Совершенствование методики начальной профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Крылова, Елена Михайловна

• Крылова, Елена Михайловна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Крылова, Елена Михайловна

Содержание

Введение

ГЛАВА 1 Педагогические особенности начальной профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России

1.1 Исторический анализ профессиональной подготовки полицейских служащих в России

1.2 Профессиональная подготовка полицейских в зарубежных странах

1.3 Современное состояние начальной профессиональной подготовки курсантов в учебных заведениях МВД России

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2 Задачи, методы и организация экспериментального исследования

2.1 Задачи и методы исследования

2.2 Организация экспериментального исследования

2.3 Анализ методики проведения учебных занятий по начальной

профессиональной подготовке

Выводы по 2 главе:

ГЛАВА 3 Методические условия повышения эффективности начальной профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России

3.1 Цели-требования на занятиях по начальной профессиональной подготовке курсантов вузов МВД России

3.2 Построение содержания учебных занятий по НПП курсантов вузов МВД России

3.3 Комбинированное учебное занятие как эффективная форма проведения начальной профессиональной подготовки с курсантами вузов МВД России

3.4 Результаты экспериментального исследования

Выводы по 3 главе

Заключение

Библиографический список

Приложение А

Приложение В

Приложение С

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование методики начальной профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России»

Введение

Актуальность темы. Все сотрудники, впервые принятые на службу в правоохранительные органы, обязаны проходить начальную профессиональную подготовку (НПП)1. Однако успешное прохождение подготовки не гарантирует безошибочности исполнения профессиональных обязанностей сотрудниками полиции. Ошибки, допускаемые начинающими службу сотрудниками, сказываются на общем представлении граждан о работе полиции.

Как показали беседы с сотрудниками, срок службы в ОВД которых не превышает 3 лет, они вынуждены оперативно, в короткие сроки решать, как следует поступить в той или иной ситуации (например, при регистрации административного правонарушения, при обнаружении подозрительного устройства и др.), и испытывают недостаток профессиональных знаний и умений. При этом реализованное ими решение не всегда бывает объяснимо с позиций науки.

Из личных наблюдений становится очевидным, что источником опыта служебной деятельности для большинства принятых на службу сотрудников является подражание коллегам, а также обращение за помощью к командирам подразделения, но не к собственным знаниям, умениям и навыкам, полученным в ходе начальной профессиональной подготовки. Такое положение становится основной причиной профессиональных ошибок, допускаемых сотрудниками. Среди них выделяются следующие ошибки:

1) юридического характера, выраженные в нарушении прав граждан, в превышении служебных полномочий, в незаконном применении физической силы или специальных средств и др.;

' Федеральный закон от 07 февраля 2011 года № З-ФЗ «О полиции» (ред. от 28.06.2013) // СЗ РФ 14.02.2011. № 7. Ст. 900; (Далее - ФЗ «О полиции»).

2) филологического характера, проявлением которых становится неграмотное составление служебной документации (ошибки допускаются в оформлении документов, в орфографии, в пунктуации);

3) физического характера, демонстрирующие неготовность сотрудника к эффективному использованию приемов самообороны и борьбы, а также оружия в соответствии со сложившейся обстановкой, травматизм;

4) психологического характера, выраженные в затруднениях по организации продуктивного общения с населением, в осуществлении взаимодействия с представителями органов государственной власти, организаций, общественных объединений по вопросам охраны общественного порядка и обеспечения общественной безопасности; неумение осуществлять эффективную работу с различными категориями лиц по выявлению правонарушений и др.

Сложившаяся ситуация подтверждается тем, что сотрудники, прошедшие первоначальную подготовку, в силу тех или иных обстоятельств не в полной мере усвоили профессионально значимые знания, умения и навыки, не овладели навыками их адекватного применения. А значит, начальную профессиональную подготовку сотрудников на сегодняшний день можно оценить как недостаточно эффективную.

Невысокое качество осуществляемой первоначальной подготовки курсантов вузов МВД России не совсем удовлетворяет потребностям общества и обусловлено следующими недостатками методического характера:

Во-первых, традиционно преподавание курса «Начальная профессиональная подготовка и введение в специальность» осуществляется по следующей схеме: теоретическое знание —> практическое применение знания —> контроль усвоения знания. Как показало наше исследование, изучению теории в вузах МВД России уделяется больше времени, чем решению практических задач. Существенное время занимает контроль, осуществляемый, как правило, без последующей

2 Столяренко A.M. Мировой педагогический опыт и профессиональное образование в МВД РФ на рубеже XXI века. М.: Академия управления МВД России, 1997. - 56 с.

коррекции полученных результатов.

Во-вторых, недостаточная разработанность методического обеспечения учебного процесса. Проблемы осуществления начальной профессиональной подготовки (а тем более ее методического обеспечения) в настоящее время не нашли должного внимания в психолого-педагогической литературе. Возникают сложности и в осуществлении самообразования обучающихся.

В-третьих, к проведению начальной профессиональной подготовки курсантов в вузах МВД России и слушателей в центрах профессиональной подготовки МВД России, как правило, привлекают практикующих сотрудников, не имеющих профессиональной педагогической подготовки. Они сталкиваются с методическими трудностями (по крайней мере, на первых порах) в организации и проведении учебных занятий со слушателями. Опыт практической деятельности в этом случае вступает в противоречие с современными технологиями осуществления начальной профессиональной подготовки.

Повышение эффективности первоначальной подготовки курсантов, ее организационное построение и методическое обеспечение приобретает сегодня статус актуальной педагогической проблемы.

Совершенствование современной системы начальной профессиональной подготовки сотрудников правоохранительных органов как педагогическая проблема выражается в необходимости разрешения ряда противоречий:

- между содержанием начальной профессиональной подготовки курсантов и требованиями, предъявляемыми к сотрудникам патрульно-постовой службы полиции (сотрудники ППСП) при несении ими повседневных служебных обязанностей и во время экстремальных ситуаций;

- между теоретической направленностью содержания начальной профессиональной подготовки, реализуемой в действующем учебном процессе, и необходимостью формирования у курсантов практических умений для эффективного осуществления служебной деятельности;

- между применяемыми сегодня методами и формами организации учебного процесса по начальной профессиональной подготовке в вузах МВД России и необходимостью поиска и внедрения в практику более эффективной методики начальной профессиональной подготовки.

Теоретическую основу исследования составили труды A.B. Борисова3, A.B. Буданова4, И.В. Горлинского5, А.Н. Дугина6, И.Ф. Колонтаевской7, А .Я. Малыгина8, P.C. Мулукаева8, А.Е. Скрипилева9, М.М. Сизикова9, В.Ю. Храмова10 и др., в которых раскрыты некоторые аспекты начальной профессиональной подготовки полицейских в исторической перспективе.

Концептуальные положения профессиональной подготовки были раскрыты в работах С.Я. Батышева11, H.H. Чистякова12, С.Н. Чистяковой13 и др.

