Социально-психологические особенности эффективной профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Торопченкова, Надежда Леонидовна

• Торопченкова, Надежда Леонидовна
• кандидат психологических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Торопченкова, Надежда Леонидовна

Введение.

Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭФФЕКТИВНОЙ

ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ МОЛОДЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

СОЦИАЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Анализ подходов к изучению проблемы профессионализации управленческих кадров.1 б

1.2. Социально-психологические особенности профессиональной деятельности молодых руководителей социальной сферы.

1.3. Социально-психологическая модель эффективной профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования.

Выводы по первой главе.

Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ МОЛОДЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ СОЦИАЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2.1". Разработка программы исследования уровней профессионализации управленческих кадров социальных учреждений.

2.2. Выявление взаимосвязи внутриструктурных составляющих профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования.

2.3. Эмпирическое изучение динамики уровней профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования.

2.4. Социально-психологические условия и факторы оптимизации профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования.!,.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические особенности эффективной профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования»

Актуальность исследования. Современная социальная ситуация развития нашего государства характеризуется изменениями в различных сферах жизни общества в целом и функционировании различных организаций, в частности. Деятельность же любой организации определена профессионализмом его персонала; и, в первую очередь, ее руководителя. Не случайно, изучение психологических и социально-психологических основ профессионализма современных руководителей!различного уровня вызывает повышенный интерес как зарубежных, так и отечественных исследователей.

Одним из условий формирования эффективной системы деятельности социальных учреждений муниципального образования является изменение в. методах управления, осуществляемых в административных органах' власти. Наличие большого количества управленцев; не имеющих достаточного опыта, а также усложнение объектов и- систем управления» актуализирует проблему профессионализма молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования.

Эффективность, выполнения управленческих функций;, принятия, и реализации управленческих решений; определяется, уровнем профессионализма руководителей социальных органов местного самоуправления: Повышение требований к личностно-профессиональным качествам молодых руководителей социальных учреждений, их опыту, умениям, способности осуществлять личностное и: профессиональное развитие, иными словами,, ко всему, что связано с их профессионализмом, обусловлено в первую очередь сложностью управленческой деятельности, динамичностью управленческой ситуации, многоплановыми преобразованиями, наличием властных полномочий, жесткими и нередко противоречивыми требованиями, предъявляемыми к субъекту управленческой деятельности;.Этими обстоятельствами объясняется растущий интерес к личности управленца и его профессионализации. В связи с особой значимостью проблема профессионализации управленческих кадров давно стала объектом анализа; и научных исследований (В.С.Агапов, О.С. Анисимов, В.Г. Асеев, A.A. Бодалев, A.C. Гусева, A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин, P.JI. Кричевский, Г.С.Михайлов, А.С.Огнев, М.Ф. Секач, Е.В; Селезнева, Ю.В; Синягин и др.).

С • практической^ точки зрения это обусловливает необходимость совершенствования профессионализации . молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования. Несмотря на активный интерес исследователей и высокую практическую значимость, многие аспекты этой проблемы остаются недостаточно изученными.

Состояние п степень разработанности проблемы. В настоящее время исследованиям профессионализма1 управленческих кадров уделяется внимание со стороны многих наук, в том числе и- социальной психологии. В; центре внимания исследователей; находятся различные стороны профессионализма субъектов, управления. Они анализируются! как в рамках отечественной и зарубежной психологии и педагогики, так и в теории управления (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анциферова, A.A. Деркач, А.Л. Журавлев, В.Г. Зазыкин, Т.С. Кабаченко, 1 I.A. Корчемный, HIB- Кузьмина, Б.Ф. Ломов, А.К. Маркова; Дж. Равен, Г. Саймон, Д. Смитбург, В.В. Сысоев, В. Томпсон и др.). ,

Теоретические основы исследования, профессионализма.разрабатывались в трудах Б.Г. Ананьева- F.M. Гуревича, К.К. Платонова, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова, - В.Д. Шадрикова и др. Наибольшее значение проблема профессионализма и профессиональной компетентности приобрела в социальной психологии (О.С. Анисимов, A.A. Бодалев; A.A. Деркач, В.М. Дьячков, В.Г. Зазыкин, B.II. Марким, Е.В: Селезнева и др.), психологии труда и профессионального развития (Е.А. Климов, Б.Ф. Ломов, Л.М. Митина, Е.И. Рогов, В.А. Толочек и др.), психологии; профессионализма и профессионального становления; (Л.М. Королев, Р.Л; Кричевский, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, A.C. Огнев и др.). В трудах Е.А. Бодрова, Е.М. Борисовой, А.К. Марковой, И.Н. Носса, Ю.Э. Писаренко и других исследователей намечены подходы к структуре профессиональных способностей, в том числе и к построению их профилей, определяемых характером профессиональной и управленческой деятельности.

Однако необходимо отметить, что полного решения проблемы изучения и развития профессионализма молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования еще не найдено. Научное и технологическое обеспечение профессионализации управленческого персонала социальных органов местного самоуправления слабо внедрено в практику. Недостаточная научная и практическая разработанность данной проблемы обнаруживает запрос на исследование структурно-содержательных и уровневых характеристик профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования и на разработку социально-психологической модели ее развития. Пока еще остаются не полностью разрешенными следующие противоречия:

• между исследованиями профессионализации управленческих кадров как социально-психологической проблемой и спецификой ее решения в муниципальном образовании;

• между изменяющимися особенностями профессиональной деятельности руководителей социальных учреждений, формирующими свои требования к профессиональному становлению, и реальным уровнем развития их профессионализма;

• между востребованностью обществом высококвалифицированных, профессионально подготовленных руководителей и отсутствием на местах специальной системы подготовки, переподготовки, повышения квалификации управленческих кадров;

• между необходимостью выполнения текущих профессиональных обязанностей и потребностью саморазвития и самосовершенствования молодых руководителей социальных учреждений;

• между востребованностью системного знания об оптимизации профессионализации руководителей и недостаточной изученностью данного феномена.

В связи с отмеченными противоречиями существует проблема оптимизации профессионального становления молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования, которая должна не только декларироваться, а и решаться. Отрицательными последствиями этого положения является снижение эффективности и недостаточный уровень владения руководителем профессиональной деятельностью. Этим обусловлена актуальность выбранной темы диссертационного исследования.

Объект исследования - профессионализация руководителей социальных учреждений муниципального образования.

Предмет исследования - процесс продуктивной профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования.

Цель исследования - выявление социально-психологических особенностей эффективной профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования и разработка ее социально-психологической модели.

Гипотеза исследования заключается в том, что социально-психологическая модель эффективной профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования, включающая структурно-содержательные характеристики профессионализации и научно-технологическое обеспечение процесса ее оптимизации, может быть успешно реализована при создании необходимых условий (организационных, психологических, социальных) и с учетом влияния таких факторов, как совокупность профессионально важных качеств; потенциал личности; творческое отношение к профессиональной деятельности; профессиональная мотивация.

Задачи исследования:

1. Проанализировать теоретико-методологические разработки психологической науки по проблеме исследования, на основе которых раскрыть структурно-содержательные характеристики профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования.

2. Разработать социально-психологическую модель 'эффективной профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования.

3. Обосновать критерии, показатели и уровни развития профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования, с использованием которых эмпирически исследовать ее эффективность.

4. Определить социально-психологические условия и факторы совершенствования профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования.

5. Разработать рекомендации для управленческого персонала социальных учреждений муниципального образования в интересах достижения продуктивной профессионализации.

