Социальное здоровье городских подростков тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат социологических наук Булыгина, Лариса Владимировна

• Булыгина, Лариса Владимировна
• кандидат социологических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Булыгина, Лариса Владимировна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ГОРОДСКИХ ПОДРОСТКОВ.

1.1. Понятие социального здоровья в социально-гуманитарных и медико-биологических науках.

1.2. Социальное здоровье городских подростков как объект социологического анализа.

1.3. Социальное здоровье городских подростков в контексте молодежных проблем.

Выводы из первой главы.

ГЛАВА 2. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ГОРОДСКИХ ПОДРОСТКОВ.

2.1. Состояние социального здоровья подростков как детерминанта их поведения в городской среде.

2.2. Влияние городской среды на нравственную составляющую социального здоровья городских подростков.

2.3. Культурно-досуговая деятельность школьной и городской общности, их воздействие на социальное здоровье подростков.

Выводы из второй главы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социальное здоровье городских подростков»

Актуальность темы исследования. Состояние социального здоровья подрастающего поколения является одним из важных показателей благополучия общества и государства, отражающих не только настоящую ситуацию, но и прогноз на будущее. Возрастные трудности адаптации российских подростков осложняются постоянно меняющимися условиями их социализации в современном обществе, переоценкой ценностей в общественном сознании, что отражается на состоянии социального здоровья как населения страны в целом, так и на подростковом, в частности. Усиление социальной напряженности и связанное с ним воздействие на сознание людей неблагоприятных, депривирующих факторов еще больше актуализирует исследование проблемы социального здоровья подростков.

Социальное здоровье подрастающего поколения обусловливается, биологическими, психическими факторами, и в большой степени -специфическим влиянием ближайшего окружения и общества в целом. На образ жизни городских подростков и на состояние их социального здоровья большое воздействие оказывают также особенности города как макроокружения и референтной группы как микроокружения. Многообразие культурных стереотипов городской среды, ценностных ориентаций и стилей жизни в ней, повышение и динамика социальной мобильности, ослабление влияния традиций в регулировании поведения подростков, слабый социальный контроль и отсутствие должного самоконтроля поведения, и многие другие факторы влияния на их социальное здоровье, требуют, как теоретико-социологического осмысления проблемы, так и ее эмпирического исследования.

Не случайно в нынешних условиях российской действительности самые различные аспекты изучения социального здоровья городских подростков включены в проблемное поле социологических исследований молодежи. Однако неисчерпаемость темы молодежных проблем, детерминированная потребностью осмысления влияния на них изменяющихся форм общественных отношений, вызывает необходимость выделения общего и особенного в социальном здоровье молодых людей, в первую очередь, подростков, процессов их адаптации и социализации не только в городской, но и в сельской среде. Подростки - психологически сложная социально-демографическая группа, требующая повышенного внимания как со стороны государства, таки со стороны науки.

Изучение проблем сохранения социального здоровья подростков, составляющих значительный слой социальной структуры общества, является одной из актуальных и важных задач социологии.

Степень разработанности проблемы. Совокупность исследований социального здоровья в российской социологии до настоящего времени не оформилась в самостоятельную отрасль знания в рамках науки об обществе, но констатировать факт ее субдисциплинарности позволяют работы по данной теме -в проблемном поле отдельных социологических дисциплин макро и микроуровней, в частности в социологии молодежи.

Традицию отнесения в ходе социологического анализа категорий «здоровье» и «болезнь» к социальным явлениям можно подтвердить ссылками на идеи Э. Дюркгейма о необходимости «научно отличать здоровье от болезни в разных категориях социальных явлений»1 и Т. Парсонса об аналогии между социализирующим процессами и терапевтическим 2.

Традиция использовать термины медицины в социологических теориях, предложенная Э. Дюркгеймом, находит место и в современных социогуманитарных исследованиях.

А. Бандура исследовал функционирование здорового человека как продукта взаимодействия поведения, личностных факторов и влияния окружения; П. Бурдье - в контексте социального дисбаланса и

1 Дюркгейм Э. Метод социологии //Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. - М.,1995. — С. 71.

2 См. об этом: Курбатов В.И. Современная западная социология. — Ростов-н/Д.,2001. -С. 169. двойственности социального пространства, относя* социальное здоровье к числу наиболее значимых смысложизненных ценностей.

Социальный подход к здоровью населения сформировался- в трудах российских исследователей — М. В. Ломоносова, И. Л. Данилевского, М. Я. Мудрова, Ф.Ф. Керестурна,. В.П.Андросова, А.В. Петрова, Ф.Ф. Эрисмана, Л.И. Бецкого, Н.А. Семашко, которые связывали задачи гигиены с общественным здоровьем.

Первые упоминания о важности1 ценностно-мотивационного подхода изучению проблем здоровья в нашей стране относятся к 1969 году (В. П. Тугаринов). Дальнейшее развитие этш идеи получили В' материалах в публикациях Bt А. Антонова, М. С. Бедного, В. А.Зотина, Ю: П. Лисицына,

B. М. Медкова.

В' настоящее время проблемами^ социального здоровья в целом и молодежного, в частности, занимаются1 такие ученые, как О: Ф.* Волочаева,

C. И. Григорьев, А. С. Москвич, Е. Н. Приступа, Т. Б. Сергеева; А. И. Субетто А. Н.Тесленко, И. В. Цветкова; репродуктивного и сексуального здоровья. молодежи.- О. А. Есина, И. И. Чеботарева, С. И. Устинова; обусловленности г социального здоровья - О. А. Кислицына;~ соотнесенности в нем биологического, психологического и социального - Г. Л. Апанасенко, Т. П. Артюнина Л. А. Попова, как оптимальную устойчивость и адаптивность - М. Р." Секач; как фактор стабильности общественного развития, социального благополучия и национальной безопасности России -И. В. Зузуля, И. Б. Назарова, Ф. П. Смирнов, Е. Р. Смирнова, В. Н. Ярская.

Ф. П. Смирновым, А. Н. Сошневым, В. А. Ядовым социальное здоровья рассматривается как форма социального взаимодействия и один из структурных элементов социальной структуры общества3.

3 Смирнов Ф. П. Понятия «тип взаимодействия» и «социально здоровье» //Тезисы докладов и выступлений на II Всероссийском социологическом конгрессе «Российское общество и социология в XXI веке: социальные вызовы и альтернативы»: в 3 т.— Т. 3. — М.: Альфа-М., 2003 - С.18 - 19; Сошнев А. Н. Модель социального здоровья общества //Питирим Александрович Сорокин и современные проблемы социологии. К 120-летию со дня рождения П.А.Сорокина и 20-летию факультета социологии СПбГУ: материалы

Ценностные ориентации патриотической и гражданской направленности как составляющих социально-нравственного здоровья молодежи являются предметом внимания В.В. Гаврилюк, В.В. Малинкова.

Определенный вклад в развитие теории, социального здоровья вносит социологии медицины и здоровья (H.JI. Антонова, Е. В. Дмитриева, С. В. Казначеев, И. С. Колесникова, И. В. Журавлева, Л. А. Сабурова); социология права и юридическая социология (Я. И. Гилинский, К. Е. Игошев, В. Н. Кудрявцев, В. А. Лелеков, Е. В. Кошелева); социальная философия (И. С. Ларионова, Т. Б. Сергеева; Ю.П. Лисицын, П. Д. Тищенко)

Социологические исследования здоровья городских подростков тесно связаны с такими отраслевыми социологическими теориями, как социология культуры, города, коллектива, искусства, литературы, личности, массовых коммуникаций, медицины и здравоохранения, морали, народонаселения, образования, общественного мнения, военной, политики, права, религии, свободного времени, села, семьи, труда, управления, физической культуры и спорта.

Весомый вклад в изучение детерминанта социального здоровья внесла медицина и валеология (Н. М. Амосов, Г. Л. Апанасенко, Т. П. Артюнина и др.), педагогика и психология (В. А: Ананьев, Р. Берне, Б. Братусь, И. И. Брехман, Л. И. Божович, Л. С. Выготский, И. Н. Гурвич, И. С. Кон, А. Н. Леонтьев, А. В. Мудрик, А. Е. Личко, Т. Олпорт, 3. Фрейд, Э. Фромм и другие.).

В последние 10 лет в публикациях по подростковой проблематике наметились тенденции формирования целостного представления о социальном здоровье подростков на основе проведения, как количественных, так и качественных исследований. Несомненную актуальность и значимость исследования вопросов социализации подростков 13-17 лет (возраста

Международной научной конференции — Первых Санкт-Петербургских социологических чтений /Под ред.: А. О. Бороноева, Н.Г.Скворцова: В 2-х т. - Том 1. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2009. - С. 280 — 283. Ядов В. А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности. -М.: Добросвет, 1998. раннего юношества), приобретают именно в период общественной нестабильности и социальной деструкции российского общества. Социологию молодежи развивают в настоящее время ученые: Ю. Г. Волков, В. И. Добреньков. Ф; Д. Кадария, И. П. Савченко, Н.Ф. Головатый.

