Становление информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в образовательном процессе педагогического колледжа тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Лапина, Светлана Николаевна

• Лапина, Светлана Николаевна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Лапина, Светлана Николаевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические подходы к проблеме становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов

1.1. Вызовы современного общества к формированию информацион-

но-коммуникативной культуры учителя

1.2. Сущность и особенности становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в образовательном процессе педагогического колледжа

1.3. Модель становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в образовательном процессе педагогического колледжа

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по становлению информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в образовательном процессе педагогического колледжа

2.1. Состояние и диагностика уровня сформированное™ информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в образова-

тельном процессе педагогического колледжа

2.2. Реализация модели становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в образовательном процессе педагогического колледжа

2.3. Итоги опытно-экспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение

Библиография

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Становление информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в образовательном процессе педагогического колледжа»

Введение

Актуальность исследования. Присоединение России к Болонскому соглашению, принятие Концепции модернизации российского образования, Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (2012 г.), «Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации», утвержденной Президентом РФ в 2008 г., определяют направления модернизации системы образования, состоящие в информатизации всех сфер жизнедеятельности человека и связанные с переходом к информационному обществу, в условиях которого востребован новый тип культуры личности - информационно-коммуникативной - как части ее общей культуры, как целостной готовности к информационной деятельности, освоению образа жизни в инфосфере.

Особое значение в становлении информационно-коммуникативной культуры личности имеет начальное образование, что предусмотрено в федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения, основой которого являются идеи системно-деятельностного подхода, обусловливающего необходимость формирования универсальных учебных действий и эффективных способов работы с информацией, которые позволят младшим школьникам ориентироваться в информационной сфере, используя различные виды коммуникации, и решать поставленные учебные проблемы. При этом одним из ведущих инструментов формирования универсальных учебных действий у младших школьников являются средства информационно-коммуникационных технологий. Проблему формирования универсальных учебных действий младших школьников исследовали А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская, О. А. Кабанова, А. Л. Семёнов и др.

Учителя начальных классов в профессиональной деятельности призваны действовать в условиях внедрения и освоения информационно-коммуникационных технологий, овладевая новыми областями их применения. В этой связи перед системой профессионального образования возникает необходимость решения глобальной проблемы - создания таких условий, при ко-

торых будущие учителя начальных классов могли бы подготовиться к жизнедеятельности в инновационном образовании, успешно использовать возможности информационных и коммуникационных технологий в процессе обучения и формирования информационно-коммуникативной культуры и универсальных учебных действий у младших школьников.

Вопросы формирования информационной культуры личности исследовали

A. М. Атаян, Ю.С. Брановский, Н.И. Гендина, Н.Э. Касаткина, С.Д. Каракозов, Е.А. Медведева, Т.Н. Романченко и др.

Пути формирования информационной культуры учащихся школы описаны в работах М.Ю. Ефимовой, O.A. Завьяловой, А.Ю. Климова, C.B. Кожевенко, Л.Ф. Михаэлис и др.

Различные аспекты формирования информационной культуры в процессе профессиональной подготовки студентов в системе высшего образования рассматриваются в работах Т.Д. Ахмеджановой, A.B. Багдуевой, Г.Н. Волковой,

B.Т. Гальченко, А.И. Григорьева, И.С. Казакова, О.В. Киевой, И.Г. Санниковой, O.A. Степановой и др.

В большинстве исследований рассматривается проблема формирования информационной культуры педагога. С.М. Конюшенко исследует процесс формирования информационной культуры педагога с точки зрения проектно-рефлексивного подхода. Информационная культура педагога дополнительного образования раскрыта в исследованиях Т.С. Коваль. Формирование информационной культуры учителя в системе повышения квалификации раскрыто М.В. Корниловой. В исследованиях ряда авторов проблема формирования информационной культуры рассматривается в процессе профессиональной подготовки: методическая система формирования информационной культуры будущего педагога (Е.В. Данильчук); развитие информационной культуры учителя информатики (O.A. Ефименко; педагогические условия формирования информационной культуры будущего учителя (Л.А. Ливасол, A.B. Шаблов). В исследованиях A.B. Мыловой описанная методическая система обучения ин-

форматике учителей начальных классов строится на основе учебно-методических задач.

Формирование коммуникативных умений и компетентности студентов представлено в исследованиях И.И. Барахович, О.Н. Васичникова, И.А. Зимней, E.H. Кузьминой, Е.А. Смирновой; коммуникативной культуры -JI.A. Аухадеевой, Е.А. Бароненко , М.Г. Рудь, , Ю.В. Ушачёва и др. Формирование информационно-коммуникативной культуры студентов в системе высшей школы рассматривается в исследованиях Д.Г. Коваленко, И.М. Поливода, Ю.А. Матвеевой и др.

Несмотря на обилие научных работ, исследующих проблему формирования информационной и коммуникативной культуры будущего педагога, практически ни в одной из них не рассматривается проблема становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в педагогическом колледже в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и подготовки их к формированию информационно-коммуникативной культуры и универсальных учебных действий у младших школьников.

Проводимое исследование позволяет выявить и разрешить объективные противоречия, возникающие в образовательном процессе педагогического колледжа, между:

потребностью современного общества в личности, способной к жизнедеятельности в новых, постоянно изменяющихся условиях, свободному владению информационно-коммуникационными технологиями на основе мировоззренческих позиций и овладением будущими учителями в большинстве случаев лишь технологической стороной данных технологий;

необходимостью становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов и недостаточной теоретической и практической разработанностью проблемы в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования;

потребностью современной школы в учителях начальных классов, способных эффективно организовать учебный процесс в постоянно меняющихся информационно-технологических условиях, готовых к формированию у младших школьников основ информационно-коммуникативной культуры, намеренных использовать информационно-коммуникационные технологии в качестве инструмента формирования универсальных учебных действий у младших школьников, и недостаточным уровнем сформированности информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в образовательном процессе педагогических колледжей.

Сформулированные противоречия определили проблему исследования: какова модель становления информационно-коммуникативной культуры будущего учителя начальных классов в образовательном процессе педагогического колледжа, которая бы способствовала профессиональному и личностному развитию будущих учителей и отражала потребности современного начального образования.

Актуальность и научно-практическая значимость проблемы, ее теоретическая и технологическая неразработанность обусловили выбор темы исследования: «Становление информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в образовательном процессе педагогического колледжа».

Объект исследования: образовательный процесс педагогического колледжа.

Предмет исследования; процесс становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в образовательном процессе педагогического колледжа.

Цель исследования; теоретическая разработка, обоснование, реализация и проверка модели становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в образовательном процессе педагогического колледжа.

В основу исследования положена гипотеза:

Становление информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов, рассматриваемой нами в качестве компонента профессиональной педагогической культуры, представляющей совокупность информационного мировоззрения как результата сформированной аксиосферы личности; системы информационно-коммуникативных компетенций, предполагающих владение информационно-коммуникационными технологиями; совокупность профессионально-педагогических компетенций, позволяющих успешно осуществлять процесс формирования информационно-коммуникативной культуры младших школьников, будет происходить успешнее, если выполняются следующие условия:

- обеспечивается целенаправленная работа по созданию единой информационной образовательной среды педагогического колледжа путем насыщения информационными и технологическими ресурсами;

- осуществляется обогащение содержания образовательного процесса педагогического колледжа возможностями использования информационно-коммуникационных технологий в процессе формирования универсальных учебных действий у младших школьников;

- реализуются различные формы культурных практик в образовательном процессе педагогического колледжа с использованием информационно-коммуникационных технологий, способствующих формированию коммуникативных компетенций и информационного мировоззрения.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы нами сформулированы следующие задачи исследования:

1. Выявить теоретико-методологические подходы к проблеме становления информационно-коммуникативной культуры и определить ее роль в профессиональной деятельности будущих учителей начальных классов в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования нового поколения.

2. Разработать модель становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в образовательном процессе педагогического колледжа.

3. Определить критерии, показатели и уровни сформированности информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов.

4. Экспериментально проверить результативность реализации модели становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в образовательном процессе педагогического колледжа.

Методологической основой диссертационного исследования являются:

- положения культурологического подхода о роли ценностно-смысловых ориентаций личности в становлении информационно-коммуникативной культуры будущего педагога (B.C. Библер, Е.В. Бондаревская, В.П. Зинченко, Н.Б. Крылова, Д.А. Леонтьев, A.B. Рогова и др.);

- идеи системно-деятельностного подхода, предполагающего наличие субъектной позиции обучающегося в образовательном процессе и системы взаимосвязанных элементов, определенным образом упорядоченных и ориентированных на достижение целей системы (Н.И. Аксенова, Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, В.П. Беспалько, И.В. Блауберг, Е.В. Бондаревская, Г.В. Бурмен-ская, Л.В. Выготский, В.В. Давыдов, A.A. Кузнецов, Н.В. Кузьмина, Б.Ф. Ломов, Е.С. Полат, И.В. Роберт, СЛ. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, Э.Г. Юдин и

др-);

- идеи метапредметного подхода, предполагающего интеграцию знаний, целостность мировосприятия (А.Г. Асмолов, М.Н. Ахметова, Ю.В. Громыко, Н.В. Громыко, A.B. Хуторской и др.).

