Управление процессами жизненного цикла образовательных информационных ресурсов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.13.01, кандидат технических наук Гриценко, Екатерина Михайловна

• Гриценко, Екатерина Михайловна
• кандидат технических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат технических наук Гриценко, Екатерина Михайловна

Содержание.

Введение.

Глава 1. Образовательные информационные ресурсы.

1.1 Система открытого образования. Определение образовательного информационного ресурса (ОИР). Виды ОИР.

1.2 Обзор стандартов описания метаданных ОИР.

1.3 Построение структуры образовательного информационного ресурса на модульном подходе как основе для проектирования.

1.3.1 Анализ подходов модульного обучения.

1.3.2 Модульный подход - основа педагогическогтпроектирования образовательного процесса.

Выводы.

Глава 2. Жизненный цикл образовательного информационного ресурса.

2.1 Понятие о жизненном цикле программного обеспечения.

2.2 Анализ стандартов, определяющих процессы жизненного цикла.

2.3 Информационные модели процессов жизненного цикла образовательного информационного ресурса (ЖЦ ОИР).

2.3.1.Этап анализа и планирования требований.

2.3.2.Этап педагогического проектирования.

2.3.3.Реализация образовательного информационного ресурса.

2.3.4.Тестирование и отладка образовательного информационного ресурса.

2.3.5.Внедрение в учебный процесс.

2.3.6.Сопровождение (обучение по ОИР).

Выводы.

Глава 3 Динамические модели процессов жизненного цикла образовательного информационного ресурса.

Введение.

3.1 Определение трудоемкости этапов жизненного цикла.

3.1.1 Построение экспертного опроса.

3.1.2 Развитие образовательного информационного ресурса «Человеко-машинное взаимодействие».

3.2 Имитационное моделирование спиральной модели жизненного цикла образовательного информационного ресурса с использованием цветных сетей Петри.

3.3 Вероятностные модели жизненного цикла образовательного информационного ресурса на основе формализма цепей Маркова.

3.4 Оптимизация жизненного цикла ОИР на основе вероятностной модели

3.4.1 Моделирование жизненного цикла ОИР с использованием данных о времени и стоимости.

3.4.2 Оптимизация спиральной модели жизненного цикла образовательного информационного ресурса.

3.4.3 Модель одностадийного процесса разработки.

3.4.4 Двухстадийная модель жизненного цикла.

3.4.5 Общая постановка задачи оптимизации одного витка жизненного цикла. 109 Выводы.

4 Программная реализация авторских инструментальных сред.

4.1 Описание метаданных образовательного информационного ресурса.

4.2 Авторская инструментальная среда (АИС) «ЭУМКД - Maker».

4.3 Разработка АИС «Создание рабочих тетрадей».

4.4 Разработка авторской инструментальной среды «Менеджер тестов».

4.5 Автоматизированная система обучения CMWA-знания.

4.6 Создание экологических образовательных информационных ресурсов. 132 Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление процессами жизненного цикла образовательных информационных ресурсов»

Актуальность

В последние годы рост числа обучающихся по технологии открытого образования опережает рост числа студентов очного обучения. Развитие системы открытого образования требует перехода на новый уровень подготовки образовательных информационных ресурсов (ОИР). Информационный ресурс - это документ (совокупность документов), предназначенный и самостоятельно оформленный для распространения среди неограниченного круга лиц, либо служащий основой для предоставления информационных услуг (ФЗ РФ № 24 «Об информации, информатизации и защите информации» от 20 февраля 1995 года). ОИР - это документ (совокупность документов), предназначенный для предоставления образовательных информационных услуг.

Качество информационных ресурсов и охват ими потребностей системы образования становятся определяющими факторами в условиях широкого использования новых информационных технологий, включая методы и средства электронного обучения.

Особенности организации систем электронного обучения рассмотрены в работах М.Н. Катханова, Н.Ф. Талызиной, Г.П. Щедровицкого, Б.А. Сазонова, В.П. Панасюка, Д.Ш. Матросова, В.П. Сергеевой, Г.А. Доррера, Г.М. Рудаковой и др.

Масштабная информатизация приводит к существенному увеличению как общего числа ОИР, так и их разновидностей. Применение модульного подхода при создании ОИР позволяет гибко строить содержание курсов, интегрировать различные виды и формы обучения, выбирать наиболее подходящие траектории обучения. Проблеме модульного обучения посвящено достаточно много работ (С.И. Архангельский, Е.И. Машбиц, В.Ю.Пасвянскене, М.А.Чошанов, П.А. Юцявичене и другие авторы).

