Управление развитием электронного ресурса с использованием модели эволюции тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.13.01, кандидат технических наук Осавелюк, Петр Алексеевич

• Осавелюк, Петр Алексеевич
• кандидат технических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат технических наук Осавелюк, Петр Алексеевич

ВВЕДЕНИЕ

РАЗДЕЛ 1 АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ систему:

1.1 Подходы для построения структуры образовательного ресурса

1.2 Инструментальные средства для создания образовательных ^ ресурсов

1.3 Обзор публикаций, посвященных результатам использования ^ передовых технологий в составе ЭОР

РАЗДЕЛ 2 АДАПТАЦИЯ МОДЕЛИ ЭВОЛЮЦИИ «ВЛА СТЬ-ОБЩЕСТВО» К УПРАВЛЕНИЮ РАЗВИТИЕМ ЭЛЕКТРОННЫМИ 3 7 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ РЕСУРСАМИ.

2.1 Адаптация модели «власть - общество» для применения к ^ развитию образовательного ресурса

2.2 Создание программы для численного моделирования 44 РАЗДЕЛ 3 ПОСТРОЕНИЕ СИСТЕМЫ ПОКАЗАТЕЛЕЙ УРОВНЯ ЭЛЕКТРОННОГО ОБР АЗОВ А ТЕЛЬНОГО РЕСУРСА. 50 ЭКСПЕРИМЕНТ.

3.1 определение системы показателей уровня ^ образовательных ресурсов

3.2 Исследование согласованности мнений экспертов при оценке показателей уровня образовательного ресурса

3.3 Обработка экспертных оценок с использованием метода группового оценивания

3.4 Обработка экспертных оценок с использованием методов средних рангов и медианы рангов

3.5 Обработка экспертных оценок с использованием медианы Кемени 61 3. б Хронология изменения требуемого уровня электронного образовательного ресурса 3.7 Исследование модели эволюции посредством численного ^ моделирования

РАЗДЕЛ 4 ПРИМЕНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЛЯ ПРОГНОЗА РАЗВИТИЯ СОЗДАННЫХ ОБР АЗОВ А ТЕЛЬНЫХ

РЕСУРСОВ

4.1 Описание авторской инструментальной среды

4.2 Описание образовательных ресурсов созданных с помощью АИС

4.3 Прогноз вариантов развития АИС и созданных в ней ^ образовательных ресурсов

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление развитием электронного ресурса с использованием модели эволюции»

Актуальность темы

В настоящее время увеличился интерес к процессам, происходящим в отечественном образовании, в частности, в высшей школе. В связи с общим подъемом страны мы находимся на пороге нового этапа - перехода системы образования на новый, инновационный уровень, соответствующий возросшим требованиям экономики, информатизации, международного сотрудничества и др.

Известно, что образовательные системы складываются годами и становятся достаточно консервативными, поддерживая достигнутый уровень путем саморегулирования. Для перевода системы на более высокий уровень требуются определенные усилия - как со стороны самой системы, так и внешние в виде инвестиций - в развитие кадрового потенциала, улучшение материальной базы, информатизацию, совершенствование менеджмента и прочее.

Для осмысления процессов, связанных с переходом на новый уровень образования требуется проведение серьезных исследований, касающихся всех сторон деятельности учебного заведения. При этом наряду с традиционными педагогическими, экономическими и социальными исследованиями целесообразно привлечение методов точных наук, которые позволяют строить математические модели рассматриваемых процессов и получать их количественные и качественные оценки. Положительный опыт проведения таких исследований в социально-политической и экономической сфере имеется, в частности, в Российском государственном социальном университете [29]

Один из важных аспектов модернизации высшей школы - развитие системы информатизации учебного процесса и создания электронных образовательных ресурсов [30, 84, 102, 95, 96, 31, 32]. Рост требований к образовательным ресурсам в период с 1999 по 2006 годы — показатель использования информационных технологий [8, 64, 65] - поставил вопрос об определении приоритетных показателей образовательного ресурса.