Теоретической основой исследования выступают: философские идеи теории становления информационного общества (Р.Ф. Абдеев, A.A. Больбат, Д. Белл, Э. Тоффлер, А.И. Ракитов, A.B. Соловьёв, А.Д. Урсул др.); теории коммуникации и общения (Т.Г. Грушевицкая, A.B. Бодалёв, М.А. Василик, В.А. Кан-Калик, A.B. Мудрик, A.B. Петровский, Л.Б. Соколова и др.); теории личности (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, А.Ф. Лазурский, А.Н. Леонтьев,

С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн и др.); концепция компетентностного подхода к обучению как условия повышения качества профессионального образования (О.В. Акулова, Н.В. Бордовская, Д.Ц. Дугарова, О.Б. Ермакова, O.A. Жук, И.А. Зимняя, A.B. Козырев, И.А. Колесникова, Н.Ф. Радионова, А.П. Тряпицына, Л.В. Черепанова и др.); концепция становления профессионального педагога и условий его развития (A.A. Реан, Н.И. Виноградова, Т.К. Клименко, Ю.В. Сенько, Я.Б. Санжиева, В.И. Слободчиков, К.Г. Эрдынеева, С.Д. Якушева и др.) ; концепции современного образования в условиях модернизации и информатизации (A.A. Ахаян, М.М. Абдуразаков, Г.В. Абрамян, А.П. Ершов, С.А. Зайцева и др.); содержательные, технологические и процессуальные характеристики современного образовательного процесса (М.Н. Ахметова, Л.А. Бордонская, В.И. Ваганова, В.П. Горлачёв, С.И. Деснен-ко, Н.Ж. Дагбаева, С.Е. Каплина, Г.К. Селевко, В.А. Сластёнин, М.Ю. Швецов и др); дидактики, теории и методики использования информационных технологий в учебном процессе (A.B. Багдуева, П.Д. Волков, Г.В. Глухов, Т.В. Громова, Т.А. Гудкова, З.К. Джаубаева, С.А. Зайцева, В.Л. Извозчиков, М.П. Лапчик, С.Ю. Прохорова и др); положения теории формирования универсальных учебных действий (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, O.A. Кабанова, А.Л. Семёнов и др.); исследования в области формирования информационной культуры студентов в условиях высшей школы (Н.И. Гендина, Е.В. Данильчук, О.В. Киева, O.A. Степанова, И.Г. Санникова, Т.А. Плеханова и др.); исследования в области формирования информационно-коммуникативной культуры (Д.Г. Коваленко, И.М. Поливода, Ю.А. Матвеева и ДР-)-

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы в процессе исследования были использованы следующие методы исследования: теоретические - изучение и анализ философской, психолого-педагогической, справочно-энциклопедической литературы, диссертационных работ по теме исследования; изучение и анализ нормативных документов по проблеме исследования; моделирование, синтез полученных знаний, анализ и обобщение

педагогического опыта преподавателей; эмпирические - педагогическое наблюдение, индивидуальные беседы со студентами, преподавателями, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент; математические ~ ре-

а

гистрация, анализ и содержательная интерпретация результатов исследования; статистическая обработка результатов экспериментального исследования.

Опытно-экспериментальной базой научного исследования является Ба-лейский филиал ГОУ СПО «Читинский педагогический колледж». В исследовании приняли участие 20 преподавателей и 60 студентов, обучающихся по специальности 050146 Преподавание в начальных классах, из них 30 студентов контрольной группы ГОУ СПО «Педагогический колледж г. Сретенска».

Исследование проходило в три этапа: первый этап (2009-2010 гг.) - организационно-теоретический: проведены теоретический анализ проблемы исследования, определение методологии, цели, гипотезы и задач исследования, разработка ключевых идей опытно-экспериментальной работы; подбор эмпирической информации об особенностях построения модели становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в образовательном процессе колледжа; второй этап (2010-2012 гг.) -опытно-экспериментальный: осуществлялись реализация модели становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в образовательном процессе педагогического колледжа и опытно-экспериментальная проверка ее успешности; третий этап (2012-2013 гг.) -обобщающий: выполнены обобщение, систематизация, формулирование выводов по результатам исследования, оформление текста диссертации и автореферата.

Научная новизна исследования:

- разработана идея становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов во взаимосвязи с формированием универсальных учебных действий младших школьников в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения; выявлена специфика профессиональной деятельности учителя началь-

ных классов, позволяющая учитывать возрастные особенности младших школьников при раннем их введении в информационно-коммуникационную среду: учитель начальных классов осуществляет формирование универсальных учебных действий на начальном этапе; использует метапредметные свойства информационно-коммуникационных технологий на разных предметах (многопредметность деятельности учителя), учитывая уровень информационно-коммуникативной культуры младших школьников;

- предложена и научно обоснована модель становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования;

доказана закономерность зависимости результативности реализации модели становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов от целостной системы деятельности субъектов образовательного процесса, основанной с учетом педагогических условий: организация единой информационной образовательной среды педагогического колледжа; обогащение содержания образовательного процесса педагогического колледжа возможностями использования средств информационно-коммуникационных технологий в формировании универсальных учебных действий младших школьников; реализация различных форм культурных практик в образовательном процессе педагогического колледжа с использованием информационно-коммуникационных технологий, способствующих формированию информационного мировоззрения;

- введены новые уточняющие трактовки: понятие «информационно-коммуникативная культура учителя начальных классов», под которой понимается компонент профессиональной педагогической культуры, представляющий собой совокупность информационного мировоззрения как результата сформированной аксиосферы личности; системы информационно-коммуникативных компетенций, предполагающих владение информационно-коммуникационными технологиями; совокупность профессионально-

педагогических компетенций, позволяющих эффективно осуществлять процесс формирования информационно-коммуникативной культуры младших школьников; компонентов информационно-коммуникативной культуры будущего учителя начальных классов: мотивационного, мировоззренческого, когнитив-но-деятельностного, личностно-преобразующего.

Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании научных предпосылок и идей становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов, обогащающих содержание теории общей педагогики. В результате исследования:

- доказаны положения о необходимости становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов с опорой на специфику их профессиональной подготовки, что способствует обогащению понимания сущности будущей педагогической деятельности;

- использован комплекс экспериментальных методик для определения уровня информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов;

- изложены подходы к рассмотрению понятий «информационное общество», «информационная культура», «информационная культура личности», «коммуникативная культура», «информационно-коммуникативная культура», «информационно-коммуникативная культура учителя начальных классов»;

- раскрыты и содержательно наполнены компоненты становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в ходе построения и описания модели;

- изучены содержательные характеристики уровней становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в образовательном процессе педагогического колледжа;

- проведена модернизация теоретических, эмпирических методов и методов математической обработки результатов исследования, что способствовало обоснованию основных теоретических положений и результативности опытно-экспериментальной работы.

Практическая значимость исследования:

- разработаны и внедрены в образовательный процесс педагогического колледжа: образовательная программа спецкурса «Основы информационной культуры будущего учителя начальных классов»; программы учебных дисциплин «Этика делового общения в педагогической деятельности», «Культурный мир студента», «Русский язык и культура речи»; раздел «Использование информационно-коммуникационных технологий в начальной школе», входящий в состав программы дисциплины «Информатика и информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности», включающий в свое содержание следующие темы: использование интерактивной доски в начальной школе, интернет - ресурсы, использование портала «Дневник.ги» в начальной школе; сайтостроение; современные дистанционные образовательные технологии;

- определены перспективы применения полученных результатов исследования в практике, которые в дальнейшем могут быть использованы при разработке проблемы становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в образовательном процессе педагогического колледжа;

- создана информационная образовательная среда педагогического колледжа;

- представлены методические рекомендации по изучению раздела «Использование информационно-коммуникационных технологий в начальной школе», дисциплины «Информатика и информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности», которые применяются в образовательном процессе педагогического колледжа, школ города и района.

Достоверность и обоснованность результатов исследования основана на исходных методологических положениях, их соответствии современным тенденциям развития профессионального образования; использовании комплекса методов, адекватных объекту, предмету, цели, задачам и логике исследования; на длительном характере эксперимента по реализации модели ста-

новления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов в педагогическом колледже, результаты которого подтверждают теоретические выводы и успешность проделанной практической работы; подтверждаются позитивными изменениями уровня информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов педагогического колледжа.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования обсуждались и публиковались на научно-практических конференциях разных уровней: среди них международная научно-практическая конференция «Компетентностный подход как фактор повышения качества образования» (Чита, 2010 г.); международная научно-практическая конференция «Инновации в образовательном процессе как основной механизм повышения качества образования» (Улан-Удэ, 2010 г.); международная научно-практическая конференция «Дошкольное образование в современных социокультурных условиях: реалии, вызовы, перспективы» (Чита, 2010 г.); международная научно-практическая конференция «Образовательная среда как фактор повышения качества образования» (Чита, 2011 г.); Всероссийская научно-методическая конференция «Инновации и традиции науки и образования» (Сыктывкар, 2010 г.); Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Теоретические и прикладные аспекты личностно-профессионального развития» (Санкт-Петербург, 2011 г.); Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы развития профессионального образования» (Рубцовск, 2011 г.). По теме исследования опубликовано 2 статьи в журнале «Ученые записки ЗабГГПУ» (Чита, 2010, 2011гг.), 1 статья в электронном научном журнале «Современные исследования социальных проблем» (Красноярск, 2013 г.), рекомендованных перечнем ВАК.

