Социально-психологические особенности формирования имиджа модного товара у молодежи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Агапеев, Дмитрий Александрович

• Агапеев, Дмитрий Александрович
• кандидат психологических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Агапеев, Дмитрий Александрович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ИМИДЖА ТОВАРА.

1.1. Имидж товара как социально-психологический феномен.

1.2. Особенности формирования имиджа модных товаров на российском рынке.

1.3. Имидж в процессе социализации личности.

ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ И ПРОДВИЖЕНИЯ ИМИДЖА ТОВАРОВ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ.

2.1. Изучение индивидуальных особенностей молодежного восприятия собственного модного образа.

2.2. Социально-психологические условия формирования имиджевых ожиданий потребителя.

ГЛАВА 3. ПОЛОВОЗРАСТНЫЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ХАРАКТЕРИСТИК ПЕРСОНАЛЬНОГО И ПРЕДМЕТНОГО ИМИДЖА В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ (НА МАТЕРИАЛЕ МОДНОЙ ОДЕЖДЫ).

3.1 Эмпирическое исследование взаимосвязи имиджа товара и персонального имиджа у молодежи.

3.2 Изучение половозрастных и профессиональных различий в представлениях молодежи об имидже человека, товара и модной одежды.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические особенности формирования имиджа модного товара у молодежи»

Актуальность исследования имиджа модного товара у молодежи связана с наличием противоречия между уровнем практической значимости темы в условиях рыночной экономики и ее фактической разработанностью как в отечественной социальной психологии в целом, так и в психологии имиджа в частности.

На современном этапе экономического развития России в условиях фактического кризиса легкой промышленности, общей экономической нестабильности производства и наличия выросшей конкуренции, наиболее остро ощущается необходимость продвижения модных товаров отечественного производителя. Практический интерес к проблеме требует проведения как фундаментальных, так и чисто прикладных психологических исследований, выявляющих условия успешного, адресного формирования имиджа модного товара, ориентированного на молодежь как на наиболее активного и перспективного потребителя. Выявление социально-психологических особенностей и закономерностей формирования и трансформации имиджа модного товара, описание взаимосвязей между различными типами имиджа в массовом сознании молодежи - важная научно-прикладная задача.

Многочисленные публикации, выполненные в различных областях современного знания отражают уровень разработанности проблемы. В отечественной науке имидж модного товара исследуют экономисты, маркетологи (С.М. Казанцева, A.JI. Лукьянова, И.Ю. Меренкова, А.П. Панкрухин, В.В.Зайцева), социологи (O.JI. Кузьмук, НЛО. Масленцева, JT.A. Соколова-Сербская), специалисты в области паблик рилейшенз, продвижения товара и брэнда, технологии рекламы (Н.П. Дедков, И.Ю. Эскин, ЯМ. Григорьева, А.В. Селезнева), дизайнеры (A.M. Упине), костюмологи (П.П. Кокеткин, Н.А. Ко-робцева, Т.Д. Макарова, И.Н. Савельева) и др.

В рамках социально-психологического подхода проблемы предметного имиджа, имиджа товара, торговой марки, формирования брэнда стали привлекать внимание отечественных исследователей лишь в начале двадцать первого столетия. Пионерские социально-психологические работы в данном направлении раскрывают первые наиболее общие закономерности формирования и функционирования брэндов (М.В. Андреева и др.), имиджа торговых марок (С.С.Владимиров, Д.Л. Буренко и др.). При этом остаются совершенно неисследованными общие и специфические закономерности формирования имиджа разных видов модного товара в различных по полу, возрасту и иным социально-психологическим характеристикам группах потребителя.

Таким образом, налицо противоречие между эмпирическим запросом и уровнем научной разработанности проблемы, между реальными проблемами производителей и обоснованием практических технологий имиджпродвижения товара со стороны социальной психологии.

Все выше сказанное обуславливает, как практическую, так и теоретическую актуальность изучения обозначенной темы диссертационного исследования.

Цель исследования: выявление социально-психологических особенностей формирования имиджа модного товара у современной российской молодежи для определения условий максимального адресного и эффективного его продвижения.

Поставленная в диссертации цель определяет объект, предмет и задачи исследования.

Объект исследования: имидж модного товара (на примере модной одежды).

Предмет исследования: социально-психологические особенности формирования имиджа модного товара у молодежи различного пола, возраста и профессиональной ориентации.

Задачами исследования в теоретическом плане являются: на основе теоретико-методологического анализа литературных источников выявить современное состояние разработанности проблемы, уточнить определение базовой категории «имидж товара», рассмотреть специфику имиджа модного товара как социально-психологического феномена, раскрыть его основные социально-психологические функции у молодежи; в методологическом плане - разработать и обосновать программу эмпирического исследования, структурно-содержательную модель имиджа модного товара, осуществить подбор и разработку социально-психологического инструментария изучения особенностей имиджа модного товара у молодежи разного возраста, пола и профессиональной ориентации; в эмпирическом плане - выявить и изучить социально-психологические особенности формирования и функционирования имиджа модного товара у молодежи, описать половозрастную специфику и динамику структурно-содержательного наполнения имиджа модного товара (на примере одежды) у молодежи с различной профессиональной ориентацией.

Гипотезой исследования послужило предположение о том, что особенности формирования имиджа модного товара определяются социально-психологической спецификой молодежной аудитории, социально-перцептивными характеристиками самого товара, мерой их взаимосвязи с персональным имиджем потребителя, и проявляются в структурно-содержательном наполнении имиджа модного товара, доминирующих качествах, его факторной структуре, социально-психологических условиях и специфике социально-психологическом обеспечения имидж-продвижения модного товара.

Методологической основой исследования являлись принципы, разрабатываемые в отечественной материалистически ориентированной естественнонаучной психологии: принцип системного подхода, принцип детерминизма, принцип историзма (JI.C. Выготский, СЛ. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев).

Теоретическую базу исследования составляют основные положения:

- психологии социального познания (Г.М. Андреева, А.А. Бодалев, А.В. Брушлинский, и др.) и теории социальных представлений (К.А. Абульханова-Славская, JI.C. Выготский, С. Московичи и др.);

- психологии имиджа (А.А. Бодалев, В.А. Лабунская, Е.А. Петрова, Е.Б.

Перелыгина, А.Ю. Панасюк В.М. Шепель и др.),

- психосемиотики общения (Е.А. Володарская, Е.Б. Карпов, Т.Н. Матвеева, Е.А. Петрова, А.В. Романова, И.И. Степанова, И.П. Чертыкова, Н.М. Шкур-ко и др.);

Для решения поставленных задач был использован следующий комплекс методов исследования: теоретический анализ литературы, включенное наблюдение, контент-анализ текстов, психодиагностические тесты («Измерение мотивации достижения» А. Мехрабиана; «Методика определения мотивации одобрения» Д. Крауна и Д. Марлоу; «Нахождение количественного выражения уровня самооценки» С.А. Будасси; «Тест различий между идеальным и реальным Я» Butler и Haigh, «Цель-Средство-Результат» А.А. Карманова и др); метод «Brand Mapping», метод экспертной оценки, методы математической статистики, а также ряд специальных методик: «Свободного семантического описания» В.А. Лабунской; «Анкета для определения матриц имиджевых ожиданий» Д.А. Агапеева, опросник «Психосемантическая оценка имиджевых характеристик» Е.А. Петровой и Д.А. Агапеева (опросник №1), модифицированный опросник «Внешне проявляемые качества личности» И.И. Петровой (опросник №2).

