Социально-психологические условия формирования ситуативно-конструктивных копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат наук Орлова, Юлия Леонидовна

• Орлова, Юлия Леонидовна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Орлова, Юлия Леонидовна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СИТУАТИВНО-КОНСТРУКТИВНЫХ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ РОДИТЕЛЕЙ ПОДРОСТКОВ-ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ

1. Шсихологические теории становления личности подростка-

правонарушителя

1.2. Основные научные представления о влиянии семьи на формирование личности подростка-правонарушителя

1.3. Феноменология кризиса семьи в ситуации совершения подростком правонарушения

1.4. Копинг-стратегии родителей подростков-правонарушителей

как объект социально-психологического исследования

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ И ФАКТОРОВ КОПИНГ-СТРАТЕИЙ РОДИТЕЛЕЙ ПОДРОСТКОВ-ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ

2.1 .Организационно-методическое обеспечение и программа

исследования

2.2.Особенности выбора копинг-стратегий родителями

подростков-правонарушителей

2.3.Семейно-обусловленные факторы криминогенного развития личности подростка

2.4. Взаимосвязь особенностей копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей с семейно-обусловленными факторами их криминогенного развития

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ СИТУАТИВНО- ' КОНСТРУКТИВНЫХ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ РОДИТЕЛЕЙ ПОДРОСТКОВ-ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ

3.1. Социально-психологическая модель формирования ситуативно-конструктивных копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей

3.2. Экспериментальная проверка эффективности формирования ситуативно-конструктивных копинг-

стратегий родителей подростков-правонарушителей

ВЫВОДЫ ГЛАВЕ 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические условия формирования ситуативно-конструктивных копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью организации профилактической, коррекционной, психотерапевтической и реабилитационной психологической работы с родителями подростков, совершивших преступления разного типа, в целях предотвращения их дальнейшего криминогенного развития и возникновения рецидивов.

Социально-экономические преобразования, произошедшие в нашей стране за последние десятилетия, переход общества на рыночные отношения создали благоприятную почву для развития девиантного, и, в частности, делинквентного и криминогенного поведения детей и подростков, проявляющихся в их жестокости и агрессии, правонарушениях и преступлениях.

По данным статистики, преступность растет среди несовершеннолетних в два раза быстрее, чем среди взрослых. В наше время все еще сохраняется тенденция «омоложения» преступлений среди подростков, не достигших возраста уголовной ответственности, то есть до 14 лет. Каждая третья кража и грабеж личного имущества граждан, каждая четвертая кража общественного имущества, каждые пятые разбой и изнасилование совершаются подростками.

Одним из самых распространенных взглядов на социально-психологическую природу преступности несовершеннолетних является признание семьи и системы семейных отношений основным ее источником.

Именно в семье открыто или латентно могут наблюдаться самые разные позитивные и негативные явления. Здесь и любят и ненавидят одновременно, ревнуют и изменяют, поддерживают и предают, возвышают и унижают, ласкают и оскорбляют. Весь спектр человеческих эмоций может быть представлен в одной семье, и ребенок, как развивающаяся и формирующаяся личность, становится «заложником» тех чувств и переживаний, которые детерминированы особенностями функционирования семейной системы.

Признание семьи и замещающей ее микросреды в качестве основного источника подростковых преступлений привело к переосмыслению и в какой-то степени перераспределению вины за их свершение с конкретной личности подростка на других ответственных лиц, и главным образом на родителей.

Это выражается в принципах ювенальной юстиции: «экономии репрессий», смягчения, отсрочки и максимальной дифференциации видов наказания, ограничении и запретов на применение некоторых из них; приоритетном и активном использовании воспитательных, профилактических и реабилитационных мер воздействия на несовершеннолетнего правонарушителя по сравнению с изоляцией, лишением свободы и уголовно-репрессивным наказанием.

Эффективность таких мер во многом, если не во всем, зависит от адекватного поведения его родителей или лиц, их замещающих. Оздоровление микросреды несовершеннолетнего преступника как одно из главных направлений его комплексной реабилитации предполагает блокирование тех семейно-обусловленных факторов, которые детерминировали девиантное, и, в частности, криминогенное развитие личности подростка.

Однако в ситуации обвинения подростка его родители испытывают сильнейший стресс, и то, какой способ совладающего поведения ими будет выбран, какую стратегию они предпочтут, чтобы преодолеть этот стресс, в значительной степени влияет не только на сохранение их собственного благополучия, на психологическое состояние и здоровье самих родителей, но и на их способность или неспособность принимать своего ребенка и выстраивать с ним конструктивные отношения, на успешность процесса реабилитации несовершеннолетнего правонарушителя, на коррекцию его делинквентного поведения и на профилактику рецидивов правонарушений.

Выявление особенностей как индивидуальных, так и диадических копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей в разных

ситуациях, связанных с разным видом наказания, позволит найти действенный катализатор формирования ситуативно-конструктивных способов совладания со стрессом, что обеспечит эффективность процесса коррекции и реабилитации несовершеннолетних подростков, совершивших правонарушения.

Степень научной разработанности проблемы исследования. В

современной психологической науке проблемам стресса и поведения личности в различных стрессовых ситуациях посвящено достаточно большое количество работ зарубежных (Дж. Адаме, Ф. Александер, Дж. Амирхан, Р. Лазарус, С. Петерсон, Г. Селье, Н. Скотч, М. Тейлор и др.) и отечественных (Л.И. Анцыферова, В.А. Бодров, В.А. Ганзен, Е.П. Ильин, Б.Ф. Ломов, С.К. Нартова-Бочавер, В.Д. Небылицын, К.В. Судаков, М.Г. Ярошевский и др.) авторов.

Результаты теоретического анализа позволили прийти к заключению о том, что в современной психологической науке существуют разные точки зрения как на трактовку самого понятия копинга, его сущности и содержания, так и на классификацию копинг-стратегий, копинг-поведения, копинг-реакций, критерии и показатели их эффективности. Р. Лазарус и С. Фолкман выделяют проблемно-ориентированный и эмоционально-ориентированный копинги; С. Хобфолл - активную и пассивную, просоциальную и асоциальную, прямую и непрямую стратегии преодоления трудных жизненных ситуаций; Р. Моос и Дж. Шеффер - стратегии, сфокусированные на оценке, проблеме или эмоциях; Л.И. Анцыферова -приемы приспособления и приемы самосохранения; Т.Л. Крюкова -конструктивные и неконструктивные копинги. При этом чаще всего копинг трактуется как способ совладания со стрессом, как активность личности, направленная на сознательное преодоление трудной жизненной ситуации.

