Содержание и методы профессиональной подготовки финансовых менеджеров в образовательных учреждениях туристского профиля тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Лутошкина, Ирина Степановна

• Лутошкина, Ирина Степановна
• кандидат педагогических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Лутошкина, Ирина Степановна

ПРОФИЛЯ

13.00.08 - теория и методика профессионального образования. ч

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель -доктор педагогических наук, профессор Маренго А.К.

Сходня

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования содержания и 10 методики обучения финансовых менеджеров

1.1. Исследование специфики и особенностей 10 профессиональной деятельности финансовых менеджеров

1.2. Профессиональная подготовка финансовых менеджеров 18 в образовательных учреждениях туристского профиля

Выводы по главе

Глава 2. Компоненты содержания и методы подготовки 36 финансовых менеджеров для отрасли туризма

2.1. Исследование содержания профессиональной 36 подготовки финансовых менеджеров в вузах туристского профиля

2.2. Моделирование процесса профессиональной 50 подготовки финансовых менеджеров для отрасли туризма

2.3. Методы и формы профессиональной подготовки 67 финансовых менеджеров в образовательных учреждениях туристского профиля

Выводы по главе

Глава 3. Анализ эксперимента по внедрению результатов 95 исследования

Выводы по главе

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Содержание и методы профессиональной подготовки финансовых менеджеров в образовательных учреждениях туристского профиля»

Современный туризм оценивается как самый стабильно развивающийся сектор мировой экономики, серьезно влияющий на мироустройство и экономику многих стран и целых регионов. В то же время, доходы России от туризма как отрасли экономики значительно меньше, чем у большинства Европейских государств. Повышение экономической эффективности предпринимательской деятельности в туризме возможно при условии постоянного повышения качества подготавливаемых специалистов, способных квалифицированно оценивать и грамотно управлять ресурсами туристских предприятий и, в частности, финансовыми ресурсами. Это обуславливает необходимость совершенствования системы дифференцированной подготовки специалистов применительно к основным видам их профессиональной деятельности (Квартальное В.А.).

Задачи подготовки кадров для отрасли туризма обуславливают необходимость внедрения новых технологий в методику обучения, целенаправленного формирования интеллектуальных, профессиональных и личностных качеств, развития творческих способностей студентов (Зорин И.В., Квартальное В.А. и др.).

Современное образование открывает перед педагогом широкий выбор философии обучения и практических задач. Начался переход от обучения «фактам» к овладению смыслом событий, развитию гуманистического мировоззрения, обретению навыков применения в жизни накопленного багажа, Для этого нужно использовать активные методы обучения.

О том, как должны быть организованы процессы подготовки студентов туристских вузов частично раскрыто в исследованиях ряда авторов (Васильев В.В., Ершова Е.А., Ильина Н.Л., Соломатина Т.Б., Шангина В.Ф. и др.).

В настоящее время определяются общетеоретические подходы к формированию профессионализма финансовых менеджеров (Балабанов И.Т., Воробьев С.П., Лялин В.И., Маренго А.К., Стоянова Е.С., Шохин Е.И. и др.)

Однако целостного представления об особенностях профессиональной ^ ориентации и многопрофильной подготовки финансовых менеджеров в вузах туристского профиля еще не создано. Основные вопросы здесь обусловлены, с одной стороны, отсутствием единого методологического подхода к профессиональной подготовке финансового менеджера, и, с другой стороны, необходимостью учета особенностей финансово-экономических отношений, определенных спецификой отрасли туризма, в связи с чем, проблемой нашего исследования выступают процессы формирования профессиональной готовности финансовых менеджеров для отрасли туризма.

Вышеперечисленное актуализирует проблему построения учебного процесса, обеспечивающего расширение диапазона профессиональных знаний умений и навыков, развития личностных качеств финансового менеджера; подготовки специалиста отвечающего высоким специфическим требованиям туристской инфраструктуры, что и определило выбор темы нашего исследования.

Цель исследования состоит в разработке профессионально-ориентированного содержания, и методов подготовки финансовых менеджеров сферы туризма и экспериментальной проверке эффективности целостного процесса обучения.

Объект исследования: профессиональная подготовка финансовых ^ менеджеров в вузе туристского профиля.

Предмет исследования: содержание, методы и формы профессиональной подготовки финансовых менеджеров.

В ходе исследования решались следующие задачи:

1. Исследования особенностей процессов подготовки финансовых менеджеров для отрасли туризма.

2. Разработки содержания профессионального образования и методов обучения финансовых менеджеров.

3. Разработки и экспериментальной проверки содержания учебных ^ программ, методов и форм обучения финансового менеджера.

Гипотеза исследования. ф Профессиональная подготовка финансового менеджера будет эффективна и способствовать востребованности этой категории специалистов на рынке туристских услуг, если:

- целостный процесс подготовки финансовых менеджеров будет основан на оптимальном сочетании теоретических и практических форм обучения с профессионально-ориентированной направленностью в общекультурном, профессиональном и социально-нравственном развитии специалиста;

- организуется практика специальной подготовки финансового менеджера, формирующая знания, навыки и умения;

- будут выявлены эффективные методы и формы обучения финансовых менеджеров.

