Социологические проблемы профессионального роста кадров промышленности в НРБ тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 09.00.09, кандидат философских наук Димова, Лилия Петровна

• Димова, Лилия Петровна
• кандидат философских наук
• 1982

Оглавление диссертации кандидат философских наук Димова, Лилия Петровна

ВВЕДЕНИЕ. I

Глава I. СОЦИАЛЬНАЯ ДЕТЕРМИНИРОВАННОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛИЗМА . 17

1. Профессиональный рост как фактор оптимизации соединения преимуществ социализма с достижениями научно-технической революции 17

2. Профессиональный рост как фактор эволюции взаимодействия законов разделения и перемены труда. 48

Глава П. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ КАК ФАКТОР ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ . 60

1. Проявление профессионального роста в различных формах жизнедеятельности . . 60

2. Этапы профессионального роста . 76

3. Направления профессионального роста . . . 116

Глава Ш. УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССАМИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

РОСТА. 134

1. Профессиональная ориентация как исходный момент управления выбором основной сферы жизнедеятельности. 134

2. Система образовательной и профессиональной подготовки в эпоху научно-технической революции. 146

3. Повышение квалификации как условие улучшения качества работы. 156

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социологические проблемы профессионального роста кадров промышленности в НРБ»

В условиях строительства развитого социализма в НРБ проблема качества человеческих ресурсов является особенно актуальной. Социалистическое производство и социалистический образ жизни требуют людей со всесторонне развитыми способностями и содействуют превращению трудящихся во "всесторонне развитых и всесторонне подготовленных лкщей".^ От качеств людей - профессиональных, общественно-политических, социальных, физических и духовных, подчеркивается в документах Болгарской Коммунистиче-^ ской партии, в основной зависит дальнейшее развитие^ страны и темпы прогресса социалистического^ обществу.

Разработанный ХП съездом Болгарской Коммунистической партии курс на "повсеместную интенсификацию' экономики и> других сфер жизни общества"^ детерминирован объективными закономерностями социалистического строительства. Его реализация обеспечивается все более полным использованием средств труда, предметов труда и живого труда. Задача состоит в оптимальном применении всех интенсивных факторов, прежде всего, внедрения новейших достижений научно-технической революции и комплексного применения нового экономического подхода и экономического механизма. Первостепенное значение имеет повышение "подготовки, квалификации и переподготовки руководящих и исполнительских кадров, особенно молодого поколения".

1) Ленин В.И. Детская болезнь "левизны" в коммунизме.

В кн.: Ленин В.И. Полн.собр.соч., т.41, М., 1963, изд.5-е, с.33.

2) Живков Т. Отчет на ЦК на БКП пред ХП конгресс на партията и предстоящите задачи на партията. С., Партиздат, 1981, с.25.

3) Там же, с.71.

Развитие профессиональных качеств человека - это не только фактор интенсификации производства, но и одно из главных направлений многостороннего развития социалистической личности. Конкретизируя экономическую и социальную стратегию, ХП съезд партии поставил задачу создать необходимые предпосылки для того, чтобы человек в процессе труда развил и реализовал свои способности более всесторонне и эффективно. Поэтому проблема исследования процесса профессионального роста, его сущности, социально-экономических детерминантов, направлений и тенденций дальнейшего совершенствования является особенно значимой.

В марксистско-ленинской социологии имеется некоторый опыт определения сущности профессионального роста кадров. К первым работам, касающихся проблем профессионального роста, относятся: вышедшая в 1961 г. монография "Подъем культурно-технического уровня советского рабочего класса"; коллективная монография московских и горьковских исследователей "Рабочий класс игохниче-ский прогресс" (1965) и исследование ленинградских социологов, опубликованное в 1967 г. в монографии "Человек и его работа". В болгарской социологии значимые результаты в области исследования проблемы профессионального продвижения получены К.Петковым. Разработанные этим автором основные элементы понятийного аппарата роста и мобильности и конкретные результаты исследования опубликованы в студии "Социологические аспекты трудовой карьеры" и в монографии "Профессия, доходы, личность". На основе этих исследований в марксистско-ленинской социологии описываются основные проблемы развития и непрерывно обогащается опыт теоретико-методологического выяснения процесса профессионального продвижения.

Следует отметить, что в научной социологии обычно вопросы профессионального роста рассматриваются в связи с выяснением других процессов и явлений, имеющих отношение к трудовой деятельности. Прежде всего профессиональный рост связывается с многосторонним развитием личности, с ее полноценной трудовой реализацией, с повышением трудовой активности и др., т.е. выясняются только отдельные элементы и аспекты развития. Самостоятельные исследования профессионального роста как целостного социального процесса почти отсутствуют. Между тем, комплексное изучение и анализ данной проблемы имеет очень существенное значение для развития теории, разработки механизмов и форм и создания условий для полноценной реализации социалистической личности в труде. Назревшая потребность в разработке вопросов профессионального роста рабочих кадров, а также недостаточное исследование этой проблемы обусловливают актуальность диссертации.