Теоретико-методологические основы исследования. Фундаментальные положения общей и социальной психологии: принцип системности (К.А.Абульханова, Б.Г.Ананьев, Л.И.Анциферова, А.Г.Асмолов,

B.А.Барабанщиков, А.В.Брушлинский, В.Н.Дружинин, А.Л.Журавлев,

C.Л.Рубинштейн, Е.В.Шорохова и др.); принцип единства сознания и деятельности (К.А.Абульханова, Б.Г.Ананьев, А.Г.Асмолов, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, С.Л.Рубинштейн и др.); социально-психологический подход к анализу личности (Г.М.Андреева, А.Г.Асмолов, Г.Л.Бардиер, Е.П.Белинская, Н.Н.Богомолова, А.И.Донцов, М.А.Ковальчук, И.С.Кон, О.Т.Мельникова, Н.Н.Нечаев, Т.Г.Стефаненко, Г.У.Солдатова, О.А.Тихомандрицкая, В.Г.Третьяк, В.А.Ядов и др.); принцип единства общения и деятельности (Г.М.Андреева, А.А.Бодалев, А.И.Донцов, А.Н.Леонтьев, А.А.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, Б.Д.Парыгин, Д.Б.Эльконин и др.); принцип субъектности (Б.Г.Ананьев, К.А.Абульханова, А.Г.Асмолов, А.А.Бодалев, А.В.Брушлинский, А.А.Деркач, И.В.Дубровина, Е.А.Климов, А.Н.Леонтьев, Т.Д.Марцинковская, А.В.Петровский, В.Д.Шадриков и др.); принципы системности и синергетики в развитии личности профессионала

К.А.Абульханова, В.А.Аверин, С.П.Безносов, М.Р.Гинзбург, Е.И.Головаха, А.А.Деркач, Е.А.Климов, Т.В.Кудрявцев, И.С.Кон, Б.Ф.Ломов, А.К.Маркова, А.В.Мудрик, Д.И.Фельдштейн и др.); социально-психологический подход к анализу группы (Г.М.Андреева, А.И.Донцов, Е.М.Дубовская, А.Л.Журавлев, Я.Л.Коломинский, Р.Л.Кричевский, Е.С.Кузьмин, Р.С.Немов, Н.Н.Обозов, Б.Д.Парыгин, Л.А.Петровская, А.В.Петровский, А.Л.Свенцицкий, В.Е.Семенов, Л.И.Уманский и др.); структурно-динамический принцип исследования толерантности в структуре личности профессионала (А.К.Маркова, Г.Ю.Любимова и др.); принцип моделирования • (М. Вартофский,

Е.Б. Старовойтенко, Г.П. Щедровицкий и Др-); операциональноi технологический принцип (О.С. Аиисимов, В.Г. Зазыкин, Л.Г. Лаптев, Е.А. Яблокова и др.); принцип оптимальности (В.Г. Асеев, A.C. Гусева и др.).

Частными основаниями исследования явились подходы к изучению профессионально важных и морально-психологических качеств, способствующих достижению успеха в управленческой деятельности (Д.В. Гандер, А.Я. Кибанов, Л.Г. Лаптев, Н.Е. Могилевкин, Е.Г. Молл, В.А. Пономаренко, Б. Швальбе, В.Т. Юсов); изучение факторов оптимизации профессиональной подготовки и условий осуществления профессионального-становления молодых специалистов (Б.М. Теплов, В.А. Бодров, А.В.Зеер, A.B. Иващенко, Л.М. Королев, В.Г. Крысько, В.Д. Шадриков и др.); научные положения о закономерностях формирования профессионализма (Ф.Н. Гоноблин, Л.В. Иванцова, Н.В. Кузьмина, Т.В'. Крюкова, Л.М. Митина, В.А. Сластенин, Л.В. Тарасова и др.).

Методы исследования. Для достижения цели исследования, решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы были использованы следующие теоретические методы: анализ и синтез научных источников по проблеме исследования; анализ учебных планов, содержания учебных дисциплин и программ сопровождения профессионализации управленческого персонала; моделирование и обобщение, которые позволили выявить характерные стороны исследуемого феномена.

В качестве эмпирических методов использовались: анкетирование, беседа, опрос; методики: «Коммуникативные и организаторские склонности» (КОС-2), «Стиль управления (для руководителей)», «Уровень эмпатических способностей» В.В. Бойко, «Способность к прогнозированию» JI.A. Регуш, «Ценностные ориентации» М. Рокича, «Уровень субъективного контроля» Дж. Роттера, «Управленческие качества» (для руководителей со стажем); «Ограничения управленческого потенциала» М. Вудкока, Д. Френсиса; анкеты по выявлению профессиональных мотивов, метод экспертной оценки и самооценки сформированности и реализации в управленческой деятельности профессиональных умений; опросники; тестовая карта коммуникативной деятельности A.A. Леонтьева.

Эмпирические данные обрабатывались с помощью адекватных задачам исследования методов математико-статистического анализа: математическая оценка достоверности различий, корреляционный, факторный, кластерный анализ с использованием программного пакета SPSS 13.0 for Windows.

Эмпирическая база исследования характеризуется следующими данными: изучено и проанализировано более 300 литературных источников, в том числе 27 диссертационных работ и более 40 авторефератов диссертаций; проведено более 450 индивидуальных и групповых бесед и интервью с различными должностными категориями специалистов социальных учреждений муниципального образования Московской области, среди них: руководители учреждений и их заместители, начальники отделов и их заместители, сотрудники данных организаций, председатели и члены комитетов и комиссий. Всего было обследовано 172 респондента.

Для реализации цели исследования и проверки выдвинутой гипотезы была разработана программа диссертационного исследования, которая охватывала реализацию задач в три этапа.

Первый этап (2008 - 2009 гг.) - теоретико-моделирующий. Проведен анализ теоретического и эмпирического материала, опубликованного в отечественной и зарубежной литературе по проблеме развития профессионализма управленческих кадров, социально-психологической культуры субъекта деятельности. Определены теоретико-методологические основы исследования, сформулированы цели, гипотеза и задачи работы.

Второй этап (2009 - 2010 гг.) - эмпирический. Выявлены содержательные и структурные социально-психологические основы профессионализма руководителей социальных учреждений. Создана и апробирована социально-психологическая модель и научно-технологическое обеспечение процесса эффективной профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования. Определен характер влияния факторов и условий на процесс профессионализации управленческого персонала.

Третий этап (2010 - 2011 гг.) — завершающий. Обобщены и проанализированы полученные результаты, сформулированы выводы. Теоретическое и эмпирическое обобщение результатов нашло свое отражение в учебно-методических материалах и статьях, а также в разработке научно обоснованных рекомендаций для управленческих кадров социальных учреждений муниципального образования.

Надежность, достоверность и обоснованность результатов обеспечивалась теоретико-методологической базой исследования, разработкой программы исследования, соответствующей поставленным целям, задачам и гипотезе исследования, достаточным объемом и репрезентативностью выборки испытуемых, использованием совокупности апробированных и надежных методик, эмпирической проверкой основных положений, применением методов математической статистики при обработке и анализе полученных данных.

В ходе исследования решена научная задача, которая состояла в выявлении социально-психологических особенностей эффективной профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования, выделены структурно-содержательные характеристики профессионализации и научно-технологическое обеспечение и процесса ее оптимизации, состоящее из теоретико-когнитивной и психолого-тренинговой составляющих.

Основные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна.

1. Раскрыто содержание личностной, социальной и специальной составляющих профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования и компонентов их видов: идентификационный, рефлексивный, интерактивный, коммуникативный, I деятелыюстно-управленческий, деятельностно-процессуальный.

2. Разработана социально-психологическая модель эффективной профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования, включающая структурно-содержательные характеристики профессионализации, научно-технологическое обеспечение, условия и факторы процесса ее оптимизации.

3. Выявлены критерии и показатели профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования. Внешним критерием является эффективность профессиональной деятельности I руководителя, которая оценивается через демонстрацию, проявление профессионализма в ежедневной работе и результативность деятельности возглавляемой организации. Внутренние критерии (идентификационный, рефлексивный, интерактивный, коммуникативный, управленческий, процессуальный) раскрываются через следующие показатели: профессиональное самопознание, направленность на профессиональное саморазвитие, проектирование карьерного роста, способность анализировать и прогнозировать результаты деятельности, умение ориентироваться во внутриличностном пространстве субъектов деятельности, социальная мобильность, коммуникативные способности, способность вырабатывать стратегию профессионального взаимодействия, владение приемами делового общения, способность вырабатывать оптимальную стратегию принятия и реализации управленческого решения, управленческий ресурс, склонность к управленческой деятельности, творческая активность.

4. Определены оптимальные условия развития профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования: организационные, социальные, психологические. Раскрыты факторы развития профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования: совокупность профессионально важных качеств, необходимых для эффективного управления; потенциал личности; творческое отношение к профессиональной деятельности; профессиональная мотивация.

Теоретическая значимость исследования заключается в конкретизации и уточнении общих теоретических положений о профессионализации персонала, применительно к деятельности молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования как системно-структурного, интегрального личностно-социально-деятельностного образования, позволяющего выполнять профессиональную управленческую деятельность с высокой эффективностью.

Доказано, что повышение эффективности профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования осуществляется более успешно при реализации социально-психологической модели, раскрывающей основы процесса развития профессионализма в 1 условиях тренинговой программы.

