Структура и содержание комплексного физического воспитания детей второго и третьего года жизни тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Шредер, Анна Юрьевна

• Шредер, Анна Юрьевна
• кандидат педагогических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Шредер, Анна Юрьевна

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук 13.00.04. - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

На правах рукописи

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Кравчук Анатолий Иосифович

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

1.1. Особенности развития детей раннего возраста.

1.2. Содержание физического воспитания детей раннего возраста

1.3. К проблеме комплексного физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Структура и содержание комплексного физического воспитания детей второго и третьего года жизни»

Актуальность исследования. Ранний возраст является важным этапом в жизни человека. В этот период закладываются наиболее фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека (Е. Смирнова, 2000, 2009). Этот возраст, в первую очередь, важен для закладывания основ двигательной функции, в дальнейшем развитие основных движений ребенка (О. И. Малыгина, 1999; Л. Павлова, 2002; Е. Волосова, 2002; Е. А. Сочеванова, 2003; А. П. Романчук, В. В. Беседа, 2009). Задержка в развитии двигательной сферы сопровождается запаздыванием в становлении высшей нервной деятельности (М. М. Кольцова, 1973; Н. А. Бернштейн, 1997), которая, в свою очередь, влияет на психомоторное развитие ребенка.

Дошкольная образовательная «Программа воспитания и обучения в детском саду» (М. А. Васильева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова, 2007) ставит цель всестороннего развития психических и физических качеств детей. Одной из систем, влияющих на это развитие, является физическое воспитание. В разделе физического воспитания поставлены задачи -обучение основным движениям и развитие физических качеств, начиная со старшего дошкольного возраста. У детей раннего возраста (второго и третьего года жизни) задачей физического воспитания является обучение только основным движениям.

Рядом ученых разработаны различные методики совершенствования физического воспитания детей дошкольного возраста 4-7 лет, направленные на обучение двигательным навыкам и развитие физических качеств (Т. Ю. Логвина, 1991; Л. Д. Глазырина, 2000, 2004; А. А. Бланин, 2000; А. В. Котелевская, 2010 и др.). Для детей раннего возраста современные методики физического воспитания предусматривают адаптацию к детскому саду или их оздоровление (А. М. Демиденко, 2003; В. В. Сударь, 2004; Г. Н. Голубева, 2001 и др.).

По мнению многих авторов, нельзя заниматься физическим воспитанием детей раннего возраста в отрыве от психологического и умственного развития (С. Б. Шарманова, А. И. Федоров, 1998, 2004; И. М. Воротилкина, 1998; Н. 3. Велиева 2000; Н. И. Дворкина 2001 и др.).

В настоящее время для дошкольников разработаны основы комплексного физического воспитания, которое направлено на обучение основным движениям, воспитание основных физических качеств и разнообразных функционально-двигательных способностей детей (А. И. Кравчук, 2002). Обосновано содержание комплексного физического воспитания детей 4-7 лет (А. И. Кравчук, Л. Ю. Дмитриева, 1998). Экспериментально доказано положительное влияние концентрированного обучения основным движениям при направленной и комплексной методике физического воспитания детей среднего и старшего дошкольного возраста (М. П. Мухина, 2003). Эти методики позволяют повысить эффективность физического воспитания детей четырех - семи лет. Для детей второго и третьего года жизни в комплексном физическом воспитании (А. И. Кравчук, 1998) показана возможность развития физических качеств в течение четырех месяцев. Развитие физических качеств способствовало освоению всех видов основных движений к концу учебного года. Особенности освоения учебного материала основных движений в работе не освещаются, за исключением обоснования преимущества расчлененного метода обучения основным движениям по сравнению с целостным методом. Вопросам совершенствования психомоторного развития в процессе физического воспитания детей второго и третьего года жизни внимание не уделено. В комплексном физическом воспитании не указаны структура и содержание учебного года для каждого возрастного периода развития детей и отсутствуют сведения о содержании и сочетании видов подготовки в физическом воспитании детей второго и третьего года жизни.

В связи с этим возникает противоречие, с одной стороны, разработаны основы и показана эффективность комплексного физического воспитания детей дошкольного возраста, с другой стороны, отсутствуют знания о специфике применения комплексного физического воспитания для детей второго и третьего года жизни и особенностях влияния его содержания на уровень развития двигательной, физической и психомоторной подготовленности детей.

Проблема исследования состоит в недостатке знаний об особенностях структуры и содержания комплексного физического воспитания детей второго и третьего года жизни, позволяющего повысить у них уровень двигательной, физической и психомоторной подготовленности.

Объект исследования - процесс физического воспитания детей второго и третьего года жизни.

Предмет исследования - структура и содержание комплексного физического воспитания, включающего двигательную, физическую и психомоторную подготовку детей второго и третьего года жизни.

Цель исследования - теоретически и экспериментально обосновать структуру и содержание комплексного физического воспитания, направленного на повышение уровня двигательной, физической и психомоторной подготовленности детей второго и третьего года жизни.

