Совершенствование координационных способностей у студенток специальной медицинской группы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Григорьева, Светлана Аркадьевна

• Григорьева, Светлана Аркадьевна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Григорьева, Светлана Аркадьевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ БАЗОВЫХ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОК СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ

1.1. Координационные способности и их роль в физической

подготовке лиц, имеющих отклонения в состоянии здоровья

1.1.1. Понятие, виды и классификация координационных способностей, методические основы координационной тренировки

1.1.2. Роль и особенности развития координационных способностей

у лиц, имеющих отклонения в состоянии здоровья

1.2. Современные проблемы физического воспитания студенток специальной медицинской группы

1.2.1. Анализ Примерной программы дисциплины «Физическая культура» и её вариативных компонентов для студентов специальной медицинской

группы

1.2.2. Особенности физической подготовки студенток специальной медицинской группы

1.2.3. Анализ ограничений и показаний по применению средств физической культуры в специальной медицинской группе

1.3. Педагогическая характеристика психофизического состояния студенток специальной медицинской группы

1.3.1. Особенности физического состояния студенток специальной медицинской группы

1.3.2. Характеристика развития двигательных умений и навыков студенток специальной медицинской группы

1.3.3. Физическая подготовленность студенток специальной медицинской группы

1.3.4. Особенности психоэмоционального состояния студенток специальной медицинской группы

1.4. Резюме

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

ГЛАВА 3. ХАРАКТЕРИСТИКА БАЗОВЫХ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОК СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ

3.1. Сравнительный анализ развития базовых координационных способностей студенток основной и специальной медицинской

группы

3.1.1. Характеристика развития способности к сохранению равновесия и статокинетической (вестибулярной) устойчивости

3.1.2. Характеристика развития способности к реагированию

3.1.3. Характеристика развития кинестетических координационных способностей

3.1.4. Характеристика развития способности к ориентированию в пространстве

3.1.5. Характеристика развития способности к ритму

3.2. Виды базовых координационных способностей, наиболее отстающие в развитии у студенток специальной медицинской

группы

3.3. Результаты педагогических наблюдений

3.4. Резюме

ГЛАВА 4. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОК СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ

4.1. Теоретическое обоснование экспериментальной методики

4.2. Общая характеристика экспериментальной методики

4.2.1. Программа тестирования координационных способностей студенток специальной медицинской группы

4.3. Средства и методы совершенствования координационных способностей у студенток специальной медицинской группы

4.3.1. Физические упражнения координационной направленности и методика их применения

4.3.2. Комплексы координационных физических упражнений

и методика их применения в процессе эксперимента

4.3.3. Элементы игры в бадминтон и методика их применения

4.4. Совершенствование отдельных видов координационных способностей у студенток специальной медицинской группы

4.4.1. Совершенствование кинестетических координационных способностей

4.4.2. Совершенствование способности к сохранению равновесия и статокинетической (вестибулярной) устойчивости

4.4.3. Совершенствование способности к реагированию

4.4.4. Совершенствование способности к ориентированию в пространстве

4.4.5. Совершенствование способности к ритму

4.4.6. Развитие и совершенствование способности

к произвольному расслаблению мышц и регулировке дыхания

4.5. Направленность педагогических воздействий в экспериментальной методике

4.5.1. Содержание и распределение средств координационной тренировки на практических занятиях в экспериментальной группе

4.5.2. Дозирование физической нагрузки на практических занятиях

в экспериментальной группе

4.6. Экспериментальная проверка методики совершенствования координационных способностей у студенток специальной медицинской группы

4.6.1. Характеристика координационных способностей студенток контрольной и экспериментальной группы после эксперимента

4.6.2. Физическое развитие и функциональная подготовленность студенток контрольной и экспериментальной группы после эксперимента

4.6.3. Физическая подготовленность студенток контрольной и экспериментальной групп после эксперимента

4.6.4. Изменения общего состояния здоровья студенток контрольной и экспериментальной группы в процессе эксперимента

4.7. Резюме

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

АГ - артериальная гипертензия

АД - артериальное давление

АДС - артериальное давление систолическое

АДД - артериальное давление диастолическое

ВСД - вегетососудистая дистония

ДА - двигательная активность

РЖ - индекс Кетле

ЖЕЛ - жизненная емкость легких

ККС - кинестетические координационные способности

КС - координационные способности

KT - координационная тренировка

КФУ - координационные физические упражнения

ЛФК - лечебная физическая культура

ОМГ - основная медицинская группа

ОФК - оздоровительная физическая культура

ОФП - общефизическая подготовка

ОРУ - общеразвивающие физические упражнения

ПД - пульсовое давление

ППФП - профессионально-прикладная физическая подготовка

ПМК - пролапс митрального клапана

СМГ - специальная медицинская группа

СГП - среднегрупповой показатель

ССС - сердечно-сосудистая система

ССЗ - сердечно-сосудистые заболевания

УРКС - уровень развития координационных способностей

ЧСС - частота сердечных сокращений, пульс

ЦКРС - индекс Скибински

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование координационных способностей у студенток специальной медицинской группы»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Физическое воспитание в учебном процессе вуза выступает как средство развития и совершенствования профессионально важных двигательных способностей и психофизических качеств, социального становления будущих специалистов. Физическая культура студентов реализуется на основе федеральных государственных образовательных стандартов и Примерной учебной программы дисциплины «Физическая культура» (М., 2000).

В настоящее время в вузах России с каждым годом увеличивается количество студентов, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья и ограничения в видах двигательной активности. В специальную медицинскую группу направляются 25-45 % студентов первого курса, а 1015 % являются полностью освобождёнными от практических занятий по физической культуре (В. А. Милодан, 2009, И. В. Никитина, 2005; Ж. Б. Сафонова, 2007; С. А. Пермяков, 2007; А. Ю. Лутонин, 2009; М. Д. Богоева, 2011 и др.).

Базовые координационные способности - основа формирования двигательных умений и навыков, физической подготовки занимающихся физической культурой и спортом (В. М. Зациорский, 1970; А. А. Гужаловский, 1987; Ю. В. Верхошанский, 1993; В. И. Лях, 1987, 2006; А. Г. Карпеев, 2008; В. Н. Платонов, 1992, 2012; И. Ю. Горская, 2000, 2010; Л. Д. Назаренко, 2001, 2003; P. Hirtz, 1995; K.Mekota, 1984; D. D. Blume, 1990 и др.).

Базовые координационные способности оказывают влияние на физический статус индивидуума и являются жизненно важными для лиц, имеющих отклонения в состоянии здоровья (Ю.В. Менхин, 2002; И. В. Милюкова, 2003; Е. Т. Лильин, 2007 и др.).

Анализ научной литературы показал, что у школьников в возрасте 7-14 лет, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья, базовые координационные способности имеют более низкий уровень развития по

сравнению с «относительно здоровыми» сверстниками (Л. Г. Харитонова, 1999; Л. В. Харченко, 1999; И. Ю. Горская, Л. А. Суянгулова, 2000; Л. Ю. Коткова, 2005; Е.Ю. Мукина, 2007; Н. В. Губарева, 2009 и др.). Следует предположить, что и у студенток специальной медицинской группы в возрасте 17-19 лет, существуют проблемы в их развитии. Однако научные данные об уровне развития базовых координационных способностей у студенток, имеющих сердечно-сосудистые заболевания, отсутствуют. Кроме того, отсутствуют и научные знания о средствах и методах совершенствования базовых координационных способностей у студенток специальной медицинской группы в возрасте 17-19 лет.

Проблема исследования заключается в необходимости получения сведений об уровне развития координационных способностей у студенток специальной медицинской группы в возрасте 17-19 лет, о нормативных критериях оценки координационных способностей, о наиболее эффективных средствах, методах и методических подходах их развития. Это позволит в процессе физической подготовки индивидуализировать контроль за динамикой показателей координационных способностей и осуществлять адекватные педагогические воздействия в процессе физической подготовки.

Цель исследования - получение теоретических знаний об уровне и особенностях развития базовых координационных способностей, разработка и экспериментальная проверка эффективности методики совершенствования этих способностей у студенток специальной медицинской группы.

Объект исследования - процесс физического воспитания студенток специальной медицинской группы.

Предмет исследования - совершенствование координационных способностей студенток специальной медицинской группы.

Гипотеза исследования. Выявление уровня и видов, наиболее отстающих в развитии по сравнению с «относительно здоровыми» сверстницами, позволит разработать методику совершенствования

координационных способностей у студенток специальной медицинской группы.

