Вклад вузов Республики Таджикистан в подготовку педагогических кадров: 1991-2012 гг. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.02, кандидат исторических наук Сабуров, Саймудин Махрамович

• Сабуров, Саймудин Махрамович
• кандидат исторических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат исторических наук Сабуров, Саймудин Махрамович

ВВЕДЕНИЕ.4

ГЛАВА I. НЕОБХОДИМОСТЬ ПРОВЕДЕНИЯ РЕФОРМЫ В СФЕРЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ТАДЖИКИСТАНА.10

1.1. Разработка концепции преобразования высшей школы республики .10

1.2. К вопросу о подготовке педагогических кадров в Республики Таджикистан.37

ГЛАВА II. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ В ГОДЫ НЕЗАВИСИМОСТИ РЕСПУБЛИКИ.54

2.1. Подготовка и повышение квалификации профессорско-преподавательского состава ВУЗов.54

2.2. Перестройка учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях .81

ГЛАВА Ш.ОПЫТ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ В ВОСПИТАНИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ.105

3.1. Проблемы повышения общей культуры студенческой молодежи .105

3.2. Вклад педагогических коллективов в трудовом молодежи. воспитание студенческой .130

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Вклад вузов Республики Таджикистан в подготовку педагогических кадров: 1991-2012 гг.»

Актуальность темы исследования. После получения государственной независимости, Республика Таджикистан приступила к разработке и проведению ряда социальных и экономических реформ. Одной из главных сфер модернизации стало образование.

В трудах, речах и выступлениях Президента республики Эмомали Рахмона четко определены пути осуществления реформ в сфере образования, внесены конкретные рекомендации по устранению недостатков в этой отрасли. В частности, на встрече с молодежью страны 23 мая 1997 года он отмечал: «Мы должны с раннего детства воспитывать в молодом поколении принципы нового экономического мышления. Система образования и подготовки кадров нуждается в серьезной реформе. Нам нужны квалифицированные специалисты».1 Таким образом, проведение преобразований, как в общеобразовательных школах, так и в высших учебных заведениях республики является исторической необходимостью^"'л

Проблема исторического опыта клада вузов республики в подготовку педагогических кадров в суверенном Таджикистане . является, ^ актуальной,! 1(требует,; особого'' внимания ;( и „ детального, Г изучения! "/'Важность'' и- - необходимость < изучения ".и обобщения-исследуемой темы заключается в том, что на современном этапе на первый план выдвигаются вопросы подготовки высококвалифицированных национальных кадров, специалистов, способных на основе научно-технического прогресса добиться экономической независимости Республики Таджикистан.

Таким образом, избранная тема исследования, несомненно, является актуальной, её изучение и анализ позволяют выявить как положительные моменты, так и недостатки проведенных реформ высшей школы.

Степень изученности темы. Некоторые стороны анализируемой нами проблемы нашли свое освещение в научно-популярных работах, особенно в кандидатских диссертациях, защищенных в педагогическом аспекте.

Научную литературу, посвященную исследуемой теме можно разделить на четыре группы. К первой группе относятся опубликованные труды, посвященные истории культуры и народному образованию Таджикистана, в которых нашли

1 Выступление Президента Республики Таджикистан Эмомали Рахмона на встрече с молодежью 23 мая 1997г. // Молодежь - созидатель будущего общества. -Душанбе, 2008. -С.6-10. 4 освещение актуальные проблемы народного образования в 80-90 годах XX столетия.1 В указанных работах показаны формы и методы подготовки учительских кадров и повышение их квалификации; пропаганда передового опыта педагогов, пути и методы повышения учебно-воспитательного процесса и т.д. Однако, в них не содержится материал о народном образовании в период независимости Республики Таджикистан.

Ко второй группе относится изданная литература, посвященная истории таджикского народа и общественным организациям, где приведены ценные материалы об образовании, о различных формах воспитания молодого поколения, а также сведения о сотрудничестве между странами СНГ в сфере образования.2

К третьей группе принадлежат кандидатские диссертации, посвященные истории народного образования в советскую эпоху. Они могут оказать помощь в написании истории народного образования республики. Следует отметить, что лишь диссертация М.О. Хусейн-заде на соискание ученой степени кандидата исторических наук охватывает начальный период истории независимости Республики Таджикистан.3

Четвертую группу составляют статей, в 'которых непосредственно исследуется проблема образования в условиях ( суверенной Республики Таджикистан. К ним относятся статьи, ч V": посвященные 'научно-теоретическим и .^практическим г проблемам

I "»tt»' (,.1«п'л1 »Г-^'Л, -1'." и./'», ' " Vfl'M'><»! I тт',>лУ • "»"''Н 4 fr^'S1- И " '«I -Г ff \ «n'r'fil' <пЬч\'?> I ■il W >1 >> I

1 образования в XXI веке. Но в них не исследуется комплекс вопросов образования в рассматриваемый нами период.