Термин «социальное самочувствие» появился в предметном' поле общественных наук в конце 80-х - начале 90-х годов XX века; когда объектом^ пристального внимания- ученых стало общественное настроение, что нашло свое отражение' в трудах А. Г. Здравомыслова, В. А. Ядова. Получившие широкое развитие в последующие* годы, тема1 социального самочувствия* и ее отдельные аспекты, такие как массовое сознание, социальное настроение, психологический климат коллективов, нашли отражение в работах социологов1 - А. Г. Антипьева, И. В. Бестужев-Лады, Б. А. Грушина, Е. В. Давыдова, Г. Г. Дилигенского, Т. А. Заславской, Л. П. Когана1, Н. И. Лапина, Ю: А. Левады, О. Л. Лейбовича, Л. А. Орловой Г. В. Осипова, М>. А. Слюсарянского, В. Hi Стегний, Ж. Т. Тощенко А. К. Уледова, 3. И. Файнбурга.

Теоретические основы городской» социологии, востребованной в контексте данного диссертационного исследования, заложены в трудах М.,Вебера (анализ города в контексте исторического-развития-общества, его экономического строя, культурьи и политических институтов), Ф. Тенниса (противопоставление городских и сельских форм общественной1 жизни) и Г. Зиммеля (выделение некоторых характерных черт городской культуры); . Л. Вирта (описание и объяснение городского образа жизни).

В контексте социальной экологии-проблемы» влиянии городской среды на различные стороны жизни социальных субъектов исследовали Р. Парк и Э. Берджесс4, которые трактовали город как гигантскую лабораторию по осуществлению естественного экспериментирования над человеческим

4 Park R. Е., Burgess E.W. Introduction to the Science of Sociology. Цит no: Козер А. Л. Мастера социологической мысли. - M.: Норма, 2006. поведением; опасность городского образа жизни для подростка исследовал И. Гофман5.

Социологией города в ' различных контекстах занимаются отечественные ученые - П. А. Водопьянов, М. Б. Глотов, С. В. Пирогов, Б. Б. Прохоров6.

Современная социология городам привлекает все большее число сторонников. Проходят научные и научно-практические конференции по проблемам городов и их роли в жизни молодого поколения («Социология города: проблемы развития и применения знания», Днепропетровск, 2001; «Город против наркотиков», Череповец, 2003; «Здоровый город: план действий сегодня», Ставрополь, 2004; «Государственная молодежная политика в крупном городе: пути и перспективы развития», Уфа, 2005; «Города для детей», Москва, 2007); читаются курсы лекций в вузах и > издаются учебники и учебные пособия (Зеленов JI. А. Социология города, 1999; Пирогов С. В. Социология города, 2003; Казанцев В. И., Светуньков М. Г. Социология города, 2006).

О влиянии социально-территориальных общностей, в том числе, и городской среды на молодежь пишут Т. Р. Азиуллина, В. Добрынина, Г. А. Зверева, Р. М. Рахимова, A. JI. Салагаев7.

Молодежные проблемы* в обществе риска как часть социальной рискологии представлены в исследованиях В. И. Зубкова, Ю. А. Зубок, В. С. Собкина, К. Уильямса, В. И. Чупрова.; ценностные ориентации молодежи, изучают И. В. Волосков, JL А. Гегель, В. И. Зубков,

5 Гофман И. Анализ фреймов: Эссе об организации повседневного опыта. - М.: Ин-т социологии РАН, 2004. - 356с.

6 См., например, Водопьянов П. А. Социальная экология // Социология: Энциклопедия. — М., 2003. [электронный ресурс] slovco.ru/novfil/s/ SOTSIALNAYA-DISTANTSIYA-66504.Ыш1.Пирогов С. В. Социология города: курс лекций. - Томск, 2003. - 148с.;

7 См., например, Азиуллина Т. Р. Культурный потенциал современного города как фактор формирования нравственных ценностей молодежи: на материалах города Набережные Челны: дис. . канд. социол. наук. - Казань, 2004.- 216с.; Зверева, Г. А. Социализация городских подростков в условиях неформального института улицы: Автореферат дисс. . канд. социолог, наук. - Екатеринбург, 2008. — 138с.

Н. П. Медведев, Г. Г. Николаев; особенности социализации и самоопределения российской молодежи - О.И. Карпухин; парадоксы молодежных проблем - Н.И. Белова, Ю. Р.Вишневский, В. Т. Шапко.

Детерминанты девиантогенного поведения молодежи исследованы в большом массиве литературы, среди которых можно выделить исследования Т.И. Барсуковой, В. С. Собкина, Р.А. Ханипова, роль свободы в жизни молодых людей изучает И.А.Климов.

Региональные особенности антиобщественных проявлений в молодежной среде и девиаций показаны в работах ряда ученых (А. Ю. Аршавский, А. Я. Вилкис, М. В. Леонтьев, В. С. Магун, М. В. Энговатов).

О роли семьи, в том числе городской, как значимого агента социализации подростков и о влиянии на молодежные ценности пишут такие ученые, как Э. М. Виноградова, М. В. Медведкова.

Несмотря на обширный массив исследований проблем подрастающего поколения, тема социального здоровья городских подростков остается малоизученной.

Это позволяет констатировать проблемную ситуацию, отражающую реально существующее социальное противоречие между потребностью общества позитивным образом влиять на уровень социального здоровья городских подростков и практическим отсутствием социологических исследований в этой области обществознания.

Исследовательская проблема сформулирована следующим образом: каковы факторы обусловленности качества социального здоровья городских подростков?

Объект исследования: социальное здоровье подростков.

Предмет исследования: состояние и обусловленность социального здоровья российских городских подростков.

Цель исследования: выявить специфические характеристики и детерминанты социального здоровья российских городских подростков.

Задачи диссертационного исследования:

1. Охарактеризовать теоретические основы исследования социального здоровья городских подростков в контексте изучения социально-слоевой структуры общества.

2. Выявить сущностные характеристики городских подростков и уточнить понятие их социального здоровья.

3. Рассмотреть социальное здоровье городских подростков как отражение проблем молодежи российского общества в целом.

4. Дать оценку состояния социального здоровья подростков и определить детерминанты позитивного и негативного воздействия города как микро- и макроокружения на его уровень.

5. Выявить факторы влияния городской среды на духовно-нравственное здоровье российских подростков.

6. Показать роль социальных институтов (образования, культуры, семьи) и референтной группы в формировании социального здоровья городских подростков.

Гипотеза исследования: уровень социального здоровья городских подростков обусловлен преимущественно факторами их микроокружения.

Методологическую и теоретическую основу диссертации составляет, прежде всего, социологический подход к обществу как социально-слоевой структуре, и в частности, предложенное В. А. Ядовым рассмотрение социального здоровья как формы социального взаимодействия и одного из структурных элементов социальной структуры общества.

Ряд этапов исследования предусматривал применение методов процессуального анализа. Принципы детерминизма и конкретности позволили показать обусловленность социального здоровья российских городских подростков.

Теоретическая программа исследования социального здоровья основывается на концептуальных положениях Э. Дюркгейма, Т. Парсонса,

А. Адлера о человеке как интегративной целостности; в рамках социальной системы:

Изучение влияния, городской среды? па социальное: здоровье подростка; опиралось на идеи социальной! экологии; (Э; Берджесс, Р. Парк), городской теории и социологишгородад(Л: Вирт, В!Пирогов):

Приз проведении» эмпирических исследований автором* использовались методология: и? методикам прикладных исследований"' которые: разработаны m представлены в работах, Г. С. Батыгина, В: И. Добренькова, А. И. Кравченко, Э» А Капитонова, В1 А. Дцова^, . •

В процессе интерпретации результатов проведенных эмпирических исследований автор.» обращался к работам • по проблемам молодежи (ТО: Р. Вишневского, В. Т. Лисовского, В. И. Чупрова; В. Т. Шапко). Результаты авторского анализа эмпирических данных сравнивались с исследованиями^ . П.Ш Белова;. В! В1 Гаврилюк,, . И: А.,Климова, Г. ГО. Козиной, Е. В! Кошелёвой; В;~А. Лёлекова;,; В. В. Маленкова, А. В: Шашкина и других, ученых,, что позволило выявить основные закономерности оценки социального здоровья 'городских подростков в современном-российском обществе:

Поставленные в диссертации* задачи решаются. на1; • основе общесоциологическоШметодологии;.основные функции которой выполняет социологическая теория в единстве" с эмпирическим и прикладным социологическим исследованием:

Эмпирическую базу исследования составили:

- данные вторичного анализа результатов исследований, проведенных исследовательскими центрами (ФОМ, Климов И.А. Поколение-next: две стороны свободы, 2002; ЦСПИ «Индикатор», 2008) и отдельными* учеными (Ю. Р. Вишневский, В. Т. Шапко: «Ценностные ориентации категорий молодежи Нижнего Тагила» 2002 г.; Белова» Н.Н. «Отношение студентов к здоровью и здоровому образу жизни» в; 2004-2005 гг.; Гаврилюк В. В., Маленков В. В: «Гражданственность, патриотизм и воспитание молодежи»,

2004 - 2005' гг., Тюменская' область; Козина Г.Ю. «Здоровье в ценностном-мире студентов», Пенза, 2005 - 2006*и др.)

