Совершенствование средств саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации в игровой деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Карпов, Валерий Евгеньевич

• Карпов, Валерий Евгеньевич
• кандидат педагогических наук
• 2002

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Карпов, Валерий Евгеньевич

Ведение.

Глава 1. Педагогические условия совершенствования игровой деятельности хоккеистов высшей квалификации

1.1. Состояние проблемы саморегуляции психического состояния спортсменов в педагогической теории и практике.

1.2. Индивидуальные особенности саморегуляции в связи с результативностью спортивной деятельности.

1.3. Прикладные аспекты саморегуляции психического состояния в совершенствовании игровой деятельности хоккеистов высшей квалификации

Выводы по первой главе.

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации в игровой деятельности

2.1. Технологическая характеристика организации опытно-экспериментальной работы.

2.2. Особенности взаимосвязей эффективности игровой деятельности и компонентов психического состояния хоккеистов высшей квалификации

2.3. Методика саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации.

2.4. Обоснование эффективности методики саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации в игровой деятельности

Выводы по второй главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование средств саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации в игровой деятельности»

Актуальность исследования. Современный хоккей как сфера спортивной жизнедеятельности общества характеризуется тремя важнейшими особенностями: повышением социальной значимости, усилением идеологического фактора и возрастанием степени интенсификации всех составляющих этого вида спорта за счет внедрения достижений научно-технического прогресса и результатов психолого-педагогических исследований.

Международные соревнования по хоккею последних лет неоспоримо доказывают, что в них участвуют спортсмены высшей и примерно равной квалификации (с точки зрения относительно равных специальных способностей и профессиональных навыков), высоко мотивированные на достижение одной и той же цели - победы в социально значимых соревнованиях. Поэтому актуальными становятся проблемы, связанные с саморегуляцией психического состояния хоккеистов высшей квалификации. Иначе говоря, психологический фактор становится доминантным в игровой деятельности хоккеистов Ретроспективный анализ научной и научно-методической литературы по психолого-педагогическим, психофизиологическим вопросам коррекции психического состояния спортсмена, позволяет выделить основные тенденции, перспективы и актуальные проблемы, связанные с саморегуляцией психического состояния хоккеистов высшей квалификации.

Понятие «средство» определяется нами в общепринятом смысле как: «. 1. Прием, способ действия для достижения чего-нибудь. 2. Орудие, (предмет, совокупность устройств) для осуществления какой-нибудь деятельности.» (129, с.786) Категория «совершенствования» понимается как запланированное и предсказуемое изменение средств с гарантией получения поло

1 В скобках дана сноска на источник, подробное название которого указано в списке использованной литературы. Первая цифра в скобках означает порядковый номер, а вторая цифра после запятой указывает место в источнике (страницу). При ссылке на несколько источников между цифрами ставится точка с запятой. жительного результата. Таким образом, смысл сформулированной проблемы и темы диссертации понимается однозначно как запланированное и предсказуемое улучшение средств саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации (129, с. 766).

В концепции осознанной саморегуляции проводится мысль о согласованности деятельности и ее саморегуляции, а именно принятая субъектом цель определяет как направленность деятельности, так и ее регуляцию, т.е. на основе методики управления (150, с. 67). Применительно к спортивной деятельности, спортсмен непрерывно сталкивается с ситуацией выбора различных способов реализации своей активности в зависимости от поставленных целей, индивидуальных особенностей и условий окружающей его действительности, особенностей взаимодействующих с ним партнеров по команде, соперников. Но в ситуации выбора снятие неопределенности возможно лишь средствами регуляции, а в случае психической регуляции - средствами саморегуляции в том смысле, что спортсмен сам исследует ситуацию, программирует свою активность и контролирует и корректирует результаты (7; 53; 55; 156).

В отношении конкретного спортсмена регуляторные процессы должны иметь индивидуальную специфику, которая определяется как индивидуальными психологическими особенностями, так и требованиями конкретного вида спорта. Следовательно, одной из основных задач анализа изучаемой проблемы является выявление связи устойчивых особенностей саморегуляции психического состояния спортсмена и, в частности, хоккеиста (8; 21; 107). Среди них различаются особенности, характерные для регуляторных процессов планирования, моделирования, программирования и оценки результатов, реализующих различные звенья системы саморегуляции (100; 135; 151).

Разработка и включение осознанных средств и методов психической саморегуляции психического состояния в соревновательный процесс спортсменов высшей квалификации и, в частности, хоккеистов, является одним из перспективных направлений исследований в проблеме повышения результативности их соревновательной деятельности. В связи с чем, возникает необходимость разработки методики индивидуально ориентированного подхода саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации в игровой деятельности.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью разрешения противоречия между значимостью совершенствования процесса психологической подготовки хоккеистов высшей квалификации и отсутствием теоретико-методических основ использования для этого средств саморегуляции психического состояния. Накопленный материал, выделенная совокупность противоречий позволяют сформулировать проблему исследования: каковы педагогические условия совершенствования средств саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации в игровой деятельности.

На основании отмеченной проблемы была выбрана тема диссертационного исследования - «Совершенствование средств саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации в игровой деятельности».

Цель исследования - теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить средства саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации на основе индивидуально ориентированного подхода, способствующие повышению эффективности их игровой деятельности.

Объект исследования - процесс саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации.

Предмет исследования - совершенствование средств саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации в игровой деятельности.

Гипотеза исследования. Средства саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации в игровой деятельности будут эффективны, если их совершенствование осуществлять следующим образом:

- в процессе саморегуляции психического состояния использовать методику индивидуально ориентированного подхода к хоккеистам высшей квалификации на основе особенностей проявления их психического состояния в зависимости от игрового амплуа;

- в основу методики саморегуляции психического состояния положить индивидуальные особенности взаимосвязи психического состояния с результативностью игровой деятельности хоккеистов высшей квалификации;

- методику саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации ориентировать на стабилизацию, оптимизацию величин компонентов психического состояния.

В соответствии с целью исследования и его гипотезой, были поставлены и решались следующие задачи.

1. Изучить научно-теоретические основы совершенствования средств саморегуляции психического состояния спортсменов.

2. Обосновать педагогические условия совершенствования средств саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации различного амплуа, направленных на повышение результативности их игровой деятельности.

3. Выявить индивидуальные особенности взаимосвязи психического состояния с результативностью игровой деятельности хоккеистов высшей квалификации в зависимости от игрового амплуа.

4. Экспериментально апробировать эффективность разработанной методики индивидуально ориентированного подхода саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации в процессе игровой деятельности.

