Система формирования информационной и коммуникационной компетентности будущих учителей начальных классов в педагогическом вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Зайцева, Светлана Анатольевна

• Зайцева, Светлана Анатольевна
• кандидат наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат наук Зайцева, Светлана Анатольевна

ВВЕДЕНИЕ............................................................................ 5

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ..................... 26

1.1. Объективная необходимость совершенствования подготовки учителя начальных классов в сфере информационных и коммуникационных технологий в условиях реформирования начальной системы образования........................................................................................ 26

1.2. Развитие процесса профессиональной подготовки учителя начальных классов в области информационных и коммуникационных технологий в системе высшего образования............................................ 42

1.3. Модернизация системы высшего педагогического образования на основе компетентностной модели обучения.................................... 60

1.4. Теоретико-методологические подходы к проблеме формирования компетентности современного учителя начальных классов в области

75

информационных и коммуникационных технологий.........................

1.5. Специфика и содержание компетентности учителя начальных классов в области информационных и коммуникационных технологий........ 87

Выводы по главе I..................................................................... 104

ГЛАВА И. КОНЦЕПЦИЯ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ И КОММУНИКАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ................................. 110

2.1. Сущность концепции формирования информационной и коммуникационной компетентности у будущих учителей начальных классов в процессе высшего образования.................................................... ПО

2.2. Теоретико-методологические подходы к профессионально-личностному становлению учителя начальных классов в образовательном процессе........................................................................... 128

2.3. Структурная характеристика понятия «ИКТ-компетентность учи-

теля начальных классов»........................................................... 146

2.4. Принципы и условия организации системы формирования компетентности студентов - будущих учителей начальных классов в области

информационных и коммуникационных технологий........................ 159

Выводы по главе II.................................................................... 179

ГЛАВА III. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ....................................................................... 185

3.1. Теоретическая модель формирования компетентности у будущих учителей начальных классов в области информационных и коммуникационных технологий.................................................................. 185

3.2. Содержание специальных информационных дисциплин вузовской подготовки будущих учителей начальных классов............................ 201

3.3. Методика подготовки будущих учителей начальных классов в области информационных и коммуникационных технологий................. 215

3.4. Формирование компетентности студентов в области информационных и коммуникационных технологий средствами дисциплин профессиональной подготовки.............................................................. 234

3.5. Информационно-образовательная среда вуза и ее роль в формировании компетентности учителя в области информационных и коммуникационных технологий.............................................................. 253

Выводы по главе III................................................................... 267

ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ И КОММУНИКАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ

КЛАССОВ В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА................... 273

4.1. Исследовательский инструментарий и критерии выявления уровней сформированности информационной и коммуникационной компетентности у будущих учителей начальных классов................................. 274

4.2. Констатирующий и поисковый этапы экспериментального изучения уровня сформированное™ информационной и коммуникационной компетентности у будущих учителей начальных классов......................... 290

4.3. Формирующий этап эксперимента и оценка качества подготовки в области информационных и коммуникационных технологий будущих

учителей начальных классов........................................................ 303

Выводы по главе IV................................................................... 319

ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................ 323

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ........................................................... 326

ПРИЛОЖЕНИЯ........................................................................ 373

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Система формирования информационной и коммуникационной компетентности будущих учителей начальных классов в педагогическом вузе»

ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования

Мировые интеграционные процессы, присоединение России к Болон-скому соглашению, принятие Концепции модернизации российского образования, прописанной в проекте «Образование», Концепции информатизации сферы образования в России, Федеральной целевой программы «Развитие образования на 2006-2010 годы», «Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации», Концепции федеральной целевой программы «Научные и педагогические кадры инновационной России на 20092013 годы» и другие нормативно-правовые документы ориентируют систему педагогического образования на подготовку квалифицированного, конкурентоспособного, компетентного, ответственного за вверенное ему дело педагога, способного к постоянному профессиональному росту.

Современное состояние общества характеризуется информационным и техническим насыщением, обусловленным ежегодным удвоением информации, при котором темпы смены техники и технологий опережают темпы смены поколений. В связи с бурным развитием сетевых технологий наметилась устойчивая тенденция к тому, что преобладающими действиями с информацией, как основным ресурсом, становятся не ее продуцирование, а распространение и тиражирование, то есть коммуникации. При этом коммуникация понимается нами в самом широком смысле - не только в плане непосредственного межличностного общения, но и в плане взаимодействия человека с окружающей его информационной средой. Если раньше использовались отдельные, практически автономные понятия «информационные технологии» и «коммуникационные технологии», то в настоящее время целесообразнее говорить об их интегративном единстве, и обозначении этого понятия единым термином «Информационные и коммуникационные технологии» (ИКТ).

Развитие ИКТ находится в непосредственной зависимости от интеллектуального ресурса общества, берущего начало в процессе образования.

Особое значение среди всех уровней образовательной системы имеет начальное образование, в котором закладываются адаптивная информационная и коммуникационная база для естественного вхождения ребенка в информационное общество. В новом образовательном стандарте начальной щколы [370] отмечено, что основной профессиональной задачей учителя начальных классов является задача научить ученика учиться, то есть организовать работу по присвоению учеником универсальных учебных действий и эффективных способов работы с информацией, которые позволят ему ориентироваться в информационно-коммуникационной образовательной среде и целенаправленно решать поставленные учебные проблемы. При этом инструментарием формирования у учащихся универсальных учебных действий выступают средства информационных и коммуникационных технологий. Опираясь на работы И.В. Роберт [315 - 319], под «Информационно-коммуникационной образовательной средой» применительно к начальной школе мы понимаем совокупность условий, способствующих возникновению и развитию процессов учебного информационного взаимодействия между учащимися, их родителями и учителем начальных классов средствами ИКТ.

В результате развития технологий школа перестала быть ведущим источником информации для учащихся. Современный первоклассник с трудом представляет себе жизнь без современных средств коммуникации и мультимедийной информационной среды. А учитель начальных классов, на которого возложена миссия формирования компьютерной грамотности учащихся, зачастую проигрывая перед ними в способности использовать информационные и коммуникационные технологии в актуальных для ребенка потреби-тельско-бытовом и игровом аспектах, соответственно перестает быть авторитетом для них во всех вопросах, связанных с использованием современных технологий.

Одним из основополагающих показателей профессиональной готовности учителя начальных классов к успешному функционированию в современных образовательных условиях является его компетентность в области

применения информационных и коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).

Под ИКТ-компетентностью будем понимать комплексное понятие, которое «отражает способ жизнедеятельности личности и включает в себя целенаправленное эффективное применение технических знаний и умений в реальной жизни» [233]. Понятие «ИКТ-компетентность» входит в лексикон отдельного самостоятельного направления психолого-педагогических исследований - «Информатизация образования», фундаментальные основы которого заложены в работах С.А. Бешенкова, Я.А. Ваграменко, И.Е. Вострокнутова A.A. Кузнецова, O.A. Козлова, М.П. Лапчика, A.C. Лесневского, Н.И. Пака, И.В. Роберт, И.А. Румянцева и др.

По нашему мнению, ИКТ-компетентность учителя начальных классов характеризует мотивированное желание, готовность и способность учителя эффективно использовать возможности информационных и коммуникационных технологии в условиях многопредметной и полифункциональной пропедевтической педагогической деятельности при обучении, воспитании и развитии детей младшего школьного возраста в условиях их раннего включения в информационно-коммуникационную образовательную среду.

Изучение состояния ИКТ-компетентности работающих учителей начальных классов и выпускников педагогических вузов, а также анализ научных исследований в данном направлении убеждает в «хроническом» отставании вузовской подготовки будущих учителей начальных классов от потребностей современной начальной школы. Совершенствованию подготовки будущих учителей (применительно ко всем педагогическим специальностям) в области информационных и коммуникационных технологий посвящены диссертационные исследования A.B. Могилева (1999), Е.А. Ракитиной (2002), О.Г. Смоляниновой (2002), А.Ю.Кравцовой (2004), С.Р. Удалова (2005), Т.А. Лавиной (2006), М.Б. Лебедевой (2006), С.Л. Атонасян (2009), A.A. Темербековой (2009) и др.

Вопросам совершенствования содержания и методики преподавания специальных информационных курсов при подготовке учителей начальных классов посвящены диссертации И.Б. Мыловой (2007), С.А. Быкова (2009) и Л.Д. Ситниковой (2010). В диссертационном исследовании И.Б. Мыловой на тему «Методическая система обучения информационным технологиям учителей начальных классов» подчеркивается необходимость учета специфики будущей профессии в подготовке учителей; разработанная ею методическая система обучения информатике студентов строится на решении ими различного вида учебно-методических задач [276]. В работе A.B. Молоковой, посвященной информатизации образовательного процесса в начальной школе, затрагивается проблема совершенствования подготовки учителя начальных классов к использованию дидактических возможностей средств информатизации [269]. Исследование Л.Л. Босовой проблемы обучения пропедевтике информатики и информационным технологиям включает в себя общие рекомендации подготовки учителя начальных классов к обучению информатике детей младшего школьного возраста [48].

Традиционные модели формирования знаний и умений учителя начальных классов в области применения информационных и коммуникационных технологий, ориентированные на внутрипредметное их изучение в рамках отдельных специализированных курсов, таких как «Математика и информатика» или «Информационные технологии в образовании», уже не отвечают современным профессиональным потребностям подготовки педагогов для начальной школы, так как они не учитывают особенностей его будущей деятельности в условиях многопредметного, динамически изменяющегося образовательного процесса. Возникает проблема создания модели, отражающей единый системный подход к формированию ИКТ-компетентности учителя начальных классов через междисциплинарную интеграцию специальных дисциплин информационной подготовки и предметов профессионального цикла.

В реализации образовательных стандартов нового поколения предполагается формирование профессиональной ИКТ-компетентности у будущих учителей начальных классов на всех трех уровнях их проявления: общекультурном, общепрофессиональном и профессиональном. Таким образом, полифункциональный характер информационных и коммуникационных технологий, открывает принципиальные возможности создания новой модели формирования ИКТ-компетентности учителя начальных классов, исходящие из новой образовательной парадигмы и приводящие систему подготовки педагогов в соответствие с современными потребностями общества и школьного образования.

Проблему исследования определяют следующие противоречия между:

- потребностью современной школы в учителях начальных классов, являющихся авторитетом для младших школьников в технических и технологических вопросах работы с информационными ресурсами, способных эффективно организовывать учебный процесс в постоянно меняющихся информационно-технологических условиях, готовых к формированию у младших школьников начальных основ компьютерной грамотности, намеренных использовать ИКТ в качестве инструментария формирования у учащихся универсальных учебных действий и низким уровнем ИКТ-компетентности выпускников педагогических вузов;

- активным процессом модернизации педагогического образования на основе компетентностного подхода, постоянно возрастающим значением ИКТ-компетентности педагогов в условиях компьютеризации образования и существующим уровнем теории и практики формирования данной компетентности у студентов - будущих учителей начальных классов;

- наличием ярко выраженной специфики информационной и коммуникационной деятельности учителя начальных классов, ее пропедевтическим и воспитательным характером и используемыми в настоящее время техно-

логиями формировании ИКТ-компетентности студента, не учитывающими этой специфики;

- межпредметным, интегративным характером информационных и коммуникационных технологий, создающих основы для глубокой и всесторонней информатизации образования и невыраженностью этих характеристик в формах и методах обучения, применительно к широкому спектру психолого-педагогических и методических дисциплин подготовки учителя начальных классов;

- необходимостью постоянного мониторинга и объективной оценки уровня сформированности ИКТ-компетентности будущего учителя начальных классов на разных этапах профессиональной подготовки и неразработанностью механизма и методики проведения такого мониторинга, а также критериев оценки сформированности указанной компетентности.