Теоретико-методологической основой исследования являются:

концепции развития и совершенствования координационных способностей (А. Г. Карпеев, 2008; В.Н. Платонов 1992, 2012; В.И. Лях, 2000, 2006; Л. Д. Назаренко, 2003, И. Ю. Горская 2010);

- концептуальные положения физического воспитания студентов (А. В. Чоговадзе, 1986; В. В. Пономарёва, 1990; Ж. Б. Сафонова, 2010, 2011; В. Д. Прошляков, 2004; Л.В. Капилевич, 2009; Тарабарина Е.В., 2012 и др.).

Научная новизна результатов исследования заключается в том, что:

- выявлен более низкий уровень развития базовых координационных способностей у студенток специальной медицинской группы в возрасте 17-19 лет по сравнению с «относительно здоровыми» сверстницами;

- выявлены виды базовых координационных способностей, наиболее отстающие в развитии у студенток специальной медицинской группы в возрасте 17-19 лет, имеющих заболевания сердечно-сосудистой системы;

обоснована методика совершенствования координационных способностей, разработанная на основе дифференцированного подхода -целенаправленных педагогических воздействий на повышение уровня развития координационных способностей, наиболее отстающих в развитии у студенток специальной медицинской группы как вариативный компонент Примерной учебной программы «Физическая культура».

Теоретическая значимость. Полученные в результате исследований данные дополняют объем знаний об уровне развития базовых координационных способностей студенток специальной медицинской группы в возрасте 17-19 лет; о средствах и методах совершенствования базовых координационных способностей, об особенностях применения координационных физических упражнений, комплексов координационных физических упражнений и элементов спортивных игр в целях совершенствования базовых координационных способностей в практическом

разделе учебной программы «Физическая культура» у студенток специальной медицинской группы. Результаты исследования могут служить в качестве теоретической основы для новых исследований по проблемам физического воспитания студенток специальной медицинской группы.

Практическая значимость:

- разработана программа тестирования базовых координационных способностей студенток специальной медицинской группы, учитывающая ограничения к видам физической нагрузки при наличии заболеваний сердечно-сосудистой системы;

- разработана шкала дифференцированных оценок координационных способностей студенток специальной медицинской группы в возрасте 17-19 лет, что позволяет осуществлять целенаправленные педагогические воздействия в процессе физической подготовки;

определена последовательность педагогических воздействий, соотношения средств, методов и методических приёмов координационной тренировки, направленных на совершенствование координационных способностей, в том числе видов, имеющих наибольшее отставание у студенток специальной медицинской группы по сравнению со студентками основной медицинской группы;

- обосновано применение средств, методов и методических приёмов координационной тренировки на практических занятиях по лёгкой атлетике, гимнастике и спортивным играм в специальной медицинской группе, что позволяет повысить уровень развития базовых координационных способностей, наиболее отстающих в развитии у студенток специальной медицинской группы, имеющих заболевания сердечно-сосудистой системы.

Результаты исследования позволяют внедрить в практический раздел дисциплины «Физическая культура» экспериментальную методику, оказывающую положительное воздействие на повышение уровня развития видов координационных способностей, имеющих наибольшее отставание в развитии по сравнению с «относительно» здоровыми сверстницами, на

физическое развитие, физическую и функциональную подготовленность, общее состояние здоровья студенток специальной медицинской группы.

Разработанная методика может использоваться как вариативный компонент в практических разделах по легкой атлетике, гимнастике и спортивным играм. Материалы исследования могут быть использованы для дальнейшего изучения координационных способностей студенток специальной медицинской группы и изучения методики их применения в других практических разделах учебной программы.

Положения, выносимые на защиту:

1. Достижение цели и решение задач физического воспитания студенток специальной медицинской группы возможно при условии эффективности практических занятий по физической культуре, в том числе за счёт повышения уровня развития базовых координационных способностей, имеющих наибольшее отставание от показателей «относительно здоровых» сверстниц.

2. Экспериментальная методика, разработанная на основе дифференцированного подхода с учётом целенаправленных педагогических воздействий на практических занятиях по лёгкой атлетике, гимнастике и спортивным играм, позволяет за более короткий срок по сравнению с традиционной методикой занятий, повысить уровень развития координационных способностей, имеющих наибольшее отставание у студенток специальной медицинской группы.

3. Применение экспериментальной методики позволяет повысить уровень развития базовых координационных способностей студенток специальной медицинской группы и приблизить их показатели к студенткам «относительно» здоровым; положительно воздействует на физическое развитие, физическую и функциональную подготовленность и общее состояние здоровья студенток специальной медицинской группы в возрасте 17-19 лет, имеющих сердечно-сосудистые заболевания.

Обоснованность результатов исследования обеспечена использованием методов исследования, адекватных цели и задачам диссертационной работы, репрезентативностью выборки контингента испытуемых, внедрением результатов в процесс физического воспитания студенток специальной медицинской группы.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования докладывались и обсуждались на конференциях различного уровня: всероссийских (5); итоговых на заседании кафедры физического воспитания Кемеровского института (филиала) РГТЭУ и кафедры теории и методики адаптивной физической культуры СибГУФК. По теме диссертации опубликовано 9 научных работ, из них 3 в изданиях перечня ВАК, 1 учебно-методическое пособие.

Разработанные автором рекомендации внедрены в учебный процесс физического воспитания в Кемеровском институте (филиале) РГТЭУ, в Кемеровском государственном университете и в Кемеровском технологическом институте пищевой промышленности, что подтверждается актами внедрения.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, четырёх глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы (181 источника, из них 17 зарубежных авторов), 17 приложений, 3 актов внедрения. Материалы исследования изложены на 188 страницах, включают 14 таблиц, 10 рисунков.

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ БАЗОВЫХ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОК СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ

1Л. Координационные способности и их роль в физической подготовке лиц, имеющих отклонения в состоянии здоровья 1Л Л. Понятие, виды и классификация координационных способностей, методические основы координационной тренировки Координационные способности человека принято рассматривать в системе управления движениями человека (В. К. Бальсевич, 1974; В. С. Фарфель, 1977; Б. В. Евстафиев, 1986; Д. Д. Донской, 1989; В. Б. Коренберг, 1996 Н. А. Бернштейн, 2006 и др.).

Длительное время для характеристики координационных способностей (КС) человека специалисты применяли термин «ловкость», определяя её как способность быстро овладевать новыми движениями и перестраивать двигательную деятельность в соответствии с требованиями внезапно изменяющейся обстановки (Л. П. Матвеев, 2001). Вместе с тем Е. П. Ильин (1983) считал, что под ловкостью стоит понимать совокупность КС, в основе которых лежит психомоторика человека. Н. А. Бернштейн (2006), указывая на существенное различие рассматриваемых понятий, считал, что КС проявляются при выполнении любого двигательного действия, а ловкость проявляется при необычных, неожиданных изменениях обстановки, требующих от человека своевременного выхода из неё.

Наряду с термином «ловкость», специалисты физической культуры всё чаще применяют термин «координационные способности», и определяют их как совокупность физических и психомоторных способностей индивидуума (Р. И. Городничев, 1991; В. И. Лях, 1999; С. Д. Бойченко, 2003; Л. Д. Назаренко, 2003; К. Zimmermann, 1986 и др.).

В научной литературе существует множество трактовок понятия «координационные способности». Л.П. Матвеев (2001, 2009) определяет КС как способность целесообразно координировать движения (согласовывать,

соподчинять, организовывать их в единое целое), воспроизводить новые двигательные действия и перестраивать двигательные акты в соответствии с требованиями меняющихся условий. В настоящее время специалисты чаще всего используют определение, данное В.И. Ляхом, который считает, что КС это «возможности и готовность человека к выполнению различных двигательных действий в изменяющихся условиях».

Существует более 50 различных видов координационных способностей, которые по природе своей считаются психомоторными. Уровень их развития оказывает значительное влияние на развитие физических качеств, интеллектуальных и волевых способностей человека и технико-тактическую подготовленность в различных видах спорта (Е.П. Ильин, 1983; A.M. Пидоря, 1992; Ю.В. Верхошанский, 1993; А. Г. Карпеев, 2000; Л. П. Матвеев, 2001, 2009; Л. Д. Назаренко, 2003; И.В. Аверьянов, 2008; И.Ю. Горская, 2008; Р. Hirtz, 1976; D. D. Blume, 1978; К. Mekota, 1981; J. Wellnitz, 1981; К. Roth, 1982; К. Zimmerman, 1986 и др.).

Проблема классификации видов КС активно разрабатывалась отечественными и зарубежными учёными в середине XX века. Однако до сих пор в теории и практике физической культуры у специалистов не существует единого взгляда на классификацию разнообразных видов координационных способностей (Е.П. Ильин, 1983; Д.Д. Донской, 1989; Р.И. Городничев, 1991; В.И. Лях, 2000; Л.Д. Назаренко, 2003 и др.).