Таким образом, изучение историографии исследуемой проблемы привело автора к выводу о том, что до настоящего времени отсутствуют работы, в которых в историческом аспекте комплексно исследуется вклад вузов Республики Таджикистан в подготовку педагогических кадров. Вместе с тем назрела

Шукуров М.Р. Культурная жизнь Таджикистана в период развитого социализма. - Душанбе: Ирфон 1980; Масов P.M., Абулхаев P.A. Культурное возрождение Таджикистана. - Душанбе: Ирфон, 1985; Иркаев М„ Обидов И., Каримова О. Расцвет народного образования в Советском Таджикистане. - Душанбе, 1987; История Таджикской ССР. - Душанбе: Маориф, 1983; Раджабов Д.А. Подготовка и воспитание педагогических кадров в Таджикистане в 1984-1990 гг. -Душанбе. 1996 и др.

2 Наимова В.Р. Педагогические кадры - основа средних и высших школ // Материалы Республиканской научно-практической конференции "Научные основы подготовки педагогических кадров для средних и высших школ" -Душанбе, 2000. - С.67-69; Тупайло М.П. Особенности развития общего образования в Таджикистане в новых экономических условиях // Материалы научно-практической конференции: Образование и будущее. - Душанбе, 1995. - С. 10-18; Иноятова М.А. Образовательные модели как основной фактор устойчивого развития общества. -Турсун-заде. 2000; Миралиев К.А. Состояние и перспективы развития молодежных объединений в современном Таджикистане.-Душанбе, 2007; Каримов О. Политическое состояние Таджикистана в 90-е годы XX в. и в начале XXI в. - Худжанд, 2007; Асадуллоев Р.Н. Молодежь в процессах демократизации общественной жизни (на примере Республики Таджикистан).- Душанбе, 2004; Кадиров С. Политехнические основы профильной подготовки учащихся высшей школы Таджикистана. - Душанбе: Дониш,1991; Набиева P.A., Зикриёев Ф.Б., Зикриёева М.Ф. История таджикского народа. -Душанбе: Собириён, 2010.

3 Хусейн-Заде М. О. Народное образование Республики Таджикистан в период суверенитета (1991-2001гг.). -Душанбе, 2002. необходимость подго-товки обобщающего научного труда, способствующего осуществле-нию на практике реформы образования. Всё вышесказанное и предопределило выбор темы нашего исследования.

Цель и задачи исследования. Целью диссертационного исследования является комплексное изучение и обобщение как позитивного, так и негативного опыта работы вузов Республики Таджикистан в подготовке педагогических кадров, а также процесса реформирования высшей школы в условиях суверенитета Республики Таджикистан. В связи с этим определены следующие задачи:

- показать необходимость проведения реформы высшей школы в период независимости Республики Таджикистан;

- обобщить формы, методы и специфические особенности проведения реформы высшей школы, преодоления трудностей, возникавших на пути ее осуществления;

- проанализировать основные направления работы по подготовке педагогических кадров и повышению их квалификации;

- осветить содержание и дальнейшее совершенствование учебного процесса;

- раскрыть позитивные и негативные явления в проведении перестройки учебно-воспитательной работы;

- обобщить опыт высших учебных заведений в воспитании З'Ж^'.'ЛА студенческой молодежй;№^ моч Ч - и - -ни > ,-м >''\.он* ч; 11 ^Д^нчЧ;> мч/Лм»л»'¡VI Чк'эдл^л ^ "<.

- предложить практические рекомендации по дальнейшему осуществлению реформы в высших школах Республики Таджикистан;

Объектом исследования является внесенный вклад вузов Республики Таджикистан в подготовку педагогических кадров. Предметом диссертационного исследования выступает историческая эволюция идей и взглядов на проблемы подготовки педагогических кадров и степень их влияния на характер государственных решений, направленных на модернизацию высшего образования Таджикистана в годы независимости.

