Социально-психологические особенности имиджа будущего бакалавра тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат наук Насыбуллин, Айрат Ризванович

• Насыбуллин, Айрат Ризванович
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Насыбуллин, Айрат Ризванович

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗРАБОТАННОСТИ ПРОБЛЕМЫ ИМИДЖА ЛИЧНОСТИ В СОЦИАЛЬНОЙ

ПСИХОЛОГИИ.

1.1. Методологические подходы к изучению феномена имиджа

1.2. Имидж бакалавра как объект социального восприятия студента -будущего бакалавра

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ИМИДЖА БАКАЛАВРА В ПРЕДСТАВЛЕНИИ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ

2.1. Организация и методика проведения эксперимента

2.2. Анализ результатов исследования имиджа бакалавра в представлении студентов вуза - будущих бакалавров

2.3. Программа формирования субъектного имиджа студентов вуза-будущих бакалавров

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические особенности имиджа будущего бакалавра»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена тем, что в современных социально-экономических условиях развития в РФ высшего профессионального образования актуализируются вопросы изучения имиджа будущего профессионала. В связи с переходом на европейскую модель высшего профессионального образования, возрастает интерес к изучению имиджа будущего бакалавра.

Изучение имиджа является предметом не только социальной психологии, но и междисциплинарного исследования в полипарадигмальном пространстве. Имидж личности является для социальной психологии феноменом социальной перцепции. Изучение имиджа как феномена социальной перцепции осуществляется в различных методологических контекстах. В социальной психологии изучение имиджа в структуре онтологии и гносеологии сопряжено с процессами интерсубъектного взаимодействия. Это связано с тем обстоятельством, что в основе имиджа как символического образа субъекта находится активная деятельность субъекта-прообраза имиджа.

Изучение феномена имидж сопряжено с проникновением этой проблематики в изучение социальных явлений. Прежде всего, это касается изучения имиджа как феномена социальной перцепции в контексте категории социальных явлений.

В широком смысле, исследование имиджа сопряжено с изучением социальных представлений субъекта деятельности. С.Московичи считал, что в социальных представлениях проявляется общественное или обыденное сознание, в котором взаимодействуют на уровне здравого смысла различные убеждения, идеологические взгляды, знания, наука, которые трансформируясь друг в друга помогают раскрывать социальную реальность. Речь идет о трансформациях имплицитных моделей (символы) в

эксплицитные (образы), распространенные в обыденном сознании общества и наоборот [123; 175].

В целом, в психологической науке нет однозначного понимания имиджа. При этом многие определения имиджа противоречат друг другу.

Нам близко понимание имиджа, предложенное А.Ю. Панасюком относительно того, что имидж объекта можно рассматривать как «мнение рационального характера или эмоционально окрашенное об объекте, возникшее в психике - в сфере сознаний (и) или в сфере подсознания определенной (или неопределенной) группы людей на основе образа, сформированного целенаправленно или непроизвольно в психике в результате либо прямого восприятия ими тех или иных характеристик данного объекта, либо косвенного - через восприятие уже оцененного кем-то образа на основе восприятия мнения, сформированного в психике других людей с целью возникновения аттракции-притяжения людей к данному объекту» [131, С.25; 144].

Нам импонирует предложение Е.Б. Перелыгиной считать, что в основе имиджа как символического образа субъекта, создаваемого в интерсубъектном взаимодействии находится активная и целенаправленная деятельность субъекта-прообраза имиджа, ориентированная на самопознание, самовыражение и самосовершенствование в субъектно-деятельностном аспекте. Это так называемая деятельность по созданию имиджа (ДСИ).

Социально-психологические исследования имиджа показали, что имидж, является механизмом регуляции поведения, идентификации, индивидуального преломления социальных требований, профессиональной адаптации и оптимизации профессиональной социализации.

Категория имиджа, являясь феноменом социальной психологии, отражается в социальной перцепции новых социально-психологических явлений. Например, к ним относится имидж студента, а так же новое социальное явление, как имидж бакалавра. Это связано с массовым

4

переходом системы высшего профессионального образования на бакалавриат. В тоже время в массовом сознании еще не сформировались представления об имидже бакалавра как субъекте первой ступени высшего профессионального образования. Поэтому в современной социальной психологии актуализируются вопрос изучения социально-психологических особенностей нового социального явления - имиджа бакалавра. Однако, сами студенты - будущие бакалавры имеют лишь общие представления об имидже бакалавра. Реалии современного образовательного пространства быстро меняют представления как общественности, так и самих студентов об имидже бакалавра.

Социально-психологический феномен имиджа бакалавра в представлениях современных студентов требует изучения с новых социально-психологических позиций и модифицированных методик. В то же время новые модели имиджа современного студента - будущего бакалавра уже закрепляются в массовом сознании в виде стереотипов и накладывают отпечаток на его восприятие как общественностью, так и самими студентами. От того, какой имидж студента - будущего бакалавра сформируется в сознании общественности, во многом зависит процесс привлечения абитуриентов в вуз, реализация перспективных проектов, а также эффективность вуза в образовательном пространстве региона.

Проблема изучения имиджа бакалавра в социальных представлениях студентов носит полипарадигмальный характер и находятся в поле зрения исследователей различных областей гуманитарного знания: социология, психология, педагогика, философия, экономика, политология и, конечно, социальной психологии.

В социальной психологии наметилась тенденция использования различных методологических подходов к изучению феномена имиджа, в целом, и имиджа студента - будущего бакалавра, в частности. Современные студенты вуза — это будущие бакалавры, являются одновременно и объектами, и субъектами социального восприятия. И от того, в какой мере у

студентов сформированы представления об имидже бакалавра, зависит качество их подготовки в вузе. При этом, исследование феномена имиджа бакалавра в представлениях студентов приобретает все большую практическую и теоретическую значимость, прежде всего, как социально-психологический и далее, как социально - образовательный феномен.

Имидж как категория и понятие социальной психологии является не только феноменом социальной перцепции, но и феноменом интерсубъектного взаимодействия. Использование понятия имиджа сопряжено с понятием объекта и субъекта в философском и психологическом понимании этих категорий. В широком смысле, понятие объект имиджа в социальной психологии может рассматриваться в двух контекстах. Во-первых, как аудитория имиджа или «объект воздействия имиджа». Во-вторых, объект имиджа - как группа людей (или отдельный субъект деятельности), на которую (на которого) оказывают влияние другие люди или имиджмейкер с целью сформировать тот или иной имидж. Однако использование только категории объект имиджа не позволяет в полной мере получить представления об имидже того или иного субъекта деятельности. В связи, с чем в психологии используется понятие субъект имиджа. Если речь идет об имидже определенной личности, то часто использует понятие прототип имиджа или «субъект имиджа», или человек, который сам формирует свой имидж, т.е. проявляет активность, самодеятельность, инициативу в формировании в общественном сознании образа. Порой такие действия субъекта имиджа приводят к развитию своеобразного имиджа или так называемого «шарма» личности.

В массовом сознании по частоте использования в русском языке, закрепилось представление о том, что «субъект имиджа» - это имиджмейкер, который воздействует на другого с целью формирования имиджа. Мы не в полной мере согласны с таким положением, т.к. студенты вуза - будущие бакалавры в условиях конкуренции на рынке труда, все больше проявляют себя не только как объекты имиджа, но и как субъекты или (творцы) своего

б

имиджа. Студент становится субъектом имиджа или имиджмейкером. В связи с чем, понятие «имидж бакалавра» в представлении студента вуза как субъекта имиджа становится важным механизмом его развития. Однако анализ социально-психологических исследований позволил выявить, что в социальной психологии в недостаточной мере разработана психология имиджа студента - будущего бакалавра, как новая отрасль социального знания. Мы согласны с мнением В.М. Шепеля о необходимости изучения имиджа студента, который отмечает малоизученность специфики имиджа студента, его функций, структуры и особенностей формирования[161]. В особенности это касается вопросов изучения имиджа бакалавра в контексте изучения представлений студента - будущего бакалавра.

