Социально-педагогические условия сопровождения замещающих кровных семей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Лесина Елена Анатольевна

• Лесина Елена Анатольевна
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Лесина Елена Анатольевна

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ГЛАВА 1. ЗАМЕЩАЮЩАЯ КРОВНАЯ СЕМЬЯ КАК СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН

1.1. Замещающая семья как социально-культурная среда в историческом и современном контекстах

1.2. Члены замещающей кровной семьи как субъекты социально-культурной деятельности

1.3. Сопровождение замещающей кровной семьи как дифференцированная технология социально-культурной деятельности, социально-педагогические

условия ее осуществления

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РАЗРАБОТКЕ И РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ СОПРОВОЖДЕНИЯ ЗАМЕЩАЮЩЕЙ КРОВНОЙ СЕМЬИ

2.1. Разработка, описание и научное обоснование, модели сопровождения замещающей кровной семьи

2.2. Реализация модели комплексной программы социально-педагогического сопровождения замещающих кровных семей

2.3. Анализ результатов реализации модели сопровождения замещающей кровной

семьи

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Определения понятия «сопровождение» разными авторами

Приложение 2. Интервью с замещающими родителями

196-197

Приложение 3. Причины, приведшие ко вторичному сиротству в кровных

замещающих семьях

Приложение 4. Тематика встреч в процессе проведения мотивирующего

сопровождения

Приложение 5. Перечень диагностических методик

Приложение 6. Схема наблюдения за поведением ребенка/взрослого

Приложение 7. Экспресс-опрос для совершеннолетних членов семьи

Приложение 8. Самооценка компетенций замещающего родителя

Приложение 9. Комментарии для специалистов и раздаточный материал

попечителю для ведения занятия

Приложение 10. Мотивы принятия несовершеннолетних семьями родственников

на семейные формы устройства

Приложение 11. Данные по итогам проведения Методики «Семейно-

обусловленное состояние»

Приложение 12. Определение взаимоотношения в семье. Данные диагностики

участников исследования

Приложение 13. Данные диагностики уровня коммуникативной компетентности и качества сформированности основных коммуникативных

умений

Приложение 14. Специальные родительские компетенции. Данные диагностики участников исследования

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-педагогические условия сопровождения замещающих кровных семей»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Одной из главных целей государства как гаранта собственной сохранности и будущего развития общества является защита прав и интересов детей. Успешное ее достижение возможно через реализацию права ребенка жить и воспитываться в семье [257]. Соблюдению этих прав, а также удовлетворению основных потребностей ребенка способствует проживание его в кровной семье. Социокультурная среда семьи, ее социально-педагогический потенциал закладывают фундамент становления нравственной позиции и личности ребенка, мотивируют базовые действия человека и его поступки. При отсутствии биологических родителей или невозможности исполнения ими родительских функций сохранить кровную семью возможно при обеспечении проживания ребенка в расширенной семье, где родители замещаются другими родственниками. Анализируя Форму Росстата 103-РИК «Сведения о выявлении и устройстве детей и подростков, оставшихся без попечения родителей» [308], обращает на себя внимание то, что статистика сепарирует родственников в отдельную группу, выделяя из общего числа замещающих семей. За последние 7 лет отмечается снижение количества детей, ежегодно принимаемых (снижение с 84% до 63%) и проживающих (снижение с 74% до 65%) в семьях родственников. Отказов родственников от подопечных и изъятий детей из семей родственников стабильно больше, чем из семей, где представителями ребенка являются сторонние граждане. Несмотря на это государство оставляет преимущественное право и дает определенные преференции родственникам на прием детей в свою семью в целях сохранения знакомой социокультурной среды. Разработанные научно-методические программы поддержки семей, планирующих принять и принявших детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в большинстве своем не учитывают особенности социокультурной среды данных семей. Они вводят их в большую группу замещающих семей, разделяя на формы семейного устройства (усыновление, безвозмездная опека, приемная семья, патронат) и определяя этим их специфику. Анализ современного состояния вопроса показывает, что проблема

сохранения проживания ребенка в замещающей кровной семье очевидна, но не до конца исследована и решена, т.к. недостаточно материала, отражающего опыт социально-педагогической деятельности, направленной на поддержку семей, принявших детей родственников на воспитание, в период их формирования и функционирования. Это подтверждает необходимость систематизации информации по процессу создания и функционирования замещающих кровных семей и разработки социально-педагогических условий их эффективного сопровождения.

Степень научной разработанности проблемы исследования. Анализируя современные исследования, следует отметить, что специалисты подтверждают приоритет семейного воспитания для успешной социализации детей, в том числе сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Важность семейного воспитания для развития общества и устойчивости государственной системы в своих работах отмечают современные ученые в области социологии- А.И. Антонов, С.В. Дармодехин, А.Г. Харчев; педагогики и психологии- Г.И. Климантова (педагог, политический деятель), Л.В. Мардахаев (педагог), В.С. Торохтий (педагог- психолог), Е.И. Холостова (учёный в области социальной политики и социальной работы) и др. Проблемы организации эффективной для воспитания ребенка социально-культурной среды рассматривают в своих работах М.А. Ариарский, Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, Е.Л. Кудрина, А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский и т.д.

Нарушению процесса развития и воспитания детей вне социально-культурной среды семьи посвящены исследования современных педагогов и психологов: Л.Н. Большаковой, В.О. Волчанской, Ж.А. Захаровой, В.Г. Красновой, О.В. Макаренко, В.С. Мухиной, Т.И. Шульги и др. Специфику и проблемы различных форм семейного жизнеустройства анализируют следующие авторы: Э.Р. Алексеева, О.В. Бессчестнова, Л.Н. Большакова, Г.И. Гайсина, Т.А. Гурко, Н.Н. Ершова, М.И. Иванова, Г.В. Семья, Д.Д. Татаренко, А.Б. Холмогорова и т.д. О проживании детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в расширенной кровной семье пишут Н. Аккерман, И.А. Бобылева,

Ю.Б. Гиппенрейтер, Е.А. Горбунова, И.В. Дубровина, О.В. Заводилкина З.И. Лаврентьева, Д.Д. Татаренко, Т.З. Козлова, Е.В. Косьянова, Е.Е. Макарова, В.Н. Ослон, Н.Г. Рожкова, Т.А. Чадова и т.д.). Социально-педагогическое сопровождение семей в своих работах рассматривают А.В. Дягилева, Н.Н. Ершова, Ж.А. Захарова, О.В. Калиниченко, Н.И. Кондратьева, В.С. Николаева, Н.А. Хрусталькова и т.д.. А.Д. Жарков, М.С. Каган, А.С. Ковальчук, В.В. Туев, В.М. Чижиков, Н.Н. Ярошенко и др. определили теоретико-методологические основы социально-культурной и культурно-досуговой деятельности, описав их принципы и возможности воздействия на разные категории детей и взрослых.

Анализируя существующую ситуацию, связанную с особенностями социально-культурной среды замещающих кровных семей, можно выделить следующие противоречия:

- между социальным заказом общества, определяющим стратегическую цель государства как благополучное проживание детей в кровных семьях, и недостаточностью научного осознания специфики замещающих кровных семей, обусловленных социально-культурными условиями их создания и функционирования;

- между необходимостью выработки эффективных механизмов поддержки замещающих кровных семей, выявления ее направлений, форм, содержания и недостаточным исследованием условий реализации сопровождения семей данной группы;

- между потребностью общества в подготовке детей для бесконфликтного помещения и проживания в замещающих семьях и отсутствием возможности проведения подготовительной работы и недостаточной разработанности эффективных способов подготовки детей к проживанию в замещающих кровных семьях;

- между важностью наличия и развития социально-педагогической компетентности родственников детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, решивших принять их в свою семью на воспитание, и недостаточной разработанностью теоретического обоснования содержания, форм, методов ее

формирования, развития и научно-методического обеспечения подготовки и сопровождения замещающих кровных семей.

На основании выявленных противоречий сформулирована проблема исследования: какие социально-педагогические условия позволят компенсировать недостаток социально-педагогического ресурса замещающих кровных семей и обеспечат эффективность ее сопровождения?

В поле данной социально педагогической проблемы была определена тема исследования: «Социально-педагогические условия сопровождения замещающих кровных семей».

Цель исследования: разработать, обосновать и опытно-экспериментальным путем проверить социально-педагогические условия обеспечения эффективности сопровождения замещающих кровных семей.

Объект исследования: сопровождение замещающих кровных семей в процессе их создания и функционирования.

Предмет исследования: социально-педагогические условия, обеспечивающие эффективность сопровождения процесса создания и функционирования замещающих кровных семей.

Гипотеза исследования: процесс сопровождения замещающих кровных семей будет эффективным, если в течение его осуществления соблюдается комплекс социально-педагогических условий:

- в процессе работы специалистов систематизированы и учтены особенности и закономерности создания и функционирования семьи как социокультурной среды;

- разработана и внедрена модель сопровождения замещающих кровных семей, которая представляет собой совокупность взаимопроникающих этапов: мотивирующего, диагностического, формирующего и поддерживающе-мониторингового; сочетает работу в рамках досуговой деятельности со всеми членами семьи в разных формах, обеспечивая тем самым интеграцию информационной и практической подготовки членов замещающих кровных семей и постепенный их переход на само- и взаимопомощь;

- выявлены компоненты, характеризующие сформированность социальных и педагогических компетенций членов замещающей кровной семьи;

- определено содержание образовательного этапа модели сопровождения, составлены и экспериментально апробированы обучающие программы, направленные на углубление социальных и педагогических компетенций членов замещающих кровных семей и опирающиеся на ее социокультурный опыт.

В соответствии с целью и гипотезой намечено решение следующих задач:

- охарактеризовать современную ситуацию создания и функционирования замещающей кровной семьи как социокультурной среды и социокультурного института;

- проанализировать особенности характерные замещающим кровным семьям, позволяющие выделить их в отдельную группу замещающих семей;

- на основе выявленных специфических особенностей, разработать и внедрить модель сопровождения замещающих кровных семей, апробировать и обосновать социально-педагогические условия сопровождения;

- составить и апробировать обучающую программу углубления социальных и педагогических компетенций членов кровных замещающих семей, доказать ее эффективность.

Теоретико-методологическую базу исследования составили:

- положения компетентностного подхода, определяющего возможность самостоятельного решения возникающих у человека проблем путем использования имеющихся знаний в новых условиях (М.А. Галагузова, И.А. Зимняя, И.С. Кон, А.В. Мудрик, Л.А. Петровская и др.);

- положения функционального и системного подходов, которые позволяют анализировать замещающую семью как целостную систему, сочетающую множество элементов, выполняющую ряд функций (М. Боуэн, А.Я. Варга, А.С. Макаренко, С. Минухин, Д. Олсон, В. Сатир, Э.Г. Эйдемиллер и т.д.);

- положения средового подхода, который предполагает учет и целенаправленное использование возможностей семейной среды в процессе воспитания, т.е. обращает среду в средство педагогического воздействия (И.А. Липский, Л.В. Мардахаев, А.В. Мудрик и др.), отмечает взаимовлияние субъектов микросоциума в социокультурной среде (А.И. Антонов, Ю.Г. Астахова, B.C. Мухина, М.И. Рожков, Е.И. Холостова и др.);

- положения личностно-деятельностного подхода, где личность рассматривается как субъект деятельности, самостоятельно формирующийся в этой деятельности и в общении с другими людьми и определяющий характер данных процессов (основы в психологии заложены Л. С. Выготским, А. Н. Леонтьевым, С. Л. Рубинштейном и тд.);

- положения личностно-ориентированного подхода (как части\развития личностно-деятельностного подхода), основанного на учете потребностей, запросов и ценности развития личности человека, понимании его индивидуальности, субъектности (К.А. Абульханова-Славская, Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревская, И.С. Якиманская, и тд.);

- научные положения, описывающие процесс социализации в рамках социально-культурной и досуговой деятельности (М.А. Ариарский, А.Д. Жарков, Т.Г. Киселева, Ю. Д. Красильников, В.С. Торохтий, В.В. Туев, Н.Н. Ярошенко и т.д.);

- положения, определяющие специфику работы специалистов с людьми разного возраста: учет психолого-возрастного развития и социализации подростков (М.А. Галагузова, А.Н. Леонтьев, И.С. Кон и т.д.) и людей пожилого возраста (Г.И. Борисов, О.В. Краснова, И.Г. Малкина-Пых и т.д.).

- современные концепции содействия воспитанию и социализации: исследования психолого-педагогических аспектов сопровождения семьи и ее членов (И.Ф. Дементьева, Ж.А. Захарова, Н.П. Иванова, Е.И. Казакова, Т.З. Козлова; О.И. Миронова, Т.Н. Отделкина, Н.А. Палиева, И.И. Осипова, В.Н. Ослон, и т.д.); научно-педагогические основы формирования социально-педагогической компетентности потенциальных и действующих приемных

родителей, их проблемы и решения (И.А. Бобылева, И.Ф. Дементьева, О.В. Заводилкина, Н.П. Иванова, А.В. Махнач, И.И. Осипова, Л.В. Петрановская, С.С. Пиюкова, Ю.В. Позднякова, Г.В. Семья, М.Ф. Терновская, А.Б. Холмогорова, Н.А. Хрусталькова, Л.М. Шипицына, Т.И. Шульга и др.).

