Социоструктурная характеристика российского студенчества: региональный аспект тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат наук Измайлова Ксения Александровна

• Измайлова Ксения Александровна
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Измайлова Ксения Александровна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИОСТРУКТУРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ

РОССИЙСКОГО СТУДЕНЧЕСТВА

1.1 Студенчество как объект социологического анализа

1.2 Социоструктурный анализ российского студенчества

1.3 Региональные факторы социального структурирования Студенчества

ГЛАВА 2. СОЦИОСТРУКТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

СТУДЕНЧЕСТВА ЮГА РОССИИ

2.1 Анализ социально-экономического положения студенчества

2.2 Социальная активность регионального студенчества

2.3 Идентификационная структура студенчества Юга России

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социоструктурная характеристика российского студенчества: региональный аспект»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы исследования. Современное общество характеризуется развитием науки, новых технологий и производств, которые, повышают значимость образования в общественном развитии и социальных групп, имеющих высокий престиж в социуме. В этих условиях студенчество становится основной инновационного потенциала и всестороннего преобразования общества, вызывает особый интерес у представителей различных наук.

Потребность в профессионалах разных отраслей увеличило рост количества студентов. В связи с существующей тенденцией укрупнения высших учебных заведений наблюдается повышенная концентрация студентов в центрах образования. Массовость, которую приобрело высшее образование в наше время, обесценивает его элитарность и превращает студенчество в одну из наиболее разнородных по своему социальному составу группу. Анализ социальной структуры студенчества позволяет определить потенциально наиболее активные в ближайшем будущем социальные слои, а также оценить уровень реализации принципов социальной справедливости в конкретном обществе.

Студенчество рассматривает высшее образование как основной способ вертикальной мобильности в обществе и реализации своих жизненных планов. Доминанта будущего в студенческом сознании нацеливает молодых людей на долговременную жизненную перспективу, определяя особый тип современной юношеской психологии, которой присущ целый ряд черт, таких как инициативность, мобильность, креативность, быстрая адаптация к новым условиям жизни и др.

Вузы не могут полностью нивелировать особенности представителей различных социальных слоев. Временное объединение на период обучения, с одной стороны, выравнивает жизненные шансы, а с другой - выстраивает

иную иерархию, которая имеет возможность проявиться только в стенах вуза в данное время. Базой для построения новой системы взаимодействий служат социальные особенности обучающихся, перенесенные ими из своих социальных слоев (экономическое положение семей, статус родителей и престиж, социально-территориальные и социокультурные особенности). Социоструктурный анализ этих признаков позволяет понять возможные противоречия, различия в установках и ориентациях, существующие в рамках единой студенческой макрогруппы, влияющие на характер и направленность поведения молодых людей в социуме.

Интерес к социоструктурному анализу студенчества в современной России обусловлен необходимостью интенсивного социально-экономического развития общества, обеспечения стабильности социальной и социально-политической сфер.

Юг России в контексте рассматриваемой проблемы имеет особое значение. Во-первых, это «молодой» регион - доля молодежи среди всего населения региона выше, чем в среднем по России. Во-вторых, это сложный регион в силу своего геополитического положения. В-третьих, это регион, где уровень безработицы среди молодежи выше, чем в среднем по России. В-четвертых, специфической особенностью региона является разнокультурность как результат полиэтничного и поликонфессионального состава населения. Все это оказывает влияние на формирование молодого поколения. Социоструктурный анализ регионального студенчества является способом выявления уровня и характера человеческого капитала Юга России, что важно для принятия управленческих решений, касающихся развития различных сфер региона.

Степень научной разработанности темы исследования. Тема исследования предполагает анализ, прежде всего, четырех групп источников: 1) классические и современные работы, посвященные изучению молодежи, 2) исследования по проблемам студенческой молодежи; 3) работы ученых о

социальной структуре общества; 4) работы, в которых рассматриваются региональные факторы формирования социальной структуры студенчества.

Основные классические и современные научные концепции молодежи представлены:

1 2

1) психоаналитической (Э. Эриксон , Г.С. Салливан, Э. Фромм ,

Л.М. Архангельский3, И.С. Кон4, С.Н. Иконникова5, В.Т. Лисовский6, Д.И. Фельдштейн, В.Б. Ольшанский), которая основана на теории психоанализа З. Фрейда и теории жизненного пути личности;

п

2) структурно-функциональной (Д. Белл, Т. Парсонс , А.С. Колесников,

о о

Л.Я. Рубина , Ф.Р. Филиппов, Х. Шельски , Ш. Эйзенштадт), последователи этой концепции в своих работах анализируют молодежь с точки зрения социоструктурных характеристик; концепция также представлена в работах отечественных социологов В.Г. Васильева, А.С. Капто10, И.М. Слепенкова11, С.С. Фролова, в работах этих ученых поднимались проблемы уровня образования и материального обеспечения молодежи, включения молодежи в структуры управления, вопросы трудовой и социальной активности.

19 1 ^

3) рискологической (Э. Гидденс , Ю.А. Зубок , С. Лаш) -многогранной концепцией, в рамках которой исследователи занимаются проблемами социальной дискриминации (С. Ковачева, Л. Махачек, Р. Уайт, Дж. Уин), социальных лифтов, переходов и сменой статусов молодых людей

1Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996. 592 с.

2 Фромм Э. Здоровое общество. Психоанализ и культура: Избранные труды Карен Хорни и Эриха Фромма. М.: Наука, 1995. 596 с.

3 Архангельский Л.М. Роль и место нравственного воспитания в системе формирования нового человека. Вопросы философии. 1977. № 2. С.13-23.

4 Кон И.С., Иконникова С.Н. Молодежь как социальная категория. М.: Просвещение, 1970.164 с.

5 Иконникова С.Н., Лисовский В.Т. Некоторые проблемы воспитания студенческой молодежи // Молодежь и образование. М.: Молодая гвардия, 1972. 152 с.

6 Лисовский В.Т., Лисовский А.В. Социология молодежи: Учебник; под ред. проф. В.Т. Лисовского. СПб: Изд-во С.-Петербургского университета, 1996. 460 с.

7 Парсонс Т. Система современных обществ. М.: Аспект-Пресс, 1998. 436 с.

8 Рубина Л.Я. Динамика жизненных ориентаций студенческой молодежи России // Молодежь России на рубеже 90-х годов; кн. 1. М., 1992. 303 с.

9 Шельски Х. Скептическое поколение. М.: Наука, 1976. 356 с.

10 Капто А.С. Социальная активность молодежи. М.: Знание, 1971. 46 с.

11 Слепенков И.М. Социология молодежи // СОЦИС. 1993. № 3. С.29-32.

12 Гидденс Э. Устроение общества: Очерк теории структурации. 2-е изд. М.: Академический Проект, 2005. 528 с.

13 Зубок Ю.А., Яковук Т.И. Духовная жизнь молодежи в трансформирующемся обществе. Брест: Альтернатива, 2008. 204 с.

(Д. Аштон, Б. Колле, Р. Макдональд, У. Нейгел), возрастной стигматизации молодых (Т. Шуллер, М. Янг); концепция риска в жизни молодежи в отечественной науке разрабатывалась отделом социологии молодежи Института социально-политических исследований РАН, яркими отечественными представителями этого направления выступают Ю.А. Зубок, В.И. Чупров;14

4) культурологической (А. Щюц, Т. Лукман, М. Мид15, К. Маннгейм), где молодежь представлена как элемент культуры и социума, а деятельность, выбор, поступки молодых людей - как реакция на социальные процессы в обществе с определенной культурой.

Исследованием студенческой молодежи в разное время занимались:

1) Ю.С. Колесников, Б.Г. Рубин16, Л.Я Рубина17, А.В. Дмитриев,

Н.П. Шаров, С.Н. Иконникова18, В.А. Иванова19, М.К. Горшков,

20

Ф.Э. Шереги , (рассматривали проблемы студенчества через социальную

структуру общества и социальные роли);

21

2) М.Н. Руткевич , Ф.Р. Филиппов (особенности социальной мобильности);

3) М.Х. Титма, В.Н. Шубкин (проблемы профориентации молодежи и выбора специальности);

99

4) А.С. Власенко , Ю.А. Самарин, Т.В. Солодова (психосоциальные детерминанты жизни студенческой макрогруппы);

5) Н.В. и Ю.В. Лясниковы24, И.В. Милицина25, А.Н. Семашко26 (влияние социокультурных факторов на жизнь студента);

14 Чупров В.И. Молодежь в обществе риска. М.: Наука, 2003. 231 с.

15 Мид М. Культура и мир детства. М.: Наука,1988. 429 с.