Хронологические рамки исследования охватывают 1991-2012 годы. Этот период знаменателен 20-летием образования независимой Республики Таджикистан. Период политической независимости совпал с переходом на новые социально-экономические, политические условия жизнедеятельности государства, обострившиеся вследствие гражданской войны, больших человеческих, материальных и духовных потерь, резкого падения уровня жизни населения.

В полосу радикальных перемен в ногу с историей вступила вместе с обществом и высшая школа. Характерной особенностью этого периода является поиск путей трансформации образования. Изменившиеся социально-экономические условия потребовали радикальных перемен практически всего содержания образования, соответственно и типы образования стали иными. В государственной образовательной системе впервые происходят и структурные изменения, которые способствуют созданию новых типов высших школ с углубленным изучением отдельных предметов.

Методологической основой исследования стал принцип

1 историзма, позволивший рассмотреть факты и исторические события в соответствии с конкретно-исторической обстановкой, в их взаимосвязи. При этом в работе использованы различные методы и приёмы научного анализа. Автор стремился объективно осветить те перемены, которые произошли в сфере образования за годы независимости республики, раскрыть как положительный опыт I работы, так и негативные явления в ходе осуществления реформ высших школ Республики Таджикистан.

Источниковедческая база исследования чрезвычайно

1 многогранна. Она включает в себя нормативно-правовые !

I документы Правительства республики, Маджлиси Оли (решения,

4,1, , постановления, , протоколы), протоколы заседаний .коллегии

I^^и^'^'г/'Министерства';?1 образованиялшЧ-егоЙ структурных«подразделении,« 'у * р'( статистические сборники, материалы периодическои печати:"

Ценный материал исчерпан автором из документов Маджлиси Оли, особенно Комитета по науке, образованию и молодежной политике, где приведены ценные сведения, характеризующие состояние высшей школы в рассматриваемый период. Существенную помощь в написании работы оказали сборники документов "Ахбори Мач,лиси Олии Ч,умхурии ; Точикистон", где были опубликованы важнейшие решения, касающиеся народного образования.

В диссертации широко использованы материалы текущего архива Министерства образования Республики Таджикистан, Вестника Министерства образования Республики Таджикистан, где опубликованы некоторые нормативные документы, касающиеся высшей школы. Ценный материал также были извлечении из текущих архивов вузов республики.

В работе широко использованы материалы различных сборников документов, характеризующие состояние образовательной системы, историческую динамику количественных и качественных изменений содержания образования.

Методологическую и теоретическую помощь диссертанту оказали труды, речи и выступления Президента страны Эмомали Рахмона по вопросам народного образования, воспитания подрастающего поколения1.

Положения, выносимые на защиту:

- Вопрос подготовки педагогических кадров, составляющий фундамент исторического прогресса общества;

- Основные документы по реформированию высшей школы и подготовке педагогических кадров, принятые в Республике Таджикистан в годы независимости.

- Опыт государственной политики в сфере подготовки педагогических кадров.

- Исторические аспекты модернизации учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях.

- Вопросы гражданских прав в национальной образовательной системе Таджикистана.

- Исторический опыт и вклад педагогических коллективов в процесс воспитания студенческой молодежи.

Научная новизна работы состоит в том, что она представляет собой первое обобщающее историческое исследование, освещающее вклад вузов республики в подготовку педагогических^ кадров. ' Впервые с позиций критического осмысления дана объективная к, оценка историческим событиям и фактам, связанным с развитием высшейшколы Д\ И ^подготовкоййпедагбгических' ;;кадровлйПутем Г" анализа состояния и содержания образования, обоснованы важнейшие условия его совершенствования. Введены в научный оборот малоизвестные факты состояния образовательной системы в различных регионах республики. Вместе с тем, автор вносит комплекс практических рекомендаций по устранению недостатков, тормозящих осуществление реформы образования в суверенном Таджикистане.

Практическая значимость диссертации заключается в том, что полученные результаты исследования, обобщены, а выводы и рекомендации автора могут быть использованы работниками образования при дальнейшем совершенствовании работы по осуществлению реформ высшего и среднего образования.