Исследования вышеперечисленных авторов дают возможность определить направление поиска путей осуществления эффективного сопровождения семей, принявших родственников (детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей) в семью на воспитание.

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы исследования: теоретические - анализ литературы по теме исследования, систематизация - для упорядочивания выявленных данных, классификация - в целях выделения кровных семей в рамках группы замещающих, синтез - при выявлении причинно-следственных связей, педагогическое моделирование; эмпирические методы - изучение документации, диагностика, наблюдение, опросы, описание, сравнение, педагогический эксперимент: констатирующий (для фиксации первичной и повторной фактической ситуации) и формирующий (создание определенных провоцирующих к изменению условий).

Базой исследования выступили ГБУ Центры содействия семейному воспитанию г. Москвы Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы «Гармония», «Возрождение», «Берег надежды», АНО «Инклюзивный центр поддержки детей с особенностями развития и их семей «Вместе весело шагать». Исследование продолжалось с 2012 по 2020 год. В опытно-экспериментальном исследовании приняли участие 103 замещающие кровные семьи, проживающие на территории Москвы: 124 взрослых, из них 39 мужчин, 85 женщин (средний возраст попечителя 50 лет); 117 детей, из них 67 мальчиков, 50 девочек в возрасте от 2 лет. 100 детей в возрасте от 7лет приняли участие в мероприятиях, предусмотренных в опытно-экспериментальной программе, совместно с совершеннолетними членами замещающих семей.

Основные этапы и организация исследования.

На первом этапе (2012 - 2015г.) была проведена предварительная аналитика современного состояния процесса создания и функционирования замещающих кровных семей; выявлены предикторы, провоцирующие неблагополучие и вторичное сиротство; определены объект и предмет диссертации; сформулирована гипотеза; проанализирован действующий понятийный аппарат; разработана структура опытно-экспериментальной деятельности. Разработана программа мотивирующего сопровождения замещающих кровных семей и диагностический инструментарий для комплексной диагностики целевой группы.

На втором этапе (2015 - 2019г.) разработана модель сопровождения замещающих кровных семей, разработана обучающая программа для детей и взрослых, сформирована целевая группа, участвующая в эксперименте, проведена опытно-экспериментальная работа с использованием обучающей программы, сопровождающейся тетрадями с печатной основой как информационной базой и интерактивным механизмом.

На третьем этапе (2019 - 2020г.) проведен анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной деятельности, систематизированы и описаны результаты, оформлен текст диссертации, составлено приложение.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Замещающая кровная семья является специфической группой в рамках социокультурного института замещающих семей. Замещающая кровная семья -семья, которая приняла на воспитание своих несовершеннолетних кровных родственников: детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Системообразующими специфическими социально-культурными факторами, выделяющими замещающую кровную семью в отдельную специфическую социокультурную группу являются: ограничение времени для принятия решения об оставлении ребенка в расширенной семье и определения родственника для роли законного представителя ребенка; включенность принимающего родителя в историю семьи; эмоциональная зависимость от кризиса семейной системы всех членов замещающей семьи; отсутствие институционального опыта у ребенка, сформированная привязанность к членам замещающей семьи; специфический

процесс адаптации; недостаточные социально-педагогические компетенции родителя.

2. Успешность сопровождения замещающих кровных семей определяется наличием ряда характеристик семейной системы и ее субъектов: целесообразная открытость семейной системы; конструктивная мотивация создания замещающей кровной семьи; стабильное эмоциональное состояние у членов семьи; наличие коммуникативных компетенций у членов семьи и социально-педагогических компетенций у родителей.

3. Модель сопровождения замещающих кровных семей включает в себя следующие этапы: мотивационный, диагностический, формирующий и поддерживающе-мониторинговый. Мотивационный этап характеризуется наличием свободного доступа, предоставляющего семьям возможность общения и проведения организованного досуга для предварительного установления контакта специалистов с семьей. На этом этапе устанавливаются правила общения и периодичность встреч, что не обязывает, но настраивает на взаимодействие, способствуя формированию доверительных отношений. Диагностический этап выявляет актуальное состояние, наличие социальных и педагогических компетенций членов замещающей кровной семьи. Выявленные в процессе диагностики особенности и проблемы определяют направления работы специалистов с семьями на формирующем этапе. Формирующий этап представляет собой работу по углублению социальных и педагогических компетенций членов замещающей кровной семьи, способствующих их эффективной социокультурной деятельности. Поддерживающе-мониторинговый этап может длиться в течение всего времени функционирования семьи для своевременного выявления происходящих в ней изменений, их оценки и оказания необходимой помощи. Методологическим обоснованием этапов и выбора форм работы с замещающими кровными семьями являются функциональный, системный, средовой, личностно-деятельностный, личностно-ориентированный, компетентностный подходы.

4. Эффективность сопровождения замещающих кровных семей обеспечивается при соблюдении следующих социально-педагогических условий:

предварительное мотивирующее сопровождение предполагает свободное участие семей в просветительских мероприятиях в рамках культурно-досуговой деятельности; комплексная системная работа со всеми членами семьи идет при параллельном использовании индивидуальных и групповых форм в разных сочетаниях участников (одновозрастных, разновозрастных, семейных, смешенных) и последующим выходом их на самопомощь и взаимную поддержку семей; обучающая программа, реализуемая в процессе сопровождения, предполагает предоставление семье актуальной информации с учетом индивидуальных особенностей и личного опыта респондентов.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- обобщены социально - культурные факторы, влияющие на функционирование замещающей кровной семьи, выделяющие ее в отдельную специфическую группу замещающих семей, обладающую особыми характеристиками;

- разработана модель сопровождения замещающих кровных семей, составлена обучающая программа для членов замещающей кровной семьи, способствующая углублению социальных и педагогических компетенций, экспериментально доказана ее эффективность;

- определены социально-педагогические условия, способствующие эффективному сопровождению создания и функционирования замещающей кровной семьи.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

- введено понятие «замещающая кровная семья» для минимизации многозначности его использования и понимания;

- определены и обоснованы социально - культурные факторы, выделяющие замещающие кровные семьи в отдельную специфическую группу замещающих семей;

- определены и обоснованы социально-педагогические условия эффективного сопровождения замещающих кровных семей с учетом ее специфики.

Проведенное исследование вносит вклад в теорию и методику сопровождения замещающих кровных семей в области исследования условий его эффективности. Данные, полученные в процессе исследовательской работы, обосновали важность внесения изменений в структуру предоставления услуг подготовки, сопровождения замещающих семей.

Практическая значимость заключается в следующем:

- определены условия и разработана модель сопровождения замещающих кровных семей, что может быть использовано в работе социальных педагогов и психологов;

- представленные в исследовании материалы могут найти применение в практической работе специалистов в процессе взаимодействия с членами замещающей кровной семьи в целях профилактики асоциальных проявлений и углубления специфических компетенций респондентов;

- разработанные тетради с печатной основой могут быть использованы как опорный информационный базис и интерактивный инструмент для приобретения или углубления необходимых членам замещающей кровной семьи компетенций.

Выводы, сформулированные в процессе работы, могут быть использованы службами подготовки и сопровождения замещающих семей в рамках работы учреждений системы социальной защиты, дополнительного образования, а также некоммерческих организаций как рекомендации, позволяющие совершенствовать процесс поддержки замещающих кровных семей.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Приведенные в диссертации материалы, научные положения и практические рекомендации, связанные с определением социально-педагогических условий сопровождения замещающих кровных семей, соответствуют пункту 1 -методология исследования социокультурной деятельности и социально -педагогической деятельности, в том числе их сущности, функций, принципов; моделирование социально-педагогических процессов; пункту 2 - история социально-культурной деятельности (история становления и развития теории и практики социально-культурной деятельности; история становления социальной

педагогики и социальной работы в контексте социально-культурной деятельности); пункту 3 - социальная педагогика как сфера социально-культурной деятельности (реабилитационная деятельность с различными категориями детей и взрослых; кризисная педагогика в сфере социально-культурной деятельности; содержание деятельности социального педагога, работающего в различных социально-культурных сферах); пункту 4 - теория и концепции социокультурной деятельности (категориальный аппарат и концепции социальной педагогики и социализации, социального воспитания и социального развития); пункту 5 - практика социально-культурной деятельности социальных организаций, технологии организации досуговой деятельности и свободного времени; социальные (социально-педагогические) технологии (социального развития личности, социального воспитания, сопровождения и поддержки различных категорий детей и взрослых, профилактики асоциальных проявлений детей и взрослых), пункту 7 -междисциплинарные исследования социально-культурной деятельности с позиций социально-педагогической антропологии, педагогики, культурологии и др. паспорта специальности 13.00.05. «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности».

Достоверность результатов исследования обеспечивается за счет теоретико-методологических положений, послуживших основой исследования, стратегии практической экспериментальной работы, комбинирующей качественные и количественные варианты сбора информации и обработку полученных данных при помощи математико-статистического метода исследования.

Апробация и внедрение результатов диссертационного исследования. Результаты диссертационного исследования получили свое отражение в 27 публикациях, в том числе 7 статьях в изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Основные результаты исследования нашли отражение в научных статьях, докладах, которые обсуждались и получили одобрение на 7 международных конференциях, 4 из них были награждены дипломами 1 и 2 степени.

Структуру диссертационного исследования составляют введение, две главы, заключение, список литературы (318 источников) и приложение (14 наименований). Текст сопровождают 18 таблиц, 14 рисунков.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ГЛАВА 1. ЗАМЕЩАЮЩАЯ КРОВНАЯ СЕМЬЯ КАК СОЦИАЛЬНО-

КУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН

В первой главе рассмотрен путь становления социокультурного института замещающей кровной семьи; определен актуальный понятийный аппарат, характеризующий процесс ее формирования и функционирования; составлен социокультурный портрет замещающей кровной семьи, выявлены критерии, определяющие ее специфику и функции; определены актуальность и социально-педагогические условия сопровождения семьи в рамках целенаправленной социокультурной деятельности специалистов.

1.1. Замещающая семья как социально-культурная среда в историческом и современном контекстах

Биологическая семья для ребенка является первым и важнейшим социально-культурным институтом, т.к. аккумулируя собственные знания и знания, привносимые извне, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет культурный и функциональный потенциал рода, актуальный на определенном этапе развития общества. Лица, заменяющие родителя и являющиеся родственниками ребенка, сохраняют свойственный именно ей индивидуальный микроклимат, и через семейно-родственные отношения более эффективно передают социокультурный опыт, традиции и обычаи, поддерживая преемственность в передаче социально одобряемых стандартов поведения определенной социально-культурной группы (рода, семьи). Основным фактором формирования ребенка выступает социокультурная среда семьи. «Социокультурная среда семьи - это сложившаяся в семье культура образа жизни, поведения (самопроявления) ее членов, отношений, взаимодействия, а также воспитательной деятельности. По своей сущности она определяет социально-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Лесина Елена Анатольевна, 2022 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности [Текст] / К.А.Абульханова-Славская. - Москва: Наука, 1980. - 375 с.

2. Аверьянова, Н.И., Ханова, Н.А. Социальный портрет замещающих семей и пути совершенствования их медико-педагогического сопровождения/ Н.И.Аверьянова, Н.А.Ханова // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. - 2014. - N 4. - С. 15-18.

3. Акимова, Л.В. Институционализация социологии детства как отдельной отрасли социологической науки / Л.В.Акимова // European Social Science Journal. - 2013. - №11-2 (38). - С. 302-305.

4. Аккерман, Н. Теория семейной динамики // Семейная психотерапия: хрестоматия / Сост. Э.Г.Эйдемиллер, Н.В.Александрова, В.Юстицкис. - СПб: Питер, 2000. - 70-77 с.

5. Алгоритм сопровождения замещающей семьи / Составитель: Т.Б. Власова. - Астрахань, 2014. - 45с. // [Электронный ресурс]. URL: http://rebenok30.ru/wp-content/uploads/2014/10/ Algoritm-soprovozhdeniya-zameshhayushhih-semey.pdf (дата обращения: 01.10.2017).

6. Алдашева, А.А., Зеленова, М.Е. К проблеме построения профессиограммы специалиста «замещающий родитель» / А.А.Алдашева, М.Е.Зеленова // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. - 2016.- № 1.- С. 99-114.

7. Алексеева, Л.С. Жестокое обращение с детьми: его последствия и предотвращение / Л.С.Алексеева. - М.: Национальный книжный центр, ИФ «Сентябрь», 2016. - 180с.

8. Алексеева, Л.С. Социальный патронат: историко-культурный генезис и реконструкция / Л.С.Алексеева // Семья в России. - 2008. - № 3. - C. 80-92.

9. Алексеева, Э.Р. Патронатная семья как институт социализации детей-сирот: дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04/Алексеева Эльвира Расиховна. -Екатеринбург, 2009. - 168 с.

