Технология оздоровительных занятий теннисом с младшими школьниками в условиях фитнес клуба тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Харитонова, Ольга Олеговна

• Харитонова, Ольга Олеговна
• кандидат педагогических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Харитонова, Ольга Олеговна

Введение.

Глава 1. Теоретико-методические и практические предпосылки организации оздоровительных занятий теннисом с младшими школьниками.

1.1. Педагогическая технология и ее существенные черты.

1.2. Оздоровительный и воспитательный потенциал занятий теннисом.

1.3. Особенности физического и психического развития, воспитания физических качеств у детей младшего школьного возраста.

1.4. Методы оценки уровня здоровья, физической работоспособности и функционального состояния младших школьников.

1.5. Особенности оздоровительных занятий в фитнес клубе.

Глава 2. Задачи, методы, организация исследования.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

Глава 3. Педагогическая технология оздоровительных занятий теннисом с младшими школьниками в условиях фитнес клуба.

3.1. Концептуальная часть технологии оздоровительных занятий теннисом с младшими школьниками в условиях фитнес клуба.

3.2. Содержательно-процессуальная часть технологии оздоровительных занятий теннисом.

3.3. Программно-методическое обеспечение оздоровительных занятий теннисом с младшими школьниками в фитнес клубе.

Глава 4. Исследование эффективности влияния педагогической технологии оздоровительных занятий теннисом на состояние здоровья младших школьников.

4.1. Изучение мотивации юных теннисистов, занимающихся в фитнес клубе.

4.2. Годичные изменения показателей физического здоровья, у экспериментальной и контрольной групп.

4.3. Влияние ежедневных занятий теннисом и физической подготовкой на состояние здоровье младших школьников в условиях летнего спортивно- оздоровительного лагеря.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Технология оздоровительных занятий теннисом с младшими школьниками в условиях фитнес клуба»

Актуальность. За последние десятилетия существенно изменилась роль науки по отношению к общественной практике, наука все больше стала «переключаться» на технологическое совершенствование практики, появилось понятие «технологическая эпоха», а основное внимание ученых переключилось на развитие технологий. Все это было обусловлено переходом человечества в совершенно новую (постиндустриальную) эпоху своего развития, когда появилось изобилие продовольствия, товаров, услуг, и в мире стала развиваться острейшая конкуренция. Все в мире стало непрерывно и стремительно изменяться. И; следовательно, практика должна постоянно перестраиваться применительно к новым условиям. И, таким образом, инновационность практики становится атрибутом нашего времени (A.M. Новиков, 2007).

С каждым годом все больше возрастает популярность разнообразных форм физической культуры, несущей населению здоровье, хорошее настроение, решение проблемы свободного времени. С развитием спортивно-оздоровительной работы появляется значительное количество коммерческих клубов по разным видам спорта и оздоровительным системам, с организацией семейного спорта, адаптацией программ занятий к конкретным специальным группам, в том числе разнообразные системы оздоровления подрастающего поколения. Их цель - способствовать "разностороннему физкультурному воспитанию в интересах формирования здорового образа жизни" (В.К. Бальсевич, 1990).

Воспитать у школьника "потребность в двигательной активности на всю жизнь" (М.А. Годик и др., 1990), стремление к физическому совершенствованию, укреплению здоровья можно только тогда, когда каждый учащийся на себе почувствует преимущества крепкого здоровья и духа, наличия у себя необходимой силы, быстроты, выносливости и ловкости, большого разнообразия двигательных навыков и умений.

В настоящее время наиболее предпочтительным считается индивидуальный подход к занятиям с детьми с учетом их физического и биологического развития, уровня здоровья и функциональных возможностей - "профиля здоровья", "профиля функционального состояния" и др. (B.C. Фомин, 1984; В.П. Зотов, 1993; С.Н. Кучкин, 1994;

B.В. Зайцева, В.Д. Сонькин, 1999; С.И. Изаак, 2004). При этом наиболее популярными в последние годы являются количественные подходы к оценке уровня здоровья и функционального состояния организма (Г.Л. Апанасенко, 1988; Е.Г. Мильнер, 1988; С.А. Душанин и др., 1977, 1980;

C.Н. Кучкин, 1994; С.Н. Кучкин, В.М. Ченегин, 1997; Ю.П. Баландин 2000; В.А. Орлов, 2006; В.И. Белов, 2006 и др.).

При формировании любой функциональной системы (ФС, П.К. Анохин, 1967) уже на стадии афферентного синтеза необходим высокий уровень мотивации - в данном случае к занятиям физической культурой, мероприятиям оздоровительной направленности. В этом плане прекрасным средством повышения и удержания высокого уровня мотивации, по мнению ряда специалистов, могут стать занятия теннисом, так как в силу сочетания азарта и движения, а также доступности для людей вне зависимости от возраста по возможности освоения техники и физических нагрузок теннис является привлекательным и перспективным видом спорта. Дети начинают заниматься теннисом с 5-7-летнего возраста (Г.П. Иванова, Т.И.Князева, А.С. Малаховский, Тучашвили, В.П. Янчук). Именно с этого возраста считается возможным закладывать основы оптимальной физической подготовки. На начальном этапе подготовки особенно важно обеспечить оздоровительный характер занятий, корригирующий исходные изъяны в состоянии здоровья, функционального состояния и физической подготовленности, а не усугубляющий их, что нередко бывает на практике (Виктор Петрофф, 2000).

Известен широкий диапазон воздействия средств тенниса на психические процессы и функциональное состояние организма взрослого человека. (JI.C. Зайцева, 1991; В. М. Васильев, 1996).

Имеющиеся программы подготовки теннисистов предназначены для ДЮСШ, ШВСМ, ориентированы на подготовку спортсменов высокого класса. В специальной литературе практически отсутствуют сведения о структуре, содержании, формах организации и проведения занятий теннисом с детьми, занимающимися для улучшения здоровья.

В результате имеет место противоречие между необходимостью организации направленных оздоровительных занятий теннисом с детьми младшего школьного возраста и отсутствием разработанных теоретических и практических аспектов решения этой проблемы.

Все это обуславливает актуальность выбранной темы исследования.

Цель исследования состоит в теоретическом и экспериментальном обосновании педагогической технологии оздоровительных занятий теннисом с младшими школьниками в условиях фитнес клуба.

Объект исследования - процесс физического воспитания детей младшего школьного возраста, занимающихся теннисом.

Предмет исследования - структура и содержание технологии оздоровительных занятий теннисом с младшими школьниками в условиях фитнес клуба.

