Влияние мотивов социального поведения на адаптацию личности к социально-экономическим условиям тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Липатова, Людмила Геннадьевна

• Липатова, Людмила Геннадьевна
• кандидат психологических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Липатова, Людмила Геннадьевна

Введение.

Глава 1. Социально-психологическая адаптация и влияющие на нее факторы.

1.1. Понятие и виды социально-психологической адаптации, основные направления ее исследования.

1.2. Дезадаптация как социально-психологическое явление.

1.3. Критерии оценки социальной адаптированности.

1.4. Цель и факторы процесса адаптации.

Глава 2. Основные направления исследования мотивации в зарубежной и отечественной психологии.

2.1. Понятие мотива и мотивации. Мотивация как структура и процесс.

2.2. Современные теории мотивации.

2.3. Социальное поведение человека, его виды и подходы к исследованию.

2.3.1. Мотивация достижения успехов и избежания неудач.

2.3.2. Аффилиация как мотивация социального поведения.

Глава 3. Зависимость адаптации личности к социально-экономическим условиям от мотивов социального поведения (эмпирическое исследование).

3.1 .Содержание и организация исследования.

3.2. Методы исследования и способы обработки результатов.

3.3. Результаты исследования и их обсуждение.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Влияние мотивов социального поведения на адаптацию личности к социально-экономическим условиям»

Социально-психологическая адаптация является важным аспектом полноценной жизнедеятельности человека. Особенно актуальной проблема адаптации становится в периоды радикальных социальных изменений, происходящих в обществе, поскольку такие изменения требуют значительных усилий со стороны человека.-Людям необходимо быстро реагировать на изменения социально-экономических условий для того, чтобы выбрать те стратегии поведения, которые позволяют преодолеть возникающие проблемы и достичь состояния адаптированности. Отличительной особенностью адаптации к социально-экономическим условиям является построение новых программ взаимодействия с социумом с целью реализации собственной индивидуальности в различных видах деятельности.

В настоящее время в психологической литературе проблемам адаптации личности к изменяющемуся обществу уделяется значительное внимание. В связи с этим большое значение приобретают работы Е.В. Руденского, В.В. Гриценко, К.А. Альбухановой - Славской, Ю. А. Клейберга, П.С. Кузнецова, С.К. Нартовой-Бочавер, С.Т. Посоховой. Вместе с тем, следует отметить, что в научной литературе целостное представление о социально-психологической адаптации до сих пор отсутствует. Открытым остается вопрос о связи процесса адаптации с мотивационной структурой личности.

В связи с этим представляется актуальным рассмотреть вопрос о том, каким образом мотивы социального поведения личности, а именно мотив достижения успеха, мотив избежания неудачи и мотив аффилиации влияют на успешность адаптации.

Таким образом, цель исследования состоит в том, чтобы выявить влияние мотивационного фактора на показатели успешности адаптации различных групп населения к изменяющимся социально-экономическим условиям.

Объектом исследования явились психологические аспекты социальной адаптации личности к изменяющимся социально-экономическим условиям в

России. В фокусе нашего внимания оказались представители самых массовых социальных групп, так как деятельность и социальное поведение рядовых граждан страны является главным источником социального благополучия общества. Исследуемую выборку составили представители типичных слоев населения современной России: предприниматели, работники государственной службы, военнослужащие, работники сферы образования, студенты, лица, работающие не по специальности. В экспериментальной части исследовании приняли участие 148 человек в возрасте от 22 до 49 лет.

Предмет исследования - влияние мотивов социального поведения на адаптацию личности к социально-экономическим условиям.

Гипотезами исследования явились следующие предположения:

1. Развитый мотив достижения успехов является фактором, способствующим успешной адаптации личности к социально-экономическим условиям.

2 Мотив избежания неудачи, напротив, является фактором, препятствующим ходу и результату адаптации.