16 Рубин Б.Г., Колесников Ю.С. Студент глазами социолога. М.: Наука, 1980. 571с.

17 Рубина Л.Я. Советское студенчество. Социологический очерк. М.: Мысль, 1981. 207 с.

18 Иконникова С.Н., Лисовский В.Т. Некоторые проблемы воспитания студенческой молодежи // Молодежь и образование. М.: Молодая гвардия, 1972. 152 с.

19 Иванова В.А. Социальное неравенство в отечественном высшем образовании: постановка проблемы // Высшее образование в России. 2007. №1. С. 145-149.

20 Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. М.: ЦСПиМ, 2010. 592 с.

21 Руткевич М.Н. Общество как система // Общественные потребности, система образования, молодежь. М.: Политиздат, 1988. 222 с.

22 Власенко А.С. Некоторые вопросы Воспитания студенчества на современном этапе. М.: Дело, 2004. 400 с.

23 Солодова Т.В. Психосоциальное исследование студенческой молодежи // Известия государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2008. № 60. С. 468-473.

6

97 9 Я

6) Т.Э. Петрова , М.А. Ковзиридзе (сравнительно-исторические исследования проблем студенчества);

9 О

7) В.Т. Лисовский, А.Р. Дзиов, А.И. Ковалева, Т.В Филипповская (влияния высшей школы на формирование личности студента и его социализацию).

8) Н.С. Иваненко , В.Н. Казарин , Н.Э. Тимербулатова (влияние территориальных факторов);

9) М.М. Шульга33, С.Ю. Иванова34, Ю.М. Пасовец35, О.В. Паслер36, И.В. Конопелько, И.Н. Мощенко, Н.Ю. Желнакова, М.И. Иванова,

37

М.В. Дебиев, О.О. Ляшко (изучение социальной структуры студенчества южного макрорегиона).

Следует отметить, что при всем многообразии работ, посвященных изучению студенчества, его социальной и социокультурной дифференциации, роли студенчества в российском социуме, проблема

24 Лясников Н.В., Лясникова Ю.В. Социально-экономические условия формирования духовной культуры студенческой молодежи (социологический аспект). Учебное пособие. М.: Изд-во ВНИИФК, 2003. 434 с.

25 Милицина И.В. Культурная самоидентификация студенчества: дис. ... канд. социол. наук: 24.00.01 / Милицина Ирина Владимировна. - Челябинск, 2000. 82 с.

26 Семашко А.Н. Художественные потребности и их развитие у молодежи. (Опыт социально-эстетического изучения художественных потребностей студентов). Киев: Вища школа, 1977. 159 с.

27 Петрова Т.Э. Социология студенчества в России: Этапы и закономерности становления: учебное пособие. СПб.: Бельведер, 2000. 244 с.

28 Ковзиридзе М.А. Факторы, влияющие на формирование профессиональной мотивации студенческой молодежи в современном мире // МИР (Модернизация. Инновации. Развитие). 2010. № 3. С. 58-64.

29 Филипповская Т.В. Высшее образование как социальный институт: загадка выживания // Высшее образование в России. 2005. № 11. С. 92-102.

30Иваненко Н.С. Территориальная идентификация российской молодежи в контексте глобализации // Гуманитарные и социально-экономические науки. 2011. №6. С. 102-106.

31 Казарин В.Н. Социализация современного российского студенчества: Федеральный уровень и региональные аспекты // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Политология. Религиоведение. 2015. Т. 13. С. 160-171.

32 Тимербулатова Н.Э. Жизненные стратегии студенческой молодежи в региональном социуме // Власть. 2012. №6. С. 145-147.

33 Шульга М.М. Высшая школа как фактор социализации в современной России: теоретический аспект анализа. Ставрополь.: Изд-во СГУ, 2005. 319 с.

34 Иванова С.Ю., Шульга М.М. Гражданский портрет молодежи ЮФО // Вестник Южного научного центра. 2009. Т. 5. № 3. С. 112-119.

35 Пасовец Ю.М. К социальному портрету российской молодежи: общие черты и региональная специфика имущественного положения // Социологические исследования. 2010. №3. С. 101-105.

36 Паслер О.В. Идентификационные модели гражданственности студенческой молодежи Северного Кавказа // Теория и практика общественного развития. 2015. №22. С. 36-40.

37 Ляшко О.О., Кемпинский Э.В. Межэтническое взаимодействие студентов: опыт деятельности СевероКавказского федерального университета // Известия Волгоградского государственного технического университета. 2014. Т. 17. № 13(140). С.125-128.

социоструктурного анализа региональной молодежи является малоизученной и требует дальнейшей разработки.

Объектом исследования является социоструктурная характеристика российского студенчества.

Предметом исследования выступают социально-экономическое положение, социальная активность, идентификационная структура регионального студенчества.

Цель исследования: провести комплексный социоструктурный анализ студенчества Юга России.

Задачи исследования:

1) рассмотреть студенчество как объект социологического анализа;

2) осуществить интерпретацию понятия «социоструктурный анализ российского студенчества»;

3) охарактеризовать региональные факторы социального развития студенчества;

4) проанализировать социально-экономическое положение студенчества Юга России;

5) выявить и описать особенности социальной активности регионального студенчества;

6) изучить идентификационную структуру студенчества Юга России.

Гипотеза исследования: принадлежность к социально-

профессиональной группе студенчества нивелирует проявления социальной дифференциации молодых людей в социально-экономической, социально-политической и социокультурной сферах региона.

Теоретико-методологической основой диссертационного исследования являются социологические теории, касающиеся социоструктурного анализа молодежи и студенчества, дискурсивного анализа понятий «молодежь», «студенчество» в работах таких социологов, как И.С. Кон, С.Н. Иконникова, В.Т. Лисовский, Л.Я. Рубина, Б.Г. Рубин, Ю.С. Колесников, В.И. Чупров.

Важное значение для диссертационного исследования имели работы в области истории методологии изучения студенчества Т.Э. Петровой, М.А. Ковзиридзе; исследования жизненных стратегий студенчества О.В. Рудаковой; работы в области изучения социально-экономического положения студенчества Т.С. Базаровой, В.И. Добрыниной; анализа влияния пространственно-территориальных факторов на социальные группы и отдельных индивидов П. Бурдье, Л. Тивино, П. Бергмана и Т. Лукмана; изучения влияния социально-территориальных факторов на самочувствие студенчества Н.С. Иваненко; изучение социальной структуры студенчества южного макрорегиона М.М. Шульги, И.Б. Пржиленская, М.В. Мигачева, С.Ю. Ивановой, О.В. Паслер.

Эмпирическая база исследования:

- первичные данные авторского исследования «Социальный портрет современного студента», проведенного в марте-апреле 2017, которое включало в себя опрос студенческой молодежи ведущего вуза СевероКавказского федерального округа - СКФУ. В исследовании использовалась гнездовая выборка, объем выборки составил 463 респондента.

- первичные данные прикладного исследования, реализованного в рамках проекта «Модели демонстрирования гражданственности студенчества Юга России», поддержанного РГНФ в 2015 г. при участии автора. В ходе исследования было опрошено 2100 человек в четырех вузах Юга России. Респондентами были студенты Северо-Кавказского федерального университета, Южного федерального университета, Пятигорского государственного лингвистического университета, Северо-Осетинского государственного университета, а также участники первой и второй смены Всекавказского молодежного форума «Машук-2015».

- анализ публикаций печатных СМИ «Социальный портрет современного студенчества в общественно-политических изданиях региона», который включал в себя материалы общественно-политических газет Ставропольского края «Ставропольская правда» и «Открытая. Для всех и

каждого» в период с 2014 по 2016 год. Для исследования применялся метод контент-анализа, за единицу контент-анализа была принята одна публикация, посвященная данной тематике. За указанный период было отобрано 368 материалов. Публикации были проанализированы по нескольким критериям: тематике, проблематике и журналистской оценке («положительно», «нейтрально», «отрицательно»).

- вторичный анализ баз данных социологических исследований: «Социальный портрет современного студенчества» (2009) Т.С. Базаровой; «Социологический анализ потребительского поведения студентов» (2008); А.Б. Цапу; исследования территориальной идентификации студенчества Н.С. Иваненко (2011-2012); исследования П.А. Амбарова и Н.В. Шаброва роли студентов в формировании культурно-образовательного пространства (2016), исследования С.В. Александровой экономического положения студенчества и источников их доходов (2017).

Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем:

1. На основе сравнительного анализа классических и современных теорий уточнено определение студенчества как социально-профессиональной группы, охарактеризованы основные методологические подходы для изучения российского студенчества.

