Социально-психологические детерминанты девиантного поведения военнослужащих тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Радионова, Светлана Витальевна

• Радионова, Светлана Витальевна
• кандидат психологических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Радионова, Светлана Витальевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Теоретические основания изучения феномена дивиантного поведения военнослужащих.

1.1. Научные подходы и концепции изучения девиантного поведения военнослужащих в психологии.

1.2. Особенности девиантного поведения военнослужащих как социально-психологического явления.

1.3. Формы девиантного поведения военнослужащих.

1.4. Характеристика видов девиаций военнослужащих.

1.4.1. Этнокультурные девиации.

1.4.2. Возрастные девиации.

1.4.3. Тендерные девиации.

1.4.4. Профессиональные девиации.

ГЛАВА 2. ФАКТОРЫ ДЕТЕРМИНАЦИИ ДП ВОЕННОСЛУЖАЩИХ.

2.1. Социализация военнослужащих и отклоняющееся поведение.

2.2. Внешние и внутренние условия формирования ДПВ.

2.3. Социально-психологические модели девиантного поведения.

2.3.1. Модель социальной незрелости личности.

2.3.2. Модель кризисной личности.

2.3.3. Модель личностных деформаций.

2.3.4. Неуставные взаимоотношения и инициации в воинской среде.

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДЕТЕРМИНАНТ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ.

3.1. Этапы и характеристика выборки эмпирического исследования.

3.2. Обоснование методов исследования.

3.3. Описание факторов детерминации ДПВ по результатам анализа документов СПЭ.

3.4. Эмпирическое подтверждение соотношения внешних и внутренних факторов детерминации ДПВ.

3.5. Детерминация Д11В личностной незрелостью и асоциально-личностными деформациями.

3.6. Предложения по совершенствованию системы психологической диагностики, профилактики и коррекции ДП военнослужащих рядового и сержантского состава.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические детерминанты девиантного поведения военнослужащих»

Актуальность проблемы. Успешная профессиональная деятельность в условиях военной службы требует соблюдения правил воинской дисциплины, социально ответственного поведения каждого военнослужащего. Современные условия общественного развития, включающие армейские реформы предполагают необходимость и возможность новых подходов к решению проблем, вызванных отклоняющимся (девиантным) поведением военнослужащих.

В теории психологии достаточно широко описываются особенности и факторы отклоняющегося поведения личности. Во-первых, в ходе возрастного развития (JI.C. Выготский, Ю.А. Клейберг, А.А. Реан, X. Ремшмид, Э. Эриксон); во-вторых, в процессе адаптации к окружающей среде (В.Д. Менделевич, Ю.П. Платонов, С.И. Розум), и к военной службе (А.Г. Маклаков, А.А. Урбанович); в-третьих, в связи с разработкой методов социально-психологической профилактики и коррекции индивидуально-психологических проявлений девиантной личности (Е.В. Змановская).

Особенно актуально изучение социально-психологической детерминации девиантного поведения военнослужащих в совокупности конкретных условий социализации. Учет полученных результатов может способствовать профилактике нарушений поведения среди военнослужащих, снижению «напряжения» между потребностями личности и обязанностями по выполнению воинского долга, возрождению общественного мнения о важности "школы воинской службы" в процессе становления личности мужчины, рассмотрению вопросов годности к военной службе военнослужащих с девиантным поведением исходя из социально-психологических особенностей каждого военнослужащего.

Разнообразные поведенческие девиации военнослужащих могут быть рассмотрены как единый комплекс, относятся к разряду уголовно наказуемых деяний и имеют типичные (агрессивные, суицидальные, зависимые и т.д.) и профессионально специфические формы, к подобным формам относят самовольные оставления части и неуставные взаимоотношения военнослужащих.

Такие стрессовые факторы, как изменение образа жизни, бытового уклада и характера трудовой деятельности, смена привычных стереотипов поведения являются обязательными условиями несения воинской службы и неизбежно сказываются на состоянии психического и психологического здоровья, снижая эффективность социализации и уровень социализированности военнослужащих. Установлено, что в ответ на трудности службы у военнослужащих возникают переживания чувства неуверенности в своих силах, незащищенности, неопределенности, тревоги и потери опоры, которые проявляются в нарушениях воинской дисциплины, нервно-психических и психосоматических расстройствах, девиантном поведении.

Мы полагаем, в результате несоответствия индивидуальных, этнокультурных, возрастных, социально-психологических особенностей личности требованиям и условиям военной службы, многие военнослужащие становятся "жертвами социализации", что проявляется через разнообразные девиации поведения.

Целью исследования является теоретическое и эмпирическое изучение социально-психологической детерминации девиантного поведения военнослужащих.

Объект исследования - девиантное поведение военнослужащих в современных условиях военной службы.

Предмет исследования - социально-психологические детерминанты девиантного поведения военнослужащих рядового и сержантского состава.

