Ценностные основания образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля: социально-философский анализ тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 09.00.11, кандидат философских наук Котухов, Александр Николаевич

• Котухов, Александр Николаевич
• кандидат философских наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат философских наук Котухов, Александр Николаевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКОГО АНАЛИЗА ЦЕННОСТНЫХ ОСНОВАНИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ФСБ РОССИИ ПОГРАНИЧНОГО ПРОФИЛЯ

1.1 Сущность ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях профессионального образования

и методологические средства их социально-философского анализа

1.2 Структура и содержание ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля

Глава 2. РАЗВИТИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОСНОВАНИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ФСБ РОССИИ ПОГРАНИЧНОГО ПРОФИЛЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

2.1 Основные факторы и содержание трансформации ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля в глобализирующемся мире

2.2 Противоречия в ценностных основаниях образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля и направления развития данных оснований

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Ценностные основания образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля: социально-философский анализ»

ВВЕДЕНИЕ

Происходящие в мире изменения предъявляют все новые требования к субъектам обеспечения международной и национальной безопасности в пограничной сфере. Переход к новым способам охраны границы, рост интенсивности взаимодействия пограничников с различными категориями граждан, увеличение межкультурных и служебных контактов с представителями сопредельных государств предполагают наличие у субъектов профессиональной деятельности новых знаний, умений, компетенций, мировоззренческих ориентиров. Все это обусловливает необходимость дальнейшего совершенствования образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля, предназначением которых является подготовка офицерских кадров для обеспечения надежной охраны границы, что, в свою очередь, предполагает переосмысление ценностных оснований этой деятельности.

Актуальность социально-философского исследования ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля определяется следующими обстоятельствами.

Во-первых, потребностью социально-философского анализа ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях профессионального образования как мировоззренческого, духовно-нравственного компонента ее символической составляющей, необходимостью уточнения методологических средств выявления сущности ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях профессионального образования, их специфики в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля.

Во-вторых, необходимостью социально-философского обоснования структуры и содержания ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля, принципов их структурирования, уточнения тех универсальных ценностей, которые наиболее значимы для устойчивого развития конкретного общества и успешного межсоци-орного взаимодействия в современных условиях, ценностей той профессиональ-

ной деятельности, к которой готовятся обучаемые, и наконец, ценностей самой образовательной деятельности и ее элементов.

В-третьих, потребностью выявления факторов и содержания трансформации исследуемых ценностных оснований в глобализирующемся мире. Это обусловлено тем, что глобальные процессы, вызывающие значительные перемены в пограничной сфере и в профессиональном образовании, объективно создают запрос на новый тип сотрудника пограничных органов и существенное обновление соответствующей образовательной деятельности и ее ценностных оснований.

В-четвертых, необходимостью выявления противоречий в образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля, а также путей их разрешения посредством обоснования приоритетных направлений развития соответствующих ценностных оснований.

Степень научной разработанности темы исследования характеризуют работы, которые можно объединить в следующие группы.

Первая группа представлена трудами Конфуция, Платона, Аристотеля, Дж. Локка, И. Канта, Г. Гегеля, B.C. Соловьева, И.А. Ильина и других классиков философской мысли, в которых раскрываются ценностные аспекты деятельности государства, его силовых органов, образования, подготовки государственных служащих, в том числе сотрудников силовых органов1.

Вторую группу работ составляют труды, посвященные проблеме деятельности, ее ценностных оснований, сущности ценностей. К ним, прежде всего, относятся работы С. Ф. Анисимова, JI. М. Архангельского, Г. С. Батищева, М. С. Кагана,

B. В. Колотуши, А. М. Коршунова, А. Н. Кочергина, А. Н. Леонтьева, К. X. Момджяна, А. Э. Петросяна, А. И. Позднякова,- П. И. Смирнова, Г. П. Щедровицкого и др.2.

'Конфуций афоризмы и притчи. М.: 2013. 287с.; Платон. Соч.:вЗт. М.: Мысль, 1971.Т.З,ч. 1.

C. 327.; Гоббс Т. Избранные произведения: в 2 т. М.: Мысль, 1964. Т. 2. С. 346.; Локк Дж. Соч.: в 3 т. М.: Мысль, 1988. Т. 3. С. 94.; Гроций Г. О праве войны и мира. М.: Ладомир, 1994. С. 49. Кант И. Соч.: в 6 т. М.: Мысль, 1966. Т. 4, ч. 2. С. 139-141.; Гегель Г. Философия права. М.: Мысль, 1990. С. 361-362.; Соловьев B.C. Право и нравственность. Мн.: Харвест: М.: ACT, 2001. С. 99-114.; Ильин И.А. Наши задачи. Историческая судьба и будущее России. М., 1992. 210 с.;

2 Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление. М.: Мысль, 1988. С.44.; Архангельский А.Н.. Базовые ценности: инструкция по применению. СПб., 2006. С.29.; Бати-

Анализ трудов этих ученых позволил автору диссертации определиться относительно понимания ценностей и их места в структуре деятельности. Диссертант разделяет выводы сторонников субстанциально-деятельностного подхода, которые относят ценности к целеполагающей подсистеме деятельности, особому ценностному компоненту ее символической составляющей.

Третья груша работ посвящена философскому анализу образовательной деятельности, ее ценностной составляющей. Среди наиболее известных авторов

щевГ.С. Познание, деятельность, общение. Теория познания. Социально-культурная природа познания. М., 1991; Батурин В.К. Философская теория человеческой деятельности: монография. М.: ООО «0ргсервис-2000», 2009; Блюмкин В.А. Моральные качества личности: автореф. дис. ... д-ра. филос. наук. М., 1979. 380 е.; Вотинцева H.H. Специфика ценностей и ценностного сознания в трансформирующемся обществе: автореф. дис. ... канд. филос. наук. Пермь, 2008. 21с., Галимбекова Ф.С. Проблема ценностей в современном российском обществе: социально-философский анализ: автореф. дис. ... канд. филос. наук. Уфа, 2001. 21 е.; Галузина Е.В. Ценностные основания национальной идентичности в трудах русских консерваторов XIX - начала XX века: автореф. дис. ... канд. филос. наук. Тверь, 2011. 21 е.; Гринева C.B. Ценностные основания менталитета в трансформирующем российском обществе: дис. ... канд. филос. наук. Ставрополь, 2002. 176 е.; Данилкова М.П. Концепция теории ценностей с позиций диалектической методологии: автореф. дис. ... д-ра филос. наук. Новосибирск, 2008. 20 е.; Егорова JI.H. Общечеловеческие ценности как объект философского анализа: дис. ... канд. филос. наук. М., 1992 21 е.; Ильясов Р.Ф. Динамика ценностей долженствования современной молодежи: дис. канд. филос. наук. Ижевск, 2011. С. 109.; Каган, М.С. Социальная философия: Человеческая деятельность. (Опыт системного анализа) - М.: Политиздат. 1974,- С. 324-325.; Казибекова Г.К., Трансформация духовно-нравственных ценностей современной молодежи: автореф. дис. ... канд. филос. наук. Махачкала. 2007. 23 е.; Козлов В.И. Цивилизационные и внецивилизацион-ные воздействия на эволюцию ценностей: автореф. дис. ... канд. филос. наук. Волгоград, 2006; КолотушаВ.В. Базовые ценности силовых органов государства: автореф. дис. ... канд. филос. наук. М., 1996; Кочергин А.Н. Экология и техносфера. М.: Изд-во РОУ, 1995. С. 28.; Лебедев A.A. Ценностные основания человеческой деятельности: автореф. дис. ... канд. филос. наук. М.,

2005. 21 е.; Локова М.Ю. Структурная трансформация ценностных ориентации молодежи в модернизирующемся российском социуме: автореф. дис. ... канд. филос. наук. М., 2007.; МомджянК.Х. Введение в социальную философию: учеб. пособие. М.: Высш. шк., КД «Университет», 1997.; Петрий П.В. Духовные ценности российского общества и армии: социально-философский анализ: монография. М., 2002.; Петросян А.Э. Ценностные основания НТП: автореф. дис.... д-ра филос. наук. М., 1994.; Поздняков А.И. Системно-деятельностный подход в военно-научных исследованиях: монография. М.: ВАГШ, 2008.; Розов Н.С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии. Новосибирск: Изд-во Новосибирского ун-та, 1998. 292 е.; Пронин С.Л. Ценностные основания человеческой деятельности (мораль, политика, право): автореф. дис.... канд. филос. наук. М., 1999; Краснодар, 2006; Смирнов П.И. Ценностные основания общества. СПб., 1994; Уайтхед А.И. Избранные работы по философии. М., 1990. 560 е.; Черницкая М.Б. Ценностные ориентации русской и западной культур: дис. ... канд. филос. наук . Н. Новгород, 2004.; Щедровицкий Г.П. Избранные труды. - М., 1995; Юречко О.Н. Мир ценностей как фактор социализации человека: дис. .. .канд. филос. наук. M., 1995. С. 45.; Южакова Н.В. Ценностные основания самореализации личности: социально-философский анализ: автореф. дис. ... канд. филос. наук. Архангельск,

2006. 21 с. и др.

следует отметить В. А. Алексеенко, Б. С. Гершунского, Э. Н. Гусинского, В. С. Грехнева, В. В. Васильеву, Г. Л. Ильина, А. С. Кусжанову, Н. В. Наливайко, О. В. Наурузбаеву, Д. В. Полянского, Е. С. Поташник, Н. С. Розова, Т. А. Рубанцову, В. А. Садовничего, Ю.И Турчанинову и др1. В научных исследованиях данных

1 Алексеенко В.А. Система управления качеством высшего образования: содержание, моделирование, оптимизация, (социально-философский анализ): автореф. дис. ... д-рафилос. наук. М., 2010. 43 е.; Анисимов В.В. Интеграция военного образования в современное образовательное пространство Российской федерации: автореф. дис. ... канд. филос. наук. Москва, 2005. С.11-12.; Батурин В.К., Мигунов Ю.Г. Теоретико-методологические проблемы управления образованием (ценностно-целевой аспект): монография. Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2006. С. 8.; Борисова Е.Р, Стратегия управления качеством высшего образования): дис. ... д-ра филос. наук, Чебоксары., 2006. 382 е.; Веселова B.C. Сфера образования в постсоветской России: автореф. ... дис. канд. филос. наук. Н. Новгород, 2010. 23.е.; Грехнев B.C. Ценностные основания процессов образования и образованности людей в современном обществе. http://vandex.ru/vandsearch?; Денисенко П.А. Парадигмы образования в социокультурном пространстве современного российского общества и армии: автореф. дис. ... д-ра филос. наук. М., 2010. 42 е.; Власова В.Н. Регионально-социокультурное пространство дополнительного профессионально-педагогического образования: автореф. ... дис. д-ра филос. наук. Ростов-на-Дону, 2010. 45 с; Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. - М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. - 224 е.; Ефремов И.И. Социально-философский анализ управления деятельностью военно-учебного заведения: автореф. дис. ... канд. филос. наук. М., 2001. 21 е.; Иванов В.П. Формирование личности офицера. М.: Воениздат, 1986. С.112.; Кобыл-кин Р.А Ценности высшего образования в культурной динамике общества: автореф. дис. ... канд. филос. наук. Волгоград, 2006.; Кумбс Ф.Г. Кризис образования в современном мире: системный анализ. Философские науки. М., 1970. sciphi.info>index.php?...com...article... 165:201106-02...; Кусжанова А.Ж. Социально философские проблемы образования: монография. СПб., 2003. 471 е.; КурилкинаМ., Мовсесян О. Высшее образование как ценность. Перспективы включения российского высшего образования в Болонскую конвенцию // Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение». №1. 2007; Маркевич O.E. Военное образование в условиях модернизации российского общества: социально-философский подход: автореф. дис. ... канд. филос. наук. Новосибирск. 2008. 21 е.; Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М., 1992. С. 33,58.; Наливайко Н.В. К вопросу о безопасности системы отечественного образования // Мир образования - образование в мире. 2008. №2. - С. 313-325; Наурузбаева О.В. Социально-философский анализ концепции профессионального образования: автореф. дис. ... канд. филос. наук. Новосибирск, 2008. 23 е.; Наумов И.В. Ментальные характеристики российского образования: социально-философский анализ: автореф. дис. ... канд. филос. наук. Краснодар, 2009. 21 е.; Нурмухамедова В.В. Образование как фактор обеспечения социальной мобильности человека в современном обществе: автореф. дис...канд. филос. наук. Чебоксары, 2010. 21 е.; Панарин В.И. Образовательная политика как социально-философская проблема: автореф. дис. ... канд. филос. наук. Новосибирск, 2005. С. 9.; Полянский Г.В. Образование в условиях трансформации современного социума: социально-философский анализ: автореф. дис. ... канд. филос. наук. Калининград, 2008. 21 е.; Поспелов А.Е. Конфликт ценностей в образовательной парадигме современной России: автореф. дис. ... канд. филос. наук. Ставрополь, 2005; Поташник Е.С. Ценностные основы социокультурных типов образовательной деятельности: автореф. дис. ... канд. филос. наук. Н. Новгород, 2003. 22 е.; Попов A.A. Социально-философские основания современных практик открытого образования: автореф. дис. ... д-ра филос. наук. Томск, 2009. 21 е.; Розов Н.С. Ценностные основания и концепция базового гуманитарного образования в высшей школе. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специ-

ученых отмечается, что главное преимущество высокоразвитой страны определяется ее человеческим потенциалом как результатом образовательной деятельности. Эта и многие другие идеи используются в диссертации в качестве отправных.

