Воспитание экологической культуры подростков в процессе интеграции учебной и внеучебной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Абатуров, Евгений Игоревич

• Абатуров, Евгений Игоревич
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Абатуров, Евгений Игоревич

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава I. Теоретико-методологические предпосылки воспитания экологической культуры подростков в процессе интеграции учебной и внеучебной деятельности

1.1. Экологическая культура подростков как научное понятие

1.2. Особенности воспитания экологической культуры подростков в процессе интеграции учебной и внеучебной деятельности

1.3. Научно-педагогическое обеспечение воспитания экологической культуры подростков в процессе интеграции учебной и вне-учебной деятельности

Выводы по первой главе

Глава II. Реализация модели и педагогических условий воспитания экологической культуры подростков в процессе интеграции учебной и внеучебной деятельности

2.1. Общая характеристика экспериментальной работы по воспитанию экологической культуры подростков в процессе учебной и внеучебной деятельности

2.2. Методика использования средств учебной и внеучебной деятельности для воспитания экологической культуры подростков

2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по воспитанию экологической культуры подростков в процессе учебной и внеучебной деятельности

Выводы по второй главе

Заключение

Список цитируемой и использованной литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Воспитание экологической культуры подростков в процессе интеграции учебной и внеучебной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Настоящее время характеризуется стремительным ухудшением экологической ситуации на Земном шаре, одной из главных причин которой является низкий уровень культуры людей, в том числе и экологической. Для сохранения природы и цивилизации воспитание экологической культуры человека становится национальной задачей, решение которой возложено на общеобразовательные учреждения. Это обстоятельство неоднократно отмечалось в ряде государственных документов: инициатива «Наша новая школа»; решение Парламентских слушаний Государственной Думы РФ «Об участии Российской Федерации в реализации Стратегии Европейской экономической комиссии ООН для образования в интересах устойчивого развития»; Концепция современного общего экологического образования для устойчивого развития; Федеральный проект «Зеленые школы России».

Особую значимость проблема экологического воспитания приобретает на этапе основного общего образования: подростки чаще других совершают акты вандализма по отношению к природе; имеют поверхностные представления о проблемах экологии и приблизительные экологические знания; часто обладают низкой мотивацией к природоохранной деятельности. Вместе с тем, этот возраст является благоприятным для развития нравственных представлений и социальных установок, формирования основ сознательного выбора, осмысления своего места в мире природы и людей. Следовательно, перед педагогическим сообществом стоит острая необходимость поиска новых путей, средств и форм воспитания экологической культуры подростков с учетом тех достижений, которые имеет педагогическая наука и практика.

Прежде всего, необходимо опираться на работы основоположников педагогики (Я.А. Коменский, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский), посвященные проблемам экологического

воспитания. Значительную помощь окажут современные научные разработки, раскрывающие сущность экологической культуры личности (Л.И. Грехо-ва, Н.С. Дежникова, И.Т. Суравегина и др.); цели и задачи экологического воспитания (Л.В. Моисеева, В.М. Назаренко, Л.В. Тарасова и др.); методологические подходы и принципы экологического воспитания школьников (А.Н. Захлебный, Н.М. Мамедов, Л.П. Пчелко и др.); организацию экологического воспитания в общеобразовательной школе (А.Н. Захлебный, Т.В. Кучер, Б.Д. Комиссаров, A.B. Миронов и др.), особенности экологического воспитания в системе дополнительного образования (Д.Л. Теплов, Н.Л. Пашевич, А.Н. Пе-ресунько, А.Я. Хасанова и др.).

Интерес представляют работы, посвященные воспитанию экологической культуры подростков в процессе внеклассной (В.Д. Иванов и др.), тури-стско-краеведческой (И.Л. Беккер и др.) и учебно-игровой деятельности (Е.В. Драгунов и др.); в условиях полиэтнической среды (A.M. Ахмедова и др.) и в процессе общения их с природой (В.Н. Дикий, М.В. Шептуховский и др.).

Анализ существующих научных разработок позволяет констатировать, что при всей значимости и объемности проведенных исследований, в них не затрагиваются вопросы интеграции учебной и внеучебной деятельности в процессе воспитания экологической культуры подростков.

Таким образом, актуальность проведенного исследования определяется противоречиями между:

- объективно существующими требованиями, регламентирующими характер и содержание взаимодействия человека с окружающей природной средой и недостаточно высоким уровнем экологической культуры учащихся подросткового возраста;

- устойчивыми тенденциями в части изменения приоритетов в осуществлении экологического воспитания подрастающего поколения и отсутствием в реальной практике эффективных механизмов, обеспечивающих включение подростков практическую природоохранную деятельность;

- необходимостью осуществления целенаправленной педагогической работы по воспитанию экологической культуры подростков и недооценкой синергетического эффекта интеграции учебной и внеучебной деятельности для этого.

Приведенные противоречия дают основания сформулировать проблему исследования: как обеспечить направленность интеграции учебной и вне-учебной деятельности на воспитание экологической культуры подростков?

Исходя из актуальности исследования, вскрытых противоречий и поставленной проблемы, тема диссертации обозначена следующим образом: «Воспитание экологической культуры подростков в процессе интеграции учебной и внеучебной деятельности».

Цель исследования - разработать и апробировать на практике модель воспитания экологической культуры подростков в процессе интеграции учебной и внеучебной деятельности; выявить педагогические условия, необходимые для ее успешной реализации в общеобразовательном учреждении.

Объект исследования - процесс интеграции учебной и внеучебной деятельности в общеобразовательном учреждении на ступени основного общего образования.

Предмет исследования - научно-педагогическое обеспечение воспитания экологической культуры подростков в процессе интеграции учебной и внеучебной деятельности.

Гипотеза исследования: интеграция учебной и внеучебной деятельности в общеобразовательном учреждении может стать эффективным средством воспитания экологической культуры подростков, если:

- данный аспект педагогической деятельности осуществляется в соответствии с моделью, разработанной на основе положений системно-деятельностного, синергетического, интегративного и средового подходов;

- реализация модели происходит при наличии следующих педагогических условий: разработка и внедрение в образовательный процесс теорети-

ческого экологического курса, реализуемого в виде модулей на нескольких учебных предметах, классных часах или в кружках дополнительного образования; создание детского экологического движения «Зеленый дозор», обеспечивающего разнообразие форм, методов и видов организации природоохранной деятельности подростков; организация участия подростков в разработке социально-экологических проектов, интегрирующих познавательную и практико-преобразующую деятельность; установление партнерского взаимодействия подростков, родителей и педагогов в эколого-просветительской деятельности;

- внедряется методика использования средств учебной и внеучебной деятельности для воспитания экологической культуры подростков.

Поставленная цель и выдвинутая гипотеза исследования позволили определить совокупность задач:

1. Провести анализ научной литературы для определения теоретико-методологических основ исследования.

2. Уточнить содержание понятий «экологическая культура подростков», «воспитание экологической культуры подростков», «интеграция учебной и внеучебной деятельности».

3. Разработать и реализовать модель воспитания экологической культуры подростков в процессе интеграции учебной и внеучебной деятельности.

4. Осуществить экспериментальную проверку педагогических условий, обеспечивающих успешную реализацию модели.

5. Создать и апробировать методику использования средств учебной и внеучебной деятельности для воспитания экологической культуры подростков.

Методологической основой исследования явились: системно-деятельно стный подход (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн и др.), синергетиче-ский подход (В.Г. Виненко, E.H. Князева, A.M. Ковалев, С.П. Курдюмов, Л.Я. Няпинен, И.Р. Пригожин, Г.И. Рузавин, Г. Хакен и др.), интегративный

подход (B.C. Безрукова, Ю.А. Кустов, И.П. Раченко, В.Т. Фоменко и др.) и средовой подход (Ю.С. Мануйлов, В.Д. Семенов, Е.А. Ямбург, В.А. Ясвин).

Теоретическую базу исследования составляют: фундаментальные теории развития личности в деятельности (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Л.И. Божо-вич, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, В.Н. Мясищев, В.И. Слободчиков и др.); теоретические исследования, обращенные к раскрытию сущности культуры, ее содержания и форм существования (А.Ф. Лосев, Ю.М. Лотман, М.К. Мамар-дашвили, Э.С. Маркарян, В.М. Межуев и др.); теории экологического образования в педагогике и психологии (А.Ф. Аменд, А.И. Кочетов, Л.В. Моисеева,

A.A. Саламатов, С.Л. Соловейчик, И.Т. Суравегина, З.И. Тюмасева, В.А. Ясвин и др.); теоретические разработки в области организации и осуществления экологической деятельности (А.Н. Захлебный, И.Д. Зверев, P.C. Карпинская, H.H. Моисеев, А.П. Сидельковский, И.Т. Суравегина, А.Д. Урсул и др.); исследования характера протекания процесса становления личности в подростковом возрасте (O.A. Ахвердова, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, С.Н. Махновец,

B.C. Мухина, A.B. Петровский, Д.И. Фельдштейн и др.); теоретические обоснования идеи интеграции в образовательном процессе (А.Я. Данилюк, Б.М. Кедров, Б.Д. Комиссаров, В.Н. Максимова и др.).

В диссертации использовался комплекс методов исследования: теоретических - теоретико-методологический анализ для построения исходных теоретических положений исследования; понятийно-категориальный анализ для описания терминологического пространства исследования; системный анализ для обеспечения всестороннего изучения проблемы и целостного отражение ее ключевых результатов; моделирование для разработки модели воспитания экологической культуры подростков в процессе интеграции учебной и внеучебной деятельности; эмпирических - анализ и обобщение эффективного опыта педагогов общеобразовательных учреждений по приобщению школьников к социально ориентированной экологической деятельности; констатирующий эксперимент по изучению уровня экологической культуры

подростков; формирующий эксперимент по реализации модели педагогических условий; наблюдение, изучение продуктов деятельности учащихся, беседа, тестирование, анкетирование, статистические методы обработки экспериментальных данных.

Этапы исследования. Цель, задачи и методологические основы исследования определили его логику. Исследование осуществлялось в период с 2006 по 2012 годы и включало три этапа, на каждом из которых в соответствии с поставленными задачами применялись определенные методы.

