Формирование ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста (на примере культуры ХМАО - Югры) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Якоб Светлана Александровна

• Якоб Светлана Александровна
• кандидат наук
• 2023

Оглавление диссертации кандидат наук Якоб Светлана Александровна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К КУЛЬТУРЕ РОДНОГО КРАЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Психолого-педагогические основы проблемы формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста

1.2. Структурно-функциональная модель процесса формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста

1.3. Педагогические условия формирования ценностного отношения

к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста

Выводы по главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К КУЛЬТУРЕ РОДНОГО КРАЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (на примере культуры ХМАО - Югры)

2.1. Цель, задачи и общая характеристика экспериментальной работы по формированию ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста (на примере культуры ХМАО

Югры)

2.2. Реализация структурно-функциональной модели и педагогических условий процесса формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста (на примере культуры ХМАО - Югры)

2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего

дошкольного возраста (на примере культуры ХМАО - Югры)

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста (на примере культуры ХМАО - Югры)»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Приоритетной задачей системы образования в Российской Федерации является воспитание высоконравственной личности, разделяющей традиционные российские духовные ценности, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины. Ведущие ориентиры воспитания граждан России представлены в документах федерального уровня. Так, в «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» в качестве важнейшей задачи обозначено «формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России - зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом» [164]. В данном документе суть духовно-нравственного воспитания личности определяется в соотношении с базовыми государственными ценностями и приобретает определенное направление в зависимости от того, какие ценности общество позиционирует как приоритетные, каким образом осуществляется их передача от поколения к поколению.

В Послании к Федеральному Собранию Российской Федерации В. В. Путин подчеркнул, что «общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям» [143]. В Указе Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» определена ключевая цель современного образования в России - «воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций» [126]. Указ Президен-

та Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 определяет перечень традиционных российских духовно-нравственных ценностей и выделяет одно из основных направлений по их сохранению и укреплению - совершенствование форм и методов воспитания и образования детей и молодежи в соответствии с целями государственной политики [129]. В статье 29 «Конвенции о правах ребенка» внимание акцентируется на том, что образование должно быть направлено на «воспитание уважения к культурной самобытности, языку, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает» [86].

В настоящее время система дошкольного образования в Российской Федерации развивается наиболее динамично. Во многом это связано с формированием ее современной нормативно-правовой базы, одним из основополагающих документов которой является федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) [176]. Стандарт задает требования к образовательным результатам, структурным компонентам, а также условиям реализации основной образовательной программы дошкольной образовательной организации. Реализация регионального компонента в рамках данной программы является неотъемлемой составляющей патриотического воспитания детей дошкольного возраста. 25 ноября 2022 г. Министерство Просвещения Российской Федерации утвердило федеральную образовательную программу дошкольного образования (приказ № 1028), в которой одной из ключевых функций дошкольного образования констатируется «воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой родины» [131].

В региональных документах правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, в частности, в «Региональной Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на период до 2025 года» обозначены ключевые направления гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи, в том числе создание условий для этнокультурного образования

субъектов педагогического процесса [128]. Вопрос поддержки культурного и этнографического наследия коренных народов Севера поднимается в программе «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе -Югре на 2018-2025 годы и на период до 2030 года» [125].

Развитие системы дошкольного образования в субъектах Российской Федерации характеризуется этнокультурными, социально-экономическими, социокультурными, полиэтническими особенностями. Вместе с тем зачастую содержание существующих образовательных программ и используемые педагогические технологии позволяют решать задачи формирования у дошкольников ценностного отношения к культуре родного края узко, локально - как одного из факторов познавательного и социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста.

Все вышесказанное позволяет определить актуальность проблемы исследования на социально-педагогическом уровне, исходя из потребности общества в воспитании человека, способного понимать, ценить и хранить культуру родного края. Согласно ФГОС ДО, в образовательную область «Познавательное развитие» входит формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, овладение представлениями о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» предусматривает усвоение норм и ценностей, включая моральные и нравственные, принятых в обществе. Одним из важных принципов дошкольного образования, обозначенных во ФГОС ДО, является учет этнокультурной ситуации развития детей, а в качестве целевых ориентиров выступают следующие: «Ребенок на этапе завершения дошкольного образования обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, истории» [176]. Федеральная образовательная программа дошкольного образования также определяет планируемые

результаты ее освоения для каждого возрастного периода, среди которых ключевыми выступают знания об обществе, его национально-культурных ценностях и др. [131].

Научно-теоретический уровень осмысления актуальности поставленной проблемы связан с анализом отечественной системы нравственного воспитания в дошкольной образовательной организации (далее - ДОО), основных направлений, содержания и методов воспитания основ патриотизма у детей дошкольного возраста (О. С. Богданова, И. И. Болдырев, М. Р. Виноградова [34], Е. А. Казаева [61], С. А. Козлова [76], Л. В. Коломийченко [78; 79; 80], И. С. Марьенко, Н. А. Платохина [141], В. И. Петрова, Р. М. Чумиче-ва [191] и др.). Анализ научной литературы свидетельствует о том, что, несмотря на большое количество работ в исследуемой области, проблема формирования ценностного отношения к культуре родного края у дошкольников и регионализации содержания дошкольного образования в настоящее время изучена не в полной мере. Современная система дошкольного образования находится в состоянии поиска эффективных путей и способов формирования ценностного отношения детей дошкольного возраста к культуре родного края. Данный процесс является достаточно сложным и предполагает пересмотр традиционных подходов к его организации в ДОО.

На научно-методическом уровне актуальность исследования заключается в необходимости разработки методико-технологических аспектов процесса формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО.

Проведенный анализ современного состояния поставленной в исследовании проблемы указывает на наличие противоречий между:

- социальным заказом на воспитание детей дошкольного возраста, способных ценить культуру родного края, и недостаточным вниманием педагогов дошкольных образовательных организаций к данному направлению образовательной деятельности;

- признанием психолого-педагогической наукой возможности формирования у детей старшего дошкольного возраста ценностного отношения к культуре родного края и отсутствием научно обоснованных педагогических условий реализации данного процесса в системе дошкольного образования;

- значительным потенциалом природы, литературы, декоративно -прикладного искусства, праздников и традиций для формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста и недостаточной разработанностью методического сопровождения данного процесса в практике современного дошкольного образования.

В результате системного анализа научной литературы и изучения практического опыта дошкольных образовательных организаций была сформулирована проблема исследования, которая заключается в выявлении теоретико-методологических и методических оснований для формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста.

В связи с этим определена тема исследования: «Формирование ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста (на примере культуры ХМАО - Югры)».

Цель исследования - научное обоснование и экспериментальная проверка эффективности процесса формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования - процесс познавательного и социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования - процесс формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста (на примере культуры ХМАО - Югры).

Гипотеза исследования: процесс формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста будет эффективным, если:

1) разработать структурно-функциональную модель, которая:

- построена с опорой на системный (общенаучный уровень), этнопеда-гогический (конкретно-научный уровень), субъектно-средовой (технологический уровень) методологические подходы;

- включает взаимозависимые компоненты: целевой, теоретико-методологический, программно-содержательный (основу которого составляет региональная программа формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста), организационно-методический и оценочно-результативный;

2) организовать образовательный процесс в соответствии с разработанной структурно-функциональной моделью, обеспечив следующие педагогические условия:

- применение в педагогическом процессе ДОО электронного образовательного ресурса, включающего образовательные ситуации проблемного характера, способствующие формированию у дошкольников компонентов ценностного отношения к культуре родного края;

- организация системы повышения профессиональной компетентности педагогов в реализации регионального компонента ООП ДО, включающей авторские курсы повышения квалификации на базе университета и внутрифирменное обучение воспитателей в формате офлайн и онлайн.

Для достижения поставленной цели и подтверждения выдвинутой гипотезы были определены следующие задачи исследования:

1) осуществить теоретико-методологический анализ проблемы формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста;

2) обосновать целесообразность применения комплекса системного, этнопедагогического, субъектно-средового подходов в качестве методологической основы процесса формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста;

3) разработать и апробировать в дошкольных образовательных организациях структурно-функциональную модель процесса формирования цен-

ностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста;

4) выявить и экспериментально проверить педагогические условия эффективной реализации процесса формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста.

Теоретической базой исследования послужили следующие положения и научные идеи:

- ознакомление детей дошкольного возраста с культурой родного края (Г. Н. Данилина, Л. М. Захарова, Л. Ю. Ильина, Л. В. Коломийченко, Ю. Н. Мамонова, М. Ю. Новицкая, А. А. Остапец, Л. И. Русских, М. Е. Трубачева и др.);

- формирование ценностного отношения дошкольников к культуре родного края (Л. В. Безрукова, В. М. Кулемзин, В. Т. Кудрявцев, Л. Л. Лаш-кова, И. А. Панкеев, Н. А. Платонова, И. Н. Полынская, Р. Г. Решетникова, А. И. Титаренко и др.);

- потенциал природы, литературы, декоративно-прикладного искусства, праздников и традиций для формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей дошкольного возраста (Т. И. Бабаева, Е. С. Бабунова, Е. А. Барахсанова, Л. Д. Вавилова, Е. Н. Кергилова, Я. М. Керимов, Л. В. Компанцева, З. Б. Лопсанова, В. Н. Лукьяненко, Л. А. Мамедова, Н. А. Платохина и др.).

