Социально-психологические условия переподготовки офицеров запаса к руководству в коммерческих организациях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Исаенко, Станислав Иванович

• Исаенко, Станислав Иванович
• кандидат психологических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Исаенко, Станислав Иванович

Введение.2

Глава 1. Социально психологический анализ условий процесса переподготовки офицеров запаса к руководству в коммерческих организациях.16

§1 Общая характеристика социально-психологических условий переподготовки офицеров запаса к коммерческой деятельности.

§2 Современные требования к профессионально важным качествам менеджера в сфере коммерческой деятельности.40

§3 Направления совершенствования переподготовки офицеров запаса к руководству персоналом коммерческой организации. . 65

Глава 2. Экспериментальное исследование социально-психологических условий переподготовки офицеров запаса к руководству коммерческих организаций. менеджеров-коммерсантов.93

§1 Программа и процедуры исследования.93

§2 Основные результаты констатирующего эксперимента. 118

§3 Содержание формирующего эксперимента и его результаты.138

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические условия переподготовки офицеров запаса к руководству в коммерческих организациях»

Актуальность исследования. В связи с преобразованиями в военном строительстве и значительном сокращении Вооруженных Сил Российской Федерации в последние годы особую остроту приобрели проблемы социально-психологической адаптации офицеров, уволенных в запас, в период переобучения на гражданские специальности и овладение ими современными технологиями руководства в сфере бизнеса.

Решение этих проблем осложняется сегодня переходом страны к рыночной экономике и созданием свободного рынка труда, где уже нет дефицита рабочих рук и многообразия свободных мест в народном хозяйстве, а все чаще на одну вакансию претендуют несколько желающих.

Подавляющее большинство офицеров имеют достаточно высокий уровень интеллектуального развития, общего образования и практического опыта, и их претензии на руководящую работу вполне обоснованы.

Однако в новых обстоятельствах жизнедеятельности им очень трудно опираться на имеющийся у них потенциал для того, чтобы эффективно работать в бизнесе.

Изучение имеющегося опыта переподготовки офицеров запаса свидетельствует о том, что они слабо ориентированы на активное индивидуально-личностное развитие и социально-психологическое совершенствование, а существующая система обучения руководству коммерческой деятельностью носит общетеоретический характер, не имеет ярко выраженной направленности на формирование новых навыков и умений, необходимых менеджеру в современных условиях.

В связи с этим необходимо осуществить теоретико-методологический анализ особенностей процесса переподготовки офицеров, провести разработку социально-психологических аспектов и инновационных учебных технологий. Кроме того, важно осуществить их опытно-экспериментальную проверку. Это определяет актуальность избранной темы, ее практическую и теоретическую значимость в целях наилучшего решения проблем личностного самоопределения значительной по количественному и качественному уровню социальной группы, к которой относятся офицеры запаса.

Изучение теоретических трудов по проблематике профессиональной подготовки и управлению персоналом свидетельствует о большом значении общепсихологической теории деятельности (Б.Г. Ананьев, J1.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, C.JI. Рубинштейн), теории планомерного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина), деятельностного опосредования умственных действий A.B. Петровского.

Существенные положения общеметодологического характера содержатся в произведениях выдающихся педагогов И.Г. Песталоцци, А. Дистервега, К.Д. Ушинского, A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинского, разрабатывавших идеи развивающего обучения.

Социально-психологическая проблематика процесса профессиональной переподготовки разрабатывалась в трудах Ю.М. Забродина, Л.Ф. Железняка, А.Г. Журавлева, В.Г. Крысько, Б.Ф. Ломова, С.Д. Не-верковича, H.H. Нечаева, В.Ф. Перевалова, Л.А. Петровской, А.И. Подольского, В.Ф. Рубахина, И.Н. Семенова, А.Л. Свенцицкого, A.B. Филиппова, В.К. Шабельникова, В.Д. Шадрикова, других отечественных психологов и зарубежных авторов: Ф. Генова, Б. Гурнея, С. Дипа, Я. Зе-леневского, К. Киллена, Ю. Козелецкого, А. Маслоу, Дж. Мида, К. Роджерса и др.

Несмотря на большой интерес к проблемам переподготовки офицеров запаса, остаются неизученными социально-психологические условия их переобучения и дальнейшего личностного развития. В последние годы исследовались лишь различные аспекты их социализации и социально-психологической адаптации после увольнения в запас (A.B. Булгаков, И.В. Дмитриев, Ю. В. Медведев, О.И. Пустовит, И.Г. Скороходова, В.Г. Чайка, Б.Е. Шелест).

В связи с этим необходимо осуществить теоретико-методологический анализ особенностей процесса переподготовки офицеров, провести разработку социально-психологических аспектов, инновационных учебных технологий. Кроме того, важно осуществить их опытно-экспериментальную проверку. Это определяет актуальность избранной темы, ее большую практическую и теоретическую значимость в целях наилучшего решения проблем личностного самоопределения значительной по количественному и качественному уровню социальной группы, к которой относятся офицеры запаса.

Актуальность проблемы, ее практическая значимость, недостаточная научно-теоретическая разработанность обусловили выбор темы, объекта, предмета, цели и задач исследования.

Объектом исследования являются офицеры, уволенные в запас по сокращению штатов, в процессе переподготовки к руководству в коммерческих организациях.

Предмет исследования — социально-психологические условия переподготовки офицеров запаса к деятельности в качестве менеджеров в коммерческих организациях.

Цель исследования: на основании теоретического анализа и обобщения результатов опытно-экспериментальной работы выявить, обосновать и оптимизировать социально-психологические условия переподготовки офицеров запаса к руководству в коммерческих организациях. Основные задачи исследования включали:

1. Осуществление социально-психологического анализа процесса переподготовки офицеров запаса к руководству в коммерческих организациях с целью выявления условий его эффективности.