Достоверность и надежность полученных результатов исследования обеспечены его методологической основой, использованием в работе адекватных предмету и объекту исследования методик, репрезентативностью выборок, обоснованным использованием методов математической статистики. Достоверность экспериментальных данных проверялась при помощи t-критерия Стыо-дента и f-критерия Фишера критерий U-Манна-Уитни, корреляционный анализ Спирмена, факторный анализ. При обработке данных применялись статистические пакеты Statistica 6.0 и SPSS 11.0.

Эмпирической базой исследования на подготовительном этапе являлись Колледж информационных технологий, г. Москва и Институт информационных технологий МГУС, г. Москва (175 человек).

В основной части исследования участвовали студенты РГСУ разного пола, возраста, профессиональной направленности (390 человек)

Общий объем выборки составил 565 человек.

Этапы исследования: Первый этап исследования (2003 - 2004) - разработка плана диссертации, обоснование актуальности исследования, определение объекта и предмета исследования, постановка цели и задач исследования; теоретический анализ разработанности проблемы в отечественной и зарубежной социальной психологии и смежных дисциплинах.

На втором этапе (2004 - 2005) осуществлены разработка эмпирической программы, подбор и создание методик, отвечающих целям и задачам исследования. Проведено предварительно-диагностическое изучение выборки и выявлен круг изучаемых товаров.

На третьем этапе (2004 - 2005) создана эмпирическая модель имиджа модного товара и выявлены ее структурно-содержательные компоненты, апробирован инструментарий исследования, осуществлено пилотажное исследование.

Четвертый этап (2005 -2006) исследования включал три серии изучения взаимосвязи персонального имиджа и имиджа модного товара у молодежи («персональный имидж», «имидж модного товара», «имидж модно одетого человека»).

На пятом этапе исследования (2006) был произведен количественный и качественный анализ результатов, включающий математико - статистическую их обработку; описание полученных данных и оформление текста диссертации.

Положения, выносимые на защиту:

1. Имидж модного товара функционирует в массовом сознании молодежи как стереотипный образ-представление, который отражает наиболее значимые с позиции молодежи потребительские свойства товара. Структура имиджа содержит два основных значимых для потребителя блока свойств-характеристик модного товара (одежды): предметно-потребительские и персонально-проективные. Первый включает внешне-атрибутивные; функциональные; ре-путационные; аттрактивные; уникально-отличительные', рекламные и экономические характеристики (цена, доступность) модного товара. Второй содержит значимые для социально-психологической интерпретации пользователя характеристики его социально-групповой стратификации, социально-психологической идентификации и качеств личности.

2. Социально-перцептивные различия восприятия модного товара (одежды) у отдельных половозрастных и профессиональных групп современной молодежи проявляются в определенном весе доминирующих и мере выраженности отдельных характеристик имиджа при общей универсальности его факторной структуры, сходстве основных значимых и доминирующих имиджобра-зующих характеристик, универсальности высоких показателей имиджа по факторам «оценка» и «значимость-близости», более низких - «статус-престижность».

3. Имидж модного товара (одежды) выполняет важнейшие социально-психологические функции: информационно-коммуникативную (представляя образ товара, его качество, образ организации-производителя); аффективно-коммуникативную или оценочную (побуждая эмоционально-оценочные суждения и отношения); мотиваг(ионно-побудительную (формируя потребительский спроса и поведение); социально-интерпретационную (влияя на представления окружающих об индикативной роли товара по отношению к потребителю); и, наконец, собственно функцию управления впечатлением и построения персонального имиджа с заданными характеристиками (в результате управления со стороны субъекта-потребителя процессом «присвоения» имиджелогических характеристик товара).

4. Формирование позитивного имиджа модного товара (одежды) для молодежи должно учитывать социально-психологические функции и особенности процесса на трех уровнях: социально-перцептивном, структурно-содержательном и процессуально-технологическом. Имидж модного товара (одежды) целесообразно строить на соотнесении «имиджевых ожиданий потребителя» и «имиджевых предложений товара», реализации потребности самопрезентации определенных характеристик аудитории и учете двух основных социально-психологических механизмов функционирования имиджа: «персонификации» товара и «переноса характеристик» с товара на потребителя.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- выявлены социально-психологические особенности формирования имиджа модного товара у современной российской молодежи, которые проявляются на трех уровнях: социально-перцептивном, структурно-содержательном и процессуально-технологическом (социально-психологического обеспечения имидж-продвижения товара);

- описаны основные социально-психологические функции модного товара у молодежи;

- эмпирически подтверждена структура имиджа модного товара (на материале модной одежды), которая состоит из двух крупных блоков предметно-потребительского и персонально-проективного. Первый включает внешне-атрибутивные; функциональные; репутационные; аттрактивные; отличительные; рекламные; экономические (цена, доступность) характеристики. Второй -значимые характеристики социально-психологической интерпретации пользователя (его социально-групповой стратификации и индивидуальных особенностей);

- описана взаимосвязь предметного и персонального имиджа в восприятии потребителя на уровне доминирующих самопрезентационных характеристик, подтвержден социально-перцептивный механизм переноса характеристик товара (на примере одежды) на потребителя;

- подтверждена стереотипность восприятия модного товара (одежды), проявляющаяся в схожести его основных значимых и доминирующих имидже-образующих характеристик, универсальности интегральных показателей имиджа модного товара в системе координат трехмерного семантического пространства их массового восприятия и понимания, образованных факторами «статус», «оценка» и «значимость-близость» (по Е.А. Петровой) у разных групп молодежи;

- эмпирически доказано, что самыми значимыми характеристиками в имидже модно одетого молодого человека являются характеристики: жизнерадостный, общительный, доброжелательный, веселый, счастливый, искренний, облегчающие процесс социальной идентификации, стратификации и адаптации;

- выявлены социально-перцептивные различия имиджа модного товара (одежды) у отдельных половозрастных и профессиональных групп современной молодежи, проявляющиеся в специфике доминирующих характеристик и определенной динамике этих характеристик;

- показано, что важнейшим условием успешного адресного формирования имиджа модного товара (модной одежды) является учет его основной социально-интерпретационной функций для потребителя и специфики основных самопрезентационных (имиджелогических) характеристик потребительской аудитории;

- предложено разработку социально-психологического обеспечения технологии имидж-продвижения модного товара осуществлять на основе соотнесения «имиджевых ожиданий потребителя» и «имиджевых предложений товара».

Теоретическая значимость исследования определяется вкладом в социальную психологию развития, психологию социального познания, психологию имиджа, заключающуюся в изучении и раскрытии социально-психологических особенностей современной российской молодежи как потребителя модного товара, особенностей формирования имиджа модного товара на примере модной одежды, описании взаимосвязи, подтверждении механизма персонификации и социально-перцептивного механизма переноса характеристик товара (на примере одежды) на потребителя.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Агапеев, Дмитрий Александрович

Выводы:

1. Мы выяснили, что самыми значимыми характеристиками в индивидуальном имидже девушки являются - привлекательность, красота и женственность, т.е. внешние характеристики личности. Также выявлена тенденция увеличения значимости характеристики женственность с возрастом, а в предметном имидже товара, по мнению всех испытуемых, самой значимой является характеристика «качественный». В основной состав значимых характеристик товара вошли: качественный, хороший, интересный, минимальный уровень оценки во всех группах получила характеристики «импортный». Выявлена тенденция в изменении с возрастом степени дифференцированности качеств, относящихся к имиджу товара и человека, при этом представление об имидже товара в разных возрастных группах различается сильнее, чем представление об индивидуальном имидже человека. Также с возрастом меняется степень значимости эмоциональной оценки имиджа - для людей более молодых (17-19 лет) она более значима, чем для (20-22-летних). Также мы установили, что самыми значимыми характеристиками в имидже модно одетого человека во всех возрастных группах выступают характеристики внешнего плана - внешне привлекательный, красивый, ухоженный, аккуратный. При этом у каждой возрастной группы есть собственное индивидуальное представление о степени значимости характеристик, входящих в образ модно одетого человека, т.е. они отличаются иерархичностью структуры.

