Становление и развитие среднего профессионального образования Республики Башкортостан в 1925 - 1985 гг. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.02, кандидат исторических наук Маркелова, Людмила Николаевна

• Маркелова, Людмила Николаевна
• кандидат исторических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат исторических наук Маркелова, Людмила Николаевна

Введение.

Глава I. Становление среднего профессионального образования

Башкортостана (1925-1945 гг.).

§ 1. Формирование сети средних профессиональных учебных заведений во второй половине 1920-х годов.

§2. Организация системы руководства и управления средним профессиональным образованием Башкортостана в

1930-е годы.

§3. Среднее профессиональное образование Башкортостана в годы Великой Отечественной войны.

Глава И. Подготовка специалистов средней квалификации в

Башкортостане (1946-1965 гг.).

§ 1. Государственная политика регионального развития среднего звена профессиональной школы 1946годов.

§2. Укрепление учебно-методической и материальной базы средних специальных учебных заведений (1946-1965 гг.).

Глава III. Подготовка кадров среднего звена в условиях индустриального развития республики (1966-1985 гг.).

§ 1. Среднее профессиональное образование Башкортостана в кадровой политике 1966-1985 годов.

§ 2. Совершенствование форм и методов учебной работы и системы финансирования средних специальных учебных заведений.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Становление и развитие среднего профессионального образования Республики Башкортостан в 1925 - 1985 гг.»

Актуальность темы исследования. Модернизация современного общества предполагает переход от индустриального общества к обществу информационному, в котором процессы создания и распространения знаний становятся ключевыми. Качество этих процессов во многом зависит от развития системы профессионального образования. Она выступает адаптационным механизмом в обществе, давая необходимый уровень знаний, умений, информированности в профессиональных областях для вхождения в качестве деятельностного участника в сферы экономики, политики, искусства. Активно влияет на формирование личности будущего специалиста и высококультурного человека.

Система профессиональной школы Российской Федерации в целом и отдельно взятых регионов, в частности Башкортостана, за последние десятилетия претерпела значительные изменения как в плане структуры, так и содержания образования. Процесс реформирования еще не завершен. Сегодня особенно важна концептуальная направленность, определение приоритетов духовных ценностей, базовых идей развития. Решение этой задачи невозможно без анализа исторического опыта отечественного образования, которое опирается на национальные культурные традиции и своеобразие российского менталитета.

Советская система профессионального образования, несмотря на некоторые негативные тенденции, накопила богатый опыт в подготовке высококвалифицированных специалистов всех ступеней. Значительный интерес представляет механизм формирования среднего звена профессиональной школы в России и отдельных ее регионах вплоть до середины 1950-х годов, которое было уникальным явлением в мировой образовательной практике. Подобные учреждения за рубежом стали возникать как насущная необходимость внедрения профессионального образования в общество, как

61-7540004 (2289x3409x2 НА) 4 необходимость расширения круга специалистов за счет малоимущих слоев населения, не имеющих возможности получения высшего образования, как ответ на достижения российского образования.

В этой связи история среднего профессионального образования 1925 -1985 гг. привлекает особое внимание. За это время среднее звено профессиональной школы прошло в своем развитии несколько этапов: от появления первых техникумов, училищ, школ, готовивших специалистов для остронуждающихся отраслевых предприятий народного хозяйства, до высокоразвитой системы профессионального образования, обеспечивающей не только производственные потребности региона, но и всей страны.

Средние профессиональные учебные заведения советского государства развивались в тесной взаимосвязи с производственными, административными, внутриполитическими, культурными потребностями общества. Количественные и качественные показатели подготовки специалистов в отдельно взятых республиках, областях, краях страны были обусловлены промышленно-экономическим статусом этих территориальных образований.

Изучение истории среднего профессионального образования Башкортостана в 1925 - 1985 гг. дает возможность проследить на конкретном историческом материале становление техникумов и училищ как структурных подразделений профессионального образования, выявить общее и особенное в развитие среднего звена профессиональной школы одного из российских регионов, расширить представления о культурных процессах, протекавших в республике.

Объектом исследования является система среднего звена профессионального образования Республики Башкортостан, ее становление и развитие в 1925-1985 годы. Среднее профессиональное образование республики, по нашему мнению, - это система формирования профессиональных свойств личности, необходимых ей для включения в социальную деятельность в качестве специалиста среднего звена. Подготовка

61-7540005 (2296x3414x2 НА) 5 специалистов осуществляется в средних специальных учебных заведениях (ССУЗах): техникумах, училищах, школах - под руководством государственных органов управления. В работе рассматриваются промышленные, сельско-хозяйственные, строительные, дорожные техникумы, медицинские и педагогические училища. Средние специальные учебные заведения представлены в историческом контексте экономики, политики и культуры региона.

Хронологические рамки диссертации охватывают период с 1925 г., когда среднее профессиональное образование получило свой статус одного из звеньев профессиональной школы в стране. После V съезда Советов Б АССР (1925 г.) усилились темпы подготовки специалистов в республике, были заложены принципы развития различных частей системы общего и профессионального образования. Исследование заканчивается 1985 г., когда на фоне социально-политических процессов, происходивших в обществе, начались структурные и функциональные изменения образовательных систем.

Территориальные рамки исследования включают Республику Башкортостан, один из субъектов Российской Федерации, имеющую свою региональную и национальную специфику. Средние специальные учебные заведения располагались в городах и поселках республики, в них была сосредоточена большая часть учащихся и преподавателей, объектов политики в области среднего профессионального образования.

Историография проблемы. Среднее профессиональное образование как одно из важнейших звеньев образования и как один из активных факторов экономического и социального прогресса общества привлекает к себе внимание на протяжении всей истории существования. Изучение истории становления и развития среднего звена профессионального образования в Башкортостане можно разделить на несколько этапов: вторая половина 1920-1930 гг., конец 1950 - начало 1970-х гг., вторая половина 1970 - первая половина 1980-х гг., вторая половина 1980 - 1990-е гг.

61-7540006 (2289x3409x2 НА) 6

На начальном этапе к проблеме создания сети техникумов в стране обращались прежде всего государственные служащие сферы народного образования. Их работы носили научно-популярный, пропагандистский или публицистический характер. Статья Н.К. Крупской «О системе народного образования» (1928 г.)1 привлекла внимание к среднему профессиональному образованию в системе советской школы. В статье обосновывалась мысль о связи высокого уровня профессионального образования и достижений в промышленности, сельском хозяйстве и культуре. По предложению Крупской была проведена реорганизация части школ II ступени в техникумы, где срок обучения продлевался до 4-х лет, что позволяло оптимально сочетать общегуманитарную и профессиональную подготовку. Реорганизация школ второй ступени создавала дополнительные возможности для увеличения числа молодых специалистов, выпускников профессиональной школы. Работа Крупской носила не только пропагандистский, но и директивный характер для дальнейшего развития среднего звена профессиональной школы.

Чиновники на местах также обращались к достижениям советской школы . В их работах прежде всего отмечалось создание к 1929 г. единой системы «индустриально-технического» образования и ее обеспечение программами и учебными планами, приводились цифры и факты, свидетельствующие об изменениях в социальном составе учащихся.

Идеологизация всех сторон жизни общества приводила к серьезной депрофессионализации инженерно-технических работников в предвоенные годы. Эта проблема привлекла внимание А.Е. Бейлина , который считал, что чрезвычайная загруженность общественной работой учащихся в партийных, комсомольских и профсоюзных организациях как в учебных заведениях, так и

1 Крупская Н.К. Педагогические сочинения. В 10 т. М., 1958. Т. 2. С.336-340.

2 Дневник волостного статистика и добровольного корреспондента на 1927-1928 год. Уфа, 1929; К культпоходу. 1929-1930 г. / Под общ. ред. Г.А. Вязьмина. Уфа, 1929.

3 Бейлин А.Е. Кадры специалистов в СССР (Их формирование и рост). М., 1935.

61-7540007 (2289x3409x2 НА) 7 на производстве приводит к снижению эффективности труда молодых специалистов. Однако стоит отметить, что подобные взгляды были единичны.

Наибольшее распространение в 1920-1930 гг. получает точка зрения, утверждающая, что развитие образования, в том числе и профессионального, в стране идет быстрыми темпами, несмотря на определенные недостатки, растет количество техникумов, училищ, вузов; становится все больше учащихся \ Это вполне соответствовало реальному положению вещей. Данный аспект просматривается в работах Абзанова Ш.С. «К вопросу о народном образовании в Башкирии», Иванова В.А. «Система подготовки среднего медицинского персонала»2.

В вышедшем в 1934 г. юбилейном сборнике статей «Культурное строительство Башкирии за 15 лет (1919-1934 гг.)» были освещены вопросы строительства общеобразовательной и профессиональной школы, комплектования учебных заведений преподавателями. В ряде статей (Р. Абубакирова, А. Абдуллина) предпринималась попытка анализа динамики развития средних специальных учебных заведений в республике, их финансирования, были представлены количественные показатели приема и выпуска учащихся.

Таким образом, во второй половине 1920-х - 1930-е гг. были сделаны первые шаги в изучении истории среднего профессионального образования. Исследователи сконцентрировали внимание на обработке и систематизации доступного им материала. В опубликованных работах содержатся многочисленные данные о количественных изменениях в техникумах и училищах, представлен их национальный и социальный состав. Однако вышеуказанные труды страдают определенной односторонностью, сказывается

1 Вяхирева Н.В. Средне-профессиональное образование к десятилетию Октября. М., 1927.

2 Абзанов Ш.С. К вопросу о народном образовании в Башкирии. Уфа, 1934; Иванов В.А. Система подготовки среднего медицинского персонала. М., 1932.

3 Культурное строительство Башкирии за 15 лет (1919-1934 гг.). Уфа, 1934.

61-7540008 (2288x3408x2 tiff) 8 чрезмерная абсолютизация классового подхода. Материал излагается фрагментарно, такие стороны деятельности средних специальных заведений как финансирование, управление и др. так и не привлекают внимания.

В 1940-е годы трудов, рассказывающих о роли среднего звена в профессиональной школе в подъеме культуры страны и отдельных регионов, почти не было. Единственная небольшая работа этого периода «Расцвет просвещения и культуры в Башкирии»1 посвящалась пропаганде достижений в сферах образования и искусства в послевоенные годы, содержала фрагментарные данные о техникумах республики. Публикация носила пропагандистский характер и не содержала в себе объективного научного анализа. В то же время потребность в пополнении молодыми специалистами различных отраслей промышленности в послевоенные годы увеличилась, в связи с чем исследование опыта создания кадрового потенциала страны в предыдущие годы приобретало все большую актуальность.

В конце 1950-х - начале 1970-х гг. изучение истории профессионального образования приобрело новый импульс. В своих работах Веселов А.Н. и Кузьмин H.H. , отметив формирование кадров техников в промышленности Российского государства, обратили внимание на необходимость изучения истории профессионального образования и показали возможности исследований в этом направлении. Они изучили социальный состав и кадровое комплектование учебных заведений среднего звена в дореволюционной России, однако так и не обратились к истории профессиональной школы советского периода, что, вероятно, связано с многообразием и неоднородностью архивных материалов, запутанностью ведомственной принадлежности техникумов,

1 Алибаев С., Кудашев С., Кузыев Р., Лукманов С. Расцвет просвещения и культуры в Башкирии. Уфа, 1947.

Веселов А.Н. Среднее профессионально-техническое образование в дореволюционной России. М., 1959; Кузьмин H.H. Низшее и среднее специальное образование в России. Челябинск, 1971.

61-7540009 (2272x3398x2 *Н=Т> училищ и школ. Тем не менее эти труды предоставляют для нас определенный интерес, так как дают пример методологического подхода к теме исследования.

В Башкирии важным шагом на этом пути стал выход в свет «Очерков по истории Башкирской АССР» и «Очерков по истории Башкирской организации КПСС»1, в которых упоминалось и среднее звено профессиональной школы системы образования, что свидетельствовало о стремлении авторов к целостному изложению истории просвещения и образования в республике.

В общероссийском масштабе появились труды, рассматривающие различные аспекты функционирования средних специальных заведений. Был затронут вопрос о подготовке специалистов среднего звена и эффективности их использования в народном хозяйстве. Борисов Ю.С. обратился к вопросу обучения в сельскохозяйственных учебных заведениях, являвшихся источником пополнения кадрового рынка этой отрасли, Демин А.Ф., Петров Б.И. обозначили отличия в учебной деятельности средних специальных учебных заведений и общеобразовательных школ .