Результаты исследования обсуждались на семинарах преподавателей педагогических колледжей Забайкальского края (2009-2012 гг.), на заседаниях кафедры педагогики ЗабГУ (2010-2013 гг.). Обобщен опыт работы по теме ис-

следования и получен грант победителя конкурса «Лучшие учителя Забайкальского края».

На защиту выносятся следующие положения:

1. Информационно-коммуникативная культура учителя начальных классов - компонент его профессиональной педагогической культуры, представляющий собой совокупность информационного мировоззрения как результата сформированности аксиосферы личности; системы информационно-коммуникативных компетенций, предполагающих владение информационно-коммуникационными технологиями; совокупность профессионально-педагогических компетенций, позволяющих успешно осуществлять процесс формирования информационно-коммуникативной культуры младших школьников.

2. Становление информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов осуществляется в процессе включения в информационную сферу специальной деятельности, направленной на формирование универсальных учебных действий у младших школьников, достигается усилением мировоззренческого аспекта профессиональной деятельности на основе использования информационно-коммуникационных, интерактивных и дистанционных технологий в ходе теоретической и практической подготовки и воплощения логики обучения: от учебной, квазипрофессиональной, учебно-профессиональной к профессиональной деятельности.

3. Разработана модель, включающая цель, этапы (мотивационно-установочный, когнитивно-деятельностньш, деятельностно-рефлексивный), компоненты (мотивационный, мировоззренческий, когнитивно-деятельностный, личностно-преобразующий), показатели, уровни (первоначальный, репродуктивный, поисковый, креативный) и педагогические условия становления информационно-коммуникативной культуры будущих учителей начальных классов (организация единой информационной образовательной среды педагогического колледжа путем насыщения информационными и технологическими ресурсами; обогащение содержания образовательного процес-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Лапина, Светлана Николаевна, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абакумова, H.H. Информационная среда как ресурс для развития образованного учащегося/ H.H. Абакумов // Открытое и дистанционное образование. - 2008. - №3. - с. 35-41.

2. Абдеев, Р.Ф. Философия информационной цивилизации /Р.Ф. Абдеев. -М: Владос, 1994. - 336с.

3. Абдуразаков, М.М. Совершенствования содержания подготовки будущего учителя информатики в условиях информатизации образования: монография/ М.М. Абдуразаков. - Махачкала: ДГПУ, 2006. - 190 с.

4. Абдуразаков, М.М. К вопросу подготовки будущего педагога к профессиональной деятельности в современной информационно-коммуникационной образовательной среде /М.М. Абдуразаков, М.М. Нимату-лаев, Ж.Х Азиева //Информатика и образование. - 2011. - №9.- С.83-93.

5. Адольф, В.А. Методологические подходы к формированию информационной культуры педагог /В.А. Адольф //Информатика и образование,- 2006.-№ 1. - С. 2-3.

6. Аксенова, Н.И. Системно-деятельностный подход как основа формирования метапредметных результатов /Н.И. Аксенова // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф. СПб.: Реноме,- 2012. - С. 140-142.

7. Акулова, О.В. Компетентностный подход в педагогическом образовании: коллективная монография/О.В. Акулова, Н.В. Баграмова.- СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2006,- 392с.

8. Алиева, Н.З. Становление информационного общества и философия образования /Н.З. Алиева, Е.Б. Ивушкина, О.И. Лантратов. - М.: Академия Естествознания, 2008.- 168 с.

9. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания,- СПб.: Питер, 2001. - 272 с.

10. Анисимов, M.B. Совершенствование PIKT - компетентности учителя - предметника в процессе дистанционного обучения /М.В. Анисимов // Информатика и образование. - 2009. - №6. - с.114.

11. Антонова, С.Г. Информационное мировоззрение /С.Г. Антонова // Проблемы информационной культуры. Выпуск 3. М., 1996.

12. Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, O.A. Карабанова. - М.: Просвещение, 2010. - 152с.

13. Асмолов, А.Г . Культурно-историческая системно-деятельностная парадигма проектирования стандартов школьного образования / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, O.A. Карабанова // Вопросы психологии. -2007. - №4.

14. Атанасян, С.Л. Теоретические основы формирования информационной образовательной среды педагогического вуза: монография /С.Л. Атанасян. - Воронеж: Научная книга, 2008. - 200 с.

15. Атаян, А.М. Информационная культура личности в условиях информатизации общества. М, 1998.

16. Ахаян, A.A. Структура, диагностика и средства развития информационной компетентности учащихся: научно-методические материалы / A.A. Ахаян. - СПб.: ООО «Книжный дом», 2008. - 144 с.

17. Ахметова, М.Н. Педагогическое проектирование в профессиональной подготовке. /М.Н. Ахметова. - Новосибирск: Наука, 2005,- 308с.

18. Аухадеева, Л.А. Формирование коммуникативной культуры современного учителя в процессе вузовской подготовки: автореф. дисс. ... д. п. н./Л.А. Аухадеева. Казань, 2008. - 46с.

19. Бабошина, Е.Б. Культуросообразные характеристики современной личности как ориентиры образования /Е.Б. Бабошина // Мир психологии. -2005. -№1. - с. 190.

20. Баева, Л.В. Информационная эпоха: метаморфозы классических ценностей: монография/Л.В. Баева. Астрахань, 2008. - 218с.

21. Багдуева, A.B. Педагогические условия формирования профессиональной готовности будущих специалистов с использованием информационных технологий: автореф. дисс. ... канд. пед. наук./А.В. Багдуева. Улан-Удэ, 2006. - 23с.

22. Барахович, И.И. Формирование коммуникативной компетентности студентов педагогического колледжа: дис. ... канд. пед. наук./ И.И. Барахович. Красноярск, 2000. - 185 с.

23. Барматина, И.В. Информационная культура личности студентов в процессе изучения информатики/ И.В. Барматина // Философия образования. -2004. - №2. - С. 207-216.

24. Басалаева, О.Г. Информационное мировоззрение и культура современного общества/ О.Г. Басалаева // Вестник Челябинского государственного университета. -2010. Выпуск 6.- №1.

25. Безруков, A.A. Формирование информационной культуры студентов естественнонаучных факультетов педагогического вуза/А.А. Безруков // Информатика и образование.- 2004. - №2. - С. 86-94.

26. Белкин, A.C. Компетентность. Профессионализм. Мастерство. -Челябинск, 2004.

27. Бешенков, С.А. Метапредметные и межпредметные опоры современного курса информатики/С.А. Бешенков, Э.В. Миндзарова, М.Г. Победоносцева; URL: http://www.iiorao.ru/iio/pages/izdat/ison/publication/ison_2011/num 4_

201 ] /%С 1 % Е 5 % F 8 % Е 5 % Е D % Е А % Е Е % Е 2 % 2 0 % D1 .%С0.,%20%СС%Е8%ЕР %E4%E7%E0%E5%E2%E0%20%DD.%C2..pdf (дата обращения: 28.11.2012).

28. Библер, B.C. От наукоучения - к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век /B.C. Библер. - М.: Политиздат, 1991. - 412.

29. Брановский, Ю.С. Беляев А. Работа в информационной среде/Ю.С. Брановский, А. Беляев //Высшее образование в России. - 2002. - №1.- С. 81-87.

30. Больбат, A.A. Человек в социальном пространстве информационной культуры: дис. ... канд. филос. наук./А.А. Больбат. Волгоград, 2006,- 254 с.

31. Бондаревская, E.B. Методологическая сфера образования: современные научные подходы. /Е.В. Бондаревская, А.Г. Бермус, Л.Я. Хоронько. Ростов-на-Дону: Булат, 2007. - 440с.

32. Бордонская, Л.А. Отражение взаимосвязи науки и культуры в школьном физическом образовании и подготовке учителя: монография/Л.А. Бордонская. Чита: Издательство ЗабГПУ, 2002. - 237с.

33. Бордовская, Н.В. Педагогика /Н.В. Бордовская, A.A. Реан. Спб., 2001.

34. Бурматов В.В. Формирование информационной культуры студентов в деятельности вузовских средств массовой коммуникации на основе культурологического подхода: автореф. дисс. ...кан. пед. наук /В.В. Бурматов. - М, 2006.

35. Васичникова, О.Н. Информационно-коммуникационные технологии как средство для профессиональной коммуникативной компетентности студентов экономических специальностей: автореф. дисс. ... кан. пед. наук./О.Н. Васичникова. - Ставрополь, 2009.

36. Вербицкий, A.A. Компетентностный подход и теория контекстного обучения /A.A. Вербицкий. - М.: ИЦПКПС, 2004. - 84 с.