Методологической основой исследования являются общетеоретические положения о единстве теории и практики процессов обучения; влияния социально-экономических условий на развитие личности и характер общественных отношений, положения и концепции отечественной и зарубежной педагогики и психологии по проблеме развития туристского образования и профессионального обучения финансовому менеджменту.

В работе использованы фундаментальные исследования по вопросам профессиональной подготовки специалистов и общим принципам обучения и воспитания (Бабанский Ю.К., Батышев С.Я., Беляева А.П., Леднев B.C., Новиков A.M., Талызина Н.Ф., и др.). Методической основной исследования являлись общенаучные принципы единства теории и практики видов производственной и учебной деятельности (Ананьев Б.Г., Рубинштейн С.П., Журавлев В.И., Давыдов В.В.), в частности идеи о целенаправленной деятельности личности в различных областях производства и направляющих учебной деятельности (Гальперин П.Я., Выготский B.C., Бабанский Ю.К., Климов Е.А., Петровский А.В., Кобзев Е.С. и др.); исследования в особенностях построения содержания туристского образования (Зорин И.В., ^ Квартальное В.А., Жолдак В.И., Виленский М.Я., Остапец-Свешников А.А.,

Сеселкин А.И., Чепик В.Д.) положения об общих основах образования с учетом особенностей видов профессиональной деятельности (Горский В.А., Смирнов Д.В., Кальней В.А., Шишов С.Е.); по вопросам профессиональной подготовки финансовых менеджеров (Бочаров В.В., Балабанов И.Т., Воробьев С.П., Грибов В.Д., Ковалев В.В., Коссов В.В., Лялин В.А., Маренго А.К., Павлова JI.H., Попов В.М., Стоянова Е.С., Шохин Е.М.); законодательные и нормативные документы по вопросам общего и профессионального образования и по вопросам регулирования движения денежных потоков.

Для проверки выдвинутой гипотезы и реализации задач исследования использовались следующие методы исследования:

- теоретический анализ педагогической, научно-методической, экономической, специальной профессиональной литературы по проблемам исследования;

- анкетирование студентов Восточно-Сибирского института туризма;

- опрос выпускников Восточно-Сибирского института туризма и руководителей туристских предприятий г. Красноярска;

- изучение и обобщение опыта организации педагогического процесса в высшей школе в рамках направления 521500 «Менеджмент» и специальности 061100 «Менеджмент организации», учебной специализации «Финансовый менеджмент»;

- анализ итогов выборочного контроля знаний и умений студентов специализации «Финансовый менеджмент»;

- анализ курсовых и выпускных квалификационных работ студентов Восточно-Сибирского института туризма по оценке проблем финансового менеджмента в туристских фирмах и отрасли туризма в Красноярском крае.

Опытно-экспериментальная база исследования

Исследование проводилось в Восточно-Сибирском институте туризма; в состав экспериментальных групп входили студенты 3-4 курсов. Всего в опытно-экспериментальной работе участвовало свыше 150 студентов.

Исследования проводились в период 1996 - 2003 гг.

На первом этапе (1996 - 1999 г.г.) изучалось состояние проблемы на практике и в педагогической теории, проводился теоретический анализ педагогической, экономической и специальной литературы по проблеме исследования, обоснована актуальность, сформулирована тема исследования, определены цели, задачи, научный аппарат.

На втором этапе (1999 - 2002 г.г.) на основе комплексной программы исследования разрабатывались и опробовались содержание и методы повышения профессиональной готовности финансовых менеджеров, внедрялись апробированные методы в систему обучения; проводился контроль и оценка результатов учебного процесса.

На третьем этапе (2002 - 2003 г.г.) обобщались результаты опытно-экспериментальной работы по исследованию эффективности формирования профессиональной готовности финансовых менеджеров для отрасли туризма, систематизировались итоги, обобщались и обрабатывались экспериментальные данные, формулировались выводы, завершалось оформление диссертации.

Научная новизна исследования состоит в том, что на основе анализа различных аспектов подготовки специалистов: исследованы особенности подготовки финансовых менеджеров в туристском вузе;

- разработано профессионально-ориентированное содержание образования финансовых менеджеров, обеспечивающее эффективную работу в условиях специфических финансово-экономических отношений отрасли туризма;

- обосновано рациональное сочетание теоретических и практических форм подготовки финансовых менеджеров;

- выявлены эффективные методы специальной подготовки финансовых менеджеров.

Практическая значимость исследования заключается в:

- разработке профессионально-ориентированного содержания образования и фи методических материалов для проведения учебных занятий по • профессиональной подготовке финансовых менеджеров для отрасли туризма;

- обосновании рационального сочетания теоретических и практических форм подготовки финансовых менеджеров для отрасли туризма;

- выявлении эффективных методов специальной подготовки финансовых менеджеров для отрасли туризма;

- разработке методических указаний, используемых при изучении дисциплины «Финансовый менеджмент в туризме».

Полученные результаты содержат в своей совокупности решение научно-практической проблемы профессионально-квалификационной структуры кадров для сферы туризма.

Разработанная нами модель и методы обучения были внедрены в ВосточноСибирском институте туризма - филиале РМАТ и могут быть использованы в качестве типовых для обучения менеджеров организации со специализацией «Финансовый менеджмент» в высших учебных заведениях туристского профиля.