Методологической основой исследования являются теория саморегуляции произвольной активности человека (К.А. Абульханова-Славская; H.A. Бернштейн; O.A. Конопкин); теория индивидуальных различий в саморегуляции психического состояния (А.И. Бузюн; Б.Б. Коссов; В.Э. Мильман).

База исследования. Основной базой экспериментальной работы явился хоккейный спортивный клуб «Металлург», в состав которого входят члены сборной команды РФ по хоккею. Дополнительной базой исследования была кафедра теории и методики хоккея и футбола УралГАФК.

Предложенная в диссертационном исследовании методологическая ос® нова, поставленные задачи и выдвинутая гипотеза определили логику, этапи-зацию и методы теоретико-экспериментального исследования, которое выполнялось в три этапа в течение 1997-2001 г.г.

Первый этап - поисково-теоретический (1997-1998 г.г.). На данном этапе осуществлялся анализ состояния вопроса о саморегуляции психического состояния спортсменов в педагогической теории и практике и в совершенствовании игровой деятельности хоккеистов высшей квалификации, разработана концепция исследования. В результате работы на данном этапе была сформулирована рабочая гипотеза. Суть ее заключалась в существовании педагогиче-Ф ских условий совершенствования средств саморегуляции психического состояния в процессе игровой деятельности хоккеистов высшей квалификации. Помимо этого, на данном этапе было проведено констатирующее исследование, позволившее определить особенности проявления психического состояния хоккеистов в зависимости от игрового амплуа во взаимосвязи с эффективностью соревновательной деятельности. Методы: анализ и обобщение научной и методической литературы, педагогическое наблюдение, выявление особенностей психического состояния хоккеистов высшей квалификации.

Второй этап - экспериментально - аналитический (1999-2000 г.г.). Ос-^ новное внимание на данном этапе уделялось проведению педагогического эксперимента. В результате работы на указанном этапе сформировалось мнение, что разработка конкретной методики опытно-экспериментальной работы, разработка методики саморегуляции психического состояния в процессе игровой деятельности хоккеистов высшей квалификации, базирующейся на вербальных текстах аутовоздействия, позволит повысить результативность их игровой деятельности. Была разработана методика саморегуляции психического состояния в процессе соревновательной деятельности хоккеистов высшей квалификации и проведена опытно-экспериментальная работа в естественных условиях базы исследования. Методы: моделирование, педагогический эксперимент, анализ игровой деятельности хоккеистов.

Третий этап - заключительно-оценочный (2001-2002 г.г.). Он был связан со статистической обработкой полученных экспериментальных данных, их анализом и интерпретацией, формулированием общих выводов и заключения, оформление диссертационного исследования. Методы: анализ результатов педагогического эксперимента; статистическая обработка результатов опытной работы.

Научная новизна исследования

1. Обобщены теоретические данные и осуществлена дальнейшая разработка методологических основ саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации.

2. Выявлены, теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия совершенствования средств саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации в процессе их игровой деятельности.

3. Разработана и обоснована методика индивидуально ориентированного подхода к саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации.

Теоретическая значимость исследования: определены особенности саморегуляции психического состояния хоккеиста в зависимости от игрового амлуа, устойчиво проявляющегося в игровой деятельности; результаты исследования позволяют расширить подходы к проблеме управления психическим состоянием в процессе игровой деятельности хоккеистов высшей квалификации и могут послужить научно-теоретической базой для разработки инновационных методик совершенствования подготовки спортсменов.

Практическая значимость. Совокупность положений и выводов, полученных в диссертации, может быть использована в работе, направленной на совершенствование средств саморегуляции психического состояния спортсменов. Выводы и рекомендации изыскания могут быть включены в спецкурсы для студентов академий физической культуры, а также слушателей факультетов повышения квалификации работников физической культуры. Разработанные педагогические условия для организации процесса совершенствования средств саморегуляции психического состояния носят неспецифический характер и могут быть использованы в работе со спортсменами в различных видах спорта.

На защиту выносятся следующие положения

1. Совершенствование средств саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации может быть осуществлено на основе индивидуальных особенностей проявления психического состояния в зависимости от игрового амплуа.

2. Главным педагогическим условием совершенствования средств саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации выступает индивидуализация средств саморегуляции в процессе игровой деятельности спортсмена.

3. Эффективность методики саморегуляции психического состояния может быть значительно повышена, если ее разработка будет основана на индивидуальных особенностях проявления психического состояния в зависимости от игрового амплуа в процессе игровой деятельности хоккеистов высшей квалификации.

Достоверность и обоснованность научных результатов и выводов обеспечивается: проведением исследования с опорой на теорию саморегуляции психического состояния; выбором методов исследования, соответствующих целям, теоретическому и практическому уровням познания; проведением опытно-экспериментальной работы в командах хоккеистов суперлиги РФ.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на внутривузовских научно-методических конференциях (Челябинск, УралГАФК, 1999, 2001); на региональной научно-практической конференции молодых ученых (Челябинск, УралГАФК, 2001); Всеуральской научно-практической конференции (Челябинск, УралГАФК, 2001) международных научно-практических конференциях (Уфа, УГАТУ, 1999; Челябинск, УралГАФК, 2000).

По проблеме исследования автором опубликовано девять работ.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы и приложений. Список литературы содержит 200 источников, в том числе девять — на иностранном языке. Работа иллюстрирована 14 таблицами, одной схемой и пятью диаграммами.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Карпов, Валерий Евгеньевич

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

- у нападающего К-ва выявлена неадекватность оценки субъективного компонента психического состояния в игровой деятельности, отражающаяся на качестве его соревновательной деятельности в целом. В структуре субъективного компонента психического состояния нападающего К-ва доминирует мотивационно-побудительный фактор;

- у защитника Н-на в структуре субъективного компонента психического состояния доминирует активационно-энергетический фактор;

- у защитника М-ка выявлена неадекватность оценки субъективного компонента психического состояния в игровой деятельности, отражающаяся на качестве его игровой деятельности. В структуре субъективного компонента психического состояния у защитника М-ка доминирует мотивационно-побудительный фактор;

- у вратаря 3-ка в структуре субъективного компонента психического состояния доминирует эмоционально-оценочный фактор;

- у вратаря Т-ва в структуре субъективного компонента психического состояния доминирует мотивационно-побудительный фактор.