Российские исследователи в 1960-е гг. поднимают вопрос, связанный с экономикой профессионального образования. По мнению Л. Тульчинского, В. Савиной, Г. Ушакова , эффективность работы в высших и средних специальных заведений во многом зависела от оптимального использования средств, выделяемых на их развитие. Исследователи высказали мысль о

1 Очерки по истории Башкирской АССР. Советский период / Под ред. В.П. Иванкова (отв. ред.) и др. Уфа, 1962. Т.2; Очерки по истории Башкирской организации КПСС / Под ред. В.П. Иванкова (отв. ред.) и др. Уфа, 1973. у

Борисов Ю.С. Подготовка производственных кадров сельского хозяйства СССР в реконструктивный период. М., 1960; Демин А.Ф., Петров Б.И. Производственное обучение в техникумах. М., 1963.

3 Тульчинский Л.И. Финансовые проблемы профессионального образования в СССР. М., 1968; Савина В., Ушаков Г. Планирование и финансирование расходов техникумом и вузом. М., 1969.

61-7540010 (2284x3406x2 НА)

10 необходимости создания научного подхода в планировании и расходовании материальных средств профессионального образования, а также расширения источников его финансирования. Сама постановка проблемы свидетельствовала

0 возрастании интереса к профессиональной школе, стремлении выработать обоснованные шаги в оптимизации этого структурного звена системы образования.

Многочисленные диссертационные исследования по истории профессионального образования появляются в конце 1950-х - начале 1970-х гг., в основном они базируются на местном материале. Анализируются позитивные и негативные процессы деятельности средней профессиональной школы в различных регионах бывшего СССР. В работах Алиева Р.И., Бырка Г., Ибрагимкуловой Б.И., Прохорова Д.А., Усманова К. и др.1 рассматриваются становление, развитие профессионального образования национального значения, его учебно-материальная база, подготовка специалистов, преподавательские кадры и т.п. в различные периоды советской истории.

Методологической основой всех диссертаций служила марксистская философия, что неизбежно приводило к преувеличению политических факторов, влияющих на развитие среднего профессионального образования, ведущее место в этом процессе традиционно отводилось коммунистической

1 Алиев Р.И. Подготовка в Азербайджане кадров специалистов со средним специальных образованием в послевоенные годы: Автореф. дис. . канд. ист. наук. Баку, 1973; Бырка Г. Подготовка кадров высшей и средней квалификации в Молдавской ССР в годы социалистического строительства (1940-1958 гг.): Автореф. дис. . канд. ист. наук. Кишинев, 1968; Ибрагимкулова Б.И. Среднее специальное образование в Киргизии за годы советской власти: Автореф. дис. . канд. ист. наук. Фрунзе, 1967; Прохоров Д.А. Деятельность партийных организаций Украины по коммунистическому воспитанию учащихся средних специальных учебных заведений в 1956-1961 годах: Автореф. дис. канд. ист. наук. Киев, 1972; Усманов К. Деятельность компартии Узбекистана по подготовке и воспитанию инженерно-технических, экономических кадров (1961-1965 гг.): Автореф. дис. . канд. ист. наук. Ташкент, 1969 и др.

61-7540011 (2274x3399x2 tiff)

11 партии. Тем не менее опыт этих исследований весьма ценен, авторам удалось показать важность системы образования для исторического развития своих регионов в экономической, социальной, политической сферах.

В условиях действия господствующей марксистской методологии во второй половине 1970-х - первой половине 1980-х гг. обозначилась тенденция к осуществлению системного анализа истории культуры в качестве целостного развивающегося объекта. Культура понималась как система, состоящая из следующих компонентов: наука, образование, искусство и мораль - в связи с чем профессиональное образование включалось составной частью в предмет исследования трудов по истории культуры. Арнольдов А.И., Зак Л.М., Ким М.П. и др.1 одним из основных критериев возрастания темпов качества и масштабов культурного прогресса считали усиление социалистической системы образования. Главным историческим достижением этой системы признавались равные возможности в получении специальности в профессионально-техническом училище, среднем специальном или высшем учебном заведении в зависимости от способностей и потребностей самого индивида, причем глубокая идеологизация и строгая ориентация на «социалистические» ценности расценивалась как необходимое условие прогресса.

Подобных взглядов придерживались и башкирские ученые , которые в своих работах лишь косвенно касались среднего профессионального

1 Арнольдов А.И. Социалистическая культура: теория и жизнь. М., 1984; Зак Л.М. История изучения советской культуры. М., 1981; Ким М.П. О некоторых аспектах изучения проблем культуры развитого социализма // Культурная революция в СССР и духовное развитие советского общества. Свердловск, 1974. С.11-15.

2 Ахмадиев Т.Х. Башкирская АССР в годы Великой Отечественной войны. 1941-1945 годы. Гл.4. Наука и культура в условиях войны. Уфа, 1984; Саяхов Ф.Л. Осуществление ленинского плана построения социализма в Башкирии. Гл.З. Культурная революция в Башкирии. Уфа, 1972; Султанов Ф.В. Культура возрожденного народа. М., 1976; Янгиров

61-7540012 (2276x3401x2 tiff)

12 образования республики. В 1972 г. вышел в свет сборник статей «Вопросы истории Башкирии» Института истории языка и литературы Башкирского филиала Академии наук СССР1, где выдвигались актуальные проблемы изучения истории Башкортостана. Среди них были обозначены вопросы культуры и образования. В своей статье Л.А. Вагапова рассмотрела становление профессионально-технического образования в Башкирии за период 1920-1928 годов . Это был первый шаг в изучении профессионального образования в республике. Несмотря на то, что среднее профессиональное образование оказалось вне зоны внимания автора, постановка проблемы и проведение параллелей между уровнем образования и развитием республики в целом давали возможность для дальнейшего исследования всех уровней профессионального образования республики.

Ведущая роль учебных структур в развитии культуры республики подчеркивалась в трудах Сайранова Х.С. , где была представлена динамика роста средних специальных учебных заведений и числа учащихся в них, указывалось одно из главных достижений тех лет - создание единой государственной системы профессионального образования. Однако автор не

P.M. Развитие культуры Башкирской АССР в условиях зрелого социалистического общества (1953-1978): Автореф. дис. . канд. ист. наук. Уфа, 1979 и др.

1 Вопросы истории Башкирии (советский период) / Под ред. Т.Х. Ахмадиева, Р.Г. Танеева (отв.ред.), Ю.В. Калашникова. Уфа, 1972. Вып.1.

2 Там же. Вагапова Л.А. Становление профессионально-технического образования в Башкирии (1920-1928 гг.). С.62-72.

3 Сайранов Х.С. Культурные преобразования в Башкирии в период социалистического строительства (1917-1958 гг.) // Социально-экономические и культурные преобразования в Башкирской АССР (к 60-летию БАССР) / Под ред. Т.Х. Ахмадиева, В.П. Иванкова. Уфа, 1979. С.34-52; Он же. Из истории развития культуры в Башкирской АССР в период развернутого строительства коммунизма // Вопросы истории Башкирии. Уфа, 1972. С. 117132.

61-7540013 (2276x3401x2 tiff)

13 ставил целью проанализировать историю среднего звена профессионального образования, он лишь указал на его значимость в развитии региона.

В 1970-е годы впервые была предпринята попытка обратиться к изучению истории среднего профессионального образования в Башкортостане. Шаяхметова A.M.1 в диссертации осветила деятельность коммунистической партии страны по развитию среднего специального образования в период с 1964 по 1968 годы. Несмотря на идеологический контекст и преувеличение роли партийного руководства в образовательных процессах, автору удалось актуализировать изучение вопроса о взаимоотношении власти и средних специальных учебных заведений на местах.

Значительный вклад в осмысление среднего профессионального образования как структурной части экономики, политики, культуры был сделан Зуевым В.М., Чупруновым Д.И., Грифом Б.В. Эти исследователи в контексте своего времени определили статус, задачи, принципы функционирования техникумов, училищ, а также показали их место в системе пополнения кадрами различных отраслей экономики, политики, социальных сфер. Гриф Б.В. обрисовал внутриучебную систему деятельности техникума и принципы управления обучением учащихся. Зуев В.М. высказал мысль, что средние специальные учебные заведения как никакие другие профессиональные учебные заведения, связаны с территориальным и отраслевым развитием региона. По его мнению, выпускники техникумов менее мобильны, чем

Шаяхметова A.M. Деятельность коммунистической партии по развитию среднего специального образования Башкортостана в период между XXII и XXIII съездами КПСС (на материалах Башкирской и Татарской областных партийных организаций): Автореф. дис. . канд. ист. наук . М., 1975.

Зуев В.М. Планирование и развитие высших и средних специальных учебных заведений в регионе. - М., 1982; Чупрунов Д.И. Специалисты среднего звена: Планирование, подготовка, использование. М., 1984; Гриф Б.В. Совершенствование руководства техникумом на основе научной организации управления. Кемерово, 1976.

61-7540014 (2277x3402x2 tiff)

14 выпускники вузов и более «привязаны» к месту жительства, в силу возрастных особенностей, поэтому больше соответствуют потребностям региона, вкладывающего в их подготовку определенные средства. С точки зрения В.М. Зуева, отечественная история среднего профессионального образования слабо изучена и требует серьезного исследования.

Таким образом, за период 1970 - начала 1980-х годов появились работы по отдельным звеньям системы профессиональной школы, проблемам организации и содержания обучения, образовательной политике органов управления. Частично исследовались теоретические, методологические вопросы истории профессиональной школы в контексте культуры. Была поставлена задача системного анализа истории профессионального образования как целостного развивающегося объекта.

Во второй половине 1980-х - 1990-е гг. изучение среднего профессионального образования, с одной стороны, приобретает более систематический характер, расширяется круг вопросов, связанных с экономикой, политикой в среднем звене профессиональной школы; с другой -вопросы, непосредственно связанные с историей, освещаются достаточно редко. Можно отметить «Очерки истории высшего и среднего специального образования в Сибири (1917-1980 гг.)» и монографию Атакишева A.M., Сулейманова Р. Д., Керимова С.М. «Развитие среднего специального образования в Азербайджане (1920-1985 гг.)»1. Хотя работам еще присуща некоторая односторонность в подаче материала, выводах и обобщениях, характерная для советской историографии, однако, авторам удалось осмыслить большой и ценный фактический материал, систематизировать представление о механизмах управления профессиональным образованием.

1 Очерки истории высшего и среднего специального образования в Сибири (1917-1980) / Под ред. П.П. Костенкова. Новосибирск, 1986; Атакишев A.M., Сулейманов Р.Д., Керимов С.М. Развитие среднего специального образования в Азербайджане (1920-1985 гг.). Баку, 1990.

61-7540015 (2276x3401x2 *Н=Т>

15

Асатуров А.К., Мешалкин В.И., Молотков Ю.И., Звонников В.И.1 обратились к экономической природе профессионального образования, актуальности и востребованности реализуемых направлений подготовки кадров, новым методам управления образовательными системами. Такой подход был обусловлен веяниями времени: переходом к рыночной экономике, повышением требований к уровню подготовленности специалистов, появлению новых специальностей.

Некоторое снижение статуса всех звеньев отечественного образования вызвало потребность в его соотнесении с зарубежным опытом в профессиональном образовании. К этой проблеме обратились Хейфец П.С., Байденко В.И., Можаев Л.Г. , которые, не умаляя заслуг зарубежной школы, высоко оценили российское профессиональное образование. По мнению П.С. Хейфеца, «по ряду параметров учебные планы и программы отечественных школ, колледжей и лицеев сегодня отражают определенные преимущества по отношению к зарубежью» . Аналогичная оценка деятельности среднего звена профессиональной школы советского и постсоветского периодов характерна

1 Асатуров А.К. Экономическая природа образовательной услуги и формы ее реализации в рыночных отношениях. СПб., 1996; Звонников В.И. Об экономическом содержании понятия «специалист со средним специальным образованием» // Вопросы совершенствования подготовки со средним специальным образованием: Сб. научн. тр. М., 1987. С.5-17; Мешалкин В.И. Учреждения высшего и среднего профессионального образования в Российской Федерации: аккредитация - самообслуживание - рейтинг. М., 1995; Молотков Ю.И. Системное управление средним специальным учебным заведением. Новосибирск, 1997.

Байденко В.И. Диверсификация среднего специального образования. М., 1995; Хейфец П.С. Мировой опыт профессионального образования и возможности его использования в России. СПб., 1996; Эволюция форм подготовки специалистов за рубежом (США, страны Западной Европы, Япония). Научно-аналитический обзор / Авт.-сост. Л.Г. Можаев. М., 1996.

