Социокультурное развитие детей 5-7 лет средствами страноведения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Пурскалова, Юлия Владимировна

• Пурскалова, Юлия Владимировна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Пурскалова, Юлия Владимировна

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СТРАНОВЕДЕНИЯ

1.1. Социокультурное развитие детей дошкольного возраста средствами страноведения как научная проблема

1.2. Модель социокультурного развития детей дошкольного возраста средствами страноведения

1.3. Организационно-педагогические условия социокультурного

развития дошкольников средствами страноведения

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА СОЦИОКУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ СРЕДСТВАМИ СТРАНОВЕДЕНИЯ

2.1. Общая характеристика экспериментальной работы по социокультурному развитию детей 5-7 лет средствами страноведения

2.2. Реализация модели социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста средствами страноведения

2.3. Анализ и оценка результатов работы по социокультурному развитию детей старшего дошкольного возраста средствами

страноведения

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социокультурное развитие детей 5-7 лет средствами страноведения»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Расширение культурных границ, создание единого образовательного пространства, интегративные процессы ставят перед системой образования задачу воспитания у подрастающего поколения способности к межкультурной коммуникации, готовности принятия многокультурного многообразия, умения ориентироваться в новых социокультурных условиях.

Значимость воспитания уважительного отношения к социокультурным традициям разных народов, формирования культуры мира у подрастающего поколения подчеркивается в «Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года» [140]. Именно образование должно помочь в формировании внутренней позиции человека по отношению к окружающей социокультурной действительности, в развитии интереса к познанию многокультурного мира, что отмечается в «Стратегии развития воспитания Российской Федерации на период до 2025 года» [186]. В связи с тем, что требования к качеству образования постоянно возрастают, исследование условий становления социокультурного развития, присвоения норм, правил, а также усвоение культурных ценностей своего и других народов является необходимым условием многогранной личности, готовой и способной жить в многокультурном мире.

Процесс социокультурного развития личности является непрерывным и осуществляется на всех возрастных этапах. Дошкольный возраст является сензитивным периодом в познании усвоения социокультурной действительности. Именно в это время происходит становление базиса личностной культуры.

Согласно утвержденному федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (далее ФГОС ДО) одним из принципов дошкольного образования обозначается принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. В стандарте определена задача формирования у детей представлений о многообразии стран и народов, интереса к социокультурной действительности и положительного отношения к миру; развития у детей дошкольного возраста любознательности,

активности в познании окружающей действительности [200].

Ученые изучают различные аспекты социокультурного развития подрастающего поколения. Определяется сущность социокультурного подхода в образовании, выявляется специфика социокультурного развития в разные возрастные периоды (Н.Я. Большунова, О.В. Федоскина, К.И. Чижова, Л.Н. Шабатура), формулируются условия развития у дошкольников познавательного интереса к диалогу культур (Л.М. Ризаева), разрабатываются методики обучения детей дошкольного возраста иностранному языку, в которых выделяется страноведческий аспект (Л.В. Гаделия, М.В. Данилова, И.П. Клименко и др.). В современных исследованиях поиски социокультурного основания дошкольного образования ориентированы на разработку содержания, определения эффективных средств и методов познания детьми региональной и российской действительности (Т.В. Бабунова, М.И. Богомолова, Л.М. Захарова, Л.В. Коломийченко, М.В. Степанова, Э.К. Суслова и др.).

Вместе с тем, проблема социокультурного развития детей дошкольного возраста средствами страноведения не становилась предметом специального изучения.

Вышесказанное позволяет выделить ряд противоречий:

- на социально-педагогическом уровне - между заказом общества на формирование личности, готовой и способной жить в современных социокультурных условиях и недостаточной осознанностью педагогами развития у детей качеств, необходимых для понимания и принятия ими культурного многообразия народов мира;

- на научно-теоретическом уровне - между признанием значимости социокультурного развития дошкольников в новых социокультурных условиях и недостаточным теоретическим обоснованием данного процесса средствами страноведения в период дошкольного детства;

- на научно-методическом уровне - между необходимостью социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста средствами страноведения и недостаточной методической и содержательной

разработанностью решения данной проблемы в практике современного дошкольного образования.

Выделение противоречий позволили сформулировать научную задачу исследования, которая заключается в поиске научно-методических основ процесса социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста средствами страноведения.

Актуальность проблемы, ее недостаточная разработанность в педагогической науке определили выбор темы исследования: «Социокультурное развитие детей 5-7 лет средствами страноведения».

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить модель социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста средствами страноведения.

Объект исследования - процесс социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования - социокультурное развитие детей старшего дошкольного возраста средствами страноведения.

Гипотеза исследования: социокультурное развитие детей старшего дошкольного возраста средствами страноведения будет эффективным, если:

- будет разработана и теоретически обоснована модель социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста средствами страноведения на основе аксиологического, социокультурного, деятельностного подходов, способствующих активизации социокультурного опыта ребенка и содержащая взаимосвязанные компоненты (целевой, теоретико-методологический, содержательно-технологический, диагностический, результативный);

- ядром содержательно-технологического компонента модели будет являться технология социокультурного развития детей дошкольного возраста, включающая мотивационно-ценностный, организационно-деятельностный и рефлексивный этапы, обеспечивающая реализацию процесса социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста;

- будут определены организационно-педагогические условия реализации

модели социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста средствами страноведения:

• создание образовательной среды в дошкольной образовательной организации социокультурной направленности, включающей предметно-пространственные, субъектные, ценностно-смысловые и технологические характеристики;

• повышение педагогической компетентности педагогов дошкольной организации в области социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста средствами страноведения;

• организация семейно-ориентированного сопровождения социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста средствами страноведения, направленного на активное вовлечение родителей в процесс социокультурного развития детей средствами страноведения.

На основании цели исследования и рабочей гипотезы были поставлены следующие задачи:

1) на основе анализа философской, психолого-педагогической и научно-методической литературы изучить состояние проблемы социокультурного развития дошкольников средствами страноведения и определить основные направления его реализации;

2) обосновать теоретико-методологические основы и компонентный состав модели социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста средствами страноведения;

3) в рамках модели разработать и экспериментально проверить технологию социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста средствами страноведения;

4) разработать и реализовать комплекс организационно-педагогических условий реализации модели социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста средствами страноведения.

Теоретико-методологическую значимость исследования составили:

1. Исследования, направленные на изучение сущностных характеристик понятия «социокультурное развитие»:

- специфики социального развития ребенка в контексте культуры (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Ж. Пиаже):

- роль культурологического содержания в воспитании детей (М.И. Богомолова, С.И. Гессен, Н.Ф. Голованова, О.В. Дыбина, М.Б. Зацепина, Л.В. Коломийченко, В.Т. Кудрявцев, И.Э. Куликовская, Н.А. Платохина, Э.К. Суслова, С.А. Токарев, Л.В. Трубайчук Д.И. Фельдштейн, и др.);

- механизмы социокультурного развития (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.В. Коломийченко, В.Т. Кудрявцев, З. Фрейд, Л.Н. Шабатура и др.);

- научные идеи социокультурного основания дошкольного образования (Т.В. Бабунова, М.И. Богомолова, Л.М. Захарова, М.В. Степанова, Э.К. Суслова);

- исследования в области проектирования социокультурной среды (А.Г. Гогоберидзе, В.В. Рубцов, В.И. Слободчиков, В.А. Ясвин, и др.);

2. Положения и концепции, определяющие сущность основных подходов: аксиологического (Е.П. Белозерцев, И.Ф. Исаев, Б.Т. Лихачев, В.А. Сластенин, Н.Л. Худякова и др.), социокультурного (А.С. Ахиезер, А.И. Ракитов, Ю.М. Резник), деятельностного (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев);

3. Психолого-педагогические исследования в области изучения иностранного языка и страноведения (М.И. Богомолова, О.В. Воскресенская, Н.В. Кагуй, В.Г. Костомаров, Е.В. Кузьмина, Е.Н. Негневицкая, И.В. Никитина, В. Пенфильд, Е.Ю. Протасова, И.Ю. Соловьева, Г.Д. Томахин).

