СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ БЕЗБАРЬЕРНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ЛЮДЕЙ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ (НА ПРИМЕРЕ КАТЕГОРИИ СЛАБОВИДЯЩИХ И НЕЗРЯЧИХ ИНВАЛИДОВ) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат наук Никонова Анна Александровна

• Никонова Анна Александровна
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Никонова Анна Александровна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ИНВАЛИДНОСТИ

1.1. Трансформации инвалидности в условиях изменяющейся социальной среды: от институции к институту

1.2. Культурно-религиозное конструирование инвалидности

в христианстве и исламе

1.3. Современные исследования инвалидности

ГЛАВА II. БЕЗБАРЬЕРНАЯ СРЕДА: ОБОСНОВАНИЕ 61 ОБЩЕСТВЕННОЙ НЕОБХОДИМОСТИ

2.1. Социетальное признание проблемы создания безбарьерной среды: активизация общественных процессов

2.2. Опыт реализации политики равных возможностей в зарубежных

странах

2.3. «Государственная программа «Доступная среда на 2011-2015гг.» в

России как способ расширения возможностей людей с инвалидностью

ГЛАВА III. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОЛИТИКИ РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ В РОССИИ (НА ПРИМЕРЕ КАТЕГОРИИ СЛАБОВИДЯЩИХ И НЕЗРЯЧИХ ИНВАЛИДОВ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН)

3.1. Образовательная система для слабовидящих и незрячих инвалидов

3.2. Изменения в институте обеспечения занятости и трудоустройства

3.3. Новые практики религиозных организаций в отношении

слабовидящих и незрячих инвалидов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ БЕЗБАРЬЕРНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ЛЮДЕЙ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ (НА ПРИМЕРЕ КАТЕГОРИИ СЛАБОВИДЯЩИХ И НЕЗРЯЧИХ ИНВАЛИДОВ)»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования определяется тем, что модернизация российской социальной политики в направлении соответствия международным требованиям Конвенции о правах инвалидов выдвинула вопрос создания безбарьерной среды на повестку дня. Безбарьерная среда - не просто снятие архитектурных преград в передвижении, это, прежде всего, наличие условий, необходимых для удовлетворения трудовых, образовательных, культурных и других потребностей инвалидов в контексте равных возможностей для всех. Важным фактором актуальности является реализация государственной программы «Доступная среда на 2011-2015гг.». Ее развитие требует постоянного анализа результатов, в том числе в поле социологических исследований.

Создание безбарьерной среды проходит на фоне продолжающихся дискуссий. Социальные практики в отношении инвалидов в России характеризуются специалистами как противоречивые. В советское время в стране были созданы специальные учреждения, в которых происходила достаточно успешная социализация инвалидов для жизни в ограниченном социуме «себе подобных». Такая политика приводила к социальной и культурной демаркации инвалидов и неинвалидов.

Современные стратегии нацелены на развитие инклюзивных практик, но в обществе нет убежденности в правильности такого выбора. Об угрозах возникновения новых барьеров в процессе внедрения инклюзивного образования, например, в острой форме говорили педагоги на встрече с Президентом В.В. Путиным на площадке «Народного фронта» в октябре 2014г., отмечая, что ускоренная реализация инклюзивных программ и отказ от опыта коррекционного образования могут привести к ухудшению ситуации с обучением детей-инвалидов.

Исследование особенно важно в условиях постоянного внимания к публичным дискурсам инвалидности. Анализ представлений, которые стабилизируют старые и конструируют новые барьеры, представляет значительный интерес.

Особой категорией инвалидов, имеющей значительный опыт самоорганизации, чья численность в России составляет 275 тыс. человек, являются слабовидящие и незрячие люди. Всероссийское общество слепых объединяет 75 отделений, 214 тыс. человек, 158 предприятий, 17 территориально обособленных филиалов и демонстрирует пример создания «параллельного мира» незрячих. Анализ влияния формирования безбарьерной среды на социальные процессы в сообществе слабовидящих и незрячих инвалидов является значимым для развития социологии инвалидности.

Степень научной разработанности проблемы

Анализ литературы по представленной теме позволяет выделить несколько направлений в исследовании проблемы взаимодействия инвалидов с социальной средой.

Проекты по изучению социальных, культурных и политических проблем инвалидов стали появляться с 1982г. благодаря возникновению Общества изучения инвалидности, участниками которого были И. Зола, М. Уолзер, Р. Богдан, С. Тэйлор1. Становление инвалидности в историческом аспекте было одним из важнейших предметов исследований Общества.

Изменения института инвалидности сопровождались трансформациями в социальной политике, которые стали объектом изучения социологов (К. Барнс,

Л

Д. Мерсер, Ф. Боу, В. Финкельштейн) . В начале 90-х гг. ХХв. исследования занятости инвалидов сводились к изучению вопросов заработка, рабочего времени и характера выполняемой работы (Р. Фридмэн, С. Феско)3. К середине 90-х гг. ХХв. центр внимания сместился в сферу интеграции людей с инвалидностью и способов поддержки, оказываемых на рабочем месте

1 Zola I. Missing pieces: a chronicle of living with a disability. Philadelphia: Temple University Press, 1982. 247 pp.; Walzer M. Interpretation and social criticism. Cambridge, MA: Harvard University, 1987. 80 pp.; Bogdan R., Taylor S. Relationships with severely disabled people: the social construction of humanness // Social Problem. 1989. № 2. P. 135-148.

2 Barnes C., Mercer G. Disability [Key Concepts]. Cambridge, UK: Polity Press, 2003. 192 pp.; Bowe F. Handicapping America: barriers to disabled people. New York: Harper and Row, 1978, 254 pp.; Finkelstein V. Book reviews. Doing disability research // Disability and Society, 1999. № 6. P. 859-867.

3 Freedman R., Fesko S. The meaning of working the lives of people with significant disabilities: consumer and family perspectives // Journal of Rehabilitation. 1996. P. 49-55.

(А. Круден, Д. Шеферд)1. Предметом активных дебатов в формате «за» и «против» стало введение принципов инклюзии в систему образования (Л. Бартон, С. Томлинсон)2.

Барьеры, возникающие в физической среде, стали предметом исследований социологов в конце ХХ-начале ХХ1вв. (Р. Буркхаузер, Д. Вандерхайден, М. Дали, Д. Тобиас)3.

С середины ХХв. в Европе и США получили развитие исследования инвалидности в контексте религиозного мировоззрения (Д. Вудворт, М. Гали, М. Майлс, П. Отиено)4. Российские ученые только в последнее время стали анализировать влияние общественных, некоммерческих религиозных организаций (Е.А. Островская, З.Х.-М. Саралиева)5 на адаптацию людей с инвалидностью.

Отечественные исследования последних лет сосредоточены на изучении проблем введения в практику принципов инклюзии (А.Я. Чигрина, Е.Р. Ярская-Смирнова)6, барьеров занятости (В.Л. Макарова)7и доступной

о

среды (Э.К. Наберушкина) .

1 Crudden A. Overcoming barriers to employment: strategies of rehabilitation providers // Journal of Visual Impairment and Blindness, 2005. № 6. P. 1-20.; Shepherd G. The value of working the 1980s // Psychiatric Bulletin, 1989. № 13. P. 231-233.

2 Barton L. Inclusive education and teacher education. London: University of London, 2003. 27 pp.; Tomlinson S. Sociological perspectives on special and inclusive education//Support for Learning, 2001. № 4. P. 191-192.

3 Burkhauser R., Daly M. Disability and work: the experiences of American and German men. Economic Review, № 2. 1998. P. 17-29; Vanderheiden G., Tobias J. Universal design of consumer products: current industry practice and perceptions // Proceedings of the Human Factors and Ergonomics Society Annual Meeting. 2000. № 32. P. 16-22.

4 Otieno P. Biblical and theological perspectives on disability: implications on the rights of persons with disability in Kenya [Электронный ресурс]. URL: http://dsq-sds.org/article/view/988/1164 (дата обращения: 20.11.2013); Woodward J. How you gonna get to heaven if you can't talk with Jesus: on depathologizing deafness [Электронный ресурс]. URL: http://www.amazon.com/Gonna-Heaven-Cant-Talk-Jesus/ (дата обращения: 21.12.2014); Ghaly M. Islam and disability: perspectives in theology and jurisprudence. New York: Rouledge, 2010. 254 pp.; Miles M. Islam, disability & deafness: a modern and historical bibliography, with introduction and annotation // Journal of Religion, Disability & Health. 2002. № 2-3. 1-53 pp.

5 Островская Е.А. Социологическое изучение религиозных неправительственных гражданских организаций РФ Ии РК: к постановке проблемы // Пятые востоковедные чтения памяти О.О.Розенберга. СПб.: Институт восточных рукописей РАН, 2012. С. 144-159; Саралиева З. Х. Церковь и конфессиональные объединения в системе социальной работы // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Социальные науки, 2004. № 1(3). C. 279-285.

6 Чигрина А.Я. Интеграция инвалидов в современное российское общество: основные этапы / Социальная работа в России: образование и практика: сборник научных трудов//под ред. Н.А. Грика. Томский гос. ун-т систем упр. и радиоэлектроники, 2009. C. 2-29; Ярская-Смирнова Е.Р. Лошакова И.И. Инклюзивное образование детей -инвалидов//Социологические исследования, 2003. № 5. C. 100-106.

7 Макарова В.Л. Профессиональная интеграция инвалидов в условиях конкурентной среды: противоречия и возможности//ФЭН-Наука, 2012. № 7. C. 58-59.

8 Наберушкина Э.К. Город-проект для жизни // Современные проблемы науки и образования, 2012. №. 2. C. 1-8.

Анализ факторов влияния образовательной системы на социализацию инвалидов является предметом изучения О.В. Симен-Северской1. Тема идентичности инвалидов разработана в трудах А.А. Дарган и Г.В. Жигуновой .