Степень разработанности проблемы.

В целом, в социальной психологии проблема имиджа - это центральная проблема, от решения которой зависит успешное решение проблемы в различных сферах профессиональной и социально-ориентированной деятельности.

Среди зарубежных ученых, причастных к изучению феномена имиджа можно назвать таких, как: П. Берд, К. Болулдинг, С. Блэк, Ф. Баури, Московичи и др.

К научным истокам изучения феномена имиджа относятся фундаментальные работы выполненные в контексте социально-перцептивного подхода (A.A. Бодалев, В.Н. Парферов, C.JI. Рубинштейн и др.). Подробно разработаны закономерности восприятия, социально-психологические механизмы межличностного восприятия, которые и подготовили почву для разработки проблематики имиджа личности. Разработана концепция взаимосвязи субъективных и объективных характеристик человека и его поведения (В.Н. Парферов).

Исследование вопросов восприятия имиджа студентом вуза бакалавра как нового социально - психологического явления в высшем профессиональном образовательном пространстве уже представляет интерес

для социальной психологии как новый социально-психологический феномен. И, прежде всего, это касается сферы социальной перцепции, которая включает в себя всю область процессов восприятия социальных объектов от людей, в том числе и студентов вуза, до социальных групп и общностей, в том числе и самого вуза как субъекта социально - образовательной деятельности. Только социальная психология, имея в арсенале соответствующие методики, может исследовать сформированный образ, оценить степень влияния различных факторов на его формирование, изучить систему категорий, которыми пользуются различные группы в процессе социальной перцепции.

При этом особо актуальной становится задача выделения психологической и социально-педагогической сущности феномена имиджа будущего бакалавра еще в студенческом возрасте как субъекта учебно-профессиональной деятельности. Вместе с тем, несмотря на значимость и результативность проведенных исследований по изучению социально-психологических особенностей имиджа студента вуза, ряд проблем остаются малоизученными. В особенности, в недостаточной степени изучен феномен имиджа в контексте интерсубъектного взаимодействия. В этом контексте нам импонирует концепция Е.Б.Перелыгиной относительно того, что имидж - это символический образ субъекта, создаваемый в процессе интерсубъектного взаимодействия [133].

В тоже время, если обратиться к исследованиям имиджа студента, то большинство исследователей, в том числе, и О.А.Жеребненко сходятся в понимании того, что имидж студента вуза - это интегральная характеристика личности, включающая в себя совокупность различных особенностей субъекта (внешних и внутренних личностных качеств студента), которые способствуют эффективности учебно-профессиональной деятельности (курсив наш) [79].

Изучение имиджа студента наводит на мысль о том, что имидж современного студента, в основном, будущего бакалавра, сам по себе уже

8

представляет новый социально-психологический феномен. В системе высшего профессионального образования произошел массовый переход на бакалавриат, в то время, как в общественном сознании, имидж бакалавра еще в полной мере не сформировался, В связи с чем,- будущий бакалавр как субъект учебно-профессиональной деятельности, вынужден находиться в ситуации формирования имиджа бакалавра на основе субъективных представлений в контексте оценки, аттракции и интенции.

Социально-психологический феномен имиджа студента возникает при наличии, как правило, трех композиционных сторон:

1) объекта рассмотрения или источника информации об этом объекте (объект, инципиент);

2) субъекта рассмотрения с его переживаниями (субъект, реципиент), в сознании которого формируется имидж;

3) собственно сознания этого субъекта.

В исследованиях по социальной психологии сделана попытка по изучению феномена имиджа науки, студента, курсанта, преподавателя вуза, вуза, учителя, психолога, предметной среды, политика, общеобразовательного учреждения в контексте выявления социально-психологических условий и особенностей его проявления, развития и формирования: Володарская Е.А. [43], Годиенко Е.В. [49], Давыдов Д.Г[60], Довжик Г.В[67], Донская Л.Ю. [68], Емельянова Е.В. [77], Жеребненко O.A. [79], Калюжный A.A. [93], Костенко Е.П. [104], Е.Б.Перелыгина[135], Петрова Е.А. [136 ], Пискунова Т.Н. [138], Чертыкова И.П. [158 ], Шкурко Н.М [136], Яндарова C.B. [170] и др.) Однако, изучение имиджа бакалавра в представлениях студентов вуза, в социальной психологии, еще требуют своего осмысления и изучения в различных контекстах социальной перцепции.

Перед исследователями имиджа студента вуза - будущего бакалавра как инновационного социально-психологического явления встает много вопросов и проблем, связанных не только с изучением имиджа студента вуза

9

как индивидуального субъекта, но и с изучением имиджа вуза как субъекта коллективной образовательной деятельности в процессе интерсубъектного взаимодействия. В особенности актуальны вопросы изучения социально-психологических особенностей имиджа студента вуза-будущего бакалавра в контексте выявления его имиджесоставляющих факторов и компонентов. В связи с тем, что имидж сам по себе является феноменом социальной психологии, тогда имидж бакалавра еще раз усиливает феноменальность его, и как социально-психологического явления, и как процесса. Поэтому мы сочли необходимым изучение феномена имиджа бакалавра проводить на примере среднестатистического имиджа бакалавра, вне зависимости от направления подготовки в вузе.

Представление об имидже бакалавра у студента-будущего бакалавра активизируется в контексте имиджа профессионального образования тогда, когда человек выбирает учебное заведение, или, когда выпускник задумывается о месте своей профессиональной деятельности.

Имидж профессионального образования влияет и на работодателей, которые предпочитают приглашать на работу выпускников конкретных заведений. Причина популярности определенных учебных заведений и недостаточного интереса к другим (дающим аналогичное образование) напрямую связаны с имиджем и вуза, и студента - будущего бакалавра как субъектов учебно-профессиональной и образовательной деятельности.

При разработке теоретической модели имиджа бакалавра, мы склонялись к мнению о том, что имидж бакалавра в представлениях студентов - это символический, условно-типичный образ, создаваемый в процессе интерсубъектного взаимодействия на основе таких факторов как аттракция, статус, интенция. При этом в качестве объектов и субъектов выступают как сами бакалавры, так и студенты - будущие бакалавры.

Модель имиджа бакалавра в представлении студента вуза представляет интегральную характеристику его как субъекта учебно-профессиональной деятельности на уровне интенции или мнения (рационального или

эмоционально окрашенного) об объекте, возникшее в сфере сознания и подсознания определенной группы людей на основе образа, сформированного целенаправленно или непроизвольно в результате социального восприятия тех или иных характеристик статуса данного объекта, либо косвенного - через восприятие отдельного субъекта и других субъектов с целью аттракции - притяжения субъекта к объекту имиджа.

Таким образом, анализ социально-психологической литературы по проблеме имиджа позволил выявить противоречие между объективной потребностью в имидже бакалавра и недостаточным обоснованием его социально-психологических особенностей у студентов - будущих бакалавров.

Проблема исследования: На теоретическом уровне- это проблема исследования имиджа бакалавра как социально-психологического феномена социальной перцепции студентов вуза. В практическом плане - это проблема исследования социально-психологических особенностей имиджа бакалавра в представлениях студентов вуза.