Гипотеза исследования - было предположено, что разработка структуры и содержания комплексного физического воспитания, включающего двигательную, физическую, психомоторную подготовку, реализуемые на физкультурных занятиях, определение их места в каждом полугодии учебного года у детей второго и третьего года жизни, позволит определить последовательность обучения основным движениям сопряженно с развитием физических качеств и психомоторных способностей, повысить уровень их развития, что будет способствовать гармоничному развитию детей и сохранению здоровья. Научная новизна исследования заключается в том, что: - разработана и обоснована структура и содержание комплексного физического воспитания детей второго и третьего года жизни, предусматривающего в каждом полугодии учебного года решение определенных задач трех видов подготовки: двигательной, физической и психомоторной;

- структурирован учебный материал в каждом виде основных движений программы физического воспитания детей второго и третьего года жизни, позволяющий в рациональной последовательности изучать базовые, профилирующие и объемные упражнения, характерные для каждого возраста, при концентрированном их освоении в недельных циклах в каждом месяце учебного года;

- в процессе комплексного физического воспитания детей второго и третьего года жизни установлена однонаправленность последовательного развития группы относительно отстающих физических качеств (гибкости, общей выносливости, динамической силы и быстроты) и группы относительно ведущих физических качеств (статической и скоростной силы, ловкости), отличающихся величиной темпов прироста на каждом году жизни;

- показан положительный перенос качества двигательных навыков у детей второго и третьего года жизни на развитие движений следующего возрастного периода (детей третьего и четвертого года жизни) в ходьбе, равновесии, лазании, метании в обоих возрастах, в движениях ногами и беге у детей второго года жизни; установлен положительный перенос уровня физических качеств на последующий возрастной период в выносливости, динамической силе и гибкости у детей второго года жизни и во всех физических качествах - у детей третьего года жизни.

Теоретическая значимость исследования состоит в дополнении теории и методики физического воспитания и развития ребенка, в разделе основ гармоничного дошкольного комплексного физического воспитания сведениями об особенностях развития и уровне основных движений, физических качеств и психомоторных способностей детей второго и третьего года жизни в процессе физкультурных занятий в соответствии со структурой и содержанием комплексного физического воспитания, обеспечивающего гармоничное развитие детей, укрепление здоровья и положительный перенос качества двигательных навыков и уровня физических качеств на последующий возрастной период.

Практическая значимость исследования - заключается в том, что результаты проведенных исследований позволяют внедрить в практику физического воспитания детей второго и третьего года жизни структуру и содержание комплексного физического воспитания, включающего в себя три вида подготовки: двигательную, физическую и психомоторную; последовательное использование базовых и профилирующих упражнений при обучении основным движениям, развитии физических качеств и совершенствование психомоторных способностей в процессе физкультурных занятий.

Комплексное физическое воспитание, основанное на трех видах подготовки (двигательной, физической и психомоторной), внедрено в процесс физкультурных занятий детей второго и третьего года жизни в МОУ ДО «Детский сад № 344» г. Омска и в «Городской детский (юношеский) центр» г. Омска, отдел дошкольного образования, что подтверждено актами внедрения.

Методологической основой работы являются представления о физкультурных занятиях в детском саду (Т. И. Осокина, С. О. Филиппова); концепция о «зоне ближайшего развития» (Л. С. Выготский); концепция обучения основным движениям и развитие физических качеств детей раннего и дошкольного возраста (Е. Н. Вавилова, В. А. Иванов, С. Б. Шарманова, Э. С. Вильчковский, А. И. Кравчук); развитие психомоторных способностей детей раннего возраста (Н. М. Аксарина, К. М. Печора); о гармоничном дошкольном комплексном физическом воспитании (А. И. Кравчук).

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Комплексное физическое воспитание детей второго и третьего года жизни должно содержать три вида подготовки - двигательную, физическую и психомоторную и в отличие от традиционного физического воспитания, направленного только на обучение основным движениям, предусматривает сопряженное развитие основных движений, физических качеств и психомоторных способностей детей в каждом полугодии учебного года.

2. Структура и содержание комплексного физического воспитания у детей второго и третьего года жизни осуществляются в полугодичных периодах: в первом полугодии учебного года осуществляется преимущественно двигательная подготовка - освоение базовых и профилирующих упражнений учебной программы; развиваются физические качества, проявляющиеся в этих упражнениях; формируются психомоторные способности, которые направлены на освоение детьми названий частей тела, движений, предметов, инвентаря и ориентации перемещений детей в пространстве. Во втором полугодии осуществляется преимущественно физическая подготовка, которая направлена на развитие комплекса основных физических качеств, продолжается совершенствование базовых и профилирующих упражнений, осваивается остальной материал учебной программы (объемные упражнения), совершенствуются психомоторные способности.

3. Внедрение комплексного физического воспитания (двигательной, физической и психомоторной подготовки) позволяет обеспечить у детей второго и третьего года жизни высокий уровень развития двигательных навыков, высокий и средний уровень развития физических качеств и психомоторных способностей. Детские группы, как правило, характеризуются однородностью показателей развития движений и физических качеств.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Шредер, Анна Юрьевна

ВЫВОДЫ

1. Обобщение данных научной и методической литературы и собственные исследования позволили конкретизировать понятие «комплексное физическое воспитание детей второго и третьего года жизни» и выделить в его структуре три компонента: двигательный, физический и психомоторный. Предлагаемая структура и содержание комплексного физического воспитания включает три вида подготовки при концентрированном обучении движениям:

- двигательная подготовка подразумевает обучение основным движениям в определенной последовательности. В первом полугодии учебного года она направлена на освоение основных движений учебной программы - обучение базовым и профилирующим упражнениям структурных групп видов основных движений; во втором полугодии - их совершенствование и обучение остальным упражнениям (объемным) учебной программы;

- физическая подготовка в первом полугодии учебного года предусматривает направленное воспитание физических качеств, которые проявляются в изучаемых основных движениях; во втором полугодии развитие комплекса основных физических качеств с использованием педагогических условий для их развития и совершенствования;

- психомоторная подготовка в течение всего учебного года осуществляется в различных частях физкультурного занятия с привлечением внимания детей к форме, цвету, названию предметов, инвентаря, ориентиров, положений и движений частями тела.