Целью настоящего исследования является комплексное изучение профессионального роста, выяснение его сущности как целостного процесса, выявление основных тенденций и закономерностей развития рабочих и инженерно-технических кадров в промышленности, вскрытие противоречий и проблем в изучаемом предмете, разработка предложений о совершенствовании способов, форм и механизмов управления процессами профессионального развития. Достижение этой цели осуществляется путем решения следующих задач:

- определение понятия "профессиональный рост" как целостного процесса и выяснение механизмов его реализации;

- выяснение влияния социальных и личностных факторов на профессиональное развитие рабочих и инженерно-технических кадров;

- определение основных этапов профессионального роста и вскрытие главных проблем и противоречий роста на каждом* из них;

- обоснование основных направлений и форм профессионального развития кадров;

- уточнение задач и разработка предложений о совершенствовании систем профессиональной ориентации, а также образовательной и профессиональной подготовки в условиях научно-технической революции;

- разработка рекомендаций по совершенствованию квалификационного и профессионального развития кадров промышленности.

Объектом исследования являются рабочие и инженерно-технические кадры промышленности НРБ, их профессиональные качества, образовательный и квалификационный уровень, профиль профессиональной подготовки, активность, индивидуальные стрембления и перспективы развития в труде, социальные и личностные факторы, способствующие социально значимому профессиональному росту.

Теоретической и методологической основой диссертации явились труды Маркса, Энгельса, Ленина, директивные документы Болгарской Коммунистической партии и Коммунистической партии Советского Союза, решения Совета Министров НРБ и других государственных и общественных органов по вопросам профессионального развития и создания условий для многостороннего развития и полноценной реализации социалистической личности в труде. Теоретической базой работы послужили также труды советских и болгарских ученых- социологов, философов, экономистов, педагогов, статистиков и демографов.

В процессе разработки проблем профессионального роста использованы результаты четырех репрезентативных и одного монографического исследований, в подготовке и проведении которых диссертант принимал непосредственное участие. Описание методики исследования дано во второй главе диссертации.

Использована информация Центрального статистического управления НРБ, а также результаты исследований по этой же проблеме, опубликованные в болгарской и советской литературе.

Научная новизна работы состоит прежде всего в самой постановке проблемы. Профессиональный рост исследуется комплексным подходом, причем выявляется его роль как фактора оптимизации соединения преимуществ социализма с достижениями научно-технической революции, эволюции взаимодействия законов разделения и перемены труда, многостороннего развития личности.

Теоретическая значимость диссертации состоит в том, что:

- определены основные понятия, связанные с профессиональным ростом,и обоснована его роль как существенный элемент гармоничного развития личности;

- предлагается периодизация процесса профессионального развития, выясняются специфические особенности, проблемы и противоречия на каждом из следующих основных этапов роста: выбор профессии и подготовка к ней, адаптация и реализация в труде;

- разработаны содержательные аспекты профессионального роста, на основе которых обособляются три органически связанные направления развития в труде: интеллектуальное, должностно-функ-циональное и нравственно-ценностное;

- обосновывается необходимость профессиональной защиты каждой новой профессиональной позиции посредством доказанных личностных профессиональных качеств;

- раскрывается значение процессов профессионального продвижения по горизонтали и вертикали как стимул и оценка профессионального роста.

Практическая значимость диссертации характеризуется следующим:

- результаты исследований могут быть использованы при подготовке нормативных документов и методических материалов по вопросам кадровой политики и создания условий для гармоничного развития и полноценной реализации социалистической личности;

- как содержательные и методические выводы, так и выявленные тенденции профессионального роста могут быть использованы хозяйственными и профсоюзными кадрами для регулирования процессов наиболее рационального сочетания интересов и возможностей индивидов с потребностями коллектива и общества;

- рекомендации и предложения практического плана могут найти применение при актуализации встречных планов предприятий промышленности и совершенствования методики показателей планирования индивидуального роста и социального развития трудовых коллективов.

Диссертация обсуждалась и была одобрена на заседании сектора социологических проблем труда Института социологических исследований АН СССР. Разработанные автором и предложенные в диссертации выводы и идеи нашли применение при подготовке научно-практической конференции "Труд и свободное время молодых рабочих и специалистов" на химическом заводе им.П.Караминчева г.Русе. Основные положения исследования докладывались на Третьем конгрессе болгарской социологической ассоциации (197®)-, а также на международной конференции по проблемам трудового воспитания (1978) и на международных симпозиумах по социальным проблемам молодежи "Приморско-78" и "Приморско-79". Результаты исследований использованы при выполнении плановых научно-исследовательских работ Научно-исследовательского института по профсоюзным проблемам им.Г.Димитрова при ЦС БПС и приняты Ученым советом института. Основные концепции диссертации используются в процессе чтения лекций на международных курсах повышения квалификации профсоюзных деятелей, обучающихся в НРБ.

По теме диссертации опубликовано 8 печатных работ общим объемом 6,5 печатных листов.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.

Заключение диссертации по теме «Прикладная социология», Димова, Лилия Петровна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На этапе построения развитого социалистического общества профессиональный рост рабочих и инженерно-технических кадров промышленности через противоречия идет в направлении социального прогресса. Выступая в качестве одного из главных элементов многостороннего и гармоничного развития личности, профессиональный рост содействует развертыванию научно-технической революции и дает простор развитию человекотворческой функции труда. На основе этого генерального вывода, полученного в результате исследования сущности, противоречий, этапов, направлений и тенденций роста, можно сформулировать ряд производных:

1. В процессе профессионального развития потребности и интересы социалистического труженика в основном совпадают с целями трудового коллектива и общества в целом.

2. Основные противоречия, которые выделяются в процессе роста - это противоречия между объективными потребностями общества в кадрах с определенной профессиональной подготовленностью и направленностью и индивидуальными жизненными и профессиональными планами.