В качестве интегрального критерия эффективности копинга, как правило, рассматриваются эмоциональные состояния личности, состояние ее психического здоровья и субъективного психологического благополучия.

Именно с этих позиций Л.И. Ермолаева, Н.Д. Левитов, Ю.Б. Некрасова, Т.А. Немчин, Ю.Е. Сосновикова, М. Тышкова исследуют субъективное восприятие стресса и стрессовых ситуаций.

Взаимосвязь способов совладающего поведения с индивидуально-типологическими характеристиками личностибыла выявлена в исследованиях М.И. Дьяченко, В.Л. Марищук, Р. Моос, В.Д. Небылицына, К.К. Платонова, В.А. Пономаренко, В.М. Русалова, с ее ценностными ориентациями - К.А. Абульхановой-Славской, Л.И. Анцыферовой, B.C. Братусь, Ф.Е. Василюк, М.Ю. Денисова, B.C. Николаевой,

A.B. Полетаевой, А.О. Прохорова, И.А. Сапоровой, В. Франкла, с профессионально-личностными характеристиками - В.А. Бодрова,

B.М. Войненко, В. Кливер, Е.В. Тополовой, В.М. Ялтонского, с адаптационными возможностями и ресурсами личности -Л.И. Анцыферовой, Т.Е. Аргентовой, A.M. Богомолова, В.А. Бодрова, М.С. Замышляевой, Т.Л. Крюковой, С.А. Хазовой. Способность личности реализовывать собственные ресурсы в трудной жизненной ситуации стали объектом акмеологических исследований (A.A. Деркач, А.Г. Илюхин, Н.В. Кузьмина и др.).

К настоящему времени в психологической науке накоплен достаточно обширный теоретический и эмпирический материал по проблемам копинг-стратегий личности, находящейся в определенного рода трудной жизненной ситуации. Так, копинг-стратегии лиц с различными психическими и психосоматическими заболеваниями исследуют В.А. Абабков, B.C. Николаева, H.A. Сирота, с неврозами и пограничными состояниями -Г.Л. Исурина, Б.Д. Карвасарский, В.А. Ташлыков, с созависимостью -Л.В. Мазурова, с аддиктивным поведением - В.В. Ананикова. A.B. Апакова, Л.Д. Зайцева, А.Г. Илюхин, И.Ф. Сибгатуллина изучают копинг-стратегии студентов при интеллектуальных испытаниях, М.Р. Хачатурова - копинг-поведение личности в конфликте, С.А. Богомаз, А.Л. Филоненко - копинг-стратегии подростков, склонных к манипулятивному поведению,

A.A. Вербрюггер, M.C. Голубева, P.M. Грановская, И.М. Никольская, Т.В. Тулупьева, Ю.В. Чиркова, Е.В. Чумакова - копинг-стратегии родителей детей с нарушениями в развитии; М.Ю. Городнова - совладающее поведение родителей наркозависимых подростков.

Однако отдельного исследования копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей не предпринималось. Проблема же формирования конструктивных копинг-стратегий у родителей в ситуации совершения их детьми правонарушений требует рассмотрения вопросов влияния тех или иных способов совладания каждого из родителей и особенностей диадических копинг-стратегий как на развитие их личности и личности ребенка, так и на общее функционирование семейной системы. Помимо этого, поскольку законодательством Российской Федерации предусмотрены разные меры наказания за правонарушения и преступления, совершенные подростками, не достигшими возраста уголовной ответственности, то и эффективность того или иного копинга родителей в разных ситуациях, обусловленных видом наказания, будет различной. В социальной психологии системных исследований таких вопросов не осуществлялось.

В связи с этим для нашего исследования важными являютсяработы, посвященные проблемам влияния семьи, семейного воспитания и родительского отношения на девиантное развитие личности подростка (И.А. Горьковская, P.P. Калинина, И.И. Лунин, Е.А. Сорокоумова, Л.Б. Шнейдер, Т.И. Шульга и др.), а также проблемам семейного стресса и копинг-поведения супругов в кризисной и конфликтной ситуации (В.А. Абабков, Л.И. Анцыферова, Н.Ю. Белорукова, Т.И. Бонкало, Т.В. Гущина, С.Г. Шуман, В.П. Шуман и др.).

Таким образом, на основе анализа актуальной социально-психологической теории и практики по проблеме формирования ситуативно-конструктивных копинг-стратегий родителей подростков, совершивших правонарушения, были выявлены объективно существующие неразрешенные

теоретико-методологические и социально-практические противоречия между:

- потребностью общества в сокращении рецидивов преступлений, совершенных подростками, и в преодолении их дальнейшего криминогенного развития и отсутствием научно обоснованных сведений о характере и интенсивности влияния на эти явления семейно-обусловленных факторов, включающих в себя и характер реакций родителей на совершенное ребенком правонарушение;

необходимостью исследования особенностей и условий формирования копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей и недостаточной разработанностью данной проблемы в социальной психологии;

- возросшими объективными требованиями к функционированию семьи подростка-правонарушителя, обеспечивающему успешность его комплексной реабилитации, и отсутствием в социальной психологии знаний о закономерностях изменений семейной системы в ситуации переживания родителями диадического семейного стресса, связанного с правонарушением, совершенным их ребенком, и с последующим его наказанием;

востребованностью социально-психологической практики в разработке эффективных программ привлечения родителей подростков-правонарушителей к участию в целостном коррекционно-реабилитационном процессе специальных и пенитенциарных учреждений и недостаточной научной разработанностью моделей, алгоритмов, технологий и условий решения данной задачи.

Выделенные противоречия определили актуальность исследования и выбор его темы: «Социально-психологические условия формирования ситуативно-конструктивных копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей».