- результаты* собственных исследований, автора, полученныеч в- ходе проведения опросов в» форме анкетирования?подростков в,городах и других населенных пунктах Ставропольского края (гг. Ессентуки, Невинномысск, Пятигорск, сс. Журавка и Прасковея- Буденовского района) в феврале - мае 2009 года. Выходе исследования было проведено анкетирование подростков» 15 - 17 лет, в количестве 500 человек.-Выборка - квотная районированная.

- экспертный* опрос учителей школ городов ичсел Ставропольского края-(количество экспертов - 10 человек, стаж в,исследуемой области не менее 10 лет) и опрос в< форме интервьюирования - 35 подростков 14 — 15 лет, обучающихся в МОУ СШ № 64 (сентябрь, 2008 г.);

- анализ публикаций* печатные СМИ за период 1995 - 2009* гг. («Российская газета», «Семья», «Аргументы.и факты», «Москва», «Открытая для всех и каждого» и*др.) по проблемам девиантного поведения подростков;

- опросы школьников, под непосредственным руководством автора диссертации-выходе реализации программ: «Мониторинг состояния'здоровья,.

2005 - 2008»; «Анкета здоровья учащегося» и другие:

Обработка первичных данных проводилась с помощь программы SPSS.

Научная новизна диссертационного исследования, состоит в следующем:

1. Доказана эвристическая ценность включения понятия «социальное здоровье» в контекст социологического исследования» проблем* социально-слоевой структуры общества.

2. На основе исследования имеющихся в' науке, концепций дана авторская интерпретация социального здоровья городских подростков.

3. Показано; что состояние социального здоровья российских городских подростков есть отражение и конкретизация молодежных проблем современного общества в целом.

4. На основе значимых критериев дана оценка социального здоровья российских городских подростков, выявлены его особенности и обозначены факторы влияния на него городского окружения.

5. Охарактеризовано воздействие городской среды на уровень нравственного здоровья российских подростков.

6. Исследована роль школы, семьи, культурно-досуговой деятельности и референтной группы как важнейших факторов влияния на формирование социального здоровья городских подростков. I

Основные положения диссертационного исследования, выносимые на публичную защиту, можно резюмировать в следующих тезисах:

1. Социальное здоровье населения, включающее биологические, психические и нравственные показатели, является важнейшей характеристикой социально-слоевой структуры общества, имеющей, как общие, так и специфические характеристики, обусловленные социально-демографическими, социально-профессиональными и социально-территориальными факторами. Социальное здоровье связано с влиянием на личность микро- и макроокружения, зависит от места и роли человека в межличностных отношениях, от нравственного здоровья социума и может быть рассмотрено как мера, социальной активности и форма деятельного отношения к миру. Социальное нездоровье - значительное отклонение от норм социального здоровья по одному или нескольким показателям.

2. Социальное здоровье городских подростков - это динамичное состояние молодых людей в возрасте от 14 до 17 лет, позволяющее им реализовать свои социальные, физиологические и психические функции в процессе жизнедеятельности, вести активный образ жизни, испытывая удовлетворение им. Социальное здоровье подрастающего поколения обусловлено связью с социальными структурами и системой взаимодействия всех членов общества. Социальная составляющая здоровья подростков отражает социальные связи, ресурсы, межличностные контакты, проявляясь на трех уровнях: на социальном уровне - как социальная активность, интерес к окружающему миру, направленность на социальные цели; на биологическом - как результирующая динамического равновесия функций всех внутренних органов; на психическом - как эмоционально-волевая и потребностно-мотивационная сфера личности с ценностной ориентацией на здоровый образ жизни.

3. Средний уровень социального здоровья российских городских подростков в значительной степени обусловлен наличием социальных проблем российской молодежи в целом, как принадлежащей к городской, так и к сельской территориальным общностям, среди которых выделяются следующие: недостаточно высокая оценка роли здорового образа жизни, занятий физкультурой* и- спортом, и как следствие - биологическое нездоровье; приобщение и пристрастие значительной части молодых людей к девиантным формам поведения, ведущие к биологическому, психическому и нравственному нездоровью; низкое интеллектуальное развитие некоторой части данного социально-демографического слоя, не соответствующее возрастным нормам, невысокий* культурный и образовательный уровни как показатели нравственного нездоровья.

4. Уровень биологического и психического здоровья подростков как города, так и села, оказывает прямое воздействие на их социальное здоровье, которое в целом можно оценить как удовлетворительное, так как отклонения'от норм незначительны, что не позволяет фиксировать фактор нездоровья. Совершенно здоровыми ощущают себя более десятой части опрошенных; около половины - считают свое здоровье удовлетворительным. Наиболее высокие показатели хорошего здоровья дали респонденты из краевого центра и городов-рекреаций; самый низкий - сельские, респонденты. В среднем - это более половины ответов городских и немногим более десятой части сельских подростков. Большинство подростков имеет знания и представления о здоровом образе жизни, которое они получили в основном в семье и из СМИ; при этом влияние школы на данный процесс незначительно. Подростки ведут образ жизни в соответствии с имеющимися у них моделями, в которых активным мерам по сохранению и укреплению здоровья отводится' мало места. Приверженность здоровому образу жизни базируется преимущественно на страхе перед болезнями, однако подростки не связывают болезни с пагубным, влиянием вредных привычек, так как всего лишь около десятая- часть ответивших основывает свой образ жизни на страхе перед их негативными последствиями; К экологическим факторам негативного влияния на уровень их здоровья городские школьники единодушно отнесли' загрязнение • окружающей городской' среды (промышленные, выбросы, стихийные свалки5 и т.п.); к. позитивным социальным- факторам' - динамику жизни, высокий уровень инновационной активности; информационную насыщенность городской среды, коммуникации, культурную индустрию,- коммунальные удобства; к негативным - влияние разного рода шумов, интенсивность социопространственной, мобильности: Несмотря- на некоторые негативные оценки влияния городской среды- на их социальное здоровье, основной массе опрошенных подростков нравится городская жизнь.

5. Hat нравственную составляющую социального здоровья городских подростков; рассмотренных как социально-демографический слой, занимающий существенное место в структуре городской территориально» общности и являющийся частью социального института-" образования'в силу своей принадлежности к школьникам,' оказывают ^ влияние социотерриториальные и социоинституциональные факторы города: интенсивность динамики и уровня коммуникаций городской среды в сочетании с личностной локализацией городской жизни; слабый социальный контроль; интенсивность взаимодействия с большим числом различных социальных групп, зачастую аномийной направленности. Уровень нравственного здоровья городских подростков, в соответствии с выработанными критериями, оценивается как средний, что отражается в совокупности имеющихся у них моральных знаний, представлений и оценок, в соблюдении норм поведения. Парадоксальность нравственного здоровья ■ 16 '.■'.''.•■'• городских подростков? заключается в несовпадении1 когнитивной, аксиологическою и поведенческой составляющих, когда первая? имеет преимущественно позитивную направленность, а две последние как нормальную, так и девиантную в равной степени.

6. Деятельность городских школ по воздействию на социальное здоровье, подростков^ оценивается:; неоднозначно: реализуемый: школой образовательный и культурно-досуговыш потенциал оказывает значительное влияние; (более двух третей подростков; воспринимают- учебу и получение образования как социально; значимый вид деятельности, с. которым; они связывают свое; будущее, большинству учащихся нравится. в школе и внеурочная деятельность); воспитательное; воздействие: школы менее; значительно, о чем свидетельствует тот факт, что свыше половины городских подростков пробовали. и имеют пристрастие к табакокурению а более одной десятой регулярно употребляют спиртные: напитки; Роль городской семьи в формировании здорового образа* жизнт подростков оценивается; как; недостаточная; так, как четверть респондентов назвали среди факторов влияния, на приверженность! вредным.; привычкам родителей, большее / влияние; имеют только друзьям Приоритеты внешкольной культурно-досуговой деятельности; отданы экскурсиям,- музеям; театрам; кино. Социальный уровень здоровья подростков?связан с желанием повысить свой? статус в группе: При этом одни подростки достигают этого путем самовыражения в учёбе, другие. —через- достижения в; спорте, а третьи -посредством асоциального поведения.