Методы исследования:

- теоретические (анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы, трудов отечественных и зарубежных специалистов по проблеме исследования, периодических изданий, нормативно-правовых документов в области образования; а также синтез, обобщение, моделирование, систематизация, классификация, сравнительный анализ);

- эмпирические - анкетирование, беседа, наблюдение, тестирование,

педагогический эксперимент;

- методы математической статистики при обработке экспериментальных данных.

Экспериментальной базой исследования явились МБДОУ Центр развития ребенка - детский сад № 20 «Искринка» г. Ульяновска, МБДОУ № 1 «Светлячок» р. п. Кузоватово Ульяновской области, МБДОУ №124 «Планета детства» г. Ульяновска и МАДОУ ЦРР - детский сад № 178 «Облачко» г. Ульяновска.

В эксперименте приняли участие 42 педагога и воспитателя, 98 родителей, 160 детей.

Этапы исследования:

На первом этапе (2010-2011 гг.) осуществлялось изучение проблемы в философской и психолого-педагогической литературе и практике дошкольного образования, проводился анализ программ, по которым осуществляется деятельность дошкольных образовательных организаций РФ, основных нормативных документов, определялась научная проблема, уточнялся категориальный аппарат (цели, задачи, объект, предмет, гипотеза), раскрывалось содержание понятийно-категориального аппарата, определялась тема исследования, проводилась работа по подготовке диагностического инструментария, проведено констатирующее исследование по определению уровня социокультурного развития дошкольников и профессиональной компетентности педагогов ДОО в вопросах методической и социокультурной грамотности.

На втором этапе (2012-2014 гг.) конструировалась и внедрялась модель социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста средствами страноведения; определялись организационно-педагогические условия функционирования модели; разрабатывалась и апробировалась технология социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста средствами страноведения; анализ и конкретизация полученных результатов и их внедрение в практику дошкольных организаций.

На третьем этапе (2015-2016 гг.) проводилось уточнение и обобщение

результатов эксперимента по социокультурному развитию детей 5-7 лет средствами страноведения, формулировались выводы исследования, оформлялся текст диссертационного исследования.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- доказана необходимость и возможность социокультурного развития детей 5-7 лет средствами страноведения, которое осуществляется через культурологическое содержание, включающее формирование географической, политической, этнической, языковой культуры ребенка;

- обоснована теоретико-методологическая основа социокультурного развития детей 5-7 лет средствами страноведения в рамках аксиологического, социокультурного, деятельностного подходов;

- спроектирована модель социокультурного развития детей средствами страноведения, включающая целевой, теоретико-методологический, содержательно-технологический, диагностический, результативный компоненты;

- разработана и экспериментальным путем проверена технология социокультурного развития старших дошкольников средствами страноведения, реализуемая в несколько этапов: ценностно-мотивационный, организационно-деятельностный и рефлексивный.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- конкретизировано понятие «социокультурное развитие детей средствами страноведения», определяемое как процесс и результат познания культуры и традиций разных народов, принятие и ценностное отношение к многокультурному многообразию, проявляющиеся в творческой активности и инициативности в ситуации реального общения и продуктивной деятельности;

- реализованы аксиологический, социокультурный, деятельностный подходы к решению исследуемой проблемы, дополняющие методологические основы социокультурного развития детей 5-7 лет средствами страноведения;

- определены и теоретически обоснованы принципы социокультурного развития средствами страноведения применительно к старшему дошкольному

возрасту: диалогичности, сотворчества, проблемного обучения, принцип познавательной и творческой активности;

- теоретически обоснованы организационно-педагогические условия реализации модели социокультурного развития детей средствами страноведения: обогащение социокультурной среды, повышение профессиональной компетентности педагогов и семейно-ориентированное сопровождение данного процесса.

Практическая значимость исследования:

- разработана и внедрена в практику модульная программа, социокультурного развития детей 5-7 лет средствами страноведения в различных видах деятельности (игровая, познавательная, проектная, коммуникативная);

- созданы методические рекомендации для педагогов, позволяющие комплексно решать задачи ознакомления детей 5-7 лет с культурологическим содержанием средствами страноведения в различных видах деятельности с использованием различных форм и средств, способствующих повышению уровня профессиональной компетентности педагогов;

- разработано и внедрено в образовательную практику дошкольных организаций дидактическое пособие для детей «Путешествие с Мистером Бассом», позволяющее реализовывать задачи социокультурного развития детей средствами страноведения;

- определены показатели социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста, разработан диагностический инструментарий.

Материалы исследования по социокультурному развитию средствами страноведения могут быть использованы:

- педагогами дошкольных образовательных учреждений, внедряющими авторские разработки по социокультурному развитию дошкольников;

- преподавателями на обучающих семинарах, курсах повышения квалификации педагогов ДОО по оптимизации социокультурного развития дошкольников в условиях детских образовательных организаций, школ раннего

развития и т.д.;

- студентами педагогических вузов, разрабатывающими курсовые и дипломные проекты по формированию социокультурной компетенции дошкольников, а также в процессе обучения студентов в учреждениях высшего и среднего профессионального образования по дисциплине «Теория и методика преподавания иностранного языка».

Обоснованность и достоверность результатов обеспечены их согласованностью с исходными положениями философских и психолого-педагогических наук; применением методов, адекватно соответствующих целям и задачам исследования; репрезентативностью выборки контрольной и экспериментальной групп детей; использованием методов математической статистики, внедрением полученных результатов в практику работы дошкольных образовательных учреждений.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в дошкольных образовательных организациях города Ульяновска и Ульяновской области; ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова», при обучении студентов по направлениям «Дошкольная педагогика» с дополнительной специальностью «Иностранный язык».

Результаты экспериментального исследования обсуждались на кафедре дошкольного и начального общего образования; на кафедре английского языка.

Основные положения докладывались на научно-практических конференциях: «Язык и культура: поликультурный потенциал немецкого языка» (Ульяновск, 2013), «Актуальные проблемы образования в России и за рубежом: лингвистический, методический, педагогический аспекты» Материалы VI Международной научно-практической заочной конференции (Ульяновск, 2013), «Актуальные проблемы образования в России и за рубежом: лингвистический, методический, педагогический аспекты» Материалы VII Международной научно-практической заочной конференции. (Ульяновск, 2014), Preschool education in a country and the world: historical experience, state and prospects: materials of the III international scientific conference on November 10-11, (Прага, 2014), Теоретические и

методологические проблемы современного образования Материалы XVI международной научно-практической конференции (Москва, 2014), «Актуальные проблемы образования в России и за рубежом: лингвистический, методический, педагогический аспекты» Материалы VIII Международной научно-практической заочной конференции. (Ульяновск, 2015, 2016), «Актуальные проблемы образования в России и за рубежом: лингвистический, методический, педагогический аспекты» Материалы IX Международной научно-практической заочной конференции. (Ульяновск, 2016), Молодежь и наука: слово, текст, личность: Материалы III Международной молодежной научно-практической конференции. Том 2. (Ульяновск, 2016).

Монография «Социокультурное развитие детей дошкольного возраста в современном мире: аналитико-моделирующий аспект» отмечена дипломом конкурса педагогических разработок «Педагогические достижения - 2015» (Красноярск, 2015).

По итогам исследований опубликовано 18 работ, в том числе 4 статьи в изданиях, включенных в перечень ВАК, 1 монография, 3 учебно-методических пособия, программа по социокультурному развитию детей старшего дошкольного возраста средствами страноведения.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Социокультурное развитие детей старшего дошкольного возраста - это поэтапное вхождение ребенка в культуру общества, которое реализуется в процессе его взаимодействия с окружающей действительностью на основе принятых норм и правил, в результате чего ребенок присваивает и реализует социальный опыт на институционном, межличностном, традиционном, межнациональном уровнях.