3. Главное противоречие на этапе профессионального самоопределения состоит в том, что молодые люди, как правило, стремятся к творческой профессии и полноценной реализации в сфере трудовой деятельности, а обществу нужны и кадры, выполняющие функции физического, малосодержательного, низкоквалифицированного труда.

4. В мотивационной структуре молодого поколения при выборе профессии самое существенное значение имеют содержательные характеристики профессии и профессиональной области, а самое незначительное - размер материального вознаграждения.

5. Профессиональное развитие осуществляется в социально значимом направлении, когда профессия выбрана на основе реально оцененных личностных интересов, наклонностей и возможностей, учитывая при этом реальную профессиональную структуру и общественную необходим}сть в кадрах с определенной профессиональной направленностью.

6. Главное противоречие на этапе профессиональной адаптации - это противоречие между конкретно выполняемой работой и содержательными характеристиками профессиональной подготовки.

7. Для современных рабочих саше значимые элементы работы - это приятная рабочая среда, организация труда и материальное вознаграждение. Сравнительный анализ реального и желаемого состояния элементов работы показывает, что существует расхождение между ними. Субъективные желания в отношении самостоятельности работы, организации труда, экономических требований к рабочей среде и т.д. более высокие, чем реальные характеристики конкретно выполняемых трудовых функций.

8. Существует противоречие между оценочным отношением к профессии и к конкретно выполняемой работе. Рабочим и инженерно-техническим кадрам в большей степени нравится их профессия, чем их работа.

9. Существующие возможности для квалификационного развития, для занятия руководящей должности и для повышения зарплаты ниже, чем субъективные желания. Это противоречие особо характерно для инженерно-технических кадров и высококвалифицированных рабочих.

10. Стремление к интеллектуальному и квалифицированному совершенствованию зависит от характеристик и требований конкретно выполняемой работы.

11. Рабочие и производственно-техническая интеллигенция характеризуются на нынешнем этапе активной жизненной позицией и ответственным трудовым поведением.

12. Участие рабочих и особенно инженерно-технических кадров в различных формах управления предприятием ниже, чем их желание.

На основе выявленных тенденций и сформулированных выводов можно определить основные пути развертывания и стимулирования профессионального роста рабочих и инженерно-технических кадров в эпоху научно-технической революции:

1. Регулирование и управление процесса профессионального развития должно предусмотреть такие меры, которые в наибольшей степени учитывают и позволяют сочетать интересы индивида, коллектива и общества.

2. В диссертации доказано, что для того, чтобы выполнить свою социальную роль, профессиональный рост должен обеспечивать создание резерва интеллекта и квалификации.

3. В условиях построения развитого социалистического общества система профессиональной ориентации должна направить свою деятельность на оказание помощи молодым людям и их родителям при выборе профессии в соответствии с их действительными способностями и наклонностями и с перспективными потребностями общества в кадрах.

4. В целях социального прогресса социализма, система общеобразовательной и профессиональной подготовки должна дать молодым людям фундаментальные знания широкого профиля, определенный практический опыт и профессиональную подготовку для рабочей про> фессии.

5. На этапе подготовки к труду необходимо формировать у молодых дкщей социалистическое отношение к труду, потребность к: перемене труда и профессиональному развитию, высокоразвитые адаптивные способности.

6. Обогащение профессиональных качеств должно стать непрерывным процессом, охватывающим весь период активной трудовой жизни человека.

7. Наиболее существенной особенностью карьеры в условиях социализма должна быть профессиональная защита выполняемой позиции. Занятие и реализация каждой новой позиции должны являться результатом доказанных личностных качеств на предыдущей позиции и предпосылка занятия новой,

В. Для совершенствования должностного продвижения необхо- ■ димо ввести конкурсное начало для занятия руководящей должности.

9. Превращение трудового коллектива в стимулятор профессионального продвижения связано с совершенствованием системы показателей социального развития коллектива.

Исследование процесса профессионального роста в условиях строительства зрелого социализма и в эпоху научно-технического прогресса ставит перед социологией труда новые задачи, среди них:

1. Разработка методических указаний конкретного плана для трудового развития рабочих, инженерно-технических кадров и служащих.

2. Изучение возможностей и перспективы профессиональной карьеры новых слоев рабочего класса и их влияние для оптимизации интеграционных процессов между рабочим классом и интеллигенцией.

Решение этих задач и применение предложенных рекомендаций содействует превращению процесса профессионального роста кадров в стимулятор развития социалистической личности и в формирование социально однородного общества.

Список литературы диссертационного исследования кандидат философских наук Димова, Лилия Петровна, 1982 год

1. Маркс К. Нищета философии. Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.4, с.65-186.

2. Энгельс Ф. Принципы коммунизма. Маркс К, и Энгельс Ф. Соч. изд. 2-е., т.4, с.322-339.

3. Маркс К. Манифест коммунистической партии. Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.4, с.419-459.

4. Маркс К. Из рукописного наследства. Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.12, с.709-741.

5. Энгельс Ф. Анти-Дюринг. Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.20, с.5-543.

6. Энгельс Ф. Диалектика природы. Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. изд. 2-е., т.20, с.343-679.

7. Маркс К. Капитал, т.1. Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.23, с.5-787.

8. Маркс К. Капитал, т.З. Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.25, с.3-489.

9. Маркс К. Письмо к Анненкову, 28 декабря 1846. Маркс К. и Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.27, с.401-412.

10. Маркс К. Экономические рукописи 1857-1859, ч.1. Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.46, ч.1, с.7-512.