3 Хейфец П.С. Указ. соч. С.9-10.

61-7540016 (2265x3394x2 tiff)

16 для большинства работ 1990-х годов1. Неизменно признаются высокая эффективность средних специальных и высших учебных заведений, мобильность выпускников вузов, техникумов и средних специальных училищ, значительная роль молодых специалистов в развитии экономической структуры страны.

К проблеме изучения среднего профессионального образования в Башкортостане обращались не только историки, но и социологи, экономисты. В этом смысле одной из наиболее интересных работ по теме исследования представляется труд Кропачева А.И.2, изучившего на материалах республики социальные проблемы подготовки и использования специалистов среднего звена. А.И. Кропачев прослеживает взаимодействие социальных структур и среднего профессионального образования, считая, что они взаимовлияют друг на друга, обеспечивая возможности успешной деятельности не только учебных заведений или кадрового рынка, но и социально-экономических региональных систем в целом. В то же время автор не ставит своей целью проанализировать исторический аспект функционирования техникумов, училищ и системы их управления. В связи с этим в работе не привлекается обширный архивный материал, а источниковой базой послужат опубликованные постановления партийных и советских органов 1960-1980 годов, что соответствует заданным хронологическим рамкам. Все это говорит о социологическом характере исследования и необходимости продолжения изучения среднего профессионального образования в республике в историческом контексте.

1 Панин B.C. Культура и образование. Кострома, 1998; Клехо Ю.Я. Образовательный императив. М.5 1998; Профтехобразование России. Итоги XX века и прогнозы: В 2 т. М., 1999; Егоров С., Машкова В. и др. Российское образование: история и современность. М., 1994; Фурсей Г.Н., Рюмцев Е.И., Чирятьев М.Н. Наука и образование в общем контексте культуры как определяющий фактор устойчивого развития России. СПб., 1998 и др.

2 Кропачев А.И. Специалисты средней квалификации: подготовка и использование их в БАССР. Уфа, 1990.

61-7540017 (2264x3393x2 А

17

В 1990-е годы многие исследователи1 по-прежнему рассматривают среднее профессиональное образование в рамках культурных процессов, происходящих в обществе, но с иных позиций. Расширяется фактический материал, привлекаемый в работах, большую объективность приобретают оценки. Так, в монографии «Метаморфозы культуры: Культурное

•Л строительство на Южном Урале в 1929-1941 гг.» С.С. Загребин , рассматривая сложный и в то же время интереснейший период российской истории, обращает внимание не только на позитивные изменения в области образования, просвещения, искусства, но и освещает негативные явления в них. Загребин указывает, что если передача знаний, непосредственный вопрос обучения к началу Великой Отечественной войны достиг высокого уровня, то в целом культурное строительство к концу 1930-х гг. приобрело вид массовых кампаний, стало идеологизированно и утилитаризированно.

В контексте культуры Башкортостана поднимает вопросы о профессиональной школы Халфин С.А. , который указывает, что она необходимое звено социально-экономического и научно-технического прогресса. По его мнению, высшее и среднее профессиональное образование является одним из важных факторов развития региона, предоставляя гражданам возможность удовлетворять свои потребности в культурном, профессиональном, интеллектуальном и нравственном развитии. Интересные

1 Горлова И.И. Культурная политика, культурология образования: региональный аспект. Краснодар, 1997; Гусева Н.В. Культура, цивилизация, образование. М., 1992; Сперанский А.В. Культура Урала в годы Великой Отечественной войны: Дис. . д-ра ист. наук. Екатеринбург, 1997.

Загребин С.С. Метаморфозы культуры: Культурное строительство на Южном Урале в 19291941 гг. Челябинск, 1994.

3 Халфин С.А. Культура, рожденная Октябрем. Уфа, 1987; Он же. Историография культуры Советской Башкирии (1960-1990 гг.). Уфа, 1990; Он же. История культуры Башкортостана как новая учебная дисциплина. Уфа, 1995; Он же. Народное образование // Башкортостан. Краткая энциклопедия. Уфа, 1996. С.52-55 идр.

61-7540018 (2255x3387x2 ^

18 наблюдения о вкладе специалистов среднего звена в культуру Башкортостана имеются у К.К. Каримова 1. Оба автора подчеркивают необходимость специального изучения истории отдельных звеньев профессиональной школы республики.

В конце 1990-х годов были сделаны определенные шаги в этом

2 3 направлении . Бикбаев М.М. исследовал начальное звено системы профессионального образования - профессионально-техническую школу. Он привлек внимание к содержанию обучения в ПТУ, формированию их материальной и учебной базы, формам и методам руководства профессионально-техническим образованием в Башкортостане. М.М. Бикбаеву удалось на основе архивных источников и опубликованных материалов проанализировать как позитивные, так и негативные тенденции в развитии начального звена профессиональной школы, а также - трудности постперестроечного периода и доказать высокую продуктивность этого звена в обеспечении трудовыми ресурсами кадрового рынка рабочих различных профессий в республике. По-прежнему не изучена история высшей и средней профессиональной школы Башкортостана. В то же время в связи с изменениями, произошедшими в обществе, все больше исследователей обращаются к проблемам регионализации образования и вопросам государственной и региональной политики в этой области.

1 Каримов К.К. Очерки истории культуры Башкортостана (1917-1997 гг.). Уфа, 1999.

2 Сайтов У.Г. Становление творческой молодежи: На материалах Башкортостана. Уфа, 1994; Янборисов М.Х. Партийно-государственная политика в области культуры. (На материалах государственных и общественно-политических организаций Республики Башкортостан): Дис. . д-ра ист. наук. М., 1993.

3 Бикбаев М.М. Становление и развитие профессионально-технического образования Республики Башкортостан в 1940-1990 годы: Дис. . канд. пед. наук. Уфа, 1999.

61-7540019 (2262x3392x2 tiff)

19

Комплексное исследование среднего звена системы профессионального образования в регионе ведется в Казани1, где объектом исследования выступают педагогические технологии в техникумах и училищах.

Представители других регионов Новиков A.M., Андрюхина Л.М., Анисимов П.Ф., Мигаль В.И., Смирнов И.П., Найн А.Я., Клюев Ф.Н. и др.2, используя философско-социологические методы анализа, прослеживают современное состояние системы профессиональной школы региона. Называя одной из главных причин кризиса образования 1990-х годов - снижение ее адаптационной функции, утрату культурно-исторической памяти участниками образовательного процесса, - исследователи практически не освещают проблемы, связанные с историей профессиональной школы как в стране в целом, так и в регионах, в частности. Однако признается необходимость дальнейшей работы в этом направлении.

Анализ имеющейся литературы показывает, что вопросы становления и развития среднего профессионального образования Башкортостана не стали

1 Волович Л.А., Мухамедзянова Г.В. Национальный компонент образовательных стандартов в средней профессиональной школе. Казань, 1997; Интеграция гуманитарной и профессиональной подготовки в ССУЗ: Концептуальные подходы, принципы, варианты, уровни. Казань, 1997; Гайнутдинов М.Л. Условия обновления содержания образования в средней педагогической профессиональной школе: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Казань, 1998 и др.

2 Андрюхина Л.М. Региональная политика, культура и содержание образования // Регион, политика-культура-образование (сб.научн.тр.) Екатеринбург, 1994. С.107-129; Анисимов П.Ф. Среднеепрофессиональное образование: региональный аспект // Среднее профессиональное образование, 1995. № 2-3. С.2-3; Мигаль В.М., Смирнов И.П. Региональная модель профессионального образования. М.? 1998; Найн А.Я., Клюев Ф.Н. Проблемы развития профессионального образования: региональный аспект. Челябинск, 1998; Мигаль В.И., Смирнов И.П. Региональная модель профессионального образования. М., 1998; Новиков A.M. Профессиональное образование России (Перспективы развития). М., 1997 и др.

61-7540020 (2260x3390x2 tiff)

20 еще предметом специального исследования в отечественной историографии. Актуальность, теоретическая и практическая значимость этой проблемы в наши дни, слабая ее изученность обусловили выбор темы данного исследования.

Цель и задачи исследования. Учитывая теоретико-познавательную и практическую значимость темы, степень ее разработанности, автор поставил целью раскрытие путей становления, определение основных направлений и особенностей функционирования системы среднего профессионального образования республики в 1925-1985 гг., всестороннее изучение принципов, методов руководства и управления этим структурным подразделением профессиональной школы.

Достижение названной цели предполагает решение ряда конкретных задач:

- обоснование функций среднего профессионального образования как активного элемента социально-экономических региональных комплексов;

- изучение места и роли системы среднего специального образования Республики Башкортостан в формировании кадров среднего звена;

- выявление форм и методов государственной и региональной политики субъектов федерации и субъектов региона в области среднего профессионального образования за указанный период;

- определение основных направлений деятельности средних профессиональных учебных заведений по удовлетворению потребностей регионального рынка труда в специалистах средней квалификации на различных исторических этапах;

- обобщение динамики содержания, форм и методов учебно-воспитательной деятельности техникумов и училищ республики.

Источниковую базу исследования составили архивные и опубликованные материалы. В Центральном государственном архиве общественных объединений Республики Башкортостан (ЦГА ОО РБ)

61-7540021 (2252x3385x2 tiff)

21 диссертантом изучены фонд Башкирского обкома КПСС (Ф.122)1, фонд Башкирского крайкома ВКП(б) (Ф.8827) . В Центральном государственном историческом архиве Республики Башкортостан (ЦГИА РБ) исследован фонд Народного комиссариата просвещения Башкирской АССР (с 1946 г. Л

Министерство просвещения БАССР) (Ф.798) , фонд Верховного Совета Башкирской АССР (Ф.394)4.

Значительная часть документов и материалов выявлена автором в центральных государственных архивах. Важное значение имеют документы Российского государственного архива социально-политической истории (до 1999 г. Российский центр хранения информации и документации новейшей истории (РЦХИДНИ)), в частности, фонд ЦК КПСС (Ф.17)5. В Российском государственном архиве экономики (РГАЭ) изучены фонд Совета по изучению производительных сил (СОПС) при Госплане СССР 1930-1991 (Ф.399)6, фонд Государственного планового комитета СССР (Госплан) 1919-1978 (Ф.4372)7,

1 ЦГА 00 РБ. Ф.122. Оп. 8. Д.23, 24, 71а, 116, 126 и др.; Оп. 9. Д.18, 20, 161, 162, 165 и др.; Оп.Ю. Д.45, 49, 53, 81, 82, 147, 190, 250 и др.; Оп.И. Д.65, 66, 70, 178, 192, 222 и др.; Оп.12. Д.6, 8, 15, 171, 195, 486 и др.; Оп.13. Д.39, 43, 118, 120, 280 и др.; Оп.14. Д.5, 8, 15, 17, 49 и др.; Оп.16. Д.69, 77, 99, 293 и др.; Оп.18. Д.1, 25, 618, 619, 620 и др.; Оп.23. Д.90, 92, 122, 392, 395 и др.; Оп.24. Д.72а, 142, 497, 499, 501, 658 и др.; Оп.25. Д.370-373, 381 и др.; Оп.26. Д.155в, 468, 582, 662 и др.; Оп.27. Д.217, 609, 613, 639, 681 и др.; Оп.28. Д.58, 172, 221, 591, 723 и др.; Оп.29. Д.585, 587, 589 и др.; Оп.ЗО. Д.110,498, 540, 542 и др.

2 Там же. Ф.8827. Оп.1. Д.111,112, 233, 235, 240.

3 ЦГИА РБ. Ф.798. Оп.1. Д.1605, 1607, 1623, 1652, 1654, 2212, 2058, 2514, 2890 и др.; Оп.З. Д.137, 139 и др.; Оп.8. Д.За, 6, 40, 123, 301 и др.; Оп.9. Д.909, 1427, 1432, 1695, 1699, 1802, 1814, 1925, 2023, 2025, 2027, 2030 и др.

4 Там же. Ф.394. Оп.5. Д.956; Оп.Ю. Д.57, 403, 468 и др.

5 РГАСПИ. Ф.17. Оп.61. Д.108, 112, 118, 186; 0п.120. Д.226, 282, 283, 326, 336; Оп.133. Д. 196, 199, 282,283.

6 РГАЭ. Ф.399. Оп.1. Д.10, 61,66, 74, 84, 137а, 196 и др.

