Военно-профессиональная ориентация в системе военно-политической работы с военнослужащими по призыву тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Поляков Евгений Александрович

• Поляков Евгений Александрович
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Поляков Евгений Александрович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВАНИЙ ПРОБЛЕМЫ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ В СИСТЕМЕ ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ВОЕННОСЛУЖАЩИМИ ПО ПРИЗЫВУ

1.1. Современное состояние проблемы формирования военно-профессиональной направленности в системе военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву

1.1.1. Историография проблемы формирования военно-профессиональной направленности в системе военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву

1.1.2. Терминологический аппарат проблемы формирования военно-профессиональной направленности в системе военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву

1.2. Моделирование процесса формирования военно-профессиональной направленности в системе военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву

1.3. Педагогические условия реализации модели формирования военно -профессиональной направленности в системе военно-профессиональной

ориентации военнослужащих по призыву

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АПРОБАЦИИ

МОДЕЛИ И УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В СИСТЕМЕ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПО ПРИЗЫВУ

2.1. Описание организации и методов экспериментальной работы

2.2. Реализация модели и условий формирования военно-профессиональной направленности в системе военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву

2.3. Результаты экспериментальной работы

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Военно-профессиональная ориентация в системе военно-политической работы с военнослужащими по призыву»

ВВЕДЕНИЕ

Развитие Вооруженных Сил Российской Федерации идет по пути реформирования ключевых составляющих готовности к отражению, предотвращению и ликвидации внешних угроз безопасности страны на фоне осложнения геополитической ситуации в мире, такие как, расширение блока НАТО на восток и проведение Специальной Военной операции на Украине Вооруженными силами РФ. Непрерывный и последовательный характер военных реформ проявил основные направления реформирования, к числу которых относится совершенствование кадрового потенциала Вооруженных сил Российской Федерации. Как показал опыт ведения СВО, военные подразделения мобильны, техничны и результативны при условии, что их представляют специалисты, отвечающими современным требованиях военно-профессиональной деятельности к компетентности и профессионально важным качествам личности. Кадры и коллективы, способные в период революционных технических, технологических и доктринальных преобразований военного дела осваивать и творчески преобразовывать его, сами выступают фактором успешного реформирования.

Реализация принятой в начале военной реформы совмещенной схемы комплектования армии на базе контрактной и призывной службы, в соответствии с Конституцией и морально-правовыми основами создания ВС РФ, поставила перед руководством страны и командным составом задачу создания корпуса проходящих службу по контракту военнослужащих - профессионалов. Социальное и материальное обеспечение принятых мер вызвало дополнительный «приток» в военные вузы и на военную службу по контракту граждан с выявляемыми в дальнейшем материально-прагматическими мотивами профессионального выбора. Подобные основания мотивации выбора военной службы в качестве профессиональной деятельности не в полной мере отвечают условиям соответствия квалификационным требованиям и пониманию сущности профессии в будущем.

Особенности отбора кандидатов на военную службу, отвечающих формальным требованиям, осложняются необходимостью выявления истинной мотивации выбора военной профессии, что в дальнейшем приводит к появлению проблемы отсутствия стабильности кадрового состава.

Основными причинами описываемой проблемы являются не только прагматичная мотивация выбора военной профессии, но и, как следствие, непринятие ее смыслов, норм и ценностей, отсутствие стремления к профессиональной и личностной самореализации, недостаточное развитие профессионально важных качеств и, в целом, несформированность военно-профессиональной направленности личности. Становится очевидным, что, наряду с отбором на военную службу по контракту, принципиально необходимо создавать и совершенствовать педагогические системы военно-профессиональной ориентации кандидатов, в том числе из самих военнослужащих, способных менять свой профессиональный статус, избирать профессию военного в контексте всей жизни, реализовываться в ней.

Устойчивым ресурсом формирования кадрового потенциала ВС РФ являются военнослужащие, находящиеся на этапе прохождения военной службы по призыву. Работа по военно-профессиональной ориентации граждан, находящихся на военной службе по призыву, имеет своей стратегической целью привлечение в военную профессию людей, разделяющих ее ключевые смыслы, идеи, исторически выверенные идеалы и ценности, что потенциально свидетельствует о наличии у кандидата устойчивой мотивации к осознанному профессиональному выбору, профессиональному развитию. Такой кандидат на военную службу по контракту не только связывает с профессией свои долгосрочные жизненные планы, но и сознательно принимает особенности условий предстоящей профессиональной деятельности. В 2016 году согласно Указу Президента РФ, было определено предназначение военно-политической работы, состоящее в поддержании морально-политического состояния ВС РФ, обеспеченного глубоким пониманием и поддержкой личным составом государственной политики Российской Федерации в области обороны.

Военно-профессиональная деятельность является перспективной сферой личностной и профессиональной самореализации для молодых людей, ввиду большого разнообразия своих проявлений, а также возможностей развития индивидуальной траектории профессиональной карьеры военнослужащего. Однако способность к осознанному и идеологически верно обоснованному выбору, к поэтапному планированию с установкой на дальнейшую реализацию всех составляющих пути получения военной профессии возникает как результат целенаправленной работы по развитию личности военнослужащего, в том числе, и в процессе военно-профессиональной ориентации.

Одной из наиболее важных и актуальных задач военно-профессиональной ориентации является обеспечение адекватного реальным условиям и особенностям профессии выбора, который делает каждый военнослужащий, принимающий решение о продолжении службы на основании контракта и вместе с решением - все условия получения военной профессии.

Учитывая высокие ценностно-этические и идеологические установки государства, разработка специальной системы военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву в ВС РФ является сегодня нерешенной научной задачей, а военно-профессиональная ориентация военнослужащих по призыву не обеспечена методически выверенной системной моделью и может иметь форму противоречивой практики.

Актуальность исследования обусловлена:

- на социальном уровне - повышением требований к качеству кадрового потенциала ВС РФ, в том числе, военнослужащих по призыву, способных к выполнению должностных обязанностей в процессе военной службы и мотивированных на переход к военной службе по контракту в плане долгосрочных жизненных перспектив;

- на научно-педагогическом уровне - необходимостью разработки теоретических основ целостного процесса военно-профессиональной ориентации в системе военно-политической работы военнослужащих по призыву;

- на опытно-практическом уровне - потребностью разработки педагогических условий, обеспечивающих эффективный процесс военно- профессиональной ориентации в системе военно-политической работы у военнослужащих по призыву.

Научная задача исследования состоит в поиске путей преодоления противоречия между необходимостью повышения качества процесса военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву и неразработанностью условий организации военно-профессиональной ориентации в воинских частях ВС РФ в системе военно-политической работы.

Актуальность и практическая значимость поставленных задач позволили сформулировать тему исследования: «Военно-профессиональная ориентация в системе военно-политической работы с военнослужащими по призыву».

Цель исследования - разработать и апробировать модель и условия формирования военно-профессиональной направленности военнослужащих по призыву в процессе военно-профессиональной ориентации.

Объект исследования - военно-профессиональная ориентация военнослужащих по призыву.

Предмет исследования - формирование военно-профессиональной направленности военнослужащих по призыву в системе военно-политической работы с использованием потенциала военно-профессиональной ориентации.

Гипотеза исследования - формирование военно-профессиональной направленности военнослужащих по призыву в системе военно- политической работы с использованием потенциала военно- профессиональной ориентации будет эффективным, если:

1) будет разработана и реализована модель формирования военно-профессиональной направленности в системе военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву, которая:

- определена системным, деятельностным, аксиологическим, методологическими подходами и построена на основании структурных и содержательных характеристик военно-профессиональной ориентации в контексте проблемы совершенствования кадрового потенциала ВС РФ;

- состоит из целевого, теоретико-методологического, содержательного, организационного, обеспечивающего, процессного, субъектного, и результативно-оценочного компонентов;

- реализует связи порождения, строения, преобразования, развития и функционирования;

- реализуется с учетом специфических принципов (свободы выбора, развития личности, педагогической поддержки предоставленного самоопределения);

2) будет обеспечена вариативность педагогических условий военно-профессиональной ориентации в системе военно-политической работы с военнослужащими по призыву (условие получения военно- профессионального образования - «офицер», условие вхождения в профессиональную группу - «специалист», условие погружения в военно- профессиональную деятельность - «младший специалист») за счет дифференциации ее содержания на этапах ориентировки, развития, поддержки на разных уровнях.

Задачи исследования:

1) проанализировать современное состояние проблемы военно профессиональной ориентации в системе военно-политической работы с военнослужащими по призыву на основе изучения историографии вопроса;

2) определить теоретико-методологическую основу построения модели формирования военно-профессиональной направленности в процессе военно-профессиональной ориентации в системе военно- политической работы с военнослужащими по призыву;

3) теоретически обосновать и проверить модель формирования военно-профессиональной направленности в процессе военно- профессиональной ориентации в системе военно-политической работы у военнослужащих по призыву;

4) обосновать вариативность педагогических условий военно- профессиональной ориентации в системе военно-политической работы с военнослужащими по призыву;

5) выявить критерии, показатели и уровни сформированности военно-профессиональной направленности военнослужащих по призыву;

6) провести педагогический эксперимент по реализации модели и условий формирования военно-профессиональной направленности в процессе военно-профессиональной ориентации в системе военно- политической работы у военнослужащих по призыву.