37. Виноградова, Н.И. Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования: монография /Н.И. Виноградова. - М: Флинта: Наука, 2012. - 253 с.

38. Вишнякова, A.B. Образовательная среда как условие формирования информационно-коммуникативной компетентности учащихся: дисс. ... канд. пед. наук / A.B. Вишнякова. - Оренбург, 2002. - 172 с.

39. Волкова, Г.Н. Формирование информационной культуры студентов -психологов в библиотеке ВУЗа: автореферат дисс....канд. пед. наук./ Г.Н. Волкова. - Санкт-Петербург, 2007. - 16 с.

40. Выготский, Л.С. Собрания сочинений, т. 1 /Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1984.

41.Гендина, Н.И. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях: учебно-методическое пособие/

Н.И. Гендина. - M.: Школьная библиотека, 2002. - 208с.

42. Гендина, Н.И. Информационная культура учителей инновационных образовательных учреждений как основа продвижения информационно-коммуникационных технологий в сферу образования/ Н.И. Гендина, Л.И. Лазарева. URL: http://www.gpntb.ru/win/inter-events.ru (дата обращения: 01.07.2010).

43. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века /Б.С. Гершун-ский,- М: Интер-Диалект, 1997.

44. Глушков, В.А. Образ жизненного пространства информационного общества/В.А. Глушков, C.B. Зимин, Е.А. Тщавская. - Саратов, 1996. - 120 с.

45. Глухов Г.В. Подготовка преподавателя к использованию новых информационных технологий в системе дистанционного обучения /Г.В. Глухов // Информатика и образование. - 2006. - №5. - с.93.

46. Гнатышина, Е.В. Информационная культура педагога профессионального обучения: мировоззренческий аспект// Вектор науки ТГУ. 2012. №4(11). С. 69-71.

47. Гнатышина, Е.В. Компететностно - ориентированное управление подготовкой педагогов профессионального обучения: монография /Е.А. Гнатышина. - СПб.: ООО «Книжный дом», 2008. - 424 с.

48. Гречихин, A.A. Информационная культура: опыт типологического определения // Проблемы информационной культуры : сб. ст. / под ред. Ю.С. Зубова, И.М. Андреевой, 1994.

49. Громыко, Н.В. Мыследеятельностная педагогика, метапредметный подход: основания и рамки дидактических исследований и разработок: сборник статей 3 всероссийской научно-метод. Конференции /Н.В. Громыко.-Красноярск, 2011. - С. 45-55.

50. Громова, O.K. Развитие информационной культуры детей в школах и детских библиотеках/О.К. Громова,- М: Профессия, 2009. -312с.

51. Громова, Т.В. Теория и технология подготовки преподавателей вуза и деятельности в системе дистанционного обучения: автореф. ... док. пед. наук./Т.В. Громова. - Москва, 2011. - 44с.

52. Груздева, М. Л. Методическая система формирования информационной культуры студентов вуза экономического профиля: автореф. ... док. пед. наук. /М.Л. Груздева. - Шуя, 2011. - 46с.

53. Груздева, М.Л. Вопросы методики формирования профессиональной информационной культуры студентов вузов экономического профиля /М.Л. Груздева// Информатика и образование. - 2010. - № 12. - С. 102-105.

54. Грушевицкая, Т.Г. Основы межкультурной коммуникации /Т.Г. Груше-вицкая, В.Д. Попоков, А.П. Садохин. - М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 352с.

55. Гудкова, Т.А. Формирование информационной компетентности будущего учителя информатики в процессе обучения в ВУЗе.: дисс. ... канд. пед. наук. Чита, 2007. с.

56. Давыдов, Н.А. Проблема формирования модели специалиста для профессиональной среды 2005 года. М.: МЭСИ, 2000.- 66с.

57. Давыдова, И.П. Педагогам о дистанционном обучении /И.П. Давыдов, М.Б. Лебедева, И.Б. Мылова. - Спб.: РЦОКОиИТ, 2009. - 98с.

58. Далингер, В.А. Системно-деятельностный подход к обучению математике // Наука и эпоха: монография / под ред. О.И. Кирикова. - Воронеж: ВГПУ, 2011. - С. 230-243.

59. Данильчук, Е.В. Теория и практика формирования информационной культуры будущего педагога: монография/ Е.В. Данильчук. Волгоград: Перемена, 2002. - 230с.

60. Данильчук, Е.В. Методологические предпосылки и сущностные характеристики информационной культуры педагога /Е.В. Данильчук //Педагогика,-2003. - №1. - С. 65-74.

61. Джаубаева, З.К. Использование компьютерных технологий обучения в формировании профессиональной компетентности учителей начальной школы /З.К. Джаубаева // Информатика и образование. - 2009. - №6. - с. 120.

62. Дугарова, Д.Ц. Качество образования как педагогическая проблема и объект управления //Материалы per. научно-практ. конф «Качество образования в системе ВПО» /Д.Ц. Дугарова. - Чита: ЧИПКРО, 2006. - с. 3-12.

63. Жожикова С.Н. Формирование информационной культуры и саморазвития личности при использовании глобальной сети /С.Н. Жожикова //Вестник ЯГУ. - 2009. - Том 6. - №1.

64. Жук, O.A. Педагогическая подготовка студентов: компетентностный подход /O.A. Жук. - Минск: РИВШ, 2009. - С.335.

65. Ежевская, Т.П. Личностные ресурсы в обеспечении информационно-психологической безопасности человека //Гуманитарный вектор. 2011. №1. С.104-107.

66. Ермакова, О.Б. Модернизация школьного образования (компетентностный подход): монография /О.Б. Ермакова. - М.: Экономическая газета, 2012.-с. 130.

67. Ершов, А.П. Информатизация: от компьютерной грамотности учащихся к информационной культуре общества /А.П. Ершов. - М.: ИНФРА-М, 2000.

68. Ефименко, O.A. Развитие информационной культуры будущего учителя информатики /O.A. Ефименко // Вестник ТГПУ. - 2009. - №5.

69. Ефимова, И.Ю. Организационно-педагогическое условие формирования информационной культуры учащихся в учреждениях дополнительного образования: автореферат дис. ... канд. пед. наук./ И.Ю. Ефимова. - Магнитогорск, 2003. - 18с.

70. Завьялова, O.A. Воспитание аксиологических основ информационной культуры школьников : дис. ... канд. пед. наук. Шуя, 2002. 182с.

71. Зайцева, С.А. Теоретико-методологические основы подготовки учителя начальных классов в области современных информационных и коммуникационных технологий: монография/ С.А. Зайцева. - Шуя: ГОУ ВПО «ШГПУ», 2011,- 166 с.

72. Зайцева, С.А. Система формирования информационной и коммуникационной компетентности будущих учителей начальных классов в педагогическом вузе: автореферат дис. ... док. пед. наук / С.А. Зайцева. - Шуя, 2011.

73. Земледельцева, Ю. В. Информационная культура как залог успешной социализации молодежи / Ю.В. Земледельцева // Информатика и образование. 2007. № 5,- с.

74. Зенин, О.В. Информационное общество: цифровое настоящее и цифровое будущее, достижения и противоречия /О.В. Зенина // Знание. Понимание. Умение. - 2009. - № 4. Культурология.

75. Зимняя, И.А. Компетентность человека - новое качество результата образования /И.А. Зимняя // Проблема качества образования. - М.: Уфа, 2003. -с. 4-15.

76. Зиновьева, Н.Б. Информационная культура личности /Н.Б. Зиновьева. -Краснодар, 1996. - 136с.

77. Ивушкина, Е. Б, Морозова Н.И. К вопросу о проблеме информационной культуры /Е.Б. Ивушкина, Н.И. Морозова //Культура и религия. - 2012.-№1. - с. 1-10.

78. Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений /Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2010. - 576с.

79. Казаков, И.С. Информационная культура будущего педагога /И.С. Казаков// Высшее образование сегодня. - 2006. - №6. - с. 47.

80. Калнинш, Л.М. Дистанционная форма педагогического взаимодействия как условие профессионального саморазвития учителя// Человек и образование. 2009. №4. С.85-89.

81. Каракозов, С.Д. Сетевая организация образования: тенденции и перспективы: монография/С.Д. Каракозов. - Барнаул :АлтГПА, 2011. - 171 с.

82. Каракозов, С.Д. Информационная культура в контексте общей культуры личности /С.Д. Каракозов //Педагогическая информатика.- 2000. -№2.-41-55 с.

83. Кармин, A.C. Философия культуры в информационном обществе: проблемы и перспективы /A.C. Кармин //Вестник философского общества. - 2005. - №2. - С. 49-62.

84. Касьянов, С.Н. Методическая система формирования информационного мировоззрения будущего учителя информатики: дис. ... канд. пед. наук./ С.Н. Касьянов. - Волгоград, 2005. - 198 с.

85. Киева, О.В. Формирование информационной культуры у студентов технических вузов в процессе преподавания гуманитарных дисциплин: автореферат. дисс. канд. пед. наук./О.В. Киева. - Брянск, 2001. - 19с.

