Социокультурная самореализация будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат педагогических наук Кузнецов, Анатолий Николаевич

• Кузнецов, Анатолий Николаевич
• кандидат педагогических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Кузнецов, Анатолий Николаевич

Введение.

ГЛАВА I. Теоретико-методологические аспекты проблемы социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в вузе.

1.1. Проблема социокультурной самореализации руководителей коллективов народной художественной культуры в контексте их профессиональной социально-культурной деятельности.

1.2. Особенности применения компетентностного подхода к социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в вузе.

1.3. Моделирование процесса социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в вузе.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА II. Поисково-опытная работа по социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в вузе.

2.1. Цель, задачи, организация и результаты констатирующего этапа поисково-опытной работы.

2.2. Реализация структурно-функциональной модели социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в вузе и комплекса педагогических условий.

2.3. Анализ и оценка результатов поисково-опытной работы по социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в вузе.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социокультурная самореализация будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в вузе»

Актуальность исследования. Система высшего образования является неотъемлемой частью социокультурной составляющей современного общества, которая отражает перемены, происходящие на всех уровнях общественной, экономической, политической, духовной жизни страны. И реализуя сугубо образовательные особенности, не может рассматриваться вне тенденций развития современной культуры. Если исследовать образовательный процесс в вузах культуры и искусств, который, с одной стороны, выступает как процесс социализации, с другой - определяет приобщение к культуре, то сформулированное представляется наиболее важным. Образовательный процесс является социокультурным по содержанию и взаимосвязан с социально-культурной внеучебной деятельностью студентов.

Социально-педагогические требования к организации социокультурной среды вуза выдвигают на передний план проблему оказания помощи личности в реализации своих внутренних, индивидуальных возможностей посредством активного включения в деятельность (или самореализации), что сформулировано в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования в области культуры и искусства. Выполнение данных требований в образовательном процессе вуза культуры и искусств необходимо осуществлять не только через усвоение знаний, умений и навыков, но и в ходе проявления активности личности через создание условий для её самореализации. Следует отметить правомерность и целесообразность рассмотрения проблемы социокультурной самореализации в рамках теории, методики и организации социально-культурной деятельности. Не являются исключением в указанном контексте и будущие руководители коллективов народной художественной культуры.

Народная художественная культура, в свою очередь, представляется одной из сфер реализации общественной практики социально-культурной деятельности (Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников). В современных условиях она претерпевает значительные изменения, и на сегодняшний день, не может базироваться только на непрофессиональной основе, как это было ранее (Т.И. Бакланова, A.C. Каргин). Кроме того, исходя из особенностей профессиональной деятельности работников сферы народной художественной культуры, на передний план выдвигаются не только вопросы освоения специфического социокультурного содержания, но и не разрешенные в должной мере вопросы их самореализации как творческих личностей, педагогов-просветителей и менеджеров.

Степень научной разработанности проблемы. Анализ философской, культурологической, психолого-педагогической, музыкально-педагогической, социологической литературы, а также источников по социально-культурной деятельности позволяет выделить ряд исходных положений, дающих возможность в значительной степени расширить теоретическое осмысление проблемы социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры.

Вопросы психологических основ самореализации личности отражены в исследованиях Б.Г. Ананьева, А.Г. Асмолова, Е.Е. Вахромова, JI.C. Выготского, JI.A. Коростылевой, A.A. Реана. Проблемы разработки понятия самореализации в педагогической науке рассмотрены в работах В.В. Серикова, М.В. Ситникова. Анализ творческой самореализации студентов вузов проводился такими учёными, как М.С. Бережная, Е.А. Бурдюжа, О.В. Шелкунова, JI.B. Цурикова и др. Аспекты формирования ценностных установок студентов на творческую самореализацию проанализированы JI.B. Ведерниковой, О.В. Дедюхиной и др.

Эффективным является обращение к работам, в которых освещены вопросы формирования и развития компетентности будущих специалистов (С.Я. Батышев, В.А. Болотов, В.Н. Введенский, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, JI.B. Львов и др.); структуры социокультурной компетентности (Г.Э. Белицкая, С.М. Колова, Л.Ю. Круглова, C.B. Пахотина, О.Б. Ховов, С.Э. Чехова и др.); вопросы организации образовательной и социально-культурной деятельности в вузе (Е.А. Бурдюжа, М.Е. Дуранов, В.Е. Новаторов, В.И. Солодухин, Т.К. Солодухина, Т.П. Степанова, П.П. Терехов, В.М. Чижиков и др.).

Важное значение для исследования имеют работы в области социально-культурной, культурно-досуговой деятельности, позволяющие выявить особенности социокультурной самореализации специалистов социокультурной сферы (Т.И. Бакланова, М.Е. Дуранов, А.Д. Жарков, A.C. Каргин, Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, B.C. Цукерман и др.).

Учитывая педагогические исследования, в которых достаточно хорошо проработаны частные вопросы самореализации личности (J1.B. Ведерникова, И.С. Кон, JI.M. Митина, В.А. Сластенин и др.), следует отметить, что специальных работ по социокультурной самореализации руководителей творческих коллективов явно недостаточно (З.Р. Ажимов, М.Ю. Тихонова, Е.П. Тонконогая и др.).

Оказывается дискуссионным и вопрос практического применения понятий «Народная художественная культура» и «Народное художественное творчество». Так, в настоящее время в профессиональном лексиконе присутствуют и активно используются понятия «Менеджер культуры» (В.Е. Новаторов), «Специалист народной художественной культуры» (A.C. Каргин), «Бакалавр народной художественной культуры» (Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования в области культуры и искусства), смысл и содержание которых определяются современными требованиями к подобного рода специалистам. Кроме того, понятие «Коллектив народного художественного творчества» зачастую применяется лишь для характеристики любительских коллективов (Т.И. Бакланова, Л.И. Михайлова, B.C. Цукерман). Согласно мнениям, высказанным в работах учёных (A.C. Каргин, В.И. Солодухин), современный уровень развития народных коллективов и требования к данным коллективам, представляется возможным употребление термина «Коллектив народной художественной культуры». Соответственно, в контексте исследования, возможно обращение к понятиям «Специалист народного художественного творчества» и «Руководитель коллектива народной художественной культуры».

Вместе с тем, вопросы методики и организации социокультурной само-реализациии будущих работников сферы народной художественной культуры, в том числе руководителей творческих коллективов, не нашли должного отражения в научной литературе и требуют дальнейшего рассмотрения и решения.

Вышесказанное позволяет выделить следующие противоречия:

- социально-педагогического характера — между возросшими требованиями общества к специалистам народного художественного творчества, способным сохранять, развивать и транслировать культуру в общество и недостаточно реализованными возможностями вузов культуры и искусств по созданию условий для их социокультурной самореализации;

- научно-теоретического характера — между существованием значительного количества исследований, посвященных вопросам личностной самореализации в целом, и творческой самореализации, в частности, и относительно небольшим количеством работ, посвященных вопросу социокультурной самореализации студентов вузов культуры и искусств;

- научно-методического характера — между требованием научно-методического обеспечения социокультурной самореализации будущих специалистов народного художественного творчества и недостаточной разработанностью условий ее осуществления в социально-культурной деятельности вузов культуры и искусств.

Актуальность и значимость рассматриваемой проблемы, ее недостаточная теоретическая и практическая разработанность в теории и практике социально-культурной деятельности послужили основанием для определения темы исследования: «Социокультурная самореализация будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в вузе».

В диссертационном исследовании принято следующее ограничение: социокультурная самореализация будущих руководителей коллективов народной художественной культуры исследуется на примере специальности 071301 «Народное художественное творчество» (руководители музыкально-инструментальных, вокально-хоровых коллективов).

Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и апробировать модель социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в вузе культуры и искусств и комплекс педагогических условий ее реализации.

Объект исследования: процесс социально-культурной деятельности вуза культуры и искусств.

Предмет исследования: социокультурная самореализация будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в условиях социально-культурной деятельности вуза культуры и искусств.

