Совершенствование механизма функционирования рынка образовательных услуг (на примере высших профессиональных учебных заведений Республики Таджикистан) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат наук Рустамова Хуршедабону Рахимовна

• Рустамова Хуршедабону Рахимовна
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Рустамова Хуршедабону Рахимовна

Стр.

ВВEДEНИE

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

1.1. Понятие, сущность и отличительные особенности рынка образовательных услуг

1.2. Этапы формирования и развития рынка образовательных услуг

1.3. Концептуальные основы повышения качества образовательных 36 услуг ВПУЗов

ГЛЛВЛ 2. ИССЛЕДОВАНИЕ И АНАЛИЗ РЫНКАОБРАЗОВА-ТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В РЕСПУБЛИКЕ ТАДЖИКИСТАН

2.1. Состояние рынка образовательных услуг

2.2.Социально-экономические факторы развития рынка 52 образовательных услуг

2.3. Проблемы и особенности развития рынка образовательных услуг 59 ГЛЛВЛ 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МЕХАНИЗМА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УСЛУГАМИ

3.1. Механизм управления оказания образовательных услуг

3.2.Механизм оказания финансовых услуг в системе образования

3.3.Моделирование системы управления образовательных процессов в ВПУЗе

3.4.Совершенствование системы управления образовательными 103 услугами

ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование механизма функционирования рынка образовательных услуг (на примере высших профессиональных учебных заведений Республики Таджикистан)»

ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы исследования.

Рынок образовательных услуг (РОУ) стал одним из основных элементов развития экономики Республики Таджикистан. Развитие рынка сферы образовательных услуг приводит к непосредственному вложению в человеческий капитал. Вход Республики Таджикистан в единое образовательное пространство ведет к совершенствованию системы управления образованием, а это требует повышения уровня информированности, достоверности и качественных характеристик оказания образовательных услуг.

Процесс совершенствования системы управления образованием в Республике Таджикистан требует модернизации сформировавшейся модели системы образования. В сложившихся современных условиях необходимо ориентироваться на конечный результат, поэтому в условиях информатизации общества окончательным результатом деятельности образовательной системы является личность, способная обеспечить высокий уровень знаний и способствовать улучшению жизни населения. А это возможно путем оказания качественных образовательных услуг и развития высоких технологий, поэтому возникает необходимость разработки механизма управления образовательной системой и подбора инструментария повышения качества, путём рассмотрения её как целостной системы, способствующую обеспечению развития экономики страны, на основе подготовки высококвалифицированных кадров, способных оказать образовательные услуги, отвечающим требованиям сегодняшнего дня. Потребность в знаниях принимает специфическую форму, и определяется качеством оказания образовательных услуг производителями образовательных услуг.

Возникла необходимость показать, что уровень образования является одним из важнейших факторов экономического роста страны, тем более, что у жителей Республики Таджикистан очень высокий спрос на образование -92%.

Инвестиции в образование, а именно оказание инновационных образовательных услуг, являются приоритетным направлением развития экономики, поскольку без повышения уровня образования страны, невозможно увеличить темпы экономического роста и повысить качество человеческого капитала.

В последние годы отмечено, что увеличение доступа к образовательным услугам приводит к изменению количественных и качественных характеристик образовательных услуг и механизма его финансирования.

На рынок труда выпускается большое количество специалистов, что определяется изменением уровня доступности населения, но предприятия не могут трудоустроить такое количество выпускников. Производители рынка образовательных услуг, вынуждены оказывать платные образовательные услуги, что связано с ограниченным государственным финансированием, то есть подготовка специалистов осуществляется в соответствии с потребностями населения, а не, потребностями экономики, что ведет к дисбалансу между рынком образовательных услуг и рынком труда. На наш взгляд, необходим синтез составляющих модернизации, то есть рынка образовательных услуг и рынка труда.

Возникла необходимость показать, что уровень образования является одним из важнейших факторов экономического роста республики. Инвестиции в образование, а именно оказание инновационных образовательных услуг, являются приоритетным направлением экономики, и без повышения уровня образования страны мы не сможем повысить темпы экономического роста. В исследовании исходили из того, что качество человеческого капитала определяется уровнем образования во всей системе управления. Необходимо отметить зависимость образования от научно-технического прогресса.

Комплексный подход к управлению образованием заключается в рассмотрении ее с позиции улучшения жизненного уровня населения. Образование, как общественное благо, определяется самореализацией и гарантией профессионального развития общества.

Двоякая экономическая составляющая системы управления образованием оказывает определённое влияние на рынок образовательных услуг и представляет собой процесс, при котором осуществляется процесс, как купли, так и продажи образовательных услуг. Отсюда вытекает, что образование приобретает стоимостное выражение на рынке образовательных услуг, определяется как товар со своей спецификой, а это приводит к формированию спроса и предложения.

Качественное улучшение оказания образовательных услуг позволяет увеличить доход на душу населения, что приводит к тому, что уровень образования влияет на формирование экономической политики правительства стран с переходной экономикой, поэтому определение оптимальной политики в области образования является актуальным.

Особенностью современного развития экономики являются глобализация и преимущественная ориентация на развитие деятельности системы образования, а основными факторами, обеспечивающими развитие экономики, являются природные ресурсы и человеческий капитал. Особую значимость в развитии экономики приобретают механизмы эффективного использования интеллектуальных ресурсов (ИР), которые направлены на удовлетворение различных потребностей общества. Экономический рост государства зависит от человеческого потенциала, который определяет динамику развития страны, а также её выход в мировое образовательное пространство. Увеличение человеческого капитала с высшим образованием и высокой профессиональной подготовкой напрямую связано с организацией процесса образования и оказанием образовательных услуг. Исследования показали, что страны, имеющие высокое качество подготовки специалистов и имеющие высокообразованный человеческий капитал, могут предложить товары и услуги, отвечающие требованиям сегодняшнего дня.

Уровень конкурентоспособности любой страны на мировой арене определяется через человеческий капитал, где определяющим элементом в нем является вектор направленности образовательной системы и экономическое

развитие страны, так как именно страны с высоким уровнем человеческого потенциала предлагают на рынке труда товары и услуги с высокими качественными характеристиками. За счет наличия кадров с высокой профессиональной подготовкой, возможна качественная подготовка специалистов, которая может оказать помощь в подготовке высококвалифицированных кадров, способных удовлетворить образовательные потребности путем оказания образовательных услуг, что подтверждает актуальность выбранной темы.

Острой проблемой на сегодняшний день является необходимость преобразования рынка образовательных услуг, в рынок, способного отвечать сегодняшним потребностям.

Положительными элементами прежней системы образования являются элементы конкурентоспособности, которые представлены одним из основных составляющих на мировом рынке, поэтому одно из приоритетных направлений развития нашей страны является учет фактора конкурентоспособности, которая непосредственно ведёт к модернизации системы образования путём изменения существующей системы управления и процесса оказания образовательных услуг.

Другим основным показателем совершенствования механизма функционирования системы управления высшим профессиональным образованием является критерий эффективности, который позволяет определить основные направления развития данной сферы, так как практически сложно на основе использования минимизации затрат или максимизации результата оценить функционирование подготовки качественных специалистов, а тем более, оказание качественных образовательных услуг. Однако, данную проблему можно рассмотреть через параметры доступности к качественному образованию.

В последние годы развитие интеллектуальных ресурсов требует совершенствования механизма функционирования рынка образовательных услуг, а также системного подхода к формированию и развитию их стратегий.