2 Разработку программы и процедур изучения социально-психологических условий процесса переподготовки офицеров запаса к руководству в коммерческих организациях.

3. Опытно-экспериментальное обоснование оптимизации социально-психологических условий переподготовки офицеров к руководству в сфере коммерческой деятельности и выработку соответствующих организационно-методических рекомендаций.

Гипотеза исследования состояла в том, что могут быть выделены субъективные и объективные социально - психологические условия оптимизации процесса переподготовки офицеров запаса к руководству в коммерческих организациях, которые позволят осуществить согласование требований к личности и возможностям ее самореализации в будущей профессиональной деятельности (с максимальным учетом индивидуальных и социально-психологических характеристик обучаемых).

Теоретико-методологическую основу диссертационного исследования составили: фундаментальные положения психологической науки о личности и взаимодействии людей, о единстве личностных, социальных и деятельностных факторов в профессиональном самоопределении и эффективности руководства персоналом организации; методологические принципы детерминизма, развития, системности, единства сознания и деятельности, личностного подхода, разработанные российскими и зарубежными психологами; основополагающие труды отечественных ученых по общепсихологической теории деятельности (Б.Г. Ананьев, JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, C.J1. Рубинштейн), планомерному формированию и деятельностному опосредованию умственных действий (П.Я. Гальперин, Б.Ф. Ломов, A.B. Петровский, Н.Ф. Талызина); важнейшие работы по проблематике профессиональной переподготовки (Ю.М. Забродин, Л.Ф. Железняк, А.Л. Журавлев, Б.Ф. Ломов, С.Д. Не-веркович, H.H. Нечаев, В.Ф. Перевалов, Л.А. Петровская, А.И. Подольский, А.Л. Свенцицкий, A.B. Филиппов, В.Н. Шадриков и др.).

Методическую основу исследования составили данные, полученные посредством совокупности методик в авторской модификации. Для сбора первичной информации использовались: метод анализа литературных источников, анкетный опрос, наблюдение, интервью, психофизиологическое обследование, проективный личностный тест.

Эмпирическую базу исследования, проводившегося в 1995-2001 гг., составили результаты опытно-экспериментальной работы, осуществленной автором в Региональном учебном центре переподготовки военнослужащих Московской международной высшей школы бизнеса «МИРБИС» (институт), в Московском центре занятости военнослужащих запаса «Кутузовский», а также в ходе профессиональной деятельности автора в качестве директора Центра профессиональной ориентации в территориальных органах социальной защиты населения и центре занятости г. Пушкино Московской области.

Для обобщения и интерпретации полученных результатов применялись методы перекрестной группировки данных, проводился корреляционный анализ, оценка статистической значимости информации.

Исследование опирается на базовые данные о 782 офицерах запаса и 206 офицерах, готовившихся к увольнению с военной службы. В качестве экспертов привлекалось 18 преподавателей центров переподготовки и 16 сотрудников центров занятости. В формирующем эксперименте принял участие 41 человек.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

• проанализированы теоретические вопросы изучения процесса переподготовки офицеров, уволенных в запас, к руководству в коммерческих организациях и выявлены типологические индивидуально- и социально-психологические характеристики (личностные потенциалы), оказывающие как положительное, так и отрицательное влияние на процесс их профессионального становления в качестве менеджера;

• разработана концептуальная модель, программа и процедуры опытно-экспериментального исследования социально-психологических условий переподготовки офицеров запаса к руководству в коммерческих организациях;

• выявлены субъективные социально-психологические условия эффективной переподготовки офицеров. Ими являются: актуализация мотивационно-смысловой сферы личностного и профессионального самоопределения, интенсивная рефлексия личностных и социальных ограничений, активизация социально-психологического потенциала будущего руководителя, социально-психологическая адаптация к учебной группе, активное преодоление внутренних и межличностных конфликтов, психологическая поддержка микросоциального окружения (с учетом специфики изменения динамических показателей личностных потенциалов обучаемых); осуществлена индивидуальная диагностика выявленных социально-психологических условий у офицеров запаса и показана предрасположенность их личности к деятельности менеджера (с учетом специфики динамики изменения личностных показателей обучаемых); разработана и экспериментально проверена личностно-развивающая и практико-ориентирующая технология психологической подготовки офицеров запаса к руководству в коммерческой организации. Данная технология опирается на описанные объективные социально-психологические условия оптимизации процесса, а именно: индивидуальный подход с учетом социально-психологических особенностей офицеров запаса, формирование положительной учебной мотивации и активизация когнитивной сферы личности, адаптация и активная личностная позиция в процессе интерактивного обучения;

• впервые в «живой ткани» процесса переподготовки офицеров использовались различные психокоррекционные технологии («психологическая поддержка», «социально-психологическая адаптация к различному социальному опыту обучаемых в группе», «соревнование» и другие).

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Важнейшими из субъективных и объективных социально-психологических условий, относящихся к разным стадиям процесса переподготовки офицеров, увольняемых в запас, к руководству в коммерческих организациях являются: актуализация мотивационно-смысловой сферы личностного и профессионального самоопределения, интенсивная рефлексия личностных и социальных ограничений, активизация социально-психологического потенциала будущего руководителя, социально-психологическая адаптация к учебной группе, активное преодоление внутренних и межличностных конфликтов, психологическая поддержка микросоциального окружения, а также индивидуальный подход с учетом социально-психологических особенностей офицеров запаса, формирование положительной учебной мотивации и активизация когнитивной сферы личности, адаптация и активная личностная позиция в процессе интерактивно го обучения.