Гипотеза исследования:

Социально-психологические детерминанты девиантного поведения военнослужащих представляют собой совокупность взаимообусловленных факторов социализации: а) внешних, включающих и условия, способствующие дисфункциям развития и созревания центральной нервной системы, и воспитание в дисфункциональных семьях, и наличие трудностей обучения и профессионального самоопределения, и конфликты с законом - до призыва; проблемы адаптации, профессионального становления, формирования асоциальных тенденций личности и деструктивных отношений с командирами и сослуживцами - в условиях военной службы; б) соответствующих им внутренних, социально-психологических свойств личности, таких как социально-психологическая некомпетентность, неустойчивая социальная идентичность, личностные деформации, препятствующих достаточной социализированное™ военнослужащих.

Цель конкретизируется в следующих задачах:

1. Проанализировать теоретические подходы к изучению и пониманию феномена девиантного поведения военнослужащих в современных условиях военной службы.

2. Описать девиантное поведение военнослужащих путем теоретического моделирования в зависимости от характеристик социализации и критериев социализированное™ личности в современных условиях военной службы.

3. Выделить совокупность факторов социализации и социализированности военнослужащих-девиантов до призыва и в период военной службы, а также возникших в ходе совершения девиантного проступка и в качестве последствий.

4. Определить соотношение основных факторов социализации и особенностей социализированности, детерминирующих девиантное поведение военнослужащих.

5. Выявить ведущие социально-психологические характеристики девиантного поведения военнослужащих в современных условиях и предложить рекомендации по совершенствованию социально-психологической диагностики, профилактики и коррекции.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Условия военной службы способствуют снижению социализированное™ военнослужащих с девиантным поведением по следующим критериям: социально-психологическая компетентность личности, социальная идентичность и личностные деформации.

2. Социально-психологическими детерминантами девиантного поведения военнослужащих являются не только внешние факторы социализации личности, такие как: условия, способствующие дисфункциям развития и созревания центральной нервной системы, воспитание в дисфункциальных семьях, трудности обучения и профессионального самоопределения, конфликты с законом - до призыва; проблемы адаптации, профессионального становления, формирования асоциальных тенденций личности и деструктивных отношений с командирами и сослуживцами - в ходе военной службы, но также и внутренние факторы, включающие социально-психологические свойства личности, такие как: социально-психологическая некомпетентность, неустойчивая социальная идентичность, личностные деформации, развивающиеся в условиях военной службы.

3. Девиантное поведение военнослужащих как социально-психологический феномен в современных условиях преимущественно характеризуется низкой социализированностью девиантов, их асоциальностью и социально-психологической незрелостью.

Негативные аспекты неуставных взаимоотношений военнослужащих, такие как жестокость, насилие, социальный паразитизм - привнесены военнослужащими, имеющими асоциальные деформации личности.

Позитивные аспекты неуставных взаимоотношений представляют свод поведенческих стереотипов, традиций, ритуалов инициатического характера, направленных на компенсацию проблем социализации военнослужащих, имеющих в личности и поведении черты незрелости.

Научная новизна исследования заключается в том, что в работе выявлена совокупность внешних и соответствующих им внутренних факторов социализации, детерминирующих девиантное поведение военнослужащих; показано, что в условиях военной службы социализированность военнослужащих с девиантным поведением по сравнению с условиями до призыва снижается, свидетельствуя о «жесткости» социализации в условиях военной службы, о компенсаторном и виктимном характере девиаций военнослужащих, не имеющих асоциальных проявлений личности; обозначены инициатические, позитивные стороны влияния системы неуставных взаимоотношений на успешную социализацию военнослужащих, за счет формирования навыков конформного поведения.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что: сформулированы критерии социализированное™ личности военнослужащих: социально-психологическая компетентность, социальная идентичность, деформации личности; предложены модели социализации военнослужащих-девиантов, основанием которых являются критерии недостаточной социализированное™: социально-психологическая некомпетентность, неустойчивая социальная идентичность, деформации личности.

Практическая значимость представлена в том, что разработан алгоритм диагностики девиантного поведения военнослужащих позволяющий: а) прогнозировать вероятность возникновения поведенческих девиаций в зависимости от особенностей социализации и социализированное™ военнослужащих до и в период военной службы; б) проводить в соответствии с типом девиантного поведения военнослужащих активную индивидуальную социально-психологическую профилактику и коррекцию.

Результаты, полученные в ходе исследования, могут использоваться психологами, врачами, педагогами в допризывной подготовке военнослужащих, в воинских частях, в экспертной судебно-психологической практике, в психокоррекционной работе с осужденными за совершение воинских преступлений военнослужащими.

Методология и методы исследования.

Теоретико-методологическую основу исследования составили положения культурно-исторической теории и концепции детерминации психического развития JI.C. Выготского, а также положения и принципы системного (Б.Ф. Ломов), интегративного (В.В. Козлов, К. Уилбер) подходов в психологии.