Необходим механизм их реализации и совершенствования организационных структур управления, что является важнейшей составляющей, обеспечивающий передачу знаний из научной и образовательной сферы в сферу производства и потребления. При этом экономические интересы научной сферы, сферы производства и потребления, заинтересованных в разработке новых технологий, должны пересекаться.

Для совершенствования управления и модернизации системы образования необходимо принять следующие меры: открытие негосударственных высших профессиональных учебных заведений; расширение полномочий государственных высших профессиональных учебных заведений для получения образования на условиях оплаты; расширение сети филиалов высших профессиональных учебных заведений в регионах страны; осуществление возможностей получения образовательного кредита. Эти и другие звенья механизма функционирования системы высшего образования до сегодняшнего дня в полном объеме не исследованы, а имеющиеся источники разрознены, безсистемны и должным образом не задействованы. Перечисление обстоятельства подтверждают актуальность, выбранной темы диссертационного исследование.

Для диссертационного исследования выбрана система управления высшими учебными заведениями, и этот выбор обусловлен следующим:

-высшее учебное заведение рассматривается; как инновационная система, реализующая основные инновационные процессы;

- высших профессиональных учебных заведений используемая, как база для подготовки специалистов;

- высшее профессиональное учебное заведение способствует интеграционным процессам к внедрению своих технологий во все сферы экономике.

Качество образования в последние годы снижается, что связано:

- со сложностью механизма распределения имеющихся ресурсов и средств;

- с низким уровнем прожиточного минимума;

- слабым уровнем финансирования образования; развитием социальной дифференциации, в связи со сложной демографической ситуацией в обществе;

- не обеспеченностью рабочими местами;

- низким уровнем доступа к высшему образованию с отдаленных мест проживания.

Степень изученности темы. Известными представителям Российской Федерации в области экономической науки, которые занимаются управлением, экономикой и функционированием системы образования, являются: В.А. Антропов, А.С. Анчишкин, B.C. Бялковская, В.В. Клочков, В.И. Олигин-Нестеров, Е.К. Смирницкий, С.Г. Струмилин, Т.С. Хачатуров В.Г. Антошкин, В.И. Басов, А.М. Бабич, Г.А. Балыхин, E.H. Богачев, С.А. Дятлов, В.И. Ерошин, В.А. Жамин, E.H. Жильцов, В.М. Зуев, Е.А. Князев, Я.И. Кузьминов, А.Я. Лившиц, А.П. Панкрухин, М.В. Солодков, С.Г. Струмилин, А.И. Субетто,

A.Н. Тихонов, Ж.Т. Тощенко, А.Н. Трошин, А.В. Федотов, В.М. Филиппов,

B.В. Чекмарев, Д.И. Чупрунов и др. О.И. Абламской, О.Н. Арзякова, Е.Н. Богачева, В.М. Бугакова, А.Б. Вифлиемского, В.Н. Владимирова, С.Д. Волкова, Г.Е. Гермаидзе, Л.В Гореловой, А.И. Гретченко, А.П. Егоршина, В.П. Иваницкого, Н.Р. Кельчевской, И.В. Кичева, Т.Л. Клячко, Г.И. Лукина, Э.В. Пешиной, О.И. К исследованию проблемы управления и модернизации

системы образования также посвящены работы современных российских

1 2 ученых: Д.Ф. Динмухаметова , Д.В. Маслова .

1Динмухаметова Д.Ф. «Рынок образовательных услуг и его влияние на систему подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием» Монография. Омск: Издательство ОмГПУ, - 2001. С- 61.

Маслов Д.В. Рынок образовательных услуг: методологические аспекты: дис. ... канд. экон. наук: / Д. В. Маслов. - Ярославль, 2002.-22 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01002319254.

Проблемам повышения качества образования и оказанию образовательных услуг в нашей стране посвящены работы: А. Джураевой, Т.Н. Назарова, С.И. Исломова, Н.С. Сангинова, Х.У. Умарова, Н.Н. Шоева, Р.Ю. Юсуфбекова.

Теоретическим и методологическим аспектам понятия управления и модернизации образовательных систем занимались многие ученые других стран. Авторы работ по образованию в Республике Таджикистан огромное внимание уделяли: процессу исторического становления процесса образования; влиянию структуры и качества преподавательского состава на уровень образованности с точки зрении педагогики и психологии; воздействию демографической ситуации на общество; воздействие различных факторов на качественные характеристики образования и выявлению роли образования.

Данные работы имеют огромное значение для науки, однако вопросы совершенствования механизма функционирования рынка образовательных услуг, а также вопросы исследования влияния управления и модернизации системы образования, в настоящее время, остаются актуальными и мало исследованными. В условиях перехода к рыночным отношениям и модернизации образовательной системы необходимо детальное исследование вопросов доступности и повышения качества высшего образования в Республике Таджикистан.

Актуальность и недостаточная исследованность проблем сложности в управлении и модернизации системы высшего профессионального образования определили выбор тематики, цель и задачи исследования. Необходимость включения рынка образовательных услуг в механизм государственного регулирования определяет необходимость исследований в данном направлении, что позволяет выработать современные подходы к развитию рынка образовательных услуг, отвечающих сегодняшним требованиям .

Цель и задачи диссертационного исследования. Целью диссертационного исследования является развитие теоретических и методологических основ исследования рынка сферы образовательных услуг и

выработка практических рекомендаций по совершенствованию системы управления рынка образовательных услуг Республики Таджикистан. Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• выявить социально-экономическую сущность и содержание образовательной услуги и рынка образовательных услуг;

• исследовать состояние системы высшего профессионального образования, выявить проблемы и специфические особенности системы высшего образования, определить факторы, способствующие повышению качества оказания образовательных услуг;

• выбрать инструментарий повышения качества высшего профессионального образования на базе использования информационно-коммуникационных технологий;

• определить механизмы и модели взаимодействия элементов системы образования;

• совершенствовать систему управления образованием, путем разработки многофакторной модели с использованием показателя уровня прожиточного минимума с учетом демографической ситуации.

Объект исследования. Объектом исследования является рынок образовательных услуг высших профессиональных учебных заведений Республики Таджикистан.

Предмет исследования является система социальных и экономических отношений по совершенствованию оказания образовательных услуг в высшем профессиональном учебном заведении.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Новизна и результаты исследования соответствуют следующим пунктам паспорта номенклатуры специальностей ВАК при министерстве образования и науки Российской Федерации по специальности 08.00.05. Область исследования соответствует п. 15.103 «Совершенствование организации, управления в сфере услуг в условиях рынка», п. 15.108 «Социально-экономическая эффективность и качество обслуживания населения в отраслях сферы услуг», п. 15.109

«Механизм повышения эффективности и качества услуг» паспорта научной специальности 08.00.05 - экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами - сфера услуг ).

Теоретические, методологические и информационные основы исследования. Основой диссертационного исследования послужили законы, указы Президента Республике Таджикистан, постановления Правительства Республике Таджикистан, нормативно-правовые документы Министерства образования и науки Республике Таджикистан, по совершенствование СУО, материалы по Болонскому процессу. Использован системный подход, экономико-математические методы, методы сравнительного и количественного анализа, практическое исследование и выявление специфических особенностей национальных системы управления высшим образованием, а также:

• постановление Правительства Республики Таджикистан от 1 ноября 2004 г. № 425 «Государственная программа подготовки педагогических кадров на 2005-2010 годы»;

• документ «Стратегия сокращения бедности в Республике Таджикистан» (2002 и 2007 гг.);

• постановление Правительства Республики Таджикистан от 30 июня 2004 г. № 291 «О плане реализации реформы системы образования на 2004-2009 годы».