Как показывает анализ литературы, интервал 1999-2006 год являлся революционным в создании ЭОР. Динамика показателя уровня образовательной системы аналогична динамике развития электронных образовательных ресурсов (ЭОР), это определяется возрастающей ролью информационных технологий в образовании и тем, что значительная часть затрат при совершенствовании образовательного процесса приходится на создание ЭОР, соответствующей инфраструктуры и кадрового обеспечения [7, 38, 98]. Анализ литературы 2007 года показывает, что в ближайшее десятилетие, скорее всего, не будут вырабатываться новые требования по созданию электронного образовательного ресурса, а основное внимание будет уделено внедрению передовых технологий для электронного образования в виде коммуникационных и коллаборативных технологий [108, 109].

Актуальность исследования моделей перехода образовательного ресурса с одного уровня на качественно другой определяется тем, что в условиях наращивания инвестиций в сферу образования возникает проблема готовности системы к их приему и рациональному использованию. Требование повышения этого уровня вызвало необходимость определения момента наиболее выгодного начала инвестирования в развитие образовательных ресурсов и эффективного распределения их суммарного объема во времени.

Цель исследования состоит в повышении эффективности управления развитием электронных образовательных ресурсов

Задачи исследования.

1. Анализ состояния проблемы внедрения информационных технологий в образовательную систему.

2. Адаптация модели эволюции «власть-общество» к управлению развитием электронными образовательными ресурсами.

3. Построение системы показателей уровня электронного образовательного ресурса. Определение веса выявленных показателей с использованием математических методов обработки экспертных оценок. Получение зависимости требуемого уровня образовательного ресурса от времени.

4. Проведение серии экспериментов с помощью программы, анализ полученных результатов.

Методы исследования: методы системного анализа, методы теории экспертных оценок и методы построения формальных моделей бизнес-систем.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования.

1. Модель развития системы «власть-общество» адаптирована для управления развитием образовательных ресурсов.

2. Построена система показателей для числовой оценки уровня электронного образовательного ресурса.

3. При помощи численного моделирования проведено исследование влияния графика инвестирования на эффективность процесса перехода на новый уровень развития электронного образовательного ресурса.

Практическая значимость исследования.

1. Предложена числовая оценка уровня образовательного ресурса с помощью системы показателей.

2. Разработана программа для предложенной математической модели, позволяющая вести расчеты, по результатам которых возможно определение графика инвестирования при выбранной стратегии развития образовательного ресурса.

3. Разработаны и внедрены авторские инструментальные среды для создания электронных образовательных ресурсов.

4. Авторская инструментальная среда может быть использована для автоматизированного создания виртуальных представительств и других электронных ресурсов в системах классического и открытого образования, а также учебных центрах с произвольной специализацией.

Достоверность результатов исследования обеспечивается корректным применением методов системного анализа и экспертных оценок; адекватностью предложенной модели эволюции образовательных ресурсов реальным процессам их развития; опытом эксплуатации разработанных моделей, методов и созданных на их базе программ.

Реализация результатов работы. В настоящее время результаты исследования и разработок, включая авторские инструментальные среды, используются следующими организациями, что подтверждается соответствующими актами внедрения: Сибирский государственный технологический университет; Восточно-Сибирский институт МВД России; Сибирский филиал ФГУ ВНИИПО МЧС России.

Апробация работы. Результаты работы докладывались и обсуждались на конференциях и семинарах, основными из которых являются:

Всероссийские научно- технической конференции «Теоретические и прикладные вопросы современных информационных технологий» г. Улан-Удэ. 2002, 2003, 2004 гг; II, III, IV Всесибирский конгресс женщин-математиков, г.Красноярск, 2002, 2004, 2006; Международная научно-методическая конференция. Посвященная 375-летию г. Красноярска (16282003гг.) г. Красноярск, 2003г.; Всероссийская научно-практическая конференция «Лесной и химический комплексы: проблемы и решения», г. Красноярск, 2001-2005г.; Всероссийская научно-практическая конференция «Проблемы информатизации региона», г. Красноярск, 2001; межвузовская научная конференция «Информатика и информационные технологии» Красноярск, КГТУ, 2002-2005; Межкафедральный семинар «Концепции и методологии создания информационных систем» СибГТУ, 2003-2007;

Всероссийская научно-практическая конференция «Компьютерная интеграция производства и ИПИ-технологии», 2007, Оренбург.

Публикации: по материалам диссертации опубликовано 28 работ: 12 статей, из которых 3 статьи в журналах, рекомендованных ВАК (Открытое образование, 2001, 2007, Вестник КрасГУ, 2004), 5 свидетельств об официальной регистрации программ для ЭВМ, 4 отчета по грантам, 7 тезисов докладов.