Проблемы первоначальной подготовки кадров полиции зарубежных стран были объектом исследований С.Я. Батышева14, Д-А. Задорской15,

3 Борисов A.B., Гончарова Ю.В. Подготовка и воспитание кадров полиции России (XVIII век - 1917 г.). - М., 1999. - 223 с.

4 Буданов A.B., Горлинский И.В., Латкова И.А. и др. Основы педагогики высшей и средней специальной школы в системе ОВД. - М.: Академия МВД России, 1992. - 153 с.

5 Горлинский И.В., Буданов A.B., Латков И.А. и др. Основы педагогики высшей и средней специальной школы в системе органов внутренних дел: Учеб. пособ. для учебн. заведений ОВД. - М.: Академия МВД РФ, 1992. - 336 с.

6 Полиция и милиция России: страницы истории./А.В. Борисов, А.Н. Дугин, А.Я. Малыгин и др. - М.: Наука, 1995. - 318 с.

7 Колонтаевская И.Ф. Педагогика профессионального образования кадров полиции зарубежных стран: Монография. - М.: Академия управления МВД России. Изд-во «Щит-М», 2002. - 178 с.

8 Малыгин А.Я., Мулукаев P.C., Епифанов А.Е. История отечественных органов внутренних дел. - M.: Nota Вепе, Медиа Трейд Компания, 2005. - 336 с.

9 Сизиков М.М., Борисов A.B., Скрипилев А.Е. История полиции России (1718-1917 гг.). Вып.2. - М., 1992.-311 с.

10 Храмов В.Ю. Методика тактико-специальной подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Храмов Валерий Юрьевич. - М., 2009.- 167 с.

11 Батышев С.Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса. - М., 1980. -

456 с.

12 Чистяков H.H. Профессиональная ориентация. - М., 2009. - 109 с.

13 Чистякова С.Н., Захаров H.H. Профессиональная ориентация школьников: организация и управление. - М., 1987. - 160 с.

14 Батышев С.Я., Сальников В.В., Сергевнин В.А. Полиция США (сравнительный анализ). - СПб., 2002. - 224 с.

И.Ф. Колонтаевской16, В.М. Кукушина17, Ю.И. Осипова18, A.M. Столяренко19,

И.Ч. Шушкевича20 и других. В трудах A.M. Столяренко обоснована

необходимость использования мирового опыта полицейского образования и

применения сравнительной педагогики для научных исследований в сфере

подготовки кадров для системы правоохранительных органов. Работы

И.Ф. Колонтаевской представляют собой опыт исследования систем

современного профессионального полицейского образования. В трудах

В.М. Кукушина раскрыты возможности использования социологических методов

в исследованиях по зарубежной полицейской деонтологии.

Наиболее крупными зарубежными исследователями профессионального

полицейского образования начального уровня признаны JI. Браун21 (Соединённое

21

Королевство Великобритании и Северной Ирландии), Ф. Дениз (Бельгия), Д. Киркпатрик22, М. Пагон22, Д. Свон22, Т. Фельтес22, Р. Шульте22 (ФРГ), Т.П. Филдинг23 (США), М.Т. Чарльз24, Л. Шерман24 и П. Эглич25 (Словения).

15 Задорская Д.А. Организация полицейской подготовки в США (Административно -правовой аспект): дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.14 / Задорская Диана Александровна. - СПб.,

2001.-189 с.

16 Колонтаевская И.Ф. Педагогика профессионального образования кадров полиции зарубежных стран: Монография. - М.: Академия управления МВД России. Изд-во «Щит-М»,

2002.-178 с.

17 Кукушин В. М. Полицейская деонтология: Монография. 2-е изд., перераб и доп. - М.: Академия управления МВД России, 2003. - 106 с.

18 Осипов Ю.И. Проблемы профессионализма в деятельности полиции США: теория и практика // Профессиональные общественные начала в деятельности органов внутренних дел: история и современность: Труды Академия. - М.: Академия МВД СССР, 1990. - С. 58-64.

19 Столяренко A.M. Юридическая педагогика. Курс лекций. - М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ». Изд-во «ЭКМОС», 2000. - 496 с.

20 Шушкевич И.Ч. Подготовка кадров для правоохранительных органов зарубежных стран и совершенствование отечественной системы подготовки сотрудников ОВД // Зарубежный опыт организации подготовки полицейских кадров и работы полиции, - СПб., 1999. -С. 71-78.

21 Зарубежный опыт организации подготовки полицейских кадров и работы полиции: Сборник статей / Под общ. Ред. В.П. Сальникова. - СПб.: Санкт-Петербургский университет МВД России, 1999. - 129 с.

22 Организация подготовки и повышения квалификации руководящих кадров полиции ФРГ // МВД России, 1997. №4. - С. 100-106.

23 Задорская Д.А. Организация полицейской подготовки в США (Административно -правовой аспект): дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.14 / Задорская Диана Александровна. - СПб., 2001.- 189 с.

Вопросы совершенствования профессионально-педагогической подготовки преподавательского состава центров профессиональной подготовки и образовательных учреждений высшего профессионального образования МВД России освещены в публикациях И.В. Горлинского26, В .Я. Кикотя27, А.Д. Лазукина28, Н.В. Сердюк29, A.M. Столяренко30 и др.

Во многих исследованиях объектом становится профессиональное образование полицейских кадров высшего руководящего звена. Начальная подготовка, которую проходят все поступающие на службу сотрудники правоохранительных органов, а тем более ее методическое обоснование и сопровождение остаются малоизученными. В отечественной литературе практически нет работ, в которых был бы представлен педагогический анализ методики начальной профессиональной подготовки полицейских кадров. Имеющиеся материалы чаще всего раскрывают социально-правовые (И.Е. Андреевский, В.В. Ивановский), юридические (H.A. Катаев, Н.В. Крыленко,

A.A. Лопухин) или организационные вопросы (Н.И. Арефа, Н.Т. Волкова,

B.М. Попова) профессиональной подготовки сотрудников правоохранительных органов.

24 Шушкевич И.Ч. Подготовка сотрудников правоохранительных органов в странах западной Европы: система, методика, организация // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - СПб., 1999. №3. - С. 32-33.

25 Эглич П. Теоретическая точка зрения на формирование образования полицейского// Полиция на пороге XXI столетия/ Пер. со словен. -Любляна, 1993. - 88 с.

26 Горлинский И.В. Педагогическая система непрерывного профессионального образования в учебных заведениях МВД России и пути ее развития: Монография. - М.: Академия управления МВД России, ООО «Информполиграф», 1999. - 290 с.

27 Кикоть В.Я. Основные направления повышения эффективности профессиональной подготовки слушателей в ВУЗах МВД России // Материалы международной научно-практической конференции (28 - 29 мая 1998 г.). - СПб.: Санкт-Петербургская академия МВД России, 1998. - С. 18.

