Российская воинская культура: опыт интерпретации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 24.00.01, кандидат культурологии Ермоченко, Сергей Николаевич

• Ермоченко, Сергей Николаевич
• кандидат культурологии
• 2009

Оглавление диссертации кандидат культурологии Ермоченко, Сергей Николаевич

Введение.

1 Типология и ценностные основания российской воинской культуры.

1.1 Воинская культура: традиции, опыт, классификация.

1.2. Генезис патриотизма в контексте российской воинской культуры.

2 Роль и место российской воинской культуры в контексте формирования гражданина.

2.1. Источники и механизмы военно-патриотического воспитания в России.

2.2. Структурно-содержательная модель направлений многоуровневой подготовки граждан к служению

Отечеству.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Российская воинская культура: опыт интерпретации»

Актуальность исследования. Актуальность диссертационной работы обусловлена объективно существующей потребностью поиска научно обоснованной концепции эффективного воспитания гражданина, основанной на традициях российской воинской культуры. Сегодня в России имеет место противоречие между интересами и требованиями военной службы (как одного из видов государственной службы) к личности, и существующим уровнем подготовки граждан к служению Отечеству. Однако, в современной исследовательской литературе вопросам изучения воинской культуры, вопросам использования огромного потенциала воинской культуры на службе развития личности не уделяется достаточного внимания. Чаще в историческом контексте рассматриваются становление традиций воинского порядка, военного дела, военного искусства, военно-экономического потенциала, а анализ современного состояния проблемы практически отсутствует.

Боевая мощь армии не может ограничиваться лишь техническим развитием вооружений. В сражениях и битвах, боях и специальных операциях победу завоевывают люди. Они управляют техникой, от их боевого духа и отношения к долгу, патриотизма и самоотверженности, профессионализма и самоотдачи зависит решение поставленных задач. Высокий боевой дух и моральная сила военнослужащих формируются в течение долгого времени и связаны со многими сегментами социокультурной жизни страны. Они представляют собой результат сознательного целенаправленного воздействия социальных и культурных институтов на мировоззрение, интеллект, мораль и психику человека. Результаты призывных кампаний последних лет и проводимых мероприятий по переходу к комплектованию должностей солдат и сержантов военнослужащими, проходящими военную службу по контракту, показывают на изменение ценностных ориентаций призывников и военнослужащих. Размываются понятия «патриот», «воинский долг», «воинская честь». Недостаточно эффективно работает система патриотического воспитания в целом и военно-патриотического воспитания в частности. Это можно объяснить функциональной некомпетентностью многих современных общественных институтов, чья деятельность связана с осуществлением патриотического воспитания. Но самым главным препятствием на пути развития стратегий патриотического и военно-патриотического воспитания, по мнению диссертанта, является отсутствие фундаментальной основы, которая объединила бы различные процессы усвоения, сохранения, развития и воспроизводства компонентов, составляющих российскую воинскую культуру. Несомненно, такой фундаментальной основой может выступать система многоуровневой подготовки граждан к служению Отечеству.

В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации 2005 г. № 422, подчеркивается актуальность и отмечается необходимость продолжения работы, направленной на решение всего комплекса проблем патриотического воспитания программными методами.

Исследования, посвященные возможностям воспитания человека-патриота, практически не учитывают влияния российского социокультурного процесса на интериоризацию ценностей патриотизма. Определенность и конкретность иерархии ценностей в сознании человека зависят от духовной атмосферы общества, его традиций, коллективных представлений и особенностей включённости различных групп населения в культурно-исторический процесс. Если в советское время патриотизм реализовы-вался в качестве идеи безальтернативного принятия идеала советской Родины и ненависти к ее врагам, то вряд ли возможно сегодня конституировать безальтернативное принятие современной России как идеала, и патриотизма как любви к России на этой основе.

Актуализирует проблему и тот факт, что современное отечественное гуманитарное знание, располагая обширным эмпирическим материалом по проблемам формирования общественного сознания, пока оставляет вне сферы своего внимания ценностные модификации патриотизма, в частности, ограничиваясь лишь выводами относительно смещения ценностного сознания современных людей, особенно молодежи, в сторону ценностей группового плана, игнорируя индивидуальные.

Поэтому комплексное рассмотрение российской воинской культуры и формирование структурно-содержательных моделей многоуровневой подготовки граждан к служению Отечеству, бесспорно, актуально. Культурологический характер проблемы в науке выступает дополнительным фактором интереса к ней.

Степень разработанности проблемы. Анализ культурного, социального и морального контекстов военных действий содержится в работах многих авторов, начиная с древнейших времен. Проблемам войны и мира уделяли внимание Аристотель, Макиавелли, Платон, Тертуллиан, Фома Аквинский, Эразм Роттердамский, мыслители эпохи Просвещения — Гольбах, И. Кант, Ф. Ницше, Ж.Ж. Руссо.

Особый интерес для раскрытия темы представляют работы русских религиозных философов, т.к. в своих текстах они отстаивали точку зрения, что военные действия без определенного нравственного контекста - это абсолютное зло, основой которого становятся антипатриотические чувства. Патриотизм, как духовно-нравственная основа народа, рассматривается в работах философов Н.А. Бердяева, С.Н. Булгакова, И.А. Ильина, Л.П. Карсавина, Н.О. Лосского, Ф.А. Степуна, Е.Н. Трубецкого, Г.П. Федотова, П.А. Флоренского, Г.В. Флоровского, С.Л. Франка. В понимании нравственного смысла военных действий отечественные религиозные философы полемизировали со взглядами на нравственное содержание войны Л.Н. Толстого и его последователей. В целом можно заметить, что размышления русских религиозных философов о войне и воинской культуре являются частью христианской этики, ищущей нравственное равновесие между универсальными христианскими ценностями и государственным патриотизмом.

Исторический контекст воинской культуры разрабатывается такими авторами, как О.А. Митько, А.Е. Мусин. В литературе широко представлен анализ составляющих частей воинской культуры: воинских ритуалов (К.Б. Раш, В.Д. Серых, В.Н. Ягодинский) и военного костюма (В.М. Глинка, JI.E. Шепелев). В работах В.Н. Гребенькова и

A.Б. Григорьева предпринимается попытка дать определение и выявить специфику современного состояния российской воинской культуры.

В отечественной литературе сложилась традиция рассмотрения военных действий в рамках философии и социологии войны. Сложная морально-нравственная перспектива, возникающая в ходе военных действий, т.е. проблемы насилия, формирования образа врага, вопросы войны и мира, является объектом исследования философии войны (А.Г. Дугин,

B.C. Заболотный, А.Е. Снесарев). Социология войны уделяет большое внимание объяснению места и роли войны в системе социальных отношений, ее специфики как особого рода отношений между людьми, различными социальными общностями, государствами (В.В. Серебрянников). Вопросам взаимодействия различных социальных групп в армии, проблемам насилия и дискриминации в армии посвящены работы представителей саратовской социологической школы (И.Ю. Суркова, В.Н. Ярская).