2. Определено понятие «социоструктурный анализ», разработана система критериев, показателей и индикаторов, характеризующих структуру и содержание этого конструкта.

3. Выявлены и описаны особенности социально - экономического и социокультурного развития региона как детерминанты социоструктурной дифференциации студентов Юга России.

4. Эмпирически охарактеризованы модальный социально-экономический статус студентов региона, их образ жизни.

5. Выявлены и описаны типы гражданского поведения регионального студенчества: активный, ангажированный и абсентеистский.

6. Изучена идентификационная структура студенчества Юга России, доказано, что приоритетное место в иерархии идентичностей занимает профессиональная (учебная) идентичность.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Студенчество - это социально-профессиональная группа, характеризующаяся общим видом деятельности - учебой в высших или средних специальных учебных заведениях, это самая активная часть молодежи, для которой свойственно стремление к приобретению особого (элитарного) статуса в обществе. Комплексный анализ студенчества требует изучения его основных характеристик, реализуемых социальных практик, реальных и потенциальных взаимодействий в обществе на основе методов, позволяющих учесть сложно дифференцированную структуру этой социальной группы.

2. Социоструктурный подход - это метод анализа, рассматривающий общество как сложную и дифференцированную систему. Атрибутами элементов структуры выступают: социальный статус, ментальность, ценности и нормы поведения, а также способы интеракции. Современное российское студенчество, как и общество в целом, имеет свою дифференциацию и подвержено дальнейшему расслоению. Систематизация факторов, непосредственно влияющих на дифференциацию учащейся молодежи, позволяет выделить следующие критерии социоструктурного анализа: социально-экономическое положение, социально-территориальную принадлежность, социальные установки и практики.

3. Специфическими факторами, влияющими на развитие молодежи Юга России, являются: социально-территориальная неоднородность, приоритет традиционных ценностей и этноконфессиональная поликультурность. Социально-территориальная неоднородность проявляется в неравном доступе к высшему образованию и перспективам трудоустройства. Приоритет традиционных ценностей определяет иерархию жизненных ценностей и идентификационных предпочтений молодого

поколения. Этноконфессиональная поликультурность региона, с одной стороны, способствует формированию этнокультурной компетентности молодежи, с другой стороны, создает риски конфликтной идентификации и ксенофобии.

4. Базовый социально-экономический статус студента региона -представитель среднеобеспеченных слоев населения, чьи родители имеют высшее или средне-специальное образование; приезжий из небольшого населенного пункта, проживает в общежитии или на съемной квартире, Бюджет студента в основном пополняется за счет средств родителей, но он настроен на совмещение учебной и трудовой деятельности, на стабильную и постоянную работу устраивается к третьему курсу. Траты работающего студента становятся рациональнее, появляется самостоятельность в принятии решений. Основную часть свободного времени работающие студенты посвящают работе. Неработающие студенты тратят свободное время на общение с друзьями, развлечения и саморазвитие, активно участвуют в общественной жизни, занимаются творчеством и художественной самодеятельностью. 42,3% участников опроса ведут праздный образ жизни, с элементами девиантного поведения (употребляют алкоголь). Выявлены социальные, культурные и коммуникативные сложности адаптации приезжих студентов в вузе.

5. В социально-политической сфере выявлены три модели гражданского поведения студентов, не связанные с их социально-экономическим статусом: «активисты», «ангажируемые» и «абсентеисты». «Активисты» манифестируют высокий уровень патриотизма, осознанный анализ политической ситуации, критическое отношение к власти и властным структурам, избирательность участия в деятельности политических и общественных организаций, высокий протестный потенциал. «Ангажируемые» студенты также проявляют высокий уровень патриотизма, который при отсутствии осознанного анализа политической и общественной ситуации обретает черты «ура-патриотизма»; они активно вовлекаются в

деятельность различного рода партий и движений под воздействием призывов харизматичных лидеров; критическое отношение к власти и протестный потенциал отсутствует. «Абсентеисты» демонстрируют низкий уровень патриотизма, способны к анализу политической ситуации, критически относятся к властным структурам, осознанно отказываются от участия в большей части политических и общественных акций.

6. В социокультурной сфере среди студенчества Юга России преобладают интеграционные тенденции. Этническая идентичность является приоритетной для 21,3% респондентов. При этом, для части респондентов (7%) характерна конфликтная этническая идентичность: респонденты указывали две национальности, выбор национальности вызывал определенные сомнения, встречались ответы с территориальной и этнической идентификацией одновременно. Конфессиональная идентичность является самой важной для 15% участников опроса. Несмотря на этнокультурное разнообразие, гражданская идентичность для студентов является более важной по сравнению с этнической и конфессиональной для 50,2% опрошенных.

На первом месте в идентификационной матрице студентов Юга России стоит интегральная идентичность «я-студент» (характерна для 86% респондентов). В рамках этой идентификационной группы выявлены три идентификационных слоя: 1) «отличники» (24,7%) - это студенты, которые стремятся к знаниям и высокому результату, посвящают свободное время учебе или саморазвитию, увлечены научно-практической и учебно-производственной деятельностью, в большинстве своем - трудолюбивые перфекционисты; 2) «старательные» (45%) - студенты, которые имеют переменные успехи в учебе из-за недостаточно приложенных усилий; оставляют для себя достаточно времени для досуга и развлечений, нейтрально относятся к научной деятельности в вузе, активно принимают участие в волонтерских и общественных движениях; 3) «нерадивые» (30,3%) - студенты, для которых цель пребывания в вузе сводится к получению

диплома и/или приятному времяпровождению с друзьями; они равнодушны к социальной активности в стенах вуза, часто имеют интерес к художественной самодеятельности, спорту и общественной жизни за пределами учебных заведений.

Теоретическая значимость исследования состоит в расширении социологического знания о социоструктурных факторах развития студенчества Юга России. Материалы диссертации могут способствовать расширению понятийного аппарата в области социологии молодежи, формированию нового концептуального представления о социальной структуре регионального студенчества, расширяют проблемное поле изучения специфики молодежи Юга России. Данные исследования могут быть полезны для анализа региональной студенческой макрогруппы в динамике, а также в межрегиональном сравнительном анализе. Проведенное исследование дает научную основу для дальнейшего изучения и анализа социоструктурных характеристик студенческой молодежи.

Практическая значимость исследования. Результаты диссертационного исследования представляют интерес для специалистов различных областей социогуманитарного знания. Данные могут найти широкое применение в разработке новых инновационных проектов в области молодежной политики и образовательного процесса. Методические материалы могут стать базой для проведения прикладных исследований в изучении молодежной и студенческой проблематики.

Материалы и результаты исследования могут быть полезны представителям государственной власти и местного самоуправления, органам управления образованием и молодежным общественным организациям. Данные исследования могут помочь в разработке стратегий государственных программ, касающихся сферы молодежной политики. Полученные результаты также могут быть интересны сотрудникам вузов, ответственным за учебно-воспитательную работу, руководителям студенческих научных объединений.

Материалы диссертации можно использовать при подготовке лекционных курсов в высшей школе: «Социология молодежи» и «Социология студенчества», при разработке учебных пособий для специальностей «Социология», «Организация работы с молодежью».

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. 11. Социальная динамика и адаптация отдельных групп и слоев в трансформирующемся обществе. 25. Социальная мобильность в современной России. Различные стратегии адаптационного поведения людей, 26. Социальные функции системы образования; функциональность и дисфункциональность профессионального образования. Рынок труда и профессиональное образование, 33. Субъективный аспект социальной стратификации. Социальная идентификация, ее основные виды: социально-групповая, социально-слоевая идентификация. Типы идентификационного поведения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Измайлова Ксения Александровна, 2019 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамов, Р.Н. Профессиональный комплекс в социальной структуре общества (по работам Т. Парсонса) / Р.Н. Абрамов // Социологические исследования. - 2005. - № 1. - С. 54-67.

2. Алмонд, Г. Гражданская культура и стабильная демократия / Г. Алмонд, С. Верба // Политические исследования. Антология мировой политической мысли: В 5 т. - М.: Наука, 1992. - 607 с.

3. Амбарова П.А. Темпоральные характеристики и противоречия студенческой молодежи как возрастной общности / П.А. Амбарова, Г.Е. Зборовский // Высшее образование в России. - 2016. - № 4. - С. 72-80.

4. Архангельский Л.М. Роль и место нравственного воспитания в системе формирования нового человека / Л.М. Архангельский // Вопросы философии.

- 1977. - № 2. - С.13-23.

5. Базарова, Т.С. Особенности социального портрета современного студенчества / Т.С. Базарова // Вестник Бурятского государственного университета. - 2010. - №6. - С. 126-131.