28 Лазукин А.Д. Актуальные проблемы совершенствования профессиональной подготовки преподавателей. - Новогорск: Академия гражданской защиты МЧС России, 1998. -96 с.

29 Сердюк Н.В. Педагогическая герменевтика в деятельности руководителя органов внутренних дел: Монография. Академия управления МВД России. - М., 2008. - 120 с.

30 Столяренко A.M. Преподаватель учебного заведения и его педагогическая культура. -М., 1996. -72 с.

Объект исследования - методика начальной профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России.

Предмет исследования - методические условия повышения эффективности и качества начальной профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России.

Гипотезой исследования является предположение о том, что эффективность начальной профессиональной подготовки повысится, если учебные занятия будут проводиться в соответствии со следующими методическими условиями:

1) цели на каждом учебном занятии будут поставлены в форме целей-требований;

2) содержание изучаемого материала будет соответствовать запросам современной практики правоохранительной деятельности, зафиксированным в должностных инструкциях сотрудника патрульно-постовой службы полиции;

3) занятия будут проводиться в форме комбинированных учебных занятий, характеризующихся сочетанием различных видов учебной работы для достижения общей цели с использованием разнообразных методов активизации познавательной деятельности курсантов.

Цель исследования — разработать авторскую методику начальной профессиональной подготовки курсантов в высших учебных заведениях МВД России, обеспечивающую повышение ее эффективности.

Задачи исследования:

1) обнаружить тенденции в историческом развитии и перспективы совершенствования методики начальной профессиональной подготовки сотрудников правоохранительных органов в России и за рубежом;

2) описать современное состояние начальной профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России на основе анализа содержания рабочих учебных программ, а также оценки методики проведения занятий;

3) классифицировать возможные изменения методики проведения учебных занятий по начальной профессиональной подготовке курсантов вузов МВД России по признаку их доступности для внедрения в действующую практику;

4) разработать и обосновать комплекс методических условий, обеспечивающих повышение эффективности и качества начальной профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России;

5) апробировать предложения по совершенствованию методики начальной профессиональной подготовки курсантов Московского университета МВД России, экспериментально подтвердить ее эффективность;

6) подготовить рекомендации преподавателям для повышения качества начальной профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- определены возможные направления совершенствования методики начальной профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России:

- разработаны подходы и критерии оценки современной методики начальной профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России;

- обоснован комплекс методических условий (постановка целей учебного занятия в форме требований к результатам обучения, отбор учебного содержания в соответствии с запросами практики правоохранительной деятельности, использование комбинированной организационной формы проведения учебных занятий по первоначальной подготовке), внедрение которых в действующую практику обеспечивает рост эффективности учебных занятий по начальной профессиональной подготовке курсантов в вузах МВД России.

Теоретическая значимость исследования выражается в научном обосновании методики как совокупности условий, учитывающих отечественный и зарубежный опыт профессионального образования полицейских кадров и обеспечивающих качественную подготовку курсантов вузов МВД России к несению патрульно-постовой службы.

Практическая значимость исследования заключается в том, что на основе полученных результатов были разработаны рекомендации по организации

и осуществлению учебного процесса начальной профессиональной подготовки курсантов в образовательных учреждениях Министерства внутренних дел Российской Федерации. Положения диссертационного исследования могут использоваться в процессе преподавания учебных дисциплин «Начальная профессиональная подготовка и введение в специальность», «Тактико-специальная подготовка».

Практические рекомендации в своей совокупности содержат решение научной задачи, имеющей существенное значение для развития педагогической науки.я

По материалам исследования разработаны рекомендации для преподавателей по проведению комбинированных учебных занятий.

Методологическую базу исследования составляют диалектический подход, позволяющий раскрыть суть рассматриваемых педагогических явлений в их взаимосвязи и взаимообусловленности, а также системный подход в изучении проблем начального профессионального образования сотрудников

31 32

правоохранительных органов (С.Т. Джанерьян , Э.Г. Юдин ), теория деятельностного обучения (П.Я. Гальперин33, Ю.Г. Фокин34, Д.Б. Эльконин35) и

36

компетентностный подход в формировании учебного содержания (Н.И. Резник ).

Для достижения цели исследования, проверки и решения поставленных задач применялись теоретические и эмпирические методы. В качестве основных теоретических методов использовались: описание, сравнение, анализ и синтез, обобщение и систематизация информации (материала) по теме исследования.

31 Джанерьян С.Т. Системный подход к изучению профессиональной Я-концепции / Вестник ОГУ, 2005, №4. -С. 161-169.

32 Блауберг И. В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. - М., 1973. -

270 с.

33 Гальперин П. Я. Введение в психологию. М., 1976. - 336 с.

34 Фокин Ю.Г. Психодидактика высшей школы: Психолого-дидактические основы преподавания. - М., 2000. - 424 с.

35 Эльконин Д.Б. Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. - М., 1965. - 294 с.

36 Компетентностный подход: монография / Н.И. Резник, О.Г. Берестнева, Л.Ф. Алексеева, Г.Е. Шевелев; - Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2009. -470 с.

Среди эмпирических методов приоритет был отдан изучению деятельности по осуществлению начальной профессиональной подготовки курсантов Московского университета МВД России путем анкетирования, тестирования курсантов и слушателей, педагогического наблюдения, проведения констатирующего и формирующего эксперимента, использования методов статистической обработки данных. Общий объем выборки испытуемых -курсантов Московского университета МВД России, задействованных в диссертационном исследовании, составил 501 человек. В качестве эмпирического материала использованы статистические данные по итогам учебной деятельности участвующих в педагогическом эксперименте курсантов.

С целью уточнения позиций настоящего исследования проводились беседы с преподавателями курса начальной профессиональной подготовки, мнение которых составляло экспертную оценку полученных в исследовании данных.

Положения, выносимые на защиту:

1) источники совершенствования методики действующей начальной профессиональной подготовки обнаруживаются в опыте обучения полицейских кадров в досоветской России, когда первоначальная подготовка осуществлялась по единой программе, изучение нового материала строилось на раскрытии фактов из практики правоохранительной деятельности, а также в опыте подготовки полицейских в современных зарубежных странах, ориентированном на инструктивное формирование практических умений выполнения правоохранительной деятельности;

2) эффективность методики начальной профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России обеспечивается одновременным внедрением в действующую практику комплекса методических условий, преобразующих целевой, содержательный, деятельностный компоненты учебного занятия;

3) цели учебного занятия, представленные в форме требований к результатам обучения, побуждают курсантов к активной познавательной деятельности, концентрируют внимание на главном, обеспечивая в целом

повышение эффективности и качества проведения занятий по начальной профессиональной подготовке;

4) проведение начальной профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России в форме комбинированных учебных занятий положительно влияет на усвоение учебного содержания, соответствующего должностным инструкциям сотрудника патрульно-постовой службы полиции.