2. У юношей и девушек в большей степени существуют качественные различия в представлениях о предметном и персональном имидже, чем количественные - так, для юношей значимыми в имидже человека являются: привлекательность, красота, мужественность, а для девушек: привлекательность, интересность и женственность. Различия наблюдаются только в характеристиках физиологического пола, т.е. подчеркивается, с одной стороны, внешняя привлекательность человека, а с другой стороны, четко выделяется характеристика пола, что и подтверждает наше предположение о том, что имидж способствует половой идентификации человека. В имидже товара основной значимой характеристикой и у юношей и у девушек выступает характеристики - качественный и функциональный. Качественный анализ состава имиджевых характеристик модно одетого человека у юношей и девушек показал, что они по своей структуре почти полностью совпадают, отличается только степень выраженности этих характеристик. Также мы выяснили, что характеристика аккуратный для юношей не является значимой, в отличие от девушек.

3. Возрастная динамика представлений об индивидуальном имидже человека и имидже товара у испытуемых 1-го (17-18 лет), 3-го (19-20 лет) и 5-го (2122 года) курса ярко не выражена, и различается в большей степени качественно, т.к. значимый уровень различий выявлен только у незначительного кол-ва характеристик. Испытуемые 17-18 лет и 19-20 лет в имидже человека различают характеристики: привлекательный (р<0,01), известный и перспективный (р<0,05); в имидже товара - различий характеристик нет; в имидже модно одетого человека различаются характеристики спортивный (р<0,01), и нежный, ухоженный и эрудированный (р<0,05); испытуемые 19-20 лет и 21-22 года - в имидже человека различается характеристика - привлекательный (р<0,01); в имидже товара - женственный и импортный (р<0,01), модный (р<0,05); испытуемые 17-18 лет и 21-22 года - в имидже человека различаются характеристики: привлекательный, современный, соответствует возможностям (р<0,01), качественный (р<0,05); в имидже товара - женственный и импортный (р<0,01), модный (р<0,05); при этом в ситуации объединения имиджевых характеристик товара и персонального имиджа (образ человека в модной одежде), возрастная динамика прослеживается ярче, чем в каждом отдельном случае восприятия имиджа (персональный имидж человека и имидж товара), и проявляется в увеличении количества различаемых характеристик, особенно при сравнении 1 и 5 курса.

4. Существуют незначительные качественные различия в представлениях об индивидуальном имидже человека и имидже товара у людей с разной профессиональной ориентацией. Больше всего совпадают представления о персональном имидже у испытуемых с гуманитарной и технической профориентацией, представления о предметном имидже товара больше всего совпадают у испытуемых естественно-научной и технической профориентацией, представления об имидже модно одетого человека совпадают у испытуемых с гуманитарной и технической профориентации, а большая степень различия выявлена в представлениях о предметном имидже товара у испытуемых с гуманитарной и технической профориентацией. При описании имиджа человека все испытуемые выделяют и высоко оценивают характеристики: привлекательный, женственный, красивый, интересный, в имидже товара все испытуемые выборки (все 120 чел.) выделяют самую значимую черту - «качественный», но при этом иерархия самих значимых имиджевых характеристик по группам различается.

5. В связи с тем, что в ситуации сравнения структуры персонального имиджа и предметного имиджа товара выявлены корреляционные связи высокого уровня значимости на всех выборках, мы можем сделать вывод, что в ситуации выбора товара потребителем начинает действовать механизм наложения имиджевых характеристик товара на персональный имидж потребителя, т.е. проявляется механизм «переноса характеристик товара»: имиджевые характеристики товара включаются в образ «Я» личности потребителя и тем самым удовлетворяют его индивидуально-личностные потребности, связанные с самопрезентацией и адаптацией в социуме.

6. Нами были выделены группы самых значимых имиджевых характеристик в персональном имидже человека, предметном имидже товара и имидже модно одетого человека, т.е. матрицы имиджевых предпочтений потребителя. Так, нами установлено, что в индивидуальном имидже человека самыми значимыми являются 3 основных группы характеристик (факторов): самым нагруженным является фактор «Модный - привлекательный» (модный, привлекательный, современный, красивый), затем «Эксклюзивный - престижный» (эксклюзивный, импортный и престижный), самый незначительно нагруженный фактор - это «Функциональный» (функциональный, соответствует возможностям, качественный). Итак, самым значимыми в имидже молодежной аудитории являются имиджевые характеристики: модный, привлекательный, современный, красивый; в оценке предметного имиджа товара так же выделяются 3 группы характеристик: «Красивый - привлекательный» (красивый, модный, женственный, привлекательный, импортный, современный), «Известный - престижный», (известный, престижный, статусный, перспективный, профессиональный, внушающий доверие), «Соответствует возможностям - функциональный»

Имиджевая матрица визуальных имиджевых качеств личности в модной одежде так же состоит из 3-х групп характеристик (факторов) «Жизнерадостный - счастливый» характеристики: жизнерадостный, общительный, доброжелательный, веселый, счастливый, искренний, «Аккуратный - ухоженный» (аккуратный, женственный, элегантный, деловой, ухоженный, обаятельный), «Модный - красивый» включающий характеристики: модный, красивый, молодой, стильный), самыми значимыми характеристиками в имидже модно одетого человека являются характеристики: жизнерадостный, общительный, доброжелательный, веселый, счастливый, искренний. Это именно те характеристики, которые позволяют молодому человеку демонстрировать окружающим качества личности позитивно воспринимающиеся социумом в целом и молодежной средой в частности, что позволяет молодому человеку лучше идентифицироваться со своей возрастной группой и адаптироваться в окружающей среде.

127

Практические рекомендации

1) Менеджерам по рекламе, маркетологам, PR-менеджерам и психологам-практикам, занимающимся формированием имиджа товара, разрабатывающим стратегию продвижения и продажи товара на рынке, рекомендовать использовать в своей работе в целях диагностики предпочтений потребителя психосемантические методики, использованные в данной работе.

2) Преподавателям психологии рекомендовать включить результаты исследования в чтение курсов и спецкурсов психологии имиджа, социальной психологии и т.д.

3) Имиджмейкерам и маркетолагам рекомендовать использовать полученные данные для имиджконсультирования менеджеров производства.

Пути дальнейшего изучения проблемы: В ходе дальнейших исследований необходимо продолжить изучение общих социально-психологических закономерностей и механизмов формирования имиджа различных товаров, и выявить общие универсальные имиджевые характеристики для модных товаров, а также сопоставить воздействие социально-психологических факторов и условий формирования предметного имиджа в различных сегментах потребительского рынка. Интересным направлением дальнейших исследований может стать изучение имиджевых представлений о модном товаре у различных категорий потребителей: у специалистов (дизайнеров-модельеров), у разновозрастных групп, у групп с различным социальным статусом, у различных тендерных групп.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Агапеев, Дмитрий Александрович, 2006 год

1. Абрамова Г.С. Практическая психология / Г.С. Абрамова. - 7-е изд., пе-рераб. и доп. - М.: Акад. проект, 2002. -491 с.

2. Абульхаиова-Славская К.А. Личностный аспект проблемы общения // Проблемы общения в психологии. М.: Наука, 1981. - С. 218-241.

