Педагогические особенности подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Залужная, Мария Васильевна

• Залужная, Мария Васильевна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Залужная, Мария Васильевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ И СОПРОВОЖДЕНИЯ ОТЦОВ ИЗ ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЕЙ

1.1. Теоретический анализ феномена «отцовства» в зарубежных и отечественных научных исследованиях

1.2. Институт замещающей семьи: количественные и качественные характеристики

1.3. Актуальность сопровождения как пролонгированного процесса подготовки замещающих семей

1.4. Андрагогика как концептуальная методологическая основа работы с отцами из замещающих семей

1.5. Механизм комплексной подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей

Выводы по Главе 1

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕХАНИЗМА КОМПЛЕКСНОЙ ПОДГОТОВКИ И СОПРОВОЖДЕНИЯ ОТЦОВ ИЗ ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЕЙ

2.1. Организация исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Педагогический эксперимент

2.3.1. Готовность педагога (андрагога) к реализации механизма комплексной подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей

2.3.2. Динамика показателей семейных взаимоотношений

2.3.3. Динамика показателей родительского отношения

2.3.4. Динамика показателей семейной сплоченности и адаптации

2.3.5. Динамика показателей коэффициента сформированности личностных компетенций отцов из замещающих семей

Выводы по Главе 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические особенности подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Современная политика российского государства диктует условия для динамичного развития всех социальных институтов общества, в том числе и института замещающей семьи как приоритетной формы устройства ребенка, оставшегося без попечения родителей.

В России, в рамках данной тенденции, имеет место политика сокращения организаций для детей-сирот, а реализация данной политики - это вывод детей из учреждений государственной поддержки детства, означающий передачу их на воспитание в семьи граждан РФ. В ближайшее время в связи с государственной политикой, количество замещающих семей будет увеличиваться, а, значит, будет увеличиваться и потребность в качественной подготовке и сопровождении замещающих родителей. Недостаточный курс обучения, а порой и формальное обучение в школах принимающих родителей, а также отсутствие обязательного сопровождения замещающих семей приводит к тому, что в неподготовленных семьях возникают большие сложности на начальном этапе принятия ребенка в семью или позднее, когда ребенок вступает в подростковый возраст. Семьи, не имеющие качественной подготовки и лишенные сопровождения, отказываются от воспитания ребенка и вторично возвращают его в организацию для детей-сирот, что самым деструктивным образом сказывается на развитии личности ребенка.

Особой проблемой представляется неподготовленность отцов из замещающих семей. В большинстве семей наличие отца нередко остается лишь номинальным в случаях недостаточного его участия в воспитании ребенка, неглубокого осознания им своей отцовской роли. Таким образом, остро встает необходимость качественной подготовки и сопровождения мужчин, как замещающих родителей в процессе принятия и воспитания ребенка. Будущие и настоящие отцы нуждаются в качественной и доступной информации в области развития, воспитания и обучения ребенка.

В связи с этим, становится понятной роль педагогической науки в разработке механизма комплексной подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей, обеспечивающей повышение уровня компетентности данной категории отцов в дифференцированных областях знаний и их готовности к жизнедеятельности в условиях замещающей семьи, что приведет к положительной динамике функционирования данных категорий семей как приоритетной формы устройства ребенка, оставшегося без попечения родителей.

Степень разработанности проблемы исследования. Изучению различных аспектов семьи, а также процессу воспитания в ней ребенка, посвящены работы таких выдающихся авторов как: П.П. Блонского, Дж. Боулби, A.C. Макаренко, М.М. Рубинштейна, В.А. Сухомлинского и других. В них подчеркивается роль семьи в социализации детей на всех этапах их возрастного развития, раскрываются формы и методы семейного воспитания.

Изучению замещающей семьи как эффективной модели жизнеустройства ребенка-сироты ориентированы исследования таких авторов, как Н.П. Ивановой, З.И. Лаврентьевой, И.И. Осиповой, В.Н. Ослон, Г.В. Семья, А.Б. Холмогоровой, Т.И. Шульги и других.

Профессионально-педагогическая подготовка и сопровождение замещающих родителей исследованы в трудах А.А. Архиповой, Н.В. Бараевой, Н.С. Глуханюк, Е.А. Горбуновой, С.Н. Гринберг, Т.И. Курасовой, М.Ю. Лоба-цовой, Е.В. Савельевой и других авторов.

Весомый интерес для нашей исследовательской работы представили труды ученых в области родительства с учетом гендерного аспекта: Т.В. Архирее-вой, О.Н. Безруковой, Ю.В. Борисенко, Т.В. Григоровой, О.В. Игнатовой, О.Г. Калины, Е.В. Кричевской, А.В. Левченко, Е.В. Ларечиной, М.В. Носковой, А.Б. Холмогоровой и других исследователей.

Несмотря на значительную результативность вышеуказанных исследований, имеющийся позитивный отечественный опыт реализации форм подготовки и сопровождения замещающих родителей, следует отметить, что в педагоги-

ческой науке и практике не в полной мере решен вопрос определения оптимальных форм организации данного процесса с учетом гендерного аспекта. На сегодняшний день не получила научного осмысления разработка механизма пролонгированной комплексной подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей.

В результате проведенного теоретического анализа по теме диссертационного исследования нами выявлены следующие противоречия:

- между государственным заказом внедрения семейных форм жизнеустройства детей-сирот и отсутствием механизма комплексной подготовки и пролонгированного сопровождения замещающих семей с учетом гендерного аспекта;

- между практической необходимостью формирования ответственного отцовства и недостаточной представленностью в педагогической теории и практике научно обоснованных разработок оптимальных форм и методов осуществления данного процесса с отцами из замещающих семей;

- между необходимостью подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей и недостаточной разработанности вопросов готовности специалистов организаций для детей-сирот к работе с взрослым контингентом населения.

Названные противоречия обусловили проблему исследования, заключающуюся в необходимости разработки и научного обоснования механизма комплексной подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей, который способствовал бы формированию компетентного отца, как интегрального показателя ответственного отцовства, способного на качественном уровне осуществлять функционирование замещающей семьи.

Объект исследования - отцы из замещающих семей.

Предмет исследования - механизм подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей в условиях центра помощи детям.

Цель исследования - разработать и экспериментально обосновать механизм комплексной подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей в условиях центра помощи детям.

В соответствии с объектом, предметом и целью исследования, в работе были поставлены следующие задачи:

Теоретические

1. Провести теоретико-методологический анализ феномена «отцовства» в зарубежных и отечественных научных исследованиях.

2. Осуществить теоретический анализ количественных и качественных характеристик института замещающей семьи.

3. Определить актуальность сопровождения отцов, отражающие специфику взаимодействия с ними на различных этапах функционирования замещающей семьи.

4. Разработать модель компетентного отца, как интегральный показатель ответственного отцовства.

5. Обосновать выбор андрагогических форм и методов работы с отцами из замещающих семей при разработке механизма комплексной подготовки и сопровождения.

6. Разработать модель готовности педагога (андрагога) к работе с взрослым контингентом населения и реализации механизма комплексной подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей.

Методические

7. Разработать программу подготовки замещающих родителей и программу сопровождения отцов из данных категорий семей.

8. Подготовить методические рекомендации специалистам организаций, работающих с замещающими семьями.

Эмпирические

9. Подобрать диагностический инструментарий, адекватный поставленным задачам исследования.

10. Обосновать логику исследования и сформировать выборку респондентов.

11. Экспериментально подтвердить эффективность механизма комплексной подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей.

12. Выявить готовность педагога (андрагога) к реализации механизма комплексной подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей в центрах помощи детям.

Гипотезы исследования состоят в предположении, что функционирование замещающей семьи будет эффективным если:

1. Разработать и реализовать механизм комплексной подготовки отца из замещающих семей на первом уровне обучения в школе принимающих родителей, с последующим профессиональным сопровождением дифференцированными специалистами организаций для детей-сирот в школе отцов - на втором уровне.

2. Создать модель компетентного отца как интегрального показателя ответственного отцовства, с индикатором «готовности» (низкий, средний, высокий).

3. Создать модель готовности педагога организации для детей-сирот к реализации механизма комплексной подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей с индикатором «готовности» (низкий, средний, высокий).