2. К важнейшим условиям реализации социально-психологического потенциала личности офицеров запаса на конкретных этапах процесса переподготовки к руководству в коммерческой сфере относятся: на начальном «стартовом» познавательном этапе - получение объективных индивидуальных и групповых характеристик предрасположенности к новому виду деятельности; на основном «адаптационном» этапе - опора на индивидуально-психологические качества личности обучаемых при осуществлении каждым из них своего «маневра» в достижении реальных целей по обретению профессионального мастерства в качестве менеджеров; на завершающем «мобилизационном» этапе - обретение обучаемыми положительной направленности и уверенности в успешном становлении в новой деятельности на базе системы социально-психологических установок, навыков, эффективного субординационного взаимодействия, умения управлять собой в напряженных ситуациях. 3. Активизация субъективных условий переподготовки офицеров, уволенных в запас, к руководству в коммерческих организациях обеспечивает ее успешность. Применение экспресс-диагностики предрасположенности к управленческой деятельности позволяет актуализировать положительные и отрицательные черты каждого обучаемого и вырабатывать конструктивные рекомендации по устранению имеющихся у большинства обучаемых «перекосов» самооценки профессионально-значимых личностных качеств и, прежде всего, интеллектуальных способностей, уровня самочувствия, активности, настроения.

4. Основными направлениями учета объективных условий социально-психологической подготовки офицеров, увольняемых в запас, к новой деятельности в качестве менеджера-коммерсанта являются: использование личностно-развивающих и практико-ориентационных технологий, обеспечивающих выполнение нормативных требований должностной роли менеджера в индивидуально-выразительной форме; активные формы обу чения в интересах ускоренного формирования профессионально-значимых качеств на базе адекватной самооценки, самопроектирования и психологической саморегуляции. В частности, применение методики повышения психологической устойчивости, тренинг ролевого поведения в нормативной роли руководителя, индивидуальное психокорректирующее консультирование по поводу решения актуальных личностных проблем адаптационного периода жизни.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты могут быть использованы для совершенствования деятельности органов государственного управления и центров переподготовки военнослужащих запаса. Использование экспресс-методики диагностики успешности деятельности менеджера-коммерсанта, активных форм обучения и корректирующего консультирования может служить основными средствами повышения качества учебно-воспитательного процесса центров переподготовки офицеров запаса по направлению менеджер коммерческой организации.

Материалы диссертации могут стать основой для разработки и внедрения новационных спецкурсов социально-психологической подготовки к руководству в сфере дополнительного высшего и специального образования.

Надежность, обоснованность и достоверность полученных результатов обеспечивались сложившимися в отечественной социальной психологии теоретико-методологическими принципами, обоснованностью и разнообразием процедур исследования, репрезентативностью выборки, корректной математической обработкой массива данных, опытно-экспериментальной проверкой разработанных теоретических предложений и практических рекомендаций.

Внедрение и апробация исследования осуществлялись: в ходе формирующего эксперимента в учебных группах по программе «ДЕМОС» (Демилитаризация, Образование, Сотрудничество) в Региональном учебном центре переподготовки военнослужащих Московской международной высшей школы бизнеса «МИРБИС» институт по специализации «Ме неджмент в коммерческой деятельности»; при чтении курсов «Методология и методы социально-психологического обучения» и «Основы психодиагностики» в Академии социальной работы Московского государственного социального университета.

Результаты исследования обсуждались на Международном научном симпозиуме, посвященном 135-летию Московского государственного технического университета «МАМИ» в рамках научно-методической конференции «Кадры XXI века: проблемы и пути их решения», научно-технической конференции «Приоритеты развития отечественного автотракторостроения и подготовки кадров» (Москва, 2000 г.), а также на конференции, посвященной 5-летию факультета социальной педагогики Академии социальной работы МГСУ (Москва, 2000 г.), заседаниях кафедры социальной психологии Академии социальной работы Московского государственного социального университета.

Результаты исследования использовались при составлении и переработке тематических планов и учебных программ переподготовки военнослужащих в Московской международной высшей школе бизнеса «МИРБИС» (институт).

Структура диссертации обусловлена ее общей концепцией, целью, задачами и логикой исследования. Она включает введение, две главы (глава I — «Социально-психологический анализ условий процесса переподготовки офицеров запаса к руководству в коммерческих организациях»; глава II — «Экспериментальное исследование социально-психологических условий переподготовки офицеров запаса к руководству в коммерческих организациях»), заключения, списка литературы,

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Исаенко, Станислав Иванович

ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ:

1. Разработанная программа и процедуры исследования социально-психологических условий переподготовки офицеров запаса в качестве менеджеров-коммерсантов соответствует требованиям надежности и позволяет выявлять существенные феномены, раскрывающие специфику персонализированных и групповых формирующих воздействий и оценивать их результативность.

2. Констатирующий эксперимент позволил выявить значимые характеристики предрасположенности обучаемых офицеров запаса к деятельности в качестве менеджеров в коммерческих организациях. Примененный пакет из 7 диагностических методик для оценки интеллектуальных способностей, уровня здоровья, психологической устойчивости, самооценки личностных качеств, психоэмоционального состояния, ситуативной тревожности, психологических установок на перспективу в жизни) позволяет выявлять три группы обучаемых: с завышенной, адекватной и заниженной самооценкой, а также выявлять индивидуальные уровни развития профессионально важных качеств (высокий, средний, низкий). Это дает возможность вырабатывать дифференцированные рекомендации обучаемым по реализации «своего маневра» в достижении целей переподготовки в Центре.

3. Наиболее эффективными технологиями формирования профессионально важных качеств менеджера-коммерсанта в процессе переподготовки офицеров запаса являются: вооружение обучаемых методикой психологической саморегуляции, ситуационно-ролевые игры по решению типичных конфликтных ситуаций в субординационных отношениях, индивидуальное психолого-педагогическое консультирование в интересах конкретизации способов решения актуальных проблем.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Органам и структурам, реализующим социальную политику Российской Федерации: разработать и внедрить единую для всех ведомств комплексную целевую программу переподготовки офицеров, увольняемых в запас, к деятельности в гражданской среде; в рамках этой государственной првграммы определить необходимую нормативную базу, финансовые ресурсы, объемы, содержание и организацию системы курсов профессиональной переподготовки военных специалистов с учетом преемственности их социального статуса, опыта и высокого уровня развития личностных качеств; осуществлять ежегодно мониторинг результативности проведенных ведомствами мероприятий для координации содержания последующих этапов данной программы на правительственном уровне.