6. Беккер, И.Л. Проблема социализации студенческой молодежи в современных условиях / И.Л. Беккер, В.Н. Журавчик // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. - 2009.

- № 16. - С.141-151.

7. Белинская, Д.В. Социальный портрет современного студента (на примере студентов ТГУ им. Г.Р. Державина) / Д.В. Белинская, И.А. Задонская, В.Ф.Томилин // Социально-экономические явления и процессы. - 2014. - Т.9. - № 7. - С. 76-85.

8. Белл, Д. Социальные рамки информационного общества / Д. Белл // Новая технократическая волна на Западе, (отв. ред.) Гуревич П.С.- М.: Прогресс, 1986. - С. 330-342.

9. Беляева, Л.А. Социальный портрет возрастных когорт в постсоветской России / Л.А. Беляева // Социологические исследования. - 2004. - № 10. - С. 31-41.

10. Бергман, П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / П. Бергман, Т.М. Лукман. - М.: Медиум, 1995. - 323 с.

11. Богданова, И.Н. Специфика социокультурных характеристик и поведенческих стратегий студентов в вузах различных типов: сравнительный анализ / И.Н. Богданова // Современные исследования социальных проблем. - 2012. - № 1. - С. 831-844.

12. Большой толковый словарь русского языка / Под ред. С.А. Кузнецова / Первое издание. - СПб.: Норинт, 2000. - 1536 с.

13. Брокгауз, Ф.А. Энциклопедический словарь: Философия и литература. Мифология и религия. Яз. и культура / Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон. - М.: Эксмо, 2003. - 591с.

14. Вакан, Л. Социология образования П. Бурдье / Вакан Л. // Социологические исследования. - 2007. - № 6. - С. 93-101.

15. Вебер, А.Б. Устойчивое развитие как социальная проблема (Глобал. контекст и рос. ситуация) / А.Б. Вебер. - М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 1999. - 122 с.

16. Вассерман, В.И. Трансформация ценностных ориентиров студенческой молодежи нового поколения / В.И. Вассерман // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. - 2014. - № 4-2. - С. 54-58.

17. Вебер, М. Избранные произведения / М. Вебер. - М: Прогресс, 1990. -808 с.

18. Вишневский, Ю.Р. Профессиональный выбор студентов и ресурсный подход: от потенциала к реализации / Ю.Р. Вишневский, С.Ю. Вишневский // Вестник Нижегородского университета имени Н.И. Лобачевского. Серия Социальные науки. - 2012. - № 1. - С. 22-27.

19. Вишневский, Ю.Р. Парадоксальный молодой человек / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко // Социологические исследования. - 2006. - № 6. - С. 26-35.

20. Вишневский, Ю.Р. Социология молодежи: учеб. пособие / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко. - Екатеринбург-Н.Тагил: НТГПИ, 1995. -311с.

21. Вишнякова, А.А. Тенденции использования свободного времени российской молодежи / А.А. Вишнякова // Вестник Бурятского государственного университета. - 2014. - № 6-1. - С.80-83.

22. Власенко, А.С. Некоторые вопросы Воспитания студенчества на современном этапе / А.С. Власенко. - М.: Дело, 2004 - 400 с.

23. Волова, Л.А. Межкультурная коммуникация на Северном Кавказе / Л.Л. Волова // Новый исторический вестник. - 2004. - № 12. - С. 5-32.

24. Ворона, М.А. Мотивы студенческой занятости / М.А. Ворона // СОЦИС. - 2008. - № 8. - С. 106-115.

25. Гасанов, С.С. Социально-экономические детерминанты преступности на Северном Кавказе / С.С. Гасанов // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2012. - № 3. - С. 257-259.

26. Гарифуллина, Р.С. Технологии социально-культурной деятельности молодежи (духовно-нравственный ресурс воспитания): учеб. пособие / Р.С. Гарифуллина. - Казань: Изд-во Казанск. ун- та, 2007. - 147 с.

27. Гидденс, Э. Устроение общества: Очерк теории структурации. 2-е изд. / Э. Гидденс. - М.: Академический Проект, 2005. - 528 с.

28. Гиденс, Э. Устроение общества: Очерк теории структурации / Э. Гиденс; пер. И. Тюрина. - М.: Академический проект, 2005. - 528 с.

29. Гиндер, И.А. Отношение российской молодежи к религии и теория секуляризации / И.А. Гиндер // История образования и науки в Сибири. Вып. №3. - Красноярск: КГПУ, 2009. - 288 с.

30. Говердовская, Е.В. Направления обновления высшего профессионального образования в поликультурном пространстве Северного Кавказа / Е.В. Говердовская // Ученые записки. - 2008. - №1(35). - С. 29-34.

31. Горшков, М.К. Молодежь России : социологический портрет / М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги. - М.: ЦСПиМ, 2010. - 592 с.

32. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» // Сайт эл. Федерального архивного агентства. URL: http://archives.ru/programs/patriot_2015.shtml.

33. Грашевская, О.В. Исследование отношения студенческой молодежи к религии / О.В. Грашевская // Проблемы развития территории. - 2014. - № 5 (73). - С.57-68.

34. Гуркина, Н.К. Государство и общество в развитии высшего образования в России в начале ХХ века / Н.К. Гуркина // Труды Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств. - 2013.

- т. 199. - С. 119-127.

35. Данилюк, А.Я. Теория интеграции образования / А.Я. Данилюк. -Ростов-н/Д.: Изд-во Ростов. гос. пед. ун-та, 2000. - 440 с.

36. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности. гражданина России в сфере общего образования: проект Рос. акад. образования / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.

- М.: Просвещение, 2009. - 26 с.

37. Джеймс, П. Все возможные миры. История географических идей / Джеймс П., Мартин Дж. - М.: Прогресс, 1988. - 672 с.

38. Дзиов, А.Р. Институциональный кризис и российское студенчество / А.Р. Дзиов // Система ценностей современного общества: Сб-к мат-лов XYII Международной научно-практической конференции: в 2-х частях. Часть 2 / под общ. ред. С.С. Чернова. - Новосибирск: НГТУ, 2011. - 256 с. - С. 211213.

39. Дзиов, А.Р. Институциональный кризис и российское студенчество / А.Р. Дзиов // Система ценностей современного общества: Сб-к мат-лов XYII

Международной научно-практической конференции: в 2-х частях. Часть 2 / под общ. Ред. С.С. Чернова. - Новосибирск: НГТУ, 2011. - 256 с.

40. Дзиов, А.Р. Российское студенчество: черты социального и духовно-нравственного облика / А.Р. Дзиов // Вестник Челябинского государственного университета. - 2014. - № 17 (346). - С. 95-100.

41. Добрынина, В.И. Студенчество 90-х: Новые тенденции и старые традиции / В.И. Добрынина, Т.Н. Кухтееич. - М.: НИИВО,1993. - 68 с.

42. Доклад о развитии человека за 1999 год: глобализация с человеческим лицом. - Нью-Йорк-Оксфорд: ПРООН, 1999. - 263 с.

43. Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда. Метод социологии /

3. Дюркгейм / Пер. с фр. и послесловие Л.Б. Гофмана. - М.: Наука, 1990. -575 с.

44. Дюркгейм, Э. Представления индивидуальные и представления коллективные / Дюркгейм Э. Социология. - М.: Канон, 1995. - 352 с.

45. Дятлов, А.В. Инновационные группы населения: в поисках социетальности / А.В. Дятлов //Общество: политика, экономика, право. -2007. - № 2. - С. 50-66.

46. Еремина, Е.В. Гражданская идентичность молодёжи как приоритетное направление государственной политики / Е.В. Еремина // Власть. - 2014. - №

4. - С. 59-62.

47. Ермаков, В.А. Влияние средств массовой информации на формирование профессиональных иллюзий студентов / В.А. Ермаков, Ю.В Бажданова. Интерактивная наука. - 2016. - № 9. - С. 56-59.

48. Жуков, Ю.Ю. Демографические и социальные факторы познавательной активности студентов физкультурных вузов / Ю.Ю. Жуков // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2013. - № 8 (102). - С. 57-62.

49. Журова, В.Г. Проблема Гражданской компетентности студенческой молодежи в современном российском обществе / В.Г. Журова // Псковский регионологический журнал. - 2012. - № 13. - С. 155-158.

50. Запесоцкий, А.С. Образование: философия, культурология, политика / А.С. Запесоцкий. - М.: Наука, 2002. - 456 с.

51. Заславская, Т.И. Социетальная трансформация российского общества: деятельно-структурная концепция / Т.И. Заславская. - М.: Дело, 2002. - 568 с.

