Управление воспроизводством кадрового потенциала сектора науки в высших учебных заведениях России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Малюгина, Ирина Викторовна

• Малюгина, Ирина Викторовна
• кандидат экономических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Малюгина, Ирина Викторовна

Введение.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ

ВОСПРОИЗВОДСТВОМ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА СЕКТОРА

НАУКИ В ВУЗАХ РОССИИ.

1.1. Роль вузовского сектора науки в формировании экономики знаний.

1.2. Этапы функционирования вузовского сектора науки в условиях перехода к рыночной экономике.

1.3. Кадровый потенциал сектора науки высшего учебного заведения как объект управления.

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ МЕТОДОВ УПРАВЛЕНИЯ ВОСПРОИЗВОДСТВОМ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА СЕКТОРА НАУКИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ РОССИИ.

2.1. Финансирование научно-исследовательской деятельности.

2.2. Управление формированием кадрового потенциала.

2.3. Резервы использования кадрового потенциала.

ГЛАВА 3. АКТИВИЗАЦИЯ ВОСПРОИЗВОДСТВА КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА СЕКТОРА НАУКИ В ВУЗАХ РОССИИ.

3.1. Процедуры и функции управления научно-исследовательской деятельностью.

3.2. Стимулирование воспроизводства научно-педагогических кадров

3.3. Оценка уровня организации научно-исследовательской деятельности студентов.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление воспроизводством кадрового потенциала сектора науки в высших учебных заведениях России»

Актуальность исследования. В эпоху экономики знаний неуклонно повышается роль высшей школы в обеспечении устойчивого формирования и эффективного использования научно-технического и инновационного потенциала России. В соответствии с «Концепцией Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы» основные задачи сферы образования заключаются «в создании условий для повышения конкурентоспособности личности, развитии инновационной сферы, . формировании трудовых ресурсов, способных воспроизводить и развивать материальный и интеллектуальный потенциал страны». [82, с. 10].

Решение поставленных задач требует наличия в высшей школе России высококвалифицированных кадров, способных обеспечивать развитие научно-технического потенциала и на этой основе осуществлять обновление содержания образования, а также разработку современных образовательных технологий. Однако существенные социально-экономические преобразования, происходившие в стране в течение длительного времени, повлекли за собой появление проблем кадрового обеспечения сферы высшего образования, в том числе и ее научного сектора. Недостаточное материально-техническое обеспечение научной деятельности и низкая оплата труда разработчиков научно-технической продукции привели к возникновению значительных возрастных диспропорций в составе научно-педагогических кадров, дефициту преподавательских кадров необходимой квалификации, ослаблению интереса молодежи к научной деятельности, а также появлению угрозы нарушения преемственности поколений в научно-педагогических коллективах. Отдельные решения, принимаемые на государственном уровне, пока не смогли преодолеть тенденции снижения социального статуса научного работника, престижа профессии преподавателя высшей школы и, как показывает практика, оказываются недостаточно эффективными для обеспечения сохранения и развития кадрового потенциала высшей школы и ее научного сектора.

Вместе с тем, необходимость поддержания конкурентоспособности вузов на мировом рынке образовательных услуг требует от высших учебных заведений повышения эффективности принимаемых решений в области воспроизводства научно-педагогических кадров. В этой связи возникает необходимость поиска эффективных внутривузовских механизмов управления формированием и использованием кадрового потенциала сектора науки вуза, разработки научно-обоснованных направлений и конкретных рекомендаций, адекватных современным условиям функционирования высшей школы России.

Вопросы управления воспроизводством кадрового потенциала сектора науки высшей школы исследуются в работах таких отечественных ученых, как В.В. Балашов, Е.Н. Геворкян, JI.M. Гохберг, И.Г. Дежина, Е.Н. Жильцов, Е.В. Калинкин, Г.Ф. Красноженова, Л.Э. Миндели, Л.И. Романкова, В.А. Садовничий, М.Н. Стриханов, В.Е. Шукшунов, вопросы теории организации и управления - в работах Э.М. Короткова, Г.Р. Латфуллина, М.Л. Разу. Вопросы экономики знаний - в работах Б.З. Мильнера, В.Л. Макарова и др.