2. Эффективность комплексного физического воспитания детей второго и третьего года жизни выразилась в достоверном (Р<0,05-0,001) преимуществе показателей двигательной и физической подготовленности детей экспериментальных групп по сравнению с контрольными группами во всех видах двигательных навыков и физических качеств, в однородности их показателей (слабой и средней в экспериментальных группах, средней и значительной - в контрольных группах).

3. Разработанная структура и содержание комплексного физического воспитания создает предпосылки для разностороннего физического воспитания и развития детей второго и третьего года жизни:

- определенная последовательность обучения основным движениям в процессе двигательной подготовки детей способствует в первом полугодии учебного года формированию и становлению основных движений, когда качество их оценивается на уровне возрастного норматива (2-3 балла); во втором полугодии происходит их совершенствование, что позволяет всем детям овладеть программным материалом основных движений учебного года и качество основных движений оценивается на высоком уровне (3 балла).

- обучение основным движениям сопряженно с развитием физических качеств в первом полугодии позволило детям второго года жизни достигнуть среднего уровня развития двух физических качеств (динамическая и скоростная сила); в остальных физических качествах в обоих возрастах наблюдался достоверный рост показателей, однако они соответствовали лишь низкому уровню развития физических качеств; во втором полугодии развитие физических качеств способствовало достижению среднего и высокого уровня их развития, за исключением гибкости в обоих возрастах и статической силы у детей третьего года жизни;

- сопряженное развитие двигательных навыков и физических качеств в процессе двигательной и физической подготовки обеспечивает однородность показателей подготовленности детских групп, характеризующихся слабой и средней вариативностью;

- развитие и совершенствование психомоторных способностей в процессе физкультурных занятий позволяет большинству детей (64-100%) достичь необходимых для каждого возраста стандартных показателей их развития.

4. Дети экспериментальных групп превысили уровень двигательной и физической подготовленности, характерный для начала следующего учебного года детей старше на один год (соответственно видам подготовленности по шести и пяти показателям у детей второго года жизни и пяти и семи - у детей третьего года жизни). Это свидетельствует о проявлении прогрессирующего переноса безупречно освоенных двигательных навыков и уровня физических качеств с младшего (второго и третьего года жизни) на старший возраст (третий и четвертый года жизни), что подтверждает необходимость своевременного и достаточного уровня развития двигательных навыков, физических качеств и психомоторных способностей детей данного возраста в соответствии с зоной ближайшего развития.

5. Реализация комплексного физического воспитания позволила детям второго и третьего года жизни достичь гармоничного и близкого к гармоничному развитию соответственно возрасту: в двигательной подготовке 90 и 100% детей, в физической подготовке - 83 и 82% детей, в психомоторном развитии - 72 и 86%> детей, что свидетельствует о начале формирования гармоничного развития детей второго года жизни и о процессе его формирования у детей третьего года жизни.

Практические рекомендации

1. При комплексном физическом воспитании рекомендуем применять в первом полугодии преимущественно двигательную подготовку, во втором -физическую. Психомоторную подготовку необходимо осуществлять в течение всего учебного года.

2. В двигательной подготовке в первом полугодии следует использовать преимущественно расчлененный метод при изучении базовых и профилирующих упражнений учебной программы, что позволит освоить технику структурных групп основных движений учебной программы в определенной последовательности в каждом возрасте. Во втором полугодии следует совершенствовать изученные движения, используя чаще целостный метод и обучая остальным движениям (объемным упражнениям) учебной программы.

3. Во втором полугодии физические качества рекомендуем развивать в комплексе с помощью методов создания условий для их развития и методов совершенствования физических качеств на основе ранее изученных базовых и профилирующих упражнений и изучаемых объемных упражнений.

4. Психомоторные способности рекомендуем развивать и совершенствовать в течение всего учебного года с помощью разнообразного по форме, цвету оборудования и инвентаря. Детям необходимо называть части тела, выполняемые движения, названия разнообразного оборудования, инвентаря и предметов, ориентиров и ограничителей движений с учетом возрастных особенностей детей.

5. Педагогический контроль развития видов основных движений, комплекса основных физических качеств рекомендуем осуществлять на основе анализа исходных, промежуточных и конечных данных на начало, середину и конец учебного года. Учет уровня двигательных навыков и физических качеств за первое полугодие позволит внести необходимые коррективы в программу физкультурных занятий на второе полугодие.

6. Структура и содержание комплексного физического воспитания детей второго и третьего года может использоваться при воспитании и обучении детей, воспитывающихся в условиях семьи, дошкольных образовательных учреждениях дополнительного образования, а так же сотрудникам учреждений в центрах развития и оздоровления детей данного возраста.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Шредер, Анна Юрьевна, 2011 год

1. Аксарина, Н. М. Воспитание детей раннего возраста / Н. М. Аксарина. -Изд. 3-е, испр. и доп. М. : Медицина, 1977. - 304с.