Гипотеза исследования: рассматривая социокультурную самореализацию будущих руководителей коллективов народной художественной культуры как процесс реализации их индивидуальных знаний, умений, навыков и качеств, направленный на развитие личностного потенциала в целом и предполагающий разработку и реализацию коллективного творческого продукта в сфере народной художественной культуры, мы полагаем, что она будет более успешной, если:

1) в качестве методологической основы решения проблемы будут использованы деятельностный, компетентностный, социокультурный подходы, позволяющие: рассмотреть сущность и особенности социокультурной самореализации в социально-культурной деятельности будущих руководителей коллективов народной художественной культуры; осуществить моделирование процесса социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры и выявить условия реализации данной модели;

2) разработанная модель социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры отражает интеграцию ее структурных блоков: мотивационно-целевого, содержательного, функционально-деятельностного, рефлексивно-оценочного;

3) комплекс педагогических условий реализации модели будет включать:

- формирование у студентов установки на социокультурную самореализацию;

- реализацию социокультурного аспекта профессиографического принципа в организации учебной и внеучебной работы студентов вузов культуры и искусств;

- реализацию поликультурного принципа в определении содержания социально-культурной деятельности студентов.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой сформулированы следующие задачи исследования:

1) определить степень разработанности проблемы в социально-культурной и педагогической теории и практике и, исходя из особенностей профессиональной деятельности, выявить особенности социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры;

2) уточнить понятийный аппарат рассматриваемой проблемы, в частности, определить сущность понятия «социокультурная самореализация будущих руководителей коллективов народной художественной культуры»;

3) разработать, теоретически обосновать и внедрить структурно-функциональную модель социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в вузе культуры и искусств и комплекс педагогических условий ее реализации;

4) разработать и внедрить научно-методические рекомендации по проблеме исследования.

Теоретико-методологической основой исследования являются положения:

- деятельностного подхода (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, В.А. Беликов, JT.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, Э.Г. Юдин и др.);

- компетентностного подхода в образовании (В.И. Байденко, A.C. Белкин, Е.А. Гнатышина, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, И.И. Ильясов, А.П. Марков,

A.B. Хуторской и др.);

- социокультурного подхода (A.C. Ахиезер, Т.И. Бакланова, М.Е. Ду-ранов, Н.И. Лапин, А.И. Ракитов, А.П. Марков, Ю.А. Стрельцов,

B.Я. Суртаев и др.);

- теории самореализации личности (С.Л. Емельянцев, Л.А. Коростыле-ва, А.Н. Леонтьев, Н.М. Михайлова, А.Л. Реан, Л.А. Рудкевич, Е.Ф. Рыбалко и др.);

- исследований самореализации как психологического феномена (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев,

A. Маслоу, A.B. Петровский и др.);

- педагогической теории самореализации личности (Е.И. Горячева,

B.В. Сериков, М.В. Ситникова, О.В. Шелкунова и др.);

- теории социально-культурной деятельности как основы развития творческой самореализации студента (А.И. Арнольдов, М.А. Ариарский,

A.Д. Жарков, Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, Н.Б. Крылова, В.Е. Новаторов, В.М. Рябков, В.И. Солодухин, Ю.А. Стрельцов, В.Я. Суртаев, В.В. Ту ев, Г.Л. Тульчинский, П.П. Терехов, В.М. Чижиков, H.H. Ярошенко и др.);

- теории культуры, истории и теории народной художественной культуры (Т.И. Бакланова, A.C. Каргин, Л.Н. Коган, Д.С. Лихачев, Л.И. Михайлова, Т.К. Солодухина, А.Я. Флиер, K.M. Хоруженко, B.C. Цукерман и др.);

- теорий о развитии социокультурной компетентности специалиста (Г.Э. Белицкая, В.Н. Введенский, М.Е Дуранов, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя,

B.А. Исаев, В.А. Наперов, О.Б. Ховов, A.B. Хуторской и др.)

- теории и методики профессионального образования, личностного развития и профессионального становлении конкурентоспособного специалиста (A.C. Белкин, С.Я. Батышев, В.Л. Бенин, Б.З. Вульфов, В.И. Загвязинский, B.C. Леднёв, A.M. Новиков, А.Е. Сериков, В.А. Сластенин, И.С. Якиманская и др.);

- теорий социокультурной и профессиональной подготовки музыкантов (Э.Б. Абдуллин, JI.A. Безбородова, И.С. Букреев, Б.Ф. Смирнов, Л.И. Шутова, И.И. Щедрин и др.).

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

- теоретические - изучение и анализ философской, культурологической, педагогической, социологической литературы, источников по социально-культурной деятельности по проблеме исследования, нормативно-правовых документов, систематизация, сравнение, прогнозирование, периодизация, теоретическое моделирование;

- эмпирические — обобщение опыта практической деятельности, интервьюирование, тестирование, беседа, анкетирование, наблюдение, методы математической и статистической обработки, анализ статистических данных и содержательная интерпретация результатов поисково-опытной работы.

Теоретико-методологические основы и поставленные задачи определили ход исследования, осуществляемый в три этапа с 2007 по 2010 годы.

Первый этап - констатирующий (2007 - 2008 гг.). Осуществлялся анализ научно-теоретической литературы, нормативно-правовых документов, формировался опыт по решению проблемы социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в вузах культуры и искусств, обобщался опыт социально-культурной деятельности. Это позволило выявить проблему, определить цель, сформулировать рабочую гипотезу, конкретизировать задачи и наметить пути их решения. Одновременно был уточнен понятийный аппарат исследования, разработана структурно-функциональная модель социокультурной самореализации и проведен начальный срез уровня социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры.

Второй этап - формирующий (2008 - 2009 гг.). Разрабатывался комплекс педагогических условий реализации модели социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры, анализировались ход и результаты констатирующего этапа поисково-опытной работы, осуществлялось внедрение данных условий в образовательный процесс Челябинской государственной академии культуры и искусств.

Третий этап - обобщающий (2009 - 2010 гг.). Анализировались и обобщались итоги теоретико-поискового исследования, определялась логика изложения материала, уточнялись теоретические и практические выводы, осуществлялось оформление полученных данных. По результатам диссертационного исследования были подготовлены и внедрены в практику методические рекомендации.

Научная новизна исследования заключается в обосновании возможностей социокультурной самореализации на теоретическом и прикладном уровнях и проявляется в нижеследующем.

1. Выявлены особенности социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в вузе, учитывающие специфическую направленность самореализации, а также позволяющие процессуально и содержательно соотнести ее с дальнейшей профессиональной деятельностью специалистов:

- социокультурная самореализация осуществляется посредством включения будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в социально-культурную деятельность вуза культуры и искусств;

- готовность к социокультурной самореализации специалистов обеспечивается развитием их социокультурной компетентности.

2. Разработана и апробирована структурно-функциональная модель социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в вузе культуры и искусств.

3. Выявлен и проверен комплекс педагогических условий эффективной реализации структурно-функциональной модели социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в вузе:

- формирование у студентов установки на социокультурную самореализацию;

- реализация социокультурного аспекта профессиографического принципа в организации учебной и внеучебной работы студентов вузов культуры и искусств;

- реализация поликультурного принципа в определении содержания социально-культурной деятельности студентов.

Теоретическая значимость исследования заключается:

- в обосновании продуктивности решения проблемы социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры на теоретико-методологическом уровне, что открывает возможности для дальнейших исследований;

- в определении сущности и особенностей профессиональной деятельности руководителей коллективов народной художественной культуры и подтверждении ее значимости для социокультурной самореализации;

- в расширении терминологического поля проблемы за счёт авторской трактовки понятий «социокультурная самореализация будущих руководителей коллективов народной художественной культуры», «социокультурная компетентность руководителя коллектива народной художественной культуры».

Практическая значимость исследования заключается в следующем:

- обоснованы и практически апробированы инновационные формы и методы социокультурной самореализации: проблемно-культурологическое изложение материала, интерактивная лекция, проблемные социокультурные ситуации;

- разработаны и внедрены в практику подготовки студентов научно-методические рекомендации, которые включают дидактические материалы, критериально-оценочный инструментарий, позволяющий определить степень социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в вузе;

- разработан и апробирован курс по выбору студентов «Менеджмент в сфере культуры и искусств», способствующий развитию социокультурной компетентности будущих руководителей коллективов народной художественной культуры как готовности к социокультурной самореализации;

- материалы настоящего исследования могут быть использованы в практике организации социально-культурной деятельности студентов вузов культуры и искусств, при создании курсов по выбору студентов, а также в системе курсов повышения квалификации работников социально-культурной сферы.

