Создание и функционирование педагогической системы патриотического воспитания старшеклассников в процессе изучения литературы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Райхлина, Евгения Львовна

• Райхлина, Евгения Львовна
• кандидат педагогических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Райхлина, Евгения Львовна

Введение

Глава 1. Патриотическое воспитание школьников как социальнопедагогическая проблема

1.1. Генезис понятия «патриотическое воспитание» в педагогической науке

1.2. Современные подходы к технологиям патриотического воспитания школьников

1.3. Педагогические условия реализации возможностей школьного литературного образования для патриотического воспитания старшеклассников

Глава 2. Педагогическая система патриотического воспитания старшеклассников средствами художественной литературы

2.1. Анализ состояния патриотического воспитания старшеклассников в процессе изучения литературы

2.2. Реализация педагогических условий патриотического воспитания старшеклассников

2.3. Опытно-экспериментальная работа по созданию и проверке эффективности педагогической системы патриотического воспитания старшеклассников средствами художественной литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Создание и функционирование педагогической системы патриотического воспитания старшеклассников в процессе изучения литературы»

Актуальность темы

Преобразования в областях политики и экономики современной России требуют серьезных изменений во всех сферах, в том числе и в сфере образования. Остро стоит проблема патриотического воспитания молодого поколения, становления личности, обладающей качествами гражданина-патриота. Это крайне важно сейчас, когда появляются отдельные случаи перерождения патриотизма в национализм, когда во многом утрачено истинное значение и понимание интернационализма, в общественном сознании широко распространились равнодушие, эгоизм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам.

Не случайно Правительство России приняло Программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001—2005 годы», ориентированную на все социальные слои и возрастные группы российских граждан, определяющую основные пути развития системы патриотического воспитания, ее основные компоненты, позволяющие формировать готовность россиян к служению Отечеству.

Понятие «патриотизм» используется в научной литературе на протяжении веков. Сущность его связывается не только с отдельным нравственным принципом или качеством человека, а с совокупностью черт социально-нравственной личности, что и позволяет считать патриотизм неотъемлемой ее частью.

Проблема патриотического воспитания являлась предметом значительного числа исследований отечественных и зарубежных ученых. Различные ее аспекты освещаются в трудах В. Г. Белинского, К. А. Гельвеция, Н. А. Добролюбова, Н. М. Карамзина, Г. Кершенштейнера, Я. А. Коменского, J1. И. Лепелетье, М. В. Ломоносова, А. Н. Радищева, Н. Г. Чернышевского, К. Д. Ушинского.

В педагогике советского периода изучением вопросов патриотического воспитания подрастающего поколения занимались И. А. Каиров, И. С. Марьенко, В. А. Сухомлинский, М. А. Терентий, В. И. Шахненко, И. Ф. Харламов и др.

Анализ последних педагогических исследований по патриотической проблематике (JI. А. Альшевская, А. В. Беляев, Д. Н. Веприняк, С. Н. Винникова, И. Н. Глазунова, М. А. Горбова, А. Н. Зайчиков, Н. В. Ипполитова, И. М. Клименко, С. В. Марзоев, Н. Д. Никандров, А. И. Поберезкин, А. И. Пятикоп, X. Тиллоев, В. Н. Устякин, Г. Н. Филонов, И. Ю. Хитарова, А. Ю. Чибисов и др.) свидетельствует об устойчивом интересе к исследованию патриотического воспитания и формированию патриотизма у школьников. В этих исследованиях определена зависимость патриотического воспитания учащихся от социально-экономических условий и потребностей общества, разработаны педагогические основы патриотического воспитания школьников, выявлены закономерности и принципы, а также содержание, формы, методы патриотического воспитания.

Важнейшим средством как воспитания вообще, так и патриотического является художественная литература. В современных условиях связь «патриотизм—литература — ребенок» исследована в плане теории крайне недостаточно. Факт очевиден: молодое поколение стало меньше читать. Литературе, как средству воспитания, не уделяется должного внимания. Вместе с тем литературные произведения не только наводят учащихся на размышления о жизни, не только формируют способность к рефлексии, но и создают благотворную почву для отстаивания прав, мнений, взглядов, оценок. Это особенно важно в период ранней юности, когда происходит формирование мировоззрения, убеждений, характера и осуществляется жизненное самоопределение растущего человека.

Вопросы использования литературы как средства воспитания современных школьников стали предметом изучения отдельных ученых. Так, Т. И. Екимова исследовала профессиональное самоопределение старшеклассников при изучении художественной литературы; Н. Н. Казначеев изучал изменение мировоззрения, происходящее у старшеклассников под воздействием русской классической литературы; С. Н. Винникова рассматривала художественную литературу в качестве средства патриотического воспитания курсантов. Однако специально возможности создания и реализации системы патриотического воспитания школьников в процессе изучения литературы специально не изучались.

Таким образом, четко прослеживаются противоречия между потребностями общества и государства в патриотическом воспитании учащейся молодежи и тенденциями снижения уровня воспитанности граждан; между значительными теоретическими наработками и опытом учреждений образования по патриотическому воспитанию школьников в урочной и внеурочной деятельности и снижением воспитательного потенциала российской школы; между богатейшими воспитательными возможностями урочной и внеурочной деятельности по литературе и снижением ценностно-формирующей направленности учебно-воспитательного процесса.

Указанные противоречия определили проблему нашего исследования: в чем заключается сущность и каким должны быть содержание, формы и методы патриотического воспитания, осуществляемого средствами художественной литературы в условиях современной общеобразовательной российской школы.

Тема исследования: «Создание и функционирование педагогической системы патриотического воспитания старшеклассников в процессе изучения литературы».

Объект исследования: процесс патриотического воспитания в современной российской школе.

Предмет исследования: система патриотического воспитания старшеклассников на уроках и во внеурочной деятельности по литературе.