Методологической основой исследования является системный подход, а также сочетание статического и динамического подходов, которые позволяют классифицировать и моделировать процессы в системе управления ВПУЗами. При исследовании использовались следующие методы: исторический анализ, методы сравнений, группировок, экономико-математического моделирования, статистическое исследование, социологические и психологические методы.

Информационную базу исследования составляют статистические данные Агентства по статистике при правительстве Республики Таджикистан, законодательные и нормативно-правовые акты, материалы периодической

печати, первичные фактические материалы Министерства образования и науки Республики Таджикистан, подтверждающих достоверность научных положений, выводов и рекомендаций.

Базой для исследования явились научные положения, содержащиеся в трудах классиков экономической науки и современных ученых-экономистов, по теории совершенствования систем управления образованием и теории подготовки высококвалифицированных кадров.

Информационной базой исследования послужили: законы Республики Таджикистан, указы Президента Республики Таджикистан, постановления Правительства Республики Таджикистан, нормативно-правовые документы Министерства образования и науки Республики Таджикистан, информационные документы Государственного комитета по статистике Республики Таджикистан, материалы докладов, научных конференций, официальные публикации в периодической печати.

Достоверность научных положений, выводов и рекомендаций. Достоверность положений подтверждается исследованиями, включающими следующую информацию: о студентах, поступивших в ВПУЗы и окончивших ВПУЗы, о ВПУЗах, о материальном положении населения, количественные данные о бюджетниках и договорниках, поступивших в ВПУЗы страны.

Достоверность полученных результатов определяется, путём определения степени достоверности, выявления фактора оперативности, а также полноты системы управления базой данных, определяемыми формами входного и выходного машинного документа.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в инновационном подходе к теоретико-методическим основам формирования рынка образовательных услуг в системе высшего профессионального образования и практической реализации механизмов по её

совершенствованию, что выражается в следующем:

• развиты теоретические подходы к исследованию рынка образовательных услуг, базирующихся на социально-экономических факторах,

призванных обеспечить повышение качества оказания образовательных услуг в рыночных условиях, и уточнено содержание «образовательной услуги» и рынка образовательных услуг;

• дана оценка состояния системы высшего профессионального образования Республики Таджикистан с учетом её специфики и сложившейся социально-экономической обстановки, что позволило выявить проблемы и специфические особенности развития системы высшего образования, а также установить факторы оказывающие влияние на состояние рынка труда и способствующие повышению качества оказания образовательных услуг;

• разработан механизм и модель взаимодействия элементов системы образования с рынком труда и другими объектами управления, учитывая показатели информированности, оперативности, достоверности, прозрачности, негативные и позитивные факторы при оказании образовательных услуг.

• обоснован и выбран инструментарий повышения уровня параметров характеризующих качество имеющегося потенциала, материально-технического обеспечения процесса оказания образовательных услуг и полученного результата, отвечающих требованиям рынка труда на основе повешения степени информированности, оперативности и достоверности учитывая использование современных информационных технологий.

• предложена модель совершенствования системы управления образовательными услугами предусматривающая повышение качества их оказания на основе учета уровня прожиточного минимума, выброса несовершеннолетних детей на рынок труда и учета демографической ситуации, и результаты прогноза потребности в специалистах высокой квалификации на период до 2030 год в Республике Таджикистан.

Практическая значимость диссертационного исследования заключается в использовании совокупности теоретических составляющих и методических рекомендаций, способствующих совершенствованию рынка образовательных услуг, повышению качества образования в системе высшего образования с учетом современных требований, а также обеспечению рынка

труда высококвалифицированными кадрами. Некоторые положения диссертационного исследования могут быть использованы в учебном процессе при подготовке специалистов в сфере услуг.

Практическая значимость исследования направлена на использование полученных результатов при принятии управленческих решений Министерством образования и науки Республики Таджикистан, а также основные выводы и рекомендации использованы при разработке спецкурсов и учебных пособий.

Апробация результатов исследования. Теоретические и практические результаты исследования представлены на научно-практических конференциях. Выводы и рекомендации использованы при разработке функциональных подсистем системы образования Республики Таджикистан.

Разработанные теоретико-методологические положения, используются в учебном процессе Таджикского национального университета, а также при чтении курсов: «Экономическая кибернетика, информатика, языки программирования, СУБД, моделирование, зашита информации, информационная технология».

По результатам исследования выполнены следующие государственные заказы, подтвержденные актами внедрения:

- осуществлена информационная обработка показателей, определяющих деятельность системы высшего образования;

- участие в проведении тестирования работы обеспечивающих подсистем, для получения оперативной и достоверной информации в учебном процессе, оказывающих влияние на качественную подготовку специалистов, отвечающих требованиям рынка труда.

Публикации по теме диссертации. Основное содержание диссертационного исследования опубликовано в 10 научных работах, общим объёмом 2,5 п.л., из них 5 статей в изданиях, включенных в Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, рекомендуемых ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации.

Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, трёх глав, выводов и предложений, списка использованной литературы и приложения. Объём диссертации составляет 149 страниц машинописного текста, содержит 20 рисунков и 25 таблиц. Библиографический список включает 154 наименований.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ РЫНКА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ 1.1. Понятие, сущность и отличительные особенности рынка

образовательных услуг

Для проведения исследования необходимо выбрать теоретические подходы, а также определить социально-экономическую сущность образовательной услуги и рынка образовательных услуг.

Теоретико-методологическая основа образовательных услуг опирается на множество исследований, основанных на следующем:

1. Раскрытие понятия образовательных услуг и рынка образовательных услуг, а также определение их специфики и выявление их особенностей;

2. Выявление места высшей школы в обществе, где носителями образования являются люди, при этом результат экономического эффекта распространяется как на общество, так и на государство;

3. Двоякая экономическая составляющая системы управления образованием определяется положительной составляющей и отрицательной составляющей. Отрицательные составляющие выявляются на рынке труда, в случае, когда происходит перенасыщение рынка труда специалистами, выпущенными теми, кто оказывает образовательные услуги, т.е. предложение превышает спрос. Однако, когда количество получивших высшее образование с определённой специализацией, превышает количество требуемых специалистов на рынке труда, также выявляются отрицательные черты развития всей экономической системы, так как за счёт увеличения численности безработных с высокой квалификацией, происходит перенасыщение рынка труда;

4. Производит определённое влияние на рынок образовательных услуг, и он представляет собой процесс, при котором осуществляется как купля, так и продажа ОУ. Образование имеет стоимостное выражение на рынке образовательных услуг и определяется, как специфический товар со своими особенностями, что приводит к формированию спроса и предложения.

5. Определение двойственности экономической природы образовательной услуги, то есть как производителя и как потребителя. ВПУЗ выступает как производитель образовательного и воспитательного блага, однако ВПУЗ также может рассматриваться как потребитель образовательных услуг. Потребительские факторы отражают возможность реализации услуг на рынке труда. Сбыт образовательной услуги возможен, если учитываются качественные показатели, например, доверие к ВПУЗу, то есть имидж, доступность образовательных услуг, ценовые скидки, местонахождение ВПУЗа, политическая обстановка и так далее.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Рустамова Хуршедабону Рахимовна, 2019 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абанкина, Т. Бюджетное финансирование вузов в условиях перехода к автономии / Т. Абанкина, Л. Филатова, Е. Николаенко // Ректор вуза. - 2009. -№ 8. - С. 36-48.