7 Там же. Ф.4372. Оп.26. Д.84, 606, 613, 756, 1174 и др.; Оп.31. Д.339, 757, 1820, 1826, 2669, 2677, 2691, 2740 и др.; Оп.41. Д.1401, 1472, 1473 и др.; Оп.45. Д.1131.

61-7540022 (2243x3379x2 tiff)

22 фонд Центрального статистического управления (ЦСУ) при Совете Министров СССР (Ф.1562) . Часть нового материала была извлечена из фондов Государственного архива Российской Федерации (ГАРФ). Здесь исследованы фонд Всесоюзного комитета по делам высшей школы (ВКВШ) при СНК СССР 1936-1946 (Ф.Р-8080)2, фонд Министерства высшего образования СССР (МВО о

СССР) 1946-1959 (Ф.Р-9396) , фонд Министерства высшего и среднего специального образования СССР (Минвуз СССР) 1959-1988 (Ф.Р-9606)4. Архивные материалы представляют один из основных источников, остальные сведения извлечены из опубликованных документов, которые достаточно многочисленны и сконцентрированы в сборниках постановлений, приказов, инструкций и т.п., а также в периодической печати.

Источники, положенные в основу исследования, можно распределить по следующим основным группам: 1) законодательные материалы; 2) официальная переписка; 3) отчеты средних специальных учебных заведений; 4) статистические данные; 5) материалы периодической печати.

Законодательные акты - один из важнейших источников в изучении профессиональной школы, они включают постановления, приказы, распоряжения не только правительства Советского государства, но и партийных органов, которые оказывали огромное влияние на ситуацию в стране. Поэтому нельзя отрицать ценность такого источника как «КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК»5. Немало

1 РГАЭ. Ф.1562. Оп.37. Д.2907,2911, 2919, 2920, 2921, 2922,2927-2931.

2 ГАРФ. Ф.Р-8080. Оп.1. Д.4, 6, 7, 48, 63, 87,2078, 2215 и др.; Оп.4. Д.571, 681, 701, 713, 714 и др.; Оп.6. Д.З, 10, 39, 41, 176, 196, 245, 246 и др.

3 Там же. Ф.9396. Оп.1. Д.З, 7, 185, 287, 619, 623, 721 и др.; Оп.15. Д.1, 13, 18, 24, 72, 73, 75, 104, 107, 109, 125, 126, 134, 156 и др.

4 РГАЭ. Ф.Р-9606. Оп.1. Д.1, 2, 381, 593, 766, 968, 1144, 1372, 1529 и др.

5 КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. 9-е изд. доп. и испр. М, 1984-1986. ТТ. 4-14.

61-7540023 (2240x3377x2 tiff)

23 интересных материалов включено в сборник «Среднее специальное образование»1, где представлены постановления и распоряжения правительства, Министерства высшего и среднего профессионального образования. Они дают представление о направлениях образовательной политики государства в пополнении кадрового рынка специалистами среднего звена, внутренней структуре и организации учреждений профессионального образования.

Достаточно интересные сведения содержатся в отчетах средних специальных заведений республики, хранящихся как в местных (ЦГА 00 РБ, о

ЦГИА РБ), так и в центральных (РГАЭ, ГАРФ) архивах . Отчеты включают материалы о жизни и деятельности учащихся, преподавателей, а также содержат сведения о формах и методах работы, финансовом обеспечении, структурных подразделениях внутри учебных заведений. В них также имеется много статистических сведений по вопросам приема, выпуска и отсева учащихся. Отчетная документация содержит разнообразные, но не всегда достоверные сведения о состоянии профессиональной школы в регионе, прослеживается стремление ряда директоров, завучей техникумов, училищ к преувеличению достижений и сокрытию недостатков в учебной работе. Можно отметить изменения в характере отчетов интересующего нас периода: если в 1930-1950-е гг. они были выполнены в свободной, непосредственной форме, то на протяжении 1960 - первой половины 1980-х гг. становятся все более сухими и обезличенными.

Стоит отметить отсутствие компактно расположенных источников по отдельно взятым средним специальным заведениям, они растворены в фондах отдельных министерств и ведомств. Это связано со спецификой среднего звена

1 Среднее специальное образование. Сб. основных постановлений, приказов и инструкций. В 2-х ч./ Под ред. A.A. Богданова, А.И. Фурсенко. М.,1983.

2 ЦГА ОО РБ. Ф.122. Оп.11. Д.22, Л.96-103; ЦГИА РБ. Ф.798. Оп.8. Д.З. Л.223-226; ГАРФ. Ф.Р-8080. Оп.1. Д.2169. Л. 1-7; РГАЭ. Ф.4372. Оп.6. Д.2704. Л.43-47 и др.

61-7540024 (2259x3389x2 ^

24 профессиональной школы, когда техникумы, училища подчинялись отраслевым министерствам и в их распоряжение направляли всю отчетную документацию. Такое положение дел затрудняет поиск источников.

Официальная переписка в основном сосредоточена в архивах. В ней отражаются проблемы функционирования как отдельных учебных заведений, так и среднего звена профессионального образования региона в целом. Докладные записки рисуют яркую картину взаимоотношений тех лет, их использование позволяет оживить общий фон исследования, понять менталитет людей советской эпохи в рамках среднего профессионального образования. Богатый фактический материал содержится в докладной записке «Ликвидация последствий вредительства в деле народного образования» (193 8г.)1, где перечисляются некоторые руководители средних специальных учебных заведений Башкортостана, которые были подвергнуты репрессиям 1930-х гг. Наибольший интерес представляют записки и доклады 1920-1940-х гг., непосредственные и выразительные, тогда как переписка последующих лет приобретает официально-деловой характер.

В диссертации широко использованы как опубликованные, так и неопубликованные статистические материалы. Наиболее полной информацией

0 воспроизводстве кадров среднего звена, распределении специалистов по отраслям промышленности, сельского хозяйства и культуры, преподавательском составе ССУЗов, востребованности молодых специалистов обладают статистические сборники «Башкирия за 50 лет», «Народное хозяйство Башкирской АССР», «Народное хозяйство СССР» за разные годы . Состав учащихся техникумов, цифровые показатели деятельности ведомственных техникумов наиболее полно представлены в фондах Центрального

1 ЦГА ОО РБ. Ф.122. Оп.18. Д.619. Л.264-291.

Башкирия за 50 лет. Уфа, 1969; Башкирия в Союзе ССР: Стат. сб. Уфа, 1982; Народное хозяйство Башкирской АССР за годы одиннадцатой пятилетки (1981-1985). УфаД986; Народное хозяйство СССР в 1960 г.: Стат. ежегодник. М.,1961 и др.

61-7540025 (2264x3393x2 А

25 статистического управления при Совете Министров СССР (Ф.1562) в РГАЭ. Однако стоит отметить, что в местных архивах статистические данные разрозненны и раскрывают лишь отдельные аспекты функционирования среднего звена профессиональной школы.

Периодическая печать как источник информации о региональной политике в области среднего профессионального образования достаточно важна. В газетах и журналах («Красная Башкирия», «Среднее специальное образование», «Специалист» и др.) публикуются некоторые законы, постановления и распоряжения органов управления средним звеном профессиональной школы, а также информация об открытии, юбилеях и деятельности отдельно взятых техникумов, училищ, школ. Материалы периодической печати помогают систематизировать разрозненные факты, уточнить отдельные аспекты развития профессиональных учебных заведений.

Специфика источниковой базы заключается в том, что документы и материалы по среднему профессиональному образованию в своем большинстве не систематизированы. Часть государственных постановлений, приказов и т.п. опубликована, однако определенная их часть не издана и находится в центральных архивах. Распоряжения и постановления региональных органов власти аккумулированы в местных архивах. Официальная переписка и отчеты учебных заведений слабо скомпонованы, растворены в фондах различных архивов. В печати публикации о деятельности средних специальных учебных заведений не носили регулярного характера. Все это затрудняет работу с источниками. В 1990-е годы был открыт доступ к ряду архивных документов, ранее не доступных для исследователей, что позволило впервые ввести в научный оборот новые материалы. Например, «Протоколы совещаний при подотделе нацменьшинств ЦК ВКП(б) с секретарями секций о командировании

61-7540026 (2265x3394x2 А

26 татаро-башкир в средние, высшие учебные заведения» (1925 г.)1, докладная записка Маленкову Г.М. «О мерах по улучшению подготовки кадров со средним специальным образованием» за подписью В.Столетова (1951 г.)2 и др. Источниковая база является приоритетной для выявления общих, типологических черт и характеристик становления, развития среднего звена профессиональной школы Республики Башкортостан в 1925-1985 годы.

Методологическую основу исследования определяют принципы историзма, научной объективности. Автор рассматривает все события среднего профессионального образования 1925-1985 гг. не только с позиций сегодняшнего дня, но и исходя из условий конкретно-исторического времени, пытаясь избежать предвзятости в оценке фактов. Используются общенаучные, а также специально исторические методы исследования.

Одним из основных методов изучения профессионального образования является системно-структурный. Он предполагает исследование явлений и процессов на уровне взаимосвязей и взаимозависимостей между важнейшими определяющими факторами на конкретный момент (структурный подход) и в динамике (системный подход). Структурообразующим элементом среднего профессионального образования выступает совокупность устойчивых связей учебных заведений среднего звена, обеспечивающих сохранение их основных признаков при различных внутренних и внешних изменениях.

При написании диссертации используется также проблемно-хронологический метод исследования, позволивший становление и дальнейшее развитие проследить изучаемый объект в рассматриваемый период.

История профессионального образования изучается на основе максимально возможного и доступного круга источников. При их исследовании применяются квантитативные методы (контент-анализ, многомерный

1 РГАСПИ. Ф.17. Оп.61. Д.108.

2 Там же. Оп.133. Д. 196. Л.139-147.

61-7540027 (2264x3393x2 А

27 • статистический анализ). Эти методы помогают выявить в источниках скрытую информацию, провести анализ статистического материала.

Научная новизна диссертации состоит в том, что впервые проведен комплексный анализ среднего профессионального образования Республики Башкортостан 1925-1985 гг. В научный оборот вводится широкий круг новых материалов. На основе многочисленных архивных и опубликованных источников целостно изучена структура центральных и региональных систем управления средним профессиональным образованием, обоснованы функции и механизмы их воздействия на техникумы, училища, школы. Выявлены основные этапы, тенденции, особенности развития среднего профессионального образования республики. Проблема рассматривается в сравнительно-историческом плане и контексте общего развития региона.

Научно-практическая значимость работы. Материалы и результаты исследования будут использованы при написании обобщающих работ по истории культуры Башкортостана и разработке учебника для вузов РБ по новому курсу «История культуры Башкортостана». Возможно использование ее основных выводов при анализе процессов, происходящих на рынке кадров как республики, так и федерации с учетом исторических тенденций, мобильности и миграции специалистов со средним специальным образованием. Итоги изучения деятельности среднего звена профессиональной школы в 1925-1985 годы помогут в современных условиях выработать принципы и направления региональной политики в профессиональном образовании.

Апробация исследования. Основные положения и результаты исследования изложены в выступлениях на: конференции-семинаре молодых ученых «Науки о культуре - шаг в XXI век» (Москва, 2000); республиканской научно-теоретической конференции «Россия на пути реформ: основные парадигмы развития общества» (Челябинск, 1998); республиканской научно-практической конференции «Россия на пути реформ: механизмы интеграции современного общества» (Челябинск, 1999); «40-й научно-технической

61-7540028 (2243x3379x2 НА)

28 конференции профессорско-преподавательского состава, аспирантов и научных сотрудников Московского государственного университета печати» (Москва, 2000); ежегодных научно-практических конференциях профессорско-преподавательского состава Стерлитамакского государственного педагогического института (1997-2000 гг.) и др. Рукопись диссертации обсуждалась на заседаниях Отдела истории культуры и педагогики ИИЯЛ УНЦ РАН, ученого Совета Института истории языка и литературы Уфимского научного центра Российской Академии наук (протокол № 9/5 от 10. Х1.2000 г.).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и литературы, содержит таблицы и приложения.

Заключение диссертации по теме «Отечественная история», Маркелова, Людмила Николаевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Становление и развитие среднего профессионального образования в 1925-1985 гг. неразрывно связано с процессами, которые наблюдались в Республике Башкортостан в этот период. Изменения в экономике, политике, культуре, как в зеркале, отражались в сфере науки и образования, надолго определяя направление их развития. Подготовка качественно нового кадрового состава выступала одной из главных задач на протяжении каждого из этапов и развития среднего звена профессиональной школы Башкортостана. Решение этой задачи включало в себя проблемы создания и расширения сети средних специальных учебных заведений в соответствии с отраслевыми приоритетами республики, материально-техническое оснащение, формирование контингента учащихся, подбор преподавательских кадров.