Работы перечисленных авторов имеют большое значение для анализа конкретных условий формирования и использования кадрового потенциала вузов, тем не менее, в научной литературе недостаточно внимания уделено вопросам стимулирования научной деятельности в высших учебных заведениях за счет использования внутривузовских механизмов управления научной деятельностью при ограниченном бюджетном финансировании системы высшего профессионального образования. Отсутствие достаточных стимулов для работы в вузовском секторе науки ухудшает возможности привлечения профессорско-преподавательского состава, докторантов, аспирантов и студентов к проведению научных исследований по заказам реального сектора экономики, что оказывает негативное влияние на процесс генерации и распространения новых знаний, ставит под угрозу устойчивость воспроизводства научно-педагогических кадров.

Таким образом, актуальность диссертационного исследования определяется социальной значимостью поставленных задач и необходимостью дальнейшей теоретической и методической разработки вопросов управления воспроизводством кадрового потенциала сектора науки в высших учебных заведениях.

Целью диссертационного исследования является разработка теоретикометодических положений и практических рекомендаций по управлению воспроизводством кадрового потенциала сектора науки в высших учебных заведениях России в условиях формирования экономики, основанной на знаниях.

В соответствии с поставленной целью в диссертационной работе определены следующие основные задачи:

- выявить тенденции изменения институциональных условий функционирования вузовского сектора науки в период становления рыночной экономики;

- уточнить и расширить понятийный аппарат в области организации воспроизводства кадрового потенциала сектора науки вуза;

- определить характерные особенности системы финансирования научных исследований в вузах и факторы, влияющие на финансовое обеспечение научно-исследовательской деятельности вуза в современных условиях;

- проследить динамику кадрового обеспечения научно-исследовательской деятельности в высшей школе России и оценить действующие методы стимулирования формирования кадрового потенциала сектора науки в вузах;

- выявить существующие резервы использования кадрового потенциала высшей школы при проведении научных исследований;

- разработать концептуальные основы активизации научно-исследовательской деятельности как благоприятной среды воспроизводства научно-педагогических кадров в вузе;

- создать методические рекомендации по стимулированию привлечения и закрепления талантливой молодежи в секторе науки вузов.

Объектом исследования является сектор науки высшего учебного заведения, как составная часть сферы науки России.

Предмет исследования - организационно-экономические методы управления воспроизводством кадрового потенциала сектора науки в высших учебных заведениях.

Методологическую основу исследования составляют диалектический и комплексный подходы к изучению проблем управления в социально-экономических системах, логический и статистический анализ. Теоретической основой диссертационного исследования являются фундаментальные разработки отечественных ученых в области теории управления воспроизводством научно-педагогических кадров высшей школы.

Информационную базу исследования составили нормативно-правовые акты федеральных и региональных органов управления высшей школой и сферой науки, статистические данные Государственного комитета по статистике РФ и Министерства образования и науки РФ, материалы эмпирических исследований, печатные и электронные публикации, личные наблюдения автора, полученные в период работы в вузе.

Научная новизна исследования заключается в применении метода единства логического и исторического, системного подхода к исследованию современных проблем управления воспроизводством кадрового потенциала сектора науки вузов, что позволило определить основные этапы трансформации институциональных условий функционирования этого сектора и обосновать теоретико-методические положения по формированию эффективной системы поиска, отбора, подготовки, закрепления и повышения квалификации научно-педагогических кадров, использования их потенциала для развития научно-образовательной деятельности.

Автором получены новые научные результаты:

• определены основные этапы трансформации институциональных условий функционирования вузовского сектора науки в период формирования рыночной экономики, что позволило выявить слабую преемственность и недостаточную эффективность применяемых хозяйственных методов для решения существующих проблем его кадрового обеспечения;

• уточнено и расширено содержание понятия «управление воспроизводством кадрового потенциала сектора науки вуза», как процесса, с одной стороны, зависящего от экономического роста страны, с другой - в значительной мере определяющего уровень её научно-технического и социально-экономического развития;

• предложена концепция управления ресурсным обеспечением научноисследовательской деятельности вуза на основе применения метода индикативного планирования финансового обеспечения научных исследований и расширения функций руководителей кафедр и факультетов по использованию научного потенциала вуза;

• разработаны методические основы активизации воспроизводства кадрового потенцила сектора науки вуза на основе развития системы стимулирования научных руководителей студентов и расширения участия профессорско-преподавательского состава, докторантов, аспирантов и студентов в научных исследованиях, выполняемых по планам вуза;

• разработаны концептуальные основы оценки уровня организации научно-исследовательской деятельности студентов как важного фактора формирования кадрового потенциала сектора науки вуза.