Теоретико-методологической основой исследования явились представления: о семье как приоритетном институте становления личности (Л.П. Алексеева, Д.А. Иванов, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова); о роли социальных институтов в воспитании детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (В.К. Гарданов, А.И. Довгалевская, Е.Д. Максимов, А.В. Мудрик, А.Д. Стога, Д. Хейвуд и др.); об историческом аспекте развития замещающей семьи (С. Бахрушин, Г. Максимов, Н. Яблоков и др.); о педагогической компетентности родителей, включая родителей замещающей семьи (И.И. Осипова, А.Б. Холмогорова, Н.А. Хрусталькова и др.); о приоритете замещающей семьи

в воспитании и развития личности детей-сирот (Н.П. Иванова, О.В. Заводилки-на, А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых, Е.Г. Трошихина и др.).

Организация и этапы исследования. Исследование проводилось с 2011 по 2017 годы и включало следующие этапы:

1 этап (2011-2012 гг.) - подготовительный, связанный с накоплением индивидуального опыта работы с замещающими семьями. На этом этапе изучалось состояние разработанности проблемы, аккумулировался индивидуальный опыт работы с замещающими семьями. Разрабатывались основные подходы к проектированию экспериментальной базы исследования - Школы принимающих родителей (ШПР) на базе детского дома г. Азова (в последствии Азовского центра помощи детям). В этот период велась разработка программ ШПР и условия ее реализации.

2 этап (2012-2013 гг.) - поисково-теоретический, во время которого изучалась и анализировалась педагогическая, психологическая, социологическая, андрагогическая, медицинская, философская, юридическая, культурологическая литература по проблеме, конкретизировался понятийный аппарат исследования, продолжались наблюдения за замещающими родителями, разрабатывалась модель компетентного отца и механизм сопровождения отцов из замещающих семей.

3 этап (2014-2015 гг.) - опытно-экспериментальный, в ходе которого проверялась педагогическая целесообразность и эффективность механизма комплексной подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей, его организационные формы, отрабатывались технологические приемы, проводились контрольные срезы, для выявления успешности функционирования замещающих семей, через формирование компетентности отцов, как интегрального показателя ответственного отцовства. Анализу подвергалась семейная структура: родительское отношение и стили семейного воспитания, взаимоотношения отца с ребенком и членами семьи: семейная сплоченность

и семейная адаптация, а также сформированность личностных компетенций отцов и коэффициент сформированности.

4 этап (2016-2017 гг.) - заключительно-обобщающий, в процессе которого обобщались и систематизировались результаты и выводы экспериментальной работы. На заключительном этапе был выполнен анализ полученных данных педагогического мониторинга, систематизированы и обобщены основные результаты, разработаны методические рекомендации и определены перспективы исследования отцов из замещающих семей, исследование оформлено в виде диссертационной работы.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования определяются: теоретической и методологической обоснованностью положений, проверкой гипотез исследования, многолетними наблюдениями и количеством участников опытно -экспериментальной части исследования (179 чел.). Использованием комплекса методов, адекватных целям и задачам исследования, количественного и качественного анализа фактов, материалов и результатов педагогических экспериментов; объективной статистической обработкой материала, корректной педагогической интерпретацией полученных экспериментальных данных, всесторонним анализом полученных результатов. Это позволило сформулировать основные идеи исследования и научные положения, представленные в диссертации.

Методы и методики исследования. Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы, применяли совокупность теоретических и эмпирических методов, включающих анализ и обобщение научно-методической литературы по теме исследования, контент-анализ нормативно-правовых документов, моделирование, методику педагогической диагностики (анкетирование, тесты, опрос, наблюдение), экспериментальные методы (педагогические эксперименты), математико-статистические методы обработки полученных данных.

Методики исследования. Авторская анкета, направленная на изучение готовности педагога (андрагога) к реализации механизма комплексной подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей.

Составление матрицы на определение обобщенного показателя социального благополучия семьи, участвующей в исследовании.

С целью определения эффективности механизма комплексной подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей в эксперименте применялось методика «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Эйдемиллера Э.Г., Юс-тицкиса В.В., шкалы опросника измеряли меру присутствия в воспитательном поведении мужчин негармоничных, психогенных особенностей воспитания.

Далее в ходе контрольно педагогических испытаний с отцами из замещающих семей, нами использовалась диагностика родительского отношения Варга А. Я., Столина В. В., а именно педагогических социальных установок по отношению к детям, включающая в себя рациональный, эмоциональный и поведенческий компоненты.

Так же нами была проведена оценка семейной структуры, авторами данного опросника являются Олсон Д.Х., Портнер Дж. и Лави И. Опросник «шкала семейной адаптации и сплоченности», определяет к какому типу сплоченности и семейной адаптации относится замещающая семья. Для нас было важным выявить степень эффективности работы, проводимой с семьей на всех этапах эксперимента.

Эмпирическая база и объект исследования. Состав респондентов настоящего исследования представлен отцами из замещающих семей, проживающие на территории г. Азова и Азовского района (75 чел.) и Шолоховского района (75 чел.) Ростовской области с различными формами семейного жизнеустройства детей-сирот (приемная семья, опека, попечительство). В исследовании так же приняли участие специалисты Азовского центра помощи детям (17 чел.) и специалисты Шолоховского центра помощи детям (12 чел.) Ростовской

области, работающие с замещающими семьями. Всего в эксперименте участвовало 179 человек.

Основные научные результаты, полученные лично автором, и их научная новизна.

Сформулированы основополагающие принципы андрагогики при проектировании механизма комплексной подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей.

Разработан и экспериментально апробирован механизм комплексной подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей.

Уточнено понятие «компетентный отец» как интегральный показатель ответственного отцовства, включающий синтез социально-личностных компетенций отца, стратегий взаимодействия с ребенком, членами семьи и способностью на качественном уровне осуществлять функциональный процесс жизнедеятельности замещающей семьи.

Раскрыта роль педагогов организаций для детей-сирот в реализации механизма комплексной подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей.

Теоретическая значимость результатов проведенного исследования состоит в дополнении раздела педагогики: «педагогическая работа с замещающими семьями». Результаты исследования вносят весомый вклад в развитие теории и методики подготовки и сопровождения замещающих семей. На основе теоретических положений и экспериментальной проверки выявлены педагогические особенности функционала специалистов организаций для детей-сирот в работе с кандидатами в замещающие родители.

Практическая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций для замещающих родителей и специалистов, работающих с данными семьями; авторских комплексных программ подготовки принимающих семей «Я-родитель» и обучения в школе отцов «Отцы и дети», внедренных в работу организаций для детей-сирот Ростовской области и РФ, в

курсовую подготовку специалистов региональных органов опеки и попечительства и социальных педагогов областных центров помощи детям на базе Ростовского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.

Положения, выносимые на защиту.

1. Механизм комплексной подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей способствует формированию компетентности отца, как интегрального показателя ответственного отцовства, предотвращению семейного неблагополучия, преодолению трудностей воспитания и обеспечению успешного функционирования замещающей семи в целом.