2. Установленные особенности взаимосвязей компонентов психического состояния и эффективностью игровой деятельностью хоккеистов высшей квалификации различного амплуа позволяют говорить о том, что специфика выполнения соревновательного упражнения накладывает своеобразный отпечаток на характер взаимовлияния психического состояния и показателей их игровой деятельности. Определено, что игровое амплуа спортсмена приводит к качественным вариациям значимости компонентов субъективного и объективного психического состояния в надежности и эффективности игровой деятельности, которые предопределяются индивидуальными особенностями саморегулирования хоккеистов: устойчивостью процессов оценки и коррекции результатов в стрессовой ситуации и соответственно строгость субъективных критериев успешности действий. Выявлено, что регулирующее влияние мотивации на соревновательную деятельность опосредствуется индивидуальными особенностями саморегулирования, различным образом связанными с устойчивостью и успешностью игровой деятельности хоккеистов высшей квалификации.

Например, индивидуальные особенности взаимосвязей эффективности игровой деятельности и компонентов психического состояния у нападающего К-ва следующие: компонент психического состояния «настроение» имеет слабую взаимосвязь с такими показателями игровой деятельности спортсмена, как количество забитых в игре шайб (г = 0,308), комбинация «гол / пас» (г = 0,238) и участие в заброшенных шайбах в равных составах (г = 0,224). Слабая отрицательная корреляция между компонентом «состояние здоровья» и участием в заброшенных шайбах при игре в большинстве (г = -0,302). Количество удалений за нарушение правил игры имеет слабую взаимосвязь с компонентами психического состояния «состояние здоровья», «возбуждение», «желание соревноваться». В то же время выявлена также слабая, но отрицательная взаимосвязь показателя «желание соревноваться» с уровнем реактивной тревоги (г = -0,259).

Эффективность игровой деятельности нападающего К-ва связана с компонентом психического состояния - «желание соревноваться». Выявлена слабая взаимосвязь данного компонента с показателем соотношения «гол / пас» (г = 0,233), участия в заброшенных шайбах при игре в равных составах (г = 0,246), показателя «плюс / минус» (г = 0,370), временем удалений (г == 0,231). Компонент психического состояния «значимость предстоящей деятельности» имеет ряд коэффициентов корреляции, свидетельствующих о наличии слабой взаимосвязи с показателями предстоящей деятельности нападающего. В частности, выявлено, что существует слабая положительная связь данного компонента с участием игрока в пропущенных шайбах при игре в равных составах и в меньшинстве (оба коэффициента корреляции г = 0,202) и слабая отрицательная связь с участием в заброшенных шайбах при игре в большинстве (г = -0,280) и количеством набранных за игру очков (г = -0,307). Статистический анализ показал, что компонент психического состояния «готовность к высшим достижениям» имеет слабую отрицательную взаимосвязь с показателем соотношения «гол / пас» (г = -0,391), показателем «плюс/минус» (г = -0,320), участием в заброшенных шайбах при игре в равных составах (г = -0,243), количеством набранных очков (г = -0,268) и участием в заброшенных в большинстве шайбах (г = -0,332). С показателем количества забитых шайб и «готовности к высшим достижениям» выявлена средняя статистическая взаимосвязь (табл. 1).

При анализе данных точности восприятия заданного интервала времени выявлено, что данный компонент имеет достаточно обширное корреляционное взаимодействие с рядом показателей соревновательной деятельности нападающего. Причем, характер его в основном отрицательный: слабая отрицательная взаимосвязь наличествует между рассматриваемым компонентом и количеством забитых за игру шайб (г = -0,347), величиной сделанных пасов (г = - 0,242), соотношением «гол / пас» (г = -0,382), участием в заброшенных шайбах при игре в равных составах (г = -0,225) и в большинстве (г = -0,342). Связь усиливается относительно соотношения показателя «плюс/минус» (г = -0,472) и количества набранных за игру очков (г = -0,591).

3. Выявленные взаимосвязи эффективности игровой деятельности и компонентов психического состояния хоккеистов высшей квалификации дают возможность определить основные направления разработки методики саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации, основой которой явились индивидуальные тексты аутовоздействия. Целью разработанной методики саморегуляции психического состояния было: увеличение, снижение и стабилизация величин компонентов психического состояния для повышения результативности игровой деятельности хоккеистов высшей квалификации различного амплуа.

Таким образом, саморегуляция психического состояния хоккеистов высшей квалификации в игровой деятельности была эффективной, так как:

- в процессе саморегуляции психического состояния использовалась методика индивидуально ориентированного подхода к хоккеистам высшей квалификации на основе особенностей проявления их психического состояния;

- в основу методики саморегуляции психического состояния положены индивидуальные особенности взаимосвязи психического состояния с результативностью игровой деятельности хоккеистов высшей квалификации;

- методика саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации была ориентирована на стабилизацию, оптимизацию величин компонентов психического состояния.

Эффективность разработанной методики саморегуляции психического состояния в процессе игровой деятельности хоккеистов высшего класса различного амплуа экспериментально доказана повышением результативности их игровой деятельности. Хоккеисты хоккейного клуба «Металлург» стали чемпионами Евролиги в 1999-2000 годах.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Актуальность проведенного исследования обусловлена необходимостью разрешения ряда противоречий между уровнем разработанности теории, раскрывающей закономерности формирования индивидуального стиля саморегуляции у спортсменов хоккеистов квалификации, и потребностями практики современного спорта, направленными на достижение наивысших результатов в социально значимых соревнованиях.

В проведенном исследовании проанализирована актуальная психолого-педагогическая проблема, обоснован методологический подход к исследованию проблемы совершенствования средств саморегуляции психического состояния, основанный на индивидуальных различиях в саморегуляции активности спортсмена к исследованию проблемы саморегуляции психического состояния в игровой деятельности и обоснована концепция саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации.

Диссертационное исследование подтвердило достоверность выдвинутой гипотезы и позволяет сделать следующее обобщение.

Индивидуальными особенностями саморегуляции психического состояния необходимо считать индивидуальные особенности спортсмена, устойчиво проявляющиеся в соревновательной деятельности. Среди них следует выделять особенности, характерные для регуляторных процессов планирования, моделирования, программирования и оценки результатов. Наиболее адекватным и конструктивным представлением деятельности по саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации является концептуальная модель на основе структурно-функционального подхода.

Фактором обеспечения результативности игровой деятельности в хоккее являются индивидуальные особенности саморегуляции психического состояния спортсменов: устойчивость процессов оценки и коррекции результатов в стрессовой соревновательной ситуации и соответственно, строгость субъективных критериев успешности действий.