3. В условиях открытой конкуренции социально адаптированные люди отличаются слабо выраженным мотивом аффилиации, в то время как у менее адаптированных людей этот мотив выражен достаточно сильно.

Достижение цели исследования реализовалось через постановку и решение следующих частных задач:

1. Формулирование и обоснование совокупности положений, составляющих теоретическую основу исследования проблемы влияния мотивов социального поведения на адаптацию личности к социально-экономическим условиям.

2. Определение основных критериев оценки адаптированности.

3. Разработка программы эмпирической части исследования, включающей подготовку комплекса психодиагностических методик, направленных на изучение мотивов социального поведения и уровня адаптированности личности.

4. Проведение эмпирического исследования, направленного на проверку предложенных гипотез. Выяснение связей, существующих между указанными выше мотивами социального поведения и уровнем социально-психологической адаптации разных слоев населения.

5. Разработка практических рекомендаций, вытекающих из результатов проведенного исследования.

В качестве теоретической основы диссертационной работы использовались научные работы C.JI. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, В.Г. Асеева, В.К. Вилюнаса, П.М. Якобсона, Д.И. Фельдштейна , М.Ш. Магомед-Эминова, Е.П. Ильина по проблемам мотивации, A.A. Айдаралиева, Ф.Б. Березина, A.JI. Максимова, О.П. Баклицкой, Е.С. Балабановой, O.A. Власовой, JI.A. Гордон, О.И. Зотовой, И.К. Кряжевой, И.А. Калайкова, В.П. Казначеева, А.П. Корнилова, П.С. Кузнецова, A.A. Налчаджян, В.А. Петровского, А.Н. Сухова, Т.Г. Стефаненко, по проблемам адаптации. Теоретическую базу диссертационного исследования составили также представления о мотивации социального поведения Д. Макклелланда, Дж. Аткинсона, X. Хекхаузена.

Для решения поставленных задач и проверки гипотез в исследовании использовались следующие методы: анализ психологической литературы, анкетирование, специально составленный комплекс психодиагностических методик, математическая обработка и качественный анализ полученных данных.

Научная новизна работы заключается в том, что в ней высказаны и обоснованы следующие теоретические положения:

1. Социально психологическая адаптация не является групповым феноменом, то есть нельзя утверждать, что одни группы населения в целом лучше, чем другие адаптируются к социально-экономическим условиям.

2. На адаптацию больше влияют индивидуальные психологические качества человека; определенные личностные качества позволяют представителю любой социальной группы достичь хороших показателей в процессе адаптации.

В экспериментальной части исследования установлены следующие факты:

- установлена корреляция уровня адаптированности и мотивации достижения успехов;

- обнаружено влияние мотивации аффилиации на адаптированность;

- выявлено влияние на показатели адаптации таких переменных, как компетентность и профессиональная самореализация личности;

- получены данные, проясняющие специфику влияния эмоционального фактора на показатели адаптации;

- установлена взаимосвязь экономической и социально-психологической адаптации личности;

Теоретическое и практическое значение работы заключается в следующем:

- положения о мотивационных факторах социально-психологической адаптации, рассмотренные в теоретической части работы и подтвержденные в ее эмпирической части являются определенным вкладом в социально-психологическую теорию адаптации личности к обществу;

- полученные в диссертационном исследовании конкретные результаты углубляют представление о процессе социально-психологической адаптации личности к современным социально-экономическим условиям;

- данные об особенностях социально-психологической адаптации представителей различных социальных групп к социально-экономическим условиям могут быть использованы в разработке общей теории социально-психологической адаптации;

- полученные результаты создают практическую основу для оптимизации поведения разных социальных групп населения в изменяющихся социально-экономических условиях и могут быть использованы в практике консультирования и коррекционной работы с соответствующими группами населения;

- предложен блок методик, позволяющий практически оценивать социально-психологическую адаптацию личности к изменяющимся социально-экономическим условиям;

- материалы диссертации использованы в учебном процессе в содержании курса «Социальная психология личности», который читается в Региональном открытом социальном институте г. Курска. На защиту выносятся следующие положения:

1. Достижению наиболее успешных показателей социально-психологической адаптации на индивидуальном уровне способствует сильно развитый мотив достижения успеха, рассматриваемый как устойчивое свойство личности.