Указанные противоречия определяют актуальность исследования, а их разрешение обусловило проблему: как изменить подготовку будущих учителей начальных классов в области информационных и коммуникационных технологий с тем, чтобы она содействовала профессиональному и личностному становлению будущего учителя и отражала потребности современного начального образования?

Цель исследования состоит в теоретическом обосновании, создании и практической реализации системы формирования компетентности будущих учителей начальных классов в сфере использования информационных и коммуникационных технологий

Объект исследования - профессиональная подготовка будущих учителей начальных классов в педагогическом вузе.

Предмет исследования - процесс формирования ИКТ-компетентности у будущих учителей начальных классов на основе интегра-тивного подхода.

Гипотеза исследования представляет собой предположение о том, что формирование ИКТ-компетентности будущих учителей начальных

классов будет более эффективным и адекватным как потребностям общества, так и требованиям системы школьного образования, если:

- в основу концепции формирования ИКТ-компетентности учителя начальных классов положен интегративный подход, реализуемый на основе использования единой информационно-коммуникационной образовательной среды и учета общих принципов функционирования информационных и коммуникационных технологий в предметных областях подготовки учителя;

- ИКТ-компетентность учителя начальных классов рассматривается в трех аспектах:

а) как свойственная каждому образованному человеку универсальная личностная компетентность, формируемая на протяжении всей жизни и требующая соблюдения преемственности её формирования при поступлении студента в вуз;

б) как общепрофессиональная педагогическая компетентность, присущая каждому учителю и требующая метапредметного формирования через все изучаемые предметы в вузе;

в) как специфическая методическая компетентность учителя начальных классов, формируемая через интеграцию специальных информационных дисциплин с предметами психолого-педагогической и методической подготовки;

- модель системы формирования ИКТ-компетентности у студентов вуза построена на основе предложенной концепции и с учетом специфики профессиональной деятельности учителей начальных классов, включающая систему принципов, основные направления и необходимые условия реализации концепции, совокупность основных структурных элементов: содержание, формы, методы и средства, а также систему мониторинга уровней сформированное™ ИКТ-компетентности у студентов;

- критерии оценки уровней сформированности ИКТ-компетентности будущих учителей начальных классов позволяют оценить и экспериментально подтвердить эффективность разработанной системы.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой определены следующие задачи исследования:

1. На основе анализа содержания образовательного стандарта нового поколения и иных нормативных документов, определяющих учебно-воспитательную деятельность в начальной школе, определить профессиональные требования в области использования средств информационных и коммуникационных технологий применительно к деятельности учителя начальных классов.

2. Изучить состояние проблемы вузовской подготовки будущих учителей начальных классов в области информационных и коммуникационных технологий, уточнить сущность, выделить структуру и определить компоненты понятия «ИКТ-компетентность учителя начальных классов».

3. Разработать концепцию формирования ИКТ-компетентности будущего учителя начальных классов в условиях педагогического вуза, основанную на идеях метапредметного и интегративного её формирования на протяжении всего обучения в вузе и учитывающую направленность обозначенной компетентности учителя на обеспечение развития самостоятельной познавательной деятельности младшего школьника, его социализации, элементарной эрудиции, обогащении разнообразных сенсорных впечатлений.

4. Разработать модель системы формирования ИКТ-компетентности учителя начальных классов, реализующей выдвинутую концепцию.

5. Разработать методику формирования ИКТ-компетентности и реализовать ее в образовательной практике подготовки будущего учителя

начальных классов.

6. Провести педагогический эксперимент, подтверждающий эффективность разработанной системы формирования ИКТ-компетентности будущего учителя начальных классов.

Теоретико-методологическую основу исследования представляют

теории:

высшего профессионального образования (С.И. Архангельский, В.В. Афанасьев, П.Я. Гальперин, В.А. Сластенин, В.Д. Шадриков, и др.);

информатизации образования (Я.А. Ваграменко, А.ГТ. Ершов, В.А. Извозчиков, O.A. Козлов, A.A. Кузнецов, М.П. Лапчик, Н.И. Пак,

И.В. Роберт, Е.К. Хеннер, и др.);

компетентностного подхода к профессиональной подготовке (И.А.Зимняя, Н.В.Кузьмина, Г.М. Коджаспирова, И.А. Колесникова, Дж. Равен, В. Хутмахер, A.B. Хуторской и др.);

контекстного обучения, рассматривающего образовательные системы в обусловливающей связи с социальной средой (A.A. Вербицкий, В.Н. Гуров, B.C. Леднев, В.А. Сластенин, Е.М. Шишкова, E.H. Шиянов и др.);

формирования универсальных учебных действий (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, O.A. Карабанова и др.);

системного подхода в образовании (В.Г. Буданов, В.В. Гузеев, Э.Н. Гусинский, Г.П. Щедровицкий и др.).

педагогической интеграции (И.Ю. Алексашина, М.Н Берулава,

B.C. Безрукова, И.Г. Ибрагимов, М.И. Махмутов, Ю.С. Тюников, и др.).

педагогического проектирования и моделирования (А.П. Аношкин,

C.И. Архангельский, B.C. Безрукова, В.П. Беспалько, А.П. Тряпицина, и др.);

деятельности, интегральный подход к обучаемому как личности и субъекту деятельности (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.Т. Кудрявцев, А.Н. Леонтьев, A.B. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин,

И.С. Якиманская и др.);

информационного пространства: ноосферы (В.И.Вернадский), кибернетики (Н.Винер);

психологические теории научения (Д.С. Брунер, Ж. Пиаже, С.Пейперт и др.), базирующиеся на информационной обусловленности и познавательных способностях человека;

информационного подхода в образовании (A.C. Архангельский, A.A. Дорофеев, Г.Н. Степанова, B.C. Степин, и др.);

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы применялись следующие методы исследования:

1.Теоретические методы: анализ философской, психолого-педагогической, научно-технической литературы по проблеме исследования; анализ образовательных стандартов, образовательных программ и других нормативных документов; общенаучные методы исследования, такие как обобщение, классификация, систематизация, сравнение, сопоставление, моделирование; частнонаучные методы исследования, такие как системно-структурный анализ целей и содержания обучения информационным и профессиональным дисциплинам, анализ и обобщение педагогического опыта.

2. Методы эмпирического исследования: наблюдение, анкетирование, тестирование, собеседование, метод экспертной оценки развития ИКТ-компетентности будущих учителей, педагогический эксперимент.

3. Статистические методы обработки экспериментальных данных исследования, в частности, методы математической статистики, графическое представление результатов экспериментального исследования.

Организация и этапы исследования. В соответствии с поставленными задачами исследование проводилось в три этапа.

Первый этап (1995...2004 гг.) - анализ состояния проблемы информационной и коммуникационной подготовки студентов - будущих учителей начальных классов, а также использования информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе педагогического вуза и начальной школы. Выявление резервов повышения эффективности данной подготовки у студентов в рамках образовательного процесса вуза. Теоретико-методологическое исследование учебной и научной литературы в области философии, психологии, педагогики, теории и методики обучения информатике, теории информации, информатизации системы образования и др. Проверка актуальности выбранной темы, разработка гипотезы исследования, определение целей, постановка задачи исследования.

Второй этап (2005...2008 гг.) - разработка концепции и создание модели системы формирования ИКТ-компетентности учителя начальных классов в условиях педагогического вуза. Разработка и внедрение в учебный процесс элементов созданной модели, доведение их до уровня методик. Написание программы экспериментального исследования.

Третий этап (2009...2011 гг.) - внедрение результатов работы в практику подготовки учителей начальных классов в вузах, организация опытно-экспериментальной работы и анализ полученных экспериментальных данных. Результаты исследования были апробированы на международных, всероссийских и региональных научных конференциях и семинарах, опубликованы в центральной педагогической печати.

Научная новизна исследования заключается в следующем: 1. Осуществлено комплексное педагогическое исследование процесса профессиональной подготовки студентов - будущих учителей начальных классов в области информационных и коммуникационных технологий. Выявлены специфические характеристики профессиональной деятельности учителя начальных классов, обусловленные возрастными особенностями учащихся и ранним введением младших школьников в информационно-коммуникационную образовательную среду. К ним относятся:

- пропедевтичность, обусловленная тем, что учитель начальных классов стоит у истоков формирования всех универсальных учебных действий [196];

- многопредметностъ деятельности учителя и, следовательно, необходимость при работе со многими видами информации использования мета-предметных свойств информационных и коммуникационных технологий;

- полифункциональность, выражающаяся в том, что на учителя начальной школы возложены развивающая и воспитательная функции наравне с образовательной;

- опора на возрастные особенности учащихся, мышление которых находится еще на уровне «диффузной целостности» [388, 389], что требует со-

блюдения в их образовательной деятельности специальных психолого-методических и здоровьесберегающих условий;

- деятельность по формированию у учащихся элементов компьютерной и информационной грамотности, которая отражает необходимость владения учителем соответствующей методикой преподавания информатики и информационных и коммуникационных технологий у младших школьников.

На основе учета вышеперечисленных характеристик, дано авторское определение понятия «ИКТ-компетентность учителя начальных классов», выделены компоненты и аспекты рассмотрения этого вида компетентности, обоснованы роль и место ее формирования в системе профессиональной подготовки. Под ИКТ-компетентность учителя начальных классов понимается мотивированное желание учителя, его готовность и способность эффективно использовать возможности информационных и коммуникационных технологии в условиях многопредметной и полифункциональной пропедевтической педагогической деятельности при обучении, воспитании и развитии детей младшего школьного возраста в условиях их раннего включения в информационно-коммуникационную образовательную среду

2. Разработана концепция системы формирования ИКТ-компетентности учителя начальных классов, основанная на следующем положении: учитель начальных классов станет компетентным в вопросах использования информационных и коммуникационных технологий в образовании, если весь его процесс обучения в вузе построен на использовании данных технологий, и он не представляет решения своих образовательных и профессиональных задач вне информационно-коммуникационной образовательной среды. Концепция раскрывается через следующие идеи: - содержание и методика освоения средств и инструментов ИКТ во всех изучаемых в вузе дисциплинах соотносится с содержанием начального образования, спецификой изучаемого студентами курса и с применением методов обучения, адекватных возрастным особенностям младших школьников;

- формирование методической составляющей ИКТ-компетентности учителя имеет метапредметный характер, ориентированный на обучение студентов методике формирования у младших школьников универсальных учебных действий;

- при изучении специальных информационных дисциплин переносится акцент с формирования у студентов умений работать с конкретным программным обеспечением на развитие у них способностей самостоятельного освоения новых программных продуктов, мониторинга динамически меняющегося технологического и программного окружения младшего школьника, адаптации своих профессиональных задач к возможностям информационно-коммуникационной образовательной среды.

3. Предложенная концепция основана на интегративном подходе, который реализуется на нескольких структурных уровнях:

- на предметном уровне: между информационной и методической подготовкой;

- на содержательном уровне: между всеми компонентами содержания (математического и естественнонаучного цикла дисциплин и блока дисциплин профессиональной подготовки);

- на функциональном уровне: между целями обучения и механизмами их реализации.

Концепция базируется на системе принципов: направленности обучения студентов на активизацию их самостоятельности; непрерывности формирования ИКТ-компетентности; наличия системообразующего основания; непрерывности мониторинга; обучения студентов с учетом методов, отражающих специфику возрастных особенностей младших школьников (авторский), полифункциональности (авторский) и контекстно-деятельностного принципа.

4. Разработана модель системы формирования ИКТ-компетентности будущих учителей начальных классов, включающая: целевой блок, представленный через компетентности; содержательный блок, рассмотренный на

уровне учебных предметов с учетом интегративных связей; процессуальный блок, включающий формы, методы и средства обучения студентов; диагностический блок, представленный в виде критериев оценки профессиональной подготовленности будущих учителей в области информационных и коммуникационных технологий.