Анализ зарубежной литературы показал, что P. Hirtz, 1985; D. Blume, 1978; К. Mekota, 1981, 1984; К. Roth , 1982; J. Wellnitz, 1983; К. Zimmerman, 1986 и др. также неоднозначно трактуют виды и классификацию КС. Так, Р. Hirtz первоначально распределил КС и психофизические функции на четыре группы, в каждой из которых выделил по восемнадцать КС; однако в 1985 году, опираясь на экспериментальные данные, он выделил пять фундаментальных (базовых) КС: способность к пространственной ориентации, к кинестетическому дифференцированию, к равновесию, к реагированию и к ритму.

К. Мекс^а в 1984 году выделил четыре вида базовых (фундаментальных) координационных способностей: способность к равновесию, ручную ловкость (сноровку), ловкость локомоторного типа и ловкость нелокомоторного типа.

Особую ценность для нашей работы представляет классификация КС, предложенная В. И. Ляхом в 1987 году. Согласно его классификации к основным (базовым) КС относятся способность к равновесию, к реагированию, к ориентированию в пространстве, к ритму, к дифференцированию и точному воспроизведению заданных силовых, временных и пространственных параметров движения (кинестетические координационные способности), статокинетическая (вестибулярная) устойчивость и способность к произвольному расслаблению мышц и регулировке дыхания. При этом В. И. Лях отмечает, что большинство КС «...не являются гомогенными (однородными), а имеют сложную внутреннюю структуру...», а «число специфически проявляющихся КС может быть практически безграничным» (2006).

Анализ более поздних научных работ по проблемам КС позволил выявить, что большинство авторов при исследовании базовых КС придерживаются классификации, предложенной В. И. Ляхом (А. Г. Карпеев, 1998; И. Ю. Горская, 2001 и ДР-)- В нашем исследовании, рассматривая проблему совершенствования базовых координационных способностей у студенток СМГ, мы также придерживались вышеизложенной классификации, предложенной В. И. Ляхом (2006).

Специалисты считают, что природной основой двигательных способностей являются генетически заложенные анатомо-физиологические особенности организма (Е. П. Ильин, 1983; Б. В. Евстафиев, 1986; А. А. Гужаловский, 1987; Р. И. Городничев, 1991 и др.). Развитие КС зависит от множества факторов, среди которых главную роль играют свойства нервной системы (сила, подвижность, уравновешенность нервных процессов); индивидуальные варианты строения коры головного мозга, степень зрелости отдельных её областей и других отделов ЦНС; уровень развития сенсорных

систем (вестибулярный, двигательный, слуховой, зрительный, тактильный анализаторы); особенности строения и функционирования нервно-мышечного аппарата; продуктивность психических процессов (ощущения, восприятие, память, представления, внимание, мышление); индивидуальные особенности личности (темперамент, характер) и особенности регуляции психических состояний (В. С. Фарфель, 1977; Д. Д. Донской, 1989; В. К. Бальсевич, 1974; В. Б. Коренберг, 1996; Н. А. Бернштейн, 2006 и др.).

Это означает, что уровень развития базовых КС определяется биологическими и психическими функциями, которые у детей, подростков и студентов с отклонениями в состоянии здоровья имеют «дефектную» основу. Эти нарушения ведут к рассогласованию работоспособности основных физиологических систем организма, функций сенсорных анализаторов, и в первую очередь, между функциями двигательного анализатора и деятельностью других систем организма, обеспечивающих работу мышц (Л. Г. Харитонова, Л.А. Суянгулова, 1999; Л. В. Харченко, 1999; И. Ю. Горская, Л. А. Суянгулова, 2000 и др.).

Н. А. Бернштейн (2006) отмечал, что координационные способности и координация движений, как всякая форма целесообразно структурированной нервной деятельности, развиваются постепенно, на основе опыта и упражнения. При этом немаловажно отметить утверждение Ф. 3. Меерсона (1986) о том, что «структурные перестройки» (в нашем случае развитие и совершенствование КС), «затрагивающие преимущественно или исключительно центральные управляющие (мозговые) системы, под воздействием тренировки возникают гораздо быстрее, чем структурные перестройки в сердечно-сосудистой, мышечной, эндокринной и т.д. системах человека».

Науке известен ряд закономерностей онтогенетического развития двигательных способностей — гетерохронность, разнонаправленность, наличие сенситивных и критических периодов инволюции. Развитие большинства двигательных качеств, в том числе и КС происходит при условии

оптимальной двигательной активности и физической тренировки в дошкольном и школьном возрасте (А. А. Гужаловский, 1987; В.К. Бальсевич, 2000, 2009; В.И. Лях, 2000; А.Г. Карпеев, 2000; Л. Д. Назаренко, 2001; D. D. Blume, 1978; P. Hirtz, 1983 и др.).

Наследственный фактор, индивидуальный уровень биологического созревания, особенности физического развития и состояния здоровья в совокупности обусловливают различия и особенности развития базовых координационных способностей у детей и подростков на различных этапах онтогенеза (Л. Г. Харитонова, Л.А. Суянгулова, 1999; Л. В. Харченко, 1999; И. Ю. Горская, Л. А. Суянгулова, 2000; Н.В. Губарева, 2009 и др.).

А. А. Гужаловский (1987) выявил наличие критических периодов инволюции, во время которых происходит наибольшее снижение отдельных физических способностей, в частности у женщин скоростные, силовые качества начинают снижаться в возрасте 36-40 лет, скоростно-силовые, общая и скоростно-силовая выносливость в 31-35 лет; проявления ловкости в 36 лет; гибкости в 26-30 лет. Поэтому мы считаем актуальной проблему совершенствования КС у студенток СМГ в возрасте 17-19 лет, пока ещё далёкого до критических периодов инволюции. Кроме того, В.И. Лях (1999) отмечает, что «нет оснований утверждать, что после 17-18 лет прекращается процесс улучшения координационных способностей, ... важно только знать и умело применять соответствующие средства и методы тренировки этих способностей». Это мнение разделяет и А. Г. Карпеев (2000).

В настоящее время специалисты обозначают физическую подготовку координационной направленности термином «координационная тренировка» (КТ) и считают её важнейшей и неотъемлемой частью физической подготовки, наделяют её функциями технико-тактической подготовки и выделяют самостоятельную роль в процессе физической подготовки как начинающих заниматься физической культурой, так и спортсменов высокой квалификации (А.Г. Карпеев, 1995, 1998; В. И. Лях, Е. Садовски, 1999; D. D. Blume, 1978; К. Zimmerman, 1986; S. Starischka, 1994; P. Hirtz, 1995 и др.).

В KT принято использовать разнообразные средства и методы физической культуры, применение которых зависит от многих факторов, в том числе от возраста, пола, уровня физического развития и физической подготовленности занимающихся. Специалисты рекомендуют в качестве основных и дополнительных средств KT применять физические упражнения и элементы видов спорта (гимнастики, легкой атлетики, плавания, лыжной подготовки, спортивных игр и др.), направленные и на развитие определённых видов КС, и на их сопряжённое развитие, а также способствующие улучшению функций различных сенсорных анализаторов (И.И. Сулейманов, 1986; А.Г. Карпеев, 1990, 1998; Ю.В. Верхошанский, 1993; В.И. Лях, 1999; И. Ю. Горская, 2008, 2010; Л. Д. Назаренко, 2001, 2003 и др.).

К основным методам координационной тренировки относятся: 1) метод стандартно-повторного упражнения, 2) вариативного (переменного) упражнения, 3) направленного сопряжения; 4) игровой, 5) соревновательный; (Ю. В. Верхошанский, 1993; В. И. Лях, 2001; А. Г. Карпеев, 1998; Л. Д. Назаренко, 2003; D. D. Blume, 1978; Р. Hirtz, 1983 и др.).

При разучивании сложных в координационном отношении двигательных действий специалисты рекомендуют использовать метод стандартно-повторного упражнения, а в целях развития определённых видов КС - метод вариативного (переменного) упражнения в различных вариантах (строго регламентированное варьирование и не строго регламентированное варьирование).

Вариант не строго регламентированного варьирования содержит следующие приёмы: варьирование, связанное с использованием необычных условий природной среды, и выполнение технико-тактических действий различных спортивных игр в непривычных условиях; варьирование, связанное с использованием в тренировке нестандартного инвентаря и оборудования; свободное тактическое варьирование; игровое варьирование, связанное с использованием игрового и соревновательного методов.

В координационной тренировке метод вариативного (переменного) упражнения применяется на основе изменения способа и условий выполнения

координационных физических упражнений (И. И. Сулейманов, 1986; А. Г. Карпеев, 1990; D. D. Blume, 1978; Р. Hirtz, 1983 и др.).