Цель исследования - выявление сущности и содержания ситуативно-конструктивных копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей

и разработка на этой основе целостной социально-психологической модели, раскрывающей необходимые условия их эффективного формирования.

Объект исследования - копинг-стратегии родителей подростков-правонарушителей как социально-психологический феномен.

Предмет исследования - сущность, содержание, особенности, технологии и условия формирования ситуативно-конструктивных копинг-стратегий у родителей подростков, совершивших правонарушения.

Гипотеза исследования сформулирована в соответствии с его целью и состоит в предположении о том, что ситуативно-конструктивные копинг-стратегии могут эффективно формироваться, если в этих целях реализуется специально разработанная социально-психологическая модель, которая:

- раскрывает сущность и содержание ситуативно-конструктивных копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей;

- учитывает эмпирически выявленные особенности индивидуальных и диадических копинг-стратегий родителей в ситуациях совершения их ребенком правонарушения;

- определяет критерии и показатели конструктивности копинг-стратегий родителей при различных социальных ситуациях, связанных с видом наказания ребенка за совершенное им противоправное действие;

отражает естественные и специально созданные условия формирования ситуативно-конструктивных копинг-стратегий у родителей подростков-правонарушителей;

- опирается на идею поэтапного включения родителей в процессы коррекции и реабилитации их ребенка, совершившего правонарушения.

Для достижения цели и в соответствии с гипотезой в исследовании поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать современные психологические концепции исследования копинг-стратегий родителей-правонарушителей и на основе результатов анализа раскрыть сущность, содержание и типологические характеристики данного социально-психологического феномена;

2. Выявить семейно-обусловленные факторы криминогенного развития личности подростка и обосновать критерии ситуативной конструктивности копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей;

3. Эмпирически исследовать особенности индивидуальных и диадических копинг-стратегий родителей подростков, совершивших правонарушения, в разных ситуациях предпринятых к ним мер наказания;

4. Разработать и экспериментально апробировать социально-психологическую модель, раскрывающую необходимые условия для эффективного формирования ситуативно-конструктивных копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей;

5. Экспериментально исследовать динамику формирования ситуативно-конструктивных копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей и разработать научно обоснованные рекомендации по совершенствованию данного процесса.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют теория копинга и совладающего поведения (Л.И. Анцыферова, Л.И. Дементий, Т.Л. Крюкова, С.К. Нартова-Бочавер, Дж. Амирхан, Р. Лазарус), концепции жизненных стратегий личности (К.А. Абульханова -Славская, А.К. Болотова, Е.И. Головаха, A.A. Кроник, К. Левин, С.Л. Рубинштейн), теории криминогенного развития личности (М. Глассер, Е.В. Змановская, О. Кернберг, М. Кляйн, С. Коэн), а также общеметодологические подходы к организации научного познания социально-психологических явлений, основополагающие принципы психологии и социально-психологического исследования, а именно: системный подход (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, A.B. Брушлинский, A.A. Деркач, Б.Ф. Ломов, В.Д. Шадриков), с позиций которого копинг-стратегии личности раскрываются как системное социально-психологическое явление, имеющее свою внутреннюю структуру и содержание; синергетический подход (В.А. Бодров, Н.Ю. Климонтович, В.Е. Клочко, И. Пригожин, Г. Хакен), позволивший раскрыть синергетический механизм

достижения позитивного или негативного эффекта от выбора родителями определенных копинг-стратегий в ситуации обвинения их детей в совершении правонарушений; субъектно-деятельностный подход (К.А. Абульханова-Славская, A.B. Брушлинский, C.JI. Рубинштейн), согласно которому рассматриваются вопросы выбора копинг-стратегий родителями подростков-правонарушителей; принцип детерминизма (C.JI. Рубинштейн, М.Г. Ярошевский), в соответствии с которым были выявлены семейно-обусловленные факторы криминогенного развития личности подростка; принцип развития (Л.И. Анцыферова, A.B. Брушлинский), позволивший прогнозировать действия определенных социально-психологических закономерностей влияния копинг-стратегий родителей на дальнейшее развитие подростка-правонарушителя.

Целостное исследование проблемы формирования ситуативно-конструктивных копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей опирается на результаты исследований, представленные в работах, посвященных: раскрытию психологических основ девиантного (делинквентного) поведения (Г.М. Андреева, В.Г. Асеев, Н.И. Кузнецова, Е.Б. Садков, А.Н. Сухов и др.), влиянию семьи на девиантное развитие личности (И.А. Горьковская, P.P. Калинина, И.И. Лунин, Е.А. Сорокоумова, Л.Б. Шнейдер, Т.И. Шульга и др.), вопросам семейного стресса и копинг-поведения супругов во время ненормативного семейного кризиса (В.А. Абабков, Л.И. Анцыферова, Н.Ю. Белорукова, Т.И. Бонкало, Т.В. Гущина, С.Г. Шуман, В.П. Шуман, Э.Г. Эйдемиллер и др.).

Методы исследования. Для достижения цели и решения поставленных задач в исследовании использован комплекс теоретических (анализ литературы по проблеме исследования, системный синтез, абстрагирование и моделирование), эмпирических (наблюдение, опросные методы (анкетирование, интервьюирование, экспертная оценка), тестирование, проективные методы), экспериментальных (формирующий эксперимент) и

статистических (методы первичной и вторичной математической обработки эмпирико-экспериментальных данных) методов.

Организационно-методической основой исследования является комплекс специально подобранных и разработанных психодиагностических методик, ориентированных на:

1) выявление индивидуального и дй^дического копинга родителей подростков-правонарушителей («Методика определения индивидуальных копинг-стратегий» Э. Хайма, методика выявления копинг-стратегий Р. Лазаруса и С. Фолкмана, методика определения копинг-стратегий родителей в ситуации совершения их ребенком правонарушения (авторская методика);

2) выявление индивидуально-психологических и социально-психологических характеристик личности родителей и подростков-правонарушителей (личностный опросник FPI (форма В), многофакторный опросник Р.Б. Кеттелла (форма С), методика «Депрископ» (адаптированная

A.И. Подольским), методика исследования самоотношения (МИС), разработанная P.C. Пантелеевым).