В модели представлены авторские методики формирования рассматриваемой компетентности, среди которых «Создание студентами портфолио „Информационно-образовательная среда младшего школьника"» и «Проектирование учебной деятельности младшего школьника по освоению и применению средств ИКТ».

5. В соответствии с указанными выше концепцией и моделью разработана методика формирования ИКТ-компетентности у будущих учителей начальных классов в процессе их профессиональной вузовской подготовки.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Зайцева, Светлана Анатольевна, 2011 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдуразаков, М.М, Сурхаев, М.А., Ниматулаев, М.М. Развитие профес-

сиональных умений учителя в условиях новой информационно-коммуникационной образовательной среды [Текст] / М.М. Абдуразаков, М.А. Сухраев, М.М. Ниматулаев // Информатика и образование. - 2009. - №5. - С. 93-97.

2. Абрамова, И.В. Основные компоненты профессиональной подготовки

будущих учителей для начальной школы [Электронный ресурс] / И.В. Абрамова // Вестник Омского государственного педагогического университета. - Омск: ОмГПУ, 2007. - Режим доступа: http://www.omsk.edu/volume/2007/methodics, свободный.

3. Абрамова, И.В. Содержание профессионально-профилированной ин-

формационно-коммуникационной компетентности будущих бакалавров педагогики с профильной подготовкой «Начальное образование» [Текст] / И.В. Абрамова // Сибирский педагогический журнал. - Новосибирск.-2008. - № 15.-С. 36-42.

4. Абрамова, И.В. Формирование информационно-коммуникационной

компетентности бакалавров с профильной подготовкой «Начальное образование» в условиях научно-исследовательской работы [Текст]: авто-реф. дис. ... канд. пед. наук / И.В. Абрамова. - Пермь, 2009. - 26 с.

5. Акуленко, В.Л., Босова, Л.Л. Методические рекомендации по формиро-

ванию ИКТ-компетенции учителя физики в системе повышения квалификации [Текст] /В.Л. Акуленко, Л.Л. Босова. - М.: ИИО РАО, 2006. -57 с.

6. Андреева, В.В. Проектирование многоуровневой педагогической систе-

мы обучения информационным технологиям [Текст] / В.В. Андреева. -Самара : Перспектива, 2003. - 96 с.

7. Анохин, П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных

систем [Текст] / П.К. Анохин // Принципы системной организации функций: сборник. - М. : Наука, 1973. - С. 5-61.

8. Архангельский, С.И. Лекции по научной организации учебного процесса

в высшей школе [Текст] / С.И. Архангельский. - М. : Высшая школа, 1976.-200 с.

9. Асеев, В.А. Оптимизация методов образования и их инноваций [Текст] /

В.А. Асеев // Инновации и образование. - СПб., 2003. - С. 31-38. - (Серия "Symposium". - вып. 29.)

Ю.Атанасян, С.Л. Методология разработки и использования информационной образовательной среды при подготовке студентов педагогического вуза [Текст]: Монография. / СЛ. Атанасян. - Воронеж: Научная книга, 2009.- 152 с.

11.Атанасян, СЛ. Теоретические основы формирования информационной образовательной среды педагогического вуза [Текст]: Монография. / СЛ. Атанасян. - Воронеж: Научная книга, 2008 - 200 с.

12.Атанасян, СЛ. Формирование информационной образовательной среды педагогического вуза [Текст] : автореф. дис. ... д-ра. пед. наук /СЛ. Атанасян. - М., 2009. - 46 с.

13.Атанасян, СЛ., Григорьев, С.Г., Гриншкун, В.В. Проектирование структуры информационной образовательной среды педагогического вуза [Текст] / СЛ. Атанасяен, С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун // Информатика и образование. - 2009. - №3. - С. 90-96.

Н.Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды [Текст] / Ю.К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1989. - 560 с.

15.Башмаков, М.И. Классификация обучающих сред [Текст] / М.И. Башмаков, С.Н. Поздняков, H.A. Резник // Школьные технологии. - 2000. -№3. - С. 135-146.

16.Башмакова, Н.И. Мировые тенденции развития высшего образования в XXI веке: видение ЮНЕСКО и практика реформ [Текст] / Н.И. Башмаков // Высшее образование сегодня. - 2007. - № 1 - С. 2830.

17.Безрукова, B.C. Интеграционные процессы в педагогической теории и практике [Текст] / B.C. Безрукова. - Екатеринбург, 1994. - 152 с.

18.Безрукова, B.C. Педагогика [Текст] : учебник / B.C. Безрукова. - Екатеринбург : Свердловский ИЛИ, 1993. - 320 с.

19.Беляев, Ю.Г. Педагогическая характеристика образовательной среды в различных образовательных учреждениях / Г.Ю. Беляев. - М.: ИЦКПС, 2000.-217 с.

20.Бермус, А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании [Электронный ресурс] / А.Г. Бермус // Эйдос (интернет-журнал), 2995. - Режим доступа: http:www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm, свободный.

21.Берталанфи, JI. Общая теория систем: критический обзор [Текст] / JI. Берталанфи // Исследования по общей теории систем. - М. : Прогресс, 1969.- 192 с.

22.Берулава, М.Н. Интеграция содержания образования [Текст] / М.Н. Беру-лава; Рос. акад. образования. -М. : Педагогика, 1993. - 170 с.

23.Бершадский, М.Е. Построение когнитивной модели учащегося и ее использование для проектирования учебного процесса [Текст] / М.Е. Бершадский // Школьные технологии. - 2005. - №5. - С. 73-83.

24.Бершадский, М.Е. Структура когнитивной образовательной технологии / М. Е. Бершадский // Педагогические технологии. - 2005. - №1. - С. 2256.

25.Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютера (педагогика третьего тысячелетия) [Текст] / В.П. Беспалько. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2002. - 352 с.

26.Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст] / В.П. Беспалько. - М., 1995. - 337с.

27.Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов [Текст] / В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур. - М. : Высшая школа, 1989. - 192 с.

28.Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1989. - 192 с.

29.Бехтенова, Е.Ф. Условия формирования проектной деятельности учащихся (на материале национально-регионального компонента школьного исторического образования) [Текст] : авторф. дис. ... канд. пед. наук / Е.Ф. Бехтенова. -Новосибирск, 2006. - 26 с.

30.Бешенков, С.А. Информатизация системы управления учебным процессом университета [Текст] / С.А. Бешенков, М.И. Шутикова // Вестник Тамбовского государственного университета, Серия естественные и технические науки. - Том 11, вып. 5. - 2006.- С. 689-690.

31.Бешенков, С.А. Некоторые проблемы содержания и методики обучения информатике [Текст] / С.А. Бешенков, В.П. Мозолин, Е.А. Ракитина// Компьютерные инструменты в образовании. - 2000. - № 3-4. С. 9-14.

32.Бешенков, С.А. Социальные и гуманитарные составляющие информатизации системы образования [Текст] / С.А. Бешенков, Г.И. Алексеева, М.И. Шутикова // Мир образования. - 2008. - № 2. - С. 48-54.

33.Блауберг, И.В. Проблемы методологии системного исследования [Текст] / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М„ 1973. - 176 с.

34.Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода [Текст] / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М. : Наука, 1973. - 270 с.

35.Болонский процесс: середина пути [Текст] / под. науч. ред. В.И. Байденко. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 379 с.

36.Болотов, В.А., Слободчиков, В.И. Проектирование профессионально-педагогического образования [Текст] /В.А. Болотов, В.И. Слободчиков // Педагогика, 1997. - №4. - С. 65-68.

37.Большой словарь иностранных слов [Текст] / сост. А. Ю. Москвин. 7-е изд., испр. и доп. - Москва : Центрполиграф, 2008. - 685 с.

38.Большой энциклопедический словарь [Текст] / 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Большая Российская энциклопедия; СПб.: Норинт, 1997. - 1456 с.

39.Бордовская, H.B. Диалектика педагогического исследования: логико-методологические проблемы: Монография [Текст] / Н.В. Бордовская. -СПб.: Изд-во РХГИ, 2001.-512 с.

40.Бордовская, Н.В. Педагогика [Текст] : учебник для вузов / Н.В. Бордовская, A.A. Реан. - СПб. : Питер, 2001. - 304 с.

41.Бордовская, Н.В. Педагогическая системология: постановка проблемы [Текст] / Н.В. Бордовская // Педагогика. - 1998. - №8. - С. 25-30.

42.Боровков, А.Б. Диагностическая функция информационно-образовательной среды [Электронный ресурс] / А.Б. Боровков // Электронный журнал Вопросы Интернет образования. - 2003. - №10. - Режим доступа: http://center.fio.ru/vio/ vio_10/default.htm, свободный.

43.Бороненко, Т.А. Теоретическая модель системы методической подготовки учителя информатики [Текст] : автореф. дис. ... д-ра. пед. наук/ Т.А. Бороненко. - СПб., 1997. - 48 с.

44.Борытко, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности [Текст]: Монография / Н.М. Борытко. - Волгоград: Перемена, 2001 - 230 с.

45.Борытко, Н.М. Профессионально-педагогическая компетентность педагога [Электронный ресурс] / Н.М. Борытко // Интернет-журнал "Эйдос, 2007. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-10.htm, свободный.

46.Босова, Л.Л. Графы в пропедевтическом курсе информатики [Текст] / Л.Л. Босова // Информатика и образование. - 2006. - № 12. - С. 53-64.

47.Босова, Л.Л. Подготовка младших школьников в области информатики и ИКТ: опыт, современное состояние и перспективы [Текст] : Монография / Л.Л. Босова. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. - 271 с.

48.Босова, Л.Л. Развитие методической системы обучения информатике и информационным технологиям младших школьников [Текст]: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук / Л.Л.Босова. - М., 2010. - 47 с.

49.Босова, JI.JI. Уроки логики в пропедевтическом курсе информатики [Текст] / J1.JI. Босова // Информатика и образование. - 2007. - № 2. - С. 59- 67; № 3. - С. 36-43; № 4. - С. 64-70; № 5. - С. 10-15.

50.Босова, J1.J1. Цели и содержание пропедевтической подготовки школьников в области информатики и информационных технологий в аспекте компетентностного подхода [Текст] / JI.JI. Босова // Педагогическая информатика.-2005. - № 2. С. 12-18.

51 .Бочарова, Н.Ю. Межпредметные связи педагогики и методики преподавания в подготовке учителя начальных классов [Текст] / Н.Ю. Бочарова // Теория и практика высшего педагогического образования : межвузовский сборник МГПУ ; под ред. В.А. Сластенина. - М. : Прометей, 1991. -С. 166-169.

52.Брушлинский, A.B. Психология мышления и проблемное обучение [Текст] / A.B. Брушлинский. - М. : Знание, 1983. - 240 с.

53.Бухаркина, М.Ю., Моисеева М.В., ПолатЕ.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений /под ред. Е.С Полат. Изд. 3-е, испр., доп.- М.: Академия, 2008. - 420 с.

54.Быков, С.А. Формирование информационно-коммуникационной компетентности будущих учителей начальных классов [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.А. Быков. - Новокузнецк, 2009. -23 с.

55.Быков, С.А. Формирование информационно-коммуникационной компетентности студентов - будущих учителей начальных классов [Текст] / С.А. Быков // Высшее образования сегодня. - 2008. - № 12. - С. 56-58.

56.Васильева, И.А., Осипова, Е.М., Петрова, H.H. Психологические аспекты применения информационных технологий [Текст] /И.А. Васильева, Е.М. Осипова, H.H. Петрова // Вопросы психологии. - 2002. - №3. С. 52-56.

57.Вахтерев, В.П. Избранные педагогические сочинения [Текст] / В.П. Вахтерев; сост. Л. Н. Литвин, Н.Т. Бритаева. - М. : Педагогика, 1987.-400 с.

58.Веккер, Л.М. Психика и реальность. Единая теория психических процессов [Текст] / Л.М. Веккер. - М. : Смысл, 1998. - 685 с.

