Социально-педагогическая профилактика конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Феоктистова Анна Алексеевна

• Феоктистова Анна Алексеевна
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Феоктистова Анна Алексеевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО -ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТОВ В КУРСАНТСКОЙ СРЕДЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ

1.1. Социально-педагогическая профилактика конфликтов как гуманитарное явление и научная проблема

1.2. Анализ современной практики социально-педагогической профилактики конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России

1.3. Структурно-содержательная модель оптимальных социально-педагогических условий организации профилактики конфликтов в курсантской среде

образовательных организаций МВД России

Выводы по главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ МОДЕЛИ ОПТИМАЛЬНЫХ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТОВ В КУРСАНТСКОЙ СРЕДЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ

2.1. Организация и методы проведения педагогического эксперимента по апробации структурно-содержательной модели оптимальных социально -педагогических условий организации профилактики конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России

2.2. Содержание интегративной программы социально-педагогической профилактики конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России

2.3. Анализ результатов педагогического эксперимента по реализации интегративной Программы социально-педагогической профилактики конфликтов

в курсантской среде образовательных организаций МВД России

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Приложение А

Приложение Б

Приложение В

Приложение Г

Приложение Д

Приложение Е

Приложение Ж

Приложение И

Приложение К

Приложение Л

Приложение М

Приложение Н

Приложение П

Приложение Р

Приложение С

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-педагогическая профилактика конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Конфликт - закономерное явление общественной жизни, сущность которого заключена в противоречии между людьми и внутри самой личности. Природа конфликта амбивалентна: с одной стороны, имеет негативный, деструктивный характер (К. Болдуинг, Ю.Г. Запрудский, Л. Козер и др.), с другой, - выступает как ядро развития, конструктивного начала (А.Я. Анцупов, Е.М. Бабосов, Л. Крисберг и др.). Исходя из этого, каждому человеку важно обладать готовностью к разрешению конфликтов, формировать конфликтологическую культуру и стремиться к предупреждению конфликтного взаимодействия деструктивной направленности.

Сотрудники органов внутренних дел (далее - ОВД), вследствие специфики профессиональных обязанностей, связанных с применением служебно-боевых навыков, деятельностью в особых экстремальных условиях, угрозой для жизни и здоровья, высокой ответственностью, а также регулярными стрессовыми ситуациями, в значительной мере подвержены риску вовлечения в деструктивные конфликтные столкновения. В связи с этим очевидна необходимость внедрения оптимальных механизмов предупреждения конфликтных ситуаций и формирования готовности к конструктивному разрешению самих конфликтов сотрудниками ОВД в условиях учебных, профессиональных сообществ.

Нормативные правовые акты фиксируют необходимость конфликтологической подготовки будущего офицера полиции: Федеральный закон «О полиции» от 07 февраля 2011 г. № З-ФЗ; Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ; Федеральный закон «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты «Российской Федерации» от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ; Указ Президента Российской Федерации от 14 октября 2012 г. № 1377 «О Дисциплинарном уставе органов внутренних дел Российской Федерации»; Указ Президента Российской Федерации от 09 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению

и укреплению традиционных российских духовно -нравственных ценностей»; Приказ МВД России от 26 июня 2020 г. № 460 «Об утверждении Кодекса этики и служебного поведения сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации»; Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования и др. Особое место в перечне нормативных правовых актов занимает Приказ МВД России от 25 декабря 2020 г. № 900 «Вопросы организации морально-психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел Российской Федерации», в котором подчеркивается важность служебного коллектива как средства решения конфликтных ситуаций и формирования в нем благоприятного социально-психологического климата.

Генерализация нормативных источников показывает, что в период профессионального становления курсанту (как представителю учебного взвода, как субъекту курсантской среды) необходимо сформировать конфликтологическую готовность, т.е. быть способным оценивать предконфликтные ситуации, сущность возникающих конфликтов, минимизировать их деструктивные последствия. Особое значение в данном контексте приобретает социально-педагогическая профилактика конфликтов, реализуемая курсовыми офицерами, профессорско-преподавательским составом, педагогами-кураторами и курсантским коллективом как субъектами личностно-профессионального воспитания будущего специалиста.

Несмотря на повышение внимания к предупреждению конфликтов в ОВД, проблема конфликта в курсантской среде образовательных организации МВД России обозначена нами как открытая, нуждающаяся в изучении, осмыслении, а также в разработке и апробации соответствующей социально-педагогической программы профилактики.

Существуют различные классификации конфликтов: по направленности, специфике субъектов, количеству участников, степени проявления, длительности протекания и др.; в связи с лимитом возможностей научного исследования в диссертации введено ограничение: в работе рассмотрены и описаны только

конфликты, возникающие между курсантами образовательных организаций МВД России.

Степень разработанности проблемы исследования:

- проблематика конфликтов в отечественной педагогике (А.Б. Белинская, Т.В. Врачинская, О.Н. Гомыранова, В.И. Журавлев, О.А. Иванова, Н.В. Никулина, Р.Г. Редун, И.В. Ульянова, Б.И. Хасан и др.);

- вопросы организации коллектива в образовательных организациях как актуального ресурса профилактики деструктивных отношений (В.К. Дьяченко, И.В. Капустин, А.Н. Лутошкин, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др.);

- изучение конфликта в образовательном пространстве: специфика протекания конфликта в школьной среде (А.О. Гриднев, О.А. Иванова, А.А. Николаева, Н.Ф. Петрова, Е.Н. Цыганкова и др.), в студенческой среде (М.Б. Алиева, Е.Н. Емельянова, С.А. Залитинова, Л.Н. Макарова, В.П. Шибаев, Л.М. Шибаева, Б.А. Шихамирова и др.);

- формирование конфликтологической готовности у обучающихся (А.К. Бисембаева, Г.И. Козырев, Н.В. Самсонова, В.А. Совин, Т.М. Трегубова, И.Ю. Устинов, А.Д. Шарипова, О.И. Щербакова и др.);

- типология образовательных сред в системе образования (Г.Ю. Авдиенко, А.И. Артюхина, Д.В. Деккерт, Ф.Г. Ивлеева, Н.В. Ерошенкова,

A.М. Новиков и др.);

- организация конструктивного взаимодействия военнослужащих (А.А. Андреев, А.В. Барабанщиков, И.В. Осипчук, А.М. Столяренко и др.), сотрудников ОВД (И.Г. Евсеева, М.А. Ерофеева, С.С. Жевлакович, А.А. Зуйкова,

B.Я. Кикоть, Т.В. Кириллова, В.Л. Кубышко, Е.Н. Курсакова, Н.В. Сердюк, И.В. Ульянова и др.);

- специфика разрешения конфликтов и их профилактика в сфере ОВД (В.Б. Баранцев, Н.В. Божко, В.В. Ваханина, Е.А. Лопатин, Д.А. Лобачев, Т.В. Мальцева, Д.Д. Матвеев, Т.В. Михайлова, В.Л. Цветков и др.);

- профилактика межличностных конфликтов курсантов ведомственных образовательных организаций (Ю.В. Горшков, В.И. Ивашкин, М.И. Калинина, Н.А. Ковтун, С.А. Осипов, В.В. Синеок и др.).

Обзор научных трудов показывает широту исследуемой проблемы. Однако непосредственно вопросы социально-педагогической профилактики конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД на уровне научно-педагогического дискурса рассматривались частично (Ю.В. Горшков, М.И. Калинина, С.А. Осипов).

Актуальность темы исследования подтверждается наличием следующих противоречий:

- между артикулируемым государством, общественностью, силовыми структурами запросом на личность, готовую к предупреждению конфликтов, и слабой организацией конфликтологической подготовки обучающихся на всех уровнях получения образования;

- между требованиями нормативных правовых актов образовательных организаций МВД России к качеству профессиональной подготовки сотрудника ОВД, связанной со способностью предупреждать межличностные конфликты, и недостатком актуальных методических разработок, воспитательных программ;

- между потребностью курсантов образовательных организаций МВД России в наличии благоприятной атмосферы в служебном коллективе и отсутствием системного пролонгированного педагогического сопровождения профилактики конфликтов в курсантской среде.

Сформулированные противоречия позволили определить проблему исследования: каковы особенности теории и практики социально -педагогической профилактики конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России.

С ориентацией на данную проблему была сформулирована тема исследования: «Социально-педагогическая профилактика конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России».

Объект исследования - социально-педагогическая профилактика конфликтов в системе высшего образования.

Предмет исследования - теория и практика организации социально -педагогической профилактики конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России.

Цель исследования заключается в теоретическом и экспериментальном обосновании основных условий эффективности социально-педагогической профилактики конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России на основе разработки и апробации интегративной программы.

Исходя из поставленной цели, с учетом особенностей объекта и предмета определены следующие задачи исследования:

1. Обосновать теоретический базис, научный аппарат, ведущие критерии исследования.

2. Выявить особенности профилактической работы с конфликтами в курсантской среде на современном этапе обучения.

3. Разработать структурно-содержательную модель и соответствующую интегративную Программу социально-педагогической профилактики конфликтов в курсантской среде.

4. Провести педагогический эксперимент по проверке эффективности разработанной интегративной Программы, оформив рекомендации по ее внедрению.

Гипотеза исследования: социально-педагогическая профилактика конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД будет эффективна, если:

- при изучении научной литературы выявлены теоретические основания социально-педагогической профилактики конфликтов в курсантской среде, конкретизирован научный аппарат исследования и определены ведущие критерии изучения заявленной проблемы;

- выявлена специфика организации социально-педагогической профилактики конфликтов в курсантской среде образовательных организаций

МВД России в современных условиях профессиональной подготовки кадров для ОВД;

- конкретизированы оптимальные социально-педагогические условия организационно-профилактической работы с курсантами, отраженные в структурно-содержательной модели, на основе чего разработаны теоретические и технологические положения интегративной программы профилактики конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России (далее - Программа);

- организован эксперимент по проверке эффективности педагогической модели и интегративной Программы, проведен анализ его результатов, разработаны рекомендации для субъектов профилактики.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- уточнены следующие педагогические понятия: «социально -педагогическая профилактика конфликтов в курсантской среде», «курсантская среда»;

- конкретизированы принципы педагогической деятельности в области социально-педагогической профилактики конфликтов среди курсантов;

- определены критерии социально-педагогической профилактики конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России: групповая сплоченность, смысложизненные ориентации, конфликтологическая грамотность, стрессоустойчивость, коммуникативные способности, рефлексивные способности;

- представлены этапы социально-педагогической профилактики конфликтов в курсантской среде;

- актуализирована идея формирования личностно-профессионального идеала курсанта в конфликтологическом поле;

- обоснованы оптимальные социально-педагогические условия эффективной профилактики конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России, отраженные в структурно-содержательной модели;

- разработана, апробирована и внедрена в учебно-воспитательную практику интегративная Программа по профилактике конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России; охарактеризованы учебно-воспитательные модули профилактической Программы, интегрированные в процесс профессиональной подготовки курсантов.

Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации представлений о типологии конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России, сущности их социально -педагогической профилактики, в разработке системы актуальных принципов в области профилактики конфликтов; в моделировании вариативных стратегий поведения курсантов и прогнозировании их взаимоотношений с однокурсниками; в научном обосновании и уточнении специфики оптимальных педагогических условий профилактики конфликтов в курсантской среде; в разработке структурно-содержательной модели социально-педагогической профилактики конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России.

Практическая значимость исследования состоит в разработке и апробации интегративной Программы социально-педагогической профилактики конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России. Результаты и материалы исследования могут быть использованы профессорско-преподавательским составом, курсовыми офицерами, педагогами-кураторами, сотрудниками подразделений УРЛС, курсантами и слушателями образовательных организаций МВД России, сотрудниками практических подразделений в воспитательной деятельности и профессиональной подготовке сотрудников ОВД.

Этапы исследования. Исследование проводилось с 2021 по 2024 годы и состояло из 4 этапов:

Первый этап (поисково-подготовительный, 2021-2022 гг.) связан с осмыслением и изучением проблемы исследования, анализом содержания научных источников, нормативных правовых документов, формулировкой цели исследования, задач, выявлением объекта и предмета исследования, выдвижением

гипотезы, конкретизаций методов научного познания для изучения теоретических основ и реализации эмпирической части исследования, разработкой понятийно-терминологического аппарата.