10. Алова, Н.Н. Структура педагогической культуры преподавателя профессионального лицея // Современные проблем науки и образования. - 2013. -№2. // [Электронный ресурс]. URL: http://science-education.ru/ru/article /view?id=8797 (дата обращения: 09.12.2015)

11. Амонашвили, Ш.А. Основы гуманной педагогики. В 20 книгах, т.2 / Ш.А.Амонашвили. - М.: Свет, 2016. -352с.

12. Антонов, А. И. Микросоциология семьи: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 020300 "Социология" / А.И. Антонов. - 2-е изд. - Москва: ИНФРА-М, 2011. - 365 с.

13. Анциферова, Л. И. Психология формирования и развитие личности [Текст] / Л.И.Анциферова // Человек в системе наук: сб. статей /АН СССР; Всесоюз. межвед. центр наук о человеке; сост. Е.В.Филиппова; отв. ред. И.Т.Фролов. - Москва: Наука, 1989. - С. 426-433.

14. Арефьева, Л.Ю. «К новой семье»: программа по социальному сопровождению замещающей семьи/ Л.Ю.Арефьев. - Сургут. - 2015.- 20 с.

15. Арефьева, Л.Ю. Состояние и перспективы применения инновационной технологии социального сопровождения замещающей семьи. / Инновации в социальной сфере: теория, методика, практика. Интернет-конференция (Сургут, 25-26 ноября 2014 года): материалы / сост.: Е.Р.Комлева, М.В.Пекинская; под общ. ред. А.В.Бодак, И.А.Медведевой. - Сургут: Изд-во бюджетного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Методический центр развития социального обслуживания», 2014. - 278 с.

16. Ариарский, М.А. Новый этап в развитии социально-культурной деятельности/ М.А.Ариарский // Вестник МГУКИ. - 2013.-1(51).- С.102-109.

17. Артюхов, А.В. Российская государственная семейная политика / А.В.Артюхов, И.В.Пивоварова // Тюменская государственная академия мировой экономики, управления и права. - Тюмень. - 2011. - №3. - С. 24-27.

18. Астахова, Ю.Г. Социология семьи: учебное пособие / Ю.Г.Астахова, М.В.Агасарян. - Липецк: Издательство ЛГТУ, 2012. - 64 с.

19. Ашимбаева, Д.С. Замещающая семья как способ решения проблемы сиротства в настоящее время / Д.С.Ашимбаева // Молодой ученый Образование: прошлое, настоящее и будущее: материалы Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, август 2016). - Краснодар: Издательский дом «Новация», 2016. - С.76-77.

20. Базарова, Е.Б. Замещающая семья как институт социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Е.Б.Базарова// Вестник Бурятского государственного университета. - 2011. - № 5. - С. 236-243.

21. Басов, Н.Ф. Учет психологических особенностей людей пожилого возраста в социальной работе/ Н.Ф.Басов // Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2013. - №3. - С.153-156.

22. Баталина, О.Ю. С приемными родителями заключат трудовой договор. // [Электронный ресурс]. URL: http://www.regnum.ru/news/polit/ 1609740.html#i xzz3DI5p6AwQ (дата обращения 15.09.2016).

23. Бебчук, М.А., Рихмаер, Е.А. Практическая психодиагностика семьи: методическое пособие с приложениями / М.А.Бебчук, Е.А.Рихмаер. - М.: ИД «Бионика», 2012. - 148 с.

24. Бердяев, Н. Смысл творчества / Семья: книга для чтения. Кн.2 / И.С.Андреева, А.В.Гулыга. - М.- 1990.- 528с.

25. Бессчетнова, О.В. Приемная семья как реализация конституционного права детей-сирот на семейное воспитание / О.В.Бессчетнова // Томский государственный педагогический университет. - 2009. - №7. - С. 71-75.

26. Бессчетнова, О.В. Проблема сиротства в современном российском обществе: институциональные аспекты: дис. ... д-ра соц. наук: 22.00.04 / Бессчетнова Оксана Владимировна. - СПб. - 2014.-326с.

27. Бессчетнова, О.В. Сиротство в России: от призрения до деинституционализации / О.В.Бессчетнова // Социологические исследования. -2011. - №11. - С.102-110.

28. Бобкова, Т.С., Кожевникова, С.А. Направления деятельности психологической службы с замещающей семьей в условиях центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей Известия Самарского научного центра

Российской академии наук. т. 17 / Т.С.Бобкова, С.А.Кожевникова.- 2015. - №1(5).-С.1102-1107.

29. Бодалев, А.А. Психолого-педагогические проблемы воспитания в современных условиях [Текст] / А.А.Бодалев, В.А.Караковский, Л.Н.Новиков // Педагогика. - 1991. - № 5. - С. 11-20.

30. Боенкина, Е.А. Определение мотивационной направленности у кандидатов в замещающие родители как профилактика вторичного сиротства // Психология, социология и педагогика. 2015. - №2 12 // [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2015/12/6172 (дата обращения: 19.11.2017).

31. Бондаревская, Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности (основные положения концепции воспитания в измененных социальных условиях) / Е.В.Бондаревская. - Ростов-н/Д: Ростовский гос.пед.ун-т, 1995. - 708 с.

32. Борисов, Г. И. Психологические характеристики пожилых людей третьего возраста / Г.И. Борисов // Педагогическое образование в России. - 2016. -№ 5. - С.171-176.

33. Боулби, Дж. Создание и разрушение эмоциональных-связей/ Дж.Боулби. - М.: Канон-Плюс, 2014. - 272 с.

34. Боуэн, М. О процессах дифференциации своего «Я» в родительской семье // Теория семейных систем Мюррея Боуэна / М.Боуэн. - М.: Когито-Центр, 2005. - С. 88.

35. Брутова, М.А. К вопросу о социально-педагогической поддержке незащищенного ребенка в России в XIX-первой половине XX века / М.А.Брутова // Вестник Волжского университета им. В.Н.Татищева. - 2013. - №3 (13). - С. 119127.

36. Быкова, О.Н., Склярова, Т.В. Призрение детей в России: патронат, опека, усыновление / О.Н.Быкова, Т.В.Склярова // Вестник ПСТГУ(4): Педагогика. Психология. - 2007. - Вып.3. - С.92-109.

37. Быстрова, Н.Н. Компетентность родителей как результат компетентной работы специалистов образования / Н.Н.Быстрова // Мир науки, культуры, образования. - 2011. - №4(29). - С.20-24.

38. Варга, А.Я. Введение в системную семейную психотерапию /

A.Я.Варга. - М.: Когито-Центр, 2011. - 184с.

39. Вдовина, М.В. Межпоколенческий конфликт в семье и детская безнадзорность / М.В.Вдовина // Вестник Мордовского университета. Социология семьи и детская безнадзорность. - 2012.- №1.- С.4-8.

40. Вербицкий, А. А. Энциклопедический словарь по психологии и педагогике [Электронный ресурс] / А.А.Вербицкий. - 2013. - Режим доступа: http://psychology_pedagogy.academic.ru. (дата обращения: 01.03.2018)

41. Вершловский, С. Г. Личность, семья, школа: проблемы социализации учащихся [Текст]: пособие для руководителей школ / С.Г.Вершловский. - Санкт-Петербург: С.-Петерб. ун-т пед. мастерства, 1996. - 220

42. Вознюк, Н.П. Подготовка кандидатов в приемные родители / Н.П.Вознюк // Социальная педагогика. - 2010. - №2. - С. 98-102.

43. Волчанская, В.О. Влияние травматических переживаний у подростков, воспитывающихся в замещающей семье, на отношение к себе и другим /

B.О.Волчанская // Познание. - М. - 2016. - №7-8июль-август. - С.31-36.

44. Восприятие проблем детей-сирот и их семейного устройства в российском обществе/ Отчет о результатах социологического исследования 2013. - М.-Фонд «Виктория», 2013. - с.100

45. Выготский, Л.С. Антология гуманной педагогики / Л.С.Выготский. -М.: Издат. дом Шалвы Амонашвили, 1996. - 224с.

46. Гавров, С.Н. Историческое изменение институтов семьи и брака /

C.Н.Гавров. - М.: МГУДТ, 2009. - 366с

47. Гайсина, Г.И. Семейное устройство детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: российский и зарубежный опыт: научно-популярное издание / Г.И.Гайсина /Пособие. РГНФ, 2013. - 150с.

48. Галагузова, М.А. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. М.А.Галагузовой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. - 2006. - 416с.

49. Гибаддулин, Н.В. Мотивация принятия детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в замещающую семью / Н.В.Гибаддулин // Педагогические науки фундаментальные исследования, 2014. - № 9.- С.2756-2759.

50. Гиппенрейтер, Ю.Б. Счастливый ребенок: новые вопросы и новые ответы, М., АСТ. - 2016 // [Электронный ресурс]. URL: https: //www.libfox.ru/652095-yuliya-gippem-eyter-schastlivyy-rebenok-novye-voprosy-i-novye-otvety.html. (дата обращения: 01.03.2018)

51. Глозман, Ж.М. Личность и нарушения общения / Ж.М.Глозман. - М.: МГУ, 1987 - с. 548.

52. Головашкина, А.В. Социальное сопровождение замещающих семей и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации / А.В.Головашкина // Соц.-пед. работа. - 2011. - № 6. - С.38-41.

53. Голод, С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ / С.И.Голод. - СПб: Петрополис, 1998. - 271 с.

54. Гончарова, Т.С. Сиротство в современной России: состояние и пути преодоления / Т.С.Гончарова // Вестник Тамбовского государственного технического университета. 2012.- Т. 18. № 1.- С. 290-293.

55. Горбунова, Е.А. Социальная адаптация в замещающей семье детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01/Горбунова Елена Анатольевна. - М.- 2009. - 24 с.

56. Гребенникова, Е.В. Социально-психологическая адаптация детей-сирот в приемных семьях / Е.В.Гребенникова, О.В.Фирсова // Томский государственный педагогический университет. - 2009. - №4. - С. 51 - 55.

57. Грот, К.К. Некоторые данные о состоянии общественного призрения в России за 1891 г. / К.К.Грот // Антология социальной работы. - 1995. - Т.1. - 31 с.

58. Гурко, Т.А. О концепции государственной семейной политики Российской Федерации на период до 2025 года: экспертная оценка / Т.А.Гурко // Институт социологии РАН. - М. - 2013. - №3. - С. 33-52.

59. Гурко, Т.А. Становление института приемной семьи в регионах / Т.А.Гурко, О.А.Белобородова // Социологические исследования. -2009. - № 2.-С. 132-141.

60. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. // [Электронный ресурс]. URL: https://www.slovardalja.net/ (дата обращения 15.03.2017).

61. Дармодехин, С.В. Концепция развития государственной семейной политики в Российской Федерации / С.В.Дармодехин // ООО «Педагогика». - 2012. - М. - №5. - С. 18-27

62. Дашковская, О.Д. Организация досуговой деятельности: текст лекций / О.Д. Дашковская; Яросл. гос.ун-т. - Ярославль: ЯрГУ, 2009 - 71 с

63. Дементьева, И.Ф. Приемная семья институт защиты детства: Методические рекомендации / И.Ф.Дементьева, Л.Я.Олиференко. - М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000. - 56 с.

64. Диагностика замещающей семьи: Учебно-методическое пособие для специалистов служб сопровождения / Авторы-составители: Д.В.Каширский, Н.В.Колпакова, Н.В.Сабельникова, А.Н.Свиридов. - Барнаул: АКИПКРО, 2010. -90 с.

65. Доржиева, С. В. Правовое регулирование устройства и воспитания детей, оставшихся без попечения родителей, в приемной семье: дисс. ... канд. юр. наук: 12.00.03/Доржиева Светлана Владимировна. - М. - 2016. - 330с.

66. Дорога к детям: лучшие практики содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. - М.- 2014. - 144 с.

67. Дубровина, И.В. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи / Возрастные особенности психического развития детей. Сб. науч. трудов / Отв. ред. И.В.Дубровина, М.И.Лисина. - М.: Изд. АПН ССР, 1982. - С. 3-18.

68. Дягилева, А.В. Особенности психолого-педагогического сопровождения приемных детей на разных этапах развития семьи / А.В.Дягилева //

Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. - 2013. - №232-2. -С. 98-104.

69. Евгейчук, А.В., Попов, В.А. Анализ результативности программы психолого-педагогического сопровождения замещающей семьи, принявшей на воспитание ребенка / А.В.Евгейчук, В.А.Попов // Молодой ученый - Педагогика 2016. - №1(105).- С.697-700

70. Ерошкин, Н.П. История государственных учреждений дореволюционной России / Н.П.Ерошкин. - М: 1983. - 150с.

71. Ершова, Н.Н. Сопровождение социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: региональный аспект / Н.Н.Ершова, Г.И.Симонова, М.И.Лучинина, Е.В.Волченкова, О.А.Воронина. - Киров. - 2015. -185 с.

72. Зарецкий, М.О. Пути решения проблемы сиротства в России / В.К. Зарецкий, М.О.Дубровская, В.Н.Ослон, А.Б.Холмогорова - М.: Вопросы психологии, 2002. - С. 16-26.