На первом этапе (2006-2008 гг.) осуществлялся анализ научной литературы по проблеме исследования, создавался понятийный аппарат, изучался опыт общеобразовательных учреждений по приобщению школьников к экологической деятельности, что дало основание для выдвижения предположения о возможности воспитания экологической культуры подростков с использованием средств учебной и внеучебной деятельности, рассматриваемых в единстве. Выполнялась работа по определению предмета, объекта, гипотезы и задач исследования. В этот же период осуществлялся констатирующий эксперимент.

На втором этапе (2008-2010 гг.) специальное внимание уделялось построению теоретической основы исследования: получила научное обоснование авторская идея о воспитании экологической культуры подростков в процессе интеграции учебной и внеучебной деятельности; разрабатывалась модель исследуемого процесса и педагогические условия ее успешной реализации в практике общеобразовательной школе. В ходе осуществления формирующего эксперимента апробировалась специально созданная методика использования средств учебной и внеучебной деятельности для воспитания экологической культуры подростков.

На третьем этапе (2010-2012 гг.) выполнен повторный формирующий эксперимент, результаты которого позволили подтвердить справедливость гипотезы. Теоретические и экспериментальные данные использовались

при подготовке докладов, представленных на конференциях различного уровня. Определялись перспективы дальнейшего научного поиска, завершено оформление текста диссертации и ее автореферата.

Базой исследования выступили общеобразовательные учреждения г. Челябинска (МАОУ СОШ № 98, МАОУ СОШ № 153, МБОУ СОШ № 106, МБОУ СОШ № 75). Отдельные положение исследования внедрялись в образовательном процессе в ГБОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования». Всего в эксперименте приняло участие 526 человек, из которых 183 учителя, 142 родителя, 201 подросток.

Научная новизна исследования фиксируется следующими положениями:

- разработана модель, которая основывается на положениях систем-но-деятельностного, синергетического, интегративного и средового подходов и раскрывает содержательные и процессуально-действенные средства воспитания экологической культуры подростков, учитывающие педагогические возможности интеграции учебной и внеучебной деятельности в общеобразовательном учреждении;

- определены педагогические условия, которые способствуют успешной реализации модели: разработка и внедрение в образовательный процесс теоретического экологического курса, реализуемого в виде модулей на нескольких учебных предметах, классных часах или в кружках дополнительного образования; создание детского экологического движения «Зеленый дозор», обеспечивающего разнообразие форм, методов и видов организации природоохранной деятельности подростков; организация участия подростков в разработке социально-экологических проектов, интегрирующих познавательную и практико-преобразующую деятельность; установление партнерского взаимодействия подростков, родителей, педагогов в эколого-просветительской деятельности;

- сконструирована методика использования средств учебной и вне-учебной деятельности для воспитания экологической культуры подростков, которая характеризуется практической направленностью формируемых экологических знаний, непосредственным участием в экологической деятельности, развитием активной жизненной позиции посредством включения в решение социально значимых экологических проблем.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- уточненные в содержательном плане понятия «экологическая культура подростков», «воспитание экологической культуры подростков» и «интеграция учебной и внеучебной деятельности» расширяют терминологическое поле проблемы и могут применяться в педагогических теориях и концепциях воспитания личности подростка;

- расширен круг научных представлений о сущности и особенностях интеграции учебной и внеучебной деятельности подростков в общеобразовательном учреждении; получившая в диссертации разработку идея углубляет теоретико-методологические представления о характере активизирующего влияния интеграции учебной и внеучебной деятельности на воспитание экологической культуры подростков;

- разработанная модель и педагогические условия воспитания экологической культуры подростков в процессе интеграции учебной и внеучебной деятельности обладают новыми знаниями о путях и средствах совершенствования воспитательной работы с подростками в общеобразовательном учреждении.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

- разработанное научно-методическое обеспечение воспитания экологической культуры подростков в процессе интеграции учебной и внеучебной деятельности является продуктивным и может быть адаптировано под конкретные условия педагогической работы с подростками в общеобразовательном учреждении;

- критериально-уровневые характеристики развития экологической культуры подростков и соответствующие инструментально-диагностические средства могут использоваться при проведении оценки качества результатов освоения подростками основных образовательных программ;

- теоретические и прикладные материалы исследования целесообразно использовать при конструировании инновационных моделей внеурочной деятельности, программ мониторинга качества воспитательной работы, а также при организации методической работы с педагогами общеобразовательных учреждений.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Интеграции учебной и внеучебной деятельности является действенным ресурсом воспитания экологической культуры подростков. В формах, методах и приемах организации учебной и внеучебной деятельности заложены большие возможности для формирования и развития у подростков познавательных способностей, которые помогают активному освоению экологических знаний, формированию экологического сознания и мировоззрения, выработке умений и навыков эколого-ориентированного поведения.

2. Модель воспитания экологической культуры подростков в процессе интеграции учебной и внеучебной деятельности раскрывает логику восхождения подростков к целостной экологической культуре, состоит из целевого, содержательного, операционального и результативного компонентов и реализуется на трех этапах: ценностно-ориентировочном, деятельностно-практическом и проектно-преобразующем.

3. Условиями успешной реализации модели являются: разработка и внедрение в образовательный процесс теоретического экологического курса, реализуемого в виде модулей на нескольких учебных предметах, классных часах или в кружках дополнительного образования; создание детского экологического движения «Зеленый дозор», обеспечивающего разнообразие форм, методов и видов организации природоохранной деятельности подростков;

организация участия подростков в разработке социально-экологических проектов, интегрирующих познавательную и практико-преобразующую деятельность; установление партнерского взаимодействия подростков, родителей, педагогов в эколого-просветительской деятельности.

4. Методика использования средств интеграции учебной и внеучебной деятельности для воспитания экологической культуры подростков определяет пути поэтапной реализации авторской модели (ценностно-ориентировочный этап - приращение экологических знаний, формирование ценностного отношения к экологии окружающей среды и установок на эко-лого-ориентированную деятельность; деятельностно-практический этап -формирование новых умений, развитие навыков и способностей осуществления коллективной экологической деятельности, обогащение витагенного опыта по разработке и реализации социально-экологических проектов; про-ектно-преобразующий этап - закрепление полученных знаний, умений и навыков экологической деятельности, повышение экологического сознания и развитие экологического мировоззрения) на фоне совокупности следующих педагогических условий: разработки и внедрения в образовательный процесс теоретического экологического курса, реализуемого в виде модулей на нескольких учебных предметах, классных часах или в кружках дополнительного образования; создания детского экологического движения «Зеленый дозор», обеспечивающего разнообразие форм, методов и видов организации природоохранной деятельности подростков; организации участия подростков в разработке социально-экологических проектов, интегрирующих познавательную и практико-преобразующую деятельность; установления партнерского взаимодействия подростков, родителей и педагогов в эколого-просветительской деятельности.

Обоснованность и достоверность результатов исследования определяются опорой на авторитетные научные достижения в сфере педагогики и психологии, в частности обобщающих эффективный опыт воспитательной

работы в общеобразовательных учреждениях, организации экологической деятельности подростков; применением комплекса теоретических и эмпирических методов исследования в соответствии с поставленными задачами; экспериментальным подтверждением выводов, полученных теоретическим путем; продолжительностью исследования, делающей возможным проведение качественного и количественного анализа его результатов; их воспроизводимостью; применением математических методов обработки экспериментальных данных.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Получившие в диссертации разработку и теоретическое обоснование положения о воспитании экологической культуры подростков в процессе интеграции учебной и внеучебной деятельности соответствуют п. 5. «Теории и концепции воспитания (социокультурная обусловленность воспитания; закономерности, принципы воспитания ребенка на разных этапах его взросления)» паспорта специальности 13.00.01 - «Общая педагогика, история педагогики и образования».

Апробация и внедрение результатов исследования. Ключевые положения и наиболее важные результаты исследования представлялись на методологических семинарах кафедры педагогики и психологии ГБОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» и на конференциях различного уровня: международных: «Молодежь в социальном взаимодействии: самореализация, социальная активность, интеграция» (Челябинск, 2009), «Экологическое образование в интересах устойчивого развития» (Москва, 2011), «Инновации и современные технологии в системе образования» (Пенза-Ереван-Шадринск, 2012), «Проблемы и перспективы образования в XXI веке» (Ставрополь, 2012); российских «Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования» (Москва-Челябинск, 2009), «Интеграция

методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров» (Москва-Челябинск, 2010).

Публикации. Всего по теме диссертации опубликовано 14 работ, среди которых три в журналах, рекомендованных ВАК.

Структура диссертации. Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, заключения, 30 таблиц, 7 рисунков, списка литературы, включающего 345 источников.

ГЛАВА I. Теоретико-методологические предпосылки воспитания экологической культуры подростков в процессе интеграции учебной и внеучебной деятельности

1.1. Экологическая культура подростков как научное понятие

Среди приоритетных задач совершенствования качества подготовки учащихся общеобразовательных школ на передний план выдвигается осознание школьниками глобальных социальных проблем современного общества. Одна из таких проблем проявляется в плоскости экологической деятельности человека. Считается, что последовательная и непрерывная педагогическая работа по становлению у учащихся гражданского долга и ответственного отношения к ресурсам окружающей природной среды является важной мерой нивелирования экологической опасности. Знаменательно то, что общеобразовательная школа выступает ключевым звеном в системе воспитания нового типа личности - «устойчивого человека». Воспитание личности в таком контексте становится вполне реальным, если ставить вопрос об экологической культуре человека, где отношения последнего с природой воссоздаются в рамках решения духовно-нравственных проблем. По существу, экологическая культура может рассматриваться в качестве инструмента актуализации интеллектуальной и нравственной основы нашего общества, обеспечения его устойчивого развития.