Важным теоретическим направлением для диссертационного исследования являются анализ и разработка моделей военно-патриотического воспитания. Проблема формирования ценностных ориентаций и социальных установок военно-патриотической направленности у молодежи призывного возраста носит комплексный и междисциплинарный характер. Основы в разработке проблемы подготовки молодежи к защите Отечества были заложены А.В. Барабанщиковым, А.Н. Вырщиковым, В.Ю. Микрюковым, Е.Г. Радионовым, Н.С. Рейнгардт, М.И. Рожковым, Н.А. Савотиной. Специфику военно-патриотического воспитания раскрывают П.Ф. Агинов, В.Н. Гребеньков, М.Б. Кусмарцев, Т.С. Колябина, В.И. Лутовинов, В.К. Новик, А.И. Пятикоп. Однако необходимо отметить, что в работах данных авторов военно-патриотическое воспитание лишь номинально связано с общим культурным развитием. Необходимость ориентации военно-патриотического воспитания на культурные традиции в целом лишь констатируется, но не получает должной теоретической разработки.

Для преодоления статичного и узкопрофессионального взгляда на военно-патриотическое воспитание в диссертации использовались данные социологических исследований ценностных, в том числе патриотических, предпочтений молодежи и других групп населения (В.Э. Бойков, А.Н. Демин, В.Т. Лисовский, Ф.Э. Шереги).

Научная гипотеза исследования состоит в предположении о многоуровневом, эффективном формировании граждан к служению Отечеству путем реализации современных программ патриотического воспитания в целом и военно-патриотического воспитания в частности на основе ценностей воинской культуры в российском обществе.

Объектом исследования является феномен современной отечественной воинской культуры, чем и обусловлен выбор предмета исследования - интерпретация ценностного потенциала российской воинской культуры как фактора формирования многоуровневой системы подготовки граждан к служению Отечеству.

Целью диссертационного исследования является концептуализация влияния отечественной воинской культуры на многоуровневую подготовку граждан к служению Отечеству. Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие исследовательские задачи:

1. Разработать авторское определение воинской культуры. •

2. Провести типологизацию воинской культуры и анализ ценностных оснований современной российской воинской культуры.

3. Исследовать взаимозависимость развития патриотических идей и трансформаций материального и духовного компонентов воинства в отечественной культуре.

4. Провести культурологический анализ действующих программ патриотического воспитания на предмет соответствия их современным социальным и культурным процессам и традициям отечественной воинской культуры.

5. Проанализировать функционирование современных социальных и культурных институтов в целях выявления источников и механизмов военно-патриотического воспитания в современной России.

6. Культурологически обосновать основы концепции многоуровневой подготовки граждан к служению Отечеству.

Теоретические и методологические основы исследования. В диссертационном исследовании соискатель опирался на работы классиков гуманитарных наук, труды отечественных авторов в области культурно-исторического анализа механизмов культуры, функций культурного освоения действительности. Методологическим источником интерпретации в диссертации выступают структурно-функциональный, интерпретативный и ценностный подходы анализа механизмов культуры и культурно-исторических процессов.

Автор обращается к следующим концепциям и идеям, позволяющим выявить специфику влияния воинской культуры на формирование принципов военно-патриотического воспитания:

- концепциям иерархической структуры культуры (П.С. Гуревич, Ю.М. Лотман, Б.А. Успенский);

- теориям патриотизма, сформированным в рамках русской религиозной философии (Н.А. Бердяев, И.А. Ильин, Л.П. Карсавин);

- разработкам методологии исследования мировоззренческих установок молодежи (В.Э. Бойков, В.Т. Лисовский);

- моделям военно-патриотического воспитания и готовности личности призывника к военной службе (П.Ф. Агинов, В.И. Лутовинов).

Источниковой базой исследования являются: нормативные правовые акты Российской Федерации по вопросам обороны, патриотического и военно-патриотического воспитания граждан; научные источники в виде данных и сведений из книг, журнальных статей, диссертационных исследований и материалов научных конференций; учетные и отчетные документы, директивы и указания Министерства обороны Российской Федерации и Главного организационно-мобилизационного управления Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации; материалы, размещенные в сети Интернет; материалы проведенных интервью.

Научная новизна диссертационного исследования и личный вклад диссертанта определяются разработкой целостной авторской концепции отечественной воинской культуры, ее ценностного потенциала, заложенного в основу предлагаемой концепции многоуровневой подготовки граждан к служению Отечеству.

На основе структурно-функционального, интерпретативного и ценностного подходов, примененных к анализу отечественной воинской культуры: на качественно новом уровне исследован феномен воинской культуры с позиций типологизации и ценностных оснований; разработано авторское определение воинской культуры как системы отношений и одновременно процесса производства и воспроизводства составляющих ее компонентов в ряде сменяющих друг друга поколений; в рамках авторского подхода проведено исследование взаимозависимости развития патриотических идей и трансформаций материальных и духовных компонентов воинства в отечественной культуре; осуществлен авторский культурологический анализ действующих программ патриотического воспитания на предмет соответствия их современным социальным и культурным процессам и традициям воинской культуры; на основе анализа функционирования современных социальных и культурных институтов выявлены источники и механизмы военно-патриотического воспитания в современной России; культурологически обоснован системный набор рекомендаций по усилению эффективности подготовки граждан к служению Отечеству.

Основные результаты и итоги диссертационного исследования формулируются в научных положениях, выносимых на защиту:

1. Воинская культура социума как система складывалась исторически. Она выработала относительно устойчивые отношения между деятельными объектами в армии, которые призваны поддерживать в обществе такие важнейшие символические конструкции, как патриотизм, честь, служение, долг, подвижничество, преданность. Воинская культура предстаёт человеческим творением, поскольку воплощает опыт предшествующих поколений, включает в себя процессы усвоения, сохранения, развития и воспроизводства составляющих ее компонентов.

2. Одним из важных компонентов российской воинской культуры является базовое понятие — патриотизм. Без определенного уровня патриотизма не возможна и профессиональная мотивация военнослужащего.

3. Генезис патриотизма в России связан с представлением о служении народу и, прежде всего, служении воинском, при этом содержание понятия патриотизма в историко-культурологическом контексте неоднородно и неоднозначно. В рамках отечественной религиозной философии существует традиция осмысления войны и военной службы в морально-нравственном контексте; война в ее интерпретации — не столько способ изменения политической реальности, сколько способ утверждения моральных и общекультурных ценностей. Воспитание патриотизма и воинских доблестей в мирное время есть условие сохранения нации и государства.

4. Эффективное военно-патриотическое воспитание невозможно без уважительного и бережного отношения к воинской культуре в обществе. В повседневной жизни военно-патриотическое воспитание и воинская культура не всегда взаимосвязаны, не носят социальной и культурной значимости, воспринимаются, скорее, как сегменты специфической военной профессиональной деятельности. Гуманистический пафос идеи служения Отечеству, лежит в основе и воинской культуры, и военно-патриотического воспитания. Воинская культура и военно-патриотическое воспитание — это два взаимозависимых и взаимоопределяемых элемента социокультурной среды

5. Фундаментом концепции многоуровневой подготовки граждан к служению Отечеству предлагаем считать создание единой системы, объединяющей все элементы подготовки граждан к военной службе, идеологической основой которой является патриотизм и социокультурный компонент отечественной воинской культуры.

Достоверность и обоснованность результатов работы определяются непротиворечивыми теоретическими положениями, комплексным использованием теоретических исследований и эмпирических данных, корректным применением известных достижений современного гуманитарного знания относительно механизмов формирования и функционирования военно-патриотического воспитания. Выводы диссертации соотнесены с результатами других исследований, посвященных вопросам патриотизма и военно-патриотического воспитания.