Гипотеза: эффективность патриотического воспитания старшеклассников в процессе изучения литературы обеспечивается при реализации следующих условий:

1. Создана система, включающая взаимосвязанную урочную и внеурочную деятельности (в содержании которых актуализировано патриотическое начало), обеспечивающая органичную взаимосвязь литературы с другими школьными предметами; обладающая следующими признаками: целесообразность, целостность, структурность, иерархичность, динамичность, открытость;

2. Реализован личностно-деятельностный подход, выражающийся: в признании деятельности основой духовно-практического освоения школьниками объективного мира средствами художественной литературы; в целостном воздействии на интеллектуальный, эмоциональный и действенно-практический компоненты патриотизма; в индивидуализации процесса патриотического воспитания; в использовании активных методов обучения и воспитания (дискуссии, создание проблемных ситуаций, работа в группах и т.д.) и создании соответствующего эмоционального настроя при изучении литературного произведения;

3. Педагогическим коллективом осознана необходимость патриотического воспитания учащихся, учителя вооружены знаниями и умениями осуществлять этот процесс.

Целью работы является теоретическое обоснование системы патриотического воспитания старшеклассников средствами художественной литературы в современной российской школе и опытно-экспериментальная проверка ее эффективности.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

1) проанализировать современное состояние изучения проблемы патриотического воспитания старшеклассников;

2) на основе имеющихся теоретико-методологических подходов уточнить сущность и содержание понятий «патриотизм» и «патриотическое воспитание» применительно к учащимся старшего школьного возраста;

3) изучить возможности школьного литературного образования старшеклассников в их патриотическом воспитании;

4) проанализировать современное состояние школьного литературного образования с позиций реализации в нем в процессе изучения литературы задач патриотического воспитания старшеклассников;

5) выявить педагогические условия, способствующие патриотическому воспитанию;

6) создать и на практике проверить систему патриотического воспитания старшеклассников средствами литературы.

Теоретико-методологической основой исследования стали: общественно-государственные требования, ориентирующие теорию и практику воспитания на личностно-деятельностный подход к процессу формирования общественно и личностно значимых качеств, на необходимость развития и обогащения национальной культуры, традиций и языка каждого народа и на формирование на этой основе национального самосознания; основные положения философско-педагогических теорий классиков педагогической науки по проблемам нравственного и патриотического воспитания подрастающего поколения (И. Ф. Богданович, В. И. Водовозов, Н. М. Карамзин, Г. Кершенштейнер, Я. А. Коменский, А. С. Макаренко,

А. Н. Радищев, В. Н. Сорока-Росинский, В. Я. Стоюнин, К. Д. Ушинский и др.); исследования воспитательных возможностей литературы в школе (Т. И. Екимова, Е. А. Ильин, Н. Н. Казначеев, Т. Д. Полозова, В. А. Сухом-линский и др.)

Для решения поставленных исследовательских задач использовались следующие методы, адекватные целям, задачам и гипотезе исследования: историко-ретроспективный анализ проблемы, методы аналитического исследования сформированности патриотизма у современных школьников; теоретический анализ педагогической, психологической и философской литературы и диссертационных исследований по проблеме; анализ и обобщение передового педагогического опыта; моделирование педагогической деятельности, педагогический эксперимент, анкетирование, интервьюирование, педагогическое наблюдение и др.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключаются в следующем: уточнены понятия «патриотизм» и «патриотическое воспитание» применительно к учащимся старшего школьного возраста; определены возможности урочной и внеучебной деятельности по литературе для патриотического воспитания старшеклассников; создана система патриотического воспитания старшеклассников в процессе изучения литературы; выявлены педагогические условия, способствующие патриотическому воспитанию старшеклассников в процессе изучения литературы; доказана эффективность реализации личностно-деятельностного подхода в процессе патриотического воспитания; обоснованы технологии подготовки учителя к осуществлению патриотического воспитания старшеклассников.

Практическая значимость исследования заключается в том, что созданная на основе теоретических положений система (как в целом, так и отдельные компоненты системы) патриотического воспитания старшеклассников путем изучения литературы может быть реализована при организации учебно-воспитательного процесса в старших классах общеобразовательной школы, а также в процессе подготовки студентов факультета русского языка и литературы и повышения квалификации учителей литературы.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются: методологической обоснованностью исходных позиций; комплексным рассмотрением проблемы; экспериментальной проверкой теоретических разработок; привлечением обширного фактического материала, полученного в результате исследования в школе; применением комплекса методов, адекватных целям и задачам исследования, объекту, предмету.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Эффективности патриотического воспитания старшеклассников в процессе изучения литературы способствуют следующие условия: целенаправленная методологическая и теоретическая подготовка учителя к организации патриотического воспитания учащихся; педагогически целесообразный отбор содержания образования по литературе, актуализация в этом содержании патриотических идей; способствование активной познавательной и общественной деятельности школьников; осуществление междисциплинарной интеграции на уроках литературы; использование активных форм, методов и приемов обучения, разнообразных видов учебно-познавательных заданий.

2. В многогранном процессе патриотического воспитания особое место занимает формирование патриотизма учащихся средствами художественной литературы.

3. Формирующее влияние на человека художественной литературы обусловлено действием целого ряда факторов: эстетического, психологического, социально-психологического.

Патриотическое воспитание старшеклассников средствами художественной литературы —сложный и длительный процесс, процесс осознанный, потому что только в этом случае возникает необходимый эмоциональный контакт с художественным произведением, что находит свое отражение в соответствующем миропонимании, миропереживании и мировосприятии субъекта. Целостное патриотическое самосознание у старшеклассников начинает формироваться только тогда, когда они не только эмоционально переживают содержание литературного произведения, но и творчески осмысливают, принимают или оспаривают утверждаемые в нем идеи;

4. Задачами учителей в патриотическом воспитании старшеклассников средствами художественной литературы являются следующие: перевод неосознанных гражданско-патриотических действий в осознанные, наполненные патриотическими знаниями и убеждениями, ориентирование воспитанников на постоянное развитие и обновление патриотических качеств, воспитание из школьников людей, способных жить в современных условиях, высококлассных специалистов, активных патриотов России.