2. Использовать результаты диссертационного исследования в целях совершенствования деятельности учебных центров переподготовки военнослужащих, для чего: внедрить психолого-педагогическое сопровождение учебной деятельности по разработанной автором технологии с применением компактных диагностических методик, активных форм проведения занятий (социально-психологический тренинг, ситуационно-ролевые игры, дискуссии), индивидуальное консультирование по актуальным личностным проблемам; увеличить объемы учебных дисциплин социально-психологической направленности, рассматривая их в качестве наиболее значимых средств адаптации офицеров к новой жизненной ситуации.

3. Практическим психологам, работающим в сфере переподготовки специалистов, использовать разработанную технологию и входящий в нее пакет диагностических процедур в интересах выявления у обучаемых предрасположенности к руководству персоналом в коммерческих организациях, подготовки рекомендаций по повышению психологической устойчивости сотрудников.

Направлениями дальнейшего исследования могут быть: изучение влияния социально-психологических детерминант на процесс профессионального становления увольняемых в запас офицеров в гражданской среде; обоснование оптимальной системы переподготовки офицеров запаса к эффективной деятельности в новых социально-психологических ролях; разработка алгоритмов процесса переподготовки и соответствующих диагностических средств для самореализации индивидуальных программ с целью минимизации времени адаптационного периода при переходе офицеров запаса к деятельности в коммерческих организациях.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Исаенко, Станислав Иванович, 2001 год

1. Абдулина O.A. Демократизация образования и подготовка специалистов: проблемы и поиски // Высшее образование в России, 1996, № 1, с. 73-78.

2. Абдурахманов Р. А. Психологические проблемы послевоенной адаптации ветеранов Афганистана // Психологический журнал. -1992.-Т. 13. № 1.-С. 131 134.

3. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М: Наука, 1980. - 333с.

4. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.-299с.

5. Алдашева А. А. Психологическая адаптация специалистов ВМФ к условиям деятельности: Автореф. дис. докт. психол. наук. Бишкек, 1995 37с.

6. Александер Ф., Селесник Ш. Человек и его душа: познание и врачевани от древности до наших дней: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1995 - 608с.

7. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. Т. 1,2.-М,1980-370с.

8. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебны заведений. М.: Аспект Пресс, 1998. - 376с.

9. Анисимов О. С. Методологическая версия категориального аппарат психологии. Новгород: Изд-во НЗКШ, 1990. - 333с.

10. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. -М.: 1976.-158с.

11. Асратян Э. А. Стереотип динамический // БСЭ. М.: Сов. энц., 1976. - Т. 24. -Кн. 1. -С. 501

12. Базылевич Т. Ф. Введение в психологию целостной индивидуальности. М.: ИПРАН, 1998. -247с.

13. Базылевич Т. Ф. Введение в экологическую психологию индивидуальности: Учеб. пособие к спецкурсу. М.: Союз, 1996. - 15с.

14. Барлас Т. В. Особенности социально-психологической адаптации при психо-соматических и невротических нарушениях // Психологический журнал. -1994. -Т. 15. -№ 6. -С. 116-120.

15. Бачел А. Как подготовить себя к жизни. М.: Эльф Ко-пресс, 1994.-92с.

16. Белов С. А. Самозащита личности молодого человека в новых социальных условиях // Социально-политические, психологические и экономические проблемы (история и современность). М.: Изд-во "Союз", 1994. №3. -С. 32-35

17. Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека.-JI.: Наука, 1988. -267с.

18. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М.: Прогресс, 1988. - 400с.

19. Богомолова H.H. Ситуационно-ролевая игра как активный метод социально-психологической подготовки. Вкн.: Теоретические и методические проблемы социально психологии. -М., Изд. МГУ, 1977, с. 183-204.

20. Борисова Е. М., Логинова Г. П. Индивидуальность и профессия. М.: Знание, 1991. -80с.

21. Бочарова В. Г. О некоторых методологических подходах к пониманию целостного процесса социализации, воспитания и развития личности // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. -Т. 1. М.; Тула: АСОПиР, 1993. -С. 34-49.

22. Брушлинский А. В. Субъект: мышление, учение, воображение / Гл. ред. Д. И. Фельдштейн. М. - Воронеж: Изд. «ИПП» - НПО «Модэк», 1996. -392с.

23. Будякина М. П., Русалинова А. А. Некоторые вопросы адаптации новичков на производстве // Человек и общество. Л., 1971. - Вып. 8. - С. 50-52

24. Булатов С. М., Кудрин И. Д., Товкань В. К. Профессиональная ориентация молодежи на основе комплексной психологической оценки личности. -Краснодар 1991 170с.

25. Булгаков A.B. Отрицательные факторы социально-психологической адаптации офицеров расформированных экипажей кораблей ВМФ и преодоление их воздействия.: Автореф. дисс. анд. психол. наук.-М., 2000. 24с.

26. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций: Учебное пособие. М.: РПА, 1998. - 263с.

27. Буянов В. И. Психологическая коррекция затруднений соци-альнопсихологической адаптации молодых офицеров к условиям службы в воинской части: Дис. канд. психол. наук. М., 1996. - 254с.

28. Вацуро Э. Г. Динамический стереотип // Пед. энциклопедия. М.: Сов. энцикл., 1964. -Т. 1. -С. 740

29. Вильдавская Л. М. Роль семьи в социальной адаптации больных эндогенными психическими расстройствами юношеского возраста: Автореф.дисс. канд. психол. наук. М., 1995. - 19с.