86. Кизик, O.A. Становление информационной компетентности учащихся в образовательном процессе профессионального лицея: дис. канд. пед. наук./ O.A. Кизик. - Петрозаводск, 2004. - 159с.

87. Киселев, Г.С. Смыслы и ценности нового века / Г.С. Киселев //Вопросы философии. - 2006. - № 4. - С. 3-12.

88. Клименко, Т.К. Теоретические основы становления будущего учителя: монография / Т.К. Клименко. Чите: ЗабГПУ, 1999. - 214с.

89. Климова, А.Ю. Информационная культура личности. Информационно-коммуникационное пространство и человек: материалы III междун. научно-практ. конф./ А.Ю. Климова. - Прага: Vëdecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2013. - 174 с.

90. Коваль, Т.С. Информационная культура педагога дополнительного образования как условие его профессионального развития: автореф. дисс. ... канд. пед. наук./ Т.С. Коваль. - Кемерово, 2007. - 20с.

91. Коваленко, Д.Г. Формирование информационно-коммуникативной культуры молодежи в системе высшего образования: автореф. дисс. ... канд. пед. наук./ Д.Г. Коваленко. - Москва, 2012. - 29с.

92. Кожевенко, C.B. Особенности формирования структурных компонентов информационной культуры старшеклассников в условиях профильной школы / C.B. Кожевенко // Информатика и образование. - 2008. - №11. - с.3.

93. Колесникова, И.А. Теория и практика модульного преобразования воспитательной среды образовательного учреждения: учебно-методическое пособие/ И.А. Колесникова. - СПб., 2009.

94. Колин, К.К. Глобальные проблемы информатизации: информационное неравенство / К.К. Колин// Вестник высшей школы. - 2000. - № 6.

95. Компетентностный подход в педагогическом образовании: коллективная монография / Под ред. проф. В.А. Козырева, проф. Н.Ф. Радионовой и проф. А.П. Тряпицыной. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. - 392 с.

96. Конюшенко, С.М. Формирование информационной культуры педагога в системе непрерывного профессионального образования: монография /С.М. Конюшенко. - Калининград: Калинингр. гос. ун-та, 2004.

97. Конюшенко, С. М. Факторы и условия развития информационной культуры педагога/ С.М. Конюшенко //Информатика и образование. - 2005. -№2.

98. Копылов, В.А. Информационное право /В.А. Копылова. - М.: Юристъ, 2005. - 283 с.

99. Корнилова, М.В. Формирование информационной культуры учителя в системе повышения квалификации: автореферат дис. ... канд. пед. наук./М.В. Корнилова. - Кемерово, 2003. - 19с.

100. Костикова H.A. Особенности коммуникативной деятельности педагога в дистанционной образовательной среде // Фундаментальные исследования. 2012. № 3 (часть 2). с. 281-285

101. Костова, P.C. Об информационной культуре студента //Социологические исследования. 2007. №8. С.134-136.

102. Крайник, В. Л. Технология формирования культуры учебной деятельности будущего педагога: монография /B.JI. Крайчик. - Барнаул: БГПУ, 2008. - 173 с.

103. Кропочева, Т.Б. Интерактивные методы обучения в подготовке будущего учителя к реализации образовательного стандарта второго поколе-

ния/ Т.Б. Кропочева // Педагогическое образование и наука. - 2012. - №10. -С.71-74.

104. Крылова, Н.Б. Культурология образования. Новые ценности образования /Н.Б. Крылова // Профессиональная библиотека учителя.

105. Крылова, Н.Б. Развитие культурологического подхода в современной педагогике /Н.Б. Крылова // Институт системных исследований и координации социальных; URL: http://www.isiksp.ru/library/krylova nb/krylova-000001.html (дата обращения 05.12.2012)

106. Кузнецова, А.Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике: монография /А.Г. Кузнецова. - Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2001. - 152 с.

107. Кузьмина, Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л., 1970.

108. Кузьмина, Е.М. Формирование коммуникативной компетентности студентов вуза: дис. ... канд. пед. наук./ Е.М. Кузьмина. - Нижний Новгород, 2006. - 181 с.

109. Кузьминов, Я. И. Профессиональный стандарт педагогической деятельности (проект) /Я.И. Кузьминов // Вестник образования. - 2007. - № 7. -С. 12-17.

110. Кузнецова, И.В. Информационные технологии в профессиональном образовании студентов вуза /И.В. Кузнецова //Человек и образование. -2008. - №4. - С.58-60.

111. Куклер, В.А. Становление системы мобильного обучения в открытом дистанционном образовании: автореф. ... д.п.н./ В.А. Куклер. - Ульяновск, 2010. - 46с.

112. Куклев, В.А. Электронное обучение с помощью мобильных устройств в любое время и в любом месте. Ульяновск: УлГТУ, 2009. 356 с.

113. Курносов, И.Н. Роль государства в формировании информационного общества в России /И.Н. Курносов; URL: http://w3.rfbr.ru/default.asp7doc id=5213 (дата обращения 12.12.2012)

114. Курылев, A.C. Инновационные технологии открытого профессионального образования /A.C. Курылев. - Астрахань: Изд. АГТУ, 2008. - 151с.

115. Лавина, Т.А. Основные этапы формирования ИКТ-компетенции учителей в системе непрерывного педагогического образования /Т.А. Лавина // Мир психологии. - 2005. - №1. - с. 129.

116. Лавриненко, H.A. Педагогические условия формирования информационной культуры студентов: автореферат дис. ...канд. пед. наук./Н.А. Лавриненко. - Краснодар, 2004. - 23С.

117. Лагунова, М.В. Организация самостоятельной работы студентов как одно из условий их творческого саморазвития /М.В. Лагунова, М.Н. Рыс-кулова //Человек и образование. - 2010. - №2. - С.67-70.

118. Лазарева, Л.И. Феномен информационная культура педагога в контексте современных подходов к образованию/Л.И. Лазарева // Вестник Московского государ, университета культуры и искусства. - 2007. - №3.-С.114-119.

119. Лапинский, В.В. Методология проектирования информационной образовательной среды /В.В. Лапинский // Вестник Гуманитарного института ТГУ. -2012. -№2. - С. 68-69.

120. Лапчик, М.П. От дистанционных образовательных технологий - к системе инновационного образования /М.П. Лапчик // Современное образование в условиях реформирования: Материалы II Всерос. научно-практ. конф. -Красноярск, 2011. - С. 18-22.

121. Лапчик, М.П. ИКТ-компетентность педагогических кадров: монография /М.П. Лачик. - Омск: ОмГПУ, 2007. - 144с.

122. Ларичева, Д.В. Использование Интернет-технологий в образовательном процессе/Д.В. Ларичева //Информатика и образование. -20 11. -№11. - с. 22.

123. Леонтьев, A.A. Психология общения /А.А Леонтьев. - М.: Смысл, 1997.

124. Леонтьев, Д.А. Методика изучения ценностных ориентации. - М.: Смысл, 1992. - 17 с.

125. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. М., 1983. Т.2.

126. Лисавол, Л.А. Педагогические условия формирования информационной культуры будущего учителя в педагогическом колледже: автореф. дисс. канд. пед. наук./Л.А. Лисавол. - Махачкала, 2009. - 21с.

127. Лотман Ю.М. Избранные статьи. - Т.1. Статьи по семантике и типологии культуры /Ю.М. Лотман. - Таллин: Александрия, 1992. - 360 с.

128. Мазничевская, Л.И. Использование информационных технологий при организации исследовательской деятельности учащихся /Л.И. Мазничевская // Информатика и образование. - 2008. - №1. - с.70.

129. Маркова, Л.А. Модель деятельности педагога в области использования средств ИКТ /Л.А. Маркова // Информатика и образование. - 2010. - №8. -с.77.

130. Матвеева, Ю.А. Формирование информационно-коммуникативной культуры выпускников вуза средствами иностранного языка: дисс. канд. пед. наук./Ю.А. Матвеева. - Чита, 2012.- 192с.

131. Матющенко, И.А. Компетентностный подход к формированию информационной компетентности школьников / И.А. Матющенко // Информатика и образование. - 2010. - №5. - с.72.

132. Матушанский, Г.У. Модели подготовки и профессиональной деятельности специалистов/ Г.У. Матушанский, А. Фролов // Высшее образование в России. - 2003. - №3. - с. 92-95.

133. Мирзабекова, О.В. Дистанционное обучение физике в системе подготовки будущих инженеров к профессиональной деятельности: автореф. дисс. ... д.п.н./ О.В. Мирзабекова. - Москва, 2009. - 42 с.

134. Михальцова, Л.Ф. Профессиональное развитие будущих педагогов: сравнительный анализ теории и практики /Л.Ф. Михальцова //Ученые записки ЗабГГПУ. - 2011. -С. 97-103.

135. Михаэлис, С.И. Формирование информационной культуры студентов гуманитарных специальностей /С.И. Михаэлис // Информатика и образование. - 2007. - №5. -С.110.

136. Модернизационные процессы современного профессионального образования. Коллективная научная монография/ С.Д. Якушена. - Новосибирск: Сибирская ассоциация консультантов, 2012. - 198с.