На защиту выносятся:

- функции и особенности профессиональной деятельности финансовых менеджеров;

- содержание профессионально-ориентированных разделов образования в форме учебно-тематического плана и учебных программ специальных курсов, входящих в профессиональную подготовку финансовых менеджеров для отрасли туризма. методы проведения практических занятий по специальной профессиональной подготовке финансовых менеджеров;

- обобщающая структурная модель форм профессиональной подготовки финансовых менеджеров.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в ^ учебном процессе Восточно-Сибирского института туризма - филиале РМАТ

Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на кафедре экономики и финансов Восточно-Сибирского института туризма; на региональных научно-практических конференциях (г. Красноярск, 2000, 2001, 2002, 2003 гг.), на Научно-методическом совете Восточно-Сибирского института туризма. Ряд разделов нашего исследования вошли в учебно-тематические планы по дисциплинам «Финансовый менеджмент в туризме», «Финансы туристской фирмы». «Экономика туризма» в рамках направления 521500 «Менеджмент» и специальности 061100 «Менеджмент организации», специализации «Финансовый менеджмент». Результаты проведенных исследований частично использовались при работе автора в составе группы по разработке краевой целевой программы «Развитие туризма в Красноярском крае».

Работа завершена обобщенной моделью профессиональной подготовки финансового менеджера для отрасли туризма.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Лутошкина, Ирина Степановна

Выводы по главе

В процессе опытно-экспериментальной работы нами установлено, что

1. Разработанное содержание и методы профессионального обучения ^ студентов, позволили установить рост готовности студентов к профессиональной деятельности финансового менеджера туристских предприятий Красноярского края. Он составил в общем числе обследованных: по показателям мотивации - увеличение на 20%; по состоянию профессиональных знаний и умений — на 32% и по осведомленности в сфере профессиональных ценностей и содержания работы -на 46%.

2. Реализация разработанной нами модели профессиональной подготовки финансовых менеджеров, а также разработанные содержания учебных программ, методы и формы обучения позволили получить позитивные сдвиги в профессиональной подготовке студентов по этому направлению.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследования, представленные в настоящей диссертационной работе по формированию профессиональной готовности финансовых менеджеров отрасли туризма, проводимые в рамках эксперимента Восточно-Сибирским институтом туризма, филиалом Российской международной академии туризма, позволили прийти к следующему заключению.

Проблема подготовки профессиональных кадров в сфере финансового менеджмента отрасли туризма, в условиях усиления роли хозяйствующих субъектов в экономике страны и повышения роли межнациональных экономических связей приобретает особое значение.

Несмотря на то, что делается сейчас в этом направлении, анализ учебных программ отчетливо показывает, что отечественная теория и практика пока находятся в плену традиционно сложившихся составляющих образования, в то время как требуется усиленное внимание к проблеме учета основных особенностей финансовых отношений в отрасли, с которым придется работать специалистам, к содержанию функциональных профессиональных обязанностей.

В учебных планах должно быть усилено внимание не только к экономическим аспектам, но и к тем дисциплинам, которые помогут сформировать у будущих специалистов социально — педагогическое мышление. Таким образом, для решения вышеперечисленных проблем необходимы:

- унификация российских профессиональных стандартов с аналогичными международными стандартами;

- совершенствование существующей системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров в сфере туризма.

Во второй главе диссертации представлена разработанная нами модель профессиональной подготовки менеджеров санаторно-курортного дела, которая раскрывает содержание, формы и методы обучения специалистов в условиях высшей школы. Модель отражает технологию формирования профессионально-значимых качеств специалистов посредством методов, форм обучения и разработанного нами содержания образования. Разработанная модель выступает как основа для создания учебного плана, программ обучения и организации учебного процесса в высшем учебном заведении туристского профиля.

Разработано содержание учебно-тематических планов и учебных программ по таким дисциплинам, как: «Финансовый менеджмент в туризме», «Финансы туристской фирмы», «Ценообразование в туризме», «Экономика туризма».

Определена последовательность их изучения в учебном плане профессиональной подготовки финансовых менеджеров в высшей школе.

Нами представлена система методов и форм профессиональной подготовки финансовых менеджеров, учитывающая потребности отрасли туризма Красноярского края.

Реализация разработанной нами модели профессиональной подготовки финансовых менеджеров, а также разработанные содержания учебных программ, методы и формы обучения позволили получить позитивные сдвиги профессиональной подготовки студентов, что выражалось в освоении знаний и умений и развитии профессионально-личностных качеств.

В опытно-экспериментальной работе принимали участие 150 студентов Восточно-Сибирского института туризма.

На первоначальном этапе эксперимента мы провели анкетирование с целью выявления личностной ориентации студентов на специализацию финансовый менеджмент. Личностная ориентация включает в себя мотивационную сферу, профессиональные знания и умения, осведомленность в сфере профессиональных ценностей и содержания работы специалиста в выбранной области.

Исследование показало, что наиболее слабым звеном обучения будущих финансовых менеджеров была осведомленность в сфере профессиональных ценностей и содержания работы, а также содержательный компонент, выраженный в конкретных профессиональных знаниях и умениях. Кроме того, и мотивационный аспект оказался не до конца сформулированным.