59.Велихов, A.B. Основы информатики и компьютерной техники [Текст] / A.B. Велихов. - М.: СОЛОН-Пресс, 2003. - 544 с.

60.Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход [Текст] / A.A. Вербицкий. - М.: Высшая школа, 1991. - 207 с.

61.Вербицкий, A.A. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования [Текст] / A.A. Вербицкий // Высшее образование в России. -2010.-№5.-С. 32-37.

62.Вербицкий, A.A. Реформирование образования в России и Болонский процесс [Текст] / A.A. Вербицкий // Высшее образование в России. -2008.-№11.-С. 51-55.

63.Вернадский, В.И. Научная мысль как планетное явление [Текст] / Вернадский В.И. - М. : Наука, 1991.-271 с.

64.Вершинина, H.A. Структура педагогики: Методология исследования [Текст] : Монография / H.A. Вершинина. - СПб.: Лема, 2008. - 313 с.

65.Взаимодействие наук. Теоретические и практические аспекты [Текст] / Под ред. Б.М. Кедрова, П.В. Смирнова. - М.: Наука, 1984. - 320 с.

66.Виленский, В.Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе [Текст]: Учебное пособие / В.Я. Виленский, П.И. Образцов, А.И. Уман; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 192 с.

67.Винер, Н. Кибернетика или управление и связь в животном и машине [Текст]: Пер.с англ. Под ред. Т.Н. Пивоварова / Н. Винер. - М.: Наука, 1983.-343 с.

68.Виноградов, В.А. Информационная культура, как фактор повышения информационной деятельности / В.А.Виноградов. - Л.: Наука, 1990. -216 с.

69.Власов, К.П. Методы исследований и организация экспериментов [Текст] / К.П. Власов, A.A. Киселева. - Харьков : Гуманитарный Центр. - 2002.

- 240 с.

70.Войнова H.A. Формирование ИКТ-компетентности учащихся начального профессионального образования в образовательной среде учебного заведения [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / H.A. Войнова. -

Красноярск, 2009. - 23 с.

71.Воройский, Ф.С. Информатика. Новый систематизированный толковый словарь-справочник [Текст] / Ф.С. Воройский. - М. : Либерея, 2001. -536 с.

72.Вострокнутов, И.Е. Теория и технология оценки качества программных средств образовательного назначения [Текст] : Монография / И.Е. Вострокнутов. - М.: Госкоорцентр информационных технологий, 2005.-300 с.

73.Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций [Текст] / Л.С. Выготский. - М. : АПН РСФСР, 1960. - 156 с.

74.Выготский, Л.С. Собрание сочинений [Текст]: В 6 т. Т. 2. Проблемы общей психологии / Л.С. Выготский ; под ред. В.В. Давыдова. - М. : Педагогика, 1982. - 504 с.

75.Гальперин, П.Я. Организация умственной деятельности и эффективность обучения [Текст] / П.Я. Гальперин // Возрастная и педагогическая психология. - Пермь, 1974 - 430 с.

76.Ганин, Е.А. Педагогические условия использования современных информационных и коммуникационных технологий для самообразования будущих учителей [Электронный ресурс] / Е.А. Ганин,2005 - Режим доступа.: http://ito.edu.ru/2003/VII/VII-0-l673.htm, свободный.

77.Гендина, Н.И. Информационная грамотность или информационная культура: альтернатива или единство (результаты российских исследований) (доклад сделан на ИФЛА-2004) [Текст] / Н.И. Гендина // Школьная

библиотека,- 2005.- № 3,- С. 18-24.

78.Гендина, Н.И. Формирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины [Текст] / Н.И. Гендина, Н.И. Колкова, Г.А. Стародубова, Ю.В. Уленко. - М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2006.-512 с.

79.Гершунский, B.C. Философия образования для XXI века. [Текст] / Б.С. Гершунский. - М.: Интер-Диалект+, 1997. - 697 с.

80.Глуздов, В.А. Краткий педагогический словарь (глоссарий современного образования) [Текст] /Сост. В.А. Глуздов, Л.В. Загрекова, A.A. Касьян, В.В. Николина. - Н.Новгород: НГПУ, 1998. - 71 с.

81.Глушков, В.М Основы безбумажной информатики [Текст] / В.М. Глушков. - М., 1982. - 552 с.

82.Годник, С.М. Становление профессиональной компетентности учителя [Текст]: учеб. пособие / С.М. Годник, Г.А. Козберг. - Воронеж: Воронежский государственный университет, 2004. - 346 с.

83.Гончарова, Н.Ю. Сетевое взаимодействие педагогов как средство формирования информационно-коммуникационной компетентности учителя в системе повышения квалификации [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.Ю. Гончарова. - Новокузнецк, 2010. - 25 с.

84.Горячев, A.B. Информатика в играх и задачах [Электронный ресурс] /A.B. Горячев, Т.О. Волкова, К.И. Горина - Режим доступа: http://www.school2100.ru, свободный.

85.Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 031200.00 - Педагогика и методика начального образования [Текст] : утвержден 14 апреля 2000 года / Министерство образования Российской Федерации. - М., 2000. - 36 с.

86.Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 031200 - Педагогика и методика начального образования [Текст] : утвержден 31 января 2005 года / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М., 2005 - 32 с.

87.Государственные требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности «031200 - педагогика и методика начального образования» [Текст] / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М., 1994. - 34 с.

88.Готовность России к информационному обществу. Оценка ключевых направлений и факторов электронного развития [Текст]: аналитический доклад / под ред. С.Б. Шапошника - М.: Институт развития информационного общества, 2004. - 252 с.

89.Гребнев, Л.С. Образование в России: документы и размышления [Текст] / Л.С. Гребнев // Высшее образование в России. - 2005. - № 1. - С. 15-29.

90.Григорьев, С.Г., Кузнецов, A.A., Гринушкин В.В. Образовательные и электронные издания и ресурсы [Текст] / С.Г. Григорьев, A.A. Кузнецов, В.В. Гринушкин. -М.: Дрофа, 2009. -156 с.

91.Груздева, МЛ. О компетентностном подходе [Текст] / М.Л.Груздева // Образовательные стратегии и практика научной подготовки кадров: современный взгляд: Материалы ¡Всероссийской научно-практической конференции - Н.Новгород: ВГИПУ, 2007. - С. 39-42.

92.Груздева, МЛ. Педагогические условия формирования информационной культуры студентов вуза [Текст] / МЛ. Груздева // Инновации в системе непрерывного профессионального образования: Материалы IX Международной научно - методической конференции - Н.Новгород: ВГИПУ 2008. - С. 39-42.

93.Груздева, МЛ. Проблемы и перспективы обучения информатике в школе и вузе [Текст] : Монография / МЛ. Груздева. - Н.Новгород: ВГИПУ. -2009.- 121 с.

94.Гузеев, В.В. Методы и организационные формы обучения [Текст] / В.В. Гузеев // Народное образование. - 2001. - №8 - С. 20-27.

95.Гузеев, В.В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии [Текст] /В.В. Гузеев. - М. : Изд-во НИИ школьных технологий, 2004. - 128 с.

96.Гурье, Л.И. Проектирование педагогических систем [Текст]: Учеб. пособие/ Л.И. Гурье. - Казань: Казан, гос. технол. ун-т., 2004. - 212 с.

97.Гусинский, Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода [Текст] / Э.Н. Гусинский. - М. : Школа, 1994.-256 с.

98.Гухман, В.Б. Философская сущность информационного подхода [Текст]: дис. ... д-ра. филос. наук /В.Б. Гухман - Москва, 2001. - 405 с.

99.Давыдов, В.В. Анализ дидактических принципов традиционной школы и возможные принципы обучения ближайшего будущего [Текст] / В.В. Давыдов // Возрастная и педагогическая психология. - М. : МГУ, 1992.-С. 109-118.

100. Давыдов, В.В. Виды обобщения в обучении (логико-психологические проблемы построения учебных предметов) [Текст] /В.В. Давыдов - М. :

Педагогика, 1972. - 424 с.

101. Давыдов, В.В. Из истории становления системы развивающего обучения (система Д. Б. Эльконина -В.В. Давыдова) [Электронный ресурс] / В.В. Давыдов // Электронный журнал «Вестник Международной Ассоциации «Развивающее обучение». - №1. - Режим доступа:

http://www.experiment.lv/rus/biblio/vestnik_l/vl_davidov_iz_istorii.htm,

свободный.

102. Давыдов, В.В. Методология и методика психолого-педагогического исследования [Текст]: учебное пособие /В.В.Давыдов, П.И.Образцов, А.И. Усман. - М.: Логос, 2006. - 128 с.

103. Дахин, А. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность [Текст] / А. Дахин // Народное образование. - 2002. -№2.-С. 55-60.

104. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих [Текст] : Квалификационные характеристики должностей работников образования. / Приложение к приказу № 593. Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 14 августа 2009 г. - М., 2009. - 47 с.

105. Елканова, Т.М. Концептуальная модель локальной гуманитарно-развивающей образовательной среды / Т.М. Елканова // Высшее образование сегодня. - 2009. - № 7 - С. 17-24.

106. Елканова, Т.М. Формирование информационно-аналитической компетентности в структуре общегуманитарного базиса образования// Высшее образование сегодня. - 2009. - №12. - С. 53-57.

107. Ершова, H.A. Формирование компетентности учителя начальных классов в области информационно-коммуникационных технологий в педагогическом колледже [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / H.A. Ершова. - Волгоград, 2009. - 24 с.

108. Ершов, А.П. Школьная информатика в СССР: от грамотности к культуре [Текст] / А.П. Ершов - М.: Просвещение, 1998. - 98 с.

109. Ершов, А.П. Школьная информатика: концепция, состояние, перспективы [Текст] / А.П. Ершов, Ю.А. Первин, Г.А. Звенигородский. - Новосибирск, 1979. -Вып.1 -№ 152.-51 с.

1 Ю.Ефимов, Ю.И. Человеческий фактор и культура [Текст] / Ю.И. Ефимов, И.А. Громов. - Л.: Наука, 1989. - 192 с.

Ш.Ефремова, Н.Ф. Подходы к оцениванию компетенций в образовании [Текст] / Н.Ф. Ефремова. - Ростов н/Д: Аркол, 2009. - 228 с.

112. Ефремова Н.Ф. Подходы к оцениванию компетенций студентов-первокурсников [Текст] / Н.Ф. Ефремова //Высшее образование в России. - 2010. - №4. - С. 43-48.

113. Желтов, В. Болонская декларация и российское образование [Текст] / В. Желтов // Педагогика. - 2007. - №9. - С. 107-113.

114.Жилавская, И.В. Медиаобразование молодежной аудитории [Текст] / И.В. Жилавская. - Томск: Изд-во Томского ин-та информ. технологий, 2009. - 322 с.

115. Жилавская, И.В Медиаобразование: от теории — к практике [Текст] / И.В. Жилавская // Сб. материалов III Всеросс. Науч.-практ. конф. «Медиаобразование молодежной аудитории», составитель И.В. Жилавская. Томск: НОУ ВПО ТИИТ/ серия Библиотека САМО, 2009. - С. 49-59.

116. Журавлев, В.И. Педагогика в системе наук о человеке [Текст] /

B.И. Журавлев. - М.: Педагогика, 1990. - 164 с.

117. Журин, A.A. Информационная безопасность как педагогическая проблема [Текст] / A.A. Журин // Педагогика. - 2001. - №4. - С. 48-55.

118. Заболотский, В.П. Информатика как предмет обучения в высшей школе [Текст] / В.П. Заболотский, А.Г. Степанов, Р. Юсупов //Труды СПИ-ИРЛП. Вып. 2. Том 1.- СПб. : Наука, 2004. - С. 106-112.

119.3агвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст] / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов - М.: Академия, 2001.-208 с.