Теоретическая* значимость исследования определяется возможностью расширения теоретических представлений о социальном здоровье подростков, о факторах, влияющих на формирование здорового молодого поколения, о различных аспектах воздействия социально-территориальных общностей на. социальное здоровье населения. Полученные в ходе: диссертационного. анализа выводы и результаты расширяют проблемное: поле исследований различных аспектов социологии молодежи, ее места в социально-слоевой структуре общества и роли в построении будущего российского социума. Отдельные теоретические положения работы могут способствовать дальнейшему развитию теоретико-методологических аспектов и исследовательских подходов к пониманию социального здоровья в рамках социологической науки.

Практическая значимость исследования. Выводы и результаты настоящей работы могут иметь практическое применение при исследовании здоровья населения в социальном контексте; важны при решении ряда социологических проблем, связанных с различными аспектами влияния социально-территориальных общностей на социальное здоровье населения. Они могут быть использованы при подготовке некоторых разделов дисциплины «Социология», вузовских спецкурсов' по социологии молодежи, социологии медицины; при чтении школьных спецкурсов! «Здоровый образ жизни» и др. Основные выводы и рекомендации диссертации можно использовать при разработке и внедрении программ воспитания подростков, осуществлении профилактических мероприятий и контроля за социальным здоровьем городских подростков.

Апробация работы. Диссертация обсуждена на кафедре социологии и социальной' работы Северо-Кавказского • государственного технического университета и рекомендована к защите по специальности 22.00.04 -Социальная структура, социальные институты и процессы.

Положения и выводы диссертации изложены в 11 публикациях общим объёмом 4,0 п.л. Теоретические положения, практические результаты, предложения и рекомендации, содержащиеся в диссертации, излагались и обсуждались автором- на научных и научно-практических конференциях, в частности, на Международной научно-практической конференции «Социальные процессы в современном региональном сообществе» (г. Ставрополь, 2008); Всероссийской научной конференции «Наука * в современном обществе: состояние и тенденции развития» (г. Шахты, 2009);

Межвузовской научно-практической конференции «Вузовская наука сегодня» (Ставрополь, 2007); Региональной научно-практической конференции «Российская цивилизация: прошлое, настоящее и будущее» (г. Ставрополь, 2009).

Структура работы. Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения, библиографического списка использованной литературы, включающего 156 наименований, приложения. Общий объём диссертации без приложений составляет 175 страниц.

Заключение диссертации по теме «Социальная структура, социальные институты и процессы», Булыгина, Лариса Владимировна

Выводы из второй главы

1. Уровень биологического и психического здоровья городских подростков может быть охарактеризован как средний по когнитивным, аксиологическим и поведенческим показателям. Ответы подростковых групп разных населенных пунктов показали, что считает свое здоровье хорошим чуть более половины опрошенных из краевого центра и городов-курортов и немногим более десятой части сельских респондентов.

2. Более 80% респондентов имеет позитивную когнитивную составляющую (знания и представления) социального здоровья, которая сформировалась под влиянием родителей и других членов семьи, а также СМИ. При этом отмечается лишь небольшое влияние школы. Стремление вести здоровый образ жизни детерминировано в первую очередь опасением перед болезнями, хотя лишь десятая часть подростков ассоциируют болезни с негативным воздействием девиаций.

3. Уровень нравственного здоровья городских подростков оценивается нами как средний по когнитивной, оценочной и поведенческой составляющим. Такое заключение основано на осознании нами общей тенденции преобладания потребительских ценностей в молодежной среде и несомненном влиянии ее на нравственное здоровье городских подростков.

4. Специфика проблем подростков в основном связана с усиленным темпом современной жизни, который приводит к тому, что многие родители зачастую не имеют свободного времени на воспитание своих детей. Дети, лишенные внимания и заботы со стороны своих родителей, чаще оказываются на улицах, больше времени проводят со своими друзьями, и как следствие, в решении своих проблем больше доверяют им, нежели своим родным. Это приводит в дистанционированию ребенка от семьи, дома. Такие дети быстрее становятся самостоятельными, чем те, кто находится под постоянной опекой и вниманием своих родителей.

5. Анализ культурно-досуговой деятельности городских подростков показывает, что она протекает у большинства опрошенных в школе (в школьных музеях, театрах, занятиях в кабинетах и т.п.) и в кругу друзей, с которыми они посещают компьютерные клубы, бильярд, дискотеки и другие места отдыха.

6. Исходя из проведенного анализа, можно отметить, что школы часто ограничивают круг своих обязанностей исключительно по выполнению функций донесения детям знаний об окружающем мире и происходящих в обществе процессах, не связывая себя ответственностью за воспитание социально образованной личности. В школах необходимо вводить профориентационную работу, выявлять предпочтения детей в выборе той или иной профессии, и доносить до них всю возможную информацию о выбранной ими профессии. Участие педагогов в жизни и судьбе ребенка формирует ту степень доверия, которая, возможно, поможет избежать многих девиантных поступков детей в будущем и создаст благоприятные условия для их всестороннего развития.

158

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Все вышеизложенное позволяет заключить:

1. В современной социологии сложилась, традиция исследовать социальное здоровье социологическими методами. Начало этому процессу было положено классической социологией в лице Э. Дюркгейма, Т. Парсонса, П. Сорокина и других ученых. К числу отраслевых социологий и субдисциплин, изучающий феномен социального здоровья относятся социология здоровья и социология медицины; в различных аспектах эту проблему затрагивают социология личности, социология труда, социология социализации и адаптации и многие другие области социологического знания. Наметившаяся тенденция изучать социальное здоровье как один из структурных элементов социально-слоевой структуры общества, которая берет начало в трудах В.Я. Ядова, в настоящее время не получила широкого развития в социологии.

Г1

2. Обращение к системе наук о человеке позволяет констатировать, что в ней имеют место биологический, медицинский, психологический, философский и социологический подходы к понятию» «здоровье» и соответствующие данным отраслям научного знания методологические позиции его исследования, что свидетельствует о многогранности исследуемого явления< и об условности1 противопоставления качественных состояний: физиологического - соответствующего понятию «здоровье» и патологического, т. е. отражающего понятие «болезнь»;

3. Интерес социологии к социальному здоровью подростков обусловлен необходимость выявления тех характеристик данного социальнодемографического слоя, которые вызывают озабоченность, как у t специалистов, так и у самих подростков и их родителей. Социальное здоровье подростков необходимо рассматривать с системных позиций, выделяя на их основе его ' составляющие: биологическое здоровье, включающее физическое и соматическое; психическое здоровье как состояние индивидуальных психических процессов личности, которое лежит в основе осознания личностью ценности собственного здоровья и здорового образа жизни; нравственное здоровье личности как совокупность когнитивных, аксиологических и поведенческих показателей. Социальное здоровье подростка — молодого человека в возрасте от 14 до 17 лет - есть соответствие совокупности биологических, психических, нравственных показателей его развития возрастным нормам данного социально-демографического слоя.

4. Специфические особенности социального здоровья городских подростков детерминированы факторами городской среды: экологическими, социопспихологическими, социальными, которые в разной степени влияют личность подростка. Урбанизация как современный процесс вовлекает в свою орбиту миллионы людей, которые только со временем осознают ее плюсы и минусы. Подросток в силу своей возрастной й социальной маргинальное™ не всегда может адекватно оценить свое отношение к городскому образу жизни, воздействующему на него.

5. Социальное здоровье городских подростков, равно как показатели изменения его уровня или перехода к нездоровью, есть проявление в данной социальной группе тех показателей, которые присущи российской молодежи в целом. Современная молодежь имеет неоднозначные оценки в научной литературе, привело к что привело к появлению термина «парадоксальный молодой человек». Исследование социального здоровья городских подростков показывает, что оно отражает парадоксальность социального здоровья современной российской молодежи. Так достаточно высокая оценка роли здорового образа жизни сочетается с отказом приобщения нему, с пристрастием значительной части молодых людей к девиантным формам поведения, ведущим к физическому, психическому и нравственному нездоровью; интерес к научным телепередачам, посещение театров и невысокое интеллектуальное развитие некоторой части данного социально-демографического слоя, не соответствующее возрастным нормам.

6. На основе разработанных в ходе подготовки программы эмпирического исследования и примененных при анализе первичных социологических данных критериев и индикаторов был определен уровень социального здоровья подростков и проведено его сравнение с данной характеристикой молодых жителей села, принадлежащих к аналогичной возрастной группе. В целом, уровень социального здоровья всех обследованных нами подростков как социально-демографической общности является средним по показателям его биологической, психической и нравственной составляющих. Индикаторы отклонений социального здоровья от нормы зафиксировали их незначительный характер, следовательно, нельзя вести речь о нездоровье, под которым подразумеваются, во-первых, тотальность отклонений от здоровья всего обследованного социального слоя, во-вторых, глубина биологических, психических и нравственных девиаций.