Методологическая основа исследования представлена:

- на общенаучном уровне - системным подходом (В. И. Андреев, Ю. К. Бабанский, В. П. Беспалько, М. А. Данилов, В. И. Загвязинский, М. И. Махмутов, Б. Т. Лихачев, В. В. Краевский, М. Н. Скаткин, В. А. Сла-стенин и др.);

- на конкретно-научном уровне - этнопедагогическим подходом (Х. Х. Баймурзин, Г. Н. Волков, М. Б. Насырова, З. Г. Нигматов, С. И. Руден-ко, Л. И. Федорова, И. А. Шоров, Ф. Г. Ялалов и др.);

- на технологическом уровне - субъектно-средовым подходом (Ю. С. Мануйлов, Л. И. Новикова, В. А. Сластенин, В. И. Слободчиков, Е. М. Харланова, В. А. Ясвин и др.).

Нормативно-правовую основу исследования составили документы федерального и регионального уровней:

- федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. от 14 июля 2022 г.);

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2009);

- Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»;

- Региональная Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на период до 2025 года;

- Государственная программа ХМАО - Югры «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2018-2025 годы и на период до 2030 года»;

- Концепция гражданско-патриотического воспитания граждан Ханты-Мансийского автономного округа Югры (с изм. от 20 мая 2016 г.).

Для решения поставленных теоретических и практических задач использовались следующие методы исследования:

- теоретические: нормативно-правовой и теоретико-методологический анализ (позволил обозначить проблему исследования, уточнить его объект и предмет) синтез, сравнение, обобщение, моделирование (на этапе выдвижения гипотезы и создания структурно-функциональной модели процесса формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста);

- эмпирические: педагогический эксперимент, наблюдение, беседа, анкетирование, анализ педагогической документации, метод математической статистики (критерий согласия %2 Пирсона).

Цель и задачи определили логику и содержание теоретико-экспериментального исследования, которое осуществлялось в три этапа. На каждом этапе в зависимости от решаемых задач применялись соответствующие методы исследования.

Первый этап - организационно-подготовительный (2018-2020): определена методологическая основа и теоретическая база исследования, осуществлен анализ философской, исторической, психологической, педагогической литературы, диссертационных исследований по обозначенной проблематике, обозначены позиции исследования, уточнен понятийный аппарат, сформулирована первичная гипотеза и задачи исследования, разработана структурно-функциональная модель и выявлены педагогические условия процесса формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста, проведен констатирующий этап эксперимента, включающий сбор и анализ эмпирического материала.

Второй этап - содержательно-процессуальный (2019-2020): организована экспериментальная работа, уточнена и проверена выдвинутая гипотеза, апробирована структурно-функциональная модель процесса формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста и педагогические условия ее реализации на формирующем этапе эксперимента, проведена качественная и количественная обработка результатов исследования.

Третий этап - аналитико-корректирующий (2020-2022): описаны полученные результаты работы по формированию ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста, на основе сравнительного анализа определена эффективность педагогических условий формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста, оформлен текст диссертационного сочинения.

Научная новизна исследования:

1) обоснована теоретико-методологическая основа процесса формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста в виде комплекса системного, этнопедагогического, субъ-ектно-средового подходов;

2) разработана структурно-функциональная модель процесса формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста, включающая целевой, теоретико-методологический, программно-содержательный, организационно-методический и оценочно-результативный компоненты;

3) определены педагогические условия формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста: применение в педагогическом процессе ДОО электронного образовательного ресурса, включающего образовательные ситуации проблемного характера, способствующие формированию у дошкольников компонентов ценностного отношения к культуре родного края; организация системы повышения профессиональной компетентности педагогов в реализации регионального компонента ООП ДО, включающей авторские курсы повышения квалификации на базе университета и внутрифирменное обучение воспитателей в формате офлайн и онлайн;

4) обоснованы принципы осуществления процесса формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста в соответствии с разработанной структурно-функциональной моде-

лью: релевантности, культуросообразности и регионализма, нарастающей трудности краеведческого материала, интегративных связей, активного сотрудничества детей и взрослых, проблемной ориентированности обучения.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

1) конкретизированы понятия: «ценностное отношение к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста» как отражение в картине мира детей 5-7 лет ценностей, на основе которых формируются культурные ориентиры и осуществляется взаимодействие с объектами материальной и духовной культуры родного края; «формирование ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста» как целенаправленный, специально организуемый и управляемый процесс отражения в картине мира детей 5-7 лет ценностей, на основе которых формируются культурные ориентиры и осуществляется взаимодействие с объектами материальной и духовной культуры родного края;

2) комплексно реализованы системный, этнопедагогический, субъект-но-средовой подходы к решению исследуемой проблемы, обогащающие методологические основы дошкольной педагогики и способствующие осмыслению стратегии исследуемого процесса;

3) определены структурные компоненты ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста (когнитивный, эмоционально-ценностный, деятельностный).

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

1) в педагогическую практику дошкольных образовательных организаций внедрены структурно-функциональная модель и педагогические условия процесса формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста, что является существенным вкладом в процесс реализации регионального компонента ООП ДО в образовательном процессе ДОО;

2) выявлены параметральные характеристики и подобран диагностический аппарат для оценки сформированности ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста;

3) разработаны и внедрены в практику дошкольных образовательных организаций ХМАО - Югры авторская региональная программа «Наследие Югры: на пути к истокам», учебно-методический комплекс «Моя Югра. Край, в котором я живу», электронный образовательный ресурс для детей старшего дошкольного возраста «Расту в Югре» и методические рекомендации по его использованию;

4) разработана и реализована программа повышения квалификации педагогов ДОО «Реализация регионального компонента образовательной программы дошкольного образования (на примере региональной программы «Наследие Югры: на пути к истокам» и учебно-методического комплекса «Моя Югра. Край, в котором я живу»);

5) материалы диссертационного исследования использованы для расширения и углубления содержания учебной дисциплины «Дошкольная педагогика», разработки элективного курса «Формирование ценностного отношения к культуре ХМАО - Югры у детей старшего дошкольного возраста», а также программы предметно-содержательной практики (по изучению художественной культуры региона) для бакалавров, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование».

На защиту выносятся следующие положения:

1. Ценностное отношение к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста - это отражение в картине мира детей 5-7 лет ценностей, на основе которых формируются культурные ориентиры и осуществляется взаимодействие с объектами материальной и духовной культуры родного края.

2. Формирование ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста - это целенаправленный, специально

организуемый и управляемый процесс отражения в картине мира детей 57 лет ценностей, на основе которых формируются культурные ориентиры и осуществляется взаимодействие с объектами материальной и духовной культуры родного края.

3. Структурно-функциональная модель процесса формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста, спроектированная на основе системного, этнопедагогического, субъ-ектно-средового методологических подходов и включающая целевой, теоретико-методологический, программно-содержательный, организационно-методический и оценочно-результативный компоненты, отражает логику, последовательность и динамику реализации исследуемого процесса.

4. Эффективность процесса формирования ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста, осуществляемого в соответствии с разработанной структурно-функциональной моделью, обеспечивается следующими педагогическими условиями:

- применение в педагогическом процессе ДОО электронного образовательного ресурса, включающего образовательные ситуации проблемного характера, способствующие формированию у дошкольников компонентов ценностного отношения к культуре родного края;

- организация системы повышения профессиональной компетентности педагогов в реализации регионального компонента ООП ДО, включающей авторские курсы повышения квалификации на базе университета и внутрифирменное обучение воспитателей в формате офлайн и онлайн.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством:

- публикации статей в научных журналах, в том числе входящих в перечень рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук;

- участия в международных научно-практических конференциях (Москва, 2018-2022; Екатеринбург, 2018; Шуя, 2018; Сургут, 2017-2023; Ханты-Мансийск, 2019-2022; Шадринск, 2000-2022; Казань, 2021; Челябинск, 2021; Республика Крым, 2021, 2022; Республика Саха (Якутия), 2022; Барановичи, Республика Беларусь, 2018, 2021-2023; Республика Казахстан, 2021-2023);

- публикации региональной парциальной программы и монографии при финансовой поддержке Российского фонда фундаментальных исследований (проект РФФИ 18-413-860001 р_а «Формирование у дошкольников ценностного отношения к культуре ХМАО - Югры в условиях реализации ФГОС дошкольного образования»; договор № 18-413-860001\18 о предоставлении гранта победителю конкурса и реализации научного проекта от 11 июля 2018 г.);

- внедрения в практику ДОО г. Сургута электронного образовательного ресурса «Расту в Югре» и методических рекомендаций по его использованию;

- представления и обсуждения основных положений и результатов исследования на методологических семинарах аспирантов кафедры теории и методики дошкольного и начального образования БУ «Сургутский государственный педагогический университет» (2019-2022).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Якоб Светлана Александровна, 2023 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абашина, В. В. Профессиональная подготовка компетентного педагога дошкольного образования в вузе : монография / В. В. Абашина. - Ханты-Мансийск, 2010. - 286 с.

2. Агапова, И. А. Патриотическое воспитание в школе / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. - М. : Айрис-пресс, 2002. - 224 с.

3. Агишева, Р. Л. Поликультурный аспект содержания образования в ДОУ Республики Башкортостан : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Агишева Расима Лутфрахмановна. - М., 2001. - 224 с.

4. Актуальные проблемы разработки учебно-методических комплектов по хантыйскому и мансийскому языкам, литературе и культуре : мат-лы окружной науч.-практ. конф., посв. 70-летнему юбилею Е. А. Нёмысо-вой, 3-5 мая 2016 г. / сост. Н. И. Величко. - Ханты-Мансийск : Полиграфист, 2017. - 180 с.