2. Абрамкина, А.А. Оценка конкурентоспособности образовательных услуг ВУЗа: автореф. дис. ... канд. экон. наук: 08.00.05 / Абрамкина Александра Анатольевна. - Омск, 2011. 23 с.

3. Аверина, И.С. Эволюция и классификация феномена «хозяйственный механизм» / И.С. Аверина // Вестник ВолГУ. - 2012. - № 2 (21). - С. 13.

4. Аврамова Е.М. Рынок труда и система образования: трудности перевода сигналов / Е.М. Аврамова // Общественные науки и современность. -2011. - N 3. - С.51-61.

5. Аминов И. Инновационной управление Высшем учебным заведением / И. Аминов, И.И. Салимов, П.Ф. Абдулхаев // Вестник Таджикского национального университета. Серия экономических наук. - Душанбе: -2016. -№2/9 (218).- С.

6. Анисимов, П. Ф. Финансирование профессионального образования за рубежом / П. Ф. Анисимов, В.М. Демин, О.Н. Олейникова. - М.: Мастерство, 2001. - 88 с.

7. Антропов, В.А. Организация управления подготовкой кадров промышленности / В.А. Антропов. -Екатеринбург: УГТУ, 1995. -308 с.

8. Арутюнова, А. Е. Рыночные инструменты развития сферы образовательных услуг: Монография / А.Е. Арутюнова, А.А. Ермоленко; Негос. частное образовательное учреждение высш. проф. образования Южный ин-та менеджмента. - Краснодар: Изд-во Южного ин-та менеджмента, 2010. - 124 с.

9. Бабаев, Б.Д. Высшее профессиональное образование как общегосударственный приоритет /Б.Д. Бабаев, А.А. Кисель // Экономика образования.- изд-во: Костромской гос. ун-та.- 2010.- № 2.-С.55-61.

10. Байденко, В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы /В.И. Байденко. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. -2002.

11. Байденко, В.И. Болонский процесс: итоги десятилетия / В.И. Байденко. - М.: ИЦПКПС, 2011. - 444 с.

12. Бактижанов, А. Инвестиционная привлекательность региона методологические подходы и оценка / А. Бактижанов // Инвестиции в России. 2001.-№ 5. -С. 11-19.

13. Балыхин, Г.А. Управление развитием образования: организационно — экономический аспект / Г.А. Балыхин. - М.: 2004. -428с.

14. Барановский А.И., Вольвач В.Г. Инновационный вуз на рынке образовательных услуг: Монография / - Омск: Изд-во Омского экономического института, 2005. - 171 с.

15. Баскакова, М.Е. Экономическая эффективность инвестиций в Высшее образование / М.Е. Баскакова. - М.: 2002. -188с.

16. Бедерханова, В.П. Непрерывное образование потребность или необходимость / В.П. Бедерханова // Образовательные технологии. - 2011. № 1. С. 36-42.

17. Безденежных, Т.А. Формирование спроса на образовательные услуги с учётом потребности региональной экономики в квалифицированных кадрах: Монография / Т.А. Безденежных. - Издательский Центр «Академия».-2010.

18. Белов, Е.А. Молодежь на рынке труда: государственная политика занятости (Региональный аспект): автореф. дисс. ... канд. социол. наук: / Евгений Александрович Белов. -Казань, 2000. - 146с.

19. Беляков, С.А. Новые лекции по экономике образования. М.: МАКС Пресс, 2007. URL: http://mirknig.com/knigi/guman_nauki/1181372459-novye-lekcii-po-ekonomike-obrazovaniya.html.

20. Беляков, С.А. Лекции по экономике образования / С.А. Беляков М.: ГУ -ВШЭ, 2002. [Электронный ресурс]. Режим доступа. http://eq-

journal.ru/pdf/01/%D0%AE%D 1 %80%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D 1 %81 %D0 %BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%95%D0%92.pdf.

21. Богданова, Н.Л. Разработка целевой программы развития образовательного учреждения. Теоретические вопросы / Богданова, Н.Л. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/599928.

22. Бондаренко, Е.А. Болонский процесс в России и Европе: опыт, решения, перспективы // Материалы Международной научной конференции, 48 декабря 2007 г. / Е.А. Бондаренко. - Великий Новгород: Изд-во НовГУ, 2008. -63с.

23. Бондаренко, И.А. Социально-экономическая эффективность подготовки специалистов на рынке образовательных услуг: сб. ст. /Федер. агентство по образованию, Армавир. гос. пед. ун-т; отв. ред. И.А. Бондаренко. -Армавир: АГПУ, 2009. - 94 с.

24. Булатов В.Н. Развитие рынка образовательных услуг на Европейском Севере / В.Н. Булатов. - Архангельск: Помор. Ун-т, 2004. -102,[1]c.

25. Бурцев, А.К. Болонский процесс: основополагающие материалы / А.К. Бурцев, В.А. Звонова. - М.: Финансы и статистика, 2006. - 86 с.

26. Бычкова, Н.А. Экономические механизмы сферы воспроизводства основного капитала в промышленности России / Н.А. Бычкова // Вестн. НГУ. Серия: Социально-экономические науки. 2011. Т. 11, вып. 1. 2011 г. netess.m>3ekonomika..vosproizvodstva... kapitala.php.

27. Валиев Ш.З. Рынок образовательных услуг/ Ш.З. Валиев СПб., 2011. -248 с.

28. Валиев, Ш.З. Образовательная услуга основа формирования финансового портфеля негосударственного вуза: Монография / Ш.З. Валиев, В.И. Сухочев, А.М. Сухочева. -Уфа, 2008. - 112 с.

29. Васильев, В. Н. О математических моделях оптимального управления системой подготовки специалистов /Васильев Виктор Николаевич, Воронин

Анатолий Викторович, Чернецкий Владимир Ильич.- Петрозаводский государственный университет. -1997.

30. Владимиров, А.И. Болонский процесс и его влияние на отечественную систему высшего образования / А.И. Владимиров - М.: Недра, 2009. - 23с.

31. Владыкина, Т.А. К понятию образовательной услуги высшего учебного заведения / Владыкина Т.А. // Юридическое образование и наука. -М.: Юрист, 2003. - № 3. - С. 19-20.

32. Воеводин, С.А. Экономический механизм управления промышленным производством: Методика и практика организации / С.А. Воеводин. - К.: Вища школа, 1991. - 160 - с.

33. Вознесенская, Н.В. Дистанционные образовательные услуги в школе и вузе: сб. науч. Статей / Н.В. Вознесенская, Е. В. Черемухиной. -Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2011. - 55 с.

34. Волкова, И.Е. От государственного контроля вузов к независимой оценке качества: зарубежные модели / И.Е. Волкова // Образовательная политика: - 2011. №1(51). - С. 97-110.

35. Воронкова, О.Н. Направления интеграции российских вузов в международный обмен образовательными услугами в условиях глобализации [Текст]: монография / О.Н. Воронкова, Н.С. Яровая, Е.П. Пузакова; - Ростов-на-Дону: РГЭУ (РИНХ), 2011. - 199 с.

36. Галимова, Л.И. Образовательный кластер как механизм инновационного развития производственной деятельности / Л.И. Галимова // Вестник Казанс. техн. ун-та. -2009.-№ 5.-С. 126-132.

37. Галкина, Т.Э. Развитие системы дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы на основе персонифицированного подхода [Текст]: монография / Т.Э. Галкина, Н.И. Никитина.; - М.: Перспектива, 2011. - 318 с.