Гипотеза исследования: предполагалось, что разработанная в процессе экспериментальной работы педагогическая технология оздоровительных занятий теннисом в системе фитнеса будет содействовать укреплению физического и психического здоровья младших школьников, формированию у них устойчивого интереса и потребностей к занятиям физкультурой и спортом, здоровому и активному образу жизни.

Теоретико-методологической основой исследования является концепция о физической активности человека (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, В. А. Запорожанов), теории личностно-ориентированного, деятельностного и технологического подходов к обучению (И.С. Якиманская, Д.Б.Эльконин, В.В. Давыдов, С.Д. Неверкович, М.В. Кларин, Т.П. Сальникова, Г.К. Селевко, Ж.К. Холодов, М.В. Сахарова), способы оценки уровня здоровья и функционального состояния организма (Г.Л. Апанасенко, С.Н. Кучкин, В.М. Ченегин, В.Д. Сонькин, С.И. Изаак, Баландин Ю.П.), теоретические основы физического воспитания школьников (П.Ф.Лесгафт, Л.П. Матвеев, В.К. Бальсевич, A.M. Максименко), и теоретические основы подготовки теннисистов (С.П. Белиц-Гейман, В.А. Голенко, Л.С. Зайцева, Т.С. Иванова, Г.П. Иванова, А.П. Скородумова, Ш.А. Тарпищев, И:Ш. Тучашвили, В.Н. Янчук, Nick Bollettiery и др.). t

Научная, новизна результатов проведенного исследования определяется тем; что впервые:

- определены основные компоненты и содержание технологии * оздоровительных занятий теннисом с младшими школьниками в условиях фитнес клуба;

- выявлены основания формирования мотивации и потребности к занятиям оздоровительным теннисом у детей младшего школьного возраста;

- выявлена положительная тенденция изменения мотивации и интересов у младших школьников к занятиям оздоровительным теннисом;

- получены достоверные данные о положительном влиянии занятий оздоровительным теннисом на формирование и развитие функционально-физического состояния здоровья юных теннисистов.

Теоретическая значимость результатов нашего исследования заключается в дополнении раздела теории и методики физического воспитания представлениями об организации занятий теннисом оздоровительной направленности с детьми младшего школьного возраста.

Результаты проведенных исследований дополняют теорию и методику физического воспитания положениями, раскрывающими:

- структуру и содержание технологии оздоровительных занятий теннисом с младшими школьниками, включающими концептуальную, содержательно-процессуальную, программно-методическую части;

- разработкой методики проведения соревнования по теннису с оздоровительной направленностью.

Практическая значимость заключается в разработке: методических рекомендаций по организации групповых оздоровительных занятий теннисом с младшими школьниками, занимающимися в фитнес клубе; приемов повышения и устойчивого поддержания мотивации к занятиям, теннисом и оздоровительными физическими упражнениями у юных теннисистов, путем введения в учебно-тренировочный процесс элементов анимационной деятельности; в разработке и внедрении программы по теннису для спортивно-оздоровительных групп первого и второго годов обучения, которая может быть использована как в спортивно-оздоровительных центрах, клубах, так и в общеобразовательных школах, санаторно-курортных и других оздоровительных учреждениях.

В работе использованы современные диагностические методики для комплексной оценки состояния здоровья и физической работоспособности детей.

Основные положения, выносимые на защиту диссертации:

1. Разработанная и апробированная педагогическая технология занятий теннисом с младшими школьниками в условиях фитнес клуба включает концептуальную, содержательно-процессуальную и программнометодическую части и имеет значительный оздоравливающий и воспитывающий эффект.

2. Эффективность занятий по предлагаемой технологии достигается путем активного . использования анимационных мероприятий, способствующих повышению интереса и мотивации к занятиям теннисом и другими.видами физической активности.

3. Применение современных методов комплексной диагностики физического и психического здоровья занимающихся способствует повышению активного и сознательного отношения младших школьников к оздоровительным занятиям теннисом.

4. Разработанные практические рекомендации и программа- по: проведению занятий теннисом в, детских спортивно-оздоровительных группах может быть использована специалистами, работающими как в фитнес клубах, так и в, общеобразовательных школах, санаторно-курортных и других оздоровительных учреждениях.

Достоверность результатов исследований' подтверждается) использованием: комплекса современных методик, адекватных поставленным исследовательским задачам, отвечающих метрологическим требованиям опытно-экспериментальной работы; использованием корректных методов статистически-математической обработки полученных данных; доказательностью научных положений, выводов и практических рекомендаций, подтвержденных полученными результатами. Основные результаты исследования опубликованы в пяти научных статьях, две из которых в журналах, рецензируемых ВАК РФ:

Апробация исследования. Материалы диссертации докладывались: на итоговых конференциях профессорско-преподавательского состава и молодых ученых РГУФКСиТ; на V Всероссийском съезде специалистов лечебной физкультуры и спортивной медицины; на XII Международном; научном конгрессе «Современный Олимпийский и Паралимпийский спорт и спорт для всех»; на региональной научно-практической конференции по физической культуре и спорту, посвященная 70-летию методической службы г. Москвы, на соискание гранта за лучший научный проект РГУФКСиТ за 2008 г.

Объём и структура диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, научно-практических рекомендаций и списка литературы, который содержит 195 источников. Диссертация изложена на 143 страницах компьютерной верстки, включает 10 таблиц и 16 рисунков.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Харитонова, Ольга Олеговна

121 Выводы

1. В результате анализа данных научно-методической литературы и обобщения собственного опыта работы с юными теннисистами была разработана и апробирована педагогическая технология оздоровительных занятий теннисом с младшими школьниками в условиях фитнес клуба. Она включает в себя концептуальную, содержательно-процессуальную, программно-методическую части. В концептуальной части представлены задачи, принципы и научные подходы к воспитанию и обучению детей, используемые в разработанной нами технологии. В содержательно-процессуальной части представлены методика и организационно-методические разработки для проведения занятий теннисом в условиях фитнес клуба, этапы реализации технологии. В программно-методическое обеспечение занятий теннисом с детьми младшего школьного возраста в фитнес клубе входит учебная программа, учебный план, расписание занятий, план конспект занятий и анимационных мероприятий, план-сетка летнего теннисного лагеря.

2. Проведенный социологический анализ показывает, что использование разработанной технологии способствует повышению интереса у детей к занятиям теннисом и другим видам физической активности. В течение учебно-тренировочного года увеличилось количество детей желающих чаще ходить на тренировки (с 31% до 61%), а также увеличился процент детей с 10% до 31%, которые стали дополнительно заниматься другими видами спорта и оздоровительными упражнениями.