На различных этапах выполнения диссертационная работа была поддержана грантами: Создание образовательных информационных ресурсов поддержано грантами: Красноярского краевого экологического фонда 2000-2003 гг., Красноярского краевого фонда науки 2001 г. № 1 ОБ 144М «Разновозрастная мультимедийная лаборатория», ФЦП Интеграция проект №68 (направление 2.1) А0020, 2000-2003гг; Государственная поддержка победителям конкурса образовательных учреждений НПО и СПО, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках национального проекта «Образование» (ГОУ СПО Новосибирский авиационный технический колледж), 2007.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, четырех разделов, заключения, списка литературы из 121 наименования. Содержание работы изложено на 123 страницах.

Заключение диссертации по теме «Системный анализ, управление и обработка информации (по отраслям)», Осавелюк, Петр Алексеевич

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В условиях быстрого роста требований к образовательной системе важную роль играет не только объем инвестиций, но и график их поступления. Для того чтобы система могла справиться с задачей перехода на новый уровень, не достаточно только инвестиций, большую роль играет уровень саморегулирования системы. В случае неудачного графика инвестирования при слабом уровне саморегулирования возможен «срыв» процесса перехода на новый уровень и откат к прежнему более низкому уровню. В любом случае чем раньше начат процесс инвестирования, тем более эффективно это воздействие (снижение общих затрат, более передовые позиции, уменьшение размера каждого вклада и другие).

В результате диссертационного исследования получены следующие результаты:

1. Построена система показателей уровня электронного образовательного ресурса, определены веса выявленных показателей, позволяющие получить интегральный показатель уровня образовательного ресурса.

2. Адаптирована модель эволюции «власть-общество» для применения к образовательным ресурсам.

3. Исследовано влияния графика инвестирования на эффективность процесса перехода на новый уровень развития электронного образовательного ресурса.

4. На основе предложенной модели рассмотрены варианты развития авторской инструментальной среды и созданных в ней образовательных ресурсов.

5. Разработаны и внедрены авторские инструментальные среды для создания электронных образовательных ресурсов.

6. Авторская инструментальная среда может быть использована для автоматизированного создания виртуальных представительств и других электронных ресурсов в системах классического и открытого образования, а также учебных центрах с произвольной специализацией.

Список литературы диссертационного исследования кандидат технических наук Осавелюк, Петр Алексеевич, 2008 год

1. Айзенк, Г. Д. Узнай свой собственный коэффициент интеллекта: Пер. с англ. / Г. Д. Айзенк. - М. : Ай Кью, 1995.- 170 с.

2. Аляев, Ю.А., Формирование управленческих компетенций с использованием экспертных систем обучения Текст. / Ю.А. Аляев, А.Ю. Беляков, JI.K. Гейхман // Журнал «Открытое образование» №3 2006г.

3. Антошина, И. В. Процедуры и модели оценки качества и выбора прикладного программного обеспечения систем обработки информации Текст./ И. В. Антошина // автореферат к.т.н. (экспертные системы и оценки) МГУЛ - Москва - 2001 19 С.

4. Бабанский, Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. Текст. / Ю.К. Бабанский // М.: Просвещение, 1985. - 208 с.

5. Баранов Г. А. CASE-средства. Общая характеристика и классификация Электронный ресурс.: Режим доступа: http ://www. interface.ru/interfaceLTD .html.

6. Башмаков, А.И. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем Текст. / А.И.Башмаков, И.А. Башмаков М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003. - 616 с.

7. Башмаков, А.И. Систематизация информационных ресурсов для сферы образования: классификация и метаданные Текст. / А.И.Башмаков, В.А.Старых -М.: 2003. -212 с.

8. Бердников, А.Р. Доопределение специализированной базы данных коллективом экспертов на основе вероятностной оценки меры их согласия Текст. /А.Р. Бердников, Р.П. Графов, О.С. Совенко // Информационные технологии, №7, 2007. С. 74-79.

9. Блауберг, И.В. Системный подход и системный анализ Текст. / И.В. Блауберг, Э.М. Мирский, В.Н. Садовский // Системные исследования. М., 1982. - С. 47-64.