В среде Интернет размещено большое количество различных учебных материалов, предлагается большое количество программных средств - как отечественных, так и зарубежных, облегчающих создание ОИР. Среди последних можно выделить авторские инструментальные среды - специализированные программные средства, которые позволяют создавать не только обучающий и контролирующий контент ОИР, но и систему сопровождающей документации в соответствии с принятыми стандартами. Широкий спектр требований к качеству в зависимости от назначения и области применения ОИР приводит к необходимости адаптации международных стандартов к условиям отечественной системы образования, что отмечается в работах И.П. Норенкова, В.Н. Нуждина, А.И. Башмакова, В.А. Старых.

Как показывает анализ литературы, до сих пор не уделяется должного внимания управлению жизненным циклом ОИР, что особенно актуально для ряда динамично развивающихся областей знаний - таких, например, как экономика, менеджмент, информационные технологии. Педагогам и разработчикам ОИР приходится непрерывно совершенствовать созданные ресурсы, разрабатывать их новые версии. Сказанное относится и к экологизации образования, направлению, которому в настоящее время уделяется большое внимание. В связи с этим при создании обучающих систем необходимо акцентировать внимание обучаемых на состоянии окружающей среды и экологических проблемах - как глобальных, так и местных, используя такой мощный инструмент как образовательные информационные ресурсы.

Жизненный цикл ОИР, с одной стороны, содержит те же этапы что и жизненный цикл любого программного продукта, но, в то же время, имеет свою специфику, связанную с педагогическим назначением разработок - содержит этап педагогического проектирования.

При управлении жизненным циклом необходимо уметь оценивать его качественные и количественные параметры (время создания ОИР, трудоемкость и стоимость различных этапов), что возможно осуществить только с помощью специально разработанного комплекса формальных моделей. Модели должны описывать процесс создания ОИР, имеющиеся в этой системе информационные потоки и динамику жизненного цикла ОИР. Перечисленные проблемы определяют цель диссертационной работы.

Цель работы:

Разработка и теоретическое обоснование новой модели управления процессами жизненного цикла образовательных информационных ресурсов на основе композиции стандартных CASE-средств, вероятностного моделирования, технологии педагогического проектирования и международных стандартов представления образовательных информационных ресурсов; поддержка модели управления с помощью создания специализированных авторских инструментальных сред; апробация модели при создании образовательных информационных ресурсов в области экологического образования.

Задачи исследования:

Оценка возможности применения авторских инструментальных сред и снижения трудозатрат преподавателя на основе систематизации подходов к созданию образовательных информационных ресурсов.

Разработка формальных моделей жизненного цикла ОИР для получения вероятностных оценок количественных и качественных параметров жизненного цикла образовательных информационных ресурсов, для определения трудозатрат преподавателя при создании ОИР с учетом использования на всех этапах жизненного цикла ОИР авторских инструментальных сред.

Разработка авторских инструментальных сред, позволяющих моделировать процессы интерактивного обучения, создавать образовательные информационные ресурсы в автоматизированном режиме, в том числе их мета-описание в соответствии с международными стандартами.

Методы исследования: методы прикладного системного анализа, CASE -технологий; методы построения формальных моделей бизнес-систем, математического аппарата раскрашенных сетей Петри, цепей Маркова; методология педагогического проектирования.

Научная новизна работы.

Предложена информационная модель жизненного цикла образовательного информационного ресурса с учетом этапа педагогического проектирования;

Впервые разработана и исследована модель динамики процессов жизненного цикла образовательного информационного ресурса на основе формализмов сетей Петри и цепей Маркова;

На основе теории цепей Маркова разработана стохастическая модель управления этапами жизненного цикла ОИР, учитывающая время создания и общую стоимость информационного ресурса. Новый подход к моделированию и проектированию ОИР, отличается от общепринятых тем, что:

- в стандартную методологию проектирования ОИР как информационной системы включены функции педагогического проектирования;

- функции педагогического проектирования реализуются и дополняются на основе мощных CASE-средств разработки ИС;

- образовательные информационные ресурсы ориентированы на современные стандарты IMS, LOM.

Впервые решены задачи оптимизации жизненного цикла образовательного информационного ресурса по критериям: время разработки - стоимость.

Практическая значимость.

Разработаны и внедрены авторские инструментальные среды для применения на различных этапах жизненного цикла образовательного информационного ресурса (подтверждено четырьмя свидетельствами РОСПАТЕНТА).

Предложен метод расчета оптимального соотношения стоимости, времени и вероятностей успешного завершения процесса создания ОИР. Разработанная стохастическая модель позволила осуществить управление этапами жизненного цикла образовательного информационного ресурса по критерию общей стоимости и времени жизненного цикла.