2. Алямовская, В. Г. Ясли это серьезно / В. Г. Алямовская. - М. : Линка-Пресс, 1999.- 143 с.

3. Арапова-Пискарева, Н. О российских программах дошкольного образования / Н. Арапова-Пискарева // Дошкольное воспитание. 2005. - № 8. -С. 3-8.

4. Бальсевич, В. К. Онтокинезиология человека / В. К. Бальсевич. М. : Теория и практика физ. культуры, 2000. - 274 с.

5. Бальсевич, В. К. Физическая активность человека / В. К. Бальсевич, В. А. Запорожанов. Киев : Здоров'я, 1987. - 223 с.

6. Бальсевич, В. К. Физическая культура для всех и для каждого / В. К. Бальсевич. М. : Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

7. Бальсевич, В. К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 1. - С. 22-26.

8. Бернштейн, Н. А. Биомеханика и физиология движений : избр. психолог, тр. / Н. А. Берштейн ; под ред. В. П. Зинченко. М. : МОДЭК, 1997. - 608 с.

9. Бернштейн, Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Н. А. Берштейн. М. : Медицина, 1966. - 348 с.

10. Бикбулатова, С. А. Комплексы гимнастики в ходе становления основных движений у детей первого года жизни : автореф. дис. . канд. пед. наук / С. А. Бикбулатова. Омск, 1989. - 19 с.

11. Бланин, А. А. Становление физических качеств дошкольников в зависимости от их двигательной активности и соматотипа : автореф. дис. . канд. пед. наук / А. А. Бланин. Малаховка, 2000. - 21 с.

12. Боген, М. М. Педагогический анализ техники ориентировочной части двигательного действия / М. М. Боген // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 7. - С. 20-22.

13. Бычкова, С. С. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста / С. С. Бычкова. М. : Аркти, 2002. - 55 с.

14. Вавилова, Е. Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу и выносливость : пособие для воспитателей дет. сада / Е. Н. Вавилова М. : Просвещение, 1981 -96 с.

15. Вавилова, Е. Н. Развитие основных движений у детей 2-3 лет. Система работы : пособие / Е. Н. Вавилова. М. : Скрипторий, 2008. - 48 с.

16. Вавилова, Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать : пособие для воспитателей дет. сада / Е. Н. Вавилова. М. : Просвещение, 1983. - 144 с.

17. Васильева, Н. Как поддержать личное развитие детей 2-3 лет / Н. Васильева, М. Полякова // Дошкольное воспитание. 2009. - № 10. - С. 71-74.

18. Вильчковский, Э. С. Развитие двигательной функции у детей / Э. С. Вильчковский. Киев : Здоров'я, 1983. - 208 с.

19. Волосова, Е. Все начинается с раннего детства / Е. Волосова // Дошкольное воспитание.-2002.-№2.-С. 15-16 ;№ 8.-С. 14-16.

20. Воротилкина, И. М. Формирование самостоятельности и активности у дететей дошкольного возраста в процессе физического воспитания : автореф. дис. . канд. пед. наук / И. М. Воротилкина. Хабаровск, 1998. - 24 с.

21. Выготский, J1. С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 4. Детская психология / JI. С. Выготский. М. : Педагогика, - 1984. - 432 с.

22. Галигузова, JI. Н. Актуальные проблемы в сфере образования детей раннего возраста / JI. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова // Психологическая наука и образование. 2010. - № 3. - С. 89-95.

23. Глазырина, Л. Д. Физическая культура-дошкольникам. Младший возраст : пособие для педагогов дошкольных учреждений / J1. Д. Глазырина. М. : Владос, 2000. - 271 с.

24. Глазырина, JI. Д. Физическая культура-дошкольникам : программа и программные требования : пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л. Д. Глазырина. М. : Владос, 2004. - 143 с.

25. Головин, О. В. Влияние нормированной двигательной активности циклического характера на морфофункциональное и психофизиологическое развитие дошкольников : автореф. дис. . канд. биол. наук / О. В. Головин. -Новосибирск, 1999. 20 с.

26. Голубева, Г. Психомоторная коррекция как средство реабилитации детей с задержкой психического развития / Г. Голубева, Л. Грибкова, Е. Конева // Дошкольное воспитание. 2006. - № 10. - С. 25-31.

27. Голубева, Л. Особенности физического развития воспитания ребенка второго года жизни / Л. Голубева // Дошкольное воспитание. 2005. - № 10. -С. 102-111.

28. Гориневский, В. В. Физическая культура и здоровье : сб. тр., отдельных ст. и выступлений / В. В. Гориневский. М. : Физкультура и спорт, 1945. - 128 с.

29. Григорьева, Г. Г. Кроха : пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет : учеб.-метод, пособие для дошкольных образовательных учреждений и семейного воспитания / Г. Г. Григорьева. М. : Просвещение, 2003.-253 с.

30. Губа, В. П. Возрастные основы определения и использования резервных возможностей человека : учеб. пособие для вузов физ. культуры / В. П. Губа. -Смоленск : б. и., 1996. 90 с.