Внедрение в учебный процесс разработанного содержания образования, а также методов и форм обучения в сфере финансового менеджмента отрасли туризма, обеспечило высокий уровень профессиональной подготовки будущих специалистов, что нашло подтверждение в результатах, которые мы получили после проведенного эксперимента. Анализируя полученные данные, мы отметили, что произошли изменения по всем показателям в сторону их увеличения, а именно по показателям мотивации — на 20 %, по состоянию профессиональных знаний и умений — на 20 % и по осведомленности в сфере профессиональных ценностей и содержания работы - на 40 %.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Лутошкина, Ирина Степановна, 2003 год

1. Аванесов B.C. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе. М.: МИСиС, 1989. - 168 с.

2. Аванесов B.C., Рыбальский В.И. и др. Методические указания по классификации методов активного обучения. Киев: Педагогика, 1989. -84 с.

3. Александрова Е.А. Педагогическая поддержка культурного самоопределения как составляющая педагогики Свободы / Е.А. Александрова: Пед. ин-т Сарат. тос. ун-та им. Чернышевского. — Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2003. 199 с.

4. Алексеев М.Ю. Рынок ценных бумаг. М.: Финансы и статистика, 1992. — 86 с.

5. Алехин Б.И. Рынок ценных бумаг. Введение в фондовые операции. М.: Финансы и статистика, 1992. - 160с.

6. Ананьев Б.Т. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. — 379 с.

7. Аристов Н.П., Загузов Н.И. Процедура подготовки и защиты диссертаций. М.: Педагогика, 1996. - 50 с.

8. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980. - 182 с.

9. Афанаскина М.С. Выбор оптимальных методов, средств и форм обучения // Среднее специальное образование. 1999. - №5. - С 21-23.

10. Ю.Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980. - 182 с.

11. П.Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1989. -588 с.

12. Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения. М.: Знание, 1987. -tf 48 с.

13. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М., 1982. — 191 с.

14. Байденко В.И. Стандарты в непрерывном образовании: современное состояние. М.: Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 1998.-249 с.

15. Балабанов И.Т. Управление финансами российского хозяйствующего субъекта в условиях рынка: Дис. в виде научного доклада док. Экон. наук.-СПб., 1995.- 35 с.

16. Балабанов И.Т. Основы финансового менеджмента. Учебное пособие — М.: Финансы и статистика, 1997. 478 с.

17. Балабанов И.Т. Риск-менеджмент. М.: Финансы и статистика, 1996. -188 с.

18. Балабанов И.Т., Балабанов А.И. Экономика туризма. М.: Финансы и статистика, 1999. - 176 с.

19. Балабанов И.Т., Гончарук О.В., Славинская Н.А. Деньги и финансовые институты. — СПб.: «Издательство «Питер», 2000. — 224 с.

20. Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Введение в педагогическую профессию. Учебное пособие. М. 1999. - 116с.

21. Батышев С .Я. Реформа профессиональной щколы: Опыт, Поиск, Задачи, Пути реализации. М.: Высшая школа, 1987 - 340 с.

22. Батышев С.Я. Задачи системы профессионально-технического образования в условиях перехода к рыночной экономике.- М.: Педагогика, 1993. 198с.

23. Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение. М.: Высшая школа, 1997. -214 с.

24. Батышев С .Я. Реформа профессиональной школы. Опыт. Поиск. Зада-чи. Пути реализации. М.: Высшая школа, 1987. - 340с.

25. Беляева А.П. Методика исследования содержания образования в средних профтехучилищах. М.: Высщ. Школа, 1974. - 128 с.

26. Беляева А.П. Проблемы методологии и методики дидактических исследований в профтехобразовании. -М.: Высш. Школа, 1978. — 160 с.

27. Беляева А.П. Профессионально-педагогическая технология обучения в профессиональных учебных заведениях. — СПб.: «Питер», 1995. — 160 с.

28. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.- 190 с.

29. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения,- М.: ИРПОМоРФ, 1995. 304с.

30. Беспалько В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспи-тателного процесса подготовки специалистов.- М.: Высшая школа, 1989. -144с.

31. Биржаков М.Б., Путрик Ю.С. Мотивации выбора туристского путешествия // Туристские фирмы. Выпуск 13. Адресный справочник -СПб., ТОО «ОЛБИС», 1997. С. 49-76.

32. Бланк И.А. Стратегия и тактика управления финансами. — Киев: МП «ИТЕМ лтд», 1996. 534 с.

33. Бочаров В.В. Инвестиции. СПб.: Питер, 2002. - 288 с. - (ерия^«Учебники для вузов»).

34. Бочаров В.В. Инвестиционный менеджмент. — СПб.: Издательство «Питер», 2000. 160 с.

35. Бочаров В.В. Финансовое моделирование (Серия «Краткий курс») — СПб.: Питер, 2000.-208 с.

36. Бочарова В.Г. Социальная педагогика. М.: Педагогика, 1994. - 187 с.

37. Ващенко Т.В. Математика финансового менеджмента. — М.: Перспектива, 1996. 82 с.

38. Введение в научное исследование по педагогике / Ю.К. Бабанский, В .И. Журавлев, В.К. Розов и др. /Под общ. ред. В.И. Журавлева. М.: Просвещение, 1988. -239 с.

39. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. -М.: Высш. шк„ 1991.-204 с.

40. Виленский М.Я. Формирование профессиональной культуры учителя. М.: Прометей, 1993. 126 с.

41. Виханский О.С., Наумов А.Н. Менеджмент. М.: Высш. шк., 1994. - 224 с.

42. Виханский О.С. Метод конкретных ситуаций в преподавании управленческих дисциплин // Альма Матер. — 1997. №6. — С 45-48

43. Власова Т.И. Состояние и проблемы повышения качества профессионального образования специалистов для туристской индустрии. — М.: Советский спорт, 2001. 148 с.

44. Выготский JI.C. Педагогическая психология. — М.: Педагогика, 1991. — 479 с.

45. Выготский JI.C. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1008 с.

46. Высшая школа России: состояние и проблемы развития. М.: Государственный комитет Российской Федерации по высшему образованию, 1993.- 96 с.

47. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. М.: Изд -во МГУ, 1988.250 с.

48. Галагузова М.Н. и др. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студентов высш. Учеб. заведений. — М.: 276 с.

49. Герчикова И.Н. Финансовый менеджмент. Учебное пособие — М.: АО «Консалтбанкир», 1996. 208 с.

50. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М.: Педагогика, 1998.-608 с.

51. Глухов В.В., Бахрамов Ю.М. Финансовый менеджмент (участники рынка, инструменты, решения). Учебное пособие — СПб.: «Специальная литература», 1995. 429 с.

52. Горский В.А., Чепик В.Д. Туризм как образовательное пространство // Дополнительное образование. 2000. - №7-8. - С. 19-26.

53. Горячева Т.К. Профессиональная подготовка менеджеров туризма средствами природного рекреационного потенциала региона: Дис. . канд. пед. наук. Сходня, 1999. — 148 с.

54. Государственные и муниципальные финансы: Учебник / Под ред. И.Д. Мацкуляка. М.: Изд-во РАГС, 2003. - 680 с.

55. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению 521500 «Менеджмент»: Изд. официальное -М.: Госкомитет РФ по высшему образованию, 1995.

56. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 061100 — Менеджмент организации. Квалификация: менеджер. М., 2000.

57. Гражданский кодекс Российской федерации. Часть 1. Федеральный закон от 30.11.1994 № 51-ФЗ (в ред. от 10.01.2003).

58. Гражданский кодекс Российской федерации. Часть 2. Федеральный закон fc\ от 26.01.1996 № 14-ФЗ (в ред. от 10.01.2003).

59. Гражданский кодекс Российской федерации. Часть 3. Федеральный закон от 26.11.2001 № 146-ФЗ.

60. Гузеев В.В. Системные основания образовательной технологии. — М.: Педагогика, 1995. 212 с.

61. Гуськов Н.С., Гуцериев С.С., Зенякин В.Е., Крюков В.В., Шершунов В.А. Инвестиции. Формы и методы их привлечения. — М.: Алгоритм, 2001. — 384 с.

62. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения. М.: Педагогика, 1986. -240 с.

63. Давыдов В.В. Виды обобщений в обучении,- М.: Наука, 1973. 340 с.

64. Деньги и финансы: тесты и задачи / Под ред. Балабанова И.Т. СПб.: Издательство «Питер», 2000. - 144 с.

65. Дорошкевич A.M. Проблемы развития творческих способностей студентов технических вузов. (Материалы лекций, прочит, в Политехническом музее). М.: «Знание» 1974. - 36 с.

66. Ермилова Д.В. Методика и практика применения зарубежных моделей обучения профессионала-менеджера в высших образовательных учреждениях туристского профиля России: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Сходня, 2000. 26 с.

67. Ермилова Ю.В. Характеристика зарубежных школ индустриального туризма и гостеприимства. М., 2000, С. 22.

68. Ефимова О.В. Как анализировать финансовое положение предприятие. Изд. 2-е переработанное. М.: АО «Бизнес-школа». «Инбел-синтез», 1994. -118с.

69. Жолдак В.И. Социология физической культуры и спорта. Кн.1.-М., 1992. — 380 с.

70. Жолдак В.И., Квартальное В.А. Менеджмент спорта и туризма. М.: Советский Спорт, 2000. - с.413.

71. Иванов Г.И. Инвестиции: сущность, виды, механизмы функционирования. / Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д.: Феникс, 2002. — 352 с.

72. Ивлева J1.H. Методические основы организации учебного процесса в учреждениях туристского профиля: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Сходня, 2000. 20 с.

73. Иенши Е.А. Библиографический поиск в научной работе. Справочное пособие путеводитель. - М.: Книга, 1982. - 247с.

74. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций: Учеб. Пособие. М., 1984. - 230 с.

75. Ильина Е.Н. Педагогические аспекты подготовки студентов к предпринимательской деятельности в процессе обучения туроперейтингу. Автореферат дис.канд. пед. наук — Москва, 1998. 24 с.

76. Кабушкин Н.И. Основы менеджмента: Учеб. пособие. 2-е изд., испр. и доп. - М.: ТОО «Остожье»; Мн.: ООО «Новое знание», 1999. - 336 с.

77. Калмыкова З.И. Педагогика гуманизма. — М.: Знание, 1990. 79 с.