11. Маркс К. Экономические рукописи 1857-1859, ч.П. Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.46, ч.П, с.5-359.

12. Ленин В.И* К характеристике экономического романтизма. -Ленин В.И. Полн.собр.соч., т.2, с.119-262.

13. Ленин В.И. Замечания на второй проект программы Плеханова. -Ленин В.И. Полн.собр.соч., т.25, с.111-114.

14. Ленин В.И. Конспект книги Гегеля "Науки логики". Ленин В.И. Полн.собр.соч., т.29, с.77-218.

15. Ленин В.И. Как организовать соревнование. Ленин В.И. Полн. собр.соч., т.35, с.195-205.

16. Ленин В.И. Речь на III Всероссийском съезде рабочих водного транспорта 15 марта 1920 г. Ленин В.И. Полн.собр.соч., т.40, с.213-220.

17. Ленин В.И. Детская болезнь "левизны" в коммунизме. Ленин В.И. Полн.собр.соч., т.41, с.1-104.

18. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи (Речь на III Всероссийском съезде Российского Коммунистического Союза Молодежи 2 октября 1920 г.). Ленин В.И. Полн.собр.соч., т.41, с.298-318.

19. Брежнев Л.И. Советские профсоюзы в условиях развитого социализма. М., Политиздат, 1978. 47 с.

20. Живков Т. За развитието на образователното дело в НРБ. С., Партиздат, 1979. 141 с.

21. Живков Т. Отчет на ЦК на БКП пред XII конгрес и предстоящите задачи на партията. С., Партиздат, 1981. 159 с.

22. Живков Т. Учение и труд, жизнерадост и дръзновение. Писмо до ЦК на ДКМС. С., Народна младеж, 1979. 87с.

23. Материали от Националната комсомолска конференция (24-25 декември 1979 г.). С., Народна младеж, 1980. 335 с.

24. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М., Политиздат, 1981. 223 с.

25. Отчет на Цб на БПС пред IX конгрес и предстоящите задачи на профсъюзите. С., Профиздат, 1982. 97 с.

26. Програма на БКП. С., Партиздат, 1971.1. Книги

27. Аитов H.A. Научно-техническая революция и социальное планирование. М., Профиздат, 1978. 152 с.

28. Аитов H.A. Советский рабочий. М., Политиздат, 1981. 158 с. Аитов H.A. Технический прогресс и движение рабочих кадров. М., Профиздат, 1972, 112 с.

29. Активность личности в социалистическом обществе. М., Наука, 1976. 280 с.

30. Александров Н. Духовный мир советского рабочего. Записки рабочего. М., Профиздат, 1975, 112 с.

31. Амвросов A.A. Социальная структура советского общества. М., Политиздат, 1975, 120 с.

32. Амвросов A.A. От классовой дифференциации к социальной однородности общества. 2-е изд., доработ. и дод. М., Мысль, 1978. 295 с.

33. Анализ на професиите за професионална квалификация с модули. С., ЦППР, 1980. 120 с. с табл.

34. Ануфриев Е.А. Социальная роль и активность личности. М., Моск. унивар., 1971. 152 с.

35. Афанасьев В.Г. Научно-техническая революция, управление, образование. М., Политиздат, 1972. 432 с,

36. Афанасьев В.Г. Социальная информация и управление обществом. М., Политиздат, 1975. 408 с.

37. Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление. М., Политиздат, 1981. 432 с.

38. Ахиезер A.C. Научно-техническая революция и некоторые социальные проблемы производства и управления. М., Наука, 1974. 312 с.

39. Батышев С.Я. Формирование квалифицированных рабочих кадров в СССР. (Изд. 2-е доп. и перераб.). М., Экономика, 1974, 383 с.

40. Белашов Л. А. Экономические и социальные проблемы развития производительной силы труда в условиях технического прогресса. Киев, Наукова думка, 1975, 271 с. с табл.

41. Еляхман Л.С. Человек в мире труда. Советские рабочие и интеллигенция в эпоху научно-технической революции. М., Прогресс , 1977, 270 с.

42. Бляхман Л.С. и Шкартан О.И. НТР, рабочий класс, интеллигенция. М., Политиздат, 1973, 320 с.

43. Бокарев H.H. Расширение участия трудящихся в управлении производством. М., Наука, 1979. 223 с.

44. Бородин В. А. Ориентация школьников на рабочие профессии промышленности. Минск, Изд. Народна асвета, 1977, 95 с.

45. Бочкова З.В. США. Квалифицированные промышленные рабочие. М., Наука, 1976, 222 с. с табл.уева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М., Московский унив., 1968, 268 с.

46. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М., Мысль, 1978, 216 с.

47. Д/слов К.П. Социально-историческое развитие классов в СССР. Минск, Наука и техника, 1979, 344 с.

48. Валитов М.Г., Мальцев В.А. Движение за коммунистическое отношение к труду. М., Профиздат, 1978, 112 с.

49. Величкова С. Младият работник и производствената демокра-ция. (Научн.-попул. очерк). С., Профиздат, 1980, 132 с. с табл.

50. Венедиктов Й. и Нутев А. Младият човек и трудат. Результата от социологически проучвания. С., Народна младеж, 1979, 104 с. с табл. и диагр.

51. Волков Г.Н. Человек и НТР. М., Политиздат, 1972, 128 с.

52. Волков Г.Н. Истоки и горизонты прогресса. Социологические проблемы развития науки и техники. М., Политиздат, 1976, 336 с.