В предпринятом исследовании использовались: а) основные концепции отечественных психологов по девиантному поведению: Е.В. Змановской о классификации и принципах профилактики отклоняющегося поведения, Ю.А. Клейберга о деформациях личности и виктимности девиантов, В.В. Новикова о регуляции поведения социализированностью личности, С.П. Безносова о профессиональной деформации личности, В.Д. Менделевича о креативности девиантов, Г.С. Никифорова об особенностях профессионального здоровья, Е.В. Емельяновой - проблемах созависимости; С.В. Литвинцева, А.Г. Маклакова, Е.А. Моргуленко, А.П. Носова, В.К. Шамрея, А.А. Урбановича и других, чьи работы относятся к области изучения проблемы девиантного поведения в армии; в) теоретические положения зарубежных авторов: экзистенциально-гуманистической психологии (В. Франкл, Э. Фромм) развития личности (X. Ремшмидт, Э. Эриксон), теории социальной идентичности (Д. Тернер, Г. Тэшфел).

Исходя из методологических предпосылок и задач исследования, были использованы основные методы:

1. теоретической концептуализации, включая моделирование;

2. эмпирические: беседа, наблюдение, анализ документов;

3. психодиагностические: стандартизированный метод исследования личности (СМИЛ), тест рисуночной фрустрации Розенцвейга, анкета для оценки коммуникативных и организаторских склонностей (КОС);

4. математические: частотный, статистический (t-критерий Стьюдента), кластерный анализ (программа STATISTIKA).

Выборку составили военнослужащие - девианты рядового и сержантского состава, психически и физически здоровые мужчины от 18 до 30 лет в рамках отдельно взятой территориальной единицы Сибирского округа, находящиеся под следствием, из них 146 военнослужащих прошли психологическую диагностику.

Этапы исследования.

Первый этап (2002-2003 гг.). Сопоставление медицинских и психологических аспектов девиантного поведения военнослужащих в Российской Армии и постановка научной проблемы в рамках социальной психологии. Изучение проблемы и теоретический анализ литературы по теме исследования, формулировка теоретических положений, требующих экспериментального подтверждения. Разработка программы исследования, подбор и апробация психодиагностического инструментария.

Второй этап (2003-2005гг.). Планирование и проведение эмпирического исследования с использованием отобранных методов.

Третий этап (2005-2008гг.). Завершение эмпирического исследования, качественная и количественная обработка полученных данных, их анализ и интерпретация, обобщение результатов исследования.

Достоверность результатов исследования обеспечивалась теоретическим обоснованием и анализом проблемы с позиций современных подходов в психологии, применением адекватных задачам исследования методов, репрезентативностью выборки испытуемых, сочетанием количественного и качественного методов обработки результатов исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Теоретические и эмпирические положения диссертационного исследования обсуждались на конференциях "Психолог в организации" (Иркутск, ИрГТУ, 2005, 2006), на 5 и 6-м Всероссийском симпозиуме с международным участием по проблемам боевого стресса (Москва, 2006, 2007), "Физическая культура и спорт в современном мире: медико-биологические аспекты" (Иркутск, 2006), "Состояние и перспективы развития психологии в Восточно-Сибирском регионе" (Иркутск, ИГПУ, 2007). Результаты, полученные в ходе проведенного исследования, используются в процессе обследования, лечения и освидетельствования военнослужащих в воинских частях СибВО.

Основное содержание работы отражено в 12 публикациях.

Структура и объем диссертационной работы.

Структура диссертации отражает логику исследования и состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Текст диссертации иллюстрирован 13 таблицами и 10 приложениями, составляет 187 страниц. Список литературы содержит 162 источника, из которых 8 на иностранном языке.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Радионова, Светлана Витальевна

Результаты исследования позволяют наметить перспективы дальнейшего изучения поставленной проблемы на теоретическом уровне — исследование механизмов социально-психологической детерминации неуставных взаимоотношений военнослужащих организационной культурой. Для практической психологической работы интересны вопросы применения полученных результатов для развития судебной социально-психологической экспертизы военнослужащих; дальнейшей разработки конкретных психотехнологий социально-психологической профилактики девиаций как в условиях военной службы, так и направленных на повышение уровня социализированности личности допризывной молодежи (первичная профилактика) и контингента военнослужащих, уже осужденных за совершение воинских преступлений (третичная профилактика), которые в настоящее время относятся к категории отвергнутых обществом.

В ходе проведенного исследования была достигнута поставленная цель и подтверждена гипотеза. Полученные данные показали, что девиантное поведение военнослужащих детерминировано не только группой внешних социально-психологических факторов, но и обусловленными ими проявлениями личности, такими как социально-психологическая некомпетентность, неустойчивая социальная идентичность и личностные деформации.

По результатам эмпирической части исследования сформулированы выводы, подтверждающие положения, выносимые на защиту:

1. Девиантное поведение военнослужащих детерминировано совокупностью факторов социализации, ведущих к недостаточности социально-психологической компетентности для выполнения роли военнослужащего, неустойчивости социальной идентичности со статусом военнослужащего, деформациями личности, которые снижают социализированность девиантов период военной службы.

До призыва на военную службу к факторам детерминации относятся: социальные условия, способствующие проявлению заболеваний нервнопсихического и соматического характера, семейные дисфункции, проблемы обучения и профессионального становления, конфликты с законом.

