Толерантность как принцип культурной политики: региональный аспект тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 24.00.01, кандидат культурологии Рыбалко, Екатерина Евгеньевна

• Рыбалко, Екатерина Евгеньевна
• кандидат культурологии
• 2012

Оглавление диссертации кандидат культурологии Рыбалко, Екатерина Евгеньевна

Введение.

Глава I.

Толерантность как феномен культуры

1.1. Категория «толерантность»: теоретические аспекты исследования.

1.2. Толерантность в пространстве постмодернистской идеологии.

1.3. Толерантность в контексте культурной политики: цели, задачи, основные направления.

Глава И.

Принцип толерантности в культурной политике: образовательная стратегия

2.1. Гуманистическая парадигма образования и культурная толерантность.

2.2. Поликультурное образование как условие формирования толерантности.

2.3. Теоретико-методологические основы формирования толерантности школьников в системе регионального художественно-эстетического образования.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Толерантность как принцип культурной политики: региональный аспект»

Актуальность исследования. Формирование толерантных отношений в обществе является одной из актуальных проблем современности, о чем свидетельствуют участившиеся акты насилия, терроризма, обострение межконфессиональных и межнациональных конфликтов, проявления нетерпимости практически во всех сферах жизни человека. Основополагающей мерой в данном аспекте стало принятие на международном уровне «Декларации принципов терпимости», подписанной в ноябре 1995 г. 185 государствами - членами ЮНЕСКО, как нормы межнациональных и межконфессиональных отношений. Эта проблема напрямую связана с принципиальными вопросами, которые касаются сущности человека, его самоидентификации, взаимопонимания с другими людьми т.д. Реализация идеи толерантности в массовом сознании сопряжена с формированием в обществе установки на независимость, автономность личности и ее ответственность за свои убеждения и поступки, недопустимость навязывания своих идей путем принуждения и силы.

Актуальность данной проблемы для Краснодарского края имеет особую остроту в связи с исторически сложившимся многонациональным составом его населения не только с точки зрения полиэтничности, но и, одновременно, поликультурности социума. Принимая во внимание тот факт, что регион интегрирует многообразные национальные традиции различных народов, в культурной сфере толерантность определяется как умение продуктивно взаимодействовать с представителями различных культур, не только следование морально-этическим нормам своего народа, но и признание ценности традиций представителей других наций.

Основные принципы толерантности отражены в культурной политике России, определяемой А. Я. Флиером как «совокупность научно обоснованных взглядов и мероприятий по всесторонней модернизации общества»1, которая в качестве инструментария использует такие социальные институты, как образование, воспитание, просвещение, философское, общественное и гуманитарное знание, а также религию и художественное творчество.

По мнению ученых, основным средством формирования толерантности в российском обществе является образование: «Творческое использование принципа толерантности в образовательном процессе становится залогом его эффективности и создает благоприятные условия для его дальнейшего распространения в другие сферы социальных отношений, повышая тем о самым возможности выживания современного российского общества» .

Степень научной разработанности. Проблема толерантности исследуется представителями самых разных областей гуманитарного знания. В частности, историко-философский аспект толерантности раскрывается в работах В. М. Золотухина, В. А. Лекторского, Л. В. Скворцова и др. Толерантность как неотъемлемая часть гармонизирующего диалога, в том числе диалога культур и цивилизаций, рассматривалась в трудах М. М. Бахтина, Н. А. Бердяева, В. С. Библера, М. Бубера, С. Л. Франка. В традициях русской религиозно-философской мысли обращают на себя внимание произведения Н. А. Бердяева, И. А. Ильина, Н. О. Лосского, В. С. Соловьева, А. С. Хомякова и др.

Проблема формирования политической и правовой толерантности в современной западной и отечественной литературе освещается такими учеными, как Дж. Роулс, М. Уолцер; А. П. Альбов, А. С. Панарин, Э. Ю. Соловьев, В. В. Шалин и др. Соотношение феноменов «толерантность» и «интолерантность» исследуется в конфликтологии (А. В. Дмитриев, А. Г. Здравомыслов, В. Зигерт, М. С. Мириманова и др.).

1 Флиер, А.Я. О новой культурной политике России [Текст] / А.Я. Флиер // Общественные науки и современность, 1994. -№ 5. - С. 14-15.

2 Шалин, В.В. Толерантность: культурная норма и политическая необходимость [Текст] / В.В. Шалин. - Saarbrucken, Germany: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2011. - C. 350.

Этические проблемы толерантности оказались в центре научных интересов Р. Р. Валитовой, А. А. Гусейнова, Н. Н. Федотовой и др. В. И. Филатов позиционирует толерантность как духовное качество личности.

Следует отметить социологическую направленность в изучении национальной культуры и национального самосознания, предпринятую Ю. В. Арутюняном, Л. М. Дробижевой, А. Г. Здравомысловым и др.

Значительное количество работ посвящено этнопсихологическим проблемам взаимодействия наций (Г. М. Андреева, Б. Ф. Поршнев, Г. У. Солдатова, Т. Г. Стефаненко и др.). Психолого-педагогические и коммуникативные аспекты проблемы толерантности освещают в своих работах К. А. Абульханова-Славская, Л. Л. Буева, Ю. Л. Емельянов, Л. Н. Круглова, Р. Л. Лившиц и др. Педагогическая толерантность оказывается в фокусе исследований Ш. А. Амонашвили, П. Ф. Комогорова, М. М. Рыбакова и др. Косвенным образом, сквозь призму регионального образования, проблему толерантности затрагивали Г. С. Виноградов, Д. С. Лихачев, В. А. Сухомлинский, К. Д. Ушинский.

Вопросы государственной политики в сфере культуры исследовали Л.Е. Востряков, А. В. Костина, К. Э. Разлогов, А. Я. Флиер и др.

Специального внимания в данном контексте заслуживают труды представителей научной мысли Юга России, посвященные общим проблемам толерантности, этнической и религиозной толерантности, вопросам развития культуры региона (И. И. Горлова, Н. Г. Денисов, Н. П. Медведев, В.В. Шалин и др.).

Следует упомянуть и авторов диссертаций (М. К. Аташукова, X. Л. Нальгиева, В. А. Островерх и др.), позиционирующих толерантность как культурный феномен; на региональном уровне демонстрируют различные точки зрения на толерантность как неотъемлемую составляющую российского социума Е. В. Магомедова, С. В. Мамонтова, Л. В. Мельникова, Н. Г. Юровских и др.

Отмечая значимость указанных исследований в разработке концепта «толерантность» во всех его аспектах, стоит, тем не менее, подчеркнуть, что данная проблема требует дальнейшего изучения в культурологическом контексте, особенно на региональном уровне.

Объектом диссертационного исследования является культурная политика государства и ее реализация на региональном уровне.

Предмет исследования - толерантность как один из принципов культурной политики.

Целью настоящей работы является исследование направлений (приоритетов) региональной культурной политики в формировании культурной толерантности в социуме.

Для осуществления данной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Осуществить анализ толерантности как феномена культуры.

2. Рассмотреть идею постмодернистской множественности во взаимосвязи с категориями «поликультурность» и «толерантность».

3. Изучить в контексте толерантности основные направления культурной политики.

4. Обобщить опыт деятельности региональных общественных объединений в развитии межкультурного диалога.

5. Сравнить концепцию гуманистической парадигмы образования с основными принципами толерантности, отраженными в культурной политике.

6. Определить возможности поликультурного образования в формировании толерантности как качества личности.

7. Разработать теоретико-методологические основы формирования культурной толерантности школьников в системе регионального художественно-эстетического образования.

Теоретико-методологической основой исследования стали концепции диалогической философии (М. М. Бахтин, В. С. Библер); теоретические положения развития региональной культуры (Г. Н. Волков, И.Я. Мурзина); теоретические положения культурологии образования (Н. Б. Крылова), поликультурного образования (Дж. Бэнкс, Ю. А. Сорокин, Е. Ф. Тарасов и др.), этнокультурного образования (В. И. Баймурзина, Г. Д. Дмитриев, Л. Л. Супрунова).