Особое значение воспитание экологической культуры получает в основной школе, что определяется характером и спецификой осуществления учебной и внеучебной деятельности учащихся подросткового возраста, их восприимчивостью к проблемам глобального масштаба, готовностью включаться в осуществлении серьезных прикладных задач. Помимо этого, воспитание экологической культуры, выраженной в терминах экологического мировоззрения и экологического знания, является одним из приоритетов феде-

рального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Причем экологическая культура как метапредметный результат образовательной деятельности учащихся основной школы выбрана неслучайно. Сопоставление различных структурных компонентов личности дает право говорить о том, что именно в культуре проявляется единство знаний, представлений, убеждений, эмоций, ценностных отношений и действий учащихся. По мнению ряда исследователей, среди которых Г.Е. Залесский [85; 86], В.Н. Мясищев [175], К.К. Платонов [206], именно отношение как элемент сознания личности является одним из основополагающих для изучения структуры сознания и поведения человека. Именно эти обстоятельства указывают на необходимость осуществления педагогической работы по воспитанию экологической культуры подростков.

Рассматривая экологическую культуру подростков логично, прежде всего, определить сущность родового понятия «культура». Данное понятие имеет латинское происхождение и буквально определяется как «возделывание», «воспитание», «развитие», «почитание» и т.п. Легко обратить внимание на то, что большое разнообразие определений данного понятия объясняется множественностью его трактовок.

Обобщая обнаруженные нами определения понятия «культура», укажем лишь те значения, которые передают его суть в широком и узком смысле слова. Так, в широком смысле слова под культурой понимается все, что создается человеком в ходе физического и умственного труда, направленного на удовлетворение его материальных и духовных потребностей. Иногда о культуре говорят как об определенном историческом этапе эволюции общества, развитии творческого потенциала и ресурсов человека, выраженном в различных формах организации жизнедеятельности людей. Если говорить о более узком значении слова, что под культурой обычно понимается состояние общества, определяемое идейными и нравственными характеристиками и выражаемое материальными условиями, которые проявляется в жизнедея-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Абатуров, Евгений Игоревич, 2014 год

СПИСОК ЦИТИРУЕМОЙ И ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдуллина, OA. Общепедагогическая подготовка в системе высшего педагогического образования / O.A. Абдуллина. - М.: Просвещение, 1990. -208 с.

2. Абрамова Т.Е. Формирование экологической культуры подростков в условиях взаимодействия особо охраняемых природных территорий и образовательных учреждений региона: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.Е. Абрамова. - Москва, 2002. - 188 с.

3. Агаларова, П.И. Формирование экологической культуры подростков в учебно-игровой деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / П.И. Агаларова. -Махачкала, 2009. -216 с.

4. Аксенова, П.В. Экологическое воспитание дошкольников в образовательной среде природного заповедника: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / П.В. Аксенова. - Воронеж, 2012. - 24 с.

5. Алиева, Л.В. Детское движение — субъект воспитания: Теория, история, практика / Л.В. Алиева. - М.: Макс-Пресс, 2002. - 221 с.

6. Алимова, Т.М. Иптегративный подход к проблеме качества высшего профессионального образования [Текст] / Т.М. Алимова. - URL: http://www.pglu.rU/lib/publications/University_Reading/2008/X/uch_2008_X_000 35.pdf [дата обращения: 13.01.2012].

7. Аменд, А.Ф. Дидактические основы непрерывного эколого-экономического общего образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / А.Ф. Емснд. - Екатеринбург, 1997. - 58 с.

8. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - СПб.: ПИТЕР, 2001.-282 с.

9. Анисимов, О.С. Гегель: мышление и развитие (путь к культуре мышления) / О.С. Анисимов. -М.: Агро-вестник, 2000. - 800 с.

Ю.Аргунова, М.В. Экологическое образование в интересах устойчивого развития как надпредметиое направление модернизации школьного образования: дис. ... д-ра пед. паук: 13.00.02 / М.В. Аргунова.-М., 2010.-381 с.

П.Асмолов, А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А.Г. Асмолов- М: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. -768 с.

12.Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического исследования/А.Г. Асмолов. - М.: изд-во МГУ, 1984. - 104 с.

13.Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека: учебник для студентов вузов / А.Г. Асмолов. - 4-е изд., испр. - М.: Смысл; Academia, 2010. - 447 с.

14.Ахмадуллин, Н.Р. Экологическая культура младших школьников: содержание, структура, диагностика: учебно-метод. пособие / Н.Р. Ахмадул-лин. - Казань: Казанский гос. пед. ун-т, 2004. - 64 с.

15.Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды / Ю.К. Бабан-ский. - М.: Педагогика, 1989. - 558 с.

16.Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Метод, основы / Ю.К. Бабапский. - М.: Просвещение, 1982. - 192 с.

17.Бабенкова, С.А. Формирование экологической культуры младших школьников во внеучебной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / С.А. Бабенкова. - Саратов, 2001. - 190 с.

18.Баева, И.В. Диалог культур. Методологический аспект проблемы: дис.... канд. филос. паук / И.В. Баева. - Л., 1986. - 213 с.

19.Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества: сб. науч. трудов / М.М. Бахтин; примеч. С.С. Аверинцева, С.Г. Бочарова. - М.: Искусство, 1979.-423 с.

20.Безрукова, B.C. Педагогическая интеграция: сущность, состав, механизмы реализации / B.C. Безрукова // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике. - Свердловск, 1990. - С. 5-25.

21.Беккер, И.Л. Туристско-краеведческая деятельность как средство формирования экологической культуры старших подростков: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / И.Л. Беккер. -М., 1995.- 157 с.

22.Белозерцев, Е.П. Образ и смысл русской школы: Очерки прикладной философии образования / Е.П. Белозерцев. - Волгоград: Перемена, 2000. -459 с.

23 .Бибикова, Н.Г. Экологическое образование обучающихся как средство формирования гражданственности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.Г. Бибиклва. - Ставрополь, 2005. - 215 с.

24.Бирюкова, ILA. Педагогические условия экологизации учебно-воспитательного процесса в медицинском училище: дис. ... канд. пед. наук / H.A. Бирюкова. - М., 2000. - 111 с.

25.Битинас, Б.П.. Введение в философию воспитания / Б.П. Битинас. -М.: ТОО «АРТ+N»: Фонд духов, и нравств. образования, 1996. - 135 с.

26.Богуславский, М.В. А все-таки они вертятся: Концепция российской детской организации / М.В. Богуславский // Педагогический калейдоскоп. -1998. - № 5 (28 янв.). - С. 4.

27.Бодрова, Л.А. Формирование экологической культуры школьников в условиях реализации современных образовательных программ / Л.А. Бодрова //Ярославский педагогический вестник. -2011. -№ 3. - Т. II. - С. 24-28.

28.Божович, Л.И. Избранные психологические труды: Пробл. формирования личности / Л.И. Божович; под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Между-нар. пед. акад., 1995. - 209 с.

29.Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович // Вопросы психологии. - 1978. - № 4. - С. 33-36.

30.Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования / Е.В. Бондаревская // Педагогика. - 1997. - № 4. - С. 11-17.

31.Бондаревская, E.B. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания / Е.В. Бопдаревская // Педагогика. - 1995. - № 5. - С. 12-15.

32.Борисова, J1.A. Историко-педагогический анализ концепций детского движения в России: дис. ... канд. пед. наук / JI.A. Борисова. - М., 1993. -251 с.

33.Боровская, 1-I.1-I. Подготовка студентов педвуза к экологической деятельности по охране животных: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / H.H. Боровская. - СПб., 1996. - 19 с.

34.Бортникова, С.А. Формирование экологической культуры подростков на основе личностно ориентированных воспитательных ситуаций: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / С.А. Бортникова. - Воронеж, 2008.-254 с.

35.Булатов, В.И. Российская экология на рубеже XXI века / В.И. Булатов. - Новосибирск: ЦЭРИС, 2000. - 44 с.

36.Бутенко, Н.В. Формирование основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / Н.В. Бутенко. - Екатеринбург, 2006. - 22 с.

37.Бушканец, М.Г. Комплексный подход к решению проблемы свободного времени школьников / М.Г. Бушканец. - Казань: Наука, 1971. - 120 с.

38.Буянтуев, А. Краткий понятийный словарь терминов [Электронный ресурс] / А. Буяитусв. - URL: http://www.baikal.net/hosting/ecoinfo/ glossary/glossary_sch_ya.html [дата обращения: 17.11.2011].

39.Валгаева, И.А. Становление и развитие взаимоотношений взрослых и детей в общественных объединениях: на прим. деятельности российских скаутов: дис. ... канд. пед. паук: 13.00.01 / И.А. Валгаева. -М., 1994. - 156 с.

40.Варданян, А.У. Этюды по детскому психоанализу / А.У. Варданян. -М.: Когито-Центр, 2002. - 152 с.

41.Вербицкий, A.A. Формирование экологической культуры в контекстном обучении / A.A. Вербицкий // Окружающая среда для нас и будущих

поколений: экология, бизнес и права человека в новых условиях: докл. II Межд. конгр. - Самара, 1997. - С. 184-185.

42.Вернадский, В.И. Биосфера и ноосфера / В.И. Вернадский. - М.: Айрис Пресс: Рольф, 2002. - 573 с.

43.Виненко, В.Г. Системно-синергетическое моделирование в непрерывном образовании педагога: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / В.Г. Виненко. - Тольятти, 2001. - 42 с.

44.Винокурова, Н.Ф. Итеграция экологических знаний / Н.Ф. Винокурова. - Н. Новгород: изд-во Волго-Вятской акад. гос. службы, 1996. - 73 с.

45.Вичканова, О.Ф. Формирование опыта экологической деятельности у младших подростков в учреждении дополнительного образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.Ф. Вичканова. - Хабаровск, 2012.-26 с.

46.Войтенко, Ю.Н. Социальное партнерство как фактор социальной стабильности региона: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04 / Ю.Н. Войтенко. -М., 2004. - 148 с.

47.Волков, Б.С. Возрастная психология: учеб. пособие для вузов / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. - 343 с.

48.Волкова, М.А. Становление экологического сознания подростка средствами дополнительного образования / М.А. Волкова // Вестник Красноярского государственного университета. - 2006. - № 4. - С. 37-40.

49.Воройский, Ф.С. Систематизированый толковый словарь по информатике: Ввод, курс по информатике и вычисл. техники в терминах / Ф.С. Во-ройский. -М.: Либерея, 1998. - 375 с.

50.Воронин, A.M. Управление развитием инновационной образовательной среды школы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / A.M. Воронин. -Брянск, 1995.-207 с.