2. Социокультурное развитие детей 5-7 лет средствами страноведения -процесс и результат познания культуры и традиций разных народов, принятие и ценностное отношение к многокультурному многообразию, проявляющиеся в творческой активности и инициативности в ситуации реального общения и продуктивной деятельности.

3. Процесс социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста средствами страноведения осуществляется на основе идей аксиологического, социокультурного, деятельностного подходов, позволяющих активизировать опыт общения и взаимодействия в различных социокультурных ситуациях на основе познания культурологического содержания и выработки навыков культурного поведения в соответствии с нормами и традициями других народов.

4. Модель социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста средствами страноведения включает компоненты: целевой, теоретико-методологический, содержательно-технологический, диагностический, результативный. Модель показывает взаимодействие педагогов, детей и родителей, отражающее процесс и результат социокультурного развития дошкольников средствами страноведения. Организационно-педагогическими условиями реализации модели являются: обогащение социокультурной среды, повышение профессиональной компетентности педагогов и семейно-ориентированное сопровождение данного процесса.

5. Технология, обеспечивающая реализацию содержания социокультурного развития дошкольников средствами страноведения, включает последовательно реализуемые этапы: ценностно-мотивационный, организационно-деятельностный и рефлексивный.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложений.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СТРАНОВЕДЕНИЯ 1.1. Социокультурное развитие детей дошкольного возраста средствами страноведения как научная проблема

На современном этапе развития общества наблюдается тенденция к изменению социокультурной ситуации развития детей дошкольного возраста. Содержанием социокультурного развития является культура общества в целом. Подрастающий человек усваивает культуру человечества (в широком смысле - то, что выработано человечеством), с другой стороны, он вырабатывает субъектную культуру, включающую личностное понимание отраженной действительности. Кроме того, культуру многие исследователи отождествляют и с процессом идентификации человека; с соотнесением ребенка с первичным семейным коллективом; с конкретным народом; страной. Усвоение культуры общества имеет большое значение в развитии уникальной индивидуальной идентичности [220].

Определение культуры может быть представлено в различных толкованиях. Философский словарь выделяет ряд синонимов, раскрывающие понятие «культура», среди которых возделывание, образования, воспитание, почитание; т.е. те ценностные результаты человеческой деятельности, которые обладают материальным и идеальным характером; это то, что поколениями создается в ходе исторического процесса развития общества. С точки зрения философии культура выявляется в определении эволюции форм, которыми человек пользуется для сохранения и обновления социального бытия [105]. С позиции культурологии культура может быть рассмотрена не только как способ накопления и передачи от поколения к поколению созидательного опыта (наследия), но и с позиций ее «конечного продукта», которым определяется человек как ценность, т.е. задача культуры - «производство исторически определенного типа человека» [60].

В каждой культуре складывается определённый тип личности, «нормативный канон человека», который рассматривают как идеал, к которому стремятся, который формируют и развивают в условиях своего общества. Социокультурный детерминизм Ф. Боаса определяет культуру как совокупность моделей поведения, которые человек усваивает в процессе взросления и принятия им своей культурной роли. Ф. Боас утверждал, что не только наш язык, но даже и наши эмоции являются результатом нашей общественной жизни и истории народа, к которому мы принадлежим [23]. Осваивая культуру, человек приобщается к исторически сложившимся целям, ценностям. Культура в данном случае определяется как система ценностных ориентаций социальных субъектов в процессе их самоопределения и развития.

Культуру можно рассматривать в качестве того, что создано человеком, что определяет духовность общества, что представлено в традициях (традиции семьи, трудовые традиции, традиции сохранения экологической стабильности и безопасности, забота о природе) и идеях, воплощённых в заветах, народной мудрости, и материальных объектах (памятники, охраняемые объекты, личностно значимые, любимые уголки малой родины).

Культура рассматривается и как характер отношений с окружающей действительностью. Для дошкольника это связано с успешностью вхождения в общество, с усвоением, присвоением и личностной переработкой норм, правил, принятых в данном обществе, в данной культуре.

Культура общества обладает огромным творческим потенциалом, поскольку она всегда не завершена, и ее содержания бывает недостаточно для каждого конкретного действия в конкретных условиях места и времени. Тем самым культура открывает возможности творчества, расширения веера человеческих потребностей и возможностей [9].

Опираясь на концепции С.И. Гессена, Д.И. Фельдштейна, В.Т. Кудрявцева, Л.В. Коломийченко, можно утверждать, что присвоение культуры - это творческий процесс, не ограничивающийся усвоением определенных знаний и их интериоризацией во внутренние убеждения и ценности. Усвоенная культура дает

толчок, импульс и для ее собственного дальнейшего развития, и для становления личностной культуры, и для развития творчества личности. При этом культура ребенка, отмечено в исследовании М.Б. Зацепиной, - это интегральное качество личности, которое формируется под влиянием внутренних культурных потребностей. В процессе индивидуального развития ребёнок воспроизводит основные этапы исторического развития культуры [88].

Все это, в конечном счете, и определяет содержание и характер влияния культуры общества на формирующуюся личность; на развитие ее ценностных ориентаций и установок, на ситуацию ее социокультурного становления.

Применительно к теме исследования приоритетной задачей воспитания подрастающего поколения в новых социокультурных условиях становится задача развития личности не только на культурно-исторических ценностях и традициях своего народа, многонационального отечества, но и личности знающей и умеющей выстраивать свою деятельность и общение в иной социокультурной среде. Развитие данных умений характеризуется уровнем психического развития ребенка, успешностью процесса социализации, границы которой расширяются.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Пурскалова, Юлия Владимировна, 2017 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Амонашвили, Ш.А. Психологические особенности усвоения второго языка младшими школьниками / Ш.А. Амонашвили // Иностранный язык в школе -1986. - № 2 - С.24-27

2. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - СПб. : Питер, 2001. - 288 с.

3. Андреева, И.Г. Развитие творческой активности старших дошкольников в театрализованной деятельности: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Андреева Ирина Геннадъевна. - Саратов, 2001. - 199 с.

4. Антонова, О.В. Роль детских дошкольных учреждений в социализации детей в условиях трансформации общества : дис. ... канд. соц. наук : 22.00.04 / Антонова Оксана Владимировна. - Уфа, 2006. - 122 с.

5. Арефьева, Н.Т. Прогнозирование социокультурного развития: теоретико-методологические подходы : дис. ... д-ра фил. наук : 24.00.01 / Арефьева Нина Тимофеевна. - М., 2010. - 307 с.

6. Аркин, Е.А. Ребенок в дошкольные годы / Е.А. Аркин. - М., 1968. - 447 с.

7. Арнаутова, Е.П. Планируем работу с семьей / Е.П. Арнаутова // Управление ДОУ - 2002. - № 4. - С. 66.

8. Асмолов, А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. - М., 1990. - 367 с.

9. Ахиезер, А. Социокультурный словарь. [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http: //www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/ahiez/

10. Ашиков, В. «Азбука мира»: [Программа воспитания толерантности и основ культуры мира для детей старшего дошкольного возраста] / В. Ашиков, С. Ашикова // Дошкольное воспитание. - 2003. - № 8. - С. 28-33.

11. Бабаева, Т.И. Условия социально-эмоционального развития ребенка в дошкольном детстве / Т.И. Бабаева // Социально-эмоциональное развитие ребенка в дошкольном детстве : материалы междунар. семинара. - СПб. : РПГУ им. А.И. Герцена, 1999. - 154 с.

12. Бабунова, Е.С. Формирование у детей старшего дошкольного возраста

интересов к русской семейной традиционной культуре : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Бабунова Елена Семеновна. - М., 1996. - 166 с.

13. Багис, И.Г. Социокультурный подход в исследовании переходных процессов в современной России : дис. ... канд. фил. наук : 09.00.11 / Багис Ирина Геннадьевна. - Омск, 1998. - 110 с.