Второй этап (проектный, 2022 г.) посвящен определению идеи и концепции исследования, оформлению структурно-содержательной модели оптимальных социально-педагогических условий профилактики конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России; формулировке критериев и показателей оптимальных условий профилактики конфликтов в курсантской среде.

Третий этап (эмпирический, 2022-2023 гг.) связан с организацией экспериментально-поисковой части исследования, заключающейся в осуществлении пилотажного этапа исследования, констатирующего эксперимента (проведение диагностики по каждому критерию), формирующего эксперимента (на основе реализации интегративной Программы), контрольного эксперимента (анализ и обобщение полученных результатов), публикацией научных материалов по теме исследования.

Четвертый этап (обобщающий, 2024 г.) направлен на анализ, систематизацию, интерпретацию и обобщение результатов исследования, оформление рукописи диссертационного исследования, констатацию его научной новизны, теоретической и практической значимости.

Теоретические основы исследования:

- теории конфликта: в психологии (Н.В. Гришина, М. Дойч, Е.М. Дубовская, М.М. Кашапов, Н.М. Коряк, Р.Л. Кричевский, Д. Пруитт, Дж. Симпсон, Д. Скотт, К. Томас и др.); социологии (Е.М. Бабосов, М. Вебер, Р. Дарендорф,

A.Г. Здравомыслов, Г. Зиммель, Ф.А. Игебаева, Л. Козер, Е.В. Пустовалова и др.); конфликтологии (А.Я. Анцупов, А.В. Дмитриев, Ю.Г. Запрудский,

B.П. Казимирчук, А.Я. Кибанов, Г.И. Козырев, В.П. Ратников, И.А. Табачникова, Л.Н. Цой, А.И. Шипилов и др.);

- теория коллективной организации деятельности детей и молодежи и воспитательного коллектива (А.Л. Абдулкадер, Ю.К. Бабанский, Е.Н. Белоус,

Г.Е. Григорьева, М.П. Гурьянова, В.А. Караковский, А.С. Макаренко, В.Ф. Перевалов, И.В. Ульянова, Л.И. Уманский и др.);

- теории коммуникации в педагогике (Л.А. Аухадеева, Л.Л. Балакина, В.В. Синявский, И.Л. Плужник, Е.В. Пустовалова, В.А. Федорошин, П.А. Хроменков, Г.Г. Чанышева, В.Д. Ширшов и др.);

- теории конфликтоустойчивости личности и средств ее развития (Ф. Глазл, А.В. Михеева, А.Л. Рудаков, А.Ю. Федотов, В.Л. Цветков, Е.Н. Шаган,

A. И. Шипилов и др.).

Методологические основы исследования:

- подходы к изучению конфликтов на философском уровне (Н. Гартман, Г.В.Ф. Гегель, И. Кант, В.А. Кувакин, К. Маркс, В. Франкл,

B.Э. Чудновский и др.);

- подходы к изучению педагогической реальности на общенаучном уровне: системный подход (В.И. Андреев, Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, В.И. Звягинский, B.C. Ильин, В.В. Краевский, М.Н. Скаткин и др.); аксиологический подход (А.Г. Бермус, В.Л. Иноземцев, И.Ф. Исаев,

B.А. Сластенин, В.А. Сухомлинский, Е.Н. Шиянов и др.);

- конкретно-научные подходы к изучению и организации образовательного процесса: личностно развивающий (А.И. Артюхина, В.В. Сериков и др.); деятельностный (Н.В. Божко, Л.С. Выготский, В.И. Загвязинский, А.Н. Леонтьев,

C.Л. Рубинштейн, В.Д. Шадриков и др.); средовой (Ю.С. Мануйлов, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова, В.И. Слободчиков и др.); контекстный (А.А. Вербицкий, И.Д. Фрумин, О.И. Щербакова и др.); смысложизненноориентационный (С.В. Быков, Д.А. Леонтьев, И.В. Ульянова, В.Г. Федотов, В.Э. Чудновский и др.);

- концепции профессионального образования (Б.М. Бим-Бад, В.В. Давыдов, Ю.Н. Кулюткин, В.А. Сластенин, А.М. Столяренко, А.Н. Ходусов, А.В. Хуторской, Т.И. Шамова и др.), включая ведомственные образовательные организации, в частности, МВД России (И.Г. Евсеева, М.А. Ерофеева, С.С. Жевлакович, И.А. Калиниченко, В.Я. Кикоть, Л.Н. Костина, Н.В. Сердюк, И.С. Скляренко, А.В. Скрипкина, И.В. Ульянова, С.Н. Федотов, Н.В. Ходякова и др.);

- идеи, подходы, механизмы и технологии управления конфликтами (М.А. Абдуллина, А.Г. Маджуга, О.С. Матюхина О.С., В.В. Нагайцев, И.А. Табанчикова, С.С. Учадзе и др.);

- социально-педагогическая профилактика отклоняющегося поведения среди молодежи (А.С. Бланкова, И.А. Бурмистрова, М.А. Галагузова, Л.В. Мардахаев, Ю.А. Простакишина и др.).

Методы исследования:

1. Теоретические методы: анализ философской, педагогической, психологической, социологической литературы по проблеме исследования; моделирование процесса профилактической работы с курсантами; синтез, классификация, индукция, дедукция.

2. Эмпирические методы: опрос, беседа, анкетирование, тестирование, наблюдение, педагогический эксперимент (как ведущий метод исследования), изучение документов, продуктов деятельности, научное фотографирование, контент-анализ.

3. Статистические методы обработки данных констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов: регистрация, ранжирование, шкалирование, математико-статистическая обработка данных (непараметрический критерий Фишера).

Опытно-экспериментальная база. Исследование проводилось на базе ФГКОУ ВО «Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя» (далее -МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя), Рязанского филиала ФГКОУ ВО «Московский Университет МВД России имени В.Я. Кикотя» (далее - РФМУ МВД России имени В.Я. Кикотя), ФГКОУ ВО «Орловский юридический институт МВД России имени В.В. Лукьянова» (далее - ОрЮИ имени В.В. Лукьянова), ФГКОУ ВО «Белгородский юридический институт МВД России имени И.Д. Путилина» (далее - БелЮИ МВД России имени И.Д. Путилина). Всего в исследовании приняло участие 450 человек (п=450). Продиагностировано 326 человек (п=326): курсантов первых курсов Международно -правового факультета (МПФ), Института психологии служебной деятельности (ИПСД ОВД),

факультета подготовки сотрудников для оперативных подразделений полиции (ФПСОПП) - 273 человека (п=273), курсовых офицеров, профессорско-преподавательский состав, педагогов-кураторов - 53 человека (п=53). Полученные данные позволили разработать алгоритм действий для дальнейшей экспериментально-поисковой работы по проверке эффективности оптимальных социально-педагогических условий профилактики конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России. Основную выборку исследования на уровне экспериментальной группы (ЭГ) и контрольной группы (КГ) при соблюдении критериев однородности, эквивалентности, репрезентативности составили обучающиеся 1 -х курсов (2 семестр) ИПСД ОВД, ФПСОПП, ФПСПЭБиПК - 124 человека (п=124): ЭГ - 61 человек (п=61), КГ - 63 человека (п=63).

Положения, выносимые на защиту.

1. Социально-педагогическая профилактика конфликтов в курсантской среде - это совокупность предупредительных мер, направленных на формирование конфликтологической готовности у обучающихся (конфликтологических знаний, умений и навыков, социокультурного опыта, действий в: 1) предконфликтных; 2) конфликтных (в т.ч. в самом конфликте); 3) постконфликтных ситуациях). В соответствующих педагогических условиях курсанты ориентированы на формирование нравственных убеждений, этической культуры, позитивного морально-психологического климата в коллективе с целью устранения причин возникновения противостояний, а также ограничения возможности появления и развития деструктивных конфликтов в будущем.

Реализация социально-педагогической профилактики конфликтов в образовательных организациях МВД России должна осуществляться системно, комплексно, должна быть пролонгирована всеми субъектами профилактики (профессорско-преподавательским составом, педагогами-кураторами, курсовыми офицерами, курсантским коллективом и др.) с опорой на следующие принципы: системности, научности, гуманизма, активности, непрерывности, единства личности и коллектива, профессионально-служебной ответственности.

Актуальные критерии эффективности социально-педагогической профилактики конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России: функционирование в учебном взводе сплоченного коллектива, смысложизненные ориентации, владение курсантами конфликтологической грамотностью, стрессоустойчивостью, коммуникативными, рефлексивными способностями (в соответствии с уровнями: «эффективный», «условно-эффективный», «неэффективный»). Социально-педагогическая профилактика конфликтов в курсантской среде осуществляется в четыре этапа: 1) знаниево-информационный; 2) симуляционный; 3) аналитико-рефлексивный; 4) праксеологический.

Курсантская среда - это система взаимодействий курсантов образовательных организаций МВД России, функционирующая как комплекс микросред (учебной, служебной, квазипрофессиональной, воспитывающей, досуговой), результатом развития которой становится эффективная интеграция в образовательную (далее профессиональную) среду.

2. Принимая конфликт как закономерное явление в сфере общения людей, взаимодействия сотрудников ОВД, важно учитывать его имманентную сущность и сопряженность как с межличностными отношениями курсантов, так и их взаимодействием с гражданами в рамках служебной деятельности. Анализ нормативных правовых актов системы МВД, информационных ресурсов образовательных организаций отражает внимание руководства к проблеме профилактики конфликтов в курсантской среде. Вместе с тем на практике фиксируется преимущественно постфактический, запаздывающий характер применения необходимых профилактических мер, их ситуативный характер, а также недостаточная интегративность в сфере деятельности субъектов профилактики, что вносит риски в межличностные отношения курсантов.

3. Оптимальные условия организации социально-педагогической профилактики конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России отражены в структурно-содержательной модели. Ее структура: проективный, содержательно-процессуальный, оценочно-результативный блоки.

В содержание блоков соответственно включены: цель, нормативная правовая база; характеристика методологических уровней; факторы, влияющие на оптимальные социально-педагогические условия организации профилактической работы; вектор устремленности курсанта к личностно-профессиональному идеалу сотрудника ОВД; актуальный технологический арсенал (педагогические формы, методы, средства); оценочно-результативный этап.

4. Констатирующий эксперимент показал слабую конфликтологическую готовность курсантов к профилактике и конструктивному разрешению конфликтов, поэтому выявлена необходимость внедрения интегративной Программы социально-педагогической профилактики конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России. В основе реализации Программы лежит целостный педагогический процесс. Приоритет профилактической деятельности на дидактическом уровне - проблемное и развивающее обучение, на воспитательном - нравственное воспитание личности, группы. Актуальные методы профилактики конфликтов: проблемные, диалоговые лекции, беседы этического характера, убеждение, дискуссии на основе литературных/кинематографических произведений, кейс-методы, симуляционные упражнения, деловые игры, групповая рефлексия, групповые творческие проекты, метод примера. Оптимальный результат деятельности субъектов профилактики -применение курсантами в предконфликтных, конфликтных ситуациях модели «соглашение-договор».

Апробация Программы доказала: наиболее эффективной формой социально -педагогической профилактики конфликтов является работа с учебным взводом (как группой), нацеленной на формирование сплоченного служебно -учебного коллектива (обладающего воспитательным потенциалом и влияющего на самовоспитание и самообучение личности).

Степень достоверности результатов исследования обеспечивается всесторонним анализом изучаемой проблемы, методологической обоснованностью теоретических положений; комплексом теоретических и эмпирических методов, соответствующих целям и задачам исследования; анализом и обобщением

результатов исследования с целью подтверждения положений выдвигаемой гипотезы; достаточным объемом выборки и математико-статистической обработкой результатов педагогического эксперимента; апробацией и внедрением результатов исследования в образовательный процесс МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя.