53. Волков Г.Н, и Червяков D. Трудовой коллектив школа воспитания хозяев производства. М., Профиздат, 1977, 152 с. с табл.

54. Вопросы методики и техники социологических исследований. М., Изд.ИСИ АН СССР, 1975, 172 с.

55. Воспитание всесторонне развитой личности в трудовом коллективе. М., ИСИ АН СССР, 1979, 54 с.

56. Высшее образование в жизненных планах молодежи. (Сборник научных трудов). М., изд. ИСИ АН СССР, 1975, 139 с.

57. Гелюта A.M. и Староверов В.И. Социальный облик рабочего-интеллигента. М., Мысль, 1977, 183 с.

58. Глазачев A.A. и Молдован B.C. Труд и всестороннее развитие личности. М., Мысль, 1968, 118 с.

59. Гордон JI.A. Единство многообразия: социальное развитие рабочего класса в странах социализма. М., Знание, 1981, 64 с.

60. Гордон Л.А., Клопов Э.В. и Оников Л.А. Черты социалистического образа жизни: быт городских рабочих вчера, сегодня, завтра. М., Знание, 1977, 159 с.

61. Градев Д. Социалната адаптация на личността. С., Военно издателства, 1976, 156 с.

62. Грамов М.В. и Корытов К.Г. Управление трудовым коллективом. М., Политиздат, 1981, 288 с.

63. Грамов М.В. и Корытов К.Г. Трудовой коллектив: проблемы развития. М., Политиздат, 1975, 192 с.

64. Григорьян С.М. Карл Маркс и социально-экономические проблемы технического прогресса. М., Наука, 1973, 240 с.•: Грималюк В. А. "Общественное разделение^ труда и основное производственное отношение'социализма. М., Мысль, 1970, 134 с.

65. Г^ревич K.M. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М., Наука, 1970, 272 с.

66. Давидюк Г.П. Введение в прикладную социологию. Минск, Вышейшая школа, 1975, 200 с.

67. Димитров Д. Текучеството работна сила - промишленост. С., Наука и изкуство, 1980, 143 с.

68. Димов Д. Коммунистического възпитание на работническата класа. Същност и насоки. С., Профиздат, 1978, 264 с.

69. Дичев Г. и Тарасов К. Проблемы адаптации и здоровье человека. М., Медицина, 1976, 260 с.

70. Добрев К. Закономерности на социалистического строител-ство в НРБ. С., Партиздат, 1965, 244 с.

71. Донев Р. Социологически аспектии на образованието при социализма. С., Народна просвета, 1975, 135 с.

72. Дряхлов Н.И. Соци альные проблемы научно-технической революции. М., Изд. Моск. универ., 1972, 191 с.

73. Дьяченко H.H. Профессиональное воспитание молодежи. М., Высшая школа, 1978, 216 с.

74. Дьяченко М.И. и Абкандыбович Л. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск, БГУ, 1976, 17 с. с табл.

75. Ефремов С. Социалистическа дисциплина и социална отго-ворност. С., Партиздат, 1979, 188 с.

76. Жеманов О.Н. Буржуазная индустриальная социология. Критический анализ. М., Мысль, 1974, 136 с.

77. Зинченко Г.И. и Попов А.Н. Социологический труд и качество работы. М., Мысль, 1980, 192 с.

78. Зрелияж социализъм проблеми и перспективи. С., Наука и изкуство, 1976, 327 с.

79. Иванов В. Социалната структура (Изследование). Кн.2. Работницеската класа при изграждане на развито социалистическо общество. С., Профиздат, 1978, 159 с. с табл.

80. Иванов В, Теоретико-методологически проблеми при изграж-дането на развито социалистическо общество. С., Профиздат, 1977, 173 с.

81. Иванов Н.И. Научно-техническая революция и проблемы структуры рабочей силы (по материалам развитых капиталистических стран). М., Наука, 1978, 320 с.

82. Иванов Н.П. Научно-техническая революция и вопросы подготовки кадров в развитых странах капитализма. М., Наука, 1971, 283 с.

83. Иванов П. Профессионално ориентиране и професионален подбор. С., Народна просвета, 1972, 189 с.

84. Иванов Е. Профсоюзы в политической системе социализма. М., Профиздат, 1974, 240 с,

85. Иванова 3. и Косев И. Личност и професия. С., Изд. БАН, 1976, 178 с.

86. Иглицкий А. Советский рабочий класс в условиях научно-технической революции: критика буржуазно-реформистских концепций. М., Наука, 1978, 124 с.

87. Кайдалов Д.П. Закон перемены труда и всестороннее развитие человека. М., Мысль, 1968, 319 с.

88. Кайдалов Д.П. и Суименко Е.И. Актуальные проблемы социологии труда. М., Экономика, 1974, 240 с.

89. Климов Е.А. Путь в профессию. Л., Лениздат, 1974, 178 с.

90. Клочков И.Д. Подготовка рабочих широкого профилен в средних профтехучилищах. М., Педагогика, 1979, 192 с.

91. Князев Б. и Смирнов В. Труд: материальная заинтересованность и воспитание. М., Московский рабочий, 1976, 204 с.

92. Ковалев А. Формирование социалистической личности. М., Мысль, 1980, 228 с.

93. Козлова О.В. и Разу М.Л. Деловые игры и их роль в повышении квалификации кадров. М., Знание, 1968, 64 с. Колесников Н.Е. Совмещение профессий важный резерв производства. Л., Лениздат, 1975, 95 с. со схем.