78. Кальней В.А., Шишов С.Е. Мониторинг качества образования. Вологда: Изд-во Вологод. ин-та повышения квалификации и перепод. пед. кадров, 1998.-203 с.

79. Кальней В.А., Шишов С.Е. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель ученик»: (Метод, пособие для учителя). — М.: Пед. о-во России, 1999-75 с.

80. Кантор И.М. Понятийно-терминологическая система педагогики. М.: Педагогика, 1980. - 157 с.

81. Квалификационные требования (профессиональные стандарты) к основным должностям работников туристской индустрии: Приложение к Постановлению Минтруда и соцразвития России от 17.05.199 г. № 8.

82. Квартальнов В.А. Педагогика и туризм: Учебник. — М.: Советский спорт, 2000-360 с.93 .Квартальное В.А. Практикум по стратегическому менеджменту в туризме: Учебное пособие. М.: Советский спорт, 2002. - 136 с.

83. Квартальнов В.А. Туризм: теория и практика: Избранные труды. В 5 т. — М.: Финансы и статистика, 1998. т. 1. - 192 е.; т. 2. - 256 е.; т. 3. — 384 е.; т. 4.-312 е.; т. 5.-248 с.

84. Квартальное В.А., Зорин И.В. Менеджмент туризма. — М.: РМАТ, 1996. — 299 с.

85. Квартальное В.А., Зорин И.В. Основы туристской деятельности. М.: РМАТ, 1992.-250 с.

86. Квартальное В.А., Солодухин И.Д. Методика и педагогика профессионального обучения и подготовки специалистов для целей туризма в России: Из опыта образовательных учреждений социального туризма: 1987-1997 гг. М.: РМАТ, 1997. - 212 с.

87. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск, 1993. -295 с.

88. Клинберг JI. Проблемы теории обучения / перевод с нем. — М.: Педагогика, 1984.

89. Кобзев М.С. Профессионально-педагогическая направленность в системе подготовки молодого специалиста // Сов. педагогика. — 1983. -№3. С. 90-93

90. Ковалев А.П. Диагностика банкротства. — М.: АО «Финстатинформ», 1995. -264 с.

91. Ковалев В.В. Аренда: право, учет, анализ, налогообложение. М.: Финансы и статистика, 2002. 272с.

92. Ковалев В.В. Введение в финансовый менеджмент. М.: Финансы и статистика, 2001. 436 с.

93. Ковалев В.В. Финансовый анализ: Управление капиталом. Выбор инвестиций. Анализ отчетности. М.: Финансы и статистика, 1996. — 432 с.

94. Коган Е.Я., Сыченков И.А. Основы оптимизации учебного процесса в вузе. М., 1987.-128 с.

95. Котласс Б. Управление финансовой деятельностью предприятия. Проблемы, концепции, методы: Учебн. пособие / Пер. с фран. М.: Финансы, ЮНИТИ, 1997. 576 с.

96. Колтынюк Б.А. Ценные бумаги: Учебник Второе издание. — СПб.: Изд-во Михайлова А.А., 2001. 304 с.

97. Конституция Российской федерации. 12.12.1993 (с изменениями).

98. Короткое Э.М., Поршнев А.Г., Румянцев B.C., Старостин Ю.Л., Ефремов B.C. Менеджмент в России и за рубежом. М.: Наука, 1997.

99. Котлер Ф. Маркетинг, гостеприимство и туризм. Учебник для вузов. Пер. с англ. М.: ЮНИТИ, 1998. - 685 с.

100. Котлер Ф. Основы маркетинга. М.: Прогресс, 1991. - 500с.

101. Крылова Т.В. Финансовый менеджмент: наука и искусство // Финансовая газ. 1994. - 26 октября. - С. 2

102. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. -Л., 1970.-114 с.

103. Культурный туризм для мира и развития: Сб. докл. и тез. сообщ. межд. науч. конф., г. Москва, 26-28 сент. 2000 г. — М.: РИБ «Турнист», 2000. — 188 с.

104. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. — М.: Высшая школа, 1986. — 367 с.

105. Лагусев Ю.М. Воспитательный процесс в профессиональном туристском образовании. — М.: Советский спорт, 2000. 274 с.

106. Леднев B.C. Непрерывное образование: структура и содержание. М.: Высшее образование, 1988. - 171 с.

107. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура,ф перспективы. М.: Высшая школа, 1991. - 86 с.

108. Лембден Джон, Таргет Дэйвид Финансы в малом бизнесе — практический подход. Пер. с англ. — М.: Финансы и статистика, 1992. -128 с.

109. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М.: Школа - Пресс, 1996. -93 с.

110. Лернер И .Я. Дидактические основы методов обучения. — М.: Педагогика 1981.- 185 с.щ 122. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций. М.: Прометей, 1996. - 462 с.

111. Лялин В.А., Воробьев П.В. Финансовый менеджмент (управление финансами фирмы). СПб.: Изд-во журнала «Юность». 1994.

112. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М.: МГУ, 1989. — 126 с.

113. Маренго А.К. Обучение финансовому менеджменту в России. // MAGISTER. 2001. - №1. - С. 90 - 95.

114. Маркова А.К. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1990.

115. Матющкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972 208 с.

116. Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. — М.: Педагогика, 1975, 367 с.