Теоретико-методологическая основа исследования:

- системный (И.В. Блауберг, М.С. Каган, Г.П. Щедровицкий, Э.Г. Юдин и др.), аксиологический (А.В. Пешкова, Н.Е. Скрипова, Н.В. Таржуманян, Р.А. Лайшев и др.) и деятельностный (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и др.) методологические подходы;

- теории педагогических систем (В.П. Беспалько, В.С. Ильин,

A.Г. Кузнецова, Н.В. Кузьмина и др.); концепции и теории военно- профессиональной деятельности (А.Я. Анцупов, А.В. Барабанщиков, М.И. Дьяченко, С.Л. Кандыбович, Н.Ф. Феденко и др.); теории профессионального развития (Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, А.К. Маркова, Ю.П. Поваренков и др.); теории профессионального самоопределения личности (Е.А. Климов, И.С. Кон, Н.С. Пряжников, В.Ю. Шегурова и др.);

- психологические теории направленности личности (С.Л. Рубинштейн, Н.Д. Левитов, В.С. Мерлин, В.Н. Мясищев и др.), теории военно -профессиональной направленности личности (А.Ю. Асриев, Г.И. Гапончук,

B.И. Дробышев, Л.Ф. Железняк, А.Ф. Иоаниди, А.Н. Лосев и др.);

- теории профессиональной ориентации (Т.А. Антопольская, И.И. Дегтярева, Р.А. Лайшев, К.А. Кирсанов, Л.А. Митюрникова, Д.А. Парнов и др.), теории военно-профессиональной ориентации (В.В. Богорев, В.А. Да-выденко, Е.В. Дрозд, В.В. Завальнюк, Е.П. Зарубин, Н.К. Костина и др.); теории кадрового потенциала организации, отрасли, региона и страны (А.С. Бор-щенко, Г.И. Коноплева, Д.А. Савчук и др.), теории развития кадрового потенциала Вооруженных Сил (Б.А. Виноградов, А.И. Владимиров, С.А. Зверев, Е.Н. Карлова, В.Ю. Корчак, В.В. Кужилин и др.).

Методы исследования:

1) теоретические: сравнительный анализ, синтез, обобщение, индукция, систематизация, моделирование;

2) эмпирические: анализ документации по проблеме исследования, беседа, наблюдение, опросные методы, обобщение опыта, метод экспертных оценок, педагогический эксперимент;

3) статистические методы обработки данных: метод ранговой корреляции Спирмена, критерий Стъюдента.

База проведения исследовательской работы. Экспериментальная часть исследования проводилась на базе войсковой части № 57849 (р.п. Коче-нево, Новосибирская область) и войсковой части № 22316 (п. Шилово, Новосибирская область); военных комиссариатов Омской и Новосибирской областей; филиала федерального государственного казенного военного образовательного учреждения высшего образования «Военная академия материально-технического обеспечения имени генерала армии А.В. Хрулева» в г. Омске Омского автобронетанкового инженерного института (далее - ОАБИИ ВА МТО) и федерального государственного казенного военного образовательного учреждения высшего образования «Новосибирское высшее военное командное училище» Министерства обороны Российской Федерации (далее НВВКУ). Всего в эксперименте приняли участие 70 офицеров, 300 солдат и сержантов по призыву, 85 призывников и 21 человек гражданского персонала (работники военно- политических отделений, отделов).

Этапы исследования. Исследование проводилось с 2016 по 2024 гг.

На первом этапе (2016 - 2019 гг.) выполнено диагностическое исследование сложившейся практики военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву, проведен анализ научной литературы по проблеме военно-профессиональной ориентации и смежной проблематике, обобщен имеющийся педагогический опыт, сформирован научный аппарат исследования, создана опытно-экспериментальная база исследования.

На втором этапе (2019 - 2022 гг.) разработаны и апробированы на практике основные теоретические положения исследования, разработана и реализована модель военно-профессиональной направленности в процессе военно-профессиональной ориентации в системе военно-политической работы с военнослужащими по призыву, получены эмпирические данные об эффективности военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву в условиях эксперимента.

На третьем этапе (2022 - 2024 гг.) выполнен анализ эмпирических данных, сформирована доказательная база, подведены итоги исследования, оформлен текст диссертационного исследования. На всех этапах исследования проводилось обсуждение его результатов.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- на основе системного, аксиологического и деятельностного методологических подходов с учетом сущностных и содержательных характеристик военно-профессиональной ориентации разработана модель формирования военно-профессиональной направленности в процессе военно-профессиональной ориентации в системе военно-политической работы у военнослужащих по призыву, которая включает целевой, теоретико-методологический, содержательный, организационный, субъектный, процессный, обеспечивающий, и результативно-оценочный компоненты;

- выявлены и обоснованы педагогические условия, обеспечивающие вариативность военно-профессиональной ориентации в системе военно- политической работы с военнослужащими по призыву.

Теоретическая значимость исследования:

- на основании историко-педагогического исследования проблемы выявлены характеристики инвариантного идейного ядра отечественных теорий профессиональной ориентации, включающие в себя идеи: приоритета интересов и потребностей личности в контексте задачи развития кадрового потенциала профессии; ориентировки на педагогический процесс в системе профессиональной ориентации; развития личности в профессии, обеспечивающего профессиональную, личностную самореализацию;

- на основании критерия функциональности военно- профессиональной направленности личности военнослужащих по призыву и детерминирующих его показателей, приведена качественная характеристика уровней функциональности военно-профессиональной направленности: функционального, частично функционального, дисфункционального и уровня обратной функциональности;

- определены принципы реализации модели: свободного выбора в ситуации полной осведомленности о будущей профессии (профессиях), о себе как вероятном субъекте профессии;

- развития личности в ситуации первоначального «вхождения в профессию»; педагогической поддержки процессов профессионального самоопределения на фоне целенаправленного формирования собственной активности личности;

- определена структура военно-профессиональной направленности военнослужащего по призыву, включающая когнитивный, мотивационный, аксиологический и деятельностный компоненты;

- выделены методологические основы формирования военно- профессиональной направленности военнослужащих по призыву в ВС РФ; дана сущностная и содержательная характеристика процессу получения военнослужащими по призыву военной профессии;

- раскрыты этапы военно-профессиональной ориентации военнослужащего в системе военно-политической работы: адаптационный, ориентировочный, этап выбора и этап поддержки;

- изложены структурные компоненты военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву: целевой, управленческий, содержательный, организационный, субъектный, обеспечивающий, процессный, контрольно-оценочный;

Практическая значимость состоит в том, что:

- реализована модель формирования военно-профессиональной направленности в процессе военно-профессиональной ориентации в системе

военно-политической работы с военнослужащими по призыву в условиях воинской части ВС РФ;

- разработано и внедрено методическое сопровождение военно- профессиональной ориентации военнослужащих по призыву в системе военно-политической работы с рекомендациями по ее организации в условиях воинской части и практикой супервизии командиров и политических работников, включающее: программу краткосрочных курсов повышения квалификации офицерского состава на базе Новосибирского высшего военного командного училища (направленность - психология профессионального самоопределения и профессиональной направленности, педагогическая поддержка), организационный модуль программы профессионально-должностной подготовки «Основы военно- профессионального ориентирования военнослужащих в процессе военной службы по призыву» и соответствующие им учебно-методические комплексы, комплекты методических материалов и электронный контент для локальной сети воинской части;

- подготовлен и апробирован тематический организационный модуль профессиональной подготовки командиров и политических работников к осуществлению военно-профессиональной ориентации в системе военно- политической работы с военнослужащими по призыву в условиях воинской части;

- разработаны критерии, показатели и уровни сформированности военно-профессиональной направленности военнослужащих по призыву, а также диагностический аппарат для их оценки.

Положения, выносимые на защиту

1. Военно-профессиональная ориентация военнослужащих представляет собой систему педагогической деятельности, осуществляемой Вооруженными Силами Российской Федерации в интересах личности, избирающей военную службу по контракту, включающую обучение, воспитание и развитие личности, помощь ей в обоснованном выборе (обоснованном отказе от выбора) военной профессии и специальности. В структуре военно-профессио-

нальной ориентации выделены восемь взаимосвязанных компонентов. Военно-политическая работа в воинской части выступает макросистемой для военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву.

2. Военно-профессиональная направленность военнослужащего по призыву есть сложное, интегративное личностное образование, включающее преобладающие мотивы, потребности, интересы, мировоззрение, проявляемые как положительное отношение к военно- профессиональной деятельности и намерение связать с ней реализацию своих личных профессиональных планов, побуждающее военнослужащего к продуктивной и творческой деятельности, стремлению к максимальной профессиональной и личностной самореализации. Военно- профессиональная направленность является результатом военно- профессиональной ориентации. Структуру военно-профессиональной направленности военнослужащего образуют когнитивный, мотивационный, аксиологический и деятельностный компоненты.