2. В качестве условий эффективной подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей выступает следующее: подготовка и сопровождение осуществляется как комплексный, непрерывный двухуровневый процесс. На первом уровне обучения в школе принимающих родителей, с последующим профессиональным сопровождением дифференцированными специалистами организаций для детей-сирот в школе отцов - на втором уровне;

3. Эффективность реализации механизма комплексной подготовки и сопровождения отцов из замещающих семей, обусловлена готовностью педагогов организации для детей-сирот к работе с взрослым контингентом населения, определяющегося уровнем сформированности мотивационно -ценностного, интеллектуально-творческого и операционно-технического компонентов.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы диссертации обсуждались на заседаниях кафедры образования и педагогических наук Академии психологии и педагогики Южного федерального университета (Ростов-на-Дону, 2015-2017), были представлены на: Международной научно-практической конференции «Социальные информационно-коммуникационные технологии, краеведение и музейная педагогика в социализации учащихся, студентов и иных социальных групп населения» (Воронеж,

март 2015, 2016); Международном научно-практическом форуме «Инновации в науке и образовании: молодежные инициативы, исследования, трансфер технологий» (Оренбург, 2016); Всероссийской научной конференции с международным участием «Социально-педагогические проблемы адаптации к самостоятельной жизни в гражданском обществе детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (Майкоп, 2014); IV Всероссийском форуме программы «Святость материнства» (Казань, 2015); III Южном всероссийском форуме практической психологии, психотерапии и консультирования (Ростов-на-Дону, 2017); Областной научно-практической конференции «Социально-экономическое развитие Ростовской области: вызовы и ответы» (Азов, 2015); Областной ярмарке педагогических инноваций «Современные формы работы с семьей» (Таганрог, 2015, 2017); Региональном Родительском форуме «Этнокультурная идентичность российского общества: диалог поколений» (Ростов-на-Дону, 2016); Окружной научно-практической конференции по Южному федеральному округу «Психолого-педагогическое сопровождение семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: практика и перспектива» (Ростов-на-Дону, 2010); городском семинаре «Психолого-педагогическое сопровождение семейных форм устройства детей-сирот» (Азов, 2012); семинаре Института практической психологии «Иматон» «Школа приемных родителей: инновационные методы обучения кандидатов в приемные родители» (Санкт-Петербург, 2014); семинаре-практикуме по оптимизации работы Школы принимающих родителей на базе ГБОУ РО «Областной центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции» (Ростов-на-Дону, 2015, 2016); семинарах-практикумах по оптимизации работы с замещающими семьями Ростовского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования для специалистов региональных органов опеки и попечительства и социальных педагогов областных центров помощи детям (Азов, 2014-2017).

Материалы диссертационного исследования используются в учебной деятельности Южного федерального университета (Ростов-на-Дону), Донского государственного технического университета (Ростов-на-Дону), процессе работы с замещающими семьями в центрах помощи детям Ростовской области.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 21 научная работа общим авторским объемом 24 п.л., в том числе 3 работы - в журналах, рекомендованных ВАК РФ для публикации материалов кандидатских диссертаций.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения; двух глав; заключения, содержащего основные выводы, практические рекомендации и перспективы дальнейшего исследования проблемы; списка литературы из 214 источников, в том числе 6 - на иностранных языках и 10 Приложений. Работа содержит 14 Таблиц, 28 Рисунков. Основной объем текста составляет 151 страницу.

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ И СОПРОВОЖДЕНИЯ ОТЦОВ ИЗ ЗАМЕЩАЮЩИХ

СЕМЕЙ

1.1. Теоретический анализ феномена «отцовства» в зарубежных и отечественных научных исследованиях

Современное российское общество характеризуется матерноориентиро-ванным сознанием. Это прослеживается в подавляющем большинстве научных исследований «детско-родительских взаимоотношений», «особенностей функционирования родительства», «эффективности или неэффективности родитель-ства», доминирующая роль в которых принадлежит именно «материнству» с различных ракурсов исследования, а «отцовству», в лучшем случаи, отводится второстепенная составляющая. Между тем, для сегодняшней российской семьи становится актуальными понятия «отсутствующего отцовства», «безответственного отцовства», «неэффективного или не компетентного отцовства».

Исследователем Зигмундом Фрейдом еще в начале XX века акцентировалось внимание на фигуре отца, который определял ее в качестве ключевой, обуславливающей психическое развитие личности человека [182].

На сегодняшний день большинство исследователей феномена «отцовства», таких как: Д. Берлингейм, Ю.В. Борисенко, О.Г. Калина, А.Б. Холмогорова и др. сходятся во мнении, что роль отца является доминирующей в становлении личности ребенка [24, 29, 67]. Вместе с тем, в отечественной науке феномен «отцовства» недостаточно изучен и рассматривается как особый статус, социальная роль, фактор, влияющий на изменение личностных качеств мужчины.

В ходе проведенного теоретического анализа различных словарно-энциклопедических изданий, нами установлено, что термин «отцовство» имеет различную трактовку [Приложение 1].

В большом энциклопедическом словаре: «отцовство» - по российскому праву, - факт происхождения ребенка от данного мужчины, удостоверенный записью органов загса о рождении [27].

В большом юридическом словаре «отцовство» трактуется как «факт биологического и (или) социального происхождения ребенка от определенного мужчины» [28, с. 187].

В нормативно-правовом поле законодательство придает большее значение социальным связям, нежели генетическим, поскольку именно они порождают детско-родительские правоотношения. Семейным законодательством Российской Федерации зафиксирован двойственный характер происхождения «отцовства». Биологическое отцовство не всегда признается с точки зрения права. Социальное отцовство, например, выражается в усыновлении ребенка человеком мужского пола, не являющимся его биологическим отцом.

В специальных словарях можно найти специфические значения термина «отцовство», которые употребляются в конкретных областях знаний. В энциклопедии социологии «отцовство» понимается как права и обязанности мужчины по отношению к ребенку, вытекающие из кровного или юридического родства [44]. В сексологической энциклопедии: «отцовство» - это врождённое чувство, которое побуждает мужчину поступать в отношении своего ребёнка (или своих детей) с опережающей ответственностью [149].

В научных определениях «отцовства», доминирует критерий кровного родства. Так, Ю.В. Борисенко считает, что «отцовство» проявляется через лич-ностно-смысловую сферу мужчины, дополняя реализуемые в семье специфические мужские функции [29]. В социологических исследованиях «отцовство» часто рассматривается как социокультурный феномен. Многие авторы считают, что изменение ролевых функций «отцовства» зависит от специфики функционирования семейной структуры. Подробно дискуссируют на данную тему в своих исследованиях «Мужчина в меняющемся мире» И.С. Кон и А.В. Левченко в своем диссертационном исследовании «Представления о собственном отцовстве мужчин и факторы, их обуславливающие» [76, 93].

Зарубежные исследования «отцовства» сфокусированы на анализе данного феномена в рамках следующих основных направлений:

1. Поведение мужчин в рамках отцовской роли [210] и др.

2. Специфика отцовства в ситуации развода [211, 214] и др.

3. Институт отцовства в контексте семейной политики [212] и др.

4. Отцовские сообщества как фактор, активного включения мужчин в воспитательную деятельность [214] и др.

5. Анализ социальных, культурных и исторических детерминант отцовства [213, 209] и др.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Залужная, Мария Васильевна, 2017 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Акимова, М.К. Влияние отца и его образа на возникновение ад-дикции у подростков / М.К. Акимова, М.Н. Усцева // Высшее образование сегодня. - 2010. - № 5. - С. 63-67.

2. Аксенова, Л.И. Интеграционные процессы в системе социально-педагогического знания / Л.И. Аксенова / Понятийный аппарат педагогики и образования. - Вып. 5. - М.: Владос, 2007. - С. 545-561.

3. Алексеева, Л.С. Институциализация социального патроната семей в условиях современной России: Автореф. дисс. ...д-ра социол. наук / Л.С. Алексеева. - М., 2007. - 48 с.

4. Андреева, И.И. Образование будущих приемных родителей в контексте защиты прав детей / И.И. Андреева // Царскосельские чтения. - 2014. - № XVIII. - Т. II. - С. 147-152.

5. Антология педагогической мысли России ХУШ в. / [Вступ. ст. с. 5-25, биогр. очерки, сост. и примеч. И.А. Соловкова]. - М.: Педагогика, 1985. - 480 с.

6. Антология педагогической мысли России второй половины Х1Х-начала XX в. / [Вступ. ст. с. 5-37, биогр. очерки, сост. и коммент. П.А. Лебедева]. - М.: Педагогика, 1990. - 608 с.

7. Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. / [Вступ. ст. с. 7-26, биогр. очерки, сост. и коммент. П.А. Лебедева]. - М.: Педагогика, 1987. - 560 с.

8. Аркусова, И.В. Некоторые аспекты применения технологий психолого-педагогического сопровождения профессионализации слушателей специализированного вуза / И.В. Аркусова / Известия Академии педагогических и социальных наук. - Ч. II. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2008. - С. 265-271.

9. Архиреева, Т.В. Личностные детерминанты отношения отца к ребёнку / Т.В. Архиреева // Вопросы психологии. - 2012. - № 5. - С. 52-61.

10. Архиреева, Т.В. Родительство в гендерном аспекте / Т.В. Архиреева / Гендерная психология: практикум / Под ред. И.С. Клециной. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2009. - С. 121-147.