Достоверность и обоснованность полученных результатов и научных выводов обеспечивается применением системных исследований на основе философских, психологических, педагогических и методических источников, методологической обоснованностью исходных теоретических положений, выбором методов, адекватных предмету и задачам исследования; воспроизводимостью полученных данных; обработкой результатов поисково-опытной работы методами математической статистики; поисково-опытной проверкой гипотезы в условиях реальной деятельности вузов; повторяемостью полученных результатов; реализацией методических материалов исследования в педагогической практике и их положительной оценкой.

Исследование проводилось на базе Челябинской государственной академии культуры и искусств. В поисково-опытной работе были задействованы преподаватели, студенты 2-4 курсов специализаций музыкально-педагогического факультета: «Народное хоровое пение», «Оркестр народных инструментов», «Эстрадно-оркестровое творчество». На констатирующем этапе количество участников составило 139 человек, на формирующем -72 человека.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе участия:

- в ежегодном международном научно-творческом форуме «Молодежь в науке и культуре XXI века» (г. Челябинск, 2007 - 2010 гг.), в региональных и всероссийских олимпиадах аспирантов (гг. Санкт-Петербург, Челябинск, 2009 г.), а также теоретического доклада на форуме молодых исследователей по педагогическим специальностям Северо-Запада России (г. Санкт-Петербург, 2009 г.);

- в международных, всероссийских, региональных, межвузовских, внут-ривузовских конференциях, форумах (гг. Астана, Горно-Алтайск, Екатеринбург, Магнитогорск, Саранск, Тамбов, Ханты-Мансийск, 2007 - 2010 гг.);

- в областном научно-практическом семинаре «Педагогические исследования в профессиональном образовании: состояние, проблемы, перспективы» (г. Челябинск, 2010 г.) и ежегодных научно-практических конференциях профессорско-преподавательского состава Челябинской государственной академии культуры и искусств (г. Челябинск, 2007 - 2010 гг.).

Материалы диссертационного исследования используются в образовательном процессе Челябинской государственной академии культуры и искусств.

Основные результаты исследования, выводы и рекомендации, имеющие теоретическое и прикладное значение, отражены в 16 публикациях автора.

На защиту выносятся нижеследующие положения.

1. Социокультурная самореализация будущих руководителей коллективов народной художественной культуры — это процесс реализации их индивидуальных знаний, умений, навыков и качеств, направленный на развитие личностного потенциала в целом и предполагающий разработку и реализацию коллективного творческого продукта в сфере народной художественной культуры.

2. Методологическим основанием решения проблемы социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в вузе являются основные положения деятельностного, компетентностного и социокультурного подходов.

3. Особенности социокультурной самореализации учитывают специфическую направленность самореализации, а также позволяют процессуально и содержательно соотнести ее с дальнейшей профессиональной деятельностью специалистов народного художественного творчества:

- социокультурная самореализация осуществляется посредством включения будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в социально-культурную деятельность вуза культуры и искусств;

- готовность к социокультурной самореализации специалистов обеспечивается развитием их социокультурной компетентности.

4. Структурно-функциональная модель социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры, обусловленная социальным заказом на обучение специалистов народного художественного творчества и требованиями социокультурной практики, отражающая целостный образовательный процесс, базирующийся на учебной и внеучебной социально-культурной деятельности студентов; в структуре модели интегрированы следующие блоки: мотивационно-целевой, содержательный, функционально-деятельностный, рефлексивно-оценочный.

5. Эффективность реализации предложенной структурно-функциональной модели социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в социально-культурной деятельности вуза культуры и искусств обеспечивается комплексом- педагогических условий: формирование у студентов установки на социокультурную самореализацию; реализация социокультурного аспекта профессиографическо-го принципа в организации учебной и внеучебной работы студентов вузов культуры и искусств; реализация поликультурного принципа в определении содержания социально-культурной деятельности студентов.

Структура диссертации соответствует логике раскрытия темы исследования и включает введение, две главы, заключение и список литературы, содержащий 237 наименований, в том числе, 3 на иностранном языке. Кроме текстовых материалов в работу включены таблицы, рисунки, диаграммы, отражающие основные положения и результаты исследования.

Заключение диссертации по теме «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности», Кузнецов, Анатолий Николаевич

Основные выводы исследования могут быть представлены нижеследующими положениями.

1. Особенности социокультурной самореализации учитывают специфическую образовательную направленность самореализации, а также позволяют процессуально и содержательно соотнести ее с дальнейшей профессиональной деятельностью специалистов народного художественного творчества:

- социокультурная самореализация осуществляется посредством включения будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в социально-культурную деятельность вуза культуры и искусств;

- готовность к социокультурной самореализации обеспечивается развитием социокультурной компетентности.

2. Анализ теоретической литературы и практики осуществления социально-культурной деятельности позволил нам определить социокультурную самореализацию будущих руководителей коллективов НХК как процесс реализации их индивидуальных знаний, умений, навыков и качеств, направленный на развитие личностного потенциала в целом и предполагающий разработку и реализацию коллективного творческого продукта в сфере народной художественной культуры.

3. Социокультурная компетентность будущих руководителей коллективов НХК рассматривается нами как интегративное качество личности специалиста, включающее совокупность компетенций, необходимых для успешного осуществления специфической профессиональной деятельности, а так же отражающее готовность к социокультурной самореализации, направленно ной на сохранение, развитие и создание социально значимых культурных ценностей.

4. В числе оснований процесса моделирования социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов НХК целесообразно выделить деятельностный, компетентностный, социокультурный подходы.

5. Разработанная структурно-функциональная модель социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов НХК представлена взаимосвязанными и взаимообусловливающими блоками: мотивационно-целевым, содержательным, функционально-деятельностным, рефлексивно-оценочным.

6. В числе педагогических условий реализации модели мы выделяем:

- формирование у студентов установки на с о ци о кул ьтур ну ю самореализацию;

-реализация социокультурного аспекта профессиографического принципа в организации учебной и внеучебной работы студентов вузов культуры и искусств;

- реализация поликультурного принципа в определении содержания социально-культурной деятельности студентов.

7. Выделенные нами критерии социокультурной самореализации отражают взаимосвязь с компонентами социокультурной компетентности: профессионально значимые компетенции будущего руководителя коллектива НХК, уровень личностной культуры, социокультурная активность. Распределение социокультурной самореализации осуществлялось по трем уровням: адаптивный, продуктивный, креативный.

8. Разработано и апробировано научно-методическое обеспечение социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов НХК (методические рекомендации по социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов НХК, учебно-методический комплекс «Менеджмент в сфере культуры и искусств», программа диагностики, оценочнокритериальный инструментарий), которое было использовано в ходе поисково-опытной работы в образовательном процессе вуза культуры и искусств.

10. В ходе поисково-опытной работы обоснованы и практически апробированы инновационные формы и методы социокультурной самореализации: проблемно-культурологическое изложение материала, интерактивная лекция, проблемные социокультурные ситуации.

Анализ полученных результатов теоретического исследования и поисково-опытной работы показал, что выдвинутая гипотеза нашла свое подтверждение, задачи решены, цель исследования достигнута.

В то же время, итоги нашей исследовательской работы позволяют сделать выводы о том, что рассматриваемая проблема не исчерпывается рамками данного диссертационного исследования. Направлениями дальнейших исследований могут быть:

- изучение взаимосвязи вопросов социокультурной самореализации и социокультурной идентификации;

- особенности использования современных информационно-коммуникативных технологий, создание альтернативных методик диагностики уровня и отношения будущих специалистов народного художественного творчества к социокультурной самореализации и др.

Заключение

В рамках настоящего диссертационного исследования, посвященного социокультурной самореализации будущих руководителей коллективов народной художественной культуры в вузах культуры и искусств, рассматривается актуальная проблема теории, методики и организации социально-культурной деятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Кузнецов, Анатолий Николаевич, 2010 год

1. Абдуллин, А. Р. Хрестоматия по философии Текст. / сост. А. Р. Абдул-лин. Уфа, 2003. - 439 с.