В период военной 4 службы - это следующие социально-психологические факторы: а) появление трудностей адаптации к военной службе, выговоров и отрицательных характеристик, конфликтов с сослуживцами или близкими родственниками, что свидетельствует о растущей социально-психологической некомпетентности; б) возникновение отрицательного отношения и нежелания продолжать службу по различным основаниям, что указывает на диффузию, ранее неустойчивой идентичности; в) направленность деструктивного влияния последствий девиантного поведения на окружающих, отражает личностные деформации девиантов. Единичные факты применения неуставных взаимоотношений к сослуживцам на фоне профессиональной успешности без элементов личной выгоды свидетельствуют о профессионально-личностной деформации военнослужащих. Использование традиций и ритуалов, продиктованных неуставными взаимоотношениями в корыстных, манипулятивных целях, наличие асоциальных личностных тенденций указывает на асоциально-личностные деформации военнослужащих.

2. Наиболее типичным в современных условиях является девиантное поведение военнослужащих по модели социальной незрелости личности и подмодели асоциально-личностных деформаций, остальные теоретически выделенные и подтвержденные кластерным анализом модели и подмодели социализации (модель личностных кризисов и подмодель профессиональных деформаций) рассмотрены на уровне тенденций.

По совокупности детерминирующих факторов социализации тип девиантного поведения по модели социальной незрелости личности формируется: при отсутствии достаточной социально-психологической компетентности для выполнения роли военнослужащего, под воздействием трудностей социализации в условиях военной службы и проявляется в самовольных оставлениях части.

Тип поведения по подмодели асоциально-личностных деформаций обусловлен деформацией социально-нормативной сферы личности в результате влияния криминальной субкультуры и проявляется в негативных аспектах неуставных взаимоотношений, а также преступлениях корыстного характера.

3. Неуставные взаимоотношения военнослужащих являются важным элементом неформальной организационной культуры воинских организаций и имеют свои корни в мужских ритуалах инициации, с чем связана их морально-этическая неоднозначность.

Позитивные аспекты этих отношений, активизируя в условиях военной службы механизмы конформной социализации, способствуют повышению устойчивости социализации военнослужащих с социальной незрелостью, характеристики личности которых, проявляются в недостаточной социально-психологической компетентности для выполнения роли военнослужащего, смешанном типе реагирования в психотравмирующих ситуациях, неуверенности в себе, отсутствии упорства при достижении значимых целей, в эмоциональной незрелости.

Негативные аспекты в основном вызваны асоциально-личностными деформациями отдельных военнослужащих, проявляющимися в импульсивности и самоуверенности, высоком уровне внешне агрессивных тенденций и побуждений к достижению цели с пренебрежением к общепринятым нормам поведения, при отсутствии щепетильности в вопросах морали. Для таких военнослужащих, в отличие от социально незрелых, характерны: достаточная социально-психологическая компетентность, средний уровень организаторских и коммуникативных способностей, стрессоустойчивость.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Настоящее диссертационное исследование посвящено изучению социально-психологической детерминации девиантного поведения военнослужащих рядового и сержантского состава.

Исследование актуально с одной стороны в связи с тем, что изменение условий военной службы предполагает необходимость новых подходов в решении вопросов прогноза и профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих, с другой стороны, недостаточной изученностью в науке этого вопроса.

Теоретические воззрения на отклоняющееся поведение требуют комплексного рассмотрения. Представленный анализ работ имеет большое значение для понимания возникновения феномена отклоняющегося поведения военнослужащих, влияния на него профессии и организационных условий. Ситуация военной службы формирует условия для развития и достижения социально-психологической зрелости личности молодого человека. Для решения задач военной службы военнослужащие рядового и сержантского состава должны обладать социально-психологической компетентностью для освоения роли военнослужащего, устойчивой социальной идентичностью со статусом военнослужащего, а их личностные и характерологические особенности соответствовать принятым в обществе нормам. Основная задача развития для таких военнослужащих - быть социализированными.

Влияние факторов первичной и вторичной социализации, ведущих к нарушению тех или иных механизмов и способов прохождения социализации, и в итоге к недостаточной социализированности личности девиантов по критериям социально-психологической некомпетентности, неустойчивой социальной идентичности, деформаций личности, отражается в особенностях поведенческих девиаций. Что послужило основой для рассмотрения соотношения факторов внешней и внутренней детерминации девиаций методом теоретического моделирования по моделям социализации, основанием выделения которых послужил, в соответствии с дефицитом того или иного критерия социализированности, ее низкий уровень.

При неуспешной социализации в условиях военной службы в результате недостаточной социально-психологической компетентности для выполнения роли военнослужащего развивается девиантное поведение по модели социальной незрелости личности. При успешной, но неустойчивой социализации в связи с утратой идентификации девиантов со статусом военнослужащего и условиями военной службы формируются девиации по модели личностных кризисов. В ходе успешной, но ограниченной рамками профессии или криминальной субкультуры социализации, за счет деструктивного изменения комплекса качеств характера, личности и особенностей поведения военнослужащих возникают девиации по подмодели асоциально-личностной деформации (модели личностных деформаций). Тип девиаций по подмодели профессионально-личностных деформаций развивается у военнослужащих за счет деформации профессионально значимых качеств ("командного мышления" и пр.).