На основе информационной модели разработаны экологические ^ образовательные информационные ресурсы: «Красная книга Красноярского края»,

Мир экологии глазами детей», «Природа родного края в творчестве красноярских художников», «Краевой экологический конкурс», «Художники Красноярья», «Творчество Заслуженного художники России В.А. Зеленова».

На основе информационной модели с использованием авторских инструментальных сред разработаны и используются электронные рабочие тетради, учебно-методические комплексы дисциплин, электронные тесты по различным дисциплинам для студентов шести факультетов СибГТУ, а также лицеистов физико-математического и биолого-химического направлений лицея №2.

Результаты, выносимые на защиту.

Информационная модель жизненного цикла образовательного информационного ресурса с учетом этапа педагогического проектирования; Динамическая модель процессов жизненного цикла образовательного информационного ресурса на основе формализмов сетей Петри и цепей Маркова;

Стохастическая модель управления этапами жизненного цикла образовательного информационного ресурса.

Решение задач оптимизации жизненного цикла образовательного информационного ресурса на основе вероятностной моделей жизненного цикла по критерию общей стоимости и времени жизненного цикла;

Программная реализация авторских инструментальных сред для обеспечения жизненного цикла образовательного информационного ресурса.

Личный вклад автора. Автором разработаны информационная и динамическая модель жизненного цикла образовательного информационного ресурса с учетом этапа Ф педагогического проектирования. Проведено вероятностное моделирование процессов жизненного цикла образовательного информационного ресурса на основе формализмов сетей Петри и цепей Маркова. Рассмотрены задачи оптимизации жизненного цикла образовательного информационного ресурса, приведено решение этих задач на основе одно- и двухстадийной моделей жизненного цикла.

Реализация результатов работы. Результаты исследования и разработок используют организации (подтверждено 4 актами внедрения): Сибирский государственный технологический университет; Красноярский региональный центр Федерация Интернет образования Института повышения квалификации работников образования г. Красноярск; ЗАО «Информационные технологии и связь» г. Ф Новосибирск; ООО «АДЕМ Технолоджиз» г.Москва.

Апробация работы. Результаты работы докладывались и обсуждались на конференциях и семинарах, основными из которых являются:

Всероссийские научно- технической конференции «Теоретические и прикладные вопросы современных информационных технологий» г. Улан-Удэ. 2003, 2004, 2005 гг; I, II, III Всесибирский конгресс женщин-математиков, г. Красноярск, 2000, 2002, 2004; Международная научно- методическая конференция. Посвящается 375-летию г. Красноярска (1628-2003гг.) г. Красноярск, 2003 г.; Всероссийские научно-практические конференции «Лесной и химический комплексы: проблемы и решения», г. Красноярск, 2003, 2004, 2005 г.г.; Международная научно-методическая конференция «Современное общество и экологическое образование: ценности, профессиональная ориентация, деятельность», Алматы, КНУ, 2004 г.; Межкафедральный семинар «Концепции и ® методологии создания информационных систем» СибГТУ, 2003-2005; Всероссийская научно-практическая конференция «Проблемы информатизации региона», г. Красноярск, 1999, 2003, 2005 гг.; Всероссийская конференция «Российская школа и Интернет», г. Санкт-Петербург, 2001 г.; Региональная межвузовская экологическая конференция «Эколого-экономические проблемы Красноярского края», г. Красноярск, 2000г.

Публикации: основные результаты работы опубликованы в 31 печатной работе, из которых 11 статей (из них 3 статьи в журналах по списку ВАК), 4 свидетельства об официальной регистрации программ для ЭВМ.

На различных этапах выполнения диссертационная работа была поддержана грантами: Государственным контрактом Красноярского краевого государственного экологического фонда на выполнение государственного краевого заказа №08/06-1999, №08/04 - 2000, №5/05 - 2001; ФЦП Интеграция проект №68 (направление 2.1) А0020 1998-2003гг; Красноярского краевого фонда науки №10F144M 2001г.; Государственным контрактом на выполнение государственного краевого заказа № 12/41012-2005 на проведение дней защиты от экологической опасности в Красноярском крае 2004, 2005 гг.

Заключение диссертации по теме «Системный анализ, управление и обработка информации (по отраслям)», Гриценко, Екатерина Михайловна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Выполнен анализ подходов к созданию информационных ресурсов, моделей и определения этапов жизненного цикла программного обеспечения, который свидетельствует о том, что в данный момент нет системного подхода к проектированию информационной педагогической составляющей ОИР. Сделан вывод, что при построении педагогического сценария необходимо уменьшить объем работы преподавателя, используя авторские инструментальные среды для корректировки маршрута обучения, определения трудоемкости всего ОИР (блока, урока) определение связи между модулями.