Достоверность и обоснованность результатов диссертационного исследования обеспечены применением комплекса теоретических, эмпирических и математических методов исследования научно-педагогической проблемы совершенствования методики начальной профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись путем проведения экспериментальной работы в Московском университете МВД России. Результаты проведенных исследований были представлены в выступлениях на заседаниях кафедры педагогики Московского университета МВД России, на научно-практических конференциях: «Здоровый образ жизни и физическое воспитание студентов и слушателей вузов» (Москва, 2010 г.), «Проблемы охраны общественного порядка и борьбы с преступностью в истории России» (Московская обл., Рузский р-н, пос. Старо-Теряево, 2010 г.), «Профилактика заболеваний учащихся в образовательных учреждениях» (Москва, 2010 г.), «Здоровый образ жизни и физическое воспитание студентов и слушателей вузов» (Москва, 2011г.), «Формирование нравственно-мировоззренческих традиций у курсантов, слушателей и студентов высших образовательных учреждений» (Московская область, Рузский район, пос. Старо-Теряево, 2011г.), в печатных изданиях автора: «Конкретизация целевого компонента как методическое условие повышения эффективности начальной

профессиональной подготовки курсантов» , «Проблема формирования должностных обязанностей сотрудников ППС в подразделениях ОВД и

-зо

педагогические средства ее решения» , «Сравнительный анализ учебных программ по начальной профессиональной подготовке сотрудников

39

правоохранительных органов» , «Активизация обучения как метод повышения эффективности начальной профессиональной подготовки учащихся образовательных учреждений МВД России»40, «Особенности адаптации учащихся к условиям обучения в ВУЗе» (в соавторстве с Храмовым В.Ю.)41, «Профессиональная подготовка кадров полиции в России в ходе реформ 60-80-х годов XIX века»42, «Профессиональная подготовка полиции в дореволюционной России»43, «Социально-психологические особенности адаптационного периода курсантов» (в соавторстве с Храмовым В.Ю.)44

37Крылова Е.М. Конкретизация целевого компонента как методическое условие повышения эффективности начальной профессиональной подготовки курсантов // Вестник Московского университета МВД России,- М.:2012. № 9. - С. 154-157.

38 Крылова Е.М. Проблема формирования должностных обязанностей сотрудников ППС в подразделениях ОВД и педагогические средства ее решения // Юридическая наука и практика: вестник Нижегородской академии МВД России,- Н.Новгород: 2012. № 18. - С.182-184.

39Крылова Е.М. Сравнительный анализ учебных программ по начальной профессиональной подготовке сотрудников правоохранительных органов // Ярославский педагогический вестник. - Ярославль: 2012. №1. Том II. - С. 203-207.

40 Крылова Е.М. Активизация обучения как метод повышения эффективности начальной профессиональной подготовки учащихся образовательных учреждений МВД России // Альманах современной науки и образования. Тамбов: Грамота,- 2011. № 12. - С. 34-40.

41 Храмов В.Ю., Крылова Е.М. Особенности адаптации учащихся к условиям обучения в ВУЗе // Профилактика заболеваний учащихся в образовательных учреждениях. Московский институт национальных и региональных отношений. - М.: 2010. - С. 40-45.

42 Крылова Е.М. Профессиональная подготовка кадров полиции в России в ходе реформ 60-80-х годов XIX века // Здоровый образ жизни и физическое воспитание студентов и слушателей вузов (Материалы IX межвузовской научно-практической конференции). - М., 2011.-С. 181-184.

43 Крылова Е.М. Профессиональная подготовка полиции в дореволюционной России // Проблемы охраны общественного порядка и борьбы с преступностью в истории России (Материалы научно-теоретической конференции курсантов, слушателей, студентов и молодых ученых). - Руза, 2010. - С. 45-50.

44Храмов В.Ю., Крылова Е.М. Социально-психологические особенности адаптационного периода курсантов // Здоровый образ жизни и физическое воспитание студентов и слушателей вузов (Материалы УШ межвузовской научно-практической конференции). - М., 2010. - С. 277283.

Исследование проводилось с 2009 по 2012 гг. на базе Московского университета МВД России в три этапа.

На первом этапе (октябрь 2009 - август 2010 гг.): проводились анализ и обобщение литературных источников по проблемам методики начальной профессиональной подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России; выявление социальных требований к подготовленности сотрудника полиции; определение объекта и предмета исследования; формулирование цели и задач, выдвижение рабочей гипотезы исследования; планирование исследования, проведение организационной работы с участниками педагогического эксперимента.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Крылова, Елена Михайловна, 2013 год

Библиографический список

1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЭ «Об образовании» (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 23.07.2013 « 203 - ФЗ).

2. Федеральный закон от 7 февраля 2011 года № 3 - ФЗ «О полиции» (ред. от 28.06.2013) // СЗ РФ 14.02.2011. № 7. Ст. 900; (Далее - ФЗ «О полиции»),

3. Приказ №20 от 14 января 2011 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 031001 Правоохранительная деятельность (квалификация (степень) "специалист")».

4. Первичные донесения о сотрудниках органов внутренних дел. — М.: ДКО, 2010.

5. Аверьянов А.Н. Системное познание мира: Методологические проблемы. - М.: Политиздат, 1985. - 263 с.

6. Андреева И.А. Очерки истории органов внутренних дел России. Учебное пособие. - Омск, 2000. - 157с.

7. Антипин JT.H. Воспитание воинов Красной Армии в межвоенный период (1921-1941гг.): опыт, тенденции, уроки / Моск. гос. акад. ветеринар, медицины и биотехнологии им. К.И. Скрябина. -М., 2000. - 334 с.

8. Аракелов Ю.С. Методика организации и проведения деловых игр в образовательных учреждениях МВД России. - М.: МЦ при ГУК МВД России, 1998.- 12 с.

9. Аюрзанайн A.A., Бильтриков В.Н., Гарунов М.Г. Учебные игры на 1 курсе // Вестник высшей школы, 1982. № 4. - С. 13.

10. Бабанский Ю.К. Как оптимизировать процесс обучения. - М.: Знание, 1978.-48 с.

11. Батышев С.Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса. -М., 1980.-456 с.

12. Батышев С .Я., Сальников В.В., Сергевнин В. А. Полиция США (сравнительный анализ). - СПб., 2002. - 224 с.

13. Барабанщиков A.B., Давыдов В.П., Утлик Э.П. и др. Военная педагогика и психология. - М.: Воениздат, 1986. - 269 с.

14. Берденников Н.Г., Меденцев В.И., Панов Н.И. Организационное обеспечение учебного процесса в ВУЗе: Учебно-методическое пособие. - СПб.: Д.А.Р.К., 2006.-208 с.

15. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. - М., 1995. - 336 с.

16. Биочинский И.В. Психология и педагогика профессиональной подготовки специалистов в образовательных учреждениях МВД. России: Уч. пособие. - Н. Новгород, 2001. - 176 с.

17. Блауберг И. В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. - М., 1973. - 270 с.