14. Батуева, С.В. Социально-личностное развитие дошкольника в условиях детской театральной студии : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Батуева Светлана Владимировна. - Екатеринбург, 2007. - 172 с.

15. Белозерцев, Е.П. Образование историко-культурный феномен / Е.П. Белозерцев - СПб. : Издательство «Юридический центр Пресс», 2004.- 704 с.

16. Безрукова, В.С. Основы духовной культуры. Энциклопедический словарь педагога / В.С. Безрукова. - Екатеринбург : ГОУ ВПО УГТИ-УПИ, 2000. - 937 с.

17. Бердяев, Н.А. Философия творчества, культуры и искусства. - в 2-х т. / Н.А. Бердяев. Т. 1. - М. : Искусство: ИЧП «Лига», 1994. - 542 с.

18. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии /

B.П. Беспалько - М. : Педагогика, 1989. - 191 с.

19. Белякова, Е.Г. Социокультурное информационное пространство в контексте проблемы формирования личности / Е.Г. Белякова, И.Г. Захарова // Вестник ТюмГУ. Серия «Педагогика. Психология. Философия». - 2010. - № 5. -

C. 11-17.

20. Би, Хелен. Развитие ребенка: пер. с англ. / Хелен Би. - 9-е изд. - СПб. и др. : Питер, 2004. - 767 с.

21. Библер, В.С. Диалог культур и школа XXI века / В.С. Библер // Школа диалога культур. Идеи. Опыт. Проблемы : сборник статей. - Кемерово: АЛЕФ, 1993. - С. 9-106.

22. Бим-Бад, Б.М. Очерки по истории и теории педагогики / Б.М. Бим-Бад. - М. : Изд-во УРАО, 2003. - 272 с.

23. Боас, Ф. Некоторые проблемы методологии общественных наук / Пер. Ю.С. Терентьева // Антология исследований культуры. - СПб.: Университетская

книга, 1997. - Т.1. - С. 499-508.

24. Богомолова, М.И. Билингвальное образование дошкольника в системе познания окружающего мира / М.И. Богомолова, Е.В. Кузьмина и др. - Ульяновск: Издательство : Качалин Александр Васильевич, 2009. - 154 с.

25. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. и др. - СПб. : Питер, 2009. - 398 с.

26. Большунова, Н.Я. Социокультурное развитие детей с ограниченными возможностями как главный путь их реабилитации [Электронный ресурс]. / Н.Я. Большунова. - Режим доступа: spsi.narod.ru/13_1.doc

27. Бондаревская, Е.В. Воспитание как возрождение человека культуры: Основные положения концепции воспитания в изменяющихся условиях / Е.В. Бондаревская. - Ростов н/Д. : РГПИ, 1993. - 32 с.

28. Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич. - Ростов на Дону : Творческий Центр «Учитель», 1999. - 560 с.

29. Бондаревская, Е.В. Смысл и стратегии личностно-ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика. - 2001. - № 1. - С. 17-24.

30. Брижатова, С.Б. Теоретические и методологические основы разработки региональных программ социокультурного развития / С.Б. Брижатова. - Барнаул : АГИИК, 2000. - 202 с.

31. Брушлинский, А. В. Деятельностный подход и психологическая наука / А.В. Брушлинский // Вопр. философии. - 2001. - № 2. - С. 89-95.

32. Валитова, Л.Р. Социализирующий аспект иноязычной культуры / Л.Р. Валитова // Вестник Оренбургского государственного университета. - Выпуск № 2 (121) - 2011. - С. 104-106.

33. Вальнер, Н.А. Социализация дошкольников в семье и образовательных учреждениях : дис. ... канд. социол. наук : 22.00.04 / Вальнер Надежда Анатольевна. - М. : МГУ, 2006. - 152 с.

34. Васильченко, Л.С. Мультикультурно-развивающая среда музея детского сада как условие социокультурного развития детей старшего

дошкольного возраста / Л.С. Васильченко // Вестник ТГПУ. - 2012. - №9. -С. 197- 202.

35. Веракса, Н.Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. - М. : Мозаика-синтез, 2008. - 112 с.

36. Вербовская, М.Е. Английский для малышей / М.Е. Вербовская, И.А. Шишкова: под редакцией Н.А. Бонк. Книга для родителей и преподавателей. -М : АОЗТ "Издательство : "РУЧЕНЬКИНА", 1996. - 176 с.

37. Верещагин, Е.М. Язык и культура / Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Русский язык, 1990. - 246 с.

38. Виноградова, Е.А. Дошкольное образование: состояние и основные проблемы развития (социологический анализ) : автореф. дис. ... канд. социол. наук: 22.00.06 / Виноградова Елена Аркадьевна. - Екатеринбург : УРГУ, - 2001. - 18 с.

39. Висангириева, Е.Д. Проектирование социокультурной предметно-пространственной среды развития дошкольника / Е.Д. Висангириева. - Ростов н/Д : РГПУ, 2002. - 102 с.

40. Витоль, А.Б. Нужен ли дошкольникам иностранный язык? / А.Б. Витоль // Иностранный язык в школе. - 2000. - № 6. - С. 42.

41. Власова, Л.В. Симбирские этюды: программа и методические рекомендации к образовательной работе с детьми дошкольного возраста по приобщению к культурно-историческим ценностям региона / Л.В. Власова, Л.М. Захарова, Т.Б. Иванушкина. - Ульяновск : УИПК ПРО, 2006. - 52 с.

42. Волков, Б.С. Психология общения в детском возрасте / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - СПб. [и др.] : Питер, 2008. - 272 с.

43. Воронин, А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике [Электронный ресурс]: электронное учебное издание / А.С. Воронин. -Екатеринбург : УГТУ-УПИ, 2006. - 135 с. - Режим доступа: http://window.edu.rU/catalog/pdf2txt/673/28673/11886

44. Воронкова, Л.П. Антропология / Л.П. Воронкова, А.А. Белик // «Культурология. XX век. Энциклопедия». - Университетская книга, Санкт-

Петербург, 1998. - Т. 1.

45. Воскресенская, О.В. Формирование комплексных страноведческих знаний и умений в курсе школьной географии VII класса : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Воскресенская Оксана Васильевна. - М. : 2008. - 177 с.

46. Вотинова, О. М. Формирование эмоционально-нравственного опыта детей в дошкольном образовательном учреждении и семье: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Вотинова Ольга Михайловна. - М.: ГНИИСВ, 2005. - 203 с.

47. Выготский, Л.С. Психология / Л.С. Выготский. - М. : Эксмо-Пресс, 2002. - 108 с.

48. Гаделия, Л.В. Методика интегративного обучения иноязычной культуре детей дошкольного и младшего школьного возраста: На примере интеграции английского языка, рисования, ритмики, музыки и лингвострановедения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Гаделия Лела Велодиевна - М., 2004, - 194 с.

49. Гальскова, Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа: Методическое пособие / Н.Д. Гальскова, 3.Н. Никитенко. - М. : Айрис-пресс, 2004. - 240 с.

50. Гасанова, Р.Х. Социокультурное развитие детей дошкольного возраста : монография / Р.Х. Гасанова. - Уфа : Издательство ИРО РБ, 2011. - 144 с.

51. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. - М.: «Школа-Пресс»,1995. - 448 с.

52. Гнатышина, Е.А. Компетентностно-ориентированное управление подготовкой педагогов профессионального обучения: монография / Е.А. Гнатышина. - СПб. : ООО «Книжный Дом», 2008. - 424 с.

53. Гогоберидзе, А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения : учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / А.Г. Гогоберидзе. - Питер, 2014. - 464 с.

54. Голованова, Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка / Н.Ф. Голованова. - СПб. : 1. Речь, 2004. - 272 с.

55. Горлова, Н.А. Состояние методики раннего обучения иностранным

языкам на пороге третьего тысячелетия / Н.А. Горлова // Иностранные языки в школе. - 2000. - №5. - С.11-17.