120. Загвязинский, В.И. О современной трактовке дидактических принципов [Текст] / В.И. Загвязинский // Советская педагогика. - 1978. - № 10. -

C. 66-72.

121. Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: [Текст]:Учеб. Пособие / В.И. Загвязинский. - М.: Академия, 2001. -192 с.

122. Зайцева, С.А. Активизация математической деятельности младших школьников [Текст] С.А. Зайцева, И.И. Целищева // Начальное образование. - 2009. - №1. - С. 12-18.

123. Зайцева, С.А. Вклад информатики в интеграцию вузовского образования [Текст] / С.А. Зайцева // Материалы Российской научно-

практической конференции «Интеграционные процессы в психолого-педагогической, культурологической и предметно-методической подготовке учителя»: Ч. 2 - Тула, 1996. - С. 193-195.

124. Зайцева, С.А. Геометрическое развитие учащихся начальных классов средствами языка ЛОГО [Текст] / С.А. Зайцева // Материалы педагогических чтений «Перспективы развития сельской школы в условиях модернизации образования» - Шуя: Изд-во «Весть» ШГПУ, 2003. - С. 4041.

125. Зайцева, С.А. Инструментарий исследования ИКТ-компетентности будущих учителей начальных классов [Электронный ресурс] / С.А.Зайцева // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. - СПб., 2011. - Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2011/1576.htm, свободный.

126. Зайцева, С.А. Использование информационных технологий при обучении математике в начальных классах [Текст] / С.А. Зайцева // Материалы городской научно-практической конференции «Развивающие системы обучения математике детей младшего возраста». - Шуя, 2002. - С. 29-32.

127. Зайцева, С.А. Использование моделирования в процессе работы с текстовой задачей в 1 классе [Текст] С.А. Зайцева, И.И. Целищева // Начальная школа. - 2008. - №1. - С.55-63.

128. Зайцева, С.А. Информационная культура будущего педагога [Текст] / С.А. Зайцева, В.В. Иванов // Материалы III Всероссийской научно-практической конференции преподавателей педагогических вузов «Формирование базовых профессиональных компетентностей будущих педагогов в условиях реализации новых образовательных стандартов и вузовский учебник» - М.: Баласс «Школа 2100», 2009. - С. 153-155.

129. Зайцева, С.А. Информационно-коммуникационная компетентность педагога как важная составляющая его профессиональной компетентности [Текст] / С.А. Зайцева // V-я Международная научная заочная кон-

ференция «Актуальные вопросы современной психологии и педагогики». - Липецк: Гравис, 2010. - С. 187-189.

130. Зайцева, С.А. Информационно-коммуникационная компетентность учителя начальных классов [Текст] / С.А. Зайцева // Научная конференция «Роль инновационных университетов в реализации Национальной Образовательной инициативы „Наша новая школа"». - Н.Новгород, 2011.-С. 222-223.

131. Зайцева, С.А. Как научить младшего школьника самостоятельному решению текстовых задач [Текст] С.А. Зайцева, И.И. Целищева // Начальная школа плюс До и После. - 2009. - №8. - С. 17-19.

132. Зайцева, С.А. К анализу понятия ИКТ-компетентности учителя начальных классов[Текст] С.А.Зайцева // Школа будущего - 2011.-№ 4- С. 19-21.

133. Зайцева, С.А. К вопросу о мониторинге информационно-коммуникационной компетентности у будущих учителей начальных классов // III Международная научно-практическая конференция «Современные информационные технологии в образовательном процессе и научных исследованиях». - Шуя-Иваново-Владимир, Изд-во ГОУ ВПО «ИВГУ», 2010 - С. 56-58.

134. Зайцева, С.А. Компетентность современного учителя начальных классов в области информационных и коммуникационных технологий [Текст] С.А. Зайцева // Наука и школа - 2011. - №2. - С. 32-35.

135. Зайцева, С.А. Комплексный подход к подготовке учителя начальных классов к профессиональной деятельности в условиях информатизации образования [Текст] / С.А. Зайцева // Сборник статей конференции «Создание и развитие информационной среды ВУЗА: состояние и перспективы». -Иваново, 1996. - С. 104-106.

136. Зайцева, С.А. Компетентность учителя начальных классов в использовании современных информационных и коммуникационных технологий [Текст] / С.А. Зайцева // Всероссийская научная конференция «Акмео-

логическая наука в модернизации образования инновационной России». - Шуя, Изд-во ГОУ ВПО «ЩГПУ», 2011. - С.100-105.

137. Зайцева, С.А. Компьютерные технологии и информатика в начальных классах [Текст]: Учебно-методическое пособие / С.А. Зайцева. - Шуя: Изд-во ШГПУ, 2004. - 43 с.

138. Зайцева, С.А. Концептуальный подход к формированию информационной и коммуникационной компетентности будущих учителей начальных классов [Текст] С.А. Зайцева // Наука и школа - 2011. - №1. - С. 29-31.

139. Зайцева, С.А. Концепция формирования ИКТ-компетентности будущих учителей начальных классов [Текст] / С.А. Зайцева // IV Международная научная конференция «Шуйская сессия студентов, аспирантов, молодых ученых». - Москва-Шуя, Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», Том 2, 2011.-С. 177-181.

140. Зайцева, С.А., Иванов В.В. Краткий курс современной информатики (лекционный материал). [Текст]: Учебные материалы / С.А.Зайцева,

B.В. Иванов. - Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2006. - 68 с.

141. Зайцева, С.А. Методические основы формирования ИКТ-компетентности будущего учителя начальных классов [Текст]

C.А. Зайцева // Высшее образование сегодня - 2011. -№4. - С. 42-44.

142. Зайцева, С.А. Моделирование при обучении решению текстовых задач [Текст] С.А. Зайцева, И.И. Целищева // Математика в школе. - 2009. -№5.-С. 36-44.

143. Зайцева, С.А. Направления развития системы профессиональной подготовки будущих учителей в условиях информатизации образования [Текст] / С.А. Зайцева, Е.Ю. Огурцова // Сборник научных трудов «Ак-меологические проблемы подготовки преподавателей»: - Москва -Шуя, Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 1998. - С. 89-96.

144. Зайцева, С.А. Организация диагностики и профилактики ошибок в вычислениях на основе использования индивидуальных карточек-заданий

[Текст] / С.А. Зайцева, И.И. Целищева // Начальная школа - 2009. -№11.-С. 18-22.

145. Зайцева, С.А. Организация работы над текстовой задачей на основе моделирования [Текст] / С.А. Зайцева , И.И. Целищева // Начальное образование. - 2007. - №4. - С. 9-16.; №5.- С. 15-20.

146. Зайцева, С.А. Организация работы по проверке решения простых текстовых задач [Текст] / С.А. Зайцева, И.И. Целищева // Начальная школа плюс До и После - 2010. - №7. - С. 13-17.

147. Зайцева, С.А. Организация самостоятельной деятельности будущих учителей начальных классов по освоению современных информационных и коммуникационных технологий [Текст] / С.А. Зайцева // Начальная школа плюс до и после. - 2011. - №5. - С. 22-24.

148. Зайцева, С.А. Организация самостоятельной работы студентов при изучении спецкурса «Информатика в младших классах» [Текст] / С.А. Зайцева // Материалы пятых рязанских педагогических чтений: «Самостоятельная работа студентов: новые подходы к организации и руководству». - Рязань, 1998.-С. 131-136.

149. Зайцева, С.А. Педагогические технологии обучения (учебно-методическое пособие для студентов факультета педагогики и психологии) [Текст]: Учебное пособие / С.А. Зайцева, В.И. Мишанина. - Шуя: Изд-во Весть, 2002. - 80 с.

150. Зайцева, С.А. Подготовка в области информатики студентов педагогического факультета в условиях информатизации образования [Текст] : дис.... канд. пед. наук / С А Зайцева. - С-Пб., 1997. - 162 с.

151. Зайцева, С.А. Подготовка студентов педагогического факультета в области информатики [Текст] / С.А. Зайцева // Межвузовский сборник научных трудов «Теоретические и методические проблемы подготовки учителя информатики в системе непрерывного образования». - Мурманск, 1997.-С. 67-70.

152. Зайцева, С.А. Повышение квалификации школьных педагогов в области информационных технологий [Текст] / С.А.Зайцева, В.В.Иванов, Е.С. Гуртовой // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Качество педагогического образования. Сельский учитель.» - Орел, Изд-во Орловский госуниверситет, 2004. - С. 200-202.

153. Зайцева, С.А. Принципы формирования информационно-коммуникационной компетентности учителя начальных классов [Текст] / С.А. Зайцева // Материали за 7-а международна научна практична конференция, «Бъдещите изследвания» - София, Изд-во ГОУ ВПО «Бял ГРАД-БГ», 2011. - С. 92-95.

154. Зайцева, С.А. Проблемы подготовки педагогических кадров: Информатика в начальных классах [Текст] / С.А. Зайцева // Начальная школа. -

1996. - №3. - С.10-12.

155. Зайцева, С.А. Профессионально-методическая подготовка студентов педагогического вуза к деятельности в условиях информатизации образования [Текст]: Учебно-методические материалы / С.А. Зайцева, Е.Ю. Огурцова. - Шуя: Изд-во ШГПИ, 1996. - 44 с.

156. Зайцева, С.А. Пути формирования информационной культуры педагога [Текст] / С.А. Зайцева, В.В. Иванов // Материалы Всероссийской научной конференции «Акмеологическая наука и качество образования». -Шуя, Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2010. - С. 173-175.

157. Зайцева, С.А. Развитие математического мышления учащихся посредством решения эвристических задач [Текст] С.А. Зайцева, И.И. Целищева // Начальная школа плюс До и После. - 2007. - №12 - С. 48-52.; 2008. - №1. - С. 59-62.

158. Зайцева, С.А. Развитие творческих способностей детей средствами языка ЛОГО [Текст] / С.А. Зайцева // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Народная художественная культура и образование».- Шуя, Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 1997. - С. 133-134.

159. Зайцева, С.А. Современные информационные технологии в образовании (учебно-методическое пособие для студентов факультета педагогики и психологии.) [Текст]: Учебно-методическое пособие / С.А. Зайцева. - Шуя: Изд-во ШГПУ, 2003. - 87 с.

160. Зайцева, С.А. Содержание курса информатики на факультете начальных классов [Текст] / С.А. Зайцева // Материалы региональной научно-практической конференции «Инновационные процессы в вузовском образовании». - Самара, 1996. - С. 76-79.

161. Зайцева, С.А. Состояние и перспективы развития ИКТ-компетентности учителя начальных классов [Текст] С.А. Зайцева // Ярославский педагогический вестник. - Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2011. - №2. -С. 109-112.

162. Зайцева, С.А. Структура и содержание информационно-коммуникационной компетентности учителя начальных классов [Текст] / С.А. Зайцева // I заочная научная объединенная сессия «Трибуна ученого: актуальные проблемы современного образования». - Шадринск-Шуя, 2011.-С. 70-72.

163. Зайцева, С.А. Теоретико-методологические основы подготовки учителя начальных классов в области современных информационных и коммуникационных технологий [Текст]: Монография / С.А. Зайцева. - Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2011. - 166 с.

164. Зайцева, С.А. Уровневая организация самостоятельной деятельности студентов в процессе формирования у них информационно-коммуникационной компетентности [Текст] С.А. Зайцева // Начальное образование - 2011. - №4. - С. 36-38.

165. Зайцева, С.А. Этические проблемы формирования информационной культуры [Текст] / С.А. Зайцева, В.В. Иванов // Сборник научных трудов «Образование в XXI веке: этика, религиоведение, педагогика». -Шуя: Изд-во «Весть» ШГПУ, 2003. - С. 39-43.

166. Зайцева, С.А. Этическая составляющая в информационной культуре учителя [Текст] С.А. Зайцева, В.В. Иванов // Начальная школа. - 2005. -№11.-С. 117-119.

167. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.Г. Захарова - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2005. - 192 с.

168. Захарова, И.Г. Формирование информационной образовательной среды высшего учебного заведения: автореф. дис. ... д-ра пед. наук [Текст] / И.Г. Захарова. - Тюмень: ГТУ. - 2003. - 45 с.

169.3еер, Э.Ф. Становление личностно-ориентированного образования [Текст] / Э.Ф. Зеер // Образование и наука. - 1999. -№1. - С. 112 - 122.

170. Зенкина, C.B. Информационно-образовательная среда как фактор повышения качества образования [Текст] /C.B. Зенкина // Педагогика. -2008.-№6.-С. 22-28.

171. Зенкина, C.B. Информационно-коммуникационная среда, ориентированная на новые образовательные результаты [Текст] : Монография / C.B. Зенкина. - М.: Просвещение, 2007. - 80 с.

172. Зимина, О.В. Печатные и электронные учебные издания в современном высшем образовании: Теория, методика, практика [Текст] / О.В. Зимина. - М.: Изд-во МЭИ, 2003. - 336 с.

173. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результатов образования [Текст] / И.А. Зимняя //Высшее образование сегодня. -2003.-№ 5.-С. 34-42.

174. Зимняя, И.А. Компетентностный подход: каково его место в системе современных подходов к проблеме образования? (теоретико-методологический аспект) [Текст] / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2006. - №8. - С. 20-26.

175. Зимняя, И.А. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса [Текст] / И.А. Зимняя. - М.: Исследова-

тельский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. -227 с.

176. Зимняя, И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека [Электронный ресурс] / И.А. Зимняя // Интернет-журнал «Эйдос». - 2006. Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2006/0504.htm, свободный.

177. Зиновьева, Н.Б. Информационная культура личности [Текст] / Н.Б. Зиновьева. - Краснодар, 1996. - 136 с.

178. Зинченко, В.П. Продуктивное восприятие [Текст] / Зинченко В.П. // Вопросы психологии. - 1971. - №6. - С. 41 - 44.

179. Зубов, Ю.С. Информатизация и информационная культура [Текст] / Ю.С. Зубов // Проблемы информационной культуры: Сб. статей; Под ред. Ю.С. Зубова и И.М. Андреевой. - М,: Изд-во Моск. Гос. Ун-та

культуры, 1994.-С. 5- 11.

180. Ибрагимов, И.М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: учебное пособие для студентов высших уч. заведений [Текст] / И.М. Ибрагимов; под ред. А.Н. Ковшова. - 2-е изд., стер. -

М.: Академия, 2007. - 336 с.

181. Извозчиков, В.А. Информационные технологии обучения в системе непрерывного педагогического образования [Текст] / В.А. Извозчиков, К.П. Козлов // Подготовка специалистов в области образования (структура и содержание). - СПб., 1994. - 102 с.

182. Ильин, Г.Л. Изменения в отечественном образовании в свете Болонско-го процесса [Текст] / Г.Л. Ильин // Высшее образование в России. -

2009. -№8.-С. 40-46.

183.Ильязова, М.Д. Методика формирования профессиональной компетентности будущих специалистов как актуальная теоретическая и прикладная задача современных исследований [Текст] / М.Д.Ильязова // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 7. - С. 28-30.

184.Ильязова, M.Д. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности студентов в вузе [Текст]: Монография / М.Д. Ильязова. - Астрахань: Изд-во ОГОУ ДПО «АИПКП», 2008. -228 с.

185. Ильязова, М.Д. Формирование инвариантов профессиональной компетентности студента: ситуационно-контекстный подход [Текст] : авто-реф. дис. ... д-ра. пед. наук / М.Д. Ильязова. - М., 2010, - 40 с.

186. Информатизация общего среднего образования [Текст]: научно-методическое пособие / под ред. Д.Ш. Матроса. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 384 с.

187. Информатика и информационные технологии [Текст] : учебное пособие / С.А. Бешенков, А.Г. Гейн, С.Г. Григорьев. - Екатеринбург : Уральский ГПУ, 1995.- 144 с.

188. Информатика: учебник для студентов институтов культуры, педагогических институтов и университетов [Текст] / Под ред. К.В. Тараканова. М., 1986.-426 с.

189. Информатика [Текст]: Учебник для студентов, преподавателей вузов по дисциплине «Информатика» / Под ред. Н.В. Макаровой - М.: Финансы и статистика, 1998. - 768 с.

190.Информатика [Текст]: Учебник для 1 класса четырехлетней начальной школы/ A.JI. Семенов, Т.А. Рудчненко, О.В. Щеглова. - М.: Просвещение: Институт новых технологий образования, 2001. - 526 с.

191. Информатика. Учебник для 2 класса [Текст] / Н.В.Матвеева, Н.К. Конопатова, E.H. Челак. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003. - 167 с.

192. Информационная грамотность: международные перспективы [Текст] / под ред. X. Лау. Перевод с английского. - М.: МЦБС, 2010. - 240 с.

193. Исакова, С.Н. Спецкурс: Дидактические возможности применения НИТ в образовательном процессе. Теория, опыт, перспективы [Текст] / С.Н. Исакова // Высокие технологии в педагогическом процессе. Труды

5 межд. науч.-практ. конф. преподавателей вузов, ученых и специалистов. - Н.Новгород: ВГИПА, 2004. - С. 72 - 73.

194. Использование электронных образовательных ресурсов нового поколения в учебном процессе [Текст]: Научно-методические материалы / Г.А Бордовский, И.Б. Готская, С.П. Ильина, В.И. Снегурова - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. - 31 с.

195. Казанский, Н.С. Учебный процесс в младших классах и его принципы [Текст] / Н.С. Казанский, Т.С. Назарова. - Л., 1973. - 296 с.

196. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли [Текст]: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. - М. : Просвещение, 2008. - 151 с.

197. Каракозов, С.Д. Развитие содержания обучения в области информационно-образовательных систем: подготовка учителя информатики в контексте информатизации образования [Текст]: Монография / С.Д. Каракозов; Под ред. Н.И.Рыжовой. - Барнаул, 2005. - 300 с.

198. Китаевская, Т.Ю. Проектирование компонентов методической системы обучения информатике с использованием автоматизированных методов: дис. д-ра пед. наук [Текст] /Т.Ю. Китаевская. - М.: ИОСО РАО, 2005 -450 с.

199.Кларин, М.В. Педагогическая технология [Текст] / М.В. Кларин. - М., 1989.-298 с.

200. Когаловский, С.Р. Путь к понятию. (От интуитивных представлений к строгому понятию.) [Текст] / С.Р. Когаловский, Е.А. Шмелева, О.В. Герасимова. - Иваново, 1998. - 208 с.

201. Коджаспирова, Г.М. Педагогика [Текст]: Учебник / Г.М. Коджаспирова. - М.: Гардарики, 2004. - 528 с.

202. Коджаспирова, Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах [Текст] : учебное пособие для вузов / Г.М. Коджаспирова. - М.: Айрис-пресс, 2006. - 256 с.

203. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров.

- М.: Академия, 2000. - 176 с.

204. Козлов, O.A. Развитие методической системы обучения информатике курсантов военно-учебных заведений Министерства обороны РФ дис. ...д-ра пед наук [Текст] /O.A. Козлов. - М., ИОСО РАО, 1999.-541 с.

205. Козлов, O.A. Теоретико-методологические основы информационной подготовки курсантов военно-учебных заведений [Текст]: Монография / O.A. Козлов. - М.: МО РФ, 2002,- 328 с.

206. Кокорев, В.Н. Педагогические условия реализации конвенции ООН о правах ребенка в современной школе [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.Н. Кокорев. - Омск, 2007 - 24 с.

207.Колесникова, И.А. Педагогическая праксеология [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.А. Колесникова, Е.В. Титова. -

М.: Академия, 2005. - 256 с.

208.Колин, К.К. Социальная информатика [Текст]: учебное пособие для вузов / К.К. Колин. - М.: Академический Проект; М.: Фонд «Мир», 2003,432 с.

209. Колин, К.К. Социальные аспекты информатизации образования [Текст] / К.К. Колин, И.В. Роберт - М.: Изд-во ИИО РАО, изд-во ИПИРАН,

2004. - 54 с.

210. Колин, К.К. Фундаментальные основы информатики: Социальная информатика [Текст] / К.К. Колин. - Екатеринбург, 2000.- 289 с.

211. Компетентностный подход в подготовке кадров в области гуманитарных технологий [Текст]: Учебно-методическое пособие / Под ред. В.Г. Зарубина, Л.А. Громовой. - СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. -

511 с.

212. Компьютеры в школе [Текст] / Р. Вильяме, К. Маклин; Ред. В.В. Рубцов. - Москва : Прогресс, 1988. - 336 с.

213. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010. [Текст] //Высшее образование сегодня. - 2005. - № 10. -С. 2-13.

214. Королев, Ф.Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях [Текст]/ Ф.Ф. Королев // Советская педагогика. - 1970. - № 9. - С. 103-116.

215. Короповская, В.П. Непрерывное формирование ИКТ-компетентности педагога в условиях информационного образовательного пространства школы [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.П. Короповская. -Н.Новгород, 2010.-27 с.

216. Коротков, A.M. Компьютерное обучение: система и среда [Текст] /A.M. Короткова // Информатика и образование. - 2000. - №2. С. 35-38.

217. Косолапов, А.Н. Проблемы взаимосвязи информационно-образовательной среды вуза и новых информационных технологий [Электронный ресурс] / А.Н. Косолапов - Режим доступа: http:// www.mstu.edu.ru/publish/conf/llntk/ section4 /section4_3.html, свободный.

218. Кочегарова, JI.B. Виды деятельности, направленные на развитие ИКТ-компетентности педагога: сущность и условия организации [Текст] / Л.В. Кочегарова // Информатика и образование. - 2009. - № 1. - С. 125127.

219. Кочегарова Л.В. Научно-методическое сопровождение развития ИКТ-компетентности педагогов общеобразовательных учреждений [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л.В. Кочегарова. - М., 2010. - 25 с.

220. Краевский, В.В. Методология педагогики: пособие для педагогов-исследователей [Текст] /В.В. Краевский. - Чебоксары: ЧГУ, 2001. -244 с.

221. Краснова, Т.И. Инновации в системе оценивания учебной деятельности студентов [Текст] / Т.И. Краснова // Образование для устойчивого развития- Минск: Издательский центр БГУ, 2005. - С. 438-440.

222.Краткий педагогический словарь [Текст]: учебно-справочное пособие / Г.А. Андреева, Г.С. Вяликова, Т.А. Тютькова, В.М Секачев. - М., 2005. - 181 с.

223. Кручинина, Г.А. Готовность будущего учителя к использованию новых информационных технологий обучения [Текст]: Монография / Г.А. Кручинина. -М.: изд-во МПГУ им. В.И.Ленина, 1996. - 176 с.

224. Кручинина, Г.А. Новые информационные технологии в учебном процессе. Мультимедийные обучающие программы [Текст] / Г.А. Кручинина. - Н.Новгород: ННГУ, 2000. - 48 с.

225. Кувалдина, Т.А. Систематизация понятий курса информатики на основе методов искусственного интеллекта: автореф. дис. ... д-ра пед. наук [Текст] / Т.А. Кувалдина. - М.: ИОСО РАО, 2003. - 47 с.

226. Кувалдина, Т.А. Разработка системы тестовых заданий по информатике: принципы, технология [Текст] /Т.А. Кувалдина // Прикладные проблемы образовательной деятельности: Межвуз. Сб. науч. трудов. -Воронеж: Цент-Чернозем. Кн. Изд-во, 2003. - С. 78-81.

227.Кудинов, В.А. Методология проектирования корпоративных порталов управления знаниями для образовательных организаций [Текст] : Монография /В.А. Кудинов. - Курск: Из-во КГУ, 2009. - 190 с.