18. Бондаревский И.И. Тактические основы деятельности сотрудников ППС ОВД (начальная подготовка): учеб. Пособие: - М., 2001. - 506 с.

19. Борисов A.B., Гончарова Ю.В. Подготовка и воспитание кадров полиции России (XVIII век - 1917 г.). - М., 1999. - 296 с.

20. Борисова Н.В., Князев Н.М. Дидактические условия использования игровых технологий в подготовке специалистов / Н.В. Борисова, Князев Н.М. -М.: Домодедово, 1999. - 59 с.

21. Буданов A.B. Педагогика личной безопасности сотрудников ОВД. - М.: Академия МВД России, 1996. - 135 с.

22. Буданов A.B., Горлинский И.В., Латкова И.А. и др. Основы педагогики высшей и средней специальной школы в системе ОВД. - М.: Академия МВД России, 1992. - 153 с.

23. Буслаева И.М. Практико-ориентированный подход в социально-экономической подготовке учащихся как условие обучения предпринимательству: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Буслаева Ирина Михайловна. - Ростов-на-Дону, 2007. - 185 с.

24. Быков A.K. Методы активного социального психологического обучения: Учеб. пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 160 с.

25. Вербицкий A.A. Активное обучение в высшей школе. Контекстный подход: Методическое пособие. - М.: Высш. шк., 1991. - 207 с.

26. Вильвовская A.B. Теоретические основы формирования содержания обучения при личностно-ориентированном подходе к образованию: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Вильвовская Александра Вениаминовна. -М., 1996. - 155 с.

27. Воробьев А.Н. Методические условия изучения агроэкосистемы в общеобразовательной школе, IX-X класс: дис. ... канд. пед. наук.: 13.00.02 / Воробьев Андрей Николаевич. -М., 1996. - 143 с.

28. Воробьев А.Н., Тихомиров С.Н. Игровые технологии в профессиональной подготовке курсантов образовательных учреждений МВД России: Учебное пособие. -М.: Московский университет МВД России, 2005. - 61 с.

29. Выготский JI.C. Педагогическая психология / JI.C. Выготский; Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991. -480 с.

30. Высоцкий И.П. Санкт-Петербургская столичная полиция и градоначальство (1703-1903 гг.). - СПб., 1903. - 82 с.

31. Высоцкий Ю. От милицейских курсов до учебного центра. // Профессионал, 2004. №6. - С. 13.

32. Галузо В.Н. Система правоохранительных органов России. Учебник для вузов. -М., 2000.-287 с.

33. Гальперин П. Я. Введение в психологию. - М., 1976. - 336 с.

34. Гейжан Н.Ф. Общая и военная педагогика: Учебное пособие. - СПб.: Университет МВД России, 1999. - 105 с.

35. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. - Спб, 1992. -

154с.

36. Глушаченко С.Б., Гриб В.В., Гутман М.Ю. и др. История органов внутренних дел: Уч. наглядное пособие. / Под ред. В.П. Сальникова. - 2-е изд. -перераб. и доп. - М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2004. - 296 с.

37. Голубкова O.A. Использование активных методов обучения в учебном процессе / O.A. Голубкова, И.Ф. Кефели. - СПб, 1998. - 42 с.

38. Горлинский И.В. Педагогическая система непрерывного профессионального образования в учебных заведениях МВД России и пути ее развития: Монография. - М.: Академия управления МВД России, ООО «Информполиграф», 1999. - 290 с.

39. Горлинский И.В., Буданов A.B., Латков И.А. и др. Основы педагогики высшей и средней специальной школы в системе органов внутренних дел: Учебное пособие для учебных заведений ОВД. - М.: Академия МВД РФ, 1992. -336 с.

40. Горожанин A.A. Кадры органов внутренних дел: современные проблемы обеспечения. - СПб., 1999. - 160 с.

41. Громкова М.Т. Андрагогика: теория и практика образования взрослых. Учеб. Пособие для системы доп. проф. образования. - М., Юнити - Дана, 2005. -495 с.

42. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. - М.: Логос, 2003. - 224 с.

43. Давыдов В.П. Офицер и солдаты. - М.: Военное издательство, 1989. -

117 с.

44. Дворяк И.А. Методика обучения курсантов образовательных учреждений МВД России тактике проведения специальных операций: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Дворяк Игорь Алексеевич. - М.: МИ МВД РФ, 2002. -167 с.

45. Дворяк И.А., Сафонов A.A., Храмов В.Ю. и др. Методика проведения оперативно-тактического учения: Учебное пособие. - М.: МИ МВД РФ, 2001. - 98 с.

46. Джанерьян С.Т. Системный подход к изучению профессиональной Я-концепции / Вестник ОГУ №4, 2005. - С. 161-169.

47. Дидактика / под ред. В.А. Сластенина. - М., 2002. - 368 с.

48. Дьюи Дж. Демократия и образование. - М.: Педагогика-пресс, 2000. -

384 с.

49. Ермакова Н.М. Профессионально-педагогическая подготовка в условиях учебно-педагогического комплекса: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ермакова Наталья Михайловна. - М.,1996. - 216 с.

50. Журбенко Н.Б. Отбор и адаптация к обучению студентов колледжей физической культуры на основе учета профессионально значимых качеств личности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Журбенко Наталья Борисовна. -Краснодар, 2000. - 163 с.

51. Загузов Н.И. Подготовка и защита диссертации по педагогике: Научно-методическое пособие/Министерство общего и профессионального образования РФ; Институт развития профессионального образования. - 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Издательский дом Ореол-Лайн, 1998. - 191 с.

52. Задорская Д.А. Организация полицейской подготовки в США (Административно-правовой аспект): дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.14 / Задорская Диана Александровна. - СПб., 2001. - 189 с.

53. Зайцев С.Н. Создание ситуационных центров для деловых игр и тактико-специальных учений в образовательных учреждениях МВД России/ Материалы межвузовской научно-практической конференции (8-9 апреля 2005 г.). М.: Московский Университет МВД России, 2005. - С. 43-47.

54. Закатов В.В. Совершенствование специального профессионального обучения сотрудников органов внутреннних дел Российской Федерации: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Закатов Виктор Владимирович. - М., 2007. - 389 с.

55. Занков Л.В. О предмете и методах дидактических исследований. — М., 1962.- 148 с.

56. Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. - М.: Учпедгиз, 1960.-309 с.

57. Зарубежный опыт организации подготовки полицейских кадров и работы полиции: Сборник статей / Под общ. ред. В.П. Сальникова. - СПб.: Санкт-Петербургский университет МВД России, 1999. - 129 с.

58. Засидкевич И.В. Социально-педагогические условия совершенствования подготовки специалиста в вузе (на примере деятельности Военного университета): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Засидкевич Игорь Владимирович. - Оренбург, 1999. - 20 с.

59. Зезюлин Ф.М. Совершенствование подготовки слушателей (курсантов) вузов МВД к действиям против вооруженного правонарушителя: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Зезюлин Федор Михайлович. - М.: Академия управления МВД, 1995.-247 с.