Экспериментальной базой исследования были выбраны средние общеобразовательные школы № 3, 4, 36 г. Тулы и факультет русской филологии Тульского государственного педагогического университета им. Jl. Н. Толстого.

Всего опытно-экспериментальной работой было охвачено около 260 учащихся старших классов, более 30 учителей и руководителей школ, а также 140 студентов IV—V курсов.

Этапы исследования. Диссертация обобщает результаты исследования, проводимого автором с 1999 по 2003 г.

Исследование проводилось в три этапа.

На первом этапе (1999 — 2001) изучалось состояние патриотического воспитания старшеклассников в современной России. Особое внимание уделялось возможностям художественной литературы как средству воспитания патриотических качеств личности.

На втором этапе (2001 — 2002) изучались возможности литературного образования в российской школе с целью воспитания патриотизма у старшеклассников средствами литературы; проводился педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий), педагогическое наблюдение, анкетирование. Выявлялись условия воспитания патриотизма у старшеклассников.

На третьем этапе (2002 — 2003) осуществлялась работа по систематизации, обработке результатов исследования, уточнению его выводов.

Апробация результатов исследования. Результаты исследования обсуждались: на II всероссийской научно-практической конференции «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости», посвященной проблемам патриотического воспитания старшеклассников в современных условиях и проходившей в РАО в Москве 14-15 ноября 2001 года; на ежегодных научно-практических конференциях докторантов, аспирантов и соискателей ТГПУ им. JI. Н. Толстого; на Российской научно-практической конференции «Стратегия социального развития России и молодежь», проходившей в ТГПУ им. Л. Н. Толстого 22-23 марта 2001 года; на аспирантских семинарах.

Структура диссертации.

Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. В диссертации представлены 25 таблиц и 7 рисунков.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Райхлина, Евгения Львовна

Заключение

Исследование подтвердило корректность выдвинутой гипотезы и позволило сделать следующие выводы:

1. Сложность процесса патриотического воспитания состоит в том, что его результаты не так явственно ощутимы и не так быстро обнаруживают себя, как, например, в процессе обучения. Процесс патриотического воспитания отличается длительностью: даже при четкой организации воспитательного процесса в школе рассчитывать на быстрые успехи, по нашему мнению, нельзя.

Патриотическому воспитанию, как и воспитательному процессу в целом, присущи значительная вариативность и неопределенность результатов. В одних и тех же условиях последние могут существенно отличаться, что обусловлено действиями ряда субъективных факторов: большими индивидуальными различиями старшеклассников, их социальным опытом, отношением к патриотизму. Уровень профессионального мастерства учителей также оказывает большое влияние на его ход и результаты воспитательного процесса.

2. Патриотическому воспитанию старшеклассников в современной школе препятствуют: ухудшение социального самочувствия и социального поведения старшеклассников, пессимизм, уход в себя, переориентация нравственного сознания, снижение воспитательного потенциала школы, низкий уровень психолого-педагогической подготовки школьных учителей, процесс старения учительского коллектива, отсутствие методологии воспитательной работы в школе. Практика средней школы требует пересмотра целей, принципов, ориентиров, идей, лежащих в основе патриотического воспитания.

Необходима четкая концепция воспитания вообще и патриотического воспитания в частности, в средней школе в последнее время разрыв между обучением и воспитанием увеличивается, нравственно-психологическая и цен-ностно-формирующая направленность учебного процесса значительно снизилась, отсутствие системы патриотического воспитания старшеклассников;

3. Применение вариативных подходов к учебной работе и активных форм организации обучения воспитания (беседы, часы общения, диспуты) позволяет значительно оптимизировать процесс патриотического воспитания старшеклассников средствами художественной литературы.

Система патриотического воспитания старшеклассников на уроках литературы обладает следующими признаками: целесообразность — четкая ориентация на конечную цель; целостность — конкретное описание признаков основных компонентов состава; структурность — наличие определенного множества элементов; иерархичность — рассмотрение каждого элемента в осуществлении процесса патриотического воспитания в школе; динамичность — подвижность, позволяющая поддерживать эффективность системы; открытость — подверженность влиянию как внешних, так и внутренних новообразований;

4. Личностно-деятельностный подход к патриотическому воспитанию в контексте нашего исследования предполагает, что в центре внимания находится сам старшеклассник как личность. Исходя из его интересов, уровня его знании и умении, учитель определяет воспитательную задачу, направляет и корректирует весь воспитательный процесс в целях формирования личности старшего школьника;

5. Эффективность патриотического воспитания старшеклассников средствами художественной литературы достигается при следующих педагогических условиях: актуализация патриотического начала в литературном образовании старшеклассников; обеспечение органической взаимосвязи урочной и внеклассной деятельности старшеклассников; развитие патриотических начал, имеющихся у старшеклассников во внеурочной деятельности; осознание коллективом учителей необходимости воспитания патриотизма у старшеклассников;

6. У учителя литературы должно быть сформировано положительное отношение к патриотическому воспитанию старшеклассников. Для успешного осуществления этого процесса ему необходимы знания о формах, методах, средствах, приемах воспитания в целом и патриотического в частности;

7. Для формирования устойчивого интереса старшеклассников к российской литературе, воспитания любви к Родине, ее прошлому необходимо максимально использовать в учебном процессе и на внеклассных занятиях художественные произведения отечественной классики.

Таким образом, подтвердилась выдвинутая нами гипотеза исследования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Райхлина, Евгения Львовна, 2003 год

1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. (электронный вариант).

2. Национальная доктрина образования в РФ //Учительская газ.- 2000.17 окт.

3. Об образовании: Закон РФ от 10 июля 1992 года № 3266-1 // Бюл. Ком. по высш. шк. М-ва науки высш. шк. и техн. политики РФ.- 1993.-№ 1.-С. 1-43.