73. Зарипова, Н.М. Опека (попечительство) как одна из форм воспитания детей, оставшихся без попечения родителей / Н.М.Зарипова // Вестник Южноуральского северного университета. Серия: Право. - 2006. - №13. - С. 233-237

74. Захарова, Ж.А. Воспитание детей в замещающих семьях / Ж.А.Захарова // Социальная работа. - 2005. - N1. - С. 35-39.

75. Захарова, Ж.А. Подготовка замещающих родителей к новой роли/ Ж.А.Захарова //Социальная педагогика. - 2008. - № 2. - С. 34-38

76. Захарова, Ж.А. Развитие педагогического потенциала замещающей семьи / Ж.А.Захарова // Экономика образования 2009. - №1. - С.102-106.

77. Захарова, Ж.А. Социально-педагогическое сопровождение воспитания приемного ребенка в замещающей семье: монография / Ж.А.Захарова. - Кострома: Авантитул, 2009. - 265 с.

78. Заяц, О.В., Кизим, В.В. Профилактика вторичного социального сиротства в России / О.В.Заяц, В.В.Кизим // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2014. - №12-2. - С.256-259

79. Заяшникова, О.В., Мамедова, Л.В. Психолого-педагогическое сопровождение замещающих семей (из опыта работы практиков) / О.В.Заяшникова, Л.В.Мамедова // Международный журнал экспериментального образования. - 2016. - № 11-2. - С. 224-226; // [Электронный ресурс]. URL: http://expeducation.ru/ru/article/ view?id=10863 (дата обращения: 05.03.2018).

80. Зерницкий, О.Б. Мотивация усыновления и особенности родительских позиций в семьях с приемными детьми / О.Б.Зерницкий // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2002. - № 1. - С. 45 - 50

81. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия / И.А. Зимняя.

- М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.

- 42с

82. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А.Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003.- № 5.- С. 7.

83. Зинуров, Ф. К. Технология профилактики коррекции девиант-ного поведения в условиях организации социокультурной деятельности [Текст]: монография; изд. 2-е, доработ. / Ф.К.Зинуров, В.Ф.Габдулхаков, Г.Г.Чанышева. -Казань: Центр инновац. технологий, 2012. - 280 с

84. Иванова, М.В. Социально-педагогическая реабилитация детей-сирот в условиях приемной семьи: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01/Иванова Марина Владимировна. - СПб, 2007 - 24 с.

85. Иванова, Н. П. Социальная адаптация детей в замещающей семье / Н.П.Иванова // Семья в России. - 2008. - № 2. - С. 59 - 65.

86. Иванова, Н.П., Бобылева, И.А., Заводилкина, О.В. Социально-психологическая адаптация детей в замещающей семье / Н.П.Иванова, И.А.Бобылева, О.В.Заводилкина. - М.: 2002.- 99 с.

87. Иванова, О.А. Помощь приемным семьям посторонними организациями: реалии и тенденции / О.А.Иванова // Вестник ассоциации ВУЗов

туризма и сервиса: Общие вопросы социально-педагогической деятельности Т.10. - 2016 - №1. - С.74-84

88. Инновационная система комплексной подготовки к совместному проживанию воспитанников детских домов, биологических (кровных), замещающих родителей и психолого - педагогическое сопровождение семей, взявших на воспитание ребенка: Метод. пособ. / Под ред. А.И.Остроуховой. -Ставрополь: «Литера», 2014. - 150 с.

89. Интерактивная образовательная программа «ПРАЙД» // Инструментарий оценки эффективности замещающей семейной заботы/ составители: С.Ю. Шмулявцева, Е.А. Девицына и др. Нягань, 2013. - с.36 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.detiriska.ru/pride (дата обращения: 15.08.2018

90. Каган, М. С. Философия и культура. Учебное пособие / М.С.Каган. -СПб, 1996. - 310с.

91. Кадырова, В. Х. Психологические особенности эмоциональной сферы пожилых людей/ В.Х.Кадырова // Концепт: научно-методический электронный журнал. -2012. - № 7 (июль). - ART 12086. - 0,4 п. л. // [Электронный ресурс]. -Режим доступа: URL: http://www.covenok.ru/koncept /2012/12086.htm. научно методический электронный журнал Гос Эл N офс 77_4gg65 _, SSN 2304-120Х. ART 12086 УДК 159.922.6 (дата обращения: 05.05.2017)

92. Казакова, Е.И. Педагогическое сопровождение. Опыт международного сотрудничества (Текст)/ Е.И. Казакова. - Спб.,1995.- 186с.

93. Казакова, Е.И. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение развития ребенка / под ред. Е.И.Казаковой и Л.М.Шипицыной. -СПб: Питер, 1998. - 245 с.

94. Калиниченко, О.В. Мнение опекунов и специалистов в области опеки о проблемах оказания медико-социальной помощи детям, лишившимся попечения родителей / О.В.Калиниченко // Современные проблемы науки и образования. -2015. - №5 // [Электронный ресурс]. URL: https://science-education.ru/ru/article/view? id=22016 (дата обращения: 11.10.2017)

95. Камышова, Е.В., Лазарева, З.Н. Кейс-технологии в социальной работе с семьями по месту жительства/ Е.В.Камышова, З.Н.Лазарева // Электронный научный журнал «apriori. серия: Гуманитарные науки» // [Электронный ресурс]. URL: http://www.apriori-journal.ru (дата обращения: 26.01.2019)

96. Карибян, С.О. Правовое регулирование социального сиротства в России / С.О.Карибян // Вестник Волжского университета им. В.Н.Татищева. -2013. - № 2(78). - С. 145-155

97. Каптерев, П.Ф. Ответственность родителей перед детьми/ П.Ф.Каптерев // Домашнее воспитание. - 2002. - № 2. - С. 10-14.

98. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учебное пособие / О.А.Карабанова. - М.: Гардарики, 2005. - 320 с.

99. Каширский, Д.В. Диагностика замещающих семей / Д.В.Каширский, Н.В.Сабельникова. - Барнаул: ААЭП, 2012. - 156с.

100. Киселева, Т.Г., Красильников, Ю.Д. Социально-культурная деятельность: Учебник. / Т.Г.Киселева, Ю.Д.Красильников. - М.: МГУКИ, 2004 -539 с.

101. Киселева, Т.Г., Красильников, Ю.Д. Социально-культурная деятельность: история, теоретические основы, сферы реализации, субъекты, ресурсы, технологии / Т.Г.Киселева, Ю.Д.Красильников. - М.МТУКИ, 2001. -539с.

102. Климантова, Г.И. Государственная семейная политика современной России / Г.И.Климантова. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2004. - 192 с.

103. Климантова, Г.И. Демография и социальная работа / Г.И.Климантова. - М.: Изд-во Гос. учреждения «Ин-т переподготовки и повышения квалификации руководящих кадров и специалистов системы социальной защиты населения г. Москвы», 2011. - 70 с.

104. Клуб замещающих родителей (ГБУ СОН СО «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних города Североуральска») //

[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://severouralsksrcn.ru/proektyi/klub-7атевЬЬауи8ЬЫЬ-гоёйе1еу/ (дата обращения: 20.05.2018)

105. Ковальчук, А.С. Социально-культурная деятельность: учебное пособие / А.С.Ковальчук. - Орел: ОГИИК, 2000. - С. 3.

106. Когда есть семья: методическое пособие для специалистов служб по устройству детей в семью / сост. И.П. Петрикова. - Воронеж: ГБУ ВО «ЦПППиРД», 2016. - 66 с.

107. Козлова, Т.З. Замещающая (опекунская) семья / Т.З.Козлова. - М.-2013.- 269с.

108. Козлова, Т.З. Исследование факторов, приводящих к лишению родительских прав / Т.З.Козлова. // Социальные исследования. - 2016.- №°4.- С. 2632.

109. Козлова, Т.З. Люди, лишенные родительских прав: их социализация и жизненные траектории: монография / Т.З.Козлова. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашко и К», 2015. - 224 с.

110. Козлова, Т.З. Межпоколенные отношения в первичной семье опекунов/ Т.З. Козлова. // Человеческий капитал. - 2013. - №3. - С. 23 - 28.

111. Козлова, Т.З. Мотивы принятия детей под опеку (по результатам социологического исследования) / Т.З. Козлова // Психология зрелости и старения. - 2009. - №1. - С. 18-25.

112. Козлова, Т.З. Создание и крушение семей людей, лишенных родительских прав / Т.З.Козлова // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. - 2014.- 3(35).- С.84-90.

113. Колесникова, Т.В. Послевузовская подготовка специалистов социального профиля к работе с замещающей семьей: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08/Колесникова Татьяна Викторовна. - Ставрополь, 2011. - с.27.

114. Коменский, Я.А. Локк, Д., Руссо, Ж.-Ж., Песталоцци, И.Г. Педагогическое наследие / Сост. В.М.Кларин, А.Н.Джуринский. - М.: Педагогика, 1989. - 416с.

115. Комплексное сопровождение жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Сборник материалов педагогических работников детских домов края // Под науч. ред. А.И.Остроуховой, М.М.Панасенковой. - Ставрополь: Ресурсный центр «Шаг в будущее», 2016. - 80с.

116. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: Социально-эмоциональные проблемы / под ред. Л.М.Шипицыной и Е.И.Казаковой.

- СПб, 2000. - 108 с.

117. Кон, И.С. Бить или не бить / И.С.Кон. - М.: Время, 2012. - с.448.

118. Кон, И.С. Ребенок и общество / И.С.Кон. - М.: ИЦ Академия, 2003. -

336 с.

119. Кондратьева, Н.И. Модель психолого-педагогического сопровождения семейного жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Н.И.Кондратьева // Учебные записки ЗабГГПУ. Педагогика, 2011. -С.74-77.

120. Кондратьева, Н.И. Психологический портрет опекунов и усыновителей (из опыта работы государственного образовательного учреждения «Центр диагностики и консультирования «Семья») // Психолого-медико-социальное сопровождение детей: проблемы, поиски, перспективы: сборник научных статей по материалам всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Хабаровск, 24-25 мая 2010) / под ред. Е.Н.Ткач. - Хабаровск: Изд-во ДВГГУ, 2010. - С. 96-100.

121. Краснова, О. В., Лидерс, А.Г. Социальная психология старения: учеб. пособие для высш. учеб. Заведений / О.В.Краснова, А.Г.Лидерс.- М.: Академия, 2000. С. 288.

122. Краснова, В.Г. К вопросу об эффективности жизнеустройства детей-сирот / В.Г. Краснова, Т.С. Палкина // Вестник Волгоградского государственного университета. Психология и педагогика. - 2011. - 3 (15). - С. 74-79.

123. Крылов, П.А. Этимологический словарь русского языка / П.А.Крылов.

- СПб.: Полиграфуслуги, 2005. - 432 с.

124. Культурно-досуговая деятельность: учебник / под науч. ред. академика РАЕН А.Д.Жаркова, проф. В.М.Чижикова. М.: Изд-во МГУКИ, 1998. - 461с.

125. Лаврентьева, З.И. Общее и особенное в воспитании детей в приемной семье // The value system of modern society: materials digest of the XVII International Scientific and Practical Conference and the I stage of Research Analytics Championships (London, January 19- January 23, 2012). Pedagogical, psychological and sociological sciences / All-Ukrainian Academic Union of specialists for professional assessment of scientific research and pedagogical activity; Organizing Committee: B.Zhytnigor (Chairman), S.Godvint, L.Kupreichyk, A. Tim, D.Georgio, T.Morgan, S.Serdechny, L.Steiker - Odessa: InPress, 2012. - С.24-26.

126. Леонтьев, А.Н. Деятельность и личность/ А.Н.Леонтьев // Вопросы философии, 1974. - № 4. - с. 87-97; № 5. - С. 65-78.

127. Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение/ П.Ф.Лесгафт. - М.: Педагогика, 1991. - 176 с.

128. Лесина, Е.А. Готовность кровных родственников к приему детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в семью на воспитание // Образование. Наука. Научные кадры. - 2018. - №2. - С.209-213.

129. Лесина, Е.А. Деструктивная мотивация принятия детей, оставшихся без попечения родителей в кровную замещающую семью, как один из рисков отказа от подопечных / Е.А.Лесина // Итоги 2017 года: научные исследования и разработки: сборник материалов международной научно-практической конференции - Иркутск: «Научное партнерство «Апекс». - 2017. - С.45-50.

130. Лесина, Е.А. Замещающая кровная семья как социокультурная среда для ребенка, оставшегося без попечения, условия и особенности ее профессионального сопровождения / Е.А.Лесина //Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2020. - №3 - С.173-178.

131. Лесина, Е.А. Кровная замещающая семья, как приоритетная форма заботы о детях, оставшихся без попечения родителей / Е.А.Лесина // Актуальные проблемы современной науки в 21веке (том 4) Материалы Международной научно-

практической конференции / под общ. ред. А.И.Вострецова. - Душанбе, Нефтекамск: РИО НИЦ «Мир науки». - 2017. - С.4-16.