2. Достижение наиболее эффективного адаптивного поведения связано также со средне выраженной мотивационной тенденцией «стремление к принятию».

3. Мотив избежания неудачи выступает как социально нежелательная черта личности, препятствующая успешной адаптации.

4. Мотивационная тенденция «боязнь отвержения» также не способствует адекватному социальному поведению и отрицательно влияет на ход и результаты адаптационного процесса.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечиваются опорой на современную теорию мотивации социального поведения личности, использованием комплекса валидных и надежных, взаимодополняющих методов и методик эмпирического исследования, их соответствием целям, задачам и гипотезам исследования, репрезентативностью выборки, применением методов статистической обработки данных.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Липатова, Людмила Геннадьевна

Выводы

Результаты, полученные в ходе проведенного исследования, позволяют сделать следующие выводы.

1. Социально-психологическая адаптация не является специфическим групповым феноменом. Определенные личностные качества позволяют представителю любой социальной группы достичь хороших показателей в процессе адаптации и занять высокое место в иерархии.

2. На индивидуальном уровне достижению наиболее успешных показателей адаптации способствует сильно выраженный мотив достижения успеха, рассматриваемый как устойчивое свойство личности.

3. Мотив избежания неудачи, выступающий как черта личности, препятствует достижению желаемых результатов в значимых сферах жизни и деятельности и не способствует успешной адаптации.

4. На личностном уровне мотивационная тенденция «боязнь отвержения» не способствует адекватному социальному поведению и отрицательно влияет на ход и результат адаптационного процесса.

5. Достижение наиболее эффективного адаптивного поведения обусловлено средне выраженной в структуре личности мотивационной тенденцией «стремление к принятию».

6. В ходе эмпирического исследования получены данные, проясняющие специфику влияния эмоционального фактора на показатели адаптации. Установлено, что с понижением уровня адаптированности общий эмоциональный настрой человека снижается, возникает внутренняя эмоциональная неудовлетворенность. Менее успешная адаптация сопровождается большим разнообразием негативных эмоциональных переживаний, испытываемых человеком.

7. Доказано влияние на показатели адаптации такого фактора как компетентность. Представляя собой совокупность знаний, умений, навыков и способностей, опосредующих систему действий, обеспечивающую возможность достигать желаемого результата во взаимодействии со средой, компетентность является необходимым условием для реализации успешной адаптации.

8. Исследование показало, что мотивационный фактор и эмоциональное состояние взаимосвязаны. Чем выше показатель мотивации достижения успеха, тем позитивнее общий эмоциональный настрой индивида. Более позитивные эмоции испытывают люди, добившиеся желаемых успехов и высоко оценивающие результаты своей деятельности.

9. С понижением уровня социальной адаптированности возрастает количество требований, предъявляемых человеком к социуму, усиливается переживание отсутствия социальной защищенности.

10. Особенности адаптации мужчин связаны с большей независимостью и ориентированностью на собственные силы

11. Реальные достижения женщин оказываются ниже желаемых результатов из-за различных проблем семейного характера

12. Общей особенностью групп с высоким и средним уровнем адаптированности является преобладание мотива самосовершенствования и развития. В группе с низким уровнем адаптированности эти мотивы наименее развиты.

13. Экономическая адаптация как одна из подсистем социально-психологической адаптации тем успешнее, чем выше показатели психологической адаптации.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, полученные нами и изложенные в тексте диссертации факты свидетельствуют, с одной стороны, о серьезных проблемах, которые возникают у разных групп населения в плане адаптации к современным социально-экономическим условиям, с другой стороны, о накопленном позитивном опыте адаптации. То и другое вместе взятое позволяет сформулировать некоторые практические рекомендации, вытекающие из результатов проведенного исследования.