Эмпирическое изучение совокупности факторов социализации и соответствующих особенностей социализированности военнослужащих-девиантов показало, что условия социализации до призыва и в период военной службы, преломляясь в личности военнослужащих, способствуют снижению социализированности по критериям: социально-психологическая компетентность - некомпетентность, социальная идентичность - диффузия идентичности и сбалансированность характерологических и личностных особенностей - личностные деформации, чем косвенно опосредуют девиантное поведение.

В ходе анализа совокупности факторов социализации случаев девиантного поведения, в том числе последующего психодиагностического обследования девиантов выделены: модель социальной незрелости личности и подмодель асоциально-личностных деформаций. Подтверждая, что ведущими внутренними факторами детерминации девиантного поведения военнослужащих в современных условиях являются асоциальные деформации личности и социальная незрелость девиантов.

Асоциальное поведение характеризует негативные аспекты неуставных взаимоотношений военнослужащих, такие как жестокость, насилие, социальный паразитизм, которые привнесены военнослужащими, имеющими асоциальные деформации личности сформированными под воздействием криминальной субкультуры.

Позитивные аспекты неуставных взаимоотношений представляют свод поведенческих стереотипов, традиций, ритуалов инициатического характера, направленных на компенсацию проблем социализации военнослужащих, имеющих в личности и поведении черты незрелости. Важность выделения девиантного поведения по модели социальной незрелости личности, связана с тем, что с гуманистической точки зрения, такие военнослужащие вместо осуждения в соответствии с уголовным законодательством в современных условиях социализации могли бы продолжить службу в рядах Вооруженных Сил.

Полученные эмпирические данные позволяют разработать ряд предложений по созданию определенной системы психологической поддержки военнослужащих. В систему должны войти социально-психологическая диагностика (выявление группы риска), профилактика и коррекция девиантного поведения. Предложенный опросник представляет собой перечень ведущих факторов социализации военнослужащего до и в период службы, в том числе, после совершения девиантного поведения. Использование данного алгоритма не требует применения большого объема исследовательских методик и интерпретационных усилий, позволяет определить тип девиантного поведения по модели социализации и ведущую детерминанту, "мишень" в личности, а именно социально-психологическое свойство, которое в первую очередь спровоцировало девиации в условиях службы, следовательно, нуждается в коррекции.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Радионова, Светлана Витальевна, 2008 год

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М., 1991.

2. Авакумов С.В. Мотив инициации в сновидениях и психотерапевтическом процессе // Журнал практической психологии и психоанализа, 2003. № 4. - С. 10-12.

3. Авсеенко Е.В. Криминология. М., 2001.

4. Александровский Ю.А. Посттравматическое стрессовое расстройство и общие вопросы развития психогенных заболеваний // Российский психиатрический журнал, 2005. № 1. - С. 4-12.

5. Амбрумова А.Г., Тихоненко В.А. Диагностика суицидального поведения. М., 1980.

6. Аналитический центр группы «НСП»: Истоки дедовщины в Советской Армии. http://web. referent, ru/nvz/forum, 2002.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1968.

8. Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс, 2005.

9. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология 20 столетия. - М.: Аспект Пресс, 2002.

10. Ю.Антипов В.В. Психологическая адаптация к экстремальным ситуациям. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.

11. П.Антонян Ю.М., Гульдан В.В. Криминальная патопсихология. М.: Наука, 1991.

12. Анцыферова Л.И. Личность в тяжелых жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал, 1994. № 1. - С. 3-16.

13. Балабанова Е.С. Социально-экономическая зависимость и социальный паразитизм: стратегии «негативной» адаптации // Мир психологии, 2002. № 6. - С. 31-34.

14. Банников К.JI. Доминантные отношения среди военнослужащих Российской Армии. М., 2002.

15. Бачинин В.А. Психология. Энциклопедический словарь. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2005.

16. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. СПб.,2004.

17. Берон Р., Керр Н., Миллер Н. Социальная психология группы: процессы, решения, действия. СПб.: Питер, 2003.

18. Бодалев А.А. О человеке в экстремальных ситуациях // Мир психологии, 2002. № 4. - С. 127-134.

19. Большой словарь иностранных слов. М.: ЮНВЕС, 2005.

20. Бражник Ф.С. Преступления против военной службы. М., 1999.

21. Братусь Б.С. Психология. Нравственность. Культура. М.: Менеджер, Роспедагенство, 1994.

22. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей. М., 2002.

23. Бубеев Ю.А., Козлов В.В., Никифоров М.А. Интегративные психотехнологии в профилактике и коррекции зависимого поведения. М.: Фирма «Слово», 2006.

24. Введение в практическую социальную психологию: Учеб. пособие / Под ред. Ю.М.Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. М.: Смысл, 1999.

25. Виткин Д. Мужчина и стресс. Пер.с англ. СПб.: Питер, 1996.