3. Модель формирования военно-профессиональной направленности в процессе военно-профессиональной ориентации в системе военно-политической работы у военнослужащих по призыву образуют восемь взаимосвязанных компонентов: целевой, определяющий целью военно-профессиональной ориентации военно-профессиональную направленности личности военнослужащего по призыву; теоретико-методологический, задающий методологию деятельности по военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву; содержательный и организационный, включающие мотивационный когнитивный, аксиологический и деятельностно-прогностический блоки, в каждом из которых расставлены акценты в деятельности по военно - профессиональной ориентации и заданы формы ее организации; обеспечивающий, объединяющий ресурсы военно-профессиональной ориентации и военно-политической работы воинской части; процессный, диктующий этапы военно-профессиональной ориентации; субъектный, регламентирующий педагогическую работу с командирами, политработниками и военнослужащими по призыву и результативно-оценочный, задающий критерии, показатели и

уровни военно- профессиональной направленности как результата военно-профессиональной ориентации в системе военно-политической работы военнослужащих по призыву.

4. Вариативность педагогических условий военно-профессиональной ориентации в системе военно-политической работы с военнослужащими по призыву обеспечивается дифференциацией ее содержания на ориентировочном, развивающем и поддерживающем этапах и определяется: на уровне военно-профессионального образования в военных вузах (далее педагогическое условие «Офицер»); на уровне профессиональной группы, с которой контактирует военнослужащий, получающий специальную подготовку в специализированных учебных центрах (далее педагогическое условие «Специалист»); на уровне погружения в военно-профессиональную деятельность в условиях воинской части (далее педагогическое условие «Младший специалист»), а также программами и организацией самостоятельной подготовки и самостоятельного развития военнослужащего для реализации намерения получить военную профессию.

5. Критерием оценки военно-профессиональной направленности выступает критерий функциональности, детерминированный показателями принятия смыслов, содержания и ценностей военной службы, мотивации выбора военной службы по контракту, полной адаптации к условиям военной службы, полноценными представления о профессии; полноценного представления о себе, как ее будущем субъекте, адекватным выбором условий получения военной профессии; активной, организованной и эффективной деятельности по развитию себя в качестве субъекта военной профессии.

Достоверность и обоснованность результатов обусловлена обоснованными научно-методологическими положениями; использованием взаимодополняющих методов исследования с целью качественного и количественного анализа полученных данных по эксперименту в соответствии критериям оценивания сформированности военно- профессиональной направленности у

военнослужащих по призыву; непротиворечивостью логики эксперимента, заключающегося в реализации модели формирования военно-профессиональной направленности в процессе военно-профессиональной ориентации в системе военно- политической работы с военнослужащими по призыву в условиях воинской части ВС РФ; воспроизводимостью результатов исследования и репрезентативностью групп респондентов.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством: участия в российских и международных научно-практических конференциях: «Гуманитарные проблемы военного дела» (г. Новосибирск, 2021), «Направления и перспективы развития образования в военных институтах войск национальной гвардии войск Российской Федерации» (там же), «Актуальные проблемы развития человека и общества» (г. Омск, 2020, 2022, 2023); участия в научных семинарах: «Моделирование педагогических систем» (г. Омск, 2022, 2024); практической педагогической деятельности автора в качестве начальника штаба воинской части и в качестве преподавателя кафедры тактики ФГКВОУ ВО «Новосибирское высшее военное командное училище»; обсуждения материалов исследования в ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет», а также в научных семинарах вышеназванных учебных учреждений.

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВАНИЙ ПРОБЛЕМЫ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ В СИСТЕМЕ ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ВОЕННОСЛУЖАЩИМИ ПО ПРИЗЫВУ

1.1. Современное состояние проблемы формирования военно-профессиональной направленности в системе военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву

Перспективные задачи военного строительства, предполагают дальнейшее техническое и технологическое переоснащение Российской Амии, которое, в принципе, невозможно без опережающего развития кадрового потенциала Вооруженных Сил. Не случайно, к числу путей, которыми могут быть решены задачи современного военного строительства, Военная Доктрина Российской Федерации относит «.. .совершенствование системы комплектования военнослужащими, проходящими военную службу по контракту и по призыву» и «.совершенствование допризывной подготовки и военно-патриотического воспитания граждан» [27].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Поляков Евгений Александрович, 2025 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Акулина, Е.В. Формирование субъектной позиции личности в процессе постдипломного образования: дис. ... к.п.н.: 13.00.01 / Акулина Е.В. -Старый Оскол, 2007. - 189 с.

2. Ангеловский, А.А. Анализ понятий профессия, профессиональное сознание, профессиональная деятельность, профессионализм / А.А. Ангеловский // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2010. Т.12, № 5 (2). С. 306-314.

3. Анохина, Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования / Т. В. Анохина // Классный руководитель. - 2000. - № 3. -С. 63-82.

4. Антопольская, Т.А. и др. Профессиональная ориентация учащейся молодежи: теория и практика развития: монография / Т.А. Антопольская, Н.Ф. Родичев, И.С. Сергеев. - Курск: Курский государственный университет, 2016. - 224 с.

5. Анцупов, А.Я. и др., Помогайбин В.Н., Пошивалкин О.А. Методологические проблемы военно-психологических исследований - ХХ век / А.Я. Анцупов, В.Н. Помогайбин, О.А. Пошивалкин. - М.: СГИ, 2000. - 527 с.

6. Арбузов, А.И. Педагогические условия формирования правовой культуры военнослужащих по контракту (на должностях солдат, сержантов и старшин) в войсках национальной гвардии Российской Федерации: монография / А.И. Арбузов. - Новосибирск: НВИ войск национальной гвардии, 2018. - 70 с.

7. Асмолов, А.Г. Стратегия и методология социокультурной модернизации образования / А.Г. Асмолов. - М.: Федеральный институт развития образования, 2011. - 74 с.

8. Асриев, А.Ю. Технология педагогического сопровождения развития военно-профессиональной направленности воспитанников суворовских училищ и кадетских корпусов: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Асриев А. Ю. -Омск, 2008. - 212 с.

9. Асриев, А.Ю. Технология педагогического сопровождения развития военно-профессиональной направленности воспитанников суворовских училищ и кадетских корпусов: монография / А.Ю. Асриев, С.А. Маврин. - Омск: ОмГПУ, 2009. - 133 с.

10. Балюк, А.Д. Профессиональная ориентация в системе социализации молодежи: на примере Ростовской области: автореф. дис. ... канд. социолог. наук: 22.00.06 / Балюк А. Д. - Тюмень, 2014. - 31 с.

11. Барабанщиков, А.В. и др. Военная педагогика и психология / А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов, Э П. Утлик, Н.Ф. Феденко. - М.: Воениздат, 1986. - 239 с.

12. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Бес-палько. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

13. Батышев, С.Я., Комаров, Г.Ф., Шапоринский, С.А., Основы профессиональной педагогики - М.: Педагогика, 1977. - 459 с.

14. Блауберг И.В. Проблема целостности и системный подход / И.В. Блауберг. - М.: Эдиториал УРСС, 1997. - 448 с.

15. Блинов, В.И. и др. Концепция организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывности образования [электронный ресурс] / В.И. Блинов, И.С. Сергеев, П.Н. Зачесова, Е.В. Новиков, Н.С. Пряжников, Г.В. Резапкина, Н.Ф. Роди-чев и др. // Интеллектуальная Система Тематического Исследования НАукометрических данных. - режим доступа: https://istina.msu.ru/publications/book/55840551/ (дата обращения 11.03.2019)

16. Богорев, В.В. Теоретические основы профессионально- личностной ориентации обучения курсантов в высшем военно-учебном заведении: автореф. дис. ... док. пед. наук: 13.00.08 / Богорев В. В. - СПб., 2001. - 37 с.

17. Большая Советская Энциклопедия. В 30 томах. Т. 21 - М.: Советская Энциклопедия, 1975. - 640 с.

18. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика. 2007. №8. С. 44-53

19. Борисова, Е.М. Профессиональное самоопределение: личностный аспект: дисс. ...докт. психол. наук: 19.00.07 / Борисова Е. М.- М., 1995.- 411 с.

20. Борытко, Н.М. Теория и практика становления профессиональной позиции педагога-воспитателя в системе непрерывного образования: диссертация ... д.п.н.: 13.00.08 / Борытко Н. М. - Волгоград, 2001. - 275 с.

21. Бугаев, С.В. Формирование нравственной культуры у военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях ВВ МВД России: автореф. дис. к.п.н.: 13.00.01 / Бугаев С. В. - М., 2006. - 24 с.

22. Букреева, Л.Я. Формирование профессиональной ориентации и профильной дифференциации обучения в системе общего образования / Л.Я. Букреева. - М.: МГГУ им. М. А. Шолохова, 2014. - 119 с.

23. Бурьян, С.В. и др. Педагогические пути формирования морально-боевых и военно-профессиональных качеств военнослужащих СВ по контракту: монография / С.В. Бурьян, А.Ф. Набиуллин, В.Е. Уткин. - Казань: Отечество, 2014. - 179 с.

24. Виноградов, Б.А. и др. Развитие кадрового потенциала оборонной промышленности и Вооруженных Сил Российской Федерации / Б.А. Виноградов, В.Ю. Корчак, В.Г. Пальмов. - СПб: Издательство Политехнического университета, 2015. - 363 с.