Систематизированы уровни профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования: оптимальный, стабильный и удовлетворительный, отражающие степень сформированности ее структурных компонентов.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанной психолого-тренинговой методики для совершенствования профессионализации управленческих кадров социальных учреждений.

Научно-практические рекомендации профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования, разработанные в ходе исследования, позволяют повысить продуктивность профессионального становления управленческого персонала.

Результаты научной работы могут использоваться при обеспечении образовательного процесса вуза в учебных курсах: «Психология профессионализма», «Психология управления», «Развитие профессионально-важных качеств личности», «Психологические основы менеджмента»; в процессе повышения квалификации управленческого персонала; для совершенствования системы подготовки и переподготовки кадров социальных учреждений.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Эффективная профессионализация молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования представляет собой социально-психологический процесс становления профессионализма, в рамках которого происходит развитие системно-структурного, интегрального личностноI социально-деятельностного образования, позволяющего выполнять управленческую деятельность с высокой эффективностью в самых разнообразных условиях. Структурно-функциональными составляющими профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования являются: личностная. составляющая (идентификационный и рефлексивный компонент), социальная составляющая (интерактивный и коммуникативный компонент), специальная составляющая (деятельностно-управленческий и деятельностно-процессуальный компонент).

2. Основными уровнями профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования являются оптимальный, стабильный и удовлетворительный, которые соответствуют сформированное™ критериев и их показателей: профессиональное самопознание, направленность на профессиональное саморазвитие, проектирование карьерного роста, способность анализировать результаты деятельности, умение ориентироваться во внутриличностном пространстве субъектов деятельности, социальная мобильность, способность вырабатывать стратегию профессионального взаимодействия, владение приемами делового общения, способность вырабатывать оптимальную стратегию принятия и реализации управленческого решения, управленческий ресурс, склонность к управленческой деятельности.

3. Организационные и социально-демографические характеристики молодых руководителей социальных учреждений (стаж руководства и пол) обусловливают ведущий стиль управления, склонность к управленческой деятельности, способность к эффективному профессиональному взаимодействию, сформированность творческого подхода к решению управленческих задач, развитие эмпатийных умений.

4. Условиями совершенствования профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования выступают: организационные, социальные, психологические. Основными факторами, влияющими на развитие профессионализма, являются: совокупность профессионально важных качеств, необходимых для эффективного управления (социальная мобильность, способность вырабатывать стратегию профессионального взаимодействия, владение приемами делового общения, способность вырабатывать оптимальную стратегию принятия и реализации управленческого решения, склонность к управленческой деятельности); потенциал личности (преобладающий стиль управления, высокие уровни мышления и антиципации); творческое отношение к профессиональной деятельности; профессиональная мотивация.

5. Социально-психологическая модель эффективной профессионализации молодых руководителей социальных учреждений муниципального образования раскрывает концептуальные основы процесса становления профессионализма и включает следующие компоненты: структурно-содержательные характеристики профессионализации; научно-технологическое обеспечение процесса развития профессионализма, состоящее из теоретико-когнитивной (лекции-дискуссии, проблемные семинары) и психолого-тренинговой составляющих; условия и факторы, влияющие на развитие профессионализма.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты исследования, теоретические и экспериментальные данные нашли отражение в учебном пособии, научных докладах, тезисах и статьях. Основные положения диссертации были апробированы в выступлениях и обсуждениях на заседаниях кафедры социальной работы, педагогики и психологии филиала РГСУ в г. Электростали, кафедры военной акмеологии и кибернетики ВА РВСН (2009, 2010, 2011), при проведении практических занятий по курсу «Организационная психология», «Психология управления персоналом» для студентов, обучающихся по специальности «Психология» (2011), в ходе работы Международной научно-практической конференции «Социально-политические, историко-правовые и экономические проблемы России в условиях современной глобализации», 21 февраля 2011 г., г. Москва, МГОУ.

Содержание диссертационного исследования нашло свое практическое применение в филиале РГСУ в г. Электростали в диагностике студентов, разработке программы социально-психологического сопровождения профессионального становления молодого специалиста, а также материалы г диссертации включены в программу по курсам «Психология управления персоналом» и «Организационная психология».

Структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы и приложений. Работа содержит рисунки, таблицы и графики. Общий объем диссертации 223 страницы.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Торопченкова, Надежда Леонидовна

Результаты исследования позволили разработать рекомендации для управленческого персонала социальных учреждений муниципального образования с целью повышения эффективности их профессионализации:

- организация и осуществление профессиональной консультации, ориентации и социально-психологического отбора и подбора молодых руководителей в соответствии с требованиями профессиональной деятельности и личностными особенностями;

- осуществление постоянного квалифицированного руководства процессом формирования профессионального мастерства у молодых специалистов;

- создание у руководителей и молодых специалистов правильного научного представления о профессионализме и его психологическом содержании;

- четкое соблюдение психологических и педагогических закономерностей в организации и осуществлении профессиональной деятельности сотрудников социальных учреждений муниципального образования;

- внедрение научно обоснованных социально-психологических путей, методов и технологий совершенствования профессионализации персонала социальной сферы;

- осуществление психодиагностики и социально-психологической коррекции стилей управленческой деятельности молодых руководителей;

- проведение программ профессиональной переподготовки, повышения квалификации и профессионального самосовершенствования руководителей социальных учреждений муниципального образования;

- создание благоприятного морально-психологического климата в коллективах муниципальных учреждений.

Исходя из многогранности и актуальности проблемы, дальнейшее ее развитие требует дополнительных научных исследований по следующим направлениям: социально-психологическое обеспечение профессионального становления управленческих кадров муниципальных органов; обоснование психологических и педагогических критериев эффективности профессиональной деятельности руководителей социальных учреждений; психологическое сопровождение решения социальных проблем специалистами муниципальных служб. I

203

Заключение

Актуальность проблемы профессионализации молодых руководителей социальной сферы обусловлено изменением требований к людям данной профессии, в частности изменением требований к личности руководителя, который должен ориентироваться не только в узко профессиональных вопросах, но и обладать высоким уровнем профессионально важных и личностных качеств, а также владеть комплексом знаний, умений и навыков, позволяющих разбираться, понимать своих сотрудников и клиентов, уметь оказывать влияние, управлять социально-психологическими процессами, происходящими в коллективе.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Торопченкова, Надежда Леонидовна, 2011 год

1. Абульханова-Славская, К.А. Личностный аспект проблемы общения. / К.А. Абульханова-Славская.//В кн.: Проблемы общения в психологии М.: Наука, 1981, с.216-241.

2. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. М.: Мысль, 1991. - 229 с. - ISBN 5-244-00380-1.

3. Абульханова-Славская, К. А. Психология и сознание личности / К. А. Абульханова-Славская. М.: МОДЭК, 1999. - 216 с. - ISBN 5-89395-127-1.

4. Агапов, B.C. Я-концепция в структуре управленческой деятельности руководителя. / B.C. Агапов. М.: Государственный университет управления. 1999.

5. Акмеологическая оценка профессиональной компетентности государственных служащих : учеб. пособие ; под общ. ред. А. А. Деркача. М. : РАГС, 2006.- 107 с.

6. Акмеология : учебник ; под общ. ред А. А. Деркача. М. : РАГС, 2002. -650 с. - ISBN 5-7729-0138-9.

7. Акмеология.: учеб. пособие ; под ред. Е. Н. Богданова и В. Г. Зазыкина. -Калуга: КГПУ, 2001. 145 с. - ISBN 5-88725-006-6.

8. Акмеология : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / А. Деркач, В. Зазыкин СПб. : Питер, 2003. - 252 с. - ISBN 5-314-00082-2 4000.

9. Алексеева, Л.П. Преподавательские кадры: состояние и проблемы профессиональной компетентности./ Л.П. Алексеева, Н.С. Шаблыгина. М.: НИИВО, 1994.

10. Ананьев, Б. Г. Психология и проблемы человекознания : избран, психол. тр. / Б. Г. Ананьев ; под ред. А. А. Бодалева ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-социал. ин-т. М.; Воронеж и др., 2005. - 431 с. - ISBN 5-89502-572-2.

11. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев: 3 изд. -СПб.и др., ПИТЕР, 2001. - 282 с. - ISBN 5-272-00315-2.

12. Атаев, А. А. Управленческая деятельность: Практика и резервы организации / А. А. Атаев. -М.: Экономика, 1988. 251 с. - ISBN 5-282-00320-1.