60. История органов внутренних дел дореволюционной России. — М., 1984.

- 158 с.

61. История органов внутренних дел: Учебник / Под ред. P.C. Мулукаева. -М.: Академия управления МВД России, 2004. - 252 с.

62. История органов внутренних дел: курс лекций. — Екатеринбург: Изд-во Уральского юридического института МВД России, 1998. — 130 с.

63. История полиции России. Краткий исторический очерк и основные документы. Уч. пособие. / Под ред. Курицына В.М. - М.: Изд-во «Щит-М», 1998.

- 200 с.

64. Кикоть В.Я. Основные направления повышения эффективности профессиональной подготовки слушателей в ВУЗах МВД России // Материалы международной научно-практической конференции (28 - 29 мая 1998 г.). - СПб.: Санкт-Петербургская академия МВД России, 1998. - С. 18.

65. Кикоть В.Я. Система научного обеспечения профессиональной подготовки слушателей вузов МВД России: автореф. дис. ...д-ра. пед. наук: 13.00.01 / Кикоть Владимир Яковлевич. - СПб., 1998. - 32 с.

66. Киселев A.M. Профессиональная подготовка курсантов (слушателей) образовательных учреждений УИС Минюста России и пути её совершенствования при изучении специальной тактики: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Киселев Александр Михайлович. - Рязань, 2001. - 254 с.

67. Климов В. Н. Психологические проблемы повышения эффективности воспитания молодых офицеров в части. Военная психология. - М., 1982. - 19 с.

68. Кобозев A.A. Организационно-правовые проблемы становления подготовки кадров полиции в Российской империи//История государства и права, 2005. №5. - С. 16.

69. Кобозев A.A. Приоритетные направления совершенствования системы профессиональной подготовки кадров органов внутренних дел российской Федерации в современных условиях // Современное управление, 2004. №11. - С. 24.

70. Кобозев A.A. Профессиональная подготовка полицейских кадров в период образования и становления МВД Российской империи // История государства и права, 2006. № 5. — С. 24.

71. Кобозев A.A. Роль профессиональной подготовки кадров в реформировании полиции России // Социально-гуманитарные знания. 2006. № 4. -С. 14.

72. Кобозев A.A. Социальное назначение и сущность профессиональной подготовки в системе МВД России // Право и образование, 2005. № 4. - С. 31.

73. Коган И.М. Морально - боевые качества советского офицера: основные требования, сущность и содержание. Методич. рекомендации. — Тбилиси, 1984. — 43 с.

74. Колесников Л.Ф., Турченко В.Н., Борисова Л.Г. Эффективность образования. - М.: Педагогика, 1991. - 272 с.

75. Колесникова И.А., Титова Е.В. Педагогическая праксеология. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. -М.: Изд. центр «Академия», 2005. -256 с.

76. Колонтаевская И.Ф. Педагогика профессионального образования кадров полиции зарубежных стран: Монография. - М.: Академия управления МВД России. Изд-во «Щит-М», 2002. - 178 с.

77. Колонтаевская И.Ф., Цепкое Г.Н. Подготовка сотрудников правоохранительных органов в США. - М., 2001. Вып. 1. - С. 157-160.

78. Компетентностный подход: монография /Н.И. Резник, О.Г. Берестнева, Л.Ф. Алексеева, Г.Е. Шевелев; - Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2009. - 470 с.

79. Косяченко В.И. Методика применения сбивающих факторов в профессионально-прикладной физической подготовке курсантов учебных заведений МВД России: автореф. дис. ... канд.пед.наук: 13.00.04 / Косяченко Владимир Иванович. — Волгоград, 2000. — 184 с.

80. Краевский В.В. Общие основы педагогики: Учеб. для студ. Высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. —256 с.

81. Краевский В.В. Содержание образования: вперед к прошлому. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 36 с.

82. Крылова Е.М. Активизация обучения как метод повышения эффективности начальной профессиональной подготовки учащихся образовательных учреждений МВД России // Альманах современной науки и образования. Тамбов: Грамота. № 12, 2011. - С. 34-40.

83. Крылова Е.М. Доверять или не доверять? Формирование нравственно-мировоззренческих традиций у курсантов, слушателей и студентов высших образовательных учреждений (Материалы научно-теоретической конференции). -Руза, 2011. - С. 80-84.

84. Крылова Е.М. Конкретизация целевого компонента как методическое условие повышения эффективности начальной профессиональной подготовки курсантов // М.: Вестник Московского университета МВД России. № 9, 2012. - С. 154-157.

85. Крылова Е.М. Проблема формирования должностных обязанностей сотрудников ППС в подразделениях ОВД и педагогические средства ее решения // Юридическая наука и практика: вестник Нижегородской академии МВД России. № 18, 2012. - С. 182-184.

86. Крылова Е.М. Сравнительный анализ учебных программ по начальной профессиональной подготовке сотрудников правоохранительных органов // Ярославский педагогический вестник. №1 Том II, 2012. - С. 203-207.

87. Крылова Е.М. Профессиональная подготовка кадров полиции в России в ходе реформ 60-80-х годов XIX века // Здоровый образ жизни и физическое воспитание студентов и слушателей вузов (Материалы IX межвузовской научно-практической конференции). - М., 2011. - С. 181-184.

88. Крылова Е.М. Профессиональная подготовка полиции в дореволюционной России // Проблемы охраны общественного порядка и борьбы с преступностью в истории России (Материалы научно-теоретической конференции курсантов, слушателей, студентов и молодых ученых). - Руза, 2010. -С. 45-50.

89. Кумарина Г.Ф., Токарь И.Е. Коррекционно-развивающее образование в условиях федерального государственного образовательного стандарта: уч.-мет. пособие. - М.: УЦ Перспектива, 2011. - 44 с.

90. Кукушин В. М. Полицейская деонтология: Монография. 2-е изд., перераб и доп. - М.: Академия управления МВД России, 2003. - 106 с.

91. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. - М.: Высшая школа, 1986. -

368 с.

92. Кыверялг А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике. -Таллин: ВАЛГУС, 1980. - 335 с.

93. Лазукин А.Д. Актуальные проблемы совершенствования профессиональной подготовки преподавателей. — Новогорск: Академия гражданской защиты МЧС России, 1998. - 96 с.

94. Лазукин А.Д. Вопросы теории и практики профессионально-педагогической подготовки преподавателей. - Новогорск: АГЗ МЧС России, 2001. - 189 с.

95. Лазукин А.Д. Инновационные аспекты процесса обучения в академии // Сборник научных статей преподавателей и выпускных работ ШМП за 1995-1997 г.г. -М.: Академия управления МВД России, 1997. - С. 12-17.

96. Латкова И.А., Колонтаевская И.Ф. Воспитание и профессиональное обучение в учебном заведении МВД России // Известия Методического центра

профессионального образования и координации научных исследований. - М.: ГУКМВДРФ, 1997. №1,-С. 132-134.