25. Владимиров, А.И. Об инновационных Вооруженных Силах России, национальной военной мысли, военной науке и профессиональном военном образовании [электронный ресурс] / А.И. Владимиров // Кадет.ру. -http://www.kadet.ru/lichno/vlad_v/Ob_innov_VSRF.htm (дата обращения 12.03.2019)

26. Варшавская, Н.Е. Деятельностный подход как психологическая основа современного образования / Н.Е. Варшавская // Развитие современного образования: теория, методика и практика. 2015. №2 4(6). С. 188-190.

27. Военная доктрина Российской Федерации. Российская газета - Федеральный выпуск № 6570 (298) [электронный ресурс]. - режим доступа: https://rg.ru/2014/12/30/doktrina-dok.html (дата обращения 28.02.2019)

28. Выготский, Л.С. Психология / Л.С. Выготский. - М. : ЭксмоПресс, 2000. - 1008 с.

29. Вульфов, Б.З., Харькин, В.Н. Педагогика рефлексии / Б.З Вуль-фов, В.Н. Харьхин. - М.: Магистр, 1999. - 112 с.

30. Газман, О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема / О.С. Газман // Новые ценности образования: десять концепций и эссе. - М.: Инноватор, 1995. - 58 с.

31. Ганченко, И.О. Развитие личности педагога в системе непрерывного профессионального самообразования: дис. д.п.н.: 13.00.01 / Ганченко, Игорь Олегович. - Краснодар, 2004. - 342 с.

32. Гапончук, Г.И. Формирование военно-педагогической направленности у курсантов высших военно-политических училищ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гапончук Г. И. - М., 1990. - 264 с.

33. Главное военно-политическое управление Вооруженных Сил Российской Федерации [электронный ресурс] / Министерство обороны Российской Федерации. - режим доступа: https://structure.mil.ru/structure/ministry_of_defence/details.htm?id=12375@eg Organization (дата обращения 29.01.2020)

34. Гнатышина, Е.А. Инновационные процессы в образовании: коллективная монография / Е.А. Гнатышина, Д.Н. Корнеев, Н.Ю. Корнеева и др. -Челябинск : Цицеро, 2016. - 210 с.

35. Голуб, В.В. Методология моделирования пространства непрерывного военно-профессионального образования: дис. ... д.п.н: 13.00.08 / Голуб В. В. - Махачкала, 2019. - 488 с.

36. Гребеньков, В.Н. Военная культура российского общества: философ-ско-культурологическая концепция: дис. ... д.п.н.: 09.00.13 / Гребеньков В. Н. - Ставрополь, 2011. - 306 с.

37. Гущин, М.В. Психологические стратегии личностно- профессионального развития военнослужащих контрактной службы: дис. ... к.пс.н.: 19.00.13 / Гущин М. В. - Воронеж, 2009. - 245 с.

38. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М.: ИНТОР, 1996. - 544 с.

39. Давыденко, В.А. Педагогическая система ранней профессиональной ориентации молодежи на службу в органах внутренних дел: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Акад. упр. МВД РФ. - М., 2005. - 20 с.

40. Дегтярева, И.И. Современные проблемы создания системы профессиональной ориентации: монография / И.И. Дегтярева, К.А. Кирсанов, А.А. Попков, О.Н. Слободчиков. - М: Институт мировых цивилизаций, 2018. - 184 с.

41. Деркач, А.А. и др. Психология развития профессионала / А.А. Дер-кач, В.Г. Зазыкин, А.К. Маркова. - М.: РАГС, 2000. - 123 с.

42. Дробышев, В.И. Педагогические условия развития профессиональной направленности воинов-контрактников при прохождении военной службы: дис. ... к.п.н.: 13.00.08 / Дробышев В. И. - Великий Новгород, 2015. -246 с.

43. Дрозд, Е.В. Военно-профессиональная ориентация в контексте довузовского военного образования в российской империи: монография / Е.В. Дрозд, В.И. Тарлавский. - Воронеж: Научная книга, 2015. - 138 с.

44. Дьяченко, М.И., Кандыбович, С.Л. Психологические предпосылки эффективности боевой деятельности воинов / М.И. Дьяченко, С.Л. Кандыбович. - М.: Воениздат, 1999. - 231 с.

45. Жданов, С.А. Повышение эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников частей и подразделений сухопутных войск: дис. ... к.п.н.: 13.00.01 / Жданов С. А. - М., 2006. - 278 с.

46. Железняк, Л.Ф. Военно-профессиональная направленность личности советского офицера: монография / Л.Ф. Железняк. - М.: ВПА, 1979. - 144 с.

47. Забнева, Э.И. Социальная эффективность управления процессом профессиональной ориентации молодежи в системе работы вуза : на примере Кемеровской области: автореф. дис. ... канд. социолог. наук: 22.00.08 / Забнева Э.И. - Тюмень, 2013. - 23 с.

48. Завальнюк, В.В. Военно-профессиональная ориентация молодежи на кадровую службу в армии: На примере курсантов военных вузов г. Москвы: автореф. дис. канд. социолог. наук: 22.00.08 / Завальнюк, В. В. - М., 2002. -28 с.

49. Загвязинский, В.И. Атаханов, Р. Методология и методы психолого -педагогического исследования / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М.: Академия, 2005. - 208 с.

50. Заир-Бек, С.И. Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя / С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. - М.: Просвещение, 2004. -175 с.

51. Зароченцев, К.Д., Худяков, А.И. Экспериментальная психология / К.Д. Зароченцев, А.И. Худяков. - М.: Проспект, 2005. - 208 с.

52. Зарубин, Е.П. Педагогические условия социально- профессиональной ориентации курсантов военного вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Зарубин Евгений Павлович. - Кострома, 2010. - 20 с.

53. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития / Э.Ф. Зеер. - М.: Академия, 2006. - 240 с.

54. Иванов, М.Г. Воспитание эстетической культуры военнослужащих контрактной службы: автореф. дис. ... к.п.н.: 13.00.01 / Иванов М. Г. - М., 2019.

- 24 с.

55. Иванова, Т.И. Профессиональная ориентация как фактор развития социально-трудовой мобильности молодежи: монография / Т.Н. Иванова. -Тольятти: ТГУ, 2009. - 107 с.

56. Ильин, В.С. Формирование личности школьника (целостный процесс) / В.С. Ильин. - М.: Педагогика, 1984. - 144 с.

57. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2011.

- 512 с.

58. Информационно-аналитические материалы, содержащие описание и анализ лучших практик профориентационной работы с молодежью субъектов Российской Федерации [электронный ресурс] // Федеральная служба по труду

и занятости. - режим доступа: https://viro-

profportal.edu.ru/attachments/article/493/lychiepraktiki.pdf (дата обращения 27.01.2020)

59. Иоаниди, А.Ф. К вопросу развития военно-профессиональной направленности курсантов военных вузов //Интернет-журнал «Мир науки» 2016, Том 4, номер 3 http://mir-nauki.com/PDF/47PDMN316.pdf (дата

обращения 07.12.2024)

60. Каган, М.С. Системный подход и гуманитарное знание / М.С. Каган. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1991. - 383 с.

61. Казаков, А.Ф. Формирование профессиональной ориентации молодежи в условиях свободного времени: автореф. дис. канд. пед. наук:

13.00.05 / Казаков А. Ф. - Казань, 2011. - 26 с.

62. Калюжный, А.С. Военная психология и педагогика в профессиональной деятельности офицера Военно-морского флота / А.С. Калюжный. - Н.Новгород: НГТУ, 2004. - 39 с.

63. Капустин, С.Н. Развитие личностной самоорганизации у курсантов высших военно-инженерных учебных заведений: дис. ... к. пс. н.: 19.00.03 / Капустин С. Н. - М., 2005. - 159 с.

64. Карлова, Е.Н., Курбанова, А.Х. Кадровый потенциал военно- научного комплекса: современное состояние и перспективы развития: монография / Е.Н. Карлова, А.Х. Курбанов: СПб.: Р-Копи, 2015. - 216 с.

65. Картаполов, А.В. Главный военно-политический орган Вооруженных Сил - век на службе Отечеству [электронный ресурс] / А.В. Картополов // Красная Звезда. Вып. 15.05.2019. - режим доступа: http://redstar.ru/nasha-tsel-formirovanie-voina-gosudarstvennika/ (дата обращения 16.01.2022)

66. Кирьякова, А. В. Аксиология образования. Ориентация личности в мире ценностей: монография / А. В. Кирьякова. - М.: Дом педагогики, 2009. -318 с.

67. Киселева, Н.В. Социально-психологические характеристики вовлеченности в непрерывное образование: автореф. дис. ... к. пс. н.: 19.00.05 / Киселева Н. В. - М., 2019. - 26 с.

68. Климов, Е.А Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. - М.: Академия, 2010. - 302 с.

69. Ключарев, Г.А. Непрерывное образование и потребность в нем: монография / Г.А. Ключарев. - М. : Наука, 2005. - 172 с.

70. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Словарь по педагогике / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: МарТ, 2005. - 448 с

71. Колединов, А.И. Комплектование кадров Вооруженных Сил России на контрактной основе: дис. ... к.соц.н.: 22.00.08 / Колединов А. И. - М., 1999. - 188 с.

72. Колесников М.В. Формирование военно-профессиональной идентичности курсантов учебных центров Вооруженных Сил Российской Федерации: дис. ... к.пед.н.: 5.8.1 / Колесников М.В. - Челябинск., 2022. - 186 с.