13. Атаманчук, Г. В. Сущность государственной службы: история, теория, закон, практика / Г. В. Атаманчук. изд. 2-е, доп. - М. : РАГС, 2007. - 310 с. - ISBN 978-5-7729-0292-9 (В пер.).

14. Базаров, Т. Ю. Управление персоналом : учеб. пособие / Т.Ю.Базаров. 5-е изд. - М.: Академия, 2007. - 218 с. - ISBN 978-5-7695-4235-0.

15. Басова, Н. В. Педагогика и практическая психологи / Н. Басова. — Ростов н/Д: Феникс, 1999.-412 с. ISBN 5-222-00465-1.

16. Байер, И.В. Психолого — педагогические технологии развития профессионализма кадров управления / И.В.Байер, A.A. Деркач, И.Н. Семенов, С.Ю, Степанов и др. М., 1997.

17. Беззубик К.В. Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы. М.: Инфра-М, 2008. - 168с.

18. Бешелев, С. Д. Математико-статистические методы экспертных оценок / С. Бешелев, Ф. Гурвич. -2-е изд., перераб. и доп. -М. : Статистика, 1980. 263 с.

19. Биктагирова, А.Р. Особенности социально-психологической культуры руководителей бизнес-объединений: Дис. . .канд. психол. наук. -М.: РГСУ, 2009.

20. Бодалев, А. А. Вершина в развитии взрослого человека, характеристики и условия достижения / А. А. Бодалев. М. : Флинта : Наука, 1998 . - 165 с. - ISBN 5-89349-105-X.

21. Бодалев, А. А. Познание человека человеком: возрастной, тендерный, этнический и профессиональный аспекты/А. А. Бодалев, Н. В. Васина. СПб. : Речь, 2005. - 322 с. - ISBN 5-9268-0380-2 2000.

22. Бодалев, А. Социально-перцептивная компетентность профессионала как один из факторов эффективности его работы / А. Бодалев // Развитие социально-перцептивной компетенции личности. М., 1998. - С. 8-15.

23. Бодалев, А. А. Психология о личности / А. А. Бодалев М. : Изд-во МГУ, 1988. - 187 с. - ISBN*5-211-00021-8.

24. Бодалев, А. А. Как становятся великими и выдающимися? / А. Бодалев, JI. Рудкевич. М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2003. - 285 с. - ISBN 5-89939-089-1.

25. Бодалев, А. А. Общая психодиагностика / А. Бодалев, В. Столин. СПб.: Изд-во «Речь», 2000.-440 стр. - ISBN 5-9268-0026-1.

26. Бодров, В. А. Психология профессиональной деятельности / В. А. Бодров. М.: Ин-т психологии РАН, 2006. - 622 с. - ISBN 5-9270-0088-6.

27. Брупшинский, А. В. Мышление и общение : (Анализ через синтез в процессе диалог, решения задач)/А. В. Брупшинский, В. А. Поликарпов; Ин-т психологии РАН. СГПУ. Самара: Самар. дом печати, 1999 - 124 с. - ISBN 57350-0281-3.

28. Бурлачук, JI. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / JI. Ф. Бурлачук. 3-е изд.^перераб. и доп. - СПб. : Питер, 2007. - 685 с. - ISBN 978-594723-387-2.

29. Бурмистрова, О.Н. Организационная идентификация и оценка сотрудниками эффективности деятельности руководителя: Дис. .канд. психол. наук. М.: РГСУ, 2010.

30. Варданян, Ю.В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшим образованием (на материалах подготовки педагога и психолога): Автореф.дис. . .док.пед.наук. М., 1999.

31. Вахромов, Е. Вершины жизни и пути их достижения: самоактуализация, акме и жизненный путь человека / Е. Вахромов // Приклад, псих, и психоанализ. -2001.-№ 4.-С. 18-21.

32. Вегерчук, И. Э. Оптимизация системы оценивания социально-перцептивной компетентности госслужащих: дис. .канд. псих, наук : 19.00.13. — М., 1999. -234х.

33. Величковский, Б. М. Современная когнитивная психология / Б. М. Величковский. -М., 1982. 336 с.

34. Вербицкий, А. А. Гуманизация и компетентность: контексты интеграции / А. Вербицкий, О. Ларионова. Москва : МГПОУ, 2006 - 164 с. - ISBN 5-8288-0877-Х.

35. Веснин, В. Р. Практический менеджмент персонала : пособие по кадровой работе /В.Р. Веснин. -М.: Юристъ, 2003.-495 с. ISBN 5-7975-0105-8 (в пер.).

36. Вилюнас, В. К. Психологические .механизмы" биологической мотивации / В. К. Вилюнас. М.: МГУ, 1986. - 206 с.

37. Виханский, О. С. Менеджмент: учебник для студентов вузов / О. С.

38. Виханский, А. И. Наумов. М. : Гардарики, 2003. - 527 с. - ISBN 5-98118-037-4.

39. Волков, И.П. Руководителю о человеческом факторе. /И.П. Волков JI., 1989. 222с.'

40. Вудкок, М. Раскрепощенный менеджер: Для руководителя-практика : пер. с англ. /М. Вудкок, Д. Фрэнсис; [Вступ. ст. JI. Евенко]. М. : «Дело», 1991. -312 с. - ISBN 5-85900-001-4 (В пер.).

41. Выготский, JI. С. Лекции по психологии / Л. С. Выготский. СПб.: Союз, 1997. - 140 с. - ISBN 5-7562-0100-9.

42. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский ; под ред. Давыдова В. В. М. :Педагогика-пресс, 1999. - 533. - ISBN

43. Выготский, Л. С. Собрание сочинений : в 6 т. Т. 1 : Вопросы истории психологии / Л. С. Выготский ; авт. послесл. и коммент. Э. С. Бейн и др.. М. : Педагогика, 1983. - 486 с.

44. Гвишиани, Д. М. Организация и управление / Д. М. Гвишиани; Предисл. П. Г. Бунича.; Моск. ин-т экономики, политики и права. 3-е изд., перераб. М. :Изд-во МГТУ, 1998 . - 331 с. - ISBN 5-7038-1324-7 (В пер.).

45. Генов, Ф. Психология управления : Основные пробл. : Пер. с болг. / Ф. Генов ; общ. ред. и вступит, ст. Б. Ломова, В. Венды М.: Прогресс, 1982. - 422 с.

46. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века / Б. С. Гершунский. М., 1998. - 608 с.

47. Гомола И.А., Гомола А.И. Социальное управление. М.: Академия, 2009. -176 с.

48. Государственная служба РФ: первые шаги и перспективы / Г. В. Атаманчук, Н. М. Казанцев идр..-М.: РАГС, 1997.-250 .-ISBN 5-7729-0010-2.

49. Государственная служба: кадры, организация, управление : сб. науч. ст. ; под общ. ред. Турчинова А. И. М.: РАГС, 2003. - 275 с.

50. Государственное и муниципальной управление : сб. статей ; под ред. Г. Атаманчука, Н. Емельянова. М.: Изд-во РАГС, 2004. - 167 с.

51. Государственной управление зарубежных стран : учеб. пособ. / С. Пронкин, О. Петрухина. -М.: Аспект Пресс, 2001.-415 с. ISBN 5-7567-0152-4.

52. Государственный служащий как человек и профессионал : информац. бюл.2 ; гл. ред. В. Бойков. М.: РАГС, 1996. - 76 с.

53. Государственный служащий современной России: социально-психологический анализ деятельности и ценностных ориентаций / В. Г. Игнатов и др.. Ростов н/Д, 1997. - 319 с. - ISBN 5-87872-051-5.

54. Граждан, В. Г. Теория управления : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. 061000 «Гос. и муницип. упр.» /В.Д. Граждан. — М. : Гардарики, 2004. 415 с. - ISBN 5-8297-0165-0 3000.

55. Гришина, И. В. Профессиональная компетентность руководителя школы как объект исследования : Монография / И. В. Гришина ; С.-Петерб. гос. ун-т пед. мастерства. СПб.: СПбГУПМ, 2002. - 231 с. - ISBN 5-7434-0284-1 300.

56. Гусева, А. С, Оптимизация гуманитарно-технологического развития государственных служащих: теория, методология, практика : монография / А. С. Гусева, А. А. Деркач; Междунар. психол.-акмеол. конгресс-центр. -М., 1997. 299 с. - ISBN 5-87305-003-1.

57. Гуслова, М.Н. Организация и содержание социальной работы с населением. М.: Академия, 2007. - 256 с.