3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская.-М.: Мысль, 1991.-301 с.

4. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы / B.C. Агеев. М.: МГУ, 1990. - 240 с.

5. Акмеология вчера, сегодня, завтра / К.А. Абульханова-Славская и др. // Практическая психология и психоанализ. 1997. -№1. - С. 12-27.

6. Альмодовар Ж.-П. Рассказ о жизни и индивидуальная траектория: сопоставление масштабов анализа//Вопр.социол. 1992. -№2.-С. 106-121.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. СПб. и др..: Питер, 2001.-282 с.

8. Ананьев В.А. Введение в потрясающую психотерапию // Журнал практического психолога, 1999.-№ 7-8. - С.31-45.

9. Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология XX столетия: теоретические подходы / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, JI.A. Петровская. -М.: Аспект Пресс, 2002. 286 с.

10. Ю.Андреева Г.М. Психология социального познания / Г.М. Андреева. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2005. - 302 с.

11. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. 5-е. изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2004. - 365 с.

12. Анисимов О.С. Акмеология и методология: проблемы психотехники и мыслетехники / О.С. Анисимов; Рос. акад. госслужбы при Президенте Рос. Федерации. М.: Б.И., 1998. - 772 с.

13. Анисимов О.С. Основы общей и управленческой акмеологии / О.С. Анисимов, А.А. Деркач; Рос. акад. госслужбы при Президенте Рос. Федерации. М.: С.Е.Т., 1995.-268 с.

14. М.Антипова Н.Е. Структура и особенности художественного сознания студентов: автореф. дис. . канд. психол. наук: 19.00.01 / Н.Е. Антипова. -Моск. гос. соц. ун-т. М., 2004. - 23 с.

15. Арнольдов А.И. Цивилизация грядущего столетия: культурологические размышления / А.И. Арнольдов; Ин-т педагогики соц. работы РАО. М.: Грааль. - 1997.-326 с.

16. Артемьева Е.Ю. Психосемантические методы описания профессии / ЕЛО. Артемьева, Ю.Г. Вяткин // Вопросы психологии. 1986. - №3. - С. 127133.

17. Асеев В.Г. Личность и значимость побуждений / В.Г. Асеев. М.: ИПРАН, 1993.-223 с.

18. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. М.: Смысл; Академия, 2002. - 414 с.

19. Баранова Т.С. Психосемантические методы в социологии // Социология: 4М. 1993-1994. -№3-4. - С. 55-64.

20. Белобрагин В.В. Половозрастные различия восприятия подростками имиджа музыкальных кумиров: дис. . канд. психол. наук: 19.00.05 / В.В. Белобрагин. М., 2005. - 249 с.

21. Белякова Н.В. Социально-психологические особенности проявления лидерства в студенческих группах: автореф. дис. . канд. психол. наук: 19.00.05 / Н.В. Белякова. Моск. гос. соц. ун-т. - М., 2002. - 30 с.

22. Бергер П. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии знания / Питер Бергер, Томас Лукман М.: Медиум. - 1995. - 323 с.

23. Берн Э. Игры, в которые играют люди: психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры: психология человеческой судьбы / Эрик Берн; Пер. с англ. А.В. Ярхо, Л.Г. Ионин. М.: Фаир-Пресс; Гранд, 2004. - 473 с.

24. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание: Пер. с англ. / Роберт Берне- М.: Прогресс, 1986. 422 с.

25. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология: курс лекций / Б.М. Бим-Бад; Ун-т Рос. акад. образования. М.: Изд-во УРАО, 2002. - 205 с.

26. Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии: аналитический обзор / Н.Р. Битянова; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол-соц. ин-т. М.: МПСИ; Флинта, 1998. - 46 с.

27. Блонский П.П. Избранные психологические произведения- М.: Педагогика, 1980.-205 с.

28. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / А. А. Бодалёв. М.: Флинта; Наука, 1998. - 165 с.

29. Бодалев А.А. Имиджелогия это серьезно // Материалы международной конференции "Психология общения: социокультурный анализ"3030 октября 1 ноября 2003. - Ростов-на-Дону, 2003. -С.31-34

30. Бодалев А.А. Личность и общение: избранные психологические труды / А.А. Бодалев. 2-е изд., перераб. - М.: Междунар. пед. акад., 1995. - 326 с.

31. Бодалев А.А. Психология о личности / А.А. Бодалев. М.: Изд-во МГУ, 1988.- 190 с.

32. Божович J1. И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии.- 1979.- №2.-С. 31-43.

33. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды / Л.И. Божович; под ред. Д.И. Фельдштейна. М.; Воронеж: Институт практической психологии, 1995.-349 с.

34. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Психология подростка: хрестоматия / сост. Ю.И. Фролов. М.: Рос. пед. агенство, 1997.-524 с.

35. Братусь Б.С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. М.: Мысль, 1988. - 304 с.

36. Брудный А.А. К проблеме семантических состояний // Сознание и действительность. Фрунзе: Изд-во АН Кирг. ССР, 1964. - С. 3-10.

37. Брудный А.А. Коммуникация и интеллект / А.А. Брудный, Ю.А. Шрейдер // Генетические и социальные проблемы интеллектуальной деятельности. -Алма-Ата, 1975.-С. 23.

38. Брудный А.А. Понимание и общение / А.А. Брудный М.: Знание. 1989. -64 с.

39. Брудный А.А. Понимание как философско-психологическая проблема // Вопросы философии. 1975. - №10. - С. 109-117.

40. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта / А.В. Брушлинский. -М: Ин-т психологии РАН, 1994.- 109 с.

41. Буева Л.П. Общественные отношения и общение // Проблемы общения и воспитания. Часть 1. Тарту: Изд-во Тартусского Гос. Университета, 1974.-С. 10-36.

42. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение / Л.П. Буева. М.: Мысль, 1978.- 140 с.

43. Буякас Т.М. Проблема и психотехника самоопределения личности // Вопросы психологии. 2002. - №2. - С. 28-39.

44. Варламова Е.П. Психология творческой уникальности человека: рефлексивно-гуманистический подход / Е.П. Варламова, С.Ю. Степанов; Рос. акад. наук. Ин-т психологии. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИПРАН, 2002.-253 с.

45. Василюк Ф.Е. От психологической практики к психотехнической теории // Московский психотерапевтический журнал. 1992. -№1. - С. 15-32.

46. Вебер М. Избранные произведения: Пер. с нем. / М. Вебер; Сост., общ. ред. и послесл. Ю.Н. Давыдова; Предисл. П.П. Гайденко; Коммент. А.Ф. Филиппова. М.: Прогресс, 1990. - 805 с

47. Володарская Е.А. Имидж ученого современной российской науки //

48. PR в образовании. 2003. - №3. - С. 79-82.

49. Володарская Е.А. Социально-психологический анализ научной школы в имиджелогии // Имиджелогия-2005: феноменология, теория, практика / Под ред. Е.А. Петровой. М.: РИЦ АИМ, 2005. - С. 40-42.

50. Воронин В.Н. Организационно-психологическая модель проведения групповой дискуссии / В.Н. Воронин, А.В. Тышковский, А.В. Филиппов // Психол. журн. 1990. - №2. - С. 16-24.

51. Выготский J1.C. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка / JI.C. Выготский; под ред. А.Н. Леонтьева и А.Р. Лурия. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. -520 с.

52. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. М.: Педагогика-пресс, 1999. - 534 с.

53. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т.З. Проблемы развития психики / Л.С. Выготский; под ред. A.M. Матюшкина. М.: Педагогика, 1983.-368 с.