В работе использовались принцип дополнительности, способствующий разносторонней оценке исследуемых явлений, а также методы анализа, синтеза, структурно-функциональный и социологический подходы.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- уточнено содержание понятия «культурная толерантность» и представлен его анализ, который выявил, что данный феномен выступает неотъемлемым качеством культуры общества, социального слоя, личности;

- выявлено, что появление актуальной на сегодняшний день проблемы конструктивного взаимодействия, нашедшей выражение в концепте толерантности, отчасти обусловлено идеей «множественности порядков» (И.Т. Фролов), трактуемой постмодернистами как невозможность установления какой-либо иерархии;

- проанализированы в аспекте толерантности основные цели, задачи и направления культурной политики, выдвигающие образовательную сферу в качестве приоритетной в силу ее значительного потенциала, обеспечивающего формирование в обществе толерантных установок как регуляторов внутрисоциальных взаимоотношений;

- установлено, что если в рамках гуманистической парадигмы образования основной акцент делается на личные, индивидуальные потребности человека (личностно-ориентированные технологии), то процесс формирования культурной толерантности требует организации взаимодействия индивидуумов на уровне конструктивного диалога;

- обозначены механизмы перевода толерантности из сферы теоретической ценности на уровень практических норм посредством творческой деятельности в рамках культурно-образовательного процесса; выявлена особая роль музыкальной составляющей в процессе формирования культурной толерантности заключающаяся в интеграции внешних общественных процессов и внутренних человеческих эмоций.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в процессе анализа источников и литературы выделена проблема толерантности и выявлена ее сущность как культурного феномена; рассмотрены механизмы формирования толерантности в сфере образования; разработаны теоретико-методологические основы формирования толерантности школьников в системе художественно-эстетического образования с учетом региональной специфики.

Практическая значимость работы заключается в том, что ее основные положения и выводы могут быть использованы в процессе преподавания культурологии, философии образования, а практические рекомендации - в художественно-эстетическом образовательном процессе.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Формирование культурной толерантности - одна из наиболее актуальных задач современного общества, поскольку она выступает гарантом гармоничного сосуществования различных культур, стабильности социальных систем. Как феномен культуры толерантность предполагает продуктивное взаимодействие с представителями различных культур и объединяет этническую толерантность и межкультурную компетентность.

2. Отличительной чертой постмодернизма является плюрализм, трактуемый как допущение одновременного сосуществования разнообразных точек зрения (В. А. Емелин). С одной стороны, именно идея множественности, возведенная постмодернистами в некий абсолют, отчасти стала отправным моментом при разработке поликультурных теорий. С другой стороны, технотронный характер постиндустриального (информационного) общества породил такую форму мышления, как «зэппинг»-мышление (А. В. Костина), отличающееся весьма поверхностным характером при «большом объеме памяти». Поверхностность восприятия, и в ряде случаев мышления, обусловленная возможностью доступа к огромному количеству информации, оборачивается участившимися конфликтами, которые порой принимают глобальные формы. Культурная толерантность призвана регулировать отношения «множественностей» в процессе их взаимодействия.

3. Культурная политика является важнейшим стратегическим фактором в формировании толерантных установок общества. Ее основные направления ориентированы на образовательную сферу, которая обладает огромным потенциалом формирования у подрастающего поколения культурной толерантности.

4. Гуманистическая парадигма (Н. Н. Моисеев), в основе которой находится человек, самоценность его существования, неповторимость индивидуальности, выдвигает в качестве приоритетных задач максимальный учет личностных склонностей и потребностей индивида. Однако на сегодняшний день раскрытие, развитие, удовлетворение индивидуальных потребностей не являются достаточными. Не менее актуальным в условиях современной социокультурной ситуации становится создание условий для равноправного диалога, складывающегося между одной индивидуальностью («Я») и другой индивидуальностью («не Я»). Соответственно, гуманизация образования, согласно современным требованиям, должна включать и толерантные установки.

5. Современное состояние общества, характеризуемое исследователями как «период плюрализма ценностей и культурного многообразия» (Е. Ю. Ежова), выдвинуло новые требования к социальному развитию человека. Данные требования нашли отражение в поликультурном образовании, в основе которого находится идея культурной множественности, установка на недопустимость дискриминации людей по признакам национальной, религиозной, идеологической принадлежности. Поликультурное образование способствует формированию многогранной картины мира, навыков конструктивного взаимодействия личностей и по сути практически выполняет функцию формирования в обществе толерантных установок.

6. Основные идеи поликультурного образования воплощаются путем интенсивной работы по включению национально-регионального компонента в школьные программы различных учебных курсов, в том числе предметов эстетического цикла. Отдельной областью рассмотрения является музыкально-эстетическое образование, поскольку традиционное многонациональное музыкальное искусство исследуемого региона, сложившееся под влиянием исторических процессов, обладает большим идейно-эмоциональным, идейно-психологическим воздействием на окружающих, обладая «универсальным», понятным каждому человеку (вне зависимости от языковой, этнической и конфессиональной принадлежности) языком выражения.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Полученные автором научные результаты соответствуют паспорту специальности 24.00.01 - теория и история культуры по отрасли культурология, а именно пунктам 1.15. Роль культурного наследия в жизнедеятельности общества; 1.17. Компоненты культуры (наука, мораль, мифология, образование, религия, искусство); 1.18. Культура и общество; 1.19. Культура и этнос; 1.22. Культура и национальный характер; 1.23. Личность и культура; 1.29. Культурная политика общества, национальные и региональные аспекты культурной политики; 1.30. Художественная культура как целостное образование, ее строение и социальные функции.

Достоверность и обоснованность исследования основаны на анализе соответствующей научной литературы; органичной связи теоретических положений с социокультурной ситуацией в обществе, ценностных приоритетах государственной политики в области культуры и образования; использовании комплекса методов, адекватных цели, объекту, предмету, задачам исследования в их тесной связи с педагогической деятельностью.

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования апробированы в выступлениях автора на научно-практических конференциях: «Историко-культурные и религиозные связи славянских народов: традиции и современность» (Краснодар, 2006); «Художник и время: взаимодействие культур в современном мире» (Краснодар, 2007); «Проблемы взаимодействия национальных культур в региональной многоуровневой системе музыкального образования» (Краснодар, 2007); «Социальный порядок, толерантность - единство России» (Краснодар, 2012).

Материалы исследования обсуждались на заседании кафедры теории и истории культуры ФГБОУ ВПО «Краснодарский государственный университет культуры и искусств» (протокол № 7 от 07.03.2012 года).

Структура диссертационной работы определяется целью и задачами исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.

Заключение диссертации по теме «Теория и история культуры», Рыбалко, Екатерина Евгеньевна

Заключение

Новый тип социальных отношений, строящихся на принципах диалога и толерантности, — это потребность, ставшая реально ощутимой в российском обществе. Развитию одного из направлений - культурной толерантности - в настоящее время уделяется особо пристальное внимание. Эта огромной важности задача решается на разных уровнях, и в первую очередь нашла отражение в культурной политике нашего государства, которая среди прочих активно привлекает потенциал образовательной сферы. Необходимость формирования у подрастающего поколения способности к гармоничному сосуществованию с Другими, повлекла за собой изменения в содержании, методах и форах образования.

Уже немало сделано в последние годы в этом направлении. Возросший интерес к возможностям художественного образования в формировании такого качества личности как культурная толерантность, базирующимся на национально-культурных традициях, проявил себя в таких документах, как «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» (2000 г.), федеральная программа «Сохранение и развитие художественной культуры и искусства» (1996 - 2004гг.), программа ЮНЕСКО «Шедевры устного и нематериального наследия народов мира» (2000 г.), в которых отмечается важность внимания к традиционной отечественной культуре.

Значительный вклад внесла принятая 25 августа 2001 года Правительством Российской Федерации целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактики экстремизма в российском обществе (2001-2005)», направленная на «разработку стратегии миролюбия, веротерпимости, доверия, социальной безопасности и согласия в многонациональном российском обществе»1. Принятие данных (и ряда подобного рода) документов для такой полигенной страны, как Россия, представляет чрезвычайную важность.

Не менее важна подобная установка и для многонационального населения Краснодарского края, поскольку жизненно важно развивать на своей малой Родине, в первую очередь у молодежи, культурную толерантность, потому что цивилизованный диалог культур - один из факторов их взаимного обогащения и взаимопроникновения, сохранения и дальнейшего воспроизводства.

Анализ философских, социологических, культурологических, психолого-педагогических и других трудов по проблеме толерантности позволил уточнить сущность понятия «культурная толерантность». Мы считаем, что толерантность и культурная толерантность представляют собой уровни развития личности, когда основными ориентирами жизнедеятельности становятся общечеловеческие ценности, высокая мораль и нравственные нормы поведения.

В результате проведенного исследования мы можем констатировать, что художественно-эстетическое образование обладает реальным потенциалом для формирования культурной толерантности в социуме.

Подводя итоги исследования, сформулируем следующие выводы:

Культурная толерантность, как и все ее сопровождающие компоненты нравственной культуры человека, в том числе и этническое самосознание, не является врожденным качеством. Культурная толерантность формируется в процессе развития человека и, особенно (!) в школьном возрасте.