58. Денисов, О. И. Конфликтологическая компетентность руководителя: опыт эмпирических исследований и акмеологические модели / О. И. Денисов ; под. науч. ред. А. А. Деркача. М., 2000. - 52 с.

59. Деркач, А. А. Мониторинг личностно-профессионального развития в системе подготовки и переподготовки государственных служащих / Деркач A.A., Зазыкин В.Г. и др.. -М. : РАГС, 1999. 142 с.

60. Деркач, А. А. Психологическое изучение профессионального опытауправленца / А. Деркач, А. Маркова // Гос. Служба. 2001. - № 3. - С. 39-41.

61. Деркач, А. А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Акмеологические основы управленческой деятельности / А. А. Деркач. -М.: Изд-во РАГС, 2000. 534 с.

62. Деркач, А. А. Рефлексивная акмеология творческой индивидуальности : учеб.-метод. пособие / А. А. Деркач, И. Н. Семенов, А. В. Балаева; под общ. ред. А. А. Деркача. М.: РАГС, 2005. - 194 с.

63. Деркач, А. А., Психология развития профессионала : учеб. пособие / А. А.

64. Деркач, В. Г. Зазыкин, А. К. Маркова. М.: РАГС, 2000. - 124 с.

65. Деркач, А. А. Професеиограмма государственного служащего : учеб. пособие / А. А. Деркач, А. К. Маркова; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. М.: Изд-во РАГС, 1999 - 93 с.

66. Деркач, А. А. Развитие Я-концепции руководителя в управленческой деятельности : учеб.-метод. пособие / Деркач А., Агапов В. — М., 2001. 39 с.

67. Деркач, А. А. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии ; вып.2 / А. Деркач, А. Ситников. -М. : Луч, 1993. 71 с.

68. Дорофеев, А. Профессиональная компетентность как показатель качества образовния / А. Дорофеев // Высш. Образование в России, 2005. № 4. - С. 30-33.

69. Дикая, JI. Г. Психологические проблемы профессиональной деятельности : Сб. ст. / АН СССР, Ин-т психологии ; отв. ред. Л. Г. Дикая, А. Н. Занковский. -М.: Наука, 1991.-166 с. ISBN 5-02-013408-2.

70. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология / В. Н. Дружинин. 2-е изд., дополненное. - СПб.: Питер, 2000. - 320 с. - ISBN 5-8046-0176-8.

71. Евтихов, О. В. Стратегии и приемы лидерства: теория и практика. СПб. : Речь, 2007. - 238 с. - ISBN 5-9268-0585-6.

72. Егоршин, А. П. Управление персоналом : учеб. 3-е изд. - Н. Новгород : Нижегор. ин-т менеджмента и бизнеса, 2001. - 713 с. - ISBN 5-901335-02-3.

73. Елина, И. Е. Компетентность как интегральная характеристика профессиональной деятельности государственных служащих : дис. .канд. психол. наук: М., 1999.

74. Емельянов, Ю.П. Активные методы социально-психологическойподготовки руководителей / Ю.П. Емельянов// Социально-психологическиепроблемы производственного коллектива. М.: Наука, 1983. i

75. Зазыкин, В. Г. Акмеографический подход в развитии профессионализма государственных служащих: Психологическое воздействие в деловом общении : Конспекты лекций / В. Г. Зазыкин. М.: РАГС, 1999. - 87 с.

76. Зазыкин, В. Г. Психологические воздействия в деловом общении : учеб. пособие по курсу «Психология делового общения» / В.Г. Зазыкин, H.A. Коваль; Мво образования РФ, ТГУ им. Г.Р.Державина. Тамбов : Изд-во I I У, 2000. - 57 с.

77. Зазыкин, В. Г. Психологическая компетентность государственных служащих / В. Г. Зазыкин // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности государственных служащих. — М.: РАГС, 2003. — С. 27-53.

78. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального развития : учеб. пособие / Э. Ф. Зеер. 2-е изд., стер.-Москва '.Академия, 2007. - 239 с. - ISBN 978-5-7695-4482-8.

79. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального образования: учеб. пособие для студентов вузов / Э. Ф. Зеер. — Москва : Изд-во Московского психолого-социального ин-та, 2003. 478 с. - ISBN 5-89502-341-Х.

80. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учеб. для студентов вузов / И. А. Зимняя. изд. 2-е, доп., испр. и перераб. - М. •: ЛОГОС, 2003. - 382 с. -ISBN 5-94010-018-Х (в пер.).

81. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования / И. Зимняя // Высшее образование сегодня. 2003. - № 5. - С. 34-42.

82. Иванова, Е. М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности / Е. М. Иванова. М.: Изд-во МГУ, 1987. - 207 с.

83. Исаев, В.А. Образование взрослых: компетентностный подход: монография'/ В.А. Исаев. - Великий Новгород, 2005.

84. Исаев, И. Ф. Профессионализм преподавателя: культура, стиль, индивидуальность : учеб. пособие / И. Ф. Исаев, Л. Н. Макарова. М.; Белгород : Изд-во БелГУ, 2002. - 194 с. - ISBN 5-94779-010-6 (в обл.).

85. Каган, В. Е. Организационная психология: обучающий тестовыйконтроль / В. Е. Каган. -М. : Смысл, 1999. 95 с. - ISBN-5-89357-057-X. <

86. Кадровый потенциал государственной службы: оценка и аттестация ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации ; Анисимов С.А. и др.; под общ. ред. А. А. Деркача. -М.: Изд-во РАГС, 2002. 79 с.

87. Калачева, Т. Г. Профессионализм государственных служащих субъекта федерации: методологический и методический подходы к анализу проблемы / Т. Г. Калачева. -Н. Новгород., 1998: 187 с. - ISBN 5-85152-124-4.

88. К вопросу о компетентностном подходе в российском образовании / О. Карпенко и др. // Инновации в образовании. 2004. -№ 6. - С. 5-13.

89. Климов, Е. А. Психология: Воспитание. Обучение : учеб. пособие для студентов вузов / Е. Климов. М.: ЮНИТИ, 2000. - 373 с. - ISBN 5-238-00179-7.

90. Климов, Е. А. Психология профессионала : избранные психологические труды / Е. А. Климов. М.: МПСИ, 2003. - 454 с. - ISBN 5-89502-509-9.

91. Климов, Е. А. Введение в психологию труда : учеб. / Е. А. Климов. 2-еизд., перераб. и доп. М. : Академия, 2004. - 334 с. - ISBN 5-211-06147-0.i

92. Ковалева, O.E. Лицом к лицу с будущим сотрудником: Как провести эффективное интервью при приеме на работу : учеб. пособие / Ольга Ковалева, Елена Юферова. М.: Айрис Пресс : Рольф, 2001. - 277 с. - ISBN 5-7836-0214-0.

93. Коваль, Н. А. Психология личностного роста специалиста : материалы Всероссийской научно-практической конф.; под ред. Н. А. Коваль. — Тамбов : Изд-во ТГУ, 2007 345 с. - ISBN 978-5-89016-308-0.

94. Коган, Л: Н. Цель и смысл жизни человека / Л. Н. Коган. М. : Мысль,1984.-252 с.

95. Корниенко, Н. А. Психология профессиональной деятельности : методич. пособие / Н. Корниенко. 3-е изд. - Новосибирск : СибАГС, 2004. - 130 с. - ISBN 58036-0176-4.

96. Королев, Л.М. Психологическое обеспечение профессионального становления молодого летного состава бомбардировочной авиации: Дис. .канд. психол. наук. Монино, ВВА, 1998.

97. Краткий психологический словарь ; под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. Ростов-на-Дону : Феникс, 1999. - 512 с. - ISBN

98. Кричевский,Р. Л. Если Вы руководитель. : Элементы психологии менеджмента в повседневной работе / Р. Л. Кричевский. 3-е изд., доп. и перераб. -М.: Дело, 1998. - 398 с. - ISBN 5-7749-0051-7.

99. Крюкова, Т.В. Акмеологическая модель развития профессиональной компетентности руководителей муниципальной службы: Дис. . .канд. психол. наук. -М.: РАГС, 2009.

100. Кудряшова, Е. В. Ценности лидерства и лидерство ценностей : лидерство как предмет соц.-филос. анализа / Е. Кудряшова, М. Ананченко. Архангельск: Помор, ун-т, 2004. - 293 с. - ISBN 5-88086-436-7 (в пер.).

101. Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. — М. : Высшая школа, 1990. 117 с. - ISBN 5-06002117-3 25.