132. Лесина, Е.А. Кровная замещающая семья - форма заботы о детях, оставшихся без попечения родителей/ Е.А.Лесина // Актуальные направления научных исследований: теория и практика (том 2) Материалы Международной научно-практической конференции / под общ. ред. А.И.Вострецова. - Минск, Нефтекамск: РИО НИЦ «Мир науки». - 2020. - С.36-43.

133. Лесина, Е.А. Особенности социально-педагогического сопровождения подростка, проживающего в кровной замещающей семье [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. - 2018. - №4. - Режим доступа URL: http://science-education.ru/ru/article /view?id=27827 (дата обращения: 26.01.2019).

134. Лесина, Е.А. Особенности формирования адекватного образа родителей у детей-сирот / Е.А.Лесина // Социальная педагогика. «Народное образование» - 2014. - №4.- С.84-89.

135. Лесина, Е.А. Подготовка воспитанников сиротских учреждений к переходу в замещающие семьи программа «Переход» / Е.А.Лесина //Актуальные проблемы социальной и воспитательной работы в интернатном учреждении для детей, оставшихся без попечения родителей: сборник статей и методических разработок / Под ред. А.К.Быкова, В.М.Волохатовой. - Москва: ГАУ ИДПО ДТСЗН. - 2016. - С.40-48.

136. Лесина, Е.А. Пополненная семья, как социальная поддерживающая сеть возрастного попечителя/ Е.А.Лесина // Международная научно-практическая конференция «Современные исследования - 2018». - Нефтекамск: НИЦ Мир науки. - 2018.- С.561-567.

137. Лесина, Е.А. Принципы сопровождения кровных замещающих семей с учетом их специфических особенностей/ Е.А.Лесина // Новые технологии социальной работы в России и за рубежом: коллективная монография/ отв. ред. А.Ю.Нагорнова. - Ульяновск: Зебра. - 2017.- С. 87-96.

138. Лесина, Е.А. Программа «Переход» (программа подготовки воспитанников сиротских учреждений в замещающие семьи) / Е.А.Лесина //

«Приемная семья в диалоге с социумом: потребности, ответственность, ресурсы» // Сб. материалов: региональный опыт, интересные практики, рассказы приемных родителей. - М.: БФ «Здесь и сейчас». - 2016. - С.18-28.

139. Лесина, Е. А. Профессиональная поддержка ребенка, проживающего в кровной замещающей семье/ Е.А. Лесина // Казанский педагогический журнал. -2018. - №4(129). - С.189-193.

140. Лесина, Е.А. Работа Клуба как одна из технологий, применяемых при сопровождении замещающих семей (на примере случаев опеки, оформленной пожилыми родственниками) / Е.А.Лесина / «Приемная семья в диалоге с социумом: потребности, ответственность, ресурсы» // Сб. материалов: региональный опыт, интересные практики, рассказы приемных родителей. - М.: БФ «Здесь и сейчас». -2016. - С. 91-99.

141. Лесина, Е.А. Работа социальной службы Центра содействия семейному воспитанию / Е.А.Лесина / Актуальные проблемы социальной и воспитательной работы в интернатном учреждении для детей, оставшихся без попечения родителей: сборник статей и методических разработок / Под ред. А.К.Быкова, В.М.Волохатовой. - М.: ГАУ ИДПО ДТСЗН. - 2016. - С.12-18.

142. Лесина, Е.А. Работа специалистов по вопросу улучшения коммуникации в кровной замещающей семье / Е. А. Лесина // Социальная работа как феномен современного общества: коллективная монография / отв. ред. А.Ю.Нагорнова. - Ульяновск: Зебра. - 2018. - С. 110-120.

143. Лесина, Е.А. Родительские компетенции, определяющие готовность кровной замещающей семьи к приему ребенка / Е.А.Лесина // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2018. -6(129). - С.80-84.

144. Лесина, Е.А., Сикорская, Л.Е. Социально-педагогические условия сопровождения замещающей кровной семьи» /Е.А.Лесина, Л.Е.Сикорская // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. -№3(136). - 2019. - С.58-63.

145. Лесина, Е.А., Скуратовская, И.П. Методические разработки сценариев мероприятий / Сборник: Актуальные проблемы социальной и воспитательной работы в интернатном учреждении для детей, оставшихся без попечения родителей / Под ред. А.К.Быкова, В.М.Волохатовой. - М.: ГАУ ИДПО ДТСЗН. - 2016. -С.111-119.

146. Лесина, Е.А., Скуратовская, И.П. Клуб взаимопомощи замещающих родителей «Планета Семья». Встреча «Полилог» / Актуальные проблемы социальной и воспитательной работы в интернатном учреждении для детей, оставшихся без попечения родителей: сборник статей и методических разработок / Под ред. А.К.Быкова, В.М.Волохатовой. - М.: ГАУ ИДПО ДТСЗН. - 2016. - С.119-120.

147. Лесина, Е.А., Скуратовская, И.П. Программа работы с семьей при оформлении родственной опеки. Сборник: Актуальные проблемы социальной и воспитательной работы в интернатном учреждении для детей, оставшихся без попечения родителей: сборник статей и методических разработок / Под ред.

A.К.Быкова, В.М.Волохатовой. - М.: ГАУ ИДПО ДТСЗН. - 2016.- С.58-81.

148. Лесина, Е.А., Скуратовская, И.П. Рабочий конспект (тетрадь) слушателя Школы приемных родителей (родственная опека): Программа «Родня -поддержка» / Е.А.Лесина, И.П.Скуратовская // Под ред. А.К.Быкова,

B.М.Волохатовой. - М.: ГАУ ИДПО ДТСЗН. - 2016. - с.106.

149. Лесина, Е.А., Фомина, Т.В. Содержание и специфика реализации программы: Практикум социальной компетентности» в формировании навыков самостоятельной жизнедеятельности у воспитанников детского дома / Формирование социальных компетенций, готовности к самостоятельному жизнеустройству у воспитанников детского интернатного учреждения/ Под. ред. А.К.Быков, В.М.Волохатова.- М. ИПК ДСЗН - 2014. - С. 88-92.

150. Лесина, Е.А. Социально-педагогические технологии поддержки кровной замещающей семьей / Е.А.Лесина // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2018. - №3.- С.222-227.

151. Лесина, Е.А. Способы профилактики или нивелирования предикторов неблагополучия кровной замещающей семьи // Научные исследования в сфере педагогики и психологии: конвергенция и генезис знаний. Монография / под. ред. О.А.Подкопаева, С.В.Юртаева. - Самара: ООО «Поволжская научная корпорация». - 2018. - С.251-262.

152. Лесина, Е.А. Технологии работы специалистов службы сопровождения с кровными замещающими семьями // Современные тенденции в науке и образовании (том 6) Материалы Международной научно-практической конференции г. София, Болгария/ под общ. ред. А.И.Вострецова. - Нефтекамск: РИО НИЦ «Мир науки». - 2017.- С.16-32.

153. Лесина, Е.А. Учет особенностей замещающей кровной семьи и ее членов в работе специалистов сопровождения// Современная социология семьи: проблемы и их решения: коллективная монография/ отв. ред. А.Ю.Нагорнова. -Ульяновск: Зебра. - 2020.- С. 90-98.

154. Лесина, Е.А. Школа приемных родителей как гарант социально-педагогической компетентности потенциальной замещающей семьи //Теоретические и практические аспекты современной науки (том 4) // Материалы Международной научно-практической конференции в г. Минск, Беларусь / под общ. ред. А.И.Вострецова.- Нефтекамск: РИО НИЦ «Мир науки». - 2018.- С.17-25.

155. Липский, И.А. Педагогическое сопровождение развития личности: теоретические основания / И.А.Липский // Теоретико-методологические проблемы современного воспитания: сб. науч. тр. - Волгоград: Перемена. - 2004. - 398 с.

156. Макаренко, А.С. Методика организации воспитательного процесса // Пед. соч.: В 8т. / А.С.Макаренко. - М. - 1983. - Т. 1. - С.297.

157. Макаренко О.В. Помощь приемному ребенку, переживающему утрату // Педагогика в пространстве науки и практики: сборник студенческих работ по итогам открытых педагогических чтений: Вып. 4: в 2 ч. / под ред. Е.В.Богдановой, З.Т. Лаврентьевой. - Новосибирск: Изд. НГПУ. - 2012. -Ч. 2. - С. 92-100.

158. Макарова, Е.Е. Возврат ребёнка в кровную семью: условия, трудности и перспективы // [Электронный ресурс] //Психология, социология и педагогика.

2014. - № 11. Режим доступа URL: http://psychology.snauka.ru/ 2014/11/3788 (дата обращения: 20.11.2017).

159. Мардахаев, Л.В. Семейное воспитание: проблемы и особенности/ Л.В.Мардахаев // Вестник Челябинского государственного университета. Образование и здравоохранение. Вып.4, 2014. - №13(342). - С.173-178.

160. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика / Л.В.Мардахаев. - М.: Гардарики, 2005. - 269 с.

161. Маркова, А.В. Педагогическое просвещение родителей по вопросу гуманных взаимоотношений с детьми / А.В.Маркова // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г.Белинского. - 2007.-№7.- С.1-5.

162. Мартынова, Е.В. Проблемы толкования термина «приемная семья». [Электронный ресурс]. URL: http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/pedagogy-psychology-and-sociology-311/social-structures-and-social-relations-311/8170-problems-of-the-interpretation-of-the-term-qfoster-familyq (дата обращения: 13.12.2018)

163. Маслоу, А. Мотивация и личность / Перевод. с англ. А. М.Татлыбаевой - СПб: Евразия, 1999. - 478 с.

164. Махнач, А.В., Прихожан, А.М., Толстых, Н.Н. Психологическая диагностика кандидатов в замещающие родители: Практическое руководство/ А.В.Махнач, А.М.Прихожан, Н.Н.Толстых. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2013. - 219 с.

165. Махнач, А.В. Диагностика жизнеспособности и ресурсности замещающих семей как условие профилактики отказов от приемных детей/ А.В.Махнач // Институт психологии Российской академии наук. Организационная психология и психология труда. - 2016. - Т. 1. № 1.- С. 227-253.

166. Медведева, И.А. Программа подготовки, медикопсихологического и педагогического сопровождения замещающих семей / И.А.Медведева, А.В.Сутула, Н.А.Разнадежина, Е.А.Романова, Г.Г.Фахретдинова, Л.А.Бездольная. - Сургут:

Изд-во БУ ХМАО-Югры «Методический центр развития социального обслуживания», 2010. - 185 с.

167. Меркулова, Н.А. Психологические проблемы воспитания детей-сирот в приемных семьях // Концепт. - 2015. - №1 // [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/psihologicheskie-problemy-vospitaniya-detey-sirot-v-priemnyh-semyah (дата обращения: 30.12.2018)

168. Методические материалы по модели сопровождения замещающих семей: методическое пособие / авт.-сост. И.В.Татаурова, А.Н.Язовских, И.В.Маевская. - Екатеринбург: Издательство АМБ, 2016. - 200 с.

169. Методическое пособие по вопросам повышения психолого-педагогической и правовой грамотности замещающих родителей «Поддержка» (предупреждение вторичного социального сиротства, отказов от детей, ранее выявление жестокого обращения и коррекция последствий) / Авт.-сост. Н.Л.Остроухова. - Ставрополь. - 2015. - 56 с.

170. Методические рекомендации для специалистов службы по подбору, подготовке и сопровождению замещающих семей. Тренинг подготовки замещающих семей / Авторский коллектив. - М.: АНО Центр «Про-мама», 2013. -464 с.

171. Миронова, О.И., Тенюшев, Б.И. Психологическая характеристика эффективности вынужденного контакта. / Гуманитарные науки. Педагогика и психология / О.И.Миронова, Б.И.Тенюшев // Вестник ТГУ, выпуск 5 (109). - 2012. - С. 208-210.

172. Морозова, И.С., Белогай, К.Н., Отт, Т.О. Особенности детско-родительских отношений в приемных семьях / И.С.Морозова, К.Н.Белогай, Т.О.Отт // Психология. Вестник Кемеровского государственного университета, 2014. - №3(59). - Т.3. - С.146-151.

173. Мудрик, А.В. Социализация и воспитание / А.В.Мудрик. - М.: Сентябрь, 1997. - 212 с.

174. Мудрик, А. В. Социализация человека: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / А.В.Мудрик. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 304 с.

175. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феномен развития / В.С.Мухина. - М.: Академия, 2012. - 656с.

176. Мухина, В.С. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа / Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия / В.С.Мухина. - М.: Просвещение, 1991. - С.113-123.

177. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года N 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» // [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_130516/(дата обращения: 01.09.2017)

178. Некрасов, С.И., Некрасова, Н.А. Философия науки и техники: тематический словарь справочник. Учебное пособие. - Орёл: ОГУ, 2010. - 289 с

179. Немов, Р. С. Психология [Текст]: учеб. для студ. высш. пед.учеб. заведений / Р.С.Немов. - 4-е изд. - Москва: ВЛАДОС, 2001. - 688 с.

180. Нечаева, А.М. Семейное право / А.М.Нечаева. - М.: Юрайт, 2015. - 303

с.