Тщательное осмысление работ указанных авторов позволяет констатировать, что пока остается недостаточно востребованным методологический потенциал субстанциально-деятельностного подхода. Исключение составляет диссертация Д. В. Полянского, в которой образование понимается как разновидность символической деятельности. В отличие от данного автора, диссертант рассматривает образование преимущественно как социальный тип деятельности.

Четвертая группа исследований включает работы, в которых рассматриваются ценностные основания воинской и правоохранительной деятельности как особых видов профессиональной деятельности, их структура и направления развития. Это труды Ю. Н. Акимова, О. М. Алексеенко, Е. А. Балябкина, В. Н. Гребенькова, П. А. Денисенко, С. JI. Ивашевского, В. В. Климова, А. Д. Конова, А. А. Крупника, В. Е. Кулешова, М. М. Курочко, В. И. Лутовинова, О. Е. Маркевича, С. И. Музякова, А. Н. Назарова, П. В. Петрия, А. А. Протасова, О. Х-А. Рахимова, О. А. Родионова, И. В. Северина, А. В. Сучкова, О. А. Черницкого и др1.

алистов, 1993. С. 28, 33.; Рубанцова Т.А. Философско-методологические основания гуманизации образования: автореф. дис. ... д-ра филос. наук. Новосибирск, 2000; Садовничий В.А. Размышления о Болонском процессе. Доклад Ректора Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова на II Международном семинаре «Россия и европейское пространство высшего образования: планы и перспективы после Берлинской конференции». (Санкт-Петербургский университет), 2003. 70 е.; Сараф М.Я. Границы применения тестовых методов в образовании. Материалы научно-практической конференции. Голицыно, 2010. 170 е.; Северин И.В. Противоречия образовательно-воспитательного процесса в высшей школе МВД России (социально-философский анализ): автореф. дис. ... канд. филос. наук. Краснодар, 2006. 23 е.; Федосова И.В. Формирование социально-поведенческой компетентности в условиях профессионального обучения. // Ценности и смыслы. №3. 2009. С.111; Шелер М. Формы знания и образование // Избранные произведения. М., 1994. С. 20; ЧумичевН.Г. Система подготовки офицерского состава вооруженных сил Соединенных Штатов Америки: монография. ГВИ ФПС РФ, 2002. С. 17-18.; Ярская В.Н. Методология диссертационного исследования. «Наука и образование: электронное научно-техническое издание». Ноябрь 2008 и др.

1 Акимов Ю.Н. Ценностные основания профессиональной деятельности военнослужащих МЧС России (социально-философский анализ): автореф. дис. ... д-ра филос. наук. М., 2006. с. 43.; Алексеенко О.М. Ценности военной службы и проблемы повышения ее престижности в Вооруженных Силах Российской Федерации: автореф. дис. ... канд. филос. наук. М., 1996. 22 е.; Балябкин Е.А. Противоречия формирования духовной культуры офицера современной Россий-

В работах данной группы основное внимание уделено аксиологическому измерению профессиональной деятельности военнослужащих и сотрудников правоохранительных органов. В значительной части указанных научных исследований предлагаются представляющие несомненную методологическую значимость трактовки структуры и содержания ценностных оснований. Вместе с тем, нуждаются в уточнении и развитии принципы структурирования и выявления этих оснований посредством их понимания как необходимого компонента символической составляющей определенной деятельности.

Пятая группа работ представлена социально-философскими исследованиями, посвященными различным сторонам пограничной деятельности, ее ценностным аспектам, подготовке сотрудников пограничных органов. К работам данной группы относятся исследования В. А. Бондаренко, В. Р. Володина,

ской армии: социально-философский анализ: дис. ... канд. филос. наук. М., 2006. 159 е.; Блохин A.C. Содержание и развитие духовного мира офицера Вооруженных Сил современной России: автореф. дис. ... канд. филос. наук. М., 2005. 165 е.; Богович Г.Г. Противоречия формирования духовных ценностей офицера современной российской армии и их разрешение: социально-философский анализ: дис. ... канд. филос. наук. М., 2000. С. 38-40.; Ивашевский C.JI. Диалектика идеалов и правовых норм в системе советского образования. Нижегородская академия МВД России; Иванов В.П. Формирование личности офицера. М.: Воениздат, 1986. С. 112.; Климов В.В. Ценностное самоопределение личности офицера российской армии в современном обществе: дис. ...канд. филос. наук. М., 2007. 21 е.; Конов А.Д. Государственность как основа формирования духовных ценностей офицерского корпуса российских Вооруженных Сил: социально-философский анализ: автореф. дис. ... канд. филос. наук. М., 2011. 23 е.; Крупник A.A. Патриотизм в системе гражданских ценностей общества и его формирование в воинской среде: автореф. дис. ... канд. филос. наук. М., 1995. 23 е.; Кулешов В.Е. Диалектика смысла жизни и воинского долга в условиях профессиональной военной службы (социально-философский анализ): автореф. дис. ... д-ра филос. наук. М., 1997. 22 е.; Курочко М.М. Онтологии служения русского воинства: автореф. дис. ... канд. филос. наук. М., 2003. С. 4.; Лутовинов В.И. Личность, общество и государство в контексте проблем обеспечения национальной и военной безопасности России // Личность, общество и государство в современной России. М., 2004. С.97; Мощанский И.Б. Гносеологические и аксиологические функции воинской символики и автореф: дис. ... канд. филос. наук. М., 2000; Музяков С.И. Ценностные основания воинской деятельности: социально-философский анализ: автореф. дис. ... д-ра филос. наук. М., 2008. С. 18.; Назаров А.Н. Подготовка военных кадров и культура офицерского корпуса России: монография. М., Академия Федеральной службы контрразведки Российской Федерации, 1994. 140 е.; Петрий П.В. Духовные ценности военнослужащих российской армии в современных условиях: автореф. дис.... канд. филос. наук. М.: ВУ, 1995. С. 13-14.; Протасов A.A. Ценностные ориентации в профессиональной культуре офицера М., 2006; Родионов O.A. Моральные ценности воинской деятельности: философско-этический анализ: автореф. дис.... канд. филос. наук. Тула, 2009. 21 е.; Сучков В.А. Нравственные качества курсанта вуза современной российской армии: специфика, состояние, оптимизация развития (социально-философский анализ): автореф. дис. ... канд. филос. наук. М., 2008. С. 4.; Черницкий O.A. Профессиональная культура российского офицера: автореф. дис. ... канд. филос. наук. М., 2005. 21 с. и др.

Г. П. Герейханова, И. В. Дениско, Ю. К. Катуниной, Я. А. Ковалева, А. В. Кулакова, А. В. Мяготина, В. А. Сухарева, Л. Д. Шарого и др.1

Проведенный анализ научной литературы по теме исследования показал, что ее отдельные аспекты нашли отражение в ряде социально-философских работ. Однако в диссертационных исследованиях по социальной философии до сих пор не предпринималось попыток целостного анализа ценностных оснований образо-

1 Алексеенко В.А. Система управления качеством высшего образования: содержание, моделирование, оптимизация (социально-философский анализ): автореф. дис. ... д-ра филос. наук. М., 2010. 45 е.; Бондаренко В.А. Религиозные процессы, их влияние на деятельность пограничной службы : монография / Под общ. ред. доктора философских наук В. М. Родачина. - М. : Академия ФПС России, 2002. 192 е.; Володин В.Р. Базовые ценности профессиональной деятельности сотрудников пограничных органов: дис. ... канд. филос. наук. М., 2011. 21 е.; Волосюк Т.П. Пограничные органы Федеральной службы безопасности Российской Федерации как субъект государственного силового принуждения: автореф. дис. ... канд. филос. наук. М., 2011. 20 е.; Ге-рейханов, Г. П. Государственно-исламские отношения в России и пограничная безопасность (социально-философский аспект) : монография. - М. : Пограничная академия ФСБ России, 2005. 276 е.; Городинский В.И. Патриотическое сознание российских пограничников в условиях глобализации: дис. ... канд. филос. наук. М., 2005. 21 е.; Гуляев Д.Ю. Межкультурные коммуникации в профессиональной деятельности сотрудника пограничных органов: сущность, содержание, развитие: социально-философский анализ: автореф. дис. ... канд. филос. наук. М., 2010. 23 е.; Дениско И.В. Формирование политической культуры курсантов образовательных учреждений ФСБ России пограничного профиля (социально-философский анализ): автореф. дис. ... д-ра филос. наук. М., 2011. 21 е.; Катунина Ю.К. Культура управленческой деятельности в пограничных органах Федеральной службы безопасности (социально-философский анализ): дис. ... канд. филос. наук. М., 2013. - С. 154-155.; Ковалев Я.А. Современное информационное общество, особенности его влияния на безопасность Российской Федерации в пограничной сфере: автореф. дис. ... канд. филос. наук. М., 2012 21 е.; Колотуша В.В. Ценностные основания государственного принуждения в современном обществе // Пространство и время. Междисциплинарный научно-аналитический журнал. 2011. № 3(5). С. 66.; Кулаков A.B. Глобализация как многомерный процесс и ее влияние на пограничную безопасность Российской Федерации: монография. М.: Пограничная академия ФСБ России, 2010. С. 375.; Михалев Г.В. Культура межнациональных отношений в пограничных органах Федеральной службы безопасности России: социально-философский анализ: автореф. дис. ... канд. филос. наук. М., 2007; Москалюк Н.И. Духовность в деятельности сотрудников пограничных органов: содержание, направления формирования: дис. ... канд. филос. наук. М., 2010; Мяготин A.B. Российские проблемы европейского масштаба (моральное измерение реформы высшего образования // Материалы научно-практической конференции. Голицыно, 2010. 200 е.; Поздняков А.И. Ценностные ориентации образовательного процесса в пограничных вузах ФСБ России, вытекающие из закономерностей и тенденций современного НТП. // Материалы межвузовского методологического семинара «Ценностные основания образовательной деятельности вузов пограничного профиля». Голицыно, 2011. 230 е.; Рахимов О.Х-А. Моральная регуляция воинской деятельности. М.: ГА ВС, 1994. С. 119-120.; Сухарев В.А. Социальные качества офицера-пограничника: сущность, содержание, система, формирование: социально-философский анализ: автореф. дис. ... д-ра филос. наук. М., 2004. 45 е.; Шарый Л.Д. Профессиональное образование офицерских кадров в образовательных учреждениях Пограничной службы Российской Федерации и его совершенствование (социально-философский анализ): автореф. дис.... д-ра филос. наук. М., 2003. 46 с. и др.

вательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля, что и определило выбор научной задачи.

Объект исследования - ценностные основания образовательной деятельности.

Предмет исследования - ценностные основания образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля.

Цель исследования состоит в том, чтобы посредством социально-философского анализа выявить сущность, содержание и динамику ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля, обосновать рекомендации по их дальнейшему развитию.

Достижение поставленной цели предусматривает постановку и решение следующих задач:

- определить сущность ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях профессионального образования и уточнить методологические средства их социально-философского анализа;

- выявить структуру и содержание ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля;

-раскрыть основные факторы и содержание трансформации ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля в глобализирующемся мире;

-выявить противоречия в ценностных основаниях образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля;

- обосновать приоритетные направления развития исследуемых ценностных оснований, способствующие разрешению выявленных в них противоречий.

Гипотеза исследования. Ценностные основания образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля представляют собой иерархическую систему взаимосогласованных ценностей, служащих ориентирами для определения направленности и содержания образова-

тельной деятельности в данных образовательных учреждениях. Глобальные процессы, влияющие на пограничную сферу и профессиональное образование, обусловливают трансформацию ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля. Эти процессы и происходящие перемены в российском обществе порождают целый ряд противоречий в ценностных основаниях образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля, разрешение которых возможно через обоснование направлений развития исследуемых оснований.

Методологической основой диссертационного исследования выступают: диалектический метод, субстанциально-деятельностный, глобально-формацион-ный и системный подходы; некоторые аспекты социокультурного и цивилизаци-онного подходов; принципы единства исторического и логического, восхождения от абстрактного к конкретному, взаимосвязи общего, особенного и единичного.

Теоретическую базу составляют идеи и положения, содержащиеся в философских трудах представителей отечественной и зарубежной философской мысли, посвященных аксиологическому измерению деятельности, сущности ее ценностных оснований, месту и роли образования в социальном процессе, ценностям образовательной, воинской и пограничной деятельности, образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля.

Эмпирическую базу исследования составляют результаты анализа нормативных правовых документов, регламентирующих образовательную деятельность, в том числе в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля; материалы, отражающие фактическое состояние и динамику процессов в пограничной сфере; статистические данные о процессах в системе профессионального образования; результаты анализа периодических изданий, сетевых Интернет-ресурсов; личный практический опыт, полученный автором в период обучения в высших пограничных учебных заведениях, службы и работы в подразделениях пограничных органов, образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в постановке и решении актуальной научной задачи, заключающейся в обосновании ключевых положений социально-философской концепции ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля, а именно в определении сущности ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях профессионального образования и уточнении методологических средств их социально-философского ана-

/

лиза, в выявлении структуры и содержания ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля, раскрытии основных факторов и содержания их трансформации в глобализирующемся мире, противоречий и приоритетных направлений развития данных ценностных оснований.