Проблемами инвалидов, имеющих нарушенное зрение, за рубежом занимаются М. Малакпа, М. Херш3. Из отечественных исследований можно выделить педагогические (В.З. Денискина, Б.К. Тупоногов)4 и социологические (Е.В. Кулагина, Е.В. Лоторева, В.И. Швецов, М.А. Рощина)5. Большой массив составляют исследования проблем реабилитации и социальной работы с инвалидами (Н.Ф Басов, Э.Р. Калимуллина)6, в том числе незрячими (В.П. Кузьмин) . Вопросы социальной политики по отношению к слабовидящим и незрячим инвалидам получили обоснование в работах и публичной деятельности О.Н. Смолина8.

Тема инвалидности достаточно масштабно представлена в современной науке. Однако в российской социологии анализ влияния создания безбарьерной среды на социальные структуры, институты и процессы пока не получил

1 Симен-Северская О.В. Социализация людей с инвалидностью: ее особенности и результаты // Социальные изменения в современном мире: общество и государство. Северо-Кавказские социологические чтения: сборник материалов Всероссийской конференции. Ставрополь: ООО «Мир данных», 2013. C. 15-19.

2 Дарган А.А. Критерии социального самочувствия людей с инвалидностью // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 1 Регионоведение философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология, 2011. № 4. C. 1-7; Жигунова Г.В. Ресурсный потенциал молодых инвалидов и практики его реализации [Электронный ресурс]. URL: http://sisp.nkras.ru/issues/2011/3/zhigunova_gv.pdf (дата обращения: 22.07.2015).

3 Malakpa S. Problems and prospects in employment and job retention of the blind and visually impaired in the United States: a future concern of special education // The International Journal of Special Education, 2007. №. 1. P. 53-58; Hersh M. Assistive technology for visually impaired and blind people. Springer, 2010. 725 pp.

4 Денискина В.З. Взаимосвязь дошкольного и начального образования детей с нарушением зрения//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2007. №. 3. C. 20-29; Тупоногов Б.К., Белякова Н.А. Оценка знаний, умений и навыков слепых и слабовидящих школьников // Дефектология, 2009. №. 6. C. 37-41.

5 Кулагина Е.В. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья. Опыт коррекционных и интеграционных школ // Социологические исследования, 2009. Т. 100. C. 107-116; Лоторева Е.В. Интеграция инвалидов по зрению в информационное общество//Общество: социология, психология, педагогика, 2011. №. 1-2. C. 94-98; Швецов В.И., Рощина М.А. Использование тифлоинформационных технологий в образовании лиц с ограниченными возможностями по зрению//Вестник ННГУ, 2003. № 1(4). C. 212-218.

6 Басов Н.Ф. и др. Социальная работа с инвалидами: ученое пособие/под ред. НФ Басова //М.: КноРус, 2012. 400 с.; Калимуллина Э.Р. Система социальной защиты: современное состояние и пути совершенствования в отношении детей-инвалидов в РоссийскойФедерации //Вестник УГУЭС. Наука, образование, экономика. Серия: Экономика. 2013, №. 2 (4). С. 89-92.

7 Кузьмин В.П..Социокультурный анализ жизненных затруднений незрячего человека: автореф. дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04 / Кузьмин Вячеслав Петрович. Курск, 2001. 183 с.

8 Смолин О.Н. Мы и общество. Конвенция ООН о правах инвалидов: риски и надежда // «Наша жизнь» журнал ВОС. 2013. № 1. [Электронный ресурс]. URL: http://www.vos.org.ru.

адекватного отражения. Данная работа направлена на исследование социальных аспектов формирования безбарьерной среды.

Объект исследования - социальная среда для слабовидящих и незрячих инвалидов.

Предмет исследования - формирование безбарьерной среды с позиций интересов и прав слабовидящих и незрячих инвалидов.

Целью исследования является выявление особенностей формирования безбарьерной среды для слабовидящих и незрячих в контексте реализации программ создания доступной среды.

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

- обосновать периодизацию развития безбарьерной среды для инвалидов и оценить участие сообщества незрячих инвалидов в этом процессе;

- провести анализ выполнения регионами обязательств в рамках реализации государственной программы «Доступная среда на 2011-2015гг.», в том числе в части осуществления принципа доступности для инвалидов, имеющих нарушения зрения;

- выявить медийные образы и стереотипы, конструирующие барьеры инвалидности в средствах массовой информации;

- проанализировать процессы, обусловленные формированием доступной среды, изменяющие статусы и потребности слабовидящих и незрячих инвалидов;

- установить особенности образовательной системы слабовидящих и незрячих учащихся и барьеры, препятствующие их адаптации в системе занятости;

- выявить изменения социальных практик религиозных организаций в области инвалидности в условиях реализации программ создания доступной среды.

Теоретическую основу исследования составили идеи и концепции, разработанные в рамках следующих социологических перспектив. С позиций конструкционистского подхода, инвалидность формируется в результате взаимодействия различных субъектов (П. Бергер, Т. Лукман). С точки зрения

социологического институционализма, инвалидность представляет собой культуру, позволяющую регулировать поведение людей (групп людей, общественных организаций, протестных движений) в системе социальных отношений. Так формируется поведение индивида и его идентичность (Д. Марч, К. Скинник, Й. Олсен). С позиций символического интеракционизма (И. Гофман), институты включают в себя систему символов, которые позволяют индивидам интерпретировать и понять смысл того, что делают они сами или другие. В работе использованы также теоретические подходы, представленные в социологии городского пространства (Р. Имре, Б. Глисон).

Эмпирическую базу диссертации составили результаты:

1. анализа федеральных и республиканских документов и данных официальной статистики в области инвалидности (2010-2014гг.);

2. вторичного анализа данных опросов , результатов социологических исследований по схожей тематике2;

3. авторского исследования программ «Доступная среда на 20112015гг.» в пяти субъектах федерации (Республика Татарстан, Республика Хакасия, Удмуртская республика, Саратовская и Тверская области) (апрель-май 2014г.);

4. контент-анализа общероссийских и региональных (Республики Татарстан) печатных, телевизионных и радийных средств массовой информации с использованием информационной базы «Интегрум» (с 2010 по 2014гг.);

5. авторского исследования «Барьеры в системе образования», включающего:

- полуструктурированные интервью с экспертами-директорами, заместителями директоров по учебно-воспитательной работе, учителями,

1 Опросы Фонда общественного мнения «Отношение к инвалидам» (22-23 сентября 2012г.) и «Образование без границ: дети-инвалиды в обычных школах», (2-3 июня 2012г.), опрос Левада-Центра «Религия и церковь в общественной жизни» (22-25 марта 2013г.).

2 Исследования «Инвалид на рынке труда» О.В. Новожиловой (1999-2000г.), «Квотирование рабочих мест для инвалидов (точка зрения работодателей)» П. Романова, Е. Ярской-Смирновой, С. Вайтфилд (апрель-июнь 2009г.), «Влияние трудовой занятости молодых слабовидящих инвалидов на процесс их социальной реабилитации в современном обществе» Е.А. Ждановой и И.И. Мухаметовой (2007г.), «Трудоустройство людей с ограниченными возможностями в Республике Татарстан как социальная проблема» И.К. Кузнецовой-Моренко (2011г.).

воспитателями коррекционных образовательных и воспитательных организаций (N=25; 2012-2014гг.);

- результаты трех фокус-групп со слабовидящими и незрячими гражданами (май 2013г.);

6. авторского исследования «Барьеры в системе занятости слабовидящих и незрячих людей», включающего:

- полуструктурированные интервью с директорами центров занятости, представителями общественных организаций, специалистами медико-социальной экспертизы, слабовидящими и незрячими гражданами (N=18; 2013-2014гг.);

- аналитический срез рабочих мест на ярмарках вакансий, информационных порталах Headhunter, SuperJob, «Работа в России» (2012-2014гг.);

- результаты трех фокус-групп со слабовидящими и незрячими гражданами (май 2013г.).

Гипотеза исследования

Формирование безбарьерной среды расширяет диапазон ожиданий и возможностей незрячих инвалидов. Однако несоблюдение принципа разумного приспособления (Конвенция о правах инвалидов, ст. 2) может привести к разрушению устоявшихся в России форм социального обустройства инвалидов и усилению сопротивления отдельных организаций и граждан. Научная новизна диссертационного исследования

1. Предложена периодизация развития безбарьерной среды для людей с инвалидностью.

2. Выполнен анализ реализации государственной программы «Доступная среда на 2011-2015гг.» в пилотных регионах.

3. Проанализированы репрезентации проблемы инвалидности и создания безбарьерной среды в медийном дискурсе.

4. Обосновано введение в научный оборот концепта «барьеризация инвалидности».

5. Проведен анализ создания безбарьерной среды для слабовидящих и незрячих в сфере образования и занятости в современной России.

6. Выявлены изменения социальных практик религиозных организаций, адаптированных под потребности слабовидящих и незрячих граждан в контексте создания безбарьерной среды.

Положения, выносимые на защиту

1) Исследование показало, что создание безбарьерной среды проходило в 3 этапа: этап социального проектирования (1940-1981гг.); этап расширения деятельности движения за независимую жизнь (1981-2000-е гг.); этап изменения социальной политики инвалидности (с 2006г. по настоящее время), сопровождавшихся активизацией деятельности общественных движений и их отдельных представителей, повышением научного интереса к проблемам людей с инвалидностью, изменением законодательства и реализацией социальных программ в области образования и занятости.

2) Анализ государственной программы «Доступная среда на 2011-2015гг.» в пилотных регионах показал, что приоритеты создания безбарьерной среды локальны и ситуативны. Выбор направлений зависел от представлений чиновников, сконструированных под влиянием общественных организаций инвалидов или других субъектов. В итоге одни субъекты федерации около или более половины средств направили на адаптацию транспортной инфраструктуры (Тверская область, Республика Хакасия), другие - учреждений здравоохранения (Тверская область и Республика Татарстан), третьи - объектов социальной защиты (Саратовская область, Удмуртская республика, Республика Татарстан). На приоритеты влияли личные позиции руководителей отраслей во властной иерархии: чем более высока позиция регионального министра, тем больше средств он привлекает в отрасль по программе.