3) определение особенностей функционирования семей подростков-правонарушителей (тест родительского отношения ОРО (А.Я. Варга,

B.В. Столин), тест АСВ (Э.Г. Эйдемиллер и В. Юстицкис), тест ВРР (взаимоотношения родителя и ребенка) И.М. Марковской, опросник РОД (родителей оценивают дети) И.А. Фурманова и A.A. Аладьина, методика выявления уровней и типов эмоционального отвержения ребенка в семье (Т.П. Бонкало), методика «Функциональная дееспособность семьи» (Т.И. Бонкало).

Эмпирическую базу исследования составили четыре исследовательские группы: первую экспериментальную группу составили 62 семьи, воспитывающие подростков-правонарушителей, имеющих нарушения в интеллекте; вторую экспериментальную группу - 34 семьи подростков-правонарушителей, у которых, по данным их личных дел, отсутствуют

отклонения от нормы психического развития; первую контрольную группу составили 62 семьи с подростками, имеющими интеллектуальные нарушения, но не отличающимися своим девиантным поведением, и, соответственно, во вторую контрольную группу вошли 34 семьи, воспитывающие подростков того же пола и возраста, что и во второй экспериментальной группе, но отличающиеся, по данным психологов и педагогов, своим нормативным и адаптивным поведением.

Всего в исследовании приняли участие 192 подростка и 384 родителя.

Исследование проходило в несколько этапов.

Аналитико-поисковый этап (2009 - 2010 гг.)имел своей целью выявление сущности и содержания копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей, определение критериев их конструктивности в кризисной ситуации семьи. Результатом первого этапа исследования стала разработка модели копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей, в соответствии с которой был определен план эмпирического исследования.

На эмпирико-ориентировочном этапе (2010-2011 гг.) проводились эмпирические исследования, ориентированные на выявление особенностей выбора родителями копинг-стратегий в ситуации обвинения их детей в совершении противоправных действий, взаимосвязи копинг-стратегий с индивидуально-типологическими и социально-психологическими особенностями личности родителей, определения типа диадического копинга в семьях с подростками-правонарушителями и его взаимосвязи с ситуационным психологическим состоянием подростка. На основе результатов эмпирических исследований были выявлены естественные и специально создаваемые социально-психологические условия формирования ситуативно-конструктивных копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей, которые легли в основу разработки целостной социально-психологической модели данного процесса.

Эмпирико-экспериментальный этап (2011-2012 гг.) длился в течение одного года и включал в себя экспериментальную апробацию авторской

модели в разных ситуациях, связанных как с контингентом подростков-правонарушителей, так и с видом их наказания на совершенные общественно опасные деяния.

На систематизирующем этапе (2013 год) обобщались результаты теоретического, эмпирических и экспериментального исследований, осуществлялась их апробация, оформлялась диссертационная работа.

Основные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна. Впервые предпринята попытка системного исследования проблемы ситуативно-конструктивных копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей, результаты которого позволили разработать и экспериментально обосновать целостную социально-психологическую модель, раскрывающую сущностные, содержательные и типологические характеристики индивидуальных и диадических копинг-стратегий родителей, критерии их ситуативной конструктивности, технологии и социально-психологические условия их эффективного формирования.

Научная новизна исследования определяется тем, что в нем:

1. Определена сущность копинг-стратегии родителя подростка-правонарушителя, которая, с позиций системного социально-психологического подхода, представлена как психологическая система переконструирования родителем своей психической деятельности и жизнедеятельности, направленной, с одной стороны, на преодоление субъективно переживаемого психического напряжения, вызванного ситуацией обвинения ребенка в совершении преступления, с другой стороны - на преобразование возникшей ситуации, ее переоценку, либо приспособление к ней или полное от нее отстранение;

2. Аргументированно доказано, что содержательные характеристики копинг-стратегии родителя подростка-правонарушителя раскрывает ее структура, включающая в себя когнитивный, аффективный и поведенческий компоненты, содержание которых определяет способы преодоления стрессовой ситуации и степень конструктивности выхода из нее;

3. Разработаны критерии ситуативной конструктивности индивидуальных и диадических копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей, которые отражают характер их влияния на психическое состояние самих родителей, развитие личности подростка, а также на общее семейное функционирование в целом, на способность семьи создавать -условия для успешной реабилитации и ресоциализации подростка, совершившего правонарушения;

4. Эмпирически выявлено, что в ситуации принудительной изоляции подростка-правонарушителя наиболее конструктивным является комплементарный диадический копинг, в ситуации же условного наказания ребенка - конгруэнтный или продуктивно-идентичный диадические копинги, сочетающие копинг планирования решения проблемы и самоконтроля;

5. Выявлены и раскрыты закономерные связи и взаимосвязи определенных копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей с индивидуально-типологическими и социально-психологическими характеристиками их личности, в результате чего определены естественно-ресурсные и специально создаваемые социально-психологические условия формирования ситуативно-конструктивных копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей;

6. Экспериментально исследованы возможность и динамика изменения индивидуальных и диадических копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей в результате реализации разработанной социально-психологической модели.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты обогащают социальную психологию новыми научно обоснованными сведениями о сущности и содержании индивидуальных и диадических копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей, об их типологии, критериях и показателях ситуативной конструктивности выбора способа совладания родителями со стрессом, вызванным ситуацией обвинения их несовершеннолетнего ребенка в правонарушениях и

преступлениях, о семейно-обусловленных факторах криминогенного развития личности подростка, о технологиях их блокирования в результате формирования ситуативно-конструктивных копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей, о естественно-ресурных и специально создаваемых социально-психологических условиях, необходимых для достижения эффективности данного процесса. Теория социальной психологии дополнена знаниями о механизмах влияния копинг-стратегий, выбираемых родителями в целях преодоления и снижения своего психического напряжения, на развитие их личности и личности подростка, а также на изменение особенностей функционирования семейной системы в целом, что раскрывает действие механизма достижения позитивного или негативного синергетического эффекта. Результаты исследования расширяют социально-психологические представления об объективно существующих закономерных связях и взаимосвязях между определенным типом копинг-стратегии родителя и индивидуально-типологическими и социально-психологическими характеристиками его личности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Орлова, Юлия Леонидовна, 2013 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абабков В. А, Перре М, Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии.- СПб, 2004. - 166 с.