73. Кон, И.С. Выбор профессии и социально-нравственное самоопределение [электронный ресурс] / И.С. Кон // Психология для родителей.- режим доступа: https://uchebniki-besplatno.com/dlya-roditeley- psihologiya/kon-vyibor-professii-sotsialno-nravstvennoe-20627.html (дата обращения 16.01.2020)

74. Кондаков, И.М. Психология: иллюстрированный словарь / И.М. Кондаков. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2013. - 512 с.

75. Коноплева, Г.И., Борщенко, А.С. Понятие кадрового потенциала и стратегия его развития / Г.И. Коноплева, А.С. Борщенко // Альманах современной науки и образования. - 2014. - № 2. - С. 86-88

76. Корытков, В.А. Педагогическое обеспечение профессиональной адаптации военнослужащих по призыву в частях противовоздушной обороны Вооруженных сил России: автореф. дис. к.п.н.: 13.00.08, 13.00.01 / Корытков В. А. - Красноярск, 2013. - 22 с.

77. Костина, Н.К. Ценностно-практический подход к ориентации учащихся профильных классов на военно-профессиональную деятельность: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Костина Н. К. - Рязань, 2010. - 20 с.

78. Караваев, Н.Л. Деятельностный подход в контексте социогуманитар-ного познания / Н.Л. Караваев // Alma mater (Вестник высшей школы). 2013. № 11. С. 30-34.

79. Кудрявцев, Т.В. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности / Т.В. Кудрявцев, В.Ю. Шегурова // Вопросы психологии. - 1983. - № 2 март-апрель 1983. - С. 51- 60.

80. Кужилин, В.Ф. Руководящий военно-кадровый потенциал Вооруженных Сил Российской Федерации: методология социологического исследования, состояние, формирование и реализация: автореф. дис. ... д-ра социолог. наук: 22.00.08 / Кужилин В. Ф. - М., 2004. - 47 с.

81. Кузнецова, А.Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике: монография / А.Г. Кузнецова. - Хабаровск: Изд- во ХК ИППК ПК, 2001. - 152 с.

82. Кузнецова, В.В. Кадровый потенциал Российских Вооруженных Сил: институциональные и социоструктурные изменения: автореф. дис. ... канд. социолог. наук: 22.00.04 / Кузнецова В. В. - Ростов-на-Дону, 2008. - 24 с.

83. Кузьмина, Н.В. Системный подход в педагогических исследованиях / Н.В. Кузьмина // Методология педагогических исследований. - М.: НИИ ОП АПН СССР, 1980. - 165 с. - С.82-117

84. Кулешов, С.М. Управление профессиональной карьерой офицерского корпуса ВС РФ: социологический анализ: дис. к.соц.н.: 22.00.08 / Кулешов С. М. - М., 2011. - 201 с.

85. Лайшев, Р.А. Методология формирования профессиональной ориентации у молодежи на военную службу: дис. ... док. пед. наук: 13.00.08 / Лайшев Р. А. - СПб., 2013. - 312 с.

86. Левитов, Н.Д. Психология характера / Н.Д. Левитов. - М. : Просвещение, 1 969. - 424 с.

87. Леонтьев, А.Н. и др. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, П.Я. Гальперин. - М.: Смысл, 2005. -352 с.

88. Леопа, А.В. Корытков, В.А. Профессиональная адаптация военнослужащих по призыву в воинских частях и подразделениях Воздушно-космических сил Вооруженных сил России / А.В. Леопа, В.А. Корытков. - Красноярск: СФУ, 2016. - 254 с.

89. Ломакина, Т.Ю. Современный принцип развития непрерывного образования: монография / Т.Ю. Ломакина. - М.: Наука, 2006. -219 с.

90. Лосев, А.Н. Формирование военно-профессиональной направленности будущих офицеров: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Лосев А. Н. - Тамбов, 2004. - 201 с.

91. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М.: Знание, 1996. - 312 с.

92. Мерлин, В.С. Личность как предмет психологического исследования / В.С. Мерлин. - Пермь: ПГПИ, 1988. - 80 с.

93. Меснер, Е. Российские офицеры / Е. Месснер, С. Вакар, Ф. Вербицкий и др. // Офицерский корпус России: опыт самопознания. - М.: Военный университет: Русский путь, 2000. - 639 с.

94. Минажетдинова, А.И. Профессиональная ориентация учащейся молодежи в системе социально-трудовых отношений: автореф. дис. канд. экон. наук: 08.00.05 / Минажетдинова А. И. - М., 2013. - 26 с.

95. Митрахович, В.А. Педагогическая концепция формирования профессионализма военнослужащих контрактной службы в условиях воинского социума: дис. ... д.п.н.: 13.00.08 / Митрахович В. А. - Волгоград, 2012. - 461 с.

96. Митюрникова, Л.А. Концептуальные подходы профессиональной ориентации молодежи в современной России: социологическое исследование: монография / Л.А. Митюрникова. - М.: Дашков и К°, 2014. - 347 с.

97. Митюрникова, Л.А. Комплексная система профессиональной ориентации молодежи как социальный институт общества: монография / Л. А. Митюрникова. - М.: МГУС, 2007. - 163 с.

98. Мордовченков, Н.В. Мониторинг кадрового потенциала в управлении военной инфраструктурой: монография / Н.В. Мордовченков, С.А. Зверев, Е.М. Рагозин. - Нижний Новгород: ИЦ Полиграф ВГИПА, 2005. - 143 с.

99. Мясищев, В.Н. Структура личности и отношения человека к действительности / В.Н. Мясищев // Доклады на совещании по психологии. под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М.: Изд. МГУ, 1982. - 35 с.

100. Нагаев, И.Б. Педагогическая технология развития военно- профессиональной направленности молодежи на этапе выбора военной профессии: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Нагаев, И. Б. - Омск, 2004. - 248 с.

101. Наставление по физической подготовке в Вооруженных Силах Российской Федерации утверждено Приказом Министра обороны РФ от 21.04.2009 N 200 (ред. от 31.07.2013) [электронный ресурс] // Военсервис. Информационное обеспечение военнослужащих. - режим доступа: http: //voenservice. ru/katalog_dokumentov/nastavleniya/nastavlenie-po-fizicheskoy-podgotovke-v-voornjennyih-silah-rossiyskoy-federatsii/ (дата обращения 22.01.2020)

102. Неронова, О.Э. Специфика адаптации военнослужащих к службе к армии [электронный ресурс] / О.Э. Неронова // Вестник Воронежского государственного технического университета. - режим доступа: https: //cyberleninka. ru/article/n/spetsifika-adaptatsii- voenno sluzhaschih-k-sluzhbe-v-armii (дата обращения 17.01.2020)

103. Новиков, Д.А. Теория управления организационными системами / Д.А. Новиков. - М.: МПСИ, 2005. - 584 с.

104. О воинской обязанности и военной службе. Федеральный закон от 28.03.1998 № 53-Ф3 [электронный ресурс] // Консультант Плюс. - режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_18260/ (дата обращения 25.12.2019)

105. О федеральной целевой программе «Переход к комплектованию военнослужащими, проходящими военную службу по контракту, ряда соединений и воинских частей» на 2004-2007 годы. Постановление Правительства Российской Федерации от 25 августа 2003 года № 523 [электронный ресурс] // Электронный фонд правовой и нормативно- технической документации. - Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/901872562 (дата обращения 25.12.2019)

106. О федеральной целевой программе «Совершенствование системы комплектования должностей сержантов и солдат военнослужащими, переведенными на военную службу по контракту, и осуществление перехода к комплектованию должностей сержантов (старшин) Вооруженных Сил Российской

Федерации, других войск, воинских формирований и органов, а также матросов плавсостава Военно- Морского Флота военнослужащими, проходящими военную службу по контракту (2009 - 2015 годы)». Постановление Правительства РФ от 18.08.2008 N° 621 (ред. от 29.09.2014) [электронный ресурс] // Консультант плюс. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_79538/ (дата обращения 25.12.2019)

107. Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон № 273 ФЗ от 25.12.2023 [электронный ресурс] // Контур норматив. - режим доступа: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=469335 (дата обращения 02.05.2024)

108. Об организации комплектования Вооруженных Сил Российской Федерации солдатами (матросами), сержантами (старшинами), прапорщиками (мичманами), проходящими военную службу по контракту. Приказ Министра обороны РФ от 7 декабря 2015 г. №2 733 (с изменениями и дополнениями) [электронный ресурс] // информационно-правовой портал Гарант. - Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71201724/ (дата обращения 25.12.2019)

109. Об утверждении Положения о военно-врачебной экспертизе. Постановление Правительства РФ от 04.07.2013 № 565 (ред. от 16.03.2019) [электронный ресурс] // Консультант. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_149096/2c0294eacdd0323 128ad0b11faa635de9d82cd61/ (дата обращения 23.01.2020)

110. Один, И.В. Психолого-акмеологическая коррекция профессиональной ориентации государственных служащих: монография / И.В. Один. -М.: Русайнс, 2017. - 160 с.

111. Парнов, Д.А. Моя будущая профессия и карьера: технологии профессиональной ориентации молодежи / Д.А. Парнов. - М.: Тип. отд. ООО ЦВТ «Ориентир», 2009. - 127 с.