137. Модулина, О.Б. Информационная компетентность педагога как ресурс развития образовательной практики /О. Б. Модулина //Информатика и образование, - 2008,- №8,- с. 91-93.

138. Моисеев, В.Б. Элементы информационно-образовательной среды высшего учебного заведения /В.Б. Моисеев. - Ульяновск: УлГТУ, 2002.

139. Моисеев, H.H. Информационное общество как этап новейшей истории /H.H. Моисеев. - М.: Свободная мысль, 1996. - с. 83.

140. Морозов, A.B. Деловая психология /A.B. Морозов. - Спб.: Союз, 2000. - с. 572.

141. Мудрик, A.B. О коммуникативной культуре /A.B. Мудрик //Директор школы. - 2008. - №6. - с.37-42.

142. Мяэотс, О. Н. Уроки информационной грамотности в школе: методические рекомендации /О.Н. Мяэотс. - М.: Чистые пруды, 2005. - 32 с.

143. Насс, О.В. Формирование компетентности педагогов в проектировании электронных образовательных ресурсов в контексте обновления общего среднего и высшего образования: монография /О.В. Насс. - М.: Изд-во Mill У, 2010. - 200 с.

144. Нелюбов, С.А. Организационно-педагогические условия формирования субъектной позиции школьника в учебной деятельности: автореф. дисс. ... к.п.н./ С.А. Нелюбов. - Кемерово, 2001. - 20 с.

145. Никитина, Н.Б. Метапредметный подход в модели развивающего обучения. Новые технологии в начальной школе /Н.Б. Никитина; URT: http://nsportal.ru/novYe-tekhnologii-v-nachalnoi-shkole/forum/metapredmetnyi-podkhod-v-modeh-razvivayushchego-obucheni?page=100 (дата обращения

10.02.2013).

146. Новикова, О.H. Информационно-коммуникационная компетентность школьников /О.Н. Новикова, Е.В. Чернобай // Информатика и образование. - 2010.-№4. - с.З.

147. Овчинникова, И.Г. Развитие информационной культуры обучающихся в системе непрерывного образования: автореф. дисс. ... д.п.н./ И.Г. Овчинникова. - Магнитогорск, 2009. - 48с.

148. Овчинникова, И.Г. Образовательная информационная среда подготовки ИТ- специалиста с применением технологии дистанционного обучения: монография./ И.Г. Овчинникова. - Магнитогорск: МаГУ, 2009. - 164 с.

149. Озеркова, И.А. Метапредметный подход: способы реализации. Новые образовательные стандарты. Метапредметный подход. Материалы пед. конф. / Центр дистанц. образования «Эйдос» /И.А. Озеркова; URL: http://eidos.ru/shop/ebooks/220706/index.htm. (дата обращения 12.05.2012).

150. Павлов, С.А., Трофимов Р.Я. Информационные технологии средствами обучения в начальной школе / С.А. Павлов, Р.Я. Трофимов //Начальная школа. - 2001. - №4. - с. 110-112.

151. Панкова, Е.В. Практические работы по поиску в Интернете как элемент формирования информационной культуры учащихся/ Е.В. Панкова // Информатика и образование. - 2007. - №4. - с.71.

152. Панюкова, C.B., Байков A.C. Возможности использования интерактивной доски на уроках информатики/ C.B. Панюкова, A.C. Байков // Информатика и образование. - 2008. - №1. - с.76.

153. Панюкова, C.B. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании /C.B. Панюкова. - М.: Академия, 2010. -224с.

154. Паттурин, В.А. Использование проблемных ситуаций при формировании профессиональной компьютерной компетентности учителей /В.А. Паттурин // Информатика и образование. - 2007. - №1. - с. 119.

155. Пискунова, E.B. Построение компетентностных моделей специалистов как основа проектирования образовательных программ профессионального образования: анализ зарубежных практик /Е.В. Пискунова // Эмиссия. Оффлайн. 2011; URL: http://www.emissia.org/offline/2011/1660.htm (дата обращения 02.02. 2012).

156. Плеханова, Т.А. Формирование информационной культуры в профессиональной подготовке будущих специалистов экономического профиля: автореф. дисс. ... к.п.н./Т.А. Плеханова. - Саратов, 2004. - 20с.

157. Подгребельная, Н. И. Педагогические условия активизации познавательной деятельности студентов в системе дистанционного обучения: дис. ... канд. пед. наук./ Н.И. Подгребельная. - Ставрополь, 2001. - 158 с.

158. Полат, Е.С. Методология определения эффективности дистанционной формы обучения /Е.С. Полат. - Москва: Институт содержания и методов обучения РАО, 2005. -56с.

159. Полат, Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения /Е.С. Полат, М.Ю Бухаркина, М.В. Моисеева. - М.: Академия, 2004. - с. 416.

160. Поливода, И.М. Информационно-коммуникативная культура как источник развития профессионального мышления студентов технического университета: автореф. дисс. ... канд. пед. наук./И.М. Поливода. - Ростов-на-Дону, 2006. - 20с.

161. Попова, Е.М. Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов в условиях контекстного обучения в вузе: дисс. к.п.н./ Е.М. Попова. - Чита, 2009. - 199 с.

162. Пронина, JI.A. Информационная культура как фактор преодоления информационного прессинга /Л.А. Пронина // Вестник ТГУ, выпуск 5(121). -2013,-С. 178-185.

163. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация /Дж. Равен. - М., 2002. - 314.

164. Ракитов, А.И. Россия в глобальном информационном процессе и региональная информационная политика /А.И. Ракитов // Информационная технология и информационная политика. - М.: ИНИОН, 1994. - с. 5-25.

165. Ремизова, Н.У. Модель формирования профессионально-информационной культуры учителя в информационной среде /Н.У. Ремизова // Вестник науки ТГУ. - 2012. - №2(9). - С. 257-258.

166. Роберт, И.В. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебно-методическое пособие для пед. вузов /И.В. Роберт, C.B. Панюкова, A.A. Кузнецов, А.Ю. Кравцова. - М.: ИИО РАО, 2006. - 374с.

167. Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования /И.В. Роберт. -М.: ИИО РАО, 2010. - 140 с.

168. Рогова, A.B. Контексное образование как фактор становления профессиональной культуры будущего специалиста //Сборник статей научно-метод. конф. «Контексное образование как фактор становления профессиональной культуры» /A.B. Рогова. - Чита: ЗИПСибУПУ, 2005. - с. 3-8.

169. Романова, М.В. Профессиональная рефлексия студентов педагогов-психологов: методологическая основа/М. В. Романова// Современные проблемы науки и образования. -2012. - № 2;

URL: www.science-education.ru/102-6091 (дата обращения: 15.07.2013).

170. Романченко, Т.Н. Структура информационной культуры личности и показатели ее компонент /Т.Н. Романченко. - Саратов: Консультант Плюс, 2008. - С. 15-18.

171. Рудь, М.Г. Формирование коммуникативной культуры будущего учителя начальных классов в педагогическом колледже: дис. канд. пед. наук./ М.Г. - Ростов-на-Дону, 1999. - 132 с.

172. Рыжова, Н. И. Профессиональная компетентность специалиста в области информационных технологий /Н.И. Рыжова, М.В. Литвиненко, В.И. Фомин //Информатика и образование. - 2007.- № 8. - с.121-122.

173. Савицкая, A.B. Личностно-ориентированный подход и условия его реализации при дистанционном обучении в вузе /A.B. Савицкая // Человек и образование. - 2010. - №4. - С.93-96.

174. Санникова, И.Г. Формирование информационной культуры студентов педагогического университета как актуальная педагогическая проблема /И.Г. Санникова //Вестник ТГПУ. - 2009. - Выпуск 6(84)

175. Сапожников, В.И. Информационные образовательные технологии подготовки современных специалистов //Сборник материалов 68-й ежегодной научно-практ. конф. - Ставрополь: Издательство СтГАУ«АГРУС», 2004.

176. Сафонов, A.B. Педагогическая технология развития единой образовательной среды в школе: диссертация к.п.н./А.В. Сафонов. - Ижевск, 2006. - 165 с.

177. Семенов, А.Л. ИКТ- компетентности учащихся. Икт как инструментарий универсальных учебных действий: подпрограмма формирова-ния./А.Л. Семенов. -

178. Семенюк, Э.Л. Информационная культура общества и прогресс информатики / Э.Л. Семенюк // НТИ. Cepl.- 1994. - №7. - с.З.

179. Сенько, Ю.В. Образование в гуманитарной перспективе: монография /Ю.В. Сенько. - Барнаул: Алт. Университет, 201 1. - 367с.

180. Сергеев, С.Г. Интегративный подход к формированию информационной компетентности / С.Г. Сергеев //Человек и образование. - 2006. -№8,9. - С.76-79.

181. Сергеев, А.Н. Теоретические основы и технологии обучения в сетевых сообществах Интернета: монография /А.Н. Сергеев. - Волгоград: ВГПУ «Перемена», 2010. - 183 с.

182. Сериков, В.В. Развитие личности в образовательном процессе: монография /В.В. Сериков. - М.: Логос, 2012. - 448с.