56. Горылев, А.И. Методология TUNING: компетентностный подход при определении содержания образовательных программ: электронное методическое пособие / А.И. Горылев, Е.А. Пономарева, А.В. Русаков. - Нижний Новгород, 2011. - 46 с. - Режим доступа: http://www.unn.ru/books/met_files

57. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013 - 2020 годы» [Электронный ресурс] // Постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. № 295, г. Москва. - Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/499091784

58. Гришина, А.А. Становление социокультурного опыта ребенка 5-7 лет в музейной образовательной среде : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Гришина Анна Александровна. - Москва, 2014. - 26 с.

59. Губанов, М.В. Игра как средство социокультурного развития детей / М.В. Губанов // Среднее профессиональное образование, 2013. - № 11. - С. 42-44.

60. Гуревич, П. Культурология / П. Гуревич. - М., 1996. - 288 с.

61. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. / В.В. Давыдов. - М., 1986. - 240 с.

62. Данилова, М.В. Формирование основ иноязычной культуры у детей дошкольного возраста : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Данилова Мария Владимировна. - М., 2009. - 192 с.

63. Дементьева, И.Ф. Социализация детей в семье: Теории, факторы, модели : монография. / И.Ф. Дементьева. - РПН. Ин-т социологии. М. : Генезис, 2004. - 232 с.

64. Демков, М.И. Педагогика западноевропейская и русская. Педагогическая хрестоматия / М.И. Демков. - M., 1911. - 336 с.

65. Дергунов, В.А. Социально-педагогические условия саморазвития личности ребенка в детской организации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Дергунов Владимир Александрович. - Казань, 2000. - 169 с.

66. Деркунская, В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников : учебное пособие / В.А. Деркунская. - М. : Педагогическое общество России, 2005. - 96 с.

67. Дистервег, А. Руководство к образованию немецких учителей: избранные педагогические сочинения / А. Дистервег. - М. : Учпедгиз, 1956. -С. 136-203.

68. Дошкольная педагогика / под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. -М. : Просвещение, 1988. - 270 с.

69. Дружилов, С.А. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога: психологический подход / С.А. Дружилов // Сибирь. Философия. Образование. - 2005. - №8. - С. 26-44.

70. Дьяченко, Л.Ю. Формирование основ этнокультуры у старших дошкольников в музыкально-фольклорной деятельности : дис. . канд. пед. наук : 13.00.02 / Дъяченко Людмила Юрьевна. - М., 2014 - 166 с.

71. Дыбина, О.В. Формирование творчества у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с предметным миром : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.07, 13.00.08 / Дыбина Ольга Витальевна. - М.: МГОПУ, 2002. - 437 с.

72. Евдокимова, Н.В. Детский сад и семья: методика работы с родителями: Пособие для педагогов и родителей / Н.В. Евдокимова, Н.В. Додокина, Е.А. Кудрявцева. - М : Мозаика - Синтез, 2007. - 167 с.

73. Егоров, С.Ф. История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия : учеб. пособие / Под ред. С.Ф. Егорова. - М.: Издат. центр Академия, 2000. - 436 с.

74. Егорова, Е.Л. Формирование основ этнокультуры у детей 7 лет на занятиях по иллюстрированию коми народных сказок : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Егорова Елена Леонидовна. - Сыктывкар, 2005. - 274 с.

75. Егорова, М.С. Из жизни людей дошкольного возраста: Дети в меняющемся мире / М.С. Егорова и др. - СПб. : Алетейя, 2001. - 238 с.

76. Елизарова, Г.В. Культура и обучение иностранным языкам / Г.В. Елизарова. - СПб. : КАРО, 2005. - 352 с.

77. Ерасов, Б.С. Социальная культурология. / Б.С. Ерасов. - М. Аспект-Пресс, 2000. - С. 304-331.

78. Ерошенко, И.Н. Культурно-воспитательная деятельность с детьми и подростками: учеб. пособие. / И.Н. Ерошенко. - М. : МГУКИ, 2000. - 202 с.

79. Жаркова, Т.И. Тематический словарь методических терминов по иностранному языку / Т.И. Жарков, Г.В. Сороковых. - М. Флинта, 2014. - 320 с.

80. Занина, Л.В., Основы педагогического мастерства: учебное пособие. / Л.В. Занина, Н.П. Меньшикова - Ростов н/Дону : Феникс, 2003. - 288 с.

81. Запорожец, А.В. Главные направления научных исследований в области педагогики и психологии дошкольного детства / А.В. Запорожец // Общественное дошкольное воспитание на современном этапе: под ред. М.И. Журавлевой. - М, 1981. - С. 47-61.

82. Захарова, Л.М. Полиэтническая действительность и содержание дошкольного образования: исторический аспект: монография / Л.М. Захарова. -Ульяновск : изд-во УлГПУ, 2007. - 121 с.

83. Захарова, Л.М. Роль педагогических журналов в межнациональном общении / Л.М. Захарова // Дошкольное воспитание. - 2010. - № 12. - С. 102-106.

84. Захарова, Л.М. Энтопедагогические технологии в дошкольном образовании : монография / Л.М. Захарова. - Ульяновск: УлГПУ, 2008. - 106 с.

85. Захарова, Л.М. Социокультурное развитие дошкольника на занятиях английским языком / Л.М. Захарова, Н.В. Никитина // Начальная школа плюс до и после. - 2011. - №4. -С. 19-23.

86. Захарова, Л.М. Социокультурные основания содержания дошкольного образования (на примере ознакомления с народами мира) / Л.М. Захарова, Ю.В. Пурскалова // European Social Science Journal. - 2014. - № 2 (41). - С. 130-134.

87. Захарова, Л.М. Социокультурное развитие ребенка дошкольного возраста в процессе ознакомления с культурой народов мира / Л.М. Захарова, Ю.В. Пурскалова // Теория и практика общественного развития. - 2013. -№ 12 - С. 39- 43.

88. Зацепина, М.Б. Формирование основ культуры ребенка средствами

культурно-досуговой деятельности : дис. ... д-ра. пед. наук : 13.00.05 / Зацепина Мария Борисовна. - М., 2005. - 363 с.

89. Зебзеева, В.А. Социокультурный подход в воспитательно -образовательном процессе, как фактор повышения качества дошкольного образования в ДОУ [Электронный ресурс] / В.А. Зебзеева. - Режим доступа: http: //www.orenipk.ru/kp/distant/do/ped/2_ 1 _2 .htm#5

90. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. - М. : "МПСИ", 2010. - 488 с.

91. Зинченко, В.П. О целях и ценностях образования [Электронный ресурс] / В. П. Зинченко // Интернет-журнал «Эйдос». - 1999. - 30 марта. - Режим доступа: http:eidos.ru/journal/1999/0330-04.htm

92. Иконникова, С.Н. История культурологических теорий: учеб. пособие для студ. вузов, обучающ. по спец. 020600 "Культурология" / С.Н. Иконникова. -2-е изд., доп. и перераб. - М. : Питер, 2005 (ГП Техн. кн.). - 473 с.

93. Интеграция образовательных областей как средство организации целостного процесса в дошкольном учреждении : коллективная монография : под ред. Л.В. Трубайчук. - Челябинск : ООО «РЕКПОЛ», 2011. - 158 с.

94. Интерактивные технологии в работе с дошкольниками : учебно-методическое пособие / В.А. Филиппова и др.: под научн. ред. И.В. Руденко. -Тольятти : Изд-во ТГУ, 2012. - 212 с.

95. История социальной педагогики: Хрестоматия : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. М.А. Галагузовой. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 544 с.

96. Каган, М.С. Философия культуры / М.С. Каган. - СПб. : Петрополис, 1996. - 414 с.

97. Кагуй, Н.В. Поликультурное воспитание детей дошкольного возраста в процессе билингвального образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Кагуй Наталья Васильевна. - Екатеринбург, 2004. - 235 с.

98. Кагуй, Н.В. Play and learn English. (Учись, играя) : учебно-метод. пособие / Н.В. Кагуй. - Набережночелнинский государственный пед. ин-т. -

2004. - 43 с.