51.Всемирная хартия природы. Принята резолюцией 37/7 Генеральной Ассамблеи от 28 октября 1982 года [Электронный ресурс]. - URL:

http://www.un.org/ru/documents/dccl_conv/conventions/charter_for_nature.shtml [дата обращения: 29.10.2011].

52.Вульфов, Б.З. Организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы / Б.З. Вульфов, М.М. Поташник,- М.: Просвещение, 1983. -206 с.

53.Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. -СПб.: Союз, 1997.-220 с.

54.Выготский, Л.С. Педагогическая психология (психология: классические труды) / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика-пресс, 1999. - 533 с.

55.Выготский, Л.С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. -М.: Смысл: ЭКСМО, 2003. - 1134 с.

56.Гальперин, 11.51. Лекции по психологии: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / П.Я. Гальперин. - 5-е изд. - М.: Книжный дом Университет, 2010. - 397 с.

57.Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П. Я. Гальперин. - М.: изд-во МГУ, 1985. - 45 с.

58.Гальперии, П.Я. Психология как объективная наука: избр. психол. тр. / П.Я. Гальперин; под ред. А.И. Подольского. - М.: изд-во «Ин-т практ. психологии»; Вороиж: НПО «МОДЭК», 1998.-479 с.

59.Гегель, Г.В.Ф. Сочинения. Т. 7. Философия права / Г.В. Гегель. - МЛ.: Соцэкгиз, 1934. - 380 с.

60.Геккель, Э. Борьба за эволюционную идею: три лекции, читанные 14, 16 и 19 апреля нов. ст. 1905 в зале певческой академии в Берлине / Э. Гек-кель. - СПб.: Санкт-Петербургская кн. экспедиция, 1909. - 126 с.

61.Гирусов, Э.В. От экологического знания к экологическому сознанию / Э.В. Гирусов // Взаимодействие общества и природы. - М.: Наука. - 1986. -С. 144-158.

62.Глазачев, С.Н. Экологическая культурология / С.Н. Глазачев и др. -М.: Московский гос. гумапит. ун-т, 2008. -332 с.

63.Голованов, Р.В. Развитие социального партнерства в системе дополнительного образования туристско-краеведческого профиля: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Р.В. Голованов. - Казань, 2008.-24 с.

64.Головко, О.Н. Генезис, современные технологии и тенденции развития системы непрерывного экологического образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / О.Ы. Головко. - Севастополь, 2003. - 456 с.

65.Гомбоева, И.С. Модель педагогической поддержки становления ценностной основы самосознания учащегося профессионального училища / И.С. Гомбоева // Молодой ученый. - 2012. - № 2. - С. 255-257.

66.Гоноболин, Ф.Н. Психологический анализ педагогических способностей / Ф.Н. Гоноболии // Способности и интересы. - М.: Педагогика, 1962. - 245 с.

67.Гордин, Л.Ю. Теория и практика педагогического стимулирования: дис. ... д-ра пед. наук / Л.Ю. Гордин. -М., 1979. - 344 с.

68.Горенков, Е.М. Проблемы рационального использования внеурочного времени сельскими школьниками: автореф. дис. ... канд. пед. наук/ Е.М Горенков. - М., 1973. - 24 с.

69.Грехова, Л.И. Экологическая подготовка детей в дошкольных образовательных учреждениях / Л.И. Грехова. - Ставрополь, 1998. - 272 с.

70.Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. — М.: Просвещение, 2010.- 126 с.

71.Григорьева, II.Г. Теория и практика педагогического обеспечения личностного саморазвития студентов в контексте эко-культурного подхода: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Н.Г. Григорьева. - Хабаровск, 2000. - 42 с.

72.Гузенко, II.В. Проектная деятельность как средство развития социальной ответственности младших подростков: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /Н.В. Гузепко. - Архангельск, 2008.-22 с.

73.Гусинский, Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода / Э.Н. Гусинский. - М.: Школа, 1994. -318 с.

74.Давыдов, 1В.В. Учебная деятельность и моделирование / В.В. Давыдов, А.У. Варданян. - Ереван: Луйс, 1981. -220 с.

75.Давыдов, В.В. Школьное обучение и психическое развитие : Опыт теорет. и эксперим. психол. исслед. / В.В. Давыдов. - М.: Прогресс, 1988. -277 с.

76.Давыдова, Г.И. Рефлексивный диалог в образовательном процессе вуза. Автореферат дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Г.И. Давыдова. - М., 2009.-44 с.

77.Давыдова, Г.А. Творчество и диалектика / Г.А. Давыдова. - М.: Наука, 1976.-176 с.

78.Дагбаева, Н.Ж. Экологическое образование школьников в условиях изменения социоприродной среды: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Н.Ж. Дагбаева. - Улан-Удэ, 2004. - 46 с.

79.Дергалева, И.Ю. Развитие профессионального потенциала менеджеров в системе бизнес-образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / И.Ю. Дергалева. - Челябинск, 2009. - 225 с.

80.Дергунов, В.А. Социально-педагогические условия саморазвития личности ребенка в детской организации: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.А. Дергунов. - Казань, 2000. - 169 с.

81.Дерябо, С.Д. Экологическая педагогика и психология / С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин. - Ростов-п/Д.: Феникс, 1996. - 480 с.

82.Доронина, М.В. О системности экологического сознания в современной науке и культуре: автореф. дисс... канд. фил. наук по спец. 09.00.01 / М.В. Доронина. - Тюмень, 2005. -25 с.

83.Дыбов, A.M. Концепции современного естествознания: учеб. пособие / A.M. Дыбов, В.А. Иванов. - Ижевск: изд-во Удм. гос. ун-та, 1998. - 352 с.

84.Журкина, А.Я. Педагогические проблемы внеучебного времени старшеклассников: автореф. дис. ... канд. пед. наук. / А.Я. Журкина. - М., 1970.- 19 с.

85.3алесский, Г.Е. Психологические основы формирования убеждений: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07 /Г.Е. Залесский. -М., 1991. -49 с.

86.3алесский, Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности / Г.Е. Залесский. - М.: изд-во МГУ, 1994. - 138 с.

87.Зверев, А.Т. Экология. 7-9 кл.: методическое пособие / А.Т. Зверев, В.Н. Кузнецов, Л.А. Ачапкииа. - М.: Оникс, 2007. - 316 с.

88.Зверев, И.Д. Ведущие идеи и понятия в содержании экологического образования / И.Д. Зверев // Проблемы экологического образования в школе. -М., 1979.-С. 7-41.

89.Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебное пособие. - Рос-тов-н/Д.: изд-во «Феникс», 1997. -480 с.

90.3лобин, II.С. Культура и общественный прогресс / Н.С. Злобин. -М.: Наука, 1980.-304 с.

91.Игумнова, Е.А. Воспитание экологической культуры младших подростков: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.А. Игумнова. - Чита, 1999. -232 с.

92.Ильин, B.C. Формирование личности школьника: целостный процесс /B.C. Ильин. -М.: Педагогика, 1984. - 144 с.

93.Ильясов, Д.Ф. Методология регулируемого эволюционирования в построении педагогических теорий / Д.Ф. Ильясов. - Челябинск: изд-во ООО «Пронто», 2011.-364 с.

94.Ильясов, Д.Ф. Принцип регулируемого эволюционирования в педагогике: монография / Д.Ф. Ильясов, Г.Н. Сериков. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.-336 с.

95.Ильясов, Д.Ф. Стимулирование познавательного интереса учащихся старших классов / Д.Ф. Ильясов, С.М. Хаджиев // Сибирский педагогический журнал.-2011.-№ 11.-С. 94-101.

96.Каган, М.С. Системный подход и гуманитарное знание: Избр. ст. / М.С. Каган.-Л.: изд-во ЛГУ, 1991.-383 с.

97.Каган, М.С. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа / М.С. Каган. - М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

98.Калииин, В.Б. Формула экологического образования / В.Б. Калинин // Экология и жизнь. - 1996. - № 1. - С. 38^4.

99.Кант, И. Идея всеобщей истории во всемирно-гражданском плане / И. Кант // Сочинения. - М.: Мысль, 1966. - Т. 6. - С. 7-23.

100. Караконский, В.А. Воспитание? Воспитание... Воспитание!: теория и практика шк. воспитательных систем / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова; под общ. ред. Н.Л. Селивановой. - М.: Пед. общество России, 2000. - 252 с.

101. Каропа, Г.Н. Теоретические основы экологического образования школьников / Г.Н. Каропа. - Мн.: Национальный ин-т образования, 1999. -188 с.

102. Кашлев, С.С. Теория и практика обеспечения развития субъект-ности педагога в эколого-педагогической деятельности: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / С.С. Кашлев. -М., 2004. - 432 с.

103. Кемеров, В.Е. Современный философский словарь / В.Е. Кеме-ров. - М.: Академический проект, 2004. - 864 с.

104. Князева, E.H. Синерге тика: начала нелинейного мышления / E.H. Князева, С.П. Курдюмов // Общественные науки и современность. - 1993. — №2.-38-51.

105. Кобелева, Л.Ю. Педагогическое содействие учащимся сельской школы в профессиональном самоопределении: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.Ю. Кобелева. - Челябинск, 2009. - 198 с.

106. Ковалев, A.M. Изменяющийся и самоорганизующийся мир: Идеи, размышления, гипотезы / A.M. Ковалев. - М.: изд-во МГУ, 1999. - 433 с.

107. Ковальзон, М.Я. К вопросу о месте понятия «культура» в системе категорий исторического материализма / М.Я. Ковальзон // Вопросы философии. - 1978. -№ 1. - С. 132-138.

108. Коджасиирова, Г.М. Словарь по педагогике / Г.М. Кождаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Изд. центр «МарТ», 2005.-448 с.

109. Козлова, Г.II. Воспитание в системе деятельности отечественной общеобразовательной средней школы: первая половина XX в.: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Г.Н. Козлова. - Нижний Новгород, 2005. - 364 с.

110. Колесникова, И.А. Воспитание человеческих качеств / И.А. Колесникова // Педагогика. - 1998. - № 8. - С. 56-61.

111. Кои, И.С. Психология старшеклассника / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1982.-207 с.