54. Гальперин П.Я. Введение в психологию: учебное пособие / П.Я. Гальперин. 3-е. изд. - М.: Кн. дом "Университет"; Юрайт, 2000. - 330 с.

55. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формулированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. Т.1. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.-С. 441-469.

56. Гершунский Б.С. Менталитет и образование / Б.С. Гершунский; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. М.: Институт практической психологии. - 1996. - 144 с.

57. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления / Под ред. A.M. Матюшкина. М.: Прогресс, 1987. - 532 с.

58. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / Е.И. Головаха; АН УССР, Ин-т философии. Киев: На-укова думка, 1988. - 144 с.

59. Головина Л.В. Влияние изображения на смысловое восприятие текста // Речевое воздействие: психологические и психолингвистические проблемы: сборник статей / АН СССР, Ин-т языкознания; Редкол.: Тарасов Е. Ф. (отв. ред.) и др. М.: ИЯЗ, 1986. - С. 82-100.

60. Грановская P.M. Элементы практической психологии / P.M. Грановская.5.е изд., испр. и доп. СПб.: Речь, 2003. - 655 с.

61. Гришина Н.В. Психология межличностного конфликта: автореф. дис. . д-ра психол. наук: 19.00.05 / Н.В. Гришина. С.-Петербург, гос. ун-т. -СПб., 1995.-36 с.

62. Гурова Л.Л. Процессы понимания и развития мышления // Вопросы психологии. 1986. - №2. - С. 126-137.

63. Гусев С.С. Проблемы понимания в философии / С.С. Гусев, Г.Л. Туль-чинский. -М.: Политиздат, 1985. 192 с.

64. Дейян А. Реклама: Пер. с фр. / Арманд Дейян. М.: Сирин, 2002. - 144 с.

65. Деркач А.А. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма /

66. A.А. Деркач, Н.В. Кузьмина. М.: Луч, 1993. - 179 с.

67. Дильтей В. Описательная психология: Пер. с нем. // История психологии (10-е 30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты / Под ред. П. Я. Гальперина, А. И. Ждан. - 2-е изд., доп. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. - С. 319-346.

68. Дридзе Т.М. Семиотический уровень как существенная характеристика реципиента // Смысловое восприятие речевого сообщения (в условиях массовой коммуникации) / Под ред. Т.М. Дридзе, А.А. Леонтьева. М.: Наука, 1976.-С. 200-203.

69. Дридзе Т.М. Язык и социальная психология / Т.М. Дридзе; Под ред. А. А. Леонтьева. М.: Высшая школа, 1980. - 224 с.

70. Дризде Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации: проблемы семиосоциопсихологии / Т.М. Дридзе; Отв. ред. И.Т. Ле-выкин. М.: Наука, 1984. - 268 с.

71. Дружинин В.Н. Варианты жизни: очерки экзистенциальной психологии /

72. B.Н. Дружинин. М.: ПЕР СЭ, 2000. - 135 с.

73. Емельянова Е.В. Психосемиотика предметной среды как фактор формирования персонального имиджа: дис. . канд. психол. наук: 19.00.05 / Е.В. Емельянова. М., 2004. - 240 с.

74. Жинкин Н.И. Психология понимания содержания текста / Н.И. Жинкин, Г.Д. Чистякова // Тезисы научных сообщений советских психологов к 22 Международному психологическому конгрессу. М., 1981. - С. 79-81.

75. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации речевой онтогенез. / Н.И. Жинкин; Предисл. Р.Г. Котова, А.И. Новикова. М.: Наука, 1982. - 157 с.

76. Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. 2-е изд., доп., испр. и перераб. - М.: Логос, 2005. - 383 с.

77. Иванова В.П. Экспериментальный клиринг как способ выявления смысла текста // Экспериментальный анализ смысла: сб. науч. ст. / Кирг. гос. ун-тим. 50-летия СССР; Редкол.: А. А. Брудный (отв. ред.) и др.. Фрунзе: КГУ, 1987.-С. 44-56.

78. Каган М.С. Мир общения: проблемы межсубъективных отношений / М.С. Каган. М.: Политиздат, 1988 - 319 с.

79. Карпов Е.Б. Психология продвижения образовательных услуг в системе открытого образования: Автореф. дис. . д-ра психол. наук: 19.00.05 / Рос. гос. соц. ун-т. М., 2004. - 42 с.

80. Келле А. Гуманистическая психология третий путь психологии? // Психологические исследования познавательных процессов личности / АН СССР, Ин-т психологии; Отв. ред. Д. Ковач и др.. - М.: Наука, 1983. - С. 136-144.

81. Козлова И.Н. Личность как система конструктов. Некоторые вопросы психологической теории Дж. Келли // Системные исследования. М.: Наука, 1976.-С. 128-148.

82. Коломинский Я.Л. Социальные эталоны как стабилизирующие факторы социальной психики // Вопросы психологии. 1972. - № 1. - С. 99-110.

83. Кон И.С. Категория «Я» в психологии // Психологический журнал. -1981.-№3.-С. 25-37.

84. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. М.: Просвещение, 1989.-255 с.

85. Котлер Ф. Маркетинг. Менеджмент: Пер. с англ. / Филипп Котлер. 10-е изд. - СПб.: Питер, 2003. - 752 с.

86. Кошмаров А.Ю. Телевизионный образ политического лидера как результат репутационного менеджмента // Психология как система направлений. Ежегодник Российского психологического общества. Т.9. - вып.2. - М., 2002. - С.23-34.

87. Кузьменко-Наумова О.Д. Смысловое восприятие знаковой информации в процессе чтения / О.Д. Кузьменко-Наумова. Куйбышев: КГПИ, 1980. -79 с.

88. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии / Е.С. Кузьмин. Л.: Изд-воЛГУ, 1961.- 173 с.

89. Кукосян О.Г. Профессия и познание людей / О.Г. Кукосян; Науч. ред. А.А. Бодалев. Ростов н/Д: Изд-во Рост, ун-та, 1981. - 158 с.

90. Кули Ч.Х. Человеческая природа и социальный порядок / Чарльз Хортон Кули; Пер. с англ. под общ. науч. ред. Толстова А.Б.. М.: Идея-Пресс; Дом интеллектуальной книги, 2000. - 309 с.

91. Лабунская В.А. Социально-психологический подход к проблеме кодирования экспрессии в общении // Материалы международной конференции «Психология общения: социокультурный анализ» 30 октября 1 ноября 2003. - Ростов н/Д, 2003. - С. 212-214

92. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях / В.И. Лебедев. -М: Политиздат, 1989. 304 с.

93. Леви-Брюль Л. Первобытное мышление // Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.В. Петухова. М: Изд-во МГУ, 1980. -С. 130-140.

94. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников / Н.С. Лейтес. -М.: Academia, 2000. 320 с.

95. Леонтьев А.А. Психология речевого общения: дис. . д-ра психол. наук: 19.00.01 / А.А. Леонтьев. М., 1974. - 387 с.

96. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев; Под ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл; Academia, 2004. - 346 с.

97. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. / А.Н. Леонтьев; Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко, А.А. Леонтьева, А.В. Петровского. М.: Педагогика, 1983. - Т. 1-2.

98. Леонтьев А.Н. О деятельности зрительной системы человека / А.Н. Леонтьев, Ю.Б. Гипперейтер // Психологические исследования. М.: Изд-во МГУ, 1968.-С. 3-23.

99. Леонтьев Д.А. Жизненный мир человека и проблема потребностей // Психологический журнал. 1992. - №2. - С. 107-116.

100. Лисовский В.Т. Молодежь в условиях кризиса // Народное образование.- 1994.-№5.-С. 11-17.