Достоверность научных результатов и обоснованность научных положений, выводов и рекомендаций, содержащихся в диссертации, подтверждается применением научных методов исследования, использованием данных государственной статистики РФ и отдельных организаций, полнотой анализа теоретических и практических разработок, апробацией на научных конференциях и семинарах, практической проверкой и внедрением результатов.

Значение для теории и практики. Полученные автором научные результаты теоретически обосновывают необходимость и основные направления совершенствования действующих и разработки адаптированных к современным условиям организационно-экономических методов управления воспроизводством научно-педагогических кадров в вузах России. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования методических разработок в государственных и негосударственных вузах России для совершенствования управления воспроизводством научно-педагогических кадров, решения задач формирования и эффективного использования научного потенциала, стимулирования сотрудников вуза к поиску заказчиков НИОКР и расширению объемов научных исследований, привлечения талантливых студентов к научно-исследовательской деятельности и обеспечения установленных требований к аттестации и аккредитации вузов.

Внедрение результатов исследования. Положения диссертации использованы при проведении научно-исследовательских работ по теме: № 1071-05 (№ гос. per. 01200511162) «Организация управления научно-исследовательской деятельностью студентов вузов как основы подготовки научных кадров России», проводившейся в рамках аналитической ведомственной целевой научной программы "Развитие научного потенциала высшей школы России" Федерального агентства по образованию. Разработанные научно-методические материалы по улучшению использования кадрового потенциала вуза при проведении научных исследований по научным программам, грантам и заказам хозяйствующих субъектов применяются в Государственном университете управления.

Апробация результатов работы. Основные положения и выводы диссертационного исследования обсуждались и получили одобрение на научных и научно-практических конференциях, в том числе Международных научно-практических конференциях «Актуальные проблемы управления» (Москва, ГУУ, 2000-2005 г.г.), Всероссийских конференциях молодых ученых и студентов «Реформы в России и проблемы управления» (Москва, ГУУ, 2002, 2003 г.г.), Международной научно-практической конференции «Модернизация высшего профессионального образования в современных условиях» (Тюмень, Тюменский государственный университет, 2005 г.), XIII Международной научно-методической конференции «Высокие интеллектуальные технологии и инновации в образовательно-научной деятельности» (Санкт-Петербург, Санкт-Петербургский политехнический университет, 2006 г.).

Публикации: основные результаты исследования изложены в 8 публикациях общим объемом 3,35 п.л., раскрывающих проблемы и направления активизации воспроизводства кадрового потенциала сектора науки вузов России.

Структура диссертационного исследования. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов и рекомендаций, списка литературы, пяти приложений. В ней 168 страниц основного текста, 13 таблиц, 17 рисунков.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Малюгина, Ирина Викторовна

В диссертационной работе на основе изучения теории и обобщения практики

управления вузовским сектором науки, анализа состояния воспроизводства научно педагогических кадров вузов получены следующие научные результаты. 1. Проблема в обеспечении устойчивого воспроизводства научно-педагогических

кадров является актуальной практически для всех высших учебных заведений России. Сложности ресурсного обеспечения научной деятельности высшей школы определяют

необходимость поиска организационных решений, позволяющих рационально

использовать имеющийся научный потенциал, расширять возможности обеспечения за

счет внутривузовских ресурсов подготовки, привлечения и закрепления кадров в

научно-исследовательских подразделениях и на кафедрах, разрабатывать и внедрять

методические рекомендации, способствуюш 1^е повышению эффективности

воспроизводства кадрового потенциала вузов. 2. Высшая школа России прошла сложные периоды трансформации