2. Создана информационная модель жизненного цикла образовательного информационного ресурса с учетом педагогического проектирования и международных стандартов.

3. На основе информационной модели создана динамическая модель, предназначенная для оценки количественных параметров жизненного цикла образовательного информационного ресурса.

4. Моделирование на основе формализма цепей Маркова и раскрашенных сетей Петри позволило определить наилучшую модель и этапы жизненного цикла, наиболее влияющие на весь жизненный цикл образовательного информационного ресурса.

5. Предложен метод расчета оптимального соотношения стоимости, времени и вероятностей успешного завершения процесса создания ОИР. Разработанная стохастическая модель позволила осуществить управление этапами жизненного цикла образовательного информационного ресурса по критерию общей стоимости и времени жизненного цикла.

6. Рассмотрены задачи оптимизации жизненного цикла образовательного информационного ресурса по критерию общей стоимости и времени жизненного цикла, приведено решение этих задач на основе одно- и двухстадийной моделей жизненного цикла.

7. Созданы авторские инструментальные среды, позволяющие сократить трудоемкость различных этапов жизненного цикла образовательного информационного ресурса для преподавателя.

8. На основе предложенной информационной модели разработаны экологические образовательные информационные ресурсы: «Красная книга Красноярского края»; «Мир экологии глазами детей», «Природа родного края в творчестве красноярских художников», «Краевой экологический конкурс».

143

Список литературы диссертационного исследования кандидат технических наук Гриценко, Екатерина Михайловна, 2005 год

1. Анденко, М.А. Актуальные проблемы воздействия специальных кафедр высшей школы при модульном обучении Текст. / М.А.Анденко - Новосибирск: 1993.

2. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы Текст.: учеб. метод, пособие /С.И. Архангельский. - М.: Высш. шк., 1980. - 368с.

3. Батисфера фирмы "ИНФОРМПРОЕКТ". Описание программного комплекса Электронный ресурс.: Режим доступа: http://www.baty.ru

4. Башмаков, А.И. Креативная педагогика: методология, теория, практика Текст. / И.А. Башмаков, А.И. Владимиров и др.; под ред. Ю.Г. Круглова. М.: МГОПУ им. М.А. Шолохова: Изд. центр "Альфа", 2002. - 240 с.

5. Башмаков, А.И. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем Текст./ А.И.Башмаков, И.А. Башмаков- М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003. 616 с.

6. Башмаков, А.И. Систематизация информационных ресурсов для сферы образования: классификация и метаданные Текст. / А.И.Башмаков, В.А.Старых -М.: 2003.-212 с.

7. Блауберг, И.В. Системный подход и системный анализ Текст. / И.В. Блауберг, Э.М. Мирский, В.Н. Садовский // Системные исследования. М., 1982. - С. 47-64.

8. Богомолов, С.А. Дистанционное образование в бизнес-образовании Текст./ С.А. Богомолов, A.M. Долгоруков, С.А. Щенников // Бизнес-образование. 1997. -№ 2. - С. 72-73

9. Борисова, Н.В. От традиционного через модульное к дистанционному образованию Текст.: учеб. пособие / Н.В. Борисова М.- Домодедово: ВИПК МВД России, 1999. - 174 с.

10. Боэм, Б. У. Инженерное проектирование программного обеспечения. Текст. / Б. У. Боэм М.: Радио и связь, 1985. - 512 с.

11. Бурков, В.Н. Теория графов в управлении организационными системами Текст./ Бурков В.Н., Заложнев А.Ю., Новиков Д.А. М.: Синтег, 2001. - 124 с.

12. Буч, Г. Объектно-ориентированный анализ и проектирование с примерами приложений на С++ Текст./ Г. Буч. 2-е изд.: Пер. с англ. - М.: Бином; СПб: Невский диалект, 1998. - 560 с.

13. Вазина, К.Я. Саморазвитие человека и модульное обучение / Вазина К.Я. Н. Новгород, 1999.- 119 с.

14. Вендров, A.M. CASE-технологии. Современные методы и средства проектирования информационных систем Текст./ A.M. Вендров. М.: Финансы и статистика, 1998. - 176 с.

15. Вендров, A.M. Один из подходов к выбору средств проектирования баз данных и приложений Текст./ A.M. Вендров// СУБД. 1995. - №3.

16. Вирт, Н. Долой Жирные Программы Текст. / Вирт Н.// Открытые Системы -1996.- №6. -с. 27-31

17. Гантер, Р. Методы управления проектированием программного изделия Текст. / Р. Гантер. М.: Мир - 1981.-392 с.