101. Логвиненко А.Д. Восприятие пространственных свойств предметов / А.Д. Логвиненко, В.В. Столин // Познавательные процессы: ощущения, восприятие / Под ред. А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова, В.П. Зинченко. М.: Педагогика, 1982. - С.246-276.

102. Ломов Б.Ф. Личность в системе общественных отношений // Психологический журнал. -1981,- Т.2. № 1. - С.З-17.

103. Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии // Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975. - С. 124135.

104. Лосев А.Ф. Знак, символ, миф / А.Ф. Лосев. М.: Изд-во МГУ, 1982.-479 с.

105. Маркин В.М. «Я» как личностная характеристика государственного служащего // Имидж госслужбы: сборник научных трудов / Под ред. А.К. Уледова, В.Д. Попова. -М.: РАГС, 1996. С12-19.

106. Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. М.: Знание, 1996.-308 с.

107. Матвеева Т.Н. Социально-психологические условия формирования имиджа успешного руководителя-женщины: дис. . канд. психол. наук: 19.00.05 / Т.Н. Матвеева. М., 2005. - 239 с.

108. Мид М. Культура и мир детства: избр. произведения / Маргарет Мид; Пер. с англ. и коммент. Ю.А. Асеева; Сост., авт. послесл. и отв. ред. И.С. Кон. М.: Наука, 1988. - 429 с.

109. Мнацаканян Л.И. Теория и методика воспитания оценочных способностей у старшеклассников: дис. . д-ра пед. наук: 13.00.01; 19.00.07 / Л.И. Мнацаканян. М., 1990. - 176 с.

110. Мухина B.C. Возрастная психология / B.C. Мухина; Ин-т «Открытое о-во».-М.: Academia, 1997-431 с.

111. Назарова Л.С. Экспериментальное исследование внегеометриче-ских признаков восприятия контура в норме и патологии: дис. . канд. психол. наук / Л.С. Назарова. М., 1977. - 175 с.

112. Назретян А.П. Об одном способе информационно-кибернетического анализа психологических проблем общения // Вопросы психологии. 1978. - №4. - С. 96-105.

113. Налимов В.В. Спонтанность сознания: вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности / В.В. Налимов. М.: Прометей, 1989.-287 с.

114. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн.2. Психология образования / Р.С. Немов. М.: ВЛАДОС, 1994. - 496 с.

115. Нестерова А.А. Социально-психологические детерминанты семейных мифов: дис. . канд. психол. наук: 19.00.05 / А.А. Нестерова. М., 2004.- 193 с.

116. Низовских Н.А. Психосемантический анализ жизненных ориентации личности (на материале студентов пед. вуза): дис. . канд. психол. наук: 19.00.07 / Н.А. Низовских. М., 1995. - 222 с.

117. Новоселова Т.В. Соотношение структуры целостной индивидуальности и принятия решения (в контексте политических выборов): автореф. . канд. психол. наук: специальность 19.00.01 / Т.В. Новоселова. Моск. гос. соц. ун-т. - М., 2003. - 29 с.

118. Обозов Н.Н. Психология взрослого человека / Н.Н. Обозов; Меж-дунар. акад. психол. наук, Шк. практ. психологии. СПб.: Шк. практ. психологии, 1995. - 66 с.

119. Ожегов С.И. Словарь русского языка: ок. 57000 слов / Под ред. Н. Ю. Шведовой. 15-е изд., стер. - М.: Рус. яз., 1984. - 816 с.

120. Осгуд Ч. Приложение методики семантического дифференциала к исследованиям по эстетике и смежным проблемам / Чарльз Осгуд, Джордж Суси, Перси Танненбаум // Семиотика и искусствометрия / Под ред. Ю.М. Лотмана, В.М. Петрова. М.: Мир, 1972. - С. 273-297.

121. Панасюк АЛО. Вам нужен имиджмейкер? Или о том, как создавать свой имидж / А.Ю. Панасюк. 3. изд., стер. - М.: Дело, 2001. - 240 с.

122. Панасюк А.Ю. Имидж: определение центрального понятия имид-желогии Электронный ресурс.: доклад на откр. засед. презид. Академии имиджелогии 26.03.2004 г. / А.Ю. Панасюк; АИМ. М., 2004. Режим доступа: http://academim.org/art/panl2.html

123. Панасюк А.Ю. Я Ваш имиджмейкер и готов помочь сформировать Ваш профессиональный имидж / А.Ю. Панасюк; Акад. нар. хоз-ва при Правительстве Рос. Федерации. - 2-е изд., испр. - М.: Дело, 2004. -239 с.

124. Панкрухин А.П. Коммуникации и продвижение образовательных услуг на рынке // PR в образовании. 2004. - № 1. - С. 14-26.

125. Панферов В.Н. Психология общения // Вопросы философии. 1971. - №7. - С. 126-131.

126. Парыгин Б.Д. Социальная психология: учебное пособие / Б.Д. Па-рыгин. СПб: СПбГУП, 2003. - 615 с.

127. Перелыгина Е.Б. Психология имиджа: учебное пособие / Е.Б. Пере-лыгина. М.: Аспект Пресс, 2002. - 223 с.

128. Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании / В.Ф. Петренко. М.: Изд-во МГУ, 1983. - 176 с.

129. Петренко В.Ф. К вопросу о семантическом анализе чувственного образа // Восприятие и деятельность. М.: Изд-во МГУ, 1976. - С. 181198.

130. Петренко В.Ф. Основы психосемантики / В.Ф. Петренко. М.: Изд-во МГУ, 1997.-399 с.

131. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания / В.Ф. Петренко. М.: Изд-во МГУ, 1988.-208 с.

132. Петренко В.Ф. Семантический анализ профессиональных стереотипов//Вопросы психологии, 1986. -№3.- С. 133-143.

133. Петрова Е.А. Имидж как социально-психологический феномен: текст доклада на секции психологии Центрального дома ученых 14 февраля 2006 г. / Петрова Е.А. М.: РИЦ АИМ, 2006. - 16 с.

134. Петрова Е.А. Имидж специалиста имидж организации - имидж профессионального образования в России // PR в образовании. - 2003. -№4. - С. 4-6.

135. Петрова Е.А. Имиджелогия: проблемное поле и направления исследования // PR в образовании. 2004. - №1. - С. 36-38.

136. Петрова Е.А. Секрет обаяния. Проблема качества и современное состояние имиджелогии в России // Квалификация и качество. 2003 -№4.-С. 28-31

137. Петровская JI.A. Теоретические и методологические проблемы социально-психологического тренинга / JI.A. Петровская. М.: МГУ. -1982.- 168 с.

138. Петровский А.В. Индивид и его потребности быть личностью / А.В. Петровский, В.А. Петровский // Вопросы философии. 1982. - №3. - С. 17-36.

139. Петровский В.А. Личностно-развивающее взаимодействие / В.А. Петровский, В.К. Калиненко, И.Б. Котова. Ростов н/Д: АО «Цв. Печать», 1996.-86 с.

140. Печчеи А. Человеческие качества / Аурелио Печчеи; Пер. с англ. О.В. Захаровой; Общ. ред. и вступ. ст. Д.М. Гвишиани. 2-е изд. - М.: Прогресс, 1985.-312 с.

141. Пиаже Ж. Избранные психологические труды / Жан Пиаже; Пер. с англ. и фр. Н.Г. Алексе, A.M. Пятигорский; Вступ. статья В.А. Лекторского, В.Н. Садовского, Э.Г. Юдина. М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 680 с.