10. БиГОР: База и Генератор Образовательных Ресурсов на базе Технологии Разделяемых Единиц Контента. Версия 1.3.2. бета Электронный ресурс. // МГТУ им. Баумана, кафедра САПР: М.: Режим доступа: www.cdl.bmstu.ru 2005г

11. Брылев, С.Н. / Методологические вопросы организации индивидуального маршрута обучения Текст. / С.Н. Брылев // Наука и образование Москва 2002 - С.50.

12. Бурков, В.Н. Теория графов в управлении организационными системами Текст./ Бурков В.Н., Заложнев А.Ю., Новиков Д.А. -М.: Синтег, 2001.-124 с.

13. Буч, Г. Объектно-ориентированный анализ и проектирование с примерами приложений на С++ Текст./ Г. Буч. 2-е изд.: Пер. с англ. - М.: Бином; СПб: Невский диалект, 1998. - 560 с.

14. Вымятин, В.М. Информационно-технологическое обеспечение ДО Текст. / В.М. Вымятин //Открытое и. дистанционное образование. № 1. 2000г. - с. 18-28.

15. Гамезо, М.В. Атлас по психологии: Инфоормационно-методическое пособие по курсу "Психология человека" Текст. / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. М.: Педагогическое об-во России, 2001.-276 с.

16. Горбань, А.Н. Нейронные сети на персональных компьютерах Текст. / А.Н. Горбань, Д.А. Россиев: // Наука Сиб. отделение -Новосибирск 1996г. - 276 с.

17. ГОСТ Р ИСО 9000-2001. Системы менеджмента качества. Основные положения. Терминология.

18. Григорьев, С.Г. Разработка концепции образовательных электронных изданий и ресурсов Текст. / С.Г. Григорьев, Г.А. Краснова, И.В. Роберт и др. //Открытое и дистанционное образование. Томск № 3 (7) - 2002г. - с.31-33.

19. Гриценко Е.М. Степаненко П.А., Москалева С.С., Осавелюк П. А., Ершов А. В., Грант «Разновозрастная мультимедийная лаборатория» Красноярский краевой фонд науки 2001 Г. №10fl44M

20. Гриценко, Е. М. Управление процессами жизненного цикла образовательных информационных ресурсов Текст./ Е.М. Гриценко //Диссертация Красноярск — 2005г. —138с.

21. Дмитриев, М.Г. Моделирование динамики властных полномочий в иерархии. Текст. / М.Г. Дмитриев // Моделирование социально-политической и экономической динамики. М.: РГСУ, 2004. — С. 38-75.

22. Домрачеев, В.Г. О классификации компьютерных образовательных информационных технологий Текст. / В.Г. Домрачеев, И.В. Ретинская Информационные технологии №2 1996, с. 10-14.

23. Доррер, Г.А. Технология моделирования и разработка учебных электронных изданий. Текст. / Г.А. Доррер, Г.М. Рудакова; отв. Ред. B.C. Соколов. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2006. 272с.

24. Ингелькамп, К.В. Педагогическая диагностика. Текст. / К.В. Ингелькамп // Зарубежная школа и педагогика. Пер с нем. М.: Педагогика - 1991. - 240с.

25. Калянов, Г.Н. CASE технологии: консалтинг в автоматизации бизнес-процессов Текст. / Г.Н. Калянов //М.:Горячая линия -Телеком, 2000.-433с.

26. Кечиев, JI.H. Методы и средства построения образовательного портала технического вуза. Текст. / JI.H. Кечиев, Г.П. Путилов, С.Р. Тумковский // Журнал «Открытое образование» №2, 2002 г., с. 34-42.

27. Коляда, В.А. Система электронной торговли РИЦ-JIec / В.А. Коляда, М.Г. Доррер, Г.А. Доррер, П.А. Осавелюк, A.B. Труфанов // Свидетельство об официальной регистрации программы для ЭВМ РОСПАТЕНТ №2004612267 Москва - 2005г.

28. Концепция создания и развития информационно-образовательнойIсреды открытого образования системы образования РФ. Электронный ресурс.: Режим доступа:http ://www.openet.ru/University .nsf/Index.htm! Open&Menu=VUOpe nEducation-Environment.