94. Кон И.С. Открытия "Я". М., Политиздат, 1978, 367 с.

95. Косолапов Р.И. Социализм: к вопросам теории. Изд. 2-е испр. и доп. М., Мысль, 1979, 598 с.

96. Критика современной буржуазной теоретической социологии. М., Наука, 1977, 279 с.

97. Крухмалев А.Б. Рабочий класс СССР. М., Политиздат, 1978, 120 с.

98. Нугель С.А. и Никандров О.М. Молодые инженеры. Социологические проблемы инженерной деятельности. M., 1971, 207 с. со схем.

99. Нурман М.В. Движение рабочих кадров промышленного предприятия. М., Статистика, 1971, 152 с.

100. Нуртиков Н.А. Социальный"объект управления коллектив. М., Московский рабочий, 1977, 200 с.

101. Кучеренко М.М. Молодое поколение рабочего класса СССР. Процесс формирования и воспитания. I9I7-I979. М., Мысль, 1979, 192 с. с табл.

102. Кюранов Ч. Социални класи и социална стратификация. С., Наука и изкуство, 1977, 308 с. с карт.

103. Лапина Т.С. Этика социальной активности личности. М., Высшая школа, 1974, 117 с.

104. Лебедев Б.Н. Морально-психологический климат коллектива. М., Знание, 1976, 64 с.

105. Македонска М. Разделението на труда и професиите. (Исследование). С., Профиздат, 1980, 140 с. с табл. 3 отд.табл.

106. Макаренко A.C. Коллектив и воспитание личности. М., Педагогика, 1972, 334 с. с портр.

107. Малофеев Н.С. Рабочий класс ведущая сила советского общества. М., Профиздат, 1976, 80 с.

108. Манолов А. Повишаване квалификацията на работниците в промишленаетта. С., Профиздат, 1978, 143 с. с табл.

109. Манолов А. и Спасов С. Професионалните учебни центрове. С., Профиздат, 1980, 128 с.

110. Мансуров В.А. и Бабакова К. Г. Молодой интеллигент развитого социалистического общества. М., Наука, 1981, 190 с.

111. Марков Е. Научно-техническата революция. Някои социално-икономически механизми. С., Партиздат, 1979, 205 с.

112. Маркво М. и Тасев Г. Организация и организираност на социалната система. С., Наука и изкуство, 1981, 252 с.

113. Марков М. и Тасев Г. Общеетвени отношения, организация, личност. С., Изд. на Отечествен, фронт, 1978, 370 с.

114. Марксистско-ленинская теория социального развития. М., Наука, 1978, 238 с.

115. Методологически основи на прогнозирането на трудовите ресурси и на квалификацията на работната сила. (Известие). С., Научно-лзследователски институт по труда, 1979, 264 с. с табл.

116. Методологические проблемы социалистического исследованиямобильности трудовых ресурсов. Новосибирск, 1974, 318 с. со схем.

117. СМикулский К.И. Классовая структура общества в странахсоциализма. М., Наука, 1976, 279 с.

118. Минчев Г., Начев П. и Ставрев С. Подготовка и преподготовка на кадрите. (Изследоване). С., Партиздат, 1979, 94 с. с табл.

119. Михайлов С. Емпиричното социологическо изследование. 2-е доп. издание. С., Партиздат, 1983, 389 с.

120. Михайлов С. Ефект на микросредата. С., Наука и изкуство, 1980, 207 с.

121. Мишева Н. и Манолов А. Планиране потребноетите и подгото-вката на квалифицирани работници. (Изследоване). С., Профиздат, 1976, 183 с. с черт, и табл.

122. Мойсеев Л. Закон перемены труда в социалистическом производстве. М., Изд. Моск. унив., 1976, 142 с.

123. Мокляк H.H. Социально-профессиональные перемещения на социалистическом предприятии. Киев, Наукова думка, 1977, 143 с.

124. Молчанов В.И. Социальная информация и управление предприятием. М., Московский рабочий, 1977, 158 с.

125. Научни трудове по проблемите на труда. Кн. XX. Трудови ресурси и квалификация. С., НИПП, 1978, 242 с.

126. Научно-техническая революция и общество. М., Мысль, 1973, 480 с.

127. Научно-техническая революция и строительство коммунизма. Ред.коллегия: В.Г.Лебедев и др., М., Мысль, 1976, 343 с.

128. Научно-техническая революция: личность, деятельность, коллектив. Киев, Наукова думка, 1975, 344 с.

129. Николов Л. Мотиви на поведение и социални структури. С., Наука и изкуство, 1974, 160 с.

130. Образование и професионална подготовка на трудещите се в условията на НТР. (Материали от междунар.научн.семинар. София, 28-30.1Х.1976 г.). С., Профиздат, 1977, 209 с.

131. Ночевник М.Н. и Подмарков В.Г. Профсоюзы СССР: автоматизация и рабочий класс. М., Профиздат, 1976, 128 с.

132. Образование и социальная структура. Сборник научных трудов. М., Изд. ИСИ АН СССР, 1976, 200 с.

133. Осипов Г.В., Андреев Э.П. Методы измерения в социологии. М., Наука, 1977, 184 с.

134. Оценка качества подготовки специалистов. Л., Ленинградский университет, 1977, 96 с.

135. Отавков Ж. Социологията като наука. С., Наука и изкуство, 1970, 336 с.