112. Конаржевский, Ю.А. Что нужно знать директору школы о системах в системном подходе / Ю.А. Конаржевский. - Челябинск: ЧГПИ, 1986. -135 с.

113. Коробкин В.И. Экология / В.И. Коробкин, JI.B. Передельский. -Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 2000. - 576 с.

114. Коротов, В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса / В.М. Коротов. - М.: Просвещение, 1983. - 223 с.

115. Костяшкин, Э.Г. Теория и практика внеурочной работы общеобразовательной школы: дис.... д-ра пед. наук: в 2 т. Т. 1. -М., 1972.-425 с.

116. Кочетов, А.И. Как заниматься самовоспитанием / А.И. Кочетов. -Мн.: Вышэйш. шк., 1991. 286 с.

117. Краткий экономический словарь / Л.И. Абалкин и др.; под ред. Ю.А. Велика и др. - М.: Политиздат, 1987. - 397 с.

118. Крылова, H.Б. Культурология образования / Н.Б. Крылова. - М.: Народное образование, 2000. - 272 с.

119. Кузьмин, В.П. Системный подход в современном научном познании / В.П. Кузьмин // Вопросы философии. - 1980. - № 1. - С. 55-73.

120. Кузьмина, Н.В. Методы исследования педагогической деятельности /Н.В. Кузьмина. - Л.: ЛГУ, 1970. - 144 с.

121. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет: учеб. пособие / И.Ю. Кулагина; Ун-т Рос. акад. образования. -4. изд. -М.: изд-во УРАО, 1998. - 175 с.

122. Кулагина, И.Ю. Психология развития и возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека: учеб. пособие для вузов / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: Трикста: Акад. Проект, 2011. - 419 с.

123. Куликова, C.B. Взаимосвязь учебного и свободного времени в формировании экологической культуры подростков (на материале деятельности сельских малокомплектных школ): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / C.B. Куликова. - Брянск, 1993. - 18 с.

124. Кулыювич, C.B. Педагогика личности: от концепций до технологий / C.B. Кульневич. - Ростов-п/Д.: Творческий центр «Учитель», 2001. -160 с.

125. Купцова, С.А. Дидактическая модель развития экологической культуры студентов в процессе гуманитарной подготовки в вузе : на примере изучения курса «Психология»: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / С.А. Купцова. - Великий Новгород, 2007. - 26 с.

126. Кустов, Ю.А. Интеграция как педагогическая проблема / Ю.А. Кустов // Интеграция в педагогике и образовании. - Самара, 1994. - С. 7-17.

127. Лаптев, И.Д. Экологические проблемы: социал.-полит, и идеол. аспекты / И.Д. Лаптев. - М.: Мысль, 1982. - 247 с.

128. Лебединский, B.B. Теоретические основы воспитательной деятельности пионерской организации: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В.В. Лебединский. - М., 1976. - 49 с.

129. Ленкова, A.A. Формирование дивергентного мышления младших школьников в процессе внеучебпой деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / A.A. Ленкова. - Челябинск, 2011. - 200 с.

130. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М.: Прогресс, 1983. - 365 с.

131. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. Т. 1 / А.Н. Леонтьев. - М.: Педагогика, 1983.-387 с.

132. Лернер, И.Я. Проблемное обучение / И.Я. Лернер. - М.: Знание, 1974.-164 с.

133. Лесникова, С.Г. Проектная деятельность как средство развития социальной инициативности подростка в условиях детской общественной организации: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / С.Г. Лесникова. -Ижевск, 2005.-20 с.

134. Литвак, P.A. Педагогические основы деятельности детских общественных объединений в современных условиях: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / P.A. Литвак. - Екатеринбург, 1997. - 45 с.

135. Лихачев, Б.Т. Основные категории педагогики / Б.Т. Лихачев // Педагогика. - 1999.-№1.-С. 10-19.

136. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций: учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б.Т. Коротов. - М.: Юрайт, 1999.-523 с.

137. Лихачев, Б.Т. Структура экологической культуры личности и педагогические основы ее формирования / Б.Т. Лихачев // Средства массовой информации и экологическое образование в решении проблем охраны окружающей среды: Материалы 1-ой международной конференции. - Владикавказ: изд-во СОГУ, 1997. - 192 с.

138. Лихачев, Б.Т. Экология личности / Б.Т. Лихачев // Педагогика. -1993.-№2.-С. 19-23.

139. Лобейко, Ю.А. Инновационная деятельность и творческое развитие педагога / Ю.А. Лобейко, Т.Г. Новикова, В.И. Трухачев. - М.: Илекса, Ставропольсервисшкола, 2002. - 416 с.

140. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов; Рос. акад. наук. Ин-т психологии. -М.: Наука, 1999. -349 с.

141. Ломов, Б.Ф. Системность в психологии: избр. психол. тр. / Б.Ф. Ломов. - 3-е изд. - М.: изд-во Моск. психолого-социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2011.-423 с.

142. Лотмаи, Ю.М. Культура и взрыв / Ю.М. Лотман. - М.: Прогресс, 1992.- 178 с.

143. Лотмап, Ю.М. О семиотическом механизме культуры / Ю.М. Лотман, Б.А. Успенский // Ученые записки Тартусского университета. - Вып. 284. Труды по знаковым системам. - Тарту, 1971. - № 5. - С. 144-166.

144. Львова, ВЛО. Формирование экологической культуры у подростков в учебно-воспитательном процессе средней общеобразовательной школы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / ВЛО. Львова.-Чебоксары, 1998.-306 с.

145. Лямкина, Н.Ю. Экологическая игра как средство формирования ответственного отношения младших школьников к природе [Электронный ресурс] / Н.Ю. Лямкина. - URL: http://festival.lseptember.ru/articles/596603/ [дата обращения: 22.12.2012].

146. Макаренко, A.C. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. Т.1 / A.C. Макаренко. - М.: Педагогика, 1977. - 334 с.

147. Макеепков, Г.И. Методика развития экологической культуры учащихся при обучении биологии в 7-8 классах: дис. ... канд. пед. наук/Г.И. Макеенков. - СПб, 1999. - 171 с.

148. Макрушипа, И.В. Формирование экологического сознания у будущих учителей безопасности жизнедеятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / И.В. Макрушина. - Майкоп, 2005. - 194 с.

149. Максаковский, В.П. Геоэкология в экологическом образовании учащихся / В.П. Максаковский // Педагогика. - 1997. - № 5. - С. 56-58.

150. Малькова, З.А. Актуализация проблем воспитания в США / З.А. Малькова // Педагогика. - 2000. - №> 7. - С. 79-89.

151. Мамардашвили, М.К. Наука и культура / М.К. Мамардашвили // Методологические проблемы историко-научных исследований. - М.: Наука, 1982.-С. 46-53.

152. Мамедов, ILM. Экология: что должен знать и уметь школьник / Н.М. Мамедов, И.Т. Суравегина. -М.: Школа-пресс, 1997. - 61 с.

153. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании / Ю.С. Мануйлов // Педагогика. - 2000. - № 7. - С. 36-41.

154. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Ю.С. Мануйлов-М., 1997.-300 с.

155. Маркарян, Э.С. Очерки истории культуры / Э.С. Маркарян. -Ереван: изд-во АН Армянской ССР, 1969. - 227 с.

156. Маркарян, Э.С. Теория культуры и современная наука: (Логико-методологический анализ) / Э.С. Маркарян. - М.: Мысль, 1983. - 284 с.

157. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова. -М.: Просвещение, 1990. - 192 с.

158. Маркс, К. Избранные произведения: В 12-ти т. Т. 4 / К. Маркс, Ф. Энгельс. -М.: Прогресс, 1984. - 382 с.

159. Маркс, К. Экономические рукописи 1857-1859 годов / К. Маркс, Ф. Энгельс // Сочинения. - М.: изд-во политической литературы, 1968. - Т. 46.-Ч. 1.-С. 51-506.

160. Марфении, H.H. Гуманизм и экология / H.H. Марфенин // Экология и жизнь. - 2000. - № 5. - С. 6-10.

161. Марчук, Г.И. Приоритеты глобальной экологии / Г.И. Марчук, К.Я. Кондратьев. - М.: Наука, 1992. - 261 с.

162. Межуев, В.М. Культура и история (Проблема культуры в фило-софско-исторической теории марксизма) / В.М. Межуев. - М.: Политиздат, 1977.-200 с.

163. Миронов, A.B. Содержание экологического образования будущего учителя / A.B. Миронов. - Казань, 1989. - 200 с.

164. Митрохин, В.И. Социальное партнерство: учеб.-метод. пособие для представителей сторон соц. партнерства / В.И. Митрохин. - М.: УИЦ МФП, 1998.-251 с.

165. Модель, И.М. Социальное партнерство в России [Электронный ресурс] / И.М. Модель, Б.С. Модель. - URL: http://ecsocman.hse.ru/data/ 254/222/1218/005.MODELx6O.pdf [дата обращение: 11.03.2012].

166. Моисеева, JI.B. Диагностика уровня экологических знаний и сформированное™ экологических отношений у школьников / JI.B. Моисеева, И.Р. Колтунова. - Екатеринбург: Науч. пед. центр «Уникум», 1993. - 148 с.

167. Моисеева, JI.B. Региональное экологическое образование: теория и практика: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Л.В. Моисеева. - Екатеринбург, 1997.-376 с.

168. Моисеева, Л.В. Формирование экологической картины мира у бакалавров и магистров естественнонаучного образования / Л.В. Моисеева // Педагогическое образование. -2009. -№ 3. - С. 51-59.

169. Моисеева, Л.В. Экологическое образование: исторический аспект / Л.В. Моисеева. - Екатеринбург: Науч.-пед. центр «Уникум», 1996. - 109 с.

170. Моисеева, Л.В. Экология: Системный аспект: учеб.-метод. пособие / Л.В. Моисеева, И.М. Ибрагимов. - Екатеринбург; Нижневартовск: изд-во Нижневарт. пед. ин-та, 2001. - 55 с.

171. Морозова, Н.В. Многообразие методологических подходов к дефиниции понятия об экологической культуре в области образования / Н.В.

Морозова // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. заоч. науч. конф. - СПб.: Реноме, 2012. - С. 35-38.