институциональных условий её функционирования в период становления рыночной

экономики, в основном сохранила свои возможности как генератор новых знаний, на

основе которых осуществляется обновление учебного процесса. Практика показывает,

что в настоящее время намечается тенденция развития научной деятельности в вузах

России, однако существенные структурные изменения кадрового потенциала сектора

науки, произошедшие за последние годы, резкое уменьшение удельного веса штатных

научных сотрудников, имеющих опыт работы в научно-исследовательских темах по

договорам с заказчиками, заметно снижают возможности исследования многих

научных проблем и создания научно-технических разработок, спрос на которые

начинает увеличиваться как со стороны государства, так и бизнеса. В этой связи с

целью кадрового обеспечения сектора науки вузов и, соответственно, учебного

процесса необходимо формирование в каждом вузе системы воспроизводства научно педагогических кадров, которая бы учитывала положительный опыт вузов России, с одной стороны, и с другой - задействовала бы неиспользованные возможности. 3. Исследование основных нормативно-правовых материалов, определивших

функционирование сектора науки высшей школы в последние годы, анализ его

ресурсного обеспечения и, что особенно важно, уровня привлечения к научной

деятельности по договорам со сторонними организациями профессорско преподавательского состава, докторантов, аспирантов и студентов, позволяет сделать

вывод, что в современных условиях в вузах необходимо разрабатывать и

реализовывать мероприятия, направленные на стимулирование активного участия

указанных категорий кадров и обучающихся в научных исследованиях по

совместительству или по договорам гражданско-правового характера. 4. Использование возможностей вуза по расширению функций, прав и

ответственности руководителей структурных подразделений в области использования

научного потенциала, совершенствование процедур планирования и мониторинга

объемов выполняемых научных исследований могут положительно повлиять на

создание благоприятного научного климата в вузе. 5. Целенаправленное использование внутривузовских источников ресурсного

обеспечения научной деятельности, таких как стимулирование за счет средств вуза

разработчиков НИР, финансирование издаваемьк на основе выполненных

исследований монографий и учебно-методической литературы, оплата

командировочных расходов для участия в научных конференциях сотрудников,

выполняющих НИР, экономическая поддержка учебных и научных подразделений,

успешно решающих задачи ресурсного обеспечения научно-исследовательской

деятельности и эффективного использования научного потенциала вуза, а также другие

мероприятия будут способствовать повышению интереса к выполнению научных

исследований, позволят сместить акценты с получаемых многими сотрудниками

кафедр доходов от вторичной занятости в учебном процессе других вузов к

увеличению доходов от научной деятельности с достойной оплатой труда в своем вузе. 6. Особого внимания требует к себе стимулирование индивидуальной научной работы ведущих ученых со студентами, проявившими интерес к научно исследовательской деятельности. Совершенствование системы планирования

основных видов учебной нагрузки преподавателей, осуществляющих организацию и

руководство научно-исследовательской деятельностью студентов, позволит повысить

заинтересованность научно-педагогических кадров в поиске, отборе и подготовке

молодых ученых - будущих работников вуза. Использование возможности развития

НИДС в рамках учебного процесса на основе действующей нормативной базы создает

необходимые условия повышения профессиональной квалификации студентов в

условиях вхождения России в Болонский процесс. Развитие системы экономического

стимулирования научных руководителей студентов за счет средств вуза должно

способствовать повыщению уровня проведения студенческих научно-технических

мероприятий и расширению привлечения обучающихся к научной деятельности. 7. Успешное формирование системы поиска, отбора и привлечения талантливой

молодежи к работе в секторе науки тесно связано с развитием научно исследовательской деятельности студентов. Осуществление контроля уровня ее

организации и результативности на основе системы разработанных показателей

является основой своевременного выявления отклонений и принятия научно обоснованных решений как в области развития НИДС, так и формирования базы

воспроизводства научных кадров высших учебных заведений.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Малюгина, Ирина Викторовна, 2006 год

1. Основы политики Российской Федерации в области развития науки и технологий на период до 2010 года и дальнейшую перспективу Президентом Российской Федерации В. Путиным 30 марта 2002 г., Пр-576 О федеральном бюджете на 2006 год: Федеральный закон от 26 декабря 2005 г. 189-ФЗ Собрание законодательства Российской Федерации, 2005,

2. Алейник А.З. Наука в системе общественного воспроизводства: методологии. Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1991. 180 с. вопросы 2. 3. 4. 5. 6. 7.