Основные положения диссертации могут найти практическое применение при дальнейшей разработке и осуществлении государственной программы «Национальная модель образования и подготовки кадров». Материалы диссертации также могут быть

1 Рахмонов Э. Независимость Таджикистана и возрождение нации Т. 1-5 -Душанбе: Ирфон, 2006-2007, Он же. Молодежь - будущее нации. - Душанбе- Ирфон, 1998; Он же. Таджикистан на пороге XXI века. -Душанбе, 2001; Он же. Таджикистан на пороге будущего: Сборник выступлений Президента Республики Таджикистан Эмомали Рахмонова в СМИ России. -Душанбе, 2001 и др. использованы при чтении специальных курсов по истории таджикского народа, по современным методам подготовки педагогических кадров. Результаты и основные выводы исследовательской работы могут быть учтены и при составлении учебных планов и программ для подготовки педагогических кадров в системе университетского образования.

Апробация диссертации проводилась планомерно на протяжении всего исследовательского процесса. Основные положения и рекомендации изложены автором диссертации в пяти научных публикациях в журналах, рекомендованных ВАК Минобразования и науки РФ. Содержание диссертационного исследования также было представлено автором на межвузовских, республиканских научно-практических конференциях.

Структура работы. Диссертационное исследование состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованных источников, литературы и приложения.

Заключение диссертации по теме «Отечественная история», Сабуров, Саймудин Махрамович

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключении диссертации автор делает обобщающие выводы и предлагает некоторые практические рекомендации в целях дальнейшего улучшения образования в Республике Таджикистан.

Таким образом, реформы образования в Таджикистане, начатые в начале 90-х годов, были ослабленный. Разразившаяся гражданская война и ее последствия не позволили заниматься реформой, так как основные усилия были направлены на восстановление разрушенной базы, образовательных структур, реанимацию кадров. Находясь в экстремальных условиях (последствия распада СССР и гражданской войны), таджикское образование было поставлено перед фактом разработки такой системы, которая бы радикально изменила положение. Реформа образования в Таджикистане началась с введения понятия "стандартизация образования" и выработки новых образовательных стандартов, соответствующих мировым.

Была проведена огромная законодательная и иная нормативная деятельность, приняты Закон РТ "Об образовании", "Концепция национальной школы". "Государственный стандарт общего среднего образования", в которых предусматривались ,, правовые и нормативные основы кардинального изменения содержания образования и воспитания, определившие ,,. ., , , стратегические направления развития системы образования. '», .<чИтак; • вышеизложенное дает4- основание 41 предложить е некоторые рекомендации, которые в дальнейшем будут способствовать более полному обеспечению народного хозяйства республики высококвалифицированными кадрами науки, техники и образования, улучшению качества их подготовки в вузах:

1. Необходимым условием дальнейшего развития высшего образования в Таджикистане является укрепление учебно-материальной базы высших учебных заведений. Для этого, на наш взгляд, нужно в течение 5-10 лет довести площадь вузов до норматива (17 кв. м. на одного студента). К финансированию развития вузов активнее привлекать средства отраслевых министерств, для чего необходимо заключить договоры между Министерством образования и отраслевыми министерствами для подготовки кадров специалистов и укрепления материально-технической базы вузов.

2. С целью повышения эффективности подготовки научно-педагогических кадров целесообразно уделять особое внимание подбору кандидатов в аспирантуру. Поэтому для привлечения наиболее талантливой научной молодежи необходимо вести более активный поиск абитуриентов в соответствующих профилю вуза, научно-исследовательских организациях, промышленных предприятиях, сельского хозяйства, учреждений культуры; усилить конкурсный отбор поступающих в аспирантуру.

3. Дальнейшее совершенствования требуют отделы аспирантуры и докторантуры вузов, которые играют важную роль в планомерном комплектовании вузов высококвалифицированными научными и преподавательскими кадрами. В каждом вузе должна быть разработана система подготовки специалистов, включающая в себя индивидуальные планы подготовки, прохождения годичной стажировки в крупных вузах России и других зарубежных странах.

4. Вузам республики необходимо шире использовать международное сотрудничество по подготовке местных кадров через систему соискательства, целевую аспирантуру, стажеров-преподавателей и стажеров-исследователей.

Важно обеспечить тщательный подбор научных руководителей аспирантов и докторантов, повысить требовательность к ним, изучить и пропагандировать их опыт работы.