18. Гареев, В.М. Принципы модульного обучения Текст./ В.М. Гареев, С.И. Куликов, Е.М. Дурко// Вестник высш. шк. - 1987. - № 8.

19. Гура, В.В. Роль педагогического проектирования при создании вузовской системы открытого образования./ В.В. Гура, В.В. Василовский Электронный ресурс.: Режим доступа: http://risbank.spb.ru/tm2001/TMpaper/

20. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Р.н. 224 тех. дс. Электронный ресурс.: Режим доступа: http ://www.informika.ru

21. Гриценко, Е.М. Авторская инструментальная среда для создания электронных учебных изданий Е.М. Гриценко, П.А. Осавелюк // Труды III Всесибирского конгресса женщин-математиков (к 150-летию С.Ковалевской) Красноярск: ПФК «ТОРРА» - 2004. - С. 173-175

22. Гриценко Е.М. Интернет-интранет технологии: учебное пособие Текст. / Е.М. Гриценко. Красноярск: СибГТУ. - 2004. - 74с.

23. Гриценко Е.М. Информатика: учебное пособие Текст. / Е.М. Гриценко. -Красноярск: СибГТУ. 2004. - 48с.

24. Гриценко, Е.М. Мультимедийная лаборатория форма внеклассной работы со школьниками в области Интернет образования Текст. / Е.М. Гриценко// Всероссийская конференция «Российская школа и Интернет», сборник трудов - г. Санкт-Петербург - 2001г. - С. 121-123

25. Гриценко, Е.М. Программа «Менеджер курсов» эффективное средство для построения электронных учебников Текст. / Е.М. Гриценко, П. А. Осавелюк //

26. Теоретические и прикладные вопросы современных информационных технологий: Материалы Всероссийской научно-технической конференции. Улан-Удэ - 2002 г. -С. 324-328

27. Гриценко, Е.М. Проект структуры организации проведения on-line олимпиады. Текст. / Е.М. Гриценко, А.В. Ершов // III Всесибирский конгресс женщин-математиков - Красноярск: ПФК «ТОРРА» - 2004г. - С. 175-176

28. Гриценко, Е.М. Пути повышения качества подготовки специалистов в области информационных технологий Текст. / Е.М. Гриценко, С.С. Москалева, П.А. Осавелюк, А.В. Ершов // Журнал «Открытое образование» 2001. - №5. - С. 37-44

29. Гриценко, Е.М. Системный подход в проектировании виртуального представительства Сибирского государственного технологического университета Текст. / Е.М. Гриценко // Журнал «Открытое образование» 2003г. - № 4. - С. 30-38

30. Гриценко Е.М. Степаненко П.А., Москалева С.С., Осавелюк П. А., Ершов А. В., Грант «Разновозрастная мультимедийная лаборатория» Красноярский краевой фонд науки 2001 Г. №10fl44M

31. Гриценко Е.М. Человеко-машинное взаимодействие. Основы работы в Adobe ImageReady: учебное пособие Текст. / Е.М. Гриценко, И.А. Молодцов -Красноярск: СибГТУ 2004 - 28с.

32. Громов, Р.Г. Национальные информационные ресурсы: проблемы промышленной эксплуатации Текст. / Р.Г. Громов. М.: Наука, 1984.-237 с.

33. Дегтярев, Ю.И. Системный анализ и исследование операций: учеб. для вузов по спец. АСОИУ Текст. / Ю.И. Дегтярев М.: Высш.шк., 1996. - 335 с.

34. Дистанционное обучение Текст. / Полат Е.С. [и др.] М.: ВЛАДОС, 1998 - 192с

35. Дистанционное обучение: учеб. пособие Текст. / Под ред. Е.С. Полат. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 193 с.

36. Доррер, Г.А. Технология учебных электронных изданий на базе системы LearningSpace Текст. / Г.А. Доррер, Г.М. Рудакова Красноярск: СибГТУ, 2004.• 224 с.

37. Доррер, Г.А. Моделирование вычислительных систем, учебное пособие для студентов направлений 552800 и 654600 Текст. / Г.А. Доррер Красноярск, СибГТУ, 2003 г. - 188с

38. Дубова Н.С. В круге разработки Текст. /Н.С. Дубова // Журнал «Открытые• системы» 2003. - №09.- С. 19-26

39. Закорюкин, В.Б Модульное построение учебных пособий по специальным дисциплинам Текст. / В.Б. Закорюкин, В.М. Панченко, JI.M. Твердин // Проблемы вузовского учебника. Вильнюс: ВГУ - 1983.

40. Зиндер, Е.З. Бизнес-реинжегниринг и технологии системного проектирования: учеб. пособие. Текст. / Е.З. Зиндер М.: Центр информационных технологий, 1996.