2. Абдуллин, Э. Б. Методологическая культура педагога музыканта Текст. / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. М., 2002. - 270 с.

3. Ажимов, 3. Р. Формирование управленческой компетенции у будущих художественных руководителей творческих коллективов Текст. : дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / 3. Р. Ажимов. — Казань, 2008. — 193 с.

4. Акулова, О. В. Концепция системных изменений школьного процесса обучения в условиях перехода к информационному обществу Текст. : дис. на соиск. уч. степ. д-ра. пед. наук / О. В. Акулова. — Санкт-Петербург, 2004. 365 с.

5. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания Текст. / Б. Г. Ананьев // Избранные психологические труды : Т. 1. — М., 1980. 336 с.

6. Андреева, Г. М. Социальная психология Текст. / Г. М. Андреева. М. : Аспект Пресс, 2006. - 363 с.

7. Андриани, И. П. Основы педагогического мастерства Текст. / И. П. Андриани. -М. : Академия, 1999. 160 с.

8. Апраксина, О. М. Хрестоматия по методике музыкального воспитания в школе Текст. / О. М. Апраксина. М. : Просвещение, 1987 — 270 с.

9. Ариарский, М. А. Прикладная культурология Текст. / М. А. Ариарский.- 2-е изд. СПб. : ЭГО, 2001. - 288 с.

10. Арнольдов, А. И. Введение в культурологию Текст. / А. И. Арнольдов.- М. : Народная Академия культуры и общечеловеческих ценностей, 1993.-352 с.

11. Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерности Текст. / С. И. Архангельский. М., 1980.-276 с.

12. Асаинова, М. В. Формирование профессиональной компетентности менеджеров социально-культурной деятельности в вузах культуры: дис. насоиск. уч. степ. канд. пед. наук Текст. / М. В. Асаинова. М., 2005. -189 с.

13. Асмолов, А. Г. Психология личности : учебник Текст. / А. Г. Асмолов. -М., 1990.-376 с.

14. Афанасьева, А. Б. Формирование этнокультурной компетентности в системе высшего педагогического образования Электронный ресурс. — Режим доступа: ftp://lib.herzen.spb.ru/text/afanaseva (дата обращения 15.09.2009).

15. Ахиезер, А. С. Россия : критика исторического опыта : (Социокультурная динамика России) : Т. 1. Текст. / А. С. Ахиезер. — Новосибирск: Сибирский хронограф, 1997 804 с.

16. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методические основы Текст. / Ю. К. Бабанский. М. : Просвещение, 1988. -480 с.

17. Байденко, В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения Текст. / В. И. Байденко. М., 2006. - 55 с.

18. Бакланова, Н. К. Психолого-педагогические основы профессионального мастерства специалистов культуры художественного профиля: дис. на соиск. уч. степ. д-ра. пед. наук Текст. / Н. К. Бакланова. — М., 1997. — 548 с.

19. Банщикова, Т. Н. Категория развития в философии, психологии и акмео-логии: логико-семантический анализ Текст. / Т. Н. Банщикова // Вестник СевКавГТУ. 2006. - № 3 (7) - С. 23-26.

20. Банько, Н; А. Формирование профессионально-педагогической компетентности как компонента профессиональной подготовки менеджеров Текст. / Н. А. Банько. Волгоград : ВолгГТУ, 2004. - 75 с.

21. Баскаков, А. М. Педагогика Текст. : учеб. пособие / А. М. Баскаков. Челябинск, 2007. - 243 с.

22. Баскаков, А. М. Спутник исследователя по педагогике Текст. / авт.-сост. А. М. Баскаков, Ю. Г. Соколова. — Челябинск : Полиграф-мастер, 2008. 600 с.

23. Батаршев, А. В. Психодиагностика способности к общению, или как определить организаторские и коммуникативные качества личности Текст. / А. В. Батаршев. М. : Владос, 1999. - 176 с.

24. Бегидова, С. Н. Педагогическая установка в профессиональной подготовке специалиста по физической культуре и спорту Текст. : детерминанты, процесс, условия / С. Н. Бегидова, Ю. А. Иоакимиди, Л. Ф. Сель-мидис. Майкоп, 2006. - 127 с.

25. Безбородова, Л. А. Дирижирование Текст. / Л. А.Безбородова. — М. : Флинта, 2000.-213 с.

26. Беликов, В. А. Профессиональное образование. Методология деятельности Текст. / В. А. Беликов, А. С. Валеев, А. В. Гришин, Н. Г. Корнещук, Л. А. Савинков. М. : ВЛАДОС, 2009. - 334 с.

27. Белицкая, Г. Э. Социальная компетенция личности Текст. / Г. Э. Белицкая // Сознание личности в кризисном обществе. М., 1995. С. 42-57.

28. Белкин, А. С. Диссертационный совет по педагогике : (опыт, проблемы, перспективы) Текст. / А. С. Белкин, Е. В. Ткаченко. — Екатеринбург : изд-во УрГПУ, 2005. 305 с.

29. Белкин, А. С. Компетентность. Профессионализм. Мастерство Текст. / А. С. Белкин. Челябинск : Юж.-Урал. кн. изд-во, 2004. - 176 с.

30. Бенин, В. А. Теоретико-методические основы формирования и развития педагогической культуры Текст. : дис. на соиск. уч. степ, д-ра пед. наук / В. А. Бенин. Екатеринбург, 1996. - 274 с.

31. Бережная, М. С. Творческая самореализация студентов вузов в художественно-творческой деятельности Электронный ресурс. Режим доступа: analiculturolog.ru/old/ 596 (дата обращения: 06.04.2009).

32. Болина, М. В. Формирование социально-культурной компетентности будущего учителя Текст. : дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / М. В. Болина. Челябинск, 2000. - 176 с.

33. Болотов, В. А. Комптентностная модель Текст. : от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов // Педагогика, 2003. № 10. — С. 14— 18.

34. Борисова, А. А. Развитие творческой самореализации студентов в образовательных учреждениях культуры и искусств Текст. : автореферат дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / А. А. Борсова. М., 2007. — 26 с.

35. Букреев, И. С. Психолого-педагогические проблемы профессионального становления дирижера Текст. / И. С. Букреев. — Екатеринбург : УрГК им. М. П. Мусоргского, 1997. 312 с.

36. Бур дюжа, Е. А. Концертная деятельность как средство самореализации студентов вуза культуры и искусств Текст. : дис. на соиск. уч. степ, канд. пед. наук / Е. А. Бурдюжа. Екатеринбург, 2008. - 175 с.

37. Вахромов, Е. Е. Понятия «самоактуализация» и «самореализация» в психологии Текст. / Е. Е. Вахромов // Потенциал личности : комплексный подход / Отв. ред. Е .А. Уваров. Тамбов : Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2002 - С. 129-133.

38. Вахрамов, Е. Е. Развитие теории самоактуализации в отечественной педагогике и психологии Электронный ресурс. — Режим доступа: http://hpsy.ru/public/x044.htm (дата обращения 18.07.2009).

39. Вахромов, Е. Е. Самоактуализация специалиста, менеджера в профессиональной деятельности: проблемы и возможности Электронный ресурс. — Режим доступа: http://hpsy.ru/public/xl 509.htm (дата обращения: 15.04.2009).

40. Введенский, В. Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога Текст. / В. Н. Введенский // Педагогика. 2003. - №10. -С. 51-55.

41. Вербицкий, А. А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение Текст. / А. А. Вербицкий. М., 1999. - 96 с.

42. Вербицкий, А. А. Теория контекстного обучения как основа педагогических технологий Текст. / А. А. Вербицкий // Среднее профессиональное образование. 1998. - № 1. - С. 24-33.

43. Вершинина, Н. А. Педагогика как социогуманитраная научная дисциплина Текст. : научно-методические материалы / Н. А. Вершинина. -Спб.: «Книжный Дом», 2008. 200 с.

44. Вершловский, С. Г. Психолого-педагогические проблемы деятельности молодого учителя Текст. / С. Г. Вершловский. — М. : Владос, 1997. -132 с.