Теоретическая и практическая значимость работы. Выводы, теоретические модели, практические рекомендации диссертационного исследования могут быть положены в основу программы военно-патриотического воспитания, как на региональном, так и на федеральном уровнях. Материалы исследования и рекомендации, предложенные автором, используются профессорско-преподавательским составом Военного института повышения квалификации специалистов мобилизационных органов Вооруженных Сил Российской Федерации (г. Саратов) в научной, методической и учебной работе. Материалы исследования реализованы в научно-исследовательской работе: «Разработка научно обоснованных предложений и методических рекомендаций по комплектованию ВС РФ солдатами, матросами, сержантами и старшинами при сокращении срока военной службы по призыву до одного года», шифр «Призыв», № 10711. Собранный и систематизированный диссертантом материал может использоваться при разработке учебных курсов истории культуры, социологии культуры, философии культуры.

Апробация работы. Диссертация обсуждена на заседании кафедры культурологии Саратовского государственного технического университета и рекомендована к защите в диссертационном совете по специальности 24.00.01 - Теория и история культуры.

Результаты исследования нашли свое отражение в 7 научных публикациях общим объемом 2,65 п.л., из них 2 статьи в ведущих рецензируемых журналах и изданиях по перечню ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации. Основные положения и выводы, изложенные в диссертационном исследовании, обсуждались на научно-практических конференциях (Саратов, 2005-2008).

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, включающего 205 источников, и 9 приложений. Общий объем работы составляет 141 страницу.

Заключение диссертации по теме «Теория и история культуры», Ермоченко, Сергей Николаевич

Результаты исследования позволяют сделать вывод, что патриотизм является базовой ценностью российской воинской культуры. Патриотизм лежит в основе, как и материальных, так и духовных элементов отечественной воинской культуры. Именно патриотические чувства пронизывают все воинские ритуалы, без определенного уровня патриотизма невозможна и профессиональная мотивация военнослужащего. Однако само понятие патриотизм в историко-культурологическом контексте неоднородно и неоднозначно. Определение всех смысловых составляющих понятия патриотизм позволило ярче увидеть определение и понятие воинской культуры, понять его рельефней и контрастней.

Краткий историко-культурный экскурс понимания патриотизма в российском обществе позволил показать, что патриотизм как любовь к отечеству является мощным мотиватором социального поведения и, одновременно, представляет собой основу мировоззренческой позиции как отдельного человека, так и нации в целом [78,с. 106-117].

Основываясь на вышеизложенном, можно сделать следующие выводы: патриотизм является неотъемлемым компонентом отечественной культуры, одной из основ культурного единства и играет первостепенную роль в становлении культурной идентичности; идеи патриотизма в России имеют глубокую философскую основу, что свидетельствует о том, что общество не принимает суггестивно концепцию патриотизма, а переосмысливает эти идеи, открывая в них в зависимости от исторического контекста новые коннотации; патриотизм является базовой ценностью российской воинской культуры; степень распространения патриотических идей и их содержание напрямую зависит от особенностей воинской культуры того или иного общества. Специфика материального и символического компонентов воинской культуры, восприятие обществом ценностей воинской культуры определяют систему патриотических установок; воспитание патриотизма в мирное время есть условие сохранения нации и государства в любых условиях современной реальности; основным механизмом передачи и сохранения патриотической концепции и воинской культуры в обществе является военно-патриотическое воспитание.

В практике работы социальных институтов при реализации стратегий военно-патриотического воспитания выделяются два его составляющих компонента. Первый компонент условно можно обозначить как социокультурный, включает в себя все многообразие культурных установок, определяющих общественные приоритеты в конкретный исторический период. Этот компонент основывается на таких элементах, как мировоззренческие взгляды и позиции по основным культурным, социальным, историческим, нравственным, политическим, военным и другим проблемам, важнейшие духовно-нравственные качества (любовь к Родине, уважение к законности, ответственность за выполнение конституционных обязанностей и обеспечение безопасности его граждан и другие) [192].

Полагаем, что социокультурный компонент является объединяющим звеном между военно-патриотическим и патриотическим воспитанием.

Второй специфический компонент, который мы определяем как профессиональный компонент, связан с получением конкретных знаний и умений, которые необходимы для выполнения гражданского долга и конституционной обязанности по защите интересов Родины. Этот компонент дополняет социокультурную составляющую военно-патриотического воспитания. Он направлен на формирование у граждан осознанного чувства ответственности за безопасность Родины, своей сопричастности к укреплению ее обороноспособности, понимания социальной значимости, содержания и характера военной службы, настроя на мотивированный выбор профессии военнослужащего, морально-психологической подготовки призывников к военной службе и понимания ими необходимости тщательной подготовки к ней.

Однако эти два компонента на практике могут противоречить друг другу. Узкопрофессиональные ценности и установки зачастую оказываются не востребованными в рамках целого сообщества. Особенно эта тенденция характерна для профессиональных военных интересов, которые в условиях мирного времени могут трактоваться как «милитаристские», «имперские» и пр. Мы полагаем, что связующим звеном между этими двумя компонентами военно-патриотического воспитания должна выступать воинская культура, которая сочетает и профессиональные принципы, и общекультурные установки. В данном случае мы видим регулятивную функцию воинской культуры в духовно-нравственном развитии человека. Поэтому эффективное военно-патриотическое воспитание невозможно без уважительного и бережного отношения к воинской культуре в обществе. К сожалению, сегодня и в педагогической практике, и в повседневной жизни, и в исследовательской литературе взаимосвязь военно-патриотического воспитания и воинской культуры игнорируется. Более того, игнорируется и социальная, и культурная значимость военно-патриотического воспитания и воинской культуры, они воспринимаются скорее как сегменты специфической профессиональной деятельности, а именно военной, которая при отсутствии явного противника теряет значимость для общества и культуры. Гуманистический пафос идеи служения Отечеству, лежащий в основе и воинской культуры, и военно-патриотического воспитания, приглушается и теряется на фоне политической, экономической риторики.

Воинская культура и военно-патриотическое воспитание как вектор воинской культуры — это два взаимозависимых и взаимоопределяемых элемента социокультурной среды. Воздействуя на один из них, мы получаем соответствующие изменения в другом.

Реализация направлений и оптимизации патриотического воспитания молодежи предполагает создание соответствующих условий, факторов, активно воздействующих на деятельность его субъектов, использование ими соответствующих средств, способов, новаций для ее активизации. Создание этих условий связано с осуществлением целой системы конкретных научно обоснованных мер, включающих институциональное и информационное, нормативно-правовое, научно-теоретическое, педагогическое и методическое, координационное, организационно-активное и финансово-экономическое обеспечение оптимизации патриотического воспитания молодежи.

Первоочередным шагом на пути реализации этих условий является создание механизма, обеспечивающего совместную, взаимозаинтересованную, скоординированную деятельность самых различных субъектов военно-патриотического воспитания молодежи вне зависимости от их ведомственной, национальной, конфессиональной, региональной и иной принадлежности.