Можно говорить, что в период с 1925 по 1985 гг. проводилась государственная политика в области среднего профессионального образования в условиях отдельно взятой республики - как целях и задачах, преследуемых и решаемых, с одной стороны, регионом, а, с другой стороны, центром в связи с организацией и совершенствованием профессионального пространства, через методы, средства и институты управления системой образования для создания мощного социально-экономического и культурного фактора развития региона.

Система механизмов реализации государственной политики в области среднего профессионального образования включает в себя совокупность мероприятий, связанных с определением стратегии и тактики социально-культурного, экономического прогресса общества, отдельных его подсистем и слоев для восполнения кадровых ресурсов региона в соответствии с объективно возникающими потребностями.

61-7540218 (2269x3396x2 tiff)

218

Результаты исследований показали, что региональное среднее профессиональное образование в своем развитии с 1925 по 1985 гг. прошло несколько этапов.

I этап (1925-1945). Это время становления общей системы среднего профессионального образования в республике, наращивания сети средних специальных учебных заведений. Если в 1925 г. в Башкортостане имелось 12 техникумов, то в 1945 - 47 техникумов, училищ, школ. Стоит отметить, что в 1940/1941 уч. г. их насчитывалось 58, однако за годы Великой Отечественной войны часть средних специальных учебных заведений вынуждена была прекратить свою деятельность в связи с сокращением финансирования и уменьшением количества учащихся.

На этом этапе перед республикой стояла задача - создать необходимую сеть учебных заведений среднего звена с тем, чтобы самообеспечивать потребности всех отраслей хозяйства специалистами со средним профессиональным образованием. Эта задача к 1941 г. не была решена из-за отсутствия необходимой учебно-материальной базы.

Основными субъектами управления региональной системы образования в конце 1920 - начале 1930-х гг. выступали Башнаркомпрос и Башкирский обком ВКП(б). Однако центр, в связи с курсом на развитие отдельных отраслей промышленности страны, перераспределил подчинение учебных заведений различных регионов в соответствии с отраслевым признаком. Уже в течение второй половины 1930-х гг. субъектами управления деятельностью техникумов на территории Башкортостана стали центральные наркоматы и ведомства. Лишь педагогические училища и часть сельскохозяйственных техникумов остались в прежнем подчинении. Постановление CHK СССР от 2 июля 1943 г. «Об учебно-методическом руководстве техникумами»1 сконцентрировало управление средними специальными учебными

61-7540219 (2271x3397x2 *Н=Т>

219 заведениями в центральном органе руководства профессиональным образованием - Всесоюзном комитете по делам высшей школы при СНК СССР (ВКВШ) и подведомственном ему Главном управлении по руководству техникумами. Началась централизация руководства средним профессиональным образованием.

II этап (1946-1965). По-прежнему происходило расширение количества учебных заведений, к 1965 г. их насчитывалось 59. Одной из главных проблем послевоенного периода являлось кадровое обеспечение возрождавшихся отраслей народного хозяйства, в связи с чем возрастал статус профессионального образования. Повысились требования к профессиональной подготовленности. Специалист должен был сочетать знания и опыт, уметь выполнять задания определенной сложности и качества, а также обладать оперативностью мышления и ответственностью в работе.

В течение 1946-1965 гг. укрепились позиции центра в государственной политике среднего профессионального образования. В результате общей реорганизации министерств 1953-1954 гг. было организовано Министерство высшего образования (с 1959 г. Министерство высшего и среднего специального образования (МВ и ССО)). Оно осуществляло общее методическое руководство учебным процессом, планированием, подготовкой и распределением специалистов, контроль за их использованием во всех регионах страны, в том числе и в Башкортостане. Республиканские органы, прежде всего Министерство просвещения Б АССР, выступали проводниками политики центра в среднем профессиональном образовании.

Существенно улучшилось на этом этапе материально-техническое оснащение средних специальных учебных заведений, особенно тех, которые находились в ведении промышленных министерств и ведомств.

В 1950-е гг. произошло перераспределение количественных показателей техникумов, училищ и школ по отраслевому признаку. Так, из 16

61-7540220 (2269x3396x2 Щ

220 педагогических училищ к 1965 г. функционировало лишь 7. Это было связано с общим укреплением статуса высшего образования и уменьшением статуса среднего специального. Увеличивалось число промышленных техникумов (к 1965 г. - 22) и медицинских училищ (к 1965 г. - 12) как ответ на возрастающие потребности республики в специалистах этих профессий.

III этап (1966-1985). На этом этапе в целом происходит укрепление среднего звена профессиональной школы Республики Башкортостан. Повышается общий уровень образовательной деятельности, позволяющий учебным заведениям согласованно удовлетворять образовательные потребности населения и экономики в режиме дифференциации образования с учетом местных условий и национальной культуры. Число средних специальных учебных заведений к 1985 г. увеличивается до 70. Они почти полностью обеспечивают кадровый рынок республики специалистами среднего звена. Улучшается материально-техническое обеспечение учебного процесса.

В то же время в управлении региональной политикой по-прежнему ведущие позиции принадлежали центру. Введение новых структур в МВ и ССО СССР, таких как Совет по среднему специальному образованию и Государственная инспекция средних специальных учебных заведений (1975), передавало ряд функций, присущих ранее региональным органам, руководящим средним профессиональным образованием, этим представителям центра. Постепенно регионы были почти отстранены от принятия самостоятельных решений в области среднего профессионального образования.

К концу 1970 - началу 1980-х гг. в региональной политике профессионального образования все более четко обозначились явления предкризисного характера: тенденции количественного роста не сопровождались качественным совершенствованием подготовки специалистов среднего звена; волюнтаризм в методах руководства,

61-7540221 (2271x3397x2Щ

221 недооценка человеческого фактора привели к диспропорции в развитии отдельных отраслевых групп техникумов, училищ; снизилась эффективность учебно-воспитательного процесса.

К 1985 г. вышеуказанные недостатки были осознаны, однако их реальное преодоление стало возможным к началу 1990 г. в связи с укреплением суверенитета Республики Башкортостан и перераспределением приоритетов субъектов управления региональной политикой в сторону укрепления позиций регионов.

Подводя итог, стоит отметить, что за период с 1925 по 1985 гг. сложилась стройная система среднего профессионального образования Республики Башкортостан, которая оказывала существенное влияние на становление экономики, сельского хозяйства и социальной сферы республики. Она активно формировала кадровый рынок специалистов среднего звена и продолжает оказывать определенное воздействие сегодня. Выпускники средней профессиональной школы внесли значительный вклад в развитие одного из мощных регионов Российской Федерации - Республики Башкортостан.

На основе полученных обобщений и выводов можно рекомендовать основные направления дальнейшего развития среднего профессионального образования:

- Необходима выработка в новых условиях государственной политики, отвечающей потребностям региона и центра по подготовке кадров среднего звена на основе перехода от преимущественно отраслевого, унитарного, централизованного управления к преимущественно региональным, территориально-целостным системам руководства средним профессиональным образованием.

- Следует пересмотреть соотношение между выпуском специалистов с высшим и средним специальным образованием с учетом перспективных запросов регионального развития различных сфер экономической,

61-7540222 (2271x3397x2 *Н=Т>

222 политической, культурной жизни общества, имея в виду, что перепроизводство кадров ведет к нерациональному использованию средств, затраченных на подготовку специалистов.

Немаловажным представляется обновление функций специалистов со средним профессиональным образованием. Это позволит обеспечить гуманистический характер обучения, приоритет общечеловеческих ценностей, свободное развитие личности и, кроме того, профессия будет выступать адаптационным механизмом в постоянно изменяющемся, модернизирующемся мире.

Требуется дальнейшее развитие системы договоров и соглашений по поводу совместных действий федеральных и региональных органов управления средним профессиональным образованием, при этом должно происходить деятельностное взаимодействие всех участников сферы образования - органов государственного управления, учебных заведений, хозяйственных структур.

Необходимым условием процесса регионализации среднего профессионального образования выступает совершенствование правового обеспечения с позиций более четкого и полного определения прав и обязанностей всех субъектов образовательного процесса. Должна быть сбалансирована система финансирования. В современных условиях представляется возможным равное участие как федерального центра и региональных властей, так и местных органов самоуправления и самих учебных заведений в привлечении средств для оптимальной работы среднего звена профессиональной школы в республике.

61-7540223 (2272x3398x2 Щ

223

Список литературы диссертационного исследования кандидат исторических наук Маркелова, Людмила Николаевна, 2001 год

1. Государственный архив Российской Федерации (ГАРФ)

2. Фонд Р-8080. Всесоюзный комитет по делам высшей школы. 1936-1946. Оп. 1,4,6.

3. Фонд Р-9396. Министерство высшего образования СССР. 1946-1959. Оп. 1, 15.

4. Фонд Р-9606. Министерство высшего и среднего специального образования СССР. 1959-1988. Оп. 1.

5. Российский государственный архив экономики (РГЛЭ)

6. Фонд 1562. Центральное статистическое управление при Совете Министров СССР. Оп. 37.

7. Фонд 399. Совет по изучению производительных сил при Госплане СССР. 1930-1991. Оп. 1:

8. Фонд 4372. Государственный плановый комитет СССР. 1919-1978. Оп. 26, 31,41,45.

9. Российский государственный архив социально-политической истории (РГАСПИ) (до 1999 г. Российский центр хранения и изучения документов новейшей истории (РЦХИДНИ))

10. Фонд 17. ЦК КПСС. Оп. 61, 120, 133.

11. Центральный государственный исторический архив Республики Башкортостан (ЦГИА РЕ)

12. Фонд 798. Министерство просвещения БАССР. Оп. 1, 3, 8, 9. Фонд 394. - Верховный Совет Башкирской АССР. Оп. 5, 10.

13. Центральный государственный архив общественных объединений Республики Башкортостан (ЦГА ОО РБ)

14. Фонд 122. Башкирский обком КПСС. Оп. 8-200. Фонд 8827. - Башкирский крайком ВКП(б). Оп. 1.61.7540224 (2271x3397x2 tiff)224

15. П.Опубликованные источники. 1.Нормативно-правовые документы.

16. Закон Республики Башкортостан «Об образовании». Уфа, 1997. - 67 с.

17. Закон Российской Федерации «Об образовании». М., 1996. - 63 с.

18. Закон о пятилетнем плане восстановления и развития народного хозяйства СССР за 1946-1950 гг. Л, 1946.

19. История культуры Башкортостана (Комплект научных и учебных материалов). Вып.5. Культурная жизнь в Башкортостане. Сб. документов и материалов. 1960-1994 гг. Уфа: Гилем, 1995. - 330 с.

20. Комсомол и подростки: Документы и материалы съездов комсомола, ЦК ВЛКСМ. М.: Молодая гвардия, 1971.-286 с.

21. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК (1898-1986). 9-е изд. Доп. и испр. - М.: Политиздат, 1984-1986. - 4-14 тт.

22. КПСС о культуре, просвещении и науке: Сб. документов. М.: Политиздат, 1963.- 697 с.

23. Культурное строительство в РСФСР (1917-1941). Документы и материалы: В 2 т. -М.: Россия, 1984-1985. 2 т.

24. Культурное строительство в Башкирской АССР (1917-1941). Документы и материалы / Сост. В.П.Чемерис и др. Уфа: Башк. кн. изд-во, 1986. - 352 с.

25. Материалы к пятилетнему плану народного хозяйства и социально-культурного строительства БАССР. Уфа, 1930. - 79 с.

26. Народное образование в СССР: Сб. нормативных актов (1917-1967 гг.) / Под ред. Н.А. Прокофьева. М.: Просвещение, 1967. - 544 с.

27. Народное образование в СССР / Сост. Н.Е. Голубева. М.: Юрид.литра, 1987.-333 с.

28. Научно-исследовательская, конструкторская, опытная и творческая работа студентов вузов и учащихся средних специальных учебных заведений: Сб. постановлений и приказов. М., 1976. - 432 с.61.7540225 (2269x3396x2 tiff)225

29. Сборник законов СССР и указов Президиума Верховного Совета СССР. 1938-1967: В 2 т. М.: Политиздат, 1968. - 2 т.

30. Сборник законов и распоряжений рабоче-крестьянского правительства СССР (СЗ СССР). М.: Изд-во управления делами СНК СССР и Совета труда и обороны, 1924-1957.