45. Вольфович, В. А. Русские национальные музыкальные инструменты: устные и письменные традиции Текст. / В. А. Вольфович. Челябинск, 1997.-305 с.

46. Вульфов, Б. 3. Основы педагогики Текст. / Б. З.Вульфов, В. Д. Иванов. -М. :УРАО, 2000.-616 с.

47. Выготский, Л. С. Психология искусства Текст. / Л. С. Выготский. — М., 1986.-416 с.

48. Генварева, Ю. А. Самореализация подростка в системе взаимодействия школы и семьи Текст. / Ю. А. Генварева // Вестник Томского государственного университета, 2009 № 323. - С. 312-315.

49. Гершунский, Б. С. Философия образования XXI века Текст. / Б. С. Гершунский. — М. : Соврешенство, 1998. — 608 с.

50. Гнатышина, Е. А. Компетентностный подход в инновационной системе подготовки педагогов профессионального обучения Текст. / Е. А. Гнатышина. -Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2006. 104 с.

51. Гончарова, Н. Л. Категории «Компетентность» и «Компетенция» в современной образовательной парадигме Текст. / Н. Л. Гончарова // Сборник научных трудов СевКавГТУ. — 2007. № 5.- С.13-16.

52. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования в области культуры и искусства Текст. : специальность 071301 (053000) Народное художественное творчество / Министерство образования Российской Федерации. — М., 2003. — 68 с.

53. Грабарь, М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях Текст. : непараметрические методы / М. И.Грабарь, К. А. Краснявская. — М. : Педагогика, 1977. — 135 с.

54. Гусарова, Н. Ф. Психология профессионального образования Электронный ресурс. Режим доступа: http://de.ifmo.ru/— Ьоокз/0062/геаШт1 (дата обращения: 12.08.2009).

55. Дедюхина, О. В. Творческая самореализация музыканта-педагога в процессе профессиональной адаптации Текст. : дис. на соиск. уч. степ, канд. пед. наук / О. В. Дедюхина. — Н. Новгород, 2005. — 177 с.

56. Деятельность Текст. // Словарь психолога-практика / Сост. С. Ю. Головин. Минск: Харвест, 2001. - С. 172.

57. Деятельность Текст. // Словарь-справочник по социальной психологии / В. Крыско. СПб. : Питер, 2003. - С. 154.

58. Деятельность // Современный философский словарь Текст. / под ред. В. Е. Кемерова. М. : Одиссей, 1996. - С. 137.

59. Деятельность Текст. // Философский энциклопедический словарь / М. — Сов. Энциклопедия, 1989.-С. 160.

60. Драчева, Е. Л. Менеджмент Текст. / Е. Л. Драчева, Л. И. Юликов. М. : Академия, 2009. - 280 с.

61. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей Текст. / В. Н. Дружинин. СПб. : Питер, 1999. - 368 с.

62. Дуранов, И. И. Педагогические проблемы социокультурного подхода: теория и практика Текст. : моногр. / И. И. Дуранов, Е. В. Швачко. Челябинск: Челяб. гос. акад. культуры и искусств, 2010. — 147 с.

63. Дуранов, И. М. Гражданско-патриотическое воспитание учащейся молодежи Текст. / И. М Дуранов. Челябинск: ЧГПУ, 2002. - 321 с.

64. Дуранов, М. Е. Педагогический процесс и педагогическая деятельность Текст. : проблемы, исследования и организация / М. Е. Дуранов. — М. : ВЛАДОС, 2009. 365 с.

65. Дуранов, М. Е. Профессионально-педагогическая деятельность и исследовательский подход к ней Текст. : моногр. / М.Е. Дуранов. — Челябинск, 2002. 276 с.

66. Дуранов, М. Е. Профессионально-педагогическая компетентность учителя и проблемы воспитания и развития личности учащегося Текст. / М. Е. Дуранов, И. М. Дуранов, В. И. Жернов, О. В. Лешер. — Магнитогорск, 1996. 245 с.

67. Епихина, Н. О. Обогащение языковой компетентности студента в образовательном процессе вуза Текст. : автореф. дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / Н. О. Епихина. Красноярск, 2001. — 20 с.

68. Жарков, А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности Текст. : учеб. пособие для студентов вузов культуры и искусств / А. Д. Жарков. — М. : МГУКИ, 2002. 288 с.

69. Жернов, В. И. Профессионально-педагогическая направленность личности студента Текст. : теория и практика ее формирования: дис. на соиск. уч. стееп. д-ра пед. наук / В. И. Жернов. Магнитогорск, 1999. — 305 с.

70. Жураковская, В. М. Технологии самореализации личности учащегося Текст. / В. М. Жураковская // Мир науки, культуры, образования. — 2009. -№ 1 (13).-С. 226-231.

71. Загвязинский, В. И. Теория обучения : современная интерпретация : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений Текст. / В. И. Загвязинский. М. : Академия, 2001. - 192 с.

72. Зебзеева, В. А. Социокультурный подход, его характеристика Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.orenipk.rU/kp/distant/do/ped/2 1 2.htm (дата обращения: 14.06.2009).

73. Зеер, Э. Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование Текст. / Э. Ф. Зеер. — Екатеринбург: Урал. гос. проф.-пед. ун-т, 1989. — 126 с.

74. Зеер, Э. Ф. Психология личиостно ориентированного профессионального образования Текст. / Э. Ф. Зеер. Екатеринбург: Урал. гос. проф.-пед. ун-т, 2000. - 258 с.

75. Зеер, Э. Ф. Реализация компетентностного подхода в профессиональном образовании Текст. / Э. Ф. Зеер, Д. П. Заводчиков, Е. Г. Лопес. Екатеринбург: ГОУ ВПО «Рос.гос. проф.-пед. ун-т», 2007. - 129 с.

76. Зимняя, И. А. Педагогическая психология Текст. / И. А. Зимняя. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. — 480 с.

77. Зубанова, JI. Б. Личная популярность Текст. : способы конструирования и методы исследования / Л. Б. Зубанова, Т. В. Барашева. Челябинск: ЧГАКИ, 2007. - 169 с.

78. Иванов, В. Педагогическая деятельность Текст. : проблемы, сложности / В. Иванов, Л. Лурье, А, Зерминов // Высшее образование в России. — 1997.-№4.-С. 34-49.

79. Иконникова, С. Н. История культурологи Текст. : идеи и судьбы / С. Н. Иконникова. СПб., 1996. - 422 с.

80. Ильина, А. В. Формирование познавательной самостоятельности студентов специального учебного заведения в ходе изучения общепрофессиональных дисциплин Текст. : автореф. дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / А. В. Ильина. Челябинск, 2008. — 22 с.

81. Ильясов, И. И. Обучение студентов деятельности учения Текст. / И. И. Ильясов // Формирование учебной деятельности студентов. М., 1989.-С. 35-68.

82. Имханицкий, М. И. История исполнительства на русских народных инструментах Текст. : учеб. пособие для муз. вузов и училищ / М. И. Имханицкий. М. : Изд-во РАМ им. Гнесиных, 2002. - 351 с.

83. Интернационализм Текст. // Новейший философский словарь / Науч. ред. и сост. А. А. Грицанов. Минск, 1999. - С. 270.

84. Иоакимиди, Ю. А. Формирование педагогической установки как детерминанта профессионально-педагогической направленности личности специалиста по физической культуре и спорту Текст. / Ю. А. Иоакимиди. Майкоп, 2005. - 166 с.

85. Исаев, В. А. Образование взрослых Текст. : компетентностный подход : моно-гр. / В. А. Исаев. Великий Новгород, 2005. - 385 с.

86. Каргин, А. С. Народная художественная культура Текст. : курс лекций для студентов высших и средних учебных заведений культуры и искусств. / А. С. Каргин. М. : Государственный республиканский центр русского фольклора, 1997. - 288 с.

87. Каргин, А. С. Профессиональный статус носителей и специалистов народной художественной культуры Электронный ресурс. — Режим доступа: centrfolk.ru/izdan/stk-3/Kargin.doc (дата обращения: 09.10.2008).

88. Кирнарская, Д. К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности Текст. / Д. К. Кирнарская. — М. : Таланты-ХХ1 век, 2004. 496 с.