142. Пиотровский Р.Г. Информационные измерения языка / Р.Г. Пиотровский. -Л.: Наука, 1968. 116 с.

143. Пономарев Я.А. Роль непосредственного общения в решении задач, требующих творческого подхода // Проблема общения в психологии: сб. статей / АН СССР, Ин-т психологии; Отв. ред. Б.Ф. Ломов. М.: Наука, 1981.-С. 79-91.

144. Похилько В.И. Техника репертуарных решеток в экспериментальной психологии личности / В.И. Похилько, Е.О. Федотова // Вопросы психологии.- 1984,-№4.-С. 151-157.

145. Почепцов Г.Г. Имиджелогия / Г.Г. Почепцов. 5-е изд., испр. и доп.- М.: Рефл-бук; Ваклер, 2006. 574 с.

146. Практикум по психологии / Под ред. А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппен-рейтер. М.: Изд-во МГУ, 1972.-248 с.

147. Проблемы профессиональной социализации личности. / Л.М. Митина, И.В. Вачков, И.Н. Грызлова и др.; Под ред. Л. М. Митиной.; Кемер. обл. ин-т усовершенствования учителей, Психол. ин-т Рос. акад. образования. Кемерово: Кемер. обл. ИУУ, 1996. - 159 с.

148. Прутченков А.С. «Свет мой, зеркальце, скажи.»: методические разработки социально-психологических тренингов / А.С. Прутченков. -М.: Новая школа, 1996. 143 с.

149. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н.С. Пряжников; Акад. пед. и социал. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. -М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: Модэк, 1996. 256 с.

150. Психологический словарь / Авдеева Н.Н. и др.; под ред. В.П. Зин-ченко и Б.Г. Мещерякова. 2-е изд., перераб. и доп. М: ACT [и др.], 2006.- 479 с.

151. Райе Э. Позиционирование: битва за узнаваемость / Эл Райе, Джек Траут. Юбил. изд. - М.: Питер, 2003. - 249 с.

152. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образование. Учебное пособие / Е.И. Рогов. М.: ВЛАДОС, 1995. - 528 с.

153. Розин В.М. Культура и психическое развитие человека // Вопросы психологии. 1988. - №3. - С. 123-131.

154. Рубинштейн C.JT. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. СПб. и др.: Питер, 2003 - 508 с.

155. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. / С.Л. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1989. - Т. 1-2.

156. Руденский Е.В. Концептуальные основы психологии адаптирующейся личности: введ. в психол. теорию соц. функционирования личности / Е.В. Руденский; Ин-т психологии личности. Колледж психологии проф. Е.В. Руденского. Новосибирск, 1997. - 205 с.

157. Русина Н.А. Семантические образования в восприятии другого человека: дисс. . канд. психол. наук: 19.00.01 / Н.А. Русина. М., 1983. -184 с.

158. Русина Н.А. Семантические представления о свойствах разномо-дальных объектов // Вестник МГУ. Серия 14, Психология. - 1982. - №3. -С. 26-38.

159. Сборник деловых игр, конкретных ситуаций и практических задач: методическое пособие / В.И. Матирко и др.; Под ред. В. И. Матирко. -М.: Высш. шк., 1991.-255 с.

160. Семенов А.В. Половозрастные различия и динамика представлений подростков о конфликтах: дис. . канд. психол. наук: 19.00.05 / А.В. Семенов.-М., 2002-213 с.

161. Семенов А.К. Психология и этика менеджмента и бизнеса: Учеб. пособие / А.К. Семенов, Е.Л. Маслова; Информ.-внедрен. центр «Маркетинг». 2-е изд. - М., 2000. - 198 с.

162. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. СПб.: Речь, 2000. - 349 с.

163. Славина Л.С. Трудные дети / Л.С. Славина; под ред. В.Э. Чудновского. М.: Изд-во МПСИ, 2006 - 492 с.

164. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти / А.А. Смирнов. М.: Просвещение, 1966. - 423 с.

165. Собкин B.C. Динамика ценностных ориентаций в старшем школьном возрасте: дис. . д-ра психол. наук в виде научного доклада: 19.00.13 / B.C. Собкин. М., 1997. - 88 с.

166. Соболева О.В. Психологические механизмы формирования умения выделять концепт текста (на материале художественного текста): дис. . канд. психол. наук: 19.00.07 / О.В. Соболева. М., 1994. - 190 с.

167. Соколов А.Н. Психологический анализ понимания иностранного текста // Изв. АПН РСФСР. 1947. - Вып. 7. - С. 163-190.

168. Соколова-Сербская JI.A. Национальная идея и имидж России / Л.А. Соколова-Сербская, В.И. Сороковикова // Политический маркетинг. -2004.-№7.-С. 32-36.

169. Сорокин Ю.А. Психологические аспекты изучения текста / Ю.А. Сорокин.-М.: Наука, 1985.- 168 с.

170. Степанова Е.И. Психология взрослых основа акмеологии / Е.И. Степанова. - СПб.: Акмеологическая академия, 1995. - 168 с.

171. Столин В.В. Проблемы значения в акте восприятия и единицы чувственного образа // Эргономика: труды ВНИИТЭ. 1973. - Вып. 6. - С. 180-196.

172. Татенко В.О. Субъект психической активности: поиск новой парадигмы//Психологический журнал. 1995.-№3.-С. 23-34.

173. Толковый словарь русского языка: в 4т. / Под ред. Д.Н. Ушакова. -М.: Терра, 1996.-Т. 1-4.

174. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии: курс лекций / Ю.Н. Тол-стова. М.: ИНФРА-М, 1998. - 222 с.

175. Ушакова Т.Н. Речь человека в общении / Т.Н. Ушакова, Н.Д. Павлова, И.А. Зачесова; Отв. ред. В.Д. Шадриков; АН СССР, Ин-т психологии.-М.: Наука, 1989.- 193 с.

176. Федоркина А.П. Проблемы имиджа в контексте социального психоанализа / А.П. Федоркина, Р.Ф. Ромашкина // Имидж госслужбы: сборник научных трудов / Под ред. А.К. Уледова, В.Д. Попова. М.: РАГС, 1996. - С. 84-85.

177. Федоров И.А. Индивидуальный имидж как феномен духовной жизни общества: дис. . д-ра социол. наук: 22.00.06 / И.А. Федоров. Тамбов, 1998.-366 с.

178. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии (избр. психол. тр.) / Д.И. Фельдштейн. М.: Междунар. пед. акад.,1995.-368 с.

179. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности / Д.И. Фельдштейн. М.: Междунар. пед. акад., 1994. - 192 с.

180. Фестингер JT. Теория когнитивного диссонанса / Леон Фестингер; Пер. с англ. А. Анистратенко, И. Знаешева. СПб.: Ювента, 1999. - 317 с.

181. Франселла Ф., Банистер Б. Новый метод исследования личности: Пер. с англ. / Фэй Франселла, Дональд Банистер. М.: Прогресс, 1987. -236 с.

182. Хвостов А.А. Психологические и логические основы политического мышления: дис. . канд. психол. наук: 19.00.01 / А.А. Хвостов. М.,1996.- 154 с.

183. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: Пер. с нем.: в 2 т. Т.1 / Хайнц Хекхаузен. М.: Педагогика, 1986. - 407 с.

184. Чистякова Г. Д. Понимание и усвоение знаний // Развитие творческой активности школьников / Под ред. A.M. Матюшкина. М.: Педагогика, 1991.-С. 105-125.

185. Чудновский В.Э. Нравственная устойчивость личности: психологическое исследование / В.Э. Чудновский.-М.: Педагогика, 1981.-208 с.