31. Собрание законов и распоряжений рабоче-крестьянского правительства БАССР. Уфа, 1936.

32. Собрание постановлений правительства Союза Советских Социалистических Республик (СП СССР). М.: Госюриздат, 1954-1991.

33. Собрание узаконений и распоряжений рабочего и крестьянского правительства Российской Советской Федеративной Социалистической Республики (СУ РСФСР). М.: Госюриздат, 1925-1965.

34. Справочник партийного работника. Вып. 8. М.: Политиздат, 1934. -796 с.

35. Среднее специальное образование: Сб. основных постановлений и инструкций: В 2 ч. / Под ред. A.A. Богданова, А.И. Фурсенко. М.: Высшая школа, 1983. -2 ч.

36. Среднее профессиональное образование. Сб. основных нормативных документов / Сост. П.Ф. Анисимов, В.И. Байденко, Г.И. Ветрова, О.Б. Манькова, Т.П. Минтиль, М.А. Чекулаев, А.Ф. Щекотин. Под ред. П.Ф. Анисимова. М.: НМЦ СПО, 1997. 416 с.

37. Сборники, справочники и статистические материалы.

38. Башкирия в Союзе ССР: Стат.сб. Уфа: Статистика, 1972. - 243 с.

39. Башкирия в Союзе ССР: Стат.сб. Уфа: Башк. кн. изд-во, 1982. - 263 с.

40. Башкирия за 50 лет. Стат. сб. Уфа.: Статистика, 1969. - 129 с.

41. Второе Всесоюзное совещание по народному образованию (апрель, 1930 г.): стенографический отчет. -М.: Госпедиздат, 1931. 328 с.

42. Высшее и среднее профессиональное образование в Российской61.7540226 (2269x3396x2 tiff)226

43. Федерации: Стат. сб. / Под ред. ак. А.Н. Тихонова. М.: НИИ ВГИ, 1996. -91 с.

44. Дневник волостного статистика и добровольного корреспондента на 1927-1928 год. Уфа, 1929. - 205 с.

45. История культуры Башкортостана (Комплект научных и учебных материалов). Вып. 2-3. Культурная жизнь в Башкортостане. Хроника в 3-х частях. Уфа, 1993.

46. Концепция среднего специального образования. Государственный комитет СССР по народному образованию АПН СССР. М.: НИИ ВО, 1991. -21 с.

47. Культурная жизнь СССР (1917-1965). Хроника: В 4 т. М.: Наука, 1975-1979.-4 т.

48. Культурное строительство СССР//Стат.сб. M.-JL: Госпланиздат, 1940. -210 с.

49. Культурное строительство СССР//Стат.сб. М.: Госпланиздат, 1956. -237 с.

50. Народное образование и культура в СССР: Стат. сб. М.: Статистика, 1956.- 315 с.

51. Народное образование и культура в СССР: Стат. сб. / ЦСУ при Совете Министров СССР. М.: Статистика, 1977. - 488 с.

52. Народное просвещение СССР за 1928-1929 год. M.-JL: Гос. Изд-во, 1930.- 129 с.

53. Народное просвещение в РСФСР к 1929/30 году. М.: Гос.издательство, 1930. - 131 с.

54. Народное хозяйство БАССР за годы 11-ой пятилетки: Стат. сб. Уфа: Башк. кн. изд-во, 1986. - 254 с.

55. Народное хозяйство Башкирской АССР за 70 лет: Стат. сб. Уфа: Башк. кн. Изд-во, 1989. - 274 с.61.7540227 (2271x3397x2 Ш227

56. Народное хозяйство и культурное строительство Башкирской АССР: Стат. сб. Уфа: Госстатиздат, 1959. - 169 с.

57. Народное хозяйство и культурное строительство Башкирской АССР: Стат. сб. Уфа: Госстатиздат, 1964. - 290 с.

58. Народное хозяйство СССР в 1960 г.: Стат.ежегодник.- М.: Статистика, 1961.-712 с.

59. Народное хозяйство СССР в 1970 г.: Стат.ежегодник.- М.: Статистика, 1971.- 823 с.

60. Народное хозяйство СССР в 1922-1972 гг: Юбилейный стат.сб. М.: Статистика, 1972. - 848 с.

61. Народное хозяйство СССР в 1980 г.: Стат.ежегодник.- М.: Финансы и статистика, 1981. 583 с.

62. Народное хозяйство СССР в 1985 г.: Стат.ежегодник.- М.: Финансы и статистика, 1986. 631 с.

63. Образование и культура в Республике Башкортостан: Стат. сб. Уфа, 1998.-95 с.

64. Объяснительная записка к основным показателям государственного плана развития народного хозяйства Башкирской АССР на 1957 год. -Уфа: Башгосиздат, 1957. 23 с.

65. Основные показатели народнохозяйственного плана Башкирской АССР на 1941 год. Уфа: Башгосиздат, 1941. - 85 с.

66. Основные итоги деятельности в области науки, высшего и среднего профессионального образования Республики Башкортостан в 1997 г .- Уфа: Реактив, 1998. 80 с.

67. Первое совещание работников техникумов: Сб. материалов. М.: Совет, наука, 1945. - 55 с.

68. Подготовка кадров в СССР 1927 1931 гг. - М.-Л.: Гос. соц.-экон. изд-во, 1933.-73 с.61.7540228 (2272x3398x2 tiff)228

69. Проблемы среднего профессионального образования: Обзорная информация: Вып 2. М.: НИИ ВО, 1995. - 43 с.

70. Пятилетний план восстановления и развития народного хозяйства Башкирской АССР на 1946-1950 г. Уфа: Госиздат, 1947. - 185 с.

71. Республики шаг трудовой. Уфа: Башк. кн. изд-во, 1971. - 125 с.

72. Справочник по профессиональному образованию. (Списки учебных заведений, правила приемов в них). Уфа, 1924. - 29 с.

73. Справочник для поступающих в средние специальные учебные заведения (колледжи, техникумы, училища, школы) в 1993 году / Сост. Т.Б.Горшкова М.: Высшая школа, 1993. - 223 с.

74. Экономическая жизнь в СССР (1917-1965). Хроника событий и фактов: В 2 кн. М.: Сов. энцикл., 1967. - 2 кн.3. Периодическая печать.

75. Красная Башкирия орган Башкирского обкома ВКП(б). - Уфа, 1941-1945.

76. Среднее специальное образование ежемесячный журнал, орган Министерства высшего и среднего специального образования.1.I. Литература.

77. Абзанов Ш.С. К вопросу о народном образовании в Башкирии. Уфа, 1934.-68 с.

78. Актуальные вопросы общественного развития, воспитания и обучения: Тез. докл. науч.-техн. конфер. Уфа: БГУ, 1986. - 51 с.

79. Актуальные вопросы развития средней специальной школы Российской Федерации: Сб. ст. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1984. - Вып.6. - 64 с.

80. Актуальные вопросы развития средней специальной школы Российской федерации. Пути совершенствования управления учебно61.7540229 (2269x3396x2 tiff)229воспитательным процессом: Сб. ст. Воронеж: ВГЦ, 1986. - Вып. 8. - 68 с.

81. Аллак Ж. Вклад в будущее: приоритеты образования: Пер. с англ. И.В. Китаева. М.: Педагогика-Пресс, 1993.- 168 с.

82. Андрюхина J1. М. Региональная политика, культура и содержание образования // Регион: политика культура - образование: Сб. науч. тр. -Екатеринбург: УрО РАН, 1994. - С.107-129.

83. Андрюхина Л.М., Вишневский Ю.Б. Региональный компонент образования: от унификации к разнообразию // Народное образование.1995.-№ ю.- С.14-16

84. Анисимов П.Ф., Коломенская А.Л Среднее профессиональное образование в Российской Федерации в 1997 году. М.: НМЦ СПО Мин-ва обр-я России, 1998. - 121 с.

85. Анисимов П.Ф., Коломенская А.Л. Среднее профессиональное образование в условиях регионализации образовательной системы // Регионология. 1998. - № 1. - С.89-95.

86. Арнольдов А.И. Социалистическая культура: теория и жизнь. М.: Политиздат, 1984. - 174 с.

87. Ариарский М.А., Малоховская Л.П., Хейфец П.С. Повышение квалификации как компонент непрерывного образования / Науч. ред. Кузьмин И.П. СПб., ЦИГК ПО, 1995. - 83 с.

88. Асатуров А.К. Экономическая природа образовательной услуги и формы ее реализации в рыночных отношениях. СПб.: Изд-во СПб. УЭФ,1996.- 16 с.

89. Атакишев A.M., Сулейманов Р.Д., Керимов С.М. Развитие среднего специального образования в Азербайджане (1920-1985 гг.). Баку: Магариф, 1990.-540 с.

90. Ахияров К.Ш. Профессиональная ориентация школьников. Уфа: Башкнигоиздат,1972. - 115с.61.7540230 (2271x3397x2 tiff)230

91. Ахияров К.Ш., Соловьянюк В.Г. Профессиональная направленность образовательного процесса в средних учебных заведениях. Уфа: Башк. изд-во, 1998.-104 с.

92. Ахмадиев Т.Х. Башкирская АССР в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годы. Уфа: Башк. кн. изд-во, 1984. - 280 с.

93. Багдасарьян Н.Г. Высшая техническая школа в пространстве культуры (социология и философия проблемы). М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1996. - 80 с.

94. Байденко В.И. Диверсификация среднего профессионального образования. (Проблемы среднего профессионального образования: Инфор. обзор НИИ ВО). М.: НИИ ВО, 1995. - Вып.2. - 44 с.

95. Байденко В.И. Образовательный стандарт. Опыт системного исследования: Монография. Новгород: НовГУ, 1996. - 440 с.

96. Батариев A.B. Преемственность обучения в общеобразовательной и профессиональной школе: (Теоретико-методологический аспект). СПб.: Ин-т профтехобразования, 1996. - 76 с.

97. Батышев С.Я. Реформа профессиональной школы (опыт, поиск, задачи, пути реализации). М., Высш. шк., 1987. - 343 с.

98. Башкортостан. Краткая энциклопедия // Гл. ред. изд. Р.З. Шакуров. -Уфа: Башк. энцикл., 1996. 672 с.

99. Башкирская республиканская методическая конференция преподавателей средних специальных учебных заведений БАССР, посвященная 50-летию Великой Октябрьской Социалистической революции. -Уфа, 1967.- 12 с.

100. Бейлин А.Е. Кадры специалистов в СССР (их формирование и рост). -М, 1935.-420 с.

101. Бжезинский 3. План Игры. Геостратегическая структура борьбы между США и СССР: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1986. - 243 с.61.7540231 (2267x3395x2 tiff)231

102. Бжезинский 3. Великая шахматная доска. Господство Америки и геостратегические императивы. М.: Международные отношения, 1998. - 256 с.

103. Бикбулатов М.Т. Финансы и хозяйственно-культурное строительство в Башкирской АССР (1917-1967). Уфа: Башкнигоиздат, 1968. - 103 с.

104. Болтушкин В.В., Танеев P.P. Развитие культуры в Уфе (1946-1980). -Уфа: «Знание», 1981. 37 с.

105. Борисов Ю.С. Подготовка производственных кадров сельского хозяйства СССР в реконструктивный период. М.: Изд-во АН СССР, 1960. -288 с.

106. Булынский H.H. Внутриучилищное управление качеством профессионального образования: теория и практика. Челябинск, 1996-161 с.

107. В научном поиске: К 50-летию Института истории языка и литературы Башкирского филиала АН СССР: Сб. ст. Уфа: Башк. кн. изд-во, 1982.- 160 с.

108. Веселов А.Н. Среднее профессионально-техническое образование в дореволюционной России (Очерки истории).- М.: Трудрезервиздат, 1959. -103 с.

109. Веселов А.Н. Профессионально-техническое образование в СССР. Очерки по истории среднего и низшего профтехобразования. М.: Профтехиздат, 1961. - 435 с.

110. Вихирев Н.В. Среднее профессиональное образование к десятилетию Октября. М.: Госиздат, 1927. - 135 с.

111. Вишнякова С.М. Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.: НМЦ СПО, 1999. -538 с.

112. Вопросы истории Башкирии (Советский период) / Под ред. Т.Х. Ахмадива, Р.Г. Танеева (отв. ред.), Ю.В. Калашникова. Уфа, 1972. - Вып.1. -229 с.61.7540232 (2265x3394x2 tiff)232

113. Вопросы совершенствования подготовки специалистов со средним специальным образованием: Сб. науч. тр. М.: MB и ССО НИИ ПВШ, 1987. -172 с.