3. Аллахвердян В.А. Эмиграционные намерения российских ученых и студентов Высшее образование сегодня, 2005, №1. 20-

4. Аржакова Т.Г. Управление формированием кадрового потенциала сферы науки высшей школы: Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук по специальности 08.00.05. М., 2001. 150 с. Багдасарьян Н. Кто встанет за кафедру завтра? Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Министерства образования Российской Федерации. М., 2006, 5, 113-116. 9.

5. Балашов В.В. Современные проблемы управления воспроизводством научного потенциала высшей школы России: Монография ГУУ. М., 2001. 213 с.

6. Балашов В.В., Аржакова Т.Г., Малюгина И.В. Оценка организации научноисследовательской деятельности студентов в вузе Проблемы управления: Тезисы докладов 11-го Всероссийского студенческого семинара. Вып 1 ГУУ. М., 2003.-С. 136-153.

7. Балашов В.В., Малюгина И.В. Проблемы воспроизводства научных кадров в вузах России Модернизация образования в условиях глобализации: Сборник материалов международной научной конференции. Ч.

8. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2005. 26-29. 160

9. Дзюба За порогом самодостаточности/ Еженедельная газета сообщества «Поиск», 2006,17 марта, 10-11 (876-877). 10. научного

10. Законодательство о науке: Современное состояние и перспективы развития Отв. Ред В.В. Лапаев. М Норма, 2004. 400 с.

11. Извещение Федерального агентства по науке и инновациям и Совета по грантам Президента РФ о проведении в 2006 году конкурса «Государственная поддержка научных исследований, проводимых ведущими научными школами» Еженедельная газета научного сообщества «Поиск», 52 (866) от 30.12.2005, с. 11; www.extech.ru. Конкурсная документация,

12. Итоги науки и техники НТП. Формы интеграции науки с производством. Организация и финансирование ПИР). Том.

13. Паучный потенциал СССР./ Гохберг Л.М. М., ВИПИТИ, 1990. 213 с.

14. Кадровый потенциал российской науки: потери и пути преодоления спада/ Кочкина П., Лыскова Г., Николаев О., Павлов А. Человек и труд, 2003, №5. 20-22.

15. Калинкин Е.В. Научно-технический потенциал вузов и пути его эффективного использования: Научно-метод. пособие. М Высш. школа, 1982. 127 с.

16. Квалифицированные кадры в России Л.М. Гохберг, Н.В. Ковалева, Л.Э. Миндели, Е.Ф. Некипелова. М.: ЦИСН, 1999. 239 с.

17. Кинелев В.Г. Объективная необходимость. История, проблемы и перспективы реформирования высшего образования России. М., Республика, 1995. 328 с.

18. Козырев А.Н., Макаров В.Л. Оценка стоимости нематриальных активов и интеллектуальной собственности. М.: Интерреклама, 2003. 352 с.

19. Концептуальные основы кадровой политики в высшей школе: соц.-экон. аспекты Под ред. Е.Н. Жильцова, Ю.Л. Кудрявцева. М.: Иссл. центр Гособразования СССР, 1991.-104 с.

20. Концепция научной, научно-технической и инновационной политики в системе образования Российской Федерации на 2001-2005 годы. М., Минобразование, 2000.

21. Коротков Э.М. Концепция российского менеджмента: Учебное пособие. М.: 0 0 0 Издательско-консалтинговое предприятие «Дека», 2004, 896 с.

22. Кравченко А.И. История менеджмента: Учебное пособие для вузов 5-е изд. М.: Академический проект: Трикста, 2005. 560 с. 162

23. Кулькин А. Реформирование системы научных исследований в России Инвестиции в России, 2004, 7 (114). 18

24. Лахтин Г.А. Организация советской науки: история и современность. М.: Наука, 1990.-224 с.

25. Лахтин Г.А., Миндели Л.Э. Контуры научно-технической политики. М., 2000.

26. Леденева Л.И. Кадровый потенциал российской науки// Свободная мысль XXI, 2004,№10.-С. 67-76.