3) Контент-анализ упоминаемости категорий инвалидности и доступной среды в информационной базе «Интегрум» показал, что федеральные масс-медиа охватывают лишь 3% информационных блоков о безбарьерной среде, региональные - 1%. Установлена прямая зависимость частоты использования категорий образования, занятости инвалидов и безбарьерной среды от событий, субъектом-инициатором которых является государство. Доминирующий дискурс

в публичном пространстве принадлежит государству в лице федеральных, региональных и местных органов власти. Другие субъекты реагируют на повестку дня, поставленную государством.

4) Для исследований инвалидности может использоваться концепт «барьеризация инвалидности» как процесс осознания обществом, социальной группой или иным субъектом в процессе дискурсивных и недискурсивных практик существования ограничений (барьеров) в возможности реализации все увеличивающихся социальных потребностей. Барьеризация - однонаправленный многосубъектный процесс, включающий всех участников общественной жизни, в том числе и самих инвалидов. С одной стороны, она является результатом осмысления новых возможностей, которые ранее не рассматривались, и конституирования рационально обоснованных потребностей и форм (условий) их удовлетворения в обществе, декларирующем равные возможности и недискриминирующие практики. С другой, - она невозможна без всеобщего понимания необходимости реализации мер, направленных на удовлетворение потребностей всех групп населения.

5) Исследование систем образования и занятости незрячих и слабовидящих инвалидов выявило их стигматизирующий и дискриминационный характер. Распространенные среди представителей власти, педагогических работников, слабовидящих и незрячих стереотипы о малоэффективности инклюзивного обучения могут тормозить развитие инклюзии. Из бюджета Республики Татарстан выделяются средства на развитие коррекционного образования (1405044,5 тыс. руб. в 2014 г. - 23,6% от бюджета на реализацию всех ведомственных программ). Одновременно появляются активные попытки заместить инклюзивное образование дистанционным. Отсутствие государственной системы заказа учебников, учебных пособий, приспособлений для слабовидящих и незрячих учащихся, передача ответственности за оснащение учебного процесса образовательным организациям могут привести к имитации и симуляции создания безбарьерной среды.

Открытым остается вопрос изменения системы трудоустройства. Региональные программы по содействию занятости инвалидов недостаточно результативны. В Татарстане в 2014г. было создано всего 14 специальных рабочих мест на двух предприятиях. Руководители центров занятости отмечают, что представители сообщества слабовидящих и незрячих инвалидов - наименее задействованная категория в данных программах.

Несмотря на то, что Всероссийское общество слепых получает государственную помощь (субсидии этой организации повысились с 519,4 до 711,1 млн. рублей с 2013 по 2015гг.), численность предприятий сократилась почти в десять раз. Увеличение государственной поддержки не способствует конкурентоспособности предприятий.

6) Исследование зафиксировало активизацию адаптации религиозных практик (например, мечети «Ярдэм» г.Казани и воскресной школы храма преп. С. Радонежского (г.Нижний Новгород) к потребностям слабовидящих и незрячих на базе признания барьеров к приобщению к вере этой категории.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что сформулированные теоретические положения о безбарьерной среде расширяют имеющиеся в социологической науке представления о социальном институте инвалидности в культурно-историческом контексте. Конструирование проблемы создания доступной среды становится определяющим фактором в развитии социальной политики инвалидности.

Практическая значимость исследования: материалы и выводы диссертации более точно оценивают существующие социальные практики и законодательные нормы инвалидности. Полученные эмпирические данные могут использоваться органами власти и управления для эффективного взаимодействия с общественными организациями инвалидов и изменения социальной политики. Основные выводы и положения могут применяться в вузовских курсах по социологии социальных проблем и социологии инвалидности.

Соответствие темы диссертации требованиям Паспорта научной специальности ВАК Минобрнауки РФ. Диссертационная работа выполнена в

рамках Паспорта специальности 22.00.04 - Социальная структура, социальные институты и процессы; тема исследования соответствует п.11 «Социальная динамика и адаптация отдельных групп и слоев в трансформирующемся обществе»; п.21 «Роль социальных институтов в трансформации социальной структуры общества»; п.26 «Социальные функции системы образования; функциональность и дисфункциональность профессионального образования. Рынок труда и профессиональное образование» Паспорта специальностей научных работников ВАК Министерства образования и науки РФ.

Апробация результатов исследования.. Результаты исследования были представлены на международных научно-практических конференциях: «Социальные инновации в развитии трудовых отношений и занятости в ХХ1в.» (Нижний Новгород, 2014); «Учиться и жить вместе: современные стратегии образования лиц с ограниченными возможностями здоровья» (Казань, 2014); «Социальная работа в современном мире: взаимодействие науки, образования и практики (Белгород, 2013); XIII Международном социальном конгрессе «Сплоченность общества и социальная справедливость: мировые тренды и российская реальность» (Москва, 2013); конференции «Проблемы и перспективы образования инвалидов по зрению» (Казань, 2013); IX Осенней конференции молодых ученых в Новосибирском Академгородке: актуальные вопросы экономики и социологии (Новосибирск, 2013); круглом столе «Социальные проблемы реабилитации инвалидов» в рамках научной конференции «Общество и здоровье» (Москва, 2013).

Основное содержание диссертационного исследования представлено в 10 авторских публикациях общим объемом 3,85 печатных листа, в том числе в 3 публикациях в изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Структура работы: диссертация состоит из введения, трех глав, девяти параграфов, заключения, списка литературы и приложений.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ИНВАЛИДНОСТИ

1.1. Трансформации инвалидности в условиях изменяющейся социальной

среды: от институции к институту

Система ролей, статусов и правил поведения, придуманных людьми, составляют эмпирическую природу института, формирование которого представляет собой продолжительный процесс1. Ни одно социальное явление не может быть представлено в форме института, пока оно не регулируется официальными нормами . Эти утверждения позволяют полагать, что первоначально инвалидность развивалась в форме институции, поскольку была связана исключительно с представлениями, обычаями, запретами и другими «атрибутами»3, которые выполняли регулятивную и контролирующую функции, однако не представляли собой сложившуюся систему. Без соблюдения предлагаемых обществом правил считается невозможной совместная деятельность людей .

Соблюдая хронологические рамки, инвалидность как институция стала оформляться во времена Античности, когда активную роль в развитии «правил поведения» в отношении людей, имеющих физические недостатки, играла община. Наиболее популярным и ярким примером является Древняя Спарта, в которой решение о том, оставить слабому ребенку жизнь или нет, принималось не индивидуально семьей, а исходя из социальной необходимости5. В Древней Греции детоубийство происходило и по экономическим причинам, например, в случае, когда уровень рождаемости превышал необходимый.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Никонова Анна Александровна, 2016 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авдеев В.Б. Свобода личности и расовая гигиена // Метафизическая антропология. Москва: Белые Альвы, 2002. 114 с.

2. Алейник Л.А. Институциональные барьеры и стратегии социальной мобильности людей с инвалидностью: автореф. дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04/ Алейник Лидия Анатольевна. Ставрополь, 2008. 25 с.

3. Алпатова Г.М. У истоков социального государства: У. Беверидж // Вестник пермского университета, 2009. Т. 1. № 8. С. 92-97.

4. Бакалова Е. Конструктивизм в исследовании международных норм защиты прав человека: от генезиса, признания и соблюдения к нарушению, оспариванию и эрозии // Международные процессы, 2015. Т. 13. № 1. С. 48-67.

5. Басов Н.Ф. и др. Социальная работа с инвалидами: учебное пособие / под ред. НФ Басова // М.: КноРус, 2012. 400 с.

6. Бергер П. Приглашение в социологию / пер. с англ. О.А. Оберемко. М.: Аспект-Пресс, 1996. 169 с.

7. Брестовицкая Н. Закон и инвалиды: к вопросу об истории проблемы [Электронный ресурс]. URL: http://viperson.ru/wmd.php?ID=645826 (дата обращения: 19.01.2012).

8. Бронников А.В., Надымова М.С. Глоссарий по комплексной реабилитации инвалидов. Пермь: АНО НВЦ «Аркус», 2007. 87 с.

9. В Татарстане реализуется пилотный проект государственной программы «Доступная среда на 2011 - 2015 годы» [Электронный ресурс]. URL: http://perspektiva-inva.ru/protec-rights/events/vw-189/ (дата обращения: 05.01.2013).

10. Варнавский П. «Национальная» религия в контексте глобализации: традиционный буддизм в современной Бурятии // Антропологический форум, 2009. № 14. С. 192-211.

11. Владимирова В. Из церкви в Рязани выгнали мать с ребенком-инвалидом [Электронный ресурс]. URL: http://snob.ru/selected/entry/95533?v=1446197381 (дата обращения: 08.08.2015).

12. Вокруг света в кресле-каталке Рик Хансен [Электронный ресурс]. URL: http://www.peoples.ru/state/statesmen/rick_hansen/ (дата обращения: 25.02.2012).

13. Всемирная программа действий в отношении инвалидов [Электронный ресурс]. URL: http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/prog.shtml (дата обращения: 22.01.2012).

14. Гилберт Д. Спотыкаясь о счастье. М.: Альпина Паблишер, 2008. 320 с.

15. Глава 2. Права и свободы человека и гражданина | Конституция Российской Федерации [Электронный ресурс]. URL: http://www.constitution.ru/10003000/10003000-4.htm (дата обращения: 05.09.2014).

16. Государственная программа «Доступная среда» на 2011-2015 годы от 17.03.2011 г. № 175// consultant.ru: КонсультантПлюс. URL: http://www.consultant.ru/ (дата обращения: 25.10.2012).

17. Готлиб А. Качественное социологическое исследование. Познавательные и экзистенциальные горизонты: монография / А.С. Готлиб. М.: ФЛИНТА, 2014. 353 с.

18. Гофман И. Стигма: Заметки об управлении испорченной идентичностью. Часть 1. Стигма и социальная идентичность. Нью-Йорк. Прентис-Холл. 1963. URL: http://gendocs.ru/v27579/ (дата обращения 01.04.2012).

19. Дарган А.А. Критерии социального самочувствия людей с инвалидностью // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 1 Регионоведение философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология, 2011. № 4. С. 1-7.