Более конкретно научная новизна состоит в следующем:

- с позиции современного социально-философского знания определена сущность ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях профессионального образования, дано авторское определение соответствующего понятия, на основе субстанционально-деятельностного подхода уточнены методологические средства их социально-философского анализа;

- исходя из предложенного автором понимания ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях профессионального образования, выявлены их структура и содержание применительно к образовательным организациям ФСБ России пограничного профиля;

-раскрыты основные факторы и содержание трансформации ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля в глобализирующемся мире;

-выявлены противоречия в ценностных основаниях образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля;

-обоснованы приоритетные направления развития ценностных оснований данной деятельности, способствующие разрешению выявленных противоречий.

Положения, выносимые на защиту:

1. Ценностные основания образовательной деятельности в образовательных учреждениях профессионального образования - это система ценностей, которая является компонентом символической составляющей этой деятельности, выступает ее духовным регулятивом. Они определяют ее направленность, социальную значимость и предназначение и включают универсальные ценности конкретного общества, социальный смысл профессиональной деятельности и ценности самого профессионального образования. Ценностные основания указывают на объективную положительную значимость определенного профессионального образования и соответствующей профессиональной деятельности как для нормального существования общества и государства, так и для самореализации и удовлетворения запросов субъектов образовательного процесса.

Субстанциально-деятельностный подход является перспективным методологическим средством социально-философского анализа ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях профессионального образования, поскольку его использование позволяет выявить их сущность, содержание и структуру через определение места в социальном процессе исследуемого профессионального образования как разновидности социальной деятельности и как разновидности определенного вида профессиональной деятельности. Исследуемые основания эксплицируются посредством синтеза ценностей профессиональной и образовательной деятельности и их сопряжения с определенными универсальными ценностями конкретного общества, выявления факторов их трансформации в современных условиях, обнаружения противоречий в ценностных основаниях соответствующей образовательной деятельности и направлений их разрешения, следовательно, и развития указанных оснований.

2. Ценностные основания образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля представляют собой иерархию ценностей различного уровня, включающую:

а) универсальные ценности - определенный набор исходных ценностей (национальная безопасность, гуманизм, патриотизм, справедливость) и соответ-

ствующих им образов желаемого устройства российского общества и его отношений с другими обществами;

б) ценности пограничной деятельности, в которых фиксируются ее положительная значимость для обеспечения международной и национальной безопасности, устойчивого развития российского общества и его отдельных сфер, самореализации личности офицера-пограничника, положительная значимость элементов этой деятельности для ее успешного осуществления;

в) ценности самой образовательной деятельности, в которых отражается ее социальное предназначение, положительная значимость ее элементов для успешного осуществления образовательного процесса, а также для удовлетворения запросов и самореализации субъектов образовательной деятельности.

3. Основными факторами трансформации ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля в глобализирующемся мире являются: противоречивый процесс становления единого планетарного общественного организма (сверхобщества); изменение геополитической архитектуры мира; обострение глобальных проблем современности, в том числе глобальных проблем силового принуждения; активизация взаимодействия цивилизаций; переход к информационному обществу. Эти процессы ведут к существенным изменениям в пограничной сфере и профессиональном образовании. Происходит интеграция мирового образовательного пространства, внедряются новые образовательные технологии, изменяются требования к содержанию и методам подготовки обучающихся. Повышается значимость пограничной деятельности для обеспечения непрерывности легальных трансграничных потоков, разграничения морских пограничных пространств, противодействия трансграничной преступности и международному терроризму, совместной охраны государственных границ.

Указанные факторы актуализируют необходимость уточнения содержания универсальных ценностей российского общества, в том числе для защиты от экспансии чуждых им ценностей. Изменяется значимость элементов пограничной и образовательной деятельности. Сформировался общественный запрос на профес-

сию специалиста пограничной деятельности, что обусловливает новые требования к его подготовке, к формам и содержанию образовательной деятельности. Особое значение приобретают: компетентностный подход, формирование способности парировать новые угрозы пограничной безопасности, в том числе невоенного характера, готовности к сотрудничеству в пограничной деятельности с представителями других государств; межгосударственная кооперация в сфере подготовки кадров, унификация требований к ним, использование в образовательном процессе новейших учебных технологий и научных достижений; устойчивое неприятие коррупции. В современных условиях возрастает значимость не только профессиональных знаний и умений, но и ценностных ориентиров специалистов пограничной деятельности, адекватных запросам стремительно меняющегося мира.

4. Основные противоречия в ценностных основаниях образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля представлены следующими группами.

Первую группу составляют противоречия, возникающие в процессе функционирования и развития современного российского общества: между необходимостью наличия четкой общенациональной идеи как фундамента всей жизни общества и недостаточной определенностью таковой; некоторыми официально принятыми идейными установками и реальным состоянием российского общественного сознания и практикой общественной жизни.

Вторая группа включает противоречия, оказывающие непосредственное влияние на образовательную деятельность в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля: между существующими ценностными установками в российской молодежной среде, обусловленными особенностями современной российской жизни и общественного сознания, и особыми требованиями, которые предъявляет современная обстановка к ценностным ориентирам специалиста пограничной деятельности; между современными требованиями к ценностным ориентирам субъектов профессионального образования и степенью готовности части управленческих кадров и профессорско-преподавательского состава образовательных организаций пограничного профиля руководствоваться ими; меж-

ду повышением значимости творческого характера деятельности преподавателя и чрезмерной ее регламентацией; между необходимостью сосредоточения основных усилий военнослужащих-педагогов на учебно-методической работе и научно-исследовательской деятельности и большим объемом иных служебных задач.

Третью группу составляют противоречия, возникающие в самой образовательной деятельности: между растущей значимостью оперирования обучающимися большим объемом знаний и ограниченностью доступа к информационным ресурсам; между актуализацией готовности выпускника к профессиональной деятельности в условиях постоянно развивающейся пограничной сферы и ограниченностью этой подготовки потребностями сегодняшнего дня; между усиливающимся гуманитарным характером пограничной деятельности и снижением гуманитарной составляющей в основных образовательных программах; противоречия в ценностях различных элементов образовательной деятельности.

5. Приоритетные направления развития ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля, способствующие разрешению имеющихся противоречий:

-уточнение ценностей субъектного, вещного, символического элементов образовательной деятельности, а также ценностей их оптимального взаимодействия;

- обеспечение усвоения всеми участниками образовательного процесса таких исходных ценностей как национальная безопасность, гуманизм, патриотизм, справедливость, а также базирующихся на их основе образов желаемого устройства российского общества и его отношений с другими обществами, ценностей пограничной и образовательной деятельности;

- повышение значимости фундаментальных знаний, профессиональной направленности гуманитарных и социально-экономических дисциплин;

-усиление значимости качественного отбора абитуриентов и заблаговременного формирования мотивации к поступлению в образовательные учреждения пограничного профиля;

-совершенствование подготовки и повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, создание оптимальных условий для их творческой активности и овладения инновационными педагогическими технологиями, реализации требований компетентностного подхода;

- повышение значимости своевременного обновления учебно-материальной базы и документов, регламентирующих образовательную деятельность.

Теоретическая и практическая значимость диссертационного исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы для дальнейшего развития социально-философского знания относительно ценностных оснований различных видов профессиональной деятельности, и, в первую очередь, образовательной деятельности в образовательных учреждениях профессионального образования, в том числе при исследовании специфики ценностных оснований этой деятельности в образовательных учреждениях федеральной службы безопасности и других силовых ведомств России.

Материалы диссертационного исследования могут быть востребованы при разработке курсов философии и профессиональной этики, в работе по совершенствованию образовательного процесса в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля, в воспитательной работе по формированию профессиональных ценностных ориентиров у различных категорий участников образовательной деятельности.

Степень достоверности результатов исследования обеспечена методологической обоснованностью исходных позиций, совокупностью методов, адекватных целям, задачам и логике исследования, сопоставимостью полученных результатов с практическим опытом и действительностью.

Основные научные положения, выводы и рекомендации диссертационного исследования апробированы автором в различных публикациях и выступлениях: на VI Российском философском конгрессе (Нижний Новгород, 2012 г.), международных, общероссийских и межвузовских научно-практических конференциях в 2006-2013 гг.; на постоянно действующих межведомственном научном семинаре по погранологии (Пограничная академия ФСБ России) и методологическом семи-

наре по исследованию социальных процессов в пограничной сфере в глобализирующемся мире (Голицынский пограничный институт ФСБ России).

Материалы диссертации используются в преподавании философии, профессиональной этики в ГПИ ФСБ России. Диссертация обсуждена и рекомендована к защите на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Пограничной академии ФСБ России.

Заключение диссертации по теме «Социальная философия», Котухов, Александр Николаевич

Выводы по главе

Основными факторами, обусловливающими трансформацию ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля, являются: становление единого планетарного общественного организма (сверхобщества); изменение геополитической архитектуры мира; обострение глобальных проблем современности, в том числе, глобальных проблем силового принуждения; активизация взаимодействия цивилизаций; переход к информационному обществу.

Отмеченные процессы ведут к существенным изменениям в профессиональном образовании и пограничной сфере. Происходит интеграция мирового образовательного пространства, внедряются новые образовательные технологии, изменяются требования к содержанию и методам подготовки обучающихся. Повышается значимость пограничной деятельности для обеспечения непрерывности легальных трансграничных потоков, разграничения морских пограничных пространств, противодействия трансграничной преступности и международному терроризму, совместной охраны государственных границ.

Указанные факторы актуализируют необходимость уточнения содержания универсальных ценностей российского общества, в том числе для защиты от экспансии чуждых им ценностей. Изменяется значимость элементов пограничной и образовательной деятельности. Сформировался общественный запрос на профессию специалиста пограничной деятельности, что обусловливает новые требования к его подготовке, к формам и содержанию образовательного процесса в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля.

В этих условиях особое значение приобретают: компетентностный подход, формирование способности парировать новые угрозы пограничной безопасности, в том числе невоенного характера, готовности к сотрудничеству в пограничной деятельности с представителями других государств; межгосударственная кооперация в сфере подготовки кадров, унификация требований к ним, использование в образовательном процессе новейших учебных технологий и научных достижений; устойчивое неприятие коррупции. В современных условиях возрастает значимость не только профессиональных знаний и умений, но и ценностных ориентиров специалистов пограничной деятельности адекватных запросам стремительно меняющегося мира.

Основные противоречия в ценностных основаниях образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля представлены следующими группами.

Первую группу составляют противоречия, возникающие в процессе функционирования и развития современного российского общества: между необходимостью наличия четкой общенациональной идеи как фундамента всей жизни общества и недостаточной определенностью таковой; некоторыми официально принятыми идейными установками и реальным состоянием российского общественного сознания и практикой общественной жизни.

Вторая группа включает противоречия, оказывающие непосредственное влияние на образовательную деятельность в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля: между существующими ценностными установками в российской молодежной среде, обусловленными особенностями современной российской жизни и общественного сознания, и особыми требованиями, которые предъявляет современная обстановка к ценностным ориентирам специалиста пограничной деятельности; между современными требованиями к ценностным ориентирам субъектов профессионального образования и степенью готовности части управленческих кадров и профессорско-преподавательского состава образовательных организаций пограничного профиля руководствоваться ими; между повышением значимости творческого характера деятельности преподавателя и чрезмерной ее регламентацией; между необходимостью сосредоточения основных усилий военнослужащих-педагогов на учебно-методической работе и научно-исследовательской деятельности и большим объемом иных служебных задач.

Третью группу составляют противоречия, возникающие в самой образовательной деятельности: между растущей значимостью оперирования обучающимися большим объемом знаний и ограниченностью доступа к информационным ресурсам; между актуализацией готовности выпускника к профессиональной деятельности в условиях постоянно развивающейся пограничной сферы и ограниченностью этой подготовки потребностями сегодняшнего дня; между усиливающимся гуманитарным характером пограничной деятельности и снижением гуманитарной составляющей в основных образовательных программах; противоречия в ценностях различных элементов образовательной деятельности.

К числу приоритетных направлений развития ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля, способствующих разрешению имеющихся противоречий, относятся: уточнение ценностей субъектного, вещного, символического элементов образовательной деятельности, а также ценностей их оптимального взаимодействия; обеспечение усвоения всеми участниками образовательного процесса таких исходных ценностей как национальная безопасность, гуманизм, патриотизм, справедливость, а также базирующихся на их основе образов желаемого устройства российского общества и его отношений с другими обществами, ценностей пограничной и образовательной деятельности; повышение значимости фундаментальных знаний, профессиональной направленности гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

Разрешению противоречий в ценностных основаниях образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля будут способствовать также: усиление значимости качественного отбора абитуриентов и заблаговременного формирования мотивации к поступлению в образовательные учреждения пограничного профиля; совершенствование подготовки и повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, создание оптимальных условий для их творческой активности и овладения инновационными педагогическими технологиями, реализации требований компетентностного подхода; повышение значимости своевременного обновления учебно-материальной базы и документов, регламентирующих образовательную деятельность.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

С позиций современного социально-философского знания в диссертационном исследовании раскрыты сущность, содержание и структура ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля, определены факторы, влияющие на их трансформацию в глобализирующемся мире, противоречия и основные направления развития данных ценностных оснований.