136. Павленок П.Д. Становление и развитие социальной однородности закономерность коммунистической формации. М., Знание, 1981, 64 с.

137. Павлов Я.А. Трудовой потенциал работника. (Вопросы теории и методологии). Кишинев, Штиинца, 1977, 64 с.

138. Парыгин Б.Д. Научно-техническая революция и личность. Социально-психол. проблемы. М., Политиздат, 1978, 240 с.

139. Петков К. Професия, доходи, личност. (Икон.-социолог, из-следоване). С., Профиздат, 1975, 176 с. с табл.

140. Пихтя Я. Социология на труда. С., Профиздат, 1980, 148 с.

141. Планирование социального развития коллектива предприятия. Методические рекомендации. М., Профиздат, 1971, 207 с.

142. Поведение и реализация на младая човек. С., Партиздат, 1980, 217 с.

143. Подмарков В.Г. Введение в промышленную социологию. М., Мысль, 1973, 318 с.

144. Попоёа. И.М. Стимулирование трудовой деятельности как способ управления. Киев, Наукова думка, 1976, 207 с.

145. Прилагане на модулнате система за професионална квалификация, С., Изд. на ЦППР, 1980, 176 с.

146. Примерна методика'и другие материалы за повишаване образованием и квалификацията на трудовата младеж. 1976, 31 с.

147. Проблеми на развитието на работническата класа в условията на научно-техническата революция. С., Профиздат, 1976, 328 с. с табл.

148. Проблемы развития социальной структуры общества в СССР и Польше. М., Наука, 1976, 231 с.

149. Промишленото предприятие социалистическа система и трудова активност. С., Изд. БАН, 1978, 232 с.

150. Професионално ориентиране на мледежта към работнически професии. С., Профиздат, 1979, 140 с.

151. Профсъюзы и коммунистическое възпитание трудящихся. (По материалам Всесоюзной научно-практической конференции). М., Профиздат, 1975, 192 с.

152. Рабочая книга социолога. М., Наука, 1977, 512 с.

153. Рабочий класс в социальной структуре индустриально развитых капиталистических стран. М., Наука, 1977, 336 с. с табл.

154. Развитие на системата за подготовка на работническате кадри. Изд. на НИИТ. С., 1372, 76 с.

155. Разработане на модулей учебен материал за професионалнатаквалификация. С., Център за професионална подготовка на работ-ници,1980, ПО е., с диагр.

156. Речник по маркойстско-Ленинска социология. С., Наука и изкуство, 1972, 567 с.

157. Речник по социалистически организация на труда. С., Проф-издат, 1979, 175 с.

158. Руткевич М.Н. Интеллигенция в развитом социалистическом обществе. М,, Политиздат, 1977, 96 с. (Развитой социализм),

159. Руткевич М.Н. О понятии социальной мобильности. В кн.: Доклады к УП Международному социологическому конгрессу. Свердловск, 1970, 327 с.

160. Руткевич М.Н., Филиппов Ф.Р, Социальные перемещения, М., Мысль, 1970, 253 с. с граф.

161. Сиземская И.Н. Человек и труд: условия гармонии и развития. М», Политиздат, 1981, 126 с.

162. Смирнов В.А. Социальная активность советских рабочих, М., Политиздат, 1979, 207 с.

163. Смирнов Г. Советский человек. Формирование социалистического типа личности. Изд.2-е доп. М., Политиздат, 1973, 415 с.

164. Соколова Г.Н. Труд и профессиональная культура. (Опыт социологического исследования). Минск, БГУ им.В.И.Ленина, 1980, 144 с.

165. Соловьев А.В. Профессиональная ориентация в социалистическом обществе. М., Экономика, 1979, 142 с.

166. Социализъм и личность. М., Мысль, 1979, 557 с.

167. Социалистический рабочий коллектив. Проблемы духовной жизни. М., Мысль, 1978, 284 с.

168. Социалистическое соревнование. М,, Наука, 1978, 280 с.

169. Социальная активность трудящихся в развитом социалистическом обществе. Казань, Изд. Казан, унив., 1980, 168 с.

170. Социальная структура развитого социалистического общества в СССР. М., Наука, 1976, 224 с.

171. Социально-профессиональная ориентация молодежи в условиях развитого социализма. М., Изд. ИСИ АН СССР, 1977, 155 с.

172. Социально-психичният климат в коллектива. С., Наука и из-кусство, 1976, 232 с.

173. Социально-психологический портрет инженера. М., Мысль,1977, 231 с.

174. Социальное развитие рабочего класса в социалистических странах. Сборник научных трудов. М., ИСИ АН СССР, 1978, 209 с.

175. Социальное развитие рабочего класса в СССР. Рост численности квалификации, благосостояния рабочих в развитом социалистическом обществе. Ист. социолог, очерки. М., Наука, 1977, 288 с. с табл.

176. Социальные аспекты развития личности. Использование информационных систем для его прогнозирования. (Материалы к IX ВСЮ. М., Изд. ИСИ АН СССР, 1978, 182 с.

177. Социальные проблемы труда в промышленных предприятиях. М., Изд. ИСИ АН СССР, 1976, 2оо с.

178. Социальные проблемы управления трудовыми коллективами. М., Профиздат, 1978, 263 с.

179. Социальные резервы трудового коллектива. М., Профиздат,1978, 328 с.

180. Социальный облик рабочей молодежи. По материалам социологических исследований 1936 и 1972 гг. М., Мысль, 1980.