4. О Федеральной целевой программе «Молодежь России (2001-2005 годы)»: Постановление от 27 декабря 2000 г. № 1015 (электронный вариант).

5. Федеральная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»: Проект (сокращенный вариант) // Внешкольник.- 1998.-№ П.-С. 29-32.

6. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» // Рос. газ.- 2001.- 12 марта.

7. Концепция школьного литературного образования // Учительская газ.- 1992.-№18.

8. Об областной целевой программе «Патриотическое воспитание молодежи на 2003 2005 годы»: Закон Тульской области от 26 дек. 2002 года № 37 / 1050 // Тул. изв.- 2003.- 16 янв.

9. Федеральная программа развития образования. Приложение к Федеральному закону «Об утверждении Федеральной программы развития образования» от 10 апреля 2000 г. № 51 ФЗ // Рос. газ.- 2000.- 13-17 апр.

10. Азаров, Ю. П. Искусство воспитывать / Ю. П. Азаров.- М., 1979.

11. Айзерман, Л. «Из таких крупинок складывается история.» /

12. Айзерман // Новый мир.- 1999.- № 3.- С. 194-195.

13. Актуальные вопросы патриотического воспитания школьников: Межвуз. сб.- Вологда, 1989.

14. Альшевская, JI. А. Формирование национального самосознания старшеклассников в учебно-воспитательной работе школы: Дис. . канд. пед. наук / Л. А. Алышевская.- Минск, 1993.

15. Аманбаева, Л. И. Гражданское воспитание учащейся молодежи в новых социальных условиях: Автореф. дис. д-ра пед. наук / Л. И. Аманбаева.- Якутск, 2002.

16. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. / Б. Г. Ананьев.-М.: Педагогика, 1980.-Т. 2.

17. Андреев, В. И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности / В. И. Андреев.-М.: Высш шк., 1981.

18. Аникеев, В. Правда о молодой гвардии / В. Аникеев// Парламентская газ.- 2000.- 22 дек.

19. Анурова, А. К. Уроки советской литературы в школе / А. К. Ануро-ва.- Чебоксары, 1992.

20. Архангельский, Л. М. Нравственное развитие личности / Л. М. Архангельский //Личность при социализме.- М.: Наука, 1968.- С. 221-225.

21. Ахаян, Т. К. Мировоззрение и гражданская активность школьников / Т. К. Ахаян // Педагогика школы.- М.: Просвещение, 1977.- С. 74-92.

22. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды/Ю. К. Бабан-ский.-М.: Педагогика, 1989.

23. Бабочкин, П. И. Воспитание жизнеспособных поколений российской молодежи / П. И. Бабочкин, И. М. Ильинский,- М.: Социум, 1999.

24. Белинский, В. Г. Полное собрание сочинений: В 13 т. / В. Г. Белинский.- М.: АН СССР, 1954.- Т. 4.

25. Беляев, А. В. Социально-педагогические основы формированиягражданственности учащейся молодежи: Дис. д-ра пед. наук / А. В. Беляев.- Ставрополь, 1998.

26. Бердяев, Н. О русском национальном характере / Н. Бердяев.- М.: Публикация, 1989.

27. Блонский, П. П. Революция искусство - дети / П. П. Блонский.- М., 1966.

28. Богданова, О. С. Нравственное воспитание старшеклассников / О. С. Богданова, С. В. Черенкова.- М., 1988.

29. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. A. J1. Прохоров.-СПб., 2000.

30. Васильева, А. Я. Нравственная связь поколений / А. Я. Васильева / / Лит. в шк.- 1988.- № 3.- С. 36-38.

31. Веприняк, Д. И. Повышение эффективности патриотического и интернационалистического воспитания школьников (на материале изучения литературы и внеурочной деятельности учащихся 7-8-х классов): Дис. канд. пед. наук/Д. И. Веприняк.- М., 1987.

32. Винникова, С. Н. Патриотическое воспитание курсантов вузов внутренних войск МВД России средствами художественной литературы: Дис. канд. пед. наук/С. Н. Винникова.- СПб., 1998.

33. Волжина, О. И. Развитие идеи гражданского воспитания подрастающего поколения (историко-педагогический аспект): Дис. канд. пед. наук /О. И. Волжина.- М., 1991.

34. Волков, Ю. Г. Идеология в жизни современного российского общества / Ю. Г. Волков // ОНС- 2000.- № 6.- С. 3-16.

35. Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Москва, 16-17 нояб. 1999 г.).- М., 2001.

36. Гаязов, А. С. Теория и практика гражданского воспитания учащейся молодежи на современном этапе: Дис. д-ра пед. наук / А. С. Гаязов.-Бирск, 1996.

37. Гаязов, А. С. Формирование гражданина: теория, практика, проблемы / А. С. Гаязов.- Челябинск, 1995.

38. Гельвеций, К. А. О человеке, его умственных способностях и его воспитании / К. А. Гельвеций // Хрестоматия по истории педагогики / Сост. А. И. Пискунов.- М., 2002.

39. Глазунова, И. Н. Патриотическое воспитание в учебно-воспитательной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук / И. Н. Глазунова.- Липецк, 2002.

40. Голев, А. Г. Воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений у старшеклассников / А. Г. Голев.- Пятигорск, 1996.

41. Голубкова, Ж. Б. Воспитание советского патриотизма и пролетарского интернационализма у учащихся старшего подросткового возраста (на материалах обучения иностранному языку): Дис. канд. пед. наук / Ж. Б. Голубкова.- Киев, 1971.

42. Горбова, М. А. Воспитание патриотизма у старшеклассников игровыми формами туристско-краеведческой деятельности: Дис. канд. пед. наук / М. А. Горбова.- М., 1999.