5. Вузовская педагогическая практика должна стать более эффективной, активно способствовать становлению специалистов, привитию аспирантам навыков, необходимых преподавателям вузов, выработке у них умения работать со студентами. Исходя из специфики подготовки аспирантов,в вузах,' следуетуготовить их с отрывом от основной деятельности, чтобы они имели большие возможности разрабатывать теоретические научные проблемы.

6. Необходимо создать аспирантам и докторантам соответствующие условия для успешной работы над кандидатскими и докторскими диссертациями, оказывать постоянную материальную помощь в проведении научных исследований, публикации их результатов и защиты диссертационных работ.

7. Целесообразно на уровне Правительства республики рассмотреть вопрос о гарантированном финансировании из средств государственного бюджета научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, выполняемых в вузовских научных учреждениях.

8. В ходе реализации мероприятий по стабилизации экономики и переходу к рынку в Республике Таджикистан необходимо решить вопрос о передаче вузам республики ряда промышленных предприятий, подлежащих разгосударствлению и приватизации и организации на их базе центров формирования и распространения инноваций. В целях восстановления объемов работ по хоздоговорной тематике, вузовским научным учреждениям необходимо разработать и реализовать комплекс мероприятий по переориентации деятельности научных учреждений и их коллективов на проблемы республиканского значения и усиление рекламы перспективных видов научно-технической продукции и услуг.

9. Основой совершенствования качества учебного процесса и повышения его эффективности должны стать дальнейшее усиление фундаментальной подготовки по общеобразовательным и специальным дисциплинам, мировоззренческая направленность и широкое внедрение в учебный процесс активных форм и методов обучения, укрепление связи научно-исследовательской работы студентов с потребностями общественной практики. Это позволит молодым специалистам, в условиях бурного развития научно-технического прогресса, ярче воспринимать новые идеи, свободно ориентироваться в них и использовать их в практике организации крупного производства.

10. Следует практиковать создание научных студенческих кружков и секций непосредственно на промышленных предприятиях, с целью приобщения студентов к решению научно-производственных проблем и использованию материально-технических средств этих организаций в научной работе.

Таким образом, данное исследование показало, что вузы республики способны удовлетворять потребности народного хозяйства в специалистах.1 ' Что I же касаетсяи ответственности за правильное распределение выпускников, то вузовским коллективам и общественным организациям необходимо повысить идейно-воспитательную работу в вузах, добиться формирования у студентов высокого гражданского чувства долга за порученное дело, а факультетам и кафедрам усилить связь с трудовыми коллективами, осуществлять контроль над явкой выпускников по месту распределения.

Начало нового тысячелетия - новый этап дальнейшего количественного и качественного развития высшего образования в республике, повышения его роли в решении технических, экономических и социальных задач общества. В свете этих проблем центральной задачей высших учебных заведений на современном этапе становится качественный рост подготовки специалистов для народного хозяйства, что, в свою очередь, требует последовательного внедрения в вузах новых учебных планов и программ, в которых отражались бы новейшие достижения науки и практики.

Список литературы диссертационного исследования кандидат исторических наук Сабуров, Саймудин Махрамович, 2012 год

1. Источники 1. Архивные документы

2. Текущий архив Министерства Образования Республики Таджикистан. Отчет о приеме девушек в вузы по квоте Президента Республики Таджикистан. Душанбе, 2003 год.

3. Текущий архив Министерства Образования Республики Таджикистан. Отчет о приеме в средние специальные учебные заведения за 2008/2009 уч.год.

4. Текущий архив Министерства Образования Республики Таджикистан. Отчет о выполнении научных работ за 2006 и 2008 год.

5. Текущий архив Министерства Образования Республики Таджикистан. Отчет о распределении молодых специалистов за 2007 и 2009 год.

6. Текущий архив Министерства Образования Республики Таджикистан. Отчет о компьютеризации средних и высших учебных заведений за 2005 год.

7. Текущий архив Минобразования Республики Таджикистан. Отчет о компьютеризации высших учебных заведений за 2007 год.

8. Текущий архив. Отчет об учебно-воспитательной деятельности Кулябского госпединститута за 1985/86 уч. год.

9. Нормативно-правовые документы

10. Государственная программа совершенствования преподавания и изучения русского и английского языков в Республике Таджикистан на 2004-2014гг.: Постановление Правительства РТ от 2 декабря 2003, №508//Ахбори Мачлиси Олии Ч,умхурии Точикистон.-Душанбе, 2003.