В диссертации обосновано использование деятельностного подхода в качестве основного методологического средства социально-философского анализа, задающего направленность проведенному исследованию. Из существующих разновидностей этого подхода для реализации цели и задач исследования наиболее приемлем субстанциально-деятельностный подход. Это и позволило выявить сущность профессионального образования в образовательных учреждениях, которая заключается в том, что оно является разновидностью социального типа деятельности, результатом которого выступает подготовленный к определенной профессиональной деятельности субъект, обладающий определенным набором компетенций. Образовательная деятельность в образовательных учреждениях, являясь составной частью профессионального образования, выступает как процесс взаимодействия ее субъектов (обучающихся, профессорско-преподавательского состава, сотрудников органов управления), в ходе которого у обучающихся формируются компетенции, включающие знания, навыки, умения и ценностные ориентиры, необходимые для их практической деятельности.

Специфика образования в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля, осуществляющих подготовку сотрудников для силовых ведомств, состоит в том, что в этих образовательных учреждениях готовят субъектов, участвующих так или иначе в организационной деятельности, а именно в государственном управлении как составляющей социального управления. Все участники этого процесса должны иметь четкое понимание основополагающих или универсальных ценностей, на которых базируется то или иное конкретное общество. Эти ценности определяют отношения между государством и гражданским обществом, роль военнослужащих и сотрудников правоохранительных органов в современном обществе и государстве, отношения между правоохранителями, военнослужащими и гражданами, интересам которых они призваны служить.

Образовательная деятельность в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля, относясь к военно-профессиональному образованию, имеет свою специфику, обусловленную особым характером профессионального предназначения выпускников. Ценностные основания образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля включают в себя в том или ином виде компоненты ценностей, которыми руководствуется конкретное общество, и тем самым содержат представления об общем благе, о характерных для данной деятельности потребностях личности, конкретного общества и государства. Исследуемые основания представляют синтез ценностей пограничной и профессиональной образовательной деятельности, которые сопряжены с определенными универсальными ценностями современного общества. Особое место в рассматриваемой системе ценностных оснований принадлежит положительной значимости отдельных элементов профессионального образования сотрудников пограничных органов.

Ценностные основания образовательной деятельности в образовательных учреждениях профессионального образования - это система ценностей, которая является компонентом символической составляющей этой деятельности и выступает ее духовным регулятивом. Они определяют ее направленность, социальную значимость и предназначение и включают универсальные ценности конкретного общества, социальный смысл профессиональной деятельности и ценности самого профессионального образования. Ценностные основания указывают на объективную положительную значимость определенного профессионального образования и соответствующей профессиональной деятельности как для нормального существования общества и государства, так и для самореализации и удовлетворения запросов субъектов образовательного процесса. Исследуемые основания эксплицируются посредством синтеза ценностей пограничной и профессиональной образовательной деятельности и их сопряжения с определенными универсальными ценностями современного общества. Ценностные основания при этом анализируются как системное целое.

Не менее важен для выявления направлений развития ценностных оснований диалектический метод, т.е. обнаружение внутренних противоречий в ценностных основаниях соответствующей образовательной деятельности.

Специфика ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля заключается в том, что они представляют собой своеобразный синтез ценностей самой образовательной деятельности и пограничной деятельности, интегрируемых посредством универсальных ценностей. Последние выступают ключевыми, так как ценности профессиональной и образовательной деятельности, в конечном счете, являются производными от универсальных ценностей. Структура ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля детерминируется местом и ролью этого вида деятельности в социальном процессе, системе обеспечения национальной безопасности.

Содержание и структура ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля включают: универсальные ценности, состоящие из определенного набора исходных ценностей (национальная безопасность, гуманизм, патриотизм, справедливость) и соответствующих им образов желаемого устройства конкретного общества и межсоциорных отношений; ценности пограничной деятельности; ценности самой образовательной деятельности, в которых отражается ее социальное предназначение, положительная значимость ее элементов для успешного осуществления образовательного процесса, а также для удовлетворения запросов и самореализации субъектов образовательной деятельности.

Универсальные ценности включают определенный набор взаимосвязанных исходных ценностей, опирающиеся на них образы желаемого устройства межсоциорных отношений и конкретного общества, защищать которые призваны выпускники образовательных учреждений ФСБ пограничного профиля. К числу таких исходных ценностей относятся национальная безопасность, патриотизм, гуманизм, справедливость.

Важное место в системе ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля принадлежит ценностям пограничной деятельности. В этих ценностях фиксируется положительная значимость пограничной деятельности для обеспечения международной и национальной безопасности, устойчивого развития конкретного общества и его отдельных сфер, самореализации личности офицера-пограничника, положительная значимость элементов этой деятельности для успешного осуществления охраны и защиты государственной границы. Важной составляющей ценностей пограничной деятельности являются ценности, которые фиксируют положительную значимость элементов пограничной деятельности (вещного, субъектного, символического, а также связей и отношений). В ходе получения профессионального образования особое значение принадлежит уяснению требований к отношениям, которые лежат в основе служебного взаимодействия, и взаимоотношениям с иными участниками процессов в пограничной сфере.

Важнейшим элементом системы рассматриваемых ценностных оснований выступают ценности самой образовательной деятельности, в которых фиксируется ее социальный смысл, ее положительная значимость для удовлетворения запросов субъектов образовательной деятельности, ценность ее отдельных элементов для успешного осуществления образовательного процесса. Они тесно взаимосвязаны с ценностными основаниями пограничной деятельности, поскольку именно для нее готовятся офицерские кадры образовательными учреждениями ФСБ России пограничного профиля.

К ценностям образовательной деятельности в образовательных учреждениях следует отнести и положительную значимость самого высшего образования для развития и нормального функционирования общества, которая конкретизируется в общих требованиях, предъявляемых к нему обществом, и в критериях оценки его эффективности. К этим ценностям относится и ценность профессионального образования в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля как составная часть широко понимаемой пограничной деятельности, предназначением которой является подготовка соответствующих субъектов. Особое место принадлежит ценностям субъектного, вещного, символического и организационного элементов образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля. Среди них первостепенную ценность имеют качества субъектов образовательного процесса и, прежде всего, обучающих и обучающихся.

Не менее значимым является и содержание транслируемых знаний и ценностей, методик их передачи как составляющих символического элемента образовательной деятельности. В основе вещного компонента лежит материально-техническая база образовательного процесса как совокупность материальных средств, используемых в образовательном процессе. Среди ценностей организационного элемента образовательной деятельности на первом месте находятся отношения между субъектами образовательного процесса, отношения между профессорско-преподавательским составом и теми, кто организует и обеспечивает учебно-воспитательный процесс. Сбалансированность всех указанных структурных компонентов является одним из условий успешности образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля.

Исследуемые в диссертации ценности требуют постоянной корректировки, приведения в соответствие современным социальным реалиям. К числу основных факторов, обусловливающих трансформацию ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля в глобализирующемся мире, относятся становление единого планетарного общественного организма (сверхобщества), изменение геополитической архитектуры мира, обострение глобальных проблем современности, активизация взаимодействия цивилизаций и переход к информационному обществу. Эти глобальные процессы ведут к существенным изменениям, как в высшем (профессиональном) образовании, так и пограничной сфере и, следовательно, определяют запрос на подготовку специалиста пограничной деятельности.

Глобализация ведет к существенным изменениям во всех сферах общества, в том числе социальной сфере, что в свою очередь находит отражение в образова нии как разновидности социального типа деятельности. Происходят интеграция и унификация мирового образовательного пространства. Данная ситуация способствует все большему расширению международных экономических и политических связей между государствами, что предполагает смягчение установленных регламентов деятельности пограничных органов, режима границ и рост значимости транспортных коммуникаций. Глобализация влечет за собой повышение значимости пограничной деятельности для обеспечения непрерывности легальных трансграничных потоков, совместной охраны государственных границ.

Формирование единого планетарного общественного организма (сверхобщества) проявляется в региональной интеграции близких в социально-политическом отношении стран, кооперировании их усилий в охране границы, расширения безвизового пространства и распространении единых образовательных стандартов.

Изменение геополитической архитектуры мира привело к унификации социально-экономического и политического устройства различных государств мира. Усиление взаимодействия в различных областях международных отношений повлекло за собой активизацию трансграничных контактов. Эти перемены сопровождаются появлением новых государств, возникновением тысяч километров международных границ, что требует внедрения передовых способов их охраны. Это, в свою очередь, неизбежно влечет за собой подготовку специалистов пограничной деятельности.

Усиление взаимодействия цивилизаций сопровождается, с одной стороны, расширением пространства межкультурного диалога, а с другой стороны, распространением экстремизма, сепаратизма, нелегальной миграции. Чтобы обеспечить нарастающие контакты между представителями разных культур и цивилизаций, требуется соответствующая подготовленность пограничников, обеспечивающих трансграничные и межкультурные коммуникации.

Становление информационного общества также оказывает заметное влияние на все социальные процессы, в том числе на образование и пограничную деятельность. Внедряются новые образовательные технологии (в том числе дистанционное обучение), изменяются требования к содержанию и методам подготовки выпускников вузов.

Текущую ситуацию характеризует обострение глобальных проблем современности. Среди них особое место занимают проблемы силового принуждения, которые инициируют повышение значимости противодействия трансграничной преступности и международному терроризму силами пограничных органов.

Указанные факторы вызывают следующие изменения в ценностных основаниях образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля: наполняются обновленным содержанием исходные ценности, образы желаемого устройства межсоциорных отношений и конкретного общества; изменяется значимость элементов самой пограничной деятельности. Сформировался общественный запрос на профессию пограничника как специалиста пограничной деятельности, что обусловливает новые требования к его подготовке, к формам и содержанию образовательного процесса в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля. Особое значение приобретают: компетентностный подход, формирование готовности к использованию новых технологий в охране государственной границы, сотрудничеству в пограничной деятельности с представителями других государств; межгосударственная кооперация в сфере подготовки кадров, унификация требований к ним, использование в образовательном процессе новейших учебных технологий и научных достижений.

Основные направления развития ценностных оснований образовательной деятельности могут быть обоснованы и дополнены посредством выявления противоречий в ценностных основаниях этой деятельности и установления путей их разрешения. Эти противоречия условно можно свести к трем основным группам.

К первой группе относятся противоречия, производные от особенностей функционирования и развития современного российского общества, которые оказывают непосредственное влияние на образовательную деятельность. К числу таких противоречий можно отнести противоречие между необходимостью наличия четкой общенациональной идеи как фундамента всей жизни общества и недо-определенностыо таковой. С этим противоречием связана и коллизия между некоторыми официально принятыми идейными установками и реальным состоянием российского общественного сознания, практикой общественной жизни.

Разрешить это противоречие возможно посредством усвоения всеми субъектами образовательного процесса предложенных диссертантом универсальных ценностей, таких как национальная безопасность, гуманизм, патриотизм, справедливость, а также базирующихся на их основе образов желаемого устройства меж-социорных отношений, российского общества и его отдельных сфер.

Вторую группу противоречий в ценностных основаниях составляют противоречия, оказывающие непосредственное влияние на образовательную деятельность в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля. К их числу относится противоречие между существующими ценностными установками в российской молодежной среде, обусловленными особенностями современной российской жизни и общественного сознания, и повышенными требованиями, которые предъявляет современная обстановка к ценностным ориентирам специалиста пограничной деятельности. К этой группе относится также противоречие между современными требованиями к ценностным ориентирам субъектов образовательной деятельности в образовательны* учреждениях ФСБ России пограничного профиля и готовностью части обучающихся, управленческих кадров и профессорско-преподавательского состава данных учреждений руководствоваться ими. Существует также коллизия между творческим характером деятельности преподавателя и чрезмерной ее регламентацией, необходимостью сосредоточения усилий профессорско-преподавательского состава на образовательном процессе и большим объемом задач, не имеющих отношения к образовательной деятельности. Наблюдается среди прочих противоречие между назначением структурных подразделений всесторонне обеспечивать учебно-воспитателъный процесс и 4 стремлением ограничиться учетно-контрольными функциями по отношению к кафедральным коллективам. /

Разрешение данных противоречий возможно через усиление значимости качественного отбора абитуриентов, заблаговременного формирования мотивации к поступлению в образовательные учреждения пограничного профиля, качественной подготовки и повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, создание оптимальных условий для их творческой активности, овладения ими инновационными педагогическими технологиями, реализации требований компетентностного подхода.

Третью группу противоречий составляют противоречия, возникающие непосредственно в процессе образовательной деятельности. К их числу относится противоречие между растущей значимостью оперирования обучающимися большим объемом знаний и ограниченностью доступа к информационным ресурсам. Существует также противоречие между необходимостью готовности выпускника к будущей профессиональной деятельности в условиях постоянно изменяющейся пограничной сферы, обновления способов охраны государственной границы и ограниченностью этой подготовки потребностями сегодняшнего дня.

Особенности социальных процессов в пограничной сфере современного общества обостряют противоречие между усиливающимся гуманитарным характером пограничной деятельности и относительным уменьшением гуманитарной составляющей в основных образовательных программах в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля.

Основными направлениями разрешения третьей группы противоречий являются: обеспечение фундаментальности образования; повышение значимости гуманитарных дисциплин, знаний, способствующих уяснению сущности и перспектив социальных процессов в пограничной сфере, овладение иностранными языками; усиление профессиональной направленности дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла; расширение доступности к информационным ресурсам; уточнение ценностей отдельных элементов образовательной деятельности.