3. Установлено, что на первых этапах занятий теннисом для детей наибольшее значение имеет включение в тренировочный процесс разнообразных игр, развлечений (19,6 %), а также доброжелательная атмосфера (16,1%), которую создает тренер. В конце эксперимента проявляется изменение ориентиров, мотивации и установок у детей к занятиям физической культурой и теннису, для детей наиболее важным становится овладение новыми техническими приемами (25%) и участие в соревнованиях (20%).

4. В результате педагогического эксперимента (в течение года) по проверке эффективности разработанной технологии занятий теннисом с младшими школьниками у экспериментальной группы получен достоверный прирост в показателях спирографии (на 33,3%), силы мышц верхних (на 18,3%) и нижних (на 25%) конечностей, силы мышц брюшного пресса (на 30%), задержки дыхания (на 21,7%), простой зрительно-двигательной реакции (на 21,7%), гибкости позвоночника (на 21,6%), пульса в покое (на 18,4%), общей работоспособности (на 15%). У детей в контрольной группе также наблюдалась положительная динамика некоторых показателей, однако их результаты улучшились всего на 6% - 13%.

5. Экспериментальная проверка технологии в условиях летнего спортивно-оздоровительного лагеря позволила сделать следующее заключение по изменению состояния здоровья детей, занимающихся теннисом в фитнес клубе: улучшились показатели физического здоровья, такие как кистевая динамометрия (с 20,7кг до 24 кг), простая зрительно-двигательная реакция (с 32,3% до 50,5%>), уровень физических возможностей (с 9,3 до 11,9 балла) и интегральный показатель здоровья детей, состоящий из соматического (с 36,8% до 52,1%), психологического (с 51,8% до 57%) и общего (с 41,5%) до 54,5%) компонента. В психологическом компоненте здоровья улучшились показатели эмоциональной стабильности (с 37,9%) до 56,8%), преодоления стресса (с 66,7%) до 76,6%), общей самооценки (с 73,5% до 86,8%).

6. Введение в программу оздоровительных занятий теннисом анимационных мероприятий, а также использование методов комплексного тестирования позволили значительно повысить активность детей и мотивацию к занятиям, поддерживать осознанное отношение к выполнению различных заданий.

7. Обобщение полученных данных позволяет утверждать, что систематические оздоровительные занятия теннисом по разработанной технологии позволяют улучшить уровень здоровья, совершенствовать двигательные умения занимающихся, приобщить к другим видам физической активности и улучшить самооценку детей.

8. Выявлено, что для объективной оценки уровня функциональных резервов организма и физической работоспособности детей, определения функционально слабых звеньев, а также сравнения полученных профилей разных групп занимающихся целесообразно использовать методы комплексного тестирования.

9. Разработаны практические рекомендации и программа по проведению занятий теннисом с младшими школьниками в спортивно-оздоровительных группах для использования специалистами, работающими как в фитнес клубах, так и в общеобразовательных школах, санаторно-курортных и других оздоровительных учреждениях.

Практические рекомендации

Опираясь на фактические материалы и выводы проведенного исследования к практическому использованию может быть предложено следующее:

1. Повышению интереса к занятиям теннисом и физическими упражнениями способствует увеличение разнообразия форм и методов проведения занятий теннисом, в частности - более широкое использование комплекса подводящих к теннису игр, использование таких форм занятий как показательные тренировки, проведение спортивно-массовых мероприятий, теннисных праздников и соревнований.

2. Анимационные мероприятия - теннисные праздники, фестивали тенниса оказывают благотворное влияние на психическое здоровье детей, повышают самооценку, учат коммуникабельности, развивают творческие способности, а главное сближают родителей и детей. Такие мероприятия проводятся 1-2 раза в год в качестве рубежного контроля и для повышения мотивации к занятиям теннисом. Это комплексное мероприятие, в которое входят мини-соревнование, творческая часть, чаепитие. Подготовка осуществляется родителями и детьми в течение года: помимо тренировок, дети рисуют, сочиняют стихотворения, делают поделки на теннисную тему.

3. С целью создания благоприятного эмоционального фона занятий теннисом целесообразно использовать следующие приемы:

• в начале урока создавать положительный настрой на занятие посредством включение игр малой подвижности;

• периодически, всех детей вызывать для показа упражнений в подготовительной или основной частях занятия с соответствующей положительной поддержкой и комментариями тренера;

• оказывать занимающимся помощь в формировании каждого двигательного навыка и освоении широкого диапазона соответствующих типов и вариантов физической активности;

• подбирать такие варианты заданий, чтобы все дети могли участвовать в занятии, все могли чувствовать себя победителями, а не только те, кто более спортивно одарен. Следует создавать стимулы или некоторые формы признания по некоторым другим показателям кроме результата выполнения двигательного действия, то есть наибольшей активности, лучшего отношения к занятиям, более полного участия, или лучшего игрока команды. Необходимо обеспечить общий настрой, свободный от насмешек или затруднений;

• в случае разновозрастного и разноуровнего состава группы, она делится на мини-группы, которые получают свое задание, соответствующее их возрасту и подготовленности;

• принцип универсальности (широким фронтом) в обучении технике игры, т.е. занимающиеся на самом первом этапе в течение первых 2-3-х месяцев получают представление обо всех технических приемах в теннисе, что позволяет добиться свободы и рациональности движений и более быстрого освоения техники игры.

• все упражнения, как с ракеткой, так и с мячом обязательно выполняются правой и левой рукой, что не дает развиваться правосторонней асимметрии, развивает оба полушария мозга у детей, улучшает координацию движений;

• включение общей и специальной физической подготовки в процесс игры, что позволяет свести к минимуму монотонность занятий. При этом имеет место высокая моторная плотность и воспитание необходимых для теннисиста физических качеств, а для детей удержания акцента на игре.

4. Для детей занимающихся теннисом в фитнес клубе, необходима такая форма соревнования, которая поможет минимизировать эмоциональное потрясение ребенка, естественно возникающее в ходе поражения. Главной задачей такого соревнования должно стать подведение итогов годовой учебно-тренировочной работы, повышение мотивации к занятиям физической культурой и спортом, улучшение самооценки, помощь детям в самоутверждении, победе над собой. Кроме того, оно выполняет социальные функции, такие как объединение, общение, зрелищность.