Апробация результатов исследования. Ключевые идеи и выводы исследования обсуждались на кафедре педагогики учебно-научного комплекса психологии служебной деятельности МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя, на научно представительских мероприятиях: Международного (6 конференций - г. Ижевск, г. Москва, г. Оренбург), Всероссийского (6 конференций - г. Казань, г. Коломна, г. Москва, г. Новосибирск) уровней.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Феоктистова Анна Алексеевна, 2024 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативные правовые акты:

1. О Дисциплинарном уставе органов внутренних дел Российской Федерации [Электронный ресурс]: Указ Президента Российской Федерации от 14 октября 2012 г. № 1377. Доступ из информац.-прав. портала «Гарант.Ру». - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70142006/?ysclid=lwdvqanf7q97971529 5 (дата обращения: 20.02.2023).

2. О полиции [Электронный ресурс]: Федеральный закон от 07 февраля 2011 г. № 3-ФЗ. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс». - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_110165/?ysclid=lwdvr9hbei2704 20070 (дата обращения: 02.09.2022).

3. О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации [Электронный ресурс]: Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ. Доступ из информац.-прав. портала «Гарант.Ру». - URL: https://base.garant.ru/12192456/?ysclid=lwdvrytzd0927437461 (дата обращения: 02.09.2022).

4. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс]: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс». - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/?ysclid=lwdvsidep77579 31531 (дата обращения: 02.09.2022).

5. Указ Президента Российской Федерации от 09 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» [Электронный ресурс]: Доступ из информац.-прав. портала «Гарант.Ру». - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405579061/?ysclid=lwdvt3d2hm8011504 66 (дата обращения: 02.09.2022).

6. Об утверждении Федерального государственного стандарта высшего образования по специальности 40.05.01 «Правовое обеспечение национальной безопасности (уровень специалитета)» [Электронный ресурс]: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 августа 2020 г. № 1138. Доступ из информац.-прав. портала «Гарант.Ру». - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71485156/?ysclid=lwdvu1cxzm7281214 84 (дата обращения: 20.02.2023).

7. Об утверждении Федерального государственного стандарта высшего образования по специальности 40.05.02 «Правоохранительная деятельность (уровень специалитета)» [Электронный ресурс]: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 августа 2020 г. № 1131. Доступ из информац.-прав. портала «Гарант.Ру». - URL: https://base.garant.ru/71558878/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/?ysclid=lwdvuz7 ilk502580289 (дата обращения: 20.02.2023).

8. Об утверждении Федерального государственного стандарта высшего образования по специальности 44.05.01 «Педагогика и психология девиантного поведения (уровень специалитета)» [Электронный ресурс]: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 апреля 2021 г. № 297. Доступ из информац.-прав. портала «Гарант.Ру». - URL: https://base.garant.ru/400799271/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/?ysclid=lqmqjq 6vpg690232051 (дата обращения: 17.01.2023).

9. Типовой Кодекс этики и служебного поведения государственных служащих Российской Федерации и муниципальных служащих [Электронный ресурс]: одобрен решением президиума Совета при Президенте Российской Федерации по противодействию коррупции от 23 декабря 2010 г. (протокол № 21). Доступ из информац.-прав. портала «КонсультантПлюс». - URL: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_113505/ (дата обращения: 15.12.2022).

10. Приказ МВД России от 25 декабря 2020 г. № 900 «Вопросы организации морально-психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел

Российской Федерации» [Электронный ресурс]: Указ Президента Российской Федерации от 21 декабря 2016 г. № 699. Доступ из информац.-прав. портала «Гарант.Ру». - URL: https://base.garant.ra/400791288/?ysdid=lwdwjc5l4919472315 (дата обращения: 06.03.2023).

11. Приказ МВД России от 26 июня 2020 г. № 460 «Об утверждении Кодекса этики и служебного поведения сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации» [Электронный ресурс]: Доступ из информац.-прав. портала «Гарант.Ру». - URL: https://base.garant.ru/74482191/?ysclid=lwdvw2457d142434797 (дата обращения: 06.03.2023).

12. Приказ МВД России от 02 сентября 2013 г. № 660 «Об утверждении Положения об основах организации психологической работы в органах внутренних дел Российской Федерации» [Электронный ресурс]: Доступ из информац.-прав. портала «Гарант.Ру». - URL: https://base.garant.ru/70675376/?ysclid=lwdvwjlk 49422732517 (дата обращения: 05.03.2023).

13. Приказ МВД России от 24 декабря 2008 г. №1142 «О профилактике суицидальных происшествий в органах внутренних дел Российской Федерации» [Электронный ресурс]: Доступ из информац.-прав. портала «Кодекс». - URL: https://docs.cntd.ru/document/902190932?ysclid=lwdvyfxcbm228305260 (дата обращения: 05.03.2023).

Учебная и научная литература:

14. Авдиенко, Г.Ю. Концепция социально-психологической комфортности образовательной среды вуза в системе психологического обеспечения адаптации к ней учащихся: монография. - СПб., 2010. - 316 с.

15. Актуальные проблемы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: учебное пособие / под ред. А.С. Бланкова, И.А. Бурмистрова. - М.: ВНИИ МВД России, 1999. - 177 с.

16. Амонашвили, Ш.А. Педагогическая симфония. - М., 2002. - 312 с.

17. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития: инновационный курс / В.И. Андреев. - Казань: Изд-во Казанского университета, 1998. - С. 50-54.

18. Аникина, В.Г. Рефлексия в культурно-исторической психологии: монография / В.Г. Аникина. - М.: МАКС Пресс, 2011. - 251 с.

19. Анцупов, А.Я. Конфликтология / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов [и др.]. -6-е изд., испр. и доп. - СПб.: Питер, 2015. - 525 с.

20. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект / Ю.К. Бабанский; Акад. пед. наук СССР. - М.: Педагогика, 1977. - 256 с.

21. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методические основы / Ю.К. Бабанский. - М.: Просвещение, 1982. - 192 с.

22. Бабосов, Е.М. Личность, коллектив, общество / Е.М. Бабосов. - Минск: Беларусь, 1975. - 94 с.

23. Бабосов, Е.М. Социология: энциклопедический словарь / Е.М. Бабосов; предисл. Г.В. Осипова. - М.: URSS : Либроком, 2008. - 473 с.

24. Белинская, А.Б. Педагогическая конфликтология: монография / А.Б. Белинская. - Перераб. - М.: Изд-во Московского гуманитарного университета, 2007. - 188 с.

25. Белинский, В.Г. О детских книгах. Полн. сбор. соч. - М.: АПН РСФСР, 1954. Т. 4. - 675 с.

26. Бермус, А.Г. Практическая педагогика: учебное пособие для вузов /

A.Г. Бермус. - 2-е изд. - М.: Юрайт, 2019. - 127 с.

27. Бернштейн, Н.А. Избранные труды по биомеханике и кибернетике: учеб. пособие для студентов высш. и сред. спец. учеб. заведений / Н.А. Бернштейн ; [Ред.-сост. М.П. Шестаков]. - М. : СпортАкадемПресс, 2001. -295 с.

28. Берулава, М.Н. Интеграция содержания образования. - М.: Педагогика,

1993. - 172 с.

29. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогических технологий /

B.П. Беспалько. - М.: Народное образование, 1989. - 128 с.

30. Бим-Бад, Б.М. Педагогические течения в начале XX века: лекции по педагогической антропологии и философии образования / Б.М. Бим-Бад. - М. : РОУ,

1994. - 239 с.

31. Блауберг, И.В., Юдин, Э.Г. Становление и сущность системного подхода. - М.: Наука, 1973. - 270 с.

32. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М., 1968. - 317 с.

33. Больнов, О.Ф. Философия экзистенциализма / пер. с нем. и предисл. С.Э. Никулина. - СПб.: Издательство «Лань», 1999. - 224 с.

34. Большой психологический словарь / под ред. Б. Мещерякова, В. Зинченко. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК; М.: ОЛМА-Пресс, 2003 (ПФ Красный пролетарий). - 666 с.

35. Большой энциклопедический словарь / гл. ред. А.М. Прохоров. -М.: Советская энциклопедия; СПб.: Фонд «Ленингр. Галерея», 2002. - 1628 с.

36. Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учебное пособие / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич. -Ростов-на-Дону: Творческий центр «Учитель», 1999. - 558 с.

37. Борзенко, И.М., Кувакин, В.А., Кудишина, А.А. Основы современного гуманизма: учебное пособие для студентов вузов / Моск. гос. ун-т имени М.В. Ломоносова. Филос. фак. [и др.]. - М.: Рос. гуманист. о-во, 2002 (Коломен. межрайон. тип.). - 389 с.

38. Борытко, Н.М. Пространство воспитания: образ бытия: монография / Н.М. Борытко ; Мин-во образования Рос. Федерации, Волгогр. гос. педаг. ун-т. -Волгоград: Перемена, 2000. - 224 с.

39. Братусь, Б.С. Нравственное сознание личности: (Психол. исслед.) / Б.С. Братусь. - М.: Знание, 1985. - 64 с.

40. Бэкон, Ф. Новая Атлантида: Опыты и наставления нравственные и политические / пер. З.Е. Александровой; статья и примеч. Ф.А. Коган -Берштейн. -2-е изд. - М.: Изд-во Акад. наук СССР, 1962. - 238 с.

41. Василюк, Ф.И. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). - М.: Издательство Московского университета, 1984. -200 с.

42. Вачков, И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: учеб. пособие / И.В. Вачков. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Ось-89, 2005 (Подольск: Фил. ЧПК). - 255 с.

43. Вебер, М. Избранные произведения / пер. с нем.; сост., общ. ред. и послесл. Ю.Н. Давыдова; предисл. П.П. Гайденко; коммент. А.Ф. Филиппова. -М.: Прогресс, 1990. - 804 с.

44. Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А.А. Вербицкий. - М.: Высшая школа, 1991. - 207 с.

45. Воспитание личности в процессе профессиональной социально -педагогической подготовки студентов: коллективная монография / М.П. Гурьянова, А.Л. Абдулкадер, Е.Н. Белоус [и др.]; под ред. М.П. Гурьяновой. - М.: Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования», 2019. -232 с.

46. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. - М., 1996. - 536 с.

47. Гальперин, П.Я. Введение в психологию: учебное пособие для вузов. -2-е изд. - М.: «Книжный дом» Университет, 2000. - 336 с.

48. Гартман, Н. Философско-историческое введение / Гартман Н. Проблема духовного бытия. Исследования к обоснованию философии истории и наук о духе // Культурология. XX век / Сост. С.Я. Левит. - М., 1995. - 703 с.

49. Гегель, Г.В.Ф. Наука логики. - СПб., 1997. - 799 с.

50. Глазл, Ф. Самопомощь в конфликтах. Концепции - упражнения -практические методы / пер. с нем. - Калуга: Духовное познание, 2000. - 192 с.

51. Гомыранова, О.Н. Психологические механизмы регуляции межличностных конфликтов студентов вузов / О.Н. Гомыранова, Р.В. Бисалиев. - Астрахань: Изд-во АГТУ, 2013. - 143 с.

52. Грейсон Д., О'Делл К. Американский менеджмент на пороге XXI века. -М.: Экономика, 1991. - 319 с.

53. Гришина, Н.В. Психология конфликта / Н.В. Гришина [и др.]. -СПб.: Питер, 2000. - 464 с.

54. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В.В. Давыдов. -М.: Педагогика, 1986. - 239 с.

55. Дарендорф, Р. Современный социальный конфликт: Очерки политики свободы. - М.: РОССПЭН, 2002. - 284 с.

56. Дмитриев, A.B., Запрудский, Ю.Г., Казимирчук, В.П. Основы конфликтологии: учебное пособие. - М., 1997. - 53 с.

57. Донцов, А.И. Проблемы групповой сплоченности. - М.: Изд-во МГУ, 1979. - 128 с.

58. Дьяченко, В.К. Сотрудничество в обучении / В.К. Дьяченко. -М.: Просвещение, 1991. -192 с.

59. Егоров, В.В. Педагогика высшей школы: учебное пособие / В.В. Егоров, Э.Г. Скибицкий, В.Г. Храпченков. - Новосибирск: САФБД, 2008. - 260 с.

60. Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов: учебник. -3-е изд., испр. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004. -335 с.

61. Ерофеева, М.А. Педагогическая диагностика: монография / М.А. Ерофеева. - Саратов: Издательство «Саратовский источник», 2022. - 177 с.

62. Журавлев, В.И. Основы педагогической конфликтологии. -М.: Рос. пед. агенство, 1995. - 184 с.

63. Запрудский, Ю.Г. Социальный конфликт (Политологический анализ). -Ростов-на-Дону, 1992. - 45 с.

64. Захарчук, Л.А. Управление конфликтами в системе образования: социологический анализ: монография / Л.А. Захарчук; под ред. Е.В. Кукановой; Мин-во образования и науки Российской Федерации, Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования Московский гос. обл. ун-т (ГОУ ВПО «МГОУ»). - М.: МГОУ, 2006. - 185 с.

65. Здравомыслов, А.Г. Социология конфликта: Россия на путях преодоления кризиса. - М.: Аспект-Пресс, 1995. - 320 с.

66. Змановская, Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения). - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 287 с.

67. Зорина, Л.Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников / Л.Я. Зорина. - М.: Педагогика, 1978. - 128 с.

68. Иванова, О.А. Конфликты в школьной образовательной среде: учеб.-метод. пособие / О.А. Иванова; Мин-во образования и науки Рос. Федерации, Гос. науч. учреждение Рос. акад. образования Ин-т образования взрослых. -СПб.: Тип. ИОВ РАО, 2003. - 193 с.

69. Игебаева, Ф.А. Социология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 040200 «Социология» / Ф.А. Игебаева. - М.: ИНФРА-М, 2014. - 234 с.

70. Ильин, В.С. Формирование личности школьника (целостный процесс). -М., 1984. - 54 с.

71. Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений. -СПб.: Питер, 2009. - 576 с.

72. Ильяшенко, А.Н. Особенности криминализации несовершеннолетних под влиянием социальной микросреды / А.Н. Ильяшенко. - М.: Юристъ, 2018. - 214 с.

73. Иноземцев, В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы: учеб. пособие для студентов вузов / В.Л. Иноземцев. - М.: Логос, 2000. - 304 с.

74. Кант, А. Исследование о природе и причинах богатства народов (Серия: Антология экономической мысли). - М.: Эксмо, 2007. - 960 с.

75. Кант, И. Сочинения. В 6 т. Т. 6. - М., 1996. - 266 с.

76. Караковский, В.А. Воспитание для всех. - М.: НИИ школьных технологий, 2008. - 240 с.

77. Караковский, В.А. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Теория и практика воспитательных систем / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. - М.: Новая школа, 1996. - 160 с.

78. Караяни, А.Г. Психология общения и переговоров / А.Г. Караяни, В.Л. Цветков. - М.: Издательство «Юнити-Дана», 2023. - 248 с.

79. Кибанов, А.Я. Конфликтология: учебное пособие /

A.Я. Кибанов, И.Е. Ворожейкин, Д.К. Захаров, В.Г. Коновалова. - М.: ИНФРА-М, 2017. - 301 с.

80. Кибанов, А.Я. Этика деловых отношений / А.Я. Кибанов, Д.К. Захаров,

B.Г. Коновалова. - 2-е изд.; исп. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 424 с.

81. Кикоть, В.Я., Якунин, В.А. Педагогика и психология высшего образования: учебник. - СПб., 1996. - 94 с.

82. Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта). - Рига, 1998. - 176 с.

83. Козырев, Г.И. Введение в конфликтологию: учебное пособие для вузов /И.А. Сухарьков, Г.И. Козырев. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 176 с.

84. Коменский, А.Я. и др. Педагогическое наследие / А.Я. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци. - М.: Педагогика, 1989. - 416 с.

85. Коменский, Я.А. Великая дидактика. - СПб.: Типография А.М. Котомина, 1875. - 312 с.

86. Конфликтология: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям экономики и управления и гуманитарно -социальным специальностям / [В.П. Ратников и др.]; под ред. В.П. Ратникова. -3-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ, 2012. - 543 с.

87. Коробкина, З.В., Попов, В.А. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи: учебное пособие / Коробкина З.В., Попов В.А. -М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 192 с.

88. Краевский, В.В. Общие основы педагогики: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.В. Краевский. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. -256 с.

89. Краткий словарь современной педагогики / сост. Т.Б. Санжиева, Ю.Г. Резникова, Т.К. Солодухина и др. ; под. ред. Л.Н. Юмсуновой. - Изд-е 2-е, переаб. доп. - Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2001. - 100 с.

90. Крупская, Н.К. Школа и пионердвижение: Пед. соч. Т. 5. - М.: Академия пед. наук, 1959. - 206 с.

91. Кузьмин, В.П. Принцип системности в теории и методологии К. Маркса. - М.: Политиздат, 1980. - 312 с.

92. Курочкин, A.C. Управление предприятием (процессный аспект): учеб. пособие. - Киев: МАУП, 1998. - 140 с.

93. Ладанов, И.Д. Управление стрессом / И. Ладанов. - М.: Профиздат, 1989. - 141 с.

94. Латфуллин, Г.Р., Райченко, A.B. Теория организации: учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2004. - 395 с.

95. Лен, К.В. Нравственно-этические основы службы в органах внутренних дел Российской Федерации: учебник / К.В. Лен, Е.В. Григоров, Е.Н. Курсакова. -Барнаул: ФГКОУ ВО «Барнаульский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации», 2019. - 140 с.

96. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: учеб. пособие для студентов вузов по направлению и спец. «Психология», «Клиническая психология» / А.Н. Леонтьев. - М.: Смысл : Academia, 2004. - 345 с.

97. Лернер, И.Я. Методы обучения. Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х т. - Т. 1 / И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин. - М.: Научное изд-во «Большая российская энциклопедия», 1993. - 608 с.

98. Лихачев, Б.Т. Педагогика: Курс лекций: учеб. пособие / Б.Т. Лихачев. - 4 изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2001 - 607 с.

99. Локалов, В.А. Структура образовательной среды для профессионального обучения / В.А. Локалов, В.Т. Тозик. [Электронный ресурс] - URL: http://kikg.ifmo.ru/learning/ gopr/ns.htm (дата обращения: 12.09.2022).

100. Маджуга, А.Г. Современная конфликтология: теоретические и прикладные аспекты. Практико-ориентированная монография / А.Г. Маджуга, М.А. Абдуллина, И.В. Ульянова, О.С. Матюхина. - Sillamäe: Balti Rakendus Logoteraapia Instituut, 2023. - 288 с.

101. Макаренко, А.С. Дисциплина, режим, наказания и поощрения. Педагогические сочинения. - Т. 5. - М.: Педагогика, 1958. - 336 с.

102. Макаренко, А.С. Лекции о воспитании детей. - М., 1978. - 104 с.

103. Макаренко, А.С. О воспитании. - М.: Издательство политической литературы, 1990. - 415 с.

104. Макаренко, А.С. Педагогическая поэма. Педагогические сочинения. -Т. 1. - М.: Педагогика, 1957. - 557 с.

105. Макиавелли, Н. Избранные произведения. - М.: Художественная литература, 1982. - 514 с.

106. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании / Ю.С. Мануйлов. -2-е изд., перераб. - М.; Н.Новгород: Ун-т Рос. акад. образования, 2002. - 155 с.

107. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки и специальности «Соц. работа» / Л.В. Мардахаев. - М.: Гардарики, 2005. - 269 с.

108. Марищук, В.Л. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса: учеб. пособие / Марищук В.Л., Евдокимов В.И. - СПб.: Сентябрь, 2001. - 259 с.

109. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения в 30-ти т. Т. 2. - М.: Изд-во Политиздат, 1955. - 63 с.

110. Махмутов М.И. Теория и практика проблемного обучения. - Казань: Таткнигоиздат, 1972. - 551 с.

111. Мижериков, В.А. Словарь-справочник по педагогике / Авт.-сост. В.А. Мижериков; под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 448 с.

112. Научная школа «Педагогика смысложизненных ориентаций в системе подготовки кадров для органов внутренних дел России»: актуальные направления / Н.В. Сердюк, К.В. Ярмак, Т.А. Попова [и др.]. - М.: Индивидуальный предприниматель Колупаева Елена Владимировна, 2023. - 273 с.

113. Научная школа «Педагогика смысложизненных ориентаций в системе подготовки кадров для органов внутренних дел России» / И.В. Ульянова, Н.В. Сердюк, И.Г. Евсеева [и др.]. - М.: Индивидуальный предприниматель Колупаева Елена Владимировна, 2022. - 192 с.

114. Никитская, Е.А. Практика как ключевой компонент профессиональной социализации будущих сотрудников полиции / Е.А. Никитская, И.Г. Евсеева. - М.: МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя, 2022. - 236 с.

115. Новиков, А.М. Как работать над диссертацией: пособие для начинающего педагога-исследователя / А.М. Новиков. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд-во ИПК и ПРНО МО, 1996. - 109 с.

116. Новиков, А.М., Новиков, Д.А. Методология научного исследования. -М.: Либроком, 2011. - 280 с.

117. Обозов, Н.Н. Психология конфликта и способы его разрешения: метод. пособие / Н.Н. Обозов. - СПб.: Академия психологии, предпринимательства и менеджмента, 1997. - 47 с.

118. Обозов, Н.Н. Психология профессионального общения: учебно-методическое пособие / Н.Н. Обозов, В.В. Федоренко; Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. образования «Российская акад. нар. хоз -ва и гос. службы при Президенте Российской Федерации», Северо-Западный ин-т упр. - СПб.: Северо-Западный ин-т упр. - фил. РАНХиГС, 2016. - 44 с.

119. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 100 000 слов, терминов и выражений: [новое издание] / Сергей Иванович Ожегов; под общ. ред. Л.И. Скворцова. - 28-е изд., перераб. - М.: Мир и образование, 2015. - 1375 с.

120. Педагогика: учебное пособие / под ред. И.В. Ульянова. - М.: Московский ин-т психоанализа, 2018. - 388 с.

121. Педагогика: учеб. пособие / Ю.К. Бабанский, Т.А. Ильина, Н.А. Сорокин [и др.] ; под ред. Ю. К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1983. - 608 с.

122. Педагогическая психология: в схемах, таблицах, рисунках и тестах / О.Ю. Ананьин, О.М. Дорошенко, И.Г. Евсеева, А.А. Зуйкова. - М.: МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя, 2021. - 202 с.

123. Педагогический контроль в процессе воспитания: методические рекомендации / [авт.-сост.: Е.Н. Степанов и др.]; под ред. Е.Н. Степанова. -М.: Творческий Центр Сфера, 2006. - 159 с.

124. Перевалов, В.Ф. Воинский коллектив: динамика отношений. -М.: Воениздат, 1991. - 111 с.

125. Песталоцци, И.Г. Избранные педагогические сочинения: в двух томах / И.Г. Песталоцци ; под ред. В.А. Ротенберг, В.М. Кларина. - М.: Педагогика, 1981. -416 с.

126. Петровская, Л.А. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. - М., 1977. - 204 с.

127. Петунин, О.В. Познавательная самостоятельность учащейся молодежи: теоретико-методологические аспекты: монография / О.В. Петунин. - Томск: Изд-во Томского гос. ун-та, 2010. - 214 с.

128. Пидкасистый, П.И. Педагогика как наука: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 1998. - 56 с.

129. Посталюк, Н.Ю. Творческий стиль деятельности: педагогический аспект / Н.Ю. Посталюк. - Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1989. - 206 с.

130. Психология в деятельности сотрудника полиции: учебник / И.А. Калиниченко, В.Л. Цветков, В.С. Агапов [и др.]. - 2-е изд., перераб. и дополн. - М.: МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя, 2021. - 414 с.

131. Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлениям подготовки «Правовое обеспечение национальной безопасности» и «Правоохранительная деятельность» / И.А. Калиниченко, В.Л. Цветков, Л.Н. Костина [и др.]. -М.: Издательство «Юнити-Дана», 2019. - 207 с.