52. Заславская, Т.И. Социоструктурный аспект трансформации российского общества / Т.И. Заславская // Социологические исследования. -2001. - № 8. - С. 3-11.

53. Зубок, Ю.А. Социальная регуляция в условиях неопределенности / Ю.А. Зубок, В.И. Чупров. - М.: Academia, 2008. - 272 с.

54. Зубок, Ю.А. Духовная жизнь молодежи в трансформирующемся обществе / Ю.А. Зубок, Т.И. Яковук. - Брест: Альтернатива, 2008. - 204 с.

55. Иваненко, Н.С. Территориальная идентификация российской молодежи в контексте глобализации / Н.С. Иваненко // Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2011. - №6. - С. 102-106.

56. Иванов, И.Н. Сравнительный анализ когнитивной составляющей групповой установки студенчества по отношению к политическому порядку некоторых регионов Северного Кавказа / И.Н. Иванов, М.И. Мощенко // Инженерный вестник Дона. - 2012. - Т. 20. - № 2. - С. 728-736.

57. Иванова, В.А. Социальное неравенство в отечественном высшем образовании: постановка проблемы / В.А. Иванова // Высшее образование в России. - 2007. - № 1. - С. 145-149.

58. Иванова, Н.А. Социологический анализ восприятия студенческой молодежью современной России / Н.А. Иванова // Государственное управление. Электронный вестник. - 2016. - № 59. - С. 303-317.

59. Иванова, С.Ю. Гражданский портрет молодежи ЮФО / С.Ю. Иванова, М.М. Шульга // Вестник Южного научного центра. - 2009. - Т. 5. - № 3. - С. 112-119.

60. Иванова, Т.В. Городская ментальность как предмет психологического исследования (монография) / Т.В. Иванова. - Самара: СНЦРАН, 2003. - 198 с.

61. Измайлова, К.А. Влияние социально-территориальных факторов на современное студенчество / К.А. Измайлова // Социологические науки. -2017. - №1. - С. 29-31.

62. Измайлова, К.А. Гражданские ценности современного студенчества Юга России / К.А. Измайлова // Общество: социология, психология, педагогика. - 2016. - № 1. - С. 30-32.

63. Измайлова, К.А. Медиаотражение социальных аспектов жизни студенчества в региональной прессе / К.А. Измайлова // Медиаисследования молодых ученых: материалы Второй Всероссийской конференции (21-22 мая 2015 г.) / отв. ред. А. М. Горбачев. - Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2015. - С. 63-64.

64. Измайлова, К.А. Методологические особенности изучения студенчества в отечественной социологии / К.А. Измайлова // Вестник Майкопского государственного технологического университета. - 2016. - № 4. - С. 89-94.

65. Измайлова, К.А. Образ современного студенчества в материалах газеты «Ставропольская правда» / К.А. Измайлова // Коммуникация в современном мире. Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы массовой коммуникации» 13-14 мая 2016 г.Часть I / Под общ. ред. проф. В.В. Тулупова. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 2016. - С. 21-22.

66. Измайлова, К.А. Социальная активность студенчества в отражении региональной прессы (на примере материалов газеты «Открытая») / К.А. Измайлова // Коммуникация в современном мире Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы массовой коммуникации» 1516 мая 2015 г. Часть I / Под общ. ред. проф. В.В. Тулупова. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 2015. - С. 23-25.

67. Иконникова, С.Н. Некоторые проблемы воспитания студенческой молодежи / С.Н. Иконникова, В.Т. Лисовский // Молодежь и образование. -М.: Молодая гвардия, 1972. - 152 с.

68. Ильинский, И.М. Образование, Молодежь, Человек (статьи, интервью, выступления) / И.М. Ильинский. - М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2006. -560 с.

69. Ихисонова, В.В. К вопросу об изучении социальной структуры общества в рамках структуралистского подхода в социологии / В.В. Ихисонова // Вестник Бурятского государственного университета. -2013. - № 5. - С. 91-95.

70. Казарин, В.Н. Социализация современного российского студенчества: Федеральный уровень и региональные аспекты / В.Н. Казарин // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Политология. Религиоведение. - 2015. - Т. 13. - С. 160-171.

71. Канцеров, Р.А. Социальные контрасты регионального развития субъектов Северо-Кавказского федерального округа и возможности их смягчения / Р.А. Канцеров // Региональная экономика: теория и практика. -2012. - №9. - С. 18-25.

72. Капто, А.С. Социальная активность молодежи / А.С. Капто. - М.: Знание, 1971. - 46 с.

73. Келли, Дж. Теория личности (теория личностных конструктов ) / Дж. Келли. - СПб.: Речь, 2000. - 249 с.

74. Кирьякова, А.В. Сопоставительный анализ базисных ценностей студенчества / А.В. Кирьякова // Успехи современного естествознания. -2011. - № 1. - С. 84-87.

75. Клименко, Л.В. Социальное Самочувствие населения полиэтничных регионов юга России / Л.В. Клименко // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 1: Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. - 2011. -№ 1. - С.107-113.

76. Ковзиридзе, М.А. Факторы, влияющие на формирование профессиональной мотивации студенческой молодежи в современном мире /

М.А. Ковзиридзе // МИР (Модернизация. Инновации. Развитие). - 2010. - № 3. - С. 58-64.

77. Кокин, А.Б. Студенчество как социальная группа, современные социально-психологические представления о студенчестве. / А.Б. Кокин / под ред. М.С. Волохонской, А.В. Микляевой // Материалы II Всероссийской научно-практической (заочной) конференции «Интегративный поход к психологии человека и социальному взаимодействию людей». - М: СВИВТ, 2012. - С. 129-135.

78. Комарова, Л.В. Историческая взаимосвязь регионализма с локальными процессами: социально-философский анализ / Л.В. Комарова // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2012. - №3. - С. 232-234.

79. Кон, И.С. Молодежь / И.С. Кон // Философский энциклопед. словарь. 2-е изд. / ред. кол.: С.С. Аверинцев и др. - М.: Советская энциклопедия, 1989. -375 с.

80. Кон, И.С. Молодежь как социальная категория / И.С. Кон, С.Н. Иконникова. - М.: Просвещение, 1970. - 164 с.

81. Кондракова, Э.Д. Поликультурная среда и межэтническое взаимодействие в деятельности инновационного вуза / Э.Д. Кондракова // Известия Волгоградского государственного технического университета. -2014. - Т. 19. - № 24 (151). - С.76-78.

82. Константиновский, Д.Л. Российский студент сегодня: учеба плюс работа / Д.Л. Константиновский, Г.А. Чередниченко, Е.Д. Вознесенская. - М.: Изд-во ЦСП, 2002. - 170 с.

83. Косинов, С.С. Основные каналы социальной мобильности российской молодежи в современных условиях / С.С. Косинов // Вестник Краснодарского университета МВД России. - 2012. - № 4 (18). - С.91-97.

84. Кошарная, Г.Б. Духовно-нравственные ориентиры в системе ценностей студенческой молодежи регионального социума / Г.Б. Кошарная, Л.Т. Толубаева // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. - 2013. - № 3(27). - С.113-123.

85. Крупнов, А.И. Психологические проблемы исследования активности человека / А.И. Крупнов // Вопросы психологии. - 1984. - № 3. - С. 25-32.

86. Ласс, Д.И. Современное студенчество (Быт, половая жизнь) / Д.И. Ласс. - М.-Л.: Молодая гвардия, 1928. - 214 с.

87. Легенина, Т.Б. Место и роль семьи на Северном Кавказе: на материалах социологических исследований / Т.Б. Легенина //Теория и практика общественного развития. - 2014. - № 1. - С. 86-88.

88. Лиотар, Ж.Ф. Состояние постмодерна / Ж.Ф. Лиотар; пер. с фр. Н.А. Шматко. - М.: Институт экспериментальной психологии. - СПб.: Алетейя, 1998. - 60 с.

89. Лисовский, В.Т. Эскиз к портрету: жизненные планы молодежи / В.Т. Лисовский. - М.: ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия», 1962. - 376 с.

90. Лисовский, В.Т. Социология молодежи: Учебник / В.Т. Лисовский, , А.В. Лисовский; под ред. проф. В.Т. Лисовского. - СПб: Изд-во С.-Петербургского университета, 1996. - 460 с.

91. Лободанова, Д.Л. Особенности формирования человеческого капитала в городах Северного Кавказа: случай Махачкалы / Д.Л. Лободанова // Креативная экономика. - 2015. - Т. 9.- № 12. - С. 1689-1702.