89. Киселёва, Т. Г. Социально-культурная деятельность Текст. / Т. Г. Киселёва, Ю. Д. Красильников. М. : МГУКИ, 2004. - 539 с.

90. Коган, Л. Н. Народная культура в историческом развитии системы культуры Текст. / Л. Н. Коган. Новосибирск, 1983. - 54 с.

91. Климова, Т. Е. Педагогическая диагностика Текст. / Т. Е. Климова. — Магнитогорск: МаГУ, 2000. 124 с.

92. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике Текст. / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. М. : ИКЦ «МарТ», 2005. -448 с.

93. Колова, С. М. Формирование социокультурной компетентности будущих специалистов Текст. : дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / С. М. Колова. -М., 2003. 190 с.

94. Компетентность Текст. // Большая Советская энциклопедия. — Т. 12. — М., 1973.-С. 585.

95. Компетентность Текст. // Энциклопедия профессионального образования : в 3-х т. : Т.2. / Под ред. С. Я. Батышева. М. : АПО., 1999. - С. 378 -379.

96. Комплект контрольно-измерительных материалов для оценки компе-тентностей обучающихся Текст. / под ред. В. П. Соломина. — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. 211 с.

97. Конаржевский, Ю. А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управления школой Текст. / Ю. А. Конаржевский. — М. : Педагогика, 1986. 144 с.

98. Концепция долгосрочного социально-экономического развития российской федерации на период до 2020 года Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.smolin.ru/odv/reference-source/2008-03.htm (дата обращения: 02.01.2010).

99. Коростылева, Л. Л. Психология самореализации личности: Основы сферы жизнедеятельности Текст. : автореф. дис. на соиск. уч. степ, д-ра психол. наук / Л. Л. Коростылева. СПб, 2001. - 39 с.

100. Краевский, В. В. Общие основы педагогики Текст. / В. В. Краевский. М. : Академия, 2003. - 256 с.

101. Краевский, В. В. Педагогика и ее методология вчера и сегодня Текст. / В. В. Краевский // Педагогическая наука и ее методология в контексте современности / под ред. В. В. Краевского, В. М. Полонского. М., 2001.-С. 6-29.

102. Краснокутская, С. Н. Анализ состояния социальной компетентности в отечественной и зарубежной литературе Электронный ресурс. — Режим доступа: science.ncstu.ru (дата обращения: 28.11.2008).

103. Круглова, JI. Ю. Интергративно-развивающий подход к модернизации профессиональной деятельности педагогов дополнительного образования Текст. : автореф. дис. на соиск. уч. степ, д-ра пед. наук / JI. Ю. Круглова. Магнитогорск, 2006. - 43 с.

104. Крылова, Н. Б. Социокультурный контекст образования Текст. / О. С. Газман, Р. М. Вейсс, Н. Б. Крылова // Новые ценности образования: содерж. гуманист, образования. 1995. - Вып. 2. - С. 67-103.

105. Кудинов, С. И. Самореализация как системное психологическое образование Электронный ресурс. — Режим доступа: www.relga.ru/EnvironAVebObjects/tgu-www.woa/ (дата обращения: 02.04.2008).

106. Кузнецов, И. В. Избранные труды по методологии физиологии Текст. / И. В. Кузнецов. М.: Наука, 1975. - 264 с.

107. Кузьмина, Н. В. Методы системного педагогического исследования Текст. / Н. В. Кузьмина. Л. : изд-во ЛГУ, 1980. - 172 с.

108. Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения Текст. / Н. В. Кузьмина. — М. : Высш. шк.,1990. 174 с.

109. Лапин, H. И. Пути России : социокультурные трансформации Текст. / Н.И. Лапин. -М., 2000. 148 с.

110. Леднев, В. С. Содержание образования Текст. : сущность, структура, перспективы / В. С. Леднев М. : Высш. шк., 1991. - 224 с.

111. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. / А. Н. Леонтьев. — М. : Политическая литература, 1975. — 304 с.

112. Леонтьев, А. В. Самореализация и сущностные силы человека Текст. /

113. A. В. Леонтьев // Психология с человеческим лицом : гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. А. В. Леонтьева,

114. B. Г. Щурковой, Смысл. 1997. - 336 с.

115. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения Текст. / И. Я. Лернер. -М., 1981. 186 с.

116. Литвак, Р. А. Социализация молодежи в деятельности молодежных общественных объединениях Текст. / Р. А. Литвак. Челябинск : ЧГАКИ, 2005.-256 с.

117. Лихачев, Д. С. Русская культура Электронный ресурс. / Д.С. Лихачев. -Режим доступа: www.orthgymn.ru/publish/likhachev/ khrestomatia/culture/ (дата обращения: 22.10.2009).

118. Ломакина, И. С. Теоретико-аксиологические основы формирования профессиональной компетентности специалиста в вузе Текст. : (социокультурный аспект) / И. С. Ломакина. — М., 2003. — 322 с.

119. Лотман, Ю. М. Беседы о русской культуре Текст. : Быт и традиции русского дворянства (XVIII начало XIX века) / Ю. М. Лотман. - СПБ. : Искусство, 1994. - 399 с.

120. Львов, Л. В. Профессиональное образование Текст. : компетентностно-контекстный подход : учебное пособие / Л. В. Львов. — Челябинск, 2007. -С. 21-36.

121. Марков, А. П. Основы социокультурного проектирования Текст. / А. П. Марков, Г. М. Бирженюк. — СПб. : Изд-во С.-Петерб. гуманитар.ун-та профсоюзов, 1997. 147с.

122. Материалы Первого форума представителей национально-культурных объединений Челябинской области Текст. : 17 февраля 2007 г. / сост.

123. B. И. Лавришин Челябинск, 2007. — 64 с.

124. Махмутов, М. И. Организация проблемного обучения в школе Текст. / М. И. Махмутов. М., 1977. - 194 с.

125. Меркулова, С. К проблеме оценки компетентности Текст. /

126. C. Меркулова // Высшее образование в России. — 2008. — № 2. С. 163— 165.

127. Митрофанов, А. М. Совершенствование социокультурной подготовки педагогов в системе повышения квалификации Текст. : дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / А. М. Митрофанов. — Липецк, 2001. — 162 с.

128. Михайлова, Л. И. Народная художественная культура. Детерминанты, тенденции, закономерности социодинамики Текст. / Л. И. Михайлова. -4-е изд. М.: Вузовская книга, 2007. - 264 с.

129. Модель. Текст. // Энциклопедия профессионального образования: в 3-х т. : Т. 2 / Под ред. С. Я. Батышева. М. : АПО., 1999. - С. 66.

130. Моисеева, Л. В. Региональное экологическое образование : теория и практика: дис. на соиск. уч. степ, д-ра пед. наук Текст. / Л. В. Моисеева. -Екатеринбург, 1997. — 376 с.

131. Найн, А. Я. Педагогические инновации и научный эксперимент Текст. / А. Я. Найн // Педагогика. -1996. № 5. - С.9-14.

132. Наперов, В. А. Формирование профессиональной компетентности студентов средних специальных учебных заведений торгово-экономического профиля Текст. : автореф. дис. на сосиск. уч. степ. канд. пед. наук / В.А. Наперов. — Брянск, 1999. 20 с.

133. Народная художественная культура Текст. / под ред. Т. И. Баклановой, Е. Ю. Стрельцова. -М. : МГУЕСИ, 2000. 344 с.

134. Народная культура в современных условиях Текст. / Отв. ред. Н. Г. Михайлова. М., 2000. - 219 с.

135. Немов, Р. С. Психология. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики Текст. : кн. 3 / Р. С. Немов. М. : ВЛАДОС, 2001. - 640 с.

136. Новаторов, В. Е. Менеджер культуры Текст. / В. Е. Новаторов. Омск: Омская гос. мед. академия, 2007. — 234 с.

137. Новиков, А. М. Интеграция базового профессионального образования Текст. / А. М. Новиков // Педагогика. 1996. - № 3. - С. 3-10.

138. Новиков, А. М. Методология учебной деятельности Текст. / А. М. Новиков. М. : Эгвес, 2005. - 176 с.

139. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеол. Выражений Текст. / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. — М. : Азбуковник, 2001.-940 с.