7. Акцент на биологическом здоровье в ходе был обусловлен положением о физическом организме как базисе психического и личностного в индивиде. 63,6% всех опрошенных подростков считают свое биологическое здоровье удовлетворительным. Влияние городской территориальной общности проявилось в более высокой оценке своего здоровья подростками, принадлежащими к ней, при этом подростки городов-курортов назвали более высокие показатели хорошего здоровья, чем молодежь краевого центра и городов-рекреаций. Сравнение показателей города и села свидетельствует о недостаточном внимании здоровью сельских подростков, которые ценили его как хорошее чуть более 10% при позитивной оценке более половины подростков-гор ожан.

8. Когнитивная составляющая социального здоровья достаточно высокая: 80% опрошенных имеет знания и представления о здоровом образе жизни, которое они получили в своем большинстве от родителей и средств массовой информации. Несмотря на все усилия, влияние школы в этом отношении незначительно. Вместе с тем оценочный и поведенческий критерии показали, что знания о здоровом образе жизни не особенно влияют на отношение и поведение подростков, нарушающих его. Ведение здорового образа жизни основывается, судя по большинству ответов респондентов, на боязни болезней (первое место в ранжировании), при этом опрошенные не связывают болезни с традиционными девиациями: лишь около 10 % ответивших ощущают опасения перед их отрицательными последствиями и именно это выступает стимулом к ведению здорового образа жизни.

9. Нравственное здоровье городских подростков как одна из составляющих социального здоровья есть состояние его когнитивной, оценочной и поведенческой систем, отражающееся в нравственном сознании, нравственных оценках и нравственных поступках. Исходя из того, что нормой оценки нравственного здоровья подростков является соответствие их поступков, действий, видов деятельности правилам поведения, ожиданиям, установкам, ценностным ориентациям, институализированным школой, правовым нормам, нормам нравственности (морали), позитивным нормам-обычаям, мы оценили его уровень на основе этих показателей как средний. Это заключение основано на выявлении того факта, что отклонения от норм не является преобладающим в среде городских подростков-школьников. Эта же тенденция прослеживается и у сельских подростков.

5. Влияние культурно-досуговой деятельности школы на социальное здоровье городских подростков достаточно велико и позитивно, однако культурно-досуговая среда городской территориальной общности может оказывать действие негативной направленности через девинтогенное поведение референтых групп.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Булыгина, Лариса Владимировна, 2009 год

1. Адлер, А. Принципы индивидуальной психологии Текст. / А. Адлер Киев: «Наука жить», 1997. - 346 с.

2. Азиуллина, Т. Р. Культурный потенциал современного города как фактор формирования нравственных ценностей молодежи: На материалах города Набережные Челны: дисс.канд. социол. наук Текст. /Т. Р. Азиуллина. Казань, 2004. - 216 с.

3. Алашеев, С. Ю., Цветков И. В. Межличностные отношения в школе //ahttp://www.nir.ru/socio/scipubl/sj/sj l-01.html.

4. Актуальные проблемы наркоситуации в молодежной среде: состояние, тенденции, профилактика/ Сост. Г.Н. Тростанецкая, А.А. Гериш и др. М.: ЦПС, 2004. - 500 с.

5. Амосов, Н. М. Раздумье о здоровье. Текст. /Н. М. Амосов. М.: А и С, 1984.-186 с.

6. Ананьев, В. А. Психология здоровья новая отрасль человекознания. Текст. / В. А. Ананьев. - СПб, 1996. - 354 с.

7. Апанасенко, Г. Л. Медицинская валеология. Текст. / Г. Л. Апанасенко, А. А. Попова. Киев.: Здоровье, 1998. - 364 с.

8. Артюнина, Т. П. Основы медицинских знаний. Текст. / Т. П. Артюнина, С. А. Игнатькова М.: Академический проспект, 2004. -560 с

9. Аршавский, А.Ю. Вилке А.Я. Антиобщественные проявления в молодежной среде: опыт регионального прогноза //Социологические исследования. 1990. - № 4. - С. 57 - 65.

10. Бандура; А. Теория социального научения. Текст. Г А. Бандура. Пер. с англ. I I. Чубарь. .-Mi: Изд-во Евразия, 2008 320с.

11. Барсукова, Т. И. Социологический анализ воспитания- Текст. / Т.И. Барсукова; Ставрополь: Изд-во СевКавГТУ, 2004 - 152 с.

12. Барсукова, Т. И. Воспитание в современном российском, обществе:социокультурный анализ: Дисс.докт соц. наук. Текст. 7 Т.И; Барсукова. 1. Ставрополь, 2006. 323 с.

13. Барсукова, Т.И; К вопросу о; противоречии нравственного сознания и девиантного поведения; подростка (Виноват ли подросток?) //Человек. Сообщество; Управление.• Текст.// Т.И. Барсукова. -.Краснодар, 2004. №2. -С. 44-53. .;■

14. Белова, Н.И. Парадоксы; здорового; образа? жизни; учащейся молодежи Текст. / Н.И. Белова. Социологические исследования. - 2008. -№4. - 84 - 86. ■

15. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание: Текст. / Р. Берне. -М. : Ин-т социологии РАН, 2004. 276с.

16. Братусь, Б. С. Психология личности. Текст. / Б. С. Братусь. М, 2000.-324с.

17. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Текст. Л. И. Божович; -М., Просвещение, 1988.-258 с.

18. Болескина, Е. Л. Потребители игровой компьютерной культуры Текст. / Е. Л. Болескина. Социологические исследования 2000. - С. 88 - 87.

19. Бочаров, В.В. Антропология возраста: Научное исследование: Текст. / В.В. Бочаров. СПб: Изд-во СПбГУ, 2001. - 196 с.

20. Брехман, И. И. Валеология наука о здоровье. Текст. /И. И. Брехман. - М.: Ф. и С., 1990. - 274с.

21. Бурдье, П. Структуры, habitus, практики. Текст. / П. Бурдье. Современная» социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабермас.

22. Новосибирск: Изд-во НГУ, 1995.-282с.

23. Бурдье, П. Социология политики. Текст. / П. Бурдье. М.: Sociologos, 1993. - 284 с.

24. Вебер, М. Избранные произведения. Текст. / М. Вебер. -М., 1990.628с.

25. Вишневский, Ю. Р., Шапко В. Т. Парадоксальный молодой человек Текст. / Ю.Р: Вишневский, В.Т. Шапко. Социологические исследования. -2006. С. 26 - 36.

26. ВОЗ: задачи по достижению здоровья для всех. М.: Копенгаген, 1985.-115с.

27. Водопьянов, П. А. Социальная экология Текст. /П.А. Водопьянов. Социология. Энциклопедия / Сост. Грицанов и др. М., 2003 [электронный ресурс]//slovco.ru/novfiys/SQTSIALNAYA-DISTANTSIYA-66504.html.

28. Волков, Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А. Социология молодежи /Под. Ред. Ю.Г.Волкова. Текст. /Ю.Г.Волков.- Ростов-на /Д.: Феникс, 2001. 576с.

29. Волосков, И. В. Особенности социализации учащейся молодежи Текст. / И.В. Волосков.// Социологические исследования.- 2009. № 6. - С. 107 - 109.

30. Волочаева, О. Ф. Влияние вузовской социализации на нравственноеjздоровье студенческой молодежи.: Дисс.канд. социологич. наук. Текст. / О. Ф. Волочаева. Ставрополь, 2005. - 149 е.

31. Выготский, Л.С. Проблема возраста. Текст. / Л.С. Выготский. // Собр. соч: в .т.- Т4. М.: Педагогика, 1984 - С. 244 - 268.

32. Гаврилюк, В. В.,'Маленков В. В. Гражданственность, патриотизм и воспитание молодежи. Текст. / В.В. Гаврилюк, В.В. Маленков. // Социологические исследования. 2007. - № 4. - С. 44 - 50.

33. Гилинский, Я. И. Девиантология. Текст. / Я. И. Гилинский,- СПб.: Изд-во «Юридический центр Пресс», 2004. 520'с.

34. Головатый, Н.Ф. Социология молодежи. Текст. / Н.Ф. Головатый. -.К., 2000.-224 с.

35. Город и горожане в России XX в. Материалы российско-французского семинара / Сост. А.Д. Марголис. СПб: Контрфорс, 2001. -27. с.

36. Гофман, И. Анализ фреймов: Эссе об организации повседневного опыта. Текст. / И. Гофман М. : Ин-т социологии РАН,2004. - 356 с.

37. Григорьев, С.И, Субетто А.И. . Основы неклассической социологии. Текст. / С. И. Григорьев. Барнаул.: Изд-во АРНЦ СО РАО, 2000. - 182 с.