5. В процессе занятий необходимо последовательно формировать у занимающихся систему понятий и знаний о предмете обучения посредством непродолжительных (2-3 мин.) бесед, информаций, сообщений. Важным компонентом повышения мотивации к занятиям теннисом и другим физическим упражнениям является обучение самооценки индивидуальных результатов по показателям ЧСС, объему выполненных упражнений, приросту тестовых показателей.

6. В ходе учебно-тренировочной работы необходим врачебный контроль, который желательно осуществлять 2 раза в год, с выдачей ребенку «Индивидуального профиля его физического здоровья».

7. Для осуществления комплексного подхода к состоянию здоровья детей, необходимо использовать сочетание занятий теннисом и других оздоровительных мероприятий, имеющихся в фитнес клубе.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Харитонова, Ольга Олеговна, 2009 год

1. Абросимова JI. И. Определение физической активности детей и подростков с помощью модифицированного теста / JI. И. Абросимова, В. Е. Карасик // Функциональны пробы в исследованиях сердечно-сосудистой системы. Рига, 1982.-С. 29-33.

2. Абросимова JI. И. Определение физической работоспособности детей и подростков / JI. И. Абросимова, Н. И. Карасик // Медицинские проблемы физической культуры. Киев, 1978. - № 6. - С. 38-41.

3. Аганянц Е. К. Возрастная динамика двигательных и вегетативных функций в связи с мышечной деятельностью : учеб. пособие / Е. К. Аганянц ; Краснодар, гос. ин-т физ. культуры. Краснодар, 1991. - 104 с.

4. Алфимов Н. Н. Здоровье спортсмена как компонент прогнозирования функциональных резервов / Н. Н. Алфимов // Функциональные резервы спортсменов различной квалификации. Л., 1986. - С. 115-121.

5. Аминов P. X. Разработка системы соревнований с оздоровительной направленностью (на примере бокса) / P. X. Аминов // Теория и практика физической культуры. 2005. - № 8. - С. 22-26.

6. Амонашвили Ш. А. Единство цели : пособие для учителя / Ш. А: Амонашвили. — М.: Просвещение, 1983. 208 с.

7. Амосов Н. М. Физическая активность и сердце / Н. М. Амосов, Я. А. Бендет. -Киев : Здоров'я, 1989.-216 с.

8. Ю.Анохин П. К. Узловые вопросы теории функциональных систем / П. К. Анохин. М. : Наука, 1980. - 196 с.

9. Апанасенко Г. JI. О возможности количественной оценки здоровья человека / Г. JI. Апанасенко // Гигиена и санитария. 1985. - № 6. - С. 5-58.

10. Апанасенко Г. J1. Физическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида / Г. JI. Апанасенко, Р. Г. Науменко // Теория и практика физической культуры. 1988. -№ 4. - С. 29-31.

11. Аулик И. В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте / И. В. Аулик. М. : Медицина, 1990. - 192 с.

12. М.Бабанский Ю. К. Педагогическая наука и творчество учителя / Ю. К. Бабанский. М. : Сов. педагогика, 1987. - 230 с.

13. Бальсевич В. К. Проблемы физического воспитания младших школьников / В. К. Бальсевич // Советская педагогика. 1983. - № 8. - С. 5.

14. Бальсевич В. К. Физическая активность человека / В. К. Бальсевич, В. А. Запорожанов. — Киев : Здоров'я, 1987. 24 с.

15. Бальсевич В. К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологический, экологический и организационный аспекты) / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 1. - С. 22-26.

16. Безруких М. М. Возрастная физиология : (физиология развития ребенка) : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 416 с.

17. Белиц-Гейман С. П. Теннис / С. П. Белиц-Гейман. — М. : Физкультура и спорт, 1977.-224 с.

18. Белиц-Гейман С. П. Теннис вчера, сегодня, завтра / С. П. Белиц-Гейман // Теннис. М., 1989. - С. 73-86.

19. Белов В. И. Определение уровня здоровья и оптимальной физической нагрузки у занимающихся оздоровительной тренировкой / В. И. Белов // Теория и практика физической культуры. 1989. - № 3. - С. 6-9.

20. Белов В. И. Формирование готовности студентов факультета физической культуры к оздоровительной деятельности / В.И. Белов

21. Теория и практика физ. культуры. 2006. - № 4. - С. 22-25.

22. Бернштейн Н. А. О ловкости и ее развитии / Н. А. Бернштейн. М. : Физкультура и спорт, 1991.- 288 с.

23. Борилкевич В. Е. Об идентификации понятия «фитнесс» / В. Е. Борилкевич // Теория и практика физической культуры. 2003. - № 2. - С. 45^46.

24. Бутенко Б. И.' Новое в понимании здоровья / Б. И. Бутенко // Теория и практика физической культуры. -1988.-№7.-С. 19-22.

25. Бутырлина Т. П. Береги глаза смолоду / Т. П. Бутырлина // Спорт в школе. — 2000.-№ 45-46.-С. 3.

26. Былеева Л. В. Подвижные игры : учеб. пособие для ин-тов физ. культуры / Л.

27. B. Былеева, И. М. Коротков. Изд. 5-е, перераб. и доп. - М. : Физкультура и спорт, 1982.-224 с.

28. Вавилов Ю. Н. Концептуальные предпосылки перестройки школьной системы физического воспитания в СССР / Ю. Н. Вавилов // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 10. - С. 2-9.

29. Васильев А. Ю. Тест для определения специальной работоспособности теннисиста / А. Ю. Васильев, Б. П. Сокур, В. С. Цирков // Теннис. М., 1984.1. C. 15-16.

30. Васильев В. С. Процесс становления навыка плавания у детей 5-7 лет и обоснование методики обучения : автореф. дис. . канд. пед. наук / Васильев Виктор Сергеевич ; Моск. обл. гос. ин-т физ. культуры. — М., 1963. 23 с.

31. Васильев В. Теннис — как жизнь / В. Васильев // Будь здоров! 1996. - № 9. — С. 78-82.

32. Венгер A. JI. Психологическое обследование младших школьников / A. JI. Венгер, Г. А. Цукерман. М. : Просвещение, 2001. - 35 с.

33. Викторов Ф. В. Способ экспресс-контроля за уровнем физического состояния человека (КОНТРЭКС-3) / Ф. В. Викторов // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 1. - С. 26-28.

34. Волков В. М. Человек и бег / В. М. Волков, Е. Г. Мильнер. М. : Физкультура и спорт, 1987. - 144 с.