Актуальность, противоречие и проблема исследования определили выбор темы исследования: «Социально-психологические особенности имиджа будущего бакалавра».

Цель исследования: теоретически обосновать и выявить социально-психологические особенности имиджа бакалавра в представлениях студентов вуза - будущих бакалавров.

Объект исследования: студенты вуза

Предмет исследования: социально-психологические особенности имиджа бакалавра в представлениях студентов вуза.

Гипотеза исследования:

Общая гипотеза: имидж бакалавра - это символический образ, который возникает в представлениях студентов вуза на основе социально-психологических особенностей.

Частная гипотеза: Имидж бакалавра как феномен социально-психологической перцепции проявляется у студентов вуза в социально-психологических особенностях, которые относятся к имиджесоставляющим факторам субъекта-образа восприятия: 1)социально-перецептивные: а)статус вуза как значимость вуза (хороший, плохой, банальный, креативный и т.д.); б) аттракция (притяжение субъекта познания к объекту восприятия); в) интенция (направленность субъекта познания на объект восприятия);

2) субъектно-деятельностные (способность к самоуправлению, уровень субъективного контроля);

3) субъектно-личностные: компоненты имиджа (внешний, внутренний, процессуальный, ядро имиджа, интегральная удовлетворенность имиджем).

Между всеми имиджесоставляющими факторами как социально-психологическими особенностями имиджа бакалавра существует прямая и обратная связь, которая отражается в разной степени корреляции между внутренней, внешней, процессуальной и ядром имиджа и главными компонентами имиджа (аттракция, статус, интенция) как субъекта социального восприятия.

В соответствии с поставленной целью и гипотетическими положениями были сформулированы следующие исследовательские задачи:

1. Провести теоретический анализ разработанности проблемы имиджа личности в социальной психологии.

2. Выявить основы социально-психологических особенностей имиджа студента.

3. Опытно-экспериментальным путем выявить социально-психологические особенности имиджа бакалавра в представлениях у студентов вуза - будущих бакалавров.

4. Разработать и апробировать программу диагностики и формирования субъектного имиджа студентов вуза - будущих бакалавров.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют:

концепции, теории социальной психологии, которые представлены на различных уровнях:

A) на концептульно-методологическом:

- концепции методологии имиджа (В.В.Волкова, A.A. Деркач, Е.П. Костенко, А.Ю. Панасюк, Е.Б. Перелыгина, Е.А. Петрова, Г.Г. Почепцов, Черёмушникова И.К. и др.) [40, 66, 93, 104, 131, 133, 136, 141, 161, 168, 169];

- теории социального познания (Г.М. Андреева, С. Московичи и др.) [5, 123];

- теории субъектов социального познания (Б.Г. Ананьев, A.A. Бодалев, В.В. Знаков, А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев, В.Н. Панферов) [6, 23, 82, 116, 117, 132];

субъектно-деятельностная теория (К.А. Абульханова, A.B. Брушлинский, В.В. Знаков С.Л. Рубинштейн.) [1, 31, 82, 143];

Б) концепции имиджа различных профессионалов (A.A. Калюжный, В.М. Шепель, B.C. Яндарова и др.) [93, 131, 135, 137, 161, 169].

B) исследования на эмпирически-прикладном уровнях( Ананьев С.Е., Д.А. Горбаткин, Горбушина О.П., Давыдов Д.Г., Довжик Г.В., Донская Л.Ю., Емельянова Е.В., Елисееева О.О., Жеребненко O.A., Клочкова Т.И., Манякина Е.И., Матвеева Т.Н., Отц Е.В., И.А.Федоров, Фуре Р.Ф., Чертыкова И.П., Шкурко Н.М., Яндарова C.B. и др. [7, 47, 51, 59, 66, 67, 75, 76, 78, 97, 117, 119, 120, 129, 149, 152, 157, 158, 161, 162, 169].

В ходе исследования использовались методы исследования на эмпирическом и теоретических уровнях. Методами теоретического уровня явились анализ, синтез, сравнение, обобщение результатов экспериментальной работы. К числу эмпирических методов относятся: социально-психологические анкетирование, тестирование, ранжирование, методы математической статистики.

Для подтверждения гипотез и решения поставленных задач использовались две группы методик.

Первая группа — для изучения особенностей имиджа бакалавра в представлениях студентов на основе использования методик по изучению статуса вуза:

1. Методика №1 «Ваш имидж» (модификация О.А.Жеребненко)

2. Методика №2 «Имидж Негосударственного Университета в представлении студентов (в модификации Ф.Г. Мухаметзяновой, А.Р. Насыбуллина);

3. Методика №3 «Имидж и взаимодействие» ( модификация Перелыгиной Е.Б.)

4. Методика №4 «Опросник диагностики интегральной удовлетворенности имиджем» (модификация Е.Б. Перелыгиной)

5. Методика №5 «Оценка личности психолога-консультанта»( модификация Елисеевой О.О.)

6. Методика №6 «Психосемантическая оценка имиджа личности» ( модификация Е.А. Петровой, Е.В.Емельяновой)

7. Методика №7 «Имидж ВУЗа» (хороший, плохой, креативный, негосударственный и пр.) (модификация Довжик Г.В.)

8. Методика №8 «Способности самоуправления»

9. Методика №9 «Характерологический опросник Леонгарда»

10. Методика № 10 «Ассоциации»

11. Анкета «Экспертная оценка имиджа студента - будущего бакалавра»

Вторая группа — для диагностики имиджесоставляющих социально-психологических качеств студентов - будущих бакалавров:

• тест «Оценки мотивации достижения успеха или избегания неудач»;

® опросник «Уровень субъективного контроля» (УСК) Дж. Роттера;

• методика «Мотивация профессиональной деятельности» (методика в модификации, направленная на определение мотивационный комплекс личности); метод исследования уровня субъектного контроля (УСК), направленный на выявление локуса контроля личности.

14

Эмпирическая база исследования. Всего в исследовании приняло участие 190 студентов негосударственных и государственных вузов (г. Казань) в возрасте от 17 до 38 лет.

Исследование осуществлялось в несколько этапов:

На первом этапе (2011-2012гг.) был проведен анализ социально-психологической литературы по тематике исследования, определены его концептуальные основы, определена проблема и программа исследования.

На втором этапе (2012-2013гг.) в ходе серий пилотажного этапа эксперимента были подобраны и апробированы методики для изучения представлений о собственном имидже бакалавров в представлении студентов вуза - будущих бакалавров.

На третьем этапе (2013-14гг.) проводилось эмпирическое исследование, сбор и обработка экспериментальных данных по всей выборке.

На четвертом этапе интерпретировались результаты исследования, сформулированы выводы, завершалась подготовка рукописи диссертационного исследования.

Научная новизна работы.

- выявлен имиджа бакалавра как феномен социальной перцепции и интерсубъектного взаимодействия;

- в исследовании определена теоретическая модель(содержание, структура, состав) имиджа бакалавра как феномена субъектов социальной перцепции;

- выявлены различия в понятиях «имидж», «субъектный имидж», «имидж студента», «имидж бакалавра» в контексте имиджесоставляющих компонентов, факторов проявления имиджа в преставлениях студентов вуза-будущих бакалавров.

- установлены структурные компоненты модели имиджа бакалавра в представлении студентов вуза, как: социально-перцептивный, субъектно-деятельностный; личностно-субъектный;

- выявлено, что имидж бакалавра в представлении студента вуза- это условно-типичный, символический образ субъекта восприятия, возникающий в процессе интерсубъектного взаимодействия, детерминированный рядом факторов и социально-психологических особенностей его проявления.