112. Перов, В.В. Военно-патриотическое воспитание рядовых (сержантов) - контрактников внутренних войск МВД России: диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 /Перов В. В. - СПб., 2007.-172 с.

113. Петров, В.П., Ростунов, А.Т. Военно-профессиональная ориентация молодежи / В.П. Петров, А.Т. Ростунов. - М.: МО СССР, 1988. - 219 с.

114. Пешкова, А.В. Социальная и профессиональная ориентация учащихся кадетских классов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Пешкова А. В. - Ярославль, 2006. - 22 с.

115. Поваренков, Ю.П. Психологическое содержание профессионального самоопределения личности: системогенетический подход / Ю.П. Пова-ренков / Ярославский педагогический вестник. - № 2. - 2014. С. 211-217.

116. Подворный, И.А. Военно-профессиональная ориентация учащейся молодежи во взаимодействии военного вуза с образовательными организациями: дис. к.п.н: 13.00.01 / Подворный И. А. - Омск, 2018. - 209 с.

117. Подготовка военнослужащих по контракту [электронный ресурс] // Министерство обороны Российской Федерации. - режим доступа: https://recrut.mil.ru/career/soldiering/qualification/soldier.htm (дата обращения 21.01.2020)

118. Половнев, А.В. Военно-профессиональная ориентация молодых офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации и ее формирование в современных условиях: дис. канд. социолог. наук: 22.00.08 / Половнев А.В. -М., 2005. - 260 с.

119. Положение о порядке прохождения военной службы. Указ Президента Российской Федерации № 1237 от 16.09.1999 г. [электронный ресурс] // Консультант плюс. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_24400/ (дата обращения 23.01.2023)

120. Положение об отборе граждан, подлежащих призыву на военную службу, а также граждан, поступающих на военную службу по контракту, для исполнения специальных обязанностей военной службы // http: //pravo. gov.ru/proxy/ips/?docbody=&prevDoc=102131376&backlink= 1 &&nd =102058344 (дата обращения 29.01.2022)

121. Поляков Е.А. Оценка индивидуальных процессов развития военно-профессиональной направленности военнослужащих в ходе военной службы по призыву. / Е. А. Поляков // Направления и перспективы развития образования в военных институтах войск национальной гвардии Российской Федерации: сб. науч. ст. XIII Межвузовской науч.- практич. конференции с международным участием: ч. 3 / Под общ. ред. В. В. Косухина. - Новосибирск: Новосибирский военный ордена Жукова институт имени генерала армии И.К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации, 2021. - 276 с. -С. 181-185.

122. Поляков Е.А. Анализ исследования практики военно- профессиональной ориентации военнослужащих в вооруженных силах / Е. А. Поляков // Гуманитарные проблемы военного дела : сб. научных статей Межвузовской научно.-практической конференции/ Под общ. редакцией В. Ю. Балабушевича - Новосибирск: НВВКУ, 2021. - С.70 - 75.

123. Поляков, Е.А. Структура военно- профессиональной ориентации в системе военно-политической работы с военнослужащими по призыву / Поляков Е.А., Акольников А.С., Валов С.А. // Общество: социология, психология, педагогика (ООО Издательский дом «ХОРС»). 2020. № 4(72). С. 118-123.

124. Поляков, Е.А. Межличностные отношения в системе военно-профессиональной ориентации курсанта, как будущего офицера / Поляков Е.А., Кураев А.М., Самарец А.В., Юва С.И. // European social science journal. 2018. № 1. С. 144-150.

125. Поляков, Е.А. Пути формирования военно- профессиональной ориентации военнослужащих вооруженных сил Российской / Поляков Е.А., Лопуха А.Д. // Электронный научно - аналитический журнал (ЦИТИСЭ). 2019. № 4(21). С. 342-354.

126. Поляков, Е.А. Воинская социализация в системе военно-политической работы : монография / Поляков Е.А, Манин А.А.. - Новосибирск: НВВКУ, 2019. - 196 с.

127. Поляков, Е.А. Социализация курсантов военного вуза / Поляков Е.А., Манин А.А., Садыков И.М. // Электронный научно-аналитический журнал (ЦИТИСЭ). 2020. № 4(26). С. 66-79.

128. Поляков, Е.А. Получение военной профессии у военнослужащих по призыву: основные каналы / Поляков Е. А., Румянцев Н.Н, Титов А.Е., Ку-раева А.А. // Педагогика и просвещение. 2020. № 4. С. 149-160.

129. Поляков Е. А. Военно-профессиональная ориентация военнослужащих вооруженных сил Российской Федерации по призыву в системе военно-политической работы / Е. А. Поляков // Мир науки, культуры, образования (Международный научный журнал). 2021. № 1(86). С. 259-261.

130. Поляков Е.А., Кураева А.А. Военно-профессиональная ориентация военнослужащих по призыву, как фактор развития кадрового потенциала вооруженных сил Российской Федерации / Е. А. Поляков // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия Гуманитарные науки. 2022. №07/2. С.44-47.

131. Поляков Е.А. Исследование практики военно- профессиональной ориентации военнослужащих в процессе службы по призыву / Поляков Е.А. // Modern Humanities Success. 2023. № 12. С. 244 - 248.

132. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н.С. Пряжников. - Воронеж: ИПП МПО «Модэк», 1996. - 230 с.

133. Психолого-педагогический словарь офицера воспитателя корабельного подразделения [электронный ресурс] // Национальная энциклопедическая служба. - Режим доступа: https://didacts.ru/termin/upravlenie.html (дата обращения 18.01.2020)

134. Разгонов, В.Л. Ценностные ориентиры профессионального воспитания курсантов в учебно-воспитательном процессе военного вуза: дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / Разгонов В. Л. - Омск, 2016. - 212 с.

135. Рассадина, М.И. Профессиональная ориентация как фактор совершенствования системы непрерывного библиотечного образования: дис. ... канд. пед. наук: 05.25.03 / Рассадина М. И. - М., 2010. - 188 с.

136. Реан, А.А. Психология изучения личности / А.А. Реан. - СПб.: Издательство Михайлова В.А., 1999. - 288 с.

137. Ровенских, О.А. Педагогическая технология процесса адаптации военнослужащих к условиям профессиональной деятельности: автореф. дис. ... к.п.н.: 13.00.08 / Ровенских О. А. - Калининград, 2011. - 23 с.

138. Рогов, М.Г. Ценности и мотивы личности в системе непрерывного профессионального образования: дис. ... д.пс.н.: 19.00.05 / Рогов М. Г. - Казань, 1999. - 347 с.

139. Родионенко, И.Н. Формирование ценностного отношения курсанта к воинской чести: автореф. дис. к.п.н.: 13.00.08 / Родионенко И.Н. -Майкоп, 2007. - 23 с.

140. Российская государственная библиотека [электронный ресурс]. -режим доступа: https://www.rsl.ru/ (дата обращения 29.01.2020)

141. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство «Питер», 2000 - 712 с.

142. Руднева, Е.Л. Теоретические основы формирования жизненных и профессиональных ценностных ориентаций студентов: монография / Е.Л. Руднева. -Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2015. - 245 с.

143. Руководство по организации комплектования Вооруженных Сил Российской Федерации солдатами (матросами), сержантами (старшинами), прапорщиками (мичманами), проходящими военную службу по контракту [электронный ресурс] // Гарант. - режим доступа: https://base.garant.ru/71301724/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения 01.02.2020)

144. Савчук, Д.А. Социальные технологии в становлении кадрового потенциала системы государственного управления: автореф. дис. док. социолог. наук: 22.00.08 / Савчук Д. А. - СПб., 2017. -35 с.

145. Сазонов, И.А. Теория и практика профессиональной ориентации школьников: автореф. дис. ... док. пед. наук: 13.00.01 / Сазонов И. А. - Оренбург, 2001. - 39 с.

146. Семилетова, А.Н. Профессиональная ориентация как фактор повышения качества подготовки агронома: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / Семилетова А. Н. - М., 2013. - 22 с.

147. Сергеев, И.С. Инновационная профориентация школьников: непрерывность, социальное партнерство, практикоориентированность [электронный ресурс] / И.С. Сергеев // Интерфакс Образование. - режим доступа: https://academia.interfax.ru/ru/analytics/research/2143/ (дата обращения 11.03.2019)

148. Скрипова, Н.Е. Теория и практика ориентации школьников на рабочие профессии: дис. ... док. пед. наук: 13.00.01 / Скрипова Н. Е. - Махачкала, 2018. - 50 с.

149. Смелик, Р.Г. Воинский труд и профессиональная ориентация: монография / Р.Г. Смелик. - Омск: ОмГТУ, 2002. - 175 с.

150. Социологический центр. Исследования [электронный ресурс] // Министерство обороны Российской Федерации. - режим доступа: http://ens.mil.ru/science/sociological_center/army_in_numbers.htm (дата обращения 29.01.2020)

151. Стратегия социального развития Вооруженных Сил Российской Федерации на период до 2020 года [электронный ресурс] // Министерство обороны Российской Федерации. - режим доступа: http://sc.mil.ru/social/strategy.htm (дата обращения 25.12.2019)

152. Сурмин Ю.П. Теория систем и системный анализ / Ю.П. Сурмин. - Киев: МАУП, 2003. - 368 с.