Культурная толерантность проявляется в признании права другого человека на отличие, в уважительном отношении к представителям других национальностей, других культурных традиций и обычаев.

1 См. подробнее: Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе: Федер. целевая программа на 2001-2005 гг., от 25 августа 2001 г. [Текст] // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 2001. -№ 36. - Ст. 3577.

Немаловажным компонентом культурной толерантности является готовность личности к построению отношений с представителями различных социальных, национальных, культурных групп не на основе безразличного принятия инаковости, а на Уважении, строящемся в первую очередь на Знании. Именно Знание особенностей различных культур и религий, менталитета народов, позволяет выстроить отношения между людьми на дружелюбной и мирной ноте.

Толерантность как феномен культуры включает этническую толерантность, культурную компетентность и взаимодействие. Формирование культурной толерантности представляется наиболее успешным, если перечисленные составляющие действуют в неразрывном единстве, а каждый этап данного процесса будет являться качественно новым уровнем.

Основные идеи толерантности в своей основе базируются на принципе плюрализма. Плюрализм, как состоявшаяся реальность и как новая модель восприятия культуры и общества, выдвигается в качестве базовой категории в эпоху постмодернизма. Данное положение позволяет утверждать, что в философских концепциях постмодернистов прослеживаются основные идеи «равноправия множественности», в дальнейшем преобразованные в концепцию толерантности как принципа сосуществования.

На сегодняшний день проблема формирования толерантности в обществе решается на законодательном уровне. Основные направления культурной политики в аспекте толерантности по большей части ориентированы на образовательную сферу как область, обладающую огромным потенциалом в формировании толерантности подрастающего поколения.

Существующая система личностно-ориентированного образования, выступающая ядром гуманистической парадигмы образования, выдвигает в * качестве приоритетов максимальный учет личностных склонностей и потребностей индивида. Однако в сложившихся современных социокультурных условиях раскрытие, развитие, удовлетворение индивидуальных потребностей не является достаточным, поскольку вопрос взаимодействия индивидуальности («Я») с другой индивидуальностью («не Я») в контексте равноправного диалога на сегодняшний день является также востребованным. Поэтому целесообразно дополнить содержание гуманистического образования принципами толерантности. Данное противоречие решается в новом направлении - поликультурном образовании.

Реализация целей и задач поликультурного образования, которые в своей основе совпадают с основными принципами толерантности, на практике возможна и в рамках художественного музыкально-эстетического образования. В контексте данной образовательной сферы формирование культурной толерантности представляет собой процесс, который включает развитие эмоционально-ценностного отношения к явлениям национальной культуры, положительной мотивационной направленности на ее восприятие.

Собственно музыкально-эстетическое образование, в содержании которого находится национально-региональный компонент, обладает особыми возможностями, поскольку традиционное многонациональное музыкальное искусство региона, сложившееся под влиянием исторических процессов, обладает большим идейно-эмоциональным, идейно-психологическим, культурно-эстетическим воздействием на окружающих, обладая «универсальным», понятным каждому человеку (вне зависимости от языковой, этнической и конфессиональной принадлежности) языком выражения.

Подводя общие итоги исследования, резюмируем: культурная политика государства в условиях современности является важнейшим стратегическим фактором в формировании толерантных установок общества. Одной из задач культурной политики является использование потенциала образования, как обладающей огромными возможностями сферы, не только в качестве средства повышения культурной и поликультурной компетенции населения, но и как способ защиты интересов народа и государства, путем трансляции национальных и общечеловеческих ценностей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат культурологии Рыбалко, Екатерина Евгеньевна, 2012 год

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности Текст. / К А. Абульханова-Славская. М.: Наука, 1960. - 335 с.

2. Агеев, B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы Текст. / B.C. Агеев. М.: Изд-во МГУ, 1990.-239 е., ил.

3. Адыгейская автономная область. Режим доступа: http://bse01 .medtour.info/

4. Ажимов, Ф.Е. Архив деконструкции Жака Деррида Текст. / Ф.Е. Ажимов // Культурология. М., 2009. - № 1. - С. 136-144.

5. Акулова, A.A. Этническая толерантность как условие преодоления этнонациональных конфликтов Текст.: автореф. дис. . канд. филос. наук / A.A. Акулова Краснодар, 2007 - 21 с.

6. Алешина, Э.С. Национальная специфика и развитие региональной системы музыкально-эстетического образования Текст. / Э.С. Алешина // Современные системы образования: поиски и решения. -М., 1998.-С. 52-54.

7. Амонашвили, Ш.А. Созидая человека Текст. / Ш.А. Амонашвили. -М.: Педагогика, 1982. 94 с.

8. Андреева, Г.М. Современная социальная психология на Западе: теоретические направления Текст. / Г.М. Андреева. М.: Изд-во МГУ, 1978.- 270 с.

9. Арабов, И.А. Этнопедагогика: культурологический аспект Текст. / И.А. Арабов, Г.Ю. Нагорная. Карачаевск: Изд-во КЧГПУ, 1999. -215 с.

10. Арутюнов, С.А. Адаптивное значение культурного полиморфизма Текст. / С.А. Арутюнов // Этнографическое обозрение. М., 1993. - № 4. - С. 27-39.

11. Арутюнов, С.А. Народы и культура: развитие и взаимодействие Текст. / С.А. Арутюнов. М.: Мир, 1989. - 247 с.

12. Арутюнян, Ю.В. Трансформация постсоветских наций: по материалам этносоциологических исследований Текст. / Ю.В. Арутюнян. М.: Наука, 2003.-207 с.

13. Арутюнян, Ю.В. Многообразие культурной жизни народов СССР Текст. / Ю.В. Арутюнян, JIM. Дробижева. М.: Мысль, 1987. - 303 с.

14. Асафьев, Б.В. Принцип контраста в музыке и его методическая роль в постановке занятий по слушанию музыки Текст. / Б.В. Асафьев // Из истории музыкального воспитания: хрестоматия / Сост. O.A. Апраксина. -М., 1990. С. 107-109.

15. Асафьев, Б.В. Речевая интонация Текст. / Б.В. Асафьев. M.-JL: Музыка, 1965.-136 с.

16. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека Текст. / А.Г. Асмолов. М: Академия, Смысл, 2007. - 528 стр.

17. Аташукова, М.К. Уровень толерантности в Республике Адыгея Текст.: автореф. дис. канд. социол. наук / М.К. Аташукова. Майкоп, 2006. -22 с.

18. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса Текст. / Ю.К. Бабанский.-М.: Просвещение, 1982.- 192 с.

19. Баймурзина, В. Бесценный вклад народной педагогики Текст. / В. Баймурзина, X. Баймурзин // Народное образование. -М., 2000. № 6. -С. 316-321.

20. Батурина, Г. Этнопедагогические проблемы обучения и воспитания Текст. / Г. Батурина // Педагогика. М., 2000. - № 3. - С. 106-107.

21. Бахтин, М.М. К философии поступка Текст. / М.М. Бахтин. М.: Наука, 1986.-249 с.

22. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества Текст. / М.М. Бахтин. -М.: Наука, 1979.-423 с.

23. Белл, Д. Социальные рамки информационного общества Текст. / Д. Белл // Новая технократическая волна на Западе. М.: Прогресс, 1986. - С. 330-342.

24. Бердяев, H.A. Я и мир объектов Текст. / H.A. Бердяев. М.: Республика, 1994.-479 с.

25. Библер, B.C. От наукоучения к логике культуры: два философских введения в двадцать первый век Текст. / B.C. Библер. - М.: Политиздат, 1991.- 417 с.

26. Библер, B.C. Целостная концепция школы диалога культур. Теоретические основы программы Текст. / B.C. Библер // Психологическая наука и образование. М., 1996. - № 4. - С. 66-73.

27. Блонский, П.П. Курс педагогики. Введение в воспитание ребенка Текст. / П.П. Блонский. М.: Задруга, 1916.-286 с.

28. Большая Советская Энциклопедия в 30 т. Текст. / Гл. ред. A.M. Прохоров. М.: 3-е изд., 1977. - Т. 26. - 624 с.

29. Большой психологический словарь Текст. / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. М.: Прайм-Еврознак, 2003. - 672 с.

30. Большой энциклопедический словарь: философия, социология, религия, эзотеризм, политэкономия Текст. / Главн. науч. ред. и сост. С.Ю. Солодовников.- М.: МФЦП, 2002.-1008 с.

31. Бондарь, H.H. Что мы знаем друг о друге? Этнографический очерк. Режим доступа: http://budetinteresno.info/index.html

32. Борытко, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности Текст. / Н.М. Борытко / Науч. ред. Н.К. Сергеев. Волгоград: Перемена, 2001. -214с.