29. Костюкова, Н.И., Частное видение задач дистанционного образования Текст. / Н.И. Костюкова // Журнал «Открытое образование» N4 М. 2003

30. Кречетников К.Г. Проектирование средств информационных технологий обучения, Тихоокеанский военно-морской институт Электронный ресурс.: Режим доступа: http ://aeli. altai.ru/nauka/ sbornik/2002/krechetnikov. html

31. Кузьмина, E.M. eLearinng Office 3000 Вопросы интернет образования. Электронный ресурс.: Режим доступа: http ://sputnik.mastertelecom.ru/Docs25/Ped.jurnal/Vio/Viol 4/resource/Print/artl601. htm 2002г

32. Кузьмина, Е.М. пресс-релиз «eLearinng Office 3000 v2.0» ООО

33. ГиперМетод" Федерация Интернет Образования, Московский Центр Интернет-образования Электронный ресурс.: Режимдоступа:http://vio.fio.ru/vio 14/resource/Print/art 1 601.htm2003г.

34. Леонова, Н.М. Адаптивное управление учебным процессом, обеспечивающее многофункциональную поддержку профессиональной деятельности преподавателей. Текст. / Н.М. Леонова, А.Д. Модяев // Журнал «Открытое Образование №6 », журнал 2004. С. 29-34

35. Лийметис, Х.Й. Групповая работа на уроке Текст./ Х.Й. Лийметис // Индивидуализация и дифференциация обучения — М., Педагогика, 1990г. — 189с.

36. Ломазова, И. А. Вложенные сети Петри: моделирование и анализ распределенных систем с объектной структурой Текст. / И. А. Ломазова. М.: Научный мир, 2004. - 208 с.

37. Львович, Я.Е., Формирование подсистемы ДО в вузе Электронный ресурс. / Я.Е. Львович, В.Н. Кострова // Режим доступа: http://www.mesi.ru/joe/№500/lv.html.

38. Макаренко, H. Д. Дистанционное тестирование знаний студентов Электронный ресурс. / Н. Д. Макаренко // XI Конференция-выставка "Информационные технологии в образовании" ("ИТО-1999) 1999г. Режим доступа: http://ito.edu.ru/1999/III/2/253.html

39. Маклаков, С.В. BP Win и ERWin. CASE-средства разработкаи иформационных систем. Текст. / С.В. Маклаков // 2-е изд., испр. И дополн. М.: ДИАЛОГ-МИФИ, 2001 - 304с.

40. Матушанский, Г.У. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации научно-педагогических и инженерных кадров России Текст. / Г.У. Матушанский // Educational Technology & Society № 3 (3) 2000г. - С. 535 - 537.

41. Методологии и инструментальные средства создания информационных систем Электронный ресурс. М., 1999. -Режим доступа: www.it.ru.

42. Михайлов, А.П. Математическое моделирование власти в иерархических структурах. Текст. / А.П. Михайлов Математическое моделирование, 1994. Т. 6, №6. С. 108-138.

43. Москалева, С.С. Пути повышения качества подготовки специалистов в области информационных технологий Текст./ С.С. Москалева, Е.М. Гриценко, П.А. Осавелюк, A.B. Ершов // Журнал «Открытое образование» 2001. - №5. - С. 37-44

44. Мотылев, С.А. Проблемы подготовки и проведения деловых игр, моделирующих информационно-аналитическую деятельность. Текст. / С.А. Мотылев // Журнал «Дистанционное образование» №6, 1999г С.23

45. Николаев, А. Б. Формализованное описание связности дисциплин учебного плана Текст. / А. Б. Николаев // МАДИ (ТУ). М -2000. 50 с.

46. Норенков, И.П. База и генератор образовательных ресурсов Текст. / Норенков И.П., Уваров М.Ю.// Журнал «Информационные технологии» 2005. - № 9.

47. Норенков, И.П. Стандартизация в области компьютерных образовательных технологий Текст. / И.П. Норенков // Журнал «Информационные технологии» 2002г. - № 3. - С. 27-34.

48. Нуждин, В.Н. «О векторе оценок электронных учебников как интеллектуальных систем» Электронный ресурс.: Режим доступа: http//www.informika.ru/text/magaz/bullprobl/596

49. Обзор ИТ-компании «Softline» Электронный ресурс.: Режим доступа: http://soft.softline.ru/news.php?id=3362 2003г.