- определено, что имидж бакалавра в представлениях студентов вуза-будущих бакалавров, проявляется у студентов вуза в социально-психологических особенностях, которые относятся к различным имиджесоставляющим и факторам субъекта-образа восприятия: социально-перецептивная (статус вуза (значимость вуза), аттракция (притяжение субъекта познания к объекту восприятия), интенция (направленность субъекта познания на объект восприятия); субъектно-деятельностная (способность к самоуправлению, уровень субъективного контроля); личностно-субъектная (компоненты имиджа (внешний, внутренний, процессуальный, ядро имиджа, интегральная удовлетворенность имиджем).

- установлено, что между всеми имиджесоставляющими факторами и компонентами существует прямая и обратная связь, которая отражается в степени корреляции между внутренней, внешней, процессуальной и ядром имиджа и главными факторами имиджа (аттракция, статус, интенция) и личностными качествами субъекта социального восприятия.

Теоретическая значимость исследования.

Результаты проведенного исследования вносят вклад в развитие социально-психологических знаний об имидже студента как феномене социальной перцепции и интерсубъектного взаимодействия. Раскрыто содержание понятия «имидж бакалавра» в представлениях студентов вуза -будущих бакалавров как одного из видов имиджа субъекта деятельности и субъекта социального восприятия и как одного из социально-психологических явлений среди студенчества.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Насыбуллин, Айрат Ризванович, 2015 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абульханова К.А. Психология сознания личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности) // Избранные психологические труды.- М: Московский психолого-социальный институт.-Воронеж .- Изд-во НПО «МОДЭК».-1999.-224с.

2. Азлецкая E.H. Личностные и средовые детерминанты формирования субъектности личности: дис. канд., психолог., наук., Москва, 2001.-215 с.

3. Аксенова Г.И. Формирование субъектной позиции учителя в процессе профессиональной подготовки: Автореф. дис.... докт.пед.наук.-М..1998.-345с.

4. Алехина И.К. Имидж и этикет делового человека,-М.:«Сфера»,2006. - 269с.

5. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учеб. пособие: 2-е изд. М., 2000.-167с.

6. Ананьев Б.Г.Избранные психологические труды: В 2-х т. М., 1980.-456с.

7. Ананьева С.Е. Формирование имиджа руководителя в государственной службе: автореф. на соиск. учен. ст. канд. социол. наук. -М., 1996-21с.

8. Асоян Ю.А. Человек в пространствах культуры//Культурология.: Дайджест РАН НИОН.- М..ИНИОН, 2011.- №1 (56).- С.5-35.

9. Багрина А.Ю. Имидж политических институтов в современной России: концептуальные модели, методы исследований и технологии продвижения: дис. канд. полит, наук. - М., 2005.-21с.

10. Баури Ф.А. Паблик рилейшнз или стратегия доверия. М., 2001.-234с.

11. Баянова Л.Ф. Проблема взаимодействия субъекта и культуры в отечественной психологии XX века. : Дис., д-ра. психолог, наук М, 2009. -388с.

12. Белядский Н.П. Интеллектуальная техника менеджмента: Учебное пособие/Н.П. Беляцкий.-Минск: Новое знание, 2001.-320с.

13. Бенедиктова В.И. Деловая репутация: личность, культура, этика, имидж делового человека. М.,1996.-234с.

14. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: Трактат по социологии знания. М.: Медиум, 1995.-124с.

15. Берд П. Продай себя! Тактика совершенствования Вашего имиджа. Минск: Амалфея; 2004.-234с.

16. Березкина О.П. Политический имидж в современной политической культуре: Дисс... доктора политических наук .- Санкт-Петербург, 1999.-404 с.

17. Берне Р. Развитие Я- концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986.-234с.

18. Бехтерев В.М. Объективная психология. - М.: «Владос», 2007. - 387 с.

19. Биркенбиль В.Ф. Язык интонации, мимики, жестов. - СПб. : Питер-пресс, 1997. - 214 с.

20. Блэк К. Конкретный и конкурентный PR: Прямое и эффективное руководство для специалистов по PR, имиджу и рекламе. М.: ЭКСМО, 2004.-244с.

21. Бодрийяр Ж. В тени молчаливого большинства, или конец социального. Екатеринбург, 2000.-234с.

22. Бодалев A.A. Вершина в развитии взрослого человека: Характеристика и условия достижения.-М.:Флинта: Наука, 1998.-165с.

23. Бодуан Ж.П. Управление имиджем компании. Паблик рилейшнз: предмет и мастерство. М.: ИНФРА-М, ИМИДЖ-Контакт, 2001.

24. Богданов E.H., Зазыкин В.Г. Психологические основы «паблик рилейшнз». СПб., 2003.-345с.

25. Боровик О. «Бизнес Леди» //Журнал «Что хочет женщина» 2004.-№11- с.16

26. Бороздина Г.В. Психология делового общения: М.: ИНФРА-М, 2008.-123с.

27. Ботавина Р.Н. Этика деловых отношений. М.: Финансы и статистика, 2001.

28. Браун Л. Имидж - путь к успеху. - СПб.: Нева, 2005. - 258с.

29. Брун В., Тильке М. История костюма. М.: Эксмо, 1996.-134с.

30. Брушлинский A.B. Избранные психологические труды.- М.: Изд-во « Институт психологии РАН», 2006.-623 с.

31. Брянцева Е.А. Социология имиджа: к постановке проблемы//Вестник Московского университета. - Сер.8.- Социология и политология. 2008.-№1.-105-117.

32. Булгари М. PiR в Интернет. Паблисити, имидж, реклама, паблик рилейшинз. СПб.: ATA «БОЛГАР», 1999.-146с.

33. Быстрова Л.И. Теория и практика деловых отношений. М., 2006.-245с.

34. Быстрова Т.Ю. Определение имиджа: аналитика и феноменология. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.taby27.ru/tvorcheskie_rabotv/50/imagelogiia statji/image analytic.ht ml.

35. Быховская И.М. Аксиология телесности и здоровье: сопряженность в культурологическом измерении//Психология телесности между душой и телом.-М.: ACT:ACT МОСКВА, 2007.-234с.

36. Васильев Л.Л. Экспериментальные исследования мысленного внушения. Л. : ЛГУ- 1962.-234с.

37. Вачков И. Психология тренинговой работы. - М.: Эксмо, 2007. -416с.

38. Весельницкая Е. Женщина в мужском мире. - СПб.: Фонд «Лики культур», 2000. - 160с.

39. Волкова В.В. Педагогическая концепция формирования образовательного имиджа гуманитарного вуза: Дисс... д-ра пед.н, М., 2010.-554с.

40. Волкова В.В., Герасимов В.А., Еничева А.П. Петрова Е.П. Имидж первокурсника. М. МГЭИ.—2012-120с.

41. Волкова E.H. Субъектность педагога: теории и практики. Дисс. д- ра психол. наук.-М., 1998.-308с.

42. Володарская Е.А. Социально-психологическая концепция имиджа науки: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. М., 2009.-32с.

43. Галагузова Ю. Н. Азбука студента. - Москва : Владос, 2000. -

76 с.

44. Гранкина Т.К. Экономический имидж страны и его составляющие.- М.: РАГС, 2003-234с.

45. Галумов Э.А. Имидж против имиджа. М., 2005.-432.

46. Глотов М.Б. Имидж делового человека: внешность. СПб.: Политекс, 2000.-245с.