30. Виноградов С., Котов И. После увольнения в запас // Социальная работа. -1994. № 1/4. - С. 45-48.

31. Военная педагогика и психология / А. В. Барабанщиков, В. П. Давыдов, Э. П. Утлик, Н. Ф. Феденко. М.: Воениздат, 1986. - 240с.

32. Военная психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. П. А.Корчемного, Л. Г. Лаптева, В. Г. Михайловского. М.: Совершенство, 1998. -384с.

33. Военная реформа: История и перспективы: Сборник / Сост.: X. В. Дельмаев, А. Е. Савинкин. Под ред. Н. А. Чалдымова. М.: Обновление, 1991. -171с.

34. Военный энциклопедический словарь / Пред. Гл. ред. комиссии С. Ф. Ахромеев. М.: Воениздат, 1986. - 863с.

35. Волков И .П., Дуденко В.Н. Мастер организатор производства.-Л., 1974.

36. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. -С. 13-222

37. Галушко Ю. А., Колесников А. А. Школа российского офицерства: Исторический справочник. М.: Русский мир, 1993. - 223с.

38. Ган Ю. В. Проблемы социальной адаптации личности (Фи-лософско-социологический аспект): Дис. канд. филос. наук. Свердловск, 1982.-168с.

39. Гибш Г., Форверг М. Введение в марксистскую социальную психологию / Пер. с нем. М.: Прогресс, 1972. - 296с.

40. Глоточкин А. Д. Социально-психологические проблемы формирования первичного коллектива. (На материалах воинских подразделений): Автореф. дис. докт. психол. наук. М., 1972. - 43с.

41. Голомшток А.Е. Выбор профессий и воспитание личности школьника. М.: Просвещение, 1979. - 153с.

42. Горошидзе Г. А. Установка и адаптация личности в творческом труде: Дис. канд. психол. наук. Тбилиси, 1982. - 165с.

43. Грановская Р. М., Крижанская Ю. С. Творчество и преодоление стереотипов. -СПб.: OMS, 1994. 192с.

44. Гуслякова Л. Г., Демина JI. Д. Общедоступный словарь по психологии, социологии и социальной работе. Барнаул, 1991. - 72с.

45. Данилова H. Н. Психофизиология: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс. 1998. - 373с.

46. Деркач A.A., Селезнева Е.В. Идеологическое воздействие: социально-психологические и педагогические аспекты. М.: Мысль, 1985.

47. Дикая Л. Г., Махнач А. В. Отношение человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы его формирования // Психологический журнал. -1996. -Т. 17. -№3. -С. 137-148

48. Дичев Т. Г. Методологические и социальные аспекты проблемы адаптации человека: Автореф. дис. канд. (филососф. наук. М. 1973.-24 с.

49. Дмитриев И.В. Социально-психологическая адаптация офицеров, уволенных в запас, к условиям гражданской среды.: Автореф. дис. канд.психол.наук. -М., 1999. -25с.

50. Драгунский В.В. Цветовой личностный тест: Практическое пособие. М.: Харвест, 1999. -448с.

51. Дружинин В. Н. Структура и логика психологического исследования. М.: ИП РАН. 1993. -120с.

52. Дружинин В.В., Конторов Д.С. Идея, алгоритм, решение. -М., Воениздат, 1972.

53. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск: Изд-во БГУ, 1976. - 172с.

54. Егоров Л. Г. Социальная адаптация молодежи в социалистических воинских коллективах (Социологический анализ): Дисс. канд. филос. наук. -М 1976. 179с.

55. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение.-Л.: ЛГУ, 1985.

56. Ефимов В.М., Комаров В.Ф. Введение в управленческие имитационные игры. М., «Наука», 1980.

57. Железняк Л. Ф. Военно-профессиональная направленность личности советского офицера. М.: ВПА, 1979. - С. 90-91

58. Железняк Л. Ф., Кандыбович Л. А., Ростунов А. Т. Проблемы формирования военно-профессиональной пригодности и направленности личности будущих офицеров / Под ред. А. Т. Ростунова. Минск: МВИЗРУ ПВО, 1976.

59. Жуков В. И. МГСУ классический университет в системе социального образования: (Отчет ректора на Конференции трудового коллектива 29 июня 1998 года). - М.: Союз, 1998. - 91с.

60. Жуков В. И. Реформы в России: 1985-1995 г. г. М.: Союз. -1997.-415с.

61. Жуков Р.Ф. Методика разработки и оформления имитационных игр.-Л., 1977.

62. Журавлев Г. Е. Системные проблемы развития математической психологии. -М.: Наука, 1983. 289с.

63. Забродин Ю. М. Введение в общую теорию сенсорной чувствительности (Адаптивные особенности сенсорных процессов в задачах исследования порогов чувствительности) // Психофизические исследования / Под ред. Б.Ф Ломова, Ю.М. Забродина. М.: 1977.- с.31-125.

64. Западная социальная психология в поисках новой парадигмы: анализ методологических дискуссий 70-90-х годов: Науч. -аналит. обзор. М.: ИНИОН. 1993. -75с.

65. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. -М., 1982.-230с.

66. Зотова О. И., Кряжева И. К. Методы исследования социально-психологических аспектов адаптации личности // Методология и методы социальной психологии/ Под ред. Е. В. Шороховой. М.: Наука, 1977.-С. 173-188.

67. Исаенко С.И. Экспресс диагностика ПВК менеджера по персоналу коммерческой организации. М.: Профессиональный потенциал, №3, 2000. - с.22.

68. Исаенко С.И. Требования к формированию социально-психологической компетентности руководителям/Международный научный симпозиум. Тезисы докладов. МГТУ «МАМИ» 27-28 сентября 2000, - с.7-8.

69. Йовайша Л.И. Проблемы профессиональной ориентации школьников. М.: Педагогика, 1983. - 128с.

70. Калайков И. Цивилизация и адаптация. М.: Прогресс, 1984. - 240с.