41. Информатика: учебник Текст./ Под ред. проф. Н.В. Макаровой. М.: Финансы и статистика - 1997. - 768 с.

42. Калман, Р. Очерки по математической теории систем Текст. / Р. Калман, П. Фалб, М. Арбиб М. :Мир, 1971. - 400 с.

43. Калянов, Г.Н. CASE. Структурный системный анализ (автоматизация и применение) Текст. / Г.Н. Калянов М., "Лори", 1996. - 246 с.

44. Карпов, В.В. Инвариантная модель интенсивной технологии обучения при многоступенчатой подготовке в вузе Текст. / В.В. Карпов, М.Н. Катханов // Труды исследовательского центра Госкомвуза России, М., 1992 70 с.

45. Кемени, Дж. Конечные цепи Маркова Текст. / Дж. Кемени, Дж. Снелл М., Наука, 1970.-450с.

46. Кирсанов, Д. М. Веб-дизайн: книга Дмитрия Кирсанова Текст. / Д. М. Кирсанов СПб.: Изд-во Символ-Полюс, 1999. - 372 с.

47. Корюшкова, А.А. Информационный рынок: продукция, услуги, цены и ценообразование Текст. / А.А. Корюшкова-М.: Коринф, 1992. -48 с.

48. КОС «Юниар» Разработка компьютерных обучающих курсов и тестов компанией Электронный ресурс.: Режим доступа: http://www.uniar.ru/

49. Котов, В.Е. Сети Петри М. Текст. / В.Е. Котов-М.: Наука, 1984.-158с

50. Кречетников К.Г. Проектирование средств информационных технологий обучения, Тихоокеанский военно-морской институт Электронный ресурс.: Режим доступа: http://aeli.altai.ru/nauka/sbornik/2002/krechetnikov.html

51. Лаврентьев, Г.В. Слагаемые технологии модульного обучения: учеб.-метод, пособие Текст. / Г.В.Лаврентьев, Н.Б. Лаврентьева Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 1998.- 136 с.

52. Лернер, И.Я. Процесс обучения и его закономерности Текст. / И.Я. Лернерл

53. М.':Высшая школа, 1989.-281 с.

54. Липаев, B.C. Стандарты, регламентирующие жизненный цикл сложных программных комплексов Электронный ресурс.: / B.C. Липаев // PC Week 1998. -Режим доступа: http://www.pcweek.ru/

55. Лобачев, С.Л. Дистанционные образовательные технологии: информационный аспект Текст. / С.Л. Лобачев, В.И.Солдаткин М: МЭСИ, 1998. - 104с.

56. Макарычев, П.П. Методологии и технологии проектирования информационных систем, ПГУ Электронный ресурс.: Режим доступа: http://hpcc.stup.ac.ru/case/caseinfo/metod/object/partl.html

57. Маклаков, С.В. BPWin и ERWin. CASE-средства разработка информационных систем Текст. / С.В. Маклаков 2-е изд., испр. и дополн. - М.: ДИАЛОГ-МИФИ, 2001 -304с.

58. Марка, Д.А. Методология структурного анализа и проектирования Текст. / Марка Д.А., МакГоуэн К. М.: Лори, 1993. - 240 с.

59. Машбиц, Е.И. Психологический анализ учебной задачи Текст. / Е.И. Машбиц // Журнал «Сов. педагогика». -1973. № 2.

60. Машбиц, Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения Текст. /Е.И. Машбиц-М.: Педагогика, 1988. 191 с.

61. Международные стандарты, поддерживающие жизненный цикл программных средств. Текст. М., МП «Экономика», 1996

62. Методологии и инструментальные средства создания информационных систем Электронный ресурс. М., 1999. - Режим доступа: www.it.ru.

63. Миронова, М.Д. Модульное обучение как способ реализации индивидуального подхода: автореф. дис. канд. пед. наук Текст. / М.Д. Миронова Казань, 1993. -23 с.

64. Норенков, И.П. Стандартизация в области компьютерных образовательных технологий Текст. / И.П. Норенков // Журнал «Информационные технологии» -2002г.-№3,-С. 27-34.

65. Нуждин, В.Н. «О векторе оценок электронных учебников как интеллектуальных систем» Электронный ресурс.: Режим доступа: http//www.informika.ru/text/magaz/bullprobl/596

66. Нуждин, В.Н. Информатизация и система тотального управления качеством. Дистанционное образование в России: проблемы и перспективы Текст. / В.Н. Нуждин // Материалы Шестой международной конференции по ДО 1998г. - с.317-336.

67. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. -М.: Наука, 1999.- 191 с.

68. Основы системного анализа: учеб. пособие Текст. / В.Н. Спицнадель СПб.: «Изд. дом «Бизнесс-пресса», 2000. - 326 с.

69. Панасюк, В.П. Научные основы проектирования педагогических систем внутришкольного управления качеством образовательного процесса Текст. / В.П. Панасюк // М., 1997. - С. 4-7

70. Пасвянскене, В.Ю. Модульное обучение иностранным языкам в неязыковом вузе: автореф. дис. канд. пед. наук. Текст. / В.Ю. Пасвянскене. Вильнюс, 1989.

71. Перегудов, В.Ф. Введение в системный анализ: учеб. пособие для вузов Текст. / В.Ф. Перегудов, Ф.П. Тарасенко. М.: Высш.шк., 1989. - 367 с.

72. Петровский, С.В. Правовые основы информатизации: научно-практическое пособие Текст. / С.В. Петровский. М.:ИКФ «Каталог»., 2003. - 216с.

73. Полонский, В.М. Словарь понятий и терминов по Законодательству Российской Федерации об образовании Текст. / В.М. Полонский. М., 1995. - 56 с.

74. Рудакова Г.М., Гриценко Е.М., Ершов А.В., Осавелюк П. А., Степаненко Н.С. Электронный альбом «Художники Красноярья» Свидетельство №2002611529 от3008.2002 РОСПАТЕНТ

75. Рудакова Г.М., Гриценко Е.М., Ершов СВ., Шумов Б.И., Рогулев П.И., Серебернников А.В. Электронный альбом «Творчество заслуженного художника России Зеленова Владимира Алексеевича» Свидетельство №2003610285 от3001.2003 РОСПАТЕНТ

76. Рудакова, Г. М., Система непрерывной многоуровневой подготовки специалистов в рамках интеграции. Текст. / Г. М. Рудакова, С.ПЛкимов, Е.М. Гриценко, С.С. Москалева, Л.Д. Якимова // Вестник СибГТУ №1 - 2000. - С.151-165

77. Рудакова, Г.М. Экологичность педагогического процесса как фактор успешности субъектов открытого образования Текст. / Г.М. Рудакова, Н.А. Эверт, Л.Д. Якимова // Журнал «Открытое образование» 2001 - №3 - С. 43-46.

78. Сазонов, Б.А. «О современной концепции преподавания и использовании новых информационных технологий в обучении информатике» Текст. / Б.А. Сазонов // Новые информационные технологии в образовании: Обзор.информ. — М., НИИВО. -1994 г. Вып.6. - 90 с.

79. СДО «Доцент» Описание программного комплекса Электронный ресурс.: Режим доступа: http://www.uniar.ru/

80. Сергеева, В.П. Управление образовательными системами. Программно-методическое пособие Текст. / В.П.Сергеева М., 2000. - 136 с.

81. Система менеджмента качества СибГТУ Электронный ресурс.: Красноярск.:СибГТУ, 2002. (CD-ROM)

82. Системный подход в современной науке Текст. / Блауберг И.В. [и др.]. М.: Мысль, 1970.-С. 7-48

83. Соммервилл, И. Инженерия программного обеспечения Текст. / И.Соммервилл. 6-е издание - М.: Вильяме, 2002. - 624 с.

84. Сосновский, В.И. Вопросы управления в обучении. 4.1. (Педагогическое тестирование) Текст. /В.И.Сосновский, В.И.Тесленко Красноярск: КГПИ, 1995. -90 с.

85. Стив, К. Веб-дизайн: книга Стива Круга или Не заставляйте меня думать! Текст. / К. Стив С.Петербург: «Символ-Плюс», 2001

86. СТП 3.4 Система вузовской учебной документации. Текст. -Красноярск.:СибГТУ, 2002.

87. Талызина, Н.Ф. Пути разработки профиля специалиста Текст. / Н.Ф.Талызина, Н.Г. Печенюк, Л.Б. Хихловский Саратов: Саратовский университет, 1987. - 176 с.

88. Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний Текст. / Н.Ф. Талызина М.: МГУ, 1975. - 344с.

89. Тересявичене, М.Г. Систематизация знаний и умений у будущих инженеров в применении модульного обучения в дипломном проектировании: автореф. дис. канд. пед. наук. Текст. / М.Г. Тересявичене Вильнюс, 1989.

90. Терехов, А. А. Современные модели качества программного обеспечения Текст. / А. А.Терехов, В.В. Туньон // Журнал «BYTE Россия». 1999. - №12.