92. Лясников, Н.В. Социально-экономические условия формирования духовной культуры студенческой молодежи (социологический аспект). Учебное пособие / Н.В. Лясников, Ю.В. Лясникова. - М.: Изд-во ВНИИФК, 2003. - 434 с.

93. Ляшко, О.О. Межэтническое взаимодействие студентов: опыт деятельности Северо-Кавказского федерального университета / О.О. Ляшко, Э.В. Кемпинский // Известия Волгоградского государственного технического университета. - 2014. - Т. 17. -№ 13(140). - С.125-128.

94. Магомедова, М.З. Религиозная идентичность на Северном Кавказе и ее особенности / М.З. Магомедова // Исламоведение. - 2010. - № 3. - С. 133143.

95. Маннгейм, К. Проблема поколений / К. Маннгейм. - М.: Новое литературное обозрение, 1998. - № 30. - С. 7-47.

96. Маркс, К. Капитал. Критика политической экономии / К. Маркс. - М.: Политиздат, 1983. - 3883 с.

97. Медведева, Л.М. Государственная молодёжная политика: приоритеты и инструменты реализации / Л.М. Медведева, М.И. Полозов // Известия Восточного института. - 2014. - № 2 (24). - С. 36-44.

98. Мертон, Р.К. Социальная структура и аномия / Р.К. Мертон // Социология власти. - М.: Изд-во Российской академии нар. хоз. и гос. службы при Президенте Российской Федерации. - 2010. - №4. - C. 212-223.

99. Мертон, Р.К. Социальная теория и социальная структура / Р.К. Мертон. - М.: АСТ, 2006. - 873 с.

100. Мид, М. Культура и мир детства / М. Мид. - М.: Наука,1988. - 429 с.

101. Микляева, А.В. Социальная идентичность личности: содержание, структура, механизмы формирования: монография / А.В. Микляева, П.В. Румянцева. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. - 118 с.

102. Милицина, И.В. Культурная самоидентификация студенчества: автореф. дис. ... канд. социол. наук: 24.00.01 / Милицина Ирина Владимировна. - Челябинск, 2000. - 82 с.

103. Молодежь в полиэтничных регионах Северо-Кавказского федерального округа. Экспертный доклад / Ред. В.А. Тишков, М.А. Аствацатурова, В.В. Степанов.- Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2014. - 101 с.

104. Морозова, О.С. Абсентеизм как тип электорального поведения / О.С. Морозова // Культура и образование. - 2013. - № 2. - URL: http://vestnik-rzi.ru/2013/10/1007.

105. Мягченко, Г.Ю. Социальные характеристики повседневной культуры студенчества / Г.Ю. Мягченко // Аналитика культурологии. - 2007. - № 9. -С. 199-202.

106. Николаев, Н.А. Студент в современном вузе: что влияет на успеваемость? / Н.А. Николаев, В.А. Остапенко, В.А. Винжегина,

А.Н. Судакова, В.А. Ахмедов, М.В. Крамарь, Ф.И. Мишанкин // Фундаментальные исследования. - 2007. - №8. - С. 6-10.

107. О высшем и послевузовском профессиональном образовании: федеральный закон № 125-ФЗ от 22.08.1996.

108. Общество психологов СССР. Съезд (3; 1968; Киев). Материалы III Всесоюзного съезда Общества психологов. 9-12 июля 1968 г. Киев / М-во просвещения СССР. Акад. пед. наук СССР. - М.: Б.И., 1968. - т. 3. - 468 с.

109. Осипов, А.М. Социология образования: очерки теории / А.М. Осипов. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. - 258 с.

110. Парсонс, Т. Система современных обществ / Т. Парсонс; пер. с англ. Л.А. Седова и др. - М.: Аспект-Пресс, 1998. - 436 с.

111. Паслер, О.В. Идентификационные модели гражданственности студенческой молодежи Северного Кавказа / О.В. Паслер // Теория и практика общественного развития. - 2015. - №22. - С. 36-40.

112. Пасовец, Ю.М. К социальному портрету российской молодежи: общие черты и региональная специфика имущественного положения / Ю.М. Пасовец // Социологические исследования. - 2010. - №3. - С. 101-105.

113. Пациорковский, В.В. Социология расселения как специальная социологическая теория / В.В. Пациорковский // Социологические исследования. - 2012. - №4. - С. 25-34.

114. Петрова, М.Е. Особенности досуговой жизнедеятельности студентов: социологический анализ / М.Е. Петрова // Сервис plus. - 2011. - №3. - С. 4348.

115. Петрова, Т.Э. Социология студенчества в России: Этапы и закономерности становления: учебное пособие / Т.Э. Петрова. - СПб.: Бельведер, 2000. - 244 с.

116. Психологическая помощь мигрантам / Под ред . Г.У. Солдатовой . - М.: Смысл, 2002. - 479 с.

117. Радин, Е.П. Душевное настроение современной учащейся молодежи по данным петербургской общестуденческой анкеты 1912 г. / Е.П. Радин. -СПб.: Н.П. Карбасников, 1913. - 118 с.

118. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. № 2403-р об основах государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года. URL: http://government.ru/media/files/ceFXleNUqOU.pdf.

119. Рожкова, Л.В. Гражданские ценности современной студенческой молодежи в условиях социокультурной модернизации России / Л.В. Рожкова // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Социология. Политология. - 2012. - Т 12. - № 4.- С. 36-37.

120. Рожкова, Л.В. Особенности консолидационного потенциала современной студенческой молодежи / Л.В. Рожкова, Л.Т. Толубаева // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. - 2012. - № 3 (23). - С. 54-64.

121. Российское студенчество: идентичность, жизненные стратегии и гражданский потенциал / Ред. В.А. Тишков , Р.Э. Бараш, В.В. Степанов. -М.: ИЭА РАН, 2014. - 342 с.

122. Россия 2014: Стат. справочник/ Р76 Росстат. - М.: Федеральная служба государственной статистики, 2014. - 62 с.

123. Рубин, Б.Г. Студент глазами социолога / Б.Г. Рубин, Ю.С. Колесников. - М.: Наука, 1980. - 571с.

124. Рубина, Л.Я. Динамика жизненных ориентаций студенческой молодежи России / Л.Я. Рубина // Молодежь России на рубеже 90-х годов; кн. 1. - М., 1992. - 303 с.

125. Рубина, Л.Я. Советское студенчество. Социологический очерк / Л.Я. Рубина. - М.: Мысль, 1981. - 207 с.

126. Рудакова, О.В. Жизненные стратегии современного российского студенчества: автореф. дис. ... канд. социол. наук 22.00.04 / Рудакова Ольга Владимировна. - М., 2004. - 23 с.

127. Русских, Л.В. Реформа образования в России: промежуточные итоги / Л.В. Русских // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Социально-гуманитарные науки. - 2014. - т. 4.- №4. - С. 88-90.

128. Руткевич, Е.Д. Типология социального характера Д. Рисмена/ Е.Д. Руткевич // Социологические исследования. - 1993. - №3. - С. 118-121.

129. Руткевич, М.Н. Общество как система / М.Н. Руткевич, Л.Я. Рубина // Общественные потребности, система образования, молодежь. - М.: Политиздат, 1988. - 222 с.

130. Рэдклифф-Браун, А.Р. Структура и функция в примитивном обществе. Очерки и лекции /А.Р. Рэдклифф-Браун; пер. с англ. - М.: Издат. фирма «Восточная литература» РАН, 2001. - 304 с.

131. Семашко, А.Н. Художественные потребности и их развитие у молодежи. (Опыт социально-эстетического изучения художественных потребностей студентов) / А.Н. Семашко. - Киев: Вища школа, 1977. - 159 с.

132. Слепенков, И.М. Социология молодежи / И.М. Слепенков // СОЦИС. -1993. - № 3. - С.29-32.

133. Смирнова, Н.А. Мультипарадигмальный подход к изучению социального неравенства в студенческой среде / Н.А. Смирнова // Вестник Череповецкого государственного университета. - 2011. - Т. 4. - № 3.- С. 190193.

134. Современная западная социология: словарь / Сост. Ю. Н. Давыдов, А.Ф. Филиппов, М.С. Ковалева. - М.: Политиздат, 1990. - 432 с.

135. Солодова, Т.В. Психосоциальное исследование студенческой молодежи / Т.В. Солодова // Известия государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. - № 60. - С. 468-473.

136. Сорокин, П.А. Человек. Цивилизация. Общество / П. Сорокин; общ. ред., сост. и предисл. А.Ю. Согомонова. - М.: Политиздат, 1992. - 542 с.

137. Социальное положение студентов в России // Информационное телеграфное агентство России: сайт. URL: http://itar-tass.com/spravochnaya-informaciya.