Выявленные педагогические условия совершенствования средств саморегуляции саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации, гарантирующие повышение результативности их игровой деятельности и их реализации, основываются на: а) индивидуально ориентированном подходе в совершенствовании средств саморегуляции психического состояния и его применении в процессе игровой деятельности хоккеистов высшей квалификации; б) методике саморегуляции психического состояния, учитывающей индивидуальные особенности взаимосвязи психического состояния с результативностью игровой деятельности хоккеистов высшей квалификации и направленной на стабилизацию и оптимизацию величин компонентов психического состояния.

Установленные особенности взаимосвязей компонентов психического состояния и эффективностью игровой деятельностью хоккеистов высшей квалификации различного амплуа позволяют говорить о том, что специфика выполнения соревновательного упражнения накладывает своеобразный отпечаток на характер взаимовлияния психического состояния и показателей их игровой деятельности. Иначе говоря, игровое амплуа спортсмена приводит к качественным вариациям значимости субъективного и объективного компонентов психического состояния в надежности и эффективности игровой деятельности, которые предопределяются такими индивидуальными особенностями хоккеистов, как: устойчивость процессов оценки и коррекции результатов в стрессовой соревновательной ситуации и, соответственно, строгость субъективных критериев успешности действий.

Получены данные об особенностях структуры объективного и субъективного компонентов психического состояния и адекватности ее оценки в игровой деятельности, что отражается на качестве соревновательной деятельности хоккеистов высшего класса в зависимости от игрового амплуа: мотивационно-побудительный фактор; активационно-энергетический фактор; эмоционально-оценочный фактор;

Выявлено, что регулирующее влияние мотивации на соревновательную деятельность опосредствуется индивидуальными стратегиями саморегулирования психического состояния, различным образом связанными с устойчивостью и успешностью игровой деятельности хоккеистов высшей квалификации.

Определены основные направления разработки методики саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации, ориентированной на стабилизацию и оптимизацию величин компонентов психического состояния для повышения результативности и обеспечения результативности игровой деятельности хоккеистов высшей квалификации различного амплуа.

Проведена опытно-экспериментальная работа, которая подтвердила достоверность того факта, что влияние разработанной методики саморегуляции психического состояния хоккеистов, основу которой составляет индивидуально ориентированный подход, оказывает различное по характеру воздействие на результативность игровой деятельности и компоненты психического состояния хоккеистов высшей квалификации различного амплуа. Эффективность разработанной методики саморегуляции психического состояния в процессе игровой деятельности хоккеистов высшего класса различного амплуа экспериментально доказана повышением результативности их игровой деятельности на примере команды суперлиги России «Металлург» (г. Магнитогорск).

Таким образом, основные положения, выводы и результаты диссертации дают основание считать, что цель диссертационного исследования достигнута, поставленные задачи решены. Внедрение разработанных педагогических условий и методических рекомендаций в практику работы хоккейного спортивного клуба «Металлург» дают основание утверждать, что работа имеет реальную практическую ценность и значимость.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Карпов, Валерий Евгеньевич, 2002 год

1. Аболин JI.M. О диагностике психических состояний спортсменов // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1976.- С. 54-56.

2. Аболин J1.M. Эмоциональная устойчивость в напряженной деятельности, ее психологические механизмы и пути повышения: Автореф. дис. . д-ра психол. наук. М., 1989. - 39 с.

3. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980,- 189 с.

4. Абульханова-Славская К.А. Проблемы активности личности // Социально-психологические и нравственные аспекты изучения личности, 1988.-С.4-20.

5. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Наука, 1991. - 245 с.

6. Алексеев В.А. Себя преодолеть! М.: Физкультура и спорт, 1991.- 198с.

7. Александрова H.H., Мкртумян М.П. Влияние вербальных компонентов психической регуляции на результаты деятельности спортсменов // Тезисы докладов X Всесоюзной научно-практической конференции психологов спорта. -М: ВНИИФК, 1988,-4.1.-С. 181-182.

8. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. JL: ЛГУ, 1968. - 217 с.

9. Анистратов A.C. Психологический анализ эмоций спортивного возбуждения у баскетболистов во время игры и их регуляции: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М.,1974. - 20 с.

10. Анохин П.К. Избранные труды: Философские аспекты теории функциональной системы. М.: Наука, 1978. - 213 с.

11. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. -М.: Наука, 1980. 198 с.

12. Аросьев Д.А. Принципы и опыт формирования специальных состояний спортсмена // Психологический контроль в системе подготовки спортсменов высокой квалификации: Сб. науч. трудов. М.: ВНИИФК, 1984. - С. 69-74.

13. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М.: Знание, 1984. - 235 с.

14. Баевский P.M., Кудрявцева В И. Особенности регуляции сердечного ритма при умственной работе / Физиол. человека, 1975. № 2. - С. 56-57.

15. Башкиров П.Н. Учение о физическом развитии человека. М.: МГУ, 1962.- 340 с.

16. Беляев Г.С., Лобзин B.C. Психогигиеническая саморегуляция. -Л.:ЛГУ, 1977. 198 с.

17. Березин Ф.Б., Мирошников Н.П., Рожанец Р.В. Методика многостороннего исследования личности. М.: Знание, 1976. - 190 с.

18. Бернштейн H.A. Некоторые назревающие проблемы регуляции двигательных актов //Вопр. психологии, 1957. № 6. - С. 70-90.

19. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Наука, 1966. - 221 с.

20. Блюменштейн Б.Д. Психолого-педагогические воздействия в спортивной деятельности // Психическая саморегуляция: Сб. науч. статей. Алма-Ата: КГИФК, 1988. - С. 21.

21. Бодалев A.A. Психология о личности. М.: Знание, 1988.-234 с.

22. Бондарчук Т.В. Феномен педагогического внушения в воспитании физических качеств // Роль физической культуры и спорта в оздоровлении молодежи: Тез. докл. междунар. науч.-практ. конф. Смоленск: СГПУ, 1998. - С. 24-25.

23. Бондарчук T.B. Феномен педагогического внушения в учебно-тренировочном процессе (на примере юношеского спорта): Автореф. . дис. докт. пед. наук. Челябинск: УралГАФК, 2000. - 40 с.

24. Бондарчук Т.В., Орехов Е Ф., Павлов C.B. Прямое преднамеренное внушение как фактор физической подготовки спортсменов / Физическая культура, спорт и здоровье нации: Тез. докл. междунар. конгр. СПб.: Санкт- Петербургская ГАФК, 1996. - С. 169-172.

25. Брушлинский A.B. Проблема субъекта в психологической науке //Психол. журнал, 1991. №6. - С. 3-11.