172. Мосолов, В.В. Формирование экологической культуры учащихся в условиях сельской школы: дис. ... канд. пед. наук / В.В. Мосолов. - М., 2000.- 197 с.

173. Мудрик, A.B. Социальная педагогика: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений / A.B. Мудрик. - 2. изд., испр. и доп. - М.: AcadeMia, 2000.- 182 с.

174. Мухина, B.C. Возрастная психология. Феноменология развития: учеб. для студ. вузов / B.C. Мухина. - 12-е изд., стер. -М.: Академия, 2009. -637 с.

175. Мясищев, В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев; под ред.

A.A. Бодалева. - М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: МОДЭК, 1998. - 362 с.

176. Нагаев, B.C. Воспитание экологической культуры учащихся в процессе природоведческой деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /

B.C. Нагаев. - М., 1994. - 143 с.

177. Настинова, К.И. Формирование у подростков эколого-ориентированного мировоззрения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / К.И. Настинова. - Волгоград, 2005. -219 с.

178. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [Электронный ресурс] // URL: http://www.kremlin.ru/news/6683 [дата обращения: 12.08.2012].

179. Немов, P.C. Психологический словарь / P.C. Немов. - М.: Туманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009. - 560 с.

180. Новейший психологический словарь / В.Б. Шапарь, В.Е. Россоха, О.В. Шапарь. - Изд. 3-е. -Ростов-н/Д.: Феникс, 2007. - 806 с.

181. Новиков, A.M. Как работать над диссертацией: пособие для начинающего педагога-исследователя / A.M. Новиков. -М.: Эгвюс, 1999. - 100 с.

182. Новикова, Г.П. Формирование экологической культуры и ценностных ориентаций у школьников 1-11 классов в системе непрерывного экологического образования / Г.П. Новикова // Педагогическое образование и наука. - М, 2005. - № 2. - С. 29-32.

183. Новикова, Л.И. Специфические особенности воспитания как средства формирования духовности личности / Л.И. Новикова // Проблемы формирования духовности личности в педагогической теории и практике: тезисы докладов и выступлений XX сессии Научного Совета по проблемам образования и педагогической мысли. - М., 2000. - С. 6-8.

184. Новикова, Л.И. Школа и среда / Л.И. Новикова. - М.: Знание. -1985.-80 с.

185. Ногтева, Е.Ю. Воспитание экологической культуры учащихся учреждений начального профессионального образования: учебно-метод. пособие / Е.Ю. Ногтева. - Вологда: Издательский центр ВИРО, 2005. - 168 с.

186. Няпинен, Л.Я. Философский анализ понятий «организация» и «самоорганизация» в современном научном познании: дис. ... канд. философ, наук / Л.Я. Няпинен. - Тарту, 1984. - 206 с.

187. Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования: Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 [Электронный ресурс]. - URL: http://www.ed.gov.ru [дата обращения: 17.01.2012].

188. Овсянникова, Н.П. Развитие экологической мобильности школьников средствами исследовательской деятельности / Н.П. Овсянникова, П.В. Зуев // Педагогическое образвоаиие в России. - 2011. -№ 3. - С. 156-161.

189. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов; под ред. Н.Ю. Шведовой. -М.: Русский язык, 1987. - 750 с.

190. Осипов, П.Н. Концепция стимулирования самовоспитания учащихся / П.Н. Осипов // Современные концепции воспитания. - Ярославль, 2000.-С. 127-136.

191. Осокина, В.Н. Формирование экологической культуры студентов педагогического колледжа в процессе обучения: дис. ... канд. пед. наук / В.Н. Осокина. - М., 2004. - 181 с.

192. Отставнова, Е.В. Социальное партнерство как инструмент региональной социально-экономической политики: дис. ... эконом, пед. наук: 08.00.05, 22.00.04 / Е.В. Отставнова. - Саратов, 2003. - 192 с.

193. Оуэн, Д.Ф. Что такое экология? / Д.Ф. Оуэн: [пер. с англ]. - М.: изд-во «Лесная промышленность», 1984. - 184с.

194. Павлов, П.В. Формирование готовности военнослужащих контрактной службы к военно-экологической деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / П.В. Павлов. - Саратов, 2011.-21 с.

195. Павлова, С.А. Экологическая деятельность при изучении химии в рамках компетенгностного подхода [Электронный ресурс] / С.А. Павлова, Е.Ю. Раткевич. - URL: http://www.vestnik-mgou.ru/mag/2010/pedagogika/ l/stl3.pdf [дата обращения: 14.09.2011].

196. Павлгачеико, С.Е. Взаимосвязь экологических знаний и практической деятельности учащихся: дис. ... канд. пед. наук / С.Е. Павлюченко. -М., 1984.- 179 с.

197. Лаптева, Е.А. Развитие инновационного потенциала учителя в условиях школы как самообучающейся организации: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е.А. Пагнаева. - Челябинск, 2009. - 216 с.

198. Патрушев, В. Д. Изучение бюджетов времени в России XX в. / В.Д. Патрушев, В.А. Артемов, О.В. Новохацкая // Социологические исследования.-2001. - №6.- С. 112-120.

199. Педагогика: Большая современная энциклопедия / сост. Е.С. Ра-пацевич. -Мн.: «Современное слово», 2005. - 720 с.

200. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. вузов / под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1996. - 603 с.

201. Педагогическая психология [Электронный ресурс]. - URL: http://imp.rudn.rU/psychology/pedagogical_psychology/5.html [дата обращения: 14.12.2011].

202. Пермяков, A.A. Социолого-педагогические проблемы рациональной организации свободного времени сельских старшеклассников: автореф. дис.... канд. пед. наук / A.A. Пермяков. - М., 1982. - 18 с.

203. Петрова, И.И. Проектная деятельность как эффективная форма воспитания экологической культуры младших школьников: на примере Республики Саха (Якутия): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / И.И. Петрова. - Якутск, 2007. - 24 с.

204. Петровский, A.B. Психология в России. XX век / A.B. Петровский. - М.: изд-во УРАО, 2000. - 309 с.

205. Печко, Л.П. Эстетическое освоение природы как основа экологической позиции современного человека / Л.П. Печко // Обсерватория культуры.- 2006.- № 4. - С. 92-95.

206. Платонов, К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов; отв. ред. А.Д. Глоточкин; АН СССР, Ин-т психологии. - М.: Наука, 1986. -254 с.

207. Плыска, Ю.С. Совершенствование организации культурного досуга старшеклассников на основе приобщения к музыкальной деятельности: автореф. дис.... канд. пед. наук / Ю.С. Плыска. - Киев, 1990. - 22 с.

208. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике / В.М. Полонский. - М.: Высш. шк., 2004. - 512 с.

209. Полякова, Г.А. К вопросу формирования рефлексивной компетентности студентов педагогических вузов / Г.А. Полякова // Письма в Эмиссия. Оффлайн. [Электронный ресурс] URL: http://www.emissia.org/offline/ 201 l/1615.htm [дата обращения 18.08.2011].

210. Полянская, Е.И. Педагогические условия развития экологической культуры учащихся краеведческими средствами: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.И. Полянская. - Воронеж, 2010.-235 с.

211. Пономарева, О.Н. Экология в школе: методические подходы к обучению / О.Н. Пономарева. - Пенза, 1999. - 184 с.

212. Пригожин, И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой / И. Пригожин, И. Стенгерс. - М.: Прогресс, 1986. - 431 с.

213. Протасов, В.Ф. Словарь экологических терминов и понятий / В.Ф. Протасов, A.B., Молчанов. - М.: Финансы и статистика, 1997. - 160 с.

214. Психологические особенности формирования личности в педагогическом процессе / под ред. А. Коссаковски, И. Ломпшера и др. - М.: Педагогика, 1981.-224 с.

215. Пучков, Н.П. Формирование системы обеспечения качества подготовки специалиста в условиях технического вуза: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Н.П. Пучков. - Елец, 2004. - 42 с.

216. Раченко, И.П. Интегративная педагогика: Организац.-метод. пособие: В 3 ч. Ч. 1 / И.П. Раченко. - Пятигорск, 1998. - 212 с.

217. Раченко, И.П. Интегративная педагогика: Организац.-метод. пособие: В 3 ч. Ч. 2 / И.П. Раченко. - Пятигорск, 1998. - 226 с.

218. Раченко, И.П. Интегративная педагогика: Организац.-метод. пособие: В 3 ч. Ч. 3 / И.П. Раченко. - Пятигорск, 1998. - 223 с.

219. Реймерс, Н.Ф. Экология (теории, законы, правила, принципы и гипотезы) / Н.Ф. Реймерс. - М.: Журнал «Россия молодая», 1994. - 367с.

220. Ремизов, И.Н. Краткий социально-экологический словарь / И.Н. Ремизов, В.И. Чистяков. - Краснодар: Изд. дом «Краснодарские известия», 1997.- 113 с.

221. Реморенко, И.М. Разное управление для разного образования / ИМ. Реморенко. - СПб.; М.: Агентство образоват. сотрудничества, 2005. -367 с.

222. Репкин, B.B. Организация развивающего обучения в 5-9 классах средней школы: рекомендации для учителей, руководителей шк. и органов упр. образованием / В.В. Репкин, В.В. Давыдов. - М.: ИНТОР, 1997. - 32 с.

223. Рождественская, H.A. Как понять подростка: практ. психология / H.A. Рождественская. - М.: Роспедагентство, 1995. - 74 с.

224. Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.И. Рожков, JT.B. Байборо-дова. - М.: Гумапит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 256 с.

225. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. Т. 1: А-Н / гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. - 608 с.

226. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. Т. 2: М-Я / гл. ред. В.В. Давыдов. -М.: Большая Российская энциклопедия, 1999. - 672 с.

227. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн; послесл. К.А. Абульхановой-Славской, A.B. Брушлинского. - СПб.: Питер Ком, 1998.-705 с.

228. Рувинский, Л.И. Нравственное воспитание личности / Л. И. Ру-винский. -М.: изд-во МГУ, 1981. - 184 с.

229. Рувинский, Л.И. Самовоспитание личности / Л. И. Рувинский. -М.: общество «Знание» РСФСР, 1980.-39 с.