Значительные силы в государстве направлены на подготовку молодежи к военной службе и пропаганду добровольного поступления на военную службу по контракту. Современное законодательство делит подготовку граждан к военной службе на обязательную и добровольную. Создание необходимых условий для системного объединения всех направлений подготовки граждан к военной службе предполагает в качестве одного из первых шагов разработку и реализацию новой концепции — «Концепции многоуровневой подготовки граждан к военной службе», концепции, охватывающей во взаимосвязи все направления подготовки граждан к военной службе. Стержнем такой концепции должен стать именно социокультурный компонент военно-патриотического воспитания, основанный на лучших традициях российской воинской культуры. Одновременно должна быть разработана и принята иосударственная целевая программа, ориентированная на практическую реализацию основных положений этой концепции.

Под концепцией многоуровневой подготовки граждан к военной службе мы понимаем программу, в рамках которой были бы задействованы различные субъекты военно-патриотического воспитания, объединенные одними целями и задачами, единой нормативной правовой базой. Кроме того, к существующим направлениям подготовки граждан к военной службе необходимо добавить еще одно направление — социальное обеспечение подготовки граждан к военной службе, включающее деятельность федеральных органов исполнительной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления по социальной защите призывников, военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, и членов их семей, предоставление им дополнительных законодательных прав и социальных гарантий.

В рамках концепции многоуровневой подготовки граждан к военной службе мы предлагаем авторскую структурно-содержательную модель направлений многоуровневой подготовки граждан к служению Отечеству и авторскую структурно-содержательную модель участия субъектов в многоуровневой подготовке граждан к служению Отечеству.

Опора на ценности воинской культуры, нацеленность на социокультурную востребованность молодежи, осознание подростками и молодыми людьми своей необходимости, значимости для общества, социальный заказ на молодежное творчество и активность дают огромный позитивный импульс освоению ценностей патриотизма, резко повышают его эффективность и воздействие на процесс обучения, самовоспитания и самосовершенствования.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Сегодня теория и практика патриотического воспитания подрастающего поколения находятся на переломном этапе развития, но все более очевидны в этом процессе недостаточность традиционных представлений о задачах и функциях патриотической работы, а также формализм, проявляющийся, прежде всего, в увлечении парадными оборонно-массовыми мероприятиями. За изъянами практики стоит также и несовершенство теории военно-патриотического воспитания, ее известное отставание от общего уровня современных гуманитарных, социологических, психологических исследований, узкое понимание исследователями природы и задач военно-патриотического воспитания а также отрыв от традиций российской воинской культуры. Требуется новое, более глубокое методологическое, культурологическое осмысление природы патриотизма граждан России XXI века. Исходя из гипотезы исследования - о предположении о многоуровневом, эффективном формировании граждан к служению Отечеству путем реализации современных программ патриотического воспитания в целом и военно-патриотического воспитания в частности на основе ценностей воинской культуры в российском обществе были определены цель исследования и решены исследовательские задачи.

Проведенное исследование по типологизации российской воинской культуры и анализ ценностных оснований современной российской воинской культуры позволили разработать авторское определение воинской культуры. Мы предлагаем определять воинскую культуру социума как систему исторически сложившихся, относительно устойчивых отношений между деятельными объектами в армии, которая призвана поддерживать в обществе такие важнейшие символические конструкции, как патриотизм, честь, служение, долг, подвижничество, преданность. Воинская культура предстаёт человеческим творением, поскольку воплощает в себе опыт предшествующих поколений, включает в себя процессы усвоения, сохранения, развития и воспроизводства составляющих ее компонентов. Исходя из контекста предложенного нами определения воинской культуры, принципиально важной функцией воинской культуры является производство и воспроизводство составляющих ее элементов в ряде сменяющих друг друга поколений [40]. В России подобную функцию может и должно выполнять военно-патриотическое воспитание, основанное на отечественной воинской культуре.

Список литературы диссертационного исследования кандидат культурологии Ермоченко, Сергей Николаевич, 2009 год

1. Агеевец, В.У. Генерал Бутовский для России / В.У. Агевеец. -М.: Советский спорт, 1994. 28 с.

2. Агинов, П.Ф. Педагогические условия первоначальной ориентации допризывной учащейся молодежи к службе в Вооруженных Силах России: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Агинов Петр Филлипович. Челябинск, 2001. - 157 с.

3. Андреев, A.JI. Гражданская позиция российской учащейся молодежи / А.Л. Андреев // Вестник Российской академии наук. 2005. — Т. 75.-№7.-С. 587-606.

4. Андреева, А. Проблема бедности в России: взгляд Всемирного банка / А. Андреева // Бюджет. 2007. - № 9. - С. 53-59.

5. Аникин, В.А. Жизненные проблемы россиян и их запросы к социальной политике / В.А. Аникин // Социс. 2006. - № 12. - С. 15-21.

6. Антюшин, С.С. Военная безопасность как фактор стабильности российского общества (социально-философская концепция) / С.С. Антюшин. М.: ВУ, 2004. - 168 с.

7. Апостольский, П. Нравственные основы настоящей войны / П. Апостольский. СПб.: Изд-во Н. Калачова, 1877. - 183 с.

8. Аристотель. Политика / Аристотель. — М.: ACT, 2005. 393 с.

9. Афганские уроки: Выводы для будущего в свете идейного наследия А.Е. Снесарева / сост. А.Е. Савинкин и др. М.: Военный университет: Русский путь, 2003. - 895 с. - (Российский военный сборник; Вып. 20).

10. Баграмян, И.Х. Так начиналась война. / И.Х. Баграмян. Изд. 2-е, испр. -М.: Воениздат, 1977. - 510 с.

11. Банников, K.JI. Антропология экстремальных групп. Доминантные отношения военнослужащих срочной службы Российской Армии / K.JI. Банников. М.: Институт этнологии и антропологии РАН, 2002. -205 с.

12. Барабанщиков, А.В. Основы военной психологии и педагогики / А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов, Н.Ф. Феденко. М.: Просвещение, 1988.-269 с.

13. Бердяев, Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма / Н.А. Бердяев. -М.: ACT, 2001. 444 с.

14. Бердяев, Н.А. О назначении человека. О рабстве и свободе человека / Н.А. Бердяев. М.: ACT, 2006. - 637 с.

15. Бердяев, Н.А. Судьба России: Книга статей / Н.А.Бердяев. — М. Эксмо, 2007.-614 с.

16. Березко В. Армия начинается с военкомата // Красная звезда. 1997. 8 апреля.

17. Бодрова, В.В. Репродуктивное поведение как фактор депопуляции в России / В.В. Бодрова//Социс. 2002. - № 6. -С.96-102.

18. Бойков, В.Э. Народ и власть: результаты социологического мониторинга 1999-2005 гг. / В.Э. Бойков. -М.: Изд-во РАГС, 2006. 173 с.

19. Бондалетов, В.В. Социально-протестная активность военнослужащих / В.В. Бондалетов // Социс. 2006. - № 11. - С. 98-110.

20. Булгаков, С.Н. От марксизма к идеализму. Статьи и рецензии / С.Н. Булгаков. -М.: Астрель, 2006. 1008 с.

21. Буторина, Т.С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т.С. Буторина, Н.П. Овчинникова. СПб.: Каро, 2004. - 224 с.

22. Бэкон. Сочинения: в 2 т. / Бэкон. М.: Мысль, 1971. - Т. 1.592 с.