114. В олович JL А. , Мухаме дзянова Г .В. Национальный компонент образовательных стандартов в средней профессиональной школе. Казань: РАО ИССО, 1997.- 129 с.

115. Ворожейкин И.Е. История труда и предпринимательства: Учеб. пос. М.: Изд-во ГАУ им. С. Орджоникидзе, 1995. - 134 с.

116. Воронин A.A. Предпринимательская деятельность учреждений профессионального образования. М.: НИИ ВО, 1996. - 93 с.

117. Гаврилюк В .В. Становление системы профессионального образования региона. Тюмень: Изд-во Тюмен. гос. ун-та, 1998. - 239 с.

118. Гарданов Г.Т., Садриев М.М., Галин Р.Н. Совершенствование системы образования в условиях перехода к рыночной экономике: (на материалах Башкирии). М: Б. И., 1994. - 168 с.

119. Гафуров М. Времен живая связь Уфа, 1984. - 152с.

120. Гершунский Б.С. Философско-методологические основания стратегии развития образования в России. М.: И1ГП и МИО РАН, 1993. -160 с.

121. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (В поисках практико-ориентировочных образовательных концепций). М.: Совершенство, 1998. - 608 с.

122. Гершунский Б. С. Прогнозирование содержания обучения в техникумах: Учеб.-метод, пос. -М.: Высш. шк.? 1980. 144 с.

123. Государство и образование: опыт стран Запада: Сб. обзоров. М.: Высш. шк., 1992.-90 с.

124. Гриф Б.В. Совершенствование руководством техникумом на основе61.7540233 (2267x3395x2 tiff)233научной организации управления. Кемерово: Кемеровское кн. Изд-во, 1976. -79 с.

125. Громкова М.Т. Заочное обучение в средних специальных учебных заведениях. М.: Высш. шк., 1990. - 254 с.

126. Гусева Н.В. Культура. Цивилизация. Образование: Социально-философский анализ оснований развития человека в контексте цивилизаций и культуры. М.: Экспертинформ, 1992. - 285 с.

127. Гильманов С.А. Региональные аспекты развития систем образования // Интеграция региональных систем образования. Саранск: Изд-во МГУ, 1995.-С. 15-27.

128. Горлова И.И. Культурная политика, культурологическое образование: региональный аспект: Монография. Краснодар, 1997. - 200 с.

129. Демин А.Ф., Петров Б.И. Производственное обучение в техникумах. -М.: Высш. шк., 1963. 138 с.

130. Деттерер A.B. Введение в философию и историю образования: Учеб. пос. Томск: ТГПУ, 1998. - 270 с.

131. Дмитриенко В.А., Люрья H.A. Образование как социальный институт (Тенденции и перспективы развития). Красноярск: КГУ, 1998. - 129 с.

132. Духовность и рефлексивность в становлении профессионала: Материалы межд. науч.-практ. сем. / Под ред. Н.А.Коваль, И.Н. Семенова. М.: Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 1997. - 82 с.

133. Ерецкий М.И. Совершенствование обучения в техникуме: Учеб.-метод. пос. М.: Высш. шк., 1987. - 263 с.

134. Жарков Г.Н. Справочник по правовым вопросам для средних специальных учебных заведений. Киев: «Вища школа», 1976. - 214 с.

135. Жураловский В.М. Концепция государственной региональной политики Российской Федерации в области высшего и среднего профессионального образования. // Регионология. 1994. - № 2-3. - С. 72-78.61.7540234 (2265x3394x2 tiff)234

136. Загребин С.С. Метаморфозы культуры. Культурное строительство на Южном Урале в 1929-1941 гг. Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1994. -310с.

137. Зайнетдинов Ш.Р. Социальная структура Башкирской АССР (60-80-е годы). М.: Наука, 1990. - 112 с.

138. Зак JI.M. История изучения советской культуры. М.: Наука, 1981. -207 с.

139. Зезина М.Р. Советская интеллигенция в условиях развитого социализма М: Изд-во МГУ, 1982. - 141 с.

140. Зуев В.М. Планирование развития высших и средних специальных учебных заведений в регионе. М.: МИНХ им. Г.В. Плеханова, 1982. - 68 с.

141. Зуев В.Л., Полилова О.П. Специалисты в экономике СССР и зарубежных стран: Основные результаты исследований в 1989 г. М.: НИИ ВО, 1989.-79 с.

142. Зукуров Р.З. Развитие среднего специального образования в Узбекистане в современных условиях. Ташкент: Изд-во АН Узбекской ССР, 1979. - 94 с.

143. Иванов В.А. Система подготовки среднего медицинского персонала. -М.: Медгиз, 1932.-53 с.

144. Иванов Г.А. Экономика профессионально-технического образования. М.: Экономика, 1980. - 165 с.

145. Из истории развития культуры в Башкирии: Сб. ст. / Под ред. З.Г. Ураскина Уфа: БФ АН СССР, 1978. - 84 с.

146. Из истории советской интеллигенции: Сб. ст. / Гл. ред. М.П. Ким. -М.: Мысль, 1996.-223 с.

147. Исаев И.Ф., Шеховская H.JI. Колледж как инновационное образовательное учреждение: опыт, исследования профессионально61.7540235 (2259x3389x2 Щ235педагогической культуры. Белгород: Изд-во Белгород, профес.-пед. ун-та, 1996.- 135 с.

148. История Башкортостана. XX век: Учеб.-метод, материалы. -Стерлитамак: Изд-во Стерлитамак. гос. пед. ин-та, 1998. 75 с.

149. Инновации в профессиональном образовании: теория и практика: Мат. науч.-практ. конф. Казань, 1997. - 180 с.

150. Интеграция гуманитарной и профессиональной подготовки в ССУЗ: Концептуальные подходы, принципы, варианты, уровни. Казаньб РАО ИССО, 1997.- 132 с.

151. История Великой Отечественной войны Советского Союза 1941-1945 годов: В 6 т. // Ред. комис. П.И. Поспелов и др. М.: Е5оениздат, 1960-1965. -6 т.

152. Кабанов П.И. История культурной революции в СССР. М.: Высш. шк., 1971.-271 с.

153. Каганов Л. Л. Научная организация труда преподавателей техникумов: Учеб.-метод, пос. -М.: Высш.шк., 1979. 167 с.

154. Каримов К.К. Очерки истории культуры Башкортостана (1917-1997 гг.). Уфа: БГПИ, 1999. - 123 с.

155. Карпова Г.Ф. Образовательная ситуация в России в I пол. XX века. -Ростов-на-Дону: Изд-во Ростов, пед. ун-та, 1994. 278 с.

156. Ким М.П. О некоторых аспектах изучения проблем развитого социализма // Культурная революция в СССР и духовное развитие советского общества. Свердловск: Изд-во Ур.ГУ, 1972. - С. 11-15.

157. Кинелев В.Г. Основные направления региональной политики РФ в области высшего образования // Регионология. 1995. - №3. - С. 44-50.

158. К культпоходу 1929-1930 г. / Под общ. ред. Г.А. Вязьмина. Уфа, 1929.-43 с.

159. Клехо Ю.Л. Образовательный императив. М.: Изд-во61.7540236 (2248x3383x2 tiff)236

160. Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов, 1998.- 368 с.

161. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях: Учеб. пос. М.: Изд-во МГУ, 1995. - 224 с.

162. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1996. - 512 с.

163. Комаров В.Е. Экономические нормы подготовки и использования специалистов. -М.: Экономика, 1972. -200 с.

164. Констатинов H.A., Медынский E.H. Очерки по истории советской школы РСФСР за 30 лет. М.: Учпедгиз, 1948. - 472 с.

165. Коржихина Т.П. История государственных .учреждений СССР: Учеб. пос. для студентов вузов, обучающихся по специальности «История». М.: Высш. шк., 1986.-399 с.

166. Коржихина Т.П. Советское государство и его учреждения: ноябрь 1917 г. декабрь 1991 г.: Учеб. для вузов по специальности «История». - М.: РГГУ, 1994.-418 с.

167. Концепция среднего специального образования / Разраб. А.Г. Герасимова и др. М.: НИИ ВО, 1991. - 20 с.

168. КПСС во главе культурной революции в СССР. М.: Политиздат, 1972.-376 с.

169. Кропачев А.И. Специалисты средней квалификации: подготовка и использование их в БАССР. Уфа: Башк. кн. изд-во, 1990. - 144с.

170. Кузница педагогических кадров. Уфимский индустриально-педагогический техникум: Проспект. Уфа, 1974. - 9 с.

171. Крупская Н.К. О системе народного образования // Педагогические сочинения: В 10 т.-М., 1958. Т.2. - С.336-340.

172. Кузыев Р.У. Культурное строительство в Башкирской АССР в 19461955 годы. -Уфа, 1957.-27 с.61.7540237 (2252x3385x2 tiff)237

173. Кузьмин Б.А. Техникумы и училища в СССР. М: Высш. шк., 1974. - 112с.

174. Кузьмин И.П. Профессиональная культура преподавателей и мастеров производственного обучения: управление формированием и развитием. СПб., Павловск: Типография ВИР, 1997. - 237 с.

175. Кузьмин H.H. Низшее и среднее специальное образование в дореволюционной России. Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1971. - 278 с.

176. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. -М.: Высш. шк., 1990. 117 с.

177. Культурное строительство Башкирии за 15 лет (1919-1934 гг.): Юбил. сб. Уфа: НКП БАССР, 1934. - 110 с.

178. Кураков Л.П. Индустрия образования: Состояние, перспективы. -М.: «Республика», 1996. 220 с.

179. Куценко Г.И. Научная организация труда учащихся техникумов. -М.: Высш. шк., 1983.- 151 с.

180. Лексин В., Андреева Е., Ситников А., Шведов А. Региональная политика России: концепции, проблемы, решения // Российский экономический журнал. 1993. - №9. - С.51-57.

181. Логинова В.И. Система народного образования в СССР. Учеб. пос. -Л.: ЛГПИ им. Герцена, 1972. 44 с.

182. Лутченко А.И. Создание инженерно-технических кадров в годы построения социализма в СССР (1926-1958). Минск: Высш. шк., 1973. -103 с.

183. Лушников A.M. История педагогики. Екатеринбург: Изд-во УГПУ, 1994.- 368 с.

184. Лысенко H.A. Деятельность КПСС по подготовке сельскохозяйственных кадров (1930-1958 гг.). Киев: КГУ, 1972. - 92 с.

185. Маригодов В.К., Слободянюк A.A. Образовательная система как61.7540238 (2267x3395x2 tiff)238технологический комплекс шаг в XXI век / /Специалист. - 1998. - №7. -С.26-28.

186. Манхейм К. Диагноз нашего времени.: Пер. с нем. М.: Юрист, 1994. - 700 с.

187. Маркарян Э.С. Культура как способ социальной самоорганизации. Общая постановка проблемы и ее анализ применительно к НТР. Пущино: НЦБИ АН СССР, 1982. - 19 с.

188. Марцинкевич В.И. Тенденции развития и роль сферы образования: экономический и социальный аспекты. М.: РАН ИМЭ и МО, 1994. - 228 с.

189. Мешалкин В.И. Учреждения высшего и среднего профессионального образования в Российской Федерации: аккредитация -самообследование рейтинг. - М.: Изд-во РУДН, 1995. - 130 с.

190. Мигаль В.И., Смирнов И.П. Региональная модель профессионального образования. М.: Изд. дом Ореол-Лайн, 1998. - 159 с.

191. Михайлов Ф.Т. Философия образования: ее реальности и перспективы// Вопросы философии. 1999. - № 8. - С. 92-118.

192. Молотков Ю.И. Системное управление средним специальным учебным заведением. Новосибирск: Наука, 1997. - 132 с.

193. Моль А. Социодинамика культуры. М.: Прогресс, 1973. - 406 с.

194. Мустафина Ф.Х. Расцвет народного образования в Башкирской АССР. Уфа: Башкнигоиздат, 1968. - 226 с.

195. На пороге кризиса. Нарастание кризисных явлений в партии и обществе / Под общ. ред. В.В. Журавлева. М.: Политиздат, 1990. - 447 с.

196. Найн А.Я., Клюев Ф.Н. Проблемы развития профессионального образования: региональный аспект. Челябинск: Изд-во ЧИРПО, 1998. -261с.

197. Новиков A.M. Профессиональное образование России: (Перспективы развития) М., Домодедово: ДПК, 1997. - 290 с.61.7540239 (2267x3395x2 tiff)239

198. Новиков A.M. Перспективы создания непрерывного профессионального образования // Специалист. 1998. - №1. - С.2-8; №2. -С.2-6.