35. Волков Н. И. Об энергетических критериях работоспособности спортсменов / Н. И. Волков, Е. А. Ширковец // Биоэнергетика : энергет. характеристика физ. упражнений. Д., 1973.-С. 18-30.

36. Воронков Д. В. Значение диагностики здоровья в обследовании школьников / Д. В. Воронков, А. В. Соколов, Т. Н. Панфилова // Современные диагностические и восстановительные технологии : сб. науч. тр. Рязань, 2000. -251 с.

37. Воронов В. В. Педагогика школы в двух словах : конспект-пособие для студентов-педагогов и учителей / В. В. Воронов. — М. : Пед. о-во России, 2002. -192 с.

38. Выготский JI. С. Педагогическая психология / JI. С. Выготский. М. : Педагогика, 1991.-479 с.

39. Выготский JI.C. Собрание сочинений. В 6-ти т. Т. 4: Детская психология / JI.C. Выготский. М.: Педагогика, 1984. - 432 с.

40. Гатанов Ю. Б. Психологические особенности влияния стиля педагогической деятельности на мотивацию учения учащихся : автореф. дис. . канд. психол. наук / Гатанов Юрий Борисович ; Моск. обл. пед. ин-т. М., 1990. - 17 с.

41. Годик М. А. Сравнительный анализ эффективности различных систем физического воспитания в школах / М. А. Годик, Фаиз Сайд Одталла Абу Арида, Имад Абдель Хак // Теория и практика физической культуры. 1990. -№9. с. 15-17.

42. Голенко В. А. Азбука тенниса / В. А. Голенко, А. П. Скородумова, Ш. А. Тарпищев. М. : Терра-Спорт, 1999. - 128 с.

43. Голенко В. А. Академия тенниса / В. А. Голенко, А. П. Скородумова, Ш. А. Тарпищев. М.: Дедалус, 2002. - 240 с.

44. Голенко В. А. Школа тенниса / В. А. Голенко, А. П. Скородумова, Ш. А. Тарпищев. М.: Дедалус, 2001. - 192 с.

45. Головина JI. JL Физиологические особенности некоторых функций мышечной деятельности школьников / Л.'JI. Головина. М. : Медицина, 1984. -29 с.

46. Гороховский В. JI. Большой теннис : для всех и для каждого / В. JI. Гороховский. Ростов н/Д : Наука, 2004. - 87 с.

47. Гуминский А. А. Возрастное развитие систем кислородного обеспечения организма и их совершенствование в процессе занятий спортом : автореф. дис.д-ра биол. наук / Гуминский Анатолий Адамович ; Моск. гос. пед. ин-т. М.,1973.-51 с.

48. Гуминский А. А. Методы определения и пути повышения общей физической работоспособности детей школьного возраста / А. А. Гуминский, Т. Ю. Маринова, Ю. С. Мясников ; Моск. гос. пед. ин-т. М., 1984. - 16 с.

49. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения : опыт теорет. и эксперимент, психол. исследования / В. В. Давыдов. М. : Педагогика, 1986. -240 с.

50. Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. Т. I / Владимир Давыдов. М.: Большая российская энциклопедия, 1993. - 608 с.

51. Демирчогкян Т. Зрение и теннис / Т. Демирчогкян // Матчбол-теннис. 2000. -№ 1. - С. 74-75.

52. Дерманова И. Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития / И. Б. Дерманова. СПб., 2002. - С. 124-126.

53. Детский фитнес // Наш выбор здоровый образ жизни : (материалы IX междунар. фитнес-конвенции). - М., 2003. — С. 23.

54. Должников И. М. Планирование состояния урока физической культуры : 111 кл. / И. М. Должников // Физическая культура в школе. — 1997. № 4. - С. 26-27.

55. Донозологический контроль и укрепление соматического здоровья и функциональных резервов организма человека. (Технология «навигатор здоровья»). М.: Народ. СпортПарк, 2006. - 36 с.

56. Душанин С. А. Бальная система самоконтроля (КОНТРЭКС-1) при занятиях массовыми формами физической культуры / С. А. Душанин, Е. А. Пирогова, В. Д. Дудкина // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 12. - С. 4445.

57. Загвязинский В. И. Учитель как исследователь / В. И. Загвязинский. М. :1. Просвещение, 1980. 64 с.ii62.3айцев В. Теннис спорт студенческий / В. Зайцев // Теннис. - М., 1988. - С. 67-69.

58. Зайцева В. В. Новые научные технологии в физическом воспитании / В. В. Зайцева, В. Д. Сонькин, С. И. Изаак // Сборник трудов ученых РГАФК / Рос. гос. акад. физ. культуры. М., 1999. - С. 182-184.

59. Зайцева JI. С. На корт за здоровьем. Новое в жизни, науке, технике / JI. С. Зайцева. -М. : Знание, 1991. 184 с.

60. Зайцева JI. С. Теннис для всех / JI. С. Зайцева. М. : Физкультура и спорт, 1996.- 175 с.бб.Зациорский В. М. Физические качества спортсмена / В. М. Зациорский. М. : Физкультура и спорт, 1966. - 200 с.

61. Зимняя И. А. Педагогическая психология : учеб. для вузов / И. А. Зимняя. -2-е изд., доп., испр. и перераб. — М.: Логос, 2003. — 383 с.

62. Зотов В. П. Исследование закономерностей оздоровительной реабилитации как процесса управления организмом и личностью человека : автореф. дис. . д-ра биол. наук / Зотов Владимир Павлович ; Киев. гос. ин-т физ. культуры. — Киев, 1993.-39 с.

63. Иванова Г. П. Тенденции развития современного тенниса / Г. П. Иванова, Т. И. Князева, А. С. Малаховский // Современный олимпийский спорт и спорт для всех : 7 Междунар. науч. конгр. С. 104-105.

64. Иванова Т. И. Система услуг современного спортивно-оздоровительного клуба : дис. . магистра физ. культуры / Иванова Татьяна Ивановна ; Рос. гос. акад. физ. культуры. М., 2000. - 116 с.

65. Игнатьев С. Т. Анализ и классификация педагогических технологий в СССР и зарубежных странах / С. Т. Игнатьев, В. А. Мелехин. Л. : Педагогика, 1991. -42 с.

66. Изаак С. И. Модель популяционного мониторинга состояния физического здоровья детей, подростков и молодежи / С. И. Изаак // Здоровье населения и среда обитания. М., 2004. - № 3. - С. 3-5.