43. Григорьева, Н. А. Формирование у старшеклассников ценностной ориентации на Отечество (на примере гуманитарных дисциплин): Дис. . канд. пед. наук / Н. А. Григорьева.- Волгоград, 1998.

44. Губанов, Н. И. Советский патриотизм патриотизм нового высшего типа / Н. И. Губанов.- М.: Политиздат, 1960.

45. Гуковский, Г. А. Изучение литературного произведения в школе / Г. А. Гуковский.- М.; Л., 1966.

46. Денисов, Т. Н. За открытую систему образования и воспитания / Т. Н. Денисов, С. И. Сергейчик // Социально-гуманитарные знания.-1999.-№ 6.- С. 29-33.

47. Екимова, Т. И. Профессиональное самоопределение старшеклассников при изучении художественной литературы: Дис. канд. пед. наук / Т. И. Екимова.- Курган, 2000.

48. Загоренко, Н. И. Нравственные идеалы старших школьников и их формирование средствами художественной литературы: Дис. канд. пед. наук / Н. И. Загоренко.- Новосибирск, 1967.

49. Зайчиков, А. Н. Педагогические основы воспитания патриотизма у допризывной молодежи в период становления российской государственности: Дис. канд. пед. наук / А. Н. Зайчиков.- Владикавказ, 2000.

50. Заславская, О. В. Процесс обучения и его функция в развитии воспитательной системы школы: Автореф. дис. д-ра пед. наук / О. В. Заславская.- М., 1997.

51. Заславская, О. В. Диалог о герое на уроках литературы / О. В. Заславская. Тула, 1993

52. Зимняя, И. А. Воспитание проблемы современного образования в России (состояние, пути решения) / И. А. Зимняя, Б. Н. Боденко, Н. А. Морозова.- М., 1998.

53. Зимняя, И. А. Воспитательная деятельность образовательного учреждения как объект комплексной критериальной оценки. (К постановке проблемы исследования) / И. А. Зимняя.- М., 2002.

54. Злыгостев, Ю. К. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи во внеурочной и внешкольной работе (на материалах Карачаево-Черкесской республики): Дис. канд. пед. наук / Ю. К. Злыгостев.- М., 1996.

55. Зубайраев, А. Л. Патриотическое воспитание: духовная сфера, опыт / А. Л. Зубайраев // Сов. педагогика.- 1990.- № 5.- С. 37-42.

56. Зябрева, В. Г. Духовно-нравственное воспитание младшего подростка в процессе обучения гуманитарным дисциплинам: Автореф. дис. канд. пед. наук / В. Г. Зябрева.- Кострома, 2002.

57. Ильин, Е. Н. Герой нашего урока / Е. Н. Ильин.- М., 1991.

58. Ильин, Е. Н. Искусство общения / Е. Н. Ильин.- М., 1982.

59. Ильина, Т. А. Педагогика: Курс лекций. Учеб. пособие для студентов педагогических институтов / Т. А. Ильина.-М.: Просвещение, 1989.

60. Ильичев, В. О выработке российской идеологии воспитания молодежи / В. Ильичев, Е. Полетаев // ОБЖ.- 1998.- № 6,- С. 5-10.

61. Ильясов, И. И. Структура процесса учения / И. И. Ильясов.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986.

62. Ипполитова, Н. В. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся: Дис. д-ра пед. наук / Н. В. Ипполитова.- Челябинск, 2000.

63. Каган, М. С. Гражданское общество как культурная форма социальной системы / М. С. Каган // ОНС.- 2000.- № 6.- С. 47-61.

64. Казаева, Е. А. Воспитание основ гражданственности у детей старшего школьного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук / Е. А. Казаева.- Екате-ренбург, 2000.

65. Каптан, Т. Н. Формирование духовных потребностей старшеклассников в процессе урочной и внеурочной деятельности. (На опыте изучения литературы): Автореф. дис. канд. пед. наук/Т. Н. Каптан.- М., 1995.

66. Капто, А. XXI в.: Россия, общество, молодежь / А. Капто // Диалог.-1998.-№9.- С. 51-54.

67. Караковский, В. А. Воспитай гражданина (Записки директора школы) / В. А. Караковский.- М., 1987.

68. Карамзин, Н. М. Сочинения: В 2 т. / Н. М. Карамзин.- JL, 1984.- Т. 2.

69. Кемеров, В. Е. О философской моде в России / В. Е. Кемеров // Вопр. философии.- 2000.- № 1.- С. 3-11.

70. Кершенштейнер, Г. О воспитании гражданственности / Г. Кершенштейнер; Пер. 3. Н. Журавской.- Пг.: Школа и жизнь, 1917.

71. Кессиди, Ф. X. О парадоксе России / Ф. X. Кессиди // Вопр. философии.- 2000.-№6.- С. 87-91.

72. Кириченко, С. Н. Воспитание национального самосознания подростков в общеобразовательной школе: Автореф. дис. . канд. пед. наук / С. Н. Кириченко.- Ростов н/Д, 2002.

73. Кирьянова, А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей / А. В. Кирьякова.- Оренбург, 1996.

74. Клименко, И. М. Формирование патриотизма в процессе обучения истории и внеурочной деятельности: Дис. канд. пед. наук / И. М. Клименко.- Екатеринбург, 1999.

75. Ключевский, В. О. Исторические портреты. Деятели исторической мысли/О. В. Ключевский.- М., 1990.

76. Кожакарь, В. И. Формирование облика старшеклассников / В. И. Ко-жакарь.-Кишинев: Штиница, 1985.

77. Кожинов, В. Поэзия 1941-1945 годов. Современное прочтение/ В. Ко-жинов // Лит. в шк.- 2000.- № 3.- С. 41-54.

78. Колесникова, И. А. Программа и словарь педагогических понятий по проблемам воспитания / И. А. Колесникова, Л. С. Нагавкина, Е. М. Барышников.- СПб., 1994.