132. Пустовалова, Е.В. Методика преподавания конфликтологии в вузе : учебное пособие / Е.В. Пустовалова ; Мин-во образования и науки РФ, Алтайский гос. ун-т. -Барнаул: Изд-во Алтайского гос. ун-та, 2014. - 93 с.

133. Развитие форм культурно-досуговой работы сотрудников ОВД как средство их самосовершенствования / С.С. Жевлакович, И.В. Ульянова, И.Ю. Лазарева [и др.]. - М.: МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя, 2020. - 68 с.

134. Райгородский Д.Я. Психодиагностика персонала. М.: Бахрах-М, 2007. -440 с.

135. Реан, А.А. Психология личности: Социализация, поведение, общение / А.А. Реан. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК; М.: ОЛМА-Пресс, 2004 (ПФ Красный пролетарий). - 407 с.

136. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание / С.Л. Рубинштейн. -М.: Просвещение, 1975. - 516 с.

137. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -СПб.: Издательство «Питер», 2000. - 712 с.

138. Рудаков, А.Л. Стресс, стрессоустойчивость и саногенная рефлексия в спорте: монография / А.Л. Рудаков. - Красноярск, 2011. - 190 с.

139. Русинова, Л.П. Педагогический словарь по темам: учеб. пособие / Л.П. Русинова. - Сарапул, 2010. - 143 с.

140. Руткевич, М.Н. Диалектический материализм / М.Н. Руткевич. -М.: Мысль, 1973. - 128 с.

141. Сандомирский, М.Е. Защита от стресса. - М.: Институт психотерапии, 2001. - 336 с.

142. Сердюк, Н.В. Общая педагогика / Н.В. Сердюк, Н.В. Ходякова, И.С. Скляренко. - М.: Академия управления Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2023. - 188 с.

143. Сердюк, Н.В. Педагогика понимания в органах внутренних дел: учебное пособие / Н.А. Сердюк. - М.: Акад. упр. МВД России, 2013. - 74 с.

144. Сиденко, А.С. Педагогический эксперимент: от идеи до разработки / А.С. Сиденко. - М.: АПКиППРО, 2009. - 130 с.

145. Симоненко, В.Д. Технологическая культура и образование (культурно -технологическая концепция развития общества и образования). - Брянск: БГПУ, 2001. - 214 с.

146. Ситаров, В.А., Маралов В.Г. Психология и педагогика ненасилия в образовательном процессе. М., 2000. - 211 с.

147. Скаткин, М.Н. Учение - творческий труд детей / М.Н. Скаткин // Вопросы советской дидактики. - М., 1950. - 250 с.

148. Скотт, Д. Конфликты, пути их преодоления [Перевод] / Джини Грехем Скотт. - Киев: Внешторгиздат : Киев. отделение, 1991. - 189 с.

149. Сластенин, В.А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред.

B.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 576 с.

150. Слободчиков, В.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М.: Школа-Пресс, 1995. - 384 с.

151. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. -М.: Эксмо, 2007. — (Серия: Антология экономической мысли). - 960 с.

152. Сулимова, Т.С. Технологии предупреждения и урегулирования конфликтов / Т.С. Сулимова. - М.: Проспект, 2010. - 189 с.

153. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения. Т. 1. -М.: Педагогика, 1979. - 355 с.

154. Табачникова, И.А. Конфликтология: методическое пособие / И.А. Табачникова; Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. - М.: Дело, 2020. - 78 с.

155. Тихомиров, С.Н. Профессиональное образование в МВД России: опыт становления, закономерности и перспективы развития: монография /

C.Н. Тихомиров. - М.: МосУ МВД России, 2006. - 257 с.

156. Ульянова, И.В. Современная педагогика: воспитательная система формирования гуманистических смысложизненных ориентаций школьников: монография. - М.: РосНОУ, 2015. - 416 с.

157. Ульянова, И.В. Формирование смысложизненных ориентаций учащихся в контексте гуманистической педагогической парадигмы: теоретико -методологический аспект / И.В. Ульянова. - М.: Индивидуальный предприниматель Колупаева Елена Владимировна, 2023. - 194 с.

158. Ульянова, И.В., Свинарева, О.В. Педагогическое сопровождение курсантов образовательных организаций МВД России в период адаптации к образовательному процессу: монография. - М.: МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя, 2018. - 255 с.

159. Уманский, Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. М., 1980. - 160 с.

160. Уманский, Л.И. Личность. Организаторская деятельность. Коллектив. избр. тр. - Кострома: Изд-во Костром. гос. ун-та, 2001. - 208 с.

161. Ушинский, К.Д. Избранные труды: в 4 кн. / К.Д. Ушинский [сост., авт. вступ. ст., примеч. и коммент. Э.Д. Днепров]. - М.: Дрофа, 2005. - 544 с.

162. Федотова, В.Г. Практическое и духовное освоение действительности / АН СССР. Ин-т философии. - М.: Наука, 1991. - 132 с.

163. Фетискин, Н.П., Козлов, В.В., Мануйлов, Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. -М.: Издательство Института Психотерапии, 2005. - 490 с.

164. Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова. - 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Политиздат, 1991. - 559 с.

165. Франкл, В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 1990. - 366 с.

166. Фрумин, И.Д. Тайны школы: заметки о контекстах. - Красноярск: Красноярский государственный университет, 1999. - 256 с.

167. Харламов, И.Ф. Теория нравственного воспитания (Историческая и современная проблематика и основные педагогические идеи) / И.Ф. Харламов. - Минск: Изд-во БГУ, 1972. - 364 с.

168. Хасан, Б.И. Психология конфликта и переговоры: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / Б.И. Хасан, П.А. Сергоманов. - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2008; Саратов: Саратовский полиграфкомбинат, 2008. - 190 с.

169. Хасан, Б.И. Психотехника конфликта и конфликтная компетентность / Б.И. Хасан. - Красноярск: Фонд ментал. здоровья, 1996. - 157 с.

170. Ходусов, А.Н. Педагогика воспитания: теория, методология, технология, методика. - М.: Инфра-М, 2017. - 405 с.

171. Хроменков, П.А. Межнаучная коммуникация в высшем педагогическом образовании: решение проблемы его качества в XXI веке: монография / П.А. Хроменков; Мин-во образования и науки Российской Федерации,

Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования Московский гос. обл. ун-т. - М.: Изд-во МГОУ, 2011. - 233 с.

172. Хуторской, А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? Пособие для учителя. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. - 383 с.

173. Цицерон, М.Т. Диалоги. - М.: Научно-издательский центр «Ладомир» -«Наука», 1994. - 222 с.

174. Цой, Л.Н. Организационный конфликтменеджмент. 111 вопросов, 111 ответов / Л.Н. Цой. - М.: Книжный мир, 2012. - 352 с.

175. Чиченный, А.И. Коллектив воинский // Советская военная энциклопедия. [В 8 т.] / председ. гл. ред. комиссии А.А. Гречко (т. 1, 8), Н.В. Огарков (т. 2 - 7). - М.: Военное издательство Министерства обороны СССР, 1976-1980. - 693 с.

176. Чудновский, В.Э. Становление личности и проблема смысла жизни. Избр.труды. - М.: МСПИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2006. - 768 с.

177. Шадриков, В.Д. Психология деятельности человека / В.Д. Шадриков. -М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2013. - 464 с.

178. Шамова, Т.И. Избранное. - М.: Центральное издательство, 2004. - 320 с.

179. Шиянов, Е.Н. Развитие личности в обучении / Е.Н. Шиянов, И.Б. Котова. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 288 с.

180. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности / Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1978. - 391 с.

181. Юнг, К.Г. Архетип и символ. - М., 1991. - 297 с.

182. Ясперс, К. Смысл и назначение истории / К. Ясперс ; пер. с нем. -М.: Политиздат, 1991. - 527 с.

Научные статьи:

183. Адлер, А. Смысл жизни // Философские науки. - 1998. - № 1. - С. 15-26.

184. Алтухова, М.А. Структура и содержание принципов в педагогике / М.А. Алтухова // Инновации в образовании. - 2010. - № 8. - С. 45-58.

185. Анцупов, А.Я. Системная концепция конфликтов // Мир психологии. -2005. - № 2. - С. 24-35.

186. Артамонова, Е.И. Аксиологическое поле системы образования в эпоху глобализации / Е.И. Артамонова // Вестник Иссык-кульского университета. - 2014. - №38. - С. 116-123.

187. Аршинов, В.И., Минасян, Л.А. Философия концепции неокантианства: взгляд из ХХ-ХХ1 веков // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Серия: Общественные науки. - 2007. - №4. - С. 3-10.

188. Аухадеева, Л.А. Коммуникативная культура как интегративное духовно -гуманистическое качество коммуникации // Вестник КазГУКИ. - 2014. - №1. -С.143-146.

189. Барабанщиков, В.А. Системная организация и развитие психики // Психологический журнал. - 2003. - № 1. - С. 29-46.

190. Бекмаганбетова, Г.Г. Конфликтность как психологическая проблема // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2007. - №4. - С. 141-144

191. Беленкова, Л.Ю., Сизаева, В.Э. Взаимосвязь агрессивных реакций и стратегий поведения в конфликте студентов вуза // Проблемы современного педагогического образования. 2020. №68-3. - С. 303-308.

192. Беляева, Е.В., Галкина, Н.А., Лобков, Ю.Л. Изучение взаимосвязи групповой сплочённости и конфликтного поведения в студенческих группах // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. - 2023. - №2 (66). - С. 289-297.

193. Бодалев, А.А. О смысле жизни человека, его акме и других образованиях и их взаимосвязи // Акмеология. - 2004. - №1. - С. 15-17.

194. Борисова, Е.С. Проблема конфликтологической компетентности в пространстве общеобразовательной организации // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико -биологические науки. - 2017. - №2-1. - С. 28-32.

195. Быков, С.В. Взаимосвязь ценностно-ориентационного единства и уровня развития группы в образовательной организации // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. - 2015. - №2 (18). - С. 10-23.

196. Вахнина, В.В. Психологические условия бесконфликтного взаимодействия в профессиональной деятельности руководителей ОВД / В.В. Вахнина // Психолого-педагогические аспекты становления развития сотрудника ОВД в условиях вузовской подготовки: Межведомственная научно -практическая конференция: сборник научных трудов (Москва, 31 марта 2021 г.) / сост. А.А. Базулина. - М.: МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя, 2021. - С. 174-177.

197. Вертий, Ю.М. Пути совершенствования психологической службы в органах внутренних дел // Роль и место прикладной психологии в системе совершенствования подготовки и воспитания личного состава: материалы I науч.-практ. конф. психологов ОВД. - Ростов-на-Дону, 1997. - С. 3-5.

198. Врачинская, Т.В. Конфликт в педагогическом взаимодействии в отечественной педагогике (XIX - середина XX вв.) // Историко-педагогический журнал. - 2011. - №3. - С. 132-138.

199. Гавриков, А.Л. Педагогическое образование в региональном опорном университете: вызовы современности и поиск путей развития / А.Л. Гавриков, М.Н. Певзнер, П.А. Петряков // Ped.Rev. - 2017. - № 4 (18). - С. 158-165.

200. Гагиева З.А., Кусова Д.О. К вопросу о гуманистических проблемах в педагогике // Проблемы современного педагогического образования. - 2021. -№71-1. - С. 92-94.

201. Галагузова, М. А. Педагогика и социальная педагогика в зеркале современных учебных пособий / М. А. Галагузова // Сибирский педагогический журнал. - 2005. - № 2. - С. 148-153.

202. Галагузова, М.А. Социальная педагогика в России: история и современность // Педагогическое образование в России. - 2014. - №4. - С. 205-208.

203. Геворкян, С.Р. Проблемно-конфликтные ситуации и экзистенциальная рефлексия личности / С.Р. Геворкян // Интеграция образования. - 2005. - № 1-2. -С.143-147.

204. Гершунский, Б.С. Роль принципов обучения в дидактической теории / Б.С. Гершунский // Принципы обучения в современной педагогической теории и практике: Межвуз. сб. науч. тр. / под ред. А.В. Усовой. - Челябинск: ЧГПИ, 1985.

- С. 41-47.

205. Гладуш, Г.В. Формирование толерантности подростков как условия снижения их агрессивности // Теория и практика общественного развития. - 2013.