183. Сигал, Н.Г. О перспективе формирования информационной культуры студентов как фактора повышения качества их профессиональной подго-

товки /Н.Г. Сигал: материалы II Междунар. иауч.-практ. Интернет-конференции: ИПО ПИ ЮФУ, 2010. - с. 181-186.

184. Ситникова, Л.Д. Формирование информационно-коммуникационной компетентности будущих учителей начальных классов / Л.Д. Ситникова // Информатика и образование. - 2010. - №2. - с.97.

185. Скворцов, Л.В. Информационный фактор в современном массовом сознании: культурологический подход /Л.В. Скворцов // Культурология: дайджест. - 2012. - №4. - С.224-231.

186. Скибицкий, Э.Г. Дистанционное обучение: теоретико-методологические основы: монография /Э. Г. Скибицкий, А.Г. Шабанов. -Новосибирск: СИФБД; СГА, 2004. - 224с.

187. Скрипкина, Ю.В. Метапреметный подход в новых образовательных стандартах: вопросы реализации; URL: http://eidos.ru/shop/ebooks/220706/index.htm (дата обращения 03.09.2012).

188. Сластенин, В.А. Профессионально-педагогическая подготовка современного учителя /В.А. Сластенин, А.И. Мищенко //Советская педагогика. -1991. -№10. - с. 79-84.

189. Смирнова, Е.А. Формирование коммуникативной компетентности: Теория и практика проблемы: монография /Е.А. Смирнова. - Шуя: Издательство «Весть». ГОУ ВПО «ШГПУ». - 2006.

190. Соловьев, A.B. Динамика культуры информационной эпохи: монография /A.B. Соловьев. - Рязань, 2009. - 228с.

191. Соловьев, И.В. О происхождении и содержании понятия «инфосфера». Инфосфера как объект исследования наук об информации /И.В. Соловьев // Фундаментальные исследования. - 2013. - №6. - С. 66-71.

192. Соловьёва, Т.А. Дистанционное образовательные технологии в предметной подготовке будущих учителей информатики /Т.А. Соловьева // Информатика и образование. - 2008. - №9.

193. Степанова, И.Ю. Профессиональная подготовка учителя в условиях становления постиндустриального общества: монография /И.Ю. Степанова,

В.А. Адольф. - Красноярск: Краснояр. гос. пед ун-т им. В.П. Астафьева, 2009. -520 с.

194. Столотович, JI.H. Об общечеловеческих ценностях /JI.H. Столото-вич //Вопросы философии. - 2004. - №7. - С. 86-97.

195. Степанова, О. А. Развитие информационной культуры студентов вуза на основе культурологического подхода: диссертация ... канд.пед. наук./ O.A. Степанова. - Челябинск, 2007. - 189 с.

196. Сурхаев, М.А. Подготовка будущих учителей информатики для работы в условиях информационно-коммуникационной образовательной среды: монография /М.А. Сурхаев. - М: Известия, 2009. - 208с.

197. Талызина, Н.Ф. Пути разработки профиля специалиста /Н.Ф. Талызина. - Саратов, 1987. - 176с.

198. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста /Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 3,- С. 20 -26.

199. Темербекова, A.A. Формирование информационной компетентности учителя в региональной системе дополнительного профессионального образования: автореф. дисс. ... д.п.н. /A.A. Темербекова. - Москва, 2009. - 40 с.

200. Темербекова, А. А. Информационная компетентность личности // Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования: межвуз. сб. науч. тр.: под ред. Е. А. Левановой. Калининград: Изд-во РГУ им. И.Канта.- 2009. - Вып. 23. -С. 110-114.

201. Тоэффлер, Э. Шок будущего /Э. Тоэффлер. - М.: Аст, 2004. - 218с.

202. Ухова, Е. В. Формирование информационной культуры педагога /Е.В. Ухова, A.B. Кривенко //Информатика и образование. -2007. - № 11. -с.39-41.

203. Устьянцев, В.Б. Социальная память в обществе риска: опыт философской концептуализации /В.Б. Устьянцев, Д.А. Аникин //Философия и общество. - 2011. - №4. - с. 58-69.

204. Ушачева, Ю.В. Тренинговая подготовка как средство формирования коммуникативной культуры будущих преподавателей // Профессиональное образование. Столица. // Новые педагогические исследования, 2007. №6. -С. 175-180.

205. Федеральный Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. - М.: Просвещение, 2010.

206. Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2010.

207. Федотова, Г.А. Профессиональная подготовка учителей к реализации дистанционных образовательных технологий в современной школе // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - №3.

208. Фельдштейн, Д.И. Глубинные изменения современного детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования/ Д.И. Фельдштейн,- М.: МПСИ, 2011. - 16 с.

209. Философский энциклопедический словарь. - М.: ИНФРА. - М, 2000. - 576с.

210. Фофанов, В.И. Модернизация образовательного процесса колледжа на основе информационной образовательной среды / В.И. Фофанов // Среднее профессиональное образование. - 2005. - №2.

211. Халяпина, Л. П. Методическая система формирования поликультурной языковой личности посредством Интернет-коммуникации в процессе обучения иностранным языкам: автореф. ...д. п. н./ Л.П. Халяпина. - С.Петербург, 2006. - 49 с.

212. Хангельдиева, И.Г. О понятии «информационная культура» //Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее: Между-нар. науч. конф. тез. докл./И.Г. Хангельдиева. - Краснодар. - 1993. - с.2.

213. Хасьянова, Е.Л. Как измерить сформированность информационной компетентности выпускников начальной школы? / Е.Л. Хасьянова, С.Ю. Прохорова // Начальная школа: плюс-минус. - 2010. - № 5. - С. 33.

214. Холкина, М.М., Холкин И.Н. Инфосоциосреда - новый феномен информационного общества /М.М. Холкина, И.Н. Холкин // Институт системных исследований и координации социальных. 2012; URL: http://isiksp.ru/library/knyazeva mm/knyazeva-000005.html (дата обращения 04.02.2013).

215. Хуторской, A.B. Практикум по диагностике и методикам обучения /A.B. Хуторской. - СПб: Питер, 2004.

216. Хуторской, A.B. Метапредметное содержание и результаты образования: как реализовать федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) /A.B. Хуторской // Интернет-журнал "Эйдос". - 2012. - №1; URL: http://www.eidos.ru/iournal/2012/0229-l O.htm (дата обращения 01.02.2013).

217. Цветкова, М.С. Информационная среда начальной школы как часть современной информационной культуры /М.С. Цветкова // ИТО-РОИ. 2008; URL: http://ito.edu.ru/sp/SP/SP-0-2008 02 12.html (дата обращения 03.09.2011).

218. Циттель, С. А. Рефлексия как средство профессионально-педагогической подготовки будущих учителей /С.А. Циттель; URL: http://masu/science/sbornik/32htm. (дата обращения 07.10.2010).

219. Шаблов, A.B. Организационно-педагогические условия развития информационной культуры будущего учителя: автореферат дис. ...канд. пед. наук /A.B. Шаблов. - Иркутск, 2004. - 19с.

220. Черепанова, JI.B. Формирование лингвистической компетентности при обучении русскому языку / JT.B. Черепанова. - Новосибирск: Наука, 2006. -324 с.

221. Чернов, A.A. Становление глобального информационного общества: проблемы и перспективы /A.A. Чернов. - М.: Дашков и К. - 2003. - с. 232.

222. Черненко, М.Ю. Информационное общество, кодировка и манипуляция сознанием /М.Ю. Черненко// Мировоззрение. URL: http://www.mirovozzrenie.ru (дата обращения: 20.02.2013).

223. Челомбицкая, М. П. Ценностные ориентиры современного общества/М.П. Челобицкая//Молодой ученый. - 2011. - №12. - Т.1. -С. 198-201.

224. Эрдынеева, К.Г. Психологическое здоровье участников образовательного процесса / К.Г. Эрдынеева // Кулагинские чтения VIII Веер. Науч.-практ. конф. - Чита:ЧитГУ, 2008. - с.126-130.

225. Эльконин, Д.Б. Понятие компетентности с позиции развивающего обучения// Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию /Д. Б. Эльконин. - Самара: Профи, 2001. - С.4-8.

226. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности: Методологические проблемы современной науки /Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1978. -391с.

227. Юсова, В.И. Ценностное самоопределение студента в культуросо-образном образовательном процессе педагогического колледжа: диссертация к.п.н./В.И. Юсова. - Чита, 2010. - 195с.

228. Ядрихинская, Е.Е. Педагогические условия формирования информационной культуры будущего специалиста / Е.Е. Ядрихинская //Вестник бурятского государственного университета. - 2009. - №15.

229. Яриков, В.Г. Информационные технологии на уроках в начальной школе /В.Г. Яриков. - Волгоград: Учитель, 2008. - 278с.