5. Аль-Янаи, Е. К. Сущность и генезис понятий «ценность», «ценностные ориентации», «ценностное отношение» в педагогике [Электронный ресурс] / Е. К. Аль-Янаи // Мир науки. Педагогика и психология. - 2020. -Т. 8. - № 4. - URL: https://mir-nauki.com/PDF/59PDMN420.pdf

6. Андреев, В. И. Педагогическая эвристика для творческого саморазвития многомерного мышления и мудрости : монография / В. И. Андреев. - Казань : Центр инновационных технологий, 2015. - 288 с.

7. Арнольдов, А. И. Введение в культурологию / А. И. Арнольдов. - М. : Народная академия культуры и общечеловеческих ценностей, 1993. -349 с.

8. Асмолов, А. Г. Как будем жить дальше? Социальные эффекты образовательной политики / А. Г. Асмолов // Лидеры образования. - 2017. -№ 7/8. - С. 4-10.

9. Атемаскина, Ю. Формирование положительного образа родного дома / Ю. Атемаскина // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 10. - С. 75-81.

10. Афанасьева, А. Б. Этнокультурное образование: сущность, структура содержания, проблемы совершенствования / А. Б. Афанасьева // Знание. Понимание. Умение. - 2003. - № 3. - С. 189-195.

11. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский; [сост. М. Ю. Бабанский; авт. вступ. ст. Г. Н. Филонов, Г. А. Победоносцев, А. М. Моисеев; авт. коммент. А. М. Моисеев]; Акад. пед. наук СССР. - М. : Педагогика, 1989. - 558 с.

12. Бабунова, Е. С. Основы этнопсихологии и этнопедагогики : учеб. пособие / Е. С. Бабунова. - 2-е изд., стер. - М. : Флинта, 2015. - 154 с.

13. Бабунова, Е. С. Педагогическая стратегия становления этнокультурной образованности детей дошкольного возраста : монография / Е. С. Бабунова. - 2-е изд., стер. - М. : Флинта, 2020. - 372 с.

14. Баймурзина, В. И. Этнопедагогика : учебное пособие / В. И. Баймурзи-на; отв. ред. Р. М. Салимова. - Стерлитамак : Изд-во СФ БашГУ, 2019. - 72 с.

15. Бахтеева, Л. И. Динамика культуры коренных народов Севера в контексте глобализации: на примере Ханты-Мансийского автономного округа : автореф. дис. ... канд. культурологии : 24.00.01 / Бахтеева Лариса Ивановна. - Челябинск, 2006. - 24 с.

16. Безрукова, Л. В. Формирование ценностного отношения к окружающему миру у старших дошкольников : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Безрукова Людмила Владимировна. - Екатеринбург, 1999. -22 с.

17. Беликов, В. А. Философия образования личности: деятельностный аспект : монография / В. А. Беликов. - М. : Владос, 2004. - 356 с.

18. Белошапка, Г. И. Этнокультурные традиции народов Севера : учеб.-метод. пособие : направление подготовки 51.03.03 Социально-культурная деятельность (уровень бакалавриата) / Г. И. Белошапка. -Сургут : РИО СурГПУ, 2017. - 94 с.

19. Беляков, В. В. Развитие субъекта постдипломного профессионального образования в условиях современных проблем глобализации : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Беляков Владимир Васильевич. -СПб., 2009. - 49 с.

20. Бердяев, Н. А. О культуре / Н. А. Бердяев // Антология культурологической мысли. - М., 1996. - С. 195-198.

21. Бердяев, Н. А. Судьба России : кн. ст. / Н. А. Бердяев. - М. : Эксмо, 2008. - 640 с.

22. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Бес-палько. - М. : Педагогика, 1989. - 190 с.

23. Бирюкова, Е. А. О значении понятия «культура» / Е. А. Бирюкова // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2016. -№ 12-4. - С. 131-134.

24. Болотская, С. Приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе / С. Болотская // Детский сад от А до Я. - 2008. -№ 4. - С. 150-153.

25. Большой психологический словарь / под ред. Б. Мещерякова, В. Зин-ченко. - СПб. : Прайм-Еврознак : М. : ОЛМА-Пресс , 2003. - 666 с.

26. Большой энциклопедический словарь. - М. : Астрель, 2003. - 1248 с.

27. Боровикова, Т. В. Социокультурный подход как методология педагогических исследований / Т. В. Боровикова // Вестник Челябинского государственного университета. - 2009. - № 5. - С. 14-21.

28. Бородина, Е. Н. Культуроцентрический подход в нравственно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста / Е. Н. Бородина // Педагогическое образование в России. - 2014. - № 12. - С. 131-134.

29. Бороноев, А. О. Понятие малой родины: определение и содержание / А. О. Бороноев // Общество. Среда. Развитие. - 2020. - № 3. - С. 60-66.

30. Ботякова, О. В. Российский этнографический музей - детям : метод. пособие для педагогов дошк. образ. организаций / О. А. Ботякова, С. А. Прокофьева, Л. К. Зязева. - СПб., 2005. - 192 с.

31. Браже, Т. Г. Профессиональная компетентность специалиста как многофакторное явление / Т. Г. Браже. - СПб. : ПИТЕР, 2003. - 270 с.

32. Быстрай, Е. Б. Формирование опыта межкультурной компетентности будущего учителя в педагогическом взаимодействии : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Быстрай Елена Борисовна. - Оренбург, 2006. - 46 с.

33. Веников, В. А. Теория подобия и моделирования: (Применительно к задачам электроэнергетики) : учеб. пособие для студ. электроэнерг. спец. вузов / В.А. Веников. - 2-е изд., доп. и перераб. - М. : Высш. шк., 1976. - 479 с.

34. Виноградова, М. Р. Воспитание положительного отношения к природе / М. Р. Виноградова // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 5. - С. 45-69.

35. Вишневская, В. Н. Программа духовно-патриотического воспитания «57 лет «Свет Руси» : пособие по реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» / В. Н. Вишневская. - М. : АРКТИ, 2015. - 112 с.

36. Водовозова, Е. Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста : кн. для воспитателей / Е. Н. Водовозова. - 7-е изд., перераб. и доп. - СПб., 2012. - 351 с.

37. Воротникова, А. И. Педагогический словарь-справочник : учеб.-метод. пособие для студентов, магистрантов, аспирантов и педагогов : в 2 ч. / А. И. Воротникова, Т. Кремнева. - М. : Директ-Медиа, 2017. - Ч. 1 - 73 с.

38. Всемирная энциклопедия: Философия [Электронный ресурс] / (сост. А. А. Грицанов). - URL: https://obuchalka.org/2011042554657/vsemirnaya-enciklopediya-filosofiya-gricanov-a-a.html

39. Галицких, Е. О. Интегративный подход как теоретическая основа профессионально-личностного становления будущего педагога в университете : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Галицких Елена Олеговна. -СПб., 2002. - 387 с.

40. Галущинская, Ю. О. Воспитание ценностного отношения к старшему поколению у дошкольников : учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов, работников дошкольных учреждений / Ю. О. Галущинская. - Шадринск : Шадринск. гос. пед. ин-т, 2005. -60 с.

41. Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология : учеб. пособие для студ. всех спец. пед. вузов / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. - М. : Педагогическое общество России, 2003. - 512 с.

42. Глинский, Б. А. Моделирование как метод научного исследования : (Гносеологический анализ) / Б. А. Глинский, Б. С. Грязнов, Б. С. Ды-нин, Е. П. Никитин. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1965. - 249 с.

43. Груздев, П. Н. Вопросы воспитания и обучения / П. Н. Груздев. - М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1949. - 172 с.

44. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Электронный ресурс] / А. Я. Данилюк,

A. М. Кондаков, В. А. Тишков. - URL: Режим доступа: https://schsv760.mskobr.ru/attach_files/upload_users_files/5dc90b2cd145a.pdf

45. Дахин, А. Н. Педагогическое моделирование : монография / А. Н. Да-хин. - Новосибирск, 2005. - 229 с.

46. Дошкольная педагогика : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / под ред.

B. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. - М. : Просвещение, 2015. -

C. 135-143.

47. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения : учеб. для вузов / под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. - СПб. : Питер, 2013. - 464 с.

48. Дружилов, С. А. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога: психологический подход / С. А. Дружилов // Сибирь. Философия. Образование. - 2005. - № 8 - С. 26-44.

49. Дубинина, Д. Н. Этнокультурное образование детей дошкольного возраста / Д. Н. Дубинина // Традиции и инновации в дошкольном образовании : мат-лы междунар. науч.-практ. конф. - М. : Том, 2007. - С. 126.

50. Дудырева, Н. А. Югория : худож. программа для детей дошк. возраста от 5-7 лет / Н. А. Дудырева. - Сургут : Винчера, 2012. - 130 с.

51. Ежкова, Н. С. Приобщение дошкольников к ценностям: теория и методика / Н. С. Ежкова. - Тула : Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2006. -119 с.

52. Ерасов, Б. С. Социальная культурология : учеб. для студ. высш. учеб. завед / Б. С. Ерасов. - 3-е изд., доп. и перераб. - М. : Аспект Пресс, 2000. - 257 с.

53. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-образовательный / Т. Ф. Ефремова. - М. : Рус. язык, 2000. - 1209 с.

54. Загвязинский, В. И. Теории обучения и воспитания : учеб. для студ. учрежд. высш. проф. образования / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2013. - 256 с.

55. Захарова, Л. М. Социокультурное развитие ребенка дошкольного возраста в процессе ознакомления с культурой народов мира [Электронный ресурс] / Л. М. Захарова, Ю. В. Пурскалова. - URL: http://teoriapractica.ru/rus/files/arhiv_zhurnala/2013/12/pedagogika/zakharo va-purskalova.pdf

56. Захарова, Л. М. Этнопедагогическая направленность дошкольного воспитания в отечественной педагогике (вторая половина XIX - начало XXI вв.) : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Захарова Лариса Михайловна. - Ульяновск, 2011. - 419 с.