2. Абабков В. А. Защитные психологические механизмы и копинг: анализ взаимоотношений // Материалы научно-практической конференции «Ананьевские чтения 2004». - СПб., 2004. - С. 14-21.

3. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. - Казань: КазГУ, 1987.

4. Абраменкова В.А. Социальная психология детства. - М., 2004

5. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. - Брест. 1993, 143с.

6. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.: Наука, 1980. -415с.

7. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М., 1991. - 319 с.

8. Агарков С. Т. Дисгармонический брак // Социс. -1987. - №4.

9. Адлер А. Индивидуальная психология // История зарубежной психологии. 30-60-е годы XX века (Тексты) / Под ред. П.Я.Гальперина. -М.: МГУ, 1986.-С. 131 - 144

Ю.Александровский Ю. А. Социально стрессовые расстройства // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. -1992. - № 2.

П.Александровская Э.М., Гильяшева И.Н. Адаптированный модифицированный вариант детского личностного вопросника Р. Кеттела. - М.: Фолиум, 1995

12. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование / Ю.Е. Алешина. - 2-е изд. - М.: Независимая фирма «Класс», 2005. - 208 с.

13.Алмазов Б.Н. Психологические основы педагогической реабилитации. -Екатеринбург, 2000. - 310 с.

М.Амбрумова А.Г. Возрастные аспекты суицидального поведения // Сравнительно-возрастные исследования в суицидологии. - М., 1989.

15.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. - JI, 1968.

16. Андреева Г.М., Богомолова Н.П., Петровская JI.A. Зарубежная социальная психология XX столетия: Теоретические подходы. - М., 2001.-159 с.

17.Андреева Т.В. Семейная психология: Учебное пособие / Т.В. Андреева. -СПб.: Речь, 2004. - 244с.

18.Анохин П.К. Эмоциональное напряжение как предпосылка к развитию нервного заболевания. - М.: Вестник АМН СССР. - 1965. - №6. - 80 с.

19.Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.

20.Анцыферова Л.И. Личность с позиций динамического подхода // Психология личности в социалистическом обществе. Личность и ее жизненный путь. - М., 1990. - С. 4-18.

21.Анцыферова Л.И. Психология саморегулирующейся личности в работах А. Маслоу // Вопросы психологии. - 1979. - №4. - С. 173-180.

22.Анцыферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование жизненных ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. - 1994. - Т. 15, № 1,- С. 3-17.

23.Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.

24.Багдасарьян И. С. Межличностные отношения в семье, имеющей умственно отсталого ребенка. // Диссертация на соискание ученой степени к.п.н. Красноярск, 2000. - 175 с.

25.Баранов A.A. Стрессоустойчивость и мастерство педагога: Монография. Ижевск, 1997,- 108 с.

26.Басс А. Психология агрессии // Вопросы психологии. - 1967. - №3. -С.60-67.

27.Батаршев A.B. Тестирование: Основной инструментарий практического психолога: Учеб. пособие. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Дело, 2003.

28.Белинская Е.П., Тихомандрицкая O.A. Социальная психология личности. - М., 2001.

29.Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М.: Социальное здоровье России, 1994.

30.Бодров В.А. Когнитивные процессы и психологический стресс // Психологический журнал. - 1996. - №4. - С. 64-74.

31.Бонкало Т.И. Социально-психологический патернализм школы и семьи: теория, методология, практика: монография. - Коломна, 2011. - 349 с.

32.Бонкало Т.И. Особенности диадических копинг-стратегий супругов в семьях разной функциональной дееспособности // Известия Самарского научного центра Российской Академии наук. - 2009. - Т. 11. - № 4 (6). -С. 1476- 1481

33.Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности // Вопросы психологии -1976. - № 6. - С. 34-44.

34.Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. - М., 1996.

35.Братусь Б.С. Аномалии личности. - М , 1980.

36.Брату сь Б.С. Психологические аспекты нравственного развития личности. - М., 1977.

37.Буторина Н.Е., Дедков Е.Д. Особенности девиантного поведения как клинического проявления пубертатного криза // Саморазрушающее поведение у подростков: Сб. науч. трудов. / Изд-во института им. В.М.Бехтерева. - Л., 1991. С. 21-28.

38.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб.: Питер, 1997.

39.Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. - СПб., 2001.- 144 с.

40. Вар га А. Я. Структура и типы родительского отношения: диссертация на соискание ученой степени к.п.н. - М., 1986. - 206 с.

41.Варданян Б.Х. Механизмы регуляции эмоциональной устойчивости // Категории, принципы и методы психологии. Психические процессы. -М., 1983. -С.542-543.

42. Васильева Н. JT. Теория и методология современного детского психоанализа. - СПб., 2005. - 158 с.

43.Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). - М., 1984. - 200 с.

44.Вассерман Л.И., Беребин М.А., Косенков Н.И. О системном подходе к оценке психической адаптации // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М.Бехтерева. - 1994,- № 3. - С. 16 - 26.

45.Вербрюгген, A.A. Защитные механизмы и копинг-стратегии у детей с двигательными нарушениями и их родителей: автореф...диссс.канд...псх.н. - СПб., 2008

46.Визель Т.Г., Сенкевич Л.В. Агрессия и аутоагрессия: предпосылки, проявления, последствия: монография. - Тула: ТГПУ, 2005.

47.Визель Т.Г., Сенкевич Л.В., Янышева В.А., Железнова А.К. Девиантное поведение подростков: Монография. - Тула: ТПГУ, 2007.

48.Вострокнутов Н.В. Социальная и психиатрическая помощь детям с риском безнадзорности и криминальной активности: Методические рекомендации. - М.: РИО ГНЦ ССП им. В. П. Сербского, 2002.

49.Выготский Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства // Собр. соч.: в 6 т. - М., 1984. - Т.5. - С. 257-321.

50.Выготский Л.С. Педология подростка: проблема возраста // Собр. соч.: в 6 т.-М, 1984. -Т.4. - С. 5-243.