71. Караяни А.Г. Активное социально-психологическое обучение как средство сплочения воинских коллективов. М.: ГАВС, 1992. -52с.

72. Карпов В.В. Психолого-педагогические основы многоступенчатой профессиональной подготовки в вузе: Дисс.докт.пед. наук. -СПб.: СПбГУ, 1993.

73. Карташов С. А., Одегов Ю. Г., Никонова Т. В., Журавлев П. В. Поиск работы: проблемы и решения (теоретические основы и практические рекомендации). М.: Изд-во Росс. экон. акад., 1995 - 256с.

74. Кинелев С. В. Адаптация личности как социальное явление: Автореф. дисс. канд. филос. наук. -Л., 1979. -21с.

75. Китов А.И. Психология хозяйственного управления. М.: Профиздат, 1984. - 248с.

76. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях: Учебное пособие.-М., МГУ, 1995.-222с.

77. Ковалев А.Г. Курс лекций по социальной психологии. М.,1972.

78. Коган Л. Н. Цель и смысл жизни человека. М.: Мысль, 1984.-252с.

79. Козлова О.В., Разу М.Л. Деловые игры и их роль в повышении квалификации кадров. -М.: Знание, 1978.

80. Кон И. С. НТР и проблемы социализации молодежи. М.: Знание, 1987. -64с.

81. Королюк Н. И. Психическая саморегуляция военнослужащих пограничных войск: Учебно-методическое пособие. М.: АСОПиР, 1992. -46с.

82. Коршунов А. М. Отражение, деятельность, познание. М.: Политиздат, 1979. -216с.

83. Краткий словарь по социологии. М.: Политиздат, 1988.492с.

84. Курс военной психологии. В 2-х частях / Под ред. Железняка Л. Ф., Съедина С. И., Феденко Н. Ф. М.: ГАВС, 1993. - Ч. I. - 175с.

85. Кухарева Т. А. Производственная адаптация молодых специалистов // Проблемы индустриальной психологии. -Ярославль, 1979. -С. 139-146

86. Лахова Е. Ф. Социальная и политическая адаптация российских женщин в годы реформ (90-е годы XX века): Автореф. дис. канд. полит, наук. -М., 1997. -26с.

87. Ленин В. И. Философские тетради // Полн. собр. соч. Т. 29. -С. 1-782

88. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. -304с.

89. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. ~М., Мир, 1974.

90. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1984. -443с.

91. Ломов Б. Ф., Журавлев А. Л. Психология управления. М.: Знание, 1978. - №7. - 64с.

92. Луков Г. Д. Психология: (Очерки по вопросам обучения и воспитания советских воинов). М.: Воениздат, 1960. - 339с.

93. Малыхин В. П. Из опыта организации комплексной социальной работы семейной направленности в муниципальном районе «Раменки». М.: МГСУ, 1996. -57с.

94. Мардахаев JI. В. Социальная защита военнослужащих и членов их семей: (Из опыта работы социальных служб Великобритании). -М.гМГСУ, 1996. -51с.

95. Маркс К. Капитал // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. - Т. 23.-С. 62,188-189

96. Маркс К., Энгельс Ф. Наемный труд и капитал // Соч. 2-е изд. - Т. 6 ~ С. 420-459

97. Мартынюк И. О. Жизненные цели личности: понятие, структура, механизмы формирования / АН УССР. Ин-т философии. Киев: Наук, думка, 1990. -124с.

98. Маслехин В. Л. Проблемы формирования социально-психологических и моральных качеств личного состава в условиях реформирования Вооруженных Сил // Социальная работа: история, теория и технологии. -Ярославль: Социум, 1997. -С. 126-130

99. Матвейчук J1. В. Развитие современных технологий социальной защиты и жизнеобеспечения семей военнослужащих: Автореф. дис. канд. педагог, наук. М., 1996. - 20с.

100. Медведев Ю. В. Социализация военнослужащих запаса как социально-психологическая проблема: Дис. канд. психол. наук. М., 1994. - 160с.

101. Мейерович А. М. Исследование факторов, детерминирующих эффективность трудовой деятельности // Проблемы индустриальной психологии. -Ярославль, 1981. -С. 103-111

102. Мерлин B.C. Личность как предмет психологического исследования. Пермь, 1988.

103. Место в жизни. // Информац. бюллетень № 3 М.: МЦЗ «Кутузовский», 1999. - 48с.

104. Методология и методы социальной психологии / Отв. ред. Е. В. Шорохова. М.: Наука, 1977. - 247с.

105. Милославова И. А. Адаптация как социально-психологическое явление // Социальная психология и философия / Под ред. Б. Ф. Парыгина. Вып. 2. -Л., 1973. -С. 111-120

106. Милославова И. А. Адаптивная ситуация и адаптивная потребность в сфере «личность социальная среда» // Проблемы формирования социогенных потребностей / АН ГССР Ин-т психологии. - Тбилиси, 1974. - С. 80-88

107. Милославова И. А. Социальная адаптация: анализ понятия // Понятия, принципы, категории. Л., 1975. - С. 74-82

108. Мощенко A.B. Психологические основы совершенствования учебно-воспитательного процесса в суворовских военных училищах. -М.:ВУ, 1997. 144с.

109. Мусаэлян И.Э., Сливицкий Ю.О. Психология предпринимательства новая область отечественной психологической науки.// Вестник МГУ.- 1995, №1, 38с.

110. Мясищев В. Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии // Вопросы психологии. 1957. - № 5. - С. 142 - 155

111. Надирашвили Ш. А. Особенности закономерностей действия установки на различных уровнях психической активности человека // Проблемы социальной психологии. Тбилиси, 1976. - С. 237 - 249.

112. Налчаджян А. А. Социально-психическая адаптация личности: (Формы, механизмы, стратегии). Ереван: Изд. АН Армении, 1988.-263с.