- №5. - С. 118-121.

206. Гожев, К.М. Мультикультурализм, антропология образования и диалог // Известия РГПУ имени А.И. Герцена. - 2005. - №10. - С. 192-201.

207. Горячева, М.В. Моделирование педагогических процессов // Успехи современного естествознания. - 2008. - № 1 - С. 74-75.

208. Дараган, Н.Д. К вопросу о современном гуманизме // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. - 2012. - №2. - С. 172-177.

209. Дауров, А.И., Теуважуков, А.Х. Социально-коммуникативные навыки сотрудников МВД России: характеристика и специфика // Проблемы современного педагогического образования. - 2022. - №74-4. - С. 42-45.

210. Деккерт, Д.В. Специфика образовательной среды организаций дополнительного профессионального образования МВД России // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2019. - №1 (38). -С. 64-75.

211. Демидова, Л.И. Исследование стресса у участников образовательного процесса // Вестник Сибирского государственного университета путей сообщения.

- Новосибирск: Изд-во СГУПСа, 2014. - Вып. 31. - С. 170-174.

212. Долгова, В.И., Кондратьева, О.А., Сенчева, Л.А. Модель педагогической коррекции конфликтного поведения студентов в образовательной среде колледжа // Концепт. - 2018. - №9. - С. 39-46.

213. Евтихова, Н.В. Этическая беседа как метод образования и духовного воспитания курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России / Н.В. Евтихова // Проблемы и перспективы развития образования в России. - 2013.

- № 24. - С. 69-74.

214. Егоров, Д.В. Использование формирующего эксперимента в учебном процессе вуза // Вестник ТИУиЭ. - 2010. - №1. - С. 81-83.

215. Ермаков, В.П., Похилько, А.Д. Позитивная значимость экзистенциальных кризисов // NOMOTHETIKA: Философия. Социология. Право. - 2010. - №14 (85).

- С. 193-199.

216. Ерофеева, М.А. Феномен информационно-психологического воздействия как инструмент информационного противостояния в работе с курсантами вузов МВД России / М.А. Ерофеева // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - 2023. - № 1. - С. 48-51.

217. Ерошенков, Н.В. Образовательная среда вуза МВД России в профессионально-нравственной подготовке будущего полицейского // Russian Journal of Education and Psychology. - 2012. - №11. - С. 42-48.

218. Жевлакович, С.С. К вопросу о значении ценностно-мотивационного компонента в системе подготовки кадров сотрудников органов внутренних дел / С.С. Жевлакович // Вестник экономической безопасности. - 2020. - № 4. -С.309-314.

219. Жевлакович, С.С. Методические аспекты системного формирования у обучающихся способности осуществлять самостоятельную учебную работу по освоению профессиональных знаний, умений и навыков / С.С. Жевлакович // Психология и педагогика служебной деятельности. - 2022. - № 4. - С. 147-157.

220. Желтышев, А.Л. и др. Риски и возможности профессионально-образовательных сред в системе МВД России / А.Л. Желтышев, Е.В. Хрысёв, Т.С. Купавцев, А.А. Моисеенко // Ученые записки университета Лесгафта. - 2022. -№9 (211). - С. 126-130.

221. Журавлева, С.В. Исторический обзор становления понятия «образовательная среда» в педагогической науке / С.В. Журавлева // Научное обозрение. Педагогические науки. - 2016. - № 3. - С. 48-56.

222. Загвязинский, В.И. О системе принципов обучения в советской дидактике / В.И. Загвязинский // Принципы обучения в современной педагогической теории и практике: Межвуз. сб. науч. тр. / под ред. А.В. Усовой. - Челябинск: ЧГПИ, 1985. - С. 24-35.

223. Загвязинский, В.И. О современной трактовке дидактических принципов /

B.И. Загвязинский // Сов. педагогика. - 1978. - № 10. - С. 66-72.

224. Зуйкова, А.А. Сохранение и укрепление психического здоровья курсантов образовательных организаций МВД России / А.А. Зуйкова // Профессиональное образование сотрудников органов внутренних дел. Педагогика и психология служебной деятельности: состояние и перспективы: сборник мат-лов IV Международной конференции (Москва, 04 июня 2020 г.). - М.: МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя, 2020. - С. 205-208.

225. Ильязова, М.Д. Кейс-стади как метод создания учебных профессионально ориентированных ситуаций: ситуационно-контекстный подход / М.Д. Ильязова, Д.Ю. Тулепбергенова // Сибирский педагогический журнал. - 2013. - № 2. -

C. 91-94.

226. Ипполитова, Н.В. Личностный аспект реализации принципа непрерывности в профессиональном образовании / Н.В. Ипполитова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2015. - Т. 7. № 1. - С. 7-12.

227. Исаев, И.Ф. Аксиологический и культурологический подходы к исследованию проблем педагогического образования в научной школе В.А. Сластенина / И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов // Сибирский педагогический журнал. - 2005. - № 2. - С. 193-208.

228. Казанцева, Л.А. Инновационные принципы профессиональной подготовки и личностного развития студентов в высшей школе в условиях

глобализации / Л.А. Казанцева, И.А. Калиниченко // Вестник экономической безопасности. - 2020. - № 2. - С. 333-336.

229. Карпинский, К.В. Конфликтный смысл жизни как источник кризиса в развитии личности // Теоретическая и экспериментальная психология. - 2010. -№3. - С. 28-42.

230. Карпов, А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика её диагностики // Психологический журнал. - 2003 - Т. 24. - № 5. - С. 4-57.

231. Кашапов, М. М. Особенности ресурсного мышления как основа конструктивной конфликтной компетентности / М. М. Кашапов // Методология современной психологии. - 2024. - № 22. - С. 141-154.

232. Кириллова, Т.В. Особенности целеполагания и перспективных линий развития как элемента образовательного пространства вузов ФСИН России / Т.В. Кириллова // Глобальный научный потенциал. - 2023. - № 6(147). -С.123-126.

233. Кириллова, Т.В. Педагогическое взаимодействие и его влияние на развитие личности обучающихся образовательных организаций ФСИН России / Т.В. Кириллова // Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России: научно-практическое ежеквартальное издание. - М.: Федеральное казенное учреждение «Научно-исследовательский институт Федеральной службы исполнения наказаний Российской Федерации», 2023. - С. 85-91.

234. Кожуховская, Л.С. Рефлексия в вопросах и ответах / Л.С. Кожуховская // Народная газета. - 2009. - №1. - С. 33-39.

235. Конев, Ю.А. Стратегии поведения курсантов в конфликтных ситуациях и психолого-педагогические консультации как способ профилактики межличностных конфликтов в военных учебных заведениях / Ю.А. Конев, А.М. Муслимов // Вестник Тихоокеанского государственного университета. -2014. - № 4(35). - С. 265-272.

236. Косолапов, Н.А. Конфликты постсоветского пространства: проблемы дефиниции и типологии // Мировая экономика и международные отношения. -1995. - №2. - С. 36 - 41.

237. Костина, Л.Н. Адаптация сотрудников полиции к служебному коллективу как психологическая проблема / Л.Н. Костина // Профессиональное образование сотрудников органов внутренних дел. Педагогика и психология служебной деятельности: состояние и перспективы: сборник материалов IV Международной конференции (Москва, 04 июня 2020 г.). - М.: МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя, 2020. - С. 44-46.

238. Кравченко, К.С. К вопросу о конфликтной компетентности в длительности специалистов системы «человек-человек» / К.С. Кравченко, И.М. Михалева // Молодежный вестник ИрГТУ [Электронный журнал]. - 2012. -№1. - С. 1-4.

239. Краевский, В.В. Повышение квалификации педагогических кадров / В.В. Краевский // Педагогика. - 1992. - № 7-8. - С. 55-58.

240. Кубышко, В.Л. О практико-ориентированном профессиональном обучении в вузе МВД России / В.Л. Кубышко // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2012. - №4 (51). - С. 72-73.

241. Кувакин, В.А. Современный гуманизм // Высшее образование в России. -2002. - №4. - С. 41-54.

242. Кузьмин, Е.С. Социально-психологические особенности личности / Е.С. Кузьмин // Социальная психология личности. - Л., 1974. - С. 8-12.

243. Кулюткин, Ю.Н. Образование взрослых и проблема функциональной неграмотности // ЧиО. - 2008. - №1. - С. 54-60.

244. Курсакова, Е.Н. К историографии вопроса об исследовании взаимосвязи стресса и психического здоровья профессионалов в организации (на примере профессии педагога в образовательных учреждениях системы МВД России) / Е.Н. Курсакова // Актуальные проблемы борьбы с преступлениями и иными правонарушениями. - 2023. - № 23-2. - С. 122-125.

245. Курочкина, И. А. Профессиональное будущее студентов вуза / И.А. Курочкина // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: материалы 24-й Международной научно-практической конференции, Екатеринбург, 23-24 апреля 2019 года / Под научной

редакцией Е. М. Дорожкина, В. А. Федорова. - Екатеринбург: РГППУ, 2019. -С.348-351.

246. Куулар, Ш.В., Будукоол, Л.К. Психофизиологические особенности студентов с разным типом стратегии поведения в конфликтных ситуациях // Вестник НГПУ. - 2017. - №5. - С. 67-80.

247. Леонтьев Д.А. К операционализации понятия толерантность // Вопросы психологии. - 2009. - № 5. - С. 3-16.

248. Лодатко, Е.А. Типология педагогических моделей // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. -2014. - № 1 (16). - С. 126-128.

249. Лопатин, Е.А. Теоретико-методологическое обоснование исследования установок на межличностное доверие сотрудников органов внутренних дел / Е.А. Лопатин // Психолого-педагогический поиск. - 2020. - № 3(55). - С. 92-103.

250. Лутошкин, А.Н. Системная модель коллектива и некоторые принципы исследования групповых эмоциональных потенциалов // Костромской гос. пед. инт имени Н.А. Некрасова. Социально-психологические проблемы личности и коллектива: Республиканский сборник трудов. - Ярославль, 1977. - Вып. 48. -С. 20-37.

251. Макарова, Л.Н., Старцев, М.В. Проблемные зоны взаимодействия преподавателей и студентов // Социально-экономические явления и процессы. -2017. - Т. 12, № 5. - С. 210-216.

252. Маклаков А.Г., Положенцев С.Д., Руднев Д.А. Психологические механизмы поведения типа А у молодых людей в период адаптации к длительным психоэмоциональным нагрузкам // Психологический журнал. - 1993. - № 6. -С. 86-94.

253. Мальцева, Т.В. Использование активных и интерактивных методов обучения в образовательном процессе вуза МВД России / Т.В. Мальцева, В.К. Михайлова // Вестник Московского университета МВД России. - 2015. - № 9. - С. 141-145.

254. Митяева, А.М. Конфликтологическая компетентность будущего специалиста как предмет научного исследования / А.М. Митяева // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2012. - № 2(46). - С. 273-280.

255. Михеева, А.В. Стрессоустойчивость: к проблеме определения / А.В. Михеева // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. - 2010. - № 2. - С. 82-87.

256. Муслимов, А.М. Особенности конфликтного поведения курсантов и педагогические условия профилактики межличностных конфликтов в образовательном процессе военных учебных учреждений / А.М. Муслимов // Научно-информационный журнал «Армия и общество». - 2015. - № 1(44). -С. 81-85.

257. Набока, А.А. Особенности психологической адаптации курсантов к обучению в юридическом вузе // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2021. - №3 (86). - С. 268-273.

258. Нагайцев, В.В. Конфликтологическая грамотность населения региона // Исторические аспекты безопасности. - 2018. - № 1. - С. 93-98.

259. Нефедьева, В.Е. Нравственный идеал как актуальная смысло-жизнеориентационная категория / В.Е. Нефедьева // Психологические проблемы смысла жизни и акме: электронный сборник материалов XXIII Международного симпозиума / под ред. Г.А. Вайзер, Н.В. Кисельниковой, Т.А. Поповой. - М.: ФГБНУ «Психологический институт РАО», 2018. - С. 187-101.

260. Николаева, А.А., Смурыгина, Е.А. Особенности психолого-педагогической характеристики детей младшего школьного возраста, влияющие на возникновение конфликтов // Бюллетень науки и практики. - 2018. - №6. -С.379-384.

261. Никулина, И.В. Феноменология педагогических конфликтов / И.В. Никулина // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. - 2016. - № 1. - С. 82-86.

262. Никулина, Н.В. и др. Конфликтная компетентность сотрудников органов внутренних дел в социологическом измерении / Н.В. Никулина, Н.С. Данакин, М.М. Ченцова, В.Ю. Козлов // Перспективы науки и образования. -2019. - №6 (42). - С. 117-127.

263. Новиков, А.М. Принципы построения системы непрерывного профессионального образования // Педагогика. - 1998. - № 3. - С. 11-17.

264. Осеев, А.А. Латентные формы конфликта и интенсивность стресса в социальнотрудовых отношениях // Социология. - 2017. - №1. - С. 54-63.

265. Пальцев, М.А. Образование и здоровье студентов // Высшее образование сегодня. - 2002. - № 11. - С. 153-155.

266. Панкратова, Е.П. Теоретический анализ деятельности педагога-куратора в образовательных организациях МВД России // Вестник экономической безопасности. - 2018. - №2. - С. 317-322.

267. Перминова, Л.М. О дидактическом принципе научности: продолжение классических традиций в условиях инноваций / Л.М. Перминова // Инновации в образовании. - 2011. - № 2. - С. 84-96.

268. Петрова, Н.Ф. Пути профилактики педагогических конфликтов в современной школе // МНКО. - 2018. - №4 (71). - С. 314-316.

269. Позднякова, О.К. Возможности метода примера в нравственном воспитании младших школьников / О.К. Позднякова // Поволжский педагогический вестник. - 2022. - Т. 10. - № 3(36). - С. 74-81.

270. Положевец, Е.В. Конфликтогены в профессиональной культуре будущего специалиста / Е.В. Положевец, И.Н. Сыкеева // Вестник образовательного консорциума. Среднерусский университет. Серия: Гуманитарные науки. - 2018. -№ 12. - С. 40-42.

271. Потапова, Р.П. Актуальные средства развития конфликтологической грамотности обучающихся / Р.П. Потапова // Мир науки, культуры, образования. -2022. - № 4(95). - С. 46-48.

272. Реан А.А. Акмеология личности // Психологический журнал. - 2000. Т. XXI. - № 3 - С. 88-95.

273. Рогожникова, Р.А. Предупреждение и конструктивное разрешение конфликтов в воинском коллективе / Р.А. Рогожникова, Р.Т. Равилов // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. - 2020. - № 2. - С. 120-127.

274. Рожков, М. И. Концепция экзистенциональной педагогики // Ярославский педагогический вестник. - 2002. - №4. - С. 268-280.

275. Рубинштейн, С.Л. Проблема человеческого существования и любовь человека к человеку // Вестник практической психологии образования. - 2012. -№ 4. - С. 31-34.

276. Самсонова, Н.В. Конфликтологическая культура специалиста // Высшее образование в России. - 2003. - №1. - С. 124-127.

277. Саппа, Н.Н. Межличностные конфликты в курсантской среде и их преодоление // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2016. - №2 (65).

- С. 44-47.

278. Саппа, Н. Н. О социальной тревожности курсантов / Н. Н. Саппа // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2018. - № 1(72). - С. 36-39.

279. Светлов, В. А. Диалектическая модель конфликта / В. А. Светлов // Словарь по конфликтологии / Министерство образования и науки Российской Федерации, Сибирский федеральный университет; Редакторы: В.А. Светлов, И.А. Пфаненштиль - Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2012. -С. 19-24.

280. Семенов, B.C. Россия в сети конфликтности: между взрывом и согласием // СОЦИС. - 1993. - №7. - С. 73-80.

281. Сергеев, Н.К., Сериков, В.В. Теория и практика целостного педагогического процесса: три десятилетия исканий // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Сер.: Пед. науки. - 2007. - № 19.

- С. 84-89.

282. Сериков, В.В. Личностно-развивающее образование: два десятилетия исканий // Известия ВГПУ. - 2011. - №8. - С. 14-20.

283. Сивицкая, Л. А. Реализация компетентностного подхода в высшей школе: дефициты методической готовности преподавателей / Л. А. Сивицкая, Л.Г. Смышляева, А. В. Смышляев // Вестник Томского гос. пед. ун-та. - 2010. -№ 12 (102). - С. 52-55.

284. Сиденко, А.С. Нужен ли эксперимент практику? // Инновационные технологии. - 1997. - №1. - С. 71-78.

285. Симаков, В.А. Классификация средств обучения дидактические средства обучения как важнейший компонент образовательного процесса // ВВО. - 2021. -№5 (32). - С. 28-31.

286. Ситаров, В.А. Проблемное обучение как одно из направлений современных технологий обучения / В.А. Ситаров // Знание. Понимание. Умение.

- 2009. - № 1. - С. 148-157.

287. Скрипкина, А.В. Повышение квалификации сотрудников полиции в контексте методологии обучения взрослых / А.В. Скрипкина, И.Х. Мешев // Вестник Краснодарского государственного института культуры. - 2016. - № 4 (8).

- С. 15-24.

288. Скрипкина, А.В. Профессионально-педагогическая компетентность и саморазвитие преподавателей образовательных организаций МВД России / А.В. Скрипкина, Н.Р. Туравец, Е.А. Щуров // Вестник экономической безопасности. - 2017. - № 4. - С. 245-248.

289. Сплавская, Н.В. Дискуссия как форма интерактивного обучения юристов // Вестник УРАО. - 2016. - №3. - С. 9-17.

290. Столяренко, А.М. Профессионально-личностные ориентации в модернизации деятельности образовательных учреждений МВД России / А.М. Столяренко // Труды Академии управления МВД России. - 2011. - № 2. -С. 90-94.

291. Тихомиров, С.Н. Когнитивный, компетентностный, личностно ориентированный и номадологический подходы к системе контроля и оценивания профессиональной подготовки специалиста в образовательной организации /

С.Н. Тихомиров // Научные исследования и образование. - 2018. - № 1 (29). -С. 58-62.

292. Тихомиров, С.Н. Психолого-педагогические аспекты взаимодействия преподавателей и руководителей курсов с курсантами образовательных организаций МВД России / О. В. Свинарева, С. Н. Тихомиров, И. В. Хамидова // Вестник экономической безопасности. - 2022. - № 5. - С. 313-318.

293. Тихомиров, С.Н. Формирование курсантами профессиональных компетенций посредством научного кружка / С.Н. Тихомиров, И.В. Ульянова // Вестник Московского университета МВД России. - 2015. - № 10. - С. 331-335.

294. Турлыбекова, Б.Ж. К вопросу о взаимосвязи стресса и конфликта // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 1996. - №2 (4). - С. 41-42.

295. Ульянова, И.В. Исторические этапы становления педагогики смысложизненных ориентаций / И.В. Ульянова // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. - 2021. - № 3(57). - С. 203-224.

296. Ульянова, И.В. Методика профессионально-личностной рефлексии студентов - будущих педагогов в условиях образовательного процесса // Современные проблемы науки и образования. - 2022. - № 1. - С. 1-12.

297. Ульянова, И.В. Педагогика смысложизненных ориентаций: возвращение российских школьников и студентов к национальным традициям / И.В. Ульянова // Смыслообразование и его контексты: жизнь, структура, культура, опыт: Сборник научных трудов. - М.: Психологический институт Российской академии образования, 2022. - С. 76-83.

298. Ульянова, И.В., Феоктистова, А.А. Педагогическая профилактика конфликтов в курсантской среде // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2023. - Т. 28, № 4(95). - С. 390-395.

299. Умархаджиева, С.Р. Профилактика девиантного поведения среди студентов // МНИЖ. - 2017. - №6-1. - С. 133-134.

300. Усова, А.В. О статусе принципов дидактики / А.В. Усова // Принципы обучения в современной педагогической теории и практике: Межвуз. сб. науч. тр. / под ред. А.В. Усовой. - Челябинск: ЧГПИ, 1985. - С. 12-23.

301. Федотов, А.Ю. Профессионально-личностное развитие офицера как фактор повышения профессиональной надежности / А.Ю. Федотов, И.Н. Медведев, А.М. Головатюк // Вестник Академии военных наук. - 2022. - № 1(78). - С. 74-81.

302. Федотов, А.Ю. Современные подходы к профессиональной и психологической подготовке сотрудников ОВД к действиям в особых условиях / А.Ю. Федотов // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2014. -№ 1(56). - С. 107-113.

303. Фенухин, В.И., Гончарова, Н.В. Диалектика конфликта: исторический аспект // НАУ. - 2019. - №15-1 (42). - С. 10-13.

304. Феоктистова, А.А. Игровая технология в организации курсантского коллектива / А.А. Феоктистова // Актуальные проблемы социально-педагогической деятельности: материалы XI Всероссийской научно-практической конференции, посвящённой видному советскому учёному-педагогу, профессору Куфаеву Василию Исидоровичу (1894-1977) (Коломна, 08-09 декабря 2022 г.) / под общ. ред. С.С. Савельевой, М.Н. Филиппова. - Коломна: Государственный социально-гуманитарный университет, 2023. - С. 129-132.

305. Феоктистова, А.А. К вопросу о необходимости социально-педагогической профилактики конфликтов в курсантской среде (результаты пилотажного исследования) / А.А. Феоктистова // Современные проблемы науки и образования. - 2023. - № 2. - Свидетельство - ЭЛ № ФС 77-80954.

306. Феоктистова, А.А. Курсантский коллектив как педагогическая проблема / А.А. Феоктистова // Научные известия. - 2022. - № 27. - С. 112-114.

307. Феоктистова, А.А. Особенности воспитательной работы по сплочению курсантского коллектива в образовательных организациях МВД России / А.А. Феоктистова // Современные проблемы науки и образования. - 2023. - № 3. -Свидетельство - ЭЛ № ФС 77-80954.

308. Феоктистова, А.А. Особенности конфликта в служебных коллективах / А.А. Феоктистова // Актуальные проблемы социально-педагогической деятельности: Материалы X Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием), посвящённой видному учёному-педагогу профессору

Куфаеву Василию Исидоровичу, (Коломна, 15-16 декабря 2021 г.) / под общ. ред. И.В. Гороховой, М.Н. Филиппова. - Коломна: ГСГУ, 2022. - С. 31-34.

309. Феоктистова, А.А. Принцип системности в профилактике конфликтов в курсантской среде / А.А. Феоктистова // Международный журнал психологии и педагогики в служебной деятельности. - 2022. - № 2. - С. 104-105.

310. Феоктистова, А.А. Принципы социально-педагогической профилактики конфликтов в курсантской среде образовательных организаций МВД России / А.А. Феоктистова // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. - 2022. - № 3. - С. 266-269.

311. Феоктистова, А.А. Социально-педагогическая профилактика конфликтов в образовательных организациях высшего образования: теоретический аспект / А.А. Феоктистова // Педагогика и психология: академический журнал. - 2023. -№ 1(1). - С. 32-35.

312. Феоктистова, А.А. Специфика конфликта в молодежной среде / А.А. Феоктистова // Студенческий научный форум: материалы Международной студенческой научной конференции (Москва, 12 октября 2021 г.). Т. XI. -М.: Евроазиатская научно-промышленная палата, 2022. - С. 52-54.

313. Феоктистова, А.А. Эссе как метод формирования сплоченного курсантского коллектива / А.А. Феоктистова // Международный журнал психологии и педагогики в служебной деятельности. - 2023. - № 2. - С. 65-67.

314. Фрейд, З. Из переписки на пути к психике как тексту / З. Фрейд, В. Флисс // Московский психотерапевтический журнал. - 2007. - № 2(53). - С. 44-54.

315. Ходякова, Н.В. Воспитание сотрудников органов внутренних дел: ситуационно-средовая модель / Н.В. Ходякова // Международный журнал психологии и педагогики в служебной деятельности. - 2022. - № 2. - С. 106-108.

316. Цуприк, С.И. Методика организации и проведения дискуссии как формы диалогического общения // APRIORI. Серия: Гуманитарные науки. - 2014. - №4. -C. 40-50.

317. Цыганкова, Е.Н. Структура конфликтной компетентности / Е.Н. Цыганкова, М. Заман Амин // Образование и общество. - 2017. - № 5-6 (106-107). - С. 114-118.

318. Чанышева, Г.О коммуникативной компетентности // Высшее образование в России. - 2005. - №2. - С. 148-151.

319. Чернякевич, Е.Ю. Психологические особенности бесконфликтной личности / Е.Ю. Чернякевич // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология. - 2020. - Т. 32. - С. 95-105.

320. Шакасимова, Д.С. Принцип непрерывности в формировании содержания профессионального образования // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. - 2011. - №9. - С. 223-225.

321. Шарипова, А.Д., Трегубова, Т.М. Понятие и сущность конфликтологической готовности личности // МНИЖ. - 2021. - №12-3 (114). -С. 141-144.

322. Шибаев, В.П., Шибаева, Л.М. Эффективные формы взаимодействия преподавателя и студентов в условиях современного вуза // МНКО. - 2018. - №4 (71). - С. 313-314.

323. Ширшов, В.Д. Самовоспитание нравственности / В.Д. Ширшов // Самореализация личности в современном социуме : сборник научных трудов по материалам IV международного форума «Духовная самореализация личности в современном социуме», Екатеринбург, 13 марта 2015 года. -Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2015. -С. 92-97.

324. Шихамирова, Б.А., Алиева, М.Б., Залитинова, С.А. Специфика конфликтов в образовательном процессе вуза // Мир науки, культуры, образования. - 2020. - №5 (84). - С. 238-241.

325. Щербакова, О.И. Формирование и развитие конфликтологической культуры специалиста в контекстном обучении / О.И. Щербакова // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2009. - № 3(38). - С. 15-19.

326. Щербакова, О.И. Формирование и развитие понятия «Конфликтологическая культура личности» в теории и практике современной конфликтологии // Проблемы современного образования. - 2010. - №2. - С. 78-83.

327. Щуркова, Н.Е. Педагогический тренинг в воспитательном процессе пенитенциарного учреждения // Психология и педагогика служебной деятельности. - 2019. - №4. - С. 102-107.

328. Ядровская, М.В. Модели в педагогике / М.В. Ядровская // Вестник Томского государственного университета. - 2013. - № 366. - С. 139-143.

Диссертации и авторефераты диссертаций:

329. Анисимов, О.С. Акмеологические основы рефлексивной самоорганизации педагога: (Творчество и культура мышления): дис. ... докт. психолог. наук в форме науч. докл.: 19.00.13 / Анисимов Олег Сергеевич. -М., 1994. - 86 с.

330. Артюхина, А.И. Образовательная среда высшего учебного заведения как педагогический феномен: на материале проектирования образовательной среды медицинского университета: автореф. дис. ... докт. педагог. наук: 13.00.08 / Артюхина Александра Ивановна. - Волгоград, 2007. - 40 с.

331. Бабаева, Э.С. Концепция и технология проектирования интегрированных образовательных программ для взрослых обучающихся: дис. ... докт. педагог. наук: 13.00.08 / Бабаева Эльнара Сеидгашимовна. 2019. - 372 с.

332. Балакина, Л.Л. Педагогические принципы реализации коммуникативного подхода в организации урока и формировании коммуникативной компетентности учащихся: автореф. дис. ... докт. педагог. наук: 13.00.01 / Балакина Любовь Леонидовна. - Томск, 2010. - 43 с.

333. Баранцев, В.Б. Исторический опыт участия органов и войск МВД в урегулировании межнациональных конфликтов на Северном Кавказе: 1988 - 999 гг.: автореф. дис. ... канд. историч. наук: 07.00.02 / Баранцев Валерий Борисович. - М., 2004. - 17 с.

334. Бережная, Г.С. Формирование конфликтологической компетентности педагогов общеобразовательной школы: дис. ... докт. педагог. наук: 13.00.08 / Бережная Галина Сергеевна. - Калининград, 2009. - 341 с.

335. Бисембаева, А.К. Формирование конфликтологической готовности будущих педагогов-психологов в процессе профессиональной подготовки в вузе: дис. ... канд. педагог. наук : 13.00.08 / Бисембаева Асем Кумаровна. - Челябинск, -2020. - 233 с.

336. Божко, Н.В. Психологические особенности деятельности руководителей органов внутренних дел по предупреждению конфликтов: дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.03 / Божко Николай Викторович. - М., 2011. - 163 с.

337. Боктаева, В.Л. Педагогические условия профилактики межнациональных конфликтов в образовательной среде вуза: автореф. дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.08 / Боктаева Валентина Лиджиевна. - Ростов-на-Дону, 2009. - 20 с.

338. Букина, А.А. Динамика внутриличностных конфликтов студентов -психологов в процессе обучения в вузе: автореф. дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.07 / Букина Анна Анатольевна. - Ставрополь, 2005. - 19 с.

339. Гончар, Е.Ю. Дидактические условия профессиональной подготовки безработных граждан: дис. ... канд. педагог. наук / Гончар Елена Юрьевна. -Екатеринбург, 1997. - 25 с.

340. Горшков, Ю.В. Технология решения конфликтных ситуаций в процессе обучения курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России: дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.08 / Горшков Юрий Владимирович. - Малаховка, 2013. - 154 с.

341. Григорьева, Г.Е. Предупреждение и разрешение конфликтов в подростковом коллективе средней общеобразовательной школы: дис. ... канд. пед. наук / Григорьева Галина Евгеньевна. - Пермь, 2003. - 204 с.

342. Гущина, А.В. Аксиолого-педагогическая концепция и модель воспитания нравственности будущего учителя: дис. ... докт. педагог. наук: 13.00.01 / Гущина Анна Владимировна. - Самара, 2019. - 455 с.

343. Давитадзе, М.Д. Теоретические, организационные и правовые основы деятельности органов внутренних дел в условиях межнациональных конфликтов: дис. ... докт. юридич. наук: 12.00.02 / Давитадзе Мевлуд Демуралович. - М., 2000. - 448 с.

344. Дахин, А.Н. Моделирование компетентности участников открытого общего образования: дис. ... докт. педагог. наук: 13.00.01 / Дахин Александр Николаевич. - Новосибирск, 2012. - 435 с.

345. Евтихов, О.В. Формирование профессиональной компетентности курсантов при интеграции учебно-воспитательной и профессионально-служебной деятельности в образовательном учреждении МВД России: дис. ... докт. педагог. наук: 13.00.08 / Евтихов Олег Владимирович. - Красноярск, 2021. -401 с.

346. Ельникова, Л.В. Социокультурные аспекты формирования мировоззрения личности в воспитательном процессе вуза: дис. ... канд. социолог. наук: 22.00.06 «Социология культуры» / Ельникова Людмила Васильевна. -Ставрополь, 2004. - 141 с.

347. Емельянова, Е.Н. Формирование бесконфликтного взаимодействия студентов вуза: автореф. дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.01 / Емельянова Елена Николаевна. - Казань, 2018. - 24 с.

348. Зайцева, Е.В. Психологические условия и факторы снижения конфликтности личности в системе «руководитель-подчиненный»: дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.13 / Зайцева Елена Вениаминовна. - М., 1998. - 183 с.

349. Ивашкин, В.И. Педагогическая профилактика межличностных конфликтов в воинских коллективах войск национальной гвардии Российской Федерации: автореф. дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.01 / Ивашкин Владимир Иванович. - М., 2018. - 24 с.

350. Ивлева, Ф.Г. Развитие субъектности в условиях деятельностной образовательной среды: дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.07 / Ивлева Фирдаус Гаптрахаковна. - Казань, 2000. - 189 с.

351. Игнатова, Е.С. Психолого-педагогическое сопровождение преподавателей и студентов в конфликте: автореф. дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.07 / Игнатова Екатерина Сергеевна. - Самара, 2015. - 22 с.

352. Изюрьева, И.А. Культурный конфликт в художественном творчестве и способы его преодоления: дис. ... канд. культуролог. наук: 24.00.01 / Изюрьева Ирина Александровна. - Улан-Удэ, 2005. - 175 с.

353. Калинина, М.И. Формирование конструктивной позиции в межличностных конфликтах у курсантов вузов внутренних войск МВД России: дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.01 / Калинина Марина Игоревна. - СПб., 2005. -202 с.

354. Капустин, И.В. Первичный коллектив курсантов как средство социального воспитания: автореф. дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.02 / Капустин Игорь Валентинович. - Кострома, 2003. - 19 с.

355. Каткова, А.С. Внутренние конфликты в процессе личностного развития в ранней взрослости: дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.13 / Каткова Александра Сергеевна. - М., 2022. - 226 с.

356. Ковтун, Н.А. Психологические особенности разрешения конфликтов во взаимоотношениях курсантов образовательных учреждений МВД России: дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.03 / Ковтун Наталия Александровна. - М., 2010. - 235 с.

357. Королькова, А.В. Личностно-развивающий потенциал художественной информационно-образовательной среды школы: автореф. дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Королькова Анна Владимировна. - Махачкала, 2014. - 21 с.

358. Коростелева, Л.Ю. Управление социальными конфликтами в образовательной среде вуза: автореф. дис. ... канд. социолог. наук: 22.00.08 / Коростелева Лариса Юрьевна. - М., 2011. - 21 с.

359. Лобачев, Д.А. Организация правоохранительной деятельности органов внутренних дел в условиях межэтнических конфликтов: дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.11 / Лобачев Денис Александрович. - Саратов, 2006. - 246 с.

360. Магомедов, Г.Х. Формирование у будущего педагога физкультуры способности организовать и проводить массовые спортивно-зрелищные мероприятия: дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.08 / Магомедов Гамзат Хасратович. - Грозный, 2021. - 164 с.

361. Мальцева, Т.В. Психологическое консультирование курсантов и слушателей высших образовательных учреждений МВД России в ситуациях внутриличностных конфликтов профессионального становления: дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.06 / Мальцева Татьяна Вячеславовна. - М., 2004. - 225 с.

362. Матвеев, Д.Д. Правовое и организационное обеспечение разрешения конфликта интересов в служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел: дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.11 / Матвеев Денис Дмитриевич. - М., 2009. -209 с.

363. Нефедьева, В.Е. Комплексный подход к нравственному воспитанию курсантов образовательных организаций МВД России: дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.08 / Нефедьева Валентина Евгеньевна. - М., 2021. - 249 с.

364. Никитина, К.А. Технология профилактики адаптационных конфликтов студентов-первокурсников: дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.01 / Никитина Ксения Андреевна. - Калининград, 2012. - 165 с.

365. Осипов, С.А. Педагогическая профилактика межличностных конфликтов в курсантских подразделениях первого года обучения в вузах внутренних войск МВД России: дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.01 / Осипов Сергей Анатольевич. -СПб., 2006. - 261 с.

366. Осипчук, И.В. Трансформация личностного адаптационного конфликта при освоении профессиональной деятельности: на примере курсантов военно-морских институтов: дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.01 / Осипчук Игорь Васильевич. - СПб., 2009. - 225 с.

367. Панкратова, Е.П. Формирование нравственно-патриотической направленности личности курсантов образовательных организаций МВД России в процессе воспитательной деятельности педагога-куратора: дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.08 / Панкратова Екатерина Павловна. - М., 2019. - 153 с.

368. Плужник, И.Л. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции студентов гуманитарного профиля в процессе профессиональной подготовки: автореф. дис. ... докт. педагог наук: 13.00.01 / Плужник Ирина Ленаровна. - Тюмень, 2003. - 46 с.

369. Простакишина, Ю.А. Формирование у курсантов образовательных организаций высшего образования МВД России компетенций по предупреждению правонарушений несовершеннолетних: дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.08 / Простакишина Юлия Александровна. - М., 2019. - 304 с.

370. Редун, Р.Г. Педагогическая медиация адаптационных конфликтов в профессиональном образовании военного вуза: автореф. дис. ... канд. педагог. наук: 5.8.7. / Редун Руслан Геннадьевич. - Армавир, 2022. - 23 с.