33. Бромлей, Ю.В. К разработке понятийно-терминологических аспектов национальной проблематики Текст. / Ю.В. Бромлей // Советская этнография. -М., 1989.-С. 105-129.

34. Бромлей, Ю.В. Очерки теории этноса Текст. / Ю.В. Бромлей. М.: Наука, 1983.-412 с.

35. Бромлей, Ю.В. Этносоциальные процессы: теория, история, современность Текст. / Ю.В. Бромлей. М.: Наука, 1987. - 334 с.

36. Бромлей, Ю.В. О соотнесении предметных областей этнографии, истории и социологии Текст. / Ю.С. Бромлей, О.И. Шкаратан // Советская этнография. -М., 1978. № 4. - С. 56-83.

37. Бубер, М. Я и Ты Текст. / М. Бубер. М.: Высшая школа, 1993. - 175 с.

38. Бугай, Н.Ф., Денисов, Н.Г. Проблемы и пути укрепления российской гражданской идентичности на Северном Кавказе Текст. / Н.Ф. Бугай, Н.Г. Денисов.-Краснодар, 2010.-100 с.

39. Буева, Л.П. Человек: деятельность и общение Текст. / Л.П. Буева."- М.: Мысль, 1978.-216 с.

40. Буко, С. Какие они, белорусы? Текст. / С. Буко // Белорусы в России: информ. вестник Посольства Респ. Беларусь в РФ. 2004. - Вып. 1. - С. 10-11.

41. Бушмакина, Н.О. Философия постмодернизма Текст. / Н.О. Бушмакина- Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2003.- 152 с.

42. Бэнкс, Дж. Мультикультурное образование: цели и измерения Текст. / Дж. Бэнкс // Новые ценности образования. М., 1996. - Вып. 10. - С. 15-19.

43. Бычков, В.В. Эстетика Текст. / В.В. Бычков. М.: Гардарики, 2004. -556 с.

44. Бычков, В.В. Искусство нашего столетия. Пост-адеквации Текст. / В.В. Бычков. М.: ИФ РАН, 1998. - 270 с.

45. Валери, П. Проблема музеев Текст. / П. Валери // Об искусстве. М.: Искусство, 1993. - С. 205- 208.

46. Валитова, P.P. Толерантность: порок или добродетель? Текст. / P.P. Валитова // Вестник Моск. ун-та. М., 2000. - № 1. - С. 33-37.

47. Вестник воспитания Текст. / Изд.-ред. д-р. Е.А. Покровский. М., 1902-1908.

48. Виноградов, Г.С. Народная педагогика Текст. / Г.С. Виноградов. -Иркутск: Власть труда, 1926. 30 с.

49. Волков, Г.Н. Этнопедагогика Текст. / Г.Н. Волков. М.: Academia, 1999.- 167 с.

50. Волков, Г.Н. Этнопедагогическая концепция современного национального образования и воспитания Текст. / Г.Н. Волков // Педагогический вестник. М., 1999. - № 1. - С. 13-24.

51. Волков, Ю.Г. Креативность: исторический прорыв России Текст. / Ю.Г. Волков. М.: Социально-гуманитарные знания, 2011. - 328с.

52. Волкова, П.С. Музыкальные занятия в условиях полихудожественного развития школы Текст. / П.С. Волкова. Астрахань: Волга, 1999. - 104 с.

53. Востряков, Л.Е. Культурная политика: основные концепции и модели Текст. / Л.Е. Востряков // Экология культуры. Архангельск: Комитет по культуре администрации области, 2004. - № 1. - С. 79-108.

54. Востряков, Л.Е. Россия и ее регионы в условиях кризиса: приоритеты, принципы, модели защиты региональной культурной политики Текст. / Л.Е. Востряков // Культура региона: состояние, проблемы, перспективы. М.: Изд. АПРИКТ, 2000. - Вып. 2.- С. 4-14.

55. Выготский, Л.С. Педагогическая психология Текст. / Л.С. Выготский-М.: Педагогика, 1991.-479 с.

56. Гаврилин, В.А. О музыке и не только. Записи разных лет Текст. / В.А. Гаврилин / Сост. Н.Е. Гаврилина, В.Г. Максимов. СПб.: Композитор, 2003. - 337 е.: ил.

57. Галкин, A.A., Коваль, Б.И. и др. Особенности развития современной культуры. Сущность феномена // Политическое образование.-10.08.2011. Режим доступа: www.politobraz.ru

58. Гершунский, Б.С. Стратегические приоритеты развития образования в России Текст. / Б.С. Гешунский // Педагогика. М., 1996. - № 5. - С. 46- 54.

59. Гвардини, Р. Конец нового времени Текст. / Р. Гвардини // Вопросы философии.-М., 1990.-№ 4.- С.182.

60. Головинский, Г.Л. Композитор и фольклор Текст. / Г.Л. Головинский. М.: Музыка, 1981.-280 с.

61. Горичева, Т. Православие и постмодернизм Текст. / Т. Горичева. Л.: ЛГУ, 1991.-64 с.

62. Горлова, И.И. Культурная политика в современной России: региональный аспект Текст. / И.И. Горлова. Краснодар, 1998. - 320 с.

63. Горлова, И.И. Полихудожественное формирование личности в этнокультурной среде региона Текст. / И.И. Горлова // Культурная жизнь Юга России. Краснодар, 2007. - № 1. - С.19-21.

64. Греханкина, Л.Ф. Модели включения регионального содержания в учебный процесс Текст. / Л.Ф. Греханкина // География в школе. -2000.-№5.-С. 56-65.

65. Гуманитарные технологии укрепления российской государственности на Юге России: сб. науч. ст. по матер. III Всерос. науч.-практ. конф. Текст. / Ред. колл. Н.Г. Денисов, В.Е. Науменко, Т.В. Коваленко. -Краснодар, 2010. 305с.

66. Гусейнов, A.A. Социальная природа нравственности Текст. / A.A. Гусейнов.-М.:МГУ, 1974.-157с.

67. Гусейнов, A.A. Этика ненасилия Текст. / A.A. Гусейнов // Вопросы философии. -М., 1990.- № 3.- С.72- 81.

68. Давыдов, Ю. Поликультурное образование в современной России: проблемы и перспективы Текст. / Ю. Давыдов, Л. Супрунова // Педагогика. 1998. - № 3. - С. 122-124.

69. Детский игровой фольклор Текст. / Сост. Н.И. Агапова, Е.В. Шишкина. Волгоград, 1997. - 54 с.

70. Декларация прав человека Текст. М.: Наука, 1999. - 288 с.

71. Декларация принципов толерантности Текст. // Толерантность -идеология гражданского мира. М.: Бонфи, 2001. - С. 5-13.

72. Джуринский, А.П. История зарубежной педагогики Текст. / А.П. Джуринский. М.: ФОРУМ-ИНФРА-М, 1998. - 272 с.

73. Дианова, В.М. Постмодернизм как феномен культуры // Введение в культурологию / Под ред. Ю.Н. Солонина, Е.Г. Соколова- СПб., 2003 С.125-130.

74. Дмитриев, A.B. Конфликтология Текст. / A.B. Дмитриев. М.: Гардарики, 2000. - 320 с.

75. Дмитриев, Г.Д. Многокультурное образование Текст. / Г.Д. Дмитриев. М.: Народное образование, 1999.-208 с.

76. Дмитриев, Г.Д. Теоретико-практические аспекты многокультурного образования в США Текст. / Г.Д. Дмитриев. М.: Педагогика, 1999. -№7.-С. 107-117.

77. Днепров, Э.Д. Современная образовательная реформа и развитие российского образования Текст. / Э.Д. Днепров. М.: МАРИОС-пресс, 1997.- 139 с.

78. Древние армянские праздники: мат-ы форума народов Кавказа «Кавказский полигон». Режим доступа: http://poligonkavkaz.info/

79. Дробижева, JI.M. Демократизация и образы национализма в Российской Федерации 90-х годов Текст. / JI.M. Дробижева, А.Р. Аклаев, В.В. Коротеева, Г.У. Солдатова. М.: Мысль, 1996. - 382 с.

80. Дробижева, JI.M. Духовная общность народов СССР: историко-социологический очерк межнациональных отношений Текст. / JI.M. Дробижева. М.: Наука, 1981. -230 с.

81. Дробижева, JI.M. Социальные проблемы межнациональных отношений в постсоветской России Текст. / Л.М. Дробижева. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 2003. - 376 с.

82. Дружинин, В.Н. Психология Текст. / В.Н. Дружинин. СПб.: Питер, 1999.-468 с.

83. Дьяков, A.B. Мишель Фуко и его время Текст. /A.B. Дьяков. СПб.: Алетейя, 2010. - 672 с.