38. Гулина, М. А. Внутренняя гармония и психическое здоровье. Текст. / М. А. Гулина. СПб, 1993.- 296 с.

39. Гурвич, И. Н. Социальная психология- здоровья. Текст. / И. Н. Гурвич. СПб, 2000. - 321с.

40. Дмитриева, Е.'В. От социологии медицины к социологии здоровья. Текст. / Е. В. Дмитриева // Социологические исследования. 2003. - №11. -С. 51 - 57.

41. Добрынина, В. Особенности и тенденции' развития массового сознания студенчества (мегаполис, средний и малый города). Текст.

42. J В. Добрынина, Т. Кухтевич. // Альма матер. 2003. - №5. - С.36 - 40.

43. Дюркгейм, Э. Самоубийство: социологический этюд. Текст. / Э. Дюркгейм. -М.: Мысль, 1994. 499 с.

44. Дюркгейм, Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. Текст. / Э. Дюркгейм. М.: Мысль, 1995. - 428с.49.3ахаров, А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка.

45. Здравомыслов, A. F. О национальном; самосознании россиян //Мониторинг общественного мнения:. Текст. / А.Г. Здравомыслов. 2001-№1. - С. 50 - 55.

46. Здравомыслов, А. Г. Национальное самосознание россиян //Мониторинг общественного мнения. Текст. / А.Г. Здравомыслов. 2002. -№2.-С. 48 - 54. ':

47. Журавлева, И. В: Здоровье подростков: социологический анализ. Текст. / И. В. Журавлева. М.: ССР АН, 2002. - 240 с

48. Социология молодежи / Под ред. В. Т. Лисовского. СПб: Изд-во СПУ, 1996.-458 с.

49. Каган, М.С. Человеческая деятельность, опыт системного анализа. Текст. / М.С. Каган. М:, Политиздат, 1994 - 328с. „

50. Казначеев, В. П. Этюды ингеральной медицины и валеологии. Текст. / В. П. Казначеев, В. П. Петлснко. С. В. Иетленко. СПб, 1997. -284 с.

51. Карпухин, О: И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // Социологические исследования. Текст. / О. И. Карпухин.-2000: № 3. -С. 124 -128.

52. Кислицына, О.А. Социально-экономические детерминанты здоровья россиян // Народонаселение. Текст. / О.А. Кислицына. 2007. - № 2. - С.

53. Козина, Г.Ю. Здоровье в ценностном мире студентов // Социологические исследования. Текст. /Г.Ю. Козина. 2007. - № 9'. - С. 147 - 149.

54. Колесникова, И.С. Новации в социологии медицины и> здоровья. Заметки с 8-й конференции Европейской социологической Ассоциации // Социологические исследования. Текст. / И.С. Колесникова. 2008. - № 4. -С. 89-91.

55. Кон, И. С. Психология старшеклассника. Текст. / И. С. Кон. М.: Просвещение, 1982. - 264 с.

56. Кон, И. С. Психология ранней юности. Текст. / И. С. Кон. М.:1. Просвещение, 1969. 256 с.

57. Короленко, Ц. П. Семь путей к катастрофе: деструктивное поведение в современном мире. Текст. / Ц. П. Короленко, Т. А. Донских. -Новосибирск, 1990. 274 с.

58. Кудрявцев, В". Н. Современные проблемы борьбы с преступностью в России. Текст. / В. Н. Кудрявцев // Вестник РАН. [Текст] / В.Н. Кудрявцев. -1999. Т. 69. - №9. - с. 790 - 797.

59. Кудрявцев, В.Н. Стратегия борьбы с преступностью. Текст. /В.Н. Кудрявцев. М.: Наука. Юристъ, 2005. - 366 с.

60. Костенко, Ю. О. Проблемы управления городским социальным пространством в условиях современной трансформации общества: региональный аспект : дис. . канд. социол. наук. Текст. /Ю.О. Костенко. -Уфа, 2004. 253 с.

61. Крупец, Я. Н. Социальное самочувствие как интегральный показатель адаптированности // Социологические исследования. Текст. /Я.Н. Крупец. 2003. - № 4. - С. 143 - 144.

62. Курбатов, В.И. Современная западная социология. Текст. /В.И. Курбатов. Ростов-н/Д.,2001. - С. 416 с.

63. Ларионова, И.С. Здоровье человека и здоровье социума (социально-философский аспект) //Социальная политика и социология. Текст. /И.С. Ларионова. 2004 №1 - С. 85 - 91.

64. Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность. Текст. / А. Н. Леонтьев. М, 1975. - 231 с.I

65. Леонтьева, М. В. Мониторинг девиантного поведения учащихся и студентов Архангельска //Социологические исследования. Текст. / М.В. Леонтьева. 2007. - № 12. - С. 104 - 107

66. Левшина, И. В. Подросток и экран. Текст. / И. В. Левшина. М.: Педагогика, 1989. - 176 с.

67. Лелеков, В.А., Кошелева Е.В. О предупреждении преступности несовершеннолетних // Социологические исследования. Текст. / В.А. Лелеков. 2007. - № 12. - С. 87 - 95.

68. Лабиринты одиночества / Пер.с англ. / Под ред. Н. Е. Покровского. -М, 1989. 624 с.

69. Лисицын, Ю. П. Алкоголизм: социально-гигиенические аспекты. Текст. / Ю. П. Лисицын, Н. Я. Копыт. -М.: Медицина, 1983. 105 с.

70. Лисицын, Ю. П. Теоретико-методологические проблемы концепции общественного здоровья. Текст. / Ю. П. Лисицын. М.: Наука, 1987. - 364 с.

71. Лисицын, Ю. П. Социальная гигиена. Текст. / Ю. П. Лисицын // Медицина и организация здравоохранения. М., 1998. - 478с.

72. Лисовский, А.В. Текст. / А.В., Лисовский, В.Т. Лисовский. В поисках идеала. Диалог поколений. Мурманск, 1994. - 317 с.

73. Лисовский, В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. Текст. / В.Т. Лисовский. СПб., 2000. - 519 с.

74. Лисовский, В.Т., «Отцы» и «дети»; за диалог в отношениях // Социологические исследования. Текст. / В.Т. Лисовский. 2002. - № 7. -С. 113.

75. Лисаускене, М.В. Поколение next прагматичные перфекционисты или романтики потребления // Социологические исследования. Текст. / М.В. Лисаускене.- 2006. - № 7 - С. 111 - 115.

76. Личко, А. Е. Психология и акцентуации характера у подростков. Текст. / А. Е. Личко. М., 1990. - 326 с.

77. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. Текст. / Б. Ф. Ломов. -М., 1984. -242с.

78. Локосов, В.В. Трансформация российского общества (социологические аспекты). Текст. / В.В. Локосов.- М., 2002. 252 с.

79. Осипов, Г.В., Локосов В.В. Социальная цена неолиберального реформирования. Текст. / Г.В. Осипов. М., 2001. - 160 е.

80. Магомедов, А. А. Семья на Северном Кавказе. Текст. / ,А.А. Магомедов. Ставрополь: Изд-во СГУ, 1999. - 246 с.

81. Магун, B.C., Энговатов М.В. Жизненные притязания различных социальных групп молодежи // Молодежь Самарской области в 2002 году: современное положение и тенденции развития /Под ред. В. Б. Звоновского. Текст. / B.C. Магун, М.В. Энвагов. Самара, 2003.

82. Маслоу, А. Самоактуализация. Психология личности. Текст. / А. Маслоу. М., 1982. - 374 с.

83. Мадорский, Л.Р. Глазами подростков. Текст. / Л.Р. Мадорский -М., Просвещение, 1991.- 156 с.

84. Мартыненко, А.В. Медико-социальная работа: теория, технологии, образование Текст. / А.В.Мартыненко. М.: Наука, 1999. - 240 с.

85. Медведкова, М. В. Семьи «звезд» шоу-бизнеса контент-анализ материалов прессы. Текст. / М. В. Медведкова // Социологические исследования. 2002. - №1. с. 131 - 134.

86. Москвич, А. С. Социальное здоровье молодежи как фактор социально-экономического развития региона (на примере Хабаровского края), дисс. . канд. социол. наук. Текст. / А. С. Москвич. Хабаровск, 2008.-273 с.

87. Мудрик, А. В. Введение в социальную педагогику. Текст. / А. В. Мудрик. Пенза, 1994. - 172 с.

88. ЮО.Мудрик, А. В. Введение в социальную педагогику. Текст. / А. В. Мудрик. М.: Изд-во МПСИ, 2009. - 564 с.

89. Ю1.0лпорт, Т. Личность в психологии. Текст. / Т. Олпорт. -М., 1998.

90. Ю2.0черки теории и практики экологии человека. М., 1983. - 128с.