26. Выготский Л.С. Мышление и речь // Выготский Л.С. Собр. соч. в бти-и томах. Т. 2. М., 1982.

27. Волков Е.Н. Методология и структура социально-психологической экспертизы по ситуациям влияния. http// www.evolkod.nnov.ru

28. Волкогонова О.Д., Зуб А.Т. Управленческая психология. М., 2005.

29. Военная психиатрия / Под ред. С.В.Литвинцева, В.К. Шамрея. -СПб., 2001.

30. Гилинский Я., Гурвич И., Русакова М. и др. Девиантность подростков. СПб.: Медицинская пресса, 2001.

31. Грановская P.M. Творчество и конфликт в зеркале психологии. -СПб., 2006.

32. Гроф С. За пределами мозга. Пер. с англ. М.: Изд-во Центр «Соцветие», 1992.

33. Гроф С., Гроф К. Помощь при духовном кризисе // Духовный кризис: Статьи и исследования. М.: МТМ, 1995.

34. Донских А.П., Короленко Ц.П. Деструктивное поведение в современном мире. Новосибирск: Наука, 1990.

35. Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. М., 1981.

36. Дьяченко М.И., Кандыбович JI.A. Военная психология и педагогика. Минск, 1999.

37. Егунов А.Н. Гомер в русских переводах XVIII-XIX века. М., 1964.

38. Еленский В.И., Штейнбах Х.Э. Психология жизненного пространства. СПб.: Речь, 2004.

39. Емельянова Е.В. Кризис в созависимых отношениях. Принципы и алгоритмы консультирования. СПб., 2004.

40. Еникополов С.Н. Теория сексуального насилия // Прикладная психология, 1999. № 4. - С. 46-53.

41. Жедунова Л.Г., Кузнецова И.В. и др. Психологическая поддержка военнослужащих и граждан, уволенных с военной службы / Под ред. И.А. Волошиной, М.В. Бубнова. М.: Логос, 2001.

42. Зиновьева Н.О. Михайлова Н.Ф. Психология и психотерапия насилия. СПб.: Речь, 2003.45.3инкевич-Евстигнеева Т.Д., Фролов Д.В. Как женщине лучше понять мужчину. СПб.: Речь, 2005.

43. Змановская Е.В. Девиантология. М.: Издат. центр «Академия»,2003.

44. Идентичность: Хрестоматия / Сост. Л.Б. Шнейдер. М,: Изд-во Моск. Псих.-соц. института; Воронеж: Издат-во НПО «Модек», 2003.

45. Караяни А.Г., Сыромятников И.В. Прикладная военная психология. СПб.: Питер, 2006.

46. Карпов А.В. Предпосылки и перспективы метасистемного подхода в психологических исследованиях // Теория и методология психологии: Постнеоклассическая перспектива / Отв. ред. А.Л. Жувравлев, А.В1 Юревич. -М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007.

47. Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения. -М.: Изд-во «ТЦ Сфера», 2004.

48. Климов Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях. М., 1995.

49. Клиническая психология / Под ред. М. Перре, У. Баумана. СПб.: Питер, 2002.

50. Козлов В.В. Работа с кризисной личностью. М.: Институт Психотерапии, 2003.

51. Козлов В.В. Интегративная психология. М., 2007.

52. Корчемный П.А. Становление, состояние, проблемы и перспективы развития военной психологии. -М.: Изд-во «Независимое обозрение», 2005.

53. Красноперова Н.Ю., Красноперов О.В. Психологический портрет пациента с аддиктивным поведением. Барнаул, 2000.

54. Крысько В.Г. Социальная психология: словарь-справочник. Мн.: Харвест, 2004.

55. Крупнов И.В. Социально-психологические аспекты криминальной агрессии в воинском коллективе: Дисс. .канд. горид. наук. М., 2003.

56. Кудрявцев И.А. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза. М.: М. гос. ун-т, 1999.

57. Кулаков В.Ф. Меры профилактики нарушений уставных правил взаимоотношений между военнослужащими ВС РФ // Проблемы профилактики нарушений уставных правил взаимоотношений между военнослужащими / Материалы научно-практ. конференции. М., 1999.

58. Лазарус Р. Теория кризиса и психофизиологические исследования: эмоциональный стресс. Л.: Медицина, 1980.

59. Лазурский А.Ф. Классификация личностей. Л., 1925.

60. Лафренье П. Эмоциональное развитие детей и подростков. СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004.

61. Лебедев И.Ю. Социально-психологические факторы профессиональной социализации работающих студентов гуманитарных специальностей. Дисс. .канд. психол. наук. -М., 2004.

62. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Изд-во «Наука», 1984.

63. Малкина-Пых И.Г. Психология поведения жертвы. М.: Эксмо,2006.

64. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. СПб.: Речь, 2004.

65. Мамайчук И.И. Экспертиза личности в судебно-следственной практике. СПб.: Речь, 2002.

66. Мацумото Д. Психология и культура. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002.