67. Изаак С. И. Управление физкультурно-оздоровительной работой : учеб.-метод. пособие / С. И. Изаак, М. X. Индреев, М. Н. Пуховская. М. : Олимпия Press, 2005.-94 с.

68. Карабанова О. А. Возрастная психология : конспект лекций / О. А. Карабанова. — М.: Айрис-пресс, 2005. 240 с.

69. Карпман В. JI. Исследование физической работоспособности у спортсменов / В. JI. Карпман, 3. Б. Белоцерковский, Н. А. Гудков. М. : Физкультура и спорт, 1974.-96 с.

70. Карпман В. JI. Спортивная медицина : учеб. для ин-тов физ. культуры / В. JI. Карпман. М. : Физкультура и спорт, 1987. - 304 с.

71. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта / М. В. Кпарин. М. : Народ, образование, 1998. - 80 с.

72. Кларин М. В. Развитие педагогической технологии и проблемы теории обучения / М. В. Кларин // Советская педагогика. 1984. - J4° 4. - С. 117-122.

73. Коджаспирова Г. М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах / Г. М. Коджаспирова. М. : Айрис-пресс, 2006. - 256 с.

74. Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий : пособие для преподавателей / А. К. Колеченко. СПб. : КАРО, 2008. - 368с.

75. Корепанов A. JI. Физиологическая характеристика детей периода второго детства и подросткового возраста / A. JI. Корепанов // Возрастная динамика двигательных и вегетативных функций в связи с мышечной деятельностью. -Краснодар, 1991. С. 43-57.

76. Крулехт М. Инновационные программы дошкольного образования : науч.-метод. и организац. методы их реализации / М. Крулехт // Дошкольное воспитание. 2003. - № 5. - С. 74-49.

77. Круцевич Т. Ю. Аэробика как базовый компонент современного фитнеса / Т. Ю. Круцевич, Ю. А. Усачев // Спорт и здоровье. СПб., 2003. - Т. 2. - С. 43-44.

78. Кузнецов В. С. Физкультурно-оздоровительная работа в школе : метод, пособие / В. С. Кузнецов, Г. А. Колодницкий. М. : НЦЭНАС, 2006. - 184 с.

79. Кузнецова 3. М. Регулирование потребности, начинающих заниматься спортом (на примере тенниса) / 3. М. Кузнецова, Д. В. Разумов // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка : дет. тренер : журнал в журнале. 2003. - № 3. - С. 28-29.

80. Кучкин С. Н. Аэробная производительность и методы ее повышения / С. Н. Кучкин, С. А Бакулин ; Волгогр. гос. акад. физ. культуры. Волгоград, 1985. -128 с.

81. Кучкин С. Н. Биоуправление в медицине и физической культуре / С. Н. Кучкин / Волгогр. гос. акад. физ. культуры. Волгоград, 1998. — 155 с.

82. Кучкин С. Н. Дыхательные упражнения в спорте / С. Н. Кучкин. Волгоград : Волгогр. кн. изд-во, 1991. -48 с.

83. Кучкин С. Н. Методы исследования в возрастной физиологии физических упражнений и спорта : учеб. пособие / С. Н. Кучкин, В. М. Ченегин ; Волгогр. гос. акад. физ. культуры. Волгоград, 1998. — 87 с.

84. Кучкин С. Н. Методы оценки уровня здоровья и физической работоспособности / С. Н. Кучкин. Волгоград : Волгогр. кн. изд-во, 1994. - 104 с.

85. Кучкин С. Н. Резервы дыхательной системы при различных уровнях аэробной производительности / С. Н. Кучкин // Физиология человека. 1983. -Т. 9, № 3. - С. 406-417.

86. Кучкин С. Н. Физиологические методы исследований в спорте / С. Н. Кучкин, В. М. Ченегин ; Волгогр. гос. акад. физ.культуры. — Волгоград, 1981. -84 с.

87. Леонтьев А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев. Тарту : Медицина, 1974.-220 с.

88. Лесгафт П. Ф. Избранные педагогические сочинения. В 2 т. Т. 2 / П. Ф. Лесгафт. -М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1952. 384 с.

89. Лесгафт П. Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста : в 4 т. / П. Ф. Лесгафт. М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1951-1952.-4 т.

90. Лисицкая Т. С. Принципы оздоровительной тренировки / Т. С. Лисицкая // Теория и практика физической культуры. 2002. - № 8. - С. 6-14.

91. Лубышева Л. И. Концепция физического воспитания : методология развития и технология реализации / Л. И. Лубышева // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 1. — С. 11—17.

92. Максименко А. М. Теория и методика физической культуры : учебник А. М. Максименко. М. : Физическая культура, 2005. - 544 с.

93. Марков Л. Н. Клинические аспекты спортивной медицины / Л. Н. Марков // Теория и практика физической культуры. -1988.- №8. С. 41-43.

94. Матвеев А. П. Методика физического воспитания в начальной школе : учеб. пособие для сред. спец. учеб. заведений / А. П. Матвеев. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.-248 с.

95. Матвеев Л. П. Основы спортивной тренировки / Л. П. Матвеев. М. : Физкультура и спорт, 1977. - 271 с.

96. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры / Л. П. Матвеев. -М. : Физкультура и спорт, 1991. 543 с.

97. Махмутов М. И. Проблемное обучение : основные вопросы теории / М. И. Махмутов. М.: Просвещение, 1972. - 29 с.

98. Мильнер Е. Г. Формула жизни : мед.-биол. основы оздоровит, физ. культуры / Е. Г. Мильнер. М. : Физкультура и спорт, 1991. - 12 с.

99. Назарова Е. Н. Возрастная анатомия и физиология: учеб. пособие для студ. высш. пед учеб. заведений / Е. Н. Назарова, Ю. Д. Жилов. М. : Академия, 2008.-272 с.

100. Научное обоснование физического воспитания, спортивной тренировки и подготовки кадров по физической культуре и спорту : материалы за 2003 г. — Минск, 2004.-218 с.

101. Начинская С. В. Спортивная метрология : учеб. пособие для студентов, высш. учеб. заведений / С. В. Начинская. М. : Академия, 2005. - 240 с.

102. Неверкович' С. Д. Мониторинг резервов физического здоровья и работоспособности молодежи России / С. Д. Неверкович, В. А. Орлов // Школа здоровья. 2000. - № 2. - С. 58-63.

103. Неверкович С. Д. Деятельностный подход в изучении руководства и лидерства в спорте = Activity approach in Studying Leadership in Sports / С. Д. Неверкович // Теория и практика физической культуры. — 2006. № 6. - С. 5-8.