47. Горбаткин Д.А. Имидж организации: структура, механизмы функционирования, подходы к формированию: Дис. ... канд. психол. наук. М., 2002.-178с.

48. Гордиенко Е. В. Представления личности об отношении к ней других людей. Автореф. дисс. канд. псих. наук. М.,2000.-19с.

49. Горчаков В.Г. Прикладная имиджеология. М.: Академический Проект, 2007.-245с.

50. Горчакова В.Г. Имидж: розыгрыш или код доступа. - М.: Эксмо, 2007.-234с .

51. Горбушина О.П. Имидж страны у российской молодежи: структура и факторы формирования.-М.-2006.-169с.

52. Горшкова Е.Г. Имидж лидера. Технология создания и продвижения. Тренинговая программа. М.: Инфра-М, 2007.-167с.

53. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни. М.: Инфра-М. 2000.

54. Гринберг Т. Политическая реклама: портрет лидера. - М., 1995.-215с.

55. Гуменная И.Г. Имидж фирмы. Екатеринбург, 1997.-178с.

56. Гуревич Ж.П. Политика и ее имиджи. М., 1988.-175с.

57. Гуревич П.С. Приключения имиджа: Типология телевизионного образа и парадоксы его восприятия. М.: Искусство, 1991.

58. Гуссерль Э. Логические исследования М.: ДИК, 1999. -Т. 2.- §

1-8.

59. Давыдов Д.Г. Социально-психологические особенности имиджа вооруженных сил России в молодежной среде: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2005.-217с.

60. Дагаева Е.А. Методология изучения имиджа как социально-психологического феномена [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2011. №1. URL:

61. Дейвис Ф. Ваш абсолютный имидж. - Москва : ТОО «Внешсигма», 1997. - 320 с.

62. Денни Р. Установка на успех. Персональный определитель потенциала устойчивости. СПб.: Питер, 2002.-345с.

63. Деревлева М., Ульянова М. Формирование имиджа руководителя . М.2010.-234с.

64. Деркач A.A. Закономерности формирования имиджа, как феномена интерсубъектного взаимодействия. / A.A. Деркач, Е.Б. Перелыгина. — М.: «Айтекс», Изд. дом «Эко», 2002. — 140 с.

65. Джи Б. Имидж фирмы: планирование, формирование, продвижение. М.: «Центр», 1999.-234с.

66. Довжик Г.В. Социально-психологический механизм формирования внешнего имиджа организации: Дисс. . канд. псх. наук. - М, 2006.-140с.

67. Донская J1. Ю. Психологические условия формирования имиджа преподавателя высшей школы : Дисс.. канд. псх. наук. - Ставрополь, 2004.-123с.

68. Донцов А.И., Емельянова Т.П. Концепция социальных представлений в современной французской психологии: Учебное пособие. -М., 1987.-123с.

69. Доти Д.М. Паблисити и паблик рилейшнз. М.: Филинъ, 1996.-

147с.

70. Доценко E.JL Психология Манипуляции: Феномены, механизм и защита. М.: 2007.-345с.

71. Дьячкова Э.К. Имиджелогия для руководителя-. Новосибирск, 1998. -234с.

72. Дэвис Ф. Создай себе имидж. - Мн.: Попурри, 1998. - 304с.

73. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М:, 1995.74. Егорова-Гантман Е. В. Имидж лидера: Психологическое

пособие для политиков. - М., 1994.-134с.

75. Елисеева О.О. Имидж как фактор доверия психолого-консультанту :Дис. к.псх.н. М.-2011.169с.

76. Емельянова Е.В. Психосемиотика предметной среды как фактор формирования персонального имиджа :Дис к.псхн.н, М.,2004.-234с

77. Жебит В.А. Энергетический мир человеческого сознания // Нелинейная коммуникация. Изд-во Комп. Спутник. 2014.- 232с. [e-mail].

78. Жеребненко O.A. Социально-психологические особенности развития имиджа студента вуза : Дисс. канд.псх.наук .- Курск.-2008.-177с.

79. Журавлев А.Л. Коллективный субъект: основные признаки, уровни и психологические типы // Психологический журнал- 2009, том 30, №5, С. 72-80.

80. Змановская Е.В. Руководство по управлению личным имиджем. СПб.,2005;

81. Знаков В.В. Понимание в мышлении, общении, человеческом бытии.-М.: Изд-во «институт пстхологии РАН», 2007-479с.

82. Иванько Т. А. Имидж педагога: методические рекомендации. Великий Новгород, 2002.

83. Ивлева Э.К. Имидж и управление: (Рабочая книга руководителя). Новосибирск, 1999.-144с.

84. Имидж женщины-лидера. Иваново: издательский центр «Юнона», 2004.- 95 с.

85. Имидж лидера./Под ред. Е.В. Егоровой-Гантман.- М.:Сфера, 2004. - 243с.

86. Имидж лидера: Психол. пособие для политиков / Е. Абашкина и др.; Отв. ред. Е. В. Егорова-Гантман.-М.:0бщество «Знание» России, 1994.-78с.

87. Имидж первокурсника. М. МГЭИ—2012-120с.

88. Имидж руководителя: Представителям сторон соц. партнерства в Москве. М.: Учеб.-исслед. центр Моск. Федерации профсоюзов, 1999.-156с.

89. Имиджелогия 2004: состояние, направления, проблемы. Материалы Второго международного симпозиума по имиджелогии / Под ред. Е. А. Петровой. М.: 2004.

90. Имиджелогия 2005: феноменология, теория, практика. Материалы Третьего международного симпозиума по имиджелогии / Под ред. Е. А. Петровой. М.: РИЦ АИМ, 2005.

91. Имиджелогия 2006: актуальные проблемы социального имиджмейкинга. Материалы Четвертого международного симпозиума по имиджелогии / Под ред. А. Петровой. М.: РИЦ АИМ, 2006.

92. Калюжный A.A. Социально- психологические основы имиджа учителя: автореф. дис. д-ра псх.н,, Ярославль, 2008.-51с.

93. Катлип СМ., Сентер А.Х., Брум Г.М. Паблик рилейшнз. Теория и практика. М.: Вильяме, 2000.-167с.

94. Кашапова Г.И. Представления об ответственности у студентов с индивидуальными и коллективистическими установками: Автореф. Дис... кандидатапсх. н.-Казань.-2013.-23с.

95. Кибанов А.Я., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Этика деловых отношений: Учебник / Под ред. А.Я. Кибанова. М.: ИНФРА-М, 2007.

96. Кирш К. Сама себе начальник // Женщина на работе.-М.2012.-

234с.

97. Клочкова Т.И. Социально-психологические инварианты формирования аттрактивного имиджа руководителя железнодорожной комапании: Автореф. Дис к.псхн.н, М.-.2011.-24с

98. Ковальчук A.C. Основы имиджелогии и делового общения: учебное пособие для студентов вузов. Ростов н/Д: Феникс, 2003.

99. Козлов Н.И. Формула успеха, или философия жизни эффективного человека. М.: АСТ-пресс, 2002.-345с.

100. Колесников А.Н. Ключ к власти. - М.: Терра-спорт, 2005. -

416 с.

101. Колоскова М.И.. Внутренний имидж руководителя компании // Научно-практический журнал Персонал-микс. 2003. - №6.

102. Кондратьева Т., Саламатов В. Имидж как точная наука. СПб., 2006.-134с.

103. Костенко Е.П. Акмеологическая концепция развития имиджа политика: Автореф. дис. д-ра психол. наук. М., 2008.-34с.

104. Кричевский Р.Л.: «Если Вы — руководитель...», М: Дело, 1993.-251с.