26. Бузюн А.И. "Чувства времени" как средство саморегуляции сложно-координационных действий (на примере спортивной гимнастики): Автореф. дис . канд. психол. наук. М., 1982. -23 с.

27. Букашин А.Ю. Анализ временных характеристик двигательной активности хоккеистов /Хоккей: Ежегодник, 1983. № 2. - С. 33-36.

28. Булкин В.А. Отбор квалифицированных спортсменов и диагностика состояния их готовности для участия в ответственных соревнованиях // Отбор и подготовка квалифицированных спортсменов к ответственным соревнованиям. Л.: ЛНИИФК, 1975. - С. 5-20.

29. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996,- 576 с.

30. Веккер Л.М. Восприятие и основы его моделирования. Л.: Наука, 1964.-189 с.

31. Веккер Л.М. Психические процессы. Л.: Наука, 1981. - Т. 3. - 245 с.

32. Виноградов М.И. Руководство по физиологии труда. М.: Знание, 1969.-214 с.

33. Вяткин Б.А. Влияние разноуровневых свойств интеллектуальной индивидуальности на самоорганизацию деятельности в новых условиях и адаптацию к ней // Индивидуальность человека: Условия проявления и развития. -Пермь: ПГПУ, 1988. С. 34-51.

34. Вяткин Б.А. Стиль активности как фактор развития интегральной индивидуальности // Интегральное исследование индивидуальности: Стиль деятельности и общения. Пермь: ПГПУ, 1992. - С. 34-39.

35. Вяткин Б.А., Праведникова И.Е. Системная характеристика индивидуального стиля моторной активности и его системообразующая функция // Системное исследование индивидуальности. Пермь: ПГПУ, 1991. - С. 67-72.

36. Габдреева Г.Ш., Пейсахов Н.М. К методике самоуправления психическим состоянием / Вопр психологии, 1982. № 5. - С. 34-40.

37. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий: Исследование мышления в советской психологии. М.: Наука, 1966. - 233 с.

38. Гальперин П.Я., Пантина Н.С. Зависимость двигательного навыка от типа ориентировки на задание // Докл. АПН РСФСР, 1957. № 2. - С. 56-62.

39. Ганюшкин А.Д. Психологическая подготовка спортсмена к соревнованиям. Смоленск: СГИФК, 1975. - 59 с.

40. Геллерштейн С.Г. Чувство времени и скорость двигательной реакции. М.: Наука, 1958. - 123 с.

41. Генов Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 245 с.

42. Гильбух Ю.З Проблема теоретического обоснования предмета испытаний при разработке психологических тестов / Вопр. психол, 1982. № 1 -. С. 23-30.

43. Гинзен В.А., Головей Л.А. Опыт системного описания индивидуальности / Вести. Л.: ЛГУ, 1979. - № 5. - С. 56-60.

44. Гиссен Л.Д. Психорегулирующая тренировка. М.: Физкультура и спорт, 1970.-87 с.

45. Горбов Ф.Д. Детерминация психических состояний / Вопр. психологии, 1971.-№5-. С. 34-39.

46. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. М.: Физкультура и спорт, 1986.- 208 с.

47. Горбунов Г.Д., Кузнецов A.A. Технология построения текстов внушений-самовнушений в спорте // Диагностика и коррекция психических состояний у спортсменов : Сб. науч. трудов. J1.: ГДОИФК , 1989. - С. 46-55.

48. Гордеева Н. Д, Девишвили В. М, Зинченко В. П. Микроструктурный анализ исполнительной деятельности. М.: Наука, 1975. - 178 с.

49. Гордеева Н.Д, Зинченко В. П. Функциональная структура действия. -М.: Наука, 1982.-213 с.

50. Гримак Л.П. Моделирование состояния человека в гипнозе. М.: Медицина, 1978. - 156 с.

51. Гуревич K.M. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М.: Наука, 1970. - 156 с.

52. Давыдов В.В. Современная общая психология и психология спорта // Теория и практика физ. культуры, 1975. № 2. - С. 9-13.

53. Давыдова И.А. Повышение эффективности физической подготовки юных пловцов с использованием прямого преднамеренного внушения: Дисс. . канд. пед. наук. Челябинск, 1998. - 168 с.

54. Дашкевич О.В. Эмоциональная регуляция деятельности в экстремальных условиях: Дис. . д-ра психол. наук. М., 1985. - 467 с.

55. Деркач A.A., Исаев A.A. Педагогическое мастерство тренера. М.: Физкультура и спорт, 1981. - 375 с.

56. Дехтяр О.В. О применении активного самовнушения (АС) в спортивной гимнастике // Психическая саморегуляция: Сб. науч. статей. Алма-Ата: КГИФК, 1974. - С. 238-240.

57. Дехтяр О.В. Опыт применения активного самовнушения (АС) в заключительной части занятий по физическому воспитанию // Психическая саморегуляция: Сб. науч. статей. Алма-Ата: КГИФК, 1974. - С. 342-344.

58. Дубенюк B.B. Контроль и управление психическим состоянием спортсменов в учебно-тренировочном процессе // Диагностика и коррекция психических состояний у спортсменов: Сб. науч. статей. JL: ГДОИФК, 1989. -С. 25-31.

59. Джидарьян И.А. Категория активности и ее место в системе психологического знания: Категории материалистической диалектики в психологии. М.: Знание, 1988.-216 с.

60. Ермолаева М.В. Когнитивные механизмы процесса совершенствования психомоторной деятельности в спорте // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 8. - С. 37.

61. Жариков Е.С., Шигаев A.C. Психология управления в хоккее. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 183 с.

62. Завалишина Д.Н. Функционально-генетический анализ оперативного мышления: Автореф. дис. . д-ра психол. наук. М., 1985. - 44 с.

63. Завалова Н.Д., Пономаренко В.А. Психические состояния человека в особых условиях деятельности / Психол. журнал, 1983. -Т.З. №6. - С. 92-105.

64. Захаркин И.В. Катехоламины как показатель психического состояния /Хоккей: Ежегодник, 1983. С. 48-50.

65. Захаркин И.В. Оценка психического состояния хоккеистов высокой квалификации /Хоккей: Ежегодник, 1982.-С. 58-61.

66. Зильберман П.Б. Эмоциональная устойчивость. Канд. дис. М., 1970. -24 с.

67. Забродин Ю.М. Методологические проблемы исследования в моделировании функциональных состояний человека-опреатора //Психические состояния и эффективность деятельности. М.: Наука, 1983.-С.3-27.