20. Движение за независимый образ жизни инвалидов [Электронный ресурс]. URL: http://voi.social.tomsk.gov.ru/files/invainfo/legal.pdf (дата обращения: 19.01.2012).

21. Декларация о правах инвалидов [Электронный ресурс]. URL: http://ww w.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/disabled.shtml (дата обращения: 19.01.2012).

22. Денискина В.З. Взаимосвязь дошкольного и начального образования детей с нарушением зрения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2007. №. 3. С. 20-29.

23. Дробот О.С. Концепция независимой жизни как форма интеграции инвалидов в современном мире // «Ученые заметки ТОГУ», 2011. Т. 2. № 1. С. 22-27.

24. Егорова С.В. Социальное конструирование в структуре современных представлений об инвалидности // Вестник Самарского Государственного Университета, 2002. №. 3. С. 5-10.

25. Ефремова М.В. Влияние религиозной идентичности на экономические установки и представления россиян // Альманах современной науки и образования: Издательство «Грамота». № 10 (41), 2010. С. 90-95.

26. Жданова Е.А., Мухаметова И.И. Влияние трудовой занятости молодых слабовидящих инвалидов на процесс их социальной реабилитации в современном обществе // Вестник ВЭГУ. Теоретеческие и методологические вопросы социально-гуманитарных наук, 2010. № 4 (48). С. 105-108.

27. Жигунова Г.В. Ресурсный потенциал молодых инвалидов и практики его реализации [Электронный ресурс]. URL: http://sisp.nkras.ru/issues/2011/3/zhigunova_gv.pdf (дата обращения: 22.07.2015).

28. Жиро К. История отношения к инвалидам во французском обществе от средних веков до наших дней [Электронный ресурс]. URL: http://invalidov.net/viewtopic.php?id=477 (дата обращения: 20.02.2012).

29. Ильин В.И. Социальная структурация в транзитивном пространстве российского мегаполиса // Мир России, 2010. № 1. С. 89-125.

30. Ильченко Е.В. Взаимодействие социальных институтов в решении проблем людей с инвалидностью и улучшении их социального самочувствия. Инвалидность в современном российском обществе: социология и социальные технологии: монография/ Под ред. Т.И. Барсуковой, В.К. Шаповалова. Ставрополь: Изд-во ООО «Мир данных», 2013. 262 с.

31. Ильченко Е.В. Социальное обслуживание инвалидов в Ставропольском крае // Сборник научных трудов Северо-Кавказского государственного технического университета. Серия «Гуманитарные науки», 2010. №8. 293 с.

32. Инвалиды -развитие и права человека [Электронный ресурс]. URL: http://www.un.org/ru/rights/disabilities/index.shtml (дата обращения: 25.02.2012).

33. Иншаков О.В. Экономические институты и институции: к вопросу о типологии и классификации // Социологические исследования, 2003. № 9. С. 42-51.

34. Иншаков О.В., Фролов Д.П. Эволюция институционализма в российской экономической мысли (IX—XXI вв.). М.: Экономистъ, 2007. 511 с.

35. История инвалидных обществ [Электронный ресурс]. URL: http://independentfor.com/material/histunion.htm (дата обращения: 09.01.2012).

36. К независимой жизни [Электронный ресурс]. URL: http://perspektiva-inva.ru/userfiles/publicationk-nezavisimoi-zhizni.pdf (дата обращения: 19.01.2012).

37. Калимуллина Э.Р. Система социальной защиты: современное состояние и пути совершенствования в отношении детей-инвалидов в РоссийскойФедерации // Вестник УГУЭС. Наука, образование, экономика. Серия: Экономика, 2013. №. 2 (4). С. 89-92.

38. Карпова Г. Инвалиды и культурная политика: проблемы доступности // Социологические исследования, 2010. №. 10. С. 74-80.

39. Катаргин Д., Гавриленко А. «Доступную среду» в Казани растворили реагентом [Электронный ресурс]. URL: http://www.business-gazeta.ru/article/103655/.

40. Кириллова Р. Тактильные плитки в Казани: слепым не помогают, зрячим мешают [Электронный ресурс]. URL: http://www.evening-kazan.ru/articles/taktilnye-plitki-v-kazani-slepym-ne-pomogayut-zryachim-meshayut.html.

41. Конвенция о правах инвалидов [Электронный ресурс]. URL: http://www .un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/disability. shtml (дата обращения : 08.10.2011).

42. Концепция «Ислам и татарский мир» | Духовное Управление Мусульман Республики Татарстан [Электронный ресурс]. URL: http://dumrt.ru/ru/concept/ (дата обращения: 25.01.2015).

43. Концепция интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями) // Актуальные проблемы интегрированного обучения: материалы Международной научно-практической конференции по проблемам интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (с особыми образовательными потребностями) 29 -31 января 2001 года. М., 2001. С. 8-13.

44. Кузьмин В.П. Социокультурный анализ жизненных затруднений незрячего человека: автореф. дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04 / Кузьмин Вячеслав Петрович. Курск, 2001. 183 с.

45. Кулагина Е.В. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья. Опыт коррекционных и интеграционных школ // Социологические исследования, 2009. Т. 100. С. 107-116.

46. Лоторева Е.В. Интеграция инвалидов по зрению в информационное общество // Общество: социология, психология, педагогика, 2011. №. 1-2. С. 94-98.

47. Льготы для незрячих абитуриентов | Информационный сайт ВОС «Объективность» [Электронный ресурс]. URL: http://pravdavos.ru/?p=243 (дата обращения: 20.10.2013).

48. Макарова В.Л. Профессиональная интеграция инвалидов в условиях конкурентной среды: противоречия и возможности // ФЭН-Наука, 2012. № 7. С. 58-59.

49. Малева Т., Васин С. Инвалиды в России-узел старых и новых проблем //Pro et contra, 2001. Т. 6. №. 3. С. 80-105.

50. Малофеев Н.Н. Современное состояние коррекционной педагогики // Дефектология, 1996. № 1. С. 3-10.

51. Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом. Часть I. Западная Европа. М.: «Печатный двор», 1996. 182 с.

52. Михеев А. Опыт духовно-нравственной поддержки подростков и молодых людей с ограниченными возможностями: доклад // Церковно-практическая конференция «Люди с ограниченными возможностями в Церкви: свои или чужие?». Санкт-Петербург, 2 декабря 2010 // URL: http://old.spbda.ru/news/a-526.html (дата обращения: 10.10.2013).

53. Мосейко В.О. Институциональные аспекты управления // Известия Волгоградского государственного технического университета, 2005. № 5. С. 93-99.

54. Наберушкина Э.К. Мобильное гражданство инвалидов в социальном пространстве города : автореф. дис. ... док. соц. наук: 22.00.04 /Наберушкина Эльмира Кямаловна, 2013. 40 с.

55. Наберушкина Э.К. Город-проект для жизни // Современные проблемы науки и образования, 2012. №. 2. С. 1-8.

56. Наберушкина Э.К. Доступность городской среды для инвалидов //Социологические исследования, 2010. №. 9. С. 58-64;

57. Нечаева С., Ярская-Смирнова Е., Зайцев Д., Романов П. Квотирование рабочих мест для инвалидов (точка зрения работодателей) [Электронный

ресурс]. URL: http://www.inv-revda.narod.ru/trud/drgoroda/cz6.htm (дата обращения: 03.10.2013).

58. Нечипорова Е.В. Милосердие и благотворительность в деятельности Русской православной церкви // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Философия. Социология. Право, 2009. Т. 57. №. 7. С. 187-192.

59. Новожилова О. В. Инвалид на рынке труда // Социологические исследования, 2001. №. 2. С. 130-134;

60. Образование без границ: дети-инвалиды в обычных школах: опрос / ФОМ [Электронный ресурс]. URL: http://fom.ru/Nauka-i-obrazovanie/10588 (дата обращения: 30.08.2012).

61. Общероссийские общественные организации инвалидов продолжат получать поддержку государства [Электронный ресурс]. URL: http://www.safework.ru/newsi.html?id=913 (дата обращения: 26.01.2015).

62. Осипов А.И. О страданиях: видео-лекция: Московская духовная семинария, 2006. URL: http://aosipov.ru/video/00_video_lektsii_a_i_osipova_obs chii_spisok.html (дата обращения: 11.10.2014).

63. Основы социальной концепции Русской Православной Церкви [Электронный ресурс]. URL: http://www.patriarchia.ru/db/text/141422.html (дата обращения: 10.10.2013).

64. Островская Е.А. Социологическое изучение религиозных неправительственных гражданских организаций РФ Ии РК: к постановке проблемы // Пятые востоковедные чтения памяти О.О.Розенберга. СПб.: Институт восточных рукописей РАН, 2012. С. 144-159.

65. Островская Е.А. Традиционные религиозные идеологии России и Южной Кореи в сравнительной перспективе // Журнал социологии и социальной антропологии, 2012. Т. 5. № 4. С. 107-126.

66. Отношение к инвалидам: опрос / ФОМ [Электронный ресурс]. URL: http://fom.ru/obshchestvo/10898 (дата обращения: 13.05.2013).

67. Отчет о деятельности некоммерческой организации и о персональном составе ее руководящих органов за 2013 | Благотворительный фонд преподобного Серафима Саровского [Электронный ресурс]. URL: http://www.bfss.ru/news/detail.php?ELEMENT_ID=1602 (дата обращения: 25.01.2015).

68. Первоначальный доклад Российской Федерации о выполнении Конвенции о правах инвалидов «О мерах, принятых для осуществления обязательств по Конвенции о правах инвалидов, и о прогрессе, достигнутом в соблюдении прав инвалидов в течение двух лет после ее вступления в силу [Электронный ресурс]. URL: http://www.rosmintrud.ru/docs/mintrud/handicappe d/74 (дата обращения: 13.10.2014).

69. Петросян В.А. Интеграция инвалидов в российское общество: дис. ... док. соц. наук: 22.00.04/ Петросян Владимир Аршакович. Москва, 2011. 345 с.

70. Плутарх. Сравнительные жизнеописания. Т. 1. М.: Наука, 1994. 352 с.