11. Базарова, Е.Б. Замещающая семья как институт социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Е.Б. Базарова // Вестник Бурятского государственного университета. - 2011. - № 5. - С. 236-242.

12. Базарова, Е.Б. Проблемы социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Е.Б. Базарова // Вестник Бурятского государственного университета. - 2014. - № 5. - С. 120-123.

13. Базарова, Е.Б. Замещающая семья как институт социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Е.Б. Базарова // Вестник Бурятского государственного университета. - 2011. - № 5. - С. 236-243.

14. Байер, Е.А., Арутюнян, Р.Д. Комплексная программа социально-педагогической поддержки ребенка в процессе передачи в принимающую семью «Обретая семью, обретаю себя»: учебно-методическое пособие / Е.А. Байер, Р.Д. Арутюнян. - Азов: ООО «АзовПечать», 2013. - 96 с.

15. Байер, Е.А. Приемная семья для детей-сирот - приоритетная задача государственной поддержки детства / Е.А. Байер // Народное образование. -2009. - № 1. - С. 48-51.

16. Басов, Н.Ф., Басов, В.М., Кравченко, А.Н. История социальной педагогики / Н.Ф. Басова, В.М. Басов, А.Н. Кравченко. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2007. - 256 с.

17. Басова, В.М., Захарова, Ж.А. Формирование социально-педагогической компетентности у приемных родителей (усыновителей) / В.М. Басова, Ж.А. Захарова. - Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2003. - 104 с.

18. Бебчук, М.А., Рихмайер, Е.А. Практическая психодиагностика семьи. Семейный опросник Д. Олсона / М.А. Бебчук, Е.А. Рихмайер. - М., 2012. -423 с.

19. Безрукова, О.Н. Практики ответственного отцовства: «Папа-школа» и социальный капитал / О.Н. Безрукова // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. - 2012. - Вып. 3. - С. 266-275.

20. Безрукова, О.Н. Ресурсы и сети поддержки ответственного родитель-ства в молодых семьях / О.Н. Безрукова. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2011. - 208 с.

21. Безюлева, Г.В. Комплексное психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения студентов колледжей и вузов / Г.В. Безюлева // Известия Академии педагогических и социальных наук. - 2008. - Ч. II. - С. 102-109.

22. Белогай, К.Н. Формирование представлений об отцовстве в период ранней взрослости / К.Н. Белогай, Ю.С. Алфёрова // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2007. - № 1. - С. 38-41.

23. Бережная, О.В. Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот как средство их социализации: Дисс. .канд. пед. наук / О.В. Бережная. -Ставрополь, 2005. - 191 с.

24. Берлингейм, Д. Доэдиповы отношения между отцом и ребенком / Д. Берлингейм // Журнал практической психологии и психоанализа. - 2002. - № 2.

25. Блинова, Т.И. Основы педагогики и андрагогики: методические рекомендации к семинарским занятиям и самостоятельной работе магистров / Т.И. Блинова. - Братск: БрГУ, 2013. - 2013 с.

26. Большакова, Л.Н. Социально-психологическая адаптация родителей и детей в приемной семье: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук / Л.Н. Большакова. - Ярославль. 2004.

27. Большой Энциклопедический словарь (2-е существенно обн. и испр. изд.) [Электронный ресурс] / Под ред. А.М. Прохорова. - Режим доступа: http://alcala.ru/entsiklopedicheskij-slovar/bolshoj-entsiklopedicheskij-slovar.shtml.

28. Большой юридический словарь [Электронный ресурс] / Сост. В.Н. Додонов. - М.: Изд-во Инфра-М, 2001. - Режим доступа: http://juridical.slovaronline.com.

29. Борисенко, Ю.В. Специфика психологической помощи семье в контексте работы с отцовством / Ю.В. Борисенко // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2010. - № 3. - С. 32-37.

30. Борисенко, Ю.В. Отцовство как фактор развития личности / Ю.В. Борисенко, А.Г. Портнова // Развитие личности. - 2006. - № 2. - С. 70-81.

31. Борисенков, В.П., Гукаленко, О.В. Институт семьи и семейная политика в современной России: проблемы, тенденции и перспективы / В.П. Бори-сенков, О.В. Гукаленко // Науковедение. - 2014. - № 5 (24). - С. 1-24.

32. Винникот, Д.В. Разговор с родителями / Д.В. Винникот. - М.: Класс, 2011. - 96 с.

33. Вознюк, Н.П. Подготовка кандидатов в приемные родители / Н.П. Вознюк // Социальная педагогика. - 2010. - № 2. - С. 98-102.

34. Воспитание: современные парадигмы: монография / А.К. Быков, И.А. Липский, О.Г. Прохорова и др. - М.: Московский Север, 2006. - 160 с.

35. Вы решили взять ребенка на воспитание! / Серия «В помощь замещающим семьям». - Ростов-на-Дону: ОЦППРиК, 2009. - 37 с.

36. Гагай, В.В. Семейное консультирование / В.В. Гагай. - СПб.: Речь, 2010. - 317 с.

37. Гайсина, Г.И. Проблемы теории и практики сопровождения замещающей семьи / Г.И. Гайсина // Педагогическое образование в России. - 2013. - № 4. - С. 191-195.

38. Глезденева, О.В. Модели родительства и факторы их формирования в современной России: социологический анализ: Дисс. ...канд. социол. наук / О.В. Глезденева. - М., 2007. - 242 с.

39. Глуханюк, Н.С. Психологическое сопровождение: принципы и техники / Н.С. Глуханюк // Известия Академии педагогических и социальных наук. -2008. - Ч. II. - С. 86-89.

40. Горбунова, Е.А. Социальная адаптация в замещающей семье детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Дисс. ...канд. пед. наук / Е.А. Горбунова. - М., 2009. - 207 с.

41. Горохова, И.В. Профессиональная подготовка социального педагога к работе с замещающей семьей: Дисс. .канд. пед. наук / И.В. Горохова. - М., 2011. - 253 с.

42. Горохова, И.В. Профессиональная подготовка социального педагога к работе с замещающей семьей: Автореф. дисс. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / И.В. Горохова. - М.: УРАО «Институт социальной педагогики», 2011. - 26 с.

43. Гринберг, С.Н., Савельева, Е.В., Бараева, Н.В., Лобацова, М.Ю. Приемная семья: психологическое сопровождение и тренинги / С.Н. Гринберг, Е.В. Савельева, Н.В. Бараева, М.Ю. Лобацова. - СПб: Речь, 2007. - 352 с.

44. Грицанов, А.А., Абушенко, В.Л., Евелькин, Г.М., Соколова, Г.Н., Терещенко, О.В. Социология: энциклопедия [Электронный ресурс] / А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко, Г.М. Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко. - Режим доступа: http://voluntary.ru/dictionary/568

45. Громкова, М.Т. Андрагогика: теория и практика образования взрослых: учебное пособие для вузов / М.Т. Громкова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. -495 с.

46. Грудцына, Л.Ю. Словарь справочник по семейному праву России / Л.Ю. Грудцына. - М.: Эксмо, 2006. - 416 с.

47. Гурко, Т.А. Брак и родительство в России / Т.А. Гурко. - М.: Институт социологии РАН, 2008. - 325 с.

48. Гусева, Т.С. Социальное обеспечение семьи, материнства, отцовства и детства в России: теоретические и практические проблемы: Автореф. дисс. ...д-ра юрид. наук / Т.С. Гусева. - М., 2012. - 53 с.

49. Доценко, И.В., Смыслов, Д.А. Отцовство как общественный и социально-психологический феномен / И.В. Доценко, Д.А. Смыслов // Учёные записки РГСУ. - 2011. - Вып. 2. - 156 с.

50. Евстратова, Ю.В. Исследование мотивации приема ребенка у кандидатов в замещающие родители / Ю.В. Евстратова / Психическая депривация детей в трудной жизненной ситуации: образовательные технологии профилактики, реабилитации, сопровождения: сборник научных статей / Ред. В.Н. Ослон, Е.В. Селенина. - М.: ГБОУ ВПО МГППУ, 2013. - С. 26-28.