138. Социальные проблемы образования: Сборник научных трудов / отв. ред. Л.Я. Рубина. - Свердловск: Изд-во СГПИ, 1991. - 120 с.

139. Социальный портрет молодежи / под ред. Л.Я. Рубиной и др. - М.: ВКШ, 1990. - 247 с.

140. Социология молодежи / под ред. проф. В.Т. Лисовского. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996. - с. 361.

141. Стипендии в 2017 году. URL: http://v-2017.com/stipendii-v-2017-godu/.

142. Студенчество России о социальном неравенстве и социальной справедливости: сборник научных статей / под общ. ред. Ю.Р. Вишневского. - М.: Российское общество социологов; Екатеринбург: Изд-во УМЦ УПИ, 2016. - 253 с.

143. Студенчество России: век XXI: сборник материалов III Молодежной научно-практической конференции. - Орел: Изд-во ФГБОУ ВО Орловский ГАУ, 2016. - 398 с.

144. Сущий, С.Я. Динамика Северокавказских диаспор в областях и края Юга России - численность, география, конфликтный потенциал (современные тенденции) / С.Я. Сущий, Ж.А. Тумакова, А.В. Иванов, С.В. Андросова // Электронный научный журнал «Инженерный вестник Дона». - 2014. - № 3. URL: http: //www.ivdon.ru/ru/magazine/archive/n3y2014/2594.

145. Тамов, К.А. Роль региональных особенностей в стратегическом развитии республик Северного Кавказа / К.А. Тамов // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 5: Экономика - 2013. - № 4. - С. 123126.

146. Тимербулатова, Н.Э. Жизненные стратегии студенческой молодежи в региональном социуме / Н.Э. Тимербулатова // Власть. - 2012. - №6. - С. 145-147.

147. Тимербулатова, Н.Э. Социально-экономические детерминанты процесса формирования и реализации жизненных стратегий студенчества /

Н.Э. Тимербулатова // Вестник Поволжского института управления. - 2012. -№2. - С. 138-143.

148. Феофанов, А.М. Студенчество Московского университета XVIII -первой четверти XIX века / А.М. Феофанов. - М.: Изд-во ПСТГУ, 2011. - 253 с.

149. Филипповская, Т.В. Высшее образование как социальный институт: загадка выживания / Т.В. Филипповская // Высшее образование в России. -2005. - № 11. - С. 92-102.

150. Филоненко, В.И. Формирование личности как главная цель деятельности современного вуза / В.И. Филоненко // Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2008. - №2. - С. 117-122.

151. Фильченкова, Е.В. Внеучебная деятельность студентов при переходе на двухуровневую подготовку специалистов / Е.В. Фильченкова // Вестник Казанского технологического университета. - 2013. - Т.16.- № 3. - С. 328330.

152. Фомина, Т.А. Самоидентификация студенчества в условиях современной России: автореф. дис. ... канд. социол. наук. 22.00.06 / Фомина Татьяна Анатольевна - Ставрополь: 2008. - 21 с.

153. Фромм, Э. Здоровое общество / Э. Фромм // Психоанализ и культура: Избранные труды Карен Хорни и Эриха Фромма. - М.: Наука, 1995. - 596 с.

154. Харланова, Е.М. Социальная активность студентов: сущность понятия / Е.М. Харланова // Теория и практика общественного развития. - 2011. - №4. - С. 183-186.

155. Цапу, А.Б. Потребительские бюджеты петербургских студентов. Социологический анализ / А.Б. Цапу // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. -№ 73-1. - С. 500-504.

156. Чередниченко, Г.А. Молодежь России: социальные ориентации и жизненные пути (опыт социологического исследования) / Г.А. Чередниченко.

- СПб.: Изд-во Русского Христианского гуманитарного института, 2004. -504 с.

157. Численность учащейся молодежи образовательных учреждений Российской Федерации: Среднесрочный прогноз до 2014 года и оценка тенденций до 2025 года / Под ред. Ф.Э. Шереги и А.Л. Алефьева. - М.: ЦСПиМ, 2010. - 320 с.

158. Чупров, В.И. Молодежь в обществе риска / В.И. Чупров, Ю.Я. Зубок, К. Уильямс. - М.: Наука, 2003. - 231 с.

159. Чупров, В.И. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок. - М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2000. -116 с.

160. Чупров, В.И. Молодежь и кризис: диалектика неопределенности и определенности в социальном развитии / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок, Е.А. Певцова. - М.: ОАО «ТИД «Русское слово - РС», 2009. - 340 с.

161. Чупров, В.И. Социальная регуляция в условиях неопределенности. Теоретические и прикладные проблемы в исследовании молодежи / Ю.А. Зубок, В.И. Чупров. - М.: Academia, 2008. - 272 с.

162. Шарапов, Н.П. Влияние внешних факторов на студенчество как на социокультурную общность / Н.П. Шарапов, Ю.В. Шкудунова // Наука и общество: проблемы современных исследований: сб. науч. ст.: в 2-х ч.; под ред. А. Э. Еремеева. - Омск: Изд-во НОУ ВПО «ОмГА», 2011. - 542 с.

163. Шельски, Х. Скептическое поколение / Шельски Х. - М.: Наука, 1976.

- 356 с.

164. Шматко, Н.А. Территориальная идентичность как предмет социологического исследования / Н.А. Шматко, Ю.Л. Качанов // Социологические исследования. - 1998. - № 4. - С. 94-101.

165. Шульга, М.М. Высшая школа как фактор социализации в современной России: теоретический аспект анализа / М.М. Шульга. - Ставрополь.: Изд-во СГУ, 2005. - 319 с.

166. Эйзенштадт, Ш. Новая парадигма модернизации / Ш. Эйзенштадт // Сравнительное изучение цивилизаций. Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов вузов / Сост. Б.С. Ерасов. - М.: Аспект Пресс, 2008. - 554 с.

167. Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон . - СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996. - 592 с.

168. Эстетическое развитие и воспитание молодежи / под ред. О.В. Лармина. - М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 1978 . - 325 с.

169. Южанинова, Е.Р. Реализация ценности свободы в пространстве Интернета / Е.Р. Южанинова // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2013. - № 4. - С. 214-218.

170. Ядов, В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности / В.А. Ядов // Мир России. - 1995. - №3-4. - С. 158- 179.

171. Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы / В.А. Ядов. - Самара: Изд-во СГУ, 1995. - 343 с.

172. Doise, W. Social Representations in Personal Identity / W. Doise // Social Identity (international perspectives). - London, New Delhi, 1998. - 214 р.

173. Lockwood, D. Social integration and system integration / D. Lockwood // Explorations in Social Change. - London: Routledge & Kegan Paul, 1964. - 375 p.

174. Mahler, F. Introduzere in Juventologie / F. Mahler. - Bucurestj: AV, 1983. -423 p.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Северо-Кавказский федеральный университет

Ставрополь, 2017

Анкета для студенческой молодежи

Юноши и девушки! Приглашаем Вас принять участие в опросе, который поможет лучше понять социальные, экономические и культурные потребности студенческой молодежи. Ваши искренние ответы станут базой для решения и научного обоснования проблем современных студентов. При заполнении анкеты указывать свою фамилию не нужно, так как данные опроса будут рассматриваться только в обобщенном виде.

Заполнить анкету нетрудно: внимательно прочтите каждый вопрос, выберите подходящий Вам вариант ответа или поставьте знак в графе варианта. Если такой вариант ответа отсутствует, напишите свой собственный.

Заранее благодарим Вас за участие в опросе!

1. Ваш пол?

1. мужской

2. женский

2. Ваша национальность (напишите): _

3. Ваша религиозная принадлежность?

1. Христианство

2. Ислам

3. Буддизм

4. Иудаизм

5. Неверущий (-щая)

6. Другое (напишите)_

4. Специальность обучения:

1. Гуманитарная

2. Техническая

3. Естественнонаучная

4. Другая (напишите)_

5. Курс обучения:

1. 1-й 2. 2-й

3. 3-й

4. 4-й

5. 5-й, магистратура

6. Форма Вашего обучения?