79. Коменский, Я. А. Законы хорошо организованной школы / Я. А. Коменский//Коменский,Я. А. Избр. пед. соч.: В Ют./ Я. А. Коменский.-М.: Просвещение, 1982.- С. 133-164.

80. Кон, И. С. Психология старшеклассника / И. С. Кон.- М., 1980.

81. Конжиев, Н. М. Воспитание у подростков стремления и готовности к защите родины: Дис. канд. пед. наук / Н. М. Конжиев.- Петразаводск, 1968.

82. Константиновский, Д. Л. Молодежь 90-х: самоопределение в новой реальности / Д. Л. Константиновский.- М., 2000.

83. Концевая, Л. А. Когда книга учит / Л. А. Концевая, Г. Г. Гранин, С. М. Бондаренко.- М., 1991.

84. Косолапое, В. И. Воспитание советского патриотизма у учащихся 8-10 классов средней школы: Автореф. дис. канд. пед. наук / В. И. Косолапое.- М., 1954.

85. Краевский, В. В. Методология педагогики: Пособие для педагогов-исследователей / В. В. Краевский.- Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001.

86. Краткий словарь по социологии / Под общ. ред. Д. М. Гвитиани, Н. И. Лапина.- М., 1998.

87. Краткий словарь по философии / Под общ. ред. И. В. Белауберга, И. К. Пантина.- 4-е изд.- М.: Политиздат, 1982.

88. Круглое, А. Е. Интеграция молодежи в российское общество: социологический анализ (на материалах Северного Кавказа): Автореф. дис. д-ра социолог, наук / А. Е. Круглов.- Ставрополь, 2000.

89. Крупина, Н. Л. Сопричастность времени / Н. Л. Крупина, Н. А. Сос-нина.-М., 1992.

90. Кузнецова, А. Д. Нравственное воспитание слушателей вузов МВД России: Дис. канд. пед. наук / А. Д. Кузнецова.- СПб., 1999.

91. Лазарев, Ю. В. Национально-региональный компонент в формировании патриотически ориентированной личности старшеклассника: Дис. канд. пед. наук / Ю. В. Лазарев.- М., 1999.

92. Ленин, В. И. Ценное признание Питирима Сорокина / В. И. Ленин.-Полн. собр. соч.- Т. 37.- С. 188-194.

93. Лепелетье, Л. И. План национального воспитания. Педагогические изменения великой французской революции / Л. И. Лепелетье.- М., 1926.

94. Лисовский, В. Т. Интеллигенция и нравственность: Социологические очерки / В. Т. Лисовский.- М., 1993.

95. Литература. 5-11 кл.: Программно-метод. материалы / Сост. Т. А. Калганова.- М., 1999.

96. Лихачев, Б. Т. Общие проблемы воспитания школьников / Б. Т. Лихачев.- М., 1978.

97. Лобская, И. В жизни нет кумиров, но есть герои / И. Лобская, В. Мо-рар // Парламентская газ.- 2000.- 28 окт.

98. Локк, Д. Мысли о воспитании / Д. Локк // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. и автор вступ. слова А. И. Пискунов; 2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1981.- С. 163-164.

99. Ломоносов, М. В. О воспитании и образовании / М. В. Ломоносов; Сост. Т. С. Бутырина.- М.: Педагогика, 1991.

100. Луначарский, Г. А. Изучение литературного произведения в школе / Г. А. Луначарский.- М., 1950.

101. Лунников, А. М. История педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. высш. заведений / А. М. Лунников.-Екатеринбург, 1994.

102. Лутовинов, В. И. В патриотизме молодежи будущее России: Пособие для педагогов, руководителей образовательных учреждений и организаторов работы с молодежью / В. И. Лутовинов.- М., 1999.

103. Лутовинов, В. И. Патриотизм и проблемы его формирования у российской молодежи в современных условиях (социально-философский анализ): Дис. д-ра философ, наук.- М., 1998.

104. Любите Россию! (О патриотическом воспитании детей). Книга для учителя / Под редакцией М. Ф. Васильевой.- Воронеж, 1995.

105. Макаренко, А. С. Доклад в педучилище / А. С. Макаренко // Макаренко, А. С. Собр. соч.- М., 1951.- Т. 5.- С. 407-419.

106. Максимова, В. Н. Межпредметные связи и совершенствование процесса обучения: Кн. для учителя / В. Н. Максимова.- М.: Просвещение, 1984.

107. Марзоев, С. В. Теория и практика патриотического воспитания: содержание, принципы, технологии: Дис. канд. пед. наук / С. В. Марзоев.-Владикавказ, 2000.

108. Марьенко, И. С. Воспитание советского патриотизма у учащихся среднего школьного возраста во внеуклассной работе: Дис. . канд. пед. наук / И. С. Марьенко.- М., 1950.

109. Маслов, С. И. Дидактические основы реализации эмоционально ценностного компонента в начальном образовании: Дис. д-ра пед. наук / С. И. Маслов.-М., 2000.

110. Митросенко, С. В. Формировние гражданской позиции будущего учителя на этапе допрофессиональной подготовки: Автореф. дис. канд. пед. наук / С. В. Митросенко.- Красноярск, 2002.

111. Мищенко, Jl. И. Патриотическое воспитание младших школьников: Дис. канд. пед. наук / Л. И. Мищенко.- М., 1982.

112. Молодежь России: Потерянное поколение или надежда XXI века: Материалы науч.-практ. конф. / Отв. ред. Ю. В. Манько.- СПб., 1998.

113. Монахов, Н. И. Изучение эффективности воспитания: теория и методика/ Н. И. Монахов.- М.: Педагогика, 1981.

114. Моносзон, Э. И. Проблемы теории и методики коммунистического воспитания школьников / Э. И. Моносзон.- М., 1978.

115. Мудрик, А. В. О воспитании старшеклассников / А. В. Мудрик.-М., 1981.

116. Назаров, В. Н. Систематическая философия: Учебное пособие. 2-е изд. / В. Н. Назаров.-Тула, 1999.