71. Послание Президента Федеральному Собранию [Электронный ресурс]. URL: http://www.kremlin.ru/transcripts/14088 (дата обращения: 28.01.2012).

72. Презентация «Ручки, читающей Коран» | Республиканская специальная библиотека для слепых РТ [Электронный ресурс]. URL: http ://rsbsrt.ucoz.ru/news/prezentacija_ruchki_chitajushhej_koran/2012-01-18-75 (дата обращения: 04.05.2012).

73. Религия и церковь в общественной жизни | Левада-Центр [Электронный ресурс]. URL: http://www.levada.ru/18-04-2013/religiya-i-tserkov-v-obshchestvennoi-zhizni-0 (дата обращения: 11.11.2014).

74. Религия и церковь в общественной жизни: опрос / Левада-Центр [Электронный ресурс]. URL: http://www.levada.ru/old/18-04-2013/religiya-i-tserkov-v-obshchestvennoi-zhizni-0 (дата обращения: 13.05.2013).

75. Романов П.В. Ярская-Смирнова Е.Р. Политика инвалидности: социальное гражданство инвалидов в современной России. Саратов: Изд-во «Научная книга», 2006. 260 с.

76. Ротстайн Б. Политические институты: общие проблемы // Политическая наука: новые направления. Научный редактор Е.Б.Шестопал. М.: Вече, 1999. С. 149-155.

77. Саралиева З.Х. Церковь и конфессиональные объединения в системе социальной работы // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Социальные науки, 2004. № 1(3). С. 279-285.

78. Симен-Северская О.В. Социализация людей с инвалидностью: ее особенности и результаты // Социальные изменения в современном мире: общество и государство. Северо-Кавказские социологические чтения: сборник материалов Всероссийской конференции. Ставрополь: ООО «Мир данных», 2013. C. 15-19.

79. Симен-Северская О.В. Социокультурные стереотипы как фактор социализации людей с инвалидностью // Северо-Кавказского федерального университета, 2014. №. 5. С. 239-244.

80. Синявская О., Васин С. Социальная интеграция молодых инвалидов: основные подходы к анализу [Электронный ресурс]. URL: http://www.hse.ru/data/530/663/1240.pdf (дата обращения: 25.02.2015).

81. Система образования Республики Татарстан в 2013 году: отчет Министерства образования и науки Республики Татарстан. 56 с.

82. Скок Н.И. Биосоциальный потенциал лиц с ограниченными возможностями и социальные механизмы его регуляции // Социологические исследования, 2005. №. 4. С. 124-127.

83. Смолин О.Н. Конвенция ООН «О правах инвалидов»: риски и надежды // «Конвенция о правах инвалидов и российское законодательство: что делать?». Москва: Государственная Дума ФС РФ, 2012.

84. Смолин О.Н. Мы и общество. Конвенция ООН о правах инвалидов: риски и надежда // «Наша жизнь» журнал ВОС, 2013. № 1. [Электронный ресурс]. URL: http://www.vos.org.ru.

85. Тарасенко Е.А. Социальная политика в области инвалидности: кросскультурный анализ и поиск оптимальной концепции для России // Журнал исследований социальной политики, 2004. Т. 2. № 1. С. 7-28.

86. Тему об отношении к инвалидам нужно включить в курс религиозных культур и светской этики. Интервью Епископа Орехово-Зуевского Пантелеимона (Шатова) [Электронный ресурс]. URL: http://www.pravoslavie.ru/smi/82556.htm (дата обращения: 10.10.2015).

87. Ткаченко В.С. Интеграция в российском обществе людей с инвалидностью : автореф. дис. ... док. соц. наук: 22.00.04/ Ткаченко Владимир Сергеевич. Ставрополь, 2007. 55 с.;

88. Традиционный ислам нуждается в деполитизации. Интервью с имамом казанской мечети «Сулейман» [Электронный ресурс]. URL: http://zvezdapovolzhya.ru/obshestvo/traditsionnyy-islam-nuzhdaetsya-v-depolitizatsii-25-01-2013.html (дата обращения: 15.03.2013).

89. Тупоногов Б.К., Белякова Н.А. Оценка знаний, умений и навыков слепых и слабовидящих школьников // Дефектология, 2009. №. 6. С. 37-41.

90. Федеральный закон от 24 ноября 1995 года № 181 «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» // consultant.ru: КонсультантПлюс. URL: http://www.consultant.ru/.

91. Филатов Т.В. Эмоции и старость // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Философия. Филология, 2012. № 1. С. 64-73.

92. Хантингтон С. Политический порядок в меняющихся обществах. М.: Прогресс-Традиция, 2004. 480 с.

93. Цивильская Е.А. Трудности реализации инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в Республике Татарстан // Гуманитарное образование как императив развития гражданского общества: сборник научно-методических материалов международного научно-образовательного форума СВФУ «Education, forward! -II». г. Якутск, 23-28 июня 2014 года. Вып. 2, 2014. С. 1506-1515.

94. Чигрина А. Я. Инклюзивное образование детей-инвалидов с тяжелыми физическими нарушениями как фактор их социальной интеграции: автореф. дис. ... док. соц. наук: 22.00.04 / Чигрина Анна Яковлевна. Нижний Новгород, 2011. 23 с.

95. Чигрина А. Я. Интеграция инвалидов в современное российское общество: основные этапы // Социальная работа в России: образование и практика: сборник научных трудов / под ред. Н.А. Грика. Томский гос. ун-т систем упр. и радиоэлектроники, 2009. С. 2-29.

96. Шаповал И.А. Российская ментальность в аспекте интеграции инвалидов // Вестник ОГУ, 2005. Т. 1. № 10. С. 63-66.

97. Швецов В.И., Рощина М.А. Использование тифлоинформационных технологий в образовании лиц с ограниченными возможностями по зрению // Вестник ННГУ. 2003. Т. Инновации. № 1(4). С. 212-218.

98. Ярская-Смирнова Е. Р. О муже (К) ственности // Психология обучения, 2010. №. 7. С. 93-102.

99. Ярская-Смирнова Е.Р, Лошакова И.И. Инклюзивное образование детей-инвалидов // Социологические исследования, 2003. № 5. С. 100-106.

100. Ярская-Смирнова Е.Р. Мужество инвалидности // В кн.: О муже(К)ственности / Сост.: С. Ушакин. М.: Новое литературное обозрение, 2002. С. 106-125.

101. Ярская-Смирнова Е.Р. Социальное конструирование инвалидности // Социологические исследования, 1999. №. 4. С. 1-13.

102. Ярская-Смирнова Е.Р., Наберушкина Э.К. Социальная работа с инвалидами // СПб.: Питер, 2004. Т. 5. 316 с.

103. Ярская-Смирнова Е.Р., Романов П.В. Доступность высшего образования для инвалидов // Университетское управление, 2005. №. 1 (34). С. 89-99.

104. Ярская-Смирнова Е.Р., Романов П.В. Образы инвалидов в массовой культуре / Система реабилитационных услуг для людей с ограниченными

возможностями в Российской Федерации // Ежеквартальный бюллетень. № 5. Апрель, 2009. С. 4-12.

105. Ярская-Смирнова Е.Р., Романов П.В. Право на жизнь в обществе: механизмы образовательной интеграции детей инвалидов / Образование как фактор социальной мобильности инвалидов. Сборник научных трудов / Под ред. д.с.н., профессора Д.В. Зайцева. Саратов: Изд -во «Научная книга», 2007. С. 7-13.

106. Ярская-Смирнова Е.Р., Романов П.В., Зайцев Д.В., Наберушкина Э.К. Политика в сфере высшего образования инвалидов // Журнал исследований социальной политики, 2004. Т. 2. №. 1. С. 91-115.

107. Ablon J. The nature of stigma and medical conditions // Epilepsy and Behavior, 2002. Т. 3. № 6. P. 2-9;

108. Access to social rights for people with disabilities in Europe [Электронный ресурс]. URL: http://www.coe.int/t/e/social_cohesion/soc-sp/access to social rights in color.pdf (дата обращения: 25.02.2012).

109. Adam S., Bozio A., Emmerson С. Reforming Disability insurance in the uk: evaluation of the pathways to work programme // Institute for Fiscal Studies, 2010. № July. 33 pp.

110. Ahmed D.A.A. Gender, disability and Islam: living with visual impairment in Bahrain: Doctoral thesis. University of Warwick, UK, 2007. 384 pp.

111. Autor D., Duggan M. The growth in the social security disability rolls: a fiscal crisis unfolding // The National Bureau of Economic Research, 2006. Т. 20. № 3. P. 71-96.

112. Barasch M. Blindness: The History of a Mental Image in Western Thought. New York, London: Routledge, 2013. 288 pp.

113. Barnartt S.N., Scotch R.K. Disability protests: contentious politics 19701999. Washington: Gallaudet University Press, 2001. 274 pp.

114. Barnes C. Mercer G. Disability [Key Concepts]. Cambridge, UK: Polity Press, 2003. 192 pp.

115. Barnes C., Mercer G., Shakespeare T. Exploring disability: A sociological introduction. Cambridge: Polity Press, 1999. 288 pp.

116. Barton L. Inclusive education and teacher education. London: University of London, 2003. 27 pp.

117. Bates K.A Social history of blindness: a doctoral thesis. Loughborough: Loughborough University, 1998. 397 pp.

118. Becker H.S. Outsiders. New York: A Division Of Simon & Schuster Inc., 2008. 224 pp.

119. Bell D., Heitmuller A. The Disability Discrimination Act in the UK : helping or hindering employment amongst the disabled? Leibniz: Institute for the Study of Labor, 2005. 30 pp.

120. Blair W.D. Transforming attitudes in theological education about disability. Alabama: The University of Alabama, 2006. 169 pp.

121. Block J.W. Copious hosting: a theology of access for people with disabilities. London: Bloomsbury Publishing, 2002. 184 pp.

122. Bogdan R., Taylor S. Relationships with severely disabled people: The social construction of humanness // Social Problems, 1989. № 2. P. 135-148.

123. Bogdan R., Taylor S.J. The judged, not the judges: an insider's view of mental retardation. American Psychologist, 1976. 31(1) P. 47-52.