99. Каптерев, П.Ф. Обучение детей дошкольного возраста. / История дошкольной педагогики в России : хрестоматия / сост. С.В. Лыков, Л.М. Волобуева. - М. : Издательский центр «Академия», 1999. - 520 с.

100. Капустина, Н.Г. Воспитание у старших дошкольников доброжелательного отношения к людям (на материале ознакомления с людьми разных рас) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Капустина Наталья Геннадъевна. -Екатеринбург, 1996. - 261 с.

101. Каразану, В.И. Формирование первоначальных географических представлений у детей старшего дошкольного возраста : дис ...канд. пед. наук : 13.00.01 / Каразану Василий Иванович. - Москва, 1983. - 187 с.

102. Карпенко, Л.А. Краткий психологический словарь / Л.А. Карпенко, А.В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - Ростов-на-Дону : «ФЕНИКС», 1998. - 512 с.

103. Кахнович, С.В. Музейная педагогика как средство социокультурного развития детей дошкольного возраста // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. -2012. - №1. - С. 28-35.

104. Кахнович, С.В. Социокультурный подход к эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста // Начальная школа плюс До и После. - 2011. - №2 10. -С. 69-74.

105. Кикель, П.В. Краткий энциклопедический словарь философских терминов / П. В. Кикель, Э. М. Сороко. - 2-е изд. - Минск: БГПУ, 2008.- 266 с.

106. Кирьякова А.В. Реализация ценностного подхода в педагогике школы: монография : под ред. А. В. Кирьяковой. - Оренбург. гос. ун-т. - Оренбург: ОГУ, 2000. - 240 с.

107. Киселева, И.Е. Педагогические условия становления социокультурного опыта ребенка-дошкольника в театрализованной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Киселева Ирина Евгеньевна. - Ростов на Д. - 2005. - 16 с.

108. Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность/ Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. : учебник. - М., 2004. - 539 с.

109. Клименко, Н.В. Социально-культурное формирование личности студентов в процессе языкового образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Клименко Наталья Вадимовна. - М., 2007. - 124 с.

110. Козлова, С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова. - М. : Издательский центр «Академия», 1998. - 160 с.

111. Колмогорова, И.В. Культурологический подход к формированию педагогической культуры учителя / И.В. Колмогорова // Известия Уральского государственного университета. Сер. 1, Проблемы образования, науки и культуры. - 2008. - № 60, вып. 24. - С. 163-167.

112. Коломийченко, Л.В. Концептуальные аспекты формирования основ национальной и этнической толерантности у детей дошкольного возраста / Л.В. Коломийченко // Детский сад от А до Я. - 2006. - №6. - С. 12-18.

113. Компетентностно-ориентированный подход в образовании детей дошкольного возраста : сборник науч.-метод. работ / под ред. О.В. Дыбиной [и др.]. - Тольятти: ТГУ, 2008. - 156 с.

114. Кон, И.С. Ребенок и общество / И.С. Кон. М. : Академия, 2005. - 336 с.

115. Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс] // Распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662-р, г. Москва. - Режим доступа : http://base.garant.ru/194365/

116. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. -1989. - № 5. - С. 10-23.

117. Кудрявцев, В.Т. От педагогики повседневности - к педагогике развития / В.Т. Кудрявцев // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 11. - С. 80-85; -2005. - № 4. - С. 70-76.

118. Кузина, А.Ю. Развитие у старших дошкольников познавательного интереса к истории предметного мира в проектной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Кузина Анна Юрьевна. - Санкт-Петербург, 2009. - 205 с.

119. Кузнецова, Т.В. Оптимизация развития личности ребенка в условиях

социально-культурной среды : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Кузнецова Татьяна Викторовна. - М.,1999. - 270 с.

120. Куликовская, И.Э. Эволюция мировидения детей дошкольного возраста и её педагогическое сопровождение : дис. ... д-ра. пед.наук : 13.00.07 / Куликовская Ирина Эдуардовна. - Ростов-на-Дону, 2002. - 450 с.

121. Кульневич, С.В. Педагогика личности от концепций до технологий : учеб.- практич. пособие для учителей и классных руководителей / С.В. Кульневич. - Ростов-н/Д : Творческий центр «Учитель», 2001. - 160с.

122. Лебедев, С.А. Философия науки: Словарь основных терминов / С.А. Лебедев - М. : Академический Проект, 2004. - 320 с.

123. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М., 1977. - 304 с.

124. Леонтьев, А.Н. Психологические основы развития ребёнка и обучения / А.Н. Леонтьев. - М. : Смысл, 2009. - 423 с.

125. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение, диалектика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. - М., 2003. - 250 с.

126. Лисина, М.И. Развитие общения дошкольников со сверстниками / М.И. Лисина и др. - М. : Педагогика, - 1989.

127. Лихачев, Б.Г. Педагогика. Курс лекций : учеб. пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б.Г. Лихачев. - М. : Прометей, Юрайт, 1998. - 464 с.

128. Лыкова, И.А. Проектирование содержания образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (новые подходы в условиях ФГОС ДО) / И.А. Лыкова. - М.: Цветной мир, 2014. - 144 с.

129. Любова, Т.В., Реализация аксиологического подхода в процессе развития межкультурной компетенции студентов вуза : на примере изучения иностранного языка : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Любова Татьяна Васильевна. - Казань, 2009. - 202 с.

130. М. - П. Географические представления в свободном детском саду // Свободное воспитание, 1911-1912, - №2, - С. 90-108.

131. Майданкина, Н.Ю. Содержание правового воспитания в системе предшкольного образования / Н.Ю. Майданкина // Начальная школа плюс до и после. - 2012. - № 3. - С. 70-74.

132. Малакуцкая, С.М. Социокультурная адаптация детей в условиях дополнительного художественного образования : монография / С.М. Малакуцкая. -Белгород, гос. инт культуры. Белгород, 2004. - 212 с.

133. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М. : Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 312 с.

134. Махнева, И.А. Интегрированная игровая технология ознакомления с иноязычной культурой детей дошкольного возраста : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Махнева Ирина Анатольевна. - Екатеринбург, 2001. - 178 с.

135. Мельникова, Н.В. Развитие нравственной сферы личности дошкольника : автореф. дис. ... канд. псих. наук : 19.00.13 / Мельникова Нина Васильевна. - Курган, 2008. - 24 с.

136. Мид, М. Культура и мир детства / М. Мид. - М. : Директ-Медиа, 2008. - 878 с.

137. Михайловский, О.С. Современные проблемы образования и географическая культура личности / О.С. Михайловский // Человек и образование. - 2006. - №4,5. - С. 79-83.

138. Мудрик, А.В. О методологии воспитания / А.В. Мудрик // Психолого-педагогические проблемы социального становления личности : сб. науч. тр. / под ред. Н.Н. Никитиной, И.Д. Демаковой. - Ульяновск : УлГПУ, 2007. - С. 7-14.

139. Мудрик, А.В. Социализация человека: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.В. Мудрик. - М.: Академия, 2004. - 304 с.

140. Национальная доктрина образования в Российской Федерации" [Электронный ресурс] / Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. N 751 г. Москва - Режим доступа: https://rg.ru/2000/10/11/doktrina-dok.html

141. Негневицкая, Е.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра / Е.И. Негневицкая // Иностранные языки в школе - 1987. -

№ 6. - С. 20-26.

142. Нестерова, И.Б. Педагогические условия формирования социокультурных ориентации детей средствами музыкального театра-студии: (На примере Республики Марий Эл) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01/ Нестерова Ирина Борисовна. - М.,2000. - 198 с.

143. Нельзина, Е.Н. Обучение дошкольников иностранному языку на интегративной основе: на материале немецкого языка : дис. .канд. пед. наук : 13.00.02 / Нельзина Елена Николаевна. - Пермь, 2000. - 185 с.

144. Нечипоренко, Л.К., Педагогическое сопровождение обучения старших дошкольников английскому языку в дошкольном образовательном учреждении : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Нечипоренко Лидия Константиновна. - Санкт-Петербург, 2008. - 220 с.