57. Захарчук, А. Л. Методические особенности формирования представлений о малой Родине у старших дошкольников / А. Л. Захарчук // Вопросы дошкольной педагогики. - 2015. - № 2 (2). - С. 25-27.

58. Ивашкина, Н. А. Патриотическое воспитание младших школьников на традициях народной педагогики : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ивашкина Наталья Александровна. - М., 2008. - 22 с.

59. Ильина, Т. А. Педагогика: курс лекций : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Т. А. Ильина. - М. : Просвещение, 2015. - 496 с.

60. Истоки : примерная образов. программа дошк. образования / [Т. И. Алиева, Т. В. Антонова, Е. П. Арнаутова и др.]. - 5-е изд. - М. : Сфера, 2014. - 161 с.

61. Казаева, Е. А. Воспитание основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Ка-заева Евгения Анатольевна. - Екатеринбург, 2000. - 22 с.

62. Казаручик, Г. Н. Развитие субъектной позиции ребенка дошкольного возраста в процессе познания природы / Г. Н. Казаручик, Н. А. Степанова // Мир детства и образование : сб. мат-лов XI Междунар. науч.-практ. конф. - Магнитогорск, 2017.

63. Казимирская, Т. А. Путешествие в природу : учеб.-метод. комплект для детей 3-7 лет / Т. А. Казимирская. - Екатеринбург : Центр Проблем Детства, 2000.

64. Казимирская, Т. А. Создание межсистемного пространства подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов периода детства / Т. А. Казимирская // Развитие систем подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов периода детства : мат-лы регион. совещания работников системы образования Урал. региона, 1996 г., Екатеринбург. - Екатеринбург : Уникум, 1997. - С. 9-11.

65. Казимирская, Т. А. Ценностные ориентации в нравственном воспитании детей : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Казимирская Тамара Анатольевна. - М., 2002. - 25 с.

66. Как научить детей любить Родину : рук-во для воспитателей и учителей / Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова, И. А. Щербакова. -М. : АРКТИ, 2015. - 168 с.

67. Калдыбаева, Т. Особенности патриотического воспитания дошкольников / Т. Калдыбаева, Ф. Ф. Лоюк // Обруч. - 2013. - № 6. - С. 8-12.

68. Калугин, А. Ю. Вклад свойств темперамента в ценностно-смысловую сферу личности / А. Ю. Калугин // Интегративная перспектива в гуманитарных науках. - 2016. - № 2. - С. 22-31.

69. Кан-Калик, В. А. Учителю о педагогическом общении : кн. для учителя / В. А. Кан-Калик. - М. : Просвещение, 1987. - 190 с.

70. Карпушина, Л. П. Этнокультурный подход как фактор социализации учащихся общеобразовательных учреждений (на примере музыкального образования) : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Карпушина Лариса Павловна. - Саранск, 2012. - 521 с.

71. Катриченко, В. М. Приобщение детей старшего дошкольного возраста к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства / В. М. Катриченко, И. А. Бойчук // Актуальные вопросы современной педагогики : мат-лы VI Междунар. науч. конф. - Уфа : Лето, 2015. -С. 68-72.

72. Кахнович, С. В. Социокультурное развитие детей дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности / С. В. Кахнович // Педагогические науки. - 2013. - № 8. - С. 106-108.

73. Кахнович, С. В. Социокультурный подход к эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста / С. В. Кахнович // Начальная школа плюс До и После. - 2011. - № 10. - С. 69-74.

74. Кикель, П. В. Краткий энциклопедический словарь философских терминов / П. В. Кикель, Э. М. Сороко. - 2-е изд. - Минск : БГПУ, 2008. -266 с.

75. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь : для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : Издат. центр «Академия», 2000. - 176 с.

76. Козлова, С. А. Воспитание патриотических чувств / С. А. Козлова // Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / под ред. А. М. Виноградовой. - М. : Просвещение, 2012. - С. 45-74.

77. Козлова, С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова. - М. : Академия, 2010. - 160 с.

78. Коломийченко, Л. В. Концепция и программа социально-коммуникативного развития и социального воспитания дошкольников / Л. В. Коломийченко. - М. : Сфера, 2021. - 160 с.

79. Коломийченко, Л. В. Социальное воспитание детей в культурологической парадигме образования : монография / Л. В. Коломийченко. -Пермь : ПГПУ, 2007. - 154 с.

80. Коломийченко, Л. В. Социальное развитие детей дошкольного возраста в культурологической парадигме образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.07 / Коломийченко Людмила Владимировна. - Челябинск, 2008. - 44 с.

81. Колосова, В. В. Социологические подходы к изучению ценностей личности в процессе профессиональной деятельности / В. В. Колосова // Молодой ученый. - 2016. - № 9 (113). - С. 999-1002.

82. Комарова, Т. Искусство как фактор воспитания любви к родному краю / Т. Комарова, Н. Пантелеева // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 2.

- С. 3-9.

83. Комарова, Т. С. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании / Т. С. Комарова, И. И. Комарова, А. В. Туликов. - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. - 128.

84. Кондрашова, Е. Н. Эволюция педагогических идей воспитания патриотизма в жизни нашей страны / Е. Н. Кондрашова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2015. - № 3. -С. 134-144.

85. Кондрашова, Н. В. Формирование этнокультурной осведомленности у детей 5-7 лет посредством культурно-досуговой деятельности в условиях внедрения ФГОС / Н. В. Кондрашова, О. Н. Андреева // Концепт.

- 2016. - Т. 15. - С. 291-295.

86. Конвенция о правах ребенка [Электронный ресурс] : одобр. Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г. - URL: https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml

87. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное образование России в документах и материалах : сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов. - М., 2001.

88. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2005. - № 1. - С. 36-46.

89. Косинцева, Е. В. Отражение традиционной культуры хантыйского народа в прозе Р. П. Ругина / Е. В. Косинцева, О. В. Хандыбина // Сородичи, я не таю прекрасное от ваших взоров : мат-лы науч.-практ. конф. с междунар. участием, посв. юбилею М. К. Вагатовой. - Ханты-Мансийск : Информ.-издат. центр, 2017. - С. 145-153.

90. Краевский, В. В. Методология педагогики : пособие для педагогов-исследователей / В. В. Краевский. - Чебоксары : Изд-во Чуваш. ун-та, 2001. - 244 с.

91. Красова, Т. Д. Специфика познавательного развития детей дошкольного возраста в процессе нравственно-патриотического воспитания / Т. Д. Красова // Психология образования в поликультурном пространстве. - 2013. - № 21. - С. 67-74.

92. Кудрявцев, Т. В. Воспитание патриота / Т. В. Кудрявцев // Дошкольное воспитание. - 2016. - № 6. - С. 27-30.

93. Кузнецова, А. Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике : монография / А. Г. Кузнецова. - Хабаровск : Изд-во ХК ИППК ПК, 2001. - 152 с.

94. Культурология. XX век : энциклопедия : в 2 т. / гл. ред., сост. С. Я. Левит. - СПб. : Университетская книга, 1998. - Т. 1: А-Л. - 446 с.

95. Кутузов, Б. А. Аксиологические основания самореализации личности / Б. А. Кутузов // Аксиология современного воспитания в системе непрерывного образования : мат-лы III междунар. науч.-практ. конф. - Смоленск : Изд-во СмолГУ, 2008. - Вып. 3. - С. 126-132.

96. Лазаренко, Е. Н. Формирование у дошкольников и младших школьников ценностного отношения к природе : учеб.-метод. пособие по курсу «Методика обучения и воспитания дошкольников» / Е. Н. Лазаренко. -Саратов : Вузовское образование, 2016. - 52 c.

97. Лашкова, Л. Л. Методологические основы формирования ценностного отношения к культуре ХМАО - ЮГРЫ у детей старшего дошкольного возраста / Л. Л. Лашкова, С. А. Якоб // Педагогическое образование в России. - 2018. - № 11. - С. 54-59.

98. Лашкова, Л. Л. Наследие Югры: на пути к истокам : парциальная программа формирования ценностного отношения к природе и культуре ХМАО - Югры у детей старшего дошкольного возраста / Л. Л. Лашко-ва, П. П. Ушакова, С. А. Якоб; под науч. ред. Л. Л. Лашковой. - М. : Русское слово - учебник, 2019. - 112 с.

99. Лашкова, Л. Л. Ознакомление дошкольников с литературным наследием ХМАО - Югры в условиях реализации ФГОС ДО / Л. Л. Лашкова, С. А. Якоб // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. - 2018. - № 1 (52). - С. 48-54.

100. Лашкова, Л. Л. Экспериментальное исследование по формированию ценностного отношения к культуре ХМАО - Югры у детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс] / Л. Л. Лашкова, С. А. Якоб // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. -2019. - № 4 (61). - URL: http://www.surgpu.ru/nauchnaya-deyatelnost/vestnik-surgpu/vse-nomera/4-61 -2019/statya-6/

101. Левшина, Н. И. Диагностические методики по проблеме социально-личностного развития и воспитания дошкольников : учеб. пособие / Н. И. Левченко, Т. М. Бабунова. - 2-е изд. испр. и доп. - М. : Флинта, 2015. - 161 с.

102. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность : учеб. пособие для студ. / А. Н. Леонтьев. - М., 2004. - 345 с.

103. Леонтьев, Д. А. Духовность, саморегуляция и ценности [Электронный ресурс] / Д. А. Леонтьев // Известия Южного федерального университета. Технические науки. - 2005. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/duhovnost-samoregulyatsiya-i-tsennosti

104. Лихачев, Б. Т. Методологические основы педагогики / Б. Т. Лихачев. -М. : Самара, 2017. - 199 с.