38. Гапоненко, А.Л. Теория управления: учебное пособие / А.Л. Гапоненко, М. В. Савельева. - 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Юрайт, 2017. 336с.

39. Гапонюк, П.Н. Методология управления образованием в условиях модернизации: монография / П.Н. Гапонюк.- М.: Вузовская книга, 2011. - 199 с.

40. Гнатышина, Е.А. Гармонизация подготовки отраслевых кадров и педагогов профессионального обучения на основе кластерного подхода / Е.А. Гнатышина // Образование и наука. -2011. -№ 10 (89). -С. 40-49.

41. Гретченко, А.И. Болонский процесс: интеграция России в европейское и мировое образовательное пространство: монография / А.И. Гретченко, А.А. Гретченко. - М.: КНОРУС, 2009. - 432 с. - Режим доступа URL: https://www.rea.ru/ru/publications/Pages/Gretchenko211015.aspx. (Дата обращения 25.09.2017).

42. Гречко, М.В. Развитие вуза в условиях модернизации экономики: монография /М.В. Гречко. -Ростов н/Д.: ИПО ПИ ЮФУ, 2011. - 180 стр.

43. Григорьева, Н.В. Развитие системы дополнительного профессионального образования: монография. /Н.В. Григорьева М., ГОУ Пед. акад., 2010.

44. Гринкруг, Л.С. Рынок профессионального труда - Вуз - Рынок образовательных услуг: монография /Л.С. Гринкруг, Б.Е. Фишман, В.С. Василенко. -Первая редакция - Биробиджан: Изд-во «ДВГСГА», 2010 - 220 с.

45. Гущина, Е.Г. Проблемы и противоречия развития системы высшего образования России в условиях институциональной диверсификации /Е.Г. Гущина //Известия ВолгГТУ. Серия "Актуальные проблемы реформирования российской экономики (теория, практика, перспектива)": межвуз. сб. науч. ст. /ВолгГТУ. - Волгоград, 2006. - Вып.3, №3.- 0,4 п.л.

46. Джураева, А. Автоматизированный контроль исполнения документов (АКИД) и использование FoxBASE на ПЭВМ: учебное пособие / А. Джураева, Н. П. Асфандиярова.- Новая информационная технология в образовани.-Душанбе, 1990. - 112с.

47. Джураева, А. ПЕРЕПИСЬ 2000. Разработка приложений в среде VisualFoxPro 6: научная книга / А. Джураева, А. Ашуров. - Типография ТНУ: Душанбе, 2000.- 217с.

48. Джураева, А. Совершенствование системы оплаты труда преподавателей высшей школы (на примере вузов Республики Таджикистан): монография / А. Джураева, Г.А. Ходжабекова. - Екатеринбург: Изд-во УрГЭУ, 2008. -132 с.

49. Джураева, А. Финансирование преподавателей высшей школы повышение качества труда (на примере вузов Республики Таджикистан): монография / А. Джураева.- Екатеринург: Изд-во Урал. гос. экон. ун-та, 2009. -152 с.

50. Джураева, А. Экономическая кибернетика: учебник./ А. Джураева. Графика-принт: Душанбе, 2015 - 303 с.

51. Джураева, А., Проблемы обеспечения информационной безопасности в системе образования / А. Джураева, А. Ашуров // Вестник ТГНУ.- Душанбе, 2008.- № 1 (42). - С. 97-101.

52. Динмухаметова, Д. Ф. Рынок образовательных услуг и его влияние на систему подготовки специалистов с высшим профессиональным: Монография / Д. Ф. Динмухаметова, А.И. Ковалёв, В.А. Ковалёв. // Менеджмент и маркетинг в сфере услуг: - Омск: Издательство ОмГПУ, 2001. -268 с.

53. Дудов, A.C. Развитие организационно - экономических инструментов предоставления образовательных услуг высшей школы. / А.С. Дудов. -Кисловодск, Кисловодский инс. экономики и права, 2008. - 270 с.

54. Егоров, Е.В. Инновационное развитие высшей школы России: колл. монография. / Е.В. Егоров - М.: Макс Пресс, 2010.

55. Екимова, Н.В. Кластерный подход в образовании /Н.В. Екимова // Образование и общество. - 2011. -№ 5 (70). - С.74-77.

56. Еникеева, С.Д. Рынок образовательных услуг и методы его регулирования /С.Д. Еникеева. - МАКС Пресс Москва, 2011. - С.108

57. Захарав, Ю. А. Непрерывность и преемственность образования в структуре университетского комплекса/ Ю.А. Захарав, Т.М. Чурекова // Университетское управление: практика и анализ. -2003. -№ 2(25). -С. 31-34.

58. Захарчук, Л. А. Экономика образовательного учреждения: Учебное пособие /Л.А. Захарчук. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Форум: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 112 с

59. Золотухина, Е.С. Повышение конкурентоспособности ВПУЗа на рынке образовательных услуг /Е.С. Золотухина. - Новосибирск. Новосибир. гос. академия экономики и управления. -2001.

60. Зуев, В.М. Болонский процесс и проблемы высшего экономического образования: обзорная информация /В. М. Зуев. Научно-исследовательский институт высшего образования. — М.: НИИВО. - 2005.С.54-55.

61. Иванова, М.А. Развитие интеграционных процессов в системе высшего образования России на основе управления нематериальными активами: монография /М.А. Иванова, А.В. Кузьмин. //Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2010. - 85с

62. Ивин, Л.Н. Информационная экономика /Л.Н. Ивин, В.М. Куклин. -Харьков: изд-во Кроссроуд, 2005. - 436с.

63. Ильинский, Н. Об экономической природе современного отечественного образования /Н. Ильинский //Высшее образование в России. -2004. - № 9. -с. 39-58.

64. Карпов, Е.Б. Социально-психологические основы продвижения образовательных услуг: монография /Е.Б. Карпов //Тула: Инфа, 2003. -235с.

65. Кельчевская, Н.Р. Качество подготовки специалистов - основа эффективной деятельности высшей школы в условиях новых экономических отношений / Н.Р. Кельчевская, М. А. Попова. - Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2001. - 233 с.

66. Кибер Ленинка: Шрв://суЬег1ешпка.ги/аг1:1с1е/у/рго§гаттпуе-8геё81уа-как- Бро БоЬ-оЬисЬетуа

67. Княгинин, В. Массовизация высшего образования /В. Княгинин, Н. Трунова //Платное образование. - 2003. - № 6.

68. Князев, Е.А. Диверсификация финансирования вузов науки. Монография/Е.А. Князев, Н.В. Дрантусова. -Издательство: Логос, 2007. 176с.

69. Ковалевский, В.П. Развитие рынка образовательных услуг: маркетинговый подход: монография / В.П. Ковалевский. - Оренбург: ГОУ ОГУ, 2008. - 110с.

70. Козырев, В.А. Высшее образование России в зеркале Болонского процесса: науч.-метод. пособие для пед. работников вузов /В.А. Козырев, H.JI. Шубина; РГПУ. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. - 429с.

71. Колесов, В. Рынок образовательных услуг и ценности образования (между ВТО и Болонским процессом) /В. Колесов. - Высшее образование в России. -2006. - №2. [Электронные ресурс]. -Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/rynok-obrazovatelnyh-uslug-i-tsennosti obrazovaniya-mezhdu-vto-i-bolonskim-protsessom

72. Конина, О.В. Формирование маркетинговой мобильности российских вузов на рынке дополнительных образовательных услуг: теория, методология, тенденции развития в условиях усиления глобальной конкуренции: монография / О.В. Конина. - Москва: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2012. - 329с.