153. Сухарев, Н.А. Ориентация учащейся молодежи на военную профессию в современных условиях: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / Сухарев Н. А. - Тольятти, 2002. - 20 с.

154. Тарлавский, В.И. Становление и развитие профессиональной ориентации: обзор отечественного опыта / Тарлавский В.И., Цуканов Е.А. // Perspectives of and Education. - 2014. - № 2. - С. 63-69.

155. Таржуманян, Н.В. Социально-педагогическое сопровождение профессиональной ориентации старшеклассников в едином образовательном пространстве: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Таржуманян Н. В. -М., 2015. - 27 с.

156. Татьянченко, Н.П. Адаптация военнослужащих по призыву к условиям службы / Н.П. Татьянченко // Вестник Московского университета МВД России. 2012. № 7. С. 170-171

157. Требования к физической подготовленности граждан, поступающих на военную службу по контракту. Приказ Министра обороны Российской Федерации № 560 от 31.07.2013 [электронный ресурс] // http://base.garant.ru/195845/8c195516bab07a9ed673b483fe163dc8/#ixzz6Bk7Wbif W (дата обращения 22.01.2020)

158. Трубин, Ю.В. Педагогическая система подготовки молодежи к военной службе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Трубин Ю. В. - Омск, 2015. - 23 с.

159. Усманов, В.В. Теоретико-методологическое обоснование и практика управления военно-профессиональной ориентацией молодежи: дис. ... док. пед. наук: 13.00.01 / Усманов В. В. - Челябинск, 2004. - 42 с.

160. Усманов, В.В. Формирование военно-профессиональной направленности допризывной молодежи: дис. ... к.п.н.: 13.00.01 / Усманов В. В. - Курган, 1998. - 177 с.

161. Фетискин, Н.П. и др. Социально-психологическая диагностика личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. - 339 с.

162. Фомин, А.Я. Педагогическое сопровождение социально- профессиональной адаптации военнослужащих, призванных на военную службу по контракту: автореф. дис. ... к.п.н.: 13.00.01 / Фомин А. Я. - Ярославль, 2007. - 19 с.

163. Хрусталев, Е.Ю., Цымбал, В.И. Военная служба по контракту: обоснование и анализ вариантов / Е.Ю. Хрусталев, В.И. Цымбал. -М.: ЦЭМИ РАН, 2004. - 89 с.

164. Цецорина, Т.А. Организация образовательного процесса в школе на основе ресурсного подхода: дис. ... к.п.н.: 13.00.01 / Цецорина Т. А. - Белгород, 2002. - 172 с.

165. Чебатарев, В.А. Развитие профессионализма курсантов в процессе их социально-профессионального воспитания: автореф. дис. ... к.п.н.: 13.00.08 / Чебатарев В. А. - Омск, 2018. - 25 с.

166. Черненко, О.В. Социально-психологические факторы профессиональной карьеры офицеров: дис. к.пс.н.: 19.00.05 / Черненко О.В. - М., 2007. - 265 с.

167. Чмырева, М.Я. Принцип психологизации содержания образования в системе непрерывного профессионального образования: дис. ... к.п.н.: 13.00.01 / Чмырева М. Я. - Калининград, 2004. - 175 с.

168. Хакимуллин, Р. Состав и структура организаторских умений офицеров в условиях новых оборонных задач [Электронный ресурс]/ Р. Хакимуллин // Армейский сборник. -2018. -14 января. - URL: https: //army.ric .mil .ru/Stati/item/115294/

169. Шавир, П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности / П.А. Шавир. - М.: Просвещение, 1981. - 96 с.

170. Шаров, А.С. О-граниченный человек: значимость, активность, рефлексия: монография / А.С. Шаров. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2000. - 356 с.

171. Шаров, А.С. Онтология психологических механизмов рефлексии / А.С. Шаров // Электронный журнал «Вестник Омского государственного педагогического университета». - режим доступа: http://www.omsk.edu/article/vestnik-omgpu-25.pdf (дата обращения 29.01.2020)

172. Шипилина, Л.А. Мотивационное управление в образовательных системах / Л.А. Шипилина, В.В. Шипилина. - Омск: Изд- во ОмГПУ, 2001. -151 с.

173. Шубина, И.В. Понятия «деятельность», «деятельностный подход» в отечественной науке / И.В. Шубина // Социально-гуманитарные знания. 2014. № 6. С. 313-327.

174. Щедровицкий, Г.П. Система педагогических исследований / Г.П. Щедровицкий / Гуманитарный портал. - Режим доступа: https://gtmarket.ru/laboratory/basis/6738 (дата обращения 16.01.2020)

175. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. Методологические проблемы современной науки / Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1978г. -391 с.

176. Якубовская, О.М. Педагогические условия разностороннего воспитания военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России: авто-реф. дис. к. п. н.: 13.00.08 / Якубовская О. М. - СПб., 2013. - 24 с.

177. Яковлев, Е.В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов : монография / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. - Челябинск: Изд-во РБИУ, 2010. - 316 с.

178. Яковлева, Н.О. Историография научной проблемы как результат историко-педагогического анализа / Н.О. Яковлева // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2009. - № 4. - С. 60-66.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Год защиты Тема диссертации Автор Шифр специальности

Военно-профессиональная ориентация молодежи

2002 Педагогические условия развития профессиональной направленности воинов-контрактников при прохождении военной службы Завальнюк В.В. 22.00.08

2004 Педагогическая технология развития военно-профессиональной направленности молодежи на этапе выбора военной профессии Нагаев И.Б. 13.00.01

2004 Теоретико-методологическое обоснование и практика управления военно-профессиональной ориентацией молодежи Усманов В.В. 13.00.01

2008 Технология педагогического сопровождения развития военно-профессиональной направленности воспитанников суворовских училищ и кадетских корпусов

2010 Ценностно-практический подход к ориентации учащихся профильных классов на военно-профессиональную деятельность

Военно-профессиональная ориентация курсантов

2004 Формирование военно-профессиональной направленности будущих офицеров Лосев А.Н.

2008 Развитие военно-профессиональной направленности курсантов младших курсов военно-инженерного вуза Иоаниди А.Ф.

2016 Ценностные ориентиры профессионального воспитания курсантов в учебно-воспитательном процессе военного вуза Разгонов В.Л.

Военно-профессиональная ориентация военнослужащих -контрактников

2006 Формирование нравственной культуры у военнослужащих-кон-грактников в частях и подразделениях ВВ МВД России Бугаев С.В.

2007 Педагогическое сопровождение социально-профессиональной адаптации военнослужащих, призванных на военную службу по контракту Фомин А.Я.

2015 Педагогические условия развития профессиональной направленности воинов-контрактников при прохождении военной службы Дробышев В.И.

Военно-профессиональная ориентация офицеров

2005 Военно-профессиональная ориентация молодых офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации и ее формирование в современных условиях Половнев А.В.

Приложение 2

Сравнение структуры направленности личности и структуры военной

направленности личности Структура направленности личности (по С.Я. Рубинштейну)

1. Потребности, убеждения, интересы, мотивы, поведение и мировоззрение. Направленность выражает я-концепцию и социальную сущность человека, ориентирует его деятельность и активность независимо от конкретных условий.

2. Знание, умение и навыки. Это основные средства деятельности, которые человек приобретает в процессе познавательной и предметной деятельности.

3. Индивидуально-типологические свойства. Они проявляются в характере, темпераменте и способностях, которые обеспечивают своеобразность человека, уникальность его личности и определяют поведение.

Структура военной направленности личности (по И.Б.Нагаеву)

1. Личностно-целевой компонент. Включает в себя преобладающие мотивы, потребности, склонности, интересы, мировоззрение человека. Выражается в увлеченности военно-профессиональной деятельностью и желании выбрать ее в качестве средства реализации собственных профессиональных намерений.

2. Информационно-гностический компонент. Состоит из знаний содержания и условий деятельности по избранной военной профессии, правильных представлений о требованиях профессии к психофизиологическим и личностным качествам человека, а также совокупности знаний о себе как субъекте военно-профессиональной деятельности.

3. Индивидуально-типологические свойства, являющиеся базовым основанием для развития стрессоустойчивости, целеустремленности.

Приложение 3

Анкета

для самооценки мотивационного компонента ВПН

Ф.И.О._

в\звание, подразделение_

Предлагаем Вам определить свое отношение к развитию личной военно-профессиональной направленности. Ваше мнение важно для совершенствования процесса военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву. Определите, насколько Вы согласны с каждым из высказываний, приведенных в таблице по 10-балльной шкале, где 0 - категорически не согласен, а 10 - полностью разделяю._

№ п/п Утверждение Балл

1 Без понимания политики нельзя «распознавать» угрозы безопасности для своей страны

2 Военнослужащему важно разбираться в том, как возникают войны и военные конфликты

3 Выдающиеся полководцы - всегда политики

4 История Армии - это политическая история страны

5 Стать политически грамотным только за счет занятий нельзя

6 Политическая подготовка военнослужащего обязательна

7 Неудачные военные решения - это часто политические просчеты командиров и военных руководителей (на примере локальных войн последних десятилетий)

8 Мне будет необходимо сформировать правильный мотив заключения контракта

9 Войны последних поколений ведутся не только оружием

10 Внутренняя политика страны не меньший фактор безопасности, чем внешнеполитическая обстановка

Утверждения №№ 3, 4, 5, 7, 8 характеризуют мотивацию, основанную на осознании и оценке политической составляющей военно-профессиональной деятельности.