105. Лихачев, Б. Т. Педагогика : курс лекций / Б. Т. Лихачев; под ред. В. А. Сластенина. - М. : ВЛАДОС, 2010. - 647 с.

106. Лодатко, Е. А. Моделирование педагогических систем и процессов : монография / Е. А. Лодатко. - Славянск : СГПУ, 2010. - 148 с.

107. Лукьянова, М. И. Профессиональная компетентность педагога: теоретический анализ понятия / М. И. Лукьянова // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2007. - № 1. - С. 15-21.

108. Мазур, М. А. Эволюция понятий патриотизма и патриотического воспитания / М. А. Мазур, Я. А. Ванюкова // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2010. - № 4. - С. 51-53.

109. Майер, А. А. Модель профессиональной компетентности педагога дошкольного образования / А. А. Майер // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2007. - № 1. - С. 8-14.

110. Майер, А. А. Сопровождение профессиональной успешности педагога ДОУ : метод. пособие / А. А. Майер, Л. Г. Богославец. - М. : Сфера, 2012. - 127 с.

111. Мануйлов, Ю. С. Средовой подход в воспитании / Ю. С. Мануйлов. -2-е изд., перераб. - М. : Н. Новгород : Изд-во Волго-Вятской акад. гос. службы, 2002. - 157 с.

112. Мартьянов, Е. Ю. Категория ценности в философии О. Г. Дробницкого / Е. Ю. Мартьянов // Молодой ученый. - 2014. - № 17. - С. 629-631.

113. Махмутов, М. И. Избранные труды : в 7 т. / М. И. Махмутов. - Казань : Магариф Вакыт, 2016. - Т. 4: Современный урок и педагогические технологии развития мышления. - 375 с.

114. Методические рекомендации к учебному пособию «Моя Югра. Край, в котором я живу» / Т. Н. Проснякова, Т. А. Некрасова, П. П. Ушакова, С. А. Якоб. - 2-е изд., доп. - М. : АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2021. - 104 с.

115. Морозов, А. В. Краткий словарь психологических терминов / А. В. Морозов. - СПб. : Союз, 2000. - 576 с.

116. Мясищев, В. Н. Психология отношений : избр. психол. тр. / В. Н. Мя-сищев; ред. А. А. Бодалев. - М. : Ин-т практ. психологии : Воронеж : МОДЭК, 1995. - 356 с.

117. Назарова, С. Г. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с государственными символами России / С. Г. Назарова // Дошкольная педагогика. - 2017. - № 10 (75). - С. 11-15.

118. Насырова, М. Б. Этнопедагогический подход в воспитании культуры межнационального общения студента : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Насырова Мусфира Бадиковна. - Оренбург, 2008. - 444 с.

119. Национальная доктрина образования в Российской Федерации : утв. постановлением Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 751 // Воспитать человека : сб. норм.-прав., науч.-практ. мат-лов по проблеме воспитания / под ред. В. А. Березиной [и др.]. - М. : Вентана-Графф, 2002. - С. 11-17.

120. Немов, Р. С. Психологический словарь / Р. С. Немов. - М. : ВЛАДОС, 2007. - 559 с.

121. Никитина, Е. Ю. Формирование поликультурных умений детей старшего дошкольного возраста средствами иностранного языка : монография / Е. Ю. Никитина, Э. Х. Гиниятуллина. - М. : Перо, 2017. - 189 с.

122. Николаева, Л. С. Сущность и основные характеристики понятий «ценность» и «ценностные ориентации»: теория вопроса / Л. С. Николаева, Э. Х. Чумакова // Вестник Донского государственного аграрного университета. - 2014. - № 4-2 (14). - С. 68-78.

123. Нравственное воспитание в детском саду / под ред. В. Г. Нечаевой, Т. А. Марковой. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Просвещение, 1978. -256 с.

124. Нюдюрмагомедов, А. Н. Интеграционные процессы в педагогическом образовании : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Нюдюрмагомедов А. Н. - Ростов н/Д, 1999. - 38 с.

125. О государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа - Югре «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2018-2025 годы и на период до 2030 года» [Электронный ресурс] : постановление от 9 октября 2013 г. № 413-п (в ред. от 21 декабря 2018 г. № 482-п) // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов : [сайт]. - URL: https://docs.cntd.ru/document/468963092

126. О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года [Электронный ресурс] : Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 // Президент России : [сайт]. - М., 2018. - URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027

127. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс] : фе-дер. закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ // Закон об образовании в РФ. Общие положения Федерального закона об образовании 2020 : [сайт]. - URL: http://zakon-ob-obrazovanii.ru

128. Об утверждении Комплексного плана мероприятий по реализации в Ханты-Мансийском районе в 2022 - 2025 годах Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года [Электронный ресурс] : распоряжение главы Ханты-Мансийского района от 18 февраля 2022 г. № 2-рг // Ханты-Мансийский район : офиц. сайт администрации - URL: http://hmrn.ru/glava/acts/432/76844/?ysclid=ldd0uqq03y409518418

129. Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей

[Электронный ресурс] : Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 // КонсультантПлюс: надежно-правовая поддержка : [сайт]. - 2022. - URL: https://www.consultant.ru/law/hotdocs/ 77839.html?ysclid=ldeck9mbr9440128188

130. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» [Электронный ресурс] : приказ Минтруда России от 18 октября 2013 г. № 544н (с изм. и доп.) // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов : [сайт] - URL: https://docs.cntd.ru/document/499053710?ysclid=ldebver04q942683377

131. Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования [Электронный ресурс] : приказ Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028 // Банк документов : Министерство просвещения Российской Федерации : [сайт]. - 2022. - URL: https://docs.edu.gov.ru/document/0e6ad380fc69dd72b6065672830540ac/?ys clid=ldecp0z21a582284947

132. Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре [Электронный ресурс] : закон ХМАО-Югры от 22 июня 2000 г. № 56-ОЗ. - URL: https://www.lawmix.ru/zakonodatelstvo/1939866

133. Овсепян, М. Э. Этническая социализация дошкольников / М. Э. Овсе-пян // Международный студенческий научный вестник. - 2015. - № 5-2. - С. 183-185.

134. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: около 100000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Л. И. Скворцов. - М. : Мир и образование, 2019. - 1376 с.

135. От рождения до школы (пилотный вариант) : примерная общеобраз. программа дошк. образования / под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева. - 3-е изд. испр. и доп. - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020. - 368 с.

136. Пантелеева, Н. Г. Народные праздники в детском саду : метод. пособие / Н. Г. Пантелеева. - М. : Мозаика-Синтез, 2014. - 72 с.

137. Педагогический потенциал мультипликации в современном образовании дошкольников и младших школьников / М. В. Воропаев, А. П. Ка-итов, С. И. Карпова [и др.]. - М. : Известия ИППО, 2021. - 150 с.

138. Педагогический словарь / [авт.-сост.: В. И. Загвязинский и др.]; под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. - М. : Академия, 2008. - 343 с.

139. Педагогический словарь: новейший этап развития терминологии / О. Б. Даутова, Н. А. Вершинина, М. Г. Ермолаева [и др.]; под общ. ред. О. Б. Даутовой. - СПб. : КАРО, 2020. - 327 с.

140. Пидкасистый, П. И. Педагогика : учеб. для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по направлению 050100 Педагогическое образование / П. И. Пидкасистый, В. А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус; под ред. П. И. Пидка-систого. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия, 2014. - 619 с.

141. Платохина, Н. А. Теория и практика развития ценностно-смыслового отношения детей 5-7 лет к культуре родного края : автореф. дис. . д-ра пед. наук : 13.00.01 / Платохина Наталья Алексеевна. - Ростов н/Д, 2011. -51 с.

142. Подласый, И. П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов : учеб. пособие для вузов / И. П. Подласый. - М. : ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с.

143. Послание Президента России Владимира Путина Федеральному Собранию Российской Федерации от 26 апреля 2007 г. [Электронный ресурс]. - URL: http://kremlin.ru/events/president/transcripts/24203

144. Психологический словарь : А - Я / под ред. П. С. Гуревича. - М. : ОЛ-МА Медиа Групп, 2007. - 798 с.

145. Психолого-педагогический словарь-справочник : [для студ. негуманитар. вузов, изуч. курс «Педагогика и психология», а также обуч. по спец. «Профессиональное обучение»] / [сост. Ю. А. Лобейко, Н. М. Борозинец]. - М. : Народное образование : Ставрополь : АГРУС, 2004. - 255 с.

146. Радугин, А. А. Культурология : учеб. пособие / А. А. Радугин. - М. : Центр, 2001. - 304 с.

147. Развитие образования : гос. программа Ханты-Мансийского автономного округа - Югры [Электронный ресурс] : постановление правительства ХМАО - Югры // Департамент образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа - Югры : [сайт]. - URL: https://depobr-molod. admhmao .ru/gosudarstvennye-programmy/

148. Риккерт, Г. Науки о природе и науки о культуре / Г. Риккерт. - М. : Просвещение, 1999. - 324 с.

149. Рогова, Р. М. Развитие гуманистического мировоззрения и ценностных ориентаций личности / Р. М. Рогова; Рос. академия образования, Ин-т развития личности. - М., 1996. - 144 с.

150. Сагатовский, В. Н. Категориальный контекст деятельностного подхода [Электронный ресурс] / В. Н. Сагатовский // МНКО : [сайт]. - URL: https://e-lib.gasu.ru/MNK0/archive/2002/12/philproblems/01 .htm

151. Садыков, Р. М. Этнопедагогические подходы в образовательном пространстве / Р. М. Садыков, Г. М. Садыкова // Молодой ученый. - 2017. - № 13 (147). - С. 599-601.