23. Бэкон. Сочинения: в 2 т. / Бэкон. М.: Мысль, 1972. - Т. 2.584 с.

24. Веневитинов, Д.В. Несколько мыслей в план журнала / Д.В. Веневитинов / Русские эстетические трактаты первой трети XIX века. М.: Искусство, 1974. - Т.2. - 648 с.

25. Веселаго, Ф. Очерки истории Морского Кадетского Корпуса с приложением списка воспитанников за 100 лет/ Ф. Веселаго. СПб.: Типография Морского Кадетского корпуса, 1852. - 144 с.

26. Военно-историческая антропология. Ежегодник. Предмет, задачи, перспективы развития. М.: РОССПЭН, 2002. - 467 с.

27. Воронкова, В.М. Типологические критерии бедности / В.М. Воронкова, Э.А. Фомин // Социс. 1995. - № 2. - С. 57-64.

28. Воспитание гражданина и патриота: сб. ст. / сост. С.В. Хохло-ва. Ставрополь, 1994. — 62 с.

29. Вырщиков, А.Н. Военно-патриотичекое воспитание школьников: теория и практика / А.Н. Вырщиков. М.: Педагогика, 1990. - 148 с.

30. Вырщиков, А.Н. Служение Отечеству как смысл российского патриотизма / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев. Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2005. - 120 с.

31. Гельвеций. Сочинения: в 2 т. / Гельвеций. М.: Мысль, 1974. -Т. 2.-688 с.

32. Глинка, В.М. Русский военный костюм XVIII-начала XX вв. / В.М. Глинка. Л.: Художник РСФСР, 1988. - 235 с.

33. Глотов, М.Б. Поколение как категория социологии / М.Б. Глотов // Социс. 2004. - № 10. - С. 42-48.

34. Гоббс. Избранные произведения: в 2 т. / М.: Мысль, 1965. -Т. 1.-584 с.

35. Гоббс. Избранные произведения: в 2 т. / М.: Мысль, 1965. -Т. 2. 752 с.

36. Голенкова, З.Т. Трансформация социальной структуры / З.Т. Голенкова // Россия в поисках стратегии: общество и власть / под ред. Г.В. Осипова, В.К.Левашова, В.В. Суходеева. М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2000. С. 127-253.

37. Головин, Н.Н. Мысли об устройстве будущей Российской Вооруженной Силы / Н.Н. Головин. Белград: Русская типография, 1925. — 154 с.

38. Гольбах. Избранные произведения: в 2 т. / Гольбах. М.: Издательство социально-экономической литературы, 1963. — Т. 2. — 564 с.

39. Гражданское становление и патриотическое воспитание молодежи: Методический сборник проектов / под. ред. И.И. Мельниченко, И.В. Метлика. М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2005. -44 с.

40. Гребеньков, В.Н. К проблеме оснований анализа военной культуры общества / В.Н. Гребеньков. URL: http://www.conf.stavsu.ru/ WordDocs/39l.doc (дата обращения: 07.12.2008).

41. Григорьев, А. Военная культура: где точка опоры? / А. Григорьев // Вестник границы России. 2000. - № 1. - С. 62-69.

42. Гуго Гроций. О праве войны и мира / Гуго Гроций. — М.: Ладо-мир, 1994.-868 с.

43. Гуревич, П.С. Философия культуры / П.С. Гуревич. М.: NOTA BENE, 2003.-352 с.

44. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. / В.И. Даль. М.: ОЛМА-Пресс, 2003. - Т. 3. - 756 с.

45. Данилевский, Н.Я. Россия и Европа / Н.Я. Данилевский. -М.: Книга, 1991.-574 с.

46. Дегтярев, А.Я. История Российского флага. / А.Я. Дегтярев. -М.: ООО «Военный парад», 2000. 136 с.

47. Дедовщина в армии: сб. социол. документов / сост.: С.А. Белановский, С.Н. Марзеева. -М.: АН СССР; Ин-т народного прогнозирования; Высш. социол. курсы, 1991. 214 с.

48. Демин, А.Н. Социальные изменения в России и молодежь / А.Н. Демин, И.И. Харченко, И.А. Полуэхтова, Д.П. Дербенев. М.: Московский общественный научный фонд, 1997. - 124 с.

49. Демин, В.Г. Новое оружие и дисциплина воина / В.Г. Демин, М.И. Дьяченко, С.Н. Забаркин, Э.И. Идельсон. М.: Воениздат, 1966. -264 с.

50. Драгомиров, М.И. Подготовка войск в мирное время (воспитание и образование) / М.И. Драгомиров / Избранные труды. М.: Военное издательство Министерства обороны Союза ССР, 1956. — 688 с.

51. Другая война: 1939 1945 / под общ. ред. Ю.Н. Афанасьева. -М.: Росс. гос. гуманит. ун-т, 1996. - 374 с.

52. Дугин, А. Философия Войны / А. Дугин. М.: Яуза, 2004.256 с.

53. Жуков, Г.К. Воспоминания и размышления. / Г.К. Жуков. — М.: Издательство Агенства печати Новости, 1978. Т. 1. - 384 е., Т. 2. -392 с.

54. Журавлев, А.И. Воспитываем профессионала и гражданина /

55. A.И. Журавлев // Среднее профессиональное образование. 2006. - № 1. — С. 20-27.

56. Заболотный, В. Роль войны в истории развития культуры /

57. B. Заболотный // Война и мир. 1906.-№ 10.-С. 121-167.

58. Захаров, Н.А. Патриотизм в системе ценностей российской молодежи / Н.А. Захаров / Ценностный мир современной молодежи: на пути к мировой интеграции. -М.: Социум, 1994. С. 75-102.

59. Золотарев, О.В. Стратеги духа армии. Армия и Церковь в русской истории, 988-2005 гг.: в 2 кн. / О.В. Золотарев. М.: Социум, 2006. Кн. 1.-726 с. Кн. 2.-750 с.

60. Иванов, А.Н. Защита Отечества обязанность каждого гражданина. / А.Н. Иванов. - М.: Редакция журнала «Военные знания», 1998. — 187 с.

61. Ильин, И.А. О сопротивлении злу силою / И.А. Ильин / собр. соч.: в 10 тт. -М.: Русская книга, 1996.-Т. 5.-С. 3-105, С. 106-274.

62. Ильин, И.А. Основное противоречие войны / И.А. Ильин / собр. соч.: в 10 тт. -М.: Русская книга, 1996. Т. 5. - С. 3-105.

63. Ильин, И.А. Путь духовного обновления / И.А. Ильин / Религиозный смысл философии. -М.: ООО «Издательство ACT», 2003. 694 с.

64. Ильин, И.А. Спутник Русского Христианского Националиста / И.А. Ильин. Женева, 1937. С. 36-37.

65. Ирхин, Ю.В. Современный мир глазами международного политологического сообщества / Ю.В. Ирхин // Социально-гуманитарные знания. 2004. № 4. - С. 41-49.

66. Каган, М.С. Война и культура. Первая мировая война / М.С. Каган. СПб.: Нестор, 1999. - 371 с.

67. Каланов, Н.А. Корабль начинается с имени. Морская библиотека Каланова. URL: http://www.kalanov.ru/name.html (дата обращения: 07.12.2008).