91. Терещук, Д.С. Методы и алгоритмы построения элементов систем статистического моделирования Электронный ресурс.: Режим доступа: http://www.referatfrom.ru/watch/ 34071/1 .html

92. Тихомиров В.П. Разработка технологических систем в образовании / В.П. Тихомиров, Л.Г. Титарев, К.К. Шевченко // Образование в информационную эпоху. Материалы конференции 13 июня 2001 г, -М.: МЭСИ, 2001. с.269-307

93. Тихомиров, В.П. Технологии ДО в Росси Текст. / В.П. Тихомиров // ДО. -1996. №1. - с.7-10.

94. Тихомиров, O.K. Психологические механизмы целеобразования Текст. / O.K. Тихомиров М.: Наука, 1977. - С. 5 - 18.

95. Уемов, А.И. Системный подход и общая теория систем Текст. / А.И. Уемов -М.: Мысль, 1978.-272 с.

96. Управление качеством образования: Практико-ориентированная монография и методическое пособие Текст. / Под ред. М.М.Поташника. М.: Педагогическое общество России, 2000. - 448 с.

97. Ушанов, С.В. Экспертное оценивание объектов управления: методические указания к выполнению лабораторных работ по курсу «Основы АСУП» Текст. / С.В. Ушанов. Красноярск, СТИ, 1979, - 44с.

98. Федеральный Закон от 10 января 2002 года № 1-ФЗ «Об электронной цифровой подписи».

99. Федеральный Закон от 20 февраля 1995 года №24-ФЗ «Об информации, информатизации, защите информации» (ред. от 10.01.2003 № 15-ФЗ)

100. Федеральный Закон от 23 сентября 1992 года № 3523-1 «О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз данных» (ред. от 24.12.2002 № 177-ФЗ).

101. Федеральный Закон от 7 июля 2003 года № 126-ФЗ "О связи".

102. ПЗ.Хубаев Г. Дистанционное экономическое образование Текст. / Г. Хубаев // Высшее образование в России. 1997. - №3. - С.37 - 43.

103. Чошанов, М.А. Теория и технология проблемно-модульного обучения в профессионально школе: автореф. дис. д-ра пед. наук. Текст. / М.А.Чошанов -Казань, 1996.

104. Щедровицкий, Г.П. Система педагогических исследований, методологический анализ Текст. / Т.П. Щедровицкий // Педагогика и логика М., Касталь, 1993 г.

105. Щедровицкий, Т.П. Синтез знаний: проблемы и методы. На пути к теории научного знания Текст. / Г.П. Щедровицкий М., 1984. - С. 67-109.

106. Юцявичене, П.А. Теоретические основы модульного обучения: автореф. дис. д-ра пед. наук. Текст. / П.А. Юцявичене Вильнюс, 1990.

107. Якоб, Нильсен. Веб-дизайн. Текст. / Якоб Нильсен С.Петербург: «Символ-Плюс», 2001г. - 512 с.

108. Якобсон, А. Унифицированный процесс разработки программного обеспечения. Текст. / А. Якобсон, Г. Буч, Дж Рамбо СПб.: Питер, 2002. - 496 с.

109. Boehm, A Spiral Model of Software Development and Enhancement Текст. / Boehm // Computer 1988 - №5, pp. 61-72

110. IEEE 1074-1995. Процессы жизненного цикла для развития программного обеспечения Электронный ресурс.: Режим доступа: http://ltsc.ieee.org/

111. IEEE 1484.12.1-2002. Learning Object Metadata standard. New York: IEEE, 2002.

112. IMS Digital Repositories Specification Электронный ресурс. / IMS. Version 1.0. - Электрон, текстовые дан. - [UK] : IMS, 2002. - Режим доступа : http://www.imsproject.org/digitalrepositories/index.cfm. - Англ.

113. IMS Learning Resource Meta-data Specification Электронный ресурс. / IMS. -Version 1.2.1. Электрон, текстовые дан. - [UK] : IMS, 2001. - Режим доступа : http://www.imsproject.org/metadata/index.cfm. - Англ.

114. ISO 12207:1995. Процессы жизненного цикла программных средств Электронный ресурс.: Режим доступа: http://www.klubok.net/pageid313.html

115. ISO 9000-3:1991 Электронный ресурс.: Режим доступа:

116. Jensen, К. Coloured Petri Nets: Basic Concepts, Analysis Methods and Practical Use Текст. / Jensen K.// Berlin, Spingler- 1996 Vol.1, 1997 - Vol.2, 1997 - Vol.3.

117. Highsmith J. Agile Software Development. Addison Wesley, 2002

118. Cockburn A. Crystal Clear. A Human-Powered Methodology For Small Teams, Including The Seven Properties of Effective Software Projects.155