104. Немов Р. С. Психология : учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 2 : Психология образования / Р. С. Немов. 4-е изд. - М. : ВЛАДОС, 2000. - 608 с.г

105. Никитушкина Н. Н. Задачи подготовки тренерских кадров для работы в спортивно-оздоровительных и фитнес-центрах Москвы / Н. Н. Никитушкина, Д. Г. Калашников // Теория и практика физической культуры. 2004. - № 6. - С. 911.

106. Николаичева И. М. Программа дополнительного образования по физкультурно-спортивному воспитанию / И. М. Николаичева. М. : Академия, 2007. - 146 с.

107. Новиков А. М. Методология / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. М. : СИНТЕГ, 2007.-668 с.

108. Новые векторы модернизации систем массового физического воспитания детей и молодежи в общеобразовательной школе / В.К. Бальсевич и др. // Теория и практика физической культуры. 2003. - № 4. - С. 56-59.

109. Ожегов С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов ; под ред. чл.-корр. АН СССР Н. Ю. Шведовой. 2-е изд., стереотип. - М. : Рус. яз., 1989. - 750 с.

110. Педагогика физической культуры и спорта : учебник / С. Д. Неверкович и др.. -М.: Физическая культура, 2006. 528 с.

111. Питюков В. Ю. Основы педагогической технологии : учеб.-метод. пособие В. Ю. Питюков. 3-е изд., испр. и доп. - М. : Гном и Д, 2001. - 192 с.

112. Погадаев Г. И. Настольная книга учителя физической культуры / Г. И. Погадаев. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 2000. - 496 с.

113. Психология : учебник / А. А. Крылов и др.. М. : ПБОЮЛ Гриженко Е. М., 2000.-584 с.

114. Психолого-педагогическая диагностика : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / И. Ю. Левченко и др. — 2-е изд., стер. М. : Академия, 2005. - 320 с.

115. Рубинштейн С. Л. Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии / С. Л. Рубинштейн. — М. : Наука, 1997. 463 с.

116. Рыжкина М. Г. Организация массовой физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в ВУЗе : учеб.-метод. пособие / М. Г. Рыжкина, Т. Г. Коваленко; Волгогр. гос. ун-т. Волгоград, 1998. - 56 с.

117. Сав С. Теннис. Техника и тактические приёмы. 185 упражнений / С. Сав.; пер. с франц. Е. Исаковой. Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 368с.

118. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учебное пособие / Т. П. Сальникова. — М. : Сфера, 2005. 128 с.

119. Сахарова М. В. Концептуальные положения и технология проектирования спортивных макроциклов в игровых видах спорта (многолетний аспект) : автореф. дис. . д-ра пед. наук / Сахарова Марина Владимировна; Рос. гос. ун-т физ. культуры. М., 2005. - 54 с.

120. Сахарова М. В. Сущность и содержание спортивно-педагогических технологий / М. В.Сахарова, Ж. К. Холодов, Д. Н. Платонов // Детский тренер. -2006. -№ 1.- С. 76-82.

121. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии : учеб. пособие Г. К. Селевко. М.: Народ, образование, 1998. - 255 с.

122. Селиванов B.C. Основы общей педагогики : теория и методика воспитания : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / B.C. Селиванов. — 3 изд., испр. М. : Академия, 2004. - 366 с.

123. Склярова И. В. О некоторых новых тенденциях фитнес-клубов / И. В. Склярова // Спорт и здоровье. СПб., 2003. - Т. 2. - С. 202-203.

124. Склярова Т. В. Возрастная педагогика и психология : учеб. пособие для студентов пед. вузов / Т. В. Склярова, О. JI. Янушкявичене. М. : Покров, 2004. - 144 с.

125. Скородумова А. П. Современный теннис : основы тренировки / А. П. Скородумова. М. : Физкультура и спорт, 1984. - 160 с.

126. Скородумова А. П. Теннис : Как добиться успеха / А. П. Скородумова ; Рос. акад. тенниса. — М. : Pro-press, 1994. 176 с.

127. Скородумова А. П. Физическая подготовленность и тесты для ее определения / А. П. Скородумова, М. И. Шмагина // Теннис. М., 1981. - С. 1618.

128. Скрипко А. Д. Технологии физического воспитания : моногр. / А. Д. Скрипко. Минск : ИСЗ, 2003. - 283 с.

129. Сластенин В. А. Педагогика : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина. — М. : Академия, 2002. 576 с.

130. Советова Е. В. Оздоровительные технологии в школе / Е. В. Советова. — Ростов н/Д : Феникс, 2006. 288 с.

131. Сокур Б. П. Основы многолетних занятий теннисом людей зрелого и пожилого возраста / Б. П. Сокур, М. С. Расин // Тезисы докладов научной конференции по итогам работы за 1992 год. Омск, 1993. - С. 95-97.

132. Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная :учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. М. : Терра-Спорт : Олимпия Пресс, 2001.-520 с.

133. Сонькин В. Д. Роль и место физического воспитания в формировании валеологической службы в школе / В. Д. Сонькин, В. В. Зайцева, Г. М. Маслова // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 2. — С. 2-10.

134. Состояние и перспективы развития Школы полного дня № 1317 в 20042006 учебные годы : сб. материалов / Школа № 1317 ЗОУО ДО. М., 2005. -634 с.

135. Спорт опасен для упрямцев // Теннис +. 2000. - № 4 (91). - С. 32-33.

136. Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Э. Я. Степаненкова. М. : Академия, 2001. - 368 с.

137. Тарпищев Ш. А. Особенности подготовки юных теннисистов / Ш. А. Тарпищев, В. П. Губа. -М. : ФиС, 2006. 191с.

138. Тарпищев Ш. А. Корт зовет / Ш. А. Тарпищев, О. Д. Спасский. — М. : Мол. гвардия, 1988.-222 с.

139. Теннис. Примерная программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва / под общ. ред. В. А. Голенко, А. П. Скородумовой. М. : Сов. спорт, 2005. - 137 с.

140. Теннис. Программа для детских спортивных школ. — М. : Физкультура и спорт, 1961. -48 с.

141. Тихвинский С. Б. Роль физического воспитания в здоровье подростка / С. Б. Тихвинский. JI. : Знание, 1988. - 32 с.

142. Трушкин А. Г. Физкультурно-оздоровительная работа в летних лагерях / А. Г. Трушкин. М. : МарТ ; Ростов н/Д : Феникс, 2006. - 199 с.