68. Калинин, М.И. и питерские рабочие. JL: Ленинградское газет-но-журнальное изд-во, 1947. 256 с.

69. Кант, И. Трактат о вечном мире / И.Кант / Трактаты о вечном мире. Сост. И.С. Андреева, А.В. Гулыга. -М.: Соцэкгиз, 1963. С. 150-193.

70. Карамзин, Н.М. Избранное / Н.М. Карамзин. М.: Детская литература, 1990. - 540 с.

71. Карсавин, Л.П. Армия и революция / Л.П. Карсавин // Евразийская хроника. 1927. Вып. 9. С. 34-45.

72. Карсавин, Л.П. Церковь, личность, государство / Л.П. Карсавин / Малые сочинения. СПб.: Алетейя, 1994. - 532 с.

73. Керсновский, А. А. История русской армии: в 4 тт. / А.А. Керсновский. М.: Голос. 1992-1994. Том 1: От Нарвы до Парижа. -304 с.

74. Керсновский, А.А. О природе войны / А.А. Керсновский / Военная мысль в изгнании. Творчество русской военной эмиграции. — М.: Военный университет: Русский путь, 1999. — 636 с. — (Российский военный сборник; Вып. 16).

75. Клаузевиц. О войне / Клаузевиц. — М.: Эксмо, Terra Fantastica, 2003.-864 с.

76. Климантова, Г.И. Государственная семейная политика современной России. / Г.И. Климантова. М.: Дашков и К., 2004. - 192 с.

77. Климова, С.В. Подростковая преступность в зеркале социологической экспертизы / С.В. Климова // Социс. 2006. -№ 9. - С. 110-113.

78. Ключевский, В.О. Русская история / В.О. Ключевский. -М.: Изд-во Эксмо, 2007. 912 с.

79. Кокошин, А.А. Политология и социология военной стратегии / А.А. Кокошин. -М.: КомКнига, 2005. 616 с.

80. Кострулева, И.В. Содержание и организация патриотического воспитания в условиях регионализации образования: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Кострулева Ирина Васильевна Ставрополь, 2004. - 166 с.

81. Кошелев, А.И. Записки / А.И. Кошелев / Русское общество 40 -50-х годов XIX века. Часть I. М.: Издательство Московского университета, 1991.-240 с.

82. Кузнецов, О. История военных геральдических знаков. Официальный сайт Министерства обороны Российской Федерации. URL: http://www.mil.ni/849/l 2215/123 89/index.shtml (дата обращения: 07.12.2008).

83. Кулиш, В.М. О некоторых актуальных проблемах историографии Великой Отечественной войны / В.М. Кулиш / История и сталинизм / сост. А.Н. Мерцалов. М: Политиздат, 1991. - 430 с.

84. Курикалова, Н. Патриотами не рождаются, ими становятся: методика проведения игры «Граница» / Н. Курикалова // ОБЖ. 2006. -№ 11.-С. 17-21.

85. Кусмарцев, М.Б. Педагогические основы военно-патриотического воспитания учащихся общеобразовательных школ со специализированными классами: дис. канд. .пед. наук: 13.00.01 / Кусмарцев Михаил Борисович. Волгоград, 1991. - 273 с.

86. Кюхельбекер, В.К. Путешествие. Дневник. Статьи / В .К. Кюхельбекер. Л.: Наука, 1979. - 787с.,

87. Левашов, В.К. Патриотизм в контексте современных социально-политических реалий / В.К. Левашов // Социс. 2006. - № 8. - С. 67-75

88. Левинсон, А.Г. Армия как институт социализации / А.Г. Ле-винсон // Общественные науки и современность. 2004. - № 4. - С.63-70.

89. Леонов, Л. Статьи военных лет / Л. Леонов. — М.: Воениздат, 1946.- 172 с.

90. Лесничева, Т. Русь богатырская: сценарий конкурса эрудитов, посвященного защитникам Отечества / Т. Лесничева // Образование в современной школе. -2003. -№ 1. С.58-65.

91. Лисовский, В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России / В.Т. Лисовский. СПб.: СПбГУП, 2000. - 467 с.

92. Локк. Избранные философские произведения: в 2 т. / Локк. -М.: Издательство социально-экономической литературы, 1960. Т. 1. — 736 с.

93. Локк. Избранные философские произведения: в 2 т. / Локк. -М.: Издательство социально-экономической литературы, 1960. Т. 2. -532 с.

94. Лосский, Н.О. Характер русского народа / Н.О. Лосский. -М.: Даръ, Издательский Совет Русской Православной Церкви, 2005. -336 с.

95. Лотман, Ю.М. О семиотическом механизме культуры / Ю.М. Лотман, Б.А. Успенский / Избранные статьи. Таллин: Изд-во «Александра», 1993. Т. 3. 496 с.

96. Лотман, Ю.М. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII начало XIX века) / Ю.М. Лотман. -СПб.: Искусство-СПБ, 2002. - 416 с.

97. Лотман, Ю.М. История и типология русской культуры / Ю.М. Лотман. СПб.: Искусство-СПБ, 2002. - 768 с.

98. Лутовинов, В.И. В патриотизме молодежи будущее России / В.И. Лутовинов. - М.: «Фонд Андрея Первозванного», 1999. - 208 с.

99. Лутовинов, В.И. Развитие патриотизма в России XXI века / В.И. Лутовинов, И.И. Мельниченко. М.: Светотон, 2004. - 256 с.

100. Любомирова, И. Ностальгия по реальности / И. Любомирова // Общественные науки и современность. 1991. - № 6. - С. 160-166.

101. Макиавелли. О военном искусстве / Макиавелли. — М.: «Амфора», 1999.-254 с.

102. Малашенко, А. Время Юга: Россия в Чечне, Чечня в России / А. Малашенко, Д. Тренин. М.: Гендальф, 2002. - 206 с.

103. Малинина, Т. Память и время: новый мемориал и его типологические особенности / Т. Малинина // Проект Россия / Project Russia. -2006. -Вып.39,- 196 с.

104. Малькова, З.А. Концепция воспитания учащейся молодежи в современном обществе / З.А. Малькова, Л.И. Новикова / Опыт разработки концепции воспитания: в 2 ч. / Под ред. Е.В. Бондаревской. Ростов н/д, 1993. 4.1. С.64-85.

105. Марк Аврелий. Размышления / Марк Аврелий. М.: Наука, 1993.-248 с.

106. Маркова, А.К. Мотивация воинской деятельности: содержание и проблемы / А.К. Маркова. М.: Воениздат, 1994. - 374 с.

107. Материалы глубинного интервью с Губернатором Московской области Б.В. Громовым от 28 апреля 2007 г.

108. Материалы глубинного интервью с генерал-лейтенантом в отставке Г.Н. Бочаевым от 20 декабря 2008 г.

109. Материалы пресс-конференции врио начальника Центральной военно-врачебной комиссии Министерства бороны Российской Федерации полковника Виктора Красникова в Пресс-клубе при Управлении пресс-службы и информации Минобороны России 28 января 2009 г.

110. Медведев, Р. Советский Союз. Последний год жизни / Р. Медведев. -М.: Права человека, 2003. 152 с.

111. Мельков, С.А. Российские патриоты под знаменем ислама // Независимое военное обозрение. 2004. 16 января.