Предложенное понимание содержания и структуры ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля, факторов, влияющих на их изменение в глобализирующемся мире, противоречий в исследуемых ценностных основаниях и основных направлений развития данных оснований создают предпосылки для углубленного анализа ряда перспективных аспектов исследуемой темы. К таким направлениям относятся:

- уточнение и дальнейшее развитие понятийного аппарата, используемого в исследованиях ценностных оснований образовательной деятельности;

- анализ взаимосвязи факторов, влияющих на трансформацию ценностных оснований образовательной деятельности в глобализирующемся мире;

- выявление социальных условий повышения эффективности образовательной деятельности в образовательных учреждениях;

- уточнение направлений разрешения противоречий в ценностных основаниях образовательной деятельности в образовательных учреждениях в современных условиях;

- определение особенностей ценностных оснований образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля для различных субъектов образовательного процесса.

Практическая значимость диссертации заключается в том, что результаты, полученные автором в ходе проведенного социально-философского исследования, позволили сформулировать ряд предложений и рекомендаций.

На международном уровне:

- углубление сотрудничества с образовательными учреждениями пограничного профиля иностранных государств в целях обмена передовым опытом образовательной деятельности;

- согласование позиций образовательных учреждений пограничного профиля государств СНГ по ценностным основаниям образовательной деятельности, в том числе при подготовке кадров для пограничных войск (органов) стран-партнеров, не входящих в состав Содружества.

На общероссийском уровне:

- конкретизация ценностей национальной безопасности, гуманизма, патриотизма и справедливости при уточнении национальной идеи России;

- проведение комплекса действенных мер на различных уровнях власти и управления по утверждению в российском обществе законности и правопорядка, преодолению коррупции, а также решительной борьбе с преступностью в пограничной сфере;

- активная пропаганда среди молодежи, в том числе потенциальных абитуриентов образовательных организаций пограничного профиля, примеров честного выполнения профессионального долга и служения Отечеству, ценности знаний, здорового и достойного образа жизни;

- формирование у молодых людей потребности к усвоению лучших образцов отечественной и мировой культуры, стремления гармонично сочетать общественные интересы и личные устремления;

- создание необходимых условий отбора для учебы в образовательных учреждениях пограничного профиля молодых людей, имеющих высокий образовательный уровень и активную патриотическую позицию;

- более полное использование возможностей сети Интернет для ознакомления молодежи со сложными социальными процессами в пограничной сфере в глобализирующемся мире, формирование посредством «всемирной паутины» желания и готовности лично участвовать в противодействии угрозам пограничной безопасности;

- активное моделирование в средствах массовой информации положительного образа профессии сотрудника пограничных органов, максимальное отражение необходимости эффективной пограничной деятельности для обеспечения национальной безопасности.

На ведомственном уровне, в том числе в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля:

- в интересах качественного отбора абитуриентов активизировать информационно-разъяснительную работу среди российской молодежи по содержанию и социальной значимости профессии сотрудника пограничных органов;

- для создания оптимальных условий роста творческой активности преподавателей-военнослужащих основным критерием оценки их профессиональной деятельности считать результативность учебно-методической и научно-исследовательской работы, а в ходе профессиональной учебы первостепенное значение уделять компетентности в предметной области преподаваемых дисциплин;

- в целях реализации компетентностного подхода через углубление фундаментальности образования уточнить содержание основных образовательных программ и активизировать смещение акцентов от объяснительно-иллюстративного к проблемно-методологическому стилю обучения;

- обеспечить своевременное обновление учебно-материальной базы, в том числе через создание учебных комплексов, моделирующих современную пограничную деятельность, поставку перспективных образцов вооружения и техники, предназначенных для охраны государственной границы;

- углубляя профессиональную направленность гуманитарных и социально-экономических дисциплин особое внимание при совершенствовании их содержания уделить раскрытию политического и социально-экономического значения пограничной деятельности как составной части обеспечения национальной безопасности.

Материалы диссертационного исследования предлагается использовать в преподавании философии, профессиональной этики, работе по совершенствованию образовательного процесса в Голицынском пограничном институте ФСБ России, а также в воспитательной работе по формированию профессиональных ценностных ориентиров у различных категорий участников образовательной деятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат философских наук Котухов, Александр Николаевич, 2013 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агеева, Е.С. Институт образования как фактор модернизации российского общества : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Агеева Елена Сергеевна. -М., 2013.-21 с.

2. Акимов, Ю.Н. Ценностные основания профессиональной деятельности военнослужащих МЧС России (социально-философский анализ) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Акимов Юрий Николаевич. -М., 2006. -21 с.

3. Акулова, J1.A. Социально-философские основания реализации эстетической функции языка в формировании духовной культуры военнослужащих военных вузов : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Акулова Лариса Алексеевна. - М., 2003.-210 с.

4. Алексеенко, В.А. Система управления качеством высшего образования: содержание, моделирование, оптимизация (социально-философский анализ) : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Алексеенко Виктор Алексеевич. - М., 2010.-464 с.

5. Алексеенко, О.М. Ценности военной службы и проблемы повышения ее престижности в Вооружённых Силах Российской Федерации : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Алексеенко Олег Михайлович. -М., 1996. - 149 с.

6. Анисимов, С.Ф. Социальная философия: Духовные ценности : производство и потребление / С.Ф. Анисимов - М. : Мысль, 1988. - 253 с.

7. Аристотель. Собрание сочинений : в 4 т. / Аристотель. - М. : Мысль, 1983. -4 т.-С. 603.

8. Архангельский, А.Н. Социальная философия: Базовые ценности: инструкция по применению / А.Н. Архангельский. - СПб., 2006. - 286 с.

9. Архангельский, Л.М. Социальная философия : Ценностные ориентации и нравственное развитие личности / Л.М. Архангельский. - М. : Мысль, 1992. - 62 с.

10. Балябкин, Е.А. Противоречия формирования духовной культуры офицера современной Российской армии (социально-философский анализ) : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Балябин Евгений Анатольевич. -М., 2006. - 159 с.

11. Барабин, B.B. Военно-политическая деятельность государства : монография / В.Б. Барабин. - М. : Изд-во. «Международная программа образования», 1999. -С. 37.

12. Барыкина, Г.А. Эстетическая компонента культуры в системе духовных ценностей современной российской студенческой молодежи : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Барыкина Галина Александровна. - Уфа, 2006. - 20 с.

13. Батурин, В.К. Общая физика и мировоззрение : монография / Батурин В.К. -Владивосток : Изд-во Дальневосточного университета, 1985. - С. 10.

14. Батурин, В.К. Философская теория человеческой деятельности : монография / Батурин, В.К. - М. : ООО «0ргсервис-2000», 2009. - С. 11.

15.Бельский, В.Ю. Становление и развитие военно-профессиональной подготовки офицерских кадров для органов воспитательной работы / В.Ю. Бельский // Инновации в образовании. - 2008. - № 9. - С. 69.

16. Беляева, JI.A. Образование и проблема неприсвоенности научного знания / JI.A. Беляева // Философия образования. - 2004 - №1(9). - С. 38.

17. Блохин, A.C. Содержание и развитие духовного мира офицера Вооруженных Сил современной России : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 /Блохин Андрей Сергеевич. - М., 2005. - 21 с.

18. Блюмкин, В.А. Мир моральных ценностей / В.А. Блюмкин // «Знание». - М., 1981. -№ 8. -С. 6-7.

19. Блюмкин, В.А. Моральные качества личности : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Блюмкин Владимир Анатольевич. - М., 1979. - С. 185.

20. Богович, Г.Г. Противоречия формирования духовных ценностей офицера современной российской армии и их разрешение (социально-философский анализ) : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Богович Григорий Григорьевич. - М., 2000.-С. 38-40.

21. Бондаренко, В.А. Религиозные процессы, их влияние на деятельность пограничной службы : монография / В.А. Бондаренко; под общ. ред. д-ра филос. наук В.М. Родачина. - М. : Академия ФПС России, 2003- С. 145.

22. Бондаренко, В.А. Религиозные процессы: генезис, эволюция, влияние на деятельность пограничной службы (социально-философский анализ) : дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Бондаренко Виталий Андреевич. - М., 2006. - С. 293.

23. Борисова, Е.Р. Стратегия управления качеством высшего образования : дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Борисова Елена Рафаиловна. - Чебоксары, 2006. -382 с.

24. Бранский, В.П. Абсолютная ценность и формирование сверхчеловека : монография / В.П. Бранский; под редакцией В.П. Бранского и С.Д. Пожарского. -СПб., 2009.-С. 180.

25. Бубнова, О.Ю. Проблема трансформации нравственных ценностей в современном российском обществе : автореф. канд. филос. наук : 09.00.11 / Бубнова Ольга Юрьевна. - М., 2005. - 23 с.

26. Булдаков, С.К. Социально-философские основания и логика образовательной революции : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Булдаков Сергей Константинович. - Н. Новгород : НГАСУ., 2000.-21 с.

27. Бурцев, С.А. Система ценностей - главное условие существования и выживания человеческой цивилизации : сборник «Духовная культура в условиях социально-экономического кризиса в обществе» / С.А. Бурцев // ГОУВПО «МГУС». -М., 2004.-С. 29.

28. Веселова, B.C. Сфера образования в постсоветской России : автореф. ... дис. канд. филос. наук : 09.00.11 / Веселова Валентина Сергеевна. - Н. Новгород, 2010. -21 с.

29. Василенко, В.А. Ценность и ценностные отношения // В.А. Василенко. Проблема ценности в философии. - JL, 1965/

30. Власова, В.Н. Регионально-социокультурное пространство дополнительного профессионально-педагогического образования : автореф. ... дис. д-ра. филос. наук : 09.00.11 / Власова Виктория Николаевна. - Ростов-на-Дону, 2010. - С. 56.

31. Власюк, H.H. Образование как фактор обеспечения устойчивого развития общества : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Власюк Николай Николаевич. - Новосибирск, 2011. - 21 с.

32. Воловик, И.В. Социокультурные аспекты реформирования российского образования в контексте европейской интеграции : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Воловик Ирина Владимировна. - М., 2007. - 23 с.

33. Володин, В.Р. Базовые ценности профессиональной деятельности пограничников / В.Р. Володин // Социально-гуманитарные знания. - 2011. - № 4- С. 354.

34. Володин, В.Р. Базовые ценности профессиональной деятельности сотрудников пограничных органов (социально-философский анализ) : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Володин Владимир Рудольфович. - М., 2011.-С. 133.

35. Володин, В.Р. Базовые ценности профессиональной деятельности сотрудников пограничных органов (социально-философский анализ) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Володин Владимир Рудольфович. - М., 2011 - 23с.

36. Волосюк, Т.П. Пограничные органы Федеральной службы безопасности Российской Федерации как субъект государственного силового принуждения : автореф. дис. канд. филос. наук : 09.00.11 / Волосюк Тимур Петрович. - М., 2011.— 22 с.

37. Вотинцева, Н.Н. Специфика ценностей и ценностного сознания в трансформирующемся обществе : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Вотинцева Наталья Николаевна. - Пермь, 2008. - 19 с.

38. Галузина, Е.В. Ценностные основания национальной идентичности в трудах русских консерваторов XIX - начала XX века : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.03 / Галузина Елена Васильевна. - Тверь, 2011. - 21 с.

39. Гегель Г. Философия права. -М.: Мысль, 1990. - С. 361-362.

40. Герейханов, Г.П. Государственно-исламские отношения в России, их влияние на пограничную безопасность : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09 00.11 / Герейханов Гаджи Пирмурадович. - М., 2006. - 44 с.

41. Голицынский военный институт: краткий исторический очерк / Под ред. Ю. А. Коровенко. - М. : Граница, 2000. - 232 с.

42. Городинский, В.И. Патриотическое сознание российских пограничников в условиях глобализации : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Городинский Владимир Иванович. - М., 2005. - 21 с.

43. Гребеньков, В.Н. Взаимосвязь мировоззренческой и методологической культуры в духовном мире личности офицера: автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Гребеньков Валерий Николаевич. - М., 1993. - 21 с.

44. Грехнев, B.C. Ценностные основания процессов образования и образованности людей в современном обществе / B.C. Грехнев // [электронный ресурс] : http://yandex.ru/yandsearch

45. Гроций, Г. О праве войны и мира. - М.: Ладомир, 1994. - С. 49.

46. Гуляев, Д.Ю. Межкультурные коммуникации в профессиональной деятельности сотрудника пограничных органов: сущность, содержание, развитие (социально-философский анализ) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Гуляев Денис Юрьевич. -М., 2010. -21 с.

47. Гусинский, Э.Н., Турчанинова, Ю.И. Введение в философию образования / Э.Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинова. - М. : Издательская корпорация «Логос», 2000.-224 с.

48. Данилкова, М.П. Концепция теории ценностей с позиций диалектической методологии : автореф. канд. ... филос. наук : 09.00.11 / Данилкова Марина Петровна. - Новосибирск, 2008. - 21 с.

49. Дебердева, Т.Х. Новые ценности образования в условиях информационного общества / Т.Х. Дебердева // Инновации в образовании. - 2005. - №3. - С. 5-12.

50. Денисенко, П.А. Парадигмы образования в социокультурном пространстве современного российского общества и армии : дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Денисенко Петр Александрович.- М., 2009. - 400 с.

51. Дениско, И.В. Формирование политической культуры курсантов образовательных учреждений ФСБ России пограничного профиля (социально-философский анализ) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00 11 / Дениско Иван Викторович.-М., 2011.-21 с.

52. Дж. Роулз. Социальная философия : Теория справедливости : пер с англ. / Дж. Роулз / Науч. ред. и предисл. В.В. Целищева. - 2010. - Изд. 2-е. - М., изд-во ЛКИ., - 536 с.

53. Джегутанов, Б.К. Глобализация и актуальные проблемы российских реформ : дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Джегутанов Борис Керимович. - СПб., 2003. -43 с.