Метод направленного сопряжения оказывает существенное воздействие на развитие координационных и кондиционных способностей в целом; координационных способностей и технико-тактических действий в определённом виде спорта, а игровой и соревновательный методы рекомендуются для совершенствования большинства координационных способностей (А. Г. Карпеев, 2000; J1. Д. Назаренко, 2003; И. Ю. Горская, 2010 и др.).

Методические приёмы для совершенствования КС специалисты делят на две группы:

1) изменение способа выполнения движений - направления движений, силовых усилий, темпа, объема, ритма движений, исходного и конечного положения, зеркальное выполнение упражнения;

2) изменение условий выполнения движения при сохранении его способа - постоянно меняющиеся условия, постоянная смена упражнений, предварительная нагрузка, предварительное раздражение вестибулярного аппарата и других анализаторов, дополнительные задания во время выполнения упражнения, комбинирование с другими упражнениями (D. D. Blume, 1978; Р. Hirtz, 1983; J. Wellnitz, 1983; К. Mekota, 1984 и др.).

1.1.2. Роль и особенности развития координационных способностей у лиц, имеющих отклонения в состоянии здоровья

Уровень развития базовых КС в значительной степени определяет двигательные возможности человека в различных сферах деятельности, является фундаментом формирования двигательных умений и навыков, развития физических качеств, овладения техникой физических упражнений и развития других видов КС (Е.П. Ильин, 1983; И. И. Сулейманов, 1986; Д.Д. Донской, 1989; Ю.В. Верхошанский, 1993; С.Д. Бойченко, 2003; А. Г.

Карпеев, 1998; Л. Д. Назаренко, 2003; В. И. Лях, 2006; И.В. Аверьянов, 2008; И.В. Афанасьева, 2008; И. Ю.Горская, 2010; D. D. Blume, 1978; и др.).

Развитые базовые КС способствуют постоянному пополнению двигательного опыта, что помогает человеку легче справляться с заданиями, требующими высокого уровня развития психомоторики (Е. П. Ильин, 1983; В. Б. Коренберг, 1996; В. И. Лях, 2001; М. Каль, 2005 и др.).

Э. М. Казин (2005) считает, что уровень развития КС влияет на развитие быстроты, проявление двигательной реакции, на скорость одиночных движений, на умение чередовать напряжение и расслабление мышц; помогает формировать многие сложные двигательные умения и навыки и осваивать технику различных локомоций (плавания, езды на велосипеде, катания на коньках, лыжах и др.).

Специалисты считают, что на развитие КС у детей и школьников большое влияние оказывает тип телосложения, работоспособность различных физиологических систем организма и сенсорных анализаторов (Д.А. Хозяинова, 2004; Е.П. Писаренкова, 2010 и др.), подчёркивая, что нарушения их функций являются причиной их отставания в развитии по сравнению с «относительно» здоровыми сверстниками (Л. В. Харченко, 1999; Л. Г. Харитонова и др., 1999; И. Ю. Горская, Л. А. Суянгулова, 2000; Д.А. Хозяинова, 2004; Л. Ю. Коткова, 2005; И. Ю. Горская, 2008; Н. В. Губарева, 2009; Е.П. Писаренкова, 2010 и ДР-)-

Исследования КС школьников свидетельствуют о пониженном уровне развития базовых КС у детей и подростков, занимающихся в СМГ, по сравнению с детьми, отнесенными к основной медицинской группе (О. А. Семкина, 1997; Л. Д. Назаренко, 2001; Е. Ю. Мукина, 2007; Л.А. Парфёнова, 2009; Е.В. Сажнева, 2010 и др.). Использование адекватных средств физической культуры и методов педагогических воздействий способствует повышению уровня развития базовых КС у детей и подростков, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья (Л. В. Харченко, 1999; Л. Г.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Григорьева, Светлана Аркадьевна, 2013 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Аверьянов, И.В. Оценка и совершенствование кинестетических координационных способностей футболистов на разных этапах спортивной подготовки [Текст] : монография /И.В. Аверьянов, И.Ю. Горская. - Омск : Изд-во СибГУФК, 2008. - 132 с.

2. Альбокринова, О. И. Профилактика прогрессирования миопии у студенток специального учебного отделения гуманитарного вуза средствами физической реабилитации [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / О. И. Альбокринова. - Минск, 2004. - 22 с.

3. Алиев, M. Н. Воспитание общей выносливости у студентов специальной медицинской группы средствами дозированных циклических упражнений [Текст] / M. Н. Алиев, Н. А. Юсупов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2010. - № 2. - С. 74-77.

4. Алферова, И. А. Формирование компетенций поддержания здоровья в процессе физического воспитания студентов специальных медицинских групп [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / И. А. Алферова. - Краснодар, 2008.- 188 с.

5. Андриевский, А. А. Организационно-методические условия совершенствования физического воспитания студентов специальной медицинской группы на Крайнем Севере [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / А. А. Андриевский. - Красноярск, 2005. - 169 с.

6. Андрющенко, Л. Б. Спортивно ориентированная технология обучения студентов по предмету «Физическая культура» [Текст] / Л. Б. Андрющенко // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 2. - С. 47-54.

7. Анохин, П. К. Кибернетика функциональных систем [Текст] : / П. К. Анохин. // Избранные труды: под ред. К.В. Судакова. Сост. В.А. Макаров. -М.: Медицина, 1998. - 400 с.

8. Артёменков, А. А., Динамика вегетативных функций при адаптации к физическим нагрузкам [Текст] / А. А. Артеменков // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 4. - С. 59-61.

9. Аршавский, И. А. Основы нейротропиной теории биологии индивидуального развития, значение в анализе и решении проблемы здоровья [Текст] / И. А. Аршавский // Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья : сборник научных трудов. - СПб. : Наука, 1993. - Вып. 1,- С. 15-24.

10. Афанасенко, Е. Э. Формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре у студентов специальной медицинской группы [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Е. Э. Афанасенко. - М., 2006. - 142 с.

П.Афанасьева, И. В. Методика совершенствования профессионально значимых координационных способностей у будущих специалистов-дизайнеров [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / И. В. Афанасьева. - Малаховка, 2008. - 24 с.

12. Ашмарин, Б.А. Теория и методики физического воспитания человека [Текст] : / Б.А. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, З.Н. Вяткина и др. // под ред. Б.А. Ашмарина. — М.: Просвещение, 1990. — 287 с.

13. Балышева, Н. В. Укрепление здоровья студенток, имеющих нарушения сердечно-сосудистой системы, средствами дозированной оздоровительной ходьбы и бега [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Н. В. Балышева. -Белгород, 2010. - 234 с.

14. Бальсевич, В. К. Онтогенез локомоторной функции человека [Текст] / В. К. Бальсевич и др. // Вопросы биомеханики физических упражнений : сборник научных работ / под ред. В. К. Бальсевича. - Омск, 1974. - С. 7-15.

15. Бальсевич, В. К. Физическая активность человека [Текст] / В. К. Бальсевич, В. А. Запорожанов. - Киев : Здоровье, 1987. - 224 с.

16. Бальсевич, В. К. Очерки по возрастной кинезиологии человека [Текст] / В. К. Бальсевич. - М. : Вентана-Граф, 2009. - 220 с.

17. Бальсевич В.К. Теория и технология спортивно ориентированного физического воспитания в массовой общеобразовательной школе [Текст] / В.К. Бальсевич. //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005.-№5.-С. 50 - 53.

18. Батова, Е. А. Особенности занятий физической культурой студентов специальной медицинской группы [Текст] / Е. А. Батова // Пути совершенствования физической подготовки студенческой молодёжи в современных условиях : материалы Всерос. науч.-практ. конф., 15-16 января 2009 г. - Чебоксары : ЧИЭиМ, 2009. - С. 216-220. - (Здоровье и физическая культура студента).

19. Бернштейн, Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности Текст. / Н. А. Бернштейн. — М.: Медицина, 2006. — 146 с.

20. Богоева, М. Д. О содержании занятий физической культурой со студентами специального учебного отделения [Текст] / М. Д. Богоева и др. // Профессионально-личностное развитие студентов в образовательном пространстве физической культуры : материалы Всерос. науч.-практ. конф., 10-12 ноября 2010 г. / Тольяттинский гос. ун-т. - Тольятти, 2010. - Т. 1. - С. 267-271.

21. Богоева, М. Д. Построение процесса физического воспитания студентов специальной медицинской группы с ограниченными возможностями сердечнососудистой системы [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04/М. Д. Богоева. - СПб., 2011.-27 с.

22. Бойченко, С. Д. О некоторых аспектах концепции координации и координационных способностей в физическом воспитании и спортивной тренировке [Текст] / С. Д. Бойченко и др. // Теория и практика физической культуры.-2003,-№ 8.-С. 15-18.