112. Микрюков, В.Ю. Показатели и критерии эффективности военно-патриотического воспитания в образовательном учреждении / В.Ю. Микрюков. М.: Академия, 2003. - 239 с.

113. Микрюков, В.Ю. Формирование и развитие у учащихся личностных качеств и свойств гражданина и патриота / В.Ю. Микрюков // Воспитание школьников. 2006. — № 1.-С. 103-108.

114. Митько, О.А. Люди и оружие (воинская культура русских первопроходцев и коренного населения Сибири в эпоху позднего средневековья) / О.А. Митько / Военное дело народов Сибири и Центральной Азии. -Новосибирск: Изд-во НГУ, 2004. С. 165-206.

115. Мольтке. Военные поучения. Оперативная подготовка к сражению / Мольтке. М.: Воениздат, 1938. - 307с.

116. Мусин, А.Е. Milites Christi Древней Руси. Воинская культура русского Средневековья в контексте религиозного менталитета / А.Е.Мусин. СПб.: Изд-во «Петербургское Востоковедение», 2005. -368 с.

117. Насиров, В.Г. Единство советского патриотизма и социалистического интернационализма / В.Г. Насиров. Баку: Полит, литература, 1972.- 177с.

118. Ницше, Ф. Избранные произведения / Ф. Ницше. М.: Просвещение, 1993. - 573 с.

119. Новик, В.К. Имидж современной российской армии глазами молодежи / В.К. Новик, Д.Г. Передня // Социс. 2006. - № 11. - С. 101107.

120. Новик, В.К. Война как социальное явление / В.К. Новик. -М.:ВУ, 1998.-218 с.

121. Обобщенный электронный банк данных советских воинов, погибших и пропавших без вести в годы Великой Отечественной войны и в послевоенный период. URL: http://www.obd-memorial.ru/index.shtm. (дата обращения: 07.12.2008).

122. Образование как фактор социальной дифференциации и мобильности («круглый стол») // Социс. 2003. - №5. — С.89-100.

123. Платон. Государство / Платон. М.: Наука, 2005. - 570 с.

124. Периодическое электронное Интернет-издание «Победа-60». URL: http://www.pobeda-60.ru/main.php?trid=9854. (дата обращения: 07.12.2008).

125. Плискевич, Н.М. Патриотизм и национализм / Н.М. Плискевич // Общественные науки и современность. 2004. - № 4. - С.71-86.

126. Поляков, JI.B. Логика «Русской идеи» / Л.В. Поляков // Общественные науки и современность. — 1992. — № 3. С. 70-84.

127. Поляков, Л.В. Путь России в современность: модернизация как деархаизация / Л.В. Поляков. М.: РАН. Ин-т философии. Центр теорет. пробл. рос. реформаторства, 1998. -202 с.

128. Поспеловский, Д.В. Православная Церковь в истории Руси, России и СССР / Д.В. Поспеловский М.: Библейско-Богословский Институт св. апостола Андрея, 1996. - 408 с.

129. Прутченков, А. Технология воспитания активного гражданина / А. Прутченков // Воспитание школьников. 2006. — № 1. С. - 79-85.

130. Пятикоп, А. Школа военно-патриотической ориентации — школа для настоящих мужчин / А. Пятикоп // Народное образование. — 2001.-№4.-С. 102-108.

131. Радионов, Е.Г. Развитие патриотизма в российской молодежи в процессе индивидуальной воспитательной работы / Е.Г. Радионов. -М.: Высшая школа, 2005. 139 с.

132. Раш, К.Б. Во славу Отечества. Офицер в обществе: долг, честь, подвижничество / К.Б. Раш. -М.: Патриот, 1990. 136 с.

133. Рейнгардт, Н.С. Программа патриотического воспитания / Н.С. Рейнгардт // Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работе. 2006. - № 3. - С.35-42.

134. Рождественский, Р. Патриотическое воспитание младших школьников в контексте древнерусской педагогики / Р. РОждественский// Начальная школа. 1998. -№ 1. - С.31- 38.

135. Рожков, М. Организация воспитательного процесса в школе / М. Рожков. М.: Владос, 2000. - 256 с.

136. Рокоссовский, К.К. Солдатский долг. / К.К. Рокоссовский. — М.: Воениздат, 1988. 367 с.

137. Российская газета. 1998. 29 января.

138. Руссо, Ж.Ж. Об общественном договоре. Трактаты / Пер. с фр. М.: «КАНОН-пресс», «Кучково поле», 1998. - 416 с.

139. Рыков, С. Женский фактор / С. Рыков // Социономия. 2001. -№ 3. - С.10-15.

140. Савотина, Н. Современный опыт гражданского воспитания: особенности и тенденции развития / Н. Савотина // Воспитание школьников. 2003. - №5. - С. 2-8.

141. Сакавичене, О. Патриотическое воспитание дошкольников / О. Сакавичене // Ребенок в детском саду. 2006. - № 2. - С. 14-18, № 3. -С. 12-24.

142. Сенявская, Е.С. Психология войны в XXI веке: исторический опыт России / Е.С. Сенявская. М.: РОССПЭН, 1999. - 383 с.

143. Сенявская, Е.С. Человек на войне. Опыт историко-психологической характеристики российского комбатанта / Е.С. Сенявская // Отечественная история. 1995. - № 3. - С. 7-15.

144. Серебрянников, В.В. Войны России / В.В. Серебрянников. -М.: Научный мир, 1998.-367 с.

145. Серебрянников, В.В. Социология войны /В.В. Серебрянников. -М.: Ось-89, 1998.-320 с.

146. Серых, В.Д. Воинские ритуалы / В.Д. Серых. М.: Военное издательство Министерства обороны СССР, 1981. - 160 с.

147. Симонов, К.М. Живые и мертвые: роман в трех книгах / К.М.Симонов. М.: Художественная литература, 1989. Книга 1: Живые и мертвые. 479 с.

148. Скворцов, А.А. Этические проблемы войны в русской религиозной философии XX века / А.А. Скворцов. — Этическая мысль. — Вып. 2. -М.: ИФ РАН. 2001. URL: http://ethics.iph.ras.ru/em/em2/13.html (дата обращения: 22.01.2009).

149. Смирнов, А.И. Россия: на пути к профессиональной армии (опыт, проблемы, перспективы) / А.И. Смирнов. М.: ИС РАН, 1998. -274 с.

150. Снесарев, А.Е. Философия войны / А.Е. Снесарев. М.: Финансовый контроль, 2003. - 287 с.

151. Соловьев, Вл.С. Оправдание добра: Нравственная философия / Вл.С. Соловьев. М.: Республика, 1996. - 479 с.

152. Степун, Ф.А. Сочинения / Ф.А. Степун. М.: Российская политическая энциклопедия, 2000. - 1000 с.

153. Сулимова, Т.С. Национальные ценности и ориентации российской молодежи / Т.С. Сулимова / Ценностный мир современной молодежи: на пути к мировой интеграции. М.: Социум, 1994. С. 42-74.

154. Сурин, А. Роль офицерства в военном воспитании / А. Сурин / Служение России. -М.: Военный университет: Русский путь,2000. 640 с. - (Российский военный сборник; Вып. 17).

155. Суркова, И.Ю. Военно-патриотическое воспитание подростков в современной России / И.Ю.Суркова // Евразийское сообщество. — 2007. -№ 2. — С.142-148.