105. Крыштановский А.О. Анализ социологических данных с помощью пакета SPSS: Учебное пособие для вузов. М.: Изд. Дом ГУ ВШЭ, 2008.

106. Кузин Ф.А. Современный имидж делового человека, бизнесмена, политика. - Москва : Ось-89, 2001. - 511 с.

107. Кузин Ф.А. Имидж бизнесмена. - М.: «Деловая книга», 2006. -

259с.

108. Кули Ч. Социальная самость // Американская социологическая мысль: Тексты. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994.-234с.

109. Куликова Л.Г. Профессиональная деятельность как путь личностного совершенствования современной женщины. //Актуальные проблемы современной науки. - 2004. - №6.

110. Кургинян С.Е. Ситников А.П. Россия: стратегия достоинства. Имидж и реальность страны, информационные технологии и кризисные ситуации. М.: КГ «Имидж-Контакт», 2001.-144с

111. Кучер Я. Роль руководителя в управлении трудовыми коллективами. М., 1978.-167с.

112. Кэссон Г. Как завоевать престиж. (Настольная книга бизнесмена). М.: Агентство «ФАИР», 1998,- 144с.

113. Лебедев A.C. Формирование субъектной позиции в творческой деятельности у студентов педколледжаю Дис. канд. пед. наук. -М., 1997.-345с.

114. Левин К. Разрешение социальных конфликтов. СПб.: Речь, 2000.-134с

115. Леонтьев А.Н. Избранные психологические труды.-М.2000-

345с.

116. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М., 2003.-217с.

117. Манякина Е.И. Политический лидер: процесс формирования имиджа: дис. К.псх.н., 1994.-167с.

118. Марченко Г.И., Носков И.А. Имидж в политике. М.: Владос, 1997.-234с.

119. Матвеева J1. В., Кравцова Т. А., Хасбулатова О. А. Имидж женщины-лидера. - Иваново, 1998.-234с.

120. Матвеева J1.B. Социально-психологические условия формирования имиджа успешного руководителя женщины : Дис. ... канд. психол. наук .-Москва, 2005.- 239 с.

121. Маценко В.Ф. Имидж: Психология сознания. М.: Ника-Центр, 2002.-167с.

122. Московичи С. Век толпы. Исторический трактат по психологии масс. М..Академичсекий проект.-2011.396с.

123. Мухаметзянова Ф.Г. Индикаторы изучения феномена субъектности студента вуза // Казанский педагогический журнал №1, 2012, -с 82-89.

124. Мухаметзянова Ф.Г., Прыгин Г.С - Социально-психологические особенности субъектного имиджа студента, как индикатор инновационный образовательной среды современного вуза //Казанский педагогический журнал № 5-6, 2001, - с. 121- 128.

125. Насыбуллин А.Р. К вопросу понимания субъектного имиджа студента вуза (будущего бакалавра) как социально-психологического феномена /А.Р.Насыбуллин // Казанский педагогический журнал. 2014. № 3. с.148-154/

126. Нефедова И. Я и мой имидж. М.: Яуза, 1997.-234с.

127. Новик В.К., Передня Д.Г. Имидж современной российской армии глазами молодежи// Социологические исследования. 2006. №11.

128. Новый энциклопедический словарь. М.: Большая российская энциклопедия: Рипол- классик,2004.

129. Отц Е.В. Имидж политического лидера и социально-психологические особенности его влияния на отношение электората: Дис. Канд. Псх.н.-М.-2005-163с.

130. Панасюк А.Ю. Формирование имиджа: стратегия, психотехнологии, психотехники/ 2-е изд., стер. - М. : Издательство « Омега-Л», 2008.-266 с.

131. Панферов В.Н. Психология человека: СПб.-2000-234с.

132. Перелыгина Е.Б. Механизмы функционирования имиджа как феномена интерсубъектного взаимодействия. М.: Интеллект- Центр,2003.-223с.

133. Перелыгина Е.Б. Психология имиджа: учеб. Пособие. М.: Аспект Пресс,2002,- 223 с.

134. Перелыгина Е.Б. Имидж как феномен интерсубъектного взаимодействия (Содержание и пути развития): Дис. ... д-ра психол. наук. М., 2003.-697с.

135. Петрова Е. А. Визуальная психосемиотика общения: Дис.... д-ра психол. наук. М., 2000.-402с.

136. Петрова Е.А. Имидж специалиста - имидж организации -имидж профессионального образования в России// РЯ в образовании. - №4, 2003.-С.4-6

137. Пискунова Т.Н. Условия и факторы формирования позитивного имиджа общеобразовательного учреждения: автореф. на соиск. учен. степ. канд. псих. наук. -М., 1998.-19с.

138. Пищулин Н. П. Имидж банка. - М., 1992.-234с.

139. Подопригора М.Г. Деловая этика: учебное пособие -Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2012. - 116 с.

140. Почепцов Г.Г. Имиджелогия. - Изд-во: Рефи-бук; Веклер, 2000. - 766 с.

141. Родин Ю. И. Современный справочник студента. - Москва : Риппол Классик, 2002. - 478 с.

142. Рубинштейн С.Jl. Бытие и сознание. Человек и мир.-Спб.-:Питер.-2003.-512.

143. Семенова Л.М. Концепция формировании профессионального имиджа будущего специалиста по связям с общественностью: Дис. д.п.н, Челябинск, 2010.-481с.

144. Словарь - справочник по имиджелогии / автор и сост. А.Ю. Панасюк. М.: Рипол- классик, 2006.-345с.

145. Субъект, личность и психология и бытия ( под.ред. Знакова В.В., З.И.Рябикиной).-М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.384с.

146. Тульчинский ГЛ. Феноменология имиджа и метафизика идентичности.//Символы, образы и стереотипы современной культуры.- Сб. статей. - СПб.: ЭЙДОС, 2000. - С. 100-112.

147. Ушаков Б. Г. Имидж как социально-психологическая проблема. - Екатеринбург, 1995-156с.

148. Фадеева Е.И. Тайна имиджа. - М.: Европейский гуманитарный институт-М.-2010-134с.

149. Федоров И. А. Индивидуальный имидж как феномен духовной жизни общества: Дисс. на соиск. учен. ст. д-ра соц. наук. - Тамбов, 1998,- 245с.

150. Фейдимен Д., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Выпуски 1, 2, 3, 4. Москва. Изд. Российского Открытого Университета, 19911994.

151. Форня Ю. В. Личностный имидж преподавателя медицинского вуза : Вопросы теоретической и практической медицины: Уфа: Издательство ГОУ ВПО «Башкирский Государственный Медицинский Университет Росздрава», 22-23 апреля, 2010. Том 2, с. 166-168.

152. Фуре Р. Ф. Имидж политического лидера: психологическая структура и пути оптимизации): Дис. ... д-ра психол. наук. М., 1996.-254с.

153. Чумиков А.Н., Бочаров М.П. Связи с общественностью 6 теория и практика. М.: Дело, 2003.-234с.

154. Цуладзе А. Формирование имиджа политика в России.- М., 1999-234с.

155. Чеверикина Е.А. Социально-психологические особенности студентов вузов, склонных к зависимости от психоактивных веществ: Автореф. Дис... кандидатапсх.н.-Казань.-2013.-23с.

156. Черёмушникова И. К. Имидж в смысловом пространстве культуры: Автореф... дисс... соискание ученой степени доктора философских наук Волгоград - 2011.- 51 с.

157. Чертыкова И.П. Представления студентов об имидже преподавателя вуза: автореф. Дис. к. псхн, М.-2002.20с.