11. Государственная программа подготовки педагогических кадров на 2005 2010гг.// Омузгор.- 2004.-26 нояб.

12. Закон Республики Таджикистан "Об образовании". Душанбе, 1994.-95 с.

13. Оид ба санчиши сатхи дониши донишчуён дар факултети шаркшиносии Донишгохи давлатии миллии Точикистон ва факултети физикаи Донишгохи давлатии омузгории Точикистон// Кдрори Мушовараи Вазорати маорифи Ч.Т аз 29.12.04. №26/13.

14. Уровень жизни населения: Стат. сб. Душанбе, 1999.

15. Концепция подготовки кадров в Согдийской области. -Худжанд, 2001.

16. Концепция национальной школы. Душанбе, 1994.8а. Концепции развития профессионального образования в Республике

17. Таджикистан. Душанбе, 2006.- 28с.

18. Концепции Информационной системы управления образованием Республики Таджикистан. -Душанбе, 2008. -22 с.

19. Национальная концепция Республики Таджикистан. Душанбе: Матбуот, 2003.

20. Национальная концепция образования Республики Таджикистан // Маърифат, 2004. 18с.

21. Народное хозяйство Таджикской ССР в 1971г. Душанбе, 1972. - С.1' у . < I , , I1 V;166. 167.

22. Народное хозяйство Таджикской ССР в 1979г. Статистический ежегодник. -Душанбе: Ирфон, 1979.

23. Положение Министерства образования Республики Таджикистан (Утверждено постановлением Правительства Республики Таджикистан от 29 июня 2001 года, №322)// Ахбори Вазорати маорифи Ч,умхурии Точикистон. -Душанбе, 2003.

24. Концепция национальной школы: Постановление Совета Министров Республики Таджикистан от 13 июня 1994 г. №9// Ахбори Вазорати маорифи Ч,умх,урии Точикистон. Душанбе, 2003.

25. Об утверждении Государственного стандарта высшего профессионального образования: Постановление Правительства Республики Таджикистан от 23 февраля 1996г. №96// Ахбори Вазорати маорифи Ч,умхурии Точикистон. -Душанбе, 2003.

26. Об утверждении Государственных стандартов образования: Постановление Правительства Республики Таджикистан от 4 июня 1997 №266г.// Ахбори Вазорати маорифи Чумхурии Точикистон.-Душанбе, 2003.

27. Национальная концепция образования: Постановление Правительства Республики Таджикистан от 3 мая 2002г. №200//Ахбори Вазорати маорифи Ч,умхурии Точикистон. Душанбе, 2003.

28. Документ Стратегии сокращения бедности в Республике Таджикистан: Постановление Маджлиси Намояндагон Маджлиси Оли Республики Таджикистан от 19 июня 2002 г.№666// Ахбори Мачлиси Олии Ч,умх,урии Точикистон. Душанбе, 2002.

29. О плане реализации реформы системы образования на 2004 2009 годы: Постановление Правительства Республики Таджикистан от 30 июня 2004 года, № 391 // Ахбори Мачлиси Олии Чумхурии Точикистон. -Душанбе, 2002.

30. О Государственной программе подготовки педагогических кадров на 2005-2010 годы: Постановление Правительства Республики Таджикистан от 1 ноября 2004 года № 425 // Ахбори Вазорати1.I ', *маорифи Чумхурии Точикистон. -Душанбе, 2003.

31. Об утверждении положений бакалавриате, магистратуре и специалиста: Постановление Правительства Республики Таджикистан от 30 декабря 2007 года №650 //Ахбори Вазорати маорифи Ч,умхурии Точикистон.-Душанбе, 2003.

32. Об утверждении Программы компьютеризации высших учебных заведений Республики Таджикистан на 2008-2010 годы: Постановление Правительства Республики Таджикистан от 5 марта 2008 года №77//Ахбори Вазорати маорифи Ч,умхурии Точикистон.-Душанбе, 2008.

33. Сборники документов и справочные материалы

34. Статистический сборник Министерства образования Республики Таджикистан,- Душанбе, 2005.-С. 75.

35. Статистический ежегодник Республики Таджикистан. Душанбе.-2002.-С. 61.

36. Статистический сборник: Таджикистан в цифрах.- Душанбе: Госкомстат.-2010.-С. 88.