31. Гуляйкин, В. А. Методика физической подготовки детей 4-6 лет на основе воспитания комплекса основных физических качеств : автореф. дис. . канд. пед. наук / В. А. Гуляйкин. Омск, 1986. - 21 с.

32. Давидович, Л. О ранней профилактике нарушений развития / Л. Давидович, С. Бенилова // Дошкольное воспитание. 2006. - № 9. - С. 61-65.

33. Дворкина, Н. И. Взаимосвязь силовых и психических качеств дошкольников 3-6 лет / Н. И. Дворкина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002.- №3,- С.7-11.

34. Дворкина, Н. И. Дифференциация подвижных иг у детей дошкольного возраста / Н. И. Дворкина // Теория и практика физической культуры. 2004. -№ 8. - С. 52-54.

35. Дворкина, Н. И. Интегративное развитие физических и интеллектуальных способностей дошкольников подготовительной группы / Н. И. Дворкина, О. С. Трофимова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2008.-№ 6.-С. 28-31.

36. Дворкина, Н. И. Сопряженное развитие физических качеств и психических процессов у детей 3-6 лет : автореф. дис. . канд. пед. наук / Н. И. Дворкина. Краснодар, 2002. - 27 с.

37. Демиденко, А. М. Организационно-методические аспекты физического воспитания детей раннего возраста на основе их взаимодействия с родителями : автореф. дис. . канд. пед. наук / А. М. Демиденко. СПб, 2003. - 20 с.

38. Деркунская, В. Образовательная область «Физическая культура» в примерной общеобразовательной программе «Успех» / В. Деркунская // Дошкольное воспитание. 2011. - № 2. - С. 12-16.

39. Доронова, Т. Н. Радуга : программа и руководство для воспитателей первой мл. группы дет. сада / Т. Н. Доронова, В. В. Герцова, С. Г. Якобсон. М. : Просвещение, 1993. - 224 с.

40. Ермолина, Н. И. Особенности развития некоторых высших психических функций у детей раннего возраста в современных условиях / Н. И. Ермолина // Наука о человеке : гуманитарные исследования. 2010. - № 5. - С. 134-140.

41. Зиновьева, М. «Малыш» для малышей / М. Зиновьева // Дошкольное воспитание. 2001. - № 11. - С. 84-89.

42. Иванов, В. А. Методика комплексного развития основных двигательных качеств детей 3-7 лет в режиме дошкольных учреждений : метод, пособие для педагогов и воспитателей / В. А. Иванов. Красноярск : Офсет, 1997. - 41 с.

43. Иванов, В. А. Развитие двигательных качеств у детей дошкольного возраста 3-7 лет в режиме детского сада / В. А. Иванов // Дети и здоровье : сб. материалов науч.-практ. конф. по проблемам дошкольного физ. воспитания / ОГИФК. Омск, 1993.- С.41-46.

44. Кириллова, Ю. А. Методы оценки и контроля физической подготовленности детей 5-6 летнего возраста / Ю. А. Кириллова // Физическое воспитание детей дошкольного возраста : теория и практика : сб. науч. тр. / Челябинск, 2003. Вып. 3, ч. 1. - С. 14-17.

45. Киселева, В. Помощь ребенку третьего года жизни с задержкой речевого развития / В. Киселева, О. Громова // Дошкольное воспитание. 2007. - № 11.-С. 103-112.

46. Кожухова, Н. Н. Методика физического воспитания и развития ребенка : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Н. Н. Кожухова, JI. А. Рыжкова, М. М. Борисова. М. : ACADEMIA, 2008. - 350 с.

47. Козицына, Ф. Р. Изучение взаимосвязи показателей физического развития, физической подготовленности и психомоторного развития детей дошкольного возраста с различным уровнем готовности к обучению в школе /

48. Ф. Р. Козицына, Jl. Г. Харитонова // Сибирский ун-т физ. культуры и спорта. Научные труды : ежегодник. Омск, 2005. - С. 103-111.

49. Колесникова, Т. Воспитание у ребенка раннего возраста потребности быть здоровым / Т. Колесникова // Дошкольное воспитание. 2007. - № 1. - С. 83-87.

50. Кольцова, М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка / М. М. Кольцова. М. : Педагогика, 1973. - 143 с.

51. Комисарова, Е. Н. Морфологические особенности детей дошкольного возраста / Е. Н. Комисарова //Физическое воспитание детей дошкольного возраста : теория и практика : сб. науч. тр. Челябинск, 2002. - Вып. 2. - С. 7075.

52. Королева, М. Н. Методика воспитания быстроты у детей дошкольного возраста (4-6 лет) : автореф. дис. . канд. пед. наук / М. В. Королева. Омск, 1985.- 15 с.

53. Котелевская, А. В. Методика развития физических качеств детей 3-6 лет с использованием тренировочных устройств : автореф. дис. . канд. пед. наук / А. В. Котелевская. Хабаровск, 2010. - 24 с.

54. Котелевская, Н. Особенности развития физических качеств и психомоторных функций дошкольников / Н. Котелевская, И. Хохлов // Современные проблемы физической культуры и спорта. СПб., 2003. - С. 216218.

55. Кочетова, Н. П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста : метод, пособие для воспитателей и родителей / Н. П. Кочетова. 2-е изд. - М. : Просвещение, 2008. - 112 с.