51. Ельяшевич, А.М. Роль отца в воспитании ребенка / А.М. Ельяшевич // Здоровье - основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. -

2014. - № 1. - Т. 9. - С. 241-252.

52. Жизненные миры современной российской семьи: монография / З.Х. Саралиева, В.А. Блонин, Н.Ю. Егорова, и др. - Н.Новгород: Изд-во ННГУ,

2015. - 264 с.

53. Задворнова, Ю.С. Трансформацию института семьи в современном российском обществе: гендерный аспект / Ю.С. Задворнова // Система ценностей современного общества. - 2011. - № 20. - С. 178-182.

54. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1 (в ред. от 12 ноября 2012).

55. Захарова, Ж.А. Методика и технология работы с замещающими семьями / Ж.А. Захарова. - Кострома: Авантитул, 2009. - 265 с.

56. Захарова, Ж.А. Развитие педагогического потенциала замещающей семьи / Ж.А. Захарова // Экономика образования. - 2009. - № 1. - С. 102-106.

57. Захарова, Ж.А. Социально-педагогическое сопровождение воспитания приемного ребенка в замещающей семье: Автореф. дисс. ...д-ра пед. наук / Ж.А. Захарова. - Кострома, 2009. - 39 с.

58. Захарова, Ж.А., Осипова, И.И. Замещающая семья / Ж.А. Захарова, И.И. Осипова. - М.: Полиграф сервис, 2005. - 112 с.

59. Звонарёва, А.Е. Образ отца в позднесоветской журнальной периодике (вторая половина 50-х-80-е годы XX века) / А.Е. Звонарёва // Женщина в российском обществе. - 2009. - № 1. - С. 65-73.

60. Змеев, С.И. Технология обучения взрослых: учебное пособие для вузов / С.И. Змеев. - М.: Академия, 2002. - 127 с.

61. Зритнева, Е.И. Социология семьи / Е.И. Зритнева. - М.: Владос, 2006. - 150 с.

62. Иванова, М.В. Социально-педагогическая реабилитация детей-сирот в условиях приемной семьи: Дисс. .канд. пед. наук / М.В. Иванова. - СПб., 2007. - 176 с.

63. Иванова М.В., Гурова, М.Д. Материалы для диагностической работы с приемной семьей: учебно-методическое пособие / М.В. Иванова, М.Д. Гурова. -Азов: ООО «АзовПечать», 2013. - 44 с.

64. Иванова, Н.П., Бобылева, И.А., Заводилкина, О.В. Социально-психологическая адаптация детей в замещающей семье / Н.П. Иванова, И.А. Бобылева, О.В. Заводилкина. - М.: БФРГТЗ «Слово», 2002. - 100 с.

65. Игнатова, О.В. Взаимосвязь гендерной идентичности старшеклассников и мотивационно-ценностного компонента их будущего отцовства / О.В. Игнатова // Актуальные проблемы психологического знания. - 2010. - № 3. - С. 71-75.

66. Инновационные модели семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Под общ. ред. Н.П. Ивановой. - М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2007. - 192 с.

67. Калина, О.Г., Холмогорова, А.Б. Роль отца в психическом развитии ребёнка / О.Г. Калина, А.Б. Холмогорова. - М.: «Форум», 2011. - 112 с.

68. Карцева, Л.В. Воспитательная работа с отцами как социальная проблема / Л.В. Карцева // Вестник Казанского государственного университета. -2015. - № 2-1. - С. 1-5.

69. Киселева, Н.А. Проблема адаптации приемных детей и родителей в замещающих семьях / Н.А. Киселева // Вестник Псковского государственного университета. Серия: Социально-гуманитарные и психолого-педагогические науки. - 2014. - № 4. - С. 134-138.

70. Клёцина, И.С. Отцовство в аналитических подходах к изучению маскулинности / И.С. Клёцина // Женщина в российском обществе. - 2009. - № 3 (52). - С. 29-41.

71. Колесникова, И.А., Марон, А.Е., Тонконогая, Е.П. Основы андрагоги-ки: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.А. Колесникова, А.Е. Марон, Е.П. Тонконогая и др. / Под ред. И.А. Колесниковой. - М.: Изд-ий центр «Академия», 2003. - 240 с.

72. Колпакова, В.Н. Психолого-педагогическое сопровождение замещающих семей как условие благополучия приемных детей / В.Н. Колпакова // Мир науки, культуры, образования. - 2015. - № 3(52). - С. 260-263.

73. Кон, И.С. Гендер и маскулинность: сыновья и отцы / И.С. Кон // Журнал социологии и социальной антропологии. - 2012. -№ 1. - Т. XV. - С. 4864.

74. Кон, И.С. Мальчик - отец мужчины / И.С. Кон. - М.: Время, 2010. -

704 с.

75. Кон, И.С. Материнство и отцовство в историко-этнографической перспективе / И.С. Кон // Советская этнография. - 1987. - № 6. - С. 31-38.

76. Кон, И.С. Мужчина в меняющемся мире / И.С. Кон. - М.: Время, 2009. - 496 с.

77. Кон, И.С. Отцовство как социокультурный институт / И.С. Кон // Педагогика. - 2005. - № 9. - C. 3-16.

78. Коряковцева, O.A. Социально-педагогическое сопровождение молодой семьи / О.А. Коряковцева. - Ярославль: Изд-во ЯГРУ им. К.Д. Ушинского, 2007. - 288 с.

79. Костина, О.В. Семейная медиация как одно из ведущих направлений государственной семейной политики / О.В. Костина, Е.А. Овсянникова, Н.И. Долженко, И.В. Савельева // Фонд поддержки образования и науки в Ростовской области. - 2014. - № 10 (53). - С. 42-46.

80. Котли, П. Новые приемные родители. Первый опыт / П. Котли. -СПб.: Изд-во Общественного Благотворительного Фонда «Родительский Мост», 2004. - 130 с.

81. Котова, Т.Е. Социально-психологические и личностные характеристики готовности к замещающему родительству: Дисс. ...канд. психол. наук / Т.Е. Котова. - Ярославль, 2011. - 256 с.

82. Краснова, В.Г. К вопросу об эффективности жизнеустройства детей-сирот / В.Г. Краснова, Т.С. Палкина // Психология и педагогика. - 2011. - № 3 (15). - С. 74-79.

83. Кричевская, Е.В. Историко-культурные представления о роли отца в российской семейной традиции: Дисс. ...канд. пед. наук / Е.В. Кричевская. -СПб., 2009. - 214 с.

84. Крылова, Н.Б., Александрова, Е.А. Очерки понимающей педагогики / Н.Б. Крылова, Е.А. Александрова. - М.: Изд-во «Народное образование», 2003. - 450 с.

85. Кузнецова, Ю.Н. Подготовка приемных родителей к воспитательной работе как условие повышения педагогического потенциала приемной семьи: Дисс. .канд. пед. наук / Ю.Н. Кузнецова. - Иркутск, 2004. - 233 с.

86. Курасова, Т.И. Технологии сопровождения приемного родительства в научно-методическом центре поддержки замещающей семьи: Автореф. дисс. .канд. пед. наук / Т.И. Курасова. - Ростов-на-Дону, 2010.

87. Курасова, Т.И. Технология педагогического сопровождения приемных родителей в научно-методическом центре поддержки замещающей семьи: Дисс. ...канд. пед. наук / Т.И. Курасова. - Армавир, 2010. - 206 с.

88. Курбацкий, И.Н. Становление и развитие института приемной семьи в России: Дисс. .канд. пед наук / И.Н. Курбацкий. - Калуга, 2002. - 213 с.

89. Кутузова, Д.А. Письменные практики в работе с семьей / Д.А. Кутузова // Семейная психология и семейная терапия. - 2012. - № 2. - С. 110-128.

90. Кучерова, О.Е. Становление Человека и основные каноны педагогической поддержки личности / О.Е. Кучерова // Известия Академии педагогических и социальных наук. - 2008. - Ч. II. - С. 174-178.

91. Лаврентьева, З.И. Приемная семья как социально-педагогический феномен: монография / З.И. Лаврентьева. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. -218 с.

92. Ларечина, Е.В. Технологии работы психолога с отцами как одно из направлений развития школы осознанного родительства / Е.В. Ларечина // Молодой ученый. - 2014. - № 15. - С. 234-235.