156. Сценарии, посвященные Великой Отечественной войне // Классный руководитель. 2005. - № 1. - С. - 42-47.

157. Сычова, B.C. Бедность и ее измерение / B.C. Сычова // Социология. -2001. -№ 4. С. 176-188.

158. Таптыков, В. Государство в долгу у тех, кто его защищает / В. Таптыков // Воинское братство. 2002. - №2. - С. 4-9.

159. Тертуллиан. Избранные сочинения / Тертуллиан. М.: Прогресс, 1994.-448 с.

160. Трубецкой, Е.Н. Избранные произведения / Е.Н.Трубецкой. -М.: Феникс, 1998.-512 с.

161. Успенский, Б.А. Избранные труды: в 2 т. / Б.А. Успенский. -М.: Гнозис, 1994.-Т. 1.-432 с.

162. Фаличев, О. Призыв 96: кто встанет под боевые знамена // Красная звезда. 1996. 11 апреля.

163. Федеральная служба государственной статистики. URL: http://www.gks.ru (дата обращения: 07.12.2008).

164. Федоров, Н.Ф. Сочинения / Н.Ф. Федоров. М.: Мысль, 1982. -711 с.

165. Федотов, Г.П. Судьба и грехи России: в 2 т. / Г.П.Федотов. -М.: София, 1991.-Т. 1.-352 с.

166. Федотов, Г.П. Судьба и грехи России: в 2 т. / Г.П.Федотов. -М.: София, 1992.-Т. 2.-352 с.

167. Федотова, JI.H. Социология массовой коммуникации / JI.H. Федотова. СПб.: Питер, 2004. - 397 с.

168. Фома Аквинский. Сочинения / Фома Аквинский. М.: Едито-риал УРСС, 2004. - 264 с.

169. Флоренский, П.А. Столп и утверждение истины / П.А.Флоренский. М.: ООО «Издательство ACT», 2007. - 640 с.

170. Флоровский, Г.В. Вера и культура. Избранные труды по богословию и философии / Г.В. Флоровский Спб.: РХГИ, 2002. - 864 с.

171. Франк, C.JI. О поисках смысла войны / C.JI. Франк // Русская мысль. 1914. № 12. С. 123-144.

172. Франк, C.JI. Непрочитанное. / C.JI. Франк // Московская школа политических исследований. 2001. 592 с.

173. Хлобустов, О.М. СМИ и насилие в обществе / О.М. Хлобустов //Власть. 1999. С. 25-28.

174. Хомяков, А.С. Сочинения: в 2 т. / А.С.Хомяков. М.: Медиум, 1994.-Т. 1.-592 с.

175. Чаадаев, П.Я. Сочинения / П.Я. Чаадаев. М.: Правда, 1989.656 с.

176. Шарипов, М. Живые строки войны / М. Шарипов // Открытая школа. 2006. -№ 3. - С.31-38.

177. Шепелев, JI.E. Титулы, мундиры и ордена Российской империи / Л.Е. Шепелев. М.: ЗАО Центрполиграф, 2005. - 423 с.

178. Шереги, Ф.Э. Социология девиации: прикладные исследования / Ф.Э. Шереги. М.: Центр социального прогнозирования, 2004. - 344 с.

179. Штеменко, С.М. Генеральный штаб в годы войны. / С.М. Ште-менко. М.: Воениздат, 1968. - 416 с.

180. Эразм Роттердамский. Жалоба мира, отовсюду изгнанного и поверженного / Л.С. Чиколини; перевод с лат. В.Д. Бакина / Эразм Роттердамский и его время. М.: Наука, 1989. С.248-273.

181. Эрн, В.Ф. Меч и крест / В.Ф. Эрн / Сочинения. М.: Правда, 1991.-576 с.

182. Ягодинский, В.Н. Наш этикет / В.Н. Ягодинский. М.: Мол. Гвардия, 1988.-239 с.

183. Якушева, Т. Воспитание гражданско-патриотических чувств у ребенка старшего дошкольного возраста / Т. Якушева // Дошкольная педагогика. 2006. - № 6. - С. 8-15.

184. Ярская, В.Н. Социальная антропология насилия / В.Н. Ярская, И.Ю. Суркова, В.А. Щебланова, Н.В. Михайлова, Н.А. Борщов. Саратов, 2005.- 125 с.1. Законодательные материалы

185. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». Постановление Правительства Российской Федерации 2001 г. № 122 // Собрание законодательства Российской Федерации. 2001. № 9. Ст. 862.

186. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы». Постановление Правительства Российской Федерации 2005 г. № 422 // Собрание законодательства Российской Федерации. 2005. № 29. Ст. 3064.

187. Законодательство Петра I / Клеандрова В.М., Колобов Б.В., Кутьина Г.А., Новицкая Т.Е., и др.; отв. ред.: Новицкая Т.Е., Преображенский А.А. М.: Юрид. лит., 1997. - 880 с.

188. Концепция военно-патриотического воспитания URL: http://www.nasled.rU/pressa/obozrev/N0199/l 09.НТМ (дата обращения: 07.12.2008).

189. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. URL: http://www.redstar.ru/2003/07/05 07/1 02.html (дата обращения: 07.12.2008).

190. О Боевом знамени воинской части. Указ Президента Российской Федерации 2006 г. № 1422 // Собрание актов Президента и Правительства Российской Федерации. 2006. № 52. Ст. 5564.

191. Об утверждении Концепции национальной безопасности Российской Федерации. Указ Президента Российской Федерации 1997 г. № 1300 // Собрание законодательства Российской Федерации. 1997. № 52. Ст. 5909.

192. Об утверждении общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации. Указ Президента Российской Федерации 1993 г. №2140 // Собрание актов Президента и Правительства Российской Федерации, 1993. №51. Ст. 4931.

193. О военной форме одежды, знаках различия военнослужащих и ведомственных знаках отличия. Указ Президента Российской Федерации 2005 г. № 531 // Собрание актов Президента и Правительства Российской Федерации. 2005. № 19. Ст. 1787.

194. О воинской обязанности и военной службе: Федеральный закон 1998 г. № 53-Ф3 // Собрание законодательства Российской Федерации. 1998. № 13. Ст. 1475.

195. О проведении в Российской Федерации Года молодежи. Указ Президента Российской Федерации 2008 г. № 1383 // Собрание законодательства Российской Федерации, 2008 г., № 38, ст. 4281.

196. О почетном звании Российской федерации «Город воинской славы». Федеральный закон 2006 г. № 68-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. 2006. № 20. Ст. 2158.

197. О статусе военнослужащих: Федеральный закон 1998 г. № 76-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. 1998. № 22. Ст. 2331.

198. Подпрограмма «Патриотическое воспитание детей и молодежи» областной целевой программы «Молодежь Саратовской области на 2006-2008 гг.»

199. Положение о почетном звании «Город-Герой». Указ Президиума Верховного Совета СССР от 8 мая 1965 г.

200. Устав Императорскаго Шляхетнаго сухопутнаго кадетскаго корпуса Дан в Санктпетербурге сентября 11 дня, 1766 года. СПб.: [Сенатская тип.], 1766. — 24 с.1. С ЬйДОЕВЗ«лиаипГ^сопш пнпяю- 1 I«РГАЯСВ УпивлеяйitL