84. Евдан, Ю.И. Культурологический подход к преподаванию музыки в общеобразовательной школе Текст. / Ю.И. Евдан // Педагогические вести.-М., 1993.-№ 1.-С. 95-103.

85. Емелин, В.А. Постиндустриальное общество и культура постмодерна Текст. / В.А. Емелин // Постмодернизм и культура. М., 1998. - №5. -С.8-12.

86. Емелин, В.А. Постмодернизм: в поисках определения Текст. / В.А. Емелин // Постмодернизм и культура. М., 1998. - №5. - С.8-12.

87. Емельянов, Ю.Н. Обучение паритетному диалогу Текст. / Ю.Н. Емельянов. Л.: Изд-во ЛГУ, 1991. - 106 с.

88. Ерасов, Б.С. Социальная культурология. 3-е изд. Текст. / Б.С. Ерасов. — М.: Аспект-пресс, 1998. 591 с.

89. Ерасов, Б.С. Цивилизации: универсалии и самобытность Текст. / Б.С. Ерасов. М.: Наука, 2002. - 524 с.

90. Жернов, В.И. Культура и образование личности Текст. / В.И. Жернов, М.Е. Дуранов. М.: Изд-во Магнитог. гос. пед. ин-та, 1998. - 111 с.

91. Живая Кубань: Интернет-дневник Краснодарского края. Интернет-ресурс. -Режим доступа: livekuban.ru.

92. Здравомыслов, А.Г. Социология конфликта: Россия на путях преодоления кризиса Текст. / А.Г. Здравомыслов. М.: Аспект Пресс, 1997.-268 с.

93. Здравомыслов, А.Г. Этнонациональная напряженность в российском обществе Текст. / А.Г. Здравомыслов // Мониторинг общественного мнения.-М., 1998.- № 3. С. 2-5.

94. Зигерт, В., Ланг, Л. Руководить без конфликтов Текст. / В. Зигерт, Л. Ланг / Сокр. пер. с нем., науч. ред. и авт. предисл. А.Л. Журавлев. М.: Экономика, 1990. - 335 с.

95. Зиятдинова, Ф.Г. Социальные проблемы образования Текст. / Ф.Г. Зиятдинова.- М.: Рос. гос. гуман. унив., 1999. 282 с.

96. Золотухин, В.М. Две концепции толерантности Текст. / В.М. Золотухин. Кемерово: Изд-во Кузбас, гос. техн. ун-та, 1999. - 63 с.

97. Иванов, Д.В. Виртуализация общества Текст. / Д.В. Иванов. СПб., 2002. - 224 с.

98. Ильин, И.А. О воспитании национальной элиты Текст. / И.А. Ильин. -М.: Жизнь и мысль, 2001. 512 с.

99. Ильин, И.П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм Текст. / И.П. Ильин. М.: Интрада, 1996. - 271 с.

100. Ильин, И.П. Постмодернизм от истоков до конца столетия: эволюция научного мифа Текст. / И.П. Ильин. М.: Интрада, 1998. - 255 с.

101. Ильин, И.П. Постмодернизм. Словарь терминов Текст. / И.П. Ильин / Науч. ред. А.Е. Махов М.: ИНИОН РАН (отдел литературоведения) -INTRADA, 2001.-С.252.

102. История философии: Энциклопедия Текст. / Сост. A.A. Грицанов. -Минск: Интерпрессервис; Книжный дом, 2002.- 1376 с.

103. Исхаков, Д.М. Об основных этапах становления татарской нации: историко-социологический очерк Текст. / Д.М. Исхаков // Панорама-Форум. Казань, 1997.-№ 1.-С. 103-107.

104. Кабалевский, Д.Б. Педагогические размышления: избр. статьи и доклады Текст. / Д.Б. Кабалевский. -М.: Педагогика, 1986. 192 с.

105. Капитонов, Э.А. Социология XX века Текст. / Э.А. Капитонов. -Ростов н/Д.: Феникс, 1996. 512 с.

106. Каптерев, П.Ф. Педагогический процесс Текст. / П.Ф. Каптеров. М.: Педагогика, 1982.-480 с.

107. Кареев, Н.И. Идеалы общего образования Текст. / Н.И. Кареев // Вестник высшей школы. СПб, 1909. - С. 36-38.

108. Кирьякова, A.B. Теория ориентации личности в мире ценностей: Монография Текст. / A.B. Кирьякова. Оренбург, 1996. - 188 с.

109. Клюканов, И.Э. Динамика межкультурного общения: системно-семиот. исслед Текст. / И.Э. Клюканов. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1998. - 99 с.

110. Князева, М. Педагогические возможности культурологического подхода Текст. / М. Князева // Новые ценности образования. М., 1996. -№ 10.-С. 78-83.

111. Коджаспирова, Г.М. Педагогическая антропология Текст. / Г.М. Коджаспирова. М.: Гардарики, 2005. - 287 с.

112. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь: для студентов высш. и сред. пед. учеб заведений Текст. / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. М.:Изд-ий центр «Академия», 2003.- 176 с.

113. Козловски, П. Современность постмодерна Текст. / П. Козловски // Вопросы философии.-М., 1995.-№10.- С. 84-93.

114. Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения: Т. 1: Великая дидактика Текст. / Гл. ред. Е.В. Степанова. М., 1982. - 488 с.

115. Коменский, Я.А. Пампедия Текст. / Сост., вступ, ст., коммент. Е.А. Михайловой. М.: Педагогика, 1984. - 280 с.

116. Комогоров, П.Ф. Формирование толерантности в межличностных отношениях студентов высшего учебного заведения Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук / П.Ф. Комогоров. Курган, 2000.-17с.

117. Кононенко, Б.И. Большой толковый словарь по культурологи Текст. / Б.И. Кононенко. М.: ACT, 2003. - 512 с.

118. Концептуальные основы и технологии гуманизации образования и воспитания: материалы всерос. науч.-практ. конф. Текст. / Сост. Н.Е. Александровская. Рязань: Изд-во Ряз. гос. пед. ун-та, 1997. - 175 с.

119. Корнюшкин, П.П. Регионализация образования: методологические и технологические аспекты Текст. / П.П. Корнюшкин. Саратов: Водолей-94, 1996.- 155 с.

120. Краткий психологический словарь Текст. / Сост. JI.A. Карпенко; под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.-431с.

121. Круглова, Л.Н., Султанов, K.B. Духовные отношения: особенности их возникновения и принципы сознательного формирования Текст. / Л.Н. Круглова, К.В. Султанов. СПб.: Изд-во Рос. гос. пед. инта, 1992.- 17 с.

122. Круглова, Н.В. Проблема смены исторических типов культур Текст. / Н.В. Круглова // Введение в культурологию / Под ред. Ю.Н. Солонитина, Е.Г. Соколова. СПб., 2003. - С. 79-87.

123. Крылова, Н.Б. Культурология образования Текст. / Н.Б. Крылова. -М.: Народное образование, 2000.-272 с.

124. Крылова, Н.Б. Ребенок в пространстве культуры Текст. / Н.Б. Крылова. М.: Ин-т пед. новаций РАО, 1994. - 96 1. с.

125. Кубанцева, Е. Методика реализации межпредметных связей при решении культурологических задач музыкального обучения Текст. / Е. Кубанцева // Музыка в школе. 2000. - № 2. - С. 25-29.

126. Кудишина, A.A. Гуманизм феномен современной культуры Текст. / A.A. Кудишина. - М.: Академический проект, 2005. - 504 с. (102)

127. Кузьмин, М.Н. Национальная школа России в контексте государственной политики Текст. /М.Н. Кузьмин. -М.: ИНПО, 199730 1. с.

128. Кузьмин, М.Н. Образование в условиях полиэтнической и поликультурной России Текст. / М.Н. Кузьмин // Педагогика. М., 1999.-№6.-С. 30-42.

129. Культурология. XX век: энциклопедия: в 2 т. Текст. / Гл. ред., сост. С.Я. Левит. СПб.: Унив. кн., 1998. - С.68.

130. Кун, Т. Структура научных революций Текст. / Т. Кун. М.: Прогресс, 1977.-300 с.

131. Курганов, С.Ю. Учебный диалог как форма обучения Текст. / С.Ю. Курганов, В.Ф. Литовский // Психология: Республиканский научно-методический сб. 1983. - Вып. 22. - С. 47- 61.

132. Курганов, С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге Текст. / С.Ю. Курганов.-М.: Просвещение, 1989. 145 с.

133. Куртц, П. Гуманизм и скептицизм парадигмы культуры третьего тысячелетия Текст. / П. Куртц // Возможность невозможного: Планетарный гуманизм для России и мира. - М.: РГО, 2000. - С. 31- 35.