56. Кравчук, А. И. Методика воспитания комплекса основных физических качеств : рекомендации / А. И. Кравчук, В. А. Гуляйкин ; ОГИФК. Омск : б. и., 1985.-36 с.

57. Кравчук, А. И. Взаимовлияния двигательных способностей в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста / А. И. Кравчук, М. П. Мухина // Сибирский ун-т физ. культуры и спорта. Научные труды : ежегодник. -Омск, 2003.-С. 60-65.

58. Кравчук, А. И. Задачи и принципы дошкольного комплексного физического воспитания / А. И. Кравчук // Сибирская акад. физ. культуры. Научные труды : ежегодник. Омск, 1999. - С. 10-14.

59. Кравчук, А. И. Комплексное физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста : (состояние и перспективы) / А. И. Кравчук // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2007. - № 4. - С. 26-31.

60. Кравчук, А. И. Методика физической подготовки детей дошкольного возраста : рекомендации / А. И. Кравчук, В. А. Гуляйкин ; ОГИФК. Омск : б. и., 1986.-23 с.

61. Кравчук, А. И. Структура годичного цикла в физическом воспитании детей раннего и дошкольного возраста / А. И. Кравчук, Л. Ю. Дмитриева // Омский ин-т физ. культуры : материалы науч. конф. по итогам работы за 199091 годы. Омск, 1992. - С. 88.

62. Кравчук, А. И. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста : (науч.-метод. и организационные основы гармоничного дошкольного комплексного физ. воспитания). В 3 ч. Ч. 1 / А. И. Кравчук. Новосибирск : б. и., 1998.- 102 с.

63. Кравчук, А. И. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста : (науч.-метод. и организационные основы гармоничного дошкольного комплексного физ. воспитания). В 3 ч. Ч. 2, 3 / А. И. Кравчук. Новосибирск : б. и., 1998.- 136 с.

64. Лакин, Г. В. Биометрия : учеб. пособие для биол. спец. вузов / Г. В. Лакин. 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Высш. шк.,1990. - 352 с.

65. Логвина, Т. Ю. Оптимизация режима двигательной активности дошкольников в зависимости от их возраста : автореф. дис. . канд. пед. наук / Т. Ю. Логвина. Минск, 1991. - 24 с.

66. Лубышева, Л. И. Возрастное развитие движений ребенка / Л. И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1997. № 4. - С. 57-60.

67. Майорова, Л. Т. Методика воспитания координационных способностей у детей дошкольного возраста (4-6 лет) : автореф. дис. . канд. пед. наук / Л. Т. Майорова. Омск, 1988. - 19 с.

68. Максимова, Ю. Подрастаем вместе с мамой / Ю. Максимова // Дошкольное воспитание. 2006. - № 10. - С. 40-44.

69. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры : учебник для вузов физ. культуры / Л. П. Матвеев. 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Физкультура и спорт, 2008. - 544 с.

70. Менхин, Ю. В. Физическая подготовка спортсмена : (методологические основы) : учеб. пособие / Ю. В. Менхин. Малаховка : б. и., 1997. - 85 с.

71. Меняйлова, И. Н. Особенности эмоционально-личностной сферы детей 23 лет / И. Н. Меняйлова, В. А. Баландин, Ю. К. Чернышенко // Ученые записки : науч.-теорет. журн. 2008. - № 9 (43). - С. 50-55.

72. Минеева, А. Окружающая среда как фактор развития детей раннего возраста, воспитывающих в доме ребенка / А. Минеева // Дошкольное воспитание. 2006. - № 8. - С. 45-53.

73. Морозова, И. С. Формирование интеллектуального потенциала детей дошкольного возраста в процессе физкультурной деятельности / И. С. Морозова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. - № 2. - С. 19-21.

74. Мотылевская, Р. Е. Двигательная активность-важное условие здорового образа жизни / Р. Е. Мотылевская, Э. Я. Каплан, В. К. Велитченко, В. Н. Артамонов // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 1. - С. 14-22.

75. Мураменко, Н. М. Некоторые подходы к оптимизации развития движений у детей раннего возраста / Н. М. Мураменко, Р. Б. Тонкова-Ямпольская // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 7. - С. 20-21.

76. Мухина, М. П. Концентрированное обучение основным движениям в процессе физического воспитания детей среднего и старшего дошкольноговозраста : автореф. дис. . канд. пед. наук / М. П. Мухина. Омск, 2003. - 24 с.

77. Нестеров, В. А. Этапность формирования физического состояния человека в различных климато-географических условиях / В. А. Нестеров ; ДапьневостГАФК. Хабаровск : б. и., 1998. - 97 с.

78. Никитюк, Б. А. Принципы и приоритеты физического воспитания детей дошкольного возраста (с учетом данных генетики и психобиологии) / Б. А. Никитюк // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 7. - С. 5-7.

79. Озеров, В. П. Психомоторные способности человека : монография / В. П. Озеров. Дубна : Феникс+, 2002. - 319 с.

80. Осокина, Т. И. Физическая культура в детском саду / Т. И. Осокина, Е. И. Вавилова. М. : Просвещение, 1986. - 394 с.

81. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста : в помощь педагогу дет. сада / сост. : Н. А. Ноткина, Л. И. Кузьмина, Н. Н. Бойнович. СПб. : Акцидент, 2003. - 31 с.