124. Bowe F. Handicapping America: Barriers to Disabled People. New York: Harper and Row, 1978. 254 pp.

125. Braddock D. Disability at the dawn of the 21st century and the state of the states. Washington, DC: American Association on Mental Retardation, 2002. 498 pp.

126. Braddock D.L., Parish S.L. An institutional history of disability //Handbook of disability studies, 2001. P. 11-68.

127. Buckmaster L., Thomas M. Social inclusion and social citizenship - towards a truly inclusive society. Australia: Parliamentary Library, 2009. 37 pp.

128. Burkhauser R.V., Daly M.C. Disability and work: the experiences of american and german men // Economic Review, 1998. № 2. P. 17-29.

129. Butterworth J. A community based supported employment program for persons with severe physical disabilities and mental retardation. Boston: Training and Research Institute for People with Disabilities, Children's Hospital, 1992. 70 pp.;

130. Chadsey-Rusch J. Toward defining and measuring social skills in employment settings // American Association on Mental Retardation, 1992. Т. 96. № 4. P. 405-418.

131. Clark S., Lillie T. Growing Up With Disabilities: Education Law and the Transition to Adulthood [Электронный ресурс]. URL: http://dsq-sds.org/article/view/262 (дата обращения: 19.05.2012).

132. Crudden A. Overcoming Barriers to Employment: Strategies of Rehabilitation Providers// Journal of visual impairment and blindness, 2005. № 6. P. 1-20.

133. Darcy S. Book review - promises promises: disability and terms of inclusion [Электронный ресурс]. URL: http://dsq-sds.org/article/view/324 (дата обращения: 19.05.2012).

134. Delsen L. Employment opportunities for the disabled. The Netherlands: Catholic University of Nijmegen, 1996. 39 pp.

135. DiMaggio P.J. and Powell W.W. The new institutionalism in organizational analysis. Chicago: University of Chicago Press, 1991. 40 pp.

136. European Commission - employment, social affairs and inclusion: page title [Электронный ресурс]. URL: http://ec.europa.eu/social/home.jsp?langId=en (дата обращения: 25.02.2012).

137. Fadiman A. The spirit catches you and you fall down: A Hmong child, her American doctors, and the collision of two cultures. New York: Macmillan, 2012. 350 pp.

138. Featherstone M. The body in consumer culture // Theory, Culture and Society, 1982. Т. 1. № 2. P. 18-33;

139. Featherstone M., Hepworth M. et al. The body: social process and cultural theory. Thousand Oaks, CA, US: SAGE Publications Ltd, 1991. 390 pp.

140. Finkelstein V. Book Reviews. Doing Disability Research // Disability and Society, 1999. № 6. P. 859-867.

141. Finkelstein V. The commonality of disability [Электронный ресурс]. URL: http://disability-studies.leeds.ac.uk/files/library/finkelstein-Commonality-of-Disability.pdf (дата обращения: 24.01.2013).

142. Freedman R., Fesko S. The meaning of working the lives of people with significant disabilities: consumer and family perspectives // Journal of Rehabilitation, 1996. 62(3). P. 49-55.

143. Fundamental principles of disability [Электронный ресурс]. URL: http://dis ability-studies. leeds. ac.uk/files/library/UPIAS -fundamental-principles.pdf (дата обращения: 08.10.2014).

144. Garland R. The eye of the beholder: deformity and disability in the Graeco-Roman world. New York: Bloomsbury Academic, 2010. 222 pp.

145. Ghaly M. Islam and Disability: perspectives in theology and jurisprudence: Doctoral thesis. New York: Rouledge, 2010. 254 pp.

146. Ghaly M. Perspectives in Islamic theology and jurisprudence. New York: Routledge, 2010. 233 pp.

147. Gleeson B. Disability and the open city // Urban Studies, 2004. Vol. 38. №. 2. P. 251-265.

148. Goffman E. Stigma: Notes of the management of spoiled identity. Chapter 1 and 2 (3-6). New York: Prentice-Hall, 1963. 168 pp.

149. Gray D.B., Bickenbach J.E. Environmental barriers and disability // Journal of Architectural and Planning Research, 2003. 20(1) p. 29-37.

150. Handbook of disability studies / под ред. M. Bury, G.L. Albrecht, K.D. Seelman. California: SAGE Publications, 2001. 864 pp.

151. Hartblay C. Disabling structures: perspectives on marginalization in a russian cityscape [Электронный ресурс]. URL: http://scholarworks.umass.edu/lov /vol3/iss1/4 (дата обращения: 03.04.2015).

152. Hasnain R., Shaikh L.C., Shanawani H. Disability and the muslim perspective: an introduction for rehabilitation and health care providers, 2008.

Buffalo, New York: Center for International Rehabilitation Research Information and Exchange. 80 pp.

153. Hayward K.A. A Hierarchy of disability: attidudes of people with disabilities toward one another: a doctoral thesis. Los Angeles: University of California, 2005. 207 pp.

154. Hersh M. Assistive technology for visually impaired and blind people. Springer, 2010. 753 pp.

155. Horstmanshoff M. Disability and rehabilitation in the Graeco-Roman world // Studies in Early Medicine, 2012. Т. 2. P. 48-51.

156. Hunt P. Stigma: the experience of disability. London; Dublin [etc.]: Geoffrey Chapman, 1996. 176 pp.

157. Imrie R. Barriered and bounded places and the spatialities of disability // Urban Studies, 2001. Vol. 38, № 2. 232 pp.

158. John W., Meyer, Scott W.R. Organizational environments: ritual and rationality. Beverly Hills: Sage, 1983. 302 pp.

159. Kendrick J. Signifying something: images of learning disability in fiction for children [Электронный ресурс]. URL: http://dsq-sds.org/article/view/846/1021 (дата обращения: 19.05.2012).

160. Leibs A. Connect and conquer: why teachers should help disabled students connect with resources [Электронный ресурс]. URL: http://dsq-sds.org/article/view/699/876 (дата обращения: 19.05.2012).

161. Lemert E.M. Human deviance, social problems, and social control. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1967. 277 pp.

162. Malakpa S. Problems and prospects in employment and job retention of the blind and visually impaired in the United States: a future concern of special education // International Journal Of Special Education, 2007. №. 1. P. 53-58.

163. March J.G., Olsen J.P. ARENA working papers: the logic of appropriateness. Oslo: Centre of European Studies, University of Oslo, 2009. 28 pp.

164. Metzler I. Disability in Medieval Europe: thinking about physical impairment in the high Middle Ages. New York: Routledge, 2006. 368 pp.

165. Meyer J.W., Rowan B. Institutionalized organizations: formal structure as myth and ceremony // American Journal of Sociology, 1977. № 83. P. 340-363;

166. Miles M. Bibliographic supplement with annotation, on disability, deafness and religious belief and practice in middle eastern, south asian and east asian histories and cultures // Journal of Religion, Disability and Health, 2007. Т. 11. № 2. P. 149-204.

167. Miles M. Disability in an eastern religious context: historical perspectives // Journal of Religion, Disability & Health, 2002. Т. 6. №. 2-3. P. 49-70.

168. Miles M. Islam Disability & Deafness: a modern and historical bibliography, with introduction and annotation // Journal of Religion, Disability and Health, 2002. № 2-3. C. 1-53.

169. Morris J. Rethinking disability pol icy [Электронный ресурс]. URL: http://www.jrf.org.uk/sites/files/jrf/disability-policy-equality-summary.pdf (дата обращения: 28.01.2012).

170. Nusbaum E. Disability (and) education at the margins: a global look [Электронный ресурс]. URL: http://dsq-sds.org/article/view/4009/3533 (дата обращения: 19.05.2012).

171. Oliver M. Understanding disability: from theory to practice. New York: Palgrave Macmillan, 1996. 196 pp.

172. Ostrom E. Governing the commons. Cambridge: Cambridge University Press, 1990. 298 pp.

173. Otieno P. A. Biblical and theological perspectives on disability: implications on the rights of persons with disability in Kenya // Disability Studies Quarterly, 2009. Т. 29. №. 4. [Электронный ресурс]. URL: http://dsq-sds.org/article/view/988/1164 (дата обращения: 20.11.2013).

174. Otten H. J. The problem of evil in islam // The Bulletin of Christian Institutes of Islamic Studies, 1985. Vol. I. P. 8-9.

175. Pessagno J.M. The Uses of evil in Maturdian thought // Studia Islamica,

1984. Т. LIX. № 60. P. 59-82

176. Pfeiffer D. An annotated bibliography of recent works in disability studies, 1995-2000 [Электронный ресурс]. URL: http://dsq-sds.org/article/view/268/286.

177. Rasell M. Iarskaia-Smirnova E. Disability in eastern europe and the former soviet union: history, policy and everyday life. NY, Abingdon: Routledge, 2014. 296 pp.;

178. Rose M.L. The staff of Oedipus: transforming disability in Ancient Greece. Michigan: University of Michigan, 2003. 168 pp.

179. Schriner K. The political implications of the disability construct in public policy // Journal of Disability Policy Studies, 2000. Т. 11. № 2. P. 103-104;

180. Schuelka M.J. A faith in humanness: disability, religion and development // Disability & Society, 2013. Т. 28. №. 4. P. 500-513.

181. Scotch R. Paradigms of american social research on disability: what's new? [Электронный ресурс]. URL: http://dsq-sds.org/article/view/342 (дата обращения: 19.05.2012).

182. Scott R.A. The making of blind men: a study of adult socialization. New Jersey: Transaction Publishers, 1981. 141 p.

183. Scott R.R. The construction of conceptions of stigma by professional experts // Deviance and Respectability. New York: Basic Books, 1970. P. 255-290.

184. Shakespeare T. Disability rights and wrongs revisited. New York: Routledge, 2006. 280 pp.

185. Shepherd G. The value of working the 1980s // Psychiatric Bulletin. 1989. № 13. P. 231-233.

186. Shklar J.N. American citizenship: the quest for inclusion. Utah: The University of Utah, 1991. 439 pp.

187. Siebers T. Disability and the right to have rights [Электронный ресурс]. URL: http://dsq-sds.org/article/view/13/13 (дата обращения: 19.05.2012).