91. ЮЗ.Парсонс, Т. Система координат действия и общая теория систем действия: личность и место социальных систем. Функциональная теория изменения. Текст. / Т. Парсонс. М.: Изд-во МГТУ, 1994. - С. 448 - 481.

92. Перлз, Ф. Внутри и вне помойного ведра Текст. / Ф. Перлз СПб., 1995. - 157с.105 .Петрова, Л.Е. Социальное самочувствие молодежи // Социологические исследования. Текст. / Л.Е.Петрова. 2000. - № 12. -С.59.

93. Юб.Пиаже, Ж. Избранные психологические произведения. Текст. / Ж.'Пиаже М., Прогресс, 1967. - 324 с.

94. Пирогов, С.В. Социология города. Текст. / С.В. Пирогов Томск, 2003. -148 с.

95. Приступа, Е. Н. Воспитание социально здоровой личности как социально-политическая и социально-педагогическая задача // Социальная политика и социология. Текст. / Е. Н. Приступа 2006. - №1. - С. 13-17.

96. Прохоров; Б.Б. Социальная экология. Текст. / Б.Б. Прохоров. М., Издательский центр «Академия», 2005. - 416 с.

97. ПО.Пучкова, М. О. Социальное самочувствие горожан как социологическая проблема // Ш Международная научная конференция «Научный потенциал студенчества в XXI веке». Текст. /М.О. Пучкова. -Ставрополь : Изд-во СевКавГТУ, 2009. С. 68.

98. Психология здоровья. Текст./ Под ред. Г. С. Никифорова. СПб.: Питер. - 608 с.

99. Рахимова, Р. М. Социализация и ресоциализация провинциальной городской молодежи в переходном обществе: автореф. дисс. . учен. степ, д-ра социол. наук. Текст. /P.M. Рахимова. - Казань, 2002. - 30 с.

100. ПЗ.Резер, Т.М. Медико-социальные подходы к организации полового воспитания и сексуального образования // Социологические исследования. Текст. / Т.М.Резер. -2003. №1. - С. 102 - 109.

101. Рузавин, Г.И. Методология научного исследования. Текст. /Г.И. Рузавин. М. - 1999. - 52 с.

102. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. Текст. / К. Роджерс. М., 1994. - 386 с.

103. Савельева, И.Г. Местное самоуправление: на защите прав детей и молодежи // Социологические исследования. Текст. / И.Г. Савельева. 2006. - №3. - С. 143 - 144.

104. Салагаев, А. Л. Подростково- молодежное территориальное сообщество как объект теоретического исследования: дисс.докт. соц. наук. Текст. / А.Л.Салагаев.- СПб.,2001. 174 с.

105. Самсонова, Е. А. Ефимова Е. Ю. Молодежь Тулы: ценностные ориентации и реалии повседневной жизни // Социологические исследования. Текст. /Е.А. Самсонова, Е.Ю. Ефимова.- 2007. -№11.- С. 110-116.

106. Сергеева, Т. Б. Педагогический альтруизм как средство достижения социального здоровья студентов Текст. / Т. Б. Сергеева //Информация как важнейший ресурс развития региона. Ставрополь, 2002. - С .69.

107. Скиннер, Б.Ф. Оперантное поведение. История зарубежной психологии. Текст. / Б.Ф. Скиннер. -М. ,1986 с.60-95.

108. Сорокин, П. А. Человек. Цивилизация. Общество. Текст. / П. А. Сорокин. М.: Политиздат, 1992. - 240 с.

109. Сошнев, А. Н. Модель социального здоровья общества: Текст. /

110. Социология в России / Под ред В.Я. Ядова. М., 1998. - 696 с.

111. Степанов, В. Г. Психология трудных школьников. Текст. /

112. B. Г. Степанов. М.: Academ А, 1998. - 320 с.

113. Тесленко, А. Н. «Молодежная экспансия» в контексте социального здоровья общества. Текст. / А. Н. Тесленко. // Социальная политика и социология. 2006 - №3 - С. 23 - 25.

114. Тшценко, П.Д. О' философском смысле феноменов здоровья и болезни // Здоровье человека как предмет социально-философского познания. Текст. / П.Д. Тищенко. М.:ИФ АН СССР, 1989.

115. Тощенко, Ж.Т., Харченко С. Социальное настроение. Текст.-/ Ж.Т. Тощенко. М.: Academia, 1996. - 196 с.

116. Тугаринов, В.П. О ценностях жизни и культуры. Текст. / В.П. Тугаринов. Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. - 156 с.

117. Устинова, С. И. К чему ведет преждевременное сексуальное просвещение. Текст. / С. И. Устинова. // Воспитание школьника. 1997. -№ 5 - С. 25-27

118. Философские и социально-гигиенические аспекты учения о здоровье и болезни /Под ред. Г. И. Царегородцева. М.: Медицина, 1975. -352 с.•

119. Фрейд, А. Психология «Я» и защитные механизмы. Текст. / А. Фрейд. М.: Педагогика-Пресс, 1993. - 58 с.

120. Фрейд, 31 Психоанализ. Религия. Культура. Текст. / 3. Фрейд. М., 1992.-368 с.

121. Фромм, Э. Человек для самого себя Текст. / Э. Фромм. // Психоанализ и этика. М., 1993- 256 с.

122. Ханипов, Р. А. Делинквентность: современные подростковые сообщества и насильственные практики // Социологические исследования. Текст. / Р.А. Ханипов. 2007. - № 12. - С. 95 - 103.

123. Ханипов, Р. А. Подростково-молодёжная делинквентность в современной России: автореф. дисс. .канд. соц. наук. Текст. / Р.А. Ханипов. М., 2008. - 24 с.

124. Худик, В.Д. Психология аномального развития личности в детском и подростково-юношеском возрасте. Текст. / В.Д. Худик. Киев: «Здоровье», 1993 - 144 с.

125. Хьелл, JI. Теории личности. Текст. / Л. Хьелл, Д. Зинглер. Спб.: Питер, 2003. - 608 с.

126. Хрестоматия по истории психологии. Текст. / под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. М,: Изд-во МГУ, 1980 - 536с.

127. Цылев, В. Р., Мулина Т. В. Многообразие феномена патриотизма молодых мурманчан. Текст. / В IP. Цылев. // Социологические исследования, 2009. -№ 6. -С. 100-107.

128. Цветкова, И. В. Здоровье как жизненная ценность подростков. Текст. / И. В. Цветкова. // Социологические исследования. 2005. - №11. - с. 105-109.

129. Чеботарева, И.И. Особенности сексуального воспитания подрастающего поколения в современных условиях: социологическийанализ: дисс. . канд. социол. наук. Текст., / И.И. Чеботарева.i

130. Екатеринбург, 2004. 142 с.

131. Черноушек, М. Психология жизненной среды. Текст. / М. Черноушек. М.: Мысль, 1989. - С. 46 - 109.

132. Чупров, В.И. Молодежь: духовное воспроизводство в условиях риска. Текст. / В.И. Чупров. //Вестник РУДН. Серия Социология. 2004. -№6 - 7. - С.7 - 17.

133. Чупров, В.И. Молодежь в обществе риска Текст. / В.И. Чупров, Ю.А.Зубок, К.Уильяме. М., 2001. - 203 с.5

134. Юнг, К. Г. Структура^ психики и проблема индивидуализации. Текст. / К. Г. Юнг. М., 1996. - 376с.

135. Юнг, К. Аналитическая психология. Текст. / К. Юнг. - СПб., 1994. - 256с.

136. Ядов, В. А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности. Текст. / В. А. Ядов. М.: Добросвет, 1998. - 594с.

137. Ядов, В.А. Россия как трансформирующееся общество //Общество и экономика. Текст. / В.А. Ядов. 1999. - №№ 10 - 11. - С. 65 - 72.

138. Ярская, В. Н. Философия социальной работы. Текст. / В.Н. Ярская. Саратов.: Изд-во СГТУ, 1994. - 198 с.

139. Park R.E., Burgess E.W. Introduction to the Science of Sociology. Цит по: Козер A. JI. Мастера социологической мысли. M.: Норма, 2006.1. Анкета

140. Цель опроса: сбор и обработка информации, помогающая подросткам улучшать свое здоровье.

141. При заполнении анкеты следует подчеркнуть или обвести кружком номер выбранного Вами ответа.

142. Как Вы оцениваете свое здоровье?а) совершенно здоров;б) здоровье удовлетворительное;в) затрудняюсь ответить;г) плохое здоровье.

143. Как часто Вы занимаетесь физическими упражнениями?а) 4 раза в неделю;б) 2,3 раза в неделю;в) 1 раз в неделю.

144. Где Вы занимаетесь физической культурой?а) по месту учёбы в школе;б) по месту жительства;в) в городе;г) не занимаюсь.