93. Левченко, А.В. Представления о собственном отцовстве у мужчин и факторы, их обусловливающие: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / А.В. Левченко. - Краснодар, 2009. - 28 с.

94. Ломтева, Т.Н. Андрагогика в контексте гуманистической образовательной парадигмы / Т.Н. Ломтева. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001. - 340 с.

95. Малиночка, Э.Г. О педагогическом сопровождении формирования и развития личности / Э.Г. Малиночка // Известия Академии педагогических и социальных наук. - 2008. - Ч. II. - С. 162-168.

96. Мальцева, Д.В. Теоретические подходы к изучению отцовства в современной западной социологии / Д.В. Мальцева // Мониторинг общественного мнения. - 2010. - № 5. - Вып. 99. - С. 272-289.

97. Манёров, Р.В. Образ себя как отца в структуре Я-концепции мужчин: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук / Р.В. Манёров. - СПб., 2013. -26 с.

98. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М.: Изд-во «Знание», 2006. - 63 с.

99. Мартынова, Е.В. Функционирование социального института приемной семьи в условиях современного российского социума: Дисс. ... канд. соци-ол. наук / Е.В. Мартынова. - Ростов-на-Дону, 2008. - 207 с.

100. Матвиенко, И.В. Социально-педагогическое сопровождение адаптации детей-сирот в приемной семье: Дисс. ...канд. пед. наук / И.В. Матвиенко. -М., 2006. - 284 с.

101. Место профессиональной приемной семьи в системе замещающего родительства в России: итоги исследования / Фонд Тимченко. Независимый институт социальной политики. - М., 2013. - С. 1-6.

102. Методическое пособие для замещающих родителей (Центр психолого-медико-социального сопровождения «Семья»). - Уфа, 2010. - 140 с.

103. Монро, М. Принципы отцовства. - М.: СПД Л.А. Сиренко, 2010. -

168 с.

104. Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 г. от 4 октября 2000 г. № 751.

105. Некрасов, С.Д., Рябинкина, З.И., Тиводар, А.Р. Определимся с понятием «отцовство» / С.Д. Некрасов, З.И. Рябикина, А.Р. Тиводар // Научный журнал КубГАУ. - 2013. - № 86 (02). - 98 с.

106. Носкова, М.В. Социально-психологические особенности роди-тельско-детских отношений в неполных отцовских семьях: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / М.В. Носкова. - М., 2010. - 21 с.

107. Областной закон «Об организации опеки и попечительства в Ростовской области» от 26 декабря 2007 г. № 830-ЗС.

108. Овчарова, Р.В. Стандартизация методики исследования мотива-ционно-потребностной сферы отцовства / Р.В. Овчарова, Ю.А. Токарева // Известия Уральского государственного университета. Сер. 1 . Проблемы образования, науки и культуры. - 2010. - № 3. - Т. 78. - С. 75-82.

109. Овчарова, Р.В. Исследование особенностей стиля семейного воспитания отцов и матерей дошкольников / Р.В. Овчарова, Н.Б. Баламбаева / Семья

и родительство XXI век: сб. науч. тр. всерос. науч.-практ. интернет-конф. -Курган, 2009. - С. 46-49.

110. Овчарова, Р.В. Психологическое сопровождение родительства / Р.В. Овчарова. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. - 319 с.

111. Опыт и проблемы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечительства, в современных условиях / Под общ. ред. В.И. Жукова. -М.: Изд-во РГСУ, 2009. - 452 с.

112. Осипова, А.А. Психологические проблемы приемной семьи // Журнал Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2013. - Вып. 161. - С. 290-297.

113. Ослон, В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья / В.Н. Ослон. - М.: Генезис, 2006. - 368 с.

114. Ослон, В.Н. Основы сопровождения патронатной семьи / В.Н. Ослон / Приемная семья аспекты становления и жизнедеятельности / Под ред. Е.Р. Та-финцевой. - Пермь: ПОИПКРО, 2001. - С. 42-56.

115. Ослон, В.Н. Приемная семья - кризисы первого года / В.Н. Ослон / Формирование гуманитарной среды и внеучебная работа в вузе, техникуме, школе / Под ред. В.Н. Стегния. - Т. 2. - Пермь, 2000. - С. 245-246.

116. Ослон, В.Н. Эколого-динамический подход к психологическому сопровождению замещающей семьи / В.Н. Ослон // Психологическая наука и образование. - 2011. - № 1. - С. 27-36.

117. Ослон, В.Н. Эколого-динамический подход как методологическое основание к психологическому сопровождению замещающей семьи / В.Н. Ос-лон / Психическая депривация детей в трудной жизненной ситуации: образовательные технологии профилактики, реабилитации, сопровождения: сборник научных статей / Ред. В.Н. Ослон, Е.В. Селенина. - М.: ГБОУ ВПО МГППУ, 2013. - С. 85-91

118. Основы андрагогики: учебное пособие для вузов / Т.Г. Браже, И.А. Колесникова, А.Е. Марон и др. / Под ред. И.А. Колесниковой. - М.: Академия, 2003. - 238 с.

119. Отделкина, Т.Н. Замещающая семья как институт социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Т.Н. Отделкина / Форум молодых ученых: тезисы докладов. - Т. 2. - Н.Новгород: Изд-во ННГУ им.Н.И. Лобачевского, 2013. - С. 224-226.

120. Отделкина, Т.Н. Формирование института замещающей семьи: история и современность / Т.Н. Отделкина // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. - 2015. - № 4. - С. 104-112.

121. Павлов, И.В. Психология отцовства: обзор исследований и некоторые выводы о современном состоянии проблемы / И.В. Павлова // Перинатальная психология и психология родительства. - 2008. - № 4. - С. 78-95.

122. Палиева, Н.А. Мотивация принятия приемного ребенка в замещающую семью / Н.А. Палиева, В.В. Савченко, Г.Н. Соломатина // Общество. Среда. Развитие (Terra Humana). - 2011. - № 1. - С. 132-137.

123. Палиева, Н.А. Психологические факторы эффективности замещающих семей / Н.А. Палиева, Г.Н. Соломатина // Вопросы психологии. - 2010. - № 5. - С. 146-153.

124. Панкратова, Н.В. Социальное родительство в современном российском обществе: институциональные основы и перспективы развития: Дисс. ...канд. социол. наук / Н.В. Панкратова. - М., 2008. - 190 с.

125. Педагогическое консультирование / Под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. - М.: Академия, 2006. - 320 с.

126. Позднякова, Ю.В. Понятие «замещающая семья» в России: сущность и содержание / Ю.В. Позднякова // Вестник Университета Российской академии образования. - 2011. - Вып. № 5(58). - С. 83-84.

127. Позднякова, Ю.В. Формирование психолого-педагогической компетентности замещающих родителей средствами социально-культурной деятельности: Автореф. дисс. .канд. пед. наук / Ю.В. Позднякова. - М., 2012. - 24 с.

128. Постановление Правительства Ростовской области «Об организации подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей» от 24 апреля 2013 г. № 223.

129. Постановление Правительства РФ «Об отдельных вопросах осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан (с изменениями и дополнениями)» от 18 мая 2009 г. № 423.

130. Постановление Правительства РФ «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей» от 24 мая 2014 г. № 481.

131. Прапорщикова, В.Л. Новый этап формирования института «замещающей семьи» в России: социально-педагогический аспект / В.Л. Прапорщикова // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2012. - № 4. - С. 114-117.

132. Приемная семья в диалоге с социумом: потребности, ответственность, ресурсы / Сборник материалов: региональный опыт, интересные практики, рассказы приемных родителей. - М.: БФ «Здесь и сейчас», 2016. - 476 с.

133. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении требований к содержанию программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и формы свидетельства о прохождении такой подготовки на территории Российской Федерации» // Российская газета. - 31 августа 2012.

134. Протопопов, С.С. Теоретические основы изучения феномена отцовства / С.С. Протопопов // Вопросы культурологии. - 2009. - № 12. - С. 46-49.

135. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. Е. Силяева. - М.: Академия, 2011. - 192 с.