54. Доржиева, M.JI. Особенности трансформации системы духовных ценностей в сфере морально-этических представлений в современном китайском обществе : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Доржиева. Мария Лахамажаповна. - Иркутск, 2006.- 150 с.

55. Ду Хон Вей. Духовные ценности человека в философии и практике буддизма : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Ду Хон Вей. - Одесса, 2000. -21 с.

56. Егорычев, A.M. Социально-философские основания интеграции этнокультурных традиций в системе образования России : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Егорычев Александр Михайлович. - Барнаул, 2006. - 21 с.

57. Емец, B.C. Зарубежный опыт подготовки кадров для пограничных органов и его использование в образовательном процессе (социально-философский аспект): монография / B.C. Емец. - М. : Пограничная академия ФСБ России, 2012. - 393 с.

58. Ефремов, И.И. Социальная философия : Социально-философский анализ управления деятельностью военно-учебного заведения: автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Ефремов Иван Иванович. - М., 2001. - 19 с.

59. Желудкин, С.В Социально-ценностные основания спорта : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Желудкин Сергей Владимирович. - Чебоксары, 2010.-21 с.

60. Закон «О Государственной границе Российской Федерации» : [федер. Закон № 4730-1 принят Гос. Думой 01 апреля 1993] // М.: Ведомости СНД и ВС Российской Федерации. - 1993. - № 17.

61. Иванов, В.П. Социальная философия : формирование личности офицера / В.П. Иванов - М.: Воениздат. - 1986. - 158 с.

62. Ивашевский, С.Л. Диалектика идеалов и правовых норм в системе советского образования / Социально - гуманитарные знания // Право и образование. - 2010 . - № 3. - С. 107-116.

63. Игнатьев, К.Ф. Русская национальная идея [электронный источник] : Ьир://шауопрайеу. ги/1312878385.

64. Ильин И.А. Наши задачи. Историческая судьба и будущее России. - М., 1992.-210 с.

65. Ильясов, Р.Ф. Динамика ценностей долженствования современной молодёжи : дис. канд. филос. наук : 09.00.11 / Ильясов Рашид Флурович. - Ижевск, 2011. -С. 104, 109.

66. К. Маркс и Ф. Энгельс. Отчужденный труд. Сочинения. Экономическо-

философские рукописи 1844 год / К. Маркс, Ф. Энгельс. - 2-е изд. - М. : Политическая литература, 1974. - 42 т. - С. 93.

67. Каган, М.С. Социальная философия : Человеческая деятельность. (Опыт системного анализа) / М.С. Каган - М. : Политиздат, 1974. - С. 324-325.

68. Канарш, Г.Ю. Социальная справедливость : философские концепции и российская ситуация (социально-философский аспект) : монография / Г.Ю. Канарш — М. : Изд-во Московского Гуманитарного Университета, 2011. - 236 с.

69. Казибекова, Г.К., Трансформация духовно-нравственных ценностей современной молодежи : автореф. дис.... канд. филос. наук : Махачкала, 2007. — 21 с.

70. Кант, И. Социальная философия : Метафизика нравов. Часть первая. Метафизические начала учения о праве // Кант И. Соч.: в 6 т. - 4 т., 2 ч. - М., с. 256.

71. Кант, И. Социальная философия : Соч. в 6 т. / И. Кант. - М., 1-6 т., 19631966.

72. Кант, И. Соч.: в 6 т. -М. : Мысль, 1966. - 4 т., 2 ч. - С. 139-141.

73. Кара-Мурза, С.Г. Социальная философия : Манипуляция сознанием / С.Г. Кара-Мурза. - М. : Изд-во ЭКСМО-ПРЕСС, 2001. - 864 с.

74. Кара-Мурза, С.Г. Социальная философия : Потерянный разум / С.Г. Кара-Мурза - М. : Изд-во ЭКСМО; Изд-во Алгоритм, 2005. - С. 58.

75. Кара-Мурза, С.Г. Национальная идея в расколотом обществе : методологические проблемы. Национальная идея России : материалы Всероссийской науч. конф., 2010.-С. 81.

76. Катилина, М.И. Образовательная среда как фактор социализации личности : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09 00 11 / Катилина Мармна Ивановна. - М., 2009.- 19 с.

77. Катунина, Ю.К. Культура управленческой деятельности в пограничных органах Федеральной службы безопасности (социально-философский анализ) : дис. ... канд. филос. наук : 09 00 11 / Катунина Юлия Константиновна. - М., 2013. - С. 154-155.

78. Киреев, Е.В. Социальная ответственность российского военнослужащего : сущность, структура, проблемы формирования (социально-философский анализ): автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09 00 11 / Киреев Евгений Владимирович -М., 2002. - 20 с.

79. Климов, В.В. Ценностное самоопределение личности офицера российской армии в современном обществе : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09 00 11 / Климов Валерий Васильевич. - СПб., 2008. - 21 с.

80. Кобылкин, P.A. Ценности высшего образования в культурной динамике общества : автореф. дис. ... канд. филос. наук: 24.00.01 / Кобылкин Роман Александровна. - Волгоград, 2006. - 21 с.

81. Ковалев, Я.А. Современное информационное общество, особенности его влияния на безопасность Российской Федерации в пограничной сфере : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Ковалев Ян Андреевич. -М., 2012. -22 с.

82. Козлов, В.И. Цивилизационные и внецивилизационные воздействия на эволюцию ценностей : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Козлов Владимир Игоревич. - Волгоград, 2006. - 21 с.

83. Колбасова, JLO. Профессиональная компетентность (социально-философский анализ) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Колбасова Людмила Олеговна. - Чебоксары, 2009. - 18 с.

84. Колотуша, В.В. Базовые ценности силовых органов государства : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Колотуша Вячеслав Владимирович. - М., 1996.-С. 21.

85. Колотуша, В.В. Силовое принуждение в социальном процессе (социально-философская концепция) : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Колотуша Вячеслав Владимирович. - М., 2009. - 46 с.

86. Колотуша, В.В. Силовое принуждение и его особенности в пограничной сфере : монография / В.В. Колотуша. - М. : Пограничная академия ФСБ России, 2008.- 163 с.

87. Колотуша, В.В. Силовое принуждение : сущность, структура, тенденции : монография / В.В. Колотуша - ГПИ Голицыно, 2008. - 112 с.

88. Колотуша, В.В. Ценностные основания государственного принуждения в современном обществе / В.В. Колотуша // Пространство и время. - 2011. - № 3 (5).-С. 66-72.

89. Кольев, А.Н. Социальная философия : Нация и государство. Теория консервативной реконструкции / Кольев А.Н. - М., 2005. - 800 с.

90. Конфуций, афоризмы и притчи. М. : 2013. - 287 с.

91. Конов, А.Д. Государственность как основа формирования духовных ценностей офицерского корпуса российских Вооруженных Сил (социально-философский анализ): автореф. дис. ... канд. фил. наук : 09.00.11 / Конов Алексей Дмитриевич.-М., 2011.-21 с.

92. Конституция Российской Федерации 1996 года [электронный ресурс] : http://www.constitution.ru/

93. Конституция СССР 1977 года [электронный ресурс] : http://www.greatflags.su/dokumentyi/ konstitutsiya-sssr-1977-goda-tekst.html

94. Концепция интегрированного управления границами ЕС [электронный ресурс] : www/frontex/europa.eu.

95. Концепция развития Голицынского пограничного института ФСБ России до 2016 года // Голицыно-2012. - С. 3.

96. Крючков, B.K. Системообразующая роль духовности в традиции отечественной философии образования : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Крючков Виктор Константинович. - Нижний Новгород, 2002. - 18 с.

97. Котухов, А.Н. Человеческий потенциал в современной России и актуальные проблемы российского военного образования / А.Н. Котухов // Человеческий потенциал модернизации России. (Стратегия опережающего развития 2006.) : Доклады и выступления на международной научной конференции; под общ. ред. A.B. Бузгалкина и А.И. Колганова. - М. : ЛЕНАНД, 2006. - С. 352-354.

98. Котухов, А.Н. Ценностные основания деятельности курсанта как будущего офицера пограничных органов ФСБ России / А.Н. Котухов // Профессионально-этические основы деятельности руководящих кадров силовых структур государства: материалы межвузовской научно-практической конференции. - М. : ПА ФСБ РФ, 2006. - С. 120-122.

99. Котухов, А.Н. Ценностные основания деятельности курсантов в системе силового принуждения и пути их формирования в образовательных учреждениях Пограничной службы ФСБ России / А.Н. Котухов // Силовое принуждение: история и современность: тезисы Общероссийской научно-практической конференции. - Голицыне. ГПИ ФСБ России, 2006. - С. 78-80.

100. Котухов, А.Н. Нравственные ценности в современной России и роль военного образования в их формировании / А.Н. Котухов // Гражданская авиация на современном этапе развития науки, техники и общества: материалы Международной научно-практической конференции. - М., 2006 - С. 162.

101. Котухов, А.Н. Этика и нравственная культура пограничника / А. Н. Котухов // Вестник границы России. - 2006 - № 3 (128).- С. 43-49.

102. Котухов, А.Н. Структурные компоненты нравственного поведения курсантов пограничного института / А.Н. Котухов // Силовые органы государства: история и современность : материалы межвузовской научно-практической конференции: в 2 ч. -

Голицыно: ГПИ ФСБ России, - 2007. - Ч. 1. - С. 35-39.

.i

103. Котухов, А.Н. Правовые идеи как часть ценностных оснований деятельности курсантов пограничных вузов ФСБ России / А.Н. Котухов // Проблемы и

пути формирования правового сознания сотрудников пограничных органов ФСБ России : материалы межвузовской научно-практической конференции : в 2 ч. - Голи-цыно: ГПИ ФСБ России. - М., 2007. - 2 ч. - С. 20-25.

104. Котухов, А.Н. Ценностные ориентиры деятельности курсантов как субъектов обеспечения национальной безопасности России /А.Н. Котухов // Диалог культур и проблемы обеспечения национальной безопасности России : материалы межвузовской научно-практической конференции. - М. : ПА ФСБ России, 2007. -С. 69-75.

105. Котухов, А.Н. Ценность гуманитарного образования в системе ценностных оснований образовательной деятельности курсантов вузов ФСБ России пограничного профиля / А.Н. Котухов // Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины в системе профессиональной подготовки выпускников вуза: материалы межвузовской научно-практической конференции : в 2 ч. -Голицыно : ГПИ ФСБ России.-М., 2008.- 1 ч.-С. 116-121.

106. Котухов, А.Н., Жуков, В.К. Современный мир: тенденции и противоречия / А.Н. Котухов, В.К. Жуков // Вестник границы России. - 2009. - № 3 (146). - С. 350357.

107. Котухов, А.Н. Ценностные основания военно-образовательной деятельности / А.Н. Котухов // Социально-гуманитарные знания. - 2009. - № 4. - С. 144-152.

108. Котухов, А.Н. Ценности образовательной деятельности курсантов пограничного вуза и их роль в формировании готовности выпускников к противодействию терроризму и экстремизму / А.Н. Котухов // Экстремизм и терроризм как угрозы национальной безопасности России: материалы межвузовской научно-практической конференции. - М.: Пограничная академия ФСБ России. - 2009. — С. 267-274.

109. Котухов, А.Н. Ценностные основания образовательной деятельности курсантов пограничных вузов ФСБ России / А.Н. Котухов // Современные взгляды на теорию и практику подготовки курсантов вузов ФСБ России пограничного профиля по вопросам пограничной деятельности: материалы межвузовской научно-

практической конференции. Голицыно. ГПИ ФСБ России. - М., 2009. - С. 123128.

110. Котухов, А.Н. Ценностные основания образовательной деятельности курсантов вуза ФСБ России пограничного профиля в условиях глобализации / А.Н. Котухов // Материалы постоянно действующего межведомственного семинара «Пограничная политика в условиях глобализации». - М. : Пограничная академия ФСБ России : Отделение погранологии Международной академии информатизации. - 2010. -№ 4. - С. 158-168.

111. Котухов, А.Н. Ценностные основания образовательной деятельности курсанта пограничного вуза как составляющая силового принуждения в пограничной сфере / А.Н. Котухов // Силовое принуждение и проблемы обеспечения национальной безопасности России : материалы межвузовской научно-практической конференции. - М. : АПС ФСБ РФ, 2010. - С. 256-267.

112. Котухов, А.Н. Ценностные основания образовательной деятельности курсантов вуза ФСБ России пограничного профиля в условиях глобализации : материалы постоянно действующего межведомственного семинара. «Пограничная политика в условиях глобализации» / А.Н. Котухов. - М. : Пограничная академия ФСБ России: Отделение погранологии Международной академии информатизации. - 2010. - № 4. - 2010. - С. 158-168.

113. Котухов, А.Н. Ценностные основания образовательной деятельности курсанта пограничного вуза как составляющая силового принуждения в пограничной сфере / А.Н. Котухов // Силовое принуждение и проблемы обеспечения национальной безопасности России: материалы межвузовской научно-практической конференции. - Пограничная академия ФСБ России. - 2010. - С. 256-267.

114. Котухов, А.Н. Особенности Арктического региона и подготовки кадров в образовательных учреждениях пограничного профиля для службы в условиях Севера / А.Н. Котухов // Погранология. Арктика и безопасность России в свете погранологии: материалы постоянно действующего межведомственного научного семинара. - М. : Пограничная академия ФСБ России - 2010. - № 4. - С. 290-293.