158. Шел ер М. Человек и история// Шелер М. Избранные произведения. -М.: Гнозис.1994. - С.71.

159. Шенк Ф. Б. Ментальные карты: конструирование географического пространства в Европе // Политическая наука. Политический дискурс: История и современные исследования, М.: 2001. - С. 4-17.

160. Шепель В. М. Имиджелогия: секреты личного обаяния. -Ростов-на-Дону : Феникс, 2005. -472 с.

161. Шкурко Н.М. Имидж современного учителя: структура и половозрастные особенности восприятия и технологии формирования.: дис. К. ПСХ.Н.-М.2006-179с.

162. Шкуратова И.П. Исполнение социальных ролей как механизм создания имиджа личности // Имиджелогия-2005 : Материалы третьего международного симпозиума по имиджелогии /Под ред. Е.А.Петровой. М., 2005.

163. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. СПб.: Речь, 2002. 480 с.

164. Шнейдер J1. Б. Профессиональная идентичность: Монография. М.: МОСУ, 2001 г. 272 с.

165. Шпенглер О. Закат Европы. - М.: Мысль, 1994 - С.132-133.

158

166. Эко У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию. -СПб., 2004.

167. Янг П. НЛП. Эффективные методики влияния. Психотехнологии успеха. Принципы и практика. Peter Young, Пер. с англ. С. Степанова. Москва: Эксмо, 2007. -384 с.

168. Яндарова С.В. Имидж личности: содержание, функции и мотивы построения : Дис канд псх н..-М.-2005-189с.

169. Яндарова С.В. Социально-психологические оснобвы этнических особенностей имиджа российских руководителей: Дис... д-ра псх. н..-М.-2010-603с.

170. Bentall F., Polhemus Т. The Body as a Medium of Expression. NY., 1975

171. Boulding K. The Image. Knowledge in Life and Society, N.-Y. Vintage Books, 1961

172. Byrne D., Griffit D. Interpersonal Attraction//Annual Review of Psychology. 1976.Vol. 2

173. Smith, Peter В., Michael H. Bond (eds.) Social Psychology. Across Cultures. Analysis and Perspectives. N. Y., ets., Haruester Wheatsheaf, 1983, pp 84 85.

174. Moscovoci, S. On social representation. In: Forgas, J. P. (ed.) Social Cognition: Perspectives on everyday life. London: Academic Press, 1981.

175. Fatherstone M. The Body in Consumer Culture // Theory Culture and Society, 1882

176. Fisher S., Cleveland S. Body Image and Personality Princeton. N.-Y„ 1958

177. Fornea Iu. Evaluarea important imaginii personalitä^ii pentru cadrele didactice universitäre din medicinä in: Sänätate Publicä, Economie §i Management in Medicinä, Nr. 4 (31), Chi§inäu, 2009, p. 56-61.

178. Fornea Iu., E{co C. Cultura socialä §i moralä a cadrului didactic universitär din medicinä. In: Culegerea materialelor celei de-a XVI-a Conferin^ä

159

§tiintificä International „Fundaméntele bioetice ale cercetärilor biomedicale genetice", Chi§inäu, 2010

179. Fornea Iu. Program psihologic formativ de optimizare a imaginii

a

cadrului didactic universitär (CDU). In: Psihologie, Pedagogie specialä, Asistenta socialä. Nr. 1 (18) a Facultä^ii de Psihologie §i Psihopedagogie specialä a UPS „Ion Creangä", Chi§inäu, 2010, p. 96-100

180. Fornea Iu. Strategii §i tehnici de optimizare a imaginii cadrului didactic universitär (CDU), in: Psihologie, Pedagogie specialä, Asisten^ä socialä. Nr. 1 (22) a Facultä^ii de Psihologie §i Psihopedagogie specialä a UPS „Ion Creangä", Chi§inäu, 2011, p. 45-52

181. Goats G. V. The Use of Symbols as Related to Areas of Human Body. Utah, 1957

182. Goffman E. The Presentation of Self in Everyday Life. N.-Y.,

1973

183. Kohn M. Social Structure and Personality// Social Forces. 1989. Vol. 68. №1

184. Muhametzyanova F.G., N. M. Pruss and N.S. Krasnenkova. Features of socio-psychological competence of bank's employees as subjects of professional activities // World Applied Sciences Journal 31 (4): 663-666, 2014. ISSN 1818-4952. IDOSI Publicaions, 2014 D01:10.5829/idosi.wasj.2014.31.04.14326

185. Rosen G.M., Ross A.O. Relationship of Body Image to Self-Concept // Journal of Consulting and Clinical Psychology. 1968. - № 32

186. Schidler D. The Image and Appearance of the Human Body. N.Y., 1964

187. Shusterman R. Somaethteics and The Second Sex// Hypatia 18(2003)

188. Spillane M, Looking Your Best. N.-Y., London: Madison Books. 1991

189. Spillane M. Presenting Yourself. London: Piatkus.1995

Приложение №1 Методика №1 «Ваш имидж» ( заимствовано из М.Г. Подопригора Деловая этика: учебное пособие - Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2012. - 116с.)

Основные этапы работы

Первый этап связан с индивидуальной работой личности. Необходимо внимательно прочитать нижеприведенный список качеств, относящихся к имиджу, и оценить особенности проявления у себя этих качеств, то есть оценить по пятибалльной системе степень выраженности у себя каждого из приведенных качеств. Кроме того, нужно выделить те качества, которые сам человек считает важными для себя.

Второй этап. На этом этапе работают люди, хорошо знающие тестируемого. Они оценивают особенности проявления качеств также по пятибалльной системе и выделяют наиболее важные качества. Если проводится тестирование руководителей больших коллективов, то необходим и третий этап.

Третий этап. На этом этапе работает группа сотрудников (экспертов), которые анализируют выступления, переговоры. Они выставляют свои оценки по перечисленным качествам.

Четвертый этап. На этом этапе сопоставляются все полученные оценки качеств имиджа. Далее следует выделить те качества, которые отнесены к значимым, но имеют низкую оценку. Именно на эти качества следует обратить наибольшее внимание и начать их коррекцию.

Внимание: можно ограничиться только первым этапом проведения оценки, но тогда стоит помнить о высокой доли субъективизма и недостаточности валидности полученных результатов.

Перечень качеств для самооценки и оценки:

1. Адекватная мимика

2. Аксессуары

3. Аккуратность

4. Аргументированность

5. Вера в добро

6. Выразительность жестов

7. Высокая самооценка

8. Высокие цели

9. Достойные средства

10. Героизм

11. Гибкость мышления

12. Житейский опыт

13. Запоминающаяся внешность

14. Заразительность высказываний

15. Идейная насыщенность

16. Известность

17. Искренность

18. Крепкое здоровье

19. Компетентность

20. Костюм

21. Культура

22. Лидерские качества

23. Любовь к людям

24. Мечтательность

25. Наличие легенды

26. Обаяние

27. Обувь

28. Обучаемость

29. Общительность

30. Ораторское мастерство

31. Оригинальность мышления

32. Ответственность

33. Ощущение единения с природой и обществом

34. Позитивная позиция

35. Походка

36. Прическа

37. Приятная улыбка

38. Приятный тембр голоса

39. Профессионализм

40. Развитый интеллект

41. Решительность

42. Романтический настрой

43. Самообладание

44. Сила воли

45. Сила голоса

46. Способность к преодолению препятствий

47. Индивидуальный стиль

48. Тактичность

49. Терпение

50. Уверенность в себе

51. Умение меняться

52. Умение слушать

53. Хорошие манеры

54. Чистота помыслов

55. Чувство юмора

56. Широта интересов

57. Элегантность

58. Эмоциональность

59. Энергичность

60. Эрудиция

Этот перечень качеств составлен на основе структуры имиджа, но он не окончательный, поскольку сам имидж изменяется в зависимости от конкретной ситуации. Целесообразно добавить те качества, которые, по мнению самого тестируемого, его близких и коллег или экспертов, в списке