68. Зинченко В.П., Гордон В.М. Методологические проблемы психологического анализа деятельности // Системные исследования. М.: Знание, 1976. - С. 82-127.

69. Илларионов Г.Г. Изучение особенностей проявления предпочитаемого типологически обусловленного стиля спортивной деятельности: Автореф. дис. . канд. психол.наук. Л., 1978. - 23 с.

70. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания. М.: Педагогика, 1980.-321 с.

71. Ильин Е.П. Оптимальные состояния человека как психофизиологическая проблема / Психол. журнал, 1981. № 9 - . С. 12-28.

72. Ильин Е.П. Успешность деятельности, компенсации и компенсаторные отношения / Вопр. психологии, 1983. № 5. - С. 95-98.

73. Кассиль Г.Н., Захаркин И.В., Ткач В.П. Биологические критерии оценки психического состояния хоккеистов //Хоккей: Ежегодник, 1984. С. 64-66.

74. Киселев Ю.Я. Конроль за психическим состоянием спортсменов высокого класса в гребле на байдарках и каноэ // Педагогические проблемы высшего спортивного мастерства: Тез. докл. Всесоюзной конференции. Минск: БГИФК, 1980. - С. 52-55.

75. Киселев Ю.Я. О психологической подготовке к соревнованиям спортсменов с различными типологическими и личностными особенностями // Вопросы психологической подготовки к соревнованиям в спорте: Сб. науч. статей. Л.: ЛНИИФК, 1972. - С. 15-20.

76. Киселев Ю.Я. Психодиагностика спортсменов с целью отбора для подготовки и участия в ответственных соревнованиях // Отбор и подготовка квалифицированных спортсменов к ответственным соревнованиям: Сб. науч. статей. Л.: ГДОИФК, 1975. - С. 96-106.

77. Кисилев Ю.Я. Действие фактора неожиданности в условиях соревновательной деятельности спортсмена: Автореф. дис. . канд. психол.наук. -Л., 1964.-21 с.

78. Климин В.П., Колосков В.И. Управление подготовкой хоккеистов. -М.: Физкультура и спорт, 1982. 271с.

79. Коверга В.К. Образ управляющих действий в системе саморегуляции деятельности: Автореф. дис . канд. психол. наук. М., 1991.-23 с.

80. Колодезникова Т.С., Леонова А.Б. Влияние утомления на структуру двигательного акта / Эргономика: Труды ВНИИТЭ. М.: ВНИИТЭ, 1980. - Т. 1.-С. 88-96.

81. Конопкин O.A. Психическая саморегуляция произвольной активности человека: (Структурно-функциональный аспект) // Вопр. психологии, 1995. -№ 1 С. 5-12.

82. Конопкин O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности / Отв. ред. A.A. Крылов. М.: Наука, 1980. - 211 с.

83. Конопкин O.A. Функциональная структура саморегуляции деятельности и поведения // Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. М.: МГПУ, 1989. - С. 28-35.

84. Конопкин O.A., Моросанова В.И. Стилевые особенности саморегуляции деятельности // Вопр. психологии, 1989. № 5. - С. 18-26.

85. Конопкин O.A., Моросанова В.И., Степанский В.И. Функциональное строение и психологические механизмы осознанной саморегуляции деятельности. М.: ОЦНИ, 1992.-С. 135-192.

86. Конопкин O.A. Нерсесян Л.С. Опыт экспериментального определения надежности работы оператора в системе "человек машина" // Контроль состояния человека-оператора. - М.: Вильнюс, 1976. - С. 27-33.

87. Королев Ю.В., Савин В.П., Королев В.П., Предтеченский B.C. Методика регистрации основных характеристик игровой деятельности в модельных условиях /Хоккей: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1984. - С. 30-33.

88. Коссов Б.Б. Принципы изучения психических состояний и проблема саморегуляции деятельности спортсмена: Психология и современный спорт. -М.: Физкультура и спорт, 1982. С. 51-57.

89. Коссов Б.Б., Кудрявцев К.К. Моделирование самоконтроля конькобежцев высокого класса: Познавательные процессы у спортсменов: Самоконтроль и мастерство в спорте, 1976. С. 31-66.

90. Коссов Б.Б., Преображенский Е.А. Самоконтроль и объективный контроль в подготовке единоборцев / Вопр. психологии, 1976.- № 3. С. 116125.

91. Кринчик E.JI. Психологические проблемы трудовой деятельности в условиях неопределенности / Вести МГУ: Психология, 1979. № 3 -. С. 14-23.

92. Круглова Н.Ф. Индивидуально-типические особенности произвольной регуляции деятельности у школьников среднего возраста / Новые исследования в психологии и возрастной физиологии, 1991. № 2. - С. 37-41.

93. Круглова Н.Ф. Особенности саморегуляции в подростковом возрасте / Психол. журнал, 1994,- № 2. С. 66-73.

94. Круглова Н.Ф. Произвольная регуляция деятельности и физическое утомление / Вопр. психологии, 1976. № 2. - С.138-141.

95. Кулюткин Ю.Н. Сухобская Г.С., Зырянова И.Г. Индивидуально-психологические особенности мыслительной деятельности: Развитие психических функций взрослых людей. М.: Наука, 1972. - С. 207-226.

96. Латышенко В.В., Родионов A.B. Индивидуальный подход в подготовке боксера к бою / Бокс: Ежегодник, 1984. № 2.- С. 23-24.

97. Леонгард К. Акцентированные личности. Киев: Вища школа, 1981.256 с.

98. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964. - 344 с.

99. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Наука, 1975. -223 с.

100. Леонтьев А.Н. Проблема деятельности в психологии / Вопр. философии, 1972. №9. - С. 95-108.

101. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: МГУ, 1959.-245с.

102. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. М.: МГУ, 1984.-200 с.

103. Лобзин B.C. Теория и практика аутогенной тренировки. Л.: Знание, 1980. - 123 с.

104. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.-М.: Наука, 1984.-231 с.

105. Ломов Б.Ф., Сурков E.H. Антиципация в структуре деятельности / Отв. ред Ю.М. Забродин. М.: Наука, 1980. - 189 с.

106. Малиновский B.C. Моделирование тактического мышления спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1981. - 176 с.

107. Марищук В.Л., Платонов К.К. Напряженность в полете. М.: Наука, 1969. - 184 с.

108. Медведев В.И. Классификация поведенческой адаптации / Физиол. человека, 1982. № 3-. С. 34-40.

109. Медведев В.И. Психологические реакции человека в экстремальных условиях: Экологическая физиология человека. М.: Наука, 1979. - 178 с.