136. Пяткина, Г.Н. Педагогическая модель социализации детей-сирот в приемной семье // Мир науки, культуры, образования. - 2010. - № 6 (25). - Ч. 2. - С. 220-222.

137. Пяткина, Г.Н. Педагогическое сопровождение социализации детей-сирот в приемной семье: Автореф. дисс. .канд. пед. наук / Г.Н. Пяткина. -Томск, 2011. - 22 с.

138. Рахманова, В.К. Первый опыт отцовства и отношение к своему отцу. / В.К. Рахманова // Психологическая наука и образование. - 2008. - № 4. - С. 48-52.

139. Рашковский, Е.Б. Феномен семьи (междисциплинарные заметки) / Е.Б. Рашковский // Вопросы философии. - 2010. - № 10. - С. 27-37.

140. Ресслер, М.С., Мокрецова, Л.А. Пути формирования родительской компетентности замещающих семей в муниципальной системе образования / М.С. Ресслер, Л.А. Мокрецова // Гуманитарные науки и образование. - 2011. -№ 4 (8). - С. 125-127.

141. Рождественская, Е.Ю. Отцовство: либеральный тренд от «отца» к «папе»? / Е.Ю. Рождественская // Социологический журнал. - 2010. - № 3. - С. 75-89.

142. Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х тт. / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Большая Рос. Энцикл., 1999. - Т. 2.

143. Рудов, А.Г. Как подготовить дом к появлению приемного ребенка / А.Г. Рудов, Л. Клюшкина // Социальная педагогика в России. - 2010. - № 2. - С. 29-32.

144. Сатир, В. Вы и ваша семья: руководство по личностному росту / В. Сатир. - 2-е изд., испр. - М.: Институт общегуманитарных исследований, Апрель-пресс, 2011. - 279 с.

145. Свириденко, А.Г. Социально-педагогические условия эффективного устройства в семью детей-сирот: Автореф. дисс. .канд. пед. наук / А.Г. Свириденко. - Красноярск, 2005. - 21 с.

146. Севастьянова, У.Ю. Психологическая помощь молодым отцам / У.Ю. Севастьянова / Актуальные проблемы специального образования и сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья: материалы межрегион. науч.-практ. конф. / Отв. ред. Е.В. Куфтяк. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2013. - С. 125-130.

147. Севастьянова, У.Ю. Психолого-акмеологические факторы развития продуктивного отцовского отношения: Автореф. дисс. .канд. психол. наук / У.Ю. Севастьянова. - Кострома, 2015. - 27 с.

148. Севастьянова, У.Ю. Структура отцовства / У.Ю. Севастьянова / Психология - наука будущего. Материалы V международной конференции молодых ученых / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко, Н.Е. Харламенкова. -М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2013. - С. 562-564.

149. Сексологическая энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://gufo.me/seksenc_a.

150. Семьеведение: словарь-справочник / Авт.-сост. О.Г. Прохорова, В.А. Румянцев. - М.: АЛО СПО «СОТИС», 2006. - 292 с.

151. Семьеведение: учебно-методическое пособие / Под ред. Л.В. Карцевой. - 2-е изд-е, перераб. и доп. - Казань: КазГУКИ, РИЦ «Школа», 2015. -190 с.

152. Семьи-мосты: приемные семьи краткосрочного размещения. Опыт британской организации «Барнардос» (BAR.NAR.DOS). - СПб.: Изд-во Общественного Благотворительного Фонда «Родительский Мост», 2004. - 184 с.

153. Семья, Г.В., Шульга, Т.И., Егорова, А.В. Подготовка воспитанников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к семейной жизни (к передаче в замещающую семью) в условиях деинституционализации / Г.В. Семья, Т.И. Шульга, А.В. Егорова / Информационно-аналитический бюллетень по итогам проведения всероссийских семинаров для специалистов органов исполнительной власти субъектов Российской

Федерации, осуществляющих управление в сфере образования. - М.: АНО ЦРСП, ООО «Вариант», 2009.

154. Семья, дети - жизненные ценности и установки: итоги социологического опроса населения в регионах России: коллективная монография / Под ред. А.И. Антонова, А.В. Жаворонкова, В.М. Карпова, Т.Н. Грудина и др. - М.: Фонд Андрея Первозванного и Центр национальной славы, 2015. - 244 с.

155. Синицына, А.В. Профессиональная замещающая семья как новая модель воспитания детей, оставшихся без попечения родителей / А.В. Синицы-на // Вестник Костромского государственного университета. - 2010. - № 3. - Т. 16. - С. 164-167.

156. Смирнова А.С. Социальное благополучие приемной семьи: социологический анализ: Автореф. дис. .канд. социол. наук / А.С. Смирнова. - Екатеринбург, 2013. - С. 8-9.

157. Смирнова, А.С. Социальное благополучие приемной семьи: социологический анализ: Дисс. ...канд. социол. наук / А.С. Смирнова. - Екатеринбург, 2013. - 254 с.

158. Соколюк, Н.В. Гендерные отношения в сфере родительства: история и современность / Н.В. Соколюк // Вестник ТГЭУ. - 2009. - № 1. - С. 88104.

159. Соколюк, Н.В. Проблема родительства в русской философской традиции / Н.В. Соколюк // Вестник Тихоокеанского государственного экономического университета. - 2010. - № 55. - Т. 3. - С. 119-134.

160. Соломатина, Г.Н. Влияние насилия в кровной семье на процесс адаптации приемного ребенка к условиям замещающей семьи / Г.Н. Соломатина // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2015. - № 5. - С. 224-226.

161. Соломатина, Г.Н. Комплексный подход к сопровождению жизнеустройства детей-сирот в замещающие семьи / Е.С. Слюсарева, Г.Н. Соломатина. -Ставрополь: Бюро новостей, 2014. - 320 с.

162. Соломатина, Г.Н. Приемные дети. Как справиться с проблемами адаптации и воспитания в замещающей семье / Г.Н. Соломатина. - М.: Владос, 2014. - 120 с.

163. Соткин, А.С. Сознательное отцовство / А.С. Соткин / Социальная психология и жизнь. Материалы научной конференции (18-20 октября 2011 г.) / Отв. ред. А.Л. Свенцицкий. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2011. - 440 с.

164. Социальная педагогика: диалог теории и практики. - Саратов: Изд-во «Научная книга», 2006. - 463 с.

165. Социальная работа и педагогика: словарь-справочник / Под ред. Н.Ф. Басова. - Кострома, 2009. - 222 с.

166. Социология семьи: учебник / Под ред. А.И. Антонова. - 2-е изд., пе-рераб. и доп. - М.: Инфра-М, 2007. - 640 с.

167. Старостина, Л.Д. Роль отца в психическом развитии ребенка / Л.Д. Старостина // Вестник Якутского государственного университета. - 2008. -№ 3. - Т. 5. - С. 74-80.

168. Стасенко, О.В. Одинокое отцовство в современном обществе: причины возникновения и основные проблемы / О.В. Стасенко // Женщина в российском обществе. - 2010. - № 3. - С. 78-82.

169. Стручкова, О.П. Ответственное отцовство - веление времени / О.П. Стручкова // Наука и современность. - 2012. - № 19-1. - С. 117-120.

170. Сычева, О.А. Медиатор в семейном споре (к вопросу о подготовке специалиста по семейной медиации) / О.А. Сычева // Ульяновский государственный педагогический университет им. Н.И. Ульянова. Ульяновск. - 2012. - № 2 (2). - С. 125-130.

171. Тернова, И.П. Особенности организации процесса социально-педагогического сопровождения воспитания детей-сирот в кровных и замещающих семьях / И.П. Тернова // Концепт. - 2015. - № 8. - С.1-6.

172. Тест родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин) / Психологические тесты / Ред. А.А. Карелин. - М., 2001. - Т. 2. - С. 144-152.

173. Тихомирова, Е.И. Технологии психолого-педагогического сопровождения профессионально-личностного развития студентов / Е.И. Тихомирова // Известия Академии педагогических и социальных наук. - 2008. - Ч. II. - С. 234237.

174. Токарева, Ю.А. Психологические основания воспитательной деятельности отца: Автореф. дисс. .д-ра психол. наук / Ю.А. Токарева. - Екатеринбург, 2012. - 48 с.