145. Никитина, И.В. Интегративно-культурологический подход к обучению страноведения в языковом вузе: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02/ Никитина Ирина Валентиновна. - Барнаул, 2004. - 263 с.

146. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология : учебник / Л. Ф. Обухова. - М.: Издательство Юрайт : МГППУ, 2011. - 460 с.

147. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. - М. «Русский язык»,1989. - 752 с.

148. Пассов, Е.И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур» / Е.И. Пассов. - М. : Просвещение, 2000. - 170 с.

149. Педагогика / под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 608 с.

150. Педагогика профессионального образования : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков и др.; под. ред. В.А. Сластенина. - М. : Издательский центр «Академия», 2004. - 368 с.

151. Педагогика: учебник для вузов / под. ред. А.П. Тряпициной. - СПб. : Издательство: Питер, 2013. - 304 с.

152. Пенфильд, В. Речь и мозговые механизмы / В. Пенфильд, Л. Робертс -

Л. : Медицина, 1964. - 217 с.

153. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды [пер. с фр.]. / Ж. Пиаже. - М. : Просвещение, 1969. - 659 с.

154. Платохина, Н.А. Теория и практика развития ценностно-смыслового отношения детей 5-7 лет к культуре родного края : автореф. дис. ...д-ра. пед. наук : 13.00.01 / Платохина Наталья Алексеевна. - Ростов- на Дону, 2011 - 51 с.

155. Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов : учеб. пособие для вузов / И.П. Подласый. - М. : ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с.

156. Посходиева, Д.В. Социальная адаптация старших дошкольников средствами народных игр : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Посходиева Дулгар Васильевна. - М., 2000. - 158 с.

157. Попкова Т.Д. Мир детства как философская проблема : автореф. дис. .канд. филос. наук :09.00.11 / Попкова Татьяна Дмитриевна. - Пермь, 2005. - 24 с.

158. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -М. : МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. - 368 с.

159. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения : пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода и др.. - 3-е изд. испр. и доп. - М. : АРКТИ, 2011. - 96 с.

160. Протасова, Е.Ю. Многоязычие в детском возрасте / Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. - СПб. : Златоуст, 2005. - 272 с.

161. Профессиональный стандарт педагога [Электронный ресурс] // Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н. - Режим доступа: кйр://профстандартпедагога.рф

162. Пугачев, В.П. Руководство персоналом организации / В.П. Пугачев. -М. : Аспект Пресс, 2000. - 54 с.

163. Пурскалова, Ю.В. Педагогические условия социокультурного воспитания детей дошкольного возраста/ Ю.В. Пурскалова // Теория и практика общественного развития. - 2014. - № 21. - С. 305-308.

164. Пурскалова, Ю.В. Технология социокультурного развития детей

старшего дошкольного возраста / Ю.В. Пурскалова // Наука и школа. - 2016. -№ 4. - С. 163-167.

165. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л.А. Венгера. - М., 1986. - 224 с.

166. Резник, Ю.М. Гражданское общество: Теоретико-методологические аспекты социокультурного анализ. / Ю.М. Резник, Т.Е. Резник.: сборник научных статей : под ред. Ю.М. Резника и Н.И. Мироновой. - М. : Независимый институт гражданского общества, 2010 - С. 8-48.

167. Ризаева, Л.М. Познавательный интерес к диалогу культур как цель культурно-языкового образования дошкольников [Электронный ресурс] / Л.М. Ризаева // Теория и практика общественного развития. - Краснодар: Изд-во «Издательский дом «Хорс», 2013. - № 11. - Режим доступа: http://www.teoria-ргас1:1са.ги2013/реёа§о§1с8/п7ауеуа.рё£

168. Ризаева, Л.М. Социально-педагогическая необходимость воспитания ребенка в контексте диалога культур / Л.М. Ризаева // Актуальные проблемы дошкольного образования: Научно-методическое сопровождение ФГОС дошкольного образования: сб. мат-лов XII междунар. науч.-практ. конф.: в 2 ч. -Ч. 2. - Челябинск : Цицеро, 2014. - С. 133-138.

169. Ризаева, Л.М. Формирование познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста к диалогу культур (на материале русскоязычной и англоязычной культур) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Ризаева Лалэ Мамедгасановна. - Челябинск, 2014. - 198 с.

170. Рогова, Р.М. Становление самосознания личности школьника : монография / Р.М. Рогова, Г.Н. Филонов, Г.Н. Волков, Л.П. Печко. - М., 2003.

171. Российская педагогическая энциклопедия : в 2 Т., Т.2./ гл. ред. В.В. Давыдов. - М. : Большая Российская энциклопедия, Т 2. - 1999. - 672 с.

172. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - М. Педагогика, 1989. Т. 2. - 328 с.

173. Рубцов, В.В. Основы социально-генетической психологии / В.В. Рубцов. - М. :Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж, НПО

«МОДЭК», 1996. - 384 с.

174. Рыбкин, А.Т. Художественно-творческая деятельность детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие / А.Т. Рыбкин. -Пенз. гос. пед. ун-т им. В.Г. Белинского. - Пенза, 2000. - 123 с.

175. Сластенин, В.А. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов : под ред. В.А. Сластенина. -М. : Издательский центр "Академия", 2013. - 576 с.

176. Симонова, Н.А. Культурологический подход в условиях модернизации образования / Н.А. Симонова // «Фундаментальные исследования». - 2007. - №2 3. -С. 86-87.

177. Слободчиков, В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры / В.И. Слободчиков // Новые ценности образования: культурные модели школ. - Вып. 7. - Инноватор-Bennet college. М., 1997. - С. 177-184.

178. Словарь-справочник воспитателя / Авт.-сост. С.С. Степанов. - М : ТЦ Сфера, 2008. - 128 с.

179. Смирнов, Б.В. Социализация, образование, воспитание: формы взаимодействия : монография / Б.В. Смирнов, Ю.А. Тюрина. - Хабаровск : изд-во Дальневост. ун-та путей сообщения, 2005. - 136 с.

180. Соколова, Т.Б. Социокультурное развитие детей в учреждениях дополнительного образования: технологический подход / Т.Б. Соколова // Актуальные проблемы социокультурных исследований : межрегиональный сборник научных статей. - Вып. 6 - КемГУКИ, 2010 г. - 303 с.

181. Соловьёва, И.В. Методические основы создания курса «Страноведение Британии» с использованием метода проектов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Соловьёва Инна Юрьевна. - Москва, 2000. - 380 с.

182. Сорокина, Н.М. Психолого-педагогическое проектирование игрового пространства в образовательной среде ДОУ : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Сорокина Наталья Михайловна. - Н. Новгород, 2012. - 327 с.

183. Сороковых, Г.В. Феноменология иноязычного дошкольного

образования / Г.В. Сороковых // СПО. - 2012. - №3. - С.44-46.

184. Спецкурс: «Вариативные и альтернативные программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста» / Рос. акад. образования и др.; авт.-сост. : Т.И. Ерофеева и др. - Москва, 1996. - 55 с.

185. Степанова М.В. Дидактические игры как средство ознакомления старших дошкольников с культурой народов России / М.В. Степанова // Дискуссия. - 2012. - №3. - С.142-146.

186. «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» [Электронный ресурс] // Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва. - Режим доступа: http: //government.ru/docs/18312/

187. Суворова, О.В. Семейная и образовательная среда как факторы развития субъектности ребенка в период перехода от дошкольного к младшему школьному детству : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07 / Суворова Ольга Вениаминовна. - Нижний Новгород, 2012. - 56 с.

188. Суслова, Э.К. Игры-драматизации - основа знакомства с культурой других народов / Э.К. Суслова, В.Д. Ботнарь // Дошкольное воспитание. - 1994. -№3. - С. 36-39.

189. Суханов, И.В. Обычаи, традиции и преемственность поколений / И.В. Суханов. - Москва : Политиздат, 1976. - 215 с.