113. Немировский В. Г. Социология личности. Красноярск.: Изд-во Краснояр. ун-та, 1989. - 240с.

114. О ветеранах: Федеральный закон Российской Федерации от 16 декабря 1994 года// Тверская, 13. 1995. - 23 февраля -1 марта.

115. Омаров A.M. Руководитель: Размышления о стиле управления. М.: Политиздат, 1987.-366с.

116. О статусе военнослужащих: Закон Российской Федерации от 22 января 1993 года. М.: Граница, 1993. - 36с.

117. Осипов Г. В., Коваленко Ю. П., Щипанов Н. Н. Социология. -М.: Мысль, 1990.-263с.

118. Основы методологии и методики научного исследования: (Курс лекций) / А. Н. Михайлов, Н. М. Русинов, Н. А. Терехов, Б. А. Тас-бергенов, Ю. С. Юшин. М.: ВПУ, 1992. - 76с.

119. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П. Д. Пав-ленок. М.: ИНФРА-М, 1998. -368с.

120. Основы социально-психологической теории: Учеб. пособие для социологов, психологов, преподавателей и студентов / Н. Н. Богомолова, А. А. Бодалев, Р. Б. Гительмахер и др. М.: Междунар. пед. академ., 1995. -419с.

121. Основы профессионального психофизиологического отбора военных специалистов. -М.: МО СССР, 1981.-428с.

122. Павлов И. 11. Полн. собр. соч. -Т.З.- Кн. 2. М. - Л.: Изд-во АН СССР, 1951.-С. 243-244 127.Педаяс М.-И. Профессиональная адаптация учителя // Организация учебного процесса. - Тарту, 1976. - № 5. - С. 5-44.

123. Пельцман JI. Стрессовые состояния у людей, потерявших работу // Психологический журнал. 1992. - Т. 13. - № 1. - С. 126 - 130

124. Перевалов В.Ф. Методика повышения психологической устойчивости // Профессиональный потенциал. Научно-методический журнал. 2000, №2. - с 6-14.

125. Перевалов В.Ф. Персонализация процесса переподготовки офицеров к руководству: Автореф. дисс.докт.психол. наук.: М., 1995. -56с.

126. Петров В. П. Переориентация военнослужащих на гражданские профессии: (Как найти работу уволенным из Вооруженных Сил): Советы психолога. М.: ИП РАН. 1993. - 138с.

127. Петров В. П., Махова Л.А., Пашин Н.П. и др. Путь к успеху: новый жизненный старт офицера запаса (Практическое руководство). -М.: ПК «Сервис», 1999. 266с.

128. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М.: МГУ, 1982.

129. Петровский А. В. Личность, деятельность, коллектив. М.: Политиздат, 1982. -255с.

130. Петровский В. А. К пониманию личности в психологии // Вопросы психологии. 1981. - № 2. - С. 40-46

131. Петрусинский В.В. Игры для интенсивного обучения. М.: Прометей, 1991.-218с.

132. Пиаже ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969. -419с.

133. Платонов К. К. Вопросы психологии труда. М.: Медицина, 1979.-264с.

134. Платонов К. К. Система психологии и теория отражения. -М.: Наука, 1982. -309с.

135. Плышевский В. Г. Опыт становления и развития центров социального обслуживания новой формы социальной защиты населения Российской Федерации. 1987 - 1997 г. г. (на материалах г. Москвы): Ав-тореф. дис. канд. ист. наук. - М., 1998. - 29с.

136. Подоляк Я. В. Личность и коллектив. М.: Воениздат, 1989.218с.

137. Подоляк Я. В. Практические вопросы военной психологии. -М.: Воениздат, 1987. 151с.

138. Потуткова С. А. Смысл жизни и ценностные ориентации как проблема жизненного пути безработного // Социально-политические, психологические и экономические проблемы (история и современность). М.: Издво «Союз», 1994. -№ 3. -С. 121-128

139. Проблемы профессиональной социализации личности / Л. М. Митина, И. В. Вачков, И. Н. Грызлова и др. Кемерово: Кемер. обл. ин-т усовер. учителей, 1996. - 159с.

140. Профессиональная и социально-психологическая адаптация студентов и молодых специалистов. М.: Отдел научной информации. 1976.-43с.

141. Профконсультационная работа со старшеклассника-ми/Под.ред. Б.А.Федоришина. К.: «Радянська школа», 1980. - 159с.

142. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. -М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОЛЭК». 1996. -256с.

143. Психическая саморегуляция / Под.ред. A.C. Ромена /- Алма-ата,1974.

144. Психологическое сопровождение выбора профессии: Научно-методическое пособие / Под ред. Л. М. Митиной. М.: «Флинта»,1998.-184с.

145. Психология и педагогика в профессиональной подготовке сотрудников органов внутренних дел. В 5-ти частях / Под ред. А. Ф. Дунаева, А. С. Батышева. Часть 2. - М.: Проф. образование 1993 - 174с.

146. Психология человека в условиях социальной нестабильности. М., 1994, - 204с.

147. Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 494с.

148. Пустовит О.И., Социально-психологические особенности самореализации личности офицеров, уволенных в запас. Автореф.дисс. канд. наук.- М., 1999. - 23с.

149. Ражев Ю.Д. Педагогическое моделирование содержания подготовки военно-педагогических кадров в системе непрерывного профессионального образования.: Дисс. канд.пед.наук. М., 1999. -218с.

150. Разуваева Л. Н., Горчакова В. Г. Проблемы социализации в нестабильном обществе // Психологический журнал. 1996. -Т. 17. -№ 3. -С. 169-170

151. Райгородский Д. Я. Психология и психоанализ характера: Хрестоматия по психологии и типологии характеров. Самара: «Бахрах», 1997. -640с

152. Романова Е. С., Гребенников Л. Р. Механизмы психологической защиты: Генезис. Функционирование. Диагностика. Мытищи: Талант, 1996. -139с.