73. Конституция Республики Таджикистан. - Душанбе, 2003.ст. 100.

74. Концепция информационной системы управления образованием Республики Таджикистан. - Душанбе, 2008.

75. Корчагин, Е.А. Социальное партнерство как механизм управления образовательным кластером /Е.А.Корчагин. - Инновациив образовании. - 2007. - №6. -С.43-51.

76. Кроновский, A.A. К вопросу об эффективности функционирования высшей школы /A.A. Кроновский. - Науковедение. -2003. -С. 95-100.

77. Ксенофонтова, О.Л. Зарубежный опыт региональных университетов в организации малых образовательных услуг /О.Л. Ксенофонтова, А.Н. Ильченко, А.Г. Ильченко. // Современные наукоемкие технологии. - 2007. - № 7. -С. 100102.

78. Кузовлёва, И.А. Механизм управления инновационным развитием предприятий промышленности / И.А. Кузовлёва,с.Г. Кузнецов, О.Г. Кураленко. // Управление экономическими системами. - ^^^^иесв.ги.

79. Кузьмина, Е.Е. Маркетинг образовательных услуг: учебник и практикум для академического бакалавриата /Е. Е. Кузьмина. — М.: Издательство Юрайт, 2014. — 330с.

80. Лапыгин, Д.Ю. Контуры регионального образовательного кластера /Д.Ю. Лапыгин, Г.А. Корецкий // Экономика региона. - 2007. - № 18. -с. 25.

81. Латфуллин, Г.Р. Теория организации: учебник для бакалавров / Г.Р. Латфуллин, А.В. Райченко. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2013. — 448с.

82. Лексин, В.Н. Феномен конкурентоспособности регионов в условиях глобальной экономики / В.Н. Лексин // Российский экономический журнал. -2005. -№4. -С.86-91.

83. Липкипа, Е.Д. Конкурентоспособность ВПУЗов на современном рынке образовательных услуг: монография /Е.Д. Липкипа. Омск: ОмГПУ, 2006. 136с.

84. Лукашенко, М. «Конкуренция» на рынке образовательных услуг / М. Лукашенко // Высшее образование в России. - 2006. - № 9. -с. 47-56.

85. Лукашенко, М.А. Высшее учебное заведение на рынке образовательных услуг: актуальные проблемы управления. /М.А. Лукашенко. М.: Маркет ДС, 2003. - 358с.

86. Лукин, М.В. Формирование спроса на образовательные услуги /М.В. Лукин. -Калининград. -2010.

87. Макарова, М.В. Електроннакомерция. Посебник. Киев. /М.В. Макарова. -Видавничий центр "Академия". -2002. -269с.

88. Макущенко, Л.В. Система профессионального образования и региональный рынок труда: механизм взаимодействия: Научная монография/ Л.В.Макущенко, В.Н. Хасанова, Н.А. Шкляева.//Под ред. Р.М. Нижегородцева. Алматы: Экономика, 2009. — 400с.

89. Малышев, Е.А. Институциональное развитие высшей школы: монография Чита/Е.А. Малышев ЗабГУ, -2012. -204с.

90. Мандрикова, Н.В. Рынок услуг высшего профессионального образования в моно промышленном городе: монография / Н.В. Мандрикова. — Набережные Челны: Изд-во Института управления, 2005. — 180с.

91. Мануйлова, Е.А. Инновационное развитие региона: формирование образовательных кластеров /Е.А. Мануйлова. -Инновации. -2007. -№ 7. -С. 77.

92. Маслов, Д.В. Рынок образовательных услуг: методологические аспекты: автореферат. дис. ... кан. экон. наук 08.00.01 /Дмитрий Владимирович Маслов. -Ярославль, 2002. - 22с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01002319254. (Дата обращения 2017).

93. Михалкина, Е.В. Институционализация рынка образовательных услуг как фактор накопления человеческого капитала в транзитивной экономике /Е.В. Михалкина, Р.Д.: Ростовский государственный университет, 2007. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://transeconom.boom.ru

94. Моисеев, В.Б. Российское образование в XXI веке: проблемы и перспективы /В.Б. Моисеев, Пенза: ПДЗ, 2007. - 124с.

95. Моторнаяс. Е. Исследование процесса реформирования высшего образования /с. Е. Моторная // Международная научная конференция "Актуальные проблемы современного образования в свете требований Болонского процесса": материалы конф. / Мин-во образования и науки Украины. - Севастополь: Изд-во Севастоп. нац. техн. ун-та. - 2009. -с. 91-95.

96. Музычук, В.Ю. Основные противоречия государственной политики в сфере образования / В.Ю. Музычук // Образование и общество. -2011. -№3 (68)с. 36-40.

97. Народное хозяйство СССР в 1985г.: учебник / Статистический ежегодник.-СССР, 1985. -499 с.

98. Николаева, И.Б. Управление маркетингом: учеб. пособие / И.Б. Николаева - Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2012. 45с.

99. Новиков, А. М. Постиндустриальное образование /А.М. Новиков, М.: Издательство «Эгвес», 2008. - 136с.

100. Новиков, Д.А. Введение в теорию управления образовательными системами /Д.А. Новиков. - М.: Эгвес, 2009. -156с.

101. Новиков, Д.А. Модели и механизмы управления развитием региональных образовательных систем /Д.А. Новиков. - М.: -2001. -83с.

102. Новиков, Д.А. Теория управления организационными системами /Д.А. Новиков. - М.: МПСИ. - 2005. - 584с.

103. Новожилов, Э.Д. Экономическая эффективность образования: теория и практика /Э.Д. Новожилов //Образовательные технологии. -2011. -№2. -С 4959.

104. Носков, В.А. Проблемы развития конкурентоспособности высшей школы / В.А. Носков // Российское предпринимательство. - 2003. - Том 4. - № 10. -с. 106-111. — URL: http://bgscience.ru/lib/867

105. Носова,с.С. Экономическая теория /с.С. Носова. - М.: Кнорус, 2011. -

792с.

106. Нуреев, Р.М. Курс микроэкономики /Р.М.Нуреев. -М.: Норма, 2005. -

60с.

107. НЦТ при ПРТ.http://ntc.tj/Downloads/RD-2018/6_kakie-OU-vklyucheni-v-sistemu-CVE.pdf.

108. Олифер, В.Г. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: Учебник дляВПУЗов. 2-е изд. /В.Г. Олифер, Н.А. Олифер. -СПб. Питер, 2004. - 864с.

109. Образование в Республике Таджикистан, 2017.-Душанбе. Агентство по статистике при Президенте Республики Таджикистан. - 102 с. [Электронный ресурс]: Режим доступа https://www.stat.tj86dc35089aded95b2ccb619bc0057ec1 _1497334929.

110. Песегова, Е.В. Флексибильная модернизация Российского института высшего образования: монография / Е.В. Песегова. -Ставрополь: изд-во Северо - Кавказского гос. технич. ун-та, 2011. -398с.

111. Плаксина, О.А. Управление образованием. К вопросу организации методической работы ВУЗа / О.А. Плаксина, и др. //Образование и наука, 2012. -№ 2 (91). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://elar.rsvpu.rU/bitstream/123456789/9586/1/edscience_2012_2_91_02.pdf

112. Поломошнов, А.Ф. Модернизация российского высшего образования: становление модели: монография /А.Ф. Поломошнов. -ДонГАУ, 2009. -142с.

113. Попков, В.И. Болонский процесс/В.И.Попков, Брянск, БГТУ, 2008. -

342с.