27. Леденева Л.И., Некипелова Е. Миграция выпускников вузов за рубеж потеря для российской науки// Человек и труд, 2003, №5. 23-29.

28. Латфуллин Г.Р., Райченко А.В. Теория организации: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2004.-395 с.

29. Макаркин П.П. Университет России на стыке веков. М.: Издат. Дом Рос. Акад образования; Саранск: Изд-во Мордов. Ун-та, 2003. -340 с.

30. Малюгина И.В. Некоторые направления совершенствования управления формированием научного потенциала вуза Актуальные проблемы управления 2004: Материалы международной научно-практической конференции: Вып. 3/ ГУУ.-М., 2004.-104-107.

31. Малюгина И.В. Проблемы воспроизводства кадрового потенциала сферы науки высшей школы России Вестник университета, 2006, 2(15). М., ГУУ.

32. Малюгина И.В. Финансирование научно-исследовательской деятельности в высшей школе Актуальные проблемы управления-2005: Материалы международной научно-практической конференции: Вып. 4/ ГУУ. М., 2005. 59-64.

33. Материалы Круглого стола «Вузовский сектор науки: положение на сегодняшний день и пути дальнейшего развития», Москва, зал Коллегии Министерства образования и науки РФ, 14.10.2005 г.

34. Междисциплинарный словарь по менеджменту. М.: Дело, 2005. 256 с.

35. Менеджмент: теория и практика в России: Учебник /Под ред. А.Г. Поршнева, М.Л. Разу, А.В. Тихомировой. М.: ИД ФБК-ПРЕСС, 2003 528 с.

36. Методические рекомендации по управлению научно-исследовательской и учебнометодической работой студентов в вузе: Отчет по НИР, рук. темы Балашов В.В., Ш госрегистрации НИР 0120.0412964, инв. 02200500880. М., 2004. 217 с.

37. Мильнер Б.З. Управление знаниями. М.: ИНФРА-М, 2003, XIV, 178 с.

38. Мосичева И.А. Проблемы подготовки кадров высшей квалификации в условиях административной реформы Организация научных исследований в вузах: опыт и проблемы. Материалы семинара для руководяшего состава системы высшего и 163

39. Тверской ИнноЦентр, 2005 76-83

40. Направления совершенствования системы управления научно-исследовательской деятельностью вузов: Сб. науч. тр. М., ШШВШ, 1989. 173 с.

41. Наука в России: Стат. сб. М., Госкомстат России, Центр исследований и статистики науки, 2001. 109 с.

42. Наука в системе образования: Об организации научных исследований Минобразования России. Тверь, Минобразование России, 2002. 96 с.

43. Наука и технологии в России: прогноз до 2010 года Нод ред. Л.М. Гохберга, Л.Э. Миндели. М.: Центр исследований и статистики науки, 2000. 118 с.

44. Наука России в цифрах: 1

45. Стат. сб. ЩИСН М., 1999. 127с.

46. Наука России в цифрах: 2

47. Стат. сб./ЦИСН.- М., 2002. 142 с.

48. Наука России в цифрах: 2

49. Стат. сб./ЦИСН.- М., 2004. 198 с.

50. Наука России в цифрах: 2

51. Стат. сб./ЦИСН.- М., 2005. 192 с.

52. Научно-технический прогресс: Словарь Сост.: В.Г. Горохов, В.Ф. Халимов. М.: Политиздат, 1987. 366 с.

53. Научный потенциал вузов и научных организаций Минобразования России. 1999: Стат. С6./ГНУ «СЗНМЦ», СПб, 2000.

54. Научный потенциал вузов и научных организаций Минобразования России. 2003: Стат.сб./ ГНУ «СЗНМЦ». СПб., 2004. 199 с.

55. Научный потенциал вузов и научных организаций Минобразования России. 2002: Стат. сб. /ГНУ «СЗНМЦ», СПб, 2003. 198 с.

56. Научный потенциал вузов и научных организаций Минобразования России. 2001: Стат. сб. /ГНУ «СЗНМЦ», СПб, 2002. 194 с.

57. Научный потенциал вузов и научных организаций Минобразования России. 2000: Стат. сб. /ГНУ «СЗНМЦ», СПб, 2001. 188 с.