67. Мелетинский Е.М. Герой волшебной сказки. М., СПб.: Академия Исследований Культуры, Традиция, 2005.

68. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. СПб.: Речь,2005.

69. Методы работы командира по сохранению психического здоровья / Приложение к приказу министра обороны РФ, 1989. № 440.

70. Моргуленко Е. А. Причины и меры предупреждения нарушений уставных правил взаимоотношений военнослужащих при отсутствии между ними отношений подчиненности. Дисс. .канд. юрид. наук. М., 2003.

71. Мудрик А.В. Социализация и воспитание. СПб., 1997.

72. Никандров В.В. Метод моделирования в психологии. СПб.: Речь,2003.

73. Никифоров Г.С. Психология профессионального здоровья. СПб: Речь, 2002.

74. Новиков В.В. Социальная психология. М., 2002.

75. Нойманн Э. Происхождение и развитие сознания. М., 1998

76. Носов А.В. Социально-психологическая компенсация профессионально-деструктивных качеств офицеров руководителей / Секция военной психологии Российского психологического общества. http://psiwar.narod./Ubiley.html, 2004.

77. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. СПб., 2002.

78. Организационная психология./Сост. и общая редакция JI.B. Винокурова, И.И. Скрипюка. СПб.: Питер, 2000.

79. Орел В.Е. Структурно-функциональная организация и генезис эмоционального выгорания. Дисс. .докт. психол. наук. М.} 2005.

80. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М.: Просвещение,1999.

81. Пальчик А.Б. Эволюционная неврология. СПб.: Питер, 2002.

82. Перспективы социальной психологии / Пер. с англ. М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2001.

83. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986.

84. Платонов Ю.П. Социальная психология поведения. СПб.: Питер,2006.

85. Платонов Ю.П. Этническая психология. СПб.: Питер, 2005.

86. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М.: Изд. центр «Академия», 2000.

87. Попов М.Ю. Правовая социализация личности как ресурс становления социального порядка в российском обществе. Автореф. .докт. социол. наук. Ростов н./Д., 2006.

88. Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. СПб.: Изд-во «Речь», 2002.

89. Пропп В .Я. Исторические корни волшебной сказки. Л.: ЛГУ, 1986.

90. Психогигиена и психопрофилактика в ВС СССР / Метод, пособие для военных врачей под ред. Ю.П.Бабагаева. http://web.referent. ru/nvz/fomm, 1987.

91. Психиатрия, психосоматика, психотерапия / К.П. Киссер, Г. Фрайберг, Г.К. Розе. М.: Алетейа, 1999.

92. Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой. М.: ПЕРСЭ, 2002.

93. Психология и педагогика. Военная психология: Учебник / Под ред. А.Г. Маклакова. СПб.: Питер, 2005.

94. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: Изд-й дом «Бахрах-М», 2003.

95. Психология развивающейся личности / Под ред. А.В. Петровского. -М.: Педагогика, 1987.

96. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития / Под ред. А.А. Реана. СПб.: Прайм-Еврознак, 2005.

97. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности / Пер. с нем. М.: Мир, 1994.

98. Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека. СПб.: Речь, 2006.

99. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957.

100. Рындина О.Г. Социально-психологическая готовность допризывной молодежи к службе в Российской армии. Дисс. .канд. психол. наук. М., 2006.

101. Салливан Г.С. Интерперсональная теория в психиатрии / Пер. с англ. СПб.: Ювента; М.: КСП +, 1999.

102. Самыгин П.С. Девиантное поведение молодежи. Ростов н/Д.: Феникс, 2006.

103. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В. А. Ядова. М.: Изд-во «Наука», 1979.

104. Свенцицкий A.JI. Социальная психология. М.: ТК Велби, Изд-во «Проспект», 2004.

105. Селье Г. Стресс без дистресса. М., 1979.

106. Сергейчик С.И. Гражданская социализация // Социологические исследования, 2002. № 5. - С. 107-111.

107. Сиротюк A.JL Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. М.: ТЦ Сфера, 2003.

108. Сказки о солдате / Лит. обр. И.Панкеева. М.: Эгмонт Россия Лтд., 1999.

109. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии, 1996. № 5. - С. 4152.

110. Смелзер Н. Социология. М., 1994.

111. Собчик Л. Н., Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ / Метод, руководство. М.: ВНИИ ИМТ, 1990.

112. Современная военная психология: Хрестоматия / Сост. А.А. Урбанович. Мн.: Харвест, 2003.

113. Социальная психология. Словарь// Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах: Под общ. ред. А.В. Петровского. / Под ред. М.Ю. Кондратьева. М.: ПЕРСЭ, 2005.

114. Справочник практического психолога. Психодиагностика / Под общ. ред. С.Т. Посоховой. М.: ACT; СПб.: Сова, 2005.

115. Столяренко A.M. Экстремальная психопедагогика. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.

116. Судебно-медицинская экспертиза (освидетельствование) военнослужащих в случаях, подозрительных на травму в результате нарушения уставных правил взаимоотношений / Метод, рекомендации под ред. В.В. Колкутина. М.: Военное изд-во, 2004.