114. Попов, B.C. Образовательные услуги для третьего сектора. -/В.С. Попов. - Рязань, 2011.

115. Развитие маркетинга образовательных услуг вуза на основе адаптивных стратегий: монография /И.И. Топилина; под ред. О.с. Причина; М-во образования и науки Российской Федерации, Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования "Таганрогский гос. пед. ин-т". - Таганрог: Изд-во ГОУВПО "Таганрогский гос. пед. ин-т", 2011. - 216с.

116. Развитие рынка образовательных услуг на Европейском Севере = DevelopmentofmarketofeducationalservicesinNorthernEurope: сб. ст. / М.:-вообразования и науки РФ, Помор. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова, Арханг. гос. техн. ун-т ; под ред. д-ра ист. наук, проф., чл.-корр. РАО В.Н. Булатова; [сост. А. С. Крылов]. - Архангельск: Помор. ун-т, 2004.— 102, [1]— 165 с.

117. Рустамова Х.Р. Механизм повышения качествавысшего образования / Х.Р. Рустамова // Республиканской научно-теоретической конференции профессорско - преподавательского состава и сотрудников ТНУ, посвященной "25 - летию государственной Независимости Республики Таджикистан" -Душанбе, 2016.- С. 27-28.

118. Рустамова, Х.Р. Модернизация системы высшего образования Республики Таджикистан / Х.Р. Рустамова // Международная конференция по компьютерному анализу проблем науки и технологии. Душанбе, 2015. - С. 221226.

119. Рустамова, Х.Р. Образовательная услуга как фактор модернизации

системы высшего образования Республики Таджикистан / Х.Р. Рустамова // Вестник таджикского национального университета. Серия социально-экономических и общественных наук, 2017-№2/1.- С. 10-13.

120. Рустамова, Р.Х Классификация информации в системе управления образованием / Х.Р. Рустамова // Вестник Таджикского национального университета. Серия экономических наук.- Душанбе, 2015-№2/8(181). - С.286-288.

121. Рустамова, Р.Х. Переход к информационному обществу в Республике Таджикистан / Р.Х. Рустамова // Вестник Таджикского национального университета. Серия экономических наук.- Душанбе, 2015 -№2/6(175). - С.36-39.

122. Рустамова, Х. Теоретические основы построения организационных структур управления / Х. Рустамова, А. Джураева // Вестник Таджикского национального университета. Серия экономических наук.- Душанбе, 2012.-№2/8(100). - С.151-154.

123. Рустамова, Х.Р. Анализ организационных структур управления / Х.Р. Рустамова // Республиканской научно-практической конференции на тему "Проблемы разработки и внедрения национальных стандартов в соответствии Международных стандартов финансовой отчетности".- Душанбе, 2015. - С. 224226.

124. Рустамова, Х.Р. Информационные технологии в системе управления высшем образованием / Х.Р. Рустамова // Апрельского конференции, 2015 году.

125. Рустамова, Х.Р. Исследование организационных структур управления / Х.Р. Рустамова // Вестник Таджикского национального университета. Серия социально -экономических и общественных наук. -Душанбе, 2017-№2/10(219). - С. 171-173.

126. Рустамова, Х.Р. Этапы формирование регионального рынка образовательных услуг / Х.Р. Рустамова, А. Джураева // Конференции посвящённой к 77 лети Хакимов Абдурахмон. - Душанбе, 2016г.

127. Савельев, А.Я. и др. Модель формирования специалиста с высшим образованием на современном этапе. /А.Я. Савельев. -М.: НИИВО, 2005. -Вып.3. -72с.

128. Сагинова, О.В. Маркетинг высшего образования: основные понятия, новые тенденции и перспективы /О.В. Сагинова. - М., 2002. -С. 121-123.

129. Сазонов, Б. А. Болонский процесс: актуальные вопросы модернизации российского высшего образования /Б.А. Сазонов. -М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2007. - 157с

130. Самильянова, И.Г. Инновационное развитие науки и высшего профессионального образования в условиях модернизации/И.Г. Самильянова -СПб.,2011. -270с.

131. Сидоров, С.Г. Приоритеты развития классического университета в условиях модернизации экономики /С.Г. Сидоров //Материалы Международной научно-практической конференции, Волгоград, 21 мая 2010 г. -Волгоград, ВГУ, 2011.

132. Скоблева, Э.И. Модернизация системы высшего профессионального образования: организационно-экономический аспект: монография / Э.И. Скоблева. -М., 2010. - 280 с.

133. Смирнов,с. Болонский процесс: перспективы развития в России /с.Б. Смирнов // Высшее образование в России, 2004. № 1.с. 43-50.

134. Супян, В.Б. Исследовательские университеты США: механизм интеграции науки и образования / В.Б.Супян. - М.: Магистр, 2009. -399с.

135. Татко, Г.Н. Развитие профессионального образования: монография /Г.Н.Татко. - М.: МГОУ, 2012. - 7,5 п.л.

136. Тесленко, И.Б. Экономика образования: учеб. пособие / И.Б. Тесленко [и др.]; Владим. гос. ун-т им. А.Г. и Н.Г. Столетовых. - Владимир: Изд-во ВлГУ, 2014. - 163 с.

137. Тимофеева, Ю.Ф. Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / Ю.Ф.Тимофеева. - М.: 2007. - 68с.

138. Тищенко, Г.А. Особенности классификации услуг высшего профессионального образования / Г.А.Тищенко // Вестн.ХГАЭП. - 2010. - № 2. -С.83-88.

139. Трайнев, В.А. Повышение качества высшего образования и болонский процесс: обобщение отечественной и зарубежной практики /В.А. Трайнев. - М.: Дашков и К, 2008. - 390с.

140. Уварова, В.И. Высшее образование и региональный рынок труда. Проблема взаимодействия / В.И. Уварова // Образование и общество. 2011. -№ 4(69). -с.68-75.

141. Фадина, Т.В. Рынок образовательных услуг в национальной экономике: проблемы теории и практики функционирования высшей школы/ Т.В. Фадина. - М.: Интеграция, 2011. - 193с.

142. Худолий, Н.Г. Интеграционные процессы в региональной системе профессионального образования /Н.Г. Худолий. - М.: 2002. - 176с.

143. Царева, В.Д. Тенденции и перспективы экспорта т 33 образовательных услуг российских вузов в КНР: монография / В.Д. Царева, Н.А. Юрченко, О.Ю. Курганская, А.Г. Ким; науч. ред. и консультант Г.И. Лазарев, д-р экон. наук, проф. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2009. - 268с.

144. Чекмарев В. В. Экономические проблемы сферы образования: учебное пособие / В. В. Чекмарев: под ред. М.И. Скаржинского. - Кострома: ККПУ,1996. Ч. 2. - Кострома: Изд-во ИГПУ, 1996. - 215,[1] с.

145. Черницина, О.Ю. Образовательные услуги: методы финансирования, оценка эффективности: монография / О.Ю. Черницына, Т. Г. Тажибов. - М-во образования и науки РФ, ГОУ ВПО «Всероссийский заочный финансово-экономический ин-т», Волгоградский фил. - Волгоград: Волгоградское научное изд-во, 2011. - 268с.

146. Чернова, Д.В. Модернизация системы управления образовательными услугами в вузе на основе дистанционных технологий: монография / Д.В. Чернова, Р.К. Крайнева. - Изд-во Фонда "Развитие через образование", 2010. -185с

147. Чибинев, В.М. Государственное регулирование высшего образования в России: монография / В. М. Чибинев, Н.М. Голованов. - Санкт-Петербург: Лема, 2011. - 418с.