152. Сбитнева, Е. С. Воспитание ценностного отношения к природе у детей младшего школьного возраста / Е. С. Сбитнева // Молодой ученый. -2016. - № 26. - С. 692-694.

153. Серикова, Л. А. Психолого-педагогические аспекты формирования религиозно-нравственных представлений у младших школьников / Л. А. Серикова, Т. И. Шукшина // Сибирский педагогический журнал. -2010. - № 10. - С. 233-243.

154. Сластенин, В. А. Введение в педагогическую аксиологию : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, Г. И. Чижакова. - М. : Академия, 2003. - 192 с.

155. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - М. : Академия, 2013. - 576 с.

156. Слободчиков, В. И. Категория возраста в психологии и педагогике развития / В. И. Слободчиков // Вопросы психологии. - 1991. - № 2. - С. 43.

157. Словарь практического психолога / сост. С. Ю. Головин. - Минск : Харвест, 1998. - 800 с.

158. Смолянинова, О. Г. Мультимедиа в образовании : монография / О. Г. Смолянинова; Красноярск. гос. ун-т. - Красноярск, 2002. - 300 с.

159. Содействие местному самоуправлению в развитии культурно-исторических традиций на период до 2020 года : целевая программа Ханты-Мансийского автономного округа - Югры [Электронный ресурс] : постановление от 29 октября 2012 г. № 420-п // Ханты-Мансийский автономный округ - Югра : единый офиц. сайт гос. органов. - Ханты-Мансийск, 2012. - URL: https://admhmao.ru/dokumenty/tselevye-programmy/

160. Соколова, П. Ю. Формирование этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов в общеобразовательной школе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Соколова Пелагея Юрьевна. - Саранск, 2014. - 24 с.

161. Солнцева, О. В. Научно-методическое обеспечение процесса ознакомления детей старшего дошкольного возраста с архитектурой родного города / О. В. Солнцева, О. М. Бойкова // Детский сад: теория и практика. - 2012. - № 7. - С. 104-113.

162. Солнцева, О. В. Ознакомление детей с малой родиной: проектирование содержания и организации образовательной деятельности / О. В. Солнцева // Познавательное развитие дошкольников: теоретические основы и новые технологии. - М. : Русское слово, 2015. - С. 129.

163. Степин, В. С. Культура [Электронный ресурс] / В. С. Степин, Л. Г. Ионин // Гуманитарный портал : [сайт]. - 2023. - URL: https://gtmarket.ru/concepts/6859

164. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года [Электронный ресурс] : распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р // Электронный фонд правовых

и нормативно-технических документов : [сайт]. - 2015. - URL: https://docs.cntd.ru/document/420277810?ysclid=lde0xtm5xz616504343

165. Тавадов, Г. Т. Этнология : учеб. для вузов / Г. Т. Тавадов. - М. : Проект, 2002. - 352 с.

166. Тараканова, Л. Д. Сохраняем культурное наследие народов ханты / Л. Д. Тараканова // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2013. - № 2. - С. 22.

167. Терентьев, А. А. Патриотизм. Проблемы патриотизма в русской философии XIX-XX веков : учеб. пособие / А. А. Терентьев; М-во образования Рос. Федерации. - Н. Новгород, 2012. - 138 с.

168. Тюмасева, З. И. Культура любви к природе, экология и здоровье человека : монография / З. И. Тюмасева. - Челябинск : Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2003. - 264 с.

169. Успенская, С. С. Этническая идентификация народа ханты в фольклоре и традиционных представлениях / С. С. Успенская // Вестник ТГПУ. -2007. - № 3 (66). - С. 155-161.

170. Успех : примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования : проект / С. Н. Гамова [и др.]; под. ред. Н. В. Фединой. - М. : Просвещение, 2015. - 235 с.

171. Ушаков, Д. Н. Большой толковый словарь русского языка : современная редакция / Д. Н. Ушаков. - М. : Дом Славянской книги, 2008. - 959 с.

172. Ушакова, П. П. Формирование представлений об этнокультурных традициях родного края у дошкольников при ознакомлении с культурой коренных народов Югры [Электронный ресурс] / П. П. Ушакова, Л. Л. Лашкова // Студенческий научный форум - 2017 : IX Междунар. студ. науч. конф. - М., 2017. - URL: https://scienceforum.ru/2017/article/ 2017038202?ysclid=lde2sl7p16225130083

173. Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка / М. Фасмер. -М. : АСТ, 2009. - 672 с.

174. Фахрутдинова, А. З. Общественные объединения как фактор сохранения и трансляции культурных ценностей / А. З. Фахрутдинов, Н. В. Огурга-шева // Вестник Томского государственного университета. Культурология и искусствоведение. - 2013. - № 2 (10). - С. 135-140.

175. Фахрутдинова, Г. Ж. Этнопедагогика : учеб.-метод. пособие / Г. Ж. Фахрутдинова, А. В. Фахрутдинова. - Казань : Отечество, 2019. - 100 с.

176. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс] // РАНХиГС. Президентская академия : [сайт]. - URL: https://firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/186-fgos-do?ysclid=lde2g0ivk7796175393

177. Федоров, А. В. Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедаго-гике, медиаграмотности, медиакомпетентности / А. В. Федоров. - М. : Информация для всех, 2014. - 64 с.

178. Федорова, Л. И. Этнопедагогическая общность традиций нравственного воспитания народа саха (Республика Саха) и коренных народов Аляски (США) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Федорова Лидия Ивановна. - М., 1995. - 16 с.

179. Федорова, С. Н. Диагностическое сопровождение развития этнокультурной личности дошкольника : учеб. пособие / С. Н. Федорова. - Йошкар-Ола : ГБОУ ДПО (ПК) С «Мар. ин-т образования», 2013. - 84 с.

180. Философский энциклопедический словарь / гл. ред. Л. Ф. Ильичев [и др.]. - М. : Сов. энцикл., 1983. - 839 с.

181. Философия [Электронный ресурс] : практ. рук. : учеб.-метод. пособие / сост. А. Т. Лымарь. - Магнитогорск : МГТУ им. Г. И. Носова, 2009. -URL: https://terme.ru/slovari/filosofija-prakticheskoe-rukovodstvo.html

182. Формирование этнического самосознания у учащихся на основе традиций Севера / [А. Л. Бугаева, У. Н. Зуева]. - Ханты-Мансийск : Полиграфист, 2002. - 188 с.

183. Формы организации нравственного воспитания подростков на традициях народной педагогики хантов и манси : метод. пособие для учителей нац. шк. / [А. Б. Григорян, У. Н. Зуева]. - Ханты-Мансийск : Полиграфист, 2012. - 53 с.

184. Фролов, А. Г. Проблемы патриотического воспитания в России на современном этапе / А. Г. Фролов // Образовательная среда сегодня: теория и практика : сб. мат-лов V Междунар. науч.-практ. конф., 16 апреля 2018 г. - Чебоксары, 2018. - С. 37-42.

185. Харламов, И. Ф. Педагогика : учеб. пособие / И. Ф. Харламов. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Гардарики, 2003. - 519 с.

186. Хлебодарова, О. Б. Общая характеристика ценностей человека, их роль и место в структуре личности / О. Б. Хлебодарова // Молодой ученый. -2012. - № 6. - С. 357-361.

187. Хромова, М. Н. Идеи патриотизма в трудах отечественных философов и педагогов / М. Н. Хромов // Фундаментальные исследования. - 2014.

- № 5. - С. 379-382.

188. Цаплина, О. В. Роль индивидуализации образовательной среды в позитивной социализации дошкольника / О. В. Цаплина // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса : мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. / под ред. О. И. Ключко. - СПб. : НИЦ АРТ, 2016. - С. 442-446.

189. Циулина, М. В. Средовой подход в патриотическом воспитании / М. В. Циулина // Молодой ученый. - 2011. - № 3-2. - С. 158-165.

190. Чистов, К. В. Фольклор. Текст. Традиция : [сб. ст.] / К. В. Чистов. - М. : ОГИ, 2005. - 272 с.

191. Чумичева, Р. М. Культурная идентификация детей дошкольного возраста путем приобщения к национальной культуре / Р. М. Чумичева, Н. А. Платохина // Детский сад от А до Я. - 2006. - № 6. - С. 72-80.

192. Шевелёв, А. Н. Традиции отечественного постдипломного педагогического образования / А. Н. Шевелёв // Непрерывное образование. - 2012.

- Вып. 2. - С. 20-30.

193. Шемшурина, А. И. Аксиологические основы воспитания : кн. для педагогов и воспитателей / А. И. Шемшурина. - М. : Лика, 2012. - 137 с.

194. Шибаева, А. М. Региональная Культура и фольклор малочисленных народов ХМАО-ЮГРЫ / А. М. Шибаева // Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы. - 2012. - № 3. - С. 203-205.

195. Штоф, В. А. Моделирование и философия / В. А. Штоф. - М. , 1986. -52 с.

196. Шукаева, Т. М. Этнокультурное образование в условиях внедрения ФГОС / Т. М. Шукаева // Европейский союз ученых. - 2016. - № 32 (24). - С.154-155.

197. Щербаков, А. И. Исследование отношений - актуальная задача психологии воспитания / А. И. Щербаков, В. В. Богословский // Отношения как проблема психологии воспитания. - Л. : ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1973. - С. 3-10.

198. Щукина, Г. И. Вопросы нравственного воспитания в школе / Г. И. Щукина. - М. : Педагогика, 2014. - 351 с.

199. Щуркова, Н. Е. Воспитание детей в школе: новые подходы и новые технологии : учеб. пособие / Н. Е. Щуркова. - М. : Педагогический поиск, 2010. - 80 с.