186. Шабельников В.К. Психика как функциональная система / В.К. Шабельников. Алма-Ата: Мектеп, 1986. - 272 с.

187. Шабельников В.К. Психологические механизмы генезиса функциональной структуры действия в условиях планомерного формирования: дис. . д-ра психол. наук: 19.00.07 / В.К. Шабельников. М., 1988. - 395 с.

188. Шепель В.М. Создатели привлекательного облика // Имиджелогия-2004: состояние, направления, проблемы / под ред. Е.А. Петровой М.: РИЦАИМ, 2004.-С. 49-52.

189. Шепель В.М. Управленческая антропология: человековедческая компетентность менеджера / Шепель В.М. М.: Дом педагогики, 2000. -543 с.

190. Шерковин Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов / Ю.А. Шерковин. М.: Мысль, 1973.-215 с.

191. Шихирев П.Н. Социальная установка как предмет социально-психологического исследования // Психологические проблемы социальной регуляции поведения / Под ред. Е.В. Шороховой, М.И. Бобневой. -М.: Наука, 1976. С. 278 - 295.

192. Шуварикова Е.В. Диагностика понимания массовой информации как компонента умственного развития старшеклассников: дис. . канд. психол. наук: 19.00.07 / Е.В. Шуварикова. М., 1995. - 117 с.

193. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин; Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко; Авт. вступ. ст. и коммент. В.В. Давыдов.; АПН СССР. М.: Педагогика, 1989. - 555 с.

194. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте//Вопросы психологии. 1971.-№4. - С.23-45.

195. Эткинд A.M. Опыт теоретической интерпретации семантического дифференциала // Вопросы психологии. 1979. - №1. - С. 17-27.

196. Юдин Б.Г. Объяснение и понимание в научном познании // Вопросы философии. 1980. - №9. с. 51 -63.

197. Юнг К.Г. Душа и миф: шесть архетипов: Пер. с англ. / Карл Густав Юнг. Минск: Харвест, 2004. - 398 с.

198. Юревич А.В. Социально-психологический анализ научного и обыденного объяснения: дис. . д-ра психол. наук: 19.00.05 / А.В. Юревич. -М., 1993.-360 с.

199. Якобсон Р.К. К вопросу о зрительных и слуховых знаках // Семиотика и искусствометрия: сб. переводов / Под ред. Ю.М. Лотмана и В.М. Петрова. М.: Мир, 1972. - С. 82-87.

200. Яковлева Е.Л. Имидж и социальные роли // Политический маркетинг. 2004. - №7. - С. 9-14.

201. Acocella J.R. Psychology of adjustment and human relationships / Joan R. Acocella, James F. Calhoun. 3rd ed. - NY: McGraw-Hill, 1990. - 512 p.

202. Andersen K. Persuasion theory and practice / Kenneth E. Anderson. -Boston: Allyn and Bacon, 1971.-386 p.

203. Bagozzi R.P. The Social Psychology of Consumer Behaviour / Richard P. Bagozzi, Zeynep Gurhan-Canli, Joseph R. Priester. Buckingham: Open University Press, 2002. - 224 p.

204. Coleman J.C. Relationships in Adolescene / John C. Coleman. L.: Routledge & Kegan Paul. - 1974. - 214 p.

205. Coleman J.C. The Nature of Adolescene / John C. Coleman. 3rd ed. -L.: Routledge & Kegan Paul. - 1999. - 275 p.

206. Coleman J.S. The Adolescent Society / James S. Coleman. Reprint ed. - N. Y.: Greenwood Press, 1981. - 3 68 p.

207. Consumer and Industrial Buying Behavior / Ed. by Peter D. Bennett, Jagdish N. Sheth, Arch G. Woodside. N.Y.: Elsevier Science Ltd, 1977. -523 p.

208. Crask M. Marketing Research: Principles and Applications / Melvin Crask, Richard J. Fox, Roy G. Stout. Boston: Allyn and Bacon. - 1994. - 6571. P

209. Douvan E. The Adolescent Experience / Elizabeth Douvan, Joseph Adelson. N.Y.: John Wiley & Sons, 1966. - 483 p.

210. Elkin F. The myth of adolescent culture / Frederick Elkin, William A. Westley // American Sociological Review. 1955. - V.20. - P. 680-684.

211. Erikson E.H. Childhood and Society / Erik H. Erikson. N.Y.: W.W. Norton & Company, 1993. - 443 p.

212. Erikson E.H. Identity: Youth and Crisis / Erik H. Erikson. N.Y.: W.W. Norton & Company, 1994. - 336 p.

213. Erikson E.H. Insight and Responsibility / Erik H. Erikson. N.Y.: W.W. Norton & Company, 1972. - 260 p.

214. Foxall G.R. Marketing Psychology / Gordon R. Foxall. N.Y.: Palgrave Macmillan, 1997.-224 p.

215. Harvard Business Review on Brand Management / David A. Aaker and others. N.Y.: Harvard Business School Press, 1999. - 204 p.

216. Hawkins D. Consumer Behavior: Building Marketing Strategy / Delbert I. Hawkins, Kenneth A. Coney. N.Y.: McGraw-Hill, 2003. - 815 p.

217. Kotler Ph. B2B Brand Management / Philip Kotler, Waldemar Pfoertsch, Ines Michi. N.Y.: Springer, 2006. - 357 p.

218. Maslow A.H. Motivation and personality / Abraham H. Maslow. 3rd ed. - N.Y.: Harper Collins, 1987. - 293 p.

219. Masterson J.F. Psychiatric Dilemma of Adolescence / James F. Masterson. -N.Y.: Brunner-Mazel. 1984. -217 p.

220. McKenna R. Relationship Marketing: Successful Strategies for the Age of the Customer / Regis McKenna. Cambridge, MA: Perseus Books, 1991. -242 p.

221. Mead M. Growing up in New Guinea / Margaret Mead. Harmonds-worth (Mddx.); Ringwood (Victoria): Penguin books, 1968.-272 p.

222. Offer D. From Teenage to Young Manhood: A Psychological Study / Daniel Offer, Judith Baskin Offer, Eric Ostrov. N.Y.: Basic Books, 1975. -262 p.

223. Offer D. Three developmental routes through normal male adolescence / Daniel Offer, Judith Baskin Offer // Adolescent Psychiatry. 1976. - V.47. -P. 121-141.

224. Osgood C.E. The measurement of meaning / Charles E. Osgood, George J. Suci, Percy H. Tannenbaum. Urbana, IL: University of Illinois Press, 1967. -360 p.

225. Parsons T.A Functional Theory of Change // Social Change / Ed.by A. Etzioni and E. Etzioni. N.Y.: Basic Books, 1964. P. 83-97.

226. Ries A. Positioning: The Battle for your Mind / A1 Ries, Jack Trout. -20th anniversary ed. N.Y.: McGraw-Hill, 2001. - 246 p.

227. Rotter J.B. Social learning and clinical psychology / Julian B. Rotter. -Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1954. 466 p.

228. Rotter J.B. The development and applications of social learning theory: Selected papers / Julian B. Rotter. N.Y.: Praeger, 1982. - 367 p.

229. Rutter M. Adolescent turmoil: Fact or fiction / Michael Rutter and others. // Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines. -1976.-V.17.-N1.-P.35-36.

230. Simonson A. Marketing Aesthetics: The Strategic Management of Brands, Identity and Image / Alex Simonson, Bernd H. Schmitt. N.Y.: Free Press, 1997.-368 p.

231. Webster's encyclopedic unabridged dictionary of the English language. -Updated rev. deluxe ed. New York: Gramercy books, 1996. - 2256 p.152