102. Кузьмина, Н. В. Профессионализм педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина, А. А. Реан. СПб., 1993. - 54 с.

103. Кулагин, Б. В. Основы профессиональной психодиагностики / Б. В. Кулагин. Л.: Медицина : Ленингр. отд-ние, 1984. - 216 с. - ISBN

104. Куликова, Е. В. Общее и особенное в развитии профессиональной компетентности кадров управления : дис. . канд. психол. наук : 19.00.13. / Куликова Е.В.-М., 2006.-161 с.

105. Кулинченко, А. В. Политическое управление : сб. науч. тр. каф. политологии и полит, упр. / А. В. Кулинченко ; редкол. : проф. В. А. Кулинченко и др.; Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ. М.: РАГС, 1998 . - 368 с.

106. Кутафин, О. Е. Муниципальное право Российской Федерации : учеб. / О. Е. Кутафин, В. И. Фадеев ; М-во образования и науки РФ, Моск. гос. юрид. акад. 3-е изд., перераб. и доп. - М., 2006. - 669 с. - ISBN 5-482-00718-9 (В пер.).

107. Кэмерон-Бэндлер, Лесли Эмпринт-метод : рук. по воспроизведению компетентности / Лесли Кэмерон-Бэндлер, Дэвид Гордон, Майкл Лебо ; пер. с англ. : О. Исакова. М.: Олма-пресс, 2005. - 318 с. - ISBN 5-93878-161-2 (в пер.).

108. Кэмпбэлл, Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях: Сб. работ : Перевод. / Дональд Кэмпбелл. СПб.: Соц.-психол. центр, 1996. - 391 с. - ISBN 5-89121-004-5 (В пер.).

109. Лаптев, Л. Г. Менеджмент: сущность, содержание, современные технологии: монография / Л. Лаптев. М.: Нац. ин-т бизнеса. - М., 1999. - 133 с. -ISBN 5-8309-0021-1.

110. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность : Перевод. / А. Леонтьев М. : Прогресс, 1983. - 253 с. - ISBN 87 7334 063.

111. Леонтьев, А. Н. Эволюция психики : Избр. психол. тр. / А. Н. Леонтьев. -М.: Моск. психол.-соц. ун-т, 1999. 410 с. - ISBN 5-89502-069-0.

112. Леонтьев, Д. А. Очерк психологии личности : учеб. пособие для вузов по специальности «Психология» / Д. А. Леонтьев. 2-е изд. - М.: Смысл, 1997. - 63 с. -ISBN 5-89357-008-1.

113. Ли, Д. Практика группового тренинга: Вербал. и невербал. коммуникации. Совладание со стрессом визуал. поддержка. Оценка результатов тренинга / Дэвид4

114. Ли ; Pep. с англ. А. Маслов. СПб. и др.] : Питер, 2002. - 221 с. - ISBN 5-31800080-0.

115. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии /Б.Ф. Ломов ; РАН. Ин-т психологии. М. : Наука, 1999. - 349 е.- ISBN 5-02008309-7.

116. Ломов, Б. Ф. Системность в психологии : избр. психол. тр./Б.Ф. Ломов ; РАО. Моск. психол.-соц. ин-т. -М.: МПСИ, 2003. 422 с. - ISBN 5-89502-513-7.

117. Маклаков, А.Г. Профессиональный психологический отбор персонала.

118. Теория и практика. /А.Г. Маклаков. СПб.: Питер, 2008. t

119. Марасанов, Г. И. Социально-психологический тренинг: Методымоделирования и анализа ситуаций в соц.-психол. тренинге / Г. И. Марасанов. 3-е изд., испр. и доп. - М. : Совершенство, 1998. - 206 с. - ISBN 5-8089-0004-2.

120. Марков, В.11. Психодиагностика:: диагностика личностно-профессионального потенциала. Диагностика мотивации :учеб. пособие/В. Н. Марков, Е. Г. Чирковская ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. -M. : PAFC, 2005. 71 с: - ISBN 300.

121. Маркова, А. К. Психология труда учителя : Кн. для: учителя/А. К. Маркова. М. : Просвещение, 1993. - 190 с. - ISBN 5-09-003639-Х.

122. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. М. : Между нар. гуманитар, фонд «Знание»,. 1996.:- 310 с. - ISBN 5-87633-016-7.

123. Марченко, И. П. Какой руководитель нам нужен / И. П. Марченко; М: : Экономика, 1993. - 173 с. - ISBN 5-282-01353-3. . •

124. Маслоу, А. Г. Маслоу о менеджменте:. Самоактуализация. Просвещ: менеджмент. Орг. теория / А. Маслоу. М. и др. : Питер, 2003 (ГИПК Лёниздат). — 413 с. ISBN 5-318-00597-7 (в пер.).

125. Мескон, Mi Основы- менеджмента / Майкл X. Мескон, Майкл Альберт, Франклин Хедоури:; пер. с англ. и ред. О. И. Медведь. 3-е изд. - Москва [и др.] :

126. Вильяме, 2007. 665 с. - ISBN.978-5-8459-1060-8 (Вшерф

127. Местное самоуправление в Российской: Федерации ; под общ. ред. В. С. Мокрого, Т. А. Анчуткина и др.. Москва : Сменные страницы, 2007-32 с.

128. Местное самоуправление в Российской Федерации : слов.-справ. и схемы : учеб. пособие / Кабашов С. Ю; ; Башк. акад. гос. службы и упр. . при Президенте Респ. Башкортостан. Уфа, 2005. - 322 с. - ISBN 5-900790-65-7.

129. Методы акмеологических исследований : учеб. пособие / С. А. Анисимов и др.. М. : РАГС, 2000. - 100 с.

130. Митина, О.В. Факторный анализ для психологов : учеб. пособие/О. В.

131. Митина, И. Б. Михайловская. М.: «Психология», 2001. - 167 с.

132. Москаленко, О. В. Психология профессиональной карьеры государственного служащего : лекция / О. В. Москаленко ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. М.: Изд-во РАГС, 2005. - 31 с. - ISBN 300.

133. Муниципальная служба / Д. Ф. Аяцков и др. ; Правительство Сарат. обл. Аппарат Губернатора Сарат. обл. Поволж. акад. гос. службы. Саратов : изд-во Поволж. акад. гос. сл., 1999. - 383 с. - ISBN 5-8180-0091-5.

134. Муниципальное управление: учебно-методическое сопровождение : учеб.-метод. пособие /Е. В. Зарукина и др. ; Акад. менеджмента и рынка. Рос. науч. центр мест, самоупр. -М.: Логос, 2001. 63 с. - ISBN 5-94010-074-0.

135. Мясищев, В. Н. Психология отношений : избр. психол. тр. / В. Н. Мясищев ; под ред. А. А. Бодалева. М.: МПСИ, 2003. - 398 с. - ISBN 5-89502-404-1.

136. Назаретян, А. П. Компетентность руководителя как условие оптимизации управления кадрами / А. Назаретян, И. Дроздов // Материалы межкафедральной научно-практической конференции. М, 1998. - С. 32-34.

137. Нарушак, В. Б. Оптимизация развития аутопсихологической компетентности государственных служащих : дис. .канд. псих, наук : 19.00.13. -М, 2001.-243 с.

138. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. / А.Д. Наследов СПб.: Речь, 2004.-392 с.

139. Нечипоренко, В. С. Муниципальное управление: правовые основы муниципальной службы : учеб.-метод. пособие/В. С. Нечипоренко. М. : Логос, 2001.-61 с.-ISBN 5-94010-073-2.

140. Оболенский, А. В. Человек и государственное управление / А. Оболенский. -М., 1987.-325 с.

141. Огнев, А. С. Рабочая книга организационного психолога : учеб. Пособие /

142. А. С. Огнев, Ю. Н. Гончаров. Воронеж, 200.0. - 298 с. - ISBN 5-900270-41-6.

143. Омаров, А. М. Управление: искусство общения / А. М. Омаров. М.; Сов. Россия, 1983.-237 с.

144. Омаров, А. М. Социальное управление : некоторые вопросы теории и практики. М.: Мысль, 1980. - 269 с.

145. Организационная психология : конспект лекций / подгот. Кошелева С. В. -М.: ACT; СПб.: Сова, 2005. 125 с. - ISBN5-17-028144-7.

146. Панкратов, В. Н. Искусство управлять людьми : практ. рекомендации / В. Н. Панкратов. М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 1999. - 136 с. - ISBN 5-89939-0026.