228. Кудинов, В.А. Принципы создания образовательных корпоративных порталов управления знаниями [Текст] / В.А. Кудинов // Информатика и образование. - 2010. - № 2. - С. 114-117.

229. Кудинов, В.И Построение информационной образовательной среды вуза на основе технологий управления знаниями [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В.И. Кудинов. - М.: УРАО ИСМО, 2010. - 45 с.

230. Кузьмина, Н.В. Методы системного педагогического исследования [Текст] / Н.В. Кузьмина. - Л.: ЛГУ, 1980. - 172 с.

231. Кузнецов, A.A. О разработке стандарта школьного образования по информатике [Текст] /A.A. Кузнецов // Информатика и образование. -1994. _№!._ С. 14-19.

232. Кузнецов, A.A. Информатика. Тестовые задания [Текст] / A.A. Кузнецов,-М.: БИНОМ, 2003. - 232 с.

233. Кузнецов, A.A., Хеннер, Е.К. Информационно-коммуникационная компетентность современного учителя [Текст] / A.A. Кузнецов, Е.К. Хеннер, В.Р. Имакаев, О.Н. Новикова, Е.В. Чернобай // Информатика и образование. - 2010. - №4. - С. 3-11.

234. Кузнецова, Л.Г. Математика и информатика: поиск точек соприкосновения [Текст] / Л.Г. Кузнецова, М.И. Шутикова // Информатика и образование. - 2006. - № 10. - С. 3-6.

235. Кузнецов, И.И. Научное исследование: методика проведения и оформление [Текст] / И.И. Кузнецов. - М.: Дашков и К., 2004. - 432 с.

236. Кузнецов, Э.И. Образовательные и профессионально-прикладные аспекты изучения информатики и вычислительной техники в педагогическом институте [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Э.И. Кузнецов,- М., 1990 - 48 с.

237. Кузовлев, В.П. Основные пути совершенствования профессиональной подготовки учителя начальных классов [Текст] / В.П. Кузовлев // Начальная школа. - 2006. - №7. - С. 4-9.

238. Кюршунова, В.В. Становление информационной компетентности будущего учителя начальных классов [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.В. Кюршунова. - Петрозаводск, 2006. - 23 с.

239. Лавина, Т.А. Совершенствование системы непрерывной подготовки учителей в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Т.А. Лавина - М.: ИИО РАО, 2006. -46 с.

240. Лакатос, И. История науки и ее рациональные реконструкции [Текст] / И. Лакатос // Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун ; сост. В.Ю. Кузнецов ; пер. с англ. -М. : ACT, 2003. - С. 455-524.

241. Лакатос, И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ [Текст] И. Лакатос // Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун ; сост. В. Ю. Кузнецов ; пер. с англ. - М. : ACT, 2003. - С. 269453.

242. Лаптев, В.В. Методическая система фундаментальной подготовки в области информатики: теория и практика многоуровневого педагогического университетского образования [Текст] / В.В. Лаптев, М.В. Швецкий. - СПб.: СПбГУ, 2000. - 508 с.

243. Лапчик, М.П. Методика преподавания информатики [Текст] /М.П. Лапчик и др. - М.: Академия, 2001. - 624 с.

244. Левченко, В.В. Интеграционный процесс как педагогический феномен [Текст] /В.В. Левченко //Ученые записки университета им. П.Ф. Лес-тафта. - 2007.-№ 5. - С. 118-129.

245. Левченко, В.В. Интегрированный подход к профессионально-педагогической подготовке специалистов [Текст]: Монография /В.В. Левченко. - М.: Изд-во МПСИ, 2007. - 287 с.

246. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Электронный ресурс] / А.Н. Леонтьев. - Режим доступа: http://mirror.urbannet.ru/www.lib.ru/PSIHO/LEONTIEV/dsl.txt, свободный.

247. Лепешинский, И.А. Развитие ИКТ-компетентности студентов учебных военных центров в условиях интеграции базового и военно-профессионального образования [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.А. Лепешинский. - Омск, 2009. - 22 с.

248. Лернер, И.Я. Внутритекстовые связи и их роль в умственном развитии учащихся [Текст] / И.Я. Лернер // Теоретические проблемы современного школьного учебника; под ред. И.Я. Лернера, Н.М. Шамхаева. - М., 1989.-С. 62-83.

249. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения [Текст] / И.Я. Лернер. -М.: Педагогика, 1981. - 186 с.

250. Лобанова, E.B. Формирование новой информационно-образовательной среды вуза [Текст] / Е.В. Лобанов // Психологическая наука и образование. - 2005. №4.-С. 24-36.

251. Матвеева, Т.А. Инновационная образовательная технология формирования базовых компетенций студентов [Текст] / Т.А. Матвеева // Высшее образование в России. - 2007. - №7. - С.28-32.

252. Матвеева, Т.А. Необходимость формирования профессиональной компетентности выпускника вуза в современных условиях [Текст] / Т.А.Матвеева // Проф. образование / Приложение «Педагогическая наука - практике. Новые исследования». - М.: ИСОМ. - 2005. - №5. -С. 91-96.

253. Матвеева, Т.А. Формирование профессиональной компетентности студента вуза в условиях информатизации образования: методология, теория, практика [Текст] / Т.А. Матвеева. - М.: Гуманитар, изд. центр

ВЛАДОС, 2007. - 344 с.

254. Маркова, С.М. Педагогическое проектирование в условиях непрерывного многоуровневого профессионального образования [Текст] / С.М. Маркова. - Н.Новгород: ВГИПИ, 1999. - 88 с.

255. Маркова, С.М. Теоретические основы проектирования образовательных систем в условиях многоуровнего непрерывного профессионального образования [Текст]: автореф. дис... д-ра пед. наук / С.М.Маркова. -СПб, 2002. - 50 с.

256. Матрос, Д.Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга [Текст] / Д.Ш. Матрос, Д.М. Полев, H.H. Мельников. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 128 с.

257. Машбиц, Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы [Текст] / Е.И. Машбиц. - М.: Знание, 1986. - 80 с.

258. Машбиц, Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации образования: педагогическая наука - реформа школы [Текст] / Е.И. Машбиц-М.: Педагогика, 1988. - 192 с.

259. Мельникова, E.J1. Технология проблемного диалога: методы, формы, средства обучения [Текст] / E.JI. Мельникова // Образовательные технологии. - 2008. - № 6. - С. 52-56.

260. Мельников, В.П. Информационные технологии [Текст]: учебник /

B.П. Мельников. - М.: Академия, 2008. - 432 с.

261. Методы исследований и организация экспериментов [Текст] / под ред. К.П. Власова. - Харьков : Гуманитарный Центр, 2002. - 256 с.

262. Методы системного педагогического исследования [Текст] / под ред. Н.В. Кузьминой. - Л. : Изд. ЛГУ, 1980. - 172 с.

263.Минкина, В.А. Информационная культура и способность рефлексии [Текст] / В.А. Минкина //Высшее образование в России. - 1995. - № 4. -

C. 27-32.

264. Митяева, A.M. Формирование учебно-исследовательской компетентности студентов в бакалавриате и магистратуре [Текст]: Монография / A.M. Митяева. - Орел: Орлик, 2007. - 168 с.

265. Могилев, A.B. Развитие методической системы подготовки по информатике в педагогическом вузе в условиях информатизации образования [Текст]: дис.... д-ра пед. наук / A.B. Могилев. - Воронеж, 1999. - 369 с.

266. Могилев, A.B., Листрова, Л.В. Информация и информационные процессы. Социальная информатика. - С.Пб.: BHV-Санкт-Петербург, 2006. -420 с.

267. Могилев A.B., ПакН.И., Хеннер Е.К. Информатика [Текст]: Учебн. по-соб. для студ. пед. вузов / A.B. Могилев, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер. - М.: Академия, 2000. - 816 с.

268. Молокова, А. В. Задачи современной дидактики начального образования в контексте информатизации образовательного процесса [Текст] / A.B. Молокова // Сибирский учитель. - 2010. -№ 3. - С. 15-19.

269. Молокова, A.B. Развитие методической системы обучения информатике и информационным технологиям младших школьников. [Текст]: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук / A.B. Молокова. - Новокузнецк, 2008. - 41 с.

270. Молокова, A.B. Тенденции развития информатизации общеобразовательной школы [Текст] / A.B. Молокова, И.М. Бобко, Ю.Г. Молоков. -Новосибирск: СИОТ РАО, 1996. - 122 с.

271. Молокова, А.В. Формирование информационно-коммуникационной грамотности: концептуальный аспект [Текст] / A.B. Молокова // Философия образования. - Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2007. - №4. - С. 168-174.

272. Мылова, И.Б. Информационно-технологическая компетентность учителя начальной школы [Текст] / И.Б. Мылова // Высшее образование сегодня. -2006. -№ 11.-С. 57-61.

273. Мылова, И.Б. Информационно-технологическая подготовка учителя начальных классов [Текст]: Монография / И.Б. Мылова; - СПб.: Дидактика Плюс, 2007. -176 с.

274. Мылова, И.Б. Использование задач в процессе профессиональной информационно-технологической подготовки студентов [Текст] / И.Б. Мылова // Информатика и образование. - 2006. - № 6 - С. 26-32.

275. Мылова, И.Б. Компетентностная ориентация профессиональной информационно-технологической подготовки учителя начальной школы [Текст] / И.Б. Мылова // Вестник Красноярского ГПУ (Педагогика). -2006.-№3.-С. 122-125.

276. Мылова, И.Б. Методическая система обучения информационным технологиям учителей начальных классов [Текст] : автореф. дис. ... д-ра. пед. наук / И.Б. Мылова. - С-Пб., 2007. - 35 с.

277. Насс, О.В. Модель формирования компетентности педагогов в создании компьютерных средств [Текст] / О.В. Насс // Высшее образование сегодня. - 2009. - № 8. - С. 60-62.

278. Насс, О.В. Сущность процесса создания компьютерного средства [Текст] / О.В. Насс // Наука и школа. - 2009. - № 5. - С. 54-55.

279. Насс, О. В. Формирование компетентности педагогов в проектировании электронных образовательных ресурсов в контексте обновления общего среднего и высшего образования [Текст]: Монография / О.В. Насс. - М.: Изд-во МПГУ, 2010. - 200 с.

280. Насс, О.В. Формирование структуры компьютерного средства на примере занятий с активными формами и методами обучения [Текст] / О.В. Насс // Преподаватель XXI век. - 2009. - № 3. - С. 92-98.

281. Национальный стандарт российской федерации ГОСТ Р 52653-2006 информационно-коммуникационные технологии в образовании термины и определения [Текст]. -М.: Федеральное агентство по техническому регулированию и метрологии, 2006. - 11 с.

282. Новиков, A.M. Докторская диссертация? [Текст]: Пособие для докторантов и соискателей ученой степени доктора наук.- 3-е изд. /A.M. Новиков - М.: Эгвес, 2003. - 120 с.

283. Новиков, А. М. О развитии методических систем [Электронный ресурс] / A.M. Новиков. - Режим доступа: http://www.anovikov.ru/artikle/met _sys.htm, свободный.

284. Образование и профессиональное саморазвитие студента в сетевой среде [Текст]: Учебное пособие. - СПб.: Из-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2010.-320 с.

285.Обучение информатике во втором классе [Текст]: методическое пособие / Н.В. Матвеева, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, E.H. Челак. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. - 287 с.

286. Овчаров, A.B. Формирование профессиональной информационно-коммуникационной компетентности учителя в системе непрерывного педагогического образования [Текст] : автореф. дис. ... д-ра. пед. наук / A.B. Овчаров. - Санкт-Петербург, 2007. - 44 с.