117. Международные экономические отношения: Учебное пособие для вузов/ Под ред. проф. Л.Е. Стровского. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 461 с.

118. Менеджмент туризма: Туризм как вид деятельности: Учебник /И.В. Зорин, П.А. Виноградов, Е.Н. Ильина, В.М. Козырев и др. /Под. общ. ред. В.А. Квартального. М.: Финансы и статистика, 2001. - 288 с.

119. Менеджмент туризма: Экономика туризма: Учебник. М.: Финансы и статистика, 2001. - 320 с.

120. Методологические проблемы развития педагогической науки. / Под общ. ред. П.Р. Атутова, М.Н. Скаткина, Я.С. Турбовского. М.: Педагогика, 1985. -236 с.

121. Методы системного педагогического исследования: Учеб. пособие / Под ред. Н.В. Кузьминой. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. - 172 с.

122. Налоговый кодекс Российской федерации. Часть 1. Федеральный закон от 31.07. 1998 № 146 ФЗ (в ред. от 02.01.2000).

123. Налоговый кодекс Российской федерации. Часть 2. Федеральный закон от 05.08. 2000 №117-ФЗ (с изменениями).

124. Неверкович С.Д. Игровые методы подготовки кадров. М.: Высш. шк.,1995. -206 с.

125. Нелюбин В.В. Туризм и курортное дело // Менеджмент туризма: Туризм и отраслевые системы: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2001.-С 110-148.

126. Новиков A.M. Интеграция базового профессионального образования // Педагогика. 1996. - №3.

127. Новиков A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении: Деловые советы. М.: Ассоц. «Проф.образование», 1996. -130 с.

128. Новиков A.M. Профессиональное образование России. М. НЦП НПО РАО, 1997.-254 с.

129. Новиков В.А., Свиридов А.П. Дидактическая эффективность обучения с применением автоматизированных обучающих систем. М.: НИИ ВШ, -1985.-С. 48.

130. Образовательные проекты ЮНЕСКО в области культуры, спорта и туризма: Сб. докл. и тез. сообщ. межд. науч. конф., г. Красноярск, 14-19 июля 2001 г., Ч 3 Красноярск.: Изд-во «БОРГЕС», 2001.-158 с.

131. Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов / Минтруд России. М.: Издательство стандартов, 1995. - 220 с.

132. Организация и финансирование инвестиций: Учеб. Пособие / Т.К. Савчук, В.И. Шевчук, А.А. Бевзелюк и др.; Под ред. Т.К. Савчук. Мн.: БГЭУ. 2002. - 196 с.

133. Основы вузовской педагогики / Под ред. Н.В. Кузьминой. — JL: Изд. ЛГУ, 1972-368 с.

134. Остапец Свешников А.А. Педагогика туристско-краеведческой работы в школе. - М.: Педагогика, 1985. - 42 с.

135. Павлова Л.Н. Финансовый менеджмент в предприятиях и коммерческих организациях. Управление денежным оборотом. М.: Финансы и статистика, 1993.

136. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Российское педагогическое агентство, 1996,- 602 с.

137. Педагогика: Учеб. пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев и др. М.: Педагогика, 1998. - 335 с.

138. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии: Избр. Труды. М.: Педагогика, 1984. *

139. Пономарев Л.Н. Комплексный подход к воспитательной работе. М.: Сов. Россия. - 368 с.

140. Попов В.М. Бизнес фирмы и бюджетирование потока денежных средств. — М.: Финансы и статистика, 2003. — 400 с.

141. Попов В.М., Ляпунов С.И., Касаткин А.А. Бизнес-планирование: анализ ошибок, рисков, конфликтов. — М.: КноРус, 2003. 448 с.

142. Попов Р.А. Антикризисное управление: Учебник / Р.А.Попов. — М. Высшая школа, 2003.-429 с.

143. Практикум по финансовому менеджменту: Учебно-деловые ситуации, задачи и решения / Под ред. Стояновой Е.С. М.: Перспектива, 1998. - 140 с.

144. Программы авторских курсов по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам для высшей школы. М.: Госкомитет Российской федерации по высшему образованию, 1996. - 463 с.

145. Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям. М.,1997. - 512 с.

146. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. М., 1990. - 492 с.

147. Путилин В.Д. Динамика образовательных целей как отражение динамики объективного развития образования / В.Д. Путилин, Н.В. Путилина. М.: МОСУ, 2000. - 49 с.

148. Психология и педагогика : Учеб. пособие / Под ред. А.А. Радугина. — М.: Центр, 2000-210 с.

149. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда. — М.: Высшая школа, 1990, 112 с.

150. Родионова В.М., Федотова М.А. Финансовая устойчивость предприятия в условиях инфляции. — М.: Перспектива, 1995. — 98 с.

151. Российская педагогическая энциклопедия. М.: Педагогика, 1993.

152. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. — М.: Учпедгиз, 1946. -704 с.

153. Рынок ценных бумаг: Учебник / Под ред. В.А. Галанова, А.И. Басова. — 2-е изд., перераб. и доп. М.: Финансы и статистика, 2002. - 448 с.

154. Рэдхэд К., Хьюс С. Управление финансовыми рисками. Пер. с англ. — М.: ИНФРА М, 1996.-288 с.

155. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований: (В помощь начинающему исследователю). М.: Педагогика, 1986.-150 с.

156. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Аспект Пресс, 1995. - 175 с.

157. Стоянова Е.С., Штерн М.Г. Финансовый менеджмент для практиков: Краткий профессиональный курс. — М.: Перспектива, 1998. 239 с.

158. Талызина Н.Ф. Деятельный подход к построению модели специалиста // Вестник высшей школы. 1986. - №3. - С 10-14.

159. Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1980. - 47 с.

160. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. — М., 1975 — 343 с.

161. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В. Краевского, И.Л. Лернера. М., 1983.

162. Толлингерова Д.А. Опережающее управление учебной деятельностью. Автореф. дис. докт. псих. наук. — М., 38 с.

163. Томас П. Кармин и др. Анализ финансовых отчётов (на основе СААР). М.: ИНФРА-М, 1998. - 462 с.

164. Тряпицына А.П. Организация творческой учебно-познавательной деятельности школьников. Л., 1989. - 90 с.

165. Туристские фирмы. Выпуск 22. СПб., ТОО «ОЛБИС», 2000. - С. 192.

166. Федеральный закон «Об образовании» // Высшее образование в России. 1992.-№3.-С. 5-35.

167. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» // Сборник нормативно-правовых и методических документов в сфере профессионального дополнительного образования. -М„ 1998.-С. 38-52.

168. Федеральный закон «О рынке ценных бумаг» от 22.04.1996 № 39-Ф3 (в ред. от 28.12.2002).

169. Федеральный закон «Об инвестиционной деятельности в Российской Федерации, осуществляемой в форме капитальных вложений» от 25.02.1999 № 39 ФЗ (с изменениями).

170. Федеральный закон «Об инвестиционных фондах» от 29.11.2001 № 156 -ФЗ.

171. Федеральный закон «Об иностранных инвестициях в Российской Федерации» от 09.07.1999 № 160 ФЗ (с изменениями).

172. Федеральный закон «Об основах налоговой системы в Российской Федерации» от 27.12.1991. № 2118-1 (в ред. от 06.06.2003).

173. Филиппов Ф.В., Липинский В.К., Князев В.Н. Производственная социология, психология и педагогика : Учебн. пособие. М.: Высшая школа, 1989.-255 с.

174. Финансовый бизнес-план: Учебное пособие / Под ред. проф. Попова В.М. М.: Финансы и статистика, 2000. - 480 с.

175. Финансовый менеджмент: теория и практика: Учебник / Под ред. Стояновой Е.С. -М.: Перспектива, 1998. 656 с.

176. Финансовый менеджмент: Учебник / Под ред. проф. A.M. Ковалевой. — М.: ИНФРА-М, 2002. 284 с. - (Серия «Высшее образование»).

177. Финансовый менеджмент: Учебное пособие / Под ред. проф. Е.И. Шохина. М.: ИД ФБК-ПРЕСС, 2002. - 408 с.

178. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. — М., 1997. — 512 с.

179. Хотинская Г.И. Финансовый менеджмент: Учебное пособие. — М.: Издательство «Дело и сервис», 2002. 192 с.

180. Ценные бумаги: Учебник/ Под ред. В.И. Колесникова, B.C. Торкановского. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Финансы и статистика, 2003.-448 с.

181. Ценовая политика предприятия. 2-е изд. / В.М. Тарасевич. — СПб.: Питер, 2003. 288 с. — (Серия «Учебник для вузов»).

182. Чепик В.Д., Жолдак В.И. Переподготовка кадров на факультете повышения квалификации: Методические указания. — М., 1990.

183. Чепик В.Д., Кальней В.А., Сеселкин А.И. Подготовка научно-педагогических кадров для туризма // Актуальные проблемы туризма-98: Сборник докладов и тезисов сообщений II Всероссийской научно-практической конференции. М., 1998. — Ч. 1. - С. 13-15.

184. Чепик В.Д., Левченкова Т.В. Содержание образования в системе подготовки специалистов для туризма //Актуальные проблемы туризма-98.-М., 1998.-Ч. 1.-С. 70-72.

185. Чернилевский Д.В. Филатов O.K. Технология обучения в высшей школе. Учебное издание. / Под ред. Д.В. Чернилевского. М., 1996, 288 с.

186. Чернов В.А. Инвестиционная стратегия: Учеб. Пособие для вузов. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. 158 с.

187. Шадриков В.Д. Социальные науки и гуманизация высшего образования в России // Вопросы образования, № 3.

188. Шивев С.Е., Шафиев P.M. Социально-экономические аспекты развития образования в новых условиях хозяйствования. М.: РАО "Институт профессионального самоопределения", 1994. - 21 с.

189. Эсаулов А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов. М., 1983. 223 с.

190. Юдин Э.С. Системный подход и принцип деятельности. — М., 1978. — 391 с.

191. Якиманская И.С. Развивающее обучение. — М.: Высш. Школа, 1979. — 144 с.

192. Яковенко Е.Г., Христолюбова Н.Е. Введение в специальность экономиста: Учеб. пособие для вузов. М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2002. - 302 с.

193. Ярошевский М.Г. История психологии — М.: Мысль, 1976. 328 с.