97. Лийметс X. Групповая работа на уроке. - М.: Знание, 1975. - 64 с.

98. Лисовский Т.В. Советское студенчество. Социологические очерки. - M.: «высшая школа», 1990. - 304 с.

99. Лукичев Ю.А., Вахмистрова С.И. Правоохранительные органы Российской Федерации. Полный курс. Учебник. Изд-е 2, стереотипное. - СПб., 2000.-377 с.

100. Лысенко В.В., Сальников В.П., Сизиков М.И., Филипова C.B. Нравственно-правовые проблемы деятельности полиции дореволюционной России. - СПб., 1996. - 135 с.

101. Любимова Г.Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального и личностного самоопределения студентов - психологов // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 2000. №1. - С. 48-56.

102. Макаренко A.C. Соч. Т.5.-М., 1951.-404 с.

103. Малыгин А.Я., Мулукаев P.C., Епифанов А.Е. История отечественных органов внутренних дел. - M.: Nota Bene» Медиа Трейд Компания, 2005. - 336 с.

104. Мариновская И.Д. Психология и педагогика в правоохранительной деятельности органов внутренних дел: Учебное пособие. / МЮИ МВД России, 1998.- 176 с.

105. Марищук В.Л. Вопросы морально - психологическая подготовка личного состава Советской Армии и военно-морского флота. - Ленинград, 1998. -40 с.

106. Марищук В.Л. Педагогические основы воспитания высоких морально-боевых качеств. - Л.: ВДКиФК, 1979. - 21 с.

107. Материалы межвузовской научно-практической конференции «Современные педагогические технологии и их внедрение в образовательный процесс высших военно-учебных заведений». — М.: ВУ, 2004. — 92 с.

108. Машарова E.B. Педагогические теории, системы и технологии обучения: Учебное пособие. 2-е издание, переработанное и дополненное. - Киров: Издательство ВГПУ, 1997. - 160 с.

109. Менчинская H.A. Проблемы учения и умственного развития школьника. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1989. - 224 с.

110. Методика разработки конкретных ситуаций: Методические рекомендации для преподавателей. / Ю. С. Арутюнов. - М.: ИПКИР, 1980. - 44 с.

111. Методика тактико-специальной подготовки / Кузнецов К. Л., Ольшанский Г. Н., Мельничук Б. И. и др. - М.: МВД Главное управление ВВ, Воениздат, 1983. - 92 с.

112. Методические рекомендации по активизации обучения: Преподавания шк. повышения пед. мастерства / Министерство высшего и среднего спец. образования РСФСР ЛТИ ЦБП Межвуз. лаборатория новых методов средств обучения. / Сост. док. техн. наук, профессор Р.Ф. Жуков. Л., 1983.-97 с.

113. Министерство внутренних дел России: 1802-2002. Исторический очерк в 2-х томах / Под общ. ред. В.П. Сальникова. - СПб.: Фонд поддержки науки и образования правоохранительной деятельности «Университет», 2002. Т. I. -272 е., TII.-528 с.

114. Мищенко А.И., Мищенко Л.И., Шиянов E.H. Теоретико-методологические основы формирования содержания педагогического образования. -М.: МГГГУ, 1991 -285с.

115. Моделирование деятельности специалиста на основе комплексного исследования // Под ред. Е.Э. Смирновой. Л., 1984. - 216 с.

116. Мулукаев P.C. Полиция в России (IX - нач. XX вв.). - Нижний Новгород, 1993.- 103 с.

117. Мулукаев P.C. Система органов внутренних дел дореволюционной России. -М., 1978. -31с.

118. Начальная подготовка сотрудников ОВД. Уч.-мет. пособие 2-е изд. Стереотипное. - Волгоград, 2008. - 506 с.

119. Начальная профессиональная подготовка и выработка навыков сотрудников ППС МОБ: блочно-модульная рабочая программа для курсантов, обучающихся по специальности 030501.65 - Юриспруденция, 030505.65 -Правоохранительная деятельность. — Хабаровск: Дальневосточный юридический институт МВД России, 2010. - 70 с.

120. Неверкович С.Д. Игровые методы подготовки кадров / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Высшая шк., 1995. - 207 с.

121. Нестерова М.Г. Профессиональное развитие курсантов в процессе их подготовки в вузе МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Нестерова Мария Георгиевна. - Н. Новгород, 2004. - 209 с.

122. Нурлыбаева Г. К. «О необходимости изучения педагогического опыта нравственного воспитания сотрудников полиции (в странах Европейского Союза) в процессе их профессиональной подготовки» / Материалы международной конференции «Человеческий фактор как основа высокого профессионализма, гражданственности и культуры сотрудников правоохранительных органов» — Академии Управления МВД России в мае 2005. — 54 с.

123. Овчинников В.А. Физическая подготовка начальствующего состава образовательных учреждений МВД России: учеб.-метод, пособие. - Волгоград, 2003.- 185 с.

124. Околелов О.П. Оптимизационные методы дидактики / О.П. Околелов // Педагогика №3, 2000. - С. 21.

125. Опыт работы кафедры по внедрению активных методов обучения: методический сборник. - М.: ВАФ, 1992. № 80. - 123 с.

126. Организация подготовки и повышения квалификации руководящих кадров полиции ФРГ // МВД России, 1997. №4. - С. 100-106.

127. Педагогика: учебник. Под ред. Ю.К. Бабанского. - М., 1983. - 479 с.

128. Педагогика высшей школы МВД России: Учебник. / Под ред. C.B. Кошелевой / Санкт-Петербургский университет МВД России; Академия права, экономики и безопасности жизнедеятельности. / Под общей ред. В.П. Сальникова.

СПб.: Фонд поддержки науки и образования в области деятельности «Университет», 2003. - 306 с.

129. Педагогика: Учебное пособие для студентов высших пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 576 с.

130. Петрошенко А.И. Педагогическая технология процесса воспитания офицеров воинской части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Петрошенко Андрей Иванович. - М., 2005. - 219 с.

131. Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. — М., 1999. — 362 с.

132. Пищелко A.B. Актуальные проблемы совершенствования профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел. Материалы межвузовской научно-практической конференции. Вып. 21. - Домодедово: ВИПК МВД России, 2008. - С. 156.

133. Подготовка полицейских кадров. Проблемы и пути развития в общеевропейском масштабе: Материалы международной научно-практической конференции (16-17 мая 2000 г.). - М., 2000. - С. 16.

134. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. - М.: Владос, 2001. - 520 с.

135. Полиция и милиция России: страницы истории /A.B. Борисов, А.Н. Дугин, А.Я. Малыгин и др. - М.: Наука, 1995. - 318 с.

136. Полиция России. Документы и материалы (1718 -1917 гг.) // Сост.: Малыгин А.Я., Мулукаев P.C., Сизиков М.И. и др. - Саратов: Сарат. юрид. Ин-т МВД РФ, 2002. - 400 с.