175. Токарева, Ю.А. Типология отцовства / Ю.А. Токарева // Высшее образование сегодня. - 2010. - № 4. - С. 32-35.

176. Токарева, Ю.А. Формирование эффективной воспитательной практики отца / Ю.А. Токарева // Вестник Московского государственного областного университета. Сер. Психологические науки. - 2010. - № 2. - С. 150-155.

177. Ушакова, Е.В. Социально-психологические возможности приемной семьи как реабилитационной структуры для детей-сирот: Автореф. дисс. .канд. психол. наук / Е.В. Ушакова. - М., 2003. - 26 с.

178. Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21 декабря 1996 г. № 159-ФЗ.

179. Федеральный закон «Об опеке и попечительстве» от 24 апреля 2008 г. № 48-ФЗ.

180. Федеральный закон «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» от 28 декабря 2013 г. № 442-ФЗ.

181. Филиппова, Г.Г. Психология материнства / Г.Г. Филиппова. - М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. - 240 с.

182. Фрейд, З. Некоторые типы характеров из психоаналитической практики / З. Фрейд // Психоаналитические этюды. - Минск, 1997. - С. 156-178.

183. Холмогорова, А.Б. Здоровье и семья: модель анализа семьи как системы / А.Б. Холмогорова / Развитие и образование особенных детей / Под ред.

B.И. Слободчикова, В.К. Зарецкого. - Вып. 2. - М.: Ин-т пед. инноваций РАО, 1999. - С. 49-53.

184. Холмогорова, А.Б. Психологические аспекты микросоциального контекста психических расстройств / А.Б. Холмогорова // Московский психотерапевтический журнал. - 2000. - № 3. - С. 35-71.

185. Холод, В.Л., Холод, А.В. Социально-педагогическая защита детей и молодежи в процессе психолого-педагогического сопровождения в условиях единого воспитательного пространства сельского района / В.Л. Холод, А.В. Холод // Известия Академии педагогических и социальных наук. - 2008. - Ч. II. -

C. 196-202.

186. Храмова, Г.М., Буянова, И.Б., Святкина, Н.А. Роль психолого-педагогического сопровождения в становлении личности / Г.М. Храмова, И.Б. Буянова, Н.А. Святкина // Известия Академии педагогических и социальных наук. - 2008. - Ч. II. - С. 191-195.

187. Хрусталькова, H.A. Система комплексного сопровождения профессионально-замещающей семьи / Н.А. Хрусталькова // Педагогика. - 2007. - № 2. - С. 52-58.

188. Хрусталькова, H.A. Формирование педагогической компетентности родителей профессионально-замещающей семьи: Автореф. дисс. .д-ра пед. наук / Н.А. Хрусталькова. - М., 2009. - 39 с.

189. Циткилов, В.Я. Основные направления и перспективы семейной политики в Российской Федерации / В.Я. Циткилов. - М.: Изд-во «Социальное обслуживание», 2015. - № 4. - С. 122-132.

190. Чернышова, Л.А. Социально-психологическая адаптация ребенка в приемной семье и психокоррекционная помощь приемным семьям: Дисс. ...канд. психол. наук / Л.А. Чернышова. - Самара, 2004. - 178 с.

191. Чикалова, Е.А. Социальные представления об отцовстве и нормы маскулинности у молодых мужчин: Автореф. дисс. .канд. психол. наук / Е.А. Чикалова. - СПб., 2014. - 208 с.

192. Чугунова, Э.И. Педагогические условия взаимодействия образовательных учреждений и замещающих семей в воспитании приемных детей: Дисс. ...канд. пед. наук / Э.И. Чугунова. - Кострома, 2008. - 248 с.

193. Шапарь, В.Б. Практическая психология: тесты, методики, диагностика / В.Б. Шапарь. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. - 661 с.

194. Шапошникова, Т.Е. Родительство как педагогический феномен / Т.Е. Шапошникова // Вестник Новосибирского государственного университета. Сер. Педагогика. - 2010. - № 2. - Т. 11. - С. 86-91.

195. Шевченко, И.О. Институт отцовства: состояние, тенденции, проблемы / И.О. Шевченко // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. - 2010. - № 3. - С. 278-286.

196. Шипицина, Л.М., Казакова, Е.И. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-экономические проблемы / Л.М. Ши-пицина, Е.И. Казакова. - СПб.: Ин-т соц. педагогики и психологии, 2000. - С. 13-18.

197. Шифельбейн, Е.В. Историческое развитие замещающей семьи: отечественные и зарубежные аспекты становления / Е.В. Шифельбейн // Педагогическое образование в России. - 2015. - № 6. - С. 209-213.

198. Шнейдер, Л.Б. Практикум по психологии семьи и семейному консультированию / Л.Б. Шнейдер, Е.М. Шнейдер. - М.: МПСУ, 2012. - 496 с.

199. Шпакова, В.В. Организационно-педагогические условия сопровождения семейного жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Дисс. ...канд. пед. наук / В.В. Шпакова. - Томск, 2010. - 191 с.

200. Шрайбер, А.Н. Функционирование социального института родитель-ства в Алтайском крае (по результатам социологических исследований 20092012 гг.): Дисс. .канд. социол. наук / А.Н. Шрайбер. - Барнаул, 2014. - 198 с.

201. Шубович, М.М. Гносеологические основы становления и развития педагогики семьи как самостоятельной отрасли педагогической науки и обще-

ственной практики в России: Дисс. .д-ра пед. наук / М.М. Шубович. - Ульяновск, 2011. - 571 с.

202. Шульга, Т.И. Особенности сопровождения замещающих семей с детьми разного возраста / Т.И. Шульга / Психическая депривация детей в трудной жизненной ситуации: образовательные технологии профилактики, реабилитации, сопровождения: сборник научных статей / Ред. В.Н. Ослон, Е.В. Селе-нина. - М.: ГБОУ ВПО МГППУ, 2013. - С. 91-96.

203. Шульга, Т.И. Социально-психологические технологии помощи детям и семьям групп социального риска: монография / Т.И. Шульга. - М.: Изд-во МГОУ, 2010. - 198 с.

204. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемил-лер, В.В. Юстицкис. - 4-е изд. - СПб.: Питер, 2008. - 672 с.

205. Эпштейн, М. Отцовство / М. Эпштенй. - СПб. : Алетейя, 2003. -

159 с.

206. Эффективные региональные модели и лучшие практики профилактики социального сиротства, устройства в семьи детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и их сопровождения: сборник материалов Второй всероссийской видеоконференции (20 июня 2013 г.). - М.: АНО «Совет по вопросам управления и развития», ООО «Вариант», 2013. - 116 с.

207. Я - приемный родитель. Настольная книга для родителя и всей семьи, берущей на воспитание ребенка / Ред. Э.И. Труве. Ростов-на-Дону, 2008.

208. Яркова, Т.А. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических институтов по направлениям образования (бакалавриат) / Т.А. Яркова, Н.А. Палихова. - Тюмень: Тюменский издательский дом, 2010. - 413 с.

209. Cohan, M. Contextualizing Father Involvement and Paternal Influence / M. Cohan, W. Marsiglio // Marriage & Family Review. - 2000. - № 29 (2-3). - Рр. 75-95.

210. Coltrane, S. Fathering: Paradoxes, Contradictions, and Dilemmas / S. Col-trane / Men's Lives / By Michael Kimmel. - 8th edition. - Boston, 2009. - Pp. 432449.

211. Doucet, A. Do Men Mother ? Fatherhood, Care and Domestic Responsibility / A. Doucet. - Toronto: University of Toronto Press, 2006. - 350 p.

212. Lewis, J. The problems of fathers: Policy and behavior in Britain / J. Lewis / Making Men into Fathers: Men, Masculinities and the Social Politics of Fatherhood / Ed. by B. Hobson. - Cambridge, 2002. - Pp. 125-149.

213. Marsiglio, W. Exploring Fatherhood Diversity / W. Marsiglio, R.D. Day, M.E. Lamb // Marriage & Family Review. - 2000 - № 4. - Vol. 29. - Pp. 269-293.

214. Wolde, A. Väter im Aufbruch. Deutungsmuster von Väterlichkeit und Männlichkeit im Kontext von Väterinitiativen / A. Wolde. - Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2007. - 311 s.