117. Национально-патриотическое воспитание средствами духовной культуры: Материалы межрегиональной науч.-практ. конф.- Рязань, 1999.

118. Неверов, В. Подвиг, героика, время / В. Неверов.- М., 1982.

119. Новиков, А. М. Российское образование в новой эпохе: Парадокс наследия. Пути вектора развития / А. М. Новиков.- М., 2000.

120. Овчинников, Р. Н. Военно-патриотическое воспитание как фактор формирования нравственного опыта старшеклассников: Дис. канд. пед. наук / Р. Н. Овчинников.- М., 1973.

121. Овчинников, Р. Н. Военно-патриотическое воспитание как фактор формирования нравственного опыта старшеклассников. Дис. канд. пед. наук / Р. Н. Овчинников.- М., 1973.

122. Огнев, А. И. Воспитание советского патриотизма у учащихся 8-10 кл. в процессе подготовки и проведения революционных праздников: Ав-тореф. дис. канд. пед. наук / А. И. Огнев.- М., 1950.

123. Ольшевская, Н. В. Патриотическое воспитание учащихся в процессе изучения этики и русской литературы в 8 классе: Автореф. дис. канд. пед. наук / Н. В. Ольшевская.- Вильнюс, 1988.

124. Орлов, А. А. Дидактические проблемы совершенствования педагогической подготовки учителя // Современные проблемы образования,-Тула, 1997.

125. Основные положения концепции литературного образования для средней общеобразовательной школы // Рус. вест.- 1993.- № 13.- С. 4-5.

126. Панжинский, С. Погиб ли патриотизм?/С. Панжинский, В. Кузьмин // Фактор.- 1999.- № 2.

127. Пантин, И. К. Проблема самоопределения России: историческое измерение / И. К. Пантин // Вопр. философии.- 1999.- № 10.- С. 3-17.

128. Парусникова, Ю. Молодежь России на пороге XXI в. / Ю. Парус-никова // Власть,- 2000.- № 12.- С. 50-54.

129. Патриотическое воспитание на уроках литературы и во внеклассной работе: Из опыта работы словесников Белоруссии / Под редакцией М. А. Лазарука.- М., 1985.

130. Пахомова, Т. А. Изучение современной советской литературы в старших классах / Т. А. Пахомова.- Киев, 1989.

131. Перевозная, Е. В. Формирование нравственных понятий у восьми-класс ников в процессе изучения литературы: Дис. . канд. пед. наук / Е. В. Перевозная.- 1972.

132. Петров, К. М. Экология человека и культура: Учеб. пособие / К. М. Петров. СПб.: Химиздат, 1999.- 384 с.

133. Петровский, В. В. Личность. Деятельность. Коллектив / В. В. Петровский.- М.: Политиздат, 1982.

134. Петропавловская, Н. Д. Нравственное воспитание на уроках литературы / Н. Д. Петропавловская.- М., 1950.

135. Петрянкина, А. П. Воспитание патриотически ориентированной личности старшеклассника в процессе изучения истории в современных условиях (на материале Чувашской республики): Автореф. дис. канд. пед. наук / А. П. Петрянкина.- Казань, 2002.

136. Поберезкин, А. И. Военно-патриотическое воспитание молодежив современных условиях: Автореф. дис. канд. пед. наук / А. И. Поберез-кин.- Томск, 2000.

137. Повелко, О. А. Формирование у подростков понятия о советском патриотизме: Дис. канд. пед. наук / О. А. Повелко.- Киев, 1980.

138. Подгорнов, А. В. Ориентация учащейся молодежи на гражданско-патриотические ценности (на материалах дополнительного образования): Дис. канд. пед. наук / А. В. Подгорнов.- Челябинск, 1999.

139. Полозова, Т. Д. Внеклассное чтение как творческая деятельность учащихся: Автореф. дис. д-ра пед. наук / Т. Д. Полозова.- М., 2001.

140. Попов, В. Д. Социальный психоанализ в России: необходимость и перспективы / В. Д. Попов // Вопр. философии.- 1999.- № 12.- С. 43-51.

141. Пятикоп, А. И. Военно-патриотическое воспитание школьников как фактор повышения качества образования: Автореф. дис. канд. пед. наук / А. И. Пятикоп.- Калининград, 2000.

142. Радищев, А. Н. Избранные педагогические сочинения/А. Н. Радищев.- М., 1952.

143. Роковский, В. В. Художественная литература как средство самовоспитания: Дис. канд. пед. наук / В. В. Роковский.- Тамбов, 1967.

144. Российская педагогическая энциклопедия.- М., 1999.

145. Ртищева, И. А. Оптимизация процесса формирования «нового типа» личности старшеклассника общеобразовательной школы: Автореф. дис. канд. пед. наук / И. А. Ртищева.- М., 1996.

146. Рубинштейн, С. JI. Основы общей психологии / С. JI. Рубинштейн.-М.: Учпедгиз, 1990.

147. Рудченко, JI. Г. Патриотическое воспитание как системное явление (на примере воспитания подростков старшего и среднего школьного возраста): Дис. канд. философских наук/ JI. Г. Рудченко.- М., 1971.

148. Ручкин, Б. А. Молодежь и становление новой России / Б. А. Ручкин // Социс.- 1998.- № 5.- С. 90-98.

149. Сазыкин, А. С. Изучение советской поэзии в старших классах средней школы / А. С. Сазыкин.- Новосибирск, 1988.

150. Саклешина, Л. А. Патриотическое воспитание старшеклассников в процессе обучения: Дис. канд. пед. наук / Л. А. Саклешина.- М., 1979.

151. Самосознание личности: каким я вижу себя в современном мире. Книга для учащихся школ, лицеев, гимназий, пед. колледжей и студентов пед. вузов / Под ред. Р. М. Роговой.- М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2001 г.