Исследование показало, что люди, принадлежащие к различным социальным группам, сталкиваются с трудностями в процессе адаптации к социально-экономическим условиям. Процесс адаптации личности детерминирован сложной иерархией различных факторов. Начало же этого процесса опирается на такое устойчивое свойство личности, как мотив достижения успеха. Учитывая то обстоятельство, что мотив достижения успеха закладывается довольно рано, приоритетная роль в формировании стремления к достижению принадлежит родителям, педагогам-психологам дошкольных учреждений и учителям начальной школы. Характерная для дошкольников и младших школьников ориентация на взрослого как на авторитет и образец для подражания дает взрослым значительные средства влияния, позволяющие добиваться позитивных изменений в поведении детей. В связи с этим считаем необходимым,обратиться к проблеме формирования данного мотива в процессе консультирования родителей в дошкольных учреждениях. Необходимо обратить внимание на то, что для ребенка особенно важна поддержка его самостоятельности, развитие поисковых действий, однако слишком раннее воспитание самостоятельности приводит к учащению неудач, которые ребенок объясняет недостатком своих способностей. Считаем важным, указать в ходе просветительской и консультационной работы на тот факт, что формированию стремления к достижению успехов способствуют демократические отношения в семье, диалогический характер отношений родителей и ребенка.

Исследование показало, что мотив достижения успехов развит далеко не у всех людей, и недостаточная его выраженность препятствует успешным показателям адаптации. В то же время, разделяя взгляды гуманистических психологов, мы считаем, что каждому человеку присуща потребность саморазвиваться и улучшаться, независимо от того, осознаваема эта потребность или нет. Для актуализации этой природной потребности и направления ее на достижение эффективного результата может быть использован мотивационный тренинг. Такой тренинг способствует развитию стремления совершать деятельность ради нее самой.

В исследовании было установлено, что на личностном уровне мотивационная тенденция «боязнь отвержения» не способствует адекватному социальному поведению и отрицательно влияет на показатели адаптации. Можно сделать вывод о том, что уровень адаптированности человека к социальной среде во многом зависит от умения установить межличностные контакты с другими людьми. Компетентность в общении, умение налаживать деловые и личные взаимоотношения является важным условием успешной адаптации. Общению можно научиться, практическая работа по улучшению навыков общения может проводиться на предприятиях и в службах занятости, быть индивидуальной и групповой. В процессе социально-психологической адаптации особенно важно обратить внимание на развитие навыков построения общения исходя из ориентации в собственном психологическом потенциале и потенциале тех людей, с которыми человек взаимодействует в социальной ситуации.

Результаты проведенного нами исследования могут быть учтены в процессе психологического консультирования с целью формирования осознанных действий, способности проанализировать ситуацию с различных точек зрения. Для изучения адаптационных способностей практический психолог может использовать блок методик, предложенный в настоящем исследовании.

Данная работа представляет собой лишь один из возможных подходов к изучению такого сложного и многомерного явления, как социальнопсихологическая адаптация и не может рассматриваться как окончательное решение вопроса. Проведенное исследование может быть основой для дальнейшего изучения адаптации, которое позволит подтвердить сделанные в работе выводы и выделить новые аспекты анализа проблемы.

Дальнейшее направление выявления причин, которые могут направить адаптационный процесс по пути эффективной адаптации или дезадаптации, может быть связано с анализом индивидуальных психологических характеристик, а также особенностей самосознания человека. Интересным также представляется изучение процесса социально-психологической адаптации с учетом тендерных характеристик личности. Следующим шагом при продолжении исследования может быть анализ по возрастным группам, так как среди респондентов есть те, кто вынужден был справляться с последствиями кризисов 1992 и 1998 гг., и те, кого эти кризисы в силу возраста затронули меньше.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Липатова, Людмила Геннадьевна, 2005 год

1. Адлер А. Аналитическая психология // История зарубежной психологии: тексты. М., 1986. С. 131- 142.

2. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. М.: Наука, 1976. 270 с.

3. Альбуханова Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности. — М., 1981.-С. 19-44.

4. Альбуханова Славская К.А. Стратегии жизни. - М., 1991. - 302 с.

5. Айдаралиев A.A., Максимов A.JI. Адаптация человека к экстремальным условиям. Л., 1988. - 124 с.

6. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекопознания. М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1996. 384 с.

7. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 1998.-376с.

8. Анциферова Л.И. Личность в трудных жизненных ситуациях: переосмысливание, преобразование ситуаций, психологическая защита // Психологический журнал. 1994. №1. С. 3 18.

9. Анциферова Л.И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития //Психологический журнал. 1999. № 1. С. 6—19.

10. Анциферова Л.И. Психология самоактуализирующейся личности в работах А. Маслоу // Вопросы психологии. 1999. № 4. С.116 119.

11. Анциферова Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования // Психологический журнал. 1992. №.5. С. 12 25.

12. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. М., 1998.-517 с.

13. Асеев В.Г. Личность и значимость побуждений. М.: ИПРАН, 1993. —223 с.

14. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. М.: Мысль, 1976.-158 с.

15. Баклицкая О.П. Социально-психологическая адаптация молодых рабочих в трудовом коллективе (на материале радиопромышленности): Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1988.

16. Балабанова Е.С. Социально-экономическая зависимость и социальный паразитизм: стратегии «негативной» адаптации И Социологические исследования. № 4. 1999. с. 46 57.

17. Балл Г.А. «Мотив»: уточнение понятия. Психологический журнал. 2004, Т.25. №4. С. 56-65.

18. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности И Вопросы психологии. 1989. № 1. С. 92 100.

19. Березин Ф.Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека. Л., 1988 267с.

20. Берн Ш. Тендерная психология. СПб.: Прайм Еврознак, 2004. — 320с.

21. Битянова М.Р. Социальная психология. М.: ЭКСМО Пресс, 2001. —576с.

22. Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии. Аналитический обзор. М.: МПСИ, 1998. 46 с.

23. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М.: Совершенство, 1998. 298 с.

24. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М.: Наука, 1978, -311 с.

25. Бодалев A.A. Вершина в развитии взрослого человека. М.: Флинта: Наука, 1998. 168 с.

26. Бодалев A.A. Концепция А.Н. Леонтьева о формировании личности и ее значение для модернизации системы образования // Мир психологии. 2003. №2. С. 135-138.

27. Бодров A.A. Когнитивные процессы и психологический стресс И Психологический журнал. 1994. №6. С. 121 —128.

28. Божович Л.И. Проблемы фомирования личности: Избранные труды.

29. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 352 с.

30. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. М., ' 1998.-163 с.

31. Василюк Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. М.: МГУ, 1984. 196 с.

32. Ващило А.Н. Психологические аспекты мотивации власти руководителя территориального образования: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Калуга, 2004.

33. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.,1990.

34. Власова O.A. Социальная адаптация женщин в условиях переходного периода: Автореф. дис. . канд. социолог, наук. М., 1994.

35. Георгиева И.А. Социально-психологические факторы адаптации личности в коллективе: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Л., 1985.

36. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопросы психологии. 1994. №3. С.43 — 52.

37. Голенкова З.Т., Игитханян Е.Д. Средние слои в современной Россииопыт анализа проблемы) // Социологические исследования. 1998. №8.1. С.23-29.

38. Голенкова З.Т., Игитханян Е.Д., Казаринова И.В. Маргинальный слой: феномен социальной самоидентификации // Социологические исследования. 1996. №8. С. 35-41.

39. Гордон Л.А. Социальная адаптация в современных условиях // Социологические исследования. 1994. №8 9. С. 3 - 15.