230. Рузавин, Г.И. Методология научного исследования: уч. пособ. для вузов / Г.И. Рузавин. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999. - 317 с.

231. Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению подгот. и специальности «Социал. работа». -М.: Гардарики, 2005. - 303 с.

232. Рузавин, Г.И. Философия пауки: учебное пособие для студентов и аспирантов высших учебных заведений / Г.И. Рузавин. - М.: ЮНИТИ, 2008.- 181 с.

233. Рябцева, О.Н. Формирование экологической культуры учащихся в системе «школа - профессиональный колледж-вуз»: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.Н. Рябцева. - Йошкар-Ола, 2005. - 24 с.

234. Рядпова, С.А. Формирование экологической культуры младших школьников средствами рекреативно-оздоровительных технологий: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / С.А. Ряднова. - Тамбов, 2008. - 181 с.

235. Сагатовский, В.Н. Философские категории. Ч. 1. Онтология: авторский словарь / В.Н. Сагатовский. - СПб.: СПбНИУИТМО, 2011. - 126 с.

236. Садовников, Е.Ю. Эффективность социального партнерства на российском предприятии: дис. ... эконом, пед. наук: 08.00.05 / Е.Ю. Садовников. - СПб., 2002. - 219 с.

237. Садыков, Г.Г. Учебная экскурсия как форма экологической деятельности в микросоциуме: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Г.Г. Садыков. — Екатеринбург, 2000. - 199 с.

238. Саламатов, A.A. Интеграция экологического и экономического образования в средней школе: монография / A.A. Саламатов. - Челябинск: изд-во ИИУМЦ «Образование», 2007. - 302 с.

239. Саламатов, A.A. Непрерывная экологическая и экономическая подготовка молодежи / A.A. Саламатов; под общ. ред. А.Ф. Аменда, A.A. Са-ламатова, A.A. Горчинской. - Челябинск: изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2009. -439 с.

240. Саламатов, A.A. Теоретический базис концепции эколого-экономического образования в средней школе / A.A. Саламатов // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2009. - № 4.-С. 121-134.

241. Саламатов, A.A. Экологизация экономической подготовки старших школьников в системе профильного обучения: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / A.A. Саламатов. - Челябинск, 2010.-42 с.

242. Сальцева, C.B. Социум и школьник: методология педагогического исследования взаимодействия: монография / C.B. Сальцева, С.Н. Жданова. -М.: изд-во УРАО, 2010.- 185 с.

243. Самарина, И.А. Формирование экологической культуры школьников средствами туристско-краеведческой деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / И.А. Самарина. - М., 2004. - 164 с.

244. Самьяева, Н.Ж. Деятельность пионерской организации по формированию социально-экологической ответственности подростков: дис. ... канд. пед. наук / Н.Ж. Самьяева. - М., 1991. - 177 с.

245. Сапоговская, Е.В. Подготовка студентов педагогического вуза к организации экологической деятельности школьников в городской среде: ав-тореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е.В. Сапоговская. - Сургут, 2007. -23 с.

246. Саранов, A.M. Противоречия как фактор развития инновационной школы: учеб. пособие / A.M. Саранов, К.Ю. Грачев, В.В. Арнаутов. -Волгоград: Перемена, 2002 .-215 с.

247. Сафронов, И.П. Формирование экологической культуры учителя: дис. ... канд. филос. наук / И.П. Сафронов. - М., 1992. - 144 с.

248. Селевко, Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников: метод, пособие / Г.К. Селевко. - М.: Нар. образование, 2000. -112 с.

249. Селевко, Г.К. Социально-воспитательные технологии: учеб. пособие для студентов, обучающихся по специальностям «Соц. работа» и «Соц. педагогика» / Г.К. Селевко, А.Г. Селевко. -М.: Нар. образование: Шк. технологии, 2002. - 176 с.

250. Семенов, В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды / В.Д. Семенов. -М.: Педагогика, 1986. - 109 с.

251. Семенов, В.Д. Социальная педагогика: история и современность / В.Д. Семенов. - Екатеринбург, 1993. - 128 с.

252. Семигин, Г.Ю. Социальное партнерство в современном мире / ПО. Семигин. -М.: Мысль, 1996. - 199 с.

253. Сенькина, Г.Е. Методы математического моделирования в обучении: монография / Г.Е. Сенькина, Е.П. Емельченков, О.М. Киселева. - Смоленск: изд-во СГУ, 2007. - 112 с.

254. Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование / В.В. Сериков // Педагогика. - 1994. - № 5. - С. 16-20.

255. Сериков, В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии / В.В. Сериков. - Волгоград: Перемена, 1994. - 164 с.

256. Сидельковский, А.П. Взаимодействие школьников с природой как воспитательный процесс: дис. ... д-ра пед. наук / А.П. Сидельковский. -Ставрополь, 1986. -469 с.

257. Сидоров, В.В. Формирование инновационного потенциала студентов технического колледжа: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / В.В. Сидоров. - Челябинск, 2010. - 187 с.

258. Симонова, Т.П. Формирование экологического сознания студентов педагогического университета небиологических специальностей: дис. ... канд. пед. наук / Т.И. Симонова. - Самара, 2000. - 187 с.

259. Ситаров В.А. Социальная экология: учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. завед / В.А. Ситаров, В.В. Пустовойтов. -М.: Академия, 2000.-280 с.

260. Сластенин, В.А. Педагогика: учебник для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования, обучающихся по педагогическим специальностям / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов. - М.: Академия, 2008. - 570 с.

261. Сластенина, Е.С. Вопросы совершенствования экологической подготовки учителя / Е.С. Сластенина // Сов. педагогика. - 1985. - № 10. - С. 64-66.

262. Сластенина, Е.С. Основы экологической подготовки учителя / Е.С. Сластенина // Система подготовки учителя к экологическому образованию школьников: сб. науч.трудов. -М.: АПН СССР, 1985. - С. 11-29.

263. Словарь психолога-практика / сост. С.Ю. Головин. - 2-е изд., пе-рераб. и доп. - М. : ACT, 2001. - 976 с.

264. Словарь-справочник по педагогике / авт.-сост. В.А. Мижериков; под общ. ред. П.И. Пидкасистого. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 448 с.

265. Смирнова, Ю.В. Формирование у младших школьников ценностной ориентации на здоровый образ жизни: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ю.В. Смирнова. - Челябинск, 2009. - 188 с.

266. Спирин, Л.Ф. Теория и технология педагогических задач (развивающееся профессионально-педагогическое обучение и самообразование) / Л.Ф. Спирин. - М.: РПА, 1997. - 174 с.

267. Ставропольцева, С.А. Особенности воспитания экологической ответственности подростков на современном этапе развития культуры [Электронный ресурс] / С.А. Ставропольцева. - URL: http://academicon.ru/publ/ obshhaja_pedagogika/stavropolceva_s_a [дата обращения: 13.12.2011].

268. Степанов, E.H. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / E.H. Степанов, Л.М. Лузина. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 160 с.

269. Столяренко, Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко. - Рос-тов-н/Д.: изд-во «Феникс», 1999. - 672 с.

270. Стратегия модернизации содержания общего образования: материалы для разработки документов по обновлению общего образования. - М.: ООО «Мир книги», 2001. - 95 с.

271. Стрелкова, Е.А. Педагогические основы использования игровой деятельности в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.А. Стрелкова. - М., 2003. -20 с.

272. Стриж, Е.М. Особенности становления и развития системы социального партнерства в России: дис. ... эконом, пед. наук: 08.00.05 / Е.М. Стриж. -М., 2003. - 142 с.

273. Стромова, A.B. Формирование экологической культуры подростков в детско-юношеских общественных объединениях: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / A.B. Стромова. - Тамбов, 2010.-207 с.

274. Структура экологического сознания / URL: http://psyera.ru/struktura-ekologicheskogo-soznaniya-569.htm [дата обращения 30.01.2012].

275. Суравегина, И.Т. Экология и мир: метод, пособие для учителя / И.Т. Суравегина, В.М. Сенкевич. -М.: Новая шк., 1994. - 125 с.

276. Суховецкая, ЕЛО. Интегративный подход в педагогике как основа профессионального образования курсантов вузов внутренних войск мвд России / Е.Ю. Суховецкая, A.A. Вяткин, В.А. Кононов, В.В. Килин // Ученые записки. - № 3 (25) - 2007. - С. 82-84.

277. Суходольский, Г.В. Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности / Г.В. Суходольский. - М.: Академический проект, 2001. -544 с.

278. Тавстуха, О.Г. Педагогические основы развития экологической культуры учащихся в процессе дополнительного образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / О.Г. Тавстуха. - Оренбург, 2001. - 411 с.

279. Таланчук, Н.М. Педагогические основы воспитательной деятельности мастера производственного обучения профтехучилища: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.М. Таланчук. - Казань, 1984.-428 с.

280. Таланчук, ILM. Системно-сипергетическая философия и концепция неопедагогаки: Стратегия развития педагогической теории и практики / Н.М. Таланчук. - Казань: ИССО РАО, 1996. - 71 с.

281. Талызина, Н.Ф. Психология обучения / Н.Ф. Талызина. - М.: Прогресс, 1988.-365 с.

282. Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний: (Пси-хол. основа) / Н.Ф. Талызина. - 2-е изд., доп. и испр. - М.: изд-во МГУ, 1984. -344 с.

283. Тараканова, В.В. Формирование способов экологической деятельности старшеклассников в изменяющейся среде проживания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.В. Тараканова. - М., 2003. - 186 с.

284. Тастанбекова, Ж. Концепция экологического образования и воспитания / Ж. Тастанбекова // Педагогика. - 1999. - № 6. - С. 47-51.

285. Теория и практика педагогического эксперимента / ред. А.И. Пискунова, Г.В. Воробьева. -М.: Педагогика, 1979. - 208 с.

286. Тетерский, C.B. Воспитание социальной инициативности детей и молодежи: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / C.B. Тетерский. - Тамбов, 2004. -337 с.

287. Тигрова, И.В. Формирование социальной инициативности подростка в технологическом образовании средствами проектной деятельности: ав-тореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / И.В. Тигрова. - Тамбов, 2012.-26 с.