230. Harmer J. How to teach English with technology. - Pearson Education Limited, 2009. - 210 p.

Диагностика информационной мировоззренческой активности студентов

Оцените, пожалуйста, степень сформированности у Вас нижеуказанных качеств, характеризующих Вашу информационную мировоззренческую активность по трехбалльной системе. При заполнении анкеты помните: «1» - означает отсутствие данного качества; «2» - соответствует слабому проявлению данного качества; «3» - соответствует достаточному проявлению данного качества; _«4» - соответствует высокому проявлению данного качества_

№ п/п Наименование качества 1 2 3 4

1 Информационный подход к познанию действительности, знание информационных законов

2 Уместное и грамотное использование в речи специальных информационных терминов

3 Способность эффективно осуществлять информационную деятельность: поиск, обработку, систематизацию, хранение, распространение и применение

4 Способность в условиях выбора альтернатив решать учебно-профессиональные задачи, учитывая социальные, экономические, этические и эстетические факторы

5 Способность прогнозировать последствия принятых решений с гуманистических позиций

6 Способность аргументировано отстаивать свои убеждения и взгляды в ситуации борьбы ценностей и смыслов

Анкета для определения степени готовности к использованию информационно-коммуникационных технологий

1. Используете ли вы информационно-коммуникационные технологии

A. для подготовки к занятиям; Б. На занятиях;

B. Для самообразования; Г. Другое (укажите).

2. Какие средства информационно-коммуникационных технологий вы чаще всего используете?

3. Считаете ли вы, что использование информационно-коммуникационных технологий существенно облегчает подготовку к занятиям и процесс самореализации?

4. Считаете ли вы необходимым использовать информационно-коммуникационные технологии для эффективной профессиональной деятельности?

5. Какие цифровые образовательные ресурсы вы чаще всего используете?

Информационная образовательная среда педагогического колледжа

Медиатека

Внутреннее информационное

Лаборатория ИКТ

База данных ОУ

Учебные аудитории

Приложение №4 Темы мастер-классов

№ Тема мастер-класса Преподаватель

1 Компьютерное тестирование как одно из средств контроля, оценки знаний и умений студентов. Лапина С.Н.

2 Виртуальная лаборатория на уроках химии Осипова Н.В.

3 Создание постеров на уроках английского языка средствами информационно-коммуникационных технологий Рахманина Н.И.

4 Сканирование документа. Система распознавания текста и запись текста в документ. Редрова Т.В.

5 Создание электронного портфолио преподавателя с помощью конструктора сайтов. Лапина С.Н.

6 Интерактивные технологии обучения (работа с интерактивной доской) Редрова Т.В.

6 Программные оболочки для создания ЭУМК. Редрова Т.В.

7 Портал «Дневник.ги» Редрова Т.В.

8 Интерактивное взаимодействие в образовательном процессе Редрова Т.В.

Темы педагогических советов и теоретико-методологических семинаров

1. Понятие «компетенция» и «»компетентность» в российской образовательной парадигме.

2. Профессиональная компетентность в контексте научных подходов.

3. Компетентностный подход в подготовке профессионально мобильных специалистов.

4. Технология формирования профессиональных компетенций специалиста СПО.

5. Модель развития профессиональной компетентности будущего специалиста.

6. Реализация принципа культуросообразности воспитания в деятельности классных руководителей.

7. Формы и методы использования интернет-ресурсов в структуре учебного занятия.

8. Самостоятельная работа студентов с использованием традиционных и инновационных методов.

9. Общекультурная составляющая содержания дисциплин ОГЭС, обще-профессинальных и предметных дисциплин.

ю. Компоненты, критерии и показатели модели формирования профессиональной компетентности специалистов.

11. Апробирование компетентностно-ориентированных технологий обучения в условиях педагогического колледжа.

12. Дистанционные образовательные технологии в профессиональной подготовке будущих специалистов.

13. Компетентностный подход в организации педагогической практики.

14. Электронные учебно-методические комплексы как показатель профессиональной компетентности педагога.

15. Инновационные технологии обучения в профессиональной подготовке специалиста.

16. Культурные практики как условие подготовки профессионально-компетентного специалиста.

17. Модель подготовки профессионально-компетентного специалиста в условиях педагогического колледжа.

Интернет-ресурсы для учителя начальной школы

http ¡//festival, lseptember.ru - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».

http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.uchportal.ru/load/46 - Все для учителя начальных классов на «Учительском портале»: уроки, презентации, контроль, тесты, планирование, программы.

http://nsc. 1 september.ru - Электронная версия газеты «Начальная школа» издательства «Первое сентября».

http://www.n-shkola.ru/ - Официальный сайт журнала «Начальная школа». http://www.sch2Q00.ru - Сайт центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...» содержит методические рекомендации, курсы, учебные пособия для организации обучения по авторским учебникам Л.Г. Петерсон для начальной школы и дошкольных общеобразовательных учреждений. http://www.zankov.ru - Официальный сайт федерального научно-методического центра им. Л.В. Занкова.

www.school2100.ru - Официальный сайт для учителей, работающих по УМК «Школа 2100».

http://www.ug.ru - Официальный ресурс «Учительской газеты». http://www.edu.ru/modules.php?op:::=modload&name::=Web_Links&file:=index&l_op =viewlink&cid=277 - Подборка федерального образовательного портала для организации занятий по природоведению.

www.nachalka.com - Официальный ресурс для учителей, детей и родителей. http://www.uroki.net/ - Банк данных в помощь учителю: разработки уроков, сценарии внеклассных мероприятий, школьные песни и караоке, календарно-тематическое планирование и множество других полезных материалов. http ://www.k-yroky.ru/1 oad/67 - Ресурс, содержащий множество методических разработок.

http://bomoonlight.ru/azbuka/ - Азбука в картинках для учеников 1-го класса. http://stranamasterov.ru - Всё для творчества учителей, детей и их родителей. http://viki.rdf.ru/ - Детские электронные презентации и клипы. http://akademius.narod.ru/index 1 .html - Онлайн-тестирования по русскому языку, математике и истории для учащихся 1-5 классов.

http://www.it-n.ru/communities.aspx7cat no=5025&tmpl=com - Сеть творческих учителей.

http://suhin.narod.ru/ - Занимательные материалы из книг И. Сухина: от литературных затей до шахмат.

http://www.lenagold.ru/ - Содержит клипарты и фоны, которые помогут в создании презентационных материалов к уроку.

http://www.tatarovo.ru/sound.html - Подборка звуковых материалов (птицы, насекомые, люди, бытовые приборы и инструменты, природа и многое другое).

http ://rusedu.ru/subcat 28.html - Разработки уроков и сценарии внеклассных занятий для начальной школы с применением ИКТ.

http://babydreams.bestnetservice.com/index.htm - Сказочное образование представляет диски с играми и заданиями по образовательным предметам. http://laste.arvutikaitse.ее/rus/html/etusivu.htm - Сайт для детей и взрослых, раскрывающий вопросы безопасности в Интернете.

Интернет-ресурсы для учащихся начальной школы

http://www.kinder.ru/default.htm - Каталог детских ресурсов Киндер. http://www.solnet.ee/school/index.html - Виртуальная школа официального детского портала «Солнышко». Содержит очень много детских материалов по всем областям знаний, предназначенных для дошкольника и младшего школьника.

http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html - Сайт «Детский мир». Детские песни, сказки, мультфильмы, загадки и др.

http://www.cofe.ru/read-ka - Детский сказочный журнал «Почитай-ка». http://www.biblioguide.ru/ - В1ЫюГид: настоящий путеводитель по детским книжкам.

http://www.kostyor.ru/archives.html - Сайт школьного журнала «Костёр». http://playroom.com.ru — Детская игровая комната. Множество развивающих игр, песни, сказки, конкурсы детского рисунка, информация для родителей и множество других полезных материалов.

http://www.oldskazki.chat.ru/titul.htm - Сайт «Старые добрые сказки» содержит много сказок: русских народных, сказок народов мира, известных авторов. http://beautiful-all.narod.ru/deti/deti.html - Каталог детских ресурсов. http://cat-gallery.narod.ru/kids/ - Ребятам о котятах.

http://teremoc.ru/index.php - На сайте можно учиться, играть и веселиться, смотреть мультфильмы, разгадывать загадки и ребусы. В Теремке каждый ребенок найдет для себя что-то интересное и полезное.

http://potomy.ru/ - Сайт, на котором можно найти множество ответов на разные детские вопросы.

http://clow.ru/ - Познавательный портал: сайт про все и обо всем!

Энциклопедические материалы

http://GeoMan.ru - Географическая энциклопедия для школьников и их родителей.

http://nation.geoman.ru - Страны и народы мира. http://animal.geoman.ru - Многообразный животный мир.

http://www.apus.ru/site.xp/ - Еще один полезный сайт-энциклопедия о животных.

http://bird.geoman.ru - Все о птицах.

http¡//invertebrates.geoman.ru - Насекомые планеты Земля. http://www.laddition.com - Все тайны подводного мира. http://fish.geoman.ru - Рыбы. http://plant.geoman.ru - Все о растениях. http://forest.geoman.ru - Лесная энциклопедия. http://Historic.Ru - Всемирная история.

http://www.bigpi.biysk.ru/encicl/ - Электронная энциклопедия "Мир вокруг нас". http://sad.zeleno.ru/?out=submit&first= - Энциклопедия комнатных и садовых растений.

http://ru.wikipedia.org/ - Википедия (свободная энциклопедия).