51.Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии. - 1972. - № 2. - С. 114-123.

52.Ганзен В. А., Юрченко В. Н. Системный подход к анализу, описанию и экспериментальному исследованию психических состояний человека // Психические состояния. - Л: ЛГУ, 1981.- С. 5-16 .

53.Ганишина И.С. Психологическое влияние неблагополучной семьи на девиантное поведение несовершеннолетних: Дисс... канд. психол. наук. -Рязань, 2004.

54.Ганнушкин П.Г. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика // Избранные труды по психиатрии / Под ред. О.В. Кербикова. - Ростов-на Дону: Феникс, 1998. - С. 83-269.

55.Гилинский Я.И. Девиантность и социальный контроль в России (Х1Х-ХХ вв.): тенденции и социологическое осмысление. - СПб.: Алетейя, 2000.

56.Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. - М., 1987.

57.Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф. Практикум по возрастной психологии. -СПб., 2006. - 688 с.

58.Голованевская В. Взаимосвязь особенностей «Я» - концепции и совладающего поведения, http://flogiston.ru/articles/social/self coping

59.Горянина В.А. Писхокоррекция стиля взаимодействия. Дис.д-ра психол. наук: 19.00.07 . - М., 1996.

60.Городнова М.Ю. Базисные копинг-стратегии и типы функционирования семей подростков с героиновой наркоманией: автореф. дисс...канд...псх.н. - СПб., 2004

61.Дебольский М.Г. Социология и психология осужденных в местах лишения свободы» / Под ред. О.Г. Ковалева. - М: ГУ НИИ УИС Минюста России, 2005

62.Делеви, B.C. Формирование социально-активного совладающего поведения у матерей наркозависимых подростков: автореф...дисс. канд..псх.. .наук. - М., 2006

63.Дементий Л.И. Ответственность как личностный копинг - ресурс в ситуации одиночеств а// Практическая психология и логопедия. - №1(8). - 2004.-С. 21-26.

64.Дементий Л.И. К проблеме диагностики социального контекста и стратегий копинг-поведения // Журнал прикладной психологии. - 2004,-№3,-С.20-25.

65.Дубровина И.В. Семья и социализация ребенка // Мир психологии. -1988. -№ 1.-С. 54-59.

66.Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. - СПб.: Речь, 2005.

67.Ежова, О.Н. Формирование у педагогов адаптивных копинг-стратегий поведения как условие сохранения и поддержания их психического здоровья: автореф.. .дисс.. .канд.. .псх.наук. - Самара, 2003

68.Ениколопов С.Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. - 2001. - № 1. - С. 60-71.

69.Ениколопов С.Н. Психология агрессии: основные подходы // Вестник Псковского вольного университета.- 1994.- № 1. - С. 62-68.

70.Журбин В. И. Понятие психологической защиты в концепциях 3. Фрейда и К. Роджерса // Вопросы философии, 1990, № 4. с. 14-21.

71.Зайдуллина Г.Г. Педагогические условия социально-педагогической профилактики и коррекции девиантного поведения подростков в семье: Дис. ... канд. пед. наук. - Челябинск, 2000.

72.Зайцев А.Г, Зайцев Г.К., Дмитриев М.Г., Белов В.Г. Стереотипы функционирования психики и тенденции личностного развития воспитанников колонии для несовершеннолетних // Вопросы психологии. - 2007. - № 1

73.Захаров А.И. Психологические особенности диагностики и оптимизации взаимоотношений в конфликтной семье // Вопросы психологии.—1981. -№ 3. - С. 60 - 63.

74.3инченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. - М .: Триола, 1994

75.3мановская Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. - М: Академия, 2004.

76.3мановская Е.В. Клинико-экспериментальное исследование объектных отношений пограничных пациентов // http://nfp.oedipus.ru/node/585 (сайт

Национальной Федерация Психоанализа - Европейской Конфедерации Психоаналитической Психотерапии - Россия)

77.Иванова Е.Л., Фролов С.Л. Семья наркомана. Типы семей с повышенным риском формирования наркозависимой личности // Вести. Моск. ун-та — Сер. 18. Социология и политология. - 2002. - № 1.

78.Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. - М.: МГУ, 1992.-С. 12-49.

79.Игнатова E.H.; Куликов Л.В., Розанова М.А. Социальные и социально -психологические аспекты стрессоустойчивости личности // Теоретические и прикладные вопросы психологии. - Вып.2. - СПб., 1995.

80.Исаев Д. Н. Психологический стресс и психосоматические расстройства в детском возрасте. - СПб., 1994.

81.Исаев Д. Н. Психология больного ребенка. - СПб., 1993. - 76 с.

82.Карабанова O.A. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования / O.A. Карабанова. - М.: Издат. центр «Академия», 2004. - 324с.

83.Кернберг О. Агрессия при расстройствах личности и перверсиях. - М.: Класс, 1998

84.Китаев- Смык Л.А. Психология стресса. - М.,1983. - 536с.

85.Клейнберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учеб. пос. - М: ТЦ «Сфера», при участии «Юрайт-М». - М., 2001.

86.Кляйн М. О криминальности //http://www.psyinst.ru/library.php?part=articl e&id=1014 (сайт Института Психотерапии и Клинической психологии)

87.Кляйн М., Айзеке С., Райвери Д., Хайманн П. Развитие в психоанализе. -М., 2001.- 512 с.

88.Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя.— М.: Просвещение, 1989.

89.Королев В.В. Психические отклонения у подростков-правонарушителей. - М., 1992

90.Крюкова Т.Д., Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. Психология семьи: жизненные трудности и совладение с ними. - СПб.: Речь, 2005.

91.Кощавцев А.Г., Поздняк В.В., Алексеев У.Н. К вопросу о влиянии фактора родительско-детской привязанности на девиантное поведение подростков // Социальная и клиническая психиатрия. - 2003. - № 1.

92.Коэн С. Садомазохистское возбуждение: расстройство характере и перверсия // Журнал практической психологии и психоанализа. - 2004. -№4

93. Крюкова Т.Д., Петрова Е.А. Семейные ресурсы совладающего поведения: значение прародителей и предков // Психология и практика: сб. науч. статей / Под ред. Т.Д. Крюковой, С.А. Хазовой. - Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2006. - С. 12 - 22.