23. Бондарь, С. Б. Оптимальный двигательный режим для студентов специальной медицинской группы [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / С.Б. Бондарь. - Малаховка, 2006. - 330 с.

24. Болдов, А. С. Формирование интереса к физкультурно-спортивной деятельности у студентов специальной медицинской группы [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / А. С. Болдов. - М., 2006. - 24 с.

25. Бугреева, С. И. Влияние игровых видов спорта на умственную работоспособность и стратегию адаптации студентов [Текст] / С. И. Бугреева

// Физическая культура: образование, воспитание, тренировка, 2010. - № 6. -С. 57-59.

26. Бунина, Е. Г. Факторы риска развития первичной артериальной гипертензии у детей и подростков [Текст] / Е. Г. Бунина и др. // Врач. — 2010. — № 1. - С. 40-43.

27. Вербина, О. Ю. Формирование Я-физического в процессе физического воспитания студенток специальных медицинских групп [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / О. Ю. Вербина. - Чебоксары, 2008. - 168 с.

28. Верхошанский, Ю.В. Актуальные проблемы современной теории и методики спортивной тренировки [Текст] / Ю. В. Верхошанский. // Теория и практика физической культуры. - 1993. - № 8 - С. 21-28.

29. Виленский, М.Я. Личностное развитие студента в гуманитарно-ориентированном образовательном пространстве физической культуры [Текст] / М.Я. Виленский // Пед. докл., - Ростов-на-Дону, 2004. - С. 9-15.

30. Гаврилов, Д. Н. Проблемы повышения эффективности и качества занятий физической культурой в высших учебных заведениях [Текст] / Д. Н. Гаврилов и др. // Теория и практика физической культуры. - 2008. - № З.-С. 27-30.

31. Гавронина, Г. А. Динамика физической подготовленности студенток, занимающихся физической культурой по различным образовательным программам [Текст] / Г. А. Гавронина, 3. М. Кузнецова // Теория и практика физической культуры. - 2008. - № 11 -С. 83-86.

32. Гавронина, Г. А. Содержание и эффективность физического воспитания студенток специальной медицинской группы в условиях реализации методики комплексного применения статических упражнений [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Г. А. Гавронина. -Набережные Челны, 2009. - 23 с.

33. Гильфанова, Е. К. Оздоровительная фитнес-йога в физическом воспитании студентов специальных медицинских групп вузов [Текст] :

автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Е. К. Гильфанова. - Улан-Удэ, 2011.-27 с.

34. Годик, М. А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок [Текст] / М. А. Годик. - М. : ФиС. - 1980. - 135 с.

35. Годик, М. А. Спортивная метрология [Текст] / М. А. Годик. - М. : ФиС. - 1988.- 195 с.

36. Горбунов, Н. П. Эффективность силовых упражнений в процессе физического воспитания студенток, отнесённых к специальной медицинской группе [Текст] / Н. П. Горбунов, Г. А. Гавронина // Теория и практика физической культуры. - 2005. - № 1. - С. 52-54.

37. Горелов, А. А. Анализ показателей здоровья студентов специальной медицинской группы [Текст] / А. А. Горелов и др. // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2008. - Вып. 6. - С. 28-33.

38. Горелов, А. А. О роли двигательной активности студентов гуманитарных вузов и способов её повышения [Текст] / А. А. Горелов и др. // Учёные записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2009. - № 1. - С. 28-33.

39. Городничев, Р. И. Физиологические основы координационных способностей спортсменов [Текст] / Р. И. Городничев. - Великие Луки, 1991. -25 с.

40. Голомолзина, В. П. Индивидуализация физической подготовки студенток специальной медицинской группы на основе учёта особенностей телосложения [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / В. П. Голомолзина. -Москва, 2009. - 190 с.

41. Горская, И. Ю. Базовые координационные способности школьников с различным уровнем здоровья [Текст] : монография / И. Ю. Горская, Л. А. Суянгулова. - Омск : СибГАФК, 2000. - 212 с.

42. Горская, И. Ю. Теоретические и методологические основы совершенствования базовых координационных способностей школьников с различным состоянием здоровья [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / И. Ю. Горская. - Омск, 2001. - 455 с.

43. Горская, И. Ю. Морфогенетические основы индивидуальных различий и возможности их использования в физической культуре и спорте [Текст] : монография / И. Ю. Горская и др. - Омск : Изд-во СибГУФК, 2008. - 304 с.

44. Горская, И. Ю. Оценка координационной подготовленности в спорте [Текст] / И. Ю. Горская // Теория и практика физической культуры. — 2010. — №7.-С. 34-37.

45. Гришина, Г. А. Влияние целенаправленных физических упражнений на функциональные возможности организма и профилактику заболеваний студенток специальной медицинской группы [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Г. А. Гришина. - Улан-Удэ, 2005. - 25 с.

46. Губарева, Н. В. Дифференцированный подход в процессе коррекции и развития координационных способностей у школьников с различной степенью нарушения слуха [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Н. В. Губарева. - Омск, 2009. - 235 с.

47. Гужаловский, А. А. Итоги и перспективы изучения закономерностей онтогенеза физических способностей человека [Текст] / А. А. Гужаловский // Теория и практика физической культуры. - 1987. - № 12. - С. 31-34.

48. Давлетьярова, К. В. Формы повышения двигательной активности студентов с нарушениями здоровья [Текст] / К. В. Давлетьярова и др. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2011. - №5. - С. ( 55-58.

49. Донской, Д. Д. Пути направленного развития системы движений [Текст] / Д. Д. Донской // Теория и практика физической культуры. - 1989. -№ 6. - С. 2-4.

50. Доценко, Е. Н. Проблема повышения резервных возможностей двигательной системы студентов с ослабленным здоровьем [Текст] / Е. Н. Доценко // Олимпийский спорт и спорт для всех : матер. IX Междунар. науч. конгресса. - Киев, 2005. - С. 237-240.

51. Дробышева, С. А. Методика повышения двигательных возможностей студентов специального отделения с вегетососудистой дистонией средствами

физического воспитания [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / С. А. Дробышева. - Москва, 2004. - 135 с.

52. Дьякова, Е. Ю. Лечебная физическая культура как форма реализации учебного процесса по физическому воспитанию [Текст] / Е. Ю. Дьякова и др. // Теория и практика физической культуры. - 2010. - № 10. - С. 62-63.

53. Евстафиев, Б. В. О природе физических способностей и их соотношения с другими показателями физического развития человека [Текст] / Б. В. Евстафиев // Теория и практика физической культуры. - 1986. - № 4. -С. 49-52.

54. Жмыхова, А. Ю. Коррекционная направленность физической подготовки студентов специальной медицинской группы на основе их морфофункциональных особенностей [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / А. Ю. Жмыхова. - Москва, 2010. - 219 с.

55. Журавлёва, И. В. Отношение студентов к здоровью: установки, ценности, факторы, риски [Текст] : система воспитания в высшей школе / И. В. Журавлёва. - М. : Изд-во ФРИО. - 2011. - Вып. 4. - 72 с.

56. Загревская, А.И. Методология построения содержания физкультурного образования студентов специальной медицинской группы педагогического вуза [Текст] / А. И. Загревская // Теория и практика физической культуры. -2008.-№ 10.-С. 17-21.

57. Загревская, А. И. Рейтинг как показатель уровня обученности студентов специальной медицинской группы по дисциплине «Физическая культура» [Текст] / А. И. Загревская // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2009. - № 1. - С. 72-76.

58. Зайцев, В. П. Тендерные проблемы здоровья студентов, занимающихся физической культурой [Текст] / В. П. Зайцев // Гигиена и санитария. - 2006. -№2.-С. 56-61.

59. Зациорский, В. М. Методика воспитания ловкости, гибкости и других качеств [Текст] / В. М. Зациорский. - М. : Наука, 1970. - С. 159-180.

60. Зациорский, В. М. Основы спортивной метрологии [Текст] / В. М. Зациорский. - М. : Физкультура и спорт, 1979. - 152 с.

61. Зыков, И. Ю. Адаптивное физическое воспитание студенток специальных медицинских групп с учетом типа адаптации к физическим нагрузкам [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / И.Ю. Зыков. - Санкт-Петербург, 2012. - 243 с.

62. Ильин, Е. П. Психофизиология физического воспитания: Факторы влияющие на эффективность спортивной деятельности [Текст] / Е. П. Ильин. -М. : Просвещение, 1983. -223 с.

63. Инструкция по организации и содержанию работы кафедр физического воспитания высших учебных заведений. Приказ Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 26.07.94 № 777

64. Кабачков, В. А. Профессиональная физическая культура в системе непрерывного образования молодёжи [Текст] / В. А. Кабачков, С. А. Полиевский, А. Э. Буров. - М. : Советский спорт, 2010. - 296 с.