117. Сухов А.Н. Социальная психология безопасности. М.: Изд-й центр «Академия», 2002.

118. Сыромятников И.В., Чайка В.Г. Психология девиантного поведения военнослужащих и его профилактика. М.: Военный университет, 2001.

119. Тейлор Ш., Пипло Л., Сире Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 2004.

120. Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) / Сб. науч.-метод. ст. 2-е изд. - М.: Изд-во Моск. Псих.-соц. института; Воронеж: Изд-во НПО «Модек», 2003.

121. Тхостов А.Ш., Сурнов К.Г. Влияние технологий на развитие личности и формирование патологических форм адаптации: обратная сторона социализации // Психологический журнал, 2005. Т.26, № 6.- С. 1624.

122. Уилбер К. Краткая история всего. М.: ACT Астрель, 2006.

123. Федоров А.П. Когнитивно-поведенческая психотерапия. СПб.: Питер, 2002.

124. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностики развития личности и малых групп. М.: Изд-во Инст. психотерапии, 2002.

125. Франкл В. Духовность, свобода и ответственность // Человек в поисках смысла. Сборник / Пер. с англ. и нем. М.: Прогресс, 1990.

126. Франкл В. Сказать жизни «Да»: психолог в концлагере. М.: Смысл, 2007.

127. Франц, M.-JI. Психология сказки / Пер. с англ. СПб.: Б.С.К.,1998.

128. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.

129. Фромм Э. Душа человека. М.: Республика, 1992.

130. Холлис Д. Под тенью Сатурна / Пер. с англ. М.: Когито-Центр,2005.

131. Хиллман Дж. Исцеляющий вымысел / Пер. с англ. СПб.: Б.С.К.,1997.

132. Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье дошкольников. М.: Генезис, 2005.

133. Черноушек М. Психология жизненной среды. М., 1999.

134. Черных Н.С. Виктимологическая профилактика преступлений военнослужащих. http://www. xserver.ru/ user/vppn//2004.

135. Чечеба В.Е. Социально-психологические аспекты отклоняющегося поведения и нервно-психической неустойчивости у военнослужащих. Минск: Политуправление БВО, 1989.

136. Шамионов P.M. Внешние и внутренние детерминанты личности в процессе ее социализации. Дисс. .докт. психол. наук. Саратов, 2002.

137. Шарапановская Е.В. Социально-психологическая дезадаптация детей и подростков: Диагностика и коррекция. М.: ТЦ Сфера, 2005.

138. Шибутани Т. Социальная психология. Ростов-н/Д.: Феникс,1999.

139. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М.: ИП РАН КСП, Академический проект, 1999.

140. Шихи Гейл. Возрастные кризисы: ступени личностного роста / Пер. с англ. СПб.: Каскад, 2005.

141. Шорохова . А.О. Жизненные ловушки зависимости и созависимости. СПб.: Речь, 2002.

142. Шэффер Д. Дети и подростки: психология развития. СПб.: Питер, 2003.

143. Элиаде М. Аспекты мифа / Пер. с фр. М.: Инвест - ППП, 1996.

144. Элиаде М. Мифы, сновидения, мистерии / Пер. с англ. М.: REFL-book, Киев: Ваклер, 1996.

145. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития // Вопросы психологии. 1971, №4. - С.6-21.

146. Эриксон Э. Юность: идентичность и кризис. М.: Прогресс,1996.

147. Юнг К.Г. Архетип и символ. М., 1994.

148. Ядов В.А. Методологические проблемы социальной психологии.-М., 1975.

149. Яковлев A.M. Преступность и социальная психология. М.: Юрид. литература, 1971.

150. Ясперс К. Общая психопатология / Пер. с нем. М.: Практика,1997.

151. Ясюкова JI.A. Фрустрационный тест С. Розенцвейга: методическое руководство. СПб.: ИМАТОН, 2002.

152. Bandura A. Principles of Behavior Modification. N.Y., 1932.

153. Bieri J. Cognitive complexity and personality development / In: Harvey O.J. (Ed.). Experience structure and adoptability. N.Y.: Springer, 1966. -P. 5-32.

154. Buhler Ch. Der menschliche Lebenslauf als psychologisches Problem. Gottingen: Hogvefe, 1959.

155. Lindemann E. Die Fildstudien in der verbeugenden Psychiatrie // Psychother, 1960. v.5. - S. 12-21.

156. A.Furham.S.Bochner. Cognitive differentiation and integration: A conceptual analysis. // Genetic Psychology Monographs. 1986. V. 99.

157. Pascuai-Leone J. Organismic processes for neo-Piagetian theories // A dialectical causal account of cognitive development. Intentional J. of Psychology, 1987.-V. 22.-P. 531-570.

158. Piaget J. The moral judgment of the child. London, 1997.

159. Thomae H. Das Individuum und seine Welt. Eine Personlichkeits theorie / Vollig neu bearbeitete Auflage. Verlag fur Psychologie. Dr. C. J. Hogrefe. Gottingeh, Toronto, Zurich., 1998. - S. 218.