181. Николаева В.С. Психолого-педагогическое сопровождение семьи в воспитании усыновленного ребенка / В.С.Николаева // Система ценностей современного общества. - 2012. - №23. - С. 230-234.

182. Николаева Е.И. Диагностический инструментарий в помощь специалистам, работающим по семейному устройству детей-сирот / Е.И.Николаева. - М.: ООО «Издательство «Проспект», 2011. - 188 с.

183. Об опеке и попечительстве Федеральный закон (48-ФЗ от 24.04.2008 с изменениями на 2016г.) // [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_76459/dce083f05d15246eba7be391e4a 9112490396962/(дата обращения: 09.08.2017)

184. Об организации опеки, попечительства и патронажа в городе Москве: Закон г. Москвы от 14 апреля 2010 г. N 12 // [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/294732/(дата обращения: 19.07.2018)

185. Об организации проведения ежегодного тестирования подопечных детей на комфортность их пребывания в семье опекунов, попечителей, приемных родителей. Информация о результатах тестирования подопечных детей. / Приложение к приказу Депсоцразвития Югры от 14.12.2012 №2 777-р «Информация о результатах тестирования подопечных детей» // [Электронный ресурс]. URL:.https://base.garant.ru/18942274/ (дата обращения: 04.06.2018).

186. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: Федеральный закон Российской Федерации от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ // [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.garant.ru/ 12116087 (дата обращения: 01.07.2017).

187. Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации. ст.22ФЗ от 28 декабря 2013 г. №2 442-ФЗ "[Электронный ресурс]. Режим доступа URL: http://base.garant.ru/179146/(дата обращения: 22.11.2015)

188. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ // [Электронный ресурс]. Режим доступа URL: http://base.garant.ru/179146/ (дата обращения: 09.12.2015).

189. Об отдельных вопросах осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан: Постановление Правительства Российской Федерации от 18 мая 2009 г. N 423 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (МинОбрНауки России) от 14 сентября 2009 г. N 334 "О реализации постановления Правительства Российской Федерации от 18 мая 2009 г. N 423" // [Электронный ресурс]. URL: http: //rg.ru/2009/12/29/prikaz-dok.html. (дата обращения: 15.11.2017).

190. Об утверждении Примерной программы подготовки граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на

воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 мая 2011 года N 1681. // [Электронный ресурс]. URL: http://docs.cntd.ru/document/902281676(дата обращения: 01.01.2017).

191. Об утверждении требований к содержанию программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и формы свидетельства о прохождении такой подготовки на территории Российской Федерации: Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.08.2012 г. № 623 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.garant.ru/70220398/ (дата обращения: 22.10.2017)

192. О внесении изменений в Правила передачи детей на усыновление (удочерение) и осуществления контроля за условиями их жизни и воспитания в семьях усыновителей на территории Российской Федерации и в Правила подбора, учета и подготовки граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах: Постановление Правительства РФ от 25.04.2012 N 391 (ред. от 12.05.2012) // [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/co ns_doc_ LAW_129109/ (дата обращения: 01.09.2017)

193. О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Федеральный закон от 21.12.1996 г. № 159-ФЗ// [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.garant.ru /10135206 241. (дата обращения: 16.08.2017)

194. Ожегов, С.И., Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова. - 4-е изд., дополненное. - М.: Азбуковник, 1999. - 944 с.

195. О мерах по обеспечению реализации Закона города Москвы от 14 апреля 2010г. №12 "Об организации опеки, попечительства и патронажа в городе

Москве Постановление Правительства Москвы от 20.09.2011г. №433-ПП // [Электронный ресурс]. URL: http://docs.cntd.ru/document/537907220 (дата обращения: 03.10.2017)

196. О приемной семье Закон Правительства РФ от 17 июля 1996 г. N 829//[Электронный ресурс]. Режим доступа // https://base.garant.ru/10135525/ (дата обращения: 21.01.2017)

197. Опыт деятельности «Школ приемных родителей» Московской службы психологической помощи населению / Под редакцией А.И.Ляшенко, Н.В.Пилипко. - М.: ООО «Сотрудничество» 2012. - 80 с.

198. Организация культурно-досуговой деятельности: Учебник/ И.М.Асанова, С.О.Дерябина, В.В.Игнатьева. - Издание 2-е, исправленное и дополненное - М.: ООО «Издательский центр «Академия», 2012 - 192 с.

199. Организация сопровождения и реабилитационного пространства для семей с приемными детьми подросткового возраста группы риска по вторичным отказам/ Санкт-Петербургский общественный благотворительный фонд Родительский мост // [Электронный ресурс]. URL:.http://rodmost.ru/about _the_fund/curren t_projects /organizatsiya-soprovozhdeniya-i-reabilitatsionnogoprostranstva -dlya-semey-s-priemnymi-detmi-podrost.php (дата обращения: 03.01.2019).

200. О реструктуризации и реформировании организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и совершенствованию сети служб сопровождения замещающих семей: Письмо Министерства образования и науки РФ от 1 сентября 2014 г. № ВК-1850/07 // [Электронный ресурс] //Информационно-правовой портал ГАРАНТ. РУ: HYPERLINK http://www. garant.ru/products/ipo/prime/doc/70643212"http://www.garant.ru/products/ipo/prime/do c/70643212 (дата обращения: 01.02.2019).

201. Осипова, А.А. Психологические проблемы приемной семьи/ А.А.Осипова // Известия РГПУ им. А.И.Герцена. - 2013. - №161. - С.290-297.

202. Осипова, И.И. Феномен социального сиротства в современной России // Социальная педагогика: теория, практика, перспективы / Под ред. Л.В.Мардахаева. - М.: РГСУ, 2008. - Ч. 1. - С.234-241.

203. Осипова, И.И. Замещающая семья в России/ И.И. Осипова // Психология семьи и детско-родительских отношений. - 2007. - № 2. - С.70-81.

204. Осипова, И.И. Что такое профилактика социального сиротства и что нужно делать, чтобы сирот становилось меньше? / И.И.Осипова //Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. - 2014.- №1(33). - С.87-90.

205. Ослон, В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья / В.Н.Ослон.- М.: Генезис, 2006. - 368 с.

206. Ослон, В.Н. Влияние травмы сиротства на подростка при родственной и неродственной опеке / В.Н.Ослон // Журнал Детский Дом. - 2011. - № 3 (40) -С.2-14.

207. Ослон, В.Н. Методические рекомендации по технологиям сопровождения семей, принявших на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и рекомендации к их внедрению / В.Н.Ослон. - М.: ООО «Вариант», 2014. - С.22-87.

208. Ослон, В.Н. Особенности психосоциального развития подростков-сирот в замещающей семье/ В.Н.Ослон // Российский научный журнал. - 2011. - № 5 (24). - С. 163-170.

209. Ослон, В.Н. Репрезентации родителей и себя в картине мира ребенка-сироты // Электронный журнал Психологическая наука и образование PSYEDU.ru. № 4, 2012. // [Электронный ресурс]. URL: http://psyedu. ru/files/articles/psyedu_ru_2012_4_3147.pdf (дата обращения: 13.11.2015)

210. Ослон, В.Н. Эколого-динамический подход к психологическому сопровождению замещающей семьи/ В.Н.Ослон // Психологическая наука и образование. - 2011. - № 1. - C.27-38.

211. Ослон В. Н., Косьянова Е. В. Влияние травмы сиротства на аффективно-личностную сферу подростка в условиях родственной и

неродственной опеки / В.Н.Ослон, Е.В.Косьянова //Психология развития. - 2011.-С.227-237.

212. Ослон, В.Н., Семья, Г.В. Методические рекомендации «Модельные программы сопровождения семей, принявших на воспитание детей с ОВЗ, подросткового возраста, сиблингов» / В.Н.Ослон, Г.В.Семья. - М., 201. - 552с.

213. Отделкина Т.Н. Государственная семейная политика как фактор успешности развития семьи/ Т.Н.Отделкина // Вестник Нижегородского университета им. Н.И.Лобачевского. Серия Социальные науки. - 2013. - № 2 (30).

- С.42-47.

214. Отделкина, Т.Н. Проблемы профилактики социального сиротства, отраженные в СМИ // Гуманитарии в XXI веке / под общ. ред. проф. З.Х.Саралиевой: В 2 т. Т. 1. - Н. Новгород: Издательство НИСОЦ, 2013. - С.488-492.

215. Отделкина, Т.Н. Проблемы социальной работы в системе сопровождения замещающих семей/ Т.Н.Отделкина // Специфика профессиональной деятельности социальных работников. - Н. Новгород: ООО «Научно-исследовательский социологический центр», 2015. - С.321-325.

216. Отделкина, Т.Н. Факторы, влияющие на решение о принятии ребенка в семью // Надежды: Сборник научных статей студентов / Научный редактор З.Х.Саралиева. - Вып. 6. - Н. Новгород: Изд-во НИСОЦ, 2011. - 96с.

217. Отделкина Т.Н. Формирование института замещающей семьи: история и современность / Т.Н.Отделкина // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. - Пенза, 2015. - №4. - С. 104-112.

218. Отделкина, Т.Н. Формирование и сопровождение замещающей семьи как формы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: дис. .к. соц. наук: 22.00.04/ Отделкина Татьяна Николаевна. -Н.Новгород, 2016. - 204 с.

219. Открывая сердце. (Справочные, информационные и методические материалы для замещающих родителей): Метод. пос. / Под ред. А.И. Остроуховой.

- Ставрополь: «Литера». - 2014. - 97с.

220. Отчет за 2015г. Санкт-петербургский общественный благотворительный фонд Родительский мост // [Электронный ресурс]. URL: http://rodmost.ru/ upload/iblock/e18/0тчет%20за%202016%20г.pdf (дата обращения: 12.10.2017)

221. Отцы и дети: Поколенческий анализ современной России / Под. ред. Т.Шанин, Ю.А.Левада. М: Новое литературное обозрение, 2005. - 328с.

222. Паламарчук, Е.М. Мотивация принятия ребенка в семью как фактор успешности замещающего родительства Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. - 2016. - №2 (12). - С.31-37.

223. Палиева, Н.А. Воспитание и личностное развитие детей-сирот в условиях альтернативных форм жизнеустройства: дисс... д-ра пед. наук/ Н.А.Палиева. - Махачкала, 2009. - 438 с.

224. Палиев, Н.А. Мотивация принятия приемного ребенка в замещающую семью / Н.А.Палиева, В.В.Савченко, Г.Н.Соломатина // Общество. Среда. Развитие (Terra Humana). - 2011. - № 1. - С. 132-137.

225. Палиева, Н.А. Психологические факторы эффективности замещающих семей / Н.А.Палиева, Г.Н.Соломатина // Вопросы психологии. -2010. -N 5. - С. 146153.

226. Парсонс, Т. Система современных обществ [Текст]: [пер.с англ.] / Т. Парсонс; под ред. М.С.Ковалевой. - Москва: Аспект-Пресс, 1998. - 270 с.

227. Петрановская, Л.В. Дитя двух семей. Книга для приемных родителей/ Л.В.Петрановская.- М.: Студио - Диалог, 2012. - 82 с.

228. Петровская, Л.А. Компетентность в общении/ Л.В.Петрановская.- М.: Смысл, 2007. - 387 с.

229. Петровский, А. В. Психология [Текст]: учебник для студ. высших пед. учеб. заведений / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - 8-е изд.,стер. - Москва: Академия, 2008. - 500 с.

230. Печникова, Л. С., Жуйкова, Е. Б. Приемные семьи в пространстве детско-родительских отношений // Психологические исследования: электрон. науч.

журн. 2008. № 2(2). // [Электронный ресурс]. URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 06.08.2015).

231. Пигарева, Ю.В. Социальное сопровождение семей, находящихся в трудной жизненной ситуации http://homekid.ru/content/docs/izdaniya/serealnui_ sbornik/vse-vupyski/v2/163-178. (дата обращения: 13.02.2018).

232. Пиюкова, С.С. Формирование педагогической компетентности родителей приемных детей: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Пиюкова Светлана Станиславовна.- Самара, 2002. - 24 с.

233. Позднякова, Ю.В. Понятие «замещающая семья» в России: сущность и содержание / Ю.В.Позднякова // Вестник Университета Российской академии образования. - 2011. - № 5(58). - С.83-84.

234. Попова И.Н. Содержание социально-психолого-педагогической деятельности по сопровождению замещающих семей: технологический аспект/ И.Н.Попова. - Владимир: Книги дня, 2011. - 92 с.

235. Прихожан А.Н. Особенности психического развития младших школьников, воспитывающихся вне семьи / А.Н.Прихожан, Н.Н.Толстых // Вопросы психологии. - 1982. - №2. - С.79-86.

236. Программа деятельности КГКОУ «Сосновоборский детский дом» по восстановлению кровной семьи «Шаги навстречу» г. Сосновоборск, Красноярский край, 2013 // [Электронный ресурс]. URL: http:// http://sosn-detdom.ucoz.ru/ (дата обращения: 09.08.2015).

237. Программа сопровождения замещающих семей «Доверие» / Составитель: О.В.Сидоренко, И.Е.Чечерина. - Лангепас, 2013. -32с.