148. Численность населения Республики Таджикистан на 1 января, 2018 года.-6-8с. [Электронный ресурс] Режим доступа: //http://stat.ww.tj/files/cislennost_naselenia_na_1.01.2018.pdf.

149. Шелобаев, С.И. Математические методы и модели в экономике, финансах, бизнесе /С.И. Шелобаев - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2001. -367с.

150. Шендерова, C.B. Институциональный механизм многоуровневого высшего образования в Российской Федерации: формирование и развитие /С.В. Шендерова. - СПб.: рова Изд-во Санкт-Петербург, гос. ун-та экономики и финансов, 2011. -211с.

151. Юркевич, А.И. Особенности управление современным образованием /А.И. Юркевич // Материалы 5-й Всероссийской электронной научно-практической конференции. Самара, СГАКИ, 2008. -45с.

152. Яновский, A.M. Качество жизни: зависимость от инвестиций в образование / А.М. Яновский, И.В. Малов // Качество, инновации, образование. -№1. -2005 г.-с.8.

153. Яровая, Н.С. Направления интеграции российских ВПУЗов и международный обмен образовательными услугами: монография / Н.С. Яровая Ростов-Дону: РГЭУ, 2011.

154. Образования республики Таджикистан: - Душанбе: -АСПРТ, 2017.100 с.

Приложение 1

Численная структура населения Республики Таджикистан50

№ Исследуемые51 2012 2013 2014 2015 2016

1 численность детей всего до 7 лет, охваченных дошкольным образованием 74448 80442 85777 92024 91081

2 кол. учеников в 1-11 кл. 1712900 1715900 1741600 1784400 1837800

3 численность учащихся, получающих сред обр.10-11 класс 221013 220707 233380 245165 254184

4 кол окончивших профессиональное образование (ПТУ, техн., училище, колледж) 42800 48000 57700 68900 76700

5 численность студентов в ВПУЗах 150100 159400 165300 176500 186900

6 принято студентов в ВПУЗ 38000 40900 31400 38500 42700

7 выпущено специалистов (тыс) 36200 29100 30200 29500 33200

8 кол. студентов обучения за рубежом 1269 2354 3685 4280 4876

9 Сумма 2276730 2296803 2349042 2439269 2527441

10 общее количество населения по Республике Таджикистан 7842427 8021412 8203867 8388848 8576926

Число учащихся десятого класса в 2016-2017 годах составили 130140 человек, однако, окончивших 9 классов составляет 157311. Таким образом, на рынок труда выбрасываются 27171 учеников, которым исполнилось только 15 лет, которые не имеют специальности и здоровья для выполнения трудовой нагрузки. Сегодня численность детей до 15 лет составляет 3041657 человек, что составляет 33,9 процента от общей численности населения

50УОП ГУ ГВЦАгентства по статистике при Президенте Республики Таджикистан. Образование в Республике Таджикистан 2016.

51http://www.president.tj/ru/taxonomy/term/5/156

Приложение 2

Таблица 2-1. Выполнение плана приёма студентов с учетом количества

52

абитуриентов (в %-ном отношении)

№ Наименование 2014 2015 2016 2017 2018

п/п ВПУЗа кол. % кол. % кол. % кол. % кол. %

1 Таджикский

национальный 1909 73,31 2095 80,24 2564 94,65 2579 99,54 2658 93,82

Университет

2 Таджикский

государственный педагогический 653 59,96 886 80,33 1120 96,30 1201 97,80 1210 98,45

университет имени С.Айни

3 Таджикский

государственный университет Коммерции 555 47,23 950 76,00 1011 80,88 1273 88,16 1266 93,78

4 Институт

предприниматель ства 269 35,63 611 77,93 730 87,32 784 99,12 842 92,02

и сервиса

Таблица 2-2.План приёма в ВПУЗыи общие количества абитуриентов

Р. т. Наименование ВПУЗа План приёма студентов (1II 1С) Общие количества а (ОКА) 1битуриентов

201 4 2015 2016 2017 2018 2014 2015 2016 2017 2018

кол. кол. кол. кол. кол. шум. кол. кол. кол. кол.

1 Таджикский национальный Университет 2604 2611 2709 2591 2833 18010 19113 19721 22032 20959

2 Таджикский государственный педагогический университет имени С.Айни 1089 1103 1163 1228 1229 5190 8222 10750 14200 13703

3 Таджикский государственный университет Коммерции 1175 1250 1250 1444 1350 3064 6793 5828 5676 6137

4 Институт предпринимательства и сервиса 755 784 836 791 915 1813 3484 4265 5090 5000

5 Суммарное количество 5623 5748 5958 6054 6327 28077 37612 40564 46998 45799

52НЦТ при ПРТ.http://ntc.tj/Downloads/RD-2018/6_kakie-OU-vklyucheni-v-sistemu-CVE.pdf

Приложение 3

В Республике Таджикистан 39 образовательных учреждений высшего профессионального образования и 66 среднего профессионального образования подготавливают специалистов различных областей.

В 2018 году посредством ЦВЭ должен осуществиться приём студентов в 34 образовательные учреждения высшего профессионального образования и 47 образовательных учреждений среднего профессионального образования (на базе которых 36 целевых групп медицинских колледжей и 1 отделение физкультурного колледжа). В предлагаемой ниже таблице приводится перечень образовательных учреждений.

Приложение 4

Таблица 4. Прием студентов по регионам республики (ПТУ)53

Годы Республика Таджикистан ГБАО Хатлонская область Согдийская область Душанбе РРП

1991/92 14,9 - 2,6 5 5,4 1,9

1992/93 12,7 0,1 1,6 4,5 4,4 2,1

1993/94 14 0,2 2,2 5 4,4 2,2

1994/95 12,9 - 2,3 4,3 4,1 2,2

1995/96 9,5 - 2,2 3,9 2,4 1

1996/97 8,3 0,1 1,5 3,7 2,1 0,9

1997/98 7,7 0,03 1,2 3,4 2,2 0,9

1998/99 7,7 0,2 1,5 3,1 2,2 0,9

1999/00 9,9 0,1 2 3,8 2,7 1,3

2000/01 9,1 0,1 1,8 2,9 2,4 1,9

2001/02 8,9 0,2 1,9 3 2,4 1,4

2002/03 9,5 0,1 2,4 3,3 2,2 1,5

2003/04 9,6 0,1 2,3 2,9 2,3 2

2004/05 9,7 0,1 2,2 3,2 2,3 1,9

2005/06 11,5 0,1 2,5 3,5 2,8 2,6

2006/07 10,8 0,1 2,1 3 3,2 2,5

2007/08 10,8 0,1 2 2,9 3,3 2,6

2008/09 10,8 0,1 2,3 2,8 3,2 2,3

2009/10 12,4 0,2 3,1 3,6 3 2,5

2010/11 13,1 0,1 3,4 4 2,7 2,9

2011/2012 14,2 0,2 4,1 4,2 2,7 3

2012/2013 15,2 0,2 4,2 4,5 3 3,3

2013/2014 18 0,1 4,9 5,6 3,7 3,6

2014/2015 22,7 0,1 5,8 6,7 5,6 4,5

2015/2016 24,6 0,1 7 6,5 5,8 5,2

53Образование в Республике Таджикистан 25-лет государственной независимости Статистический

сборникhttp://oldstat.ww.tj/ru/img/c1464007cb84f4e545746a409ba5794c_1467094723.