134. Кюнг, Г. Религия на переломе эпох Текст. / Г. Кюнг // Иностранная литература. 1990. - № 11. - С. 223-229.

135. Лавринова, H.H. Сущность культурной политики // Аналитика культурологи Электронное научное издание. 2010. Вып. 2(17). Режим доступа: http//analiculturolog.ru.

136. Лебедева, Н.М. Социальная психология этнических миграций Текст. / Н.М. Лебедева. М.: Институт этнологии и антропологии РАН, 1993. -195 с.

137. Левчук, Л. Региональная модель образования и национальные интересы России Текст. / Л. Левчук // Народное образование. М., 1997. - № 7. -С. 20-23.

138. Лекторский, В.А. Идеалы и реальность гуманизма Текст. / В.А. Лекторский // Вопросы философии. М., 1994. - № 6. - С. 22-28.

139. Лекторский, В.А. О толерантности Текст. / В.А. Лекторский // Философские науки. -М.,1997. -№ 3- 4. С. 14-18.

140. Лекторский, В.А. О толерантности, плюрализме и критицизме Текст. / В.А. Лекторский // Вопросы философии. -М., 1997. -№11.- С.46- 54.

141. Лившиц, Р.Л. Духовность и бездуховность личности Текст. / Р.Л. Лившиц. Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 1997. - 152 с.

142. Лихачев, Б.Т. Реформаторство в российском образовании: проекты и результаты Текст. / Б.Т. Лихачев // Педагогика. М., 1996. - № 6. - С. 18-24.

143. Лихачев, Д.С. Культура как целостная среда Текст. / Д.С. Лихачев // Новый мир. М., 1994. - № 28. - С. 13- 22.

144. Лихачев, Д.С. Русская культура в современном мире Текст. / Д.С. Лихачев // Новый мир. М., 1991. - № 1. - С. 3-9.

145. Лиферов, А.П. Культурологическая составляющая интернационализации мирового образования Текст. / А.П. Лиферов. — Рязань.: Изд-во Ряз. гос. пед. ун-та, 1996.-31 с.

146. Лосский, Н.О. Характер русского народа Текст. / Н.О. Лосский. M.: Наука, 1991.-251с.

147. Лурье, C.B. Психологическая антропология: история, современное состояние, перспективы Текст. / C.B. Лурье. М.: Академический Проект, 2003. - 624 с.

148. Лэндри, Ч. Креативный город Текст. / Ч. Лэндри. М.: Классика-ХХ1, 2006. - 399 с.

149. Магомедова, Е.В. Толерантность как принцип культуры Текст.: автореф. дис. . канд. филос. наук / Е.В. Магомедова. Ростов н/Д, 2000.-21 с.

150. Майковская, Л.С. Феномен этнокультурной толерантности в музыкальном образовании Текст. / Л.С. Майковская // Искусство и образование. 2009. - № 1. - С.60- 66.

151. Мамонтова, C.B. Толерантность в социокультурных практиках современного российского региона: обрядово-праздничная деятельность Текст.: автореф. дис. . канд. культурологи / C.B. Мамонтова.-Ярославль, 2008.-22 е.: ил.

152. Маньковская, Н.Б., Могилевский, В.Д. Виртуальный мир и искусство Текст. / Н.Б. Маньковская, В.Д. Могилевский // Архетип. М., 1997. -№1.- С.57- 61.

153. Маньковская, Н.Б. Париж со змеями: введение в эстетику постмодернизма Текст. / Н.Б. Маньковская. М., 1994. - 220 с.

154. Маньковская, Н.Б. Эстетика постмодернизма Текст. / Н.Б. Маньковская. СПб.: Алетейя, 2000. - 347 с.

155. Макаев, В.В. Поликультурное образование проблема современной школы Текст. / В.В. Макаев, З.А. Малькова, JI.JI. Супрунова // Педагогика. - 1999. - № 6. - С. 3-10.

156. Медведев, Н.П. Толерантность как основа социальной безопасности: Коллективная монография Текст. / Н.П. Медведев и др. М.: Илекса, Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2002. - 268 с.

157. Мельникова, Л.В. Толерантность как сберегающий подход в современной культуре Текст.: автореф. дис. канд. филос. наук / Л.В. Мельникова. Тюмень, 2003. - 22 е.: ил.

158. Мириманова, М.С. Толерантность как проблема воспитания Текст. / М.С. Мириманова // Развитие личности. М., 2002. - № 2. - С. 104 -116.

159. Мириманова, М.С. Конфликтология Текст. / М.С. Мириманова. М.: Академия, 2003 .-320 с.

160. Миронов, В.В. Философия Текст. / В.В. Миронов. -М.: Норма, 2005. -673 с.

161. Моисеев, H.H. Наука, образование и судьба России Текст. / H.H. Моисеев // Школьное обозрение. -М., 2000. № 2. - С. 2-5.

162. Моисеев, H.H. Рациональный гуманизм Текст. / H.H. Моисеев // Общественные науки и современность. М., 1992 - №3.-С. 147-151.

163. Мурзина, И.Я. Методологические аспекты изучения региональной культуры Текст. / И .Я. Мурзина // Искусство и образование. -М., 2004.-№2.-С. 60-65.

164. Мурзина, И.Я. Ценностные основы содержания образования и формирование региональной идентичности Текст. / И.Я. Мурзина // Искусство и образование. М., 2005. - № 6. - С. 18-25.

165. Нальгиева, X.J1. Толерантность: генезис, эволюция, практика Текст. / Х.Л. Нальгиева. Майкоп: Изд-во АГУ, 2006. - 143с.

166. Народы России: Энциклопедия Текст. / Под ред. В.А. Тишкова. М.: Большая Российская энциклопедия, 1994. - 479 с.

167. Народы и религии мира: Энциклопедия Текст. / Гл. ред. В.А. Тишков. М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.-928 с.

168. Наука и гуманизм планетарные ценности третьего тысячелетия: тез. междунар. науч. конф. Текст. / П. Куртц. - СПб., 2000. - М., 2000. -159 с.

169. Науменко, Г.М. Фольклорная азбука Текст. / Г.М. Науменко. М.: Академия, 1996. - 136 с.

170. Национальный состав и владение языками, гражданство: итоги Всероссийской переписи населения 2002 г.: в 14 т. Текст. / Под ред. М.Ю. Александрова. М.: Статистика России, 2004. - Т. 4. - 946 с.

171. Независимый информационно-научный портал «Маштоц». Режим доступа: http://www.mashtots.ru/archive/history3 .htm

172. Николсон, П.П. Толерантность как моральный идеал Текст. / П.П. Николсон // Вестник Уральского межрегионального института общественных отношений. 2002. - Вып 1. - С. 97 - 111.

173. Новая философская энциклопедия: в 4 томах Текст. / Под ред. B.C. Степина.-М.: Мысль, 2000.-Т. 1.-721 [2] с.

174. Новичков, В.Б. Столичный мегаполис как полиэтническая и поликультурная среда Текст. /В.Б. Новичков // Педагогика. М., 1997.-С. 34-83.

175. Носевич, В.В. Белорусы: становление этноса и «национальная идея» Текст. / В.В. Новосевич // Белоруссия и Россия: общества и государства / Ред.-сост. Д.Е. Фурман. М.: Права человека, 1998. - С. 11-30.

176. Об образовании: Федеральный Закон Текст. М.: Инфра-М, 1992. -54 с.j

177. Образование новости среднего, высшего образования. — от 17 февраля 2011 г. Интернет-ресурс. Режим доступа: http://edu.mssiaregionpress.ru/.

178. Ожегов, С.И., Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка Текст. / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. М.: АЗЪ, 1995. - 928 с.

179. Олех, Л.Г. Типы культуры и образования Текст. / Л.Г. Олех // Образование в Сибири. 1995.- № 1. - С . 310.

180. Осипов, Г.В. Социологический энциклопедический словарь Текст. / Г.В. Осипов. М.: НОРМА-ИНФРА, 2000.- 488 с.

181. Основы идеологии белорусского государства: учеб. пособие для вузов Текст. / Под общ. ред. С.Н. Князева, C.B. Решетникова. Минск: Академия управления при Президенте Республики Беларусь, 2004. -419с.

182. Основы национальных и федеративных отношений Текст. / Р.Г. Абдулатипов, А.Е. Жарников, А.Ф. Дашдамиров [и др.], под общ. ред. Р.Г. Абдулатипова. М.: РАГС, 2001. - 352 с.