82. Павлова, Л. Н. Второй год жизни / Л. Н. Павлова // Дошкольное воспитание. 2004. - № 1.-С. 105-113 ;№2.-С. 114-119.

83. Павлова, Л. О взаимодействии семейного и общественного воспитания детей раннего возраста / Л. Павлова // Дошкольное воспитание. 2002. - № 8. -С. 8-13.

84. Павлова, Л. Раннее детство : стратегия воспитания и развития / Л. Павлова // Дошкольное воспитание. 2002. - № 8. - С. 5-7.

85. Павлова, JI. Третий год жизни : познавательное развитие / JI. Павлова // Дошкольное воспитание. 2006. - № 3. - С. 111-112.

86. Пантюхина, Г. В. Методы диагностики нервно-психического развития детей раннего возраста / Г. В. Пантюхина, К. JI. Печора, Э. JI. Фрухт ; ВУНМЦ. -М. : б. и., 1996.-76 с.

87. Парамонов, Р. П. Влияние упражнений развивающей направленности на физическое развитие и физическую подготовленность девочек 4-5 лет / Р. П. Парамонов, К. М. Седов // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 11.-С. 43-45.

88. Печора, К. JI. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях : кн. для воспитателя детского сада / К. JI. Печора, Г. Ф. Пантюхина, JI. Г. Голубева. М. : Просвещение, 1986. - 144 с.

89. Печора, К. JI. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи / К. JI. Печора. М. : Скрипторий, 2006. - 96 с.

90. Пиаже Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. М. : Просвещение, 1969. - 659 с.

91. Пимонова Е. А. Содержание и методика физического воспитания детей 57 лет : автореф. дис. . канд. пед. наук / Е. А. Пимонова. М., 1990. - 23 с.

92. Плигина, Е. В. Оценка нервно-психического развития детей / Е. В. Плигина // Фундаментальные исследования. 2008. - № 12. - С. 94-95.

93. Подставкова, Ю. С. Инновационные средства в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста / Ю. С. Подставкова // Ученые записки : науч.-теорет. журн. 2007. - № 9 (31). - С. 74-77.

94. Потапова, Г. В. Воспитание навыка правильной осанки у детей в раннем возрасте / Г. В. Потапова // Проблемы физического воспитания детей школьного и дошкольного возраста : материалы Всерос. науч.-метод, конф. Волгоград, 1994.-С. 101-102.

95. Правдов, М. А. Интеграция двигательной и познавательной деятельности детей на физкультурных занятиях в дошкольных образовательных учреждениях : автореф. дис. . д-ра пед. наук / М. А. Правдов. СПб., 2003. - 38 с.

96. Программа "Истоки": базис развития ребенка-дошкольника / под ред. JI. Е. Курнешова. М. : Просвещение, 2003. - 335 с.

97. Программа воспитания в детском саду / под ред. М. В. Залужской. 6-е изд., испр. - М. : Просвещение, 1972. - 176 с.

98. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. 5-е изд., испр. и доп. - М. : Мозаика - Синтез, 2007. - 208 с.

99. Решетняк, О. В. Особенности организации физического воспитания дошкольников, имеющих задержку психического развития : внимание, опыт! / О. В. Решетняк, Т. А. Банникова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. - № 4. - С. 59.

100. Родин, Ю. И. Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством формирования разнообразных двигательных умений и навыков : автореф. дис. . канд. пед. наук / Ю. И. Родин. Тула, 1998. -24 с.

101. Романчук, А. П. Массажная гимнастика как одна из форм физического воспитания детей раннего возраста / А. П. Романчук, В. В. Беседа //Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. 2009. - № 11. - С. 94-96.

102. Сагайдачная, Е. А. Оценка физической подготовленности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения / Е. А. Сагайдачная,

103. Т. JI. Богина, Т. С. Яковлева // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. 2007. - № 3. - С. 16-28.

104. Сименова, Т. Воспитание ловкости у старших дошкольников / Т. Сименова // Дошкольное воспитание. 2006. - № 12. - С. 59-64.

105. Сиротин, О. А. Интегрированный подход к воспитанию дошкольников / О. А. Сиротин // Физическое воспитание детей дошкольного возраста : проблемы и перспективы : тез. докл. регион, науч.-практ. конф. / УралГАФК. -Челябинск, 1999.-С. 81-82.

106. Сиротин, О. А. Контроль за физической подготовленностью дошкольников : метод, рек. / О. А. Сиротин, С. Б. Шарманова, Л. В. Пигалова ; Челяб. ин-т физ. культуры. Челябинск : б. и., 1994. - 20 с.

107. Скоролупова, О. Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграция / О. Скоролупова, Н. Федина // Дошкольное воспитание. 2010. - № 7. - С. - 411.

108. Смирнова, Е. Возраст нераскрытых резервов от года до трех лет / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. 2000. - № 5. - С. 80-89.

109. Смирнова, Е. Ранний возраст- важный ответственный этап развития человека / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. 2009. - № 8. - С. 18-26.

110. Солодков, А. С. Коррекция физического и функционального развития детей путем рационализации двигательного режима / А. С. Солодков, Е. М. Есина // Адаптивная физическая культура. 2004. - № 3. - С. 17-22.