110. Медведев В.И. Функциональные состояния оператора: Эргономика. Принципы и рекомендации. М.: Наука, 1970. - Т. 1. -234 с.

111. Мельников В.Н., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М.: Наука, 1985. - 289 с.

112. Мержанова В.И. О методах прогноза надежности психологической регуляции соревновательной деятельности стрелка-пулевика: Метод, рекомендации. М.: ГДОИФК, 1984. - 24 с.

113. Миллер Дж., Галинтер Е., Приорам К. Планы и структура поведения. М.: Наука, 1965.-234 с.

114. Мильман В.Э. Исследование основных компонентов самоконтроля у спортсменов // Познавательные процессы у спортсменов: Самоконтроль и мастерство в спорте, 1976. С. 39-54.

115. Мильман В.Э. Проблема самоконтроля у фигуристов // Научные груды ВНИИФК. М.: , 1970. - Т. 1. - С. 188-190.

116. Мильман В.Э. Стресс и личные факторы регуляции деятельности // Стресс и тревога в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1983. - С. 24-26.

117. Мильман В.Э. Структура и методика составления модельных характеристик, относящихся к психической надежности спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 178 с.

118. Миславский Ю.А. Изучение роли субъективного вероятностного моделирования в процессе обнаружения зрительных сигналов малой интенсивности // Новые исследования в психологии, 1976. № 2. - С. 72-76.

119. Мишнаевский Н.В. Воздействие словом в состоянии расслабления на физиологические функции пловцов / Теория и практика физической культуры. 1996. -№ 9. - С. 49-51.

120. Мкртумян М.П. Влияние вербальных компонентов психологической регуляции на результативность деятельности (на материале спортивной борьбы дзюдо): Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1984. - 22 с.

121. Моросанова В.И. О регуляторном подходе к систематике профессий в целях профориентации и профконсультации // Психологические проблемы профподготовки учащихся. М.: МГПУ, 1989. - С. 132-133.

122. Моросанова В.И. Стилевые особенности саморегуляции личности // Вопр. психологии, 1991. № 1. - С. 121-127.

123. Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека. -М.: Наука, 1966.-213 с.

124. Невский И.М., Зрячих К.З. Влияние гипноза и внушения на силу мышц // Новое в рефлексологии и физиологии нервной системы, 1929. Т.З. -167 с.

125. Никифоров Ю.Б. Психологическая настройка боксеров // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1986. - С. 21-24.

126. Овчинникова О.В. Эмоциональное состояние и работоспособность // Эргономика. Принципы и рекомендации, 1970. Т. 1. - 132 с.

127. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. М.: АЗЪ, 1992. -960 с.

128. Осницкий А.К., Сипачев Н.О. Жуйков Ю.С. Связь профессионального самоопределения учащихся ПТУ с особенностями самооценки // Результаты психологических исследований в практику обучения и воспитания. - М.: МГПИ, 1985. -С.23-30.

129. Ошанин Д.А. Предметное действие как информационный процесс // Вопр. психологии, 1980. № 3. - С. 34-49.

130. Павлов И.П. Избранные труды по физиологии высшей нервной деятельности. М.: Учпедгиз, 1950. - 464 с.

131. Павлов C.B. Воспитание физических качеств дзюдоистов с использованием прямого преднамеренного внушения: Дис. . канд. пед. наук. Челябинск, 1997.- 151 с.

132. Палий В.И. Влияние особенностей личности и успешности деятельности на самооценку спортивного мастерства гимнасток: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М.,1987. - 21 с.

133. Петровский A.B. Личность: Феномен субъектности. Ростов н/Д. 1993.-256 с.

134. Петровский A.B. Развитие личности и проблемы ведущей деятельности // Вопр. психологии, 1987. № 1. - С. 15-26.

135. Плахтиенко В.А., Блудов Ю.М. Надежность в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 215 с.

136. Пономаренко В.А., Черняев Г.М., Костина В.Г. Психические состояния оператора как предмет инженерно-психологического исследования // Эффективность деятельности оператора. М.: МГУ, 1983. - С 131-145.

137. Приставкина M.B. Об исполнительном стиле как разновидности индивидуального стиля (на материале художественной гимнастики) / Психол. журнал, 1988. №4. - С. 105-115.

138. Прыгин Г.С. Проявление "автономности" и "зависимости" в осознанной регуляции деятельности: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1983.-22 с.

139. Пуни А.Ц. Актуальность проблемы психологической подготовки спортсмена // Теория и практика физической культуры, 1970. № 5. - С. 34-36.

140. Пуни А.Ц. О состоянии психической готовности спортсмена к соревнованию // Теория и практика физической культуры, 1967. № 4. - С. 27-30.

141. Пуни А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованиям в спорте. -Л.: ГДОИФК, 1973.-178 с.

142. Пушкин В.Н. Оперативное мышление в больших системах. М.: Знание, 1965. - 189 с.

143. Родионов A.B. Вербальные средства воздействия на психические состояния спортсмена // Психическая саморегуляция: Сб. науч. статей. Алма-Ата: КГИФК, 1987. - С. 110.

144. Родионов A.B. Психология спорта высших достижений. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 206 с.

145. Ромен A.C. Об использовании самовнушения в подготовке спортсменов // Проблемы психологии спорта: Сб. науч. статей. М.: ВНИИФК, 1971.-С. 126- 128.

146. Ромен A.C., Белазова Л.И., Иванов И.П. К использованию активного самовнушения (АС) в тренировочном процессе в фехтовании // Психическая саморегуляция: Сб. науч. статей. Алма-Ата: КГИФК, 1974. - С. 88-91.

147. Розе Г.Я. Интроспекция (современное состояние проблемы) /Зарубежные исследования по психологии познания. М.: ЛГУ, 1977. - С. 215234.

148. Рубинштейн C.J1. Бытие и сознание: О месте психического во взаимосвязи явлений материального мира. М.: Наука, 1957. - 132 с.

149. Рубинштейн С.Л. Человек и мир //Проблемы общей психологии, 1973. С. 255-420.

150. Савин В.П. Хоккей: Учеб. для ин-тов физ.культуры. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 320.

151. Свядощ A.M. Неврозы и их лечение. М.: Медицина, 1971. - 143 с.

152. Свядощ A.M., Ромен A.C. О возможности применения аутогенной тренировки для психологической подготовки космонавтов к космическим полетам // Материалы симпозиума по изучению сна. М.: МГУ, 1968. - С. 56-61.