115. Котухов, А.Н. Некоторые методологические аспекты проведения диссертационного исследования / А.Н. Котухов // Социально-гуманитарная философия : Сборник научных статей : ГПИ ФСБ России. - 2010. - № 7.

116. Котухов, А.Н. Образование в системе общественных институтов и его ценность для современного российского общества / А.Н. Котухов // Сборник научных статей. - Голицыно: ГПИ ФСБ России. - 2010. - № 6. - С. 28-33.

117. Котухов, А.Н. Становление и развитие военного образования в учебных заведениях силовых органов государства, его особенности в период Великой Отечественной войны / А.Н. Котухов // Органы государственной безопасности СССР в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Материалы межвузовской военно-исторической конференции в 2 ч. - Голицыно: ГПИ ФСБ России - 2010. -2 ч.-С. 120-144.

118. Котухов, А.Н. Образовательная деятельность вузов пограничного профиля как фактор обеспечения национальной безопасности современной России / А.Н. Котухов // Актуальные проблемы подготовки кадров для пограничных органов: материалы межвузовской научно-практической конференции. - Голицыно : ГПИ ФСБ России.-2011.-С. 152-161.

119. Котухов, А.Н. Формирование ценностных оснований профессиональной деятельности у курсантов вуза пограничного профиля как фактор борьбы с коррупцией / А.Н. Котухов // Коррупция как угроза национальной безопасности России: материалы межвузовской научно-практической конференции — М. : Пограничная академия ФСБ России. - 2011. - С. 208-217.

120. Котухов, А.Н. Тенденции изменения ценностных оснований образовательной деятельности вузов пограничного профиля в условиях глобализации / А.Н. Котухов // Глобализация как многомерный процесс и его влияние на национальную безопасность РФ: материалы межвузовской научно-практической конференции. - Пограничная академия ФСБ России. - 2012. - С. 175-190.

121. Котухов, А.Н. Ценностные основания образовательной деятельности в образовательных учреждениях ФСБ России пограничного профиля: понятие и структура / А.Н. Котухов // Социально-гуманитарные знания. - 2012. - № 6. - С. 350-357.

122. Котухов, А.Н. Роль и значение развития ценностных оснований образовательной деятельности вузов пограничного профиля / А.Н. Котухов // Социокультурное пространство современной России : материалы межвузовской научно-практической конференции с международным участием. Вестник философии и социологии КГУ. Специальный выпуск. - № 2. - Курск 2012. - С. 280-285.

123. Котухов, А.Н. Специфика и основные направления развития ценностных оснований образовательной деятельности российских вузов ФСБ России пограничного профиля / А.Н. Котухов // Воспитательный потенциал гуманитарных дисциплин и проблемы его реализации в современных условиях : материалы межвузовской научно-практической конференции. - Пограничная академия ФСБ России.-2013.-С. 190-197.

124. Котухов, А.Н. Развитие ценностных оснований субъектов образовательной деятельности в образовательных учреждениях пограничного профиля как условие обеспечения безопасности личности, общества и государства / А.Н. Котухов // Современные проблемы профессионального образования: перспективы, идеи и технологии: материалы всероссийской научно-практической конференции. - МВД России Санкт-Петербургский университет. - 2013. - С. 244-248.

125. Котухов А.Н. Приоритетные направления формирования ценностных оснований образовательной деятельности российских вузов пограничного профиля / А.Н. Котухов // Актуальные проблемы преподавания дисциплин гуманитарного блока в современных условиях : материалы межвузовской научно-практической конференции. - 2013. - С. 97-107.

126. Королева, М.Ю. Государство в условиях глобализации (социально-философский анализ) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Королева Марина Юрьевна. - Тверь, 2009. - 19 с.

127. Кочергин, А.Н. Социальная философия : Экология и техносфера / А.Н. Кочергин. -М. : Изд-во РОУ, 1995.- 123 с.

128. Краснопир, С.Н. Управленческая культура офицера современной российской армии (социально-философский анализ) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09 00 11 / Краснопир Сергей Николаевич. - М., 2010. - 19 с.

129. Крупник, A.A. Патриотизм в системе гражданских ценностей общества и его формирование в воинской среде : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Крупник Александр Афанасьевич. - М., 1995. - 23 с.

130. Кузнецова, А .Я. Гуманистический аспект философии образования в условиях интеллектуального развития общества: автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11. Кузнецова Альвина Яковлевна. - Барнаул, 2010. - С. 19.

131. Кулаков, A.B. Геополитика и актуальные проблемы обеспечения национальных интересов России на государственной границе (социально-философский аспект) : монография. — М., Национальный институт бизнеса, 2003. - С. 3.

132. Кулаков, A.B. Глобализация как многомерный процесс и её влияние на пограничную безопасность Российской Федерации (социально-философский аспект) : монография. - М. : Пограничная академия ФСБ России, 2010. - С. 64-65.

133. Кулаков, A.B. Глобализация как многомерный процесс и её влияние на пограничную безопасность Российской Федерации (социально-философский аспект) : монография. - М. : Пограничная академия ФСБ России, 2010. - С. 375.

134. Кулешов, В.Е. Диалектика смысла жизни и воинского долга в условиях профессиональной военной службы (социально-философский анализ) : дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Кулешов Валерий Ермолаевич. - М., 1997.-С. 214.

135. Кумбс, Ф.Г. Кризис образования в современном мире: системный анализ (социально-философский анализ) : монография / Ф.Г. Кумбс. -М., 1970.

136. Курочко, М.М. Онтологии служения русского воинства: дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Курочко Михаил Михайлович. - М. : ВУ, 2003. - С. 219.

137. Кусжанова, А.Ж. Социально философские проблемы образования (социально-философский аспект): монография / А.Ж. Кусжанова. - СПб., 2003. - 471 с.

138. Ларкина, Н.В. К уточнению понятия «профессиональный идеал личности студента» / Н.В. Ларкина // Инновации в образовании. - 2008. — № 9. — С. 9-12.

139. Лебедев, A.A. Ценностные основания человеческой деятельности : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Лебедев Александр Алексеевич. - М., 2005.-С. 23.

140. Ледович, С.А. Социально-философский анализ трансформации института образования в современной России : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Ледович Сергей Александрович. - Краснодар. - 2007. - 20 с.

141. Личность, общество и государство в современной России: Материалы заседания Философского клуба/ Коллективная монография. - М. : Изд. дом Ассоциации офицеров запаса Вооруженных Сил (Мегапир), 2004. - С. 5.

142. Локк, Дж. Социальная философия: Избранное философское произведение в двух томах, 1 т. - Дж. Локк. - М., 1960. - С. 259.

143. Локк, Дж. Соч.: в 3 т. - М. : Мысль, 1988. - 3 т. - С. 94.

144. Локова, М.Ю. Структурная трансформация ценностных ориентаций молодежи в модернизирующемся российском социуме : автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Локова Марина Юрьевна. - М., 2007. - 21 с.

145. Лутовинов, В.И. Личность, общество и государство в контексте проблем обеспечения национальной и военной безопасности России / В.И. Лутовинов // Личность, общество и государство в современной России. - М., 2004. - С. 97.

146. Мазуренко, И.В. Национально-культурная идентичность в условиях глобализации (социально-философский анализ) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09 00 11 / Мазуренко Инна Владимировна. - М., 2009. - 20 с.

147. Мамардашвили, М.К. Социальная философия: как я понимаю философию / М.К. Мамардашвили. - М., 1992. - С. 33; 58.

148. Мантатова, Л.В. Ценностные основания современного цивилизационного развития : дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Мантатова Лариса Вячеславовна. -Улан-Удэ, 2004. - С. 322.

149. Маркевич, O.E. Военное образование в условиях модернизации российского общества (социально-философский подход) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Маркевич Олег Евгеньевич. - Новосибирск, 2008. - 19 с.

150. Мешалкин, В.Б. Социально-философский анализ управленческой культуры личности (на примере пограничной службы ФСБ России) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Мешалкин Вячеслов Борисович. - М., 2011. - 21 с.

151. Мзареулов, В. История отечественных спецслужб и правоохранительных органов. Учебные заведения пограничных войск КГБ : [электронный ресурс] / В. Мзареулов. - (дата обращения 20 апреля 2013 г.) : http://shieldandsword.mozohin.ru/kgb5491 /school.htm

152. Мигунов, Ю.Г., Батурин В.К. Теоретико-методологические проблемы управления образованием (ценностно-целевой аспект) : монография / Мигунов Ю.Г., Батурин В.К. - Владивосток : Изд-во Дальневосточного университета, 2006. -С. 11-12; 23.

153. Михалев, Г.В. Культура межнациональных отношений в пограничных органах федеральной службы безопасности России (социально-философский анализ) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Михалев Георгий Викторович.-М., 2007.-21 с.

154. Можаева, Г.В. Историческая информация в контексте информологиче-ского подхода / Г.В. Можаева // Открытое и дистанционное образование. - Томск, 2002.-№4 (8).-С. 142.

155. Момджян, К.Х. Социальная философия : Социум, общество, история / К.Х. Момджян-М.: Наука, 1994.

156. Момджян, К.Х. Истинные ценности как ориентиры социального познания / К.Х. Момджян // Материалы круглого стола. - МГУ. - 2012.

157. Момджян, К.Х. Социальная философия : Введение в социальную философию / К.Х. Момджян. - М. : Высш. шк., КД «Университет», 1997. - С. 60, 324335.

158. Москалюк, Н.И. Духовность в деятельности сотрудников пограничных органов (содержание, направления формирования) : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Москалюк Никита Юрьевич. - М., 2010. - 21 с.

159. Мощанский, И.Б. Гносеологические и аксиологические функции воинской символики и автореф : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.01 / Мощанский Илья Борисович. - М., 2000. - С. 199.

160. Музяков, С.И. Ценностные основания воинской деятельности (социально-философский анализ) : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Музяков Сергей Иванович. - М., 2008. - С. 18, 19.

161. Музяков, С.И. Ценностные основания модернизации высшего профессионального образования в России / С.И. Музяков // Социально-гуманитарные знания / С.И. Музяков // Вестник РосНОУ. - 2007. - № 1.- С. 60-66.

162. Музяков, С.И. Ценностные основания правосознания военнослужащих Российской армии : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Музяков Сергей Иванович. - М., 2002. - 23 с.

163. Муравьев, Ю.М. Социальная философия: Истина. Культура. Идеал [электронный ресурс] : http://scepsis. ru/1 ibrary/id2433.html.

164. Мяготин, A.B. Российские проблемы европейского масштаба / A.B. Мяго-тин // Моральное измерение реформы высшего образования : материалы научно-практической конференции. - Голицыне, 2010.

165. Мяготин, A.B. Современная профессиональная этика офицера-пограничника (сущность, содержание, приоритеты развития) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11. - М., 2000. - 21 с.

166. Назаров, А.Н. Подготовка военных кадров и культура офицерского корпуса России : монография / Назаров АН. - М., Академия Федеральной службы контрразведки Российской Федерации, (994.- 140 с.

167. Назарова, М.А. Гуманизация общества и гуманитаризация естественнонаучного образования в условиях информационно-коммуникативной культуры : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Назарова Марина Анатольевна. -Новосибирск, 2007. - С. 197.

168. Назиров, Д.-Х. Проблемы терроризма, религиозного экстремизма и пути их преодоления : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Назиров Давлят-ходжа. - Душанбе, 2009. - С. 43. 4 ч

I

t ч

169. Наливайко, Н.В. К вопросу о безопасности системы отечественного образования / Н.В. Наливацко // Мир образования - образование в мире. - 2008. -№2. -С. 313-325. ' ' [

170. Налоева, М.И. Образование как форма социального бытия и вид деятельности : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Налоева Маргарита Исмаги-ловна. - Нальчик, 2007. - 21 с.

171. Наука и ценности - Новосибирск : Наука, 1987.

172. Наурузбаева, О.В. Социально-философский анализ концепции профессионального образования : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Наурузбаева Ольга Владимировна. - Новосибирск, 2008. - 19 с.

173. Наумов, И.В. Ментальные характеристики российского образования (социально-философский анализ) : автореф : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Наумов Иван Викторович. - Краснодар, 2009. - 23 с.

174. Новикова, Е.Ю. Принципы инновационного образования / Е.Ю. Новикова // Сборник материалов седьмой заочной научно-практической конференции «Актуальные проблемы науки, практики и вероисповеданий на современном этапе». -Красноярск, 2011. - С. 144.

175. Нурмухамедова, В.В. Образование как фактор обеспечения социальной мобильности человека в современном обществе : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Нурмухамедова Виктория Васильевна. - Чебоксары, 2010. - 18 с.

176. Общенациональная идея в России XXI века: сущность, содержание, перспективы. Материалы межвузовской научно-практической конференции. - ГПИ ФСБ России, 2004.

177. Отчет о научно-исследовательской работе «Разработка терминологического словаря «качество ведомственного образования ФСБ России». - Пограничная академия ФСБ России. - М., 2012. 4 х

178. Палей, Е.В. Проблема ценностей (социально-онтологический аспект) : автореф. дис. ... канд. фил. наук : 09.00.11 / Палей Елена Вадимовна." -.Иваново,

ственного образования : дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Панарин Владимир Иванович. - Красноярск, 2009. - 272 с.

2007. - 19 с.

179. Панарин, В.И. Глобальные и региональные тенденции развития отече-

і

180. Перевозчикова, JI.C. Гуманизм как ценностное основание современного высшего образования образовательной деятельности : автореф. дис. ... канд. фи-лос. наук : 09.00.13 / Перевозчикова Лариса Сергеевна. - Воронеж, 1999. - 20 с.