287. Овчинникова, И.Г. Проблема формирования и развития информационной культуры обучающихся в системе непрерывного образования [Текст]: Монография / И.Г. Овчинникова. - Магнитогорск : МаГУ, 2009.-354 с.

288. Овчинникова, И.Г. Развитие информационной культуры обучающихся в системе непрерывного образования: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук 13.00.08 - Магнитогорск: МГУ, 2009. - 48 с.

289. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 72500 слов и 7500 фразеологических выражений [Текст] / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова ; Российская Академия наук ; Институт русского языка ; Российский фонд культуры. - М. : АЗЪ, 1993. - 960 с.

290. Осин, A.B. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации [Текст] / A.B. Осин. - М. Агентство Издательский сервис, 2004. - 260 с.

291. Осипова, О.П. Организация контроля и оценивания выпускной работы слушателей курсов повышения ИКТ-компетентности [Текст] / О.П. Осипова // Дополнительное образование. - 2007. - №6. - С. 53-59.

292. Осипова, О.П. Формирование ИКТ-компетентности учителя начальных классов [Текст] / О.П. Осипова // Дополнительное образование. - 2006. - № 6. - С. 34-39.

293. Осипова, О.П. Формирование информационной коммуникационно-технологической компетентности учителя начальных классов в системе дополнительного профессионального образования[Текст] : дис. ... канд. пед. наук / О.П. Осипова. - Челябинск, 2007. - 188 с.

294. Основные компоненты содержания информатики в общеобразовательных учреждениях [Текст] / Приложение 2 решению коллегии Министерства Образования Российской Федерации // Информатика и образование. - 1995.-№ 4. - С. 17-36.

295. Основы педагогики и психологии высшей школы [Текст] / Под ред. A.B. Петровского. - М.: МГУ, 1986. - 303 с.

296. Остапенко, A.A. Дидактические средства: попытка классификации [Текст] / A.A. Остапенко // Педагогические технологии. - 2005. - №1. -С. 3-21.

297. Острейковский, В.А. Информатика [Текст]: Учебник /

B.А. Острейковский. - М.: Высшая школа, 2001. - 511 с.

298. Панюкова, C.B. Теоретические основы разработки и использования средств информационных и коммуникативных технологий в личностно ориентированном обучении [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук /

C.B. Паниюкова. - М.: ИОСО РАО, 1998. - 42 с.

299.Пайгусов, А.И. Теоретические основы интегрированного обучения [Текст]: Монография / А.И. Пайгусов. - Чебоксары : ЧГПУ им. И.Я. Яковлева, 2005. - 215 с.

300. Педагогика [Текст] : учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. - М. : Педагогическое общество России, 2004. - 608 с.

301. Педагогика [Текст] : учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин [и др.]. - 3-е изд. - М. : Школа-Пресс, 2000.-512 с.

302. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б.М. Бим-Бад ; редкол.: М.М. Безруких, В.А.Болотов, J1.C. Гледова и др. - М. : Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528 с.

303. Пейперт, С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи [Текст] / С. Пейперт ; под ред. А.Б. Беляевой, В.В. Леонаса ; пер. с англ. - М. : Педагогика, 1989. - 224 с.

304. Петров, A.B. Методологические и методические основы личностно-развивающего компьютерного образования [Текст]: Монография / A.B. Петров. - Волгоград: Перемена, 2001. - 267 с.

305. Пиаже, Ж. Психология интеллекта [Текст] / Ж.Пиаже // Избранные психологические труды. -М. : Просвещение, 1969. - С. 55-231.

306. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка [Текст] / Ж. Пиаже. - М.Л., 1932. -412 с.

307. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. - 272 с.

308. Поспелов, Д.А. Становление информатики в России. /Д.А. Поспелов. // Информатика. - 1999. - № 19. - С.7-10.

309. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / сост. Е.С. Савинов. - 2-е изд., пе-рераб. - М. : Просвещение, 2010. - 204 с.

ЗЮ.Пышкало, A.M., Журова, Л.Е. Начальная ступень общеобразовательной школы: Концепция начального образования [Текст] / A.M. Пышкало, Л.Е. Журова. -М.: АПН СССР, 1990. - 17с.

311. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация [Текст] / Дж. Равен ; Пер. с англ. - М.: Когито-Центр, 2002. - 396 с.

312. Развитие младших школьников в процессе усвоения знаний: экспериментально-педагогическое исследование [Текст] / под ред. М.В. Зверевой. - М., 1983. - 119 с.

313.Ракитина, Е.А. Построение методической системы обучения информатике на деятельностной основе [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук / Е.А. Ракитина. - М.: ИОСО РАО, 2002. - 489 с.

ЗН.Репкин, В.В. Развивающее обучение и учебная деятельность [Текст] / В.В. Репкин. - Рига, 1992. - 44 с.

315. Роберт, И.В. Концепция комплексной, многоуровневой и многопрофильной подготовки кадров информатизации образования [Текст] / И.В Роберт, О.А Козлов. - М.: ИИО РАО, 2005. - 50 с.

316. Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования [Текст] / И.В. Роберт. - М.: Школа-Пресс, 1994. - 206 с.

317. Роберт, И.В., Поляков, В.А. Основные направления научных исследований в области информатизации профессионального образования [Текст] / И.В. Роберт, В.А. Поляков. - М.: Образование и Информатика, 2004. - 68 с.

318. Роберт, И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты) 2-ое издание, дополненное [Текст] / И.В. Роберт. - М.: ИИО РАО, 2008. - 274 с.

319. Роберт, И.В. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования / И.В. Роберт, Т.А. Лавина. - М.: ИИО РАО, 2009.-96 с.

320. Роботландия - курс информатики для младших школьников [Текст] / А.М Гольцман., A.A. Дуванов, Я.Н. Зайдельман, Ю.А. Первин // Информатика и образование. -1989. - № 5 - С. 24-36.

321. Рубинштейн, С.Л. О мышлении и путях его исследования [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - М. : Педагогика, 1958. - 220 с.

322. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн ; сост., авт. комментариев и послесловия A.B. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская. - СПб. : Питер, 2002. -720 с.

323. Садовский, В.Н. Основание общей теории систем: логико-методологический анализ [Текст] / В.Н. Садовский. - М. : Наука, 1974. -279 с.

324. Самерханова, Э.К. Единое образовательное пространство: идеи, реальность, перспективы [Текст]: Монография / Э.К. Самерханова. -Н.Новгород: ВГИПУ, 2008. - 125 с.

325. Саранцев, Г.И. Методическое мышление в контексте эволюции предметных дидактик [Текст] /Г.И. Саранцев // Сибирский педагогический

журнал. - № 4. - С. 58 - 68.

326. Селевко, А.Г. Современные информационно-технические средства в школе [Текст] / А.Г. Селевко. - Москва : Народное образование, 2002. -

48 с.

327. Селевко, Г.К. Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация [Текст] / Г.К. Селевко. - М. : НИИ школьных

технологий, 2005. - 144 с.

328. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий [Текст] В 2 т. Т.2 / Г.К. Селевко. - М. : НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.

329. Семенюк, Э.П. Информационная культура общества и прогресс информатики [Текст] / Э.П. Семенюк // НТИ, Сер. 1. - 1994. - № 1. - С. 1 - 8.

330. Семёнов, В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды: Опыт исследования [Текст] / В.Д.Семёнов. - М. : Педагогика, 1986. - 112 с.

331. Семёнов, А.Л. Школьная информатика: от истоков к будущему // Информатика и образование. - 1998. - №3. - С. 79-85.

332. Семёнов, А.Л. Роль информационных технологий в общем среднем образовании [Текст] / А.Л. Семёнов. - М.: Изд-во МИПКРО, 2000. - 12 с.

333. Сергеев, А.Н. Обучение в сообществах в контексте возможностей Интернета [Текст] / А.Н. Сергеев // Педагогика,- 2009. - № 5. - С. 36-41.

334. Сергеев, А.Н. Теоретические основы и технологии обучения в сетевых сообществах Интернета [Текст]: Монография / А.Н. Сергеев. - Волгоград : Перемена, 2010.- 183 с.

335. Сергеев, А.Н. Учим и учимся с Вики: создание ресурсов сети Интернет [Текст]: Учеб.-метод. пособие для студ. пед. вузов / А.Н. Сергеев. -

Волгоград: Перемена, 2008. - 48 с.

336. Ситникова, Л.Д. Методическая система формирования информационно-коммуникационной компетентности будущих учителей начальных

классов на основе контекстного подхода [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л.Д. Ситникова. - Тула, 2010. - 23 с.

337. Ситникова, Л.Д. Формирование информационно-коммуникационной компетентности будущих учителей начальных классов [Текст] / Л.Д. Ситникова // Информатика и образование. - 2010. - № 2. - С. 97 -102.

338. Сичевица, О.М. Сложные формы интеграции науки [Текст] / О.М. Сичевица. - М.: Высшая школа, 1983. - 152 с.

339. Сластенин, В.А. Педагогика: инновационная деятельность [Текст] / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. - М. : Магистр, 1997. - 224 с.

340. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст] : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А.Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов ; под ред. В.А. Сластенина. - М. : Академия, 2002. - 576 с.

341. Сластенин, В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки [Текст] / В.А. Сластенин. - М.: Педагогика, 1986. - 160 с.

342. Смирнов, С.И. Технологии в образовании [Текст] / С.И. Смирнов // Высшее образование в России. - 1999. - №1. - С. 44 - 48.

343. Смолин, Д.В., Цхай, A.A. Оценка качества электронных учебных пособий в информационно - образовательной среде "Chopin" [Электронный ресурс] / Д.В. Смолин, A.A. Цхай - Режим доступа: http://altnet.ru/~mcsmall/index.htm, свободный.

344. Смолянинова, О.Г. Развития методической системы формирования информационной и коммуникативной компетентности будущего учителя на основе мультимедиа-технологий [Текст]: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук [Текст] / О.Г. Смолянинова. - СПб., 2002. - 40 с.

345. Советский энциклопедический словарь [Текст] / под ред. A.M. Прохорова. - M. : Советская энциклопедия, 1982. - 1600 с.

346. Современный словарь иностранных слов. Русский язык [Текст].- М., 1993.-295 с.

347. Современный толковый словарь русского языка [Текст] /гл. ред. С.А. Кузнецов. -М., 2004,- 346 с.

348. Соколова, И.В. Социальная информатика [Текст]: Учебник / И.В. Соколова. - М.: Перспектива, 2007. - 280 с.

349. Соколова, О.И. Педагогические основы развития информационной среды вуза [Текст]: Монография / О.И. Соколова, В.Н. Ефименко. - Ростов н/Д: РТУ, 2002. - 87 с.

350. Солдаткин, В.И. Основы открытого образования [Текст] / A.A. Андреев, C.JI. Каплан, Г.А. Краснова и др.; ред. В.И. Солдаткин. - М.: Изд-во МЭСИ, 2000. - 356 с.

351. Соловьева, Л.Ф. Компьютерные технологии для учителя [Текст] / Л.Ф. Соловьева. - СПб : БХВ-Петербург, 2004. - 152 с.

352. Соснина, Т.Н. Словарь трактовки понятия «информация» [Текст] / Т.Н. Соснина, П.Н. Гончуков. - М., 1997. - 168 с.

353. Софронова, Н.В. Теория и методика обучения информатике [Текст]/ Н.В. Софронова. - М.: Высшая школа. - 2004. - 223 с.

354. Степин, B.C. Теоретическое знание [Электронный ресурс] / В. С. Сте-пин. - М., 1999. - Режим доступа: www.philosophy.ru/library/stepin/index.html, свободный.

355. Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний [Текст] / Н.Ф. Талызина. - М. : МГУ, 1975. - 343 с.

356.Темербекова, A.A. Деятельностный подход к обучению с позиции дифференциации [Текст] / A.A. Темербекова // Философия образования. -2004.-№2.-С. 263-268.