183. Основы разработки педагогических технологий и инноваций: Монография Текст. / Давыдова Л.Н., Пятин В.А., Трещев A.M., Яцукова И.Л. и др.; под ред. В.А. Пятина. Астрахань: Изд-во Астраханскгого гос. Ун-та, 1998.-395 с.

184. Островерх, В.А. Культурные основания толерантности миноритарных народов Сахалина и Приамурья: на примере нивхского этноса Текст.: автореф. дис. . канд. культурол. / В.А. Островерх. Комсомольск-на-Амуре, 2010.- 19 е.: ил.

185. Павлович, A.A. Культурная политика современной России Текст. / A.A. Павлович // Отечественные записки. 2004. - № 4. - С. 35-36.

186. Панарин, A.C. Россия в цивилизационном процессе Текст. / A.C. Панарин. М.: ИФ РАН, 1996. - 209 с.

187. Панин, B.C. Культура и образование Текст. / B.C. Панин. Кострома.: Костром, гос. пед. ун-т, 1998. - 76 1. с.

188. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений Текст. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

189. Победоносцев, К.П. Ученье и учитель: в 2 кн. Текст. / К.П. Победоносцев. М., 1905. - Кн. 2. - С. 25 - 30.

190. Повышение открытости общества и динамика толерантности: проблемы формирования толерантного сознания в полиэтничной социокультурной среде: коллективная монография Текст. Ростов н/Д: Изд-во СГАКС. - 2003. - 315 с.

191. Подласый, И.П. Педагогика Текст. / И.П. Подласый. М.: ВЛАДОС, 1999.-432 с.

192. Попова, Т.В. Русское народное музыкальное творчество Текст. / Т.В. Попова. М.: Государственное музыкальное издательство, 1955. - 240 с.

193. Поршнев, Б.Ф. Социальная психология и история Текст. / Б.Ф. Поршнев. М: Наука, 1966. - 211 с.

194. Путин, В.В. Россия: национальный вопрос Текст. / В.В. Путин // Независимая газета. М., 2012. Режим доступа: http://www.ng.ru/politics/2012-01 -23/ lnational.html.

195. Разин, A.B. Идея гуманизма в западной философии Текст. / A.B. Разин // Философия и общество. М., 1995. - № 5. - С. 174-177.

196. Решетников, В.А. Специфика современного гуманизма как культуры Текст. / В.А. Решетников // Современный гуманизм: Проблемы и перспективы : сб. науч. тр. Иркутск, 2004. - С. 227-246.

197. Рогалева, Г. Социальная и культурная среда школ в мультикультурном регионе Текст. / Г. Рогалева // Новые ценности образования. М., 1996.-№ 10.-С. 65-68.

198. Роулс Дж. Теория справедливости: фрагменты из книги Текст. / Дж. Роулс // Этическая мысль: науч. публицист, чтения / Ред. кол.: A.A. Гусейнов и др. М.: Изд-во политической литературы, 1990. - С.229-242.

199. Рубанцова, Т.А. Основные парадигмы гуманизма Текст. / Т.А. Рубанцова // Философия и будущее цивилизации: тезисы докладов и выступлений IV Российского философского конгресса. Т. 5. - С. 171172.

200. Русакова, Е. Методические аспекты работы по теме «Образ врага» Текст. / Е. Русакова // Нетерпимость и враждебность в российском обществе: рабочие материалы для учителя. М., 2000. - С. 56-73.

201. Рыбакова, М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе Текст. / М.М. Рыбакова.-М.: Просвещение, 1991.- 127 с.

202. Садовничий, В.А. Пять позиций, за которые надо держаться: о нац. доктрине развития образования в Рос. Федерации Текст. / В.А. Садовничий // Упр. шк.: еженед. прил. к газ. Первое сентября. 1998. -№33.-С. 4-7.

203. Свободное воспитание Текст. 1992. - Вып. 1.- С. 3-6.

204. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии Текст. / Г.К. Селевко.-М.: Народное образование, 1998. 256 с.

205. Селеменев, C.B. Школа «диалога культур». Что это? Текст. / C.B. Селеменев, A.A. Ткаченко // Школьные технологии. М., 1996. - № 3. -С. 89-101.

206. Скворцов, JI.B. Толерантность: иллюзия или средство спасения? Текст. / Л.В. Скворцов // Октябрь. 1997. - № 3. - С.138-155.

207. Словарь античности: Пер. с нем. Текст. М.: Прогресс, 1989. - с. 169.

208. Словарь иностранных слов Текст. / Сост. В.А. Васильев. 15-е изд., испр. - М.: Рус.яз., 1998. - 608 с.

209. Совайленко, В. Проблемы системы образования и школы на исходе века Текст. / В. Совайленко, О. Лебедева // Педагогический вестник. -2000.-№ 1.-С. 3-8.

210. Советский энциклопедический словарь Текст. / Под ред. A.M. Прохорова. М.: Советская энциклопедия, 1981. - изд. - 4560 с.

211. Современное образование: качество и новые технологии: тез. докл. науч.-метод. конф. Текст. / Сост. С.Е. Петрова. Томск: Изд-во Томск, гос. ун-та управления и радиоэлектроники, 2000. - 118 с.

212. Современный философский словарь Текст. / Под ред. В.Е. Кемерова. -М.: Бишкек; Екатеринбург, 1996.-512 с.

213. Соколова, В. Введение в народную музыкальную культуру: программа Текст. / В. Соколова // Сельская школа. 1999. - № 4. - С. 99 - 104.

214. Солдатова, Г.У. Психология межэтнической напряженности Текст. / Г.У. Солдатова. -М.: Смысл, 1998.-176 с.

215. Соловьев, B.C. Избранные произведения Текст. / B.C. Соловьев. -Ростов н/Д.: Феникс, 1998. 544 с.

216. Соловьев, Э.Ю. Права человека в политическом опыте России (вклад и уроки XX столетия) Текст. / Э.Ю. Соловьев // Реформаторские идеи в социальном развитии России. М.: ИФ РАН, 1998. - С. 125-190.

217. Ставцев, С.Н. Введение в философию Хайдеггера Текст. / С.Н. Ставцев. СПб.: Лань, 2000. -275 с.

218. Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология Текст. / Т.Г. Стефаненко. М.: Институт психологии РАН, Академический проект, 1999. - 320 с.

219. Суворов, С.Б. Политические системы и образовательная политика в современном мире Текст. / С.Б. Суворов. Саратов: Изд-во Сарат. унта, 1999.-187 1. с.

220. Супрунова, Л.Л. Поликультурное образование в современной России: поиск стратегии Текст. / Л.Л. Супрунова // Magister. 2000. - № 3. -С. 77-81.

221. Сухомлинский, В.А. О воспитании Текст. / Сост. С. Соловейчик. 2-е изд. - М.: Политиздат, 1973. - 272 с.

222. Теория и методика музыкального образования детей: научно-методическое пособие Текст. / JI.B. Школяр и др. 2-е изд. — М.: Флинта: Наука, 1999.-336 с.

223. Тихонов, А.Н. Реформа образования и духовное обновление России Текст. / А.Н. Тихонов // Magister. 1998. - № 3. - С. 1-7.

224. Тойнби, А. Путь к сосуществованию Текст. / А. Тойнби // Курьер ЮНЕСКО. -1994. -№ 4.-С. 38-39.

225. Тойнби, А. Цивилизация перед судом истории Текст. / А. Тойнби. 2-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2003. - 592 с.

226. Толерантность против ксенофобий Текст. / Под ред. В.И. Мукомеля, Э.А. Паина. М.: Институт социологии РАН, 2005. - С.4-6.

227. Тоффлер, Э. Третья волна Текст. / Э. Тоффлер. М.: ACT, 2004. -783с.

228. Турен, А. Способны ли мы жить вместе? Разные и различные Текст. / А. Турен // Новая технократическая волна на Западе. М.: Academia, 1999.-С. 309-334.

229. Туроу, JI. Будущее капитализма Текст. / Л. Туроу // Новая постиндустриальная волна на Западе. М., 1999. - С. 217-218.

230. Уолцер, М. О терпимости Текст. / М. Уолцер. М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000. - 160 с.

231. Уразманова, Р.К. Обычаи и праздники татар. Режим доступа: http://tatarins.ru/obychai-i-prazdniki-tatar

232. Ушинский, К.Д. Народно-практическое назначение педагогики: антология педагогической мысли России второй половины XIX -начала XX века Текст. / Сост. П.А. Лебедев. — М.: Образование и бизнес, 1990.-208 с.

233. Федорова, Л.И. Этнопедагогические традиции нравственного I воспитания Текст. / Л.И. Федорова. Якутск.: Изд-во ИПКРО, 1997.101 2. с.