140. Пахотина, С. В. Формирование социокультурной компетентности студентов неязыковых факультетов педагогического вуза: на примере фа. культета физической культуры Текст. : дисс. на соиск. уч. степ. канд.пед. наук / С. В. Пахотина. Ишим, 2007. — 205 с.

141. Педагогика и психология Текст. / под ред. А. А. Бодалева, В. А. Сласте-нина. М., 2004. - 584 с.

142. Педагогический словарь: в 2 т. : Т. 1 Текст. / гл. ред. И. А. Каиров. М. : Изд-во Акад. пед. наук, 1960. - 774 с.

143. Переверзев, М. П. Менеджмент в сфере культуры и искусства Текст. / М. П. Переврзев, Т. В. Косцов / под ред. М.П. Переверзева. М. : ИН-ФРА-М., 2007. - 192 с.

144. Пивоварова, JI. М. Словарь специалиста социально-культурной деятельности Текст. / JI. М. Пивоварова. Челябинск: Челяб. колледж культуры.-2003.-73 с.

145. Платонов, К. К. Личностно-ориентированный подход как принцип психологии Текст. / К. К. Платонов // Методологические и теоретические проблемы социальной психологии. М., 1961. - С. 201-216.

146. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования Текст. / Е .С. Полат. М.: Академия, 2002. - 272 с.

147. Полонский, В. М. Оценка качества научно-педагогического исследования Текст. / В. М. Полонский. М. : Педагогика, 1987. - 144 с.

148. Полонский, В. М. Словарь по образованию и педагогике Текст. / В. М. Полонский. М. : Высш. шк., 2004. - 512 с.

149. Полякова, Т. С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей Текст. / Т. С. Полякова. — М. : Педагогика, 1983. -143 с.

150. Профессиональная педагогика Текст. / под ред. С. Я. Батышева. М. : Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. — 512 с.

151. Рабочая книга практического психолога Текст. : пособие для специалистов, работающих с персоналом / Под ред. А. А. Бодалева, А. А. Деркача, JI. Г. Лаптева. — М. : Изд-во Института Психотерапии, 2001.-640 с.

152. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация Текст. : пер. с англ. / Дж. Равен. — М., 2002. 396 с.

153. Ракитов, А. И. Новый подход к взаимосвязи истории, информации и культуры: пример России Текст. / А. И. Ракитов // Вопросы философии. 1994.-№4.-С. 14-34.

154. Реан, А. Л. Самоактуализация и самотранстенденция личности Текст. /

155. A. JI. Реан // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л. В. Куликов. СПб. : Питер, 2000. - 480 с.

156. Рекомендация о развитии людских ресурсов: образование, подготовка кадров и непрерывное обучение Электронный ресурс. Режим доступа http://www.ktr.su/law/itf-recomendations/documents-l 1/ (дата обращения: 08.11.2008).

157. Романова, Е. С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы Текст. / Е. С. Романова. СПб. : Питер, 2003. - 2-е изд. - 464 с.

158. Рудкевич, Л. А. Возрастная динамика самореализации личности Текст. / Л. А. Рудкевич, А. Ф. Рыбалко // Психологические проблемы самореализации: Сб. науч. тр. / под ред. А. Д. Крыловой, Л. А. Коростылевой. -СПб, 1997. С. 89 -106; С. 297 - 305.

159. Рябков, В. М. Антология информационно-просветительных форм куль-турно-досуговой деятельности в России Текст. : (вторая половина XX века) : учеб. пособие : Т. 5. : Часть II / В. М. Рябков. Челябинск, 2007. -552 с.

160. Саволайнен, Г. С. Формирование социокультурной компетентности студентов — будущих учителей в образовательном процессе вуза Электронный ресурс. Режим доступа: librarv.krasu.ru/ft/ft/ articles/0103668.pdf (дата обращения: 09.01.2009).

161. Савченко, А. В Рефлексивные основания механизма принятия решения Электронный ресурс. — Режим доступа: www.cfin.ru/management/practice/man today/ (дата обращения: 12.04.2008).

162. Садовников, Н. В. Фундаментализация современного вузовского образования Текст. / Н. В. Садовников // Педагогика. 2005. - № 7. - С. 4954.

163. Садохин, А. П. Введение в теорию межкультурной коммуникации Текст. / А. П. Садохин. М.: Высш. школа, 2005. — 310 с.

164. Селевко, Г. К. Компетентности и их классификации Текст. / Г. К. Селевко // Народное образование. 2004. -№4. - С. 12-18.

165. Семенова, Е. В. Менеджмент : учебно-методическое пособие для студентов вузов Текст. / Е. В. Семенова, С. А. Шатненко, О. Ю. Рявкина. — Челябинск: ЧГАКИ. 2007. - 365 с.

166. Сергеев, И. С. Основы педагогической деятельности : учеб. пособие Текст. / И.С. Сергеев. СПб.: Питер, 2004. - 316 с.

167. Сериков, А. Е. Интеракционизм. Социально-психологические закономерности межличностного восприятия и взаимодействия Текст. / А. Е. Сериков // Социология: Курс лекций. Самара, 2003. — С. 47-53.

168. Сериков, В. В. Образование и личность: теория и практика проектирования педагогических систем Текст. / В. В. Сериков. — М. : Логос, 1999. — 272 с.

169. Серый, А. В. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов Текст. / А. В. Серый. — Кемерово: Кузбассвузиз-дат, 2002.-134 с.

170. Сибирская, М. Профессиональная компетентность — новое требование качества профессиональной подготовки Текст. / М. Сибирская // Молодежь. Цифры. Факты. 1995. - №2. - С. 125-128.

171. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии Текст. / Е. В. Сидоренко. СПб. : Речь, 2003. - 350 с.

172. Ситникова, М. И. Педагогические условия творческой самореализации личности молодого учителя Текст. : дисс. на соиск уч. степ. канд. пед. наук / М. И. Ситникова. Белгород, 1995. - 214 с.

173. Сластенин, В. А. Педагогика Текст. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. М. : Академия, 2002. -576 с.

174. Слуева, О. В. Художественно-эстетическое развитие личности в оркестровом коллективе: на примере учреждений дополнительного образования Текст.: дис. на соиск. уч. степ канд. пед. наук / О. В. Слуева. Казань, 2006.-201 с.

175. Смирнов, Б. Ф. Дирижерско-симфоническое искусство Текст. : музык.-эстетич. и соц.-психол.аспекты / Б. Ф. Смирнов. — Спб. : Композитор, 2003.-295 с.

176. Современный словарь иностранных слов Текст. М. : Рус. яз., 1989 — 624 с.

177. Солодухина, Т. К. Этнокультурное образование русских школьников в полиэтническом регионе Текст. / Т. К. Солодухина. — М. Улан-Удэ: издательско-полиграфический комплекс ВСГАКИ, 2005. - 177 с.

178. Солодухин, В. И. Профессиональные компетенции руководителя этнокультурного центра как основа конкурентоспособности Текст. / В. И. Солодухин // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2006. - № 3 (15). — С. 120- 123.

179. Солодухин, В. И. Система профессиональной подготовки специалистов I этнокультурной деятельности Текст. / В. И. Солодухин. — Улан-Удэ,2007.-254 с.

180. Социально-культурная деятельность Текст. : теория, технологии, практика : Ч. 1 / ред. сост. Л. Е. Осипова; науч. ред. В.Я. Рушанин. — Челябинск: Челяб. гос. акад. культуры и искусств, 2005. — 280 с.

181. Социология Текст. : наука об обществе / под ред. В. П. Андрущенко. — Харьков: Рубикон, 1996. 688 с.

182. Стариченко, Б. Е. Обработка и представление данных педагогических исследований с помощью компьютера Текст. / Б. Е. Стариченко. — Екатеринбург: Урал, гос. пед. ун-т., 2004. — 108 с.

183. Степанова, И. В. Педагогические условия совершенствования профессиональной подготовки студентов режиссерских специальностей в вузе культуры и искусств Текст. : дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / И. В. Степанова. Омск, 2009. - 209 с.

184. Степанова, Т. П. Проектирование имиджа у юношества Текст. / Т. П. Степанова. Челябинск: ЧГАКИ, 1999. - 102 с.