58. Научный потенциал вузов и научных организаций Федерального агентства по образованию. 2005: Инф.-аналит. сб. ФГНУ «СЗНМЦ», СПб, 2006. 192 с.

59. Научный потенциал вузов и организаций Рособразования. 2004: Стат. сб./ ФГНУ «СЗНМЦ», СПб., 2005. 152 с.

60. Научный потенциал высшей школы России: Инф.-аналит. обзор./ ГНУ «СЗНМЦ». СПб., 2004.-60 с. 76. Не увлекайтесь делением, газ. «Поиск», Ш 14 (828) от 8 апреля 2005 г., 4. 77. О внесении изменений в приказ Минобразования России от 29.06.2000 JVbl 965 «Об утверждении Перечня показателей государственной аккредитации и критериальных значений, используемых при установлении вида высшего учебного заведения»: Приказ Минобразования России от 27.12.2002 №4670, Приложение 164

61. Ожегов СИ. Словарь русского языка Под ред чл.-корр. АП СССР П.Ю. Шведовой. 20-е изд., стереотип. М.: Рус. яз., 1988. -750 с.

62. Организация и управление ПИР для государственных нужд. Арменский А.Е. и другие. М.: ЗАО ИА «Мобиле», 2002. 422 с. 165

63. Организация научных исследований в вузах: опыт и проблемы. Материалы семинара для руководящего состава системы высшего и послевузовского образования в области организации научных исследований, Санкт-Петербург, 2-3 декабря 2

64. Тверской ИнноЦентр, 2005. 214 с.

65. Организация управления научно-исследовательской деятельностью студентов вузов как основы подготовки научных кадров России: Отчет по НИР, рук. темы Балашов В.В., госрегистрации НИР 0120.0511162, инв. N2 02200605442. М., 2005.-466 с.

66. Перестройка высшего образования в 1989 г.: Ежегодный доклад о развитии высшего и среднего специального образования СССР. М.: Госкомитет СССР по народному образованию, НИИ проблем высшей школы, 1990. 171 с.

67. Петров А.П., Мануйлов В.Ф., Ткаченко А.Г., Федоров И.В. Кадровая политика. Воспроизводство научно-педагогических кадров вузов и система управления качеством. М Изд-во МАТИ-РГТУ «ЛАТМЭС», 2001. 272 с.

68. Подготовка и использование научных и научно-педагогических кадров. Контрольное управление Президента Российской Федерации «О результатах комплексной проверки выполнения федеральными органами исполнительной и органами власти субъектов РФ, РАН законодательства в части подготовки и использования научных и научно-педагогических кадров, распоряжения федеральным имуществом// Президентский контроль, 2006, N9.7, с. 3-11. 69. Подготовка кадров высшей квалификации в вузах и научных организациях. 2003: Инф.-аналит. сб./ ГНУ «СЗНМЦ». СПб., 2004.

70. Подготовка кадров высшей квалификации в России. Стат. сб./ М.: ЦИСН, 2005. 222 с.

71. Развитие системы поддержки научно-исследовательской деятельности студентов для обеспечения воспроизводства научно-педагогических кадров: Отчет по НИР, рук. темы Балашов В.В., госрегистрации НИР 0120.0412961, инв. 02200506070. М., 2003. 54 с.

72. Разработка концептуальных основ формирования модели управления воспроизводством кадрового потенциала в сфере науки высшей школы: Отчеты по НИР, рук. темы Балашов В.В., Jsfo госрегистрации НИР 0120.0214963, инв. NQ 02200305373,02200404597, 02200503437. М., 2002,2003,2004.

73. Разработка рекомендаций по развитию инновационной деятельности в учебном процессе вуза: Отчет по НИР, рук. темы Балашов В.В., госрегистрации НИР 0120.0412965, инв. 02200500885. М., 2004. 125 с.

74. Резник Д. Управление кафедрой: Учебник. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М,2004.-635с. 166

75. Российская экономика в 2003 году. Тенденции и перспективы. (Выпуск 25) М.: ИЭПП, 2004.-440с.

76. Российский статистический ежегодник. 1999: Стат.сб./ Госкомстат России.- М., 1999.-621 с.