50. Озор на сайте производителя «Интеллект-Информ" Электронный ресурс.: Режим доступа: http://www.intellect-inform.aaanet.ru/microsoftsredstvtool.htm

51. Описание программного комплекса "Батисфера" фирмы "ИНФОРМПРОЕКТ" Электронный ресурс.: Режим доступа: http ://www.baty .ru

52. Описание программного комплекса СДО «Доцент» фирмы «Юниар». Электронный ресурс.: Режим доступа: http ://www.uniar.ru/

53. Описание программного средства Toolbook II фирмы Asymetrix. Электронный ресурс.: Режим доступа: http://victorns.city.tomsk.net/Traimng/ToolBook/index.shtml

54. Осавелюк, П.А. «Менеджер курсов» эфективное средство создания электронных учебников Текст. / П.А. Осавелюк, Е.М. Гриценко // Материалы конференции II Всессибирский конгресс женщин математиков. — Красноярск - 2002г. — с.57-59

55. Осавелюк, П.А. Применение нейросетевых технологий в решении задач открытого образования Текст. / П.А. Осавелюк // Материалы конференции «IV Всесибирский конгресс женщин-математиков» Красноярск - 2006г. — с.135-137.

56. Осавелюк, П.А. Управление инвестициями в электронные ресурсы на основе модели эволюции Текст. / П.А. Осавелюк // Материалы XI международной научной конференции «Решетневские чтения» Красноярск 2007

57. Пастуховский, А. В. Ориентированные гиперграфы и системы подстановок Текст. / A.B. Пастуховский В.В. Семенов // Фундаментальная и прикладная математика том 2, вып. 4, М -1996г. С. 1163-1186.

58. Поспелова, Д.А. Искусственный интеллект. В 3-х кн. Кн.2. Модели и методы Текст./ Д.А. Поспелова// Справочник «Радио и связь» - Москва - 1980г. - 304 с.

59. Путилов, Г.П. Концепция построения информационно-образовательной среды технического вуза Текст. / Г.П. Путилов // М.: МГИЭМ, 1999. — 28 с.

60. Ресурсы по VML Электронный ресурс.: Режим доступа: http ://www.microsoft .com.

61. Ретинская, И.В. Системы и методы поддержки принятия решения по оценке качества и выбору компьютерных средств учебного назначения. Текст. / И.В. Ретинская //Информационные технологии № 6,1997, с. 42

62. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога. Текст. / Е.И. Рогов // Учеб. пособие: В 2 кн. М.: ВЛАДОС, 1999.

63. Романов, В. П. организация интегрированного обучающего ресурса ВУЗа Электронный ресурс. / В. П. Романов // XII конференция-выставка "Информационные технологии в образовании" "ИТО-2002" Режим доступа: http://ito.edu.rU/2002/III/l/III-l-895.html

64. Романовский, Б.М. Моделирование социально-политической и экономической динамики. Текст. / Ю.М. Романовский, Н.В. Степанова, Д.С. Чернавский // Математическая биофизика. Наука М.: РГСУ, 2004. - 224с.

65. Рудакова, Г.М. Конструктор электронных учебников / Г.М. Рудакова, П.А. Осавелюк, Е.М. Гриценко, С.Н. Клименок // Свидетельство' об официальной регистрации программы для ЭВМ РОСПАТЕНТ №2003611512-Москва- 2003г.

66. Рудакова, Г.М. Программное средство для информационного обеспечения олимпиады / Г.М. Рудакова, С.П. Якимов, Т.В. Доронина, П.А. Осавелюк, А.В. Ершов // Свидетельство об официальной регистрации программы для ЭВМ РОСПАТЕНТ № 2003611513-Москва- 2003г.

67. Рудакова, Г.М. Электронный альбом «Художники Красноярья» / Г.М. Рудакова, Е.М. Гриценко, A.B. Ершов, П.А. Осавелюк, H.A. Степаненко // Свидетельство об официальной регистрации программы для ЭВМ РОСПАТЕНТ № 2002611529 Москва -2002г.

68. Cnews пресс-релиз новой версии eAuthor от компании «Гмперметод» Электронный ресурс.: Режим доступа: http ://www.cnews.ru/news/line/index.shtml?2007/04/24/2473 61 2007г.

69. Сазонов, Б.А. «О современной концепции преподавания и использовании новых информационных технологий в обучении информатике» Текст. / Б.А. Сазонов // Новые информационные технологии в образовании: Обзор.информ. — М., НИИВО. -1994 г. Вып.6. - 90 с.