234. Федотова, H.H. Толерантность как мировоззренческая и инструментальная ценность Текст. / H.H. Федотова // Философские науки. 2004. - № 4. - С. 5-27.

235. Филатов, В.И. Социально-онтологические основания целостности человека Текст. / В.И. Филатов. М.: Изд-во МГУК; Омск: Омск. гос. ун-т, 2001.-311 с.

236. Философия. Культура. Образование: сб. науч. трудов Текст. / Отв. ред. P.A. Бурханов. Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. пед. ин-та, 1996. -180[3]с.

237. Философский энциклопедический словарь Текст. / Ред. кол.: С.С. Аверинцев, Э.А. Араб-Оглы, Л.Ф. Ильичев и др. 2-е изд. - М.: Сов. энциклопедия, 1989.-815 с.

238. Флиер, А.Я. Культурология для культурологов Текст. / А.Я. Флиер. -М.: Академический проект, 2000. 496 с.

239. Флиер, А.Я. О новой культурной политике России Текст. / А.Я. Флиер // Общественные науки и современность. 1994. - № 5. - С. 14-25.

240. Фольклор. Песенное наследие Текст. / Ред. А.Л. Наленин. М.: Наука, 1991.-43 с.

241. Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе: Федер. целевая программа на 2001-2005 гг., от 25 августа 2001 г. Текст. // Собр. законодательства Рос. Федерации. 2001. - № 36. - Ст. 3577.

242. Франк, С.JI. Сущность и ведущие мотивы русской философии Текст. / С.Л. Франк // Философские науки. 1990. - №5. - С.81- 91.

243. Хабибуллин, К.Н. О роли языковых контактов в развитии национального самосознания Текст. / К.Н. Хабибуллин, Р.Ф. Газизова // Языковые контакты в Башкирии. -1972. № 1. - С 239- 245.

244. Харитонов, М.Г. Традиционная культура воспитания в деятельности этнопедагогических классов Текст. / Под ред. Г.Н. Волкова. М.: Народная педагогика, 1994. - 270 с.

245. Хиттен, К. Культура и педагогика: о книге Я. Нэя «Культурные основы образования» Текст. / К. Хиттен // Новые ценности образования. М., 1996.-№ 10.-С. 104-122.

246. Хомич, Е.В. Парадигма Текст. / Е.В. Хомич // Всемирная энциклопедия. Философия. М.: ACT; Минск: Харвест, Современный литератор, 2001. - С.757.

247. Хомяков, М.Б. Толерантность в христианской философии Текст. / М.Б. Хомяков // Философия и общество. -1999. № 2. - С. 160-189.

248. Чайклин, С. Значение культурной идентичности в обучении учащихся, принадлежащих к культурному меньшинству Текст. / С. Чайклин // Новые ценности образования. М., 1996. - № 10. - С. 25-31.

249. Чермантеева, Т.С. Античное наследие и европейский гуманизм: культурная зависимость Текст.: автореф. дис. . канд. филос. наук / Т.С. Чермантеева. Ростов н/Д, 1991. - 23 с.

250. Черный, Ю.Ю. Современный гуманизм Текст. / Ю.Ю. Черный // Философия в XX веке: сборник обзоров в двух частях. М.,: ИНИОН РАН, 2003. - Т. 2. - С. 125-167.

251. Шабалдас, А.Е. Теория и практика формирования личности школьника в поликультурной среде Текст.: дис. . докт. пед. наук / А.Е. Шабалдас. Ставрополь, 2005. - 318 е.: ил.

252. Шадриков, В.Д. Реформирование образования в России: круглый стол в1 ред. журнала по пробл. реформы образования в России Текст. / В.Д.

253. Шадриков, В.П. Зинченко, В.В. Давыдов и др. // Педагогика. 1997. -№5.- С. 17-39.

254. Шалии, В.В., Альбов, А.П. Право и толерантность: либеральная традиция в эпоху глобализации. 2-е изд., перераб. и доп. Текст. / В.В. Шалин, А.П. Альбов. Краснодар: Краснодарская академия МВД России, 2005.-266 с.

255. Шалин, В.В. Толерантность: культурная норма и политическая необходимость Текст. / В.В. Шалин. Saarbrucken, Germany: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2011. - 371 c.

256. Шацкая, B.H. Основы программы по слушанию музыки в школе Текст. / В.Н. Шацкая // Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия / Сост. O.A. Апраксина. М., 1990. - С. 77-79.

257. Шишкина-Фишер, Е.М. Немецкие народные календарные обряды, обычаи, танцы и песни Текст. / Е.М. Шишкина-Фишер. М.: Готика, 1997.-208 с.

258. Шпенглер, О. Закат Европы: очерки морфологии мировой истории: гештальт и действительность Текст. / О. Шпенглер / Пер. с нем., вступ. ст. и примеч. К.А. Свасьяна. -М.: Мысль, 1993. 663 с.

259. Штейнпресс, Б.С. Энциклопедический музыкальный словарь Текст. / Б.С. Штейнпресс, И.М. Ямпольский. М.: Советская энциклопедия, 1966.-632 с.

260. Щербина, C.B. Организационная культура в западной традиции: природа, логика формирования и функции Текст. / C.B. Щербина // Социс. -1996.- № 7. с. 49.

261. Эко, У. Заметки на полях «Имени розы» Текст. / У. Эко // Имя розы. -М: Книжная палата, 1989. С.425- 467.

262. Эко, У. Имя розы Текст. / У. Эко. М: Книжная палата, 1989.-467 с.

263. Эпштейн, М.Н. Постмодерн в России: литература и теория Текст. / М.Н. Эпштейн. М.: ЛИА Р. Элинина, 2000. - 367 с.

264. Этническая педагогика Текст. / Сост. В.А. Пятин, A.M. Терещев, Г.В. Алексеев [и др.]. Астрахань: Изд-во Астрах, гос. пед. ин-та, 1995. -4741.с.

265. Этнография татарского народа Текст. / Науч. ред. Д.М. Исхаков; ред.колл.: P.C. Хакимов, Р.Н. Мусина, P.C. Валеев, Г.Ф. Шавалиева. -Казань: Магариф, 2004. 287 с.

266. Этнокультурные технологии формирования российской идентичности в полиэтническом регионе Текст.: сб. науч. ст. по матер. II междунар. науч.-практ. конф. / Ред. колл. В.Е. Науменко, Н.Г. Денисов, Т.В. Коваленко. Краснодар, 2009. - 580 с.

267. Этносы и этнические процессы: Сб. ст. Текст. / Отв. ред. В.А. Попов. -М.: Наука, 1993.-343с.

268. Юраков, A.B. Подходы к анализу уровня толерантности в межэтническом (межкультурном) взаимодействии Текст. / A.B. Юраков // Тезисы докладов IV Конгресса этнографов и антропологов России.-Нальчик, 2001.-М., 2001.-С. 114- 119.

269. Юровских, Н.Г. Толерантность как личностный и культурный феномен Текст.: автореф. дис. . канд. филос. наук / Н.Г. Юровских. Омск, 2004.-20 с.

270. Ядов, В.А. Социологический подход к исследованию личности в системе понятий образа жизни Текст. / В.А. Ядов // Вопросы философии,- 1983.- № 12.-С. 34-52.

271. Ядов, В.А. Становление личности: общественное и индивидуальное Текст. / В.А. Ядов // Социс. -1985. № 3. - С. 66-74.

272. Ядов, В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе Текст. / В.А. Ядов // Социологический журнал. -1994. № 1. - С. 35-52.

273. Banks, М. Ethnicity: Anthropological Construction Text. / M. Banks. -London, New York, 1996. 365 p.

274. Deleuse, G., Guattary, F. Difference et repetition Text. / G. Deleuse, F. Guattary. P., 1968.-217 p.

275. Nieto, S. Affirming Diversity: The Socio-political context of multicultural education Text. / S. Nieto. -N.Y., 1996. -138 p.

276. Segall, M., Campbell, D., HersoKovits, M.J. The Influence of Culture on Visual Perception Text. / M. Segall, D. Campbell, M.J. HersoKovits. -Indianapolis, 1966.-312 p.

277. Tajfel, H. Individuals and groups in social psychology Text. / H. Tajfel // British Journal of Social and Clinical Psychology. 1979. - V. 18. - P. 7790.

278. Powell, R.R. The music is why of teach: intuitive strategies of successful teachers in culturally diverse learning environments Text. / R.R. Powell // Teaching and teacher education. 1996. - № I. - P. 49-61.

279. Volk, T. Music, education and multiculturalism Text. / T. Volk. New York, 1998.-265 p.

280. Walter, N. Humanism. Finding meaning in the Word. Amherst Text. / N. Walter. -N.Y.: Prometheus Books, 1997.-122 p.