65. Казин, Э. М. Физическое развитие личности в воспитательно-образовательном процессе школы [Текст] / Э. М. Казин и др. ; ГОУ ВПО КемГУ и др. - Кемерово : Кузбассвузиздат, 2005. - 279 с.

66. Каль, М. Воспитание функции равновесия [Текст] / М. Каль // Теория и практика физической культуры. - 2005. - № 3. - С. 62-63.

67. Капилевич, Л. В. Коррекция нарушений функции равновесия у студентов посредством лечебной физической культуры [Текст] / Л. В. Капилевич и др. // Бюллетень сибирской медицины. - 2009. - № 3. - С. 23-27.

68. Карпеев, А. Г. Направления и принципы изучения двигательных координаций основных видов движения [Текст] / А. Г. Карпеев // Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 9. - С. 5-7.

69. Карпеев, А. Г. Двигательные координации человека в спортивных упражнениях баллистического типа [Текст] : монография / А. Г. Карпеев. -Омск, 1998.-324 с.

70. Карпеев, А. Г. Развитие координации скоростных циклических движений у лиц женского пола на этапе интенсивного онтогенеза (от 4 до 20 лет) [Текст] / А. Г. Карпеев // Теория и практика физической культуры. - 2000. - № 10.-С. 12-15.

71. Карпеев, А. Г. Критерии оценки двигательной координации спортивных действий [Текст] / А. Г. Карпеев // Вестник Томского государственного университета. - 2008. - № 312. - С. 169-171.

72. Карпов, В. Ю. Характеристика некоторых параметров функционального состояния организма студентов, занимающихся по методике оздоровительной физической тренировки [Текст] / В. Ю. Карпов, Ю. И. Сапожникова // // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. -2008,-№7.-С. 38-42.

73. Карпов, В. Ю. Проектирование содержания и методики учебных занятий по физическому воспитанию коррекционной направленности со студентами специальных медицинских групп [Текст] / В. Ю. Карпов, Ю. И. Сапожникова // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2008. -№ 8.-С. 41-44.

74. Кашмина, Е. О. Дифференцированная методика физического воспитания студентов специальной медицинской группы на основе учета сезона года [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Е. О. Кашмина. - Тула, 2012. - 22 с.

75. Квилецки, К. Задачи и функции игр и развлечений в физическом воспитании [Текст] / К. Квилецки // Теория и практика физической культуры. -2009,-№2.-С. 23-24.

76. Ковалева, М. В. Методика применения подвижных и элементов спортивных игр на занятиях со студентами специальных медицинских групп с ограниченными возможностями сердечно-сосудистой системы [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / М. В. Ковалева. - СПб. : НГУФК им. П. Ф. Лесгафта, 2012. - 25 с.

77. Козлова, О. А. Дифференцированная методика педагогических воздействий в процессе физического воспитания студентов с учётом их нозологии и психофизического состояния [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / О. А. Козлова. - Малаховка, 2008. - 22 с.

78. Колтошова, Т. В. Особенности и влияние учебной деятельности на функциональное состояние позвоночника студентов факультета элитного образования [Текст] / Т. В. Колтошова // Теория и практика физической культуры. - 2011. - № 12. - С. 34-36.

79. Колясова, В. Н. Общие противопоказания для применения физкультуры в специальной медицинской группе [Текст] / В. Н. Колясова, Р. Р. Колясов // Организация и методика учебной, оздоровительной и спортивной работы в вузе : матер. Всерос. науч.-практ. конференции. - Воронеж, 2006. -С. 153-156.

80. Колясова, В. Н. Педагогические условия модернизации физической культуры оздоровительной направленности в специальном медицинском отделении вуза [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / В. Н. Колясова. - Тула, 2009. - 25 с.

81. Копейкина, Е. Н. Построение процесса физического воспитания студенток с нарушениями в состоянии дыхательной системы [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Е. Н. Копейкина. - Белгород, 2010. - 239 с.

82. Коренберг, В. Б. Проблемы физических и двигательных качеств [Текст] / В. Б. Коренберг // Теория и практика физической культуры. - 1996. - № 7.-С. 2-5.

83. Коткова, Л. Ю. Коррекционно-развивающая методика совершенствования двигательных качеств и координационных способностей слабовидящих школьников 14-15 лет [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Л. Ю. Коткова. - Омск, 2005. - 24 с.

84. Кочеткова, Т. Н. Сопряжение и повышение работоспособности и коррекция осанки студенток специального медицинского отделения на основе

индивидуального подхода [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Т. Н. Кочеткова. - Красноярск, 2009. - 22 с.

85. Лейфа, А. В. Профессионально формирующая система физической активности и здоровья студентов высших учебных заведений: [Текст] : автореф. дис. ... док. пед. наук : 13.00.08 / А.В. Лейфа. - Киров, 2007. - 44 с.

86. Лепешкин, В. А. Бадминтон для всех [Текст] / В. А. Лепешкин. -Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 109 с.

87. Лильин, Е. Т. Комплексная реабилитация детей и подростков с артериальными гипертониями и гипотониями [Текст] / Е. Т. Лильин, А. П. Королёв, О. С. Цека. - М. : ОАО «Издательство «Медицина», 2007. - 443 с.

88. Лопатникова, Е. Н. Инновационный подход к формированию и саморазвитию культуры здоровья студенток специальной медицинской группы [Текст] / Е. Н. Лопатникова, В. А. Вишневский, И. Э. Юденко // Теория и практика физической культуры. - 2011. - № 12. - С. 88-91.

89. Лубышева, Л. И. Методология обоснования содержания физического воспитания учащейся молодежи [Текст] / Л. И. Лубышева // Материалы совместной научно-практической конференции РГАФК, МГАФК и ВНИИФК (10-13 фев. 2001 г.) / Рос. гос. акад. физ. культуры. - М., 2001. - С. 162-166.

90. Лубышева, Л. И. Феномен спортивной культуры в аспекте методологического анализа [Текст] / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 2009. - № 3. - С. 10-13.

91. Лутонин, А. Ю. Физиологические и психофизиологические критерии распределения студентов на медицинские группы для занятий физической культурой [Текст] : дис. ... канд. мед. наук : 14.00.51 / А. Ю. Лутонин. - М., 2009. - 156 с.

92. Лях, В. И. О концепциях, задачах, месте и основных положениях координационной подготовке в спорте [Текст] / В. И. Лях, Е. Садовски // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 5. - С. 20-25.

93. Лях, В.И. Координационные способности школьников: основы тестирования и методика развития [Текст] / В. И. Лях // Физическая культура в школе. - 2000. - №4. - С. 6-11.

94. Лях, В.И. Координационные способности школьников: основы тестирования и методика развития [Текст] / В.И. Лях // Физическая культура в школе. - 2000. - № 5. - С. 10-32.

95. Лях, В. И. Координационные способности: диагностика и развитие [Текст] / В. И. Лях. - М. : ТВТ Дивизион, 2006. - 290 с.

96. Макарова, Г. А. Практическое руководство для спортивных врачей [Текст] / Г. А. Макарова. - Ростов н/Д. : Баро-Пресс, 2002. - 800 с.

97. Максимова, Е. Н. Индивидуально ориентированный подход к физкультурному образованию студентов специальной медицинской группы аграрного вуза [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Е. Н. Максимова. - Смоленск, 2006. - 17 с.

98. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты [Текст] : / Л.П.Матвеев. - М.: Прогресс, 2001. - 324 с.

99. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры [Текст] / Л.П. Матвеев. - 3-е изд., перераб. - М: Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008,- 544 с.

100. Матвеева, Т. В. Комплексная методика физического воспитания студентов специальной медицинской группы со сколиозом [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Т. В. Матвеева. - Тула, 2011. - 153 с.

101. Меерсон, Ф. 3. Высшие адаптационные реакции организма [Текст] / Ф. 3. Меерсон, Р. И. Кругликов // Физиология адаптационных процессов (Руководство). - М. : Наука, 1986. - Гл. 9. - С. 492-520.

102. Мельникова, O.A. Эффективность индивидуально -дифференцированной методики плавания по показателям внешнего дыхания, физической подготовленности, резистентности организма студентов специальной медицинской группы с дисплазией соединительной ткани / О.А Мельникова // Омский научный вестник, 2007. - № 1 (51). - С. 132-136.

103. Мельникова, О. А. Дифференцированный подход в физическом воспитании студентов специальной медицинской группы с дисплазией соединительной ткани [Текст] / О. А. Мельникова // Теория и практика физической культуры. - 2009. - № 2. - С. 78.