70. Сергеева, В.П. Управление образовательными системами. Программно-методическое пособие Текст. / В.П.Сергеева М., 2000. - 136 с.

71. Смирнова, Н.В. Индивидуальные образовательные маршруты в различных педагогических средах Текст. / Н.В. Смирнова // Диалог в образовании. Сборник материалов конференции. Серия "Symposium", выпуск 22- г. Санкт-Петербург 2002. С. 75

72. Соловов, A.B. Моделирование структуры электронных образовательных ресурсов Текст./ Информационные технологии, №3, 2007. С. 43-48.

73. Спицнадель, B.H. Основы системного анализа: учеб. пособие Текст. / Спицнадель СПб.: «Изд. дом «Бизнесс-пресса», 2000. -326 с.

74. Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний Текст. / Н.Ф. Талызина М.: МГУ, 1975. - 344с.

75. Терехов, А. А. Современные модели качества программного обеспечения Текст. / А. А.Терехов, В.В. Туньон // Журнал «BYTE Россия». 1999. - №12.

76. Уемов, А.И. Системный подход и общая теория систем Текст. / А.И. Уемов М.: Мысль, 1978. - 272 с.

77. Управление современным университетом: колл. монография / под общ. ред. проф. Г.И. Лазарева. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2005.-324 с.

78. Усачев, Ю.Е. Проектирование интеллектуального учебника Текст. / Ю.Е. Усачев // Дистанционное образование № 4. Москва 2000 с. 23—27.

79. Усачев, Ю.Е. Разработка интеллектуального электронного учебника Текст. / Ю.Е. Усачев, А.Н. Мундиров // сборник Новые информационные технологии обучения в региональной инфраструктуре. Пенза: ПТИ, 1999 - С.24-27.

80. Усков, В.Л. Качество электронного образования Текст. /В.Л. У сков, А. Д. Иванников, A.B. У сков // Информационные технологии, №3, 2007. С. 36-43.

81. Усков, В. JI. Перспективные технологии для электронного образования Текст. /В.Л. Усков, А.Д. Иванников, A.B. Усков // Информационные технологии, №2, 2007. С. 32-38.

82. Филиппова В.М. Открытое образование стратегия XXI века для России Текст. / В.М. Филиппова, В.П. Тихомирова // МЭСИ -Москва-2000г.-356 с.

83. Ш.Фридман, Л.М. Изучение личности и коллектива. Текст. / Л.М. Фридман, Т. А. Пушкина, И.Я. Каплунович // Психологическая наука школе - М: Просвещение - 1988 - 207с.

84. ПЗ.Шерпаев, Н. В. Электронный учебниккак основа учебно-методического комплекса Электронный ресурс. / Н. В. Шерпаев // XII Конференция-выставка "Информационные технологии в образовании" "ИТО-2002" Режим доступа:http://ito.edu.ni/2002/I/l/I-l-609.html

85. Шумилов, Ю.П. Методика создания информационного продукта Текст. / Ю.П. Шумилов // Успехи современного естествознания — 2004-№ 5-, прил. № 1 , С.293-294.

86. Яхшибекян, A.A. Система автоматизированного проектирования компьютерных обучающих курсов Текст. / A.A. Яхшибекян, Д.Л. Титарев // Журнал «Открытое образование» №2, 2000 г., с. 34-42.

87. XML and Vector Graphics, Lisa Rein, Электронный ресурс.: Режим доступа: http://www.xml.com.

88. Lotus Announces Strategic Partnership with Russian Ministry of Education for Lotus Domino, Notes and LearningSpace. // Lotus press release. 31.05.1999. Электронный ресурс.: Режим доступа: http ://www. lotus, com

89. Lotus LearningSpace, release 2.5. Installation and Administration Guide. Электронный ресурс.: Режим доступа -http://www.lotus.com. 1999. - 42 p.

90. Lotus LearningSpace, release 2.5. Instructor Guide. Электронный ресурс.: Режим доступа http://www.lotus.com. - 1999. - 244 p.

91. Lotus LearningSpace, release 2.5. Student Guide. Электронный ресурс.: режим доступа http://www.lotus.com. - 1999. - 99 p.

92. Microsoft Learning Gateway. Электронный ресурс.: Режим доступа: http://www.microsoft.com/rus/