94.Крюкова Т. Л. О методологии исследования и адаптации опросника диагностики совладающего (coping) поведения // Психологическая диагностика, 2005, № 2. с. 65-75.

95.Курбатова Т.Н., Муляр О.И. Проективная методика исследования личности «Hand-тест»: Методическое руководство. - СПб.: ГМНППП «ИМАТОН», 2001.

96.Куфтяк Е.В. Социальный контекст совладающего поведения в семье / Е.В. Куфтяк // Журнал практического психолога. - 2010. - № 2. - С. 135 -156.

97.Куфтяк, Е.В. Психология семейного совладания: автореф...докт... псх.н. - Кострома, 2011

98.Левкович В.П. Социально-психологические аспекты семейного воспитания // Прикладные проблемы социальной психологии. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1993.

99.Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. - М , 1975.

100. Леонтьев В.Г. Психологический механизм мотивации. - Новосибирск: НГПИ, 1992,-216с.

101.Личко А.Е, Попов Ю.В. Саморазрушающее поведение у подростков// Материалы симпозиума «Социальная психиатрия». - Л.: Ленингр. науч,-исслед. психоневрол. ин-т им. В.М Бехтерева, 1990.

102. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. - Л.: Медицина, 1979.

103. Личко А.Е., Попов Ю.В. Делинквентное поведение, алкоголизм и токсикомании у подростков. - М., 1988.

104. Личко А.Е. Типы акцентуации характера и психопатии у подростков. -М.: Апрель - ЭКСМО - Пресс, 1999.

105. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии / / Вопросы психологии. - 1975. - № 2.

106. Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психологический журнал. - 1981. - Т.2. - № 5. - С.3-22.

107. Ломов Б.Ф. Личность в системе личностных отношений/ЛТсихологический журнал. - 1981. - Т.2. - № 3. - С.3-17.

108. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации / Под ред. А.Ф.Кудряшова. - Петрозаводск: Петроком, 1992.

109. Майерс Д. Девиантное поведение. Биологическое и психическое. Психология. - М.,2001.

110. Майрамян Р. Ф. Семья и умственно отсталый ребенок. - М., 1976.-25 с.

Ш.Махнач A.B., Бушов Ю.В. Зависимость динамики эмоциональной

напряженности от индивидуальных свойств личности // Вопросы психологии. - 1988,- №6,- С.130-133.

112. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. - СПб.: Речь, 2005.

113. Масагутов P.M. Тендерные различия в проявлениях аутоагрессии у подростков // Вопросы психологии. -2003. - № 3. - С. 35-43.

114. Маслоу А. Самоактуализация. Психология личности. М., 1982.

115. Мельников В.И. Психологические механизмы коррекции стрессовых состояний личности. Дис.канд.психол.наук: 19.00.01. - Новосибирск, 2000.

116. Мастюкова Е. М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. - М., 2004. - 408 с.

117. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. - М., Наука, 1981.-278с.

118. Мельникова H.H. Стратегии поведения в процессе социально-психологической адаптации: Дис.канд.психол.наук: 19.00.05. - СПб., 1999.

119. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология: Практическое руководство. - М.: МЕДпресс, 2001.

120. Методы эффективной психокоррекции: Хрестоматия / Сост.И.В. Сель-ченок. - М.: Харвест, 2001. - 816 с.

121. Минияров В. М. Психология семейного воспитания. Диагностико-коррекционный аспект. - М. - Воронеж, 2000. - 256 с.

122. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции в произвольной активности человека // Психологический журнал. - 1995. -№ 4. - С.57 69.

123. Мудрик A.B. Введение в социальную педагогику. - Пенза, 1994.

124. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. Как давать и обретать душевное здоровье / Пер. с англ. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО- Пресс, 2001. - 256 с.

125. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. 526с.

126. Мясищев В.Н. Основы общей и медицинской психологии. - Л. 1969. 216с.

127. Нартова-Бочавер С. К. "Coping behavior" в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. - 1997. - Т. 18. - № 5. - С. 20-30.

128. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. - М.,1976. - 336 с.

129. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. - Л.: ЛГУ, 1989.- 192 с.

130. Новиков Б.Д., Михайлов А.Н. Психологические аспекты отклоняющегося поведения // Психолого-педагогические аспекты многоуровневого образования: Сборник научных трудов. - Тверь, 1994

131. Обучение и воспитание детей «группы риска»: Уч. пособие для педагогов классов коррекционно - развивающего обучения / Сост. В.М. Астапов, Ю.В.Микадзе. - М.: Институт практической психологии, 1996.

132. Олиференко Л.Я, Шульга Т.Н., Дементьева Н.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2002.

133. Олифирович Н.И. Психология семейных кризисов / Н.И.Олифирович, Т.А. Зинкевич-Куземкина. - СПб.: Речь, 2006. - 360 с.

134. Пашкова E.H., Михайлова В.П. Девиантное поведение подростков как форма проявления дефицита морального и нравственного развития личности // Интернет-версия Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы морально-нравственного развития личности и общества» / Образовательный портал Auditorium.ru

135. Пережогин Л.О. Криминальное поведение несовершеннолетних (криминологический и социально-психиатрический аспекты). - М.: ВГНА, 2009

136. Петровский В.А. Воспитание и дети: источники роста. - М.: Педагогика, 1994.

137. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия. М., 1993.

138. Пирожков В.Ф. Криминальная психология. - М.: Ось-89, 2001.

139. Пирожков В.Ф. О психологических причинах воспроизведения подростковой преступности // Психологический журнал. - 1995.- №2.-С. 178-182.

140. Платонова Н.М. Основы социальной педагогики. - СПб., 1997.

141. Подольский А.И., Идобаева O.A. Внимание: подростковая депрессивность. - М.: Вербум, 2004.

142. Помро К., Делорм М., Дрюо Ж.-М., Тедо Ф.- П. Суицидальное поведение в юношеском возрасте // Социальная и клиническая психиатрия. - 1997. - Т. 7. - № 3.