Утверждения №№ 1, 2, 6, 9, 10 характеризуют мотивацию, основанную на оборонном сознании личности.

Т Е М А Т И Ч Е С К И Й П Л А Н Выписка из рабочей программы краткосрочных курсов повышения квалификации

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧ [ЕБНОГО ЕРЕ] МЕНИ ПО ТЕМАМ.

Тема Всего академических часов Контактная работа Самостоятельная работа обучающихся, включая индивидуальные консультации

Лекции минарские занятия )актические занятия и тренинги

Психология профессионального самоопределения личности в юношеском возрасте 6 2 2 - 2

из них в интерактивной форме 2 2 - - -

Военно-профессиональная направленность личности 6 2 2 - 2

из них в интерактивной форме 2 2 - - -

Основы организации военно-профессиональной ориентации молодежи 8 4 2 - 2

из них в интерактивной форме 2 2 - - -

Военно-профессиональная ориентация как направление военно-политической работы с военнослужащими 18 6 2 4 6

из них в интерактивной форме 4 4 - - -

Формы и методы военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву 18 6 2 6 4

из них в интерактивной форме 6 4 - 2 -

Диагностика развития военно-профессиональной направленности личности военнослужащего по призыву 16 2 - 8 6

из них в интерактивной форме 10 2 - 8 -

Зачет 4 - - 2 2

Итого за дисциплину 72 22 10 20 20

из них в интерактивной форме 26 16 - 10 -

Приложение 5

Организационный модуль

программы профессионально-должностной подготовки «Основы военно-профессионального ориентирования военнослужащих в процессе военной службы по призыву» (выписка из тематического плана)

№ п/п Виды учебных занятий К-во часов Семестр, темы и учебные вопросы занятия Материальное обеспечение занятия Задание на самостоятельную работу

Литература Время

Модуль «Основы военно-профессионального ориентирования военнослужащих в процессе военной службы по призыву»

6 Тема № 1. «Основные направления развития кадрового потенциала ВС РФ на современном этапе военного строительства».

1. Лекция № 1 2 Занятие № 1. Научные основы и актуальные проблемы развития кадрового потенциала ВС РФ. Учебные вопросы: 1. Методологические и теоретические основы проблемы развития кадрового потенциала. 2. Актуальные проблемы развития военно-политической работы в частях и соединениях. Ноутбук, проектор, слайды по теме.

2. Семинар № 1 4 Занятие № 2. Задачи офицерского состава в развития кадрового потенциала ВС РФ Учебные вопросы: 1. Образ военного специалиста в перспективе развития военного дела. 2. Практические направления деятельности по развитию кадрового потенциала. Военнослужащие по призыву как ресурс комплектования профессиональной армии и флота. Рабочие тетради, рекомендованная литература

6 Тема № 2. «Основные направления совершенствования военно-политической работы воинской части».

№ п/п Виды учебных занятий К-во часов Семестр, темы и учебные вопросы занятия Материальное обеспечение занятия Задание на самостоятельную работу

Литература Время

3. Лекция № 2 2 Занятие № 1. Становление системы военно-политической работы в войсках. Учебные вопросы: Новые функции и задачи военно-политической работы. Решение социальных проблем военнослужащих Ноутбук, проектор, экран, электронная указка, слайды по теме

4. Семинар № 2 4 Занятие № 2. Военно-профессиональная ориентация военнослужащих в системе военно-политической работы Учебные вопросы: Общие задачи военно-профессиональной ориентации. 2. Направления военно-профессиональной ориентации и их содержательная характеристика. 3. Развитие военно-профессиональной направленности личности как цель военно-профессиональной ориентации. 4. Организация военно-профессиональной ориентации военнослужащих в воинской части. 5. Задачи и обязанности командира и воспитателя в системе военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву. Рабочие тетради, рекомендованная литература 1

16 Тема № 3. «Организация военно-профессиональной ориентации в системе военно-политической работы воинской части».

5. Лекция № 3 2 Занятие № 1. Система организации военно-профессиональной ориентации. Учебные вопросы: Изменения в системе управления. 2. Нормативно-правовые основы военно-профессиональной ориентации. Ноутбук, проектор, экран, электронная указка, слайды по теме

3. Методические рекомендации по организации системы военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву в условиях воинской части.

№ п/п Виды учебных занятий К-во часов Семестр, темы и учебные вопросы занятия Материальное обеспечение занятия Задание на самостоятельную работу

Литература Время

6. Лекция № 4 2 Занятие № 2. Организация военно-профессиональной ориентации в подразделении. Учебные вопросы: Обязанности командиров. Учетная документация. 3. Интеграция военно-профессиональной ориентации в боевую подготовку и воспитательную работу подразделения. Ноутбук, проектор, экран, электронная указка, слайды по теме

7. Практическое занятие № 1 4 Занятие № 3. Освоение групповых форм и методов военно-профессиональной ориентации Учебные вопросы: 1. Профориентационные занятия в военно-политической подготовке. Пропаганда и агитация военной службы по контракту. Информирование личного состава. Развитие среды воинской части. Рабочие тетради, рекомендованная литература

8. Показное занятие 1 4 Занятие № 4. Показ и разбор групповых форм военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву в условиях воинской части. Рабочие тетради, :омендованная литература

9. Практическое занятие № 2 4 Занятие № 5. Освоение индивидуальных форм и методов военно-профессиональной ориентации Учебные вопросы: Индивидуальные консультирования военнослужащих. Организация изучения личного состава. 3. Индивидуальная воспитательная работа в интересах военно-профессиональной ориентации. Рабочие тетради, рекомендованная литература

№ п/п Виды учебных занятий К-во часов Семестр, темы и учебные вопросы занятия Материальное обеспечение занятия Задание на самостоятельную работу

Литература Время

6 Тема № 3. «Индивидуализация военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву».

10. Лекция № 5 2 Занятие № 1. Основы личностно-ориентированного подхода в военно-профессиональной ориентации военнослужащих. Учебные вопросы: Обязанности командиров. Учетная документация. 3. Интеграция военно-профессиональной ориентации в боевую подготовку и воспитательную работу подразделения. Ноутбук, проектор, экран, электронная указка, слайды по теме

Практическое занятие № 3 4 Занятие № 2. Педагогические условия получения военной профессии Учебные вопросы: Условия получения военной профессии. Требования к военнослужащим и подготовка к аттестации. Индивидуальная воспитательная работа. Рабочие тетради, рекомендованная литература

Зачет 2 Разработка и защита программы военно-профессиональной ориентации военнослужащих в подразделении

Статистическая проверка значимости различий

Пары сравнения Статистика Стьюдента Статистика Стьюдента для парных данных (после выравнивания выборок)

КГ-1 - ЭГ-1 1=2,835 Значимость=0,00584, степ.своб = 86 Гипотеза 1: <Есть различия между выборочными средними> Разность средних=1,364, доверит.интервал=0,002809 1=15,75 3начимость=3,76Е-9, степ.своб = 43 Гипотеза 1: <Есть различия между выборочными средними>

КГ-2 - ЭГ-2 1=3,482 3начимость=0,001133, степ.своб = 86 Гипотеза 1: <Есть различия между выборочными средними> Разность средних=1,705, доверит.интервал=0,0005545 1=16,12 3начимость=3,228Е-9, степ.своб = 43 Гипотеза 1: <Есть различия между выборочными средними>

Приложение 7

Непараметрические критерии сравнение групп (программа STADIA)

Соотношения между выборками Коэффициент корреляции Кендалла Коэффициент корреляции Спирмена

Экспериментальная группа № 1 - Экспериментальная группа № 2 Кендалл = 0,7253, 2=7,024, 3начимость=9,095Е-13, степ. свободы = 45 Гипотеза 1: <Есть корреляция между выборками> Спирмен = 0,9674, 2=10,64, 3начимость=0, степ. свободы= 45 Гипотеза 1: <Есть корреляция между выборками>

Контрольная группа№ 1 - Контрольная группа № 2 Кендалл = 0,04848, 2=0,4696, 3начимость=0,3193, степ.своб = 45 Гипотеза 0: <Нет корреляции между выборками> Спирмен=0,09203, 2=0,6036, 3начимость=0,2731, степ.своб = 45 Гипотеза 0: <Нет корреляции между выборками>

(воинское звание, фамилия, имя, отчество, воинская

должность, воинская часть, личный номер)

Год рождения _ Подразделение

Общая характеристика военнослужащего (выписка из служебной, психолого-педагогической характеристики, служебной карточки)

Результаты контрольного тестирования

№ п/п Контрольные точки Результаты промежуточной аттестации

Дата тестирования Доля выполненных тестовых заданий

Контрольная точка № 1

Контрольная точка № 2

Контрольная точка № 3

Контрольная точка № 4

Результаты анкетирований, самообследований, выводы и обобщения из индивидуальных бесед

Дата Форма взаимодействия Общий результат

Выводы членов аттестационной комиссии

Эксперт Мнение

Коллегиальное решение об уровне развития политической культуры

Аттестационный лист

На

Индивидуальные рекомендации военнослужащему