111. Солодков, А. С. Физиологическая характеристика урока физической культуры в школе : учеб.-метод. пособие / А. С. Солодков, Н. П. Симоненко, Е. Е. Чусляева. СПб. : б. и., 1997.-47 с.

112. Солодков, А. С. Физическое и функциональное развитие детей дошкольного возраста Санкт-Петербурга / А. С. Солодков, Е. М. Есина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. - № 1/2. - С. 12-15.

113. Спешилова, Г. А. Физическое развитие и некоторые вопросы постановки физического воспитания детей в яслях города Алма-Аты : автореф. дис. . канд. пед. наук / Г. А. Спешилова. Алма-Ата, 1953. - 13 с.

114. Стародубцева, И. В. Интеллектуализация физического воспитания : состояние, проблемы, перспективы / И. В. Стародубцева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2010. - № 1. - С. 5-7.

115. Стародубцева, И. В. Современные аспекты взаимосвязи умственного и физического воспитания / И. В. Стародубцева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2007.- №2.- С. 31-32.

116. Стародубцева, И. В. Умственное и физическое воспитание : точки соприкосновения / И. В. Стародубцева // Образование, здравоохранение, физическая культура. Челябинск, 2007. - Вып. 12. - С. 19-21. - (Вестник Южно-Уральского гос. ун-та ; № 16).

117. Стародубцева, И. В. Физическое воспитание : инновационные технологии / И. В. Стародубцева // Дошкольное воспитание. 2008. - № 6. - С.41-43.

118. Сударь, В. В. Обоснование методики физического воспитания детей при адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения : автореф. дис. . канд. пед. наук / В. В. Сударь. Малаховка, 2004. - 24 с.

119. Урунтаева, Г. Е. И. Тихеева : воспитатель должен не только любить детей, но и знать их возрастные особенности / Г. Урунтаева // Дошкольное воспитание. -2002. № 10. - С. 90-93.

120. Усов, И. Н. Здоровый ребенок : справочник педиатра / И. Н. Усов. 2-е изд. - Минск : Беларусь, 1994. - 446 с.

121. Устюгов, Е. Д. Индивидуальное психофизическое развитие человека / Е. Д. Устюгов, О. В. Ендропов ; Новосиб. гос. пед. ун-т. Новосибирск : б. и., 1999.- 190 с.

122. Уханева, Е. В. Организация физического воспитания детей раннего возраста на основе развития функции равновесия : автореф. дис. . канд. пед. наук / Е. В. Уханева. СПб., 2002. - 25 с.

123. Федина, Н. О примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Успех» / Н. Федина // Дошкольное воспитание. -2011. -№ 1.-С. 6-12

124. Федяшова, Н. Б. Сенсомоторное развитие детей младшего и среднего дошкольного возраста на физкультурных занятиях / Н. Б. Федяшова // Инструктор по физкультуре дошкольного образовательного учреждения. 2010. - № 1.- С. 14-17.

125. Физическая культура в детском саду : типовая программа / Мин-во просвещ. СССР, Комитет по физ. культуре и спорту при Совете министров СССР. М. : Физическая культура и спорт, 1984. - 48 с.

126. Филиппова, С. О. Физическая культура в системе образования дошкольников : автореф. дис. . д-ра пед. наук / С. О. Филиппова. СПб., 2002. -40 с.

127. Фомина, Н. А. Интеграции двигательной и познавательной деятельности дошкольников средствами сюжетно-ролевой ритмической гимнастики / Н. А. Фомина // Физическая культура: воспитание, образование и тренировка. 2004. - № 1. - С. 53-55.

128. Чернышенко, Ю. К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста : автореф. дис. . д-ра пед. наук / Ю. К. Чернышенко. Краснодар, 1998. - 52 с.

129. Шарманова, С. Б. Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания / С. Б. Шарманова, А. И. Федорова // Физическая культура: воспитание, образования, тренировка. -1998.-№ 1.-С. 50-55.

130. Шарманова, С. Б. Инновационные подходы в физическом воспитании детей / С. Б. Шарманова, А. И. Федорова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. - № 4. - С. 51-54.

131. Шлемин, А. М. Исследование процесса формирования двигательной функции у детей и подростков (на материале подростков) : автореф. дис. .д-ра пед. наук / А. М. Шлемин. М., 1968. - 26 с.

132. Энци, Я. Ф. Преемственность содержания физического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста : автореф. дис. . канд. пед. наук / Я. Ф. Энци. СПб., 1992. - 20 с.

133. Юрьев, В. В. Рост и развитие ребенка / В. В. Юрьев, А. С. Симаходский, Н. Н. Воронович, М. М. Хомич. 3-е изд. - СПб. : Питер, 2007. - 272 с.

134. Юшин, А. Концепция диагностики физического состояния детей дошкольного возраста / А. Юшин, Т. Вершинина, Г. Михайлова // Современные проблемы физической культуры и спорта. СПб., 2003. - С. 257-259.

135. Яковлева, М. Г. Психолого-педагогические условия организации помощи детям с задержкой психомоторного развития в образовательном учреждении : автореф. дис. . канд. пед. наук / М. Г. Яковлева. СПб., 2009. - 21 с.

136. Янкелевич, Е. И. Физическое воспитание детей от 0 до 7 лет / Е. И. Янкелевич. М. : Физкультура и спорт, 1999. - 206 с.