143. Тучашвили И. Ш. Некоторые перспективы развития современного тенниса / И. Ш. Тучашвили, В. Н. Янчук // Человек в мире спорта : новые идеи, технологии, перспективы : тез. докл. Междунар. конгр. М., 1998. - Т. 1. - С. 244-245.

144. Урисон А. М. Рост и развитие ребенка / А. М. Урисон. — М. : Изд-во Моск. гос. ун-та, 1973. 254 с.

145. Ушанов Г. А. Организация и содержание работ кафедр физического воспитания высших учебных заведений : метод, рекомендации / Г. А. Ушанов, В. Д. Марушкин ; Волгогр. гос. акад. физ. культуры. Волгоград, 1992. - 15 с.

146. Ушинский К. Д. Педагогические сочинения. В 6 т. Т. 5 / К. Д. Ушинский ; сост. С. Ф. Егоров. -М. : Педагогика, 1990. 528 с.

147. Физиология человека : учеб. для вузов физ. культуры и фак. физ. воспитания пед. вузов / В. И. Тхоревский и др. ; Рос.,гос. акад. физ. культуры. -М. : Фон, 2001.-491 с.

148. Филин В. П. Новое в методике воспитания физических качеств у юных спортсменов / В. П. Филин. М. : Физкультура и спорт, 1969. — 212 с.

149. Фокин Ю. Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю. Г. Фокин 3-изд. Испр. - М.: изд. центр «Академия», 2008. - 240 с.

150. Фомин В. С. Физиологические основы управления подготовкой высококвалифицированных спортсменов : учеб. пособие / В. С. Фомин. М. : Физкультура и спорт, 1984. - 64 с.

151. Фомин Н. А. Возрастные основы физического воспитания / Н. А. Фомин, В. П. Фомин. М. : Физкультура и спорт, 1972. - 176 с.

152. Фомин Н. А. Физиологические основы двигательной активности / Н. А. Фомин, Ю. П. Вавилов. М. : Физкультура и спорт, 1991. - 224 с.

153. Фомин Н. А. Физиология человека / Н. А. Фомин. 3-е изд. - М. : Просвещение : ВЛАДОС, 1995. -412 с.

154. Холодов Ж. К. Технология теоретической и профессиональной подготовки в системе культурного специального образования : автореф. дис. . д-ра пед.наук / Холодов Жорж Константинович ; Рос. гос. акад. физ. культуры. М., 1996.-48 с.

155. Цебулевская А. Г. Влияние среды на воспитание личности / А. Г. Цебулевская // Детский дом. 2004. - № 3. - С. 14-16.

156. Ченегин В. М. Возрастная физиология физических упражнений и спорта : учеб. пособие / В. М. Ченегин ; Волгогр. гос. ин-т физ. культуры. — Волгоград, 1995.- 123 с.

157. Ченегин В. М. Физическое развитие и половое созревание юных спортсменов : учеб. пособие / В. М. Ченегин ; Волгогр. гос. ин-т физ. культуры. Волгоград, 1988. - 56 с.

158. Шокин А. И. Путь вовлечения молодежи в теннисный спорт / А. И. Шокин // Теория и практика физической культуры. 1951. - Т. XIV, вып. 8. — С. 622-625.

159. Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г. И. Щукина. М. : Педагогика, 1988. - 208 с.

160. Щуркова Н. Е. Педагогическая технология как учебная дисциплина / Н. Е. Щуркова // Педагогика. 1993. - № 2. - С. 66-70.

161. Щуркова Н. Е. Практикум по педагогической технологии / Н. Е. Щуркова. — М. : Педагогика, 1998. 250 с.

162. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах / под ред. Д. И. Фелъдштейна ; вступит, ст. Д. И. Фельдштейна. 2-е изд. - М. : Ин-т практ. психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1997. - 416 с.

163. Язловецкий В. С. Физическое воспитание подростков с ослабленным здоровьем / В. С. Язловецкий. Киев : Здоров'я, 1987. — 136 с.

164. Якиманская И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. М.: Сентябрь, 1996. - 96 с.

165. Якиманская И. С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения / И. С. Якиманская // Вопросы психологии. 1995. - № 2. - С. 13-21.

166. Янчук В. Н. Современные тенденции развития техники передвижения теннисистов и методика ее совершенствования : автореф. дис. . канд. наук /

167. Янчук Виктор Николаевич ; Гос. центр, ордена Ленина ин-т физ. культуры. -М., 1982. -24 с.

168. American College of Sports Medicine. Guidelines for exercise testing and prescriptions. — Philadelphia, 1991. — 280 p.

169. Associations of obesity with physical activity, television programs and other forms of video viewing Children in.Mexico City / B. Hernandez // Int. J. Obesity. — 1999.-V. 23.-P. 845-854.

170. Bandura A. The anatomy of stage of change / A. Bandura // Am. J. Health Promot. 1997. - V. 12, № 1.-P. 8-10.

171. Bollettieri N. Junior Tennis / Nick Bollettieri, Barry McDermott. N.-Y. : Simon and Schuster, 1984. - 76 p.

172. Bollettieri N. The 5 keys to tennis / N. Bollettieri, B. Hobden, R. Gonzales. -Bradenton, USTA, 1991.- 86 p.

173. Braden V. Backhands. World-class tennis technique / V. Braden, D. Kramer. -United States: Human Kinetics, 2001.-208p.

174. Collins B. Modern Encyklopedia of tennis. Detroit, Washington D.C., London, visible ink press, 1994.

175. IDEA Health and Fitness Source. N.-Y., 1999. - 65 p.

176. Gilbert B. «Winning Ugly»/Gilbert В., Jamison S. New York: Fireside, 1993/ - 228 p.

177. Gresham D.W. lawn tennis: Technique, training and tactics / D. W. Gresham, A. E. Millman. N.-Y. : Ltd, 1953.- 128 p.

178. Piaget J. The origins of intelligence in children / J. Piaget. N.Y., 1952. - 352 p.

179. Starosta W. Symetria i asymetria ruchow w sporcie. w-wa. : Instytut Sportu, 1990.

180. Tilden W. T. The art of lawn tennis / W. T. Tilden. London, 1960. - 96 p.

181. Travis J. Wellness for helping professionals, creating compassionate cultures. MillValley / J. Travis, M. Callander. N.-Y. : Wellness Association Publications, 1990.-82 p.

182. Youth Tennis : for Parents and Players. Kriese : Chuck, 1994. - 56 p.144