40. Грановская P.M., Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов. СПб.: ОМС. 1994,- 192 с.

41. Гриценко В.В. Социально-психологическая адаптация вынужденных переселенцев из ближнего зарубежья в России. Дис. .докт. психол. наук. М., 2002.

42. Гриценко В.В., Шустова Н.Е. Социально-психологическая адаптациядетей русских переселенцев в российском обществе // Психологический журнал. 2004. Т. 25. №3. С. 25-33.

43. Гришина Н.В. Психология конфликта. — СПб.: Питер, 2000. — 464 с.

44. Динамика социально-психологических явлений в изменяющемся обществе / Отв. Ред. А.Л. Журавлев. М.: Инст т РАН, 1996, - 226.

45. Ермолаева М.В. Психология развития. — М.: МПСИ, 2000. 376 с.

46. Ермолин А.В. Возрастно-половые и типические особенности представленности в сознании структуры мотива: Автореф. дис.канд. психол. наук. СПб., 1996.

47. Жмыриков А.Н. Диагностика социально-психологической адаптированности личности в новых условиях деятельности и общения. Дис. . канд. психол. наук. Л., 1989.

48. Заславская Т.И. Социокультурный аспект трансформации российского общества// Социологические исследования. 2001. № 8. С. 3 11.

49. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: очерки российской психологии. М., 1994. 304 с.

50. Зотова О.И., Кряжева И.К. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности // Психологические механизмы регуляции социального поведения. М.: Наука, 1979. С. 2 19 232.

51. Зубок Ю.А. Социальная интеграция молодежи в условиях нестабильного общества. М.: Социум, 1998.

52. Иванников В.А. Анализ потребностно-мотивационной сферы с позиции теории деятельности // Мир психологии. 2003. №2. С. 139 144.

53. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2003. - 512 с.

54. Калайков И.А. Цивилизация и адаптация. М., 1984. - 240с.

55. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск, 1980.191с.

56. Карцева Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен //Психологический журнал. 1988. №5. С. 120-128.

57. Квинн В. Н. Прикладная психология. СПб.: Питер, 2000. 560с.

58. Клейберг Ю.А. Социальная и психологическая адаптация личности маргинала: системно-аксиологический подход. Тверь, 1988. С. 22 — 28.

59. Климов Е.А. Психология профессионала. М., Воронеж, 1996. —398 с.

60. Колесов Д.В. Современный подросток. Взросление и пол. М.: МПСИ: Флинта, 2003. 200с.

61. Кон И.С. В поисках себя. Личность и самосознание. М.: Мысль, 1984. 335 с.

62. Константинов В.В. Зависимость успешности социально-психологической адаптации вынужденных мигрантов к новым условиям жизни от типа проживания. Афтореф. дис. . канд. психол. наук. Самара, 2004.

63. Корнилов А.П. Саморегуляция человека в условиях социального перелома.//Вопросы психологии. 1995. №5. С. 69-89.

64. Котов С.С. Особенности мотивации учебной деятельности студентов: Автореф. дис. канд. психол. наук. Тверь, 2003.

65. Красило А.И., Новгородцева А.П. Статус прихолога и проблемы его адаптации в образовательном учреждении. М.: Изд-во «Инст-т практической психологии», 1998. 142 с.

66. Краснова О.В. Адаптация пожилых людей к современной социальной ситуации в России: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1996.

67. Криулина А.А. Психология общения. Курск, 1992. 127с.

68. Кряжева И.К. Социально-психологические факторы адаптации рабочего на производстве // Прикладные проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1983. С. 203-213.

69. Кузнецов П.С. Адаптация как функция развития личности. Саратов, 1991. 74с.

70. Кузнецов П.С. Концепция социальной адаптации. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 2000. — 260 с.

71. Лазурский А.Ф. Классификация личностей // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. С. 179- 198.

72. Лаптев А.Г. Мотивация профессионального самосовершенствования // Основы общей и прикладной акмеологии. М., 1995. С. 195 — 205.

73. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. 304 с.

74. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции: курс лекций. — М.: МГУ, 1994. 62 с.

75. Линер. Р.У. Мотивационная теория эмоций // Психология эмоций. Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1984. С. 138 151.

76. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. 444 с.

77. Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1987.

78. Магомед Эминов М.Ш., Васильев И.А. .Анализ когнитивного подхода в зарубежных теориях мотивации // Вопросы психологии. 1986. №5. С. 161-168.

79. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1999. — 688 с.

80. Маслоу А. Мотивация и личность. М., 1998.

81. Маркова Е.В. Мотивационно-ролевые особенности личности как фактор успешности деятельности: Автореф. дис. канд. . психол. наук. Л., 1984.

82. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию. М.: МПСИ; Флинта, 1997. 240с.

83. Мельникова Н.Н. Стратегии адаптивного поведения в процессе социально-психологической адаптации. Дис. . канд. психол. наук. СПб., 1999.

84. Мерлин B.C. Психология индивидуальности. М., Воронеж, 1996. —448 с.

85. Милославова И.А. Понятие и структура социальной адаптации: Аврореф. дис. канд . филос. наук. Л., 1974.

86. Мильман В.Э. Производительная и потребительная мотивация // Психологический журнал. 1988. №1.

87. Московичи С. Психология харизматического вождя // Психология и психоанализ власти. Т.2. Хрестоматия. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1999. С.408 448.

88. Надирашвили Ш.А. Понятие установки в общей и социальной психологии. Тбилиси, 1994. 170 с.

89. Налчаджян A.A. Социально психическая адаптация личности. — Ереван, 1988.-262с.

90. Нартова Бочавер С.К. " Coping - behaviour" в системе понятий психологии личности//Психологический журнал. 1997. Т. 18. №5. С.20-30.

91. Немов P.C. Психология. Книга 1. М.: ВЛАДОС, 1999. 688 с.

92. Немов P.C. Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС, 1999. 631 с.

93. Немов P.C. Психология: Словарь — справочник: В 2ч. — М.: Изд-во ВЛАДОС ПРЕСС, 2003. - 352 с.

94. Немов P.C., Синягин Ю.В. Мотивация достижения, уровень притязаний и эффективность групповой деятельности // Психологический журнал. 1978. Т8. №1. С. 46-54.

95. Орлов В.А. Проблемы интенсификации профессиональной мотивации школьного учителя // Психологическая наука и образование. №4. 2003. С. 97 — 104.

96. Ошуркова H.A. Динамика социально-психологической адаптации: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1995.

97. Парыгин Б.Д. Основы социально психологической теории. М., 1971. -351 с.

98. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М.: ТОО Горбунок, 1992, 224 с.

99. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Феникс, Ростов на - Дону, 1996. - 512 с.

100. Подымова Л.С. Социокультурные факторы развития инновационной деятельности учителя // Ученые записки. Серия: психолого-педагогические науки Курск: Изд-во РОСИ, 2002. С. 23 - 29.

101. Посохова С.Т. Психология адаптирующейся личности: Дис. . д-ра психол. наук. СПб., 2001.

102. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. — СПб.: Питер, 1998. 742 с.

103. Прикладная социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова и A.A. Деркача. М.: 1998. 688 с.

104. Радина H.H. Вклад «непсихологических» факторов в адаптированность выпускников интернатных учреждений // Психологическая наука и образование. 2003. №3. С. 102-108.

105. Рейковский Я. Просоциальная деятельность и понятие собственного «Я» // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1981. №1.

106. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994.-480 с.

107. Росс JL, Нисбетт Р. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии. М.: Аспект Пресс, 1999. 430 с.

108. Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики / Под ред. К.А. Альбухановой Славской, A.B. Брушлинского, М.И. Воловиковой. М., 1997.— 336 с.

109. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1988. —705с.