199. Новиков A.M. О координации исследований приоритетных проблем развития профессионального образования // Специалист. 1998. - №6. -С.23-24.

200. Нэсбит Д., Эбурдин П. Что нас ждет в 90-е годы. Меготенденции: Год 2000. Десять новых направлений в 90-е гг.: Пер. с англ. М.: Республика, 1992. - 414 с.

201. Образование и культура молодежи: профессиональный аспект / Матер, межвуз. науч.-метод. конф. Теоретические и практические аспекты формирования профессиональной культуры молодежи. Новосибирск: Сиб. гос. акад. путей сообщения, 1997. - 192 с.

202. Образование. Профессия. Производство: Сб. ст. Самара: Изд-во СамГПУ, 1998.-258 с.

203. Ортега-и-Гассет X. Избранные труды: Пер. с исп. / Сост. и общ. ред. А.М.Руткевича. М.: Изд-во «Весь мир», 1997. - 704 с.

204. Очерки по истории Башкирской АССР (Советский период) / Под ред. В.П. Иванкова (отв. ред.), Р.Г. Кузеева, Х.С. Сайранова, Д.А. Чугаева. -Уфа: Башк. кн. изд-во, 1966. 643 с.

205. Очерки по истории Башкирской организации КПСС / Под ред. В.П. Иванкова (отв. ред.), В.В. Болтушкина, Р.Г. Танеева и др. Уфа: Башк. кн. изд-во, 1973.-723 с.

206. Очерки истории высшего и среднего специального образования в Сибири (1917-1980) / Под ред. П.П. Костенкова. Новосибирск: Новосиб. кн. изд-во, 1986.-475 с.

207. Павлов Д.И., Захаревич Г.П. Среднее специальное образование в Украинской ССР. Киев: «Вища школа», 1976. - 215 с.61.7540240 (2242x3378x2 tiff)240

208. Панин B.C. Культура и образование. Кострома: КГПУ им. H.A. Некрасова, 1998. - 76 с.

209. Паронян A.C., Меньшикова М.А. Рынок труда и его влияние на сферы занятости (По материалам Курской области) // Специалист. 1998. -№1.-С. 33-35.

210. Петрова E.H. Образование и производство (культурно-политический аспект взаимосвязи) // Политика и культура: Сб. науч. тр. -Екатеринбург: УрГУ, 1997. С. 54-66.

211. Пилиповский В .Я. Критика современных буржуазных теорий формирования личности. М.: Педагогика, 1985. - 160 с.

212. Пономаренко Б .Г. Реформирование профессиональной школы: история, опыт, проблемы. М.: Знание, 1994. - 235 с.

213. Проблемы непрерывного многоуровневого профессионального образования: Матер, регион, науч.-практ. конф. Н. Новгород: Изд-во ВИПИ, 1997.-119 с.

214. Профтехобразование России. Итоги XX века и прогнозы: В 2 т. М.: ИРПО АПО, 1999. - 2 т.

215. Проблемы развития производительных сил Башкирии: Матер, респуб. науч. конф. Уфа: Башк. кн. изд-во, 1969. - 830 с.

216. Расцвет просвещения и культуры в Башкирии / С. Алибаев, С. Кудашев, Р. Кузыев, С. Лукманов. Уфа: Башкнигоиздат, 1947. — 15 с.

217. Рождественский O.K. Деятельность КПСС по развитию высшего и среднего специального образования в современных условиях (На материалах Литовской ССР, Латвийской ССР, Эстонской ССР). Рига: Авотс, 1986. -203 с.

218. Розанов В.В. Сумерки просвещения / Сост. Н. Щербаков. М.: Педагогика, 1990. - 624 с.

219. Розов Н.С. Культура, ценности и развитие образования. М.: Высш.61.7540241 (2243x3379x2 tiff)241шк, 1992.-58 с.

220. Региональная политика и национальная доктрина образования: (По материалам собрания Академии профессионального образования). М.: ИРПО, 1999.-40 с.

221. Савина В., Ушаков Г. Планирование и финансирование расходов вузом и техникумом. М.: Финансы, 1969. - 142 с.

222. Савичев К.П. Подготовка и распределение молодых специалистов в СССР. M.: Высш. шк., 1972. - 159 с.

223. Сайтов У.Г. Становление творческой молодежи: На материалах Башкортостана. Уфа: УНЦ РАН, 1994. - 92 с.

224. Сафин Ф.А. Индустриальная политика КПСС и рабочего класса Башкирской АССР. Уфа: Башк. кн. изд-во, 1985. - 144 с.

225. Сафин Ф.А. Партийное руководство повышением эффективности промышленности Башкирской АССР. Уфа: Башк. кн. изд-во, 1987. - 142 с.

226. Саяхов Ф. JI. Осуществление ленинского плана построения социализма в Башкирии. -Уфа: Башк. кн. изд-во, 1972. 240 с.

227. Сибирская М.П. Профессиональное обучение: педагогические технологии : Учеб. пос. СПб.: ЦИПК ПО, 1996. - 100 с.

228. Современные проблемы философии образования: Науч.-анал. обзор. / Авт.-сост. Л.П.Мордвинцева. М.: ИНИОН РАН, 1997. - 66 с.

229. Социально-экономические и культурные преобразования в Башкирской АССР (К 60-летию Б АССР) / Под ред. Т.Х. Ахмадиева, В.П. Иванкова. Уфа: ИИЯЛ Башк. филиала АН СССР, 1979. - 144 с.

230. Справочник для поступающих в средние специальные учебные заведения Республики Башкортостан. Уфа, 1996. - 128 с. •

231. Среднее специальное образование: состояние, проблемы, тенденции: Тез. докл. науч. конф. ИССО РАО / Под ред. П.Н. Осипова. Казань: ИССО РАО, 1993.- 130 с.61.7540242 (2254x3386x2 tiff)242

232. Султанов Ф.В. Культура общенародное достояние. - М.: Сов. Россия, 1985.- 159 с.

233. Султанов Ф.В. Культура возрожденного народа. М.: Сов. Россия, 1976.- 104 с.

234. Тульчинский Л.И. Финансовые проблемы профессионального образования в СССР 9училищах, техникумах, вузах). М.: Финансы, 1968. -176 с.

235. Уфимский нефтяной техникум. Полвека развития / И.Г. Ралиахметова и др. Уфа: Изд-во Башкортостан, 1996. - 16 с.

236. Федоров И.Б., Еркович С .П., Коршунов С .В. Высшее профессиональное образование: Мировые тенденции: (Социальный и философский аспекты). -М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э.Баумана, 1998. 367 с.

237. Фурсей Г.Н., Рюмцев Е.И., Чирятьев М.Н. Наука и образование в общем контексте культуры как определяющий фактор устойчивого развития России. СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 1998. - 164 с.

238. Халфин С.А. Культура, рожденная Октябрем: К 70-летию Великого Октября. Уфа: ИИЯЛ Башк. филиала АН СССР, 1987. - 20 с.

239. Халфин С.А. Историография культуры Советской Башкирии (19601990). Уфа: БНЦ УрО АН СССР, 1990. - 22 с.

240. Халфин С.А. Культура и суверенитет Республики Башкортостан. -Уфа: Госкомвуз РБ: ИИЯЛ УНЦ РАН, 1997. 36 с.

241. Халфин С.А. История культуры Башкортостана Х-ХХ веков: Учеб. пос. Уфа: Госкомвуз РБ: ИИЯЛ УНЦ РАН, 2000. - 84 с.

242. Хейфец П.С. Мировой опыт профессионального образования и возможности его использования в России. СПб.: ЦИПК РР и СПО МОРФ, 1996.-57 с.

243. Цилеринг С.Я, Кузнецов Ю.С. Страницы истории профессионального образования в России / Музей истории61.7540243 (2271x3397x2 tiff)243профессионального образования. Фонд им. А.Г. Неболсина. СПб.: ГППП-3, 1996.- 176 с.

244. Чапаев Н.К. Введение в курс «Философия и история образования»: Учеб. пос. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1998. - 280 с.

245. Чанборисов Ш.Х. Формирование советской университетской системы (1917-1938). Уфа: Башк. кн. изд-во, 1973. - 472 с.

246. Челидзе К.С. Очерк истории среднего специального образования в Грузии. Тбилиси: Изд-во Тбилис. ун-та, 1981. - 135 с.

247. Чупрунов Д.И. Специалисты среднего звена: Планирование, подготовка, использование. М.: Экономика, 1984. - 200 с.

248. Шадриков В. Д. Философия образования и образовательная политика. М.: Высш. шк., 1993. - 98 с.

249. Шакиров Р.В. Школа и общество. Сиситемно-контрольный анализ реформ образования в России в XX веке. Казань, 1997. - 273 с.

250. Щепотин А.Ф. Современные педагогические технологии основа повышения качества подготовки специалистов // Специалист. - 1998. - №3. -С.8-12.

251. Эволюция форм подготовки специалистов за рубежом (США, страны Западной Европы, Япония). Науч.-анал. обзор / Авт.-сост. Л.Г. Можаев. М.: ИНИОН РАН, 1996. - 92 с.

252. Экономика Башкортостана: Учеб. для вузов и ссузов / Под общ. ред. Х.А. Барлыбаева. Уфа: Изд-во БГУ, 1998. - 552 с.1.. Авторефераты и диссертации.

253. Алиев А.И. Подготовка в Азербайджане кадров специалистов со средним специальным образованием в послевоенные годы: Автореферат дис. . канд.ист.наук. Баку, 1973. - 23 с.

254. Анисимов Б.Ф. Формирование региональных систем среднего61.7540244 (2264x3393x2 tiff)244профессионального образования: (Организационно-управленческий аспект): Дис. .канд.экон.наук. -М.? 1998. 196 с.

255. Бикбаев М.М. Становление и развитие профессионально-технического образования Республики Башкортостан в 1940-1990-е годы: Дис. .канд.ист.наук. Уфа, 1999. - 190 с.

256. Бырка Г. Подготовка кадров высшей и средней квалификации в Молдавской ССР в годы социалистического строительства (1940-1958 гг.): Автореферат дис. . .канд.ист.наук. Кишинев, 1968. - 21 с.

257. Гайнутдинов M.JI. Условия обновления содержания образования в средней педагогической профессиональной школе: Автореферат дис. .канд.пед.наук.-Казань, 1998.-21 с.

258. Ибрагимкулова Б.И. Среднее специальное образование в Киргизии за годы Советской власти. Автореферат дис. .канд.ист.наук. - Фрунзе, 1967.-22 с.

259. Кузнецова C.B. Подготовка научных и педагогических кадров в университетах, педагогических и учительских институтах Поволжья в годы Великой Отечественной войны ( 1941 -1945 гг.): Автореферат дис. .канд.ист.наук. Самара, 1998.- 17 с.

260. Кузьменко Т.А. Традиционные и альтернативные образовательные системы: тенденции и прогнозы: Автореферат дис. .канд.ист.наук. М., 1997.-24 с.

261. Прохоров Д.А. Деятельность партийных организаций Украины по коммунистическому воспитанию учащихся средних специальных учебных заведений в 1956-1961 годах: Автореферат дис, .канд.ист.наук. Киев, 1972.-28 с.

262. Сперанский A.B. Культура Урала в годы Великой Отечественной войны: Дис. . .д-ра ист.наук. Екатеринбург, 1997. - 507 с.

263. Струманский В.П. Развитие теории и практики политического61.7540245 (2247x3381x2 tiff)245образования в средних специальных учебных заведениях Украинской ССР 1917-1987 гг.: Дис. .д-ра ист.наук. Каменец-Подольский, 1988. -455 с.

264. Усманов К. Деятельность компартии Узбекистана по подготовке и воспитанию инженерно-технических, экономических кадров (1961-1965 гг.): Дис. . .канд.ист.наук. Ташкент, 1969. - 302 с.

265. Чернов С.Н. Подготовка промышленных кадров Российской Федерации в годы Великой Отечественной войны: Дис. .д-ра ист.наук. -Петрозаводск, 1998. 457 с.

266. Янборисов М.Х. Партийно-государственная политика в области культуры. 1917-1941 гг. (На материалах государственных и общественно-политических организаций Республики Башкортостан): Дис. . д-ра ист.наук. М., 1993.-493 с.

267. Янгиров P.M. Развитие культуры Башкирской АССР в условиях зрелого социалистического общества (1959-1965): Автореферат дис. .канд.ист.наук. Свердловск, 1971.-21 с.