200. Щуркова, Н. Е. Прикладная педагогика воспитания / Н. Е. Щуркова. -СПб. : Питер, 2005. - 180 с.

201. Эльконин, Д. Б. Детская психология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б. Эльконин; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. - 4-е изд., стер. - М. : Издат. центр «Академия», 2007. - 384 с.

202. Этнокультурное образование в современном мире : сб. науч. ст. по мат-лам Всерос. оч.-заоч. науч.-метод. конф., г. Саратов, 18-20 апреля 2017 г. / науч. ред. Е. А. Александрова; ред.-сост. И. В. Кошкина. - М. : Перо, 2017. - 880 с.

203. Этнокультурное пространство Югры: опыт реализации и перспективы развития : мат-лы межрегион. науч.-практ. конф., 28-29 марта 2021 г. -Ханты-Мансийск : Печатный мир, 2021. - 164 с.

204. Эфендиев, Ф. С. Этнокультура как многофункциональная система взаимодействия / Ф. С. Эфендиев, М. О. Шаваева. - Нальчик : Сев.-Кавказ. ин-т искусств, 2005. - 185 с.

205. Юдина, Л. Е. Формирование этнокультурной идентичности у учащихся учреждений дополнительного образования в процессе игровой деятельности [Электронный ресурс] / Л. Е. Юдина // Студенческий научный форум -2015 : VII Междунар. студ. науч. конф. - М., 2015. - URL: https://scienceforum.ru/2015/article/2015014151 ?ysclid=lde6cynaum872454631

206. Юнкеров, Ю. Когда звучит нарс-юх / Ю. Юнкеров // Ямальский меридиан. - 2002. - № 4. - С. 35-38.

207. Юсупова, Р. Я. Использование фольклорных жанров в духовно-нравственном воспитании / Р. Я. Юсупова, Р. М. Эхаева // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2014. - № 2. - С. 123-125.

208. Якоб, С. А. Взаимодействие ДОО с семьей как условие формирования ценностного отношения к культуре ХМАО - ЮГРЫ у детей дошкольного возраста / С. А. Якоб // Психологические проблемы современной семьи: сб. материалов VIII Междунар. науч.-практ. конф. / под ред. О. А. Карабановой, Н. Н. Васягиной; Урал. гос. пед. ун-т. -Екатеринбург, 2018. - С. 868-872.

209. Якоб, С. А. Литературное наследие ХМАО - ЮГРЫ как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста / С. А. Якоб, Е. Г. Щербина // Актуальные проблемы науки в студенческих исследованиях : мат-лы всерос. заоч. науч.-практ. конф. (с междунар. участием), 1 июня 2021 г. / под общ. ред. Е. А. Шанц, С. М. Зыряновой. - Сургут : РИО СурГПУ, 2021. - С. 455-464.

210. Якоб, С. А. Организационно-педагогические условия формирования ценностного отношения к культуре ХМАО - Югры у детей дошкольного возраста (на примере реализации авторской парциальной программы «Наследие Югры: на пути к истокам») / С. А. Якоб // Дошкольное и начальное образование: проблемы, перспективы, инновации развития : мат-лы V Всерос. науч.-практ. конф. (с междунар. участием). - Сургут : РИО СурГПУ, 2020. - С. 162-160.

211. Якоб, С.А. Реализация регионального компонента в ДОО: новые вызовы и поиск эффективных решений (на примере парциальной программы «Наследие Югры: на пути к истокам») / С. А. Якоб // Воспитание и социальные выборы: новые контексты - новые решения : мат-лы III Всерос. оч.-заоч. науч.-практ. конф. с междунар. участием, 16-17 апреля 2021 г. : в 2 ч. / под общ. ред. В. В. Толмачевой. - Сургут : СурГПУ, 2021. - Ч. 2. -С. 392-399.

212. Якоб, С. А. Современные подходы к формированию ценностного отношения к культуре ХМАО - ЮГРЫ у дошкольников в условиях реализации ФГОС дошкольного образования / С. А. Якоб // Актуальные проблемы психолого-педагогического образования : мат-лы II Всерос. оч. науч.-практ. конф. с междунар. участием, 19 апреля 2019 г. : в 2 ч. / под общ. ред. В. В.Толмачевой. - Сургут : СурГПУ, 2019. - Ч. 2. - 375 с.

213. Якоб, С. А. Формирование у студентов ценностного отношения к культурному наследию ХМАО - ЮГРЫ в процессе организации волонтерской деятельности [Электронный ресурс] / С. А. Якоб // Проблемы и тенденции качества образования в системе национальной безопасности : мат-лы II Междунар. науч.-практ. конф. в дистанц. форме, (18 октября 2018 г. / под ред. В. В. Климук [и др.]. - Барановичи : БарГУ, 2018. - URL: http://rep.barsu.by/handle/data/4150

214. Якобсон, С. Г. Роль субъективного отношения к этическим эталонам в регуляции морального поведения дошкольников / С. Г Якобсон, Л. П. Почеревина // Вопросы психологии. - 1982. - № 1. - С. 40.

215. Яковлев, Е. В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - М. : ВЛАДОС, 2006. -239 с.

216. Яковлева, Н. О. Педагогическое проектирование : учеб.-практ. пособие / Н. О. Яковлева. - Челябинск : Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2001. -124 с.

217. Ялалов, Ф. Г. Этнодидактика : монография / Ф. Г. Ялалов. - М. : Гуманитар. издат. центр ВЛАДОС, 2002. - 150 с.

218. Ясвин, В. А. Формирование теории среды развития личности в отечественной педагогической психологии / В. А. Ясвин // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2020. - Т. 17. - № 2. - С. 295-314.

219. Brown, J. S. Situated Cognition and the Culture of Learning / J. S. Brown, A. Collins, P. Duguid // Educational Researcher. - 1989. - Vol. 18(1). -P. 32-42.

220. Mokeyeva, E. V. Civic and Patriotic Education of Pre-School Children / E. V. Mokeyeva, I. N. Andreeva // International Journal of Environmental & Science Education. - 2016. - Vol. 11. - No 9. - Pp. 2223-2236.

221. Semprun, J. Dominique de Villepin. L'Homme européen / Jorge Semprun. -Paris : Plon, 2005. - P. 36-37.

222. Staupe, A. How to create a learning environment on the Internet, based on constructivism and sociocultural approaches? / A. Staupe, M. S. Hernes // Society for Information Technology & Teacher Education International Conference: Proceedings of SITE 2000 / G. H. Marks (ed.). - 2000. -P. 819-825.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Диагностические задания для оценки сформированности ценностного отношения к культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста на констатирующем и контрольном этапах эксперимента (на примере культуры ХМАО - Югры)

Блок «Материальная культура»

Задание « Что означает символика родного края»

Цель: выявить владение представлениями о символике ХМАО - Югры у детей старшего дошкольного возраста.

Материал: картинки с изображением флагов, гербов различных стран, в том числе России, а также субъектов Российской Федерации.

Описание: Ребятам предлагались картинки с изображением символики различных государств, субъектов Российской Федерации. Им необходимо было выбрать картинки с изображением символики ХМАО - Югры (флаг, герб), рассказать, что обозначают цвета флага и изображения на гербе, а также ответить на вопросы:

- Для чего нужны данные символы?

- Где их используют?

- Где ты их видел?

Блок «Духовная культура»

Задание «Югра многоликая»

Цель: выявить уровень владения представлениями о фольклоре (народных сказках ханты и манси и их героях, о пословицах, загадках), а также о писателях и поэтах родного края у детей старшего дошкольного возраста.

Описание: Вопросы к детям:

1. Что такое «народная сказка»?

2. У всех народов нашей страны есть свои сказки. Знаешь ли ты какие-нибудь сказки народов ханты и манси?

3. О чем эти сказки?

4. Назови героев этих сказок.

5. Какие пословицы, загадки народов ханты и манси ты знаешь?

6. Назови писателей нашего края. Знаешь ли ты их рассказы для детей?

7. Читают ли тебе дома или в детском саду сказки народов ханты, манси и книги писателей нашего края?

8. Знаешь ли ты стихотворения о Югре? Если да, то кто его автор и о чем оно? Расскажи это стихотворение.

Обработка результатов:

1 балл - дети затрудняются, дают правильный ответ только на первый вопрос;

2 балла - дети называют одну-две сказки, могут пересказать некоторые отрывки из сказки, могут назвать одну пословицу, но затрудняются назвать писателей и поэтов Югры и их произведения;

3 балла - дети называют три-четыре сказки, могут охарактеризовать их основную идею, правильно называют героев, знают две-три пословицы, загадки коренных жителей Югры, могут назвать одного-двух писателей нашего края и их произведения.

Беседа «Я - юный югорчанин»

Цель: выявление осознанности представлений о культуре ХМАО -Югры у детей старшего дошкольного возраста.

Описание: Беседа проводилась индивидуально. Каждому ребенку были заданы следующие вопросы:

- Как называется наш край?

- Нравится ли тебе наш край?

- Хотел бы ты пригласить к нам в гости ребят из другого региона?

- Что бы ты им рассказал о нашем крае?

- Как называют людей, которые живут в Югре?

Обработка результатов:

1 балл - дети затрудняются, дают правильный ответ только на один вопрос, не проявляют интереса к беседе;

2 балла - дети отвечают на вопросы, испытывают незначительные трудности при формулировке собственных рассуждений;

3 балла - дети проявляют интерес к содержанию беседы, активно рассуждают, осознают себя частью малой родины.