137. Рабочая программа выработки навыков сотрудников патрульно-постовой службы милиции общественной безопасности, для обучения курсантов Белгородского юридического института МВД России - Белгород, 2010. - 66 с.

138. Рабочая программа дисциплины «Начальная профессиональная подготовка и введение в специальность» для обучения курсантов Белгородского юридического института МВД России - Белгород, 2011. - 55 с.

139. Рабочая учебная программа дисциплины «Начальная профессиональная подготовка и введение в специальность» для обучения курсантов Московского университета МВД России - М., 2010. - 55 с.

140. Рабочая учебная программа дисциплины «Начальная профессиональная подготовка и введение в специальность» для обучения курсантов Московского университета МВД России по специальностям: 030501.65

- «Юриспруденция», 030505.65 - «Правоохранительная деятельность», 030502.65

- «Судебная экспертиза», 080109.65 - «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 090103.65 - «Организация и технология защиты информации», 030301.65 -«Психология», 050711.65 - «Социальная педагогика» — М., 2011. — 35 с.

141. Рабочая учебная программа дисциплины «Начальная профессиональная подготовка и введение в специальность» для обучения курсантов Дальневосточного юридического института МВД России - Хабаровск, 2011.-55 с.

142. Резерв Санкт-петербургской столичной полиции... Специальная школа для чинов полиции и музей столичной полиции. - СПб, 1901. - 33 с.

143. Рубцов С.Н. История российской полиции: Учеб. пособие. - Иркутск: ВСИ МВД РФ, 1998. - 208 с.

144. Саранцев Г.И. Метод обучения как категория методики преподавания // Педагогика, 1998. № 1. - С. 28-34.

145. Сердюк Н.В. Педагогическая герменевтика в деятельности руководителя органов внутренних дел: Монография. Академия управления МВД России. - М., 2008. - 120 с.

146. Сизиков М.М., Борисов A.B., Скрипилев А.Е. История полиции России (1718-1917 гг.). Вып.2.-М., 1992. -С. 47-51.

147. Симонян Е.А. Единство теории и практики. — М., 1980. - 239 с.

148. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования от деятельности к личности. - М.: Аспект-пресс, 1995. - 271 с.

149. Сологуб Ю.И. Педагогические условия тактико-специальной подготовки курсантов в вузе МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Сологуб Юрий Игоревич. - Н. Новгород, 2006. -182 с.

150. Стариченко Т.Н. Практико-ориентированный подход к экономическому образованию старшеклассников специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01, 13.00.03 / Стариченко Татьяна Николаевна. - М., 2004. - 417 с.

151. Столяренко A.M. Мировой педагогический опыт и профессиональное образование в МВД РФ на рубеже XXI века. - М.: Академия управления МВД России, 1997. - 116 с.

152. Столяренко A.M. Педагогическая культура и этика преподавателя. -М.,1991. -С. 116.

153. Столяренко A.M. Преподаватель учебного заведения и его педагогическая культура. - М.,1996. - 72 с.

154. Столяренко A.M. Юридическая педагогика. Курс лекций. -М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ». Издательство «ЭКМОС», 2000. - 496 с.

155. Тихомиров С.Н. Педагогические пути совершенствования учебно-воспитательного процесса в современных условиях. Сборник Проблемы совершенствования организационного, методического и технического обеспечения учебного процесса в МЮИ МВД России. - М.: МЮИ МВД России, 1996. - С.67-69.

156. Томилов A.B. Результаты международного сотрудничества. // Вестник Челябинского юридического института МВД России, 2002. №7. - С. 57.

157. Федоров К.Г., Ярмыш А.Н. История полиции дореволюционной России. - Ростов-на-Дону, 1976. - 184 с.

158. Фокин Ю.Г. Психодидактика высшей школы: Психолого-дидактические основы преподавания. - М., 2000. - 424 с.

159. Храмов В.Ю. Методика тактико-специальной подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Храмов Валерий Юрьевич. - М., 2009. - 167 с.

160. Храмов В.Ю., Крылова Е.М. Особенности адаптации учащихся к условиям обучения в ВУЗе // Профилактика заболеваний учащихся в образовательных учреждениях. Московский институт национальных и региональных отношений , 2010. - С. 40-45.

161. Храмов В.Ю., Крылова Е.М. Социально-психологические особенности адаптационного периода курсантов // Здоровый образ жизни и физическое воспитание студентов и слушателей вузов (Материалы YIII межвузовской научно-практической конференции). - М., 2010. - С. 277 -283.

162. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Уч. пособие. - М.: Логос, 2002. - 432 с.

163. Чернелевский Д.В., Филатов O.K. Технология обучения в высшей школе. - М.: Экспедитор, 1996. - 288 с.

164. Черненшов В.Я. Сравнительный анализ систем профессиональной подготовки кадров для правоохранительных органов США и России // Вестник МЦПО и КНИ ГУК МВД России. 1996 г. № 1. - С. 140-144.

165. Числов А.И. Профессиональная деятельность сотрудника милиции (теоретико-правовой аспект): дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.01 / Числов Александр Иванович. - Спб. ЮИ, 1996. - 140 с.

166. Чистяков H.H. Профессиональная ориентация. М., 2009. - 109 с.

167. Чистякова С.Н., Захаров H.H. Профессиональная ориентация школьников: организация и управление. -М., 1987. - 160 с.

168. Чошанов М.А. Теория и технология проблемно-модульного обучения в профессиональной школе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 Чошанов Мурат Аширович. - Казань, 1996. - 368 с.

169. Шамова Т.И. Проблемный подход в обучении. Книга 4. М.: Перспектива, 2010. - 64 с.

170. Шушкевич И.Ч. Подготовка кадров для правоохранительных органов зарубежных стран и совершенствование отечественной системы подготовки сотрудников ОВД // Зарубежный опыт организации подготовки полицейских кадров и работы полиции. - СПб., 1999. - С. 71-78.

171. Шушкевич И.Ч. Подготовка сотрудников правоохранительных органов в странах западной Европы: система, методика, организация // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - СПб., 1999. №3. - С. 32-33.

172. Эглич П. Теоретическая точка зрения на формирование образования полицейского// Полиция на пороге XXI столетия / Пер. со словен. — Любляна, 1993.- 88 с.

173. Эльконин Д.Б. Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. М., 1965. — 294 с.

174. Якиманская И.С. Развивающее обучение. - М.: Педагогика, 1979. -

144 с.

175. Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников // Вопросы психологии. -М.,1994. №2. - С. 44.

176. Янушкевич Ф. Технологии обучения в системе высшего образования. -М., 1984.-296 с.

177. Brandes D. & Ginnis P. A Guide to Student-Centred Learning. - Oxford: Basil Blackwell, 1990. P. 165.

178. Policing in Central and Eastern Europe... P. 604-611.

179. Форум сотрудников МВД. Police-russia.ru.

180. http://www.vashpsixolog.ru.