104. Менхин, Ю. В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика [Текст] / Ю. В. Менхин, А. В. Менхин. - Ростов н/Д. : Феникс, 2002. - 384 с.

105. Мещеряков А. В. Совершенствование процесса физической подготовки студентов специальной медицинской группы [Текст] / А. В. Мещеряков, С. Б. Бондарь // Современные проблемы науки и образования. -2007,-№6.-С. 75-78.

106. Мещеряков, А. В. Физиологическое обоснование физической подготовки студентов специальной медицинской группы разных типов телосложения [Текст] : дис. ... канд. биол. наук : 03.00.13 / А. В. Мещеряков. -Ульяновск, 2009.- 179 с.

107. Милодан, В. А. Система унифицированной общей физической и функциональной подготовки студентов специальных медицинских групп по блокам адаптивной направленности [Текст] / В. А. Милодан // Учёные записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2009. - № 5. - С. 59-62.

108. Милюкова, И. В. Полная энциклопедия лечебной гимнастики [Текст] / И. В. Милюкова, Т. А. Евдокимова ; под общ. ред. проф. Т. А. Евдокимовой. -СПб. : Сова; М. : Изд-во Эксмо, 2003. - 512 с.

109. Мотылянская, Р. Е. Врачебный контроль при массовой физкультурно-оздоровительной работе [Текст] / Р. Е. Мотылянская, Л. А. Ерусалимский. - М. : ФиС, 1980.-96 с.

110. Мукина, Е. Ю. Развитие двигательных координационных способностей у младших школьников специальных медицинских групп [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Е. Ю. Мукина. - Тамбов, 2007. - 163 с.

111. Назаренко, Л. Д. Развитие двигательно-координационных качеств как фактор оздоровления детей и подростков [Текст] : монография / Л. Д.

Назаренко. - М. : Изд. «Теория и практика физической культуры», 2001. - 332 с.

112. Назаренко, JI. Д. Примерная классификация базовых двигательных координаций по ряду общих и специфических признаков и структурных элементов [Текст] / JI. Д. Назаренко // Теория и практика физической культуры. -2003.-№ 8.-С. 18-22.

113. Назаренко, JI. Д. Средства и методы развития двигательных координаций [Текст] / JI. Д. Назаренко. - М. : Изд-во «Теория и практика физической культуры», 2003. - 259 с.

114. Наскалов, В. М. Профессиограммный анализ уровня физической подготовленности студентов в соответствии с требованиями избранной специальности [Текст] / В. М. Наскалов // Вестник Полоцкого государственного университета. - 2004. - № 5. - С. 76-83. - (Педагогические науки).

115. Нигреева, И. Г. Роль образовательного и мотивационного компонентов в системе формирования здоровья студентов специальной медицинской группы средствами физической культуры [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / И. Г. Нигреева. - Минск, 2004. - 22 с.

116. Никитина, И. В. Организационно-методические условия оптимизации физического воспитания студенток вуза, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / И. В. Никитина. - Смоленск, 2005. - 24 с.

117. Парфёнова, JI. А. Содержание и организация физического воспитания младших школьников специальной медицинской группы [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / JI. А. Парфёнова. - Набережные Челны, 2009. - 196 с.

118. Перепелюкова, Е. В. Оптимизация психофизиологического состояния студенток-первокурсниц специальной медицинской группы в процессе занятий оздоровительным шейпингом [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Е. В. Перепелюкова. - Тюмень, 2005. - 213 с.

119. Пермяков, С. А. Хорошее состояние здоровья как залог успешной профессиональной деятельности [Текст] / С. А. Пермяков // Человек, спорт, здоровье : материалы III Международного конгресса. - СПб. : Изд-во Олимп-СПб., 2007. - 120с.

120. Пидоря, А. М. Основы координационной подготовки спортсменов [Текст] / А. М. Пидоря, М. А. Годик, А. И. Воронов. - Омск : РИО Упринформпечати, Омск. обл. типография, 1992. - 76 с.

121. Писаренкова, Е. П. Развитие специфических координационных способностей у школьников 7-15 лет разных типов конституции [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 /Е. П. Писаренкова. - Смоленск, 2010. - 142 с.

122. Приказ Министерства образования России "Об организации процесса физического воспитания в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования" от 01.12.99 № 1025

123. Примерная программа дисциплины «Физическая культура» федерального компонента цикла общегуманитарных и социально-экономических дисциплин в государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования второго поколения [Текст] : издание офиц. М., 2000,- 34 с.

124. Прошляков, В. Д. Физические, функциональные и психологические особенности состояния студентов специальной медицинской группы [Текст] / В. Д. Прошляков // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. -2004,-№4.-С. 32-35.

125. Пономарева, В. В. Физическая культура и здоровье [Текст] / В. В. Пономарева. - М. : ГОУ ВУНМЦ, 2006. - 352 с.

126. Пономарева, Г. В. Формирование комплекса профессионально важных двигательных способностей у студентов [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Г. В. Пономарева. - Малаховка, 2010. - 25 с.

127. Платонов, В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте [Текст] / В. Н. Платонов. - М.: Издательство «Советский спорт», 2012. - 800 с.

128. Попков, В. Н. Эмпирическое исследование в физической культуре и спорте (методология, опрос, наблюдение, эксперимент) [Текст] : учебное пособие / В. Н. Попков. - Омск : Изд-во СибГУФК, 2011. - 288 с.

129. Ретивых, Ю. И. Статико-динамические упражнения, как средство коррекции нарушений опорно-двигательной системы у студентов специальной медицинской группы [Текст] : монография / Ю. И. Ретивых. -Самара : СГАСУ, 2008. - 99 с.

130. Рожнецов, В. В. Утомление при занятиях физической культурой и спортом: проблемы, методы исследования [Текст] : монография / В. В. Рожнецов, М. М. Полевщиков. - М. : Советский спорт, 2006. - 280 с.

131. Романченко, С. А. Коррекция состояния здоровья студентов в процессе занятий физической культурой [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / С. А. Романченко. - СПб., 2006. - 20 с.

132. Румба, О. Г. Коррекция функционального состояния сердечнососудистой системы студенток СМГ с помощью дозированной оздоровительной ходьбы [Текст] / О. Г. Румба, А. А. Горелов, Н. В. Балышева // Учёные записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2010. - № 2. - С. 42-48.

133. Румба, О. Г. Система педагогического регулирования двигательной активности студентов специальных медицинских групп [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / О. Г. Румба. - СПб., 2011. - 44 с.

134. Сажнева, Е. В. Методика комплексного педагогического контроля в процессе физического воспитания младших школьников специальной медицинской группы [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Е. В. Сажнева. - Волгоград, 2010.-213 с.

135. Сафонова, Ж. Б. Педагогическое управление процессом физической реабилитации при ишемической болезни сердца и ее профилактике [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Ж. Б. Сафонова. - Омск, 2000. - 302 с.

136. Сафонова, Ж. Б. Здоровьесберегающие технологии в системе физического воспитания студентов с отклонениями в состоянии здоровья

(профилактика и реабилитация) [Текст] / Ж. Б. Сафонова и др. - Омск : Изд-во ОмГТУ, 2007.-58 с.

137. Сафонова, Ж. Б. Аксиологический аспект проблемы физического воспитания студентов специальной медицинской группы / Ж. Б. Сафонова // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. - 2011. - № 6. -С. 69-71.

138. Сафонова, Ж. Б. Совершенствование процесса физического воспитания студентов специальной медицинской группы / Ж. Б. Сафонова, Д. А. Щербак // Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма и оздоровления различных категорий населения : сб. материалов IX Всерос. науч. конф. с междунар. участием / СурГУ. - Сургут, 2010 .-Т. 1.-С. 130- 134 .

139. Семёнов, Л. А. Коррекция физической подготовленности студентов специальных медицинских групп с использованием индивидуальных программ [Текст] / Л. А. Семёнов, П. В. Шлыков // Теория и практика физической культуры. - 2005. - № 1. - С. 43-46.

140. Семёнов, Л. А. Проблемы проведения мониторинга состояния физического здоровья учащихся специальной медицинской группы [Текст] / Л. А. Семёнов // Теория и практика физической культуры. - 2010. - № 4. -С. 12-15.

141. Семкина, О. А. Сопряженное развитие координационных способностей и обучение двигательным действиям младших школьников в процессе игровой деятельности [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / О. А. Семкина. - СПб., 1997. - 22 с.

142. Сетяева, Н. Н. Физическое воспитание в специальных медицинских группах педагогического вуза [Текст] / Н. Н. Сетяева, Н. А. Китайкина // Теория и практика физической культуры. - 2010. - № 2. - С. 34-38.