37. Таджикистан: Цифры и факты: Стат. обзор (Госагенство при Правительстве Республики Таджикистан).-Душанбе, 1999.-С.72.4.Периодические изданияа) Журналы

38. Вестник Таджикского государственного педагогического университета.- 2003. №5.

39. Вестник Министерства образования Республики Таджикистан. Душанбе, 1996.

40. Реформа образования как основной фактор улучшения учебы // Пайгом. 2004.-№2.

41. Реформа образования как основной фактор улучшения учебы // Пайгом. 2004.-№2.

42. Шарифов С.У. Тахкики сотсиологй ва интихоби касб//Маърифат.-1995.-№ 3-4. С. 14.б) Газеты

43. Народная газета за 2005 2011 гг.

44. Садои мардум. 2001 2012 гг.

45. Ч,умхурият. 1991 - 2012 гг.

46. И. Диссертации и авторефераты

47. Зубайдов У. Теоретико-педагогические основы дифференцированного обучения в школах Республики Таджикистан. Дне. д-ра пед. наук. - Душанбе, 1999.

48. Мухаммадов Г.Б. Педагогические основы формирования трудолюбия у студентов в процессе учебной деятельности. Дис. канд. пед. наук. -Душанбе, 1999.

49. Абдуллоев С. Высшая школа Таджикистана, 1931-1991 гг.: автореф. дис. д-ра ист. наук.-Душанбе, 1996.

50. Хусейн-Заде М. О. Народное образование Республики Таджикистан в период суверенитета (1991- 2001г.г.): автореф. дисс. канд. ист. наук.-Душанбе, 2002.

51. Ниёзматов Р.Т. Подготовка педагогических кадров в системе средних- специальных учебных заведениях Республики Таджикистан: автореф. канд. пед. Наук. Душанбе, 2000.

52. I. Монографии, брошюры, статьи

53. Абдуллаев С.А. Профессорско-преподавательский корпус высшей школы Таджикистана.- Худжанд, 1992.

54. Абрамова Г.С. Психология только для студентов. М.: ПЕРСЭ, 2001.

55. Актуальные проблемы повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в высшей школе: Межвуз. сб. научн. тр. -Л.: Изд. ЛТИ, 1987.

56. Аллак Ж. Вклад в будущее: приоритет образования / пер. с англ. И.В. Китаева. М.: Педагогика Пресс, 1993. ,,

57. Алферьева С.А. Формирование культуры общения студентов в образовательном процессе вуза. Саратов, 2006.

58. Анализ системы образования в Республике Таджикистан. По результатам социологического и экономического развития.-Душанбе, 2002.

59. Асроров Р. Худомузи педагоги дар системаи баландбардории муттасили ихтисоси омузгорон.- Душанбе, 1991.

60. Афзалов X. Таърихи педагогикаи точик (История таджикской педагогики). Душанбе, 1994.

61. Базарова С. Ш. Теоретические основы становления и развития высшего педагогического образования Таджикистана. Душанбе: Матбуот, 2006.

62. Беляков С.А. Лексияхо оид ба иктисоди маориф. -Душанбе, 2004,-336с.

63. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия).- М.: Изд-во Московского психолого-социального института, Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002.

64. Бордовская Н.В., Реан A.A. Педагогика. СПб.: Питер, 2001.

65. Волков Ю.Г. Гуманистическая идеология: идеи и принципы // Социально-гуманитарные знания.- 2003. № 3. -С. 49-58.

66. Гафуров Б.Г. Таджики. Древнейшая, древняя и средневековая история. М.: Наука, 1972.

67. Гафуров X. Таджикистан на рубеже и в XXI веке: Президент Э. Рахмон и национальная экономика. Душанбе, 1999. - 165 с.

68. Гуманистические проблемы современности: Сборник научных ст. под общей ред. Терновой О.И. М., 2001.

69. Гафуров X., Умаров X. Таджикистан в XXI веке. О роли личности в новейшей истории и коренные задачи государства-Душанбе, 1999.-59с.

70. Гершунский Б. С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. -М.: Педагогика, 1987.

71. Тендер и общество/Щентр тендерных исследований Таджикского филиала Института «Открытое общество» Фонд содействия. -Душанбе, 2003-2004. - № 3-4.

72. Гиёсиев М. Мархилаи аввали инкишофи педагогикаи халки точик. Душанбе, 2003.

73. Гулямов Р.Г. Суверенный Таджикистан на пути демократизации общества. Душанбе, 2001.74.