1. Бюджетная форма

2. Контрактная форма

3. Государственный заказ в образовании

7. Уровень образования Ваших родителей. Поставьте знак в графе, которая наиболее соответствует реальному положению дел._

Образование Отец Мать

Среднее

Средне-специальное

Неоконченное высшее

Высшее

Бакалавр

Магистр

Кандидат наук

Доктор наук

8. Как бы Вы оценили в настоящее время экономическое положение своей семьи? (выберите только один ответ):

1. Малоимущая

2. Со средним достатком

3. С высоким достатком

9. Как бы Вы бы определили статус социально-трудовой занятости Ваших родителей. Поставьте знак в графе, которая наиболее соответствует реальному положению дел._

Статус социально-трудовой занятости Отец Мать

Безработный(ая)

Домохозяин(йка)

Госслужащий

Бизнесмен

Рабочий (среднего и тяжелого физического труда)

Работник сельского хозяйства

Работник умственного труда и креативной сферы (реклама, СМИ, дизайн, преподаватель в вузе)

Работник бюджетной сферы (учитель в школе, врач, работник культуры)

Военнослужащий

Работник коммерческой сферы

10. Из каких статей складывается Ваш бюджет? (выберите один или несколько вариантов ответа):

1. Средства родителей и близких родственников

2. Собственный заработок

3. Стипендия

4. Социальные пособия

5. Средства супруга/супруги

6. Другое_

11. Позволяет ли имеющийся доход Вам полностью удовлетворить свои потребности? Поставьте знак в графе, которая наиболее соответствует реальному положению дел._

Потребности Да, полностью Частично Не позволяет

Продукты питания 1 2 3

Мелкая бытовая техника 1 2 3

Одежда 1 2 3

Транспортные расходы 1 2 3

Оплата ЖКХ 1 2 3

Лекарства и платное лечение 1 2 3

Развлечения 1 2 3

Оплата образовательных 1 2 3

услуг

Оплата связи 1 2 3

Занятия спортом 1 2 3

Путешествия 1 2 3

12.Совмещаете ли Вы работу с учебой?

1. Да

2. Нет (если вы выбрали этот ответ, перейдите к вопросу 20)

13. Что послужило причиной совмещения учебы с работой? (Выберите один или несколько вариантов ответов):

1. Желание самостоятельно зарабатывать

2. Стремление построить карьеру

3. Желание помочь родителям

4. Желание реализоваться в профессии 5.Заработать на карманные расходы

6. Обрести финансовую независимость

7. Другое_

14.Ваша работа связана с:

1. Физическим трудом

2. Умственным трудом

15. С какого курса Вы решили устроиться на работу:_

16. Отражается ли Ваша работа на учебной деятельности?

1. Да, мало что успеваю

2. Да, стал(а) лучше учиться и организованнее тратить время

3. Не заметил(а) разницы

17. На что Вы тратите заработанные вами средства? (Выберите не больше трех вариантов)

1. Продукты питания

2. Одежду

3. Услуги ЖКХ

4. Бытовую технику

5. Развлечения

6. Путешествия

7. Помощь родителям

8. Лекарства и лечение

9. Транспортные расходы

10. Оплата жилья

11. Другое_

18. Вы проживаете:

1. С родителями

2. В общежитии

3. Отдельно от родителей в собственной квартире

4. Отдельно от родителей в съемной квартире

19. Вы воспитывались в семье:

1. Полной (отец и мать)

2. Неполной (одна мать)

3. Неполной (отец)

4. Неполной (один опекун)

5. Без семьи (сирота или воспитанник детского дома)

20. Является ли город, в котором Вы обучаетесь, для вас родным?

1. Да (Если вы выбрали этот ответ, перейдите к вопросу 28)

2. Нет

21. Ваш родной населенный пункт:

1. Малый населенный пункт (село, поселок, деревня, аул, хутор)

2. Небольшой населенный пункт (небольшой город, станица, районный центр)

3. Большой населенный пункт (столица региона, мегаполис)

22. Основной круг Вашего общения после приезда составляют (выберите не больше двух вариантов):

1. Земляки, представители Вашей диаспоры

2. Родственники

3. Студенты и молодежь города

4. По большей части жители города

23. Ощутили ли Вы определенные барьеры в общении с жителями города?

1. Да

2. Нет. (Если вы выбрали этот ответ, перейдите к вопросу 27)

24. Какого характера барьеры в общении Вы ощущаете? (Выберите не больше двух вариантов)

1.Нетолерантное отношение

2. Коммуникативные барьеры (городские не понимают диалекта / мешает акцент / не разговариваете или плохо знаете язык, на котором общается большинство)

3. Культурные барьеры (в местности, откуда вы приехали, приняты другие традиции / вам не хватает культурных навыков или знаний для того, чтобы свободно общаться)

4. Социальные барьеры (большинство людей, которых вы встречаете или с которыми общаетесь имеют более высокий или более низкий социальный уровень, отчего происходит недопонимание)

25. Планируете ли Вы остаться (жить и работать) в городе после того, как получите образование?

1. Да

2. Нет

3. Еще не решил

26. Почему Вы решили получать высшее образование? (Выберите только один вариант ответа)

1. Иметь высшее образование - престижно в современном обществе

2. Стремлюсь расширить свои знания в выбранной сфере

3. Хочу получить профессию

4. Настояли родители/родственники

5. Решил(а) поступать за компанию с друзьями

6. Не знал(а), что делать после школы

7. Традиция. Все в семье имеют высшее образование

8. Чтобы получить отсрочку от армии

9. Удачно устроить свою жизнь (найти мужа/жену)

10. Нужен диплом

11. Я бы сформулировал по-другому (напишите)_

27. Выберите утверждение, которое наиболее Вам близко (только одни вариант):

1. Знания нужны и теоретические, и практические. Высшее образование должно давать человеку гармоничное сочетание и того, и другого

2. Высшее образование должно давать больше знаний, направленных на развитие широкого кругозора личности. Знания профессии можно получить и на практике.

3. Высшее образование - это обучение профессиональным навыкам, поэтому теории должно быть немного. Практические знания - это то, зачем люди идут получать высшее образование

28. Ваша успеваемость в вузе (Выберите только один вариант ответа)

1. Учусь на «отлично». Никогда не было академических задолженностей

2. Учусь на «отлично» и «хорошо», стараюсь сдавать все задолженности в срок

3. Учусь «удовлетворительно». Бывают задолженности

29. Как часто Вы пропускаете занятия в вузе? (Выберите только один вариант ответа)

1. Почти не пропускаю. Стараюсь присутствовать на всех занятиях

2. Пропускаю только по уважительной причине (болезнь или форс-мажорные обстоятельства)

3. Хожу на занятия избирательно

4. Почти не появляюсь на занятиях. Прихожу на зачетной неделе и сдаю сессию

30. Какую часть Вашего свободного времени занимает подготовка к академическим занятиям?

1. Большую часть. Не остается свободного времени

2. Подготовка занимает среднее количество свободного времени. Остается время даже на встречи с друзьями и развлечения

3. Подготовка почти не занимает свободного времени. К занятиям не готовлюсь

31. Подготовка к занятиям и поиск информации происходит в основном посредством ... (выберите не больше двух вариантов):

1. Электронных ресурсов сети интернет

2. Учебников

3. Конспектов лекций

4. Тематических газет и журналов

5. Электронных материалов, предоставленных преподавателем

6. Другое (напишите)_

32. Если материал для подготовки к определенному предмету можно получить только в библиотеке, вы (выберете только один вариант):

1. Отправитесь в библиотеку, подготовка к занятию превыше свободного времени

2. Отправитесь в библиотеку только в том случае, если материала нет в сети интернет

3. Не пойдете в библиотеку, попробуете найти материал в интернете. Если не получится, пойдете на занятие с неподготовленным заданием

4. Никогда не готовите задания, поэтому не сталкивались с такой дилеммой

33. Выберите те аспекты, которые считаете наиболее важными в студенческой жизни (выберите ответ по каждой строке, обведите его кружком) __

Аспекты Важно Нейтрально Не важно

Студенческие вечеринки 1 2 3

Получение знаний 1 2 3

Получение профессионального опыта на базах 1 2 3

практики вуза

Знакомство с новыми людьми 1 2 3

Каникулы 1 2 3

Стипендия 1 2 3

Успешное закрытие сессий 1 2 3

Волонтерство 1 2 3

Участие в самоуправлении вуза 1 2 3

Научная работа и участие в научно-практических конференциях 1 2 3

Общение с друзьями 1 2 3

Спортивные соревнования 1 2 3

Жить отдельно от родителей 1 2 3

34. Удовлетворены ли Вы содержанием теоретической подготовки в университете?

1.На занятиях я получаю все, что необходимо

2.Хотелось бы получать более разнообразную и актуальную информацию

3.Всю информацию, которая мне необходима, я получаю вне занятий

4.Мне это вообще не интересно 5.Затрудняюсь ответить

6.Другое (напишите)__

35. Что, с Вашей точки зрения, является основным критерием оценки Ваших знаний преподавателями:

1. Знание лекционного материала

2. Активность на практических занятиях

3. Умение самостоятельно мыслить

4. Использование дополнительных источников

5. Личные симпатии