152. Семенникова, Л. Н. Россия в мировом сообществе цивилизаций / Л. Н. Семенникова. Брянск, 1996.

153. Сериков, Т. И. Образование: Аспекты системного отражения / Т. И. Сериков.-Курганск: Зауралье, 1997.

154. Серменко, В. П. Формирование идейной направленности в условиях органического единства учебного и воспитательного процессов / В. П. Серменко. Ростов н/Д, 1989.

155. Сибирев, В. А. Штрихи к портрету поколения 90-х гг. / В. А. Сиби-рев, Н. А. Головин // Социс.- 1998.- № 3.- С. 106-117.

156. Синдикова, Г. М. Формирование духовных основ у детей младшего школьного возраста средствами искусства в общеобразовательной школе: Автореф. дис. канд. пед. наук / Г. М. Синдикова.- Казань, 2000.

157. Соболев, В. Н. Воспитание нравственных идеалов старшеклассников: Дис. канд. пед. наук / В. Н. Соболев.- Минск, 1994.

158. Солдатенков, А. Д. Анализ критериев и учет патриотического воспитания учащихся в общеобразовательной средней школе/ А. Д. Солдатенков // Патриотическое и интернациональное воспитание школьников.- М., 1980.

159. Сорока-Росинский, А. И. Педагогические сочинения / А. И. Соро-ка-Росинский; Сост. А. Т. Губко.- М.: Педагогика, 1991.

160. Социокультурные аспекты воспитания в современном мире: Материалы IX конференции молодых ученых, 22-23 мая 2001 г. / Под общ. ред. И. В. Цветковой.- М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2001.

161. Сухомлинский, В. А. Воспитание советского патриотизма у школьников: Из опыта работы сельской школы / В. А. Сухомлинский.- М., 1959.

162. Сухомлинский, В. А. О воспитании / В. А. Сухомлинский,- М., 1985.

163. Сытин, Г. В. Воспитание советского патриотизма у детей в детских домах: Автореф. дис. канд. пед. наук / Г. В. Сытин.- М., 1953.

164. Творческий мир воспитания: Науч.-метод, сб.- М., 2001.

165. Теория и практика педагогического эксперимента / Под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева.- М.: Педагогика, 1979.

166. Теплов, Б. М. Психологические вопросы художественного восприятия / Б. М. Теплов // Сов. педагогика.- 1966.- № 6.

167. Терентий, М. А. Теория и практика патриотического и интернационалистического воспитания подрастающего поколения / М. А. Терентий.-Кишинев, 1978.

168. Тиллоев, X. Педагогическая система подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию школьников: Дис. канд. пед. наук / X. Тиллоев.-Душанбе, 1994.

169. Титова, Е. Н. Формирование гражданственности студентов в учебном процессе технического вуза: Дис. . канд. пед. наук / Е. Н. Титова.-Тула, 2000.

170. Устякин, В. Н. Патриотическое и нравственно-эстетическое воспитание учащихся при изучении предметов гуманитарного цикла: Дис. канд. пед. наук / В. Н. Устякин.- М., 1996.

171. Ушинский, К. Д. Собрание сочинений: В 11 т. / К. Д. Ушинский.-Л., 1984.- Т. 2.

172. Федотенко, И. Л. Теория и практика становления профессионально-ценностных ориентаций учителя в процессе непрерывного педагогического образования: Автореф. дис. . д-ра пед. наук / И. J1. Федотенко.-М., 2000.

173. Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова.- 6-е изд., перераб. и доп.- М., 1991.

174. Фридман, Л. М. Педагогический опыт глазами психолога / Jl. М. Фридман.- М., 1987.

175. Хайрулин, Ш. Ш. Патриотическое воспитание курсантов военного вуза в условиях оптимизации образовательного процесса: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Ш. Ш. Хайрулин,- Челябинск, 1996.

176. Хитарова, И. Ю. Формирование нравственных потребностей старшеклассников средствами культурно-досуговой деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук / И. Ю. Хитарова,- СПб., 2000.

177. Хоружая, Л. Л. Воспитание у старшеклассников гражданской позиции в процессе изучения общественно-политической литературы / Л. Л. Хоружая.- М., 1970.

178. Цатуров, В. Н. Формирование нравственной позиции у старших подростков в полиэтнической среде: Автореф. дис. . канд. пед. наук / В. Н. Цатуров. Махачкала, 1999.

179. Чернышевский, Н. Г. Избранные педагогические произведения / Н. Г. Чернышевский. М., 1953.

180. Чибисов, А. Ю. Патриотическое воспитание старшеклассников в процессе начальной профессиональной подготоки в кадетском корпусе спасателей: Дис. канд. пед. наук / А. Ю. Чибисов.- Тула, 2002.

181. Чупрев, В. И. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы / В. И. Чупрев, Ю. А. Зубок.- М., 2000.

182. Шайденко, Н. А. Дидактические основы формирования у старшеклассников гуманитарных понятий межпредметного характера: Дис. канд. пед. наук / Н. А. Шайденко.-Тула, 1980.

183. Шапран, И. А. Проблема нравственного воспитания подростков в процессе учебной и внеклассной работы (на материале преподавания предметов гуманитарного цикла): Дис. канд. пед. наук / И. А. Шапран.- М., 1972.

184. Шилова, М. И. Учителю о воспитанности школьников / М. И. Шилова.- М.: Педагогика, 1990.

185. Юргена, И. Г. Формирование единства нравственных знаний и поведения младших подростков средствами художественной литературы: Дис. канд. пед. наук / И. Г. Юргена.- Рига, 1986.

186. Якобсон, П. М. Эмоциональная жизнь школьника / П. М. Якобсон.- М.: Просвещение, 196

187. Яшина, Н. Ю. Гражданское образование в начальной школе как педагогическое условие формирования нравственных представлений у младших школьников: Автореф. дис. канд. пед. наук / Н. Ю. Яшина.- Нижний Новгород, 2002.