Проблемно-творческая ситуация «Сувениры для друга на память о Югре»

Описание: Педагог задает детям вопрос: «Есть ли у тебя друзья или родственники в других городах?» Представь, что они приехали к тебе в гости. Давай сделаем им подарок на память о нашем крае, чтобы им было не так грустно уезжать и они запомнили нашу Югру на долгое время. Можно нарисовать рисунок, сочинить сказку или рассказ о Югре, придумать интересную игру, в которую твои друзья могли бы поиграть. Каждому ребенку предлагалось сделать подарок на память о Югре для близкого человека.

Детям задавались вопросы:

1. Что ты хочешь сделать? Что тебе для этого нужно?

2. Почему ты хочешь сделать именно такой сувенир?

3. Что у тебя получилось? Расскажи.

Оценивались:

- готовность ребенка к разным видам творческой деятельности;

- тщательность и настойчивость ребенка в реализации своего замысла;

- качество продукта творческой деятельности (завершенность, реалистичность, оригинальность).

В ходе задания фиксировалось использование старшими дошкольниками эмоциональной лексики в высказываниях о родном крае, его культуре (слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образных сравнений и эпитетов), свидетельствующее об их положительном эмоциональном отношении к родному краю.

ПРОТОКОЛ НАБЛЮДЕНИЯ ЗА РЕБЕНКОМ

Ребенок: Настя И. Возраст: 5-6 лет

Параметры Характеристика Результат

Эмоциональная проявляет положительный эмоциональ- +

окрашенность ный интерес к предметам культуры народов ханты и манси

равнодушен к предлагаемому познава-

тельному материалу (предметы быта, иг-

рушки народов ханты и манси)

склонен быстро менять свое эмоциональ-

ное отношение к предлагаемым объектам

Другж

Инициативность проявляет интерес к новым играм, желание в них участвовать +

с интересом рассматривает предметы де- +

коративно-прикладного искусства наро-

дов ханты и манси, национальную куклу «Акань»

проявляет интерес к различным жанрам +

художественной культуры ХМАО -

Югры (народные сказки, поговорки, по-

словицы, загадки, произведения писате-

лей и поэтов Югры)

проявляет творческий подход, выдумку в

решении игровых заданий по мотивам

фольклорных произведений коренных

народов ханты и манси

ДрУгое: особый интерес проявляет при отгадывании загадок народов ханты и манси, активно использует

Характер дей- использует предметы в соответствии с их +

ствий с предмета- функциональным назначением в игровой

ми декоративно- деятельности

прикладного ис- использует атрибуты народных подвиж- +

кусства народов ных игр

ханты и манси проявляет желание самостоятельно изготовить элементы орнаментов коренных народов ханты и манси -

не использует в игровой деятельности +

предметы декоративно-прикладного ис-

кусства народов ханты и манси

ДрУгое: проявляет активность и творчески использует знания и умения в различных видах деятельности

Нерешительность избегает ситуации устного опроса _

не отвечает, хотя знает ответ —

отказывается от ведущих ролей в новых играх на основе сказок коренных народов ханты и манси _

использует слова «не знаю», «может быть», «наверное» +

не проявляет самостоятельности при изображении национальных орнаментов, изготовлении национальной куклы «Акань» —

Другое:

Заключение: Настя И. положительно реагировала на предлагаемые предметы быта народов Севера, выражала положительные эмоции, восторг по поводу увиденного, сопровождая словами «красиво», «интересно», «необычно», с интересом рассматривала иллюстрации к произведениям устного народного творчества коренных народов, предметы быта коренных народов. Для проявления своих эмоций часто использовала мимику, жесты. Девочка в течение дня неоднократно использует атрибуты и предметы из центра краеведения.

Приложение 2

Примерная сетка образовательных ситуаций в старшей группе

№ Месяц Тема Блок

1 2 3 4

Модуль «Природа»

1 Сентябрь Югра на карте страны Блок «География Югры»

2 Водоемы

3 Октябрь Климатические условия, неживая природа Блок «Живая и неживая природа Севера»

4 Животный и растительный мир

Модуль «Материальная культура»

5 Ноябрь Оленеводство Блок «Труд и ремесла»

6 Рыболовство

7 Декабрь Охота

8 Собирательство дикоросов

Модуль «Духовная культура»

9 Январь Страна фольклора народов Севера Блок «Художественная литература»

12 Игрушка в жизни детей - представителей народов ханты и манси Блок «Народные игрушки»

13 Март Народные сказки Блок «Детская художественная литература»

14 Праздник «Вороний день» Блок «Праздники и обряды»

15 Апрель Праздник «Проводы Лебедя» Блок «Праздники и обряды»

16 Хантыйские орнаменты Блок «Декоративно-прикладное искусство»

17 Май Музыка народов Севера Блок «Музыкальное искусство»

18 День обласа Блок «Праздники и обряды»

Примерная сетка образовательных ситуаций в подготовительной к школе группе

№ Месяц Тема Блок

Модуль «Природа»

19 Сентябрь Заповедники Югры Блок «География Югры»

20 Роль человека в природе Севера Блок «Человек и природа»

Модуль «Материальная культура»

21 Октябрь Достопримечательности Блок «Материальные ценности»

22 Кочевой образ жизни. Стойбище Блок «Национальное жилище»

23 Ноябрь Чум Блок «Национальное жилище»

24 Предметы быта Блок «Предметы быта»

25 Декабрь Национальный костюм Блок «Национальный костюм»

26 Национальная кухня Блок «Национальная кухня»

Модуль «Духовная культура»

27 Январь Пословицы народов Севера Блок «Детская художественная литература»

28 Творчество поэтов и писателей ХМАО - Югры

30 Национальная кукла «Акань» Блок «Народные игры и игрушки»

31 Март Орнаменты в национальной одежде ханты и манси Блок «Декоративно-прикладное искусство»

32 Бисер - украшение одежды народов Севера

33 Апрель Песни и танцы народов ханты и манси Блок «Музыкальное искусство»

35 Май Игрушки для думания Блок «Народные игрушки»

36 Праздник Водяного царя Блок «Праздники и обряды»

Блочно-тематическое планирование образовательной деятельности

в старшей группе

Содержание работы с детьми в разных видах деятельности Элементы развивающей предметно-пространственной среды

1 2

Блок «Природа»

Тема «Югра на карте страны»

Рассматривание карты ХМАО - Югры, обозначение границ округа, муниципалитета, родного города (поселения) Словотворчество «Северный край» Демонстрационный материал: карта России, карта ХМАО - Югры Тематический альбом «Моя Югра»

Тема «Климатическиеусловия, неживая природа»

Наблюдения за неживой природой Рассматривание тематических альбомов, обсуждение их содержания Художественное творчество - рисование «Пейзажи нашей родины» Слайды «Климат ХМАО - Югры» Тематический альбом «Погодные условия ХМАО - Югры»

Тема «Животный и ± растительный мир»

Рассматривание тематических альбомов Беседа «Природа родного края» Художественное творчество - изготовление «Красной книги» Просмотр презентации «Природа Югры» Тематические альбомы «Животные ХМАО - Югры», «Растения ХМАО - Югры» Слайды «Живая Югра» «Красная книга ХМАО - Югры»

Тема «Водоемы»

Рассматривание карты ХМАО - Югры Экскурсия к водоему, наблюдение, сравнение в разные времена года Чтение сказки А.М. Коньковой «Как окунь полосатым стал» («Сказки бабушки Аннэ») Подвижная игра «Болотная женщина» Рассказ воспитателя «Реки ХМАО» Карта ХМАО - Югры Тематические альбомы «Водоемы Югры», «Обитатели водоемов»

Блок «Труд и ремесла»

Тема «Оленеводство»

Рассказ воспитателя «Зачем разводят оленей» Просмотр презентации «Праздник оленевода» Подвижная игра «Отбивка оленей» Художественное творчество - рисование «Олень» Слайды «Оленеводы» Тематический альбом «Оленеводство»

Тема «Рыболовство»

Рассказ воспитателя о рыболовстве Подвижная игра «Караси и щука» Рассматривание тематических фотоальбомов Тематические альбомы «Виды рыболовства», «Обитатели водоемов ХМАО -Югры»

Тема «Охота»

Рассказ воспитателя об охоте Подвижная игра «Олень в корале» Чтение художественной литературы сказка «Медвежья трава» Тематический альбом «Ловушки»

Тема «Собирательство дикоросов»

Наблюдение «Кусты черники», «Кусты брусники» Рассказ воспитателя о грибах, ягодах и других дикоросах Югры Художественное творчество - ручной труд «Лесная поляна» Беседа «Что растет в лесу?» Тематический альбом «Дикоросы Югорских лесов» Настольная игра «Что где растет» Слайды «Богатство лесов Югры»

Блок «Декоративно-прикладное искусство»

Тема «Хантыйские орнаменты»

Рассматривание альбомов Рисование орнаментов через трафареты Просмотр презентации «Рукоделие народа ханты» Игра-драматизация «Волшебные рукавички» Тематические альбомы «Декоративно-прикладное искусство ханты и манси», «Путешествие в народную мастерскую»

Блок «Музыкальное искусство»

Тема «Музыкальные инструменты народов ханты, манси»

Рассматривание альбомов Слушание звучания музыкальных инструмен тов (погремушка, бубен, нарс-юх, тарг-сып) Дидактическая игра «Угадай что звучит» Тематический альбом «Звуки природы в музыкальных инструментах народов Севера»

Блок «Праздники и обряды»

Тема «Праздник «Вороний день»

Рассматривание альбома Подвижные игры «Звери и птицы», «Ручейки и озера», «Воздух, вода, земля, ветер» Виртуальная экскурсия «На праздник к хантам» Тематический альбом «Праздники народов ханты, манси» Атрибуты к подвижным играм

Тема «Проводы лебедя»