238. Проект «Семейная история» Санкт-Петербургский общественный благотворительный фонд Родительский мост // [Электронный ресурс]. URL: http://rodmost.ru/about_the_fund/current_projects/semeynaya-istoriya.php. (дата обращения: 29.04.2017).

239. Психолого-педагогические особенности семьи 21 века: коллективная научная монография / отв. ред. А.Ю.Нагорнова. - Ульяновск: Зебра, 2016. - 424 с.

240. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации детей-сирот к жизни в замещающей семье: научно-методическое пособие / Сост. Д.С.Занин, О.Н.Хахлова. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2011. - 206 с.

241. Пяткина Г.Н. Педагогическое сопровождение социализации ребенка-сироты в приемной семье: Методические рекомендации / Г.Н.Пяткина. - Томск: Томский ЦНТИ, 2010. - 32 с.

242. Разварина, И.Н., Кондакова, Н.А. Семья как социальный институт развития личности ребенка в подростковом и юношеском возрасте / И.Н.Разварина, Н.А.Кондакова // Проблемы развития территории. - 2014. - 6 (74). - С.100-109.

243. Работа с кровной семьей воспитанников учреждений для детей-сирот и профилактика социального сиротства. Опыт Благотворительного фонда «Дети наши» и специалистов Смоленской области: сборник статей / под ред.

A.С.Омельченко— М.; Смоленск: БФ «Дети наши», 2016. - 236 с.

244. Разноцветный мир детства: учеб. пособие для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений / И.И.Фришман, Л.В.Байбородова, А.В.Волохов, М.И.Рожков и др. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 224 с.

245. Роджерс, К. Клиенто-центрированная терапия / К.Роджерс. - М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 2002. - 320 с.

246. Российская педагогическая энциклопедия. Т.1: А-М / Гл. ред.

B.В.Давыдов. Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 1993. -с. 607.

247. Российская энциклопедия социальной работы / Под общ. ред. д.и.н., проф. Е.И.Холостовой. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2016. - 1032с.

248. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. -Спб.:Издательство: Питер, 2002 .- 720 с.

249. Русская правда (Пространная редакция) пер. М.Б. Свердлов / Библиотека литературы Древней Руси т.4 // [Электронный ресурс] - Электронные публикации Института русской литературы (Пушкинского Дома) РАН. Режим

доступа: http://lib.pushkinskijdom.ru/Default.aspx?tabid=4947 (дата обращения: 15.10.2017).

250. Сайкина, Л.В. Технологии социально-культурной анимации в процессе коррекции девиантного поведения подростков: дис. канд. пед. наук: 13.00.05/Сайкина Людмила Васильевна. -Тамбов, 2007 - 213 с.

251. Санкт-петербургский общественный благотворительный фонд Родительский мост // [Электронный ресурс]. URL: http:// http://rodmost.ru /files/Activnoe% 20pokolenie_2014.pdf. (дата обращения: 09.11.2017).

252. Сапоровская, М.В. Теория и практика исследования межпоколенной связи в семейном контексте // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2010. N 1(9). // [Электронный ресурс]. URL: http://psystudy.ru. 0421000116/0004 (дата обращения: 22.10.2018)

253. Сатир, В. Как строить себя и свою семью / Пер. с англ. - М., Педагогика-Пресс, 1992. - 192с.

254. Свиридов, А.Н. Социально-педагогические факторы успешности замещающего родительства // Концепт. - 2014. - Спецвыпуск № 23. - ART 14782. -0,4 п. л. - [Электронный ресурс]. URL: http://e-koncept.ru/2014/14782.htm

255. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии [Текст]: учебное пособие / Г.К.Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

256. Семейное устройство детей-сиблингов. Методическое пособие по повышению профессиональной компетенции специалистов системы семейного устройства детей-сирот, служб сопровождения семей и детей. / Под. ред. А.И.Остроуховой. - Ставрополь: Литера. - 2015. - 72 с.

257. Семейный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 1995 г. N 223-ФЗ // [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://base.garant.ru/10105807 (дата обращения: 09.11.2018)

258. Семьеведение: учебник для бакалавров/ отв. ред. Е.М.Холостова, О.Г.Прохорова, Е.М.Черняк. - М.: Изд. Юрайт; ИД Юрайт, 2011. - 404с.

259. Семья, Г.В. Проблема сиротства в России: экономический и социологический аспекты / Г.В. Семья // Информационно-методический журнал. Приемная семья. - 2010. - №6. - С. 4-11.

260. Семья, Г.В., Шульга, Т.И., Егорова, А.В. Подготовка воспитанников образовательных учреждений для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к семейной жизни (к передаче в замещающую семью) в условиях деинституционализации. Информационно-аналитический бюллетень по итогам проведения всероссийских семинаров для специалистов органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере образования / Федеральное агентство по образованию, Департамент образования г.Москвы, Департамент образования г. Вологды, Столичная финансово-гуманитарная акад. - Москва: СФГА, 2009. - 116 с.

261. Система комплексной подготовки воспитанников детских домов, биологических (кровных), замещающих родителей к совместному проживанию. Психолого-педагогическое сопровождение семей, взявших на воспитание ребенка: Методическое пособие / Под ред. А.И.Остроуховой. - Ставрополь: «Литера», 2014. - 127 с.

262. Система социального психолого-педагогического сопровождения семьи, находящейся в трудной жизненной ситуации (Из опыта работы ЧОЦСЗ «Семья») / Методическое пособие. - Челябинск, 2015. - 136 с.

263. Склярова, Т.В. Круглый стол по религиозному образованию и диаконии. Дети, оставшиеся без попечения родителей, -история и современное состояние // [Электронный ресурс]. Режим доступа http://www.rondtb.msk.ru/home.htm (дата обращения: 26.11.2017).

264. Смирнова, А.С. Социальное благополучие приемной семьи: социологический анализ: дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04 /Смирнова Анна Сергеевна. - Екатеринбург, 2013. - 254 с.

265. Современные технологии сопровождения замещающих семей: учебно-методическое пособие/ под ред. Слюсаревой Е.С., Морозовой Т.П. - Ставрополь, 2015. - 168 с.

266. Соломатина, Г.Н., Слюсарева, Е.С. Комплексное сопровождение жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения: учебное пособие / Г.Н.Соломатина, Е.С.Слюсарева. - Ставрополь: СГПИ, 2012. - 158с.

267. Сопровождение замещающих семей (методические рекомендации для специалистов) ГКУ АО «Центр «Веста» / сост. Т.Б.Власова, Л.М.Евсеева, Е.Ю.Артёмова, Астрахань, 2014. - 36с.

268. Социально-культурная анимация: учеб. пособие / Н.Н.Ярошенко. -Издание 2-е, исправленное и дополненное. - М.: МГУКИ, 2005 - 126 с.

269. Социальные технологии по работе с семьей: традиции и инновации. -Кострома: ГКУ ОСРЦН «Добрый дом», 2012. - с.47.

270. Социально-педагогические технологии семейного устройства и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Учеб. -метод. пособ. / Под ред. Г.И.Климантовой. - М.: Изд-во РГСУ, 2008. - 192 с.

271. Стандарт предоставления услуги «Сопровождение семей, принявших на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» в городе Москве. Методические рекомендации по технологиям сопровождения семей, принявших на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и рекомендации по их внедрению / под научной редакцией Г.В.Семья. - М.: ООО «Исследовательский проект», ООО «Вариант», 2014. - 108 с.

272. Сухомлинский, В.А. Родительская педагогика / В.А.Сухомлинский. -М.: Педагогика, 1978. - 218 с.

273. Татаренко, Д.Д. Детско-родительская адаптация в замещающих семьях / Д.Д.Татаренко // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Психологические науки». - 2012. - № 4. - С. 52-63.

274. Теминдярова, Н.А., Шулятьева, С.Б. Ежегодное тестирование подопечных детей на комфортность их пребывания в семье опекунов, попечителей, приемных родителей / Н.А.Теминдярова, С.Б.Шулятьева // Вестник социального обслуживания Югры. - 2016 №2(10). - С.47-51.

275. Токарская, Л.В. Социальное и психолого-педагогическое сопровождение приемных детей и их семей: учеб. пособие / Л.В.Токарская; М-во

образования и науки рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2015. - 136 с.

276. Торохтий, В.С. Психология социальной работы с семьей / В.С.Торохтий- М.: МГУ, 2014. - 346 с.

277. Трофимова, Е.В., Хахлова, О.Н. Успешное замещающее родительство: книга для принимающих родителей / Е.В.Трофимова, О.Н.Хахлова. - Уфа. - 2015.200 с.

278. Туев, В. В. О тенденциях развития социально-культурной деятельности в России [Текст] / В.В.Туев // Культурологические исследования в Сибири. - 2001. - № 29. - С. 45-49.

279. Тузова, О.Н., Кардакова, И.Н. Психологическая реабилитация ребенка в процессе сопровождения семьи с кровно-родственной формой опеки // Современные исследования социальных проблем. - 2015. - №7(51). - С.477-486.

280. Тюрина, Э.И. Технологии социокультурной работы с семьей. Учебное пособие / Э.И.Тюрина.- СПб.-2012.- 208 с.

281. Указ Президента РФ от 01.06.2012 г. № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.garant.ru/70183566/ (дата обращения: 05.11.2018)

282. Услуга «Психолого-педагогическое сопровождение замещающих семей». Книга 22 / под ред. М.С.Мартыновой. - М.: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2013. - 144 с.

283. Учреждения для управления губерний от 7 ноября 1775 г. [Электронный ресурс] Система ГАРАНТ. URL: http://base.garant.ru/57791497/#ixzz5XbytbgaZ (дата обращения: 26.11.2017).

284. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения / К.Д.Ушинский. - М.: Педагогика, 1988. - 416 с.

285. Харчев, А.Г. Брак и семья в СССР / А.Г.Харчев. - М.: Мысль, 1979. -

367 с.

286. Хильденбранд, Б. Введение в работу с генограммой / Б.Хильденбранд. -ИКСР. - 2012.- 176 с.

287. Холмогорова, А.Б. Замещающая профессиональная семья как система / А.Б.Холмогорова, В.Н.Ослон // Семейная психология и семейная терапия. - №2. -М.: Издательство «Принтер», 2001. - С. 3-17.

288. Холостова, Е.И. История социальной работы в России / Е.И.Холостова.

- М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2013. - 282 с.

289. Холостова, Е.И. Технология социальной работы / под ред. Е.И.Холостовой, Л.И.Кононовой. - М.: Юрайт, 2014. - 503 с.

290. Хрусталькова, Н.А. Система комплексного сопровождения профессионально-замещающей семьи / Н.А.Хрусталькова // Педагогика. - 2007. - №2. - С.52-58.

291. Хрусталькова, Н.А. Организационно-педагогическая работа социальных педагогов с профессионально-замещающей семьей / Н.А.Хрусталькова // Инновации в образовании. - 2006. - №6. - С. 80-100.

292. Хрусталькова, Н.А. Педагогическая компетентность у родителей в профессионально-замещающей семье: содержание, структура, критерии и уровни сформированности / Н.А.Хрусталькова // Гуманитарные науки. Педагогика, 2008.

- .№3.- С. 108-115

293. Хрусталькова, Н.А. Формирование педагогической компетентности родителей профессионально-замещающей семьи: монография / Н.А.Хрусталькова.

- Пенза. - 2008. - 176 с.

294. Чадова, Т.А. Опекунские семьи в Москве: риски бедности и социальная защищенность / Т.А.Чадова // Вопросы психологии. - 2011.- №1. - С.74-83

295. Швецова, М.Н. Социально-психологическое сопровождение замещающей семьи: Монография / М.Н.Швецова. - М.: МПГУ, 2013. - 188 с.

296. Шергенг, Н.А. Сиротство в современном российском модернизирующемся обществе: теоретико-правовой анализ: монография / Н.А.Шергенг, А.Ю.Васильев; Башкирский государственный университет. - Уфа: РИЦ БашГУ, 2011. - // [Электронный ресурс]. URL:https://elib.bashedu.ru/dl/read ^ег§еп§ МЛ., Vasilev A.Yu.Sirotstvo V sovremennom rossiyskom moderni-

ziruyushensya obshestve teoretiko-pravovy analiz. - Ufa RIC BashGU, 2011.pdf. (дата обращения: 29.12.2016)

297. Шпакова, В.В. Организационно-педагогические условия сопровождения семейного жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/Шпакова Виктория Валерьевна.- Томск, 2010. - 191 с.

298. Шульга, Т.И. Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Т.И.Шульга // Вестник Московского государственного областного университета. - 2012. - №3.- С.73-82.

299. Шульга, Т.И., Антипина М.А. Эмоциональная среда семьи как фактор развития личности ребенка в замещающей семье / Т.И.Шульга, М.А.Антипина // Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». - 2012. - № 3.- С. 32-40.

300. Шулятьева, С.Б. Консилиум-организационная форма социально-психологического и психологического сопровождения семей опекунов, попечителей / С.Б.Шулятьева // Вестник социального обслуживания Югры, №1(7) - 2015. - С.38-40.