181. Першин, А. Искусство пограничной деятельности в императивном поле законов / А. Першин // Пограничник Содружества. Ежеквартальный информационно-аналитический и военно-публицистический журнал. -№ 4. (64) - 2010. - С. 73.

182. Петрий, П.В. Духовные ценности военнослужащих российской армии в современных условиях : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Петрий Петр Владимирович. - М. : ВУ, 1995. - С. 13-14.

183. Петрий, П.В. Духовные ценности российского общества и армия : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Петрий Петр Владимирович. -М., 2002. -С. 428.

184. Петров, В.В. Сущность и тенденции развития инновационного образования (социально-философский анализ) : автореф.хдис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Петров Владимир Валерьевич. - Новосибирск, 2011. - 19 с.

185. Петросян, А.3>. Ценностные основания НТП : д^о. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Петросян Армен Эрнстович. - М., 1994. - 387 с. \

186. Пищулин, Н.П.\^Образование как философская проблема,ЛН.П. Пищулин // Философия науки. - My Изд. «Гуманитарий», 2005. - № 1.- 23 с.

187. Пограничная деятельность в иностранных государствах // Ежекват>таль-

\ V 4 \

ный информационный сборник. - 2011. - № 1. - С. 4.

188. Пограничная служба России / Энциклопедия / Формирование границ.

j _ '

Нормативная база. Структура. Символы / Под общ. ред. В. Е. Проничева. - М. :

Ассоциация «Военная книга», «Кучково поле», 2009. - С. 368-369.

)

189. Поздняков, А.И. Системно-деятельностный подход в военно-научных исследованиях : монография / А.И. Поздняков. - М. : ВАГШ, 2008. - С. 4-6.

190. Поздняков, А.Й. Ценностные ориентации образовательного процесса в пограничных вузах ФСБ России, вытекающие из закономерностей и тенденции современного НТП / А.И. Поздняков // Материалы межвузовского методологиче-

ского семинара «Ценностные основания образовательной деятельности вузов пограничного профиля». - Голицыно, 2011.

191. Полянский, Д.В. Образование в условиях трансформации современного социума (социально-философский анализ) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Полянский Дмитрий Викторович. - Калининград, 2008. - 21 с.

192. Попов, A.A. Социально-философские основания современных практик открытого образования : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Попов Александр Анатольевич. - Томск, 2009. - 290 с.

193. Поспелов, А.Е. Конфликт ценностей в образовательной парадигме современной России : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.13 / Поспелов Александр Евгеньевич. - Ставрополь, 2005. - 20 с.

194. Послание Президента РФ В.В. Путина Федеральному Собранию Российской Федерации. Российская газета, 12. 2012. - [www.rg.ru]

195. Поташник, Е.С. Ценностные основы социокультурных типов образовательной деятельности : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Поташник Елена Семеновна. - Н. Новгород, 2003 .-21 с.

196. Приказ ФСБ России от 24 марта 2009 года № 111 «Об утверждении Инструкции по организации учебной и методической работы в образовательных учреждениях ФСБ России».

197. Программа Европейского союза по содействию в управлении границами в Центральной Азии [электронный ресурс] : http: // www.bomca.eu

198. Проект «Медисса» [электронный ресурс] : http://www.partner-net/medissa

199. Путин, В.В. Стратегия национальной политики России [электронный ресурс] : www.newsfiber.com/..,/search?q

200. Протасов, A.A. Ценностные ориентации в профессиональной культуре офицера / A.A. Протасов. - М., 2006.

201. Родионов, O.A. Моральные ценности воинской деятельности (философ-ско-этический анализ) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Протасов Анатолий Александрович. - Тула, 2009. - 21 с.

202. Путин, B.B. Россия и национальный вопрос. Авторская статья. 2012 © Сайт В. Путина.

203. Путин, В.В. О задачах России в области экономики. Постоянный адрес новости: rwww.regnum.ru/news/1493278.html 30.01.2012.1

204. Работодатели определяют рейтинг вузов. Мир новостей 12 марта 2013 [электронный ресурс] : www.Mirnov.ru. - С. 3.

205. Рахимов, О.Х.-А. Моральная регуляция воинской деятельности / О.Х.-А. Рахимов.-М., 1994.-С. 119-120.

206. Родионов, O.A. Моральные ценности воинской деятельности (философ-ско-этический анализ) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Родионов Олег Анатольевич. - Тула, 2009. - 21 с.

207. Розов, Н.С. Философия гуманитарного образования / Н.С. Розов. - М., 1993.-С. 89.

208. Розов, Н.С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии. - Новосибирск : Изд-во Новосибирского университета, 1998. - 292 с.

209. Розов, Н.С. Ценностные основания и концепция базового гуманитарного образования в высшей школе. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1993. - С. 28, 33.

210. Рубанцова, Т.А. Философско-методологические основания гуманизации образования : автореф. дис. ... д-ра филос. наук: 09.00.11 / Рубанцова Тамара Антоновна. - Новосибирск, 2000. - 334 с.

211. Садовничий, В.А. Размышления о Болонском процессе. Доклад Ректора Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, академика РАН, профессора на IT Международном семинаре «Россия и европейское пространство высшего образования: планы и перспективы после Берлинской конференции» / В.А. Садовничий. - Санкт-Петербургский университет, 2003.

212. Сакаев, P.P. Ценности в период российских реформ (социально-философский анализ) : автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Сакаев Рафиль Рафаэ-лович.-М., 1996.-20 с.

213. Сараф, М.Я. Границы применения тестовых методов в образовании / М.Я. Сараф // Материалы научно-практической конференции. - Голицыно, 2010.

214. Северин, И.В. Противоречия образовательно-воспитательного процесса в высшей школе МВД России (социально-философский анализ) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Северин Игорь Владимирович - Краснодар, 2006. -21 с.

215. Семенов, Ю.И. Социальная философия : Философия истории (общая теория, основные проблемы, идеи и концепции от древности до наших дней) / Ю.И. Семенов. - М., 2003. - 776 с.

216. Сережникова, P.C. Ценностно-синергетический подход к организации педагогического процесса в высшей школе / P.C. Сережникова // Высшее образование в России. - 2012.-№ 3.-С. 77-81.

217. Смирнов, П.И. Ценностные основания общества: концепция исследования : дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Смирнов Петр Иванович. - СПб., 1994. - 300 с.

218. Соловьев, B.C. Право и нравственность / B.C. Соловьев. - Мн. : Харвест; -М. : ACT, 2001.- С. 99-114.

219. Список лучших университетов мира - QS World University Ranking [электронный ресурс] http://www.gazeta.ru/social/2011/09/05/3757301 .shtml

220. Степин, B.C. Материалы круглого стола. Истинные ценности как ориентиры социального познания / B.C. Степин. - МГУ, 2012.

221. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года / Материалы : НГ-НВО© от 15.05.2009.

[электронный ресурс] : http://nvo.ng.rU/concepts/2009-05-15/7 strategy4.html

222. Субетто, А.И. Социальная философия : Разум и антиразум / А.И. Субетто. -СПб., 2003.-С. 122-123.

223. Сулакшин, С.С. Национальная идея России: философское, управленческое и правовое содержание / С.С. Сулакшин // Национальная идея России : материалы Всеросс. науч. конф., 12 ноября 2010 г., Москва [текст + электронный ресурс] / Центр пробл. анализа и гос-упр. проект. - М.: Научный эксперт, 2010. -С. 61-62.

224. Сухарев, В.А. Социальные качества офицера-пограничника: сущность, содержание, система, формирование (социально-философский анализ) : 09.00.11 / Сухарев Владимир Александрович : дис.... д-ра фил. наук. - М., 2004. - 398 с.

225. Сучков, A.B. Нравственные качества курсанта ВВУЗа современной российской армии: специфика, состояние, оптимизация развития (социально-философский анализ) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Сучков Алексей Владимирович. - М., 2008. - С. 4.

226. Тарасова, О.В. Социальные риски модернизации и реформирования современного российского высшего профессионального_образования : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Тарасова Оксана Владимировна - Ростов-на-Дону, 2011. — 165 с.

227. Ткаченко, А.Г. Ценностные основы российского патриотизма / А.Г. Ткаченко // Материалы межвузовской научно-практической конференции. Российский патриотизм: истоки, современность, проблемы возрождения и развития. - Голицыно : ГПИ ФСБ РФ, 2004. - С. 62.

228. Тонконогов, A.B. Духовная безопасность современного российского общества (социально-философский анализ). Монография / A.B. Тонконогов. - М., 2009.- 101 с.

229. Трифонов, Ю.Н. Сущность и основные направлении патриотизма в условиях современной России (социально-философский анализ) : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Трифонов Юрий Николаевич. - М., 1997.-21 с.

230. Тугаринов, В.П. Избранные философские труды / В.П. Тугаринов. - JL, 1998.-271 с.

231. Уайтхед, А. Избранные работы по философии / А. Уайтхед. - М., 1990. -560 с.

232. Указ Президента РФ от 31 декабря 1993 г. N 2334 «О дополнительных гарантиях прав граждан на информацию» (с изменениями от 17 января 1997 г.) -1 сентября 2000 г.

233. Усманов, И.М. Здоровье молодежи как общественная ценность в современном российском обществе (социально-философский анализ) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Усманов Ирек Марсович. - Уфа, 2008. - С. 17.

234. Фащенко, А.Н. Ценностные основания мира личности в обществе знания : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Фащенко Алина Николаевна. -Тверь, 2010.-21 с.

235. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (постатейный) / Под ред. А.Н. Козырина // Подготовлен для системы Консультант Плюс, 2009.

236. Федеральный закон от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» [электронный ресурс] : http.7/www.consultant.ru/law/hotdocs/23125.html.

237. Федосова, И.В. Формирование социально-поведенческой компетентности в условиях профессионального обучения / И.В. Федосова // Ценности и смыслы, 2009. -№ 3. - С. 111.

238. Холостова, Т.Д. Эволюция гуманистических традиций образования в условиях глобализации : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Холостова Татьяна Дмитриевна. - СПб., 2006. - С. 23.

239. Хомутова, H.A. Ценность личности в массовом обществе : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Хомутова Наталья Николаевна. - Волгоград, 2009.-21 с.

240. Черницкий, O.A. Профессиональная культура российского офицера : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Черницкий Олег Анатольевич. - М., 2005.-21 с.

241. Черницкая, М.Б. Ценностные ориентации русской и западной культур : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11.Черницкая Марина Борисовна. -Н. Новгород, 2004.-21 с.

242. Чернов, Н.И. Образование как социокультурное явление (социально-философский аспект исследования): автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Чернов Николай Иванович. - Чебоксары, 2005. - 21 с.

243. Черноусов, И.В. Становление социальной и профессиональной компетент-ностей личности в современном образовательном пространстве : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Черноусов Игорь Викторович. - Воронеж, 2007. -174 с.

244. Чумичев, Н.Г. Система подготовки офицерского состава вооруженных сил Соединенных Штатов Америки : монография / Н.Г. Чумичев. - ГВИ ФПС РФ, 2002.- С. 17-18.

245. Шарый, Л.Д. Профессиональное образование офицерских кадров в образовательных учреждениях Пограничной службы Российской Федерации и его совершенствование (социально-философский анализ) : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Шарый Леогид Дмитриевич. - М., 2003. - 352 с.

246. Швец, О.Б. Роль коммунистического общественного идеала в формировании мировоззрения советских студентов : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Швец Ольга Борисовна. - М., 1984.-215 с.

247. Шелер, М. Социальная философия : Формы знания и образование (избранные произведения) / М. Шелер. - М., 1994. - С. 20.

248. Штумпф, С.П. Духовность как социокультурный феномен: аксиологическая направленность и перспективы развития : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Штумпф Светлана Петровна. - Иркутск. - 20 с.

249. Южакова, Н.В. Ценностные основания самореализации личности (социально-философский анализ) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Южакова Надежда Витальевна. - Архангельск, 2006. - 21 с.

250. Юречко, О.Н. Мир ценностей как фактор социализации человека : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Юречко Ольга Николаевна. -М., 1995. - 140 с.

251. Яковлев, А.И. Социальная философия : Государственная идеология / А.И. Яковлев. - Калуга, 2001. - 283 с.

252. Яковлева, И.В. Социально-философский анализ проблем развития российского высшего образования (гуманистические и гуманитарные аспекты) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Яковлева Ирина Владимировна. -Красноярск, 2004. - 21 с.

© ь

253. Якунин, A.A. Национальная идея России: материалы Всеросс./ A.A. Якунин // Науч. Конф. // Центр пробл. Анализа и гос-упр. проект. - М. : Научный эксперт, 2010. - С. 5 [текст + электронный ресурс (с. 689-1418).]

254. Янаков, А.Т. Духовный потенциал российской цивилизации как фактор военной безопасности государства (социально-философский анализ) : дис.... канд. фил. наук : 09.00.11 / Янаков Альберт Триандофилович. - Монино, 2004. - 198 с.

255. Ярская, В.Н. Методология диссертационного исследования / В.Н. Ярская // «Наука и образование : электронное научно-техническое издание». — 2008.

256. Professor Richard Т, De Ceorge is with the Department of «Philosophy of the University of Kansas, The article is reprinted from the US Air Force Academy Journal of Professional Military Ethics, February 1984.

257. The New Military / Ed. by Janowitz. M. - N.Y. 1964. p, 145.

258. We. Education. Три кита, на которых держится армия США. Ноябрь 1992.