143. Практикум по социально-психологическому тренингу / Под ред. БД. Парыгина. - СПб., 1997. - 138с.

144. Прокофьев В.В. Как проводят свободное время сплоченные и конфликтные семьи / / Социс.- 1988. - №2.

145. Психологические тесты / Под ред. А.А.Карелина: В 2 т. - М.: ВЛАДОС, 2001.

146. Рабочая книга практического психолога: пособие для специалистов, работающих с персоналом / Под ред. А. А. Бодалева, А. А. Деркача, Л.Г. Лаптева. - М.: Институт Психотерапии, 2001.

147. Ратинов А.Р., Ефремова Г.Х. Психологическая защита и самооправдание в генезе преступного поведения // Личность преступника как объект психологического исследования (сборник научных трудов). - М., 1979

148. Рогов И.А. Настольная книга практического психолога в образовании. -М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2002.

149. Селье Г. На уровне целого организма. - М., Наука, 1972

150. Семаго М. М. Консультирование семьи проблемного ребенка // Семейная психология и семейная терапия. - 1998. - № 1. - С. 66-77.

151. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире / Ц.Н.Короленко, Т.А.Донских. - Новосибирск: Наука, 1990,- 224 с.

152. Семья в психологической консультации / Под ред. А. А. Бодалева, В.В. Сталина. - М., 1989.-208 с.

153. Семья: стресс, копинг, адаптация: Проблемы психологии совладающего поведения в семейном контексте / Под ред. Т.Л. Крюковой, М.В. Сапоровской. - Кострома, 2003. - 170 с.

154. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. -СПб., 1996.

155. Сирота H. А. Копинг поведение в подростковом возрасте: диссертация на соискание ученой степени д.м.н. - СПб., 1994. - 283 с.

156. Солодников В.В. Социально-дезадаптированная семья: социальный контекст жизнедеятельности и преступность // Тез. докл. и выст. на науч.- практ. конф. 14-15 декабря 2001 года. - Рязань, 2002.

157. Сорокоумова Е.А. Возрастная психология. Краткий курс. - СПб.: Питер, 2006.

158. Спиваковская А. С. Как быть родителями. - М., 1986. - 160 с.

159. Тайсон Ф., Тайсон P.JL Психоаналитические теории развития. - М.: Когито-Центр, 2006

160. Ташлыков В.А. Личностные механизмы совладания (копинг -поведение) и защиты у больных неврозами в процессе психотерапии // Медико-психологические аспекты охраны психического здоровья. -Томск, 1990. - С.60-61.

161. Ткачева В. В. Психологическая помощь семьям, воспитывающим детей с отклонениями в развитии // Диссертация на соискание ученой степени к.псх.н. - М., 1999. - 204 с.

162. Трошихина Е. Г. Влияние ранней социальной депривации на развитие личности и психическую адаптацию детей с интеллектуальной недостаточностью // Диссертация на соискание ученой степени к.п.н. — СПб., 1997.-219 с.

163. Удова, О.В. Особенности и коррекция взаимоотношений в ситуации принятия - непринятия ребенка родителем: автореф. дисс. канд.. .псх.. .наук. - Иркутск, 2005. - 20 с.

164. Ушатиков А.И. Особенности криминогенного влияния неблагополучных семей на формирование личности подростков и некоторые вопросы типологии // Типология личности преступника и индивидуальное предупреждение преступлений: Сб. науч. трудов. - М., 1979.

165. Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка. - М.: Педагогика, 1988.

166. Фельдштейн Д.И. Трудный подросток. - Душанбе, 1972.

167. Фельдштейн Д. И. Психология развития человека как личности: в 2 т.: избранные труды.- М.: МПСИ; Воронеж: Модэк, 2005.

168. Фернхем А., Хейвен П. Личность и социальное поведение / Пер. с англ.-СПб., 2001.

169. Франкл В.Э. Психотерапия на практике. - СПб.: Речь, 2000.

170. Фрейд А. Подростковый возраст // Теория и практика детского психоанализа. - М.,1999

171. Фрейд 3. Психология бессознательного. - М.: Просвещение, 1990.

172. Чарова О. Б. Особенности материнского отношения к детям с нарушением интеллекта: диссертация на соискание ученой степени к.псх.н. - Орел, 2003.- 175 с.

173. Чумакова Е. В. Психологическая защита личности в системе детско-родительского взаимодействия // Диссертация на соискание ученой степени к.псх.н. - СПб., 1998. - 184 с.

174. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. - М.: Акад. Проект; Трикста, 2005.

175. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Психология и психотерапия семьи. -СПб., 2000. - 656 с.

176. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. -М.: Тривола, 1994.

177. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М.: Академия, 2004.

178. Эриксон Э. Идентичность, юность, кризис. - М.: Прогресс, 1996.

179. Эриксон.Э. Детство и общество. - СПБ.: Ленато ACT, 1996.

180. Adler Alfred. Understanding Human Nature. Translated by Walter Beran Wolfe. Greenberg, New York, 1927.

181. Allport G.W. Personality: A psychological nterpretation. Boston, 1937, 338р.щ 209.Coping with life crises: an integrated approach// Ed. by Moos R., N.-Y.,1986.

182. Carver C. S., Scheier M. F., Weintraub J. K. Assessing coping strategies: A theoretically based approach // Journal of personality and social psychology, 1989, Vol. 56, № 2. p. 267-283.

183. Coping with negative life events: clinical and social psychological perspectives Ed. BY Snyder C. R. And Ford C., N.-Y.-London, 1987 .211 .Coping with stress at work: case studies from industry Ed. By Marshall J.

184. Dunham I. Stress in teaching. LandSyd.. Croom Helm. 1966.

185. Eysench H J. The structure of human personal my. London, 1960.

186. Freudenberg H.G.The problem of diagnosing burnout.- N.Y ., 1974.

187. Kazdin A.E. Conduct Disorders in Childhood and adolescence. The International Professional Publishers. Newbury Paik. - London, 1987.

188. Lazarus R. S. Psychological stress and the coping process. N.-Y., 1966.

189. Maslach S., Jackson S.E.//J. Occup. Behav. -1981io-№2.p.99-l 13.