147. Панкратов, В. Н. Психотехнология управления людьми : практ. рук. / А. Н. Панкратов, В. Н. Панкратов. М. : изд-во Института психотерапии, 2004. — с. 293. — ISBN 5-89939-111-1 (в пер.).

148. Переподготовка и повышение квалификации государственных служащих и эффективность их работы : учеб. пособие / Калачева Т. Г. ; Рос. акад. гос. службы при Президенте. М.: РАГС, 2000. - 181 с.

149. Петров, В. В. Теории мотивации. Модуль 2 : учеб. пособие для студентовtспециальностей «Менеджмент орг.», «Упр. персоналом»/В. В. Петров. Саратов : Сарат. гос. техн. ун-т, 2003. - 91 с. - ISBN 5-7433-1061-0 (в обл.).

150. Петровский, А. В. Личность в общении и деятельности : Межвуз. сб. науч. тр. / / Ульянов, гос. пед. ин-т им. И. Н. Ульянова; редкол. : А. В. Петровский и др.. -Ульяновск :УГПИ, 1985.-103 с.

151. Петровский, А. В. История психологии : учеб. пособие / А. Петровский, М. Ярошевский. М.: Рос. гос. гуманит. ун-т, 1994. - 445 е.- ISBN 5-7281-0105-4.

152. Пищулин, Н. П. Кадры: вопросы теории, государственной политики и практики / Р. Е. Тихонов, Н. П. Пишулин, В. Ф. Ковалевский ; Рос. акад. управления. -М., 1993.^ 71 с.

153. Платонов, К. Занимательная психология / К. Платонов. — 4-е изд. — СПб. : Питер-пресс, 1997. 284 с. - ISBN 5-88782-173-6.

154. Платонов, К. К. Система психологии и теория отражения / К. К. Платонов. -М. -.Наука, 1982.-309 с.

155. Подготовка и повышение квалификации руководителей высшего звена: опыт, перспективы / П. Скипетров, И. Николов, Ф. Немеш и др. ; под общ. ред. и с предисл. Д. Н. Бобрышева. М.: Прогресс, 1985. - 319 с.

156. Подготовка кадров государственной службы : учеб.-метод. пособие / Катаева JI. И. и др. ; под общ. ред. Е. А. Яблоковой ; Рос. акад. Образования. 2-е изд.- М.: Флинта, 2004. - 161 с. - ISBN 5-89349-902-6.

157. Полозова, Т. А. Психология развития, акмеология. (психологические науки) : метод, материалы / Т. Полозова ; под общ. ред. А. Деркача ; РАГС при президенте РФ. М. : РАГС, 2005. - 104 с.

158. Пономаренко, В.А. Профессия психолог труда. - М.: Институт психологии РАН, 2008. - 400 с.

159. Пономаренко, В. А. Психология духовности / В'. А. Пономаренко. М. : Магистр, 1998 - 162 с. - ISBN 5-89317-085-7.

160. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности ; под ред. Г. Никифорова и др.. СПб.: Речь, 2001. - 444 с. - ISBN 5-9268-0042-0.

161. Практическая психодиагностика: Методики и тесты; ред.-сост. Д. Я. Райгородский. Самара : Изд. Дом «Бахрах», 1998. - 669 с. - ISBN"5-89570-005-5.

162. Прикладная социальная психология : учеб. пособие/ А. Н. Сухов и др. ; под ред. А. Сухова, А. Деркача ; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. -М.: Изд-во «Ин-т практ. психологии», 1998. 687 с. - ISBN 5-89112-034-8 (В пер.).

163. Профессиограмма специалиста кадровой службы (федеральных и региональных органов исполнительной власти) : учеб.-метод. пособ. / А.Деркач, А. Маркова; РАГС при Президенте РФ. М. : РАГС, 2001. - 24 с.217

164. Профессионализм в системе государственной службы / Игнатов В. Г.,

165. Албастова Л. Н. и. др:. ; науч. ред. Ю. Г. Волков ; Северо-Кавказ. Акад. Гос. Службы. Ростов н/Д, 1997. - 255 с. - ISBN 5-87872-084-1.

166. Профессионализм управленческих кадров: Сб. ст.;;, редко л. : Иванов Г. И (отв. ред.) [и др.]; Рос. акад. управления; Центр гос. кадровой политикшшсоциал. управления, Науч.-информ. отд. -М., 1994. 93 с.

167. Психолого-диагностическое обеспечение ' профессиональной переподготовки; кадров государственной) службы : учеб.-мстод. пособие,/Ю. В. Синягин й- др.;; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации; М. :: РАГС, 2000.-37 с.

168. Психологические основы формирования; профессионального , мышления : пособие; К£ спецкурсу/BL И: Андронов ; под ред. В;. В. Давыдова: -Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 1991. 82 с: - ISBN 5-7103-0003-9. .

169. Психологический словарь ; под ред. В. В. Давыдова; и др.. 2. изд., перераб. и доп. - М;: Педагогика-пресс, 2001. - 438 с.- ISBN 5-7155-0720-0.

170. ПЬихологическое обеспечение. профессиональной деятельности1.' .государственных служащих : учеб.-метод. пособие / А. Я. Анцупов и др. ; под общ. ред. А. Деркача; РАГС при Президенте РФ. -М: : Изд-во РАГС, 2003. 109с.

171. Психологическое обеспечение профессиональной/ деятельности; кадров государственной службы / А. Деркач, С. Анисимов, Н. Конюхов, Е. Костенко.; Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ; М.: Изд-во РАГС, 1997 - 44 с:

172. Психологические тесты : в 2 т.; под ред. А. А. Карелина. М. : ВЛАДОС

173. Прессе, 2007. 248 с. - ISBN 978-5-305-00225-6 (В пер.).

174. Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы / Гусева А. С., Деркач А. А., Долгова В. И. и др.. отв. ред. А. А. Деркач, Зазыкин В. Г. ; РАГС при Президенте РФ. -М. : РАГС, 1996. - 183 с.

175. Психология профессиональной деятельности : лекции «В помощь . преподавателю» /Анцупов А. Я. и др. ; под общ. ред. А. А. Деркача ; Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ. М. : РАГС, 2004. - 340 с.

176. Психология : Словарь/Абраменкова В. В. и др.; под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. — М. : Политиздат, 1990 — 494 с. - ISBN 5-250-00364-8 (В пер.).

177. Пушкин, В. Г. Системное мышление и управление : (Тектология А. Богданова,и кибернетика П. Винера)/Пушкин В. Г., Урсул А. .Д.; Рос. акад. управления, Ноосфер.-экол. ин-т, Акад. ноосферы. -М. : Луч, 1994.

178. Рабочая книга практического психолога : учеб. пособие / К. А. Абульханова-Славская и др. М. : Изд. Ин-та Психиатрии, 2001. - 628 с. - ISBN 589939-036-0.

179. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: Выявление, развитие и реализация : пер. с англ. / Дж. Равен. М., 2002. - 394 с. - ISBN 5-89353-052-7.

180. Развитие и оценка компетентности : материалы конференции, Москва 2022 апреля 1996 г. ; под ред. В. И. Белопольского, И. Н. Трофимовой. М. : Ин-тiпсихологии РАН, 1996. 58 с.

181. Развитие профессионализма государственных служащих: методология и практика /Абульханова-Славская К. А. и др. ; под общ. ред. Деркача А. А. ; РАГС при Президенте РФ. М. : РАГС, 1998. - 102 с.

182. Развитие и саморазвитие личности : сб. научных ст. ; под общ. ред. А. А. Деркача. М. : РАГС, 2004. - 299 с.

183. Регуш, Л. А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего / Л. А. Регуш. СПб. ; Речь, 2003. - 351 е. - ISBN 5-9268-0206-7 (в пер.).

184. Рубинштейн, С. Л. Избранные философско-психологические труды : Основы онтологии, логики и психологии / С. Л. Рубинштейн ; Рос. акад. наук, Ин-т психологии. М. : Наука, 1997. - 462 с. - ISBN 5-02-013550-Х (В пер.).

185. Рубинштейн, С. JI. Основы общей психологии / С. JI. Рубинштейн. Спб. : Питер, 1998. - 705 с. - ISBN 5-314-00016-4.

186. Сидоренко, Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в? деловом взаимодействии./Е.В. Сидоренко СПб.: Речь, 2003. - 208 с.

187. Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии; Психология человека : Введ. в психологию субъективности : учеб. пособие / В. И. Слободчиков. М. : Школа-I Ipecc, 1995. - 383 с. - ISBN 5-88527-081-3.