77. Российский статистаческий ежегодник. 2002: Стат.сб./ Госкомстат России.- М., 2002.-690 с.

78. Российский статистический ежегодник. 2003: Стат. сб. /Госкомстат России. М., 2003.-705 с.

79. Российский статистический ежегодник. 2004: Стат.сб./ Госкомстат России.- М., 2004.-725 с.

80. Российский статисшческий ежегодник. 2005: Стат. сб. /Росстат. М., 2006. -819 с.

81. Россия в цифрах. 2005: Крат. Стат. сб./ Росстат М., 2005. 477 с.

82. Румянцева З.П. Общее управление организацией. Теория и практика: Учебник. М.: ИНФРА-М, 2004. 266 с.

83. Румянцева З.П., Саломатин Н.А. Менеджмент организации. М.:, 1995. 432 с.

84. Садовничий В.А. Высшее образование России. Доступность, Качество. Конкурентоспособность: Доклад на VIII съезде Российского союза ректоров (Москва, МГУ им. М.В. Ломоносова, 8-9 июня 2006 г.) //Бюллетень Министерства образования и науки Российской Федерации. Высшее и среднее профессиональное образование, 2006, Ш, с. 7-15.

85. Саралиева З.Х.-М., Балабанов С. Воспроизводство научно-педагогических кадров// Социс: Ежемесячный научный и общественно-политический журнал, 2002, №11.-С. 110-120.

86. Сенашенко В., Кузнецова В., Пахомов Современная аспирантура и перспективы её развития Высшее образование в России, 2005, №3. 32-35.

87. Собрание научной общественности высшей школы России 17 марта 2000 года, г. Москва: Тематическая серия: Норматавная база вузовской науки. Тверь, Тверской госуниверситет, 2000. 193 с.

88. Сорокина Н.Д. Образование в современном мире Конфликтменеджмент в управленческом консультировании: Авторский экспериментальный проект Л.Н. Цой и С. Сергеева. www.conflictmanagement.ru/text/?text=284.

89. Сорокина Н.Д. Перемены в образовании и динамика жизненных стратегий студентов// Социс: Ежемесячный научный и общественно-политический жернал, 2003, №10.-С. 55-61. 167

90. Науковедение: РЖ/РАН, ИНИОН. Центр наун.-информ. исслед. по науке, образованию и технологиям. М., 2004. ISSN 0202-2141. 2004, .№2. 164 с.

91. Стриханов М.Н. Развитие и планирование научных исследований в Минобразовании России. Собрание научной общественности системы образования России. Тверской государственный университет 2

92. Министерство образования Российской Федерации. (Специальный выпуск.) Тематическая серия: Наука в системе образования. Нормативная основа. Тверь, 2002. 103-114

93. Теория управления: Учебник Под общ. ред. А.Л. Гапоненко, А.П. Нанкрухина. М.: Изд-во РАГС, 2004. 558 с.

94. Троян В.Н. Слухи о смерти вузовской науки сильно преувеличены»: доклад на Круглом столе на тему «Вузовский сектор науки: положение на сегодняшний день и пути дальнейшего развития» 14.10.1005, Зал Коллегии Министерства образования и науки Российской Федерации.

95. Управление организацией: Учебник /Под ред. А.Г. Поршнева, З.П. Румянцевой, Н.А. Саломатина. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 1998. 669 с. 122. Шлёнов Ю., Мосичева И., Шестак В. Непрерывное образование в России Высшее образование в России, 2005, №3. 36-49.

96. Шленов Ю.В. Наука инновационный ресурс модернизации образования Собрание научной общественности системы образования Росси. 28-29 марта 2002 г.. Тематическая серия: Наука в системе образования. Нормативная основа. г. Сочи Тверь, Тверской государственный университет, 2002. 41-42

97. Шукшунов В. Сектор риска Поиск: еженедельная газета научного сообщества, 2004,3 сентября, №36 (798). 6.

98. Юревич А.В., Цапенко И.П. Нужны ли России ученые? М.: Эдиториал, УРСС,2001.-2001.-200с.

99. Юревич А.В., Цапенко И.П., Приходько А.И. Сколько и как зарабатывают наши ученые? Науковедение, 2004, №1. 55-75. 168