181. Социологические исследования профессиональной ориентации молодежи. М., Изд. ИСИ АН СССР, 1975, 124 с.

182. Социологические проблемы научно-технической революции. М., Изд. ИСИ АН СССР, 1975, 138 с.

183. Социология на предприятием. Под ред. на Видершпил Станислав С., Профиздат, 1980, 311 с.

184. Стефанов Н., Яхисл Н., Качаунов С. Управление, моделиране, прогнозиране. С., Изд. на БКП, 1970, 370 с.

185. Струмилин С.Г. Очерки социалистической экономики СССР. М., Ростполитиздат, 1959, 538 с.

186. Суслов В.Я. Труд в условиях развитого социализма. Л.,Изд. Наука, Ленингр. отделение, 151 с.

187. Сухомлинский В.А. О воспитании. Второе издание. М., Политиздат, 1975.

188. Титма М.Х. Выбор профессии как социальная проблема. М., Мысль, 1975, 198 с.

189. Томов П. Социалното планиране. С., Наука и изруство, 1980.

190. Трендафилов Т. Научно-техническа и социална революция. С., Партиздат, 1973, 230 с.

191. Труд как основа социалистического образа жизни. М., Изд. ИСИ АН СССР, 1979, 201 с.

192. Трудовые ресурсы и научно-техническая революция. М., Шсль, 1974, 246 с.

193. Т^рченко В.Н. Научно-техническая революция в образовании. М., Политиздат, 1973, 224 с.илишов Ф.Р.Социология образования. М., Наука, 1980, 198 с.

194. Философские проблемы теории адаптации, М., Мысль, 1975, 277 с.

195. Харчев А. Момов В. Социална среда и възпитание. С., Наука и изкуство, 1977, 248 с.

196. Цыпин Б.Л. Рабочая сила и ее особенности в период развитого социалистического общества. М., Наука, 1978, 168 с.

197. Чангли И.И. Труд. М., Наука, 1973, 588 с.

198. Чангли И.И. Философские аспекты труда. М., Знание, 1981, 67 с.

199. Человек и его работа. М., Мысль, 1967, 392 с.

200. Человек и профессия. Вып.2, Под ред.Е.А.Климова и др. JI., Лениздат, 1978, 158 с.

201. Человек и профессия. Вып.З. Под ред.Е.А.Климова, Л., Лениздат, 1978, 150 с.

202. Черкасов Г.Н. Социология труда и профсоюзы. М., Профиздат, 1970, 192 с.

203. Черноволенко В.Ф., Оссовский В.Л., Паниотто В.И. Престиж профессии и проблемы социально-профессиональной ориентации молодежи. Киев, Наукова думка, 1979, 214 с.

204. Чуланов В.А. Современные рабочие: передовые черты и социальная активность. М., Мысль, 1980, 215 с.

205. Шкаратан О.И. Промышленное предприятие. М., Мысль, 1978,264 с.

206. Шубкин В.И. Социологические опыты (Методологические вопросы социологического исследования). М., Мысль, 1970, 288 с. с диагр.

207. Шухардин C.B. и Кузин A.A. Теоретические аспекты современной научно-технической революции. М., Наука, 1980, 142 с.

208. Щербак Ф.Н. Стимулы трудовой деятельности. Л., Ленинградский университет, 1976, 280 с.

209. Эпштейн С. Индустриальная социология в США. М., Политиздат, 1972, 232 с.- 187 -Статьи

210. Димитров К. и Ерменов Б. Нов етал на международное сравни-телно изследване на социалното сближение между работническата класа и интелигенцията в социалистическите страни. Социологи-часки проблеми, 1980, Ш, с.29-43,

211. Петков К, Социалната мобилност и възпроизводството на соци-ално-класовата структура в НРБ. Социологически проблами, 1981, М, с.8-43.

212. Петков К. Социологически аспекти на трудовата кариера. В сб. Трудове по проблемите на труда и социалното дало. Кн. ХУШ, Серия трудови ресурси и квалификация. С., Изд. на НЦТСД, 1977, с.177-224.

213. Програма на изследването "Характеристика на населението в НРБ."- Социологически преглед, 1980, ЖЕ, с.1-73.

214. Руткевич М.Н. Сближение рабочего класса и инженерно-техническо: интеллигенции. Социологические исследования, 1980, М, с.25-34, Рябушкин Т.В. Показатели социального развития рабочего класса. - Социологические исследования, 1980, М, с. 19-24,

215. Свиридов H.A. Социальная адаптация личности в коллектива. -Социологические исследования, 1980, №3, с.44-51.

216. Степанян Ц.А. Советская интеллигенция и основные пути ее формирования. Вопросы философии, 1979, № I, с.49-60.

217. Теоретичен модел на програмата за социологическото изследване "Основни тенденции в развитието на социално класовата структура на България при изграждането на зряло социалистическо общество". Социологически преглед, 1980, №2, с.15-62,

218. Титма М,Х. К вопросу о социальной дифференциации в развитом социалистическо обществе. Социологические исследования, 1980, № 3, с.35-40.

219. Шкаратан О.И., Стаканова О.И., Филиппова О.В. Черты социального роста. Социологические исследования, 1977, Je 4, с.33-44.

220. Шкаратан О.И., Филиппова О.В., Демидова Л.Н. Социальный слой и профессия. Социологические исследования, 1980, № 3, с.25-34.

221. Чангли И.И. Отношение к труду б обществе социализма. Социалистическое соревнование, 1980, с.29-35.