145. Мотивы Ваших занятий спортом?а) стремление повысить уровень физических качеств;б) желание иметь красивую фигуру;в) желание укрепить своё здоровьег) иные мотивы.

146. Если Вы не занимаетесь спортом, физической культурой, то с чем это связано?а) нет интереса, есть более интересные занятия;б) нет свободного времени;в) нет условий (отсутствует спортивная база);г) не позволяет здоровье;д) не выбрал вид спорта;е) другое.

147. Употребляете ли Вы спиртные напитки?а) часто;б) по праздникам;в) пробовал;г) не употреблял, не пробовал.7. Курите ли Вы?а) часто;б) иногда;в) пробовал;г) не курю;

148. Знаете ли Вы, что значит вести здоровый образ жизни?а) да;б) имею общее представление;в) затрудняюсь ответить;г) нет.

149. Из каких источников Вы получаете информацию о здоровом образе жизни?а) от родителей;б) из книг, газет, СМИ;в) от друзей;г) на уроках валеологии

150. Что Вы делаете для того, чтобы сохранять и улучшить свое здоровье?а) занимаюсь физкультуройб) избавляюсь от вредных привычекв) изучаю санологию и валеологаюг) соблюдаю режим дняд) правильно питаюсье) правильно распределяю нагрузку

151. Какие факторы школьной нагрузки отрицательно влияют на Ваше здоровьеа) санитарное состояниеб) организация питанияв) распределение уроков,

152. Какими заболеваниями Вы болеете?а) простуднымиб) глазнымив) лор- заболеваниями;г) желудочно-кишечнымид) сердечно-сосудистымие) инфекционнымиж) другими заболеваниями

153. Имеются ли у Вас какие-либо нарушения осанки:а) даб) нет

154. Имеются ли у Вас какие-либо нарушения зрения:а) даб) нет

155. Интересно ли тебе в школе: а) да б) нет

156. Если интересно, то что тебе больше нравится:а) учеба е) экскурсии, поездкиб) туристические походы ж) работа в школьном музеев) школьные праздники з) походы в театрг) классные часы и) предметные неделид) спортивные секции к) кабинеты

157. Назови школьные коллективы, в которых ты занимаешься:а) туристические клубы е) юный библиотекарьб) театральная студия ж) клуб изящной словесностив) кукольный театр з) спортивные секцииг) хоровая студияд) танцевальный коллектив

158. Пользуешься ли ты книгой (словарем, справочником, энциклопедией), чтобы найти ответ на какой-нибудь интересующий меня вопрос:а) очень часто,б) довольно частов) редко,

159. Какие телевизионные передачи смотришь:а) Мир природыб) Необъяснимо, но факт iв) Что? Где? Когда?г) Интересно обо всемд) Умники и умницы

160. В каких делах класса (школы) ты с удовольствие принимаешь участие?а) экскурсииб) различные конкурсыв) тематические классные часыг) музеи, кино, театрд) дискотекие) спортивные мероприятияж) помощь ветеранам Великой Отечественной войныз) уроки мужества

161. Что вы охотнее и чаще всего делаете, когда устаете?а) ложитесь спать;б) пьете чашку крепкого кофе;в) долго гуляете на свежем воздухе.

162. Что важнее всего для поддержания хорошего самочувствия?а) нужно побольше есть;б) необходимо много двигаться;в) нельзя слишком переутомляться.

163. Какие интересы в сфере ЗОЖ превалируют для Вас?а) физкультурно спортивные.б) физкультурно-оздоровительные.в) гигиенические (питание, массаж, закаливание и др.).

164. Если Вы ведете здоровый образ жизни, то кто или что повлияло на Вас?а) родители (мать, отец)б) друзьяв) родственникиг) учитель физкультурыд) телевидение,радиое) газеты, журналы, специальная литератураж) пропаганда и агитация по месту учебы

165. Если Вы подвержены вредным привычкам, то кто или что повлияло на Вас?а) родители (мать, отец).б) друзья.в) окружающие Вас людиг) кино, телевидение, журналыд) пример взрослыхе) жизненные проблемы

166. Сколько раз в году болеете простудными заболеваниями?а) один разб) более двух разв) часто

167. В какое время суток у Вас наступает утомление?а) с 11 до 12 часовб) с 12 до 15 часовв) с 15 до 18 часовг) с 18 до 21 часа.

168. Испытываете ли Вы усталость после занятий в школе: а) да и довольно быстроб) да, но лишь после большого количества занятийв) очень редко, практически никогда

169. Сколько дней в течение 12 месяцев, предшествующих дню заполнения анкеты, Вы болели:а) ни одногоб) меньше двух недельв) от двух недель до месяцаг) до полутора месяцевд) свыше двух месяцев

170. Если Вы чувствуете, что кто-то неправ, как Вы реагируете на это:а) раздраженноб) с иронией;в) с сожалением;г) с пониманием и стремлением объясниться

171. Каково ваше общее состояние, если вы не выспались?а) скверное;б) один-два раза не доспите, и все из рук валится;в) вы так к этому привыкли, что уже не обращаете на это внимания.

172. Как вы оцениваете состояние своего здоровья на сегодняшний день?а) хорошееб) не очень хорошеев) плохоег) очень плохое

173. Опросный лист эксперта Уважаемый(ая)

174. Мы проводим социологическое исследование социального здоровья городских подростков. Социальное здоровье подростков включает в себя такие показатели, как физическое, психическое и нравственное здоровье молодых людей.

175. Просим Вас ответить на ряд вопросов. Ваши ответы в обобщенном виде помогут создать объективную картину состояния социального здоровья подростков Ставропольского края.

176. Что, на Ваш взгляд, стимулирует подростков заниматься физкультурой, участвовать в спортивных соревнованиях?

177. Какое, по Вашему мнению, значение для* подростка имеет здоровый образ жизни?

178. Кто1 из учащихся^ подросткового возраста наиболее подвержен вредным привычкам?

179. Почему, по вашему мнению, молодежь совершает те поступки, которые считаются отклонением от нормы (курение, сквернословие, употребление алкогольных напитков, наркотиков)?

180. Знаете ли Вы, чем занимаются подростки в свободное время?

181. На Ваш взгляд, заинтересованы ли подростки в посещении учреждений культурно-досуговой деятельности?

182. Каким образом школа участвует в формировании здорового образа жизни у подростков?

183. Ю.Какие меры школа принимает в борьбе с вредными привычками подростков?

184. Как Вы думаете, городские подростки отличаются по своему образу жизни от сельских?

185. В чем Вы усматриваете позитивное влияние города на подростка?

186. В чем Вы видите негативное влияние города на подростка?14.0тметьте те из факторов городской среды, которые, на Ваш взгляд,наиболее влияют на социально здоровье подростков: (выбранное Вами отметьте знаком +)

187. Сферы влияния социальных проблем молодежи на социальное здоровье подростков Группы факторов риска Сильное влияние Умеренное влияние Слабое влияние Не влияют

188. Состояние здравоохранения Неэффективность профилактических мероприятий

189. Несвоевременность медицинской помощи

190. Низкое качество медицинской помощи

191. Внешняя городская среда Загрязнение концерогенами и другими вредными веществами воздуха, воды, почвы Отсутствие ■

192. Повышенный радиационный фондостаточного количества спортивно-оздоровительных учреждений

193. Недостаточная рекреационная инфраструктура

194. Микросоциальная среда Наличие большого количества маргинальных слоев населения- Слабый социальный контроль 1. Асоциальная семья 1. Членство в противоправных молодежных группировках

195. Образ жизни городского подростка Курение

196. Употребление алкоголя, наркотиков1. Стрессовые ситуации 1. Гиподинамия

197. Одиночество, непрочность семейных и дружеских связей

198. Несбалансированное питание

199. Низкий культурный и образовательный уровень

200. Являются ли эти факторы типичными для города?1.Да2. Нет

201. Затрудняюсь ответить. 16.Если да, то какие именно?

202. Считает ли Вы, что состояние социального здоровья городских подростков будет улучшаться в ближайшее время?1.Да2. Нет3. Затрудняюсь ответить.4. Другой вариант ответа

203. Как Вы оцениваете роль государственных молодежных программ в формировании позитивных тенденций в развитии социального здоровья подростков?

204. Считаю, что они способствуют улучшению социального здоровья подростков.

205. Считаю, что они в определенной мере способствуют улучшению социального здоровья подростков.

206. Считаю, что они никак не влияют на улучшение социального здоровья подростков4. Другой вариант ответа

207. Охарактеризуйте, пожалуйста, социально нездорового подростка.

208. Ваши замечания, пожелания по содержанию опросного листа (какие вопросы можно добавить и т.п.).1. Ваша должность1. Название организации

209. Стаж работы по специальности Населенный пункт

210. Благодарим Вас за участие в опросе.