110. Руденский Е.В. Концептуальные основы психологии адаптирующейся личности: введение в теорию социального функционирования личности. Новосибирск, 1997.-206 с.

111. Саблин B.C., Слаква С.П. Психология человека. Курс лекций и структурно-логические схемы. М., 2004.

112. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В.А.Ядова. Д.: Наука, 1974, 264 с.

113. Свиридов H.A. Социальная адаптация личности в трудовом коллективе: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Л., 1974.

114. Сидоренко Е.В. Мотивационный тренинг. СПб.: Речь, 2000. 234 с.

115. Силласте Г.Т. Эволюция социальных позиций женщин в меняющемся российском обществе // Социологические исследования. 1995. №4. С. 58-64.

116. Современная зарубежная социальная психология. Тексты. /Под ред. Г.М. Андреевой, H.A. Богомоловой, Л.А. Петровской. М.: МГУ, 1984. — 255 с.

117. Станкин М.И. Психология общения. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. 304 с.

118. Стефаненко Т.Г. Адаптация к новой культурной среде и пути ее оптимизации // Введение в практическую социальную психологию. М.: Смысл, 1999.-377с.

119. Столин В.В. Самосознание личности. М: Изд-во МГУ. 1983. - 274 .

120. Трухманова E.H. Личностные особенности подростков-сирот и подростков, оставшихся без попечения родителей, как фактор их дезадаптации. Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2004.

121. Улыбина Е.В. Психология обыденного сознания. М.: Смысл, 2001. —263 с.

122. Файзуллаев A.A. Мотивационные кризисы личности // Психологический журнал. 1989. №3.

123. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. М., 1992,136 с.

124. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М.: МПА, 1995. 368 с.

125. Хаймовская H.A., Ветер Т.В. Особенности социально-психологической адаптации педагогов-психологов в образовательных учреждениях // Психологическая наука и образование. №3. 2003. С.21-24.

126. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2 Т. М.: Педагогика, 1986. - Т. 1 - 408 с; Т.2 - 398 с.

127. Хьелл А., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 2000. — 602 с.

128. Чирикова Е.А. Психологические особенности личности российского предпринимателя // Психологический журнал. 1998. №1. С. 62 -74.

129. Шибутани Т. Социальная психология. М., 1997 535с.

130. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996. —344с.

131. Юнина Е.В. Особенности адаптации российских бизнесменов к социальным изменениям: Автореф. дис. . канд. психол наук. М., 2003.

132. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. -304 с.

133. Яковлева E.JI. Психология развития творческого потенциала личности. М., МПСИ, 1997.-223с.

134. Ясько Б.А. Динамика мотивационно-потребностной сферы развивающейся личности врача // Психологическая наука и образование. №2. 2003. С. 52-56.

135. Amabile Т. М. How to kill creativity // Harward business review September October, 1998. P. 77 -87.

136. Buck R. Motivation, Emotion and Cognition: A developmental interectionist view// International Review of Studies on Emotion. V.l. 1991. P. 101 — 142.

137. Galford R., Drapean A.S. The enemies of trust // Harward business review. February, 2003. P. 89-95.

138. Kelly H.H. The process of causal attribution // American psychologist. 1973. Vol. 28. No 2. P. 107 128.

139. Kotter J. P. What leaders really do. Motivating people versus controlling and problem solving // Harward business review, 2001, P. 85 96.

140. Nicholson N. How to motivate your problem people. A new approach to motivation // Harward business review. January, 2003. P. 23 29.

141. Petelin S. Elenkov. Can American management concepts work in Russia. A cross cultural comparative study. Motivational Approaches // California Management review. Vol. 40. No 4. Summer 1998. P. 133 - 156.

142. Rychen D.S., Salganik L.N. Definition and Selection of Competencies: Theoretical and Conceptual Foundations. Strategy paper: an Overarching Frame of

143. Reference for a Coherent Assessment and Research Program on Key Competencies. www. deseco.admin.ch.