190. Сухомлинский, В.А. Библиография / Сост. А.И. Сухомлинская, О.В. Сухомлинская. - К. : Рад. шк., 1987. - 255 с.

191. Сысоев, П.В. Язык и культура: в поисках нового направления в преподавании культуры страны изучаемого языка / П.В. Сысоев // Иностранные языки в школе. - 2001. - № 4. - С. 12-18.

192. Тестов, В.А. Фундаментальность образования: современные подходы / В.А. Тестов // Педагогика. - 2006. - №4. - С. 3-10.

193. Токарев, С.А. Традиции связующая нить / С.А. Токарев, А.П. Забияко, А.Н. Красников // Религиоведение. - 2002. - №3. - С. 151-152.

194. Томахин, Г.Д. Лингвострановедческий подход в определении

содержания обучения иностранным языкам в дошкольном и младшем школьном возрасте (использование приема коллажирования) // Иностранные языки в школе. - 1993 - №1. - С. 11-17.

195. Тонкова, Ю.М. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи / Ю.М. Тонкова, Н.Н Веретенникова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). - Пермь : Меркурий, 2012. - С. 71-74.

196. Трубайчук, Л.В. Педагогическая технология организации целостного интегрированного процесса в дошкольном образовательном учреждении : метод. Пособие / Л.В. Трубайчук. - Челябинск : РЕКПОЛ, 2012. - 168 с.

197. Трубайчук, Л.В. Социальное развитие детей дошкольного возраста в аспекте Федеральных требований к общеобразовательной программе дошкольного образования / Л.В. Трубайчук // Начальная школа плюс до и после. - 2011. - №1. -С.1-6.

198. Ушаков, Д.Н. Толковый словарь русского языка / под ред. Д.Н. Ушакова. - М.: Гос. ин-т "Сов. энцикл."; ОГИЗ; Гос. изд-во иностр. и нац. слов, 1935-1940. (4 т.)

199. Ушинский, К. Д. Материалы для «Педагогической антропологии» / К. Д. Ушинский. - Т. 3. - Собр. Соч. т. 10. - М.; Л., 1950. - 666 с.

200. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс] // Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155. - Режим доступа: http: // www. минобрнауки .рф/документы/6261

201. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] - Режим доступа: http ://www. минобрнауки .рф/документы/2974

202. Федоскина, О.В. Педагогические средства социокультурного развития младших школьников в образовательном процессе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Федоскина Ольга Владимировна. - М., 2004. - 245 с.

203. Фельдштейн, Д.И. Сущностные особенности современного детства и

задачи теоретико_методологического обеспечения процесса образования / Д.И. Фельдштейн // Мир психологии. - 2009. - № 1.

204. Фрейд, З. О психоанализе. / З. Фрейд. - М., 1911. - 67 с.

205. Футерман, З.Я. Иностранный язык в детском саду / З.Я Футерман. -Киев : Рад.шк, 1984. - 144 с.

206. Халикова, В.В. Гражданско-патриотическое воспитание в системе дошкольного образования / В.В. Халикова // Сборник материалов научно-практической конференции «Историческая память как основа формирования патриотизма» (к 70-летию Великой Победы). - С. 165-171.

207. Халупо, О.И. Языковая культура и лингвокультурная компетенция / О.И. Халупо // Вестник Челябинского государственного университета. - 2011. -№ 3. - С. 152-155.

208. Харитонова, И.В. Особенности социального интеллекта старших дошкольников и его развитие средствами психогимнастики : дис. ... канд. псих. наук : 13.00.04 / Харитонова Ирина Викторовна. - Краснодар, 2006. - 176 с.

209. Худякова, Н.Л. Аксиологические основы поведения человека : учеб. пособие / Н.Л. Худякова. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. ун-та, 2010. - 109 с.

210. Худякова, Н.Л. Философия и развитие образования: учебное пособие / Н.Л. Худякова. - Челябинск: Изд-во ИИ-УМЦ «Образование», 2009. - 230 с.

211. Черник, Б.П. Эффективное участие в образовательных выставках / Б.П. Черник. - Новосибирск, 2001. - с. 132.

212. Чижова, К.И. Социокультурное развитие детей в процессе музыкального воспитания: дис. ... канд. псих. наук : 13.00.05 / Чижова Кристина Игоревна. - Москва, 2002. - 147 с.

213. Чумичева, Р.М. Методическое обеспечение к региональной программе «Родники Дона» / Чумичева Р.М., Ведмедь О.Л., Платохина Н.А. - Ростов-на-Дону, 2005. - 234 с.

214. Чошанов, М.А. Дидактическое конструирование гибкой технологии обучения / М.А. Чошанов // Педагогика. - 1997. - № 2. - С. 21-29.

215. Шабатура, Л.Н. Традиция в социокультурном развитии личности :

дис. ... д-ра. фил. наук : 09.00.11 / Шабатура Любовь Николаевна. - Москва, 2004. - 414 с.

216. Шипова, А.В. Культурологический подход в педагогике [Электронный ресурс] / А.В. Шипова // Секция международной научно-практической конференции «Непрерывное педагогическое образование в контексте инновационных проектов общественного развития». - Режим доступа: http://www.net-edu.ru/node/9611

217. Шолпо, И.Л. Как научить дошкольника говорить по-английски : учебное пособие по методике преподавания английского языка для педагогических вузов, колледжей и училищ по специальности ''Преподаватель иностранного языка в детском саду'' / И.Л. Шолпо. - СПб., 1999. - 345 с.

218. Щетинина, А.М. Диагностика социального развития ребенка: Учебно-методическое пособие / А.М. Щетинина. - Великий Новгород : НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2000. - 88 с.

219. Щуркова, Н.Е. За гранью урока / Н.Е. Щуркова. - М.: Центр гуманитарной литературы, 2004. - 192 с.

220. Якушева, С.Д. Профессиональная компетентность как условие развития мастерства педагога [Электронный ресурс] / С.Д. Якушева // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии : сб. ст. по матер. IX междунар. науч.-практ. конф. Часть I. - Новосибирск : СибАК, 2011. - Режим доступа: http://sibac.info/conf/pedagog/ix/37395

221. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию/ В.А. Ясвин. - ЦКФЛ РАО, 1997. - 248 с.

222. Cameron, L. Cambridge Teaching Languages to Young Learners [Электронный ресурс] / L. Cameron. - Cambridge University Press, 2001. - 274 p. -Режим доступа: http://site.iugaza.edu.ps/akeshta/files/2010/02/class-discussion-PDF-document.pdf

223. Culture and children's intelligence: Cross-culture analysis of WISC-III / Ed.: Georgas J., Weiss L.F., Saklofske D.H. et al. London: Acad, press, 2003. - 336 p.

224. Holloway, S.L., Valentine G. Cyberkids: Children in the information age /

S.L. Holloway, G. Valentine. - London; New York: Routledge Falmer, 2003. - 180 p.

225. Dunn, О. Help your child with a foreign language: a fresh, appealing, and effective way to teach young children a foreign language / О. Dunn. - London: Berlitz, 2000.

226. Eugene Matusov, Renee Hayes. Sociocultural critique of Piaget and Vygotsky. [Электронный ресурс] / Eugene Matusov, Renee Hayes. - School of Education, University of Delaware, Newark DE 19716, USA // New Ideas Psyhology. -2000. - №18. - Режим доступа: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.507.6268&rep=rep1&type=p df

227. Hreylih, O.O. Psycholinguistic aspect of abilities development in children of a preschool age by means of foreign language / O.O. Hreylih // Молодий вчений. -2014. - №10 (13). - Р. 108-111.

228. Hyun, E. Making sense of developmentally and culturally appropriate practice (DCAP) in early childhood education / E. Hyun. - NewYork : PeterLang. Chapter 2. - 1998. - 192 р.

229. Klein K. Teaching Young Learners / K. Klein // English Teaching Forum. -1993. - № 2. - Р. 12-17