казань: Изд-во Казан, унта, 2001.-254 с.

207. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. - М.: Гардарики, 2004. - 349 с.

208. Шмидт Р. Искусство общения: Пер. с нем. - М.: СП «Интерэксперт», 1992. - 77 с.

209. Щербатской Ф.И. Избранные труды по буддизму: Пер. с англ. / Предисл. Г. М. Бонгард-Левина. - М.: Наука, 1998. - 425 с.

210. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. -2-е изд. - М.: Гуманит.издат.центр ВЛАДОС, 1999. - 359 с.

211. Якобсон П.М. Общение людей как социально-психологическая проблема / П.М. Якобсон. - М.: Политиздат, 1973. - 210 с.

212. Мазаев А.И. Праздник как социально-художественное явление. -М.: Наука, 1978.-393 с.