153. Российская академия образования: стратегия деятельно-сти//Педагогика. 1993, №21, с. 12-21.

154. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1975. -423с.

155. Сахаров В.Ф. Система профессиональной ориентации учащихся средних школ. Киров, 1977. - 175с.

156. Сборник ситуационных задач, деловых и психологических игр, тестов, контрольных заданий, вопросов для самопроверки по курсу «Менеджмент». М.: Финансы и статистика, 2000, 192с.

157. Семенов А.К., Маслова Е.Л. Психология и этика менеджмента и бизнеса. М.: Инф.внедр. центр «Маркетинг», 1999.-200с.

158. Скороходова И. Г. Социально-педагогические условия адаптации бывших военнослужащих и членов их семей: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1998. -24с.

159. Сластенин В. А. Профессиональная адаптация молодого учителя // Советская педагогика. 1976. - № 3. - С. 88 -95

160. Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А. М. Прохоров. 3-е изд. - М.: Сов. энциклопедия, 1984. - 1600с.

161. Современные аспекты // Вопросы философии. 1992. - № 1.1. С. 5

162. Соколов В.М. Стандарты в управлении качеством образования: Монография. Нижний Новгород: Изд. ННГУ, 1993.-95с.

163. Социальная работа: история, теория и технологии / Сб. под ред. И. Ф. Албеговой, В. В. Козлова-Ярославль: Социум, 1997. 135с.

164. Социальная работа: Российский Энциклопедический словарь. / Под общ. ред. В. И. Жукова. М.: Союз, 1997. - 359с.

165. Социально-правовая защита военнослужащих и занятость лиц, уволенных с военной службы, и членов их семей: Сборник нормативных актов и образцов документов. СПб.: АО «Литера плюс», 1995. -672с.

166. Степанский В. И. Психологические проблемы выбора профессии. М.: Рос. АПН, 1995. -182с.

167. Стресс, депрессия: 250 способов самозащиты без таблеток дома, в пути, на работе. М.: ТООИИА «Евразия+», 1998. - 136с.

168. Тарасов К. Е., Черненко Е. В. Социальная детерминированность биологии человека. М.: Мысль, 1979. - 287с.

169. Тарасов П. С. приемы влияния на людей. Симферополь: Таврия, 1995. -496с.

170. Теория и практика профориентации и профконсультирова-ния: Научн.-метод.материалы, Вып. 3, Серия: Проф. ориент. молоде-жиЛТод ред. В.В. Спасенникова. —Калуга, 1996. 406с.

171. Тищенко Б. Д. Трудовая этика как проблема отечественной культуры:

172. Торохтий В. С. Психология взаимоотношений в семье военнослужащего. М.: Г ABC, 1995. - 220с.

173. Торохтий В. С. Психолого-педагогическое обеспечение социальной работы с семьей военнослужащего: Автореф. дис. докт. педаг. наук. М., 1997. -38с.

174. Узнадзе Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки. Тбилиси: Изд-во АН Груз. ССР, 1961. -С. 100-170

175. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. М.: Просвещение, 1980. - 160с.

176. Федосеева О. Рынок занятости: безработных почти нет, но работу получше ищут все // Модус. 1996. - № 11. - С. 21

177. Филиппов A.B., Ковалев C.B. Исследования мотивации повышения квалификации руководящих работников // Вопросы психологии. 1987.-№1. -с.118 - 127.

178. Философские проблемы теории адаптации / Под ред. Г. И. Царегородцева. М.: Мысль, 1975. - 277с.

179. Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1983. -С. 651

180. Франки В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем. / Общ. ред. Л. Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. - 368с.

181. Фролов И. Т. Жизнь и познание. М.: Мысль, 1981. - 15с.

182. Фролов И. Т., Араб-Оглы Э. А., Арефьева Г. С. и др. Введение в философию. М.: Политиздат, 1990. - Т. 2. - С. 277-279

183. Харламов В. И. Военное образование офицеров русской армии в период и после военных реформ (1860 1917 г. г.): военно-исторический анализ. - Голицыно: ВПИ МБ. 1993. - 214с,

184. Цуканова Е. В. Психологические механизмы поведения и деятельности личности в экстремальных ситуациях: (Материалы к лекции). М.: РСПИ, 1991. -28с.

185. Чайка В.Г. Социально-психологическая адаптация офицеров, уволенных в запас, к трудовой деятельности: Автореф. дис. канд.псих.наук.-М., 2000. 23с.

186. Чиненный С. А. Офицерский корпус России во второй половине XIX столетия (историко-социальный аспект): Автореф. дис. канд. ист. наук. -М., 1996. -26с.

187. Чугуева Э. С. Социально-психологические особенности профессиональной деятельности и проблема творческой активности // Психологический журнал. 1985. - № 4. - С. 73-86

188. Шелест Б. Е. Социальная адаптация офицеров запаса Вооруженных Сил России: Автореф. дис. канд. социол. наук. М., 1997. - 23с.

189. Шибутани Т. Социальная психология. Пер. с англ. В. Б. Ольшанского. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. - 544с.

190. Шкаратан О. И. Промышленное предприятие: Социологические очерки. -М,, 1988. -78с.

191. Югай Г. А. Общая теория жизни. М. - 241с.

192. Яблонко В. Я. Психологические особенности адаптации курсантов к учебной, служебной и общественной деятельности в условиях высшего военно-учебного заведения / На материалах Сухопутных войск /: Дис. канд. психол. наук. М., 1982. - 233с.

193. Якокка Л. Карьера менеджера. М.: Прогресс, 1991 - 314с.

194. Янушкевич Ф. Технологии обучения в системе высшего образования: Пер. с польского О.В. Долженко. М.: Высш.шк., 1986. -135с.

195. Ярошевский М.Г. История психологии. М.: Мысль, 1976.