288. Тимонин, А.И. Социально-педагогическое обеспечение профессионального становления студентов гуманитарных факультетов университета: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А.И. Тимонин. - Кострома, 2008. - 42 с.

289. Топор А. В. Формирование экологической культуры учащихся педагогического колледжа как этап становления будущего специалиста / A.B. Топор, Е.Ф. Оболоник // Молодой ученый. - 2012. - №3. - С. 410-412.

290. Тюмасева, З.И. Жизнь по законам природы: науч.-метод. рекомендации / З.И. Тюмасева, С.Г. Руденко. - СПб.; Челябинск: [б.и.], 2008. -115 с.

291. Тюмасева, З.И. Культура любви к природе, экология и здоровье человека / З.И. Тюмасева, Б.Ф. Кваша. - Челябинск: ЧГПУ, 2003. - 264 с.

292. Тюмасева, З.И. Словарь-справочник современного общего образования: акмеологические, валеологические и экологические тайны / З.И. Тюмасева, E.H. Богданов, Н.П. Щербак. - СПб.: Питер, 2004. - 464 с.

293. Тюмасева, З.И. Экологическое строительство детской души / З.И. Тюмасева, А.Ф. Аменд. - Челябинск: Челяб. ин-т повышения квалификации и переподготовки работников образования, 1995. - 239 с.

294. Тюмасева, З.И. Экология, образовательная среда и модернизация образования / З.И. Тюмасева. - Челябинск: изд-во Челябинского гос. пед. унта, 2006.-321 с.

295. Удовыченко, О.Д. Педагогические условия формирования экологической культуры студентов географических специальностей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / О.Д. Удовыченко. - Ставрополь, 2005. - 183 с.

296. Уледов, А.К. Духовная жизнь общества: проблемы методологии исследования / А.К. Уледов. - М.: Мысль, 1980. - 271 с.

297. Урсул, А.Д. О понятии «экологическая деятельность» / А.Д. Урсул // Философские науки. - 1986. -№ 1. - С. 35-42.

298. Урсул, А.Д. Перспективы экоразвития / А.Д. Урсул. - М.: Наука, 1990.-270 с.

299. Усова, A.B. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения / A.B. Усова. -М.: Педагогика, 1986. - 171 с.

300. Фарниева, М.Г. Детское экологическое движение в России в XX веке: Историко-педагогический анализ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / М.Г. Фарниева. - М., 2005. - 184 с.

301. Фастова, Е.И. Становление социальной компетентности подростка в проектной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.И. Фастова. - Волгоград, 2010. - 26 с.

302. Фельдштейн, Д.И. Психология развития личности в онтогенезе / Д.И. Фельдштейн. - М.: Педагогика, 1989. - 208 с.

303. Фельдштейн, Д.И. Психология развития человека как личности: изб. тр.: в 2 томах / Д.И. Фельдштейн. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: изд-во НПО «МО-ДЭК», 2009.-Т. 1.-599 с.

304. Фельдштейн, Д.И. Психология развития человека как личности: изб. тр.: в 2 томах / Д. И. Фельдштейн. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: изд-во НПО «МО-ДЭК», 2009. - Т. 2. - 534 с.

305. Филатов, A.C. Россия в изменяющемся мире: социокультурные импульсы и цивилизационные ориентиры / A.C. Филатов. - URL: http://ni-journal.ru/educ/tribun/33557038/ [дата обращения: 07.012.2011].

306. Филинов, A.B. Взаимосвязь учебной и внеучебной работы как фактор развития экологической культуры подростков: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / A.B. Филинов. - Чита, 2004. - 245 с.

307. Филонов, Г.Н. Воспитание личности школьника / Г.Н. Филонов. -М.: Педагогика, 1985. - 223 с.

308. Философские проблемы глобальной экологии: сб. ст. / редкол.: Е.Т. Фадеев (отв. ред.) и др. -М.: Наука, 1983. - 352 с.

309. Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова. - М.: Политиздат, 1991. -

559 с.

310. Фоменко, В.Т. Построение процесса обучения на интегрированной основе. Современный образовательный процесс: содержание, технологии, организационные формы / В.Т. Фоменко. - Ростов-н/Д., 1996. - 130 с.

311. Формирование учебной деятельности школьников / В.В. Давыдов, А.К. Маркова, И. Ломпшер и др.; под ред. В.В. Давыдова и др. - М.: Педагогика, 1982. -216 с.

312. Хакен, Г. Синергетика / Г. Хакен; под ред. Ю.Л. Климонтовича, С.М. Осовца. - М.: Мир, 1980. - 404 с.

313. Хакен, Г. Синергетика: иерархия неустойчивости в самоорганизующихся системах и устройствах / Г. Хакен. - М.: Мир, 1985. - 419 с.

314. Хузиахметов, А.Н. Диалектика соотношения социализации и индивидуализации личности школьника в педагогической теории и практике: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / А.Н. Хузиахметов. - Казань, 1997. -58 с.

315. Чавчавадзе, Н.З. Культура и ценности / Н.З. Чавчавадзе. - Тбилиси: Мецниереба, 1984. - 171 с.

316. Чекалева, Н.В. Теоретические основы учебно-методического обеспечения процесса изучения педагогических дисциплин в педагогическом вузе: дис. .. .д-ра пед. наук / Н.В. Чекалева. - СПб., 1998. - 426 с.

317. Человенко, Т.Г. Интеграция знаний в процессе экологомировоз-зренческого развития старшеклассников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.Г. Человенко. - М., 1996. - 227 с.

318. Чердымова, ШЕ.И. Экологическое намерение: сущность и структура / Е.И. Чердымова // Вестник ВЭГУ. - № 5 (55). - 2011. - С. 51-53.

319. Чикильдина, H.A. Формирование экологической культуры школьников в условиях учебно-производственного комбината: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / H.A. Чикильдина. - Ставрополь, 2004. - 190 с.

320. Чуракова, М.В. Развитие научно-методической компетенции преподавателя учреждения среднего профессионального образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / М.В. Чуракова. - Челябинск, 2010. - 190 с.

321. Шеломенцева, ИИ. Формирование дивергентного мышления будущих менеджеров в процессе профессиональной подготовки в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / ИИ. Шеломенцева. - Челябинск, 2010. - 209 с.

322. Шиллер, Ф. Письма об эстетическом воспитании человека / Ф. Шиллер // Собрание сочинений. - М.: Государственное издательство художественной литературы, 1957. - Т. 6. - С. 251-358.

323. Шилова, B.C. Теоретические основы социально-экологического образования школьников: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / B.C. Шилова. -Белгород, 1999.-417 с.

324. Шилова, М.И. Теория и технология отслеживания результатов воспитания школьников: теоретические подходы к оценке эффективности воспитания личности школьника [Электронный ресурс] / М.И. Шилова. -URL: http://217.115.181.34/Files/MetodVosp/ttorvs.pdf [дата обращение: 29.12.2012].

325. Шкерипа, Г.А. Педагогическое содействие молодым преподавателям высшей школы в концептуализации профессионального опыта: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Г.А. Шкерина. - Челябинск, 2010. - 211 с.

326. Штофф, В.А. Моделирование и философия / В.А. Штофф. - М-JI.: изд-во «Наука», 1966. - 302 с.

327. Шульга, E.H. Соотношение природного и социального в глобальной экологии: автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.08 / E.H. Шульга. -М, 1991.-22 с.

328. Щуркова, Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: учеб. пособие / Н.Е. Щуркова. - СПб.: Питер, 2005. - 366 с.

329. Экология в общеобразовательной школе: Интегрированный вариант: учеб.-метод. пособие для учителей / Б.М. Миркин и др. - М.: Тайдекс Ко, 2004.-106 с.

330. Экология и культура: учеб. пособие для 10-11-х кл. общеобразов. шк. / И.А. Жерносепко и др. - Барнаул: [б.и.], 2009. - 157 с.

331. Экология, охрана природы и экологическая безопасность: учеб. пособие / под общ. ред. проф. В.И. Данилова-Данильяна. - М.: изд-во МНЭ-ПУ, 1997.-744 с.

332. Экология. Экологическое образование. Нелинейное мышление: тез. докл. Междунар. конф. - Воронеж: изд-во ВГУ 1997.-209 с.

333. Экология: 5-11 кл. / сост. В. Н. Кузнецов. - 3. изд., перераб. и доп. -М.: Дрофа, 2000.-223 с.

334. Экология: 5-11 кл.: програм.-метод. материалы / сост. В.Н. Кузнецов. - 5. изд., стер. - М.: Дрофа, 2002. - 223 с.

335. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, В.П. Зинченко. -М.: Педагогика, 1989. - 554 с.

336. Эльконин, Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / Д.Б. Эльконин. - 2-е изд., стер. - М.: Academia, 2005. - 383 с.

337. Я иду на урок биологии. Экология: Кн. для учителя / ред.-сост. А.Я. Щелкунова. - М.: Первое сент., 2002. - 238 с.

338. Яковлев, Е.В. Педагогическая концепция: методологический аспекты построения / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. - М.: Гуманитар, издат. центр ВЛАДОС, 2006. - 239 с.

339. Яковлева, Е.В. Развитие экологической культуры младших школьников: дис. ... канд. пед. наук /Е.В. Яковлева. - М., 1996.- 175с.

340. Яковлева, Н.М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач: дис. ... д-ра пед. наук / Н.М. Яковлева. - Челябинск, 1992. - 403 с.

341. Якунчев, М.А. Теория и практика регионализации экологического образования в средней общеобразовательной школе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / М.А. Якунчев. - Саранск, 2002. - 465 с.

342. Ямбург, Е.А. Управление развитием адаптивной школы / Е.А. Ямбург; Ин-т упр. образованием РАО. - М.: Per Se, 2004. - 366 с.

343. Ямбург, Е.А. Школа и ее окрестности / Е.А. Ямбург. - М.: Центр книги Рудомипо, 2011. - 573 с.

344. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию /В.А. Ясвин. -М.: Смысл. -2001. -365 с.

345. Ясвин, В.А. Психология отношения к природе / В.А. Ясвин. - М.: Смысл, 2000. - 456 с.