143. Скуратович, М. Н. Методика занятий по физическому воспитанию в вузе со студентками специальной медицинской группы с различными

вариантами вегетативной дисфункции [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / М. Н. Скуратович. - Омск, 2006. - 165 с.

144. Смирнов, Ю. И. Спортивная метрология [Текст] / Ю. И. Смирнов, М. М. Полевщиков. - М. : Издательский центр «Академия», 2000. - 232 с.

145. Старкова, Е. В. Структура и содержание модульной технологии развития двигательно-координационных качеств у студенток педагогических вузов [Текст] / Е. В. Старкова // Теория и практика физической культуры. -2009. -№ 5.-С. 31-36.

146. Столяров В. И. Теоретические основы спортивной культуры студентов [Текст] : монография / В. И. Столяров, С. Ю. Баринов. - М.: Унив. кн., 2011. -233 с.

147. Столяров В. И. Содержание и структура физкультурно-спортивного воспитания детей и молодежи (теоретический анализ) [Текст] : Монография / Столяров В. И., Фирсин С. А., Баринов С. Ю. - Саратов: ООО Издательский центр «Наука», 2012. - 268 с.

148. Суриков, А. А. Формирование физической культуры студенток специальных медицинских групп на основе личностно-ориентированной модульной программы физического воспитания [Текст] : / автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / А. А. Суриков. - Йошкар-Ола, 2006. - 24 с.

149. Сулейманов, И. И. Основы воспитания координационных способностей [Текст] : лекция / И. И. Сулейманов. - Омск, 1986. - 26 с.

150. Тамбиан, Н. Б. Сроки возобновления занятий физическими упражнениями после перенесенных заболеваний [Текст] : настольная книга учителя физической культуры / Н. Б. Тамбиан ; под ред. J1. Б. Кофмана. - М. : Физкультура и спорт, 1998. - С. 47-54.

151. Тарабарина, Е. В. Формирование готовности студентов вуза специальной медицинской группы к персональной физкультурно-оздоровительной деятельности: автореф. ...дис. канд. пед. наук / Е.В. Тарабарина. - М. 2012. - 24 с.

152. Тимошина, И. H. Педагогические условия повышения адаптационных возможностей организма студентов с отклонениями в состоянии здоровья в процессе адаптивного физического воспитания [Текст] / И. Н. Тимошина, И. М. Купцов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2011.-№2.-С. 66-69.

153. Трофимова, О. В. Влияние занятий финтес-аэробикой на развитие координационных способностей студенток педвуза [Текст] / О. В. Трофимова, А. И. Пьянзин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2009,-№6.-С. 65-70.

154. Тумасян, Ю. А. Технология физической подготовки студенток с нарушениями регуляторных функций сердечно-сосудистой системы [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Ю. А. Тумасян. - М., 2005. - 25 с.

155. Фарфель, В. С. Управления движениями в спорте [Текст] / В. С. Фарфель // Теория и практика физической культуры. - 1977. - № 12.-е. 2730.

156. Федякин, А. А. Организация занятий по физическому воспитанию студентов специального медицинского отделения вуза [Текст] / А. А. Федякин // Адаптивная физическая культура. - 2005. - № 3. - С. 25-28.

157. Филимонова, С. И. «Физическая культура» как учебная дисциплина: пути реализации [Текст] / С. И. Филимонова // Теория и практика физической культуры. - 2012. - № 6. - С. 26-29.

158. Харитонова, JI. Г. Возрастные особенности развития отдельных проявлений координационных способностей рук у школьников 7-15 лет [Текст] / Л. Г. Харитонова, Л. А. Суянгулова и др. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1999. - № 3. - С. 16-20.

159. Харченко, Л. В. Совершенствование базовых координационных способностей у школьников 8-12 лет с нарушением зрения [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л. В. Харченко. - Омск, 1999. - 22 с.

160. Хозяинова, Д. А. Совершенствование координационных способностей девочек 14-15 лет средствами аэробики с учетом типа телосложения [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Д.А. Хозяинова. - Омск, 2004. - 24 с.

161. Холодов, Ж. К. Теория и методика физической культуры и спорта [Текст] / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. - М. : Издательство «Академия», 2013.-480 с.

162. Шилько, В. Г. Организация физического воспитания студентов в вузах Сибирского федерального округа [Текст] / В. Г. Шилько, JI. В. Капилевич // Теория и практика физической культуры. - 2012. - № 6. - С. 3033.

163. Шлыков, П. В. Коррекция физической подготовленности студентов специальной медицинской группы с использованием индивидуальных программ [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / П. В. Шлыков. -Екатеринбург, 2002. - 180 с.

164. Blumme, D. D. Zu einugen Grundpositionen für die Untersuchung der Koordinativen der Korperkultur [Text] / D. D. Blumm // Korperiehung. - 1987. -№ l.-S. 29-36.

165. Blumme, D. D. Grundatse und methodische Madnahmen Zur Sculing Koordinativer [Text] / D. D. Blumm // Korperiehung. - 1987. - № 3. - S. 503-510.

166. Blumme, D. D. Einige aktuelle Probleme des Diagnostizierens Koordinativer motozischen Tet [Text] / D. D. Blumm // Theorie und Praxis der Korperkultur. - 1990. - № 2. - S. 122-124.

167. Hirtz, P. Gewandtheit als Problem der sensomotorisehen Entwicklung [Text] / P. Hirtz, H. Rubesamen, H. Wagmer // Theorie und Praxis der Korperkultur. - 1972. - № 8. - S. 742-749.

168. Hirtz, P. Untersuchungen zur Entwicklung koordinativer Leistungsvoraussetzungen bei-Schundern [Text] / P. Hirtz // Theorie und Praxis der Korperkultur. - 1976. - № 4. - S. 283-289.

169. Hirtz, P. Potenzen des Sportunterrichts und ihre Nutzung für die Ausbildung und vervollkommung koordinativen Fähigkeiten [Text] / P. Hirtz, G.

Ludwig, J. Wellnitz // Theorie und Praxis der Korperkultur. - 1981. - № 9. - S. 680-683.

170. Hirtz, P. Koordinative Fähigkeiten im Schulsport [Text] /P. Hirtz und andere // Berlin: Volk und Wissen, Volkseigener Verlag. - 1985. - 152 s.

171. Hirtz, P. Koordinative Fähigkeiten / P. Hirtz // Trainingswissenscaft. -Berlin: Sportverlag, 1994. - S. 137-145.

172. Hirtz, P. Koordinationstraining gleich Techniktraining? [Text] / Sportliche Leistung und Training /Hrsg. J. Krug, H. -J. Minov. - Sankt Augustin: Academia-Verl. - 1995. - S. 205-210.

173. Hirtz, P. Zum Techningtraining in den Sportspielen- Fahigkeits-, Schema -oder Wahrnehmungsorientiert? [Text] / Science in Sports Team Games. Ed. J. Bergier. Instytut Wych. Fiz. I Sportu. Biala Podlaska. - 1995. - S. 474-485.

174. Ljach, W. Die koordinative Vorbereitung des Sportlers in den Sportspielen der Manschaften [Text] / Science in Sports Team Games. Ed. J. Bergier. Instytut Wych. Fiz. i Sportu. Biala Podlaska. - 1995. - S. 140-154.

175. Roth, K. Struktururanalyse koordinativer Fähigkeiten (Empirische Überprüfung Koordinations theoretischer Konzepte) [Text] - Bag Hamburg, 1982. -226 s.

176. Starischka, S. Pro koordinative Fähigkeiten im Schulsport [Text] / S. Starischka // Sport-Zeit. - 1994. - № 1. - S. 6-17.

177. Mekota, K. Koordinacni schopnosti a pohubovedovednosti [Text] / K. Mekota // Teorie und praxe telesne vychowy. - 1981. - №. 5. - S. 316-319.

178. Mekota, K. Testbattene zur Diagnostik koordinativer Fähigkeiten [Text] / K. Mekota // Theorie und Praxis der Korperkultur. - 1984. - № 2. - S. 118-122.

179. Wellnitz, J. Langzeitwirkungen eines pedagogischen Exsheriments zur Emtwichlung koordinativer Fähigkeiten in der Untenstufe [Text] / J. Wellnitz, P. Hirtz // der Korperezzichung. - 1983. - № 1 - S. 4-7.

180. Zimmermann, K. Zu sperefoschen Merkmalen des Training: Koordinativer Fähigkeiten und sporttechischer [Text] / K. Zimmerman // Teorie und PraxiSiderkorperkultur. - 1986. -№ 3. - S. 214-215.

181. Zimmermann, K. Koordinative Fehigkaiten im Sportspiel [Text] / Zimmermann // Teorie und Praxis der korperkultur. - 1986. - № 9. - S. 251-253.

159