188. Siegler M., Osmond H. Models of madness // The British Journal of Psychiatry, 1966. Т. 112. № 493. P. 1193-1203.

189. Silvers A. (In) equality, (AB) normality, and the Americans with Disabilities Act // The Journal of Medicine and Philosophy, 1996. Т. 21. № 2. P. 209-240.

190. Social town planning / под ред. Greed С.Н. London and New York: Routledge, 1999. 306 p.

191. Stein M.A. Lord .J.E. Monitoring the convention on the rights of persons with disabilities: innovations, lost opportunities, and future potential // Human rights quarterly, 2010. Т. 32. P. 659-728.

192. Stiker H.-J. A History of Disability. Michigan: University of Michigan Press, 1999. 264 pp.

193. Stroumsa S. From muslim heresy to jewish-muslim polemics: Ibn al-Rawandl's Kitab al-Damigh // Journal of American Oriental Society, 1987. Т. 107. № 4 (Oct.-Dec.). 770 pp.

194. Susman J. Disability, stigma and deviance // Social Science & Medicine, 1994. Т. 38. № 1. P. 15-22.

195. Taylor S., Shoultz B. W.P. Disability sudies: information ad resourses [Электронный ресурс]. URL: http://thechp.syr.edu/wp-content/uploads/2013/10/Disability_Studies_2003_current.pdf (дата обращения: 24.01.2013).

196. The spiritual physick of Rhazes / под ред. A.J. Arberry. London: John Murray, 1950. 110 pp.

197. This Abled Body: Rethinking Disabilities in Biblical Studies / под ред. J. Schipper, H. Avalos, S.J. Melcher. Houston: Society of Biblical Lit, 2007. 246 pp.

198. Thornton P., Lunt N. Employment policies for disabled people in eighteen countries: a review. York: GLADNET Collection, 1997. 398 pp.

199. Tomlinson S. Sociological perspectives on special and inclusive education // Support for Learning, 2001. № 4. P. 191-192.

200. Vanderheiden G., Tobias J. Universal design of consumer products: current industry practice and perceptions // Human Factors and Ergonomics Society Annual Meeting, 2000. Т. 44. № 32. P. 6-22.

201. Verbrugge L.M. J.A.M. The disablement process // Social Science and Medicine, 1994. Т. 38. № 1. P. 1-14.

202. Wafi A. Equality in Islam. Egypt: Nahdaht, 1991. n.p.

203. Walzer M. Interpretation and social criticism. Cambridge, MA: Harvard University, 1987. 80 pp.

204. Watters E. Crazy like us: The globalization of the American psyche. New York: Free Press, 2010. 308 pp.

205. Whyte S.R., Ingstad B. Disability and culture: an overview // Disability and culture, 1995. P. 3-32.

206. Willkommen in Berlin [Электронный ресурс]. URL: http://www.berlin.de/imperia/md/content/lb-integration-

migration/publikationen/willkommen/welcome_englisch_08.pdf?start&ts=141648 6965&file=welcome_englisch_08.pdf (дата обращения: 25.02.2012).

207. Winser M.A. The history of special education from isolation to integration. Washington D.C.: Gallaudet University Press, 1993. 464 pp.

208. Woodward J. How You Gonna Get to Heaven If You Can't Talk With Jesus: On Depathologizing Deafness [Электронный ресурс]. URL: http://www.amazon.com/Gonna-Heaven-Cant-Talk-Jesus/ (дата обращения: 21.12.2014).

209. Young J. A Handbook of children and young people's participation: perspectives from theory and practice. New York: Routledge, 2010. Т. 24. № 3. 378 pp.

210. Zarb G. Researching disabling barriers // Doing Disability Research, 1997. P. 49-66.

211. Zola I. Missing Pieces: A Chronicle of Living with a Disability: Temple University Press, 1982. 247 pp.

Объем финансирования программы «Доступная среда на 2011-2015 годы» в пилотных регионах

Саратовская область Тверская область Удмуртская республика Республика Татарстан Республика Хакасия

Направление % от % от % от % от % от

тыс.руб. общего фин-я тыс.руб. общего фин-я тыс.руб. общего фин-я тыс.руб. общего фин-я тыс.руб. общего фин-я

Обеспечение

доступности жилого фонда и жилой 1105000 52,0 8 000,00 0,7 7 035,00 1,7 221 900,00 11,8 9000 12,2

среды

Обеспечение

доступности

транспортной инфраструктуры и 37653,6 1,8 529075,6 43,8 90563,32 22,4 337736,85 17,9 38000 51,4

предоставления

транспортных услуг

Обеспечение

доступности

спортивных

объектов и предоставление 31370 1,5 87934,38 7,3 71668,31 17,7 193727,7 10,3 365 0,5

услуг в сфере

физической

культуры и спорта

Обеспечение

доступности

объектов культуры и предоставление 480 0,02 71330,48 5,9 49878,3 12,3 120 655,60 6,4 560 0,8

услуг в сфере

культуры

Обеспечение доступности объектов социальной защиты и социальной помощи и предоставление услуг в области социальной защиты и социальной помощи населению 673 880 31,7 71330,48 5,9 77775,12 19,2 327 247,01 17,4 2134 2,9

Обеспечение доступности объектов образовательной системы и предоставление образовательных услуг 149 106,00 7,0 93826 7,8 26153,93 6,5 124 077,60 6,6 1216 1,6

Обеспечение доступности объектов сферы занятости и предоставление услуг в области занятости и трудоустройства 47,9 0,002 19970,22 1,7 0 0 51351 2,7 0 0

Обеспечение доступности интернет-ресурсов, устройств связи и предоставление услуг в сфере 21300,5 1,0 11338 0,9 7767,22 1,9 5 821,60 0,3 0 0

информатизации и связи

Обеспечение доступности объектов медицинских организаций, объектов здравоохранения и предоставление услуг в сфере медицины и здравоохранения 86236 4,1 312935,39 25,9 51113,3 12,6 474 804,90 25,2 10108 13,7

Другие направления 21802,6 1,0 3 488,33 0,3 23 025,50 5,7 24 676,20 1,3 12 568,00 17,00

Итого в каждом регионе 2126877 100,0 1209228,88 100,0 404 980,00 100,00 1881998,46 100,0 73 951,00 100,00

Приложение 2

Гайд (сценарий) фокус-группы «Барьеры в системе образования»

Вступление: Здравствуйте, спасибо, что Вы согласились поучаствовать в фокус-группе. Меня зовут Анна Александровна Никонова. Я участвую в проведении исследования, проводимого методом фокус-групп в рамках научно-исследовательской работы «Барьеры в системе образования». В ходе дискуссии мы будем обсуждать не только те проблемы, которые непосредственно имеют отношение к образованию незрячих и слабовидящих людей, но и смежные, например, вопросы создания доступной среды. Методика фокус-групп требует записи всего хода обсуждения на диктофон. Это нужно для того, чтобы точно зафиксировать все, о чем мы будем говорить. Вся информация, которую мы получим от вас, будет носить исключительно конфиденциальный и анонимный характер.

Я выступаю модератором, но это не означает, что все должны отвечать только на мои вопросы. Ценность метода, как считают специалисты, в том, что группа вместе обсуждает проблемы, люди подтверждают и опровергают какие-то суждения, дополняют друг друга, вспоминают свой личный опыт. Есть принципиальная просьба: пожалуйста, высказывайтесь по очереди, не перебивая друг друга.

Основная часть. Представьтесь, пожалуйста. Сколько Вам лет? Чем занимаетесь? Расскажите немного о себе.

1. Скажите, какие социальные проблемы для Вас наиболее острые и сложно разрешимые? Почему?

2. Как Вы ориентируетесь в физическом пространстве? Существуют ли какие-либо вспомогательные элементы или устройства?

3. Тяжело ли ориентироваться в Казани?

4. Что прежде всего необходимо, чтобы создать комфортную среду, в которой будет удобно всем?

5. Доступная среда - это не только физический комфорт улиц, домов и строительных сооружений. В это понятие входит и образование. Хотелось бы обсудить этот вопрос тщательнее. Начнем с общей информации. Где Вы учились, будучи школьником? Какое учебное заведение закончили после школы?

6. Были ли трудности, с которыми Вы столкнулись, получая образование? Если были, то с какими трудностями и барьерами столкнулись, учась в школе? В другом учебном заведении?

7. Как Вы считаете, имеет ли будущее инклюзивное образование в нашей стране? Как оно должно быть организовано, по-Вашему?

8. Какие идеи, мысли, проекты Вы могли бы предложить властям для реализации?

9. За рубежом в начале-середине XX века оформилась концепция независимой жизни. Суть ее в том, что люди с инвалидностью стали бороться за свои права, гражданские, политические, экономические, а кроме того, за создание безбарьерного пространства вокруг себя разными способами - некоторые из них были несколько радикальными, на мой взгляд. Как Вам кажется, возможно ли, что такое движение захватит и нашу страну?

Заключение. На этом мы закончим обсуждение темы. Может быть, Вы хотели что -то добавить, чего мы не коснулись или не обсудили, а Вы считаете важным по данной проблематике? Пожалуйста, выскажитесь.

Какая из обсуждаемых проблем образования в Казани (Татарстане), на Ваш взгляд, наиболее важна? Какие идеи, по вашему мнению, должны быть донесены до сведения властей?

На какие вопросы и от кого Вы бы хотели получить подробные ответы и разъяснения?

Спасибо за участие в исследовании!

Гайд (сценарий) фокус-группы «Барьеры в системе занятости»

Вступление: Здравствуйте, спасибо, что Вы согласились поучаствовать в фокус-группе. Меня зовут Анна Александровна Никонова. Я участвую в проведении исследования, проводимого методом фокус-групп в рамках научно-исследовательской работы «Барьеры в системе занятости». В ходе дискуссии мы будем обсуждать не только те проблемы, которые непосредственно имеют отношение к занятости незрячих и слабовидящих людей, но и смежные, например, вопросы создания доступной среды. Методика фокус-групп требует записи всего хода обсуждения на диктофон. Это нужно для того, чтобы точно зафиксировать все, о чем мы будем говорить. Вся информация, которую мы получим от вас, будет носить исключительно конфиденциальный и анонимный характер.