188. Словарь иностранных слов. 17-е изд., испр. -М: : ,Русский язык, 1988. -606 с. - ISBN 5-200-00206-0 (В пер.).

189. Служебная карьера : учеб.-метод. пособие / Гусева А. С. и др. ; Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ; под ред. Е. В. Охотского. Mi : Экономика, 1998. — с. 301. - ISBN 5-282-01896-9 (В пер.). ,

190. Советский энциклопедический; словарь : Ок. 80000 слов. ;• гл. ред. А. М. Прохоров.-2-е изд.-М. : Сов. Энцикл., 1982. 1599 с.

191. Старилов, Ю. Н. Служебное право-; учебник / Ю. Н. Старилов. М: : Бек,1996. 683 с. - ISBN 5-85639-152-7 (В пер.).

192. Степанова, Е. И. Психология взрослых: экспериментальная акмеология / Е. Степанова. СПб.: Алетейя, 2000. - 288 с. - ISBN 5-89329-239-1.

193. Степанов, С. Ю. Рефлексивная практика творческого развития человека и организаций / С. Степанов ; Рос. акад. наук. Ин-т психологии, Ин-т рефлексив. психологии сотворчества. -М.: Наука, 2000. 173 с. - ISBN 5-02-008346-1.

194. Суходольский, Г. В. Математико-психологические модели деятельности / Г. Суходольский. СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1994. -62 с. -ISBN 5-86708-033-1.

195. Тарасова, JI.B. Социально-психологическая модель оптимизации профессиональной компетентности менеджеров малого бизнеса: Дис. .канд. психол. наук. М.: РГСУ, 2009.

196. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. 2004. - № 3.

197. Тенденции развития психологической науки : сб. ст.; отв. ред. Б. Ф. Ломов, Л. И. Анцыферова ; АН СССР, Ин-т психологии. М. : Наука, 1989. - 268 с. -ISBN 5-02-013313-2 (В пер.).

198. Теория и практика компетентностного обучения и аттестаций на основе сетевых информационных систем : монография. / Л. С. Лисицына ; М-во образования и науки РФ, Федеральное агентство по образованию. Спб., 2006. — 147 с. - ISBN 5-7577-0319-9.

199. Теплов, Б. М. Труды по психофизиологии индивидуальных различий / Б. М. Теплов М.: Наука, 2004. - 440 с. - ISBN 5-02-032760-3 (в пер.).

200. Теплов, Б. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий : избр. психол. тр. / Б. М. Теплов. -М.: МПСИ, 2003. 638 с. - ISBN 5-89502-515-3.

201. Толочек, В. А. Организационная психология и стили профессиональной деятельности государственных служащих : учеб. пособие/В. Толочек; Рос. акад.гос. службы при Президенте РФ. М. : РАГС, 2003. — 155 с.

202. Толочек, В. А. Стили деятельности: модель стилей с изменчивыми условиями деятельности / В. А. Толочек. М., 1992. - 76 с.

203. Торн, К. Тренинг. Настольная книга тренера / Кей Торн, Дэвид Маккей. -СПб. : Питер, 2002. 208 с. - ISBN 5-318-00119-Х.

204. Трейси, Д. Менеджмент с точки зрения здравого смысла : / Диана Трейси ; пер. с англ. Е. Симоновой. -М. : «Автор», 1993. 155 с. - ISBN 5-85212-054-5.

205. Турчинов, А. Профессионализм государственного служащего должен быть конструктивным / А. Турчинов // Гос. служба. 2001. - № 3. - С. 101-112.

206. Узнадзе, Д. Н. Психология установки / Д. Узнадзе. Спб. : Питер, 2001. -414 с.-ISBN 5-318-00163-7.

207. Уманский, JI. И. Психология организаторской деятельности школьников : учеб. пособие / JI. И. Уманский. М. : Просвещение, 1980. - 160 с.

208. Управление это наука и искусство : Сборник. ; Сост. Г. JL Подвойский. -М, 1992.-349 с. - ISBN 5-250-01591-3 (В пер.).

209. Управление персоналом : учеб. / Е.А. Аксенова, Т.Ю.* Базаров и др. ; под. ред.-Т. Базарова. 2-е изд. -М. : ЮНИТИ, 2001. - 554 с. - ISBN 5-238-00290-4.

210. Управленческое консультирование : введ. в профессию / Междунар. орг. труда (Женева) ; под ред. М. Кубра. 4-е изд. - М. : Планум, 2004. - 947 с. - ISBN 5902745-01-2.

211. Ушаков, К. М. Развитие организации: в поисках адекватных теорий / К. М. Ушаков. М. : Сентябрь, 2004. - 191 с. - ISBN 5-88753-070-7.

212. Файоль, А. Общее и промышленное управление : пер. с фр. / А. Файоль. -М. : журн. «Контроллинг», 1992. ISBN 5-86005-013-5.

213. Федерализм и местное самоуправление в России и Германии: современные тенденции развития: мат-лы Междунар. науч.-практ. семинара; отв. ред. В. В. Невинский. Барнаул, 2004. - 222 с. - ISBN 5-7904-0391 -3.

214. Философский энциклопедический словарь ; под ред. И. Т. Фролова. 5-е изд. - М. : Политиздат, 1986. - 590 с.

215. Чикер, В-. А. Психологическая диагностика организации и персонала / В. Чикер. СПб. : Речь, 2003. - 176 с. - ISBN 5-9268-0187-7.

216. Чикер, В. А. 18 программ тренингов: руководство для профессионалов ; под ред. Чикер В. СПб. : Речь, 2007. - 368 с. - ISBN 5-9269-0568-6.

217. Шадриков, В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В. Д. Шадриков. М. : Наука, 1982. - 185 с.

218. Шадриков, В. Д. Введение в психологию: способности человека / В. Д. Шадриков. -М.: Логос, 2000. 159 с. - ISBN 5-94010-132-1.

219. Шадриков, В. Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В. Шадриков // Высш. Образование сегодня. — 2004. №8.-С. 26-31.

220. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека : учеб. пособие для вузов / В. Д. Шадриков. 2-е изд., перераб. идопол. - М. : Логос, 1996. -318с,- ISBN 5-88439-015-7 (В пер.).

221. Шалагинова, Л.В. Психология лидерства./Л.В. Шалагинова СПб., Речь, 2007.-464 с.

222. Шипунов, В. Г. Основы управленческой деятельности: социальная психология, менеджмент : учебник / В. Шипунов, Е. Кишкель. 2-е изд. - М., -2004. - 327 с. - ISBN 5-06-003498-4.

223. Энкельманн, Н. Б. Власть мотивации : харизма, личность, успех: пер. с нем. Н. А. Врублевская. / Николаус Б. Энкельманн. — 4-е изд.— М. : Интерэксперт, 2001.-271 е.-ISBN 5-85523-088-0 3000.

224. Юсипов, P. X. Профессионализм управленческой деятельности / Р. Юсипов // Право и образование. 2004. - №1. - С. 167-189.

225. Яндарова, С.В. Социально-психологические основы этнических особенностей имиджа российского руководителя: Дис. .докт. психол. наук. М.: МГУ имени М.В. Ломоносова, 2010.

226. Graduate Management Admission Test (GMAT0 // Bul. Of Inform, and Registration Form. Princeton, 1994.

227. Handbook of public administration / ed. By J. Rabin, W. Bartley Hildreth. 3 rd. ed. - Boka Raton ; London ; N.-Y.: Tailor & Francis Group, 2007. - 1243", 7. p.

228. O'sborn, S. P.' Managing change and innovation in public service organizations / Stephen Osborn, Brown Kerry. London ; N.-Y. : Rout ledge : Tailor & Francis Group,2007.-X, 262 p.

229. Perren L., Burgoyne J. Management and Leadership Abilities: An analysis of texts, testimony and practice. London: Council for Excellence in Management and Leadership. 2002.

230. Rigel, K. F. The dialectic of human development / K. F. Rigel // American Psychologist. 1976. - Vol. 31. - P. 689-700.

231. Stanford, N. Organization Design: The Collaborative Approach / Naomi Stanford. Oxford, 2005. - 297 p. - ISBN 0-7506-6367-7.

232. Tamkin P., Hillage J., Willison R. Indicators of Management Capability: Developing a framework. London: Council for Excellence in Management and Leadership. 2002.

233. Tuning Educational Structures in Europe. Line 1. Learning Outcomes. Competences. Methodology. 2001-2003.

234. Winterton J. Winterton R. Does management development add value/ British Journal of Management. 1997. Vol.8. Special Issue, pp.65-76.