301. Эльконин, Д. Б. Детская психология [Текст]: учеб. Пособие для студентов вузов / Д.Б.Эльконин. - М.: Академия, 2004. - 382 с.

302. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий. - СПб: Питер, 2008. - 672 с.

303. Эйдемиллер, Э.Г., Добряков, И.В., Никольская, И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия: учеб. пособие для врачей и психологов. Изд. 2-е, испр. и доп./ Э.Г.Эйдемиллер, И.В.Добряков, И.М.Никольская. - СПб.: Речь, 2006. - 352с.

304. Энциклопедический словарь Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. // [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.vehi.net/brokgauz/(дата обращения: 23.12.2017).

305. Энциклопедический словарь т-ва "Бр. А. и И. Гранат и К°" [Текст] / под ред. проф. В.Я.Железнова, проф. М. М. Ковалевского [и др.]. Т. 1-. - М. : Т-во "Бр.

А. и И. Гранат и К°", 1910-1948 // [Электронный ресурс]. URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01003996785 (дата обращения: 12.02.2017)

306. Яковлева, Н.Ф. Воспитание характера детей-сирот: Учебное пособие. -М: ФЛИНТА, 2014. - 364 с.

307. Ярошенко, Н.Н. Социально-культурная деятельность в контексте формирования новых качеств социального взаимодействия / Н.Н.Ярошенко // Ученые записки. - Вып. 23.-М.: МГУКИ, 2001.-С. 46.

308. 103-РИК 2012-2019гг. // [Электронный ресурс] Единая информационная система обеспечения деятельности Министерства Образования и науки России. URL: http://eis.mon.gov.ru/educatюn_sotializatюn/SitePagesЮпека %20и%20 попечительство.%20Формы. aspx?Paged=TRUE&p_SortBehavior= 0&p_ FileLeafRef=%d0%a4%d0%be%d1%80%d0%bc%d0%b0%20%e2%84%96%20%d0% 94%2d13%20%2d%20063%2exls&p_ID=3&PageFirstRow=61&&View={05202096-15E4-4DEC-8063-F1AE88598D70} (дата обращения: 09.05.2019)

309. Bandura A. & Walters R. H. Social learning and personality development. New York: Holt, Rinehart & Winston // Stanford Univ., Stanford, CA and Univ. Waterloo, Ontario, Canada. 1963.- 329 p.

310. Childhood Youth, and Social Work in Transformation: Implications for Policy and Practice, Lynn M. Nybell, Jeffrey J. Shook and Janet Finn (eds), New York, Columbia University Press, 2009, pp. 457, ISBN 978-0-231-14140-6 (hb), £43.00 Childhood, Youth, and Social Work in Transformation: Implications for Policy and Practice , Lynn M. Nybell, Jeffrey J. Shook and Janet Finn (eds), New York , Columbia University Press 2009 , pp. 457 , ISBN 978-0-231-14140-6 (hb), Steven Walker Br J Soc Work. 2009. 39 (8): 1628-1629. doi: https://doi.org/10.1093/bjsw/bcp129.

311. Eschelbach D. (2014) Die Instrumente der Hilfeplanung des Jugendamtes nach §§ 36, 37 SGB VIII, in: Das Pflegekindverhältnis - zeitlich befristete Erziehungshilfe oder dauerhafte Lebensperspektive für Kinder? // Göttinger Workshop zum Familienrecht.- 2013.- S. 39-48.

312. Hope for the Future: Identifying the Individual Difference Characteristics of People Who Are Interested In and Intend To Foster-Care Joseph Ciarrochi, Melanie

Randle, Leonie Miller, and Sara Dolnicar // British Journal of Social Work. -2012. - .№42, S.7-25 doi: 10.1093/bjsw/bcr052.

313. Negotiating Foster-Families: Identification and Desire Damien W. Riggs, Paul H. Delfabbro, and Martha Augoustinos // British Journal of Social Work. -2009. -№39, S.789-806 doi: 10.1093/bjsw/bcm156.

314. Pérez T., Di Gallo A., Schmeck K., Schmid M. Zusammenhang zwischen interpersoneller Traumatisierung, auffälligem Bindungsverhalten und psychischer Belastung bei Pflegekindern // Kindheit und Entwicklung, 20. Jg. 2011.- S.72-82.

315. Runder Tisch der Pflege- und Adoptivfamilienverbände: Pflegekinder in Deutschland - Forderungen an Politiker, öffentliche und freie Träger der Jugendhilfe, hrsg. Vom runden Tisch der Pflege- und Adoptivfamilienverbände. Rüting, Pflegekinder, Rückführung in die Herkunftsfamilie, Umgang // FPR.- 2012.- S.381 ff.

316. Wolf K.(Hg.): What is meant by social pedagogical research into foster children? // Social Work & Society - 2016. - S.1-13.

317. Ziegenhain U., Fegert, J. Frühkindliche Bindungsstörungen. In Fegert, J., Eggers, C., Resch, F. (Hrsg.) // Psychiatrie und Psychotherapie des Kindes-und Jugendalters. Springer-Verlag. - 2011.- S. 937-948.

318. Zitelmann M. Das Recht auf eine «Annahme als Pflegekind» // ZKJ Zeitschrift für Kindschaftsrecht und Jugendhilfe.- 2014.- S. 469-472.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Определения понятия «сопровождение» разными авторами.

1. Закон г. Москвы от 14 апреля 2010 г. N 12 «Об организации опеки, попечительства и патронажа в городе Москве» [184] Сопровождение семей, принявших ребенка (детей) на воспитание, предполагает оказание уполномоченными организациями профессиональной консультативной, юридической, психологической, педагогической, медицинской, социальной помощи, предусмотренной федеральным законодательством и правовыми актами города Москвы.

2. Программа сопровождения замещающих семей «Доверие» Составитель: Сидоренко О. В., Чечерина И. Е.,- Лангепас.-2013.- 32 с. [237] С.З.Психолого-педагогическое сопровождение замещающей семьи - это система психолого-педагогических мер, направленных на предотвращение семейного неблагополучия, преодоление трудностей воспитания в замещающей семье и обеспечивающих такие психолого-педагогические и социально-психологические условия жизнедеятельности замещающих родителей и ребенка, которые способствуют полноценному развитию и социализации личности приемного ребенка и повышению психолого-педагогической компетентности замещающих родителей

3. Методические материалы по модели сопровождения замещающих семей: методическое пособие / авт.-сост. И.В. Татаурова, А.Н. Язовских, И.В. Маевская. -Екатеринбург: Издательство АМБ, 2016. - 200 с. [168] С. 10.Термин сопровождение мы понимаем, как комплексный метод, в основе которого заложено единство нескольких функций: диагностика семейной системы, возникшей проблемы, информация о существе проблемы и путях ее решения, консультации на этапе принятия решения и выработки плана решения проблемы, помощь и сопровождение на этапе реализации плана решения, мониторинг эффективности реализации плана.

4. Ослон ВН. Эколого-динамический подход к психологическому сопровождению замещающей семьи // Психологическая наука и образование. 2011.- № 1. С. 27-37. [210] Под психологическим сопровождением замещающей семьи мы понимаем систему профессиональной деятельности, направленную на создание социально-психологических условий, обеспечивающих эффективность замещающей семейной заботы

5. ФЗ от 28 декабря 2013 г. № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» ст.22 [187] При необходимости гражданам, в том числе родителям, опекунам, попечителям, иным законным представителям несовершеннолетних детей, оказывается содействие в предоставлении медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи, не относящейся к социальным услугам (социальное сопровождение).

6. Заяц О.В., Кизим ВВ. Профилактика вторичного социального сиротства в России. - 2014.- №12-2. -С.256-259 [78] С.2. Социальное сопровождение осуществляется в следующих целях: содействия успешной адаптации детей в замещающих семьях, предотвращения отказов от приемных детей и жестокого обращения с детьми в замещающих семьях. Социальное сопровождение

семей, воспитывающих приемных детей, выполняет две функции: контроль соблюдения прав ребенка и оказание поддержки семье.

7. Пигарева Ю.В. Социальное сопровождение семей, находящихся в трудной жизненной ситуации http://homekid.rU/content/docs/i zdaniya/serealnui sbornik/vse-vupyski/v2/163-178. [231] Основная задача специалиста по социальной работе -осуществлять социальное сопровождение, т.е. целенаправленную деятельность по анализу и решению комплекса социальных проблем клиента и членов его семьи.

8. Головашкина А.В. Социальное сопровождение замещающих семей и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации // Соц.-пед. работа. - 2011. - № 6. -С.38-41. [52] С. 40. Психолого-педагогическое сопровождение замещающих семей, способствует формированию профессиональных компетенций замещающих родителей, в них входит: - выявление личностных качеств кандидатов в замещающие родители, которые необходимых для воспитания детей. - информирование родителей о проблемах воспитания ребенка в замещающей семье, о тех трудностях и барьерах, с которыми могут сталкиваться родители; - создание условий для приобретения родителями навыков работы в условиях замещающей семьи

9. Услуга «Психолого-педагогическое сопровождение замещающих семей». Книга 22 / под ред. М.С. Мартыновой. - М.: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2013. - 144 с. -(Профилактические услуги по предупреждению социального сиротства: в 26 книгах). [282] С.15. Психолого-педагогическое сопровождение -комплекс мероприятий, осуществляемый междисциплинарной командой специалистов, объединенных единой реабилитационной целью; основная деятельность заключается в выявлении и актуализации ресурсов родителей и/или ребенка, организации обучения членов семьи знаниям и навыкам, необходимых для ухода и развития ребенка, его социализации, в психологической помощи по преодолению трудностей, связанных с освоением новых навыков, в мотивации семьи на получение запланированной помощи; основанием для принятия решения о завершении является решение членов междисциплинарной команды о достижении заявленных реабилитационных целей; в зависимости от специфики реабилитационных задач выделяют психолого-педагогическое сопровождение семьи (основная задача - нормализация родительско-детских отношений и повышение родительской компетентности в вопросах организации ухода и заботы о детях, их воспитания) и психолого-педагогическое сопровождение ребенка (содействие в создании условий для успешной социализации ребенка в образовательном пространстве).

10. Кондратьева Н. И. Модель психолого-педагогического сопровождения семейного жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей// Учёные С.75. Психолого-педагогическое сопровождение является не просто суммой разнообразных методов работы с детьми и взрослыми, а выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи семье в целом, ребёнку, родителям, специалистам, участвующим в процессе сопровождения

записки ЗабГГПУ/ Педагогика. - 2011. - С.74-77 [119] в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.

11. Открывая сердце. (Справочные, информационные и методические материалы для замещающих родителей): Метод. пос. / Под ред. А.И. Остроуховой. - Ставрополь: «Литера». - 2014. - 97с. [221] С.12. Социально-психолого-педагогическое сопровождение замещающих семей рассматривается как система мер, направленных на предотвращение семейного неблагополучия, преодоление трудностей воспитания в семье, и обеспечивающих такие психолого-педагогические и социально-психологические условия жизнедеятельности родителей и ребенка, которые способствуют полноценному развитию личности ребенка и повышению психолого-педагогической компетентности родителей. Сопровождение - это содействие, помощь семье на пути к достижению поставленной цели.

ИНТЕРВЬЮ с замещающими родителями (проводится в параллели с составлением генограммы)

_Наблюдение: внешний вид, взгляд, тон общения_

_Сколько Вам сейчас полных лет?_

_Сколько Вам было лет, когда приняли ребенка в семью?_

_Кем вам приходится ранее опекаемый вами ребенок?_

_Пол ребенка_

Сколько ему/ ей было лет, когда вы приняли его (ее) в семью Сколько лет на данный момент

_Сколько живет/жил в семье_

_Статус ребенка_

_Почему вы решили принять ребенка в семью? Опишите ситуацию_

_Кто вас поддерживал? Был ли кто-то в семье, кто был против? Как вы думаете почему?

_Кто, по вашему мнению, мог принять ребенка кроме Вас? Почему не принял?_

_Проходили ли вы Школу приемных родителей?_

Какая семейная форма устройства, почему именно она и какие другие Вами

рассматривались?_

_Сколько времени он(а) находился у вас под опекой/попечительством/ в приемной семье?

_Кто еще кроме нее(него) жил с вами?_

_Работали ли вы тогда, когда приняли ребенка? Работаете ли вы сейчас?_

Опишите в нескольких словах отношение между вами и ребенком, вами и другими

членами семьи, между ребенком и др. членами семьи._

Ходил ли он(а) на какие-нибудь секции, музыкальную школу? (Ребенок сам выбрал этот

вид спорта/инструмент?)_

_Если «да», на какие и сколько раз в неделю?_

_Как вы обычно проводили выходные?_

_А если он(а) вас не слушает, как вы ее(его) обычно наказывали?_

_С какими проблемами вы столкнулись в процессе воспитания ребенка?_

_Обращались ли к кому-то за помощью в решении проблем?_

_Если «да», то к кому?_

_В чем причина вашего отказа и возвращения ребенка в учреждение_

_Поддерживаете ли вы сейчас отношения?_