153. Сипачев Н.О. О тактике сенсомоторного реагирования в условиях различной вероятностной организации последовательности стимулов / Новые исследования в психологии, 1976. № 2. - С. 29-32.

154. Сиротин O.A. К вопросу о психофизиологической природе эмоциональной устойчивости спортсменов / Вопр. психологии, 1973. № 1. - С. 129133.

155. Сиротин O.A., Юсупов Х.М. Исследование психофизиологических состояний дзюдоистов высшей квалификации / Спортивная борьба: Ежегодник, 1979. С. 69-72.

156. Слободняк А.П. Психотерапия, внушение, гипноз. Киев: Вища школа, 1963. - 467 с.

157. Слободчиков В.И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе: (Психологические основы проектирования образования): Автореф. дис . д-ра психол. наук. М., 1994. - 41 с.

158. Смирнов K.M. Влияние условий соревнований и подготовка к ним спортсмена // Науч. тр. ГОЛИУВ. Л.: ЛГУ, 1960. - Вып. 21,- С. 171-183.

159. Смирнов С.Д. Психология образа: Проблема активности психического отражения. М.: Знание, 1985. - 190 с.

160. Соколова J1.A. Индивидуальные особенности осознанной саморегуляции и успешность спортивной деятельности (на примере спортивной стрельбы): Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1990. - 22 с.

161. Сосков М.В. Словесное воздействие тренера в процессе воспитания физических качеств юных волейболисток групп начальной подготовки: Дис. . канд. пед. наук. Челябинск, 1999. - 155 с.

162. Сосновский Б.А. Мотив и смысл. М.: Академия, 1993.-211с.

163. Ставицкий K.P. Регуляция психического состояния хоккеистов /Хоккей: Ежегодник, 1988.-С. 55-61.

164. Степанский В.И. Влияние мотивации достижения успеха и избегания неудачи на регуляцию деятельности / Вопр. психологии, 1981. № 6. - С. 5974.

165. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М.,1962. - 49 с.

166. Серова Л.К. Деятельность тренера по управлению спортсменом во время соревнований: Методическое письмо. Л.: ЛНИИФК, 1960. - 45 с.

167. Суворова В.В. Психофизиология стресса. М.: Наука, 1975. - 1988.

168. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М.: Политиздат, 1972. -218 с.

169. Степанский В.И. Функциональная роль обратной связи и критерии успеха в процессе психологической саморегуляции деятельности // Теоретические и прикладные исследования психической саморегуляции. Казань: КГУ, 1976. - С. 6-10.

170. Сурков E.H. Психомоторика спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1984.- 183 с.

171. Тихомиров O.K. Структура мыслительной деятельности человека. -М.: Наука, 1969. 198 с.

172. Тихомиров O.K., Райков B.JL Об одном подходе к исследованию мышления как деятельности личности: Психологические исследования творческой деятельности. М.: 1975. - 145 с.

173. Уфимцев A.B. Оценка процесса моделирования двигательной деятельности высококвалифицированных хоккеистов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Челябинск: УралГАФК, 1999. - 18 с.

174. Уэйнберг P.C., Гоулд Д. Основы психологии спорта и физической культуры. Киев: Олимпийская литература, 1998. - 334 с.

175. Уилмор Дж. X., Костилл Д.Л. Физиология спорта и двигательной активности / Пер. с анг. Киев: Олимпийская литература, 1997. - 535 с.

176. Филимонов В.И. и др. Возрастные особенности адаптации кардио-респираторной системы при занятиях физкультурой и спортом // Сб. науч. трудов. Челябинск, 1985. -111 с.

177. Фомин H.A., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: Физкультура и спорт, 1991.-271 с.

178. Фомин H.A., Филин В.П. На пути к спортивному мастерству (адаптация юных спортсменов к физическим нагрузкам). М.: Физкультура и спорт, 1986.- 158 с.

179. Хамиуэлл У. Психологическая подготовка хоккеистов: Материалы междунар. Симпозиума тренеров. Вена: ИИХФ, 1996. - С.45-49.

180. Ханин Ю.Л. Краткое руководство к применению шкалы личностной и реактивной тревожности Ч.Д. Спилбергера. Л.: ГДОИФК, 1976. - 55 с.

181. Ханин Ю.Л. О срочной диагностике состояния личности в группе / Теория и практика физической культуры, 1977. № 8. - С. 8-11.

182. Харре Д. Учение о тренировке: Пер. с нем. М.: Физкультура и спорт, 1973.- 137 с.

183. Худадов Н.А. Использование модельных психологических характеристик спортсменов высокого класса в процессе тренировки // Спорт в современном обществе: Всемир. науч. конгр. психологов. М.: МГУ, 1980. - С. 219.

184. Чирков В.И. Актуальные вопросы изучения функциональных состояний в рамках теории психологической системы деятельности // Проблемы диагностики и управления состояние человека-оператора: Тез. науч. сообщений Всесоюзной конф. М.: МГУ, 1984. - С. 236-237.

185. Чуприкова Н.И. Слово как фактор управления в высшей нервной деятельности человека. М.: Просвещение, 1967. - 327 с.

186. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1983. - 234 с.

187. Шрайнер К. Как снять стресс: 30 способов улучшить самочувствие за 3 минуты: Пер. с англ. М.: ВЛАДОС, 1993. - 268 с.

188. Юдин Э.Г. Некоторые особенности развития системных исследований // Системные исследования: Ежегодник, 1980.- М.: Наука, 1981. 294 с.

189. Auley Е. Self-referent thought in sport and physical activity. New York: Academic Press, 1993. - P. 101-118.

190. Biddle S. Attribution research and sport psychology In RN. New York: Macmillan, 1993.-P. 437-464.

191. Duda. J., Goals L. A social-cognitive approach to the study of achievement motivation in sport. New York: Macmillan, 1993. - P. 421-436.

192. Hilgard E.R. Divided consciousness: Multiple controls in human thought and action. New York, 1977. - 234 p.

193. Maehr M., Nicholls, J. Culture and achievement motivation: A second look. New York: Academic Press, 1987. - P. 53-75.

194. Ornstein R. The psychology of consciousness. New York., 1977.-256p.

195. Roberts G. Motivation in sport: Understanding and enhancing the motivation and achievement of children: Handbook of research on sport psychology. New York: Macmillan, 1993. - P. 405-420.

196. Selye H. Stress in health and disease. L., 1976. - 178 p.

197. Spilberger C.D. Anxiety as an emotional state. Anxiety: Currends trends in theory and research, 1972. - Vol. 4. - P. 134-151.