Я выступаю модератором, но это не означает, что все должны отвечать только на мои вопросы. Ценность метода, как считают специалисты, в том, что группа вместе обсуждает проблемы, люди подтверждают и опровергают какие-то суждения, дополняют друг друга, вспоминают свой личный опыт. Есть принципиальная просьба: пожалуйста, высказывайтесь по очереди, не перебивая друг друга.

Основная часть. Представьтесь, пожалуйста. Сколько Вам лет? Чем занимаетесь? Расскажите немного о себе.

1. Скажите, какие социальные проблемы для Вас наиболее острые и сложно разрешимые? Почему?

2. Как Вы ориентируетесь в физическом пространстве? Существуют ли какие-либо вспомогательные элементы или устройства?

3. Тяжело ли ориентироваться в Казани? Что Вы можете сказать о других районах республики?

4. Что прежде всего необходимо, чтобы создать комфортную среду, в которой будет удобно всем?

5. Доступная среда - это не только физический комфорт улиц, домов и строительных сооружений. В это понятие входит и занятость. Хотелось бы обсудить этот вопрос тщательнее. Сложно ли найти работу в Казани?

6. Каким образом Вы это делаете? Ищете через знакомых, соц. сети, интернет-сайты?

7. Какая работа предпочтительна для Вас? Какая работа идеально подошла бы Вам? Удаленная или в офисе? Какую профессию Вы выбрали бы для себя?

8. В городе время от времени проводятся ярмарки вакансий. Посещали ли Вы их? Что можете рассказать о них?

9. Пользовались ли Вы услугами центров занятости? Расскажите поподробнее;

10. Кем Вы работаете? Как нашли работу?

11. Как Вы считаете, необходимо ли создавать предприятия и организации, где будут работать исключительно люди с инвалидностью? Почему?

12. Справедливо ли замечание о том, что работодатели, если и берут на работу людей с инвалидностью, то из чисто прагматических целей (пониженные налоговые ставки, низкооплачиваемый труд)? Так ли это? Вы сталкивались с подобным отношением? Согласны ли Вы с такой позицией работодателя?

Заключение. На этом мы закончим обсуждение темы. Может быть, Вы хотели что -то добавить, чего мы не коснулись или не обсудили, а Вы считаете важным по данной проблематике? Пожалуйста, выскажитесь.

Какая из обсуждаемых проблем занятости в Казани (Татарстане), на Ваш взгляд, наиболее важна? Какие идеи, по вашему мнению, должны быть донесены до сведения властей?

На какие вопросы и от кого Вы бы хотели получить подробные ответы и разъяснения?

Спасибо за участие в исследовании!

Список интервьюируемых экспертов

1. Женщина, заместитель директора по учебно-методической работе Казанской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы III, IV видов.

2. Женщина, преподаватель Казанской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы III, IV видов.

3. Женщина, воспитатель детского сада компенсирующего вида, г. Казань.

4. Женщина, воспитатель детского сада компенсирующего вида, г. Казань.

5. Мужчина, преподаватель республиканского центра образования, социальной реабилитации и профессиональной подготовки, г.Казань.

6. Мужчина, преподаватель республиканского центра образования, социальной реабилитации и профессиональной подготовки, г.Казань

7. Мужчина, сотрудник специальной библиотеки для слепых, г. Казань

8. Женщина, директор специальной (коррекционной) общеобразовательной школы для незрячих и слабовидящих детей III-IV вида, г. Наб. Челны

9. Женщина, зам. директора по учебной части специальной (коррекционной) общеобразовательной школы для незрячих и слабовидящих детей III-IV вида, г. Наб. Челны

10. Женщина, зам. директора по воспитательной работе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы для незрячих и слабовидящих детей III-IV вида, г. Наб. Челны

11. Женщина, преподаватель специальной (коррекционной) общеобразовательной школы для незрячих и слабовидящих детей III-IV вида, г. Наб. Челны

12. Женщина, заместитель директора детского сада компенсирующего вида, г. Набережные Челны

13. Женщина, сотрудник специальной (коррекционной) общеобразовательной школы для незрячих и слабовидящих детей III-IV вида, г. Наб. Челны

14. Женщина, воспитатель детского сада компенсирующего вида, г. Набережные Челны

15. Женщина, сотрудник детского сада компенсирующего вида, г. Набережные Челны

16. Женщина, директор начальной школы-детского сада компенсирующего вида для детей с нарушениями зрения Нижнекамского муниципального района РТ

17. Женщина, воспитатель начальной школы-детского сада компенсирующего вида для детей с нарушениями зрения Нижнекамского муниципального района РТ.

18. Женщина, сотрудник начальной школы-детского сада компенсирующего вида для детей с нарушениями зрения Нижнекамского муниципального района РТ.

19. Женщина, преподаватель республиканского центра образования, реабилитации и профессиональной подготовки, г. Нижнекамск

20. Мужчина, преподаватель республиканского центра образования, реабилитации и профессиональной подготовки, г. Бугульма;

21. Мужчина, преподаватель республиканского центра образования, реабилитации и профессиональной подготовки, г. Чистополь

22. Мужчина, преподаватель республиканского центра образования, реабилитации и профессиональной подготовки, г. Чистополь

23. Женщина, преподаватель республиканского центра образования, реабилитации и профессиональной подготовки, г. Чистополь

24. Женщина, преподаватель Лаишевской школы-интерната для слабовидящих детей

25. Женщина, сотрудник Лаишевской школы-интерната для слепых и слабовидящих детей

социальной социальной социальной социальной социальной слепых и

Гайд-интервью с представителями образовательных организаций

1. Сколько учащихся обучается в Вашей школе?

2. Увеличивается ли их количество с каждым годом?

3. Сколько педагогов работает в школе?

4. Есть ли какие-либо особые требования, которые предъявляете педагогам прежде, чем брать их на работу? Какие это требования?

5. Каков возраст учащихся в Вашей школе?

6. Каким образом проходит образовательный процесс в Вашей школе? Отличаются ли образовательные рабочие программы Вашей школы от рабочих программ в обычных школах? (по количеству учебных часов, по нагрузке и т.д.)

7. Предлагаете ли Вы какие-либо дополнительные образовательные услуги школьникам?

8. Какие адаптивные технологии Вы используете для обучения слабовидящих и слепых школьников?

9. Какие основные проблем Вы бы выделили в рамках организации доступности образовательной и пространственной сред для слабовидящих и слепых детей?

10. Какие элементы доступности пространственной среды Вы бы выделили в качестве основных для слабовидящих и слепых детей?

11. Как добираются дети до школы? Используют ли они общественный или личный транспорт? Приходят ли пешком?

12. Как Вы считаете, возможна ли инклюзия слабовидящих и слепых детей в массовые дошкольные и школьные учреждения? Если да, то какие условия должны быть соблюдены? Если нет, то почему?

13. Отслеживаете ли Вы дальнейшую судьбу Ваших выпускников? Поступают ли они в средние специальные учебные заведения (какие)? Поступают ли в высшие учебные заведения (какие)? Сразу устраиваются на работу (какие специальности)?

Гайд-интервью для экспертов, участвующих в трудоустройстве слабовидящих и

незрячих инвалидов

1. Какие услуги предлагают Центры занятости для людей с инвалидностью по зрению?

2. Сколько вакансий подходящей для людей с инвалидностью, существует на сегодняшний день? Конкретно для незрячих и слабовидящих?

3. Существует ли статистика количества людей с инвалидностью, трудоустроившихся благодаря содействию центров занятости? Ведется ли такая статистика?

4. Известно, что постепенно закрываются специальные учреждения, в которых могут устроиться люди с инвалидностью. В чем, по-Вашему, причина?

5. Могут ли работодатели сейчас предложить на замену специальным предприятиям свои организации?

6. В РТ еще в 2013 году была утверждена Региональная программа содействия трудоустройству незанятых инвалидов. Есть ли какие-то итоги, результаты?

7. Существуют ли способы стимулирования создания предприятиями, учреждениями, организациями дополнительных рабочих мест (в том числе специальных) для трудоустройства инвалидов?

8. Существует ли положение, по которому должны создаваться условия труда в соответствии с ИПР инвалидов?

9. Какие условия создаются для предпринимательской деятельности инвалидов?

10. Организуется ли обучение инвалидов новым профессиям?

11. Квота для приема людей с инвалидностью на работу составляет от 2 до 4 %. Многие ли организации в Казани и Татарстане соблюдают это правило?

12. Какие организации в Казани могут предложить людям с инвалидностью специально организованные места?

13. Какие инновации сейчас существуют в области занятости людей с инвалидностью? Новые формы, виды труда? Новые направления подготовки?

Гайд-интервью для экспертов-преставителей общественных организаций

1. Что такое доступная среда для Вас? Из чего она состоит?

2. Решение какой из этих проблем наиболее значимо для человека с инвалидностью?

3. Принимали ли Вы или Ваши коллеги участие в разработке республиканской программы «Доступная среда»?

4. Можете ли Вы дать оценку этой программе? Какие достоинства и недостатки в ней присутствуют? Почему?

5. Поддерживаете и Вы отношения с другими общественными организациями (ВОС, ВОГ, ВОИ)?

6. Контактируете ли Вы с властями относительно вопроса создания доступной среды? Какими способами?

7. Контактируете ли Вы с МСЭК?

8. Хотелось бы поговорить об образовании людей с инвалидностью. Сегодня фактически существует одна форма образования - коррекционная. Насколько она успешна, с вашей точки зрения?

9. Как Вы относитесь к попытке внедрения инклюзивного образования?

10. Может ли быть успешным ли дистанционное образование?

11. Занятость людей с инвалидностью - также вопрос серьезный. Какие варианты и способы устройства на работу у людей с инвалидностью? Эффективны ли они?

12. Сколько людей с инвалидностью устроились на работу с помощью центров занятости? Есть ли такая информация?

13. Как Вы можете оценить созданную «доступную среду» в РТ? В Казани? В районах?