163

отсутствуют. Опросы также дают представления о тех качествах, которые желательны для клиентов и партнеров. Иногда их целесообразно включать в перечень качеств, иногда нет, но анализировать необходимо всегда. Обработка результатов

Воспользуйтесь ключом. Баллы, которыми оценили качество, поставьте в соответствие с их нумерацией. Ключ:

■ процессуальная составляющая

14, 17, 18, 26, 29, 31, 41, 43, 44, 48, 49, 50, 52, 58, 59; •внутренняя составляющая

4, 11, 12, 19,21,22,28,30,32,39, 40,51,55,56, 60;

•внешняя составляющая

1, 2, 3, 6, 13, 20, 27, 35, 36, 37, 38, 45, 47, 53, 57;

ядро

5, 7, 8, 9, 10, 15, 16, 23, 24, 25, 33, 34, 42, 46, 54.

Максимальное количество баллов каждой составляющей делового имиджа равно 75, но таким оно может быть у идеальной личности. Подсчитайте количество баллов на основании ваших оценок и выясните, какие качества вашего имиджа и его составляющие выражены у вас сильнее, а какие слабее. Это позволит вам эффективно и целенаправленно формировать свой имидж.

имиджа

имиджа

имиджа

имиджа

Методика №2

«ИМИДЖ УНИВЕРСТИТА УПРАВЛЕНИЯ «ТИСБИ»

в представлении студентов (в модификации Ф.Г. Мухаметзяновой, А.Р. Насыбуллина)) Инструкция: Методика представляет собой анкету шкального типа с 5-ю вариантами ответов: Полностью не согласен -1, частично не согласен - 2, затрудняюсь ответить -3, частично согласен - 4, Да / Полностью согласен -5.

Прочитайте утверждение, выберите ответ и обведите его кружочком Результаты диагностики являются ориентировочными и показывают общие представления студентов об имидже университета. Таб. 20

Группа воспросов I. Что с вашей точки зрения, дает вам обучение в выбранном вами университете? Полностью не согласен Частично не согласен Затрудняюсь ответить Скорее согласен Полностью согласен

1. Возможность общего развития 1 2 3 4 5

2. Получение фундаментальных знаний 1 2 3 4 5

3 Саморазвитие 1 2 3 4 5

4 Развитие творческих способностей 1 2 3 4 5

5 Качественное обучение профессионалов, востребованных на рынке труда 1 2 3 4 5

5а Бакалавров 1 2 3 4 5

56 Магистров 1 2 3 4 5

6 Возможность получения дополнительного образования 1 2 3 4 5

7 Престиж 1 2 3 4 5

8 Принадлежность элите 1 2 3 4 5

II Насколько это важно для Вас?

1 Возможность общего развития 1 2 3 4 5

2 Получение фундаментальных знаний 1 2 3 4 5

3 Саморазвитие 1 2 3 4 5

4 Развитие творческих способностей 1 2 3 4 5

5 Качественное обучение профессионалов, востребованных на рынке труда 1 2 3 4 5

5а Бакалавров 1 2 3 4 5

56 Магистров 1 2 3 4 5

6 Возможность получения дополнительного образования 1 2 3 4 5

7 Престиж 1 2 3 4 5

8 Принадлежность элите 1 2 3 4 5

III Насколько Вы удовлетворены этими показателями

1 возможность общего развития 1 2 3 4 5

2 получение фундаментальных знаний 1 2 3 4 5

3 Саморазвитие 1 2 3 4 5

4 Развитие творческих способностей 1 2 3 4 5

5 Качественное обучение профессионалов, востребованных на рынке труда 1 2 3 4 5

6 Возможность получения дополнительного образования 1 2 3 4 5

7 Престиж 1 2 3 4 5

8 Принадлежность элите 1 2 3 4 5

Методика №3 «Имидж и взаимодействие».

Приглашаем Вас принять участие в исследовании возможностей имиджа — образа, с помощью которого мы представляем себя другим людям в процессе взаимодействия.

Заранее благодарим за искренние ответы и заинтересованное отношение!

1. Что и насколько, по Вашему мнению, влияет на изменение Вашего имиджа в процессе взаимодействия с другими людьми?

Отвечайте, пожалуйста, по каждой строке.

Таб.21

Факторы взаимодействия Степень влияния

Существенное влияние Среднее Вообще не влияет

1. Реакция окружающих

2. Реакция коллег по работе

3. Изменения поведения близких людей

4. Моя собственная позиция

5. Мое желание увидеть прежние реакции окружающих, которые меня удовлетворяли

6. Изменение характера поведения руководителя в отношении меня

7. Собственное изменение опре-деленных черт в образе и характере взаимодействия с целью достичь положительной реакции окружающих

8. Мое стремление выглядеть и вести себя так, чтобы я был «на хорошем счету» у знакомых мне людей

9. Специальные усилия

профессионала — имиджмейкера

10. Целенаправленное изменение своего имиджа для достижения

11 .Нужных реакций и действий партнеров

2. От чего в большей степени зависит Ваш имидж?

2.1. От реакции окружающих

2.2. От собственной позиции

2.3. От взаимосвязи собственной позиции и реакции окружающих. Спасибо!

Методика №4 «Опросник диагностики интегральной удовлетворенности имиджем»

1. Содержание и характерные черты моего имиджа меня удовлетворяют:

а) да;

б) отчасти;

в) нет.

2. Меня удовлетворяют реакции на мой имидж со стороны моих коллег:

а) да;

б) отчасти;

в) нет.

3. Мой имидж помогает мне в решении производственных (служебных)

задач:

а) да;

б) отчасти;

в) нет.

4. Мой имидж стимулирует меня совершенствовать мои отношения с коллегами:

а) да;

б) отчасти;

в) нет.

5. Существующий имидж соответствует представлениям о моей роли и статусе в коллективе сотрудников:

а) да;

б) отчасти;

в) нет.

6. Мой непосредственный руководитель одобряет мой имидж:

а) да;

б) отчасти;

в) нет.

7. У меня сложились хорошие отношения с членами нашего коллектива во много благодаря моему имиджу:

а) да;

б) отчасти;

в) нет.

8. Мой имидж помогает мне в решении вопросов с партнерами:

а) да;

б) отчасти;

в) нет.

9. Положительная реакция окружающих на мой имидж дает стимулы к его поддержанию и развитию в этом же направлении:

а) да;

б) отчасти;

в) нет.

10. На мой служебный рост и карьерное продвижение мой имидж оказывает существенное влияние:

а) да;

б) отчасти;

в) нет.

11. Партнеры по переговорам иногда предпочитают иметь дело со мной, а не моими коллегами, отвечающими за тот же участок работы, т.к. исходя из моего имиджа считают, что переговоры пройдут более эффективно и в оптимальные сроки:

а) да;

б) отчасти;

в) нет.

12. Поддержание своего позитивного имиджа в конфликтных ситуациях требует значительных сил: а) да;

б) отчасти;

в) нет.

13. Мне нравится, что мои коллеги и подчиненные учитывают, что в содержание моего имиджа входит профессионализм в работе:

а) да;

б) отчасти;

в) нет.

14. В основном мой имидж соответствует моему идеалу: