Соотношение психологической защиты у студентов и психологического климата в учебной группе на разных этапах обучения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат психологических наук Борзунова, Анна Камальевна

• Борзунова, Анна Камальевна
• кандидат психологических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Борзунова, Анна Камальевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КОНЦЕПЦИЙ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ И СОЦИАЛЬНО

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА

1.1 .Психологическая защита: основные определения и подходы к изучению.

1.1.1. Возникновение и эволюция понятия психологической защиты в зарубежной психологии.

1.1.2. Современные тенденции исследования психологической защиты в России.

1.1.3. Подходы к классификации и содержательные характеристики механизмов психологической защиты.

1.2.Современные подходы к пониманию социально-психологического климата группы.

1.3.Проблема психологической защиты в контексте ее взаимосвязи с социально-психологическим климатом группы.

Выводы по результатам Главы 1.

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СООТНОШЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ У СТУДЕНТОВ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В УЧЕБНОЙ ГРУППЕ

2.1. Эмпирическая база исследования.

2.2. Психодиагностические методы исследования.

2.3. Методы математической обработки данных.

ГЛАВА 3. СООТНОШЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ У СТУДЕНТОВ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА АКАДЕМИЧЕСКОЙ ГРУППЫ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ

3.1. Психологическая защита студентов как личностное образование.

3.2. Социально-психологический климат в учебной группе как образовательная среда развития личности студента.

3.3. Взаимовлияние психозащитных механизмов личности студента и социально-психологического климата в учебной группе.

3.4 Динамика соотношения психологической защиты у студентов и психологического климата в учебной группе на разных этапах обучения.

Выводы по результатам Главы 3.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Соотношение психологической защиты у студентов и психологического климата в учебной группе на разных этапах обучения»

Актуальность исследования.

Период обучения в вузе является важной ступенью жизненного пути человека, кроме того, это принципиально новый этап в сравнении с предшествующей жизнью школьника. Во время обучения в высшем учебном заведении повышаются информационные нагрузки, сопровождающиеся аритмичностью в работе, усиливаются явления гиподинамии, усложняются межличностные отношения у лиц, прибывших из отдаленных районов, возникают проблемы, связанные с изменением уровня урбанизированное™, проживанием в общежитии, оторванностью от своей семьи. Эти и другие факторы могут стать основой конфликтных ситуаций, что ведет к возникновению состояния эмоциональной напряженности.

Адаптация к новым социальным условиям, связанным с обучением в вузе, ее благоприятные и неблагоприятные исходы связаны, в частности, с тем, насколько эффективно личность способна справляться с данными негативными состояниями. Во многих случаях снятие напряжения происходит с помощью психологических защит. Психологическая защита как одно из неосознаваемых психических явлений определяет особенности восприятия, отношения и поведения человека в различных жизненных ситуациях.

Индивидуальная защита личности тесно связана с групповыми явлениями, среди которых особенно важным, на наш взгляд, является социальный климат студенческой группы. Он определяет самочувствие ее членов, их психологическое благополучие, успешность учебной деятельности. В то же время он зависит от множества факторов, один из которых - индивидуально-психологические особенности студентов. Сквозь призму особенностей личности преломляется все влияние на группу со стороны внешней среды. Одной из таких особенностей является структура психологической защиты личности.

Адекватность и эффективность функционирования защитной системы личности студента способствует скорейшему выходу из возникающих эмоционально-напряженных состояний за счет социально-психологической адаптации. Под ней понимается такое взаимодействие личности и социальной среды, при котором происходит идентификация целей и ценностей личности и ее социального окружения, отождествление себя с коллективом при одновременном самоопределении личности во всем многообразии ее индивидуальных особенностей. От того, насколько успешно студент способен адаптироваться к своему социальному окружению, во многом зависит его отношение к учебной деятельности, а значит, и ее результативность. Основной задачей педагогов, преподавателей высшей школы, психологов, осуществляющих психологическое сопровождение в вузе, является создание оптимальных условий для формирования у студентов необходимых компетенций, приобретения ими новых знаний, умений и навыков. Одним из таких условий, на наш взгляд, является психологически комфортная атмосфера в учебном коллективе. По нашему мнению, исследование закономерностей функционирования психологической защиты у студентов во взаимосвязи с особенностями психологического климата в учебной группе и протекающими в ней на протяжении разных этапов обучения в вузе процессами поможет в решении этой первостепенной задачи.

В связи с этим нам представляется важным и актуальным изучить проблему соотношения психологической защиты студентов и социально-психологического климата академической группы.

Цель работы — исследование особенностей проявления механизмов психологической защиты у студентов в учебных группах с разным социально-психологическим климатом и на разных этапах обучения.

Объект исследования - психологические особенности студентов и учебных групп как субъектов образовательного процесса.

Предметом исследования является соотношение психологической защиты у студентов и социалыю-психологического климата в учебных группах на разных этапах обучения.

Эмпирической базой исследования была выбрана Великолукская государственная академия физической культуры и спорта. В исследовании приняли участие студенты 1-4 курсов в возрасте от 17 до 21 года, обучающиеся на специальностях «Легкая атлетика», «Безопасность жизнедеятельности», «Психология и педагогика». Всего 10 учебных групп общим количеством 161 человек.

Реализация поставленной цели исследования предполагает решение следующих задач:

1. осуществить анализ научной литературы по проблеме психологической защиты и социально-психологического климата в группе;

2. раскрыть специфику структуры психологической защиты у студентов и ее динамику па разных этапах обучения;

3. дать характеристику социально-психологического климата в учебных группах на разных курсах;

4. выявить существующие взаимосвязи между психологическим климатом и психозащитой у студентов, проследить их динамику на разных этапах обучения.

В основу исследования положены следующие гипотезы:

1) благоприятному психологическому климату в академической группе сопутствует низкий уровень напряженности индивидуальной психологической защиты у студентов;

2) студенты, в системе психологической защиты которых преобладают высшие защитные механизмы, занимают высокую социальную позицию в структуре академической группы;

Методологическую основу исследования составили фундаментальные положения общей психологии и психологии личности, принципы системности и развития, принцип детерминизма (Б.Г. Ананьев,

Л.И. Анциферова, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, А.Р. Лурия,

A.B. Петровский, В.А. Петровский С.Л. Рубинштейн, Е.В. Шорохова), а также комплексный подход к изучению индивидуальности как целостной системы Б.Г. Ананьева.

Теоретической основой работы выступили концепции психологической защиты, представленные в трудах отечественных исследователей Ф. В. Бассина, Р. М. Грановской, Л. Р. Гребенникова, В. И. Журбина,

B. Г. Каменской, Э. А. Костандова, Э. И. Киршбаума, И. М. Никольской, Е. С. Романовой, В. А. Ташлыкова, а также зарубежных авторов 3. Фрейда, А. Фрейд; структурная модель психологической защиты Р. Плутчика, связывающего образование механизмов психологической защиты с совладанием соответствующими эмоциями и решением универсальных проблем адаптации. Кроме того, при изучении социально-психологического климата мы опирались на взгляды таких ученых как В.В. Бойко, И.П. Волков, А.Г. Ковалёв, В.В. Кузьмин, В.В. Новиков, В.Б. Ольшанский, Б.Д. Парыгин, К.К. Платонов, А.Л. Свенцицкий, В.Е. Семенов, В.М. Шепель.

В основу исследования студенческой выборки легли работы таких психологов и педагогов как Б.А. Бенедиктов, С.Б. Бенедиктов, Н.В. Бордовская, Л.А. Головей, В.В. Давыдов, М.И. Дьяченко, H.A. Зимняя, Л.А. Кандыбович, В.А. Кан-Калик, Я.Л. Коломинский, Т.В. Кудрявцев, Н.В. Кузьмина, A.M. Матюшкин, Г.И. Михалевская, A.A. Реан, Л.А. Регуш, З.А. Решетова, Н.Ф. Талызина, Л.И. Уманский, И.П. Яковлев, В.А. Якунин, освещающие проблемы педагогической психологии, психологии высшей школы. Среди них индивидуальные, а чакже социально-психологические явления, порождаемые условиями вуза — особенности развития личности студента, психология деятельности студенческого коллектива, закономерности его развития и формирования.

Методы исследования:

Для достижения цели исследования, решения поставленных задач и проверки выдвинутых гипотез нами был использован комплекс научных методов, адекватных объекту и предмету исследования: теоретический анализ общей и специальной литературы по проблеме исследования, эмпирические методы изучения особенностей психологической защиты личности и социально-психологического климата группы, методы математико-статистической обработки эмпирических данных (в том числе корреляционный, кластерный и многомерный дисперсионный анализ). В психодиагностической части исследования были использованы следующие методики: опросник «Индекс жизненного стиля» Плутчика-Келлермана-Конте (Life Style Index), методика «Определение опосредованной групповой сплоченности и ценностно-ориентационного единства (ЦОЕ) группы» (В. С. Ивашкин, В. В. Онуфриева), тест «Пульсар», представляющий собой интегральную самооценку уровня развития группы как коллектива (Л.Г. Почебут), опросник для диагностики уровня развития малой группы (В.В. Козлов, Н.П. Фетискин), социометрия (И.П. Волков).

Основные результаты и их научная новизна.

Научная новизна работы заключается в том, что в ней впервые исследована проблема психологической защиты личности студента в контексте ее соотношения с психологическим климатом в учебной группе.

Основные результаты состоят в следующем:

- представлена динамическая модель психологической защиты личности как психического феномена, отражающая взаимодействие осознаваемых и неосознаваемых элементов психики, пусковые механизмы и направленность действия защиты;

- предложена структурная схема взаимосвязи защитных механизмов и психологического климата в учебной группе, которая иллюстрирует влияние на групповой климат таких связанных между собой факторов, как совместимость членов учебной группы, сплоченность, групповые нормы, групповая активность, ценностно-ориентационное единство, индивидуальные особенности студентов; t 8

- определены особенности психологического климата в студенческих группах на разных этапах обучения: выявлена позитивная динамика формирования психологического климата от младших курсов к старшим, зафиксирована гетерохронность становления отдельных элементов психологического климата в академических группах;

- получены новые данные о соотношении психологического климата в студенческой группе и психологической защиты ее членов, показывающие, что: а) благоприятные показатели социального климата (высокая групповая направленность, сплоченность, организованность и четкость групповой структуры) связаны с меньшим включением психологической защиты у членов учебной группы; б) доминирование низших защит (вытеснение, регрессия, замещение) в защитной системе личности студента соотносится с негативными аспектами группового климата, а именно с низкой сплоченностью, референтностыо группы, групповой направленностью, низкой интенсивностью взаимодействия в группе.

- исследована динамика, соотношения психологической защиты студентов и социально-психологического климата в академической группе и определена" его специфика на разных этапах обучения. К старшим курсам вуза взаимосвязь между выраженностью использования механизмов защиты и различными аспектами группового климата усиливается.

Теоретическая значимость проведенного эмпирического исследования состоит в том, что оно расширяет понимание социальной роли психологической защиты в процессе учебной деятельности. Полученные результаты позволяют уточнить влияние защитных механизмов на процесс становления студенческого коллектива и развитие отношений между обучающимися. Данные исследования обогащают и углубляют представления о детерминантах защитно-адаптивных форм поведения человека, проявляющихся в рамках учебной деятельности.

Практическая значимость исследования заключается, прежде всего, в решении проблем, связанных с оптимизацией адаптационных возможностей студента во время обучения в вузе. Понимание того, как соотносятся структура психологической защиты членов учебной группы с особенностями психологического климата в ней, позволяет воздействовать на социальную атмосферу студенческого коллектива с целью ее оптимизации. Сформулированные выводы могут быть полезными кураторам и преподавателям при формировании микроклимата студенческой группы. Полученные результаты следует учитывать при организации совместной познавательной деятельности, которая в высшей школе имеет особое значение, так как потребность в общении представляет собой характерную черту студенческого возраста. Знание особенностей психологической защиты студентов преподаватели могут применять в целях повышения эффективности учебно-познавательной деятельности и в неформальном общении с ними. Также эти данные могут быть использованы практическими психологами для более эффективной организации психологического сопровождения в вузе.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. В учебных группах с благоприятным социально-психологическим климатом напряженность системы психологической защиты студентов ниже, в пей доминируют высшие защитные механизмы, тогда как в группах с негативными показателями психологической атмосферы у их членов наблюдается высокий уровень напряженности защит.

2. Студенты, в структуре психологической защиты которых высшие защитные механизмы превалируют над низшими, занимают лидирующие позиции в структуре учебной группы.

3. Взаимосвязь психологической защиты и психологического климата в академической группе к старшим курсам вуза становится более тесной, чем на начальном этапе обучения.

Достоверность результатов исследования определялась использованием комплекса надежных и соответствующих целям \ исследования методик, применением методов математической статистики, а также репрезентативностью выборки.

Апробация результатов исследования проводилась на научно-практических конференциях «Современное состояние теоретических и прикладных психологических исследований в социальной и педагогической психологии» (Ивановский государственный университет); «Дружинипские чтения - 2008» (Сочинский государственный университет); «Психология XXI века: векторы развития современной психологии» (СПбГУ), а также рамках НИР кафедры педагогики и педагогической психологии СПбГУ «Исследование социобиологических и педагогических предпосылок формирования личности и индивидуальности». По теме диссертации опубликовано 10 работ общим объемом 3 усл. п. л., из них — 3 статьи.

Структура диссертации. Цель исследования, особенности его предмета, используемые методики и процедуры изучения проблемы определили логику, структуру и содержание диссертации. Она состоит из введения, трех глав, заключения, выводов, библиографии из 207 источников (из них 39 на иностранном языке) и приложения; содержит 21 рисунок, 6 таблиц.

Заключение диссертации по теме «Педагогическая психология», Борзунова, Анна Камальевна

Выводы по проделанной работе подтверждают гипотезу эмпирического исследования о том, что при благоприятном психологическом климате в учебной группе напряженность индивидуальной психологической защиты у студентов ниже, чем в группах с негативной социально-психологической атмосферой. Также подтвердилось предположение о соотношение высокого социального статуса студента в академическом коллективе с преобладанием в его системе защиты высших защитных механизмов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данное диссертационное исследование было посвящено изучению соотношение психологического климата в учебной группе и психологической защиты у студентов на разных этапах обучения.

В нашем исследовании мы исходили из определения социально-психологического климата коллектива, предложенного Б.Д. Парыгиным, как преобладающего и относительно устойчивого психического настроя коллектива, который находит многообразные формы проявления во всей его жизнедеятельности.

При изучении климата академической группы мы учитывали особенности студенческих коллективов, главная из которых — направленность на овладение профессией. Группа оказывает большое воспитательное влияние на студентов, опосредованное, в основном, через учебную деятельность, а также различные виды общественно значимой внеучебной деятельности.

Психологическая защита рассматривалась нами как система регуляторных механизмов в психике, которые направлены на устранение или сведение к минимуму негативных, травмирующих личность переживаний, сопряженных с внутренними и внешними конфликтами, состояниями тревоги и дискомфорта.

Проведенный теоретический анализ представленных в психологической литературе данных и теорий показал отсутствие единых взглядов на феномен психологической защиты, коренное различие в понимании той роли, которую играют защитные механизмы в развитии личности. Если в психоанализе психологическая защита рассматривается как явление конструктивное, способствующее сохранению целостности и устойчивости индивида за счет обеспечения равновесия с окружающей средой, то в гуманистической психологии механизмы защиты рассматриваются как деструктивные, являющиеся препятствием развитию и личностному росту. Среди отечественных исследователей на роль психологической защиты также расходятся. Наше понимание психологической защиты совпадает со взглядами таких авторов как Р. М. Грановская, В. И. Журбин, В. Г. Каменская, Э. И. Киршбаум, И. М. Никольская и др., которые подчеркивают адаптивную функцию защитных механизмов.

Также, нет общего мнения по поводу классификации и содержательных характеристик защитных механизмов. Основными принципами выделения отдельных психологических защит являются клинический, онтогенетический и эволюционно-эмоциональный. В своей работе мы опираемся на последний принцип и, соглашаясь с взглядами Р. Плутчика с соавт., рассматриваем восемь основных механизмов защиты, соответствующих восьми базовым эмоциям (вытеснение, замещение, регрессия, отрицание, проекция, компенсация, гиперкомпенсация (реактивное образование), рационализация). В то же время, при делении защитных механизмов на примитивные и зрелые мы придерживаемся точки зрения Ф. Крамер, которая в число низших защит включает отрицание, вытеснение, регрессию* и замещение, основывающиеся на особенностях физиологических процессов и связаные с функционированием сенсомоторных механизмов. Соответственно к группе высших защит, по мнению Ф. Крамер, относятся компенсация, гиперкомпенсация, рационализация и проекция в связи с очень сложным их когнитивно-эмоциональным механизмом.

Мы исходили из положения о том, что личность немыслима вне социума, и что каждый человек в течение всей жизни принадлежит той или иной социальной группе. Успешность функционирования студента в учебной группе неразрывно связана с социально-психологической адаптацией. Одним из показателей качества адаптации членов студенческого коллектива может выступать его климат. Принимая во внимание адаптивную функцию психологической защиты, было выдвинуто предположение о существовании взаимосвязи между элементами психологического климата в академической группе и особенностями защитных механизмов, преобладающих в защитном репертуаре студентов.

Проведенное исследование позволило получить следующие основные результаты. В ходе исследования были определены особенности психоклимата студенческих групп и его изменений на разных этапах обучения. Выявлены характерные черты системы психологической защиты студентов, проведенное сравнение психологической защиты лиц, обучающихся на разных курсов, не показало существенных различий. Описаны значимые взаимосвязи механизмов психологической защиты студентов и показателей социально-психологического климата в академических группах, установлена динамика их соотношения на разных этапах обучения в вузе.

В целом, полученные результаты соответствуют заявленной цели исследования и выдвинутым гипотезам. Они позволяют расширить научные представления о психологической защите и ее взаимосвязи с социально-психологическим климатом группы. Дальнейшая разработка обозначенных в исследовании проблем позволит создать более совершенные условия личностного развития студентов в вузе и будет способствовать лучшей их адаптации и интеграции.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Борзунова, Анна Камальевна, 2009 год

1. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии Текст. / Альфред Адлер. - М.: Фонд «За экон. грамотность», 1995. - 291 с.

2. Адлер, А. Роль бессознательного в неврозе Текст. / Альфред Адлер //Психотерапия.-1913.-№ 1.-С. 1-8.

3. Акофф, Р. Планирование будущего корпорации. Текст. / Р. Акофф. М.: Прогресс, 1985. - 327 с.

4. Ананьев, Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста Текст. / Б.Г. Ананьев // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы.-Л., 1974.-С. 5-8.

5. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания Текст. / Борис Ананьев. 3-е изд. - СПб.: Питер, 2001. - 282 с.

6. Андреева, Г.М. Социальная психология Текст.: Учебник для выс. уч. заведений / Г.М. Андреева. М.: Наука, 1994. — 324 с.

7. Балакирян, К.С. Студенческая группа-коллектив Текст. / К.С. Балакирян // Психолого-педагогическая проблема учебно-воспитательного процесса в высшей школе на современном этапе — М., 1986. -С. 85-91.

8. Бассин, Ф.В. О силе Я и психологической защите Текст. / Ф.В. Бассин // Вопросы философии. 1969. -№ 2. - С. 118-126.

9. Бассин, Ф.В. Проблема психологической защиты Текст. / Ф.В. Бассин, М.К. Бурлакова, В.Н. Волков // Психологический журнал. -1988. -№ 3. — С. 78-86.

10. Бейтсон, Г. Ангелы страшатся Текст. / Г. Бейтсон, М.К. Бейтсон.- М.: Технологическая школа бизнеса, 1994. — 216 с.

11. Блонский, П.П. Избранные психологические произведения Текст. / П.П. Блонский. М.: Просвещение, 1964. - 547 с.

12. Блюм, Г. Психоаналитические теории личности Текст. / Г. Блюм.1. М.: КСП, 1996.-247 с.

13. Бодалев, A.A. К проблеме социальной перцепции Текст. / A.A. Бодалев // Экспериментальная и прикладная психология: сб. ст. JL: Изд-во Ленингр. ун-та, 1970. - Вып. 2. - С. 54-58.

14. Бойко, В.В. Социально-психологический климат коллектива и личность Текст. /В.В. Бойко, А.Г. Ковалев, В.Н. Панферов. М.: Мысль, 1983.-207 с.

15. Большой психологический словарь Текст. / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. - 672 с.

16. Брушлинский, A.B. Проблемы психологии субъекта Текст. /

17. A.B. Брушлинский. М., 1994. - 268 с.

18. Василюк, Ф.Е. Психология переживания Текст. / Ф.Е. Василюк. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 100 с.

19. Волков, И.П. Групповая продуктивность в зависимости от характера восприятия и оценки партнеров Текст. / И.П. Волков,

20. B.А. Васильев. // Экспериментальная и прикладная психология (Психология личности и малых групп).- Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1977. — Вып. 8. С. 7073.

21. Волков, И.П. Социальная психология малых групп и коллективов (Опыт экспериментальных и прикладных исследований контактных групп) Текст.: Автореф. дис. .докт. психол. наук / И.П. Волков. Л., 1986. - 31 с.

22. Волков, И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях Текст. / И.П. Волков. Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1970. - 88 с.

23. Волков, И.П. Социометрический анализ творческих возможностей группы Текст. / И.П. Волков // Экспериментальная и прикладная психология JL: Изд-во Ленингр. ун-та, 1970. - Вып. 2. - С. 59-62.

24. Волков, И.П. Социометрия как метод социальной психологии Текст.: Автореф. дис. .канд. психол. наук / И.П. Волков. Л., 1968. - 17 с.

25. Головей, Л.А. Практикум по возрастной психологии Текст.: Учебное пособие / Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. — СПб.: Речь, 2002. 694 е.: ил.

26. Горбов, Ф.Д. Вопросы интегративной оценки групповой активности Текст. / Ф.Д. Горбов, М.А. Новиков // Тезисы II съезда общества психологов.- М., 1963. Вып. 3. - С. 76-78.

27. Горностаева, З.Я. Психологическая защита у детей: как проявляется и от чего защищает Текст. / З.Я. Горностаева, Л.В. Орлова // Начальная школа. 1996. - № 7. - С. 22-23.

28. Грановская, P.M. Защита личности: психологические механизмы Текст. / P.M. Грановская, И.М. Никольская. СПб.: «Знание», 1999. - 347 с.

29. Грановская, P.M. Интуиция и искусственный интеллект Текст. / P.M. Грановская, И.Я. Березная. Л.: изд. ЛГУ, 1991. - 268 е.: ил.

30. Грановская, P.M. Психологическая защита Текст. / P.M. Грановская. СПб.: Речь, 2007. - 476 с.

31. Грановская, P.M. Творчество и преодоление стереотипов Текст. / P.M. Грановская, Ю.С. Крижанская. СПб.: «Эксклюзив», 1994. - 192 с.

32. Грановская, P.M. Элементы практической психологии Текст. / P.M. Грановская. СПб.: «Свет», 1997. - 608 с.

33. Данияров, С.Б. Взаимосвязь физиологических и психологических показателей в процессе адаптации студентов Текст. / С.Б. Данияров,

34. B.В. Солаженкин, И.Г. Краснов // Психологический журнал. — 1989. № 1. —1. C. 99-105.

35. Донцов, А.И. К проблеме целостности субъекта коллективной деятельности Текст. / А.И. Донцов // Вопросы психологии. 1979. — № 3. — С. 25-34.

36. Донцов, А.И. Проблемы групповой сплоченности Текст. /

37. A.И. Донцов. М.: Прогресс, 1985. - 150 с.

38. Доценко, E.JL Механизмы психологической защиты от манипулятивного воздействия Текст.: Автореф. дис. .канд. психол. наук / Е.Л. Доценко. М., 1994. - 19 с.

39. Доценко, Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита Текст. / Е.Л. Доценко. М.: ТОО «ЧеРо», 1997. - 342 с.

40. Дьяченко, В.К. Сотрудничество в обучении Текст. /

41. B.К. Дьяченко. -М.: Просвещение, 1991. — 191 с.

42. Дьяченко, М.И. Психология высшей школы Текст.: Учеб. пособие / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. — 3-е изд., перераб. и доп. — Мн.: Университетское, 1993. —368 с.

43. Ершов, A.A. О социально-психологическом климате коллективов ИТР Текст. / А.А Ершов, Б.А. Березин, A.M. Голышев // Психология -производству и воспитанию: сб.ст. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1977. - С. 3046.

44. Журавлев, АЛ. Социальная психология личности и малых групп: некоторые итоги исследования Текст. / А.Л. Журавлев // Психологический журнал. 1993.-Т. 14.-№4.-С. 4-15. •

45. Журбин, В.И. Понятие психологической защиты в концепциях 3. Фрейда и К. Роджерса Текст. / В.И. Журбин // Вопросы психологии. -1990.- №4. -С. 14-22.

46. Захарова, Ю.Б. О моделях психологической защиты на уровне межгруппового взаимодействия Текст. / Ю.Б. Захарова // Вестник Моск. унта. Сер. 14. Психология. -1991.-№3.-С. 11-17.

47. Зотова, О.И. Социально-психологический климат коллектива Текст. / О.И. Зотова, В.А. Кольцова // Вопросы психологии. — 1977. № 3. — С. 184-189.

48. Ильенков, Э.В. Философия и культура Текст. / Э.В. Ильенков. -М.: Политиздат, 1991. 462 с.

49. Каменская, В.Г. Возрастные и тендерные особенности системы психологических защит (на примере подростково-юношеской выборки) Текст. / В.Г. Каменская, C.B. Зверева // Психологический журнал. 2005. -Том 26, № 4. - С. 77-88.

50. Каменская, В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта Текст.: Учебное пособие для студентов педагогических и психологических специальностей / В.Г. Каменская. СПб.: «Детство-пресс», 1999. — 144 с.

51. Каменская, В.Г. Психология общения. Структура системы эго-защитных процессов в онтогенезе поведения Текст.: Лекции /

52. B.Г. Каменская. СПб: Образование, 1993. - 26 с.

53. Карвасарский, Б.Д. Медицинская психология Текст. / Б.Д. Карвасарский. -М.: «Медицина», 1982. 271 с.

54. Киршбаум, Э.И. Психологическая защита Текст. / Э.И. Киршбаум, А.И. Еремеева. 3-е изд. — М.: Смысл; СПб.: Питер, 2005. -176 с.

55. Коган, JI.H. Благоприятный социальный климат как фактор развития демократических начал в управлении производством Текст. / Л.Н. Коган, Т.А. Улыбина // Социологические проблемы управления народным хозяйством. -М., 1973. Вып. 2. - С. 52-56.

56. Коллектив и личность Текст. / О.И. Зотова, Ю.А. Шерковин,

57. C.К. Рощин и др. М.: Наука, 1975. - 263 с.

58. Коллектив. Личность. Общение Текст.: Словарь социально-психологических понятий / Под ред. Е.С.Кузьмина и В.Е. Семенова. Л.: Лениздат, 1987.- 144 с.

59. Костандов, Э.А. Восприятие и эмоции Текст. / Э.А. Костандов. -М.: Медицина, 1977. 248 с.

60. Костандов, Э.А. Функциональная асимметрия полушарий мозга и неосознаваемое восприятие Текст. / Э.А. Костандов. — М.: «Наука», 1983. — 171 с.

61. Крысько, В.Г. Социальная психология Текст.: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / В.Г. Крысько. М.: Изд-во Владос-ПРЕСС, 2003. -448 с.

62. Кудрявцев, Т.В. Исследование психологических особенностей профессионального становления личности Текст. / Т.В. Кудрявцев // Методологические проблемы повышения эффективности психолого-педагогических исследований. М., 1985. - С. 132-142.

63. Кудрявцев, Т.В. Психолого-педагогические проблемы высшей школы Текст. / Т.В.Кудрявцев // Вопросы психологии. —ч 1981. №2. -С. 20-31.

64. Кузьмин, Е.С. Социальная психология и социальное планирование Текст. / Е.С. Кузьмин, И.П. Волков, А.Л. Свенцицкий Л.: Изд-во ЛГУ, 1973.- 167 с.

65. Кузьмин, Е.С. Социально-психологические особенности личности в свете теории отношений Текст. / Е.С. Кузьмин // Экспериментальная и прикладная психология (Психология личности и малых групп).— Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1977. Вып. 8. - С. 23-30.

66. Кузьмина, Н.В. Акмеология сегодня и завтра Текст. / Н.В. Кузьмина, А.А. Деркач // Акмеология. 1994. - № 1. - С. 61-73.

67. Куликов, В.Н. Проблемы социальной психологии Текст. / В.Н. Куликов. Иваново: ИвГУ, 1979. - 74 с.

68. Куликов, В.Н. Психология внушения Текст. / В.Н.Куликов. — Иваново, 1978.-79 с.

69. Левин, К. Теория поля в социальных науках Текст. / К. Левин. — СПб., 2000.-347 с.

70. Литвак, М.Е. Психологический вампиризм Текст. / М.Е. Литвак. Изд. 8-е, перераб. и доп. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. — 347 с.

71. Ломов, Б.Ф. Общественные отношения и психология личности Текст. / Б.Ф. Ломов // Личность в системе коллективных отношений: Тезисы докладов Всесоюзной конференции в г. Курске. М., 1980. - С. 145-147.

72. Лунева, О.В. Первичный коллектив и самочувствие личности Текст. / О.В.Лунева // Социально-психологические' аспекты первичного коллектива. — Ярославль: Ярослав, пед. ин-т, 1978. — С. 22-27.

73. Лутошкин, А.Н. Психологический климат первичного производственного коллектива Текст. / А.Н. Лутошкин. Кострома: Костром, пед. ин-т, 1978. - 26 с.

74. Мадди, С.Р. Теории личности: сравнительный анализ Текст. / Сальваторе Р. Мадди: пер. с англ. СПб.: Издательство «Речь», 2002. - 539 с.

75. Матюшкин, A.M. Проблемные ситуации в психологической подготовке специалиста в ВУЗе Текст. / A.A. Матюшкин, A.A. Понукалин // Вопросы психологии. — 1988. № 2. - С 76-83.

76. Межличностное восприятие в группе / Под ред. Г.М.Андреевой, А.И. Донщ^. — М.: Изд-во Московского ун-та, 1981. — 295 с.

77. Методы системного педагогического исследования: Учебное пособие Текст.: учеб. пособ. / Н.В. Кузьмина, Е.А. Григорьева, В.А. Якунин и др. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. - 172 с.

78. Михайлов, А.Н. Особенности психологической защиты в норме и при соматических заболеваниях Текст. / А.Н. Михайлов, B.C. Ротенберг // Вопросы психологии. — 1990. № 5. - С. 106-111.

79. Михалевская, Г.И. Педагогика высшей школы Текст.: учебник-практикум / Г.И. Михалевская. СПб.: Речь, 2007.- 208 с.

80. Наследов, А.Д. SPSS: Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках Текст. / А.Д. Наследов. СПб.: Питер, 2005. —416 с.

81. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных Текст.: учеб. пособие / А.Д. Наследов. — 2-е изд., испр. и доп. СПб.: Речь, 2006. - 392 с.

82. Наследов, А.Д. Методы обработки многомерных данных в психологии Текст.: учеб. пособие / А.Д. Наследов. СПб.: Изд-во С.Петербург. ун-та, 1999. - 100 с.

83. Невротическая личность нашего времени: Самоанализ Текст.: пер. с англ. / общ. ред. Г.В. Бурменской. М.: Издательская' группа «Прогресс-универс», 1993. - 480 с.

84. Никольская, И.М. Психологическая защита у детей Текст. / И.М.'Никольская, P.M. Грановская СПб.: Речь, 2001. - 507 с.

85. Новиков, В.В. Психологический климат трудового коллектива и методы его регулирования Текст. /В.В. Новиков // Социальные факторы повышения эффективности труда на предприятиях промышленности и транспорта. -М., 1973.-Вып. 1.-С. 43-51.

86. Основы вузовской педагогики Текст.: учеб. пособие / Под ред. Н.В. Кузьминой, И.А. Урклина. Л.: Изд-во ЛГУ, 1972. - 311 с.

87. Основы педагогики и психологии высшей школы Текст.: учеб. пособие / B.C. Аванесов, A.A. Вербицкий, Л.Б. Ительсон и др.; Ред. A.B. Петровский. М.: Изд-во МГУ, 1986. - 303 с.

88. Пальм, Г.М. Межличностные взаимоотношения и активность личности в коллективе Текст.: Автореф. дис. .канд. психол. наук / Г.М. Пальм. М., 1985. - 22 с.

89. Парыгин, Б.Д. Социально-психологический климат коллектива. Пути и методы изучения Текст. / Б.Д. Парыгип. Л.: Наука, 1981. - 191 с.

90. Перлз Ф.С. Внутри и вне помойного ведра Текст. / Ф.С. Перлз. — СПб.: Петербург-XXI в., 1995.-445 с.

91. Петровский, A.B. Вопросы истории и теории психологии Текст.: Избранные труды / A.B. Петровский. М.: Педагогика, 1984. - 272 с. -(Труды д. чл. и чл.-кор. АПН СССР).

92. Петровский, A.B. Личность, деятельность, коллектив Текст. / A.B. Петровский. М.: Политиздат, 1982. - 255 с.

93. Петровский, A.B. Некоторые новые аспекты разработки стратометрической^ концепции групп и коллектива Текст. / А.В>. Петровский // Вопросы психологии. 1976. - № 6. - С. 34-44.

94. Петровский, A.B. Психологическая теория коллектива Текст. /

95. A.B. Петровский. М!: Педагогика, 1979. - 239 с.

96. Петровский, A.B. Социальная психология коллектива Текст.: Учеб. пособие для студентов- пед. ин-тов / A.B. Петровский,

97. B.В. Шпалинский. М.: Просвещение, 1978. - 176 с. - е.: ил.

98. Петровский, В.А. Личностно-развивающее взаимодействие Текст. / В.А. Петровский, В.К. Калиненко, И.Б. Котова. Ростов-на-Дону: РИО АО «Цветная печать». - 88 с.

99. Платонов, К.К. Проблемы управления психологическим климатом коллектива Текст. / К.К. Платонов // Социально-психологические проблемы повышения эффективности деятельности производственных коллективов. — Курган, 1977. С. 134-141.

100. Поршнев, Б.Ф. Социальная психология и история Текст. / Б.Ф. Поршнев. Рига: Звайгзне, 1982. - 232 с.

101. Поршнев, Б.Ф. Контрсуггестия и история (Элементарное социально-психологическое явление и его трансформации в развитии человечества) Текст. / Б.Ф. Поршнев // История и психология / под ред. Б.Ф. Поршнева и Л.И. Анциферовой. М.: Наука, 1971. - С. 7-35.

102. Почебут, Л.Г. Организационная социальная психология Текст.: Учебное пособие / Л.Г. Почебут, В.А. Чикер. СПб.: Речь, 2002. - 298 с.

103. Практическая психология в тестах, или как научиться понимать себя и других Текст. М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 376 е.: ил. («Педагогика, психология, медицина»).

104. Пригожин, А.И. Нововведения: стимулы и препятствия Текст. (Социальные проблемы инноватики) / А.И. Пригожин. М.: Политиздат, 1989.-270 с.

105. Пригожин, А.И. Современная социология организации Текст.: учеб. / А.И. Пригожин. М.: Интерпракс, 1995. - 295 с.

106. Проблемы повышения успешности и снижения отсева студентов Текст.: монография / A.A. Крылов, О.И. Карпухин, В.Т. Лисовский и др.; Ред. В.Т. Лисовский, В.А. Сухин. Л.: Изд-во ЛГУ, 1983. - 182 с.

107. Проблемы управления учебно-воспитательным процессом: сб. [Текст]: Сборник / Под ред. Н.Ф. Талызиной. М.: Изд-во МГУ, 1977. -237 с.

108. Промышленная социальная психология Текст. / Под ред. Е.С. Кузьмина и А.Л. Свенцицкого. Л.: Издательство Ленинградского университета, 1982. - 205 с.

109. Процесс социального исследования Текст. / Под ред. И.П. Волкова. М.: Прогресс, 1975. - 576 с.

110. Психологическая диагностика индекса жизненного стиля Текст. (пособие для врачей и психологов) / под ред. Л.И. Вассермана. СПб.: ПНИ им. В.М. Бехтерева, 1999. - 45 с.

111. Психология — производству и воспитанию Текст. / Редкол.: Е.С. Кузьмин (отв. ред.) [и др.]. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1977. - 304 с.

112. Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе Текст. / Рекол.: В.А. Гаврилов (отв. ред.) и др. -Кишинев: Штиница, 1990. 114 с.

113. Ратанова, Т.А. Методы изучения и психодиагностика личности Текст.: учеб. пособие / Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта. 2-е изд., испр. - М.: Московский психолого-социальиый институт: Флинта, 2000. — 264 с.

114. Реан, A.A. Социальная педагогическая психология Текст.: учеб. пособие / A.A. Реан, Я.JL Коломинский. СПб.: Питер Ком, 1999. - 416 с.

115. Регуляция социально-психологического климата трудового коллектива Текст. / Под ред. Б.Д. Парыгина. — JI.: Наука, 1986. 239 с.

116. Решетова, З.А. Психологические основы профессионального обучения Текст.: монография / З.А. Решетова. М.: Изд-во МГУ, 1985. -207 с.

117. Романова, Е.С. Механизмы психологической защиты Текст. / Е.С. Романова, JI.P. Гребенников. — Мытищи: «Талант», 1996. 144 с.

118. Рощин, С.К. Об исследованиях социально-психологического климата в США Текст. / С.К. Рощин // Социально-психологический климат коллектива: теория и методы изучения: сб.ст. / Под ред. Е.В. Шороховой -М.: Наука, 1979.-С. 103-116.

119. Рудестам, К. Групповая психотерапия Текст. / К. Рудестам. -СПб., 1998.-468 с.

120. Руководство по психотерапии Текст. / Под ред. В.Е. Рожнова. — Т.: Медицина, 1985. 719 с.

121. Самосознание и защитные механизмы личности Текст.: Хрестоматия. Самара: БАХРАХ-М, 2003. - 656 с.

122. Свенцицкий, A.JI. Социальная психология Текст.: Учебник / A.JI. Свенцицкий. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. - 336 с.

123. Свиридов, H.A. Социальная адаптация личности в коллективе Текст. / H.A. Свиридов // Социологические исследования. 1980. - №3. -С. 67-79.

124. Секун, В.И. Индивидуально-психологические особенности и взаимоотношения студентов Текст. / В.И. Секун. Мн.: Вышэйшая школа, 1976.- 188 с.

125. Семенов, В.Е. Влияние социально-психологического климата на текучесть кадров среди рабочих Текст. / В.Е. Семенов // Социальная психология и социальное планирование: сб. ст. / под ред. Е.С. Кузьмина и

126. A.A. Бодалёва Л.: Изд-во ЛГУ, 1973. - С. 67-73.

127. Семенов, В.Е. Социально-психологические аспекты труда производственного мастера как руководителя первичного коллектива Текст. / В.Е. Семенов, Ю.П. Степкин // Психология и управление: сб. ст. Л., 1979. -С. 6-11.

128. Семенов, В.Е. Социально-психологический климат в первичном коллективе и производственная эффективность Текст. / В.Е. Семенов,

129. B.П. Машеро, Ю.Т. Тимофеев // Психология производству и воспитанию: сб.ст. / ред. Е.С. Кузьмин. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1977. - С. 24-30.

130. Сервер электронных публикаций ММЦ АГУ Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.irbis.asu.ru/mmc/demina/. - Демина, Л.Д. Психическое здоровье и защитные механизмы личности: Учебное пособие / Л.Д. Демина, И.А. Ральникова.

131. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии Текст. / Е.В. Сидоренко. СПб.: Речь, 2001. -350 с.

132. Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы Текст. / Вып. 2: Сб. науч. трудов / Ред. Б.Г. Ананьев, Н.В. Кузьмина. Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. - 254 с.

133. Современный толковый словарь русского языка Текст. / Гл. ред.

134. C.А. Кузнецов. СПб.: Норинт, 2006. - 960 с.

135. Соколова, Е.Т. Проективные методы исследования личности Текст. / Е.Т. Соколова. М.: Изд-во МГУ, 1976. - 128 с.

136. Соколова, Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности Текст. / Е.Т. Соколова. М.: Изд-во МГУ, 1989. - 215 с.

137. Социально-педагогические аспекты общественной активности школьников и студентов Текст.: Сборник науч. трудов, Выпуск 42 /

138. Ярославский пед. ин-т; Редкол.: Л.И. Уманский (отв. ред.) и др. — Ярославль, 1975.- 122 с.

139. Социально-психологический климат коллектива: теория и методы изучения Текст. / Под ред. Е.В. Шороховой М.: Наука, 1979. - 175 с.

140. Ташлыков, В.А. Психологическая защита у больных с неврозами и с психосоматическими расстройствами Текст.: Пособие для врачей / В.А. Ташлыков. СПб.: Санкт-Петербургский институт усовершенствования врачей, 1992. - 138 с.

141. Ташлыков, В.А. Психология лечебного процесса Текст. / В.А. Ташлыков. Л.: «Медицина», 1984. - 191 с.

142. Угринович, Д.М. Психология религии Текст. / Д.М. Угринович. -М.: Политиздат, 1986.-350 с.

143. Уманский, Л.И. Методы экспериментального исследования социально-психологических феноменов Текст. / Л.И. Уманский // Методология и методы социальной психологии / Под ред. Е.В. Шороховой. — М.: Наука, 1977.'-С. 54-71.

144. Урсано, Р. Психодинамическая психотерапия Текст.: краткое руководство / Р. Урсано, С. Зоннеберг, С. Лазар. М.: РПА, 1992. - 158 с.

145. Фейдимен, Дж. Личность и личностный рост Текст.' / Дж. Фейдимен, Р. Фрейгер: Пер. с англ. М.: Изд-во Российского открытого ун-та, 1994. - Вып. 4 - 65 с.

146. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп Текст. / Н.П. Фетискин, В.В:.Козлов, Г.М. Мануйлов; — М.: Изд-во ин-та психотерапии, 2002. — 490 с.

147. Франкл, В. Человек в поисках смысла Текст. / Виктор Франкл. -М.: Прогресс, 1990. 366 с.

148. Фрейд, А. Психология «Я» и: защитные механизмы^ Текст. / Анна Фрейд. М.: «Педагогика-Пресс», 1993. - 140 с.

149. Фрейд, А. Эго и механизмы защиты Текст. / Анна Фрейд. М-: Эксмо, 2003.- 256 с.

150. Фрейд, 3; Введение в психоанализ. Лекции Текст. / Зигмунд Фрейд; Пер. с нем. СПб.: Питер, 2001. - 381 с.

151. Фрейд, 3. Интерес к психоанализу Текст. / Зигмунд Фрейд: — Ростов н/Д, 1998.- 192 с. , •

152. Фрейд, 3. О психоанализе. Пять лекций Текст. / Зигмунд Фрейд // Хрестоматия по истории психологии 7 Под ред. Г1.Я. Гальперина, А.Н: Ждан: -М., 1980.-С. 143-183. . .

153. Фрейд, 3. О психоанализе. Пять лекций. Методика и техника психоанализа Текст. / Зигмунд Фрейд. М.: ООО' «Издательство ACT»; Харьков: Фолио, 2001.- 704 с.

154. Фрейд, 3. Психология бессознательного Текст.: Сб. произв. / Зигмунд Фрейд-Ml: Просвещение, 1990;-447 с.

155. Фрейд, 3. Собрание сочинений Текст. / Зигмунд Фрейд. ГПП Печ. Двор, 2005. - Т. 1: Исследования истерии: Studien über Hysterie / Зигмунд Фрейд, Йозеф Брейер. - 454 с.

156. Фромм, Э. Бегство от свободы Текст. / Эрик Фромм; Пер. с англ. Г.В; Швейника:-М., 1990.-269 с. .

157. Хащенко, В.А. Исследование коллективного субъекта управления Текст. / В.А. Хащенко // Совместная деятельность: Методология, теория, практика / Отв. ред. А.Л. Журавлев, П.Н. Шихирев, Е.В. Шорохова. — М.: Наука, 1988.-С. 88-98.

158. Хидекель, Б.З. К анализу понятий «климат» и «атмосфера» производственного коллектива Текст. / Б.З. Хидекель, A.M. Черныш // Молодые ученые науке. — Ростов н/Д, 1974. - С. 44-51.

159. Хорни, К. Наши внутренние конфликты. Невроз и развитие личности Текст.: собр. соч. в 3 т. Т.З / Карен Хорни. М.: Смысл, 1997. -694 с.

160. Хорни, К. Невроз и личностный рост Текст. / Карей Хорни; пер. с англ. Е.И. Замфир; науч. ред. М.М. Решетников. СПб.: Б.С.К., ВосточноЕвропейский ин-т психоанализа, 1997. - 318 с.

161. Хьелл, JI. Теории личности Текст. / Л. Хьелл, Д. Зиглер. — 3-е изд. СПб.: Питер, 2003. - 608 с.

162. Цапкин, В.Н. Личность как группа — группа как личность Текст. /

163. B.Н. Цапкин // Московский психотерапевтический журнал. 1994. - № 4. —1. C. 11-28.

164. Чернышев, A.C. Генезис группового субъекта деятельности Текст. / A.C. Чернышев, Т.Н. Сурьянинова // Психологический журнал. -1990.-Т. 11.-№2.-С. 7-15.

165. Шостром, Э. Анти-Карнеги Текст. / Э. Шостром. — М.: Дубль-В, 1994.- 127 с.

166. Штроо, В.А. Группа как субъект психологической защиты Текст. / В.А. Штроо. // Ежегодник Российского психологического общества: Психология сегодня. Т. 2. Вып. 2. - М., 1996. - С. 14-15.

167. Штроо, В.А. Защитные механизмы: от личности к группе Текст. /

168. B.А. Штроо. // Вопросы психологии. 1998. - № 4. - С. 54-61.

169. Штроо, В.А. Исследование групповых защитных механизмов Текст. / В.А. Штроо // Психологический журнал. 2001. - Т. 22. — № 1.1. C. 5-15.

170. Штроо, В.А. Психологическая защита в процессе развития личности и группы Текст.: Методич. указания для студентов / В.А. Штроо. -Воронеж: Изд-во ВГУ, 1996. 49 с.

171. Электронная библиотека «Псипортал» Электронный ресурс. -Режим доступа: http://www.psv.piter.com/library/?tp=2&rd=l&l=221&p=607. -Грачев Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты.

172. Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии человека Текст. Л.: Медицина, 1976. - 224 с.

173. Юнг, К.Г. Опыт изложения психоаналитической теории Текст. / К.Г. Юнг. Цюрих, 1939. - 567 с. - (Избранные труды по аналитической психологии: в 3 т. / К.Г. Юнг; Т. 3).

174. Юнг, К.Г. .Психологические типы Текст. / К.Г. Юнг // Психология индивидуальных различий. Тексты. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я: Романова. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. С. 199-219.

175. Юнг, К.Г. Психологические типы Текст. / К.Г. Юнг; Пер. с нем. С. Лорие; перераб. и доп. В.В. Зеленским; под общей ред. В.В. Зеленского. -СПб.: Азбука, 2001.-736 с.

176. Юнг, К.Г. Человек и симптомы Текст. / К.Г. Юнг. М., 1997. -218 с. '

177. Bandura, A. Social-learning theory of identification processes Text. / A. Bandura // Golsin D.A. (ed.) Handbook of socialization theory and research. -Rand McNally Coll. Publ. Сотр., 1973.-P. 213-261.

178. Bennis, W. A theory of group development Text. / W. Bennis, H. Shepard // Hum. Relat. 1958. - № 4. - P. 415-437.

179. Bettelheim, B. Individual and man behaviour in extreme situations Text. / B. Bettelheim // J. of Abn. Soc. Psychol. 1943. - № 38. - P. 417-452.

180. Bion, W. Experience in groups Text. / W. Bion. L., 1961. - 320 p.

181. Campbell, J.P. Managerial Performance and Effectiveness Text. / J.P. Campbell, M.D. Dunnette, E.E. Lawler. -N.Y.: Mc Graw Hill, 1970. 506 p.

182. Coche, E. Abwehrmechanismen und Verhalten in Gruppen Text. / E. Coche // Gruppentherapie und Gruppen Dynamik. 1969. - Bd. III. - Ht. 1. -S. 2-10.

183. Codol, J.-P. Social Differentiation and Non-differentiation Text. / J.-P. Codol // Tajfel H. (ed.) The Social Dimension, Vol. 1. Cambridge: Cambridge University Press; Paris: Editions de la Maison des Science del Homme, 1984. — 219 p.

184. Cohen, A.R. Experimental effects of ego-defense preference on interpersonal relations Text. / A.R. Cohen // J. of Abnorm. Soc. Psychol. 1956. -V. 52.-P. 19-37.

185. Cramer, Ph. The Development of Defensive Mechanisms Text. / Ph. Cramer. 1990. - 183 p.

186. Doise, W. The categorizations processes in intergroup relations Text. / W. Doise, A. Sinclair//Eur. J. of Soc. Psychol. 1973. - № 3. - P. 145-147.

187. Festinger, L.A. A theory of cognitive dissonance Text. / L.A. Festinger. — Evanston, Stanford Univ. Press, 1957. 318 p.

188. Friedlander, F. Multiple Inputs of Organizational Climate and Individual Value Systems upon Job Satisfaction Text. / F. Friedlander, N. Margulies // Personnel Psychology, 1969. vol. 22. - P. 171-183.

189. Gadbois, C. L'analyse psychologique des organization. Le climat et ses dimensions Text. / C. Gadbois // I'Annee Psychol. 1974. - v. 74. - p. 274.

190. Gorer, G. The American people: a study in national character Text. /

191. G. Gorer. -N.Y.: Norton, 1948. 173 p.

192. Hartmann, H. Ich-Psychologie und Anpassungs-problem Text. /

193. H. Hartmann. Stuttgart: Ernst Klett Verl., 1960. - 161 p.

194. James, L.R. Organizational Climate Text. / L.R. James, A.P. Jones // Psychol. Bull. 1974.-v. 81.-p. 1110-1136.185: Janis, I.L. Groupthink: Psychological studies of policy Text. / I.L. Janis. Boston: Hougton Mifflin Comp., 1983. - 209 p.

195. Johaesson, R.E. Some problems in the management of organizational climate Text. / R.E. Johaensson // Organizational Behavior and Human Performance. — 1973-vol. 10.-P. 118-144.

196. Joyce, W.F. Climates in Organizations Text. / W.F.Joyce, J.W. Slocum Jr. // Organizational Behavior. S. Kerr (ed.). — Ohio: Grid Publishing Inc. Columbus, 1979. p. 317-337.

197. Katz, D. The social psychology of organizations Text. / D. Katz, R.L. Kahn. -N.Y., 1966. -152 p.

198. Kelly, H. The process of causal attribution Text. / H.Kelly // Am. Psychol.- 1973.-V. 28.-P. 107-128.

199. Litwin, G.H. Motivation and Organizational Climate Text. / G.H. Litwin, R.A. Stringer Jr. Boston, 1968. - 238 p.

200. McLeish, J. The psychology of the learningsgroup Text. / J. McLeish, W. Matheson, J. Park. L.: Huthinson Univ. Library, 1975.-187 p.

201. Milton, C.R. Human Behavior in Organizations. Tree Levels of Behavior Text. / C.R. Milton. -N.Y.: Prentic Hall, 1981.-506 p.

202. Mummendey, A. Better or just different? Positive social identity by discrimination against or by differentiation from outgroups Text. / A. Mummendey, H.-J. Shreiber // Eur. J. of Soc. Psychol. 1983. № 13. - P. 297389.

203. Organizational climate: explorations of a concept Text. / Ed. by R. Tagiuri, G. Litwin. Boston, 1968. - 263 p.

204. Payne,R. Organizational Structure and Climate Text. / R.Payne, D. Pugh // Handbook of Industrial and Organizational Psychology / Ed. M.D. Dunnette. Chicago: Rand Mc Nally, 1976. - p. 1125-1175.

205. Payne, R.L. Organizational climate and job satisfaction: a conceptual synthesis Text. / R.L. Payne, S. Fineman, T.D. Wall // Organizational Behavior and Human Performance. 1976 - vol. 16 - N 1. - P. 45-62.

206. Plutchik, R. A structural theory of ego defenses and emotions Text. / R. Plutchik, IT. Kellerman, H.R. Conte // In C. E. Izard (Ed.) Emotions in personality and psychopathology. -N.-Y.: Plenum, 1979. P.229-257.

207. RoethIisberger, F.J. Management and the worker Text. / F.J. Roethlisberger, W.J. Dickson. Cambrige (Mass.), 1939. - 79 p.

208. Rogers, C.R. The theory of therapy, personality and interpersonal relationships, as developed in the client-centered framework Text. / Carl Rogers // Koch S. (ed.) Psychology: A study of a science. N. Y., 1959. - V. 3. - P. 184256.

209. Rutan, J.S. Understanding defences in group psychotherapy Text. / J.S. Rutan, A. Alonso, J.E. Groves // Internat. J. of Group Psychother. 1988. -V. 38 (4). -P. 459-472.

210. Tagiuri, R. Executive climate Text. // Tagiuri R., Litwin G.H. Organizational Climate: Exploration of a Concept. Cambrige, 1968. - 192 p.

211. Tajfel,H. Human Groups and Social Categories Text.: Studies in Social Psychology / H. Tajfel. Cambridge University Press, 1981. - 387 p.

212. Tajfel, H. Individuals and Groups in Social Psychology Text. / H. Tajfel //Brit. J. of Soc. and Clin. Psychol. 1979. № 18. - P. 183-190.

213. Tajfel, H. Intergroup Behavior, Social Comparison and Social Change Text. / H. Tajfel // Katz-Newcomb Lectures, Ann-Arbor, 1874. 65 p.

214. Winston, B. Patient defence Text. / B.Winston et al. / therapist interventions // Psychother. 1994. - V. 31 (3). - P. 478-491.

215. Woike, B.A. Links between intrapsychic and interpersonal defences in dyadic interaction Text. / B.A. Woike // J. of Research in Personality. 1994. -V. 28. — P. 101-113.