185. Стратегия модернизации содержания общего образования Текст. : материалы для разработки документов-по обновлению общего образованияпод ред. А. А. Пинского. М.: «Мир книги», 2001. - 95с.

186. Стрельцов, Ю. А. Социальная педагогика досуга Текст. / Ю. А. Стрельцовым., 1996.-128 с.

187. Структура профессиональной компетентности бакалавров и магистров образования в области гуманитарных технологий Текст. : методическое пособие. Спб. : Изд.-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. - 179 с.

188. Суртаев, В. Я. Игра как социокультурный феномен Текст. / В. Я. Сурта-ев. СПб., 2003.-208 с.

189. Теплов, Б. М. Творческая деятельность Электронный ресурс. Режим доступа: ЬЦр://уугту.теёоЬог1'ете.ги/1ер1оу73.Ь1ш1 (дата обращения: 23.12.2009).

190. Терехов, П. П. Формирование педагогической компетентности специа-\ листа в условиях модернизации непрерывного профессионального социокультурного образования Текст. / П. П. Терехов. — Казань: изд-во Казанск. ун-та, 2003. 240 с.

191. Тихонова, М. Ю. Управление деятельностью творческих коллективов: на примере студий озвучивания: дис. на соиск. уч. степ. канд. соц. наук Текст. / М. Ю. Тихонова. -М., 2006. 160 с.

192. Тонконогая, Е. П. Современные инновации в деятельности и повышении квалификации организаторов народного образования Текст. / Е. П. Тонконогая // Инновации в образовании и повышении квалификации педагогических кадров. — Казань, 1997. — С. 13—22.

193. Туев, В. В. Технология организации инициативного клуба Текст. / В. В. Туев. М.; Кемерово, 1999. - 250 с.

194. Тульчинский, Г. Л. Менеджмент в сфере культуры и искусств Текст. / Г. Л. Тульчинский, Е. Л. Шекова. — СПб. : Лань, 2003. — 528 с.

195. Уемов, А. И. Логические основы метода моделирования Текст. / А. И. Уемов. М.: Мысль, 1971.-259 с.

196. Ушинский, К. Д. Педагогические сочинения Текст. / сост. С. Ф. Егорова. М. : Педагогика, 1988. - Т.2. - 496 с.

197. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования Текст. : направление подготовки 071500 «Народная художественная культура». М., 2009. — 43 с.

198. Философский энциклопедический словарь Текст. / под ред. JI. Ф. Ильичева, П. Н. Федосеева, С. М. Ковалева, В. Г. Панова. — М. : Сов. энцикл., 1983.-840 с.

199. Фишман, JI. И. Обратные связи в управлении педагогическими системами Текст. : дис. на соиск. уч. степ, д-ра пед. наук / JI. И. Фишман. М., 1994.-364 с.

200. Флиер, А. Я. Культурная компетентность личности: между проблемами образования и национальной политики Текст. / А. Я. Флиер // Общественные науки и современность. — 2000. — № 2. — С. 151—165.

201. Флиер, А. Я. Культурогенез Текст. / А. Я. Флиер. М., 1997. - 320 с.

202. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность Текст. / X. Хекхаузен. . — 2-е изд. СПб. : Питер; М. : Смысл, 2003- 860 с.

203. Ховов, О. Б. Проблемы образовательной политики на пороге XXI века Текст. / О. Б. Ховов // Специалист. 1999. - № 10. - С. 13-17.

204. Холл, Н. Методика на определение уровня эмоционального интеллекта Электронный ресурс. — Режим доступа: http://www.insunrise.ru/booklets/ (дата обращения: 23.12.2009).

205. Хоруженко, К. М. Культурология. Энциклопедический словарь Текст. / K.M. Хоруженко. Ростов н/Д: Феникс, 1997. - 640 с.

206. Хуторской, А. В. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов Электронный ресурс. — Режим доступа: www.eidos.ru/iournal/2002 (дата обращения: 29.10.2007).

207. Цветкова, В. Д. Новация и инновация в культуре самореализации личности Текст. : автореферат дис. на соиск. уч. степ. канд. филос. наук / В. Д. Цветкова. Челябинск, 2009. - 24 с.

208. Цирульников, А. М. Социокультурный подход в понимании системы образования Электронный ресурс. — Режим доступа: http://alteredu.ru/new/blog/archives/15 (дата обращения: 12.05.2009).

209. Цукерман, В. С. Актуальные проблемы развития культуры Текст. /

210. B. С. Цукерман, С. С. Соковиков. Челябинск: ЧГИК, 1990. - 75 с.

211. Цукерман, В. С. Народная художественная культура в условиях социализма Текст. / В. С. Цукерман. Челябинск, 1989. — 135 с.

212. Цурикова, J1. В. Самореализация студентов в учебно-профессиональной деятельности Текст. : автореферат дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / JI. В. Цурикова. — Белгород, 2005. — 17 с.

213. Чалдини, Р. Социальная психология Текст. : пойми себя, чтобы понять других! / Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг С. — СПб. : Прайм-Еврознак, 2002.-336 с.

214. Чепеленко, К. О. Социокультурные особенности аудитории современного провинциального театра Текст. : автореф. дис. на соиск. уч. степ, канд. соц. наук / К. О. Чепеленко. Саратов, 2008. — 16 с.

215. Черемисина, А. А. Формирование правовой компетентности старших школьников Текст. : автореф. дис. на соиск уч. степ. канд. пед. наук / А. А. Черемисина. — Оренбург, 2000. 22 с.

216. Чехова, С. Э. Роль и место социокультурной компетентности в подготовке студентов вуза Текст. : дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук /

217. C. Э. Чехова. Нижний Новгород, 2003. - 215 с.

218. Чижиков, В. М. Введение в социокультурный менеджмент : учебное пособие Текст. / В. М. Чижиков, В. В. Чижиков. М. : МГУКИ, 2003. -382 с.

219. Чуйкин, А. М. Основы менеджмента Текст. /А. М. Чуйкин. Калининград, 1996. -106 с.

220. Шелкунова, О. В. Творческая самореализация студентов в учебном процессе вуза Текст. : автореферат дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / О. В. Шелкунова. Иркутск, 2005. — 18 с.

221. Шишов, С. Е. Мониторинг качества образования в школе Текст. / С. Е. Шишов, В. А. Кальней. М. : ПОР, 1999. - 320 с.

222. Штофф, В. А. Проблемы методологии научного познания Текст. / В. А. Штофф. М. : Высш. школа, 1978. - 269 с.

223. Шутова, JI. И. Формирование патриотизма у будущих руководителей народных хоровых коллективов средствами профессиональной подготовки Текст. : дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / Л. И. Шутова. -Челябинск, 2008. 165 с.

224. Щедрин, И. И. Обучение и воспитание дирижера Текст. / И. И. Щедрин. Челябинск, 1997. - 120 с.

225. Эмоциональные и познавательные характеристики общения Текст. / отв. ред. В.А. Лабунская. Ростов н/Д. : Ростовский гос. ун-т, 1990. — 176 с.

226. Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности Текст. / Э. Г. Юдин. М. : Наука, 1978. - 176 с.

227. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе Текст. / И. С. Якиманская. М., 1996. - 96 с.

228. Ярошенко, Н. Н. Педагогические парадигмы теории социально-культурной деятельности Текст. : дис. на соиск. уч. степ, д-ра пед. наук / Н. Н. Ярошенко. -М., 2000. 414 с.

229. Ярошенко, Н. Н. Социально-культурная деятельность в контексте формирования новых качеств социального взаимодействия Текст. / Н. Н. Ярошенко // Ученые записки МГУКИ. Вып. 23. - С. 46-55:

230. Bates, М. Please Understand Me: Character and Temperament Types / M. Bates, D. Keirsey. — Prometheus Nemesis Book Company, 1984. — 210 p.

231. Delamare le deist, F. What is competence / F. Delamare le deist, Winterton J. // Human Resource Development International, 2005. Vol. 8. - No.lp. 27-46.

232. Gray K. Workforce education : The basics. / Gray K